七年级语文上册配套

七年级语文上册配套（共8篇）

七年级语文上册配套 篇1

七年级上册

参考答案 第一单元 亲近文学 一 为你打开一扇门

一、课前预习

1．quán chōnɡ jǐnɡ 裨 缩 徘 huái 耸 2．（1）指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。（2）自然界和人类社会一切事物的总和；领域。3．（1）亲近阅读 增长 提高 丰富

（2）示例：不管是散步，还是游泳，不管是旅游，还是读书，都使人身心放松。4-5．略

二、课堂练习

1．C 2．（1）删除“只有”（或把“只有”改为“只要”；或删除“一”并把“就”改为“才”）。（2）把“改进”改为“提高”。

3．拥有“硕士”“博士”或更高的学位 从不阅读文学作品

4．一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人” 5．亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径 6．不能。因为三个加点词之间存在着逻辑联系，前者是后者的基础，后者是前者的进一步发展和提升。

三、巩固拓展

1．（1）参考示例一：了解家乡自然环境，感受家乡民风民俗，探寻家乡历史文化，这就是我一名文学爱好者参加“母亲河溯源”活动的心愿。

参考示例二：我是青龙河畔一棵小树，渴望把根须深深地扎进家乡丰饶的土地，汲取家乡的文化乳汁。请允许我参加“母亲河溯源”活动吧！

（2）示例一：追溯青龙源头活水，探寻家乡历史文化。示例二：寻根溯源了解青龙，奋发图强报效家乡。

（3）示例：建议这次活动多走访青龙河沿岸历史悠久的村落，注意收集整理濒于失散的历史资料。建议将这次考察采访的材料整理出版，让更多的青少年了解家乡，热爱家乡。

2．①②③④⑤⑥⑦⑧‖⑨⑩ 3．她曾给了他成为一名作家的信心。4．四个字，它们竟改变了他的一生。5．对什么事都缺乏自信心。

6．不能，因为“增加”表示数量的增加，“开阔”表示范围的加大，和主语刚好搭配。7．揭示中心。

8．反问 强烈表达出这寥寥数语对达尔科夫一生的巨大作用。二 繁星

一、课前预习

1．nà jì 昧 霎 坠

2．巴金 小说 散文 家 春 秋

3．示例：望着故乡的一切，我就动情地流下眼泪，仿佛回到了几年前的老家似的。4．略

5．仙人一般变幻莫测 婴孩一般清新自然 6-7．略

二、课堂练习

l．D 2．D（A项中缺少主语，B项中“一支”与“歌声”无法搭配，C项中“雨露”与“照耀”搭配不当）3．写“我”在海上观看繁星的情景和感受。4．仰望、欲睡、沉睡。

5．一个“看”字，起到呼唤读者、感情上与读者直接交流、引人注意的作用；一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。6．“那个巨人”指的是巨人星座；“跑”既写巨人星座的形状，又暗示船在前行，表露了作者涌动的激情。7．“睡在母亲的怀里了”是海上观星的感受，表达了作者对大自然的热爱之情。

三、巩固拓展

l．（1）B（2）示例：我会选择材料【乙】，因为材料【乙】中的乐刘会不因被困而慌乱，而是根据周围的情形进行判断，选择合理的方式进行自救，充分体现了她珍爱生命的智慧。

（3）示例一：不可以，江中游泳很危险，呵护生命应该从现在做起呀！

示例二：不行吧，到江里游泳不安全，你可不能说一套做一套呀！2． yǒu jǐ jiǎn yâ qiáo 3．时间顺序 交代了观看海上日出的时间与地点。

4．还写了日出前海面上奇妙的景象，烘托了日出前海上壮观的场面，为下文写日出作铺垫。

5．比喻：如“曙光自然而然地宛如花蕾初绽，如波环散漫，在天空和水上扩展开去。”将“曙光”比作“花蕾”“波环”，生动形象地写出了曙光的形态与色彩之美。

拟人：如“随后是无所留恋地将身体一摇，跳出了水面。”这句将太阳人格化，使人感到亲切，“无所留恋”“跳出了水面”写出了日出时充满活力的特点。

6．如动词“拉”“拱”“收”“摇”“跳”等，名词“红点”“金线”“金梳”“金蹄”，不仅写了日出变化之快，也写出色彩之绚丽。三 冰心诗四首

一、课前预习

l． 2．略

3．谢婉莹 散文 小说 诗人 儿童文学 繁星 春水

4．①明亮鲜艳，比喻成功的光彩。②锻炼自己的能力，增长自己的才干。

5．（1）天上的风雨／来了，鸟儿／躲到／它的巢里；心中的风雨／来了，我／只躲到／你的怀里。

（2）这是／你至爱的女儿／含着泪／叠的，万水千山／求它／载着她的爱和悲哀／归去。（3）然而／当初／她的芽儿，浸透了／奋斗的泪泉，洒遍了／牺牲的血雨。

6．艺术 工程 历史 7-8．略

二、课堂练习

l．示例：在你的枝头，我美好地生长。我就是那快乐的小鸟，为你唱歌是我的心愿。2．（1）（“十七大”）的号召；（2）“研究”与“听取”调换位置

3．因为要将纸叠成纸船，用来寄托对母亲的思念。4．到日夜思念的母亲的心田中。

5．诗人在漫长的旅途中，面对茫茫的大海，她很孤独，这是思念之泪。6．对母亲的思念之情。7．C 8．B 9．纸船

三、巩固拓展

l．（l）共同趋势：随着年级的升高，学生、老师、家长对“陕西民间艺术进课堂”的赞成度（反对度）也随之降低（增高）。（2）示例一：针对的要点：纳入音乐、美术、劳技等课程之中 态度和理由：挺好的。这样能丰富课堂内容，有利于传统文化的传承。或：形式太单一了吧。音乐、美术、劳技等课程外，还应考虑其他形式，如开办兴趣班，举办讲座等。

示例二：针对的要点：不增加学时 态度和理由：挺好的。这样做不增加我们的学业负担。或：不太好。这样有可能影响原有课程的学习，而民间艺术进课堂也不能落到实处。

示例三：针对的要点：不设为考试科目 态度和理由：挺好的。这样做，我们没有学习压力，还能培养兴趣爱好。或：不太好吧，这样做不能引起大家的重视，会流于形式的。

（3）示例一：悠扬婉转的紫阳民歌，犹如沁人心脾的清茶，滋养着勤劳朴实的陕西人民。示例二：高亢奔放的秦腔，如浓烈醇香的美酒，陶醉着三秦父老。示例三：激越铿锵的安塞腰鼓，如惊天动地的雷声，震撼着黄土大地。2．热爱、崇敬、赞美以及对老师去世的哀悼 3．青年时代、中年时代、老年时代。4．反复 含蓄地表现了老师已经去世 5．比喻 老师的学生

6．学生们想到老师把一生都献给了平凡而伟大的教育事业，她的去世怎能不让学生悲痛万分呢？流泪表达了学生们因老师的辞世而产生的深深的悲痛之情。四 安恩和奶牛

一、课前预习

1．D（解析：狗不是反刍动物，不会反刍）

2．“我们”指自己和奶牛。在安恩眼里，奶牛是有灵性的，是自己的伙伴和朋友。反映了她与奶牛朋友般的亲密关系，表现了安恩的质朴、善良以及对供应她牛奶的这头奶牛的尊重和爱护之情。点出文章主旨，解开不卖牛的悬疑，巧妙地收束全文。

3．对比 排比 以动衬静，突出了老太太的安闲自在 4．（1）丹麦 诺贝尔文学 漫长的旅途

（2）小说 安恩对供应自己牛奶的奶牛的感恩、尊重之情 安恩 5-6．略

二、课堂练习’

1．示例：（1）仲老师，您好！今天早上我妈妈突然发病晕倒，现在正在医院抢救，因为我爸爸出差去了，我要在医院照顾妈妈，不能上课。我要请假一天，好吗?（2）爸爸，今天早上妈妈突然发病晕倒了，邻居已帮助送到医院了。请您安排好工作，早点回来吧。2．B 3．安恩在众人的逼迫下说出了把牛牵到这里来的缘由：让它跟同类聚聚，散散心。

4．“坚决”表现出老太太不为金钱所动，珍惜这头奶牛的真挚情感；“窘迫不安”说明老太太很善良，为给别人带来误解感到难为情。5．C 6．“这样”是指别人认为她“站在这里就为了拿大伙儿开心”，“让这头奶牛出出风头”，甚至怀疑那牛不是她自己的。“只好”说明她还想让奶牛继续散心，但为了不让别人误会，只好决定回去。

7．略（扣住文中的某个情节，感悟“人与动物要和谐相处，人要懂得感恩那些对我们无私奉献的动物，要爱护和关心它们”中的任何一点即可）

三、巩固拓展

1．（1）①随着年龄的增长，关注母亲生日和关注同学生日的学生越来越多，但初中生对母亲生日的关注率远远小于对同学生日的关注率

②略（围绕班会主题，言之有理即可）（2）略（围绕班会主题，言之有理即可）

2．“才”字表明“我”在此之前一直专心于写稿，没空关注这声音的来源，更不知道是蜜蜂在求出路，表达了“我”对自己只管工作，没能及时为蜜蜂谋出路的歉疚之情。

3．加点词语写出玻璃一面激起蜜蜂对外界的向往，一面又残忍地扼杀蜜蜂萌生的希望，从而突出玻璃的恶毒和蜜蜂的可怜，表达出“我”对玻璃的诅咒之情和对蜜蜂的怜悯之情。

4．（1）我（燕子）这样做就不会扯大纸窗上的洞，能让主人防风，不会影响蚕宝宝上山，免得辜负主人对我的关爱。（2）回忆了充满诗趣的幼年生活，表现那时人与生灵的温情，反衬现代人对生灵的冷漠，表达作者对过去那份温馨的留恋，隐含着作者对现代物质文明弊端的批判。

5．一是蜜蜂不懂“我”的劝告；二是怕蜜蜂误会“我”捉它放生的举动；三是“我”不能凭一己之力开窗放蜜蜂出去。

6．画线句写出了“我”心中对蜜蜂命运的牵挂，更能体现“我”对生灵的爱惜、怜悯（爱护、关爱、同情等）。／从前文写 “我”一直想替蜜蜂谋出路，到最后这两句交代救蜜蜂的无果而终和“我”对蜜蜂生死未卜的担忧，暗含了“我”对人生错失的缺憾和对生命的无常、无奈的感叹。如果删去画线句，就没有这样的表达效果。五 古代寓言二则

一、课前预习

1．度 宁 坠 遽契

2．（1）量长短 量好的尺码（2）自己 从（3）到„„去 它（代“量好的尺码”）

3．（1）拿，携带（2）到，等到（3）终于；鞋（4）立即，匆忙；雕刻（5）用、拿（6）到。4．①他事先量好了自己的脚，却把量好的尺码放在了自己的座位上。②（我）宁可相信量好的尺码，也不相信自己(的脚)。③这儿是我的剑掉下去的地方。④像这样找剑，不是很糊涂吗？ 5-6．略

二、课堂练习

1．③②④① 2．D 3．

4．（1）同“座”，座位（2）到„„去（3）到，等到；同“返”，返回（4）迷惑，糊涂(5)立即，匆忙；雕刻 5．“坐”通“座” “反”通“返”。

6．甲文标题是“郑人买履”，这个寓言讽刺了做事迷信教条而不顾客观实际的人（只从本本出发，不从实际出发的人）。7．找不到他的剑。这个故事告诉我们：不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果（世界上的事物总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适应这种变化的需要）。

三、巩固拓展

1．（1）示例：A．桀骜不驯，勇敢机智 B．行侠仗义，有仇必报 C．醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼 D．双目失明，全身瘫痪坚持写作

（2）略 2．

3．通“悯”，担心、忧虑；生长、发育；拔；告诉；文言人称代词，我；赶去；干枯；不仅，只是。4．D 5．①今天我累死了，我帮助禾苗长高了。②他的儿子赶去一看，禾苗已经干枯了。③不仅没好处，反而害了它。

6．宋人想帮助禾苗快点生长，其结果是使得禾苗干枯了。

7．此则寓言从反面生动地说明了这样一个道理：遇事如果不从客观实际出发，只能是好心办坏事。8．他的；有人；这（代词）；减少；停止；不符合于正当的事理 9．B 10．①这不是品德高尚的人的行为。

②如果知道这不符合正当的事理，那就应该赶快停止，为什么还要等待来年呢？ 11．要及时改正自己的缺点，原谅自己必将种下祸根。第一单元检测

1．袤 裨 匿 镌

2．悚-耸 错-措 抱-刨 墨-默 3．①海日生残夜 ②折戟沉沙铁未销

③浸透了奋斗的泪泉 洒遍了牺牲的血雨

④谁道人生无再少 门前流水尚能西 休将白发唱黄鸡 4．A 5．①把“成败”改为“成功”，或在句前加上“有没有” ②删去“最多”或“不超过”。

6．①高高的柳树像碧玉装扮成一样，万千条柳枝都垂下绿色的丝绦。

②用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。“绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。7．①示例：小强，我们一起出去活动吧，这样可以使你的大脑得到放松，学习效率也可以大大提高。

②示例：校长，您好！我代表同学向您提出两条建议：第一，每周安排两节体育活动课；第二，定期举办一些趣味性体育活动。这样的话，我校学生的身体素质和学业成绩都会提高的。

8．丹麦 约翰尼斯·延森 《安恩和奶牛》 9．孤独 腼腆羞怯 瘦骨嶙峋 翩然起舞

10．“她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。她那„„的双手拿着毛线针飞快地„„，除这几根针之外，在她的灰白的头发上另外还横插着一根。”反映了她是一位俭朴、贫困但又勤劳活得有尊严的老人。11．依偎 12．略

13．一是指充满天真快乐的童年时光。一是指与母亲相守的美好时光。14．母亲对“我”执意到外面纳凉去主动陪伴她的举动感到意外和欣喜。

15．景物（环境）描写；交代了人物活动的场景，渲染了农村夏夜安适恬静的气氛，烘托出“我”轻松闲适的心情。16．“贪婪”“啃”生动形象地写出了“我”吃瓜时的情态以及对家乡瓜果的喜爱；“心满意足”突出了母亲内心的满足和喜悦。17．示例一：不能删去，正是这一人物使“我”转变了第二天就回城的想法，引发了“我”对人生苦短的思考，提醒“我”要珍惜与母亲相守的时光。

示例二：可以删去，删去后不影响情节的完整；冬英的故事令人伤感，冲淡了全文营造的美好温馨的氛围。18．①渡（渡过）②立即，匆忙 19．①他的，指楚人的 ②那，那个 20．像这样找剑，不是很糊涂吗？

21．世界上的事物总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适应这种变化的需要。22．（1）回家（2）离开

23．她（丑女）只知道（西施）皱眉很美，却不知道（西施）皱眉显得美的原因。

24．建议对方从实际出发，取人之长，不可盲目效仿（如有其他建议，言之有理也可）；语言中肯，恶搞或嘲讽酌情扣分。25．略 第二单元 金色年华 六 往事依依

一、课前预习

1．徜徉 淼 晦 镂 镌

2．历历在目 记忆犹新 身临其境 津津有味 悲歌慷慨 油然而生 3．①③②④

4．梦想和理想 构筑童年的生活理想 5-6．略

二、课堂练习

1．例句：①在瀑布飞泻的花果山上嬉戏；②在情感纠葛的大观园中思索。（意思对即可）2．①在“由教育部与中央电视台联合”后加上“举办”。④去掉“多”或“近”。3．老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣

4．相同之处：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时都采用诵读，都入情入理。不同之处：所讲的内容是一古一今；讲课情态一个是情溢于胸，头和身子左右摇摆，一个是情满双眸，那感动的神情凝注在眼睛里。

5．教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。6．这句话再次强调当年两位老师讲课情态在“我”脑海中留下的印象之深，对“我”的影

响之深。7．老师入情入理„„兴趣。国文老师„„更加贴近了。如今„„眼睛。8．略

三、巩固拓展

1．（1）建议：重点突出不良广告对消费者产生的危害；不良广告是通过哪些途径传播的。（2）示例：广告做得好，良心不能少。（3）投诉：XX电视台，我是一位孩子的家长，我家孩子看了你台播出的白酒广告，现在一天到晚闹着要喝，说电视上的小朋友都可以喝。希望你们能和白酒厂沟通更换一下广告片，或者把画面做下处理。如果该广告继续播出会对孩子的身心成长带来不利影响。大家都是做父母的，应该相互理解。

2． 3．D 4．比喻 休戚相关

5．①“我”为读书与奶奶发生冲突。

②“我”与妹妹通宵轮流读书。

③下乡期间痴迷读书。

④“我”借了五本书，便要一气读完，百事不管。

6．时间 小学三年级 “文化大革命”时 下乡期间 至今 7．B 七 幼时记趣

一、课前预习

1．浮生六记 沈复 清

2．（1）同“僵”，僵硬；（2）高亢地鸣叫；（3）愉悦，高兴；

（4）碎石；（5）山谷

3．略

4．“私拟作群鹤舞空”等句；“定目细视。以丛草为林”等句；“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”等句。5．示例：纲举目张 昂首阔步 素不相识

6．①因此常有超脱于尘世以外的乐趣。②便在其中安闲自在地神游着。③突然有一个大家伙掀倒“山”压倒“树”地走过来。7-8．略

二、课堂练习

1．B 2．D（“生命”“思想”“意志”应该与谓语中心词“茁壮”“成熟”“坚强”一一对应）

3．眼力 秋天鸟兽身上新长出来的细毛，形容极其细小的东西 暗地里 同“僵”，僵硬 4．昂首观之 项为之强 5．青云白鹤 鹤唳云端 6．冲 唳 7．观蚊如鹤

8．把有趣的事情记录下来 细心观察和奇特的想像

三、巩固拓展

1．答题要点：细节是一些能影响全局的细微的易被忽略的物件或行为。2．①识辨 ②回答 ③都 ④确实 ⑤除去 ⑥用 3．①这儿肯定是秦朝牢狱所在的地方。

②于是派人把“怪哉”虫捉来放到酒中，过了一会儿这虫子就化掉了。4．传说中因人含冤怨愤而变成的虫子，在酒中就会化掉。5．东方朔的解说，含有劝喻汉武帝要宽待百姓的意思。八 十三岁的际遇

一、课前预习

1．yâ cháng tián xiã

2．①形容时间过得飞快，像白色少壮的马在缝隙前飞快地越过。②通往幽深之处的曲折小路。

3．(1)比喻(2)比喻(3)排比，比喻(4)拟人 4．作者自己 北大的学习生活 北大以外更广阔的天地 5．(1)①升起 ②涌起(2)①凝聚 ②沉淀 6—7．略

二、课堂练习 1．A 2．(1)崇尚(2)可以说，中国的哲学智慧，集中体现在一个“和”字上。(3)它不仅是中华民族的基本精神和基本特质，也是中国哲学和中国文化的最高价值标准。

3．北大图书馆给“我”的巨大影响。

4．“我”所向往热爱的北大是中国乃至全世界都著名的大学，“我”为之感到骄傲；“我”要在北大学有所成并做出成绩，为北大增光添彩，让北大因为有“我”这样的学生而自豪。

5．“涌”字写出作者此时感慨之多之快，自责、愧疚和渴望学习等各种复杂的感情一齐涌上心头。

6．开始时感到“绝望”是因为400多万册近似天文数字的藏书，展示了知识海洋的浩瀚，“我”觉得自己的“誓言”难以实现。后来变得“沉静，愉悦，安详”是因为随着学习的深入，作者觉得北大为她“展示了一个动人的新世界”，同时也感到了“誓言”的可行性。

7．评价北大对我成长所起的作用，抒发了作者对北大由衷的热爱和赞美。8．略

三、巩固拓展

1．(1)病句：选择比例均大约在20％左右 修改：删除“大约”或“左右”(2)略

(3)要点：名著等课外书籍知识面广，内容丰富，富含人生哲理，阅读这些书籍能够让我们开阔视野，活跃思维，启迪智慧，陶冶情操，懂得更多做人的道理，应该多读；要联系自己的实际谈。

2．苦闷消沉，插班旁听 重返母校，发愤苦读 考上大学，知道真相

3．示例：(1)沉迷网络游戏被开除，让父亲四处求人，他为此感到惭愧和自责；得知能到镇中学旁听，内心十分欣喜。(2)得知班主任为了挽救自己而煞费苦心，被深深打动，流下感激的泪，同时也为自己对班主任的误解而感到内疚。4．示例：本文结尾含蓄，给读者留下思考和回味的余地。

5．示例：班主任是个有爱心和责任心，工作耐心细致，对沉迷网络的学生不放弃，讲究教育策略的好老师。(分析能结合事例分析即可)6．略 九 伟人细胞

一、课前预习

1．huî xǔ huì cuì jī chī jiáo 2．C 3．(1)居然(2)披露(3)盼望(4)欣赏

4．贾里：追求轰轰烈烈的人生，但又充满稚气，容易一时冲动。鲁智胜：理智、稳健。邱士力：沉着、足智多谋。5—6．略

二、课堂练习

1．这则告示告诉游客，不要乱涂乱画，不要乱丢瓜皮、果壳、包装纸等垃圾；不能摘花折树，不要带走任何东西。这则告示是提醒游客文明游览，语言表达委婉得体，句式整齐，容易记忆，给人留下深刻的印象。(意近即可)2．B 3．才智不凡、爱憎分明、勇往直前。4．反衬。显示贾里主动要破书的可贵性格。

5．指贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败，即：“仇人变朋友”、“矮个风度”的失败、“打工计划”的破产。6．要想成为伟人，就必须从小事做起，不断提高自己，充实自己。(意思对即可)7．对，贾里这种行为看似小事，实质上反映出他身上的一种可贵的品质，尤其是在目前尚有不少学生缺乏这种意识的环境中，更要大加表扬。

8．略

三、巩固拓展

1．(1)青少年体质状况呈现出下降的趋势；或：青少年体质下降了。(2)①表层含义是在阳光下(操场上、大自然中、户外)，②深层含义是指体魄强健、意志坚强、充满活力。(3)示例：①参加阳光体育运动，做祖国合格的建设者；②参加体育运动，争做阳光少年。

2．示例：秦老师让好动的马小跳扮演童话剧中一棵树的角色，并获得成功。3．B 4．他非常喜欢这个故事(或“他渴望表达亲情”)；生性好动(或：好奇心强，觉得演童话剧有趣)5．李京京的嗓子沙哑得厉害，念不好(或不好听)；想要治一治马小跳的多动症

6．相同：①都渴望得到老师的肯定。②争取机会表现自己(有上进心)。③有执著的精神。④有毅力。⑤天真聪明。(答出两点即可)不同：马小跳较活泼外向；李京京较胆小，性格内向。7．略(说明理由要结合文章的内容，言之成理即可)第二单元检测

1．淼 婵 惆 荟

2．梅须逊雪三分白 海日生残夜 休将白发唱黄鸡 铜雀春深锁二乔 3．D 4．B 5．略(言语得体，指出危害，提出倡议，言之成理，在规定的字数内即可)6．(1)略(可以结合课本选段归纳概括)(2)略(肯定、否定或者一分为二均可，结合作品内容分析)7．③②④①

8．读书给学生时代的生活带来很大的乐趣 《千家诗》 9．对比 10．祖国和家乡的自然美 热爱祖国、热爱家乡、热爱自然 11．两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天 12．千山鸟飞绝 处处闻啼鸟

13．绿树阴浓夏日长 五月榴花照眼明 14．(1)少年时代(2)青年时期 15．①怀恋 ②向往 ③称羡 ④饱尝 16．C 17．(1)夏日没有劳作，秋日两手空空，一无所获。(2)空谈阔论结不出殷实的果实，长吁短叹唤不来丰饶的金秋。为了秋日的收获，夏日只有不停地劳作，它是累人的季节。

18．不一致。突出重点不一样，前者承前文，“高谈阔论”“长吁短叹”，皆不足取，该取什么呢?突出“选择”是劳作。后者也承上文，上文强调夏日是“累人的季节”，必须“永无休止的付出”，因为“劳作”是惟一的选择，突出“劳作”。

19．夏日充满了希望，希望秋日的收获，要想秋日能有所收获，夏日必须为之付出，不停地劳作，只有这样，才能有丰饶的金秋。(意思对即可)20．蚊群 二虫 癞蛤蟆

2l．(1)原来是(2)鞭打(3)土山(4)正 22．群鹤舞空图 神游山林图 鞭打蛤蟆图

23．下列答案供参考，其他答案只要意思符合题意，也是对的。

(1)张目对日，明察秋毫。(2)夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。(3)神游其中，怡然自得。(4)神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

24．D 25．略

第三单元 民俗风情 十 社 戏

一、课前预习

1．xǐnɡ háng cuān fú wēn chán 2．B 3．害怕

从旁鼓动人（做某事），怂恿

完全为笛声所陶醉，仿佛自身都不存在了 明亮洁白 回家探望父母 在潮水里搏击嬉戏

4．鲁迅 狂人日记 呐喊 彷徨 旧时祭祀土地神之所在 区域名称 5—6．略

二、课堂练习1．D 2．A 3．心理描写 夸张

4．“跑”与“飞”相呼应，写出了船行速度快的特点。5．A C 6． A．我很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。(轻松)B．但我却还以为船慢。(急切)C．使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。(陶醉)7．去赵庄看社戏途中“我”的见闻和感受。

三、巩固拓展

1．(1)适度竞争有助于种族的繁衍。(2)竞争能提高自身的能力。2．姿态柔美。形容有节奏而响亮的声音。

3．表现人们对久享盛誉的艺术家的出场情不自禁爆发的热情。

4．①运用比喻的修辞，形容歌声字正腔圆，与珠子似的，故能将无形的歌声比喻为有形的珠子。②梅兰芳的歌声令观众如醉如痴，好像在每一个人的心里引起一片深远的回音。这回音虽然听不见，但很有冲击力，能淹没那股狂暴的掌声，使周围鸦雀无声，让人们沉醉。

5．是为了烘托心情，渲染气氛，表明梅兰芳的舞台艺术赢得了观众深深的喜爱。

6．写观众既能体现人们对艺术的热情，又能表明梅戏的艺术水平，而剧情与文章中心关系不大，所以才如此处理。十一 端午日

一、课前预习

1．dînɡ zào lâi xuã qiú 蘸 桨 裹 呐 2．(1)B(2)B 3．A 4．(1)沈从文 现 边城 长河 5．略 6．略

二、课堂练习1．C 2．B 3．描述全茶峒人端午日到长潭观看赛龙舟的欢腾场景 全茶峒人到河边观看划船 划船前的准备，船上赛手的配置和龙船竞赛的盛况 划船竞赛的优胜者领赏和军人放鞭炮庆贺的情景 4．(1)对端午日的重视。(2)很有分量。5．用虚写进一步渲染了龙舟竞赛的激烈程度。6．略

三、巩固拓展

1．批评许广平的论文基本没有自己的观点(或“好的论文要善于阐发自己的观点”，或“不能充分阐明自己观点的不是好论文”)2．(1)平庸鄙俗。(2)想出的办法与众不同。3．描写了北京市民过元宵节的情况。

4．①灯数量多、种类丰富。②人多，拥挤不动。5．揭露了旧社会封建思想对妇女的束缚。

6．①场面描写注重正面描写和侧面烘托相结合的方法。②以叙述为主，详略得当。十二 本命年的回想

一、课前预习

1．捅 粘 阖 祟 扣 渍 烙 疙瘩 2．略

3．当 《运河的桨声》《夏天》《春华》《小荷才露尖尖角》《京门脸子》《柳敬亭说书》《蒲柳人家》等(答出其中三篇即可)。4．①比喻 ②夸张 ③拟人 ④对偶 5—6．略

二、课堂练习1．C 2．D 3．腊月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿；炒完一锅又一锅；奶奶手拿着锅铲，口中念念有词：“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”等

4．“舍不得吃”是因为腊八粥太珍贵，太可爱，太好吃，出于珍惜心理、节约心理、好日子要细水长流的心理，因而舍不得吃。“吃起来却又没个够”也是因为太好吃——吃起来就忘掉了其他，怎么也吃不过瘾，吃了还想吃。这样写真实又富有情趣。(意近即可)5．D 6．比喻。形象地描绘出过年的气氛越来越浓的特点。7．略

三、巩固拓展

1．国内粮价可能持续上涨。

2．第一件事是20年前，“我”为刚刚出生的端端踩生；第二件事是20年后，端端的来信坚定了我继续从事教师工作的决心。3．端端之所以考师范当老师，是因为她一直把“我”当作成长的楷模，并从小立志，将来像“我”一样当一名教师。两件事之间有着密不可分的联系。

4．20年前，“我”为一个刚出生的女孩“踩生”，20年后，这个长大了的女孩，又为未老先衰的“我”踩生。“踩生”这个题目，概括了本文的两个主要事件，也暗示了中心：人是靠人与人之间相互支撑、相互鼓励而生存发展的。(意近即可)5．与开头段相照应。用故乡的清纯与朴实，洗去污垢，净化心灵。

6．我认为他仍然选择了从事教师工作，结尾段暗示出：“我”告诉端端，自己在端端的感召下继续选择了教师工作，这个决定使“我”心情格外舒畅，就像战胜了冬天的严寒，走进了绿色的春天一样。(意近即可)十三 中秋咏月诗词三首

一、课前预习

1．qī yàn chán quâ qǐ qiïng 2．(1)庭院中(2)秋天的情思，诗中指怀人的思绪(3)端，拿(4)雕花的窗户(5)驾(6)玩弄，欣赏(7)哪像是，怎比上(8)借指美好的月光

3．(1)唐 王建(2)水调歌头 苏轼 子瞻 东坡居士 宋(3)艾青

4．①今夕是何年②又恐琼楼玉宇 高处不胜寒③转朱阁 低绮户 照无眠 何事长向别时圆④人有悲欢离合 此事古难全⑤冷露无声湿桂花⑥骨肉被分割是痛苦的 5—6．略

二、课堂练习1．B 2．D 3．想到月宫中去又怕承受不住寒冷的矛盾心理。

4．“转朱阁，低绮户，照无眠。”词中人可能想到了自己仕途的坎坷，人生的失落，也可能在思念远方的亲人。5．怨恨。“恨”的内容可能是亲人的离别、人生的孤独，等等。

6．海上生明月，天涯共此时。这两句都有即使人各一方，但也能共享美好月光的意思，都表达了对人生的美好的祝愿。7．婵娟、玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉蟾、蟾兔、玉弓、玉桂、玉盘、玉钩、玉镜、冰镜等。

三、巩固拓展

1．随着年龄的增长和年级的升高，中学生课外阅读面越来越广，尽管仍以文艺类为主，但高中生阅读政治历史类、体育军事类的人数比起初中生和小学高年级学生来已有大幅增长，科普类及其他类也呈增长趋势。2．深秋晚景图(意近即可)。

3．游子(天涯沦落人)孤寂愁苦的心情(意合即可)。第三单元检测

一、积累运用 1．B 2．尝(赏)接(截)符(副)明(名)3．①仿佛是踊跃的铁的兽脊似的 都远远地向船尾跑去了②不知秋思落谁家③人有悲欢离合 月有阴晴圆缺④山重水复疑无路 4．(1)第一句后面的“!”改为“。”(2)“勇跃”改为“踊跃”

(3)“气氛非常热烈得很”一句中删掉“非常”或“得很”(4)“精彩纷成”中的“成”改为“呈”(5)“喝采”中的“采”改为“彩”(6)最后一句删掉“通过”或“使” 5．B 6．杯中酒口口香甜

7．(1)我不是令人炫目的星月，也不是华堂丽室中的红烛，而是广阔原野中的一点萤火——为沉默的大地带来一点亮色。(2)我不是驰骋疆场的骏马，也不是搏击长空的雄鹰，而是沙漠中的骆驼——驮载着探险的人们走向绿洲。

二、阅读分析

8．夜航看戏 月夜归航

9．正面描写：就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。侧面描写：淡黑的起伏的连山，„„，都远远地向船尾跑去了；连夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝采起来。

10．都运用了比喻的修辞手法。前句描写了船行速度之快。后句不仅描写了船行速度之快，还表现了少年们摇船技艺的精湛。11．急切的心情。既表现了他们对戏子的一些表演的不满，同时也表现了他们对戏子的一些表现赞赏的快乐心情。12．模模糊糊 夜间捕鱼

13．所见：两岸的豆麦；淡黑的起伏的连山；依稀的赵庄；还有几点火。所闻：似乎听到歌吹了。所感：我却还以为船慢。14．“我”心情急切

15．chuî mãnɡ lïnɡ diān bǒ pú fú 16．迷

17．幽深、荡人心魄、清冷、神秘。

18．他听见深山里有犬吠月，他听见远处传来荒鸡的啼鸣。

19．灵魂深处潜伏着一种梦思，一经月光点燃，便“里应外合”地着了迷，身不由己，仿佛坐在一条船上，抑或摇篮中，晃荡着，颠簸着，飘飘忽忽，神志迷糊，完全被月光编织的梦境所环绕，所牵引，所左右。20．(1)去往(2)做宰相(3)罢了(4)保全

21．(1)你在船桨中间困着，没有我你就死了，你怎么能到大梁做宰相?(2)你在船桨中间，那么我不如你；至于安定国家，保全社稷。你和我比，就像那还没睁开眼的小狗罢了。22．有雄才大略，却不懂得尊重他人。23．略 期中试卷(一)1．遐想 荟萃 端详 犀利

2．⑪中庭地白树栖鸦⑫萧萧暮雨子规啼⑬东风不与周郎便⑭潮平两岸阔⑮乡书何处达 归雁洛阳边⑯但愿人长久 千里共婵娟(每题1分，错一字1分全扣)3．B 4．② 将“首次”移到“航天员”后 ④ 在句末加上“的研究”或“研究”。

5．(1)“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；“柳色”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。(2)不仅有依依惜别的情谊，而且包含对远行者处境、心境的细心体察，包含着一路珍重的殷勤祝福。(惜别之情1分，祝福之意1分)6．(1)赏析丰富语言、认识作品人物等。

(2)浓缩故事情节(1分)，点出人物性格(1分)，两者要能够对应起来，即情节与作品本选段中折射出的人物性格要一致。(3)探讨情感如沐春风等(能对仗即可)。(4)注意称呼，请求时语气委婉，要有礼貌。7．龙舟赛或赛龙舟。

8．主要是动作描写。作者运用一系列准确而生动的词语，写出桨手、带头的、鼓手、锣手有特征的动作，表现了龙舟赛上欢乐、喜庆的节日气氛。突出了龙舟竞渡的热烈和激动人心。9．提示：有正面描写和侧面描写，有实写和虚写。

10．一对母女在风雨中打着伞骑车回家。(意思相近即可。但答案中必须有“母亲”或“妈妈和女儿”“回家”)11．关心女儿(疼爱女儿、关爱女儿、爱护女儿)。细心体贴(周到细致)体贴妈妈(关心妈妈、孝顺妈妈)，乖巧懂事(善解人意、聪明善良)12．不好。因为“砸”形象地写出了雨的大、猛，与“嘭嘭直响”相呼应，换成“落”就没有这种效果。

13．不能删。因为本段是插叙。交代了拮据的经济背景。解释了我的心“一阵阵战栗”的原因，有利于更好地展开情节，描写人物。14．运用比喻手法，形象写出游子归家心切，归心似箭，对回家过年的渴盼。(只要符合题意，语句通顺即可)15．通过对动物的描写来烘托(突出、强调)故乡的温暖和亲人的喜悦。(只要符合题意，语句通顺即可)16．对故乡、亲人的爱 落寞(忧愁，孤单等)温暖(快乐、安逸等)17．从民俗文化的继承与发展、情感的归宿与依托、思乡与团聚的情怀、过节意识的逐渐淡漠等任意一个角度谈。表述要流畅。18．眼力 原来是 派 违背

19．(1)看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。(2)老虎认为(它的话)是对的，所以就和它(一起)走。

20．示例：狐狸，你虽然能够蒙骗百兽一时，但不会一直蒙骗下去的，你最终不会有好下场的。21．丰富的联想和想像，童真童趣等(一点即可)。要联系自己的经历和体会来谈，没有经历和体会扣1分。22．略 期中试卷(二)为“接受” ③将“消费者”移至“呼吁良久”前(有其他合理改法也可)5．(1)冰雪融化，土地松软，燕子正轻盈地飞来飞去，衔泥筑巢；水暖沙温，鸳鸯在溪边的沙洲上静睡不动，十分可爱。(2)反映了诗人暂时定居草堂的安适心情，也是诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀的表露。

6．(1)大多数初中生课外阅读喜欢看卡通画而不喜欢阅读文学名著(或：大多数初中生课外阅读不喜欢阅读文学名著而喜欢看卡通画)(2)开放性试题。

7．着重说明了城市视觉污染的危害。(或：建设美观的城市视觉形象的重要性)8．应从城市色彩、城市建筑(含园林雕塑)、城市总体规划布局(或“形象面貌”)、居民精神 面貌等几个方面加以预防和治理。

9．不能删。因为句中加了“一定”二字，让读者对“视觉污染”的范围和程度更明确，体现了语言的准确性。如果去掉，前面所谈的效果就会减弱。(说明：所答理由只要从正反两个方面说明，意思相近即可计分)10．这是一道开放性试题，所答要点符合题干要求即可。

11．因为本文主题是唤醒生命，如果浓墨重彩地写奇特的高原风光，就偏离了主题。能客观地展现生活，不受时空限制。12．他驾车去西藏旅游，陷入困境。一只小鸟唤醒他求生的欲望，他自救成功。13．这是对小鸟的敬重，实际上也是对生命的礼赞(意思对即可)14．不矛盾。因为小鸟只是唤醒他求生的欲望，而挽救生命是因为他发挥了自己的主观能动性，靠自己的力量和智慧摆脱了困境。(意思对即可)15．点明题旨，画龙点睛。前文的记叙是这段议论的基础，这段议论是对前文的深化。(意思对即可)16．盖、造、建造 办、备办 放下，放弃 急忙

17．记(写)下，寡人不贤，喜欢盖大宫殿，香子让寡人停止了这种做法。18．齐宣王大兴土木，劳民伤财。

19．香居：敢于劝谏(忠心耿耿，勇敢)；善于劝谏(口才好，有谋略)。齐宣王：能听取意见，勇于改过。20．略

第四单元 多彩四季 十四 春

一、课前预习

1．yùn niànɡ sǒu 嘹 hâ hōnɡ zhǎ cuì 晕 2．D 3—5．略

二、课堂练习

1．A拟人B比喻C比喻、排比D拟人 2．D 3．树叶儿却绿得发亮 披着蓑戴着笠 4．表现了春雨轻盈、细密的特点

5．写了树叶儿，特点是“绿得发亮”。写了小草，特点是“青得逼你的眼”。6．黄色的光圈 陪衬 不说话,不发出声音

7．A．春雨之多 B．春雨之多、细、亮 C．春雨之轻

8．写了灯光；撑着雨伞慢慢行走的人；工作的农民；房屋。作用是烘托春天雨夜的安宁、和平和生气。9．一点点 10．C 11．比喻、排比 B A C 12．(1)运用了拟人的修辞手法。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。“钻”表现了顽强的生命力，写出了春草破土而出的挤劲。这样赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。

(2)运用了拟人和排比的修辞方法，写出了春山润泽，春水涣涣，春日暖人的特点。

(3)运用了引用、比喻和拟人的修辞方法，突出了春风和煦、温暖的特点，写尽了春风的气韵神情。(4)运用了比喻、排比的修辞方法，形象贴切地突出了雨多、细、密、斜、薄的特点。(5)运用了拟人的修辞方法描写花多，生动而有人情味。

三、巩固拓展

1．相同点：两文都用描写的表达方式来写春景，如《春天》也同《春》一样，描绘了几幅春景图：春在田畴、春在河畔、春在天空、春在果园。不同点：《春》寓情于景，作者热爱春天的感情蕴含在写景之中；《春天》中除了描写外，还有直接抒情，例如第④段中“热爱春天，播种春天，灌溉春天吧!”

2．“神奇的魔力”：例如上一句所说的“一丝毫不起眼的绿„„荡漾幸福的涟漪”。“生命力”指下面第②③两段所述内容，例如：“冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机。” 3．红的像火，粉的像霞，白的像雪。第二问略

4．仔细观察春天的景物，抓细微之处写，如：春天是河边柳枝婀娜多姿的倩影。5．略

十五 三 峡

一、课前预习

1．lì zhànɡ xī sù tuān shù zhǔ shānɡ yǎn 2．(1)完全没有 同“缺”,空缺(2)到 漫上山陵(3)正午 半夜(4)顺流而下 逆流而上(5)冲荡 它们，指怪柏 3．水经注 北魏 郦道元 水经 4．略

二、课堂练习

1．(1)即使是骑着奔驰的快马，驾着风，也不如船行得快啊。(2)重重叠叠的岩峰，遮盖住了蓝天和太阳。

(3)春冬季节，白色的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，映出了(山石林木的)倒影。(4)山清、树茂、山高、草盛，实在是趣味无穷。2．(1)自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。(2)至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

(3)有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

(4)春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

3．因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。写水是按照水势由涨到落的顺序来安排的，先写夏水襄陵，再写春冬之时的素湍绿潭和悬泉瀑布，最后写秋天山涧的水枯。先写夏水的凶险、迅疾，可以突出三峡夏水最盛的特点，给人留下深刻的印象。

三、巩固拓展

1．(1)指瞿塘峡、巫峡和西陵峡。

(2)略(可从生态环境可持续发展的角度，也可从人力的伟大等角度谈)2．(1)由“朝发白帝，暮到江陵”可以联想到李白的《下江陵》一诗：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。(2)其余作品可要求学生从课外阅读过的书籍中说，如刘白羽的散文《长江三日》、“长江之歌”解说词的有关部分等。通过交流启发学生去进一步寻找有关文章来阅读。3．(1)的确，实在(2)寂静(3)连续(4)快

4．在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。5．重岩叠嶂，隐天蔽日 林寒涧肃，常有高猿长啸

6．示例：“各位旅客，欢迎你们来三峡观光。七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，四季美景风格迥异。春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬；夏季水涨，江流汹涌；秋景凄寒，猿鸣哀转。走进三峡人家，品尝金黄蜜橘；登上三峡大坝，感受磅礴气势。多情的三峡风光，热情的三峡人民，欢迎各位常游此地。” 十六 济南的冬天

一、课前预习

1．jǐ qí jì zhù zǎo chãnɡ 2．C A B 3．(1)C A(2)B(3)B 4—5．略

二、课堂练习1．A 2．A 3．最妙的是下点小雪呀。‖看吧„„露出点粉色。‖就是下小雪吧„„ 4．山上 山尖 山坡 山腰 5．D 6．山的肌肤；忽然害了羞 7．D 8．A 9．B

三、巩固拓展 1．D 2．听 视 触 雾 树 人 3．略

4．北国的冬不就是下雪的季节吗? 5．北国的冬本是 下雪的 陈旧的观念已经不能适应生活实际了(意思对即可)6．本文主要赞扬了冬雨，冬雨是“春的急先锋，春的精灵”，赞扬冬雨给大地带来了勃勃生机。而《济南的冬天》则通过写济南“温晴”的特征，抒发了热爱祖国河山之情。十七 夏

一、课前预习

1．宰 贮 迸 憾 致 礴

2．(1)草木茂盛(2)柔美 躲藏(3)秀美 逐渐形成 向上升起(4)红 最终，最后 3—5．略

二、课堂练习1．C 2．A 3．你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。4．匍匐 蒸腾

5．示例：夏之色为黄的暖，如麦浪，如玉米，象征着丰收的稀奇。冬之色为寒的白，如瑞雪，如冰块，蕴含了万物的苏醒。6．那泛着红晕的番茄，那挂在枝头的葡萄

7．这是一句带哲理性的话，写出了夏季在一年四季中的地位，这也是作者赞美夏季的原因。

8．拟人，让读者感受到棉苗均匀有力的喘息，高粱、玉米摇头晃脑的欢悦，瓜秧的腰肢抖动，把它们的“旺盛的”生命力形象地表现出来。

9．一是从白天到夜里，人们的神经都不能松弛：白天劳动时想着快割、快打，半夜里还要担心天气是否有变化。二是写在整个夏天里，人们不但忙夏收，还要忙着给秋苗追肥、浇水。

三、巩固拓展 1—2．略 3．biāo rú

4．文中指事情的严肃性。

5．路边盼信 撕通知书(意思对即可)6．描写了八月的阳光，突出天气酷热，衬托小夏、小秋盼信的急切心情。7．运用比喻的修辞手法，形象地描绘出小夏、小秋震惊的神态。

8．可从两方面理解：“八月的阳光”既暗示生活的艰难(炙烤人)，又象征亲情的温暖、社会的关爱(温暖人)。9．略 第四单元检测 1．黛 曼 潜

2．棉—绵 应—映 偏—扁 踢—剔

3．①天街小雨润如酥 草色遥看近却无 ②自古逢秋悲寂寥 ③明月别枝惊鹊 清风半夜鸣蝉 ④吹面不寒杨柳风 母亲的手抚摸着你

4．①ACDB ②中日两国的友好关系和美好前景 ③略 5．略

6．(1)秋日的山多么明丽，秋日的水多么纯净。经历了一夜的霜染，山树愈见深红，而林间那一簇一簇的浅黄色，清淡高雅，令人赏心悦目。

(2)同：都由对秋景的赞美转入对人品和人生的感悟。异：前者重在抒写冲天豪情和远大志向，后者重在抒发对教人轻浮若狂的繁华浓艳的鄙弃和对清澈入骨、思想澄净的君子风度的追求。7．D 8．夏天的色彩是金黄的。9．A 10．连用四个“快”字突出了农活的繁忙和农民劳动的紧张。11．“听听”“看看”两个动词突出了人们对天气变化的密切关注。

12．因为麦子打完了又得赶快去给秋苗追肥、浇水，他们的肩上挑着夏秋两季。

13．这句话有衬托(或对比)作用。用文人笔下的春花秋月衬托浸满苦涩汗水的夏季，用文人的闲情逸致衬托农民劳动的紧张。文中引用的话表达了作者对夏天热烈赞美的思想感情。

14．因为夏正当春华秋实之间，收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。15．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。([唐]贺知章《咏柳》)16．以梅比喻，表现了山中教师真诚质朴，热爱生活，不怕艰苦寂寞，献身山区的教育事业，追求美好幸福的未来。

17．春风如约而来，实践它唤醒百花的诺言；春天带来了雨水和温暖，和善地对待所有新的生命；表达了人们对春天的赞美和感激之情。18．用少女穿着的单薄反映她们迎接春天的热情。《春》中的“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”一句。19．①同“缺” ②冲荡

20．①即使是骑着奔驰的骏马，驾着长风，也不如船行得快啊。②常常有一些高处的猿猴拉长了声音在叫，叫声连续不断，音调凄凉怪异，空荡的山谷里传来回声，悲哀婉转，很长时间才消失。

21．“素湍绿潭，回清倒影”应理解为“素湍回清，绿潭倒影”。翻译为：白色的急流回旋着清波，碧绿的深潭映出了(山石林木的)倒影。

22．按照先夏再春冬再秋的顺序写水。这是根据水势大小给人们不同的美感而精心安排的。夏水最盛，给人凶险迅疾感；春冬水势减弱，尽现水之灵气，给人以清秀美；秋天则枯水“空谷”，猿声能“哀转久绝”，给人以悲凉感。23—24．略

第五单元 关注科学 十八 斜塔上的实验

一、课前预习

1．cāo jī hâ qí dǎo xiã zhuì jiànɡ xiâ

2．(1)心不在焉(2)不折不扣(3)一劳永逸(4)默默无闻(5)窃窃私语(6)天高地厚 3．(1)指天文学。这是采用比喻的说法，既形象生动，又紧承上句。

(2)交代了伽利略学医的原因，照应开头。

(3)牛顿从苹果落地发现万有引力定律，莱特兄弟见飞鸟而最终发明了飞机，等等。4—5．略

二、课堂练习1．B 2．②⑥③①⑤④ 3．① qí ② dī ③ bï 4．随随便便，不放在心上。

5．描写伽利略发现自然的节奏原则的经过，表现了他“将每一事物都放在自己的感官和思考的考察之下”和通过实验来检验真理的不断探索、不断创新的精神。

6．不能，“又”字说明伽利略像这样异乎常人的猜想、假设很多，这只不过是其中的一个。7．指微小摆动的等时性

8．例如飞机、火箭、宇宙飞船的飞行等，言之成理即可。9．从上文可看出伽利略是一个善于观察、发现和思考问题，并用实验来检验发现、具有创新精神的人。

三、巩固拓展

1．(1)是否要保护方言，同学们看法不一。

(2)示例一：应该保护方言。因为方言不仅是人们交流思想的工具，还承载着丰富的历史内涵和多彩的地域文化。示例二：应该保护方言。因为保护方言就是保护语言的多样性。示例三：应该摒弃方言。因为方言的使用会影响普通话的推广。

示例四：应该摒弃方言。因为摒弃方言可以消除语言隔阂，更好地促进各地区的交流。

2．第一篇用了神态、动作、语言的描写手法来塑造人物形象；第二篇侧重于人物的动作细节描写。3．意指阿基米德利用自己的智慧换得了叙拉古斯城三年的存在。(意近即可)4．表明自己热爱科学，为科学奋斗之心永不会变。5．表现了他严谨、科学的治学态度。

6．他们都视科学为自己的最爱及最终追求。(意近即可)十九 事物的正确答案不止一个

一、课前预习

1．yuān qiâ 蒂 汲 孜孜

2．(1)比喻根基深厚稳固，不容易动摇。(2)勤奋努力，不知疲倦。

(3)以自己的恒心和毅力坚持做一件事情。

(4)雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。3．然而 即便 也 相反 往往 甚至 逐渐

4．答案示例：主要根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法，知道小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。要做一个富有创新精神的人，就要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于—个答案，要探求新的思路；还要锲而不舍地去做。5—6．略

二、课堂练习1．B 2．B 3．找到一个正确答案，人们就容易止步不前，从而限制自己的创新思维。

4．有渊博的学识，有探求新事物，并为此活用新知识的态度和意识，有持之以恒的毅力。

5．一是约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术；二是罗兰·布歇内尔发明对战型的乒乓球游戏。6．因为只有不满足于一个答案，才会不放弃探求，才会有发明创造。7．设问句。引起读者的注意和思考。

8．提示：必须是现实生活中运用自己的知识解决实际问题的事例，具体事例略。

9．一个人只有具备了创新精神，才能取得事业上的成功；同样，一个民族只有具备了创新精神，才是一个有活力的民族；一个国家只有具备了创新精神，才能够长盛不衰，兴旺发达。

三、巩固拓展

1．举行写字比赛；举办面向社会和家长的书法展，同时也请社会上的书法名家到学校搞书法展览；组织学生在校内或公共场所进行义务写春联活动。

2．示例：支持观点。我认为作为中国人，应该写好字。中国有句古活“人能写字，字能写人”。写字是每个中国人生活中不可或缺的一件事。字写得如何，常常是衡量一个人是否受过教育或受教育水平的一个标志。

反对观点：我觉得现在科技这么发达了，连签名都可以由电脑来设计，实在没有必要花那么多的时间去练习写字。3．① kuànɡ ② ào 4．种上庄稼 用美德

5．无论是从表面上除去杂草，还是连根挖出杂草，都只是暂时性的，而不能彻底永久地除掉这些杂草。6．要彻底永久地除掉这些杂草，就要把它改变成良田，种上庄稼。7．哲学家用一年时间把荒地开垦成农田，种上谷子。

8．因为哲学家把旷野改造成农田，已用行动和事实给学生们作了回答，所以他不必再赴约作口头回答了。9．要除掉头脑中错误的、肮脏的思想，只有用正确的、美善的思想去武装它。二十 宇宙里有些什么

一、课前预习

1．shuî mî zhuï bï mî ɡã xuàn zài 2．溶—熔 绚—炫 砾—烁 崖—涯

3．宇宙、银河系、太阳系、地球 宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的

4．(1)不能。“至少”在这里表示最低是三千摄氏度，还可能远远超过三千摄氏度。去掉后表示仅有三千摄氏度，不能体现说明文语言的准确性。

(2)不能。“绝大多数”在这里表示很大部分是恒星，但也有极少部分不是恒星。去掉后表示我们看得见的星星都是恒星，不能体现说明文语言的准确性。5—6．略

二、课堂练习

1．(1)老师，也许是我记错了，我记得都德好像是法国作家。

(2)我的发言权当抛砖引玉，谢谢大家。或：我的话说完了，请多指教。(注意语言的得体，第一句要委婉，第二句要客气，有礼貌)2．D 3．广漠 4．B 5．“至少”说明三千摄氏度是最低限度，而“左右”说明比三千摄氏度可能高、可能低，二者表示的范围不一样，所以不能换。6．小星星

7．①是灼热的庞大的气体球 ②全都是发光发热的 8．D

三、巩固拓展 1．总—分—总

2．木星能够自己发光。木星释放的热能是其从太阳处吸收的热能的2．7倍,说明其内部存在内热源。3．特别 大大 4．是指木星的卫星。

5．(1)作比较、列数字，说明木星体积和质量特别大。(2)打比方，说明木星的卫星多。6．D 二十一 《梦溪笔谈》二则

一、课前预习

1．(1)huì(2)ránɡ(3)fàn(4)yí(5)qū qiâ(6)lǚ

2．(1)遮盖(2)年成(3)嫌，担心(4)所以(5)赠给(6)走，踩踏

3．宋神宗元丰年间，庆州地区子方虫正危害秋田作物时，子方虫的天敌“傍不肯”应运而生迅速消灭了它，年成因此而获得了大丰收。4．如何解决塔动问题是说明的重点，所以应详写，这样就突出了说明的中心；而实施过程不是重点，所以就略写。5—6．略

二、课堂练习

1．(1)将“经常”移到“出现”前。

(2)在“朴素”后面加“的品质”，或将第二个“而”改为“和”或“与”。2．今年国内主要粮食品种的价格可能持续走高。3．《梦溪笔谈》 沈括 存中 北宋 4．①遮盖 ②全,都 ③十天 ④庄稼丰收

5．①语气助词，无义，可不译。②代词，指子方虫的天敌。6．围绕子方虫给人们带来的灾难回答，言之有理即可。

7．①子方皆尽 ②启示我们：如何有效地保护自然资源，积极开展生物防治，充分发挥某些农作物害虫天敌的作用，是降低农业生产成本、促进农业增产、保护生态环境的一项重要措施。8．①铺、排 ②遵照 ③因为

9．①正在建造的木塔 ②他的，指匠师的 ③他的，指喻皓的 ④这，指解决塔动的问题 或 固塔这件事 10．①上、下、左、右、前、后六面互相连接，就像只箱子。

②人们都佩服喻皓的高明。

11．喻皓的“笑”，一方面透露出他对匠师的嘲笑，另一方面也透露出他对解决“塔动”这个问题胸有成竹，举重若轻。

三、巩固拓展

1．(活动一)只要是平时观察到的环境污染的情景即可。示例：镜头一：学校旁边的池塘到处撒满垃圾，杂草丛生，原本清澈见底的池塘变得污浊不堪；镜头二：学校旁边的菜场，到处是废弃的塑料袋与垃圾，连空气里也弥漫着各种“怪味”。

(活动二)示例：计策一：多植树造林，还大地一片绿色生机；计策二：建立垃圾处理中心，垃圾集中存放，集中处理；计策三：加大环境保护宣传力度，提高公民环保意识，自觉保护公共环境。(活动三)只要办法可行，且叙述清晰即可。2．C 3．李惠让相争的两人看(从羊皮上打下的)盐粒，背柴的人就主动接受惩罚。

4．李惠是一个聪明、机智的人。语句：“以此羊皮可拷知主乎?”；惠令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑，曰：“得其实矣。” 5．提示：做人要诚实，不能见利忘义。遇事要善于动脑筋。第五单元检测

1．帙 赫赫 蒂 锲

2．温故而知新 学而不思则罔 不耻下问 默而识之 学而不厌 不愤不启 不悱不发 3．A 4．D 5．随着人口不断增长，自然资源正在不断减少。

6．绿色技术；能节约利用自然资源，在生产和使用中对环境无害。7．是指无污染的，充满健康和活力的食品。

8．通过具体的数字来说明我国绿色食品行业发展很快。

9．目前化石燃料一方面储量有限，另一方面使用后排放的废气和废物量大，危害严重，而绿色能源能解决这两方面的问题。10．(1)无污染(2)指有利于青少年身心健康，没有暴力、凶杀、色情等危害内容。11．选文第一段 或 善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。

摆事实(例证法)12．真理常常在你身边，存在于一些细小的司空见惯的现象中 要有敏锐的眼光，善于思考，有探求真理的勇气 13．问号是：美国的谢皮罗教授发现了一个问题：为什么放洗澡水时，漩涡呈逆时针方向旋转? 叹号是：经过研究，得出了结论，找到了真理——这种漩涡在北半球呈逆时针方向旋转；在南半球呈顺时针方向旋转；在赤道，不会形成漩涡。

14．见到一点苗头就能见到它的发展趋向或问题的实质。(只要意思对即可)15．紧跟 一起 转头看，看见 注视的样子 闭眼 神情、态度 屁股 大腿 16．(1)绑，捆绑(2)跑，逃跑(3)善于，擅长

17．但桑怿并没读过多少书，然而，他的所作所为都合乎情理。

18．桑怿在襄城独自杀死了几个盗贼并捉拿了其余盗贼，汝旁县也因此没有盗贼了。19．(1)以舟载民(2)聚其里人饲之

20．略(评价要扣住人物的义行壮举，要求答到两点，只要答出大意即可。示例：有勇有谋．既健且勇；体恤民情，仗义疏财)21．略

第六单元 奇思妙想 二十二 天上的街市

一、课前预习1．piāo miǎo xián 2．①形容隐隐约约、若有若无的样子。②不很、不太的意思。3．(1)浅浅(2)珍奇

4．(1)想像。因为所想内容是不存在的。(2)联想。因为本题由一物而想到与之相关的另一物。5．郭开贞 《女神》 《星空》 《屈原》 6．(1)√(2)√(3)×(4)√(5)× 7．B 8—9．略

二、课堂练习1．D 2．修改一：在“运动不足”后加“问题”；修改二：把“收到”改为“达到”或“实现”。3．《天上的街市》 郭沫若 郭开贞 四川 《女神》 《星空》

4．不行，因为“定然”是肯定的语气，而“可能”是推测的语气，改后不能表达作者坚定的信念，削弱了表现力。5．对读者说。作者好像在与读者一同欣赏天上的街市，如果用“我看”，就写不出这种交流。与“不信”相呼应。6．作者想像中：牛郎织女骑着牛儿来往，过银河、游天街，过着自由幸福的生活。神话传说中：一个在天河之东。一个在天河之西，每年只有一次“鹊桥会”。体现了诗人大胆的想像和对美的追寻，反衬出诗人对丑恶现实的不满。7．诗人用天上街市的美好来反衬人间的丑恶，表现诗人对现实的憎恶和对理想的追求。8．黑暗的旧社会。9．B 10—11．略

三、巩固拓展

1．示例：所有的年龄都美好，因为生命意味着拥有 2．叙事诗 3．wâi zōnɡ rǔ

4．拟人，如“微风与牧人们耳语”。5．C 6．排比、反复 四节诗中都有“那、那一„„该不是„„” 7．①一溜金黄 一团火红 一片雪白 一块绛紫 ②骆驼 骏马 羊群 乳牛 ③奋鬃长鸣 腾空跃起

④摇着 缓行 长鸣 跃过 挨挤 追逐 嬉游 吊着 走进 ⑤起伏的沙梁 积雪的山峰 牧草肥美的湖滨 新圈棚 8．代 第二人称 读者

9．诗中抒发了作者对晚霞的赞美及对草原牧民幸福生活的赞叹之情。二十三 七颗钻石

一、课前预习1．涸 澈 瞬 唾 2．略

3．(1)表现了时间很久远。(2)说明了小姑娘非常孝顺。

4．俄 列夫·托尔斯泰 《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等

5．一个小姑娘和她的母亲出于爱心多次让水而感动上帝的故事，表达了作者希望爱心像大熊星座一样普照人间的美好愿望。(意近即可)6．略 7．D 8．“七颗钻石”象征着小姑娘晶莹剔透的爱心。9—10．略

二、课堂练习1． C 2．(1)删掉句②(2)句①中“一次”移到“有意义”之前。句③“想到”后面的冒号改为逗号；在“我们班”后面加上“的”。句⑤在“一不小心”前面加上“我”，或把句中的“我”移到“疼得”的前面。句⑥删掉“精疲力竭，”或“，疲惫不堪”。3．tiǎn hã 4．①(河道、池塘等)没有水了。②清而透明。5．干涸 干枯 焦渴

6．地球上旱灾非常严重，水对每个生命的重要意义。

7．第二次：当小姑娘被绊倒时，罐子端端正正地在地上放着，水还满满的。第三次：小姑娘给焦渴的小狗喝了水，木头罐子变成银的。第四次：生病的母亲把水让给小姑娘喝，银水罐变成了金的。

第五次：小姑娘把水让给过路人喝，水罐里跳出了七颗钻石，涌出巨大的水流„„ 8．略

9．小姑娘有一颗比金子、钻石更宝贵的爱心，这爱心像大熊星座一样永远普照人间。

三、巩固拓展

1．提示：可以从成功的偶然性与必然性或成功后应如何珍惜等方面来谈。2．zhîu zhuàn 3．①忧伤，愁闷。②人家和住户很少。4．为情节的发展作铺垫

5．原因：他通过学哲学觉得一切努力最终都会被死神一笔勾销，只有死亡才是永恒的。意图：为小说后面写年轻人真正明白人生意义作反衬。

6．例如：第八段“再死也不迟”与第四段照应。第十段“你不是一直要死吗”与第八、九段照应。第九段“一天天推迟死期”与第四段照应。第十二段“他决定不死了”与第四段照应。第十三段“他又开始画画了，画得非常好”与第三段照应。„„ 7．A 8．情节构思曲折又浪漫神奇，很巧妙地为刻画人物性格，揭示主人公的思想发展过程服务。二十四 蔚蓝的王国

一、课前预习

1．(1)wâi(2)shuî(3)xù(4)châ(5)yì(6)xián(7)chïu(8)lì(9)wǎn 2．(1)精美绝伦(2)无忧无虑(3)五彩缤纷(4)近在咫尺 3．(1)蔚蓝 光明 青春 幸福(2)年轻 快乐 幸福(3)飘动 潺潺 倾诉 无比(4)爽朗 愉快 神仙 4．D 5．应该是光明、青春、幸福、自由的王国；不是一般意义上的大海，具有象征意味，是充满幸福与爱情的海。6．点明是想像中的情景，非实写；它寄托了作者美好的情怀，表明对美好事物和美好生活的向往、渴望与追求。7．鸟在天空为船护航，船在珍珠般的浪花和各种花瓣簇拥下自在飘荡。

8．“四周的海洋也情不自禁地颤栗起来”采用了拟人化手法，尤其“情不自禁”表明海洋也被我们所吟诵的诗深深打动了。这里显出自然与人的情感产生了共鸣。9．头顶上是云海碧空，因为太阳在那里。作者采用了想像，表明船儿处在一个上下左右都是蔚蓝的美妙王国之中了。

二、课堂练习1．A 2．D(A词序不当，应为先“发现”后“解决”；B缺主语，删去“经过”或“使”；C项“过分”与“溺爱”重复，删去“过分”)3．

4．①毫不忧虑，形容心情安然自得。②飘舞着落下来。5．大海上见到的神奇世界。

6．小船 我们心中稍一动念，想到哪里去小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。7．形和质 色 味 白玫瑰花和铃兰花 长翼的鸟儿 8．不是。思游万仞，想像无限，完全是意念所操纵。9．“她”指大海，是海之神，爱之神。蔚蓝的王国。

10．这是一种诗意的表达。意思是小船似乎是完全理解人的心灵的，随着人的心意前进，人的心灵在大海上自由地驰骋，心灵和大海已经完全融合在一起。

11．作者是运用拟人的手法表现大海的可爱，充满了青春的魅力和美丽，带给人们无限的幸福和快乐，也表达了作者对大海的热爱和陶醉。

三、巩固拓展 1．D 2．

3．①像蚯蚓爬行那样动。②扔在一旁不管。③本意是盘旋，这里形容树的枝叶茂盛，高低疏密有致。4．纤弱(纤细、纤柔、轻柔)刚强(坚韧、勇敢、坚强)5．若用“白蝴蝶”就不能体现出作者那种怜悯、同情、喜爱的感情。6．寻觅春光之美。(或寻觅阳光下的自由翱翔，或寻觅火、热、光明、生命)7．①暗示白蝴蝶命运的变化(或烘托白蝴蝶的形象)；②间接表现“我”情感的变化。

8．①这是抒写“我”难以名状的复杂感情，表达了对勇敢的春的“寻求者”的依恋，对春日生命复苏的赞叹。②略(感叹话语要体现出怜悯、失落和依恋的矛盾情感)9．怜悯(同情)→喜悦→关切(自责)→赞叹→失落(怅悯)10．作者笔下的那只白蝴蝶，是美丽而勇敢的春的“寻求者”的化身，在它的身上体现了春之生灵的勇敢。二十五 皇帝的新装

一、课前预习1． 2—3．略

4．①狐假虎威 不假思索 假公济私 假：借。②虚情假义 假仁假义 假模假样 假：虚伪的，不真实的；伪造的。5．(1)使人听了非常吃惊。

(2)病重到无法用药物救治的地步，比喻人或事坏到无法挽救的地步。(3)别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。(4)(才能、功绩等)高出当代之上。

6．《安徒生童话和故事选》 安徒生 丹麦 童话作家 《卖火柴的小女孩》 《海的女儿》 《丑小鸭》 7．(1)骗钱。迎合皇帝爱穿新衣的癖好，抓住人们的虚荣心理。(2)喜欢穿新衣。夸张。愚蠢，昏庸。(3)不一样。大臣为保官，百姓为保命。(4)小孩子天真无邪，没私心，无顾忌。(5)略 8—9．略

二、课堂练习1．D 2．C 3．怕别人认为自己是愚蠢的、不聪明的。

4．表示孩子还没有受社会坏风气的污染，能有勇气讲真话。5．括号内均填感叹号。6．C 7．虚伪，愚蠢。(意思相近也可)8．D 9．要无私无畏，敢于说真话。

10．摆出更骄傲的神气；表现皇帝的虚伪和愚蠢。11．略(要有合理的想像，能用上夸张的手法更好)12．心理

13．怕被说成愚蠢得不可救药或不称职而丢官。14．虚伪透顶，怕人家说他不配当皇帝。15．反问 恐惧 骄横 16．D 17．写皇帝在随员的陪同下亲自看织布，皇帝由内心恐惧到嘴上叫好，揭露出整个宫廷的愚蠢和虚伪。

三、巩固拓展

1．甲同学的观点，实际上是要学会取舍；乙同学的观点，实际上是要学会在吸取的基础上进行再创造。(无论赞同或否定，言之成理即可)

┌───────┬──────────────┬────────────────────┐ │ │ 最初的愿望 │ 最后的结局 │ ├───────┼──────────────┼────────────────────┤ │ │ │它落在屋顶的水笕里去了，在一个鸽子的嗉囊│ │第一粒豆子 │我要飞向广大的世界里去了 │ │ │ │ │里躺下来 │ ├───────┼──────────────┼────────────────────┤ │ │ │落到水沟里去了，在脏水里躺了好几个星期，│ │第二粒豆子 │我将直接飞进太阳 │ │ │ │ │而且胀大得相当可观 │ ├───────┼──────────────┼────────────────────┤ │ │我们到了什么地方，就在什么地│ │ │第三、四粒豆子│ │它们也被鸽子吃掉了 │ │ │方睡 │ │ ├───────┼──────────────┼────────────────────┤ │第五粒豆子 │该怎么办就怎么办 │它长得枝叶茂盛 │ └───────┴──────────────┴────────────────────┘ 3．D 4．指小姑娘。

5．(1)小姑娘的姐姐已经死了。(2)豌豆发芽开花给小姑娘带来了愉快和生机。6．C 7．第五颗豆子虽然飞进了长满青苔和霉菌的裂缝里，但它顽强的生命力给一个生重病的小姑娘带来了生机，这是最值得称赞的。第六单元检测

一、积累运用

1．纶—伦 复—覆 壁—碧 腹—腑 2．C 3．B 4．B 5．(1)款收到照办敏(2)要购买一台价格5000元左右的23寸索尼彩电，有货吗?务请帮忙买到。

二、阅读理解 6．安徒生 皇帝的新装 7．C 8．D 9．①②③④ 10．B 11．B 12．B 13．D 14．C 15．D 16．第一节是实写，其余三节是虚写。

17．诗人由街灯想到明星，又由明星想到街灯，进而想到美丽的街市，再仔细想像街市上陈列的物品，由街市到人，想像牛郎织女一定过着幸福的生活。18．既是对牛郎织女幸福生活坚信不疑的态度，又是对理想生活的热切期盼与向往。19．B 20．①在餐馆，女侍把鱼汤洒在“我”的皮包上，“我”很生气，女儿却原谅了她。③女儿在为顾客倒酒时，不小心把酒倒在了顾客的衣裙上，却得到了她的原谅和安慰。

21．A处示例：“阴霾”原指空气浑浊，这里形容脸色阴沉，写出了“我”此时的愤怒和不满。B处示例：这句话通过对女儿的神态、动作、语言的描写，形象传神地描绘出女儿急于保护女侍的迫切心情和真诚态度，表现了女儿善良、宽容的品质。22．示例：感觉压在心头的石头一下子落了地，心中涌动着对她的感激，我明白，生活中也要学会原谅他人。

23．示例：听到女儿的经历，“我”被陌生人对女儿的原谅深深打动了；为女儿能有这样一份原谅别人的爱心而欣慰；为自己差点伤害了那位女侍而愧疚。

24．示例一：对比的写法。如文中“我”和女儿对待女侍态度的对比、“我”前后情绪变化的对比等，更好地体现了原谅之美。示例二：插叙的写法。文章插叙了女儿两次被他人原谅的生活经历，使文章内容更加充实，更好地突出原谅之美，更为真切感人。示例三：设置悬念。文章第④段写女儿眼中闪着泪光，为文章设置悬念，引出下文女儿叙说得到原谅的故事，使文章情节跌宕，引发读者阅读兴趣。

25．示例一：原谅是一种美德，原谅他人的人，舍弃了个人的私利，获得的是他人的尊重。示例二：原谅是一种境界，原谅他人的人，驱逐了心头的阴影，收获的是灵魂的净化。26．鼓励孩子，严格要求孩子。27．焦急等待 28．C D 29．D 30．B 31．受到这两种态度中的任何一种的负面影响 32．满怀信心 紧张 失望 感到 幸运

三、作文 33．略 期末试卷(一)1．经典 开阔 桥梁 2．略 3．B 4．① 在“文学名著”后加上“的活动”；② 删去“使”。5．江枫渔火 寒山寺 夜半传来的钟声 幽静 愁

6．略(推荐理由应结合文学名著的具体内容，从内容、主题、人物、写作手法、阅读启示等任意一个方面去写)7．(1)将硫黄撒进大气层(2)在地球轨道安装透镜(3)以“太空盾”遮挡阳光(4)把二氧化碳埋进海底 8．硫黄在大气中扩散会提高地球对太阳光的反射率。硫黄所发挥的作用类似于在空气中设置无数“小镜子”，使一些阳光无法到达地面，从而产生为地球总体降温的效果。(引用原文或用自己的话概括均可)9．比较说明每个小镜子重量非常轻。(说清作用即可)10．保护地球环境，从节约资源做起。从自身做起，节约每一滴水、每一度电，少开汽车，多用节能产品和节制使用空调„„(意对即可)11．想让父亲充分感受儿子出息带来的“虚荣”。

12．父亲取钱的前后过程犹如登上人生的舞台给别人表演的过程，半生的谦卑，受人鄙视，如今终于扬眉吐气了，儿子的出息给自己带来了无上荣光，这正是自己想要的，当然要“浓墨重彩”。

13．不了解。儿子认为在汇款单附言栏里写问候的话不是父子间表达情感的习惯，可结果写了祝福语言的汇款单却被父亲当成了永久珍藏。儿子认为父亲不是细心的人，可结果父亲心细得让儿子吃惊。14．略

15．瑞雪兆丰年，来年的丰收与富足更让人满怀希冀充满喜悦。

16．刚出锅的年糕、馒头、花卷上点上红红的圆点，炸鱼与熏肉的香味感染着空中的雪花；在漆黑的角落里燃起火龙一样的爆竹；宁静的夜空里，间或有色彩缤纷的烟花绽放；院子里贴满猩红的剪纸；路上穿梭着赶早拜年的人；倒贴的福字里；墙上的对联。17—18．略

19．(1)传统节日是民族文化。(2)我们本民族好的传统文化习俗不能随便丢弃，应继承发扬光大。(3)国家和老百姓都非常重视传统节日习俗，成为法定节假日后让人们有时间去庆祝这些节日，以实际行动去继承和发扬传统文化，保持传统的风俗习惯。(4)传统节日也需要与时俱进，加以创新，融入一些新的元素。20．(1)劝说(2)只(3)他，代指武帝(4)于是，就 21．D 22．你应该马上离开这里，皇上现在已经长大，怎么会想起你对他的哺育之恩呢? 23．帝忍而愎 聪明机智、言词敏捷(言之成理，答对一点即可)24．略 期末试卷(二)1．径 谨 淌 舵

2．⑪我寄愁心与明月⑫但愿人长久 千里共婵娟⑬折戟沉沙铁未销⑭海日生残夜 江春入旧年⑮人们只惊羡她现时的明艳⑯月色便朦胧在这水气里(每小题一分，错一字本小题不得分)3．B 4．示例：如果你种下的是希望，秋天你将收获成功；如果你种下的是玫瑰, 秋天你将收获浪漫；如果你种下的是荆棘, 秋天你将收获伤口；如果你种下的是诚实，秋天你将收获信任；如果你种下的是善意，秋天你将收获友情；如果你种下的是谦卑，秋天你将收获高贵；如果你种下的是坚持，秋天你将收获胜利；如果你种下的是体贴, 秋天你将收获温馨。

5．〖今译〗小时候不认识月亮，把明月叫作白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。〖赏析〗诗人用浪漫主义手法，借助丰富的想像和神话传说，表现出儿童时期对月亮的幼稚而美好的认识。诗人以“白玉盘”和“瑶台镜”作比，不仅描绘出月亮的形状，更写出了月光的皎洁可爱，在新颖中透出一股令人感叹的稚气。第二句的“呼”字和第三句的“疑”字，把儿童的天真生动地表现了出来。(本题得分尺度适当放宽)6．A．批评小林说话不懂礼貌。B．老大爷，请问到白云湖该怎么走，还有多远？ 7．示例：追江赶海到南通。江风海韵醉游人——魅力南通欢迎您！8．(1)爸爸让我唱歌(2)将“乌秋”误认为是“燕子”

9．第一件事虽与“燕子”无关，但同样表现出了“思念家乡”这一主题(1分)，也为她后来理解了父亲的苦衷作了铺垫(1分)。10．语气表达一步步强烈，很有力地表达出作者激动万分的感情，从而突出了文章的主题。

11．有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。12．作者“心中那一只小小的燕子”勾起了作者儿时的回忆，勾起了作者思念家乡的情感，因为作者想借“燕子”把自己思乡之情传递给祖国，传递给家乡的亲人。

13．此细节不仅呼应前文，而且为下文写阿纯用“工钱”买那块美丽的百合花布送给“我”的妻子埋下伏笔(作好铺垫)。14．阿纯是一个热爱学习、热爱生活、富有爱心、善解人意、活泼清纯的少女。

15．“天空灰暗”指身处困境；“阳光”指热爱生活，追求美好事物，勇敢面对困难；“百合花的美丽”指幸福美好的生活。16．①形象可感，吸引读者，引起阅读的兴趣。②标题是小说的线索。③百合花象征阿纯纯洁、美好的心灵，象征幸福美好的生活。17．觉得母亲居然是这么一个没有学问的人

18．不满，看不起。后来回想起自己的罪过，“我”愧疚，恨不能就此在她的面前向她请求宽恕。19．对家和家人的爱。

20．母亲的眼泪夺眶而出，她站在众人面前，任凭泪水奔流。

七年级语文上册配套 篇2

下面就笔者与学生共同发现的2013年新版七年级上册语文教材中部分瑕疵一一指出, 以就教于方家。

1.《散文诗两首》之《金色花》一文, 课后“读一读写一写”中出现了“沭浴”一词。查《现代汉语词典》, “沭音shù, 沭河, 发源于山东省, 流入江苏省。”此处“沭浴” (shùyù) 不伦不类, 令人匪夷所思。查课文正文, “当你沐浴后……”可知“沭浴”实为“沐浴”之舛误, 洗澡义。真是差之毫厘, 谬以千里。

2. 同为《散文诗两首》之《荷叶·母亲》篇, 对于课下“菡萏”一词注释, 尽管近年来学界质疑争论声不断, 但教参编者仍抱定宗旨, 任你“口诛笔伐”, 我自“岿然不动”, 问题仍未得到妥善解决。对于原文“那一朵红莲, 昨天还是菡萏的, 今晨却开满了, 亭亭地在绿叶中间立着……”一句中“菡萏”一词, 课下注释为“荷花”, 此注释原也并无错误, 《现代汉语词典》《辞海》如是注释, 并标注系书面语用法。但在上句中, 此注解并不恰当, 结合语境, 联系上下文, 此处当指荷花含苞未放, 似开未开之态。给课文词语作注, 非单纯解释词语, 而是要结合语境, 随文释义。其实“菡萏”作荷花含苞未开之态讲, 虽无权威工具书作证, 但也并非空穴来风, 应该说, 冰心先生此用法是受了清人李渔的影响。李渔在《闲情偶寄》之《芙蕖》篇中云“迨至菡萏成花, 娇姿欲滴, 后先相继, 自夏徂秋, 此时在花为分内之事, 在人为应得之资者也。”李渔以“芙蕖”总称莲的根、茎、叶、花、实, 明显“菡萏”与“花”是两个不同时期, 是“未开之荷花”。因此, 课本此处宜注为“菡萏, 本指荷花, 课文指荷花含苞欲放的情态”。

3.《虽有嘉肴》一课, 课下对“嘉肴”一词的注释亦令人费解, 该注为“[嘉肴 (yáo) ]美味的菜。佳, 好、美。”“嘉肴”一词注释并无不当, 关键是“佳, 好、美”是在注释哪个词呢?明显是说“佳”即“美、好”之意, 可原句中并无“佳”字。受此注影响, 学生在背诵默写中, 普遍将此句写作“虽有佳肴”了, 当然, 在现代汉语中也只有“佳肴”而无“嘉肴”一词也是学生普遍出错的一个原因。因此, 此注后半应改作“嘉, 好、美”。

4.《化石吟》一课也有瑕疵。该文系一首赞颂科学的现代抒情诗。诗歌分节, 节与节之间用空行隔开, 据此, 本诗共分六节, 即第一节共八句, 其余各节均为四句一节。现代诗虽格律较为自由, 但对于夲诗来说, 句式相对工整, 韵律和谐, 节奏感强仍是其鲜明特色, 节与节之间句数不统一已显得有些突兀。课后练习二为“……并说说诗的第二节和最后一节构成怎样的关系”。配套的教学用书与各种教辅资料均认为是前后照应关系。可事实上, 原文第二节与第六节并非照应关系, 第二节系分说之一部分, 第六节系诗末总说, 之间应为总分关系, 况且分析第二节与第六节之关系原也无甚意义。实际上, 第六节与第一节后四句系前后照应关系, 据此, 疑为课文第一小节分节不当, 即前四句应为第一小节, 后四句应为第二小节, 全诗共分七小节。这样, 全诗均为每节四句, 节与节之间协调一致。笔者比对了前几版教材, 均为四句一节, 全诗共七节, 并无六节之说。因此, 实为新版教材编校之误, 需修正过来, 这样, 课后练习二也落到了实处。

总之, 在教学中, 我们要树立这样一种观点, 使用教材的过程, 就是对教材创新解读的过程, 对教材的指瑕、商讨, 也应是对教材创新解读的一部分, 这对于促进教师的专业化发展, 培养学生的质疑创新能力, 会起到至关重要的作用。

摘要：使用教材的过程, 就是对教材创新解读的过程, 对教材的指瑕、商讨, 也应是对教材创新解读的一部分, 这对于促进教师的专业化发展, 培养学生的质疑创新能力, 会起到至关重要的作用。人教社2013年新版七年级上册语文教材, 编者虽做了较大修订, 后出转精, 但仍瑕疵多多, 现将部分瑕疵指出, 以就教于方家。

七年级语文上册配套 篇3

关键词：部编辑 ；语文 ；注释； 通假字

2016年审定的“部编本”初中教材，伴随着新一轮的教改于2016年秋季开学正式使用。这是一部接地气的语文教材，已经使用在广大师生中受到很高的评价。从人教社到各地教育局、教研室都组织了多种形式的培训和学习活动，帮助广大教师更好地了解和使用教材。在学习过程中我们发现几个课下注释于前几套教材存在着一些差异，在此我本将其中两处拿出来讨论一下。

一、不，同否

“部编本”上册第八课《<世说新语>两则》中第二则《陈太丘与友期行》课下注释⑦注解“尊君在不”句时，解释“不”为“不，同‘否。”而在2001年审定的初中语文教材中同样选取了该篇，在注释改句时将“不”解释为“不，通‘否句末语气词，表询问。”两套教材分别用“同”和“通”两种不同的说法。

“同”和“通”是文字学上的两个术语，分别表示异体字和通假字 。下面我们试着从字形的角度来讨论一下两个字的关系。

“不”《说文解字》载“不，，鸟飞上翔不下来也。从一，一犹天也。象形。凡不之属皆从不。”段玉裁注释为“像鸟飞去而见其翅尾形。”“凡云不然者。皆于此义引申假借。”结合说文和段注来看，“不”是从地面仰视角度看到的鸟飞行的形象，假借为当否定词用的“不”字。这种解释看似合理却也有一些问题。我们检索更高的字形《甲骨文编》中收录“”，《金文编》中收录“”等字形。从字形看像“上面象花蒂的子房，下面象花蕊下垂形。”其本义应该为：萼足。例如《诗·小雅·常棣》：“常棣之花，鄂不韡韡。”郑笺：“承华者曰鄂。”在使用过程中因为音近假借来表示“不”的含义。

“否”《说文解字》载“，不也。从口从不。”段玉裁注释为“会意。不亦声。”即从口从不得意的一个会意字，也就是徐锴所说的：“不可之意见于言，故从口。”就其产生的年代来看，检索字形甲骨文中尚未见到“否”字形，金文中可见到几个字形如“”。可见其产生年代应该晚于“不”字形。

从音韵角度上看“不”为“帮母尤韵”，“否”也为“帮母尤韵”，可见二字在很长一段时间内是同音的。清代历史学家﹑汉语学家钱大昕首先提出的第一条汉语声母演变规律，“古无轻唇音”，是说上古时期的唇音声母只有“帮”组“重唇音”声母，没有“非”组“轻唇音”声母，就是只有双唇音声母“帮”、“滂[p']”、“并”、“明[m]”，没有唇齿音声母“非[pf]”、“敷[pf‘]”、“奉[v]”、“微[w]”。这种变化应该产生在中古以后。

由上可推知，“不”字形的造字义为花蒂的子房的象形造字，因为字音相同假借来表示否定含义的“不”；然后又新造专门用来表示否定含义的会意字“否”。这两个字形在很长一段时间内并行使用，随着语音的演变在中古以后“不”字形分化为二：一为表不会、不是等含义的“不”；一为表示“不然，不是这样”含义的“否”。在此基础上意义虚化为句末语气词，表示一种询问的语气。两个字在语音上相同，意义上相近，且有同源关系，因此不应该将两者归为通假字，在表示“否定”这一含义上两者之间有着先后的顺序，并且在“否”字形产生之后，“不”字形很少用来表示这一含义，只是在文献中出现，因此两个字形之间应该是古今字关系，“不”为“否”的古字，“否”为今字。

二、说，同“悦”，愉快

“部编本”上册第12课《<论语>十二章》课下注释④注释“不亦说乎”时将“说”解释为“说，同‘悦，愉快。”而在而在2001年审定的初中语文教材中同样选取了该篇，在注释改句时又先后两种说法：第一版解释为“说，‘悦的古字”；第三版解释为“‘说通‘悦，愉快。”

“说”《说文解字》载“，释也。从言兑。一曰谈说。”段玉裁注释“说释者、开解之意。故为喜悦。”“此从言兑会意”。检索暂无更早的字形。

“悦”《说文解字》未收录，为从心，说省声的形声字。

“兑”《说文解字》载“兑，說也。从儿聲”，甲骨文、金文中可见“兑”字形，如 。从时间上来说“兑”字形产生时间最早，然后是“说”字形，在之后是“悦”字形。

从意义角度来看，“说”为“此从言兑会意”的会意字，从“兑”字中得到一部分意义，从儿，从口，八象气之舒散。从儿从口即“兄”字。上为“口”，下为匍伏的人，象一人在对天祈祷。长兄即长子，是带领子弟们向上天、向祖先祷告的人。“兑”为长兄祷告时口中说话、出气的形状。祷告要说话，要把事情告诉给上天或者鬼神，取悦于鬼神，并希望鬼神能够赐福于人。所以将其与“言语”的“言”组合会意出新字形“说”。“说”字形自产生之初，就有了祷告的过程“说话”和祷告的结果“愉悦”两个方向，也就同时兼有两种含义，再加上“说”字形还肩负着“说服”这一含义，身兼数职。

为了表意明确在“说”的基础上增加“心”表示心情方面，也就是祷告的结果，使鬼神“愉悦”。从自行演变角度看“说”与“悦”存在着先后的产生顺序，而且在“悦”字形产生之后，“说”字形基本上不在表示“愉悦”的含义，只在文献中存在。

因此“说”与“悦”两个字形在表示“愉悦”这一含义的义项上应该是古今字的关系，“说”为“悦”的古字，“悦”为今字。

由此来看几套教材中关于“说”的解释2001年审定的第一版应该是更准确的，后几版以及“部编本”的解释是欠妥当的。

三、结语

“不”与“否”，“说”与“悦”两组字在产生时间上存在着先后，在特定义项上新字形产生之后，旧字形的这个义项逐步消失，最后只保留在传世文献之中，因此这两组字均应该为古今字关系。“部编本”教材对这两组字的解释是欠妥当的。

参考文献：

[1]许慎.说文解字[M].南京.江苏古籍出版社.2001.

[2]段玉裁.说文解字注[M].南京.凤凰出版社.2007.

[3]语文（初中）[M].北京.人民教育出版社.2007年第一、二、三版.

七年级语文上册配套 篇4

一．1A 2B 3（1）羌管悠悠霜满地 将军白发征夫泪。（2）只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁（3）嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉（4）若士必怒伏尸二人 流血五步 天下缟素（5）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也(6)八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声(7)千嶂里，长烟落日孤城闭(8)持节云中何日遣冯唐。

二、4（1）三顾茅庐（2）当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。（3）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。

5、(1)陈王出/遮道而呼涉/陈王闻之/乃召见/载与俱归（2）陈胜）停止耕作来到田畔的高地上，因失望叹息了很久（4）燕雀指小鸟，比喻见识短浅的人。鸿鹄指天鹅，比喻有远大抱负的人

佣者。（5）甲文表现了他素怀大志，有反抗精神。乙文表现其在富贵后忘却誓言不重情义言而无信。6（1）①天道是那样的广阔，难道还不大吗？②辞令机制善辩，几次出使诸侯国，从没有受过屈辱。③诸侯国一起来犯，齐国即将危亡，就在朝夕之间了。④这鸟不飞则罢，一飞就直冲云天，不鸣叫则罢，一鸣叫就震惊世人。⑤臣子见他拿的祭品少而想要得到的多。⑥喝酒喝到顶就要做出乱七八糟的事，乐到顶就要生悲，世上所有的事都是这样。（2）说话隐约委婉而切中事理，也就可以解除纷忧。

此句在文中的作用是引出下文关于淳于髡委婉劝谏的事例。（3）共讲了三件事，一是淳于髡用隐语劝谏齐威王的事，而是要求齐威王增加赠品的事，三是借喝酒讲述乐极生悲的事。（4）淳于髡是一个善于辞令，能说会道，智慧聪明又忠心的臣子。

三、7略 《陈涉世家》第4题答案

（1）去、往；音节助词；的；代词，代项燕（2）缘故，原因；故意，特意；所以（3）来；用；因为（4）表承接；表转折（5）带领、率领；将领（6）编次；旅行或行军途中停留

《陈涉世家》第5题答案

（1）现在逃走是死，起义也是死，同样是死，为国事而死行吗？（2）燕雀哪知道鸿鹄的志向呢？（3）王侯将相难道有天生的贵种吗？

《陈涉世家》第6题答案

史记•陈涉世家；司马迁；子长；史学；文学；纪传；史家之绝唱；无韵之《离骚》

《陈涉世家》第7题答案

（1）第一段，叙述陈胜青年时期的伟大抱负。第二段，叙述陈胜谋划起义并为起义做舆论准备。第三段，苏叙述发动起义到建立张楚政权的经过。（2）“失期，法皆斩。”“天下苦秦久矣。”

（3）舆论准备：①将写有“陈胜王”的布条放入鱼腹中，使戍卒得到； ②吴广躲到驻地旁的丛祠中，狐呜呼曰：“大楚兴，陈胜王。”发动起义：第一步是“忿恚尉”并将两尉杀死；第二步是召令徒属晓以利害，并以“王侯将相宁有种乎”激励众人的反抗决心；第三步是提出策略口号。（4）①“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！” ②“王侯将相宁有种乎！”

③“比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。”

（5）①说明陈胜具有不满现状、渴望改变命运的人生追求，有着与穷朋友同甘共苦的朴素心愿。②巧妙利用当时人们普遍敬畏鬼神的心理达到制造舆论的目的，从中可以看出陈胜等人的足智多谋。

（6）秦二世杀了太子扶苏，引起人们对秦王朝更大的不满；楚人怀念项燕，有强烈的复国愿望。

（7）一是顺应了当时的形势，二是赢得了民心，群众拥护支持。（8）略。

《陈涉世家》第8题答案

（1）梁父即楚将项燕/为秦将王翦所戮者也/项氏世世为楚将/封于项/故姓项氏。（2）略。

《唐雎不辱使命》第4题答案

（1）亡，使动用法，使……灭亡。（2）四，数词作动词，成为四个人。（3）广，形容词用作动词，扩大。（4）轻，形容词用作动词，轻视。

《唐雎不辱使命》第5题答案略 《唐雎不辱使命》第6题答案西汉；刘向 《唐雎不辱使命》第7题答案

（1）是因为秦王提出以大易小，妄图吞并安陵君的土地。

原因：安陵君不答应，秦王不高兴，所以安陵君派他出使秦国。

（2）秦王显得很骄横，以一种指责的语气对待唐雎。

唐雎以与安陵君保持一致的理由，义正辞严的反驳了秦王，有理也有礼。

（3）唐雎巍然不惧，他以布衣之怒与秦王的天子之怒针锋相对。（4）说明秦王害怕了。从侧面表现了唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神。（5）示例：屈原直言敢谏，被流放之后愤然而作《离骚》，抒发志向，最终投江而死，以身殉国。

闻一多拍案而起，怒斥敌人的罪恶行径，用自己的生命写下了千古绝唱《最后一次演讲》。

（6）①你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将 发怒，那后果将不堪设想。②我将效法他们三人，与你同归于尽。《唐雎不辱使命》第8题答案

（1）①隐瞒 ②夺取 ③嫉妒 ④供给 ⑤同“悦” ⑥同“擒”，擒获（2）①在大帐内出谋划策，在千里以外决定胜负。

②这三位都是杰出的人才，我能任用他们，这就是我夺取天下的原因（3）①能够重用人才，并使人尽其才，同时能够与天下人同享利益。②嫉妒人才、怀疑人才，不能重用人才。

《隆中对》第4题答案

（1）就；终于（2）这样；然而（3）确实；果真（4）通“伸”，伸张；信用

《隆中对》第5题答案略 《隆中对》第6题答案

（1）《三国志•蜀志•诸葛亮传》；陈寿；承祚；晋；史学

《隆中对》第7题答案

（1）原因：非惟天时，抑亦人谋也。

政策：今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。（2）占尽地利，“国险而民附，贤能为之用”。（3）成霸业，兴汉室。

（4）跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理。益州险塞……思贤如渴。（5）将军既帝室之胄……思贤如渴。

（6）对曹操“不可与争锋”；对孙权“可以为援而不可图”；劝刘备先取荆、益二州，等待机会，然后进取中原。（7）雄才大略，足智多谋的人。

《隆中对》第8题答案

（1）D（2）B（3）略。（4）赤壁之战。（5）从甲文中是“公……大疫，吏士多死者，乃引军还”等句可看出曹操是“不利”后自动放弃；而从乙文段的叙述看，赤壁之战的最后结果是曹操大败，士卒死伤严重。在记叙事件时，各为其主。可见，历史也要用辩证的眼光来看待，要有正确的历史观。

《出师表》第1题答案

cú；yí；zhì；pǐ； wěi；nú；zī；zōu 《出师表》第2题答案

（1）选拔；给予（2）询问（3）善；平（4）弥补；缺点和疏漏

《出师表》第3题答案

（1）对……说/说（2）途/道理（3）在/对/到（4）用来……的办法/……原因

《出师表》第4题答案

（1）实在应该广泛地听取别人的意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德。（2）奖惩功过，好坏，不应该因在宫中或在府中而异。（3）应该交给主管的官，判定他们受罚或受赏。（4）一定能够弥补缺点和疏漏之处，增益收效。

（5）先帝不因我身份低微，见识短浅，而委屈降低了自己的身份。（6）在乱世间只求保全性命，并不希求诸侯知道我并以此得到显贵。

《出师表》第5题答案

（1）死亡；优待，厚遇；发扬光大；适宜，恰当（2）刘备；后主刘禅

（3）天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也；侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外；先帝之殊遇。

（4）分析蜀国当前形势，指有利条件和不利条件，提出“开张圣听”的建议。（5）开张圣听，陟罚臧否，不宜异同；亲贤臣，远小人。其中亲贤远佞最重要。因为只有亲贤远佞，才能广开言路；只有亲贤远佞，才能真正做到察纳雅言，“昭平明之理”不至于忠奸不分，赏罚不明。

（6）告诫刘禅创业的艰难，以引起刘禅的深思。先帝之意，告诫后主要亲贤远佞。（7）这句话表达了作者希望刘禅亲贤的恳切感情，作者把亲贤和“汉室之隆”联系在一起，是意味深长的，因为能亲贤才能纳谏，能亲贤才能远小人，这样才能贯彻执行正确的政策，使国家兴旺发达起来。（8）要点：①积极献言，提出三条建议； ②积极荐贤，安排政事，内政人才； ③平定南方，为北伐清除障碍等。（9）略。（10）妄自菲薄，作奸犯科。

《出师表》第6题答案

（1）①估量②珍惜③拍手，表示气愤或高兴的动作④被杀

（2）愿陛下托臣以讨贼兴复之效。意思是希望陛下把讨伐奸贼兴复汉室的大任交给我。

（3）说明诸葛亮专注于国家大事为此朝思暮虑，唯恐不能完成重任

（4）鞠躬尽瘁，死而后已。意思是恭敬勤谨，尽心竭力工作，到生命结束为止。（5）诸葛亮是一个忠心耿耿的大臣，把追随先帝，效忠后主看作生命中的大事，毕生追求。

《出师表》第7题答案略 《词五首》第1题答案

mò；pín；yān；qiāng； jì；zé；měng；huī

《词五首》第2题答案

（1）姑且，暂且（2）定将（3）奏（4）打算（5）像……一样（6）全城的人都出来了。形容随观者之多

《词五首》第3~4题答案

A；B 《词五首》第5~6题答案

略 《词五首》第7题答案

（1）词牌名；题目（2）踌躇满志，豪气满怀。（3）“遣冯唐”“西北望，射天狼”的典故。表达了作者希望重返疆场，杀敌报国的情感。（4）略。

《词五首》第8题答案

（1）写了年轻时参加领导抗金义军，擒获张安国并带义军南下突破金兵防线，与金兵战斗的往事。抒发了作者的豪迈气概。

七年级语文上册配套 篇5

我会找 胸 胖 胆 肿 胎 胭 胳 膊 窗 窥 窟 窝 室穿 突 帘 我会写 充足 饭碗 屋檐 书柜 知趣 我会比 略

我会判断 1.× 2.√ 3.×

我会读

（一）1.踮 腋 哟 2.动作：跨 踮 挤 急切地寻找 急忙打开书 贪婪地读着 心理活动：暗喜 没关系 我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！体会：书店里的顾客很多，‚我‛对读书的如饥似渴。‚我‛在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现而受到训斥和驱赶，交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受。3.比喻，写出了‚我‛强烈的求知欲，对读书的渴望。4.作者被书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，快乐与惧怕交织在一起，这也正是窃读的滋味。

（二）1.‚高尔基没办法，只好到月亮下看书或者爬到神龛底下的凳子上，借着长明灯的光去读书。‛‚他在灯下看书入了迷，忘记给火炉上的茶壶加水，等到发现时那个茶壶已经烧坏了。‛‚只要她答应让我看书，我就不提出控告。‛ 2.略 3.爱读书的高尔基 4.C 小苗与大树的对话

我会认 hǔ lù làn péng guàn xiá 我会填 绿叶 绿林 旺盛 盛饭 传记 传说

我会说 1.中西贯通 古今贯通 文理贯通 理解略 2.略

我会读 1.（1）到处都是，形容及其常见。（2）比喻事物不受限制地流行。2.略 3.略 4略 走遍天下书为侣

我会写 盒子 娱乐 某种 零用钱 我会比 略 我会填 1.L ling 雨 五 ① 2.S song 讠 ② 我会选 1.作 2.坐 3.座 4.座

我会读

（一）1.一遍又一遍 思考 编下去 一些片段 为什么喜欢它们 其他部分 列个单子 想象 2.动脑思考，编故事，回头欣赏优美片段。然后，读其他部门，列单子，想象作者的生活经历。

（二）1.毅力 生活 风光 大海 艰难 货物 2.比喻 把书看成非凡的战舰，把书看成神奇的车骑。3.书可以把我们带到浩瀚的天地，也可以带我们领略人世的真谛，它可以让穷人变成精神上的富人，而且它还装载了人类灵魂中全部的美丽。所以书是神奇的，我们要热爱读书！我的‚长生果‛

我会填 流光溢彩 悲惨 宽大 沉甸甸 清冷 蓝色 我会写 一心一意 如火如荼 百战百胜 能屈能伸 欣欣向荣 津津乐道 振振有词 蒸蒸日上 我会读 1.指超出同类，形容超群出众。2.①有计划地读书；②猜读。

第一单元综合练习

一、画去：yiè yǔ jǔ qè fù mó

二、伴侣 酸楚 鼓励 囫囵吞枣 炒菜 忽略 支撑 毫不犹豫 理由 惧怕

三、踮脚 店主 零钱 雪花 贪婪 禁不住 盒子 脸盆

赶趟 流淌 某处 谋略 屋檐 瞻仰 偷窃 急切

四、1.不求甚解 2.与众不同 3.借鉴 4.滚瓜烂熟

五、辘辘 瓜 熟 言而喻 不同 一律 欢 合 求甚解 念念2

六、1.白首方悔读书迟 2.心到 眼到 口到 3.多看书 4.书籍

七、1.因为 虽然 但是 因此 2.（1）比喻 意思是说书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养，充分表达了书与人类文明发展的关系。（2）拟人 将秋天的明亮和清爽表达得生动、形象、可爱。（3）排比 比喻 想象丰富，使句子结构严谨，朗朗上口。（4）拟人 将太阳的可爱稚气表达得淋漓尽致。3.（1）校园里只听见同学们的琅琅的读书声。（2）主席台上插着鲜艳的彩旗。

八、（一）1.（1）不用说话就明白。形容道理很明显。（2）指心神悲沮的样子。2.guàn 冠军 guān 鸡冠 sì 似乎 shì 似的 3.报答 功能 繁杂 设想 4.略 5.略

（二）1.充足 建议 传记 节奏 简直 2.鼓励 清楚 封闭 简单 3.开阔你的眼界；助你成长；帮助你了解生活，认识自己。4.按照每个小标题说的做。我认为：略。

5古诗词三首

我会改 chóng fā 注释：①√ ②×，这里指捎信的人。③×，把封好的信拆开。我会连 王安石—宋—《泊船瓜洲》 张籍—唐—《秋思》 纳兰性德—清—《长相思》 我会解释 1.绿：吹绿、染绿。还：回到家乡。2.恬：声音嘈杂。故园：故乡。

我会品 1.到、吹、过 草木萌发、万木苏醒、杨柳依依 草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟等 2.行人临发又开封。

我会读 1.传说中的仙人早乘黄鹤飞去，这地方只留下空荡荡的黄鹤楼。飞去的黄鹤再也不能复返了，唯有悠悠白云徒然千载依旧。2.此诗是作者吊古怀乡之作，表达了作者感叹世事茫茫和浓重的思乡之情。

6梅花魂

我会写 幽静 葬送 两腮 甚至 丝绸 所谓 愁闷 梳头 我会填 1.衰弱 2.脆弱 3.幽芳 4.幽静 我会比 略

我会连 ‚春草……归不归：—《山中送别》 ‛独在……倍思亲‚—《九月九日忆山东兄弟》 ‛自在飞花……细如愁‚—《浣溪沙》

我会读

（一）1.画去：chún yuè yà gū 2.不管……不管…… 无论……总要…… 造句略。3.第一层：赞美梅花那种不怕严寒，不怕‚风欺雪压‚的品格。第二层：我们中华民族具有梅花那种‛顶天立地，不肯低头折节‛的精神；第三层：对外孙女的勉励，希望她学习梅花的品格。4.从‚他们不管‛到‚不肯低头折节‛。5.略。

（二）1.偶然 稀奇 批评 爱恋 2.（1）形容形象高大，气概雄伟豪迈。（2）相当有名望。3.略 4.略。

7*桂花雨

我会选 1.只要……就…… 2.无论……都…… 3.如果……就…… 我会填 1.① 2.②

我会改 1.去掉‚的夏天‛ 2.去掉‚的下一次‛或改为‚我知道了下一次会议的内容和时间‛。3.‚过一会儿‛或‚马上‛保留一个。

我会读

（一）1.chéng shàn chàn 2.捕蜻蜓

（二）1.李白 静夜思 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 今夜明月人尽望，不知秋思落谁家 2.yì liǎo yǔ jiān jiā fú 3.不老的乡愁啊，一篇小文道不清、写不完。4.从这个句子我们可以看出：虽然作者离开故乡多年，但故乡的一切都在心底，并未走远。作者爱家乡、思家乡之情跃然纸上。5.月亮、风筝、美酒等。

8*小桥流水人家

我会写 婀娜 干涸 点缀 舞姿 潮湿 螃蟹 舒服 潺潺 我会填 清澈见底 凉爽 柳枝 婀娜 悦耳 波纹

我会仿 守口如瓶 守株待兔 守正不阿 日久天长 日理万机 日积月累 为了防御外来的侵害，临近的村落协同看守瞭望，遇袭互相帮助。

我会读 1.。、，，‚ ‛,。2.家乡的桥大多是石桥，造型却千姿百态。家乡小桥的名称也美极了。3.② 4.这篇短文表达了作者热爱家乡的思想感情。

第二单元综合练习

一、幽芳 灵魂 梳理 衰老 大抵 唯独 漂泊 稀罕

二、略

三、1.鉴赏 2.观赏 3.欣赏。

四、五、1.悠悠 切切 2.梅花发 天涯 3.明月 他乡 4.月是故乡明

1.略 2.小溪环绕着村庄。3.老人平日里梳理得整整齐齐的银发被赤道吹来的风缭乱了。赤道吹来的风把老人平日里梳理得整整齐齐的银发缭乱了。

六、1.邮票 船票 坟墓 海峡 2.小时候 长大后 后来 现在 3.（2）成年后，告别了新婚妻子，离乡背井，天各一方。（3）生离死别，母子不得相见。（4）同胞难得相聚，国家不能统一。4.B 5.略

9鲸

我会找 狐 猫 狼……鲜 鲍 鲫…… 我会写 过滤 哺乳 肥猪 胎生 矮小 我知道 列数字 作比较

我会改 放学前，同学们都完成了各科作业。老师召集了大家开了个班会。会上，班长首先发言。他说：‚我们从小就要养成艰苦朴素的作风。王军同学刻苦学习，生活俭朴，同学们要向他学习。‛大家向王军投去了敬佩的目光。

我会读 1.‚ ‛，。2.略 3.捕食 呼吸 4.列数字 作比较 举例子 打比方

10* 松鼠

我会组 边塞 堵塞 强大 强迫 奔跑 投奔 躲藏 宝藏 我会选 1.③ 2.③

我会填 1.只有……才…… 2.只要……就…… 我会读

（一）1.chà zā miǎn zhuī luò 2.平常 结实 整齐 宽敞 3.略

（二）1.lù 露水 lòu 露馅 dān 担心 dàn 扁担 cáng 收藏zàng 藏族 2.因为将来出厂的汽车上都会安装一种卫星定位系统，所以喜爱交通标志的朋友们对不久的将来有些担心。3.下定义、举例子、列数字。句子略 4.略 新型玻璃

我会写 盗窃 废品 嫌弃 陈列 我会选 1.② 2.③ 3.① 我会组 略

我会填 1.即使……仍然…… 2.尽管……还是…… 3.既然……就……

我会读 1.‚ ‛，，、。2.偷窃 妄想 一刀两断 廉价 3.略 4.是指玻璃碎后，玻璃片仍然粘在一起，不会四处分溅伤人。造句略。5.略

12* 假如没有灰尘

我会选 画去：fǒ cōng ǎi yūn xiāo jiě 我判断 1.√ 2.√ 3.×

我会读

（一）1.依靠 饱满 2.灰尘大多具有吸湿性能。3.灰尘大多具有吸湿性能，没有灰尘，万物湿漉漉，雨雪难成，气候变异，生物生存无法得到保障，许多自然景色也无法形成。4.事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

（二）1.法 天 穷 尽 依 靠 2.不能 因为这是假设，事实上是不可能的，如删掉，句子就不严谨了。3.①②④⑤

第三单元综合练习

一、画去：pǔ chù jī liě jì chǔ

二、嫌疑 驯良 夹丝 急促 上腭 华侨 特征 噪音

三、猪头 猎狗 夹带 豆荚 捞鱼 涝灾 下贱 实践 6

五、1.四、pàn 刂 4 判刑 讠 2 循循善诱 珍惜 2.珍贵 3.保持 4.保护

六、恙 庞 气象 水 山 藕 往 来

七、1.尽管 还 2.她的嗓子和百灵鸟一样好听。3.他很倔强，从不接受别人的意见。4.这种玻璃被人们叫做‘自动窗帘’。

八、（一）1.1是指天气转凉，动物冬眠了。2 一会儿。2.灵敏 尖锐 轻盈 警惕 3 横渡溪流----智慧 受惊速避----警觉 储食过冬----聪明 蹦跳前进----轻快 惹恼发声----感情丰富 4.打比方、作比较。（二）1.、？ ‚ ‛。，、，。

2．（1）不久就可以实现。（2）办事认真，连最细微的地方也不马虎。3.略 4.介绍了机器人是什么样的机器，机器人部件的作用、使用的领域和开发的前景。5.列数字，打比方，下定义。钓鱼岛的启示

我会写 鱼饵 飞溅 鱼鳃 沮丧 实践

我会比 告诫 戒烟 拍手 劈啪 鱼钩 结构 打捞 劳动 我会填 旅途 抖动 得意 乞求 熟练 终生 我会排 4 1 3 6 5 2 我会变 1.我把鱼钩取下来，把它放回湖里。2.大鲈鱼有力的摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。2.○6 3.○4 4.○1 5.○2 6.○5 我会选 1.○我会读 zhuǎn zhuàn sì shì nán nàn 2.选择 劝诫 实施 3.（1）灰心失望。

（2）吸引，招引。4.道德说起来容易做起来难，必须从小时候开始，处处严格教育，事事严格要求，才能成为有道德的人。通往广场的路不止一条 1 2.○1 3.○3 4.○2 我会选 1.○我理解 条条大路通罗马，当一条路走不通的时候，千万不能灰心，要有决定去走另一条路的信心和勇气。

我会变 1.我可以从毛衣入手，自己设计、制作和出售时装。2.王刚说，今天他是值日生。

我会读 1.画去； zháo yān jiǎo qiào 2。B 3.一项工作是否重要，不在于它是否能被人注意，而要看它的实际意义。落花生

我会写 吩咐 品尝 榨油 石榴 mu 艹 十一 ○1 我会查 pi 辛 六 ○我理解 外表美不能与内心美相提并论，要做一个内心美的人，实实在在为人民做好事。我会读 1.麦穗 声音 判断 定夺 挑挑拣拣 2.比喻句；‚大家听到了-----声音。‛ 拟人句；‚无数株小麦----嘲笑他们。‛ 3.人的一生仿佛也是在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的‚麦穗‛，就不失时机的摘下它；有的人则东张西望，一再的错失良机。虽然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。4.略。

珍珠鸟

我会选 画去； 1.xiáng 2.yí 我会找 容易 竟然 茂密 干脆 调皮 信任 我会填 1.只要大鸟在笼子里生气的叫一声，它就立即飞回笼子里。

2.虽然花生的外表不好看，但是它的用处很多。

我会读

（一）1.de zháo jiǎn shú 2.淘 暮 再 竟 3.迅速的流出 4.人鸟相亲相依的情景，是信赖创造的美好境界。

（二）1.再 磨 2.shì jǐng 3.因为这只贝不漂亮，它失去了做贝的荣誉。4.它的可怜在于它失去了做贝的荣誉，不被人关注，但它是如此执着的忍着剧痛，用自己的血和肉磨制成了一颗罕见的大珍珠，值得敬重。5.要经得住磨难和考验。

第四单元综合练习

一、呀 呜 呢 咦 哼

二`操纵 捕捞 摆脱 皎洁 诱惑 爱慕 争辩 附近

三`翼翼 臵疑 恋恋 不绝 源源 星 棋 鉴 吞 梅花香自苦寒来 虚心 自满

四`1.不仅……还……

2无论……都…… 3.因为……所以…… 4 虽然……但是…… 5.既然……就……

五、冯骥才—《珍珠鸟》 许地山—《落花生》 伊尔莎.斯奇培尔——《通往广场的路不止一条》

六、1.（1）我们还有近一年的时间就小学毕业了。

（2）他做什么事情都很认真。

2.假如……就…… 3.我完全可以搞一个不是成衣的时装展。4.略

七、略

八、4 2 3 6 5 1

九、1.从‚它们把小嘴儿贴在草上‛到‚永不倦怠地咀嚼着‛。2.永远不知道疲倦。

3.我们的学校 正确的事物 错误的事情 尚未理解掌握的知识 对以前的旧知识多复习巩固 4.在学习上要有认真的精神，常温故而知新。5.羊吃草的启示

综合性学习遨游汉字王国 有趣的汉字

我会猜 1.悲 2.休 3.告 4.乖 5.碧

我会写 1.粗心（芯）2.四面闻名（鸣）3.斜（邪）说 4.无法（发）无天 5.问（纹）到底 6.存心不良（量）7.迷（米）糊了 8.无（吴）用 我会说 略

我会读（－）1.yu(一声)qu(一声)zong(四声)rao(四声)2.天 本 万 大 子 十 丕 乒或乓 3.比喻和排比 4.人们高兴地议论仓颉造的字。5.②

（二）1．：‚。。，‘ ’。，‘ ’。。‛ 2.（1）虽然很好，但还有缺陷。（2）美妙到了极点，无法用语言来传达。3.东西掉在路上，没有人捡走据为已有，形容社会风气好。4.略。

我爱你，汉字

我会改 错字：常 彩 壁 尽 做 减 刻 计 知 知 改正：长 采 璧 禁 作 简 克 机 支 我会判断 2 3 我会挑 1.作 常常 2.坚 珍 3.题 4.费

我会读 1.从‚所谓表意文字‛到‚表示一个意思‛。

2.象形字 指事字 会意字 形声字 3.形声字的‚声符‛本身原来也是一个象形符号，与语音不发生直接联系。4.既 即 即

第五单元综合练习

一、略

二、1.净是输（书）2.名（鸣）声在外 3.开动（冻）了 4.真（针）好

三、1.B 2.D 3.A

四、6 2 4 5 1 3

五、（一）按捺不住 无奈 胭脂 造诣 驰骋 娉婷 魅力 鬼怪 2.柔软 沉重 3.韵味 清秀 4.（1）骑马飞奔。（2）形容产生严肃敬仰的感情。5.（1）在人类古老的历史长河中，没有一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝。（2）略。6.中国的汉字是有着独特性格的精灵。

（二）1.jie(二声)chai(一声)qi(二声)2.各自按自己的主张行事，互不配合。3.略。地震中的父子

我会写 昔日 瓦砾 爆炸 颤抖 我会比 略 我会选 1.④ 2.③ 3.① 4.②

我会查 1.快，快速 2.身体不舒适 3.掺杂在一起 4.苟且度日

我会读

（一）1.xue(四声)wei(四声)2.再 在 3.略。4.他满脸灰尘，双眼布满血丝。父亲坚忍不拔，决不放弃。5.略

（二）1.慎 衰 俱 2.fu(三声)gong(一声)han（三声）ji（四声）3.形容人来人往，非常热闹.4.略.5.父亲被刀刺穿心脏却坚持了三天的生命。6.从‚那把刀无比精确地洞穿了他‛到‚不被任何人察觉‛.体会略.7.奇迹的名字叫父亲 慈母情深

我会填：‚？‛ ‚ ‛ ‚，！‛ ‚ ‛ 我会选 1.A 2.D 我会猜 1.惊魂落魄 2.震耳欲聋

我会做 jun（一声）sai（一声）zuan（四声）ji（三声）fu（三声）cou（四声）

我会读

（一）1.冰心 2.（1）随便丢弃.（2）无缘无故，没有缘由.3.（1）第一小节：叠纸船。船儿虽小而数量却多，体现出诗人这一行动的意切情真。（2）第二小节：抛纸船。表达诗人内心痛楚，然而她坚信，母女之间的亲情是风吹浪打不能拆开、万水千山不能割断的。

（3）第三小节：想象。她相信，她想念母亲，母亲也在想念她。4.诗人凭借叠纸船嬉水这种孩提时常玩的游戏，表达了游子对母亲的思念之情。

（二）1.chou（二声）lei（三声）gu（三声）shen（一声）2.（1）根据自己的实际能力来做事或出力。（2）自己感觉不如人，过低地估计了自己。3.略。4.因为小男孩家并不富有，捐出5元钱，已经代表他的心意了。他妈妈说的对，对于捐款这样的事，并不是捐款多少而定的，只要尽了力，有一份爱心在就很可贵了。19‚精彩极了‛和‚糟糕透了‛

我会选 画去：juan（四声）qi（三声）cuang（四声）dian（三声）zhi（三声）

yun（四声）

我会写 糟糕 自豪 慈爱 奇妙 谨慎 我会填 1.自满 2.自豪 3.慎重 4.郑重 我会比 吉祥 谨慎 出版 毫米 启迪 详细 甚至 木板 自豪 汽笛

我会换 1.迫不及待 2.得意扬扬 3.一如既往

我会读

（一）1.源泉 ； 警告；小心，注意，总结，提高；交织；极端的断言；出发点；爱；努力地 2.大意 正道 严厉 3.略

（二）1.如果 那么 即使 也 2.。，—。

3.（1）细致，周密。（2）因酷爱干某事而不感觉厌烦，形容对某事特别爱好并沉浸其中。

4.母爱的伟大 5.因为母爱很伟大、深远。6.略

学会看病

我会选 1.（1）2.（2）

我会填 虽然 如果 但 假如 再 只要

我会读 1.特殊 非常 妈妈希望‚我‚具有坚忍不拔的意志、独立自主的能力和不断进取的精神 2略

第六单元综合练习

一、把握 叹息 绝望 颤抖 谨慎 位臵 严厉 糟糕

二、1.忐忑不安 2.喋喋不休 3.失魂落魄

三、1.在人类古老的历史长河中，没有一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝。2.浪花在跳跃。

四、严历—严厉 自毫—自豪 却实—确实 一如即往—一如既往 振耳欲聋—震耳欲聋

五、1.堪 既 忐忑 不休 2.《慈母情深》—梁晓声 《学会看病》—毕淑敏 《地震中的父与子》—马克.汉林 《‚精彩极了‛和‚糟糕透了‛》—巴德.舒尔伯格 3.（1）非宁静无以致远（2）孝在于实质

六、1.反义词：浅显 奖赏 真诚近义词：吸取 软弱 隔断 2.略 3.从‚孩子，我希望虚伪、懦弱‛到‚与它们永远隔绝‛。4.略。圆明园的毁灭

我会写 损失 宏伟 侵略 统一 灰烬 我会比 略

我会填 1.世 天 海 兵折将 2.销声匿迹 3.玲珑剔

我会查tti八横折钩剔除玲珑剔透 我会改1圆明园的毁灭时损失2英法联军把圆明园烧了。圆明园被英法联军烧了。我会读

（一）珑漫连境2金碧辉煌田园风光仿佛杭州臵身唐宋元明清博物馆艺术馆3承上启下

（二）光荣平静22狼牙山五壮士我会写尸体崎岖日寇吼叫，我会选1（3）2（1）。我会填险要全神贯注满腔横七竖八豪迈胜利。我知道1有的横有的竖杂乱无章形容纵横杂乱七上八下乱七八糟七手八脚2巨大震耳欲聋惊天动地震天动地响彻云霄3从高处往远处凝视观望。我会变1（4）2（2）3（1）4（3)5(1)我会排32514我会读

（一）1多指为某种目的而丧生2比喻石头雹子石头砸下去非常迅猛非常有力

五壮士英勇杀敌的决心和中华民族与敌人血战到底的英雄气概3顶峰杀敌

23难忘的一课

我会找fu hua shi fu jiao shi

我会写 干燥 浅薄 冷淡平静 我会改

（一）1.，：‚。‛3‚我是中国人，我爱中国‛。用反问句说，更加强调了‚我是中国人，我爱中国‛这句话最能表达作者的全部感情。4（1）‚看着看着‛到‚不觉湿润了‛。（2）‚我紧紧地握着这位‛到‚孩子们的那句话‛。（二)1冲荡，冲洗，游客理解为除去罪过、积习、耻辱等。2.哪一条河流都没有你这样明亮。3.表达了作者对延河乃至祖国发展的坚定信念，对阻碍发展的旧势力、恶势力的痛恨。4热爱延河，热爱伟大的祖国。24最后一分钟

我会选 kou sui lu cha qiao ji 我会填1，，——，！2 1842年所签订的《南京条约》3人们特别的兴奋，新挺像大海一样沸腾起来

我会读 1（1）比喻随处都见珍异的物品（2）形容房屋等建筑像鱼鳞和 梳篦一样整齐密集的排列着，非常多。4浅水湾、海洋公园和铜锣湾5是按‚总-分-总‛的结构方式叙述的

第七单元综合练习

一销毁 斩钉截铁 估量 殿堂 三捧 台阁 珍宝 挽 接厉 呼拥

四1任重道远 2临危不惧 五1没什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情。2老师的话被他牢牢地记在心头3泗水奔腾而去4这篇文章的层次清晰，语言通顺 六1zhang sa jiang2血迹血淋淋 禁受 禁止 差别 出差3b

25长征

我会组 困难 发现 蒙山 横竖 蛮横

我会写 1五岭山脉那高低起伏，绵绵不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小的波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军眼里，不过像在脚下滚动的泥丸。2更喜岷山千里雪，三军过后更开颜。我会排 315246 我想对送信人说；略。

我会读 1.美丽的彩虹出现在天边，好像有谁持彩带在空中挥舞。雨后初晴，夕阳之下，群山苍翠。看到残留在村前墙壁上的弹痕，不由的想起当年激战歼敌的情景。这经过战火洗礼的河山，今天看来才更加美丽可爱。2.略 3.略

开国大典

我会写 典礼 政协 演奏 诞生 宾客 我会比 略

我会选 1.汇集 2.宣读 3.肃立 4.瞻仰 我会画 略

我会读 1.决 署 势 需 2.（1）估量好处和坏处，比较主次得失（2）反复地深入细致地考虑3.形成‚关门打狗‛之势 趁机歼灭援敌 沈阳、长春容易得手 4.从‚不但打赢了辽沈战役‛到‚提早到来‛。5.A 6.瓮中捉鳖 青山处处埋忠骨

我会比 拟人 似乎 损失 功勋 殉职 询问 暗淡 黯然

我会填 眉头 无限 说着 强忍 孩子 回来 我会读

（一）1.qáng强大 jiàng 倔强 lu露天 lòu 露馅 bên奔忙 bèn奔头 2.走2 Ｆ ｆù ① 3.他们的父母也会悲痛，他们也想见一见儿子的遗容。4毛主席作为无产阶级革命家的博大胸襟。

（二）1.bǔ zhàn wèi ２．形容黑暗恐怖的情景。３．杨开慧 毛泽健 毛岸英 毛楚雄 ４．人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

毛主席在花山 我会送 1.shè 2.shě

我会选 １．①② ２．②３．④４．③ 我会变 １．我们如果没有老百姓的支持，就不能有今天这个局面。２．略

我会读 １．瞥 瞟 望２．：‚？‛‚。‛。‚，‘’。‛３．傲慢无礼但能够认识错误。４．因为女儿不遵守门岗制度。岗哨坚持原则的行为得到了司令员的支持和鼓励。５．哨兵不让司令员的女儿骑车进司令部大门，受到司令员的赞赏。本文赞扬了哨兵坚持原则，对工作认真负责的精神。

第八单元综合练习

一．ji qī xūn shù tiáo răo 二．典礼 预定 宣告 肃静 瞻仰 电钮 胸膛 次序 三．略

四．水 山 般无奈 不得已 面 方 通八达平八稳 面楚歌 排倒 以继 五．１．警卫员帮大娘端着簸箕会到来碾台。２．我们吃的穿的，哪一样也离不开老百姓的支持。六．４６１５２３

七．１．Chāi zhuō jìn 2.手中不肯放下书籍，形容勤勉好学或读书入迷。3.略 4.略 5.略

期末综合练习

一、滤 饵 惧 眷 捞 岖 拂 详 炸 绸 奏 协

二、腮 腮帮 鳃 鱼鳃 芯 芯片 蕊 花蕊

三、支撑 皎洁 诱惑 岷山 党员 灰烬 荒地 蛋糕 丸药 山崖 吩咐 鱼钩

四、委员 矮小 衰老 哀伤 实践 浅水 魂魄 玫瑰 小心翼翼 冀北 舀水 滔天 硝烟 消失 皎洁 绞痛

五、１．提手旁７Ｓ sǔn ① ２．一 ８ Ｚ zòu ③

六、1.于无 喋喋 欲聋 魂 魄 不安 图 雪上 沓 历 既 绵绵 藕 2.和睦 诚信 3.略 4.略

七、1.因为 所以 2.如果 就 3.一旦 就 4.不仅 还

八、又一次，我最喜欢的那只小白兔，不知跑到哪里去了，我很伤心。我找呀找呀，不一会就把他找到了。我把它抱了起来，高兴的回家了。

九、3 5 2 1 6 4

十、1.部首 口 12 音序 m mo 2.反问，加强语气，引发人的思考；拟人、比喻，使描写对象更加形象、生动、可爱，富有情趣。3.略 ①

七年级上册语文复习 篇6

学而时习之，不亦说乎?

时：时常习：复习说同悦，愉快

有朋自远方来朋：志同道合的朋友自：从

人不知而不愠知：了解愠：生气，发怒

不亦君子乎君子：道德上有修养的人

吾日三省吾身日：每天三：多次省：反省

为人谋而不忠乎为：替谋：办事忠：尽心竭力

与朋友交而不信乎交：交往信：诚实，真诚

传不习乎传：老师传授的知识习：复习

温故而知新故，旧的知识知新：新的理解和体会

可以为师矣可：可以以：凭借为：做，当

学而不思则罔罔：迷惑。

思而不学则殆殆：有害

诲汝知之乎诲：教导女：同汝，你

知之为知之，不知为不知为：是

是知也是：这知：同智，智慧，聪明

见贤思齐焉思：想，想要齐：看齐

见不贤而内自省也省：反省

士不可以不弘毅士：读书人弘毅：刚强，勇毅

仁以为己任仁：实现仁以：把为：作为

死而后已已：停止

岁寒，然后知松柏之后凋也然：这凋：凋谢

有一言而可以终身行之者乎可以：能够行：奉行

其恕乎其：大概，也许恕：恕道

己所不欲，勿施于人欲：想要的勿：不要施：施加

二、一词多义归纳

1、而：

①学而时习之，温故而知新，见不贤而内自省也，择其善者而从之，其不善者而改之，有一言而可以终身行之者乎

表顺承

②人不知而不愠，为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎，学而不思则罔，思而不学则殆。表转折，但是，却

③任重而道远表并列：

④拔山倒树而来表修饰

2、焉：

①见贤思齐焉语气助词

②三人行，必有我师焉兼词于之，在其中

3、其：

①其恕乎大概，也许表猜测

②择其善者而从之蹲其身

代词，他们的、其中的、自己的

4、之：

①知之为知之代词：它

择其善者而从之，其不善者而改之代词：它

有一言而可以终身行之者乎代词：它

②故时有物外之趣的

③心之所向，然后知松柏之后凋也

主谓间助词，取消句子独立性，无意义

5、为：

①为人谋而不忠乎替

②可以为师矣做，当

③仁以为己任当作

三、常见重点问题简答

1、《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录。是儒家经典著作之一。《论语》和《大学》《中庸》《孟子》合为四书。孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。是我国著名的思想家和教育家，儒家学派的创始人。自汉以后，孔子学说成为封建文化的正统，影响极大，被尊为圣人。在我国历史上，他是第一个把教育普及到平民的人。相传有弟子三千，贤人七十二。

2、《论语》中阐述学习与思考关系的句子是：学而不思则罔，思而不学则殆。

3、生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的话：(也是与取长补短意思相近的句子)：择其善者而从之，其不善者而改之。

4、在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用三人行，必有我师焉来表示。

5、阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是：知之为知之，不知为不知，是知也。

6、当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是：人不知而不愠，不亦君子乎。

7、喜迎来客，《论语》中有一句话可以表达这种喜悦：有朋自远方来，不亦说乎?

8、岁寒，然后知松柏之后调也。这句话说明一个人要经得起环境考验。

9、《论语》中，士不可以不弘毅的原因是任重而道远，重表现在仁以为己任，远表现在死而后已。

10、《两小儿辩日》中，孔子面对小儿的争辩不能决也，两小儿笑曰：孰为汝多知乎!如果你是故事中的孔子，你会用《论语》中的哪句话作答?

知之为知之，不知为不知，是知也

11、唐太宗李世民有句名言：以人为鉴，可以明得失。由此你能联想到孔子的哪句话?

择其善者而从之，其不善者而改之。

12、你怎样看待己所不欲，勿施于人这一观点?

这句话的意思是：自己不想要的，就不要强加给别人。其中包含相互体谅的意思。遇事如果换位思考，推己及人，就会多一分理解，少一分对立，避免对他人造成伤害。

13、写出本课出现的至今还用的成语。

七年级语文上册配套 篇7

初中地理教材 (广东地质版 (在我校已使用了三年多, 回顾起来, 感触颇深。该教材不论从知识呈现到教材框架结构, 都给人以耳目一新的感觉, 正文部分文字简洁而概括, 结论性论述表达清晰而不繁杂;每节都有“潘博士”栏给出学生必须掌握的概念、原理、结论性知识点;“活动”栏目充满每一章节;地图、地理插图、地理景观图、统计图等图表海量纷呈, 充分体现了地理学科特色和地图是地理第二语言的特点;“知识之窗”分布每个章节。这些都给学生提供了丰富多彩、形式多样的学材, 让学生倍感亲切。

尤其是活动内容更是比比皆是、形式多样。据统计, 仅七年级上册“活动”内容就有64个, 全书仅104页, 平均不到两页就有一个。数量之多, 方式之丰富, 可操作性之强是以往版本教材少有的, 这是一大鲜明特色。据调查, 每班一半以上学生认为“活动”内容恰到好处, 让他们课堂充实有事干, 他们很喜欢。那么, 为什么教材要编写这么多的活动内容呢?附:

从七年级上册 (广东地质版) 的教材结构上不难看出, 教材中“认识地球与学用地图”部分可以说是整个初中地理的最难点, 初一学生对此很难弄懂, 恰巧它又是整个地理学科的基础、准备知识;而“陆地与海洋”部分和“天气与气候”部分同样是基础、准备知识, 也是难点, 学生对许多东西难以弄懂。可以说这册书在初中地理中是最重要又最难学的;编者大量编入活动内容, 几乎涵盖了整个重点、难点内容, 让学生以参与活动的方式去完成这些重难点知识的学习, 做到“活学”“乐学”。同时, 也使学生在学中“动”, 在“动”中学, 可见编者想学生之想、用心良苦, 因此教材充分体现了新课程理念和要求。因为全新的教材, 本身已蕴含了丰富的新课改气息。

二、开展活动教学, 推进课程改革

新一轮课程改革的核心是什么呢?从近几年初中地理教学实践来看, 新课改核心不外乎是改变过去学生被动学习为自主学习, 改变过去被动接受知识为自主探求知识, 自主创新、培养思维能力。

作为地理教师, 也必须适应新课改要求, 在教学实践中努力探求新途径, 积极推进素质教育。在教学设计方面, 就要充分研究学生, 寻求新学法、新教法, 切实改变“满堂灌”的现状;就要充分体现学生的主体地位, 让学生自主学习, 培养自学能力。实践证明, 如果教师充分利用教材中“活动”内容, 引导学生积极参与活动、自主学习, 教师少讲精讲, 课堂就能变得活泼、轻松、愉快、高效, 学生学习地理兴趣盎然。这是因为, 教材“活动”内容已充分体现出几个方面的功能:落实基础知识、开阔学生视野;降低知识难度、突破教材难点;改变学生学习方式为自主探究学习;培养学生地理思维能力。

那么怎样在地理教学中充分发挥“活动”板块的这些功能, 让地理课堂充满活力、转变学生学习方式呢?

三、充分发挥“活动”板块功能, 让初中地理课堂充满活力

1. 通过活动教学, 落实、拓展知识, 丰富学生视野

2. 通过活动教学, 可以降低知识难度, 突破教材难点

【案例】课本18页活动2:演示昼夜更替现象。教师可以让学生观察书上手电筒照地球仪图, 完成 (1) 、 (2) 、 (3) 、 (4) 、 (5) (3分钟) , 让他们明白:因为地球不透明且为球体产生了昼夜现象, 再由于地球自转运动, 使乌鲁木齐待会儿就随地球由夜晚转入白昼, 所以昼夜在不停地更替。这比单纯由教师讲解效果更好, 抽象的难点变得迎刃而解, 学生对此印象深刻。教师将教材难点轻而易举地突破了。

3. 通过活动教学, 学生变被动学习为自主学习

[案例]在学“世界人口问题”时, 教师指出问题:发展中国家人口问题是什么呢?为什么这成为世界人口问题最突出的问题呢?可以结合81页活动1、2问题, 让学生在活动中思考后自己得出结论:世界人口问题主要是由于世界人口增长过多过快 (尤其是发展中国家) 产生的一系列问题。活动实施:首先让学生读图5.5“人口增长过快带来的问题”, 然后抢答, 由一学生总结并补充完善。最后, 将全班学生分成4大组进行辩论:“人口多好, 还是人口少好”, “住乡村好, 还是住城市好”。每两个组选一个辩题进行, 用时6分钟。要求学生阐明不同观点和理由, 并举例说明。这样, 世界人口问题的教学, 基本上就可以由学生自己看书和辩论来完成, 根本不用教师多讲。充分体现出学生自主学习的热情, 突出学生的学习主体地位。

4. 通过活动教学, 可以培养学生地理能力, 参与课题探究的能力

[案例]课本22页活动4:课外小实践, 观测太阳下物体的影子。活动实施: (1) 选择一个晴天, 带学生到操场旗杆处, 早上7点、中午12点、下午放学5点钟三次观测旗杆影子的长度?并录入表格。要求学生运用所学地理知识写出一天中旗杆影子长短变化产生的原理。 (2) 要求每个学生从3月到12月份, 每月选一天晴天的中午12点, 观测学校操场旗杆影子长度、方向。填入《太阳下物体影子的长度记录表》, 根据观测数据写一篇“太阳下物体影子”的观测报告, 来阐明影子变化的原理。通过这个活动, 可以让学生体会到小课题研究的步骤和方法, 从而为创新能力的培养打下基础。

七年级语文上册配套 篇8

在对修订后教材的学习以及新旧教材的对比中，笔者明显地感觉到教材修订者在修订过程中除了要体现修订后的课标的精神之外，还饱含着他们对当今数学教育的一些思想，于是据此提出几点教学的建议.

1. 去繁就简，化虚为实，强化学生对数学本质的理解

从“有理数”定义的回归，到“足球赛”系列题以及“量桌子”的题的删去，再认真研究这次增加的那些例题和练习题，我感觉到教材修订者内心在追寻着“去繁就简、化虚为实，强化学生对数学本质的理解”.

相对于有理数的词源性定义来说，其描述性定义更简单，学生更容易懂，进而，学生更容易对有理数进行分类.

关于“足球赛”的系列题，实践证明，学生确实难弄懂，甚至不少老师也难弄懂.笔者曾经仔细研究过旧教材中的4道题，感觉要给学生讲明白确实不容易，而这些题从本质上看，无非就是“正数和负数”的应用.此次删去，降低了学生学习的难度.

“量桌子”可以说是新课程改革的“产物”.其目的是让学生学习动手操作，是“生活数学论”的体现.然而，学生该选用多长的尺子？如何才能使测量尽量精确？精确到哪级单位更合理？等一系列问题都是学生练习时不愿意做的根源，所以这道题很少有教师布置给学生做，也很少有学生自主做，结果便成一道“虚”题.然而，这道题本质只是“正数和负数”的应用，这次教材修订者更换的另一道题，相对来说，更接近数学本质一些.

再比如这次修订教材《习题3.2》增加的第4题（附题目如下），就是为了引导学生根据等量关系建立方程并且解方程，为了强化学生对数学本质（方程思想）的理解.

4. 用方程解答下列问题：

（1）x的5倍与2的和等于x的3倍与4的差，求x；

（2）y与—5的积等于y与5的和，求y.

因此，在七年级上册的数学教学中，我们一方面要注意做好中小学教学衔接的工作，另一方面要充分理解教材的修订意图，教材已经删去的绝对不要再“捡”回来，教材中如果还有学生学起来感觉困难的，也可以化繁为简，化虚为实，只要保证让学生能够掌握相关数学内容的本质.所谓创造性地使用教材，指的就是这个意思.实践证明，对于数学教学，只要学生掌握了数学的本质内容，他们往往就能解决相关问题.

2. 重视经验，促进思考，落实“四基”教学

从贯彻了“基本活动经验”的新思想的分析中，我们可以明显看出，教材修订者已经将“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础”的新课标理念融入其中.那么，如何把握“基本思想”和“基本活动经验”的教学？事实上，我们通过教材的修订来加深理解.以《2.1整式》这一节的修订为例，原教材编排为两个课时，第一课时学习单项式，第二课时学习多项式；修订后的新教材重新编排为三个课时，第一课时通过2道例题和4道练习，让学生充分获得字母表示数的经验，第二课时学习单项式，第三课时学习多项式.由此看出，重视经验就是要充分设计恰当的数学活动，并且让学生在活动中自主探究，通过丰富的动手操作和动脑思考经历建立相关的经验.

就“四基”而言，名词是新的，但教学并不陌生，我国多年来的数学教学都在实践“四基”.“基础知识”和“基本技能”的教学被誉为我国数学教育的优秀传统，无需赘言.而对“数学思想方法”的重视一直是数学课堂教学的追求，以七年级数学上册为例，无论是旧教材还是新教材，都重视对“方程思想”、“分类讨论思想”、“数形结合思想”等内容的教学.至于“基本活动经验”，因为10年前新课改之初“建构主义”理念在数学教学中的实践，已经在教学中比较重视学生活动经验的积累，只是在“四基”提出之后，我们要把“帮助学生积累数学活动经验作为数学教学的重要目标”，要更加有意识地创设丰富的、质优的数学活动，要保证学生自主地、高效地参与数学活动，在活动中积累经验、促进思考.

3. 对各章教学关键点、重点和难点的把握

基于对修订教材的学习与感悟，笔者结合自己的点滴经验对各章教学的关键点、重点和难点提一些具体的建议.

（1）教学《第一章 有理数》的关键点是“正数和负数”的充分理解，要让学生视“负数”与“正数”一样容易理解.因此，需要创设让学生获得“负数”经验的数学活动，让学生充分体验.重点是“有理数”的“计算能力”的培养，同样需要在适量的计算活动中去积累经验，要引导学生分析具体题目，选择合理的运算律并确定合理的运算顺序进行计算，尽量避免“蛮干”与“死算”.难点是关于分数的计算，分数的计算在小学阶段是学生的计算难点，学习有理数时，依然是难点.

（2）教学《第二章 整式的加减》的关键点是获得“用字母表示数”的经验，要让学生视“字母”与“数字”一样容易理解.因此，在本章第1课时的教学中，要充分让学生经历用字母表示数，并积累丰富的字母表示数的经验.重点是“单项式”与“多项式”概念的理解，以及单项式的系数与次数、多项式的项与次数的理解，需要教师在教学时明晰概念教学以便让学生充分地理解.难点是代数式运算时的去括号步骤，要让学生充分理解去括号法则并在适量去括号的练习中获取经验.

（3）教学《第三章 一元一次方程》的关键点是深刻理解“等式的性质”，它是正确解方程的基础，在解方程过程中，“去分母”、“去括号”和“移项”、“系数化为1”等步骤的理论依据都是“等式的性质”.因此，在本章《等式的性质》这一节内容的教学中，要充分让学生经历等式的变形，并积累丰富的等式变形的经验.重点是“解一元一次方程”，这既是前面所学“有理数”和“整式的加减”的综合运用，也是后面学习“方程”、“不等式”和“函数”的基础，课本中的例题和练习题足够丰富，教学中要让学生适量训练，积累丰富的解方程的经验.难点是解应用题时寻找并建立“等量关系”.学生解应用题有几重困难，首先是“选择”用列方程解应用题，在他们心里，做应用题会选择小学所学的列算式法和初中所学的列方程法，而不太适应列方程解应用题；其次的困难是设未知数，在他们看来，题中的未知量不止一个，不知该设谁为未知数；而最为困难的就是寻找并建立“等量关系”，哪怕在教师看来存在很明显的等量关系，但因为学生缺乏方程思想，所以难以找出等量关系.本次教材修订，我注意到修订者有意识地重新编排了应用题的部分例题和练习题顺序，而且增加了一些难度更适宜的题.因此教学时，教师要不断地引导学生寻找并建立“等量关系”，让他们通过问题的解决不断地建立“方程思想”并获得丰富的经验.

（4）相对来说，《第四章 几何图形初步》修订的内容比较少，关键点是通过《几何图形》来认识图形并建立“空间观念”.因此，在本章的教学中，要始终坚持引导学生“看图”和“说图”，看图是为了建立空间观念，而说图更有利于建立空间观念.重点是“几何符号语言掌握和运用”，要始终如一地加强几何符号语言的学习和准确运用.难点是线段和角的知识中涉及“分类讨论”的问题的解决，这主要是因为学生刚刚接触这种数学思想，比较难适应.

4. 在教学中严格落实“减负”

这次教材修订我个人觉得较满意的地方就是增加了部分例题和练习题，以及重新编排了部分例题和练习题的顺序.新教材中的现有例题和练习题都是经过“历史积淀”和“精心打磨”过的，对于数学课堂教学来说，只要能够引导学生保质保量地完成课本上的内容，完全能够保证“四基”的教学与落实，没有必要再给学生布置过多的作业.教师们不但要认真落实“减负”措施，还要有效地培养学生的创新意识和实践能力.