六年级上册环境教案（精选8篇）
第一课 生态系统
教学目标：
1、让学生了解生态系统的分类和特点。
2、通过学习，使学生明白维持生态平衡的重要性。
3、激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：让学生了解生态系统的分类和特点，明白维持生态平衡的重要性。
教学难点：让学生明白维持生态平衡的重要性，激发学生对大自然的热爱之情。
教学过程：
二、谈话导入新课。
二、新授。
1、教师讲解什么是生态系统。
2、根据组成的成分和特点的不同，进行分类。想一想：你周围有哪种类型的生态系统？
3、说说：你能不能说出一条食物链？
4、食物网又是怎样形成的？
5、如果缺少一种动物或植物，那将意味着什么？
6、教师讲述失去生态平衡的事例。
7、生态金字塔是怎样构成的？
8、思考：我们该如何维护生态平衡，制止生态平衡？
9、想一想：哪种生态环境最容易被破坏？为什么？
三、教师小结。
四、家庭作业。
搜集维持生态平衡的方法。
第二课 生物多样性
教学目标：
1、让学生知道生物的多样性体现在物种、基因、遗传和生态系统等方面。
2、了解生物多样性的意义。
教学重点：让学生知道生物的多样性体现在物种、基因、遗传和生态系统等方面。
教学难点：了解生物多样性的意义。教学过程：
一、导入新课
临东小学六年级环境教育教案
教师出示课件，让学生了解地球上生活着千万种的千姿百态、生龙活虎的生物。
二、新授
1、教师出示图片，让学生直观地了解什么是生物的多样性。学生思考：生物多样性包括哪些内容？
2、联系生活实际，想想：在学校、在郊外，都有哪些小动物？都有哪些植物？进一步理解物种的多样性。
3、出示不同人种的图片，观察他们头发、肤色、眼睛的差异，进而知道基因和遗传多样性。
学生相互观察，你能发现你的相貌和同学的有什么不同？
4、教师出示麦田、草原、河流、沼泽等多种自然景色。学生想象：失去了生态系统多样性，我们的 世界会变成什么样子？
5、了解生物多样性的意义。
学生自读课本，交流生物多样性的意义：提供物质财富；维持生态平衡。
6、学生讨论：保护重庆地区的生物多样性，我们能做些什么？
三、教师小结。
四、家庭作业：
观察周围的事物，了解生物的多样性。
第三课 热带雨林与生物多样性
教学目标：
1、认识热带雨林的生物多样性。
2、了解热带雨林的作用以及受到的威胁。
3、掌握保护热带雨林的方法。教学重点：
1、认识热带雨林的生物多样性。
2、了解热带雨林的作用以及受到的威胁。教学难点：掌握保护热带雨林的方法。教学过程：
一、导入新课 教师出示热带雨林的图片，感受这里美丽的景色和丰富的野生动植物资源。
二、新授
1、想一想：地球上面积最大的热带雨林在什么地方，叫什么名字？（南美洲巴西的亚马逊热带雨林）
2、认识热带雨林的生物多样性。学生读后交流：
临东小学六年级环境教育教案
（1）植物种类多，具有多层结构。（2）附生自我和寄生植物丰富。（3）盛产木材、水果、药材。
（4）动物种类丰富多样、千姿百态。
3、学生思考：热带雨林中还有哪些动植物？
4、热带雨林对人类有什么作用？
5、出示资料，介绍热带雨林受到的威胁。
6、学生讨论：我们该如何保护热带雨林中的生物？
三、教师小结。
四、家庭作业。
搜集保护热带雨林的方法。
第四课 我国重点保护的野生动物
教学目标：
1、了解我国重点保护的野生动物。
2、了解重庆地区重点保护的野生动物。
3、提高学生保护野生动物的意识。
教学重点：了解我国重点保护的野生动物。教学难点：了解重庆地区重点保护的野生动物。教学过程：
一、导入新课。教师出示资料，让学生阅读后知道我国重点保护的野生动物种类多，保护野生动物迫在眉睫。
二、新授。
1、教师出示大熊猫的图片。学生思考：大熊猫属于哪一种动物？为什么被称为“活化石”？
2、课文还重点介绍了哪些濒危的野生动物？
学生汇报：虎、云豹、野马、野骆驼、熊狸、高鼻羚羊等。学生分享课前搜集的资料：它们分别分布在哪些地区？有哪些生活习性？
3、学生讨论：重庆地区有多少种国家一、二级保护动物？ 保护野生动物及其生存环境，我们能做些什么？
三、教师小结。
四、家庭作业。查找资料：重庆地区有多少种国家重点保护动物？它们都叫什么名字？栖息环境又如何？
临东小学六年级环境教育教案
第五课 我国珍稀濒危保护植物
教学目标：
1、了解我国珍稀濒危保护植物。
2、知道环境的破坏对植物的威胁，并掌握保护野生植物的方法。教学重点：了解我国珍稀濒危保护植物。
教学难点：知道环境的破坏对植物的威胁，并掌握保护野生植物的方法。
教学过程：
一、谈话导入新课。
学生阅读教材44页的材料-----中国野生植物。我国的野生植物这么多，是不是就已经高枕无忧了？
二、新授。
1、了解中国珍稀濒危保护植物。学生阅读教材45页的内容，交流： 中国一级珍稀濒危保护植物有哪些？ 珍稀濒危植物的主要特征是什么？ 哪几种植物是“活化石”？
2、出示图片，学生辨认这几片属于分别是哪种“活化石”的叶子？
3、学生讨论:我们在保护野生植物中能够做些什么？
（设立自然保护区；大力宣传，提高人们保护珍稀濒危植物的意识；对违法行为进行严惩等。）
三、教师小结。
四、家庭作业。
向自己的亲人、邻居宣传保护珍稀濒危植物。
第六课 活动课：本地珍稀濒危生物调查
教学目标：
1、更加全面地了解重庆地区珍稀濒危动植物。
2、明白动植物面临的危险，提高保护意识。
教学重点：更加全面地了解重庆地区珍稀濒危动植物。教学难点：明白动植物面临的危险，提高保护意识。教学过程：
一、谈话导入新课。
动物和植物都是人类的朋友，是人类赖以生存的物质基础。可有好些物种人们还没有来得及认识它们，就已经在地球中消失了。
临东小学六年级环境教育教案
二、新授。
1、通过前面的学习，想一想：以前有哪些生物已经在重庆地区消失了？还有哪些生物面临灭绝？（学生自由回答。）
2、学生分组查阅书籍、上网搜索、外出调查重庆地区受保护的动植物，拓展知识面。
3、学生全班汇报：
（1）查阅资料组：学生边汇报，边用展示台出示相关的图片。（2）外出调查组:学生汇报搜集到的动植物种类、特点和数量。
4、说一说：重庆地区还有什么名贵药材？它们生活的地点和作用呢？
5、学生自己阅读书上的材料，了解我国有哪些濒危生物。想一想：重庆地区有哪些濒危生物？
三、教师小结。
四、家庭作业。
复习本地区受保护和濒危的动植物名单，提高保护意识。
第七课 野生生物与生存环境
教学目标：
1、了解野生生物生存环境的危机。
2、掌握保护野生生物及其生存环境的方法。教学重点：了解野生生物生存环境的危机。
教学难点：掌握保护野生生物及其生存环境的方法。教学过程：
一、导入新课。
生物多样性是一切生命系统最重要的组成部分，维持着自然生态系统的平衡，是人类赖以生存的基础。可事情却事与愿违。
二、新授。
1、教师出示图片，学生观看图片，了解野生生物生存的环境。想一想：你见过真的野生动植物吗？它们生活在哪里？
2、野生生物生存的环境遭到了怎样的破坏？学生阅读教材后回答。
3、野生生物栖息环境还面临着哪些危机？
4、生物物种灭绝的速度和新物种诞生的速度谁快谁慢？
5、做一做：人类造成野生生物濒危和灭绝的行为都有哪些？
6、说一说：保护野生生物及其生存环境，你有哪些建议和办法？
三、教师小结。
四、家庭作业。
搜集其他保护野生生物及其生存环境的办法。
临东小学六年级环境教育教案
第八课 自然保护区
教学目标：
1、了解我国有哪些自然保护区。
2、知道自然保护区的作用。
教学重点：了解我国有哪些自然保护区。教学难点：知道自然保护区的作用。教学过程：
一、导入新课。
我们在建设自己家园的同时，是否该考虑为野生生物营建本来属于它们的生存环境呢?
二、新授。
1、教师用课件出示自然保护区的图片，学生加深了对自然保护区的理解。
2、学生阅读书上的内容，了解我国有哪些自然保护区和自然保护区的类型。
3、想一想：自然保护区有哪些作用？
4、说一说：重庆市有多少个自然保护区？它们分别属于哪一个级别？重点保护哪些珍稀动植物？
5、我们可以为自然保护区做些什么呢？
三、教师小结。
四、家庭作业。
搜集自然保护区的资料，加深理解。
第九课 生物多样性与人类未来
教学目标：
1、了解生物多样性的价值。
2、明白生物多样性与人类未来的关系。教学重点：了解生物多样性的价值。
教学难点：明白生物多样性与人类未来的关系。教学过程：
一、导入新课。
生物多样性与人类的未来有关系吗？
二、新授。
1、生物多样性的价值体现在哪些方面？ 使用价值 选择价值
临东小学六年级环境教育教案
存在价值
2、说一说：生物多样性的直接使用价值有哪些？（提供食物、纤维、药材、建筑材料等）生物多样性的间接使用价值有哪些？
（植物利用光合作用产生氧气、保持水土、降低噪音等。）
3、举例说明什么是生物多样性的选择价值。
4、学生讲述环保故事。
说一说：野生稻的消失意味着什么？如果现在发生水稻黄矮病，我们又到哪儿去寻找救命草呢？
5、阅读书上的内容，了解生物多样性的存在价值。
6、思考：保护生物多样性，我们应该怎样做？
三、教师小结。
四、家庭作业。
搜集能够体现生物多样性的事例。
第十课 善待自然、减轻灾害
教学目标：
1、了解哪些是自然灾害和人为灾害。
2、认识到人类活动与灾害的关系密切。
3、掌握预防和减少灾害的方法。教学重点：
1、了解哪些是自然灾害和人为灾害。
2、认识到人类活动与灾害的关系密切。教学难点：
1、认识到人类活动与灾害的关系密切。
2、掌握预防和减少灾害的方法。教学过程：
一、导入新课。
教师出示发生灾害时的图片。
二、新授。
1、你们知道哪些自然灾害和人为灾害？（地震、火灾、泥石流等）
2、学生介绍搜集到的灾害故事。
3、教师随时提点，激发学生的情感。
4、教师补充故事。
5、想一想：我们应该怎样对待自然，才能减少人为的灾害呢？
三、教师小结。
临东小学六年级环境教育教案
善待自然，就是善待我们自己。
四、家庭作业。
回家向家长讲述相关内容，提高家长保护环境的意识。
第十一课 选择绿色生活方式
教学目标：
1、了解地球面临的危机。
2、认识到保护树木的重要性。教学重点：
1、了解地球面临的危机。
2、认识到保护树木的重要性。
教学难点：如何把想法落实到行动上。教学过程：
一、导入新课。
教师出示荒山的图片，激发学生的学习兴趣。
二、新授。
1、想一想：面对这种情况，人类该何去何从？学生自由发表意见。
2、学生自读教材，了解什么是绿色行动。
3、教师出示环境保护的标志，让学生说说它们分别代表什么意思。
4、做调查：我们该如何购买绿色食品？
5、学生把调查结果在班上交流。
6、说一说：
（1）可循环利用----报废后可回收再利用的产品有哪些?（2）无毒无害----在生产和使用中不排放有害物质的产品有哪些？
（3）可自然降解----废弃后在短时间内分解成对环境无害物质的产品有哪些？
三、教师小结。
四、家庭作业。
在我们每天的生活中，怎样做才是绿色生活方式？
第十二课 阅读：缙云山国家级自然保护区
教学目标：
1、认识缙云山自然保护区。
临东小学六年级环境教育教案
2、了解缙云山自然保护区的对保护生物多样性的意义。教学重点：
1、认识缙云山自然保护区。
2、了解缙云山自然保护区的对保护生物多样性的意义。
教学难点：了解缙云山自然保护区的对保护生物多样性的意义。教学过程：
一、导入新课。
缙云山国家级自然保护去是重庆市北大门的天然绿色屏障，又是重庆市主城区附近的天然氧吧。今天，我们就一起走进缙云山。
二、新授。
1、学生自由地阅读教材。
2、学生说说自己从中知道了些什么？什么给你留下了深刻的印象？
3、根据学生的回答，具体了解缙云山的面积；森林覆盖率和丰富的动植物资源。
4、教师出示缙云山的图片，让学生对缙云山有更直观的了解。
5、想一想：缙云山自然保护区和保护生物多样性有什么意义？
三、教师小结。
四、家庭作业。
节假日时，让爸爸、妈妈陪你到缙云山看看。
临东小学六年级环境教育教案
重庆市中小学地方教材六年级上册
环
境
教
育
教
案
执教者：肖海安
浙江诸暨市天马实验小学任建洪:
我们在教学人教版《詹天佑》这篇课文时, 发现与浙教版有些出入。浙教版《詹天佑》 (第十二册第20课) 介绍詹天佑开凿八达岭隧道, 是“打两口直井”, 而人教版 (六年级上册) 是“打一口直井”。到底该以哪种说法为准呢?望专家给予答复。
人民教育出版社小语室张立霞:对六年级上册语文教材两个问题的解释
关于人教版小学语文教材六年级上册, 有两个问题比较受广大教师关注。一个是对《少年闰土》一课里“项带银圈”“希罕”“月亮地下”等词语的疑问;另外一个是关于《詹天佑》一课的:詹天佑开凿八达岭隧道时到底打了几口竖井?
先来谈谈关于《詹天佑》一课的问题。
本册教材正式印制前, 我们在编辑过程中发现《詹天佑》这一课有两个版本。这两个版本对詹天佑开凿八达岭隧道时有打了一口井和两口井这样两种说法。我们想, 这是个史实问题, 来不得半点马虎。
关于“詹天佑开凿八达岭隧道时到底打了几口竖井”这个问题, 我们曾专门请教过詹天佑纪念馆的专家。纪念馆的专家给我们传真了相关资料, 并耐心地作了解释:八达岭隧道在开凿时曾挖大小二井。大井在隧道中部, 就像教材中所说的那样, “从山顶打一口竖井”;小井比较特别, 它其实不在隧道上, 而是在隧道外。这里引用詹同济 (詹天佑之孙) 的一段话来做一下说明:“小井位置不在洞中, 应为洞口外直井。八达岭山洞康庄一侧洞口外, 有一段深挖路堑 (青龙桥一侧洞口处为陡峻山坡) , 小井当位于康庄一侧洞口外。当洞口外深挖路堑完工后, 作为加快隧道和深路堑开挖措施之小井, 随之自然消失。”詹同济先生所说的“洞”就是隧道。从这段文字中, 我们可以清楚, 小井并不在这段“长一千一百多米”的八达岭隧道上, 而是在隧道外。课文《詹天佑》在讲到八达岭工程时, 并不是讲八达岭这段铁路如何修筑的, 而是专门谈的如何开凿“八达岭隧道”, 所以, “从山顶往下打一口竖井”这一说法是对的。为了保证教材的科学性, 我们随后把《詹天佑》这篇课文传真给了詹天佑纪念馆的专家, 请他们审阅, 得到了他们的肯定答复。
问题讨论到这里, 我们不妨探讨一下, 为什么会有“两口井”这样的说法存在。詹同济曾为詹天佑留下的许多文字材料作注释, 他发现“八达岭山洞……洞内有几座直井, 一时颇有争议。有的书籍中, 绘图示意在八达岭山洞中部并排挖两座直井;而实地考察, 洞内现只有一座直井, 位于洞之中心里程附近。”为弄清楚真相, 他研究了许多史料, 并拜访了参加修筑京张铁路的一些工人的后人。他在詹天佑的三篇文章中找到了关于开凿直井的文字:“上列申报邮传部文中为:‘由山岭打通大小二井。’在《京张铁路工程纪略》‘山洞’一章内记述:‘八达岭山洞, 因洞身过长, 仅恃两端开凿之法, 费时必久, 故于洞身之中部开辟大井, 与两端同时并进……是井之深为八十四尺, 井径为十尺。’在京张铁路通车典礼上的英文致辞中提到, 在修筑八达岭山洞时, 曾开挖了二井。”
由此, 詹同济推断, 八达岭隧道中只有一座直井, 位于“洞之中心里程附近”, 另有一小井“位置不在洞中, 应为洞口外直井”。他就自己的推断请教了有关专家, “认为上述之断定是符合各项史料和实际情况的”。我们可以据詹同济的研究推测:因詹天佑提到八达岭工程时, 有“打通大小二井”“开挖二井”等说法, 可能有的研究受这样的说法影响, 没有深究其实质, 有的书籍又绘制了并排挖两座直井的示意图, 以致以讹传讹, 有了“从山顶往下打两口竖井”的说法。
顺便说一下, 从全文来讲, “打了几口井”这个问题并不是教学中值得花大力气的问题。课文第一句是“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”, 随后全文从多个方面讲了这么说的原因, 八达岭隧道工程只是其中的一部分, 学生能读懂这部分内容, 体会到其中所包含的思想感情, 并能回到全文理解“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”即可。铁道工程是复杂的学问, 八达岭隧道到底是怎样开凿的, 其中定然有许多我们无法了解的复杂因素。我们要尊重史实, 不能主观臆断, 但是我们没有必要揪着到底是一口井还是两口井这样的问题, 让学生去做离题万里的分析、辩论。网络发达了, 学生查资料方便了, 但哪些资料是课堂上可以采用的, 哪些资料只需要一带而过, 还是要服从于语文教学的真正需要。
借此机会, 我再来谈谈大家较为关注的《少年闰土》一课的问题。
众所周知, 《少年闰土》一课由鲁迅先生的小说《故乡》节选而来。《故乡》写于1921年, 用的是当时大力倡导的白话文。但当时白话文初兴, 鲁迅写作所用语汇的书面形式还保留着古汉语语汇书面形式的痕迹。为了最大程度地保留鲁迅原文的语言特点, 包括前面提到的几个词语, 我们在教材中都将其原貌保留了下来。
其中, “月亮地下”这个词语需要特别说明一下。有老师认为, 该词是“月亮底下”一词之误, 其实不然。我们不妨先看一下原文:“月亮地下, 你听, 啦啦地响了, 猹在咬瓜了。”整段文字所讲的是有月亮的晚上, 地里传来猹咬瓜的声音, “月亮地下”大致等同于“月亮地里”;如果改为“月亮底下”, 则好像刻意强调“有月亮”这样一个背景, 从整段文字来看是不合情理的。除了前面提到的几个词语外, 《少年闰土》一课中还有“素不知道”“无端”“祭器也很要防偷去”“我先前单知道它在水果店里出卖罢了”等词句, 表达上与当下使用的白话文有不同之处。教学这样的课文, 不妨先向学生简单交代一下相关背景知识。这样做, 一方面有利于学生理解课文, 另一方面, 这对学生课外阅读的顺利进行以至阅读能力的形成也是有帮助的。
教材中这样的课文虽然不多, 但并不是仅此一篇。如四年级上册编选了丰子恺先生的《白鹅》, 其语言风格与现代白话文也有出入, 但表现力相当强, 只要引导有方, 孩子读起来就会饶有趣味。现当代文学史上许多作家的作品语言相当有特色, 到了高年级, 学生的独立阅读能力达到了一定程度, 课本之外, 他们也会读到各种各样的读物, 其中自然不乏这样的作品。拿人教材版语文教材的配套读物《同步阅读》来说, 随便翻开高年级的任何一本都能看到这样的作品, 如叶圣陶的《藕与莼菜》 (五年级上册) 、冰心的《和小鸟最相亲爱》 (六年级上册) 、冯亦代的《我的母亲》 (六年级下册) 。语文教材的学习, 根本目的在于阅读能力的形成, 教学中应时刻不忘这一点, 立足于课文又不囿于课文。帮助学生积累必要的背景知识, 可以为他们能够更好地自主读书搭建桥梁。
参考文献
一、读拼音写词语。(5分)
jing mi
ning juzhen zhibao qianxiang ying
()
()
()
()
()
二、给画横线的字选择正确的读音，用“√”表示。(3分)
耳畔(pan ban)
食不下咽(yan y6n ye)
藐视(miao mao)
魁梧(wu wu)
瘦削(xiao xue)
归宿(su shu)
三、抄写下面一段话，要注意字迹工整、行款整齐以及标点符号的位置。(3分)
她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……”
___________________________________
四、选择完全正确的一组在括号里打“√”，有错别字的请在下面画“—”，并依次改正在括号里。(4分)
意味深长兴高彩烈司空见惯宠然大物()
寝不安席张冠李带心惊肉跳世外桃园()
天涯海角滔滔不绝悬崖峭壁波涛起伏()
濒来入梦碧空如洗顶天立地同心胁力()
五、联系下面句子，用“阻”字组四个词，再选词填空。(3.5分)阻()
()
()
()
1.詹天佑不顾帝国主义的()，亲自主持修筑京张铁路。
2.惰性是我们前进的()。
3.小红太任性了，妈妈无论怎么说，也()不了她出去。
六、按要求答题。(5分)
1.人与山的关系日益密切，使我们感到亲切、舒服。(改为反问句)
2.音乐()能给人以美的享受，()能陶冶人的情操：
(填关联词)
3.冬天到了，所有的树木都落光了叶子。(修改病句)
4.按照不同的意思造句。
(1)温和(表示气候)__________
(2)温和(表示态度)__________
七、根据“日积月累”和课文内容填空。(8分)
1.拯救地球_____。
2.落红不是____，化作____。
3.邓小平曾经说过：“我是中国人民的____，我_________。
4.不是花中____，此花____。
5.李铁经常说话不算话，我们可以用一句名言教育他：________________。
6.“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：_________________。
这句话在第15课中反复出现，强烈地表达了印第安人对土地的____之情，他们热爱大地，就像____。
第二部分阅读积累和运用
一、阅读《詹天佑》，回答问题。(2+3.5+2+2+4分)
詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行(细密周密严密)计算。詹天佑经常(鼓励鼓舞勉励)工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号、黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭、勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难他总是想这是中国人自己修筑的第一条铁路一定要把它修好否则不但惹外国人讥笑还会使中国的工程师失掉信心
1.划去括号里用得不正确的词语。
2.给最后一句话加上标点符号。
3.找出文中的两组近义词。
()——()
()——()
4.用“—”画出詹天佑遇到困难时的想法。
5.这段话主要写：________
我们从詹天佑的说、做、想中体会到他是一个_____的人。
二、阅读短文，回答问题。(3+2+2+2+3+3分)
生之喜悦
美国西海岸的边境城市圣迭(die)戈的一家医院里，长年住着因外伤全身瘫(tan)痪(huan)的威廉·马修。当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺(xian)由于药物的副作用而萎缩。
年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。马修说：“钻心的剌痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。”
马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢(shu)神经发出“痛”的信号。
在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。
过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说，痛楚感是一处断壁残垣(yuan)的话，无知觉则是死寂的沙漠。痛楚感使马修体验到了“存在”。从某种意义上说，这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。当然，马修不是病态的自虐(nue)狂，他把痛楚作为契(qi)机，进而康复，享受到正常人享有的所有感受。谁也不能保证可怜的马修能否获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。
1.联系上下文解释词语意思。
以手掩面：_____
契机：_____
2.破折号的主要用法有①表示注释，②表示语意转换，③表示声音延长或中断。请判断下面句子中破折号的用法，选择序号填在句子后面的()中。
(1)当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭击——病痛总是早上光临。()
(2)钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。()
3.你对“生之喜忧”这个题目的理解：____
4.在短文中找出表现马修所经受的痛苦的句子，选一句摘抄下来。________
5.马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚?______
6.读了短文后，你有什么感受?请用简洁流畅的语言写下来。_____
第三部分习作
根据下面的提示与要求，写一篇不少于400字的习作。(40分)
在小学生活、学习中，你一定遇到过各种选择：面对困难时，你是迎难而上，还是退缩、逃避?面对失败、挫折，你是选择坚强，还是痛苦?面对诱惑，你又是怎么选择呢?……请以“选择____”为题，写一篇不少于400字的习作。
要求：(1)在横线上填上合适的词，如：勇气、逃避、诚实、坚强、善良……
(2)事情要写具体，能表达出你的真情实感。
第1课
音乐的风格
教学目标
1、能够饶有兴趣地运用音乐要素分析音乐作品，从不同风格的音乐作品中享受音乐所带来的愉悦。
2、对比两个钟的不同，初步感受中国民间乐曲《秧歌舞曲》与小提琴独奏曲《D大调小步舞曲》两首舞曲的不同风格，并能听辨出钢琴奏鸣曲《OP.49 NO.2》与哪一首乐曲的音乐风格相似；随《中国少年先锋队队歌》与《草原就是我的家》的音乐做出不同的体态律动；能够运用音乐要素，结合听唱分析河北民歌《小白菜》和钢琴曲《节日舞》。
3、能够从所学的歌曲中找出两首不同风格的歌曲并加以分析评价。能够辨别区分出与音乐要素相关的一些音乐用语和音乐记号。
教学内容：
一、欣赏六首风格不同的乐曲
二、学唱歌曲《小白菜》
课时安排： 2课时
教学重难点：
通过对各音乐要素的理解，探索歌（乐）曲的不同风格。
第一课时（第1周）
教学过程：
一、感受钟表的不同风格
主要采用看、想结合方式引导教学。
1、出示钟表图，让学生找出两个钟表的相同点和不同点。如：开关、声音等，看谁找到的多，用语言描述。
2、引导学生了解两种物体由于有其差异，才会形成各自的风格特点。
二、欣赏中国民间乐曲《秧歌舞曲》与小提琴独奏曲《D大调小步舞曲》
欣赏这两首舞曲时，目的并不是详细地分析作品，而是学生能感受到并说出两首舞曲风格的不同，从听觉上初次体验音乐风格的不同。
三、欣赏方法
1、听一听，说一说
首先让学生欣赏《秧歌舞曲》和《D大调小步舞曲》，听后说说感受：听到什么，看到什么，想到什么？让学生各抒己见，发挥他们的想象力。
出示：
2、听一听，议一议
让学生欣赏《钢琴奏鸣曲OP.49 NO.2》的第二乐章，听听它的音乐风格与前面哪首乐曲的风格相似。
四、欣赏《中国少年先锋队队歌》与《草原就是我的家》
学生对这两首歌曲都秀熟悉，欣赏时着重根据两首歌曲的不同风格，做出不同的律动。
1、出示踏步与蒙古族动作的视频或图片，播放《中国少年先锋队队歌》和《草原就是我的家》，让学生随音乐自由律动。
2、让学生根据自己的理解，说出两首歌曲在情绪、速度、节拍等音乐要素有何不同。
第二课时（第2周）
教学过程：
一、对比歌曲《小白菜》与乐曲《节日舞》
这一环节的设计目的是让学生能够运用音乐要素并结合听唱，对比河北民歌《小白菜》与乐曲《节日舞》。主要采用唱、听、议、练相结合的方式进行教学。在听唱和欣赏方法的设计上，要关注到学生不同的学习能力，保持学生学习音乐的兴趣。
二、让学生聆听《小白菜》，说说歌中描写了什么事情？听了这首歌有什么感受？带首学生唱唱歌曲旋律，还可以边唱边划出旋律线，既了解了歌曲的情绪又感受了歌曲旋律逐渐下午的走向特点。
三、欣赏《节日舞》，引导学生感受与《小白菜》情绪的不同，唱唱乐曲的主题旋律，划出旋律线，感受其旋律上行的特点。
四、指导学生完成表格的填写。
以上步骤是老师先帮助学生解决难点（如：旋律进行、节奏特点等），再让学生完成相对简单的内容填写，这样能提高学生思考的积极性和兴趣，学习如何更好地欣赏音乐。
五、完成课本第13页的书面练习。
将音乐用语和音乐记号与它们所属的音乐要素用线连起来。
第2课
两首风格不同的台湾民谣
教学目标：
一、通过欣赏器乐曲《台湾岛》与歌曲《台湾岛》,学生能感受台湾岛的美丽、台湾资源富饶的景象；体验到台湾歌曲的美感,从而激发对宝岛台湾的热爱，从而表达对祖国资源的爱护之情。
二、通过歌曲《放纸鹤》、《月亮月光光》的学习,使学生能探索出影响这两首歌曲风格(节奏、速度、结束音)的因素。并通过两首歌曲的对比、辨别,学生能掌握弱起小节的歌曲特征。体现不同的音乐风格、情绪和意境。
三、掌握八分休止符，通过对比的方式，体验八分休止符在歌曲《放纸鹞》中的作用。
教学内容：
一、学唱歌曲《月亮月光光》
二、学唱歌曲《放纸鹤》
教学重难点：体验两首歌曲不同的音乐风格，对音乐要素进行对比。
教学准备：电脑.课件 课时安排：三课时 第一课时（第3周）
一、组织教学
二、唱唱做做，学唱歌曲《月亮月光光》
1、感受音乐。
探索构成歌曲风格的因素是本课的重点。弱起小节的四拍 子歌曲感受是本课的难点。
教师播放《月亮月光光》的录音带，全班分四组，反复练习把握均匀感觉。
熟练上面练习后，全班分四组，请学生听着音乐拍出歌曲的节奏。教师播放《放纸鹤》的录音带，请一组学生拍四拍子的节拍，另一组学生拍节奏。
2、学唱歌曲。
教师播放多媒体课件《月亮月光光》，并有节奏地朗读歌词，请学生跟随教师的朗读做拍腿、拍手、拍腿、拍腿的连续反复，弱起小节的四拍子拍律感。
师播放多媒体课件《月亮月光光》，请学生有节奏地朗读歌词，并用自己喜欢的方式拍出弱起小节的四拍子拍律感。
师播放多媒体课件《月亮月光光》，并用广东方言范唱歌曲。
三、拓展。现在我们的环境污染越来越严重，空气中的灰尘之类的越来越多，我们很少看见天空中一闪一闪的星星，月亮有时候也很少看见，霾的天气越来越频繁，想想，我们应该怎样保护我们的环境，怎样挽救我们被日益严重污染的地球。
四、总结
五、下课
第二课时（第4周）
一、组织教学
二、欣赏《台湾岛》,初步了解听赏《放纸鹤》
1.欣赏《台湾岛》,感受音乐。
放器乐曲《台湾岛》,请学生认真倾听,体验台湾乐曲的美感。
播放器乐曲《台湾岛》,请学生在音乐伴随下朗诵《台湾岛》这首歌词。播放歌曲《台湾岛》,学生可以轻声跟唱加以感受。播放课件,请学生在我国的地图上找出台湾省,并说说有关台湾的事。请学生课后收集有关台湾的资料并在下堂课进行交流。
2.初步了解听赏《放纸鹤》
师播放《放纸鹤》的录音带，并出示四张音符卡片： X
X
X
X
（ta
ta
ta
ta）
师放《放纸鹤》的录音带，学生反复练习把握均匀感觉。师播放《放纸鹤》的录音带，让学生听着音乐边听边拍。熟练上面练习后，请学生听着音乐拍出歌曲的节奏。师播放《放纸鹤》的录音带，初步了解听赏《放纸鹤》。
三、总结:热爱我国的土地,爱国教育，激发对宝岛台湾的热爱，从而表达对祖国资源的爱护之情。
四、下课
（第5周国庆放假）
第三课时（第6周）
一、组织教学
二、唱唱做做，学唱歌曲
1、师播放课件《放纸鹤》，并有节奏地朗读歌词，请学生跟随教师的朗读用自己喜欢的方式拍出四拍子的拍律感。
2、师播放课件《放纸鹤》，请学生有节奏地朗读歌词，并用自己喜欢的方式拍出四拍子的拍律感。
3、师播放课件《放纸鹤》，并范唱歌曲。
4、师播放课件《放纸鹤》，师生共同演唱歌曲。
（歌曲演唱要注意的地方有：
1、歌词的咬字吐字要清晰。
2、四度大跳的音高演唱要准确。
3、提醒学生在演唱相同歌词时，其旋律音高是不同的。
4、注意段落反复记号的运用。）
演唱歌曲的位置稍靠前，音色要清脆、悦耳。分组合作，表现歌曲《放纸鹤》。
熟唱歌曲后，再演唱几首以前学过的歌曲唱名，请学生比较歌 曲的结束音有什么不同？
5、教材与绘画结合。
教师播放歌曲《放纸鹤》做背景音乐。请学生根据对《放纸鹤》 歌词的理解，发挥想象力，画一幅图画。
三、拓展。我们应该怎样保护我们祖国环境，怎样爱护大自然，怎样防止我们生存的地球被污染，请学生分组讨论，然后一起总结
四、总结
五、下课
第3课 环球音乐探宝
（六）—拉丁美洲之旅
教学目标：
一、欣赏闻名于世的墨西哥“草帽舞”、巴西的“桑巴舞”，参与巴西狂欢节，感受拉丁美洲地区的民族风情和音乐文化的特色。
二、能用活泼的歌声演唱歌曲《我们在广场上相遇》、《快来吧！朋友》，学会墨西哥舞的基本舞步并能随着音乐表现，欣赏古巴歌曲《卖花生》并做到即 兴表演。
三、了解拉丁美洲音乐的风格特点，认识拉丁美洲音乐中几种常见的打击乐器及典型的节奏型——切分节奏X X.X并能随《桑巴舞曲》用打击乐器敲一敲。
教学内容：
一、走进墨西哥、学唱墨西哥歌曲《我们在广场上相遇》、《快来吧！朋友》；欣赏〈墨西哥草帽舞〉；
二、走进巴西、欣赏《桑巴舞曲》；
三、走进古巴、学唱古巴歌曲〈卖花生〉。
教学重点、难点：
引导学生对拉丁美洲音乐文化的感受。
课时安排：3课时
课前准备：收集关于墨西哥、巴西、古巴三国各种形式的资料，如：图片、文字、影片等。
第一课时（第7周）教学内容：
1、学唱墨西哥歌曲《我们在广场上相遇》、《快来吧！朋友》；
2、欣赏《墨西哥草帽舞》；
课前准备：选择几位女孩子从家里收集一些帽子和围裙。
教学过程：
一、组织教学（略）
二、新授课：
1、回忆引入：
让学生回忆以前去过欧洲、亚洲“探宝旅游”，老师提问学生在这些地方找到了哪些音乐宝藏？让他们畅所欲言，导入：这节课老师再带大家去拉丁美洲看一看——播放〈墨西哥草帽舞〉……让同学们猜猜我们的第一站是哪里？
2、看一看：了解墨西哥的首都、国旗、国徽及风土人情、地理环境、音乐风格等。（教师展示各种图片资料）
3、听一听。
1）播放墨西哥歌曲《我们在广场上相遇》和《快来吧！朋友》，引导学生实听时随音乐有节奏地自由舞动身体；
2）复听一次，请同学们选一首喜欢的歌曲来学唱，并说说为什么喜欢它。
4、学唱〈快来吧！朋友〉：
1）看谱认真地、安静地听范唱录音。
2）将学生分成两组，一组静静地“看”，一组尽情地“动”，由看者点评动者，然后互换角色，听熟悉音乐后再唱。
3）演唱歌曲时，在“tata“处加上自己创编的动作。4）自己学习教材第47页的儿歌和短曲。
5、跳一跳。1）学唱基本的墨西哥舞步。请学生自找一位同学结为舞伴，分面对面或肩并肩或背对背三种形式，随口令“右左右
左右 左 ”跳，练习基本舞步。
2）熟练后随音乐《快来吧！朋友》的歌声来跳，为使同学们的表演更逼真，师指导大家动手用报纸设计一些帽子戴着来跳。
3）基本舞步熟练后，播放《墨西哥草帽舞》让大家尽情模仿，将课堂气氛推向高潮。
三、小结本课。第二课时（第8周）
教学内容：
1、走进巴西
2、欣赏《桑巴舞曲》。教学过程：
一、组织教学：（略）
二、新课教学：
1、展示收集的资料：让学生在课前收集有关巴西的图片在课上展示。如班里有到过巴西的同学，请他给大家介绍一下巴西，并展示自己在那里的留影，效果会很好。
2、参与巴西的狂欢：播放教学配套课件——看看巴西有名的狂欢节……引导学生参与狂欢，情不自禁地随拉丁美洲特有的节奏敲起来（利用身体各部位及身边可以发声的桌椅、笔盒等）跳起来。教师要引导学生注意合着音乐的节奏进行律动，切不可游离在音乐之外乱起哄。
3、感受桑巴的音乐：
1）欣赏桑巴舞。这是巴西代表性舞蹈，源自黑人舞蹈，闻名与世。让学生了解桑巴舞的表演形式、舞蹈服饰、舞蹈节奏（切分音）、音乐的情绪等。
2）认识桑巴舞节奏（切分音）：拍一拍、读一读（教材50页中节奏谱例）。3）认识桑巴舞音乐常用的打击乐器，并尝试用他们来敲一敲。（练习教材49页中的桑巴舞音乐的基本节奏）
4）播放《桑巴舞曲》音乐片刻，边听边用手拍节奏，也可以寻找音源或小敲击乐器来试奏。
5）再次播放桑巴舞片段，请大家模仿学习两个动作并随之舞蹈、伴奏等。
三、小结。
第三课时（第9周）
教学内容：
1、走进古巴。
2、学唱歌曲《卖花生》 教学过程：
一、组织教学（略）
二、新课教学：
1、欣赏与了解：播放一段速度中等、音乐缠绵、舞态柔美、舞步动作婀娜 款摆的古巴代表性舞蹈“伦巴”，学生自由模仿。老师引入简介古巴的地理环境、风土人情、音乐风格等。
2、初听与交流：让学生聆听古巴歌曲《卖花生》，和大家分享对歌曲音乐风格特点的第一感受。
3、复听与观察：请学生对照歌谱听录音，看看这首歌曲的节奏有何特点（切分音是拉丁美洲音乐的典型节奏。
4、拍击与感受：老师讲解古巴民歌的节奏特点，请学生用自己的手腿来拍击感受（书中第51页的练习）。
5、再听与表演：先请学生有感情地朗读歌词；再请学生创设情景来“喊”歌词，即尝试着表演“卖花生”的场景；最后让学生在音乐中即兴模仿表演“卖花生”。
三、小结。
第4课 乘着歌声的翅膀 《歌唱二小放牛郎》 教学目标：
1、能用不同的速度、力度、情感和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同的音乐形象。
2、能够和同学们合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演。
3、能积极参加以上音乐活动，生发对抗日英雄的崇敬和缅怀之情，增强民族自尊心和爱国主义情怀。
教学内容：
学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》 教学重难点：
能通过力度、速度及演唱形式的处理表现歌曲
课时安排：1课时。教学过程: 第一课时（第10周）
一、情感激发
学生在《歌唱二小放牛郎》的音乐中进教室，像参观革命纪念馆一样，安静有序地绕教室一圈。
师：同学们，今天我们的教室与平时有什么不一样吗？ 生：……
师：你们了解红缨枪、红军帽吗？
引出王二小的生活年代，以及抗日英雄王二小。
二、歌曲学习
将歌曲进行分段处理。第一段：叙述性段落
1、听音乐故事
2、说一说
3、学一学（1）模仿演唱。（2）学唱歌谱。
4、唱一唱：全班随音乐演唱歌曲第一段。第二、三段：故事起因
1、师生探究，讲故事
师：二小到哪儿去了呢？在熟悉的音乐中谈我们来听听他的同伴怎么说的。背景音乐：《歌唱二小放牛郎》。
2、唱一唱，比一比
全班一起演唱歌曲第二、三段。第四段：二小机智斗敌人
1、剧情设想
师：二小被敌人抓住了，情况十分危急。如果你是王二小，被敌人抓住要你带路的话，你会怎么做呢？
2、歌曲学习（1）说情节：
（2）身势创作，激发情绪
3、歌曲表演
（1）表演设计：学生分组讨论，填写表演策划表，安排演员角色；教师巡回指导。
（2）表演故事
4、唱一唱
全班随音乐演唱歌曲第四段。第五段：二小牺牲
1、激发情感
2、进一步激发情感
3、唱一唱
第六段：怀念二小
1、朗诵动情
2、跟唱歌曲
3、完整地演唱全曲
三、歌曲表演
四、课堂拓展
师：从歌声中，我们感受到了大家对英雄王二小的无限崇敬和怀念。其实，在我们新中国成长的道路上，还有许许多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞，有被烈火烧死的邱少云，还有……他们将永远活在我们每一个人的心中。
五、缅怀英烈，结束全课 第5课 海鸥，我们的朋友
教学目标： １、能有感情地演唱歌曲，启发学生热爱大自然、热爱美好生活的思想感情。２、学唱《海鸥》，用欢快热烈的情绪、明亮富有弹性的声音演唱歌曲。能够用圆润、激情的声音演唱歌曲《桑塔露琪亚》，感受歌曲优美的意境。
３、复习巩固变音记号，唱准变化音并感受其在歌曲中的作用。教学内容：演唱歌曲《海鸥》、《桑塔露琪亚》 教学重难点：
一、认识副旋律，感受副旋律在歌曲中的作用，并能表现副旋律。
二、复习变化音，能正确地演唱变化音。课时安排：2课时
第一课时 歌曲〈〈海鸥〉〉（11周）教学过程：
一、学唱〈〈海鸥〉〉。
1、请同学们以小组为单位，每组派出一位同学。讲解自己找到的有关海鸥的小知识，看谁讲的好，讲的好的同学将为自己的小组赢得一枚小红花。（讲解，评出优秀组）
2、师：刚才大家讲的真棒！希望你们今后也向海鸥一样勇敢坚强不怕困难。下面我们来学习海鸥，看谁克服困难唱的最好。
教师范唱，请同学跟着哼一哼。
3、有节奏的朗读歌词。注意读出感情来。
4、跟琴学唱歌曲，师弹一句生唱一句。
熟练地唱全曲，用稍快的速度。
二、歌曲处理：
1、请同学们将书上所有的休止符标出来。并分别唱一唱。讨论：有休止符唱出来的感觉会怎样？休止符在这里起到了什么作用？
2、讨论：歌曲整体应该用什么情绪来演唱，高潮在那里？应该怎样演唱？
讨论后练唱
3、整曲演唱，注意情绪、速度。（请同学边唱边做一做动作）
三、欣赏〈〈少年先锋岗〉〉
四、课堂小结
第二课时 歌曲《桑塔.露琪亚》（12周）
教学过程 ：
一、组织教学（老师，学生相互问好）
二、导入新课
三、新课教学
1、《桑塔.露琪亚》是一首意大利那不勒斯(又名“那波里”）的一首著名的船歌。它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格创作而改编成的。歌曲的旋律优美而流畅，歌词将夏夜的美丽景色展示在人们面前。歌曲为大调式，3/8拍子，由两个乐段构成。
2、体裁
3、（是否可以先听一次旋律？）然后老师才示范唱旋律，学生再边随琴用mu轻声哼唱旋律。<1>、学唱第一段
⑴ 随琴用mu轻声哼唱旋律，找一找这一段有几句？
⑵ 师：逐句演唱一、二句歌谱，句中最高音出现在什么位置？ ⑶ 师：听唱第三句歌谱，音乐的起伏和一、二句一样吗？ ⑷ 师：听唱第四句歌谱，浪尖在哪里？为什么？ ⑸ 完整演唱第一段歌谱
⑹ 女声唱歌谱男声唱lu，然后交换，男声唱歌词女声唱lu，要能够听到对方声部的声音。
<2>、学唱第二乐段
⑴ 听老师唱第二段，比较与第一段有什么不同？（音高、音强）
为什么第二段音高了？怎样才能唱上高音？（正确的用气，激情的表情）⑵ 起立演唱。这段唱的什么？（船夫在热情地招揽顾客）你能边唱边演吗？背唱第二段歌词
⑶ 轻声唱歌谱，找一找乐句中最低音、相对弱音的位置，画旋律线，是什么形状？学生画（还是波浪，但方向相反）为什么还是波浪线？（还是联贯，有起伏）
4、唱得差不多的时候老师要抽查几个学生，好的要马上表扬，差的也要加以鼓励
5、最后也可以让同学们听下意大利著名男高音歌唱家帕瓦罗蒂对这首歌曲的演唱，感受一下他是怎样的情绪唱这首歌曲的？（深情，赞美的，开朗的，热情洋溢的），歌唱家演唱的时候自己就是一个船夫样，划着小船，歌唱这美好的夜晚，如歌词，多么令人陶醉样
6、让同学们小声的用感情听伴奏歌唱，老师划着3/8手势给出强弱弱的节拍提示
7、让学生用歌曲应该的情绪放声歌唱。老师给予点评。
四、小结
今天我们欣赏、演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家——意大利。其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文化，他们等待着我们去了解，我们共同努力吧！
第6课 到这里来欣赏动漫歌曲
歌曲《斑鸠调》（13周）
教学目标：
1、能用乐观的情绪学会演唱《毛委员和我们在一起》，体会人民对共产党和毛主席的深厚情感，接受革命传统教育，产生对湘贛红色革命圣地的热爱之情。
2、能听赏并跟唱《斑鸠调》，感受江西民歌的音乐特点。
3、听赏乐曲《碰鼻歌》，感受音乐的气氛与情绪。教学内容：学唱〈〈斑鸠调〉〉；欣赏〈〈碰鼻歌〉〉 教学重点：能用乐观的情绪学会演唱《斑鸠调》。教学难点：体会歌曲的情绪。
课时安排：1课时
教学过程：
一、情境导入
教师用言语导入 江西井冈山
现在井冈上是旅游景点，不仅是由因为有宜人的风光，还因为是一块红色的革命圣地。早在1927年，毛泽东同志就带领众多革命前辈们在江西创建的井冈山革命根据地。。。
二、听赏与跟唱《斑鸠调》
1、学生听赏《斑鸠调》
学生体会音乐的基本情绪？说一说 音乐的基本内容？
2、学生跟唱
学生随琴视唱歌谱，然后学生跟唱歌曲
也可以让学生编一编歌词唱一唱
三、欣赏〈〈碰鼻歌〉〉 第8课 校园歌曲
《乡间的小路》（14周）
一、教学内容
1、唱《乡间的小路》
2、听《赤足走在田埂上》
二、教学目标
1、能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱。
2、通过欣赏《赤足走在田埂上》，感受无伴奏合唱的意境。
3、通过我的创造，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。
三、教学重点、难点
1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。
2、歌曲意境的理解与表现。
四、课时安排：1课时
五、教学过程
1、导入
（多媒体）欣赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。
师：这是什么地方？看到这些图片你想说些什么？
生：（说出自己看了图片后内心的感受）
师：同学们的心情我很理解，让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡间的小路上去走一走吧。
A、生跟《乡间的小路》的音乐以律动的形式表演，体会其中的乐趣。
B、请学生以X X X节奏为歌曲伴奏。
请生用其他伴奏为歌曲伴奏（踏步、拍手等）
2、新歌教学
（1）教师跟伴奏范唱歌曲《乡间的小路》，请学生听完后说说歌曲的情绪。（前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯）
（2）用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。
（3）请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“三连音”、“切分音”。
（4）学唱歌曲
A、跟随琴慢速轻唱前半部分。教师提示：注意“声断气连”和前半拍休止。
B、跟着琴轻唱B段，让学生自己发现难点。
师：有没有哪个地方每次都唱不好？
师弹琴并示范，学生分句模唱两个乐句，注意附点节奏。
叫个别学生单独唱，学生进行评价。
C、学唱结束句。D、全曲连唱。
（5）歌曲处理
师：用什么样的声音唱最合适？
让学生通过欣赏多媒体出示的“乡间”与“城市”两种不同风格的图片，对比其环境氛围的不同，从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。
（6）用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。
3、分组表演并创编
（1）学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。
4、欣赏教学
师：《乡间的小路》是一首非常好听的台湾校园民谣，由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。除了这首台湾校园民谣以外，音乐人叶佳修还创作了其他一些校园歌曲，其中有一首在祖国大陆也广为流传，那就是《赤足走在田埂上》。
（1）学生欣赏歌曲。
（2）师：有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处？
师生讨论，了解无伴奏合唱。
（3）师：歌词也很美，轻轻的读一读吧。
（4）再听，跟录音轻声哼唱旋律。
5、拓展
简单介绍校园民谣
校园民谣出现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下，出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为“校园民谣”。
六、小结
师：今天我们学唱、欣赏了几首好听的歌曲，我想问问同学们，是不是校园歌曲就只适合在校园内演唱呢？那么再想一想，这些二三十年前的歌曲为什么到现在仍然流传甚广？台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多，同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。
第9课 多彩的乡音
（六）教学目标：
1、通过学唱歌曲，对我国的民族民间音乐产生兴趣，并乐于了解其音乐文化。
2、能用优美、圆润的歌声演唱四川民歌〈〈盼红军〉〉；用欢快地情绪演唱藏族民歌〈〈金瓶似的小山〉〉；用婉转、流畅的歌声演唱江苏民歌〈〈孟姜女哭长城〉〉。
3、感受3首民歌不同的风格特点，掌握歌曲中多次出现的切分节奏、装饰音记号；初步了解民族调式中的五声调式。
教学重点：歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。
教学难点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。
课时安排：3课时
第 一课时〈〈盼红军〉〉（15周）教学内容：演唱〈〈盼红军〉〉
一、导入：
1、听音乐，提问：同学们，这是什么音乐？谁来告诉我？《中国人民解放军军歌》
2、听到这样的音乐你会想到什么呢？ 解放军、红军、二万五千里长征、过雪山、过草地------小结：红军的生活是艰苦的，战争是残酷的，但就是他们浴血奋战，抛头颅，洒热血，才换来了我们今天和平、安宁的生活，所以红军是英雄，是勇士，我们想不想向他们学习？
3、揭示课题：《盼红军》四川民歌
二、学唱歌曲。
1、看谱唱词
2、同学们，我们怎样做能把歌曲的意思淋漓尽致的表达出来呢？这就是我们今天要一起来讨论的问题。
看黑板上出现的“情绪、速度和力度、演唱形式”，就是说我们要把这五段歌词用不同的情绪、速度力度、演唱形式表现出来。比如第一段，老师有感情地朗读歌词，问学生听出了什么？
有点悲伤，为什么呢？我想起了冰天雪地里的老百姓，还有雷锋，在这么冷的天里，他还会上山砍柴吗？有谁知道雷锋小时侯那悲惨的事情？他只是旧社会悲惨世界的一个缩影，那么这一段情绪是什么？唱悲伤的、凄惨的曲子用什么速度，什么力度？演唱形式呢？老师范唱，指导学生唱出感情。
3、逐段讲述、讨论完成以下表格并唱一唱。段落 情绪 速度、力度 演唱形式第一段 悲伤地、凄惨地 稍慢、mp 女声齐唱
第二段 优美地、舒展地中速、f 女声独唱 第三段 急切地、喜悦地 稍快、f 男声齐唱 第四段 高兴地、活跃地中速、f 全体齐唱 第五段 兴高采烈地 中速、ff 轮唱 结束句 兴高采烈地 渐慢、齐唱
4、有感情地演唱全曲。
三、艺术合作。
1、同学们唱得太感人了，连我都被感染了。想一下，象亲人一样的解放军就要来了，如果我们是当地的老百姓会准备些什么来欢迎他们呢？你认为他们最需要什么呢？为什么？请同学们用小故事来描述，如“过草地”、“一个苹果”、“金色的鱼钩”、“丰碑”------他们是解放军也是英雄，英雄要戴什么？我希望今后的你们一个个都是刚强、英勇的男子汉，或者花木兰式的巾帼英雄，没有什么困难可以屈服的。
四、综合表演。
1、按照开始时队行排好。女生在两边手拿好画作夹道欢迎状。男生作握枪状。后面的动作可自由发挥。例如最后高潮出可跳跃、拥抱、欢呼！
2、;跟音乐完整地表演一次，掀起高潮。
五、小结。
延伸：你还知道哪些描写解放前红军的歌曲？听《红星歌》，然后整理东西和着音乐雄赳赳、气昂昂地走出教室，完满结束这一课
第二课时《金瓶似的小山》（16周）
教学内容：多种器乐形式为民乐合奏《金瓶似的小山》编配伴奏
教学目标：
西藏素有“歌舞的海洋“之称，藏族人民能歌善舞，经常举行有趣的篝火晚会，人们通宵达旦地歌舞狂欢，可以说“家家有舞，人人能跳“。本节课通过多种器乐形式为民乐合奏《金瓶似的小山》编配伴奏。
教学过程 ：
1、导入。
学生在歌曲《金瓶似的小山》的背景音乐中开始学习。教师启发：再欣赏这首歌曲时你演唱是一幅什么样的画面？ 2．表现歌曲。3．随歌曲律动。
4．用打击乐器为歌曲伴奏。
5．出示歌曲伴奏谱，分小组练习。6．慢速，各小组合奏练习。7．听音乐进行伴奏。8．小结。
第三课时《孟姜女哭长城》（17周）
教学过程：
一、导课：
孟姜女的故事家喻户晓。它深刻地揭露了封建社会残酷的徭役制度带给老百姓的只能是痛苦的生活和悲惨的命运。
今天我们就一同走进孟姜女，感受封建时代妇女的悲惨命运吧
二、歌曲教学
（1）、请学生讲述《孟姜女》的故事。
（2）随录音哼唱江苏民歌《孟姜女》片段，初步感受歌曲的情绪。提问：《孟姜女》这首歌如何划分乐句？它的前一句句尾与后一句的句头是怎样衔接的？这种旋律发展手法叫什么？
三、聆听河北民歌《孟姜女哭长城》，提问：河北民歌《孟姜女哭长城》的旋律、伴奏和演唱风格有什么特点？
四、提问：比较江苏民歌《孟姜女》的旋律，与河北民歌《孟姜女哭长城》的旋律有何异同？想一想为什么会发生这样的变化？
河北民歌《孟姜女哭长城》产生的源头本在江苏，歌曲的旋律情绪压抑而悲伤。流传到河北以后，旋律在江苏民歌的原有基础上“加花”装饰，发生了“同体”性的变异，这就是民歌的变异性特征。
五、提醒学生注意每句的落音，进一步认识、探究“起承转合”四句式的民间音乐创作方法。
六、师生共同归纳民歌的音乐特点和中原地区民歌的音乐特征
第10课 音乐家
（三）——贝多芬
《欢乐颂》（18周）
教学目标：
一、了解德国作曲家贝多芬的生平及其音乐作品的风格特点，培养学生对古典音乐的热爱。
二、背唱〈〈欢乐颂〉〉的主题，运用多种形式感受合唱的魅力；聆听〈〈第九交响曲〉〉第四乐章片段，感受其宏大气势及震撼力。
教学内容：学唱《欢乐颂》
教学重难点：感受〈〈第九交响曲〉〉中合唱的魅力，背唱主题〈〈欢乐颂〉〉
课时准备：1课时
教学过程：
一、欣赏作品，感受作品
1、播放乐曲，学生仔细欣赏。
2、试着说说歌曲的情绪、节奏特点、速度和演唱的类型。
3、再说说听完歌曲后的感受。
二、仔细听辨，了解作者
1、听辨歌曲的旋律、音色及作品所要表现的思想。
2、了解歌曲的创作背景。
3、介绍贝多芬。
三、学唱歌曲，体验情感
1、再听乐曲，掌握主旋律。
2、朗读歌词，介绍词作者。
3、引导唱歌，体验作品中那庄严而圣洁的感染力。
四、背唱〈〈欢乐颂〉〉
五、欣赏贝多芬的《第九交响曲》
第11课儿童歌舞剧—《法图姑娘》
歌舞剧《法图姑娘》（19周）
教学内容：歌舞剧《法图姑娘》
教学目标：
一、通过欣赏、分角色演唱、即兴创编等活动，培养学生乐于参与音乐表演的兴趣，享受音乐带来的愉悦。
二、听唱塞内加尔民歌《法图姑娘》，感受歌曲情绪，了解角色及其演唱形式；用体态律动感受非洲音乐强烈的节奏感，指导学生分角色表演。
三、引导学生从歌曲的弱起小节、切分节奏、附点音符以及旋律的不断重复等方面感受非洲音乐风格特点。
教学重难点：
1、对微型歌舞剧有基本的了解；
2、能哼唱和记住主题并积极参与表演。
课时安排：1课时
教学过程：
1、讲一讲，老师用故事简要引出新课
2、听一听，结合“音乐网站”里介绍的全剧歌词与曲谱，完整地欣赏几遍，熟悉剧情，了解角色及演唱形式。
3、议一议，用最简洁的语言描述自己听到的内容及顺序，并说出自己最喜欢的部分和理由。
4、唱一唱，提出主题部分，唱一唱，用游戏式演唱方式记住歌曲主题。
5、演一演，观看一段非洲舞蹈的录像片段，模仿其舞蹈动作。然后师生合作分角色进行《法图姑娘》的表演。用体态律动感受非洲音乐强烈的节奏感。
BEI
KE
BEN 2012年-----2013学第一学期
学校
三 塘 小 学
科目
美
术
年级
六
年
级
教师
吴
维
君
第一课
永恒的追求
执教时间：
教学内容：第一课
永恒的追求
教学重点：分析欣赏不同形式的美术作品，体会美术作品中的精神内涵。教学难点：如何领会美术作品表现的体育精神。教学目的：
1、认知目的：了解体育与美术广泛而密切的联系，感受美术作品所表达的体育精神内涵。
2、能力目的：欣赏表现体育精神的绘画、雕塑等不同形式的美术作品，学会用美术术语对美术作品进行分析与评述。
3、情感目的：感受古往今来人类对力与美的追求和对理想生存状态的向往，培养关注体育事业、热爱体育运动的思想情感。教学过程：
一、组织教学
1、导入教学：优秀作品的共同特点，不简单地停留在对体育运动的描绘上，而是选择富有表现力的瞬间，通过精心设计的构图和对人物形象的塑造，表现特定的主题，引发观赏者的联想和思考，使观赏者得到美的熏陶。
2、观赏、思考与描述：引导学生对作品进行观察了解，并进行思考描
述。问题：这些美术作品表现了什么？它们是否吸引你？为什么？你对这些美术作品所表现的体育精神有什么感受？
3、依次欣赏：《掷铁饼者》《走向世界》《走向奥林匹克》《崛起》《胸怀祖国、放眼世界》《北京申奥标志》
4、引导更进一步欣赏：加深学生对作品的理解、对美的感悟。问题：作者的创作意图和要表现的主题是什么？美术对人类有什么意义？从这此作品中你获得什么审美感受？
5、各小组选取一到二位同学发言，进行评述。
6、教师归纳小结。
7、教学后记：
第二课时 执教时间：
教学内容：第一课
永恒的追求
教学重点：分析欣赏不同形式的美术作品，对收集的体育用品进行欣赏评述。教学难点：如何领会美术作品表现的体育精神。教学目的：
1、认知目的：了解体育与美术广泛而密切的联系，感受美术作品所表达的体育精神内涵。
2、能力目的：欣赏表现体育精神的绘画、雕塑等不同形式的美术作品，学会用美术术语对美术作品进行分析与评述。
3、情感目的：感受古往今来人类对力与美的追求和对理想生存状态的向往，培养关注体育事业、热爱体育运动的思想情感。教学过程：
一、组织教学
二、导入教学：学生对体育用品进行欣赏，评述。
1、从体育用品的设计、造型、适用与审美结合。，2、从运动会标志的创意及结构形式。，3、从运动会吉祥物的形象设计及象征意义。
4、从体育场的内外空间设计。
三、各小组选取一到二位同学发言，进行评述。
四、教师归纳小结。
五、学生作业
1、充分发挥自己的想象，自行设计一幅校运会的吉祥物
2、充分发挥自己的想象，自行设计一幅校运会的会标
六、教学后记：
第二课
中国雕塑作品
执教时间：
教学内容：第二课
中国雕塑作品
教学重点：分析欣赏不同形式的雕塑美术作品，引导学生对雕塑美术作品进行材料、表现形式与内容特征的分析评述。
教学难点：会用美术术语表达自己对雕塑的感受和理解。教学目的：
1、认知目的：欣赏认识感受美术雕塑作品所表现形式和艺术特点。
2、能力目的：学会用美术术语对美术雕塑作品进行正确分析与评述。
3、情感目的：感受中国古往今来美术雕塑作品的艺术美，提高学生的审美情操。教学过程：
一、组织教学
二、导入教学：
1、阅读欣赏，初识雕塑。
2、讲授新知，认识雕塑。
3、讨论探索，感悟雕塑。
4、学生思考，所喜欢的雕塑有哪些？
三、各小组选取讨论，进行交流，一到二位同学发言，进行评述。
四、教师归纳小结。
第三课
皮影人物
执教时间：
教学内容：第三课
皮影人物
教学重点：欣赏皮影人物造型艺术学习皮影人物造型方法，用硬纸替代牛皮等镂刻皮影人物形象。
教学难点：会用美术术语表达自己对雕塑的感受和理解。教学目的：
1、认知目的：皮影人物造型的面、线连惯和概括性。
2、能力目的：学会用美术术语对美术雕塑作品进行正确分析与评述。教学过程：
一、组织教学
二、导入教学：
1、欣赏皮影人的造型，感受民间艺术魅力。
2、分析皮影人的造型特点，感受民间艺术魅力。
3、讨论探索皮影人的造型方法，皮影人为什么会活动？
4、学生思考，设计并创作皮影人物造型，所喜欢的皮影人物造型有哪些？
三、各小组选取讨论，进行交流，一到二位同学发言，进行评述。
四、教师归纳小结。
五、学生作业：自行设计一件皮影人物造型的作品。教学后记：
第四课
民族娃娃
执教时间：
教学内容：第四课
民族娃娃
教学重点：结合绘画与剪贴的方式，制作一个民族娃娃
教学难点：如何巧妙运用材料表现民族娃娃的民族形象和服饰的形式。教学目的：
1、认知目的： 欣赏了解各民族服饰文化，感受少数民族服饰的形式美。
2、能力目的：用生活中的小物品进行造型设计一个民族娃娃。
3、情感目的：培养学生热爱民族文化艺术的情感态度。教学过程：
一、组织教学
二、导入教学：
1、创设情境，激发兴趣。列举我们熟悉的民族服饰。
2、启发引导，解决困惑。出示民族娃娃，想想怎样制作？
3、提示：用什么做头？用什么做衣服？用什么做裙子？怎样调整完成？
4、自主创作，大胆表现。
三、各小组选取讨论，进行交流，一到二位同学发言，进行评述。
四、教师归纳小结。
五、学生作业：自行设计制作一个民族娃娃。
六、教学后记：
第五课
线造形 执教时间：
教学内容：第五课
线造形
教学重点：通过本课学习，学会用金属线材创作一个艺术造形。
教学难点：线造形的创意表现。教学目的：
1、认知目的： 认识线造形的艺术特点并能用技法进行线造形创作。
2、能力目的：掌握硬质线材的表现手法。
3、情感目的：体会线造形结构带来的审美趣味。教学过程：
一、组织教学：检查学生所备工具材料情况。
二、导入教学：
1、欣赏认识线造形：引导学生欣赏课本上的线造形作品的表现形式和艺术特点。
2、学生进行评述。
3、学习线造形的表现方法。
4、教师示范线造形的一般方法，示范一个造形。
三、学生自行操作，练习创作。
四、学生作业：教师讲解作业要领，学生进行造形创作，教师作指导。
五、教学后记：
第六课
刨花的巧用
执教时间：
教学内容：第六课
刨花的巧用
教学重点：通过观察了解刨花和铅笔屑的形态特征，运用这些材料进行艺术造形设计和创作。
教学难点：巧妙选材，合理用材，设计艺术造形。教学目的：
1、认知目的： 观察了解刨花和铅笔屑的形态特征。
2、能力目的：练习用刨花和铅笔屑做自己喜欢的艺术造形。
3、情感目的：感悟美术设计和艺术创作与生活的紧密联系。教学过程：
一、组织教学：检查学生所备工具材料情况。
二、导入教学：
1、激情引趣：教师作示范演示：提问课本上的作品是用什么做的？有哪些表现形式和艺术特点？
2、学生进行评述。联想探讨：作品是什么材料？怎样制作？
3、尝试体验：分析和参照课本的图例，用铅笔屑做一个简单的花的造形，学生自主练习，教师指导
4、创造表现：用自己带的材料制作自己喜欢的艺术造形。
三、学生自行操作，练习创作。展示交流
四、学生作业：教师讲解作业要领，学生进行造形创作，教师作指导。
五、教学后记：
第七课
苗绣 执教时间：
教学内容：第七课
苗绣
教学重点：通过观察了解苗绣的艺术造形设计和纹样创作。
教学难点：如何将苗绣纹样装饰在生活用品中。教学目的：
1、认知目的：观察了解苗绣的艺术特点，感受苗绣纹样的装饰美。
2、能力目的：能把苗绣纹样用在生活用品中。
3、情感目的：感悟美术设计和艺术创作与生活的紧密联系，感受美术活动的乐趣。教学过程：
一、组织教学：检查学生所备工具材料情况，讲评上一节课作业。
二、导入教学：
1、激情引趣：教师作演示：欣赏实物，激发兴趣。
2、启发引导师生共学探讨： 并介绍苗绣的应用，镶嵌服装的衣领、衣襟、衣袖、裙边、帕边、腰带、也可用于挎包、线包等。
3、尝试体验：分析和参照课本的图例，设计制作苗绣纹样。
4、创造表现：根据苗绣纹样特点，自由选择适合单独纹样的形式进行纹样设计。
三、学生自行操作，练习创作。展示交流
四、学生作业：教师讲解作业要领，学生进行纹样设计创作，教师作指导。注
意色彩的深浅对比。教师巡视。
五、教学后记：
第二课时 执教时间：
教学内容：第七课
苗绣
教学重点：通过观察了解苗绣的艺术造形设计和纹样创作。
教学难点：如何将苗绣纹样装饰在生活用品中。教学目的：
1、认知目的：观察了解苗绣的艺术特点，感受苗绣纹样的装饰美。
2、能力目的：能把苗绣纹样用在生活用品中。
3、情感目的：感悟美术设计和艺术创作与生活的紧密联系，感受美术活动的乐趣。教学过程：
一、组织教学：检查学生所备工具材料情况，讲评上一节课作业。
二、导入教学：
1、激情引趣：教师作演示：欣赏实物，激发兴趣。
2、启发引导师生共学探讨： 并介绍苗绣的应用，镶嵌服装的衣领、衣襟、衣袖、裙边、帕边、腰带、也可用于挎包、线包等。
3、尝试体验：分析和参照课本的图例，设计制作苗绣单独纹样。
4、创造表现：根据苗绣纹样特点，自由选择适合单独纹样的形式进行纹样设计。要求：纹样对称，上色干净，均匀
三、学生自行操作，练习创作。展示交流
四、学生作业：教师讲解作业要领，学生进行纹样设计创作，教师作指导。注意色彩的深浅对比。教师巡视，选择好的作业在班上展示。
五、教学后记：
第八课
壮锦图案
执教时间：
教学内容：第八课
壮锦图案
教学重点：。欣赏壮锦图案，了解壮锦图案的风格特点，学习设计一幅壮锦图案用以装饰自己的生活小用品。
教学难点：如何创造性地设计出具有壮锦风格的图案。教学目的：
1、认知目的：引导学生欣赏壮锦图案的艺术特点和文化内涵，感受壮锦图案的形式美。
2、能力目的：学习图案的基本设计原理，掌握图案的设计绘制方法。将图案的设计运用到生活的美化装饰之中。培养学生的设计意识和设计能力。
3、情感目的：培养学生热爱生活、美化生活的良好品德。教学过程：
一、组织教学：检查学生学具，安定学生情绪。
二、导入教学：学生展示并介绍自己收集的壮锦图案资料导入教学。
三、知识讲授：讲授壮锦图案的构成样式。知识讲授应配以图案分析进行，以增强教学的形象直观效果，提高学生学习知识的兴趣。壮锦图案的构成形式有二方连续、四方连续、多种几何纹结合穿插构成的复合几何图案等多种样式。
教师深入浅出地讲述组织原理和设计方法，可简要讲授二方连续、四方连续的构成形式，使学生能尽快掌握其设计原理与设计方法，为设计制作打下基础。激情引趣：教师作演示：教师示范、讲解壮锦图案的绘制过程。
四、学生作业：临摹一幅壮锦图案。教师讲解作业要领。临摹步骤：
a用铅笔在几何纸上(或画上小格子的图画纸)定出图案的基本形。 b在定好的基本形上填色。 c调整，完成。
课堂小结：交代第二课时学习需准备的工具材料。教师巡视，选择好的作业在班上展示。
五、教学后记：
第二课时 执教时间：
教学内容：第八课
壮锦图案
教学重点：。欣赏壮锦图案，了解壮锦图案的风格特点，学习设计一幅壮锦图案用以装饰自己的生活小用品。
教学难点：如何创造性地设计出具有壮锦风格的图案。教学目的：
1、认知目的：引导学生欣赏壮锦图案的艺术特点和文化内涵，感受壮锦图案的形式美。
2、能力目的：学习图案的基本设计原理，掌握图案的设计绘制方法。将图案的设计运用到生活的美化装饰之中。培养学生的设计意识和设计能力。
3、情感目的：培养学生热爱生活、美化生活的良好品德。教学过程：
一、组织教学：检查学生学具，安定学生情绪。
二、导入教学：学生展示并介绍自己收集的壮锦图案资料导入教学。
三、知识讲授：
1、复习旧知，导入新课。
结合壮锦图案欣赏，采用提问式，复习壮锦图案的构成形式、色彩配色特点、设计特点、设计方法、绘制过程等知识，提出本课的学习内容。
2、学生做作业。
作业要求：结合壮锦图案的构成原理，设计出具有壮锦风格的图案。学生可按上节课的绘制方法进行作业的设计制作。教师适时指导学生做作业，师生互动。
3、作业展示，师生观摩，学生交流互评。
4、教师课堂小结。布置学生课余时间将设计的图案装饰一件生活小用品，或制作一件壮锦
课堂小结：交代第二课时学习需准备的工具材料。教师巡视，选择好的作业在班上展示。
五、教学后记：
第九课
我们的小报
执教时间：
教学目的：
1.认知目的：感受美术作品所表达的美术精神内涵。
2.能力目的：欣赏表现体育精神的绘画、雕塑等不同形式的美术作品，学会用美术术语对美术作品进行分析与评述。
3.情感目的：感受古往今来人类对力与美的追求和对理想生存状态的向往，培养关注体育事业、热爱体育运动的思想情感。
教学重点：分析欣赏不同形式的美术作品，体会美术作品中的精神内涵。教学难点：如何领会美术作品表现的体育精神。教学过程：
二、组织教学
1.导入教学：优秀作品的共同特点，不简单地停留在对体育运动的描绘上，而是选择富有表现力的瞬间，通过精心设计的构图和对人物形象的塑造，表现特定的主题，引发观赏者的联想和思考，使观赏者得到美的熏陶。2.观赏、思考与描述：引导学生对作品进行观察了解，并进行思考描述。问题：这些美术作品表现了什么？它们是否吸引你？为什么？你对这些美术作品所表现的体育精神有什么感受？
3.依次欣赏：引导更进一步欣赏：加深学生对作品的理解、对美的感悟。
问题：作者的创作意图和要表现的主题是什么？美术对人类有什么意义？从这此作品中你获得什么审美感受？
4.各小组选取一到二位同学发言，进行评述。5.教学后记：
第十课
成语故事新编
执教时间：
教学目的：
1.认知目的：感受美术作品所表达的美术精神内涵。
2.能力目的：欣赏表现体育精神的绘画、雕塑等不同形式的美术作品，学会用美术术语对美术作品进行分析与评述。
3.情感目的：感受古往今来人类对力与美的追求和对理想生存状态的向往，培养关注体育事业、热爱体育运动的思想情感。
教学重点：分析欣赏不同形式的美术作品，体会美术作品中的精神内涵。教学难点：如何领会美术作品表现的体育精神。教学过程：
三、组织教学
1.导入教学：优秀作品的共同特点，不简单地停留在对体育运动的描绘上，而是选择富有表现力的瞬间，通过精心设计的构图和对人物形象的塑造，表现特定的主题，引发观赏者的联想和思考，使观赏者得到美的熏陶。2.观赏、思考与描述：引导学生对作品进行观察了解，并进行思考描述。问题：这些美术作品表现了什么？它们是否吸引你？为什么？你对这些美术作品所表现的体育精神有什么感受？
3.依次欣赏：引导更进一步欣赏：加深学生对作品的理解、对美的感悟。
问题：作者的创作意图和要表现的主题是什么？美术对人类有什么意义？从这此作品中你获得什么审美感受？
4.各小组选取一到二位同学发言，进行评述。5.教学后记：
第十一课
货卡
心情的留言板
执教时间：
教学目的：
1.认知目的：感受美术作品所表达的美术精神内涵。
2.能力目的：欣赏表现体育精神的绘画、雕塑等不同形式的美术作品，学会用美术术语对美术作品进行分析与评述。
3.情感目的：感受古往今来人类对力与美的追求和对理想生存状态的向往，培养关注体育事业、热爱体育运动的思想情感。
教学重点：分析欣赏不同形式的美术作品，体会美术作品中的精神内涵。教学难点：如何领会美术作品表现的体育精神。教学过程：
四、组织教学
1.导入教学：优秀作品的共同特点，不简单地停留在对体育运动的描绘上，而是选择富有表现力的瞬间，通过精心设计的构图和对人物形象的塑造，表现特定的主题，引发观赏者的联想和思考，使观赏者得到美的熏陶。2.观赏、思考与描述：引导学生对作品进行观察了解，并进行思考描述。问题：这些美术作品表现了什么？它们是否吸引你？为什么？你对这些美术作品所表现的体育精神有什么感受？
3.依次欣赏：引导更进一步欣赏：加深学生对作品的理解、对美的感悟。
问题：作者的创作意图和要表现的主题是什么？美术对人类有什么意义？从这此作品中你获得什么审美感受？
4.各小组选取一到二位同学发言，进行评述。5.教学后记：
第十二课
变化多样的脸谱
执教时间：
教学目的：
1.认知目的：感受美术作品所表达的美术精神内涵。
2.能力目的：欣赏表现体育精神的绘画、雕塑等不同形式的美术作品，学会用美术术语对美术作品进行分析与评述。
3.情感目的：感受古往今来人类对力与美的追求和对理想生存状态的向往，培养关注体育事业、热爱体育运动的思想情感。
教学重点：分析欣赏不同形式的美术作品，体会美术作品中的精神内涵。教学难点：如何领会美术作品表现的体育精神。教学过程：
五、组织教学
1.导入教学：优秀作品的共同特点，不简单地停留在对体育运动的描绘上，而是选择富有表现力的瞬间，通过精心设计的构图和对人物形象的塑造，表现特定的主题，引发观赏者的联想和思考，使观赏者得到美的熏陶。2.观赏、思考与描述：引导学生对作品进行观察了解，并进行思考描述。问题：这些美术作品表现了什么？它们是否吸引你？为什么？你对这些美术作品所表现的体育精神有什么感受？
3.依次欣赏：引导更进一步欣赏：加深学生对作品的理解、对美的感悟。
问题：作者的创作意图和要表现的主题是什么？美术对人类有什么意义？从这此作品中你获得什么审美感受？
4.各小组选取一到二位同学发言，进行评述。5.教学后记：
第十三课
群马图
执教时间：
教学目的：
1.认知目的：感受美术作品所表达的美术精神内涵。
2.能力目的：欣赏表现体育精神的绘画、雕塑等不同形式的美术作品，学会用美术术语对美术作品进行分析与评述。
3.情感目的：感受古往今来人类对力与美的追求和对理想生存状态的向往，培养关注体育事业、热爱体育运动的思想情感。
教学重点：分析欣赏不同形式的美术作品，体会美术作品中的精神内涵。教学难点：如何领会美术作品表现的体育精神。教学过程：
六、组织教学
1.导入教学：优秀作品的共同特点，不简单地停留在对体育运动的描绘上，而是选择富有表现力的瞬间，通过精心设计的构图和对人物形象的塑造，表现特定的主题，引发观赏者的联想和思考，使观赏者得到美的熏陶。2.观赏、思考与描述：引导学生对作品进行观察了解，并进行思考描述。问题：这些美术作品表现了什么？它们是否吸引你？为什么？你对这些美术作品所表现的体育精神有什么感受？
3.依次欣赏：引导更进一步欣赏：加深学生对作品的理解、对美的感悟。
问题：作者的创作意图和要表现的主题是什么？美术对人类有什么意义？从这此作品中你获得什么审美感受？
4.各小组选取一到二位同学发言，进行评述。5.教学后记：
第十四课
各族人民向往的北京
执教时间：
教学目的：
1.认知目的：感受美术作品所表达的美术精神内涵。
2.能力目的：欣赏表现体育精神的绘画、雕塑等不同形式的美术作品，学会用美术术语对美术作品进行分析与评述。
3.情感目的：感受古往今来人类对力与美的追求和对理想生存状态的向往，培养关注体育事业、热爱体育运动的思想情感。
教学重点：分析欣赏不同形式的美术作品，体会美术作品中的精神内涵。教学难点：如何领会美术作品表现的体育精神。教学过程：
七、组织教学
1.导入教学：优秀作品的共同特点，不简单地停留在对体育运动的描绘上，而是选择富有表现力的瞬间，通过精心设计的构图和对人物形象的塑造，表现特定的主题，引发观赏者的联想和思考，使观赏者得到美的熏陶。2.观赏、思考与描述：引导学生对作品进行观察了解，并进行思考描述。问题：这些美术作品表现了什么？它们是否吸引你？为什么？你对这些美术作品所表现的体育精神有什么感受？
3.依次欣赏：引导更进一步欣赏：加深学生对作品的理解、对美的感悟。
问题：作者的创作意图和要表现的主题是什么？美术对人类有什么意义？从这此作品中你获得什么审美感受？
4.各小组选取一到二位同学发言，进行评述。5.教学后记：
第十五课
古代的桥
执教时间：
教学目的：
1.认知目的：感受美术作品所表达的美术精神内涵。
2.能力目的：欣赏表现体育精神的绘画、雕塑等不同形式的美术作品，学会用美术术语对美术作品进行分析与评述。
3.情感目的：感受古往今来人类对力与美的追求和对理想生存状态的向往，培养关注体育事业、热爱体育运动的思想情感。
教学重点：分析欣赏不同形式的美术作品，体会美术作品中的精神内涵。教学难点：如何领会美术作品表现的体育精神。教学过程：
八、组织教学
1.导入教学：优秀作品的共同特点，不简单地停留在对体育运动的描绘上，而是选择富有表现力的瞬间，通过精心设计的构图和对人物形象的塑造，表现特定的主题，引发观赏者的联想和思考，使观赏者得到美的熏陶。2.观赏、思考与描述：引导学生对作品进行观察了解，并进行思考描述。问题：这些美术作品表现了什么？它们是否吸引你？为什么？你对这些美术作品所表现的体育精神有什么感受？
3.依次欣赏：引导更进一步欣赏：加深学生对作品的理解、对美的感悟。
问题：作者的创作意图和要表现的主题是什么？美术对人类有什么意义？从这此作品中你获得什么审美感受？
4.各小组选取一到二位同学发言，进行评述。5.教学后记：
第十六课
学做设计师
执教时间：
教学目的：
1.认知目的：感受美术作品所表达的美术精神内涵。
2.能力目的：欣赏表现体育精神的绘画、雕塑等不同形式的美术作品，学会用美术术语对美术作品进行分析与评述。
3.情感目的：感受古往今来人类对力与美的追求和对理想生存状态的向往，培养关注体育事业、热爱体育运动的思想情感。
教学重点：分析欣赏不同形式的美术作品，体会美术作品中的精神内涵。教学难点：如何领会美术作品表现的体育精神。教学过程：
九、组织教学
1.导入教学：优秀作品的共同特点，不简单地停留在对体育运动的描绘上，而是选择富有表现力的瞬间，通过精心设计的构图和对人物形象的塑造，表现特定的主题，引发观赏者的联想和思考，使观赏者得到美的熏陶。2.观赏、思考与描述：引导学生对作品进行观察了解，并进行思考描述。问题：这些美术作品表现了什么？它们是否吸引你？为什么？你对这些美术作品所表现的体育精神有什么感受？
3.依次欣赏：引导更进一步欣赏：加深学生对作品的理解、对美的感悟。
问题：作者的创作意图和要表现的主题是什么？美术对人类有什么意义？从这此作品中你获得什么审美感受？
套教学设计
Unit 1 The King’s new clothes(The 1st period)
【教学目标】
（一）知识目标
（1）学习故事中的单词rich, clever, foolish, soft, light, wear（2）通过不同阅读方法和策略，理解故事的内容。（3）初步培养学生复述故事的能力。
（二）能力目标
（1）在阅读过程中，培养学生快速阅读，查找答案的能力和做批注的习惯。（2）通过小组讨论，同桌交流，汇报展示等方式，引导学生共同学习，培养合作习惯。
（3）通过一系列读的活动，让学生逐步了解故事内容，顺利完成相应的任务，并尝试复述故事。
（三）情感目标
（1）通过趣味阅读增强学习的兴趣。（2）学会表达对事物的客观评价。【教学重点】
（1）故事内容的理解。（2）阅读策略的学习。
（3）根据对原故事的理解，能完成相应的练习。（4）学生在了解故事的基础上，复述故事。【教学难点】
（1）故事中大量动词过去式的理解、运用和发音。（2）学生在了解故事的基础上，复述故事。【教学准备】 图片，录音机等。【课前先学】
1.Learn the new words and phrases by yourselves.long long ago 很久以前 king 国王 one day 某一天 magic clothes 魔法衣
clever people 聪明人 foolish people 愚蠢的人 through 穿过 shout 大喊 point at 指向 wear 穿着 【教学过程】 Step 1.Preparation 1.Teach “king”.Teacher draws a picture about the king.Step 2.Presentation & Practice Listen and read — to learn “beautiful”, “clothes” T: What does the king like?(播放动画)引导Ss: He likes new clothes.(teach “magic clothes”)2.Talk about the background T: Do you know the story? Who can tell me the name of the story? Chinese is OK.(The King’s New Clothes)T: The story is written by Andersen in 1837.In the story, the king’s clothes are new.But the story is very, very old.Let’s go back to 1837 and meet the rich king.(PPT: 时光穿梭，音乐)2.Paragraph 1and 2 1)Look and learn T: I’m the king.I am very rich.I like new clothes very much!(PPT: mirror)Mirror, mirror, are my clothes beautiful? Mirror: I don’t think so!
to S1/S2: Can you make clothes for me? T: Who can make new clothes for me?(teach “make „ for „”学生跟读)板书
2)Read like a king(板书)3）Read and underline T: Who can make new clothes for him? T: But they can.Why? Please read and underline.(学生自读)Ss read and underline.引导Ss: Clever people can see the clothes.Foolish people can’t see them.3.Paragraph 3 PPT: 音效：织布机
T: What kind of clothes are they? Look!(拿出新衣)T: What does the king think of the new clothes? T: Can he see the clothes?(No!)Does he like the new clothes? Why? But he says “Oh, yes.They are soft and light.” Because he thinks clever people can see the clothes.Foolish people can’t see them.How to read it well? Listen and imitate.T: You are the king.4.Paragraph 4 1)Learn the text T: What do the people think of the clothes?(出示人群和男孩的图片)Let’s read!(出示图片4文字)T:(拿出人群的图片)What do they think?（They are beautiful!）T: Do all the people think they are beautiful?(No)Then who?(The boy.)What does he say?(出示图片5，文字)（引导学生朗读文本）
Here’s a new word.(teach “wearing”, pear, bear, wear, wearing)Ha!Ha!The king isn’t wearing any clothes.2)Mini Theatre T: Now let’s go to the Mini Theatre and act the period.一位学生扮演 国王巡演，引导其他学生朗读图4 的文字。Step 3.Production 1.Talk about the characters 2.Read the story.1)Read and repeat T: What a lovely king!Boys and girls, you learn so well!It’s time to read after the tape!
Try to learn the pronunciation and the intonation.2)Read by themselves T: Read by yourselves.3.Act the story T: You can read very well.And you know them well now.Why don’t we act the story!
Rules: Four students a group.If you read well, you can get one star.If you can read without the books, you can get two stars.And if you can do the gestures, you can get three stars.(Ss practice and act)4.1)Who do you want to be? T: 引导学生总结Welcome back!Today we learned the story
1.Design an ending for the story.The king is back home,„
2.Read more English stories from the bookshops and the Internet.板书设计： 教学反思：
Unit 1 The King’s new clothes(The 2nd period)
【教学目标】
（一）知识目标
1．进一步理解，掌握过去式的句子结构，运用过去时态来表达句型。2．在理解故事的基础上，结合fun time中的句型，会正确表达并能声情并茂的表演这个故事。
（二）能力目标 1．知道什么是过去式，掌握过去式的构成，会正确使用过去式进行英语表达。
2.通过小组合作学习，拓展故事内容。
（三）情感目标
1．能够在表演过程中体验到英语故事的乐趣，喜爱英语故事。
2．让学生体验故事表演的快乐过程中，明白为人要诚实，待人要真诚。【教学重点】
1．通过语法板块，正确掌握过去式这个重要时态。
2.学会有步骤、有感情的讲英语故事，并能自然，声情并茂的表演。【教学难点】
通过对课文中句型的分析，掌握过去式。【教学准备】
动词过去式表格，图片 【课前先学】
1.思考有哪些表示过去时间的词语
2.书本上动词的过去式你发现了什么规律？你还知道哪些简单的动词过去式，与大家分享。【教学过程】 Step 1.Preparation 1.Free talk.2.Check the preparation of the sentences.Step 2.Presentation & Practice 1.T: Who can repeat picture 1？ S: I.can try.板书：Long long ago，there was a king.One day，two men visited the king.T:Look carefully，can you find the sentences grammar？ S:Yes.is（过去式）was visit（过去式）visited T:Why do they use was/visited？ S:Long long ago /one day 2.T: Repeat the other pictures and find the grammar in your groups 3.学生自己观察，再小组讨论，尝试总结过去式。①be动词am/is-was，are-were ②一般动词+ed ③以e结尾的动词+d 4.随堂小测试
5.T:Now，you have learn the text.Let’s have fun time 出示图片和句型I like new clothes.Who can make„for me？ Ask one to try Work in groups and act Step 3.Production 1.Prepare for repeat fun time in groups 2.try to continue the story 作业设计：
1.Remember the part of grammar words past 2.Independent about the king’s new clothes this story 板书设计： 教学反思：
Unit 1 The King’s new clothes(The 3rd period)
【教学目标】
（一）知识目标
（1）掌握字母组合ar在单词中的发音，能拓展单词和句子。（2）通过不同阅读方法和策略，理解Fun time中故事的内容。（3）了解美国牛仔和苏格兰的短裙的相关文化知识。
（二）能力目标
（1）在阅读过程中，培养学生快速阅读，查找答案的能力的习惯。（2）通过小组讨论，同桌交流，汇报展示等方式，引导学生共同学习，培养合作习惯。（3）通过一系列读的活动，让学生逐步了解故事内容，顺利完成相应的任务，并尝试复述故事。
（三）情感目标
（1）通过异域文化的了解增强学习英语的兴趣。【教学重点】
通过朗读，体会字母组合ar的发音规律和小诗的韵脚。
了解中外文化的异同，帮助学生拓展视野，加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱。
通过趣味卡通故事，帮助学生强化语言知识，训练语言技能，着重培养学生的阅读理解能力。【教学难点】
（1）ar字母组合的发音规律。
（2）学生在了解故事的基础上，复述故事。【教学准备】 图片，录音机等。【课前先学】
整理你能记得的ar字母组合的单词
标注Fun time中不认识的单词，并通过查字典写音标和中文，能初步朗读。fox each mountain say sentence hard next have to 【教学过程】 Step 1.Preparation 1.Free talk:
How do you think of my dress? Do you want to be a king? Who can retell the story? The king liked ? Two men wanted to make new clothes for the king.The king was.The men showed the king his new clothes.But the king could not them.The king walked through the city in his new clothes.A laughed at him.Step 2.Presentation & Practice 1.Look and say(Sound time)Look at the picture.Who is he? He is Mike.What did he get? He got a card from Mark.What did the card say? It said: Come to my party at half past four in the park.Could you try to say something about the picture? Mike got a card from Mark.The card said: Come to my party at half past four in the park.Try to listen and read it.Can you find some other words? ar:arm, card, hard, park, party 2.Look and match(Culture time)Who is he? An American cowboy A Scottish man What is the American cowboy wearing? He is wearing jeans.What is the Scottish man wearing? He is wearing a kilt.Do you know them? What are they wearing? The Chinese woman The Japanese woman wearing a chi-pao is wearing a kimono 3.Look and say.(Cartoon time)Talk about the picture.What do Miss Fox and her students say? Why do they say that? They tell a story.Try to say.Let’s tell the story.Step 3.Production 填一填(根据13和14页的文本稍改）1.is, was, were, lived, live Long long ago, there a mountain（山）.There a house on the mountain.An old man and a little boy in the house.The old man told(tell的过去式）the boy a story.2.picked, lived, were, was, give, shouted , walked Long long ago,there __________ a lion.He __________ in the forest（森林）.There __________ some flowers in front of the lion’s house.One day, an old man __________ by the house.He __________ a flower.The lion angry.He __________ at the old man,“You picked a flower.Now __________ me your child.” The old man’s child was a beautiful girl.She __________ with the lion.The lion nice to her.One day, the lion __________ sick.The girl looked after him.Then the lion turned into a prince(王子）作业设计: 1.Tell the story to your parents.2.Recite the story by yourself.板书设计： 教学反思：
Unit 1 The King’s new clothes(The 4th period)
【教学目标】
（一）知识目标
按要求掌握本单元单词、句型和日常用语。
理解过去式的用法，掌握单词的正确读音并能正确运用。掌握字母组合“ar”的发音规则。能力目标
（1）在掌握动词过去式的基础上正确朗读ed在字母结尾的发音，并在句子正确
使用动词的适当形态。
（2）能够在表演和复述故事的过程中体会语言的运用。情感目标
（1）通过趣味阅读增强学习的兴趣。（2）学会表达对事物的客观评价。【教学重点】
复习与巩固前三课时所学单词、句型和日常用语。熟练掌握一般过去式相关语法知识，并能正确运用。3.加强语言输出的训练，促进综合语言运用能力的提升。【教学难点】
加强语言输出的训练，促进综合语言运用能力的提升。【教学准备】 图片，录音机等。【课前先学】
自由复习第一单元的所有内容，整理还没有完全掌握的知识点。【教学过程】 Step 1.Preparation 1.Review: a.Act out Cartoon time.b.Finish some exercise about past tense Free talk 听写重点词组和句型。
Step 2.Presentation & Practice 1.Show the ticking time的表格
要求学生认真上好本堂练习课，结束前由四人小组的组长给组员评分。颗星 基本掌握本单元的语言知识点。
两颗星 能熟练运用语言知识，不需要他人的提示。
三颗星 能自己用句型组织语言，可以对所学内容适当进行拓展。2.Checkout time Read and write Read the words.Finish the story.Read and learn the new words.一 Fun reading.Circle and say Circle the correct words.Prepare your own story.Tell your story in groups.Choose the best story teller of the group and let him/her tell the story in class.Step 3.Production 1.按要求写词语。
King（对应词）new(反义词)Visit（名词）is（过去式）Men（单数）try（三单）
Clever（反义词）can’t（完整形式）Cry（反义词）nice（近义词）Little（反义词）city（复数）Like（过去式）are（过去式）2.用所给单词的正确形式填空
1.He often ________(have)dinner at home.2.We _______(not watch)TV on Mondays.3.Mike _______(not go)to the zoo on Sundays.4.______ they ________(like)apples? 5.What _______they often _______(do)on Saturdays? 6._______ your parents _______(read)newspapers every day? 作业设计：
1.Read, recite and act the story time and cartoon time.2.Recite the key words, phrases and sentences.板书设计： 教学反思：
Unit 2 What a day!(The 1st period)教学内容: Unit 2 What a day!Story time 教学目标：
1.学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.2.学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain 3.学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音 4.学生能初步感知天气表达的句型
5.学生能够对英语书写日记格式有一定的了解 教学重点：
1.学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.2.学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain,、3.学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音 4.学生能初步感知天气表达的句型 教学难点：
1.学生对本课重点词汇的听、说、读、写 2.学生对本课天气表达的句型的掌握 3.学生对动词过去式的不规则变化的认读 教学准备： 板书准备： Unit 2 教具准备：单词卡片，课文图片，PPT 教学过程： Step 1 Warm up 1.Greeting 2.Free talk T: Hello, boys and girls.Would you know something more about me? Two days ago, I was in Shanghai.Do you know Shanghai ? It‟s a big and beautiful city.I
Review : was（am的过去式）ago But now ,I am in Zhangjiagang.It‟s beautiful, too.利用简单的两句话，区分时态的不同
3.T: Can you let me know something about you? Look at the screen, you can choose one part to tell me something about you.出示 Favourite Food, Favourite Animal, Hobbies三个话题 在Favourite Food话题中引出本课相关单词dumplings, honey 在Favourite Animal话题中引出本课相关单词parrot 延伸到parrot show 在Hobbies话题中引出I like drawing and writing diaries very much.Teach: diaries diary T:Look ,these are my pictures.Let‟s look at them.Teach: sunny cloudy windy rainy T: These pictures are about the weather.Teach: weather Step 2.Presentation 1.show a picture T: This is Yang Ling.She likes drawing 出示日记抬头部分
T: This is a diary of hers.What a day!What day is it today? Sunday What date is it today? 20th September(9月20号)渗透英文日记的书写格式
3.引出课题Unit 2 What a day!T:Let‟s look at Yang Ling‟s pictures.What can you see in the picture?(1)S:I can see some children in the park.T:Who are they? S: Su Hai, Mike, Liu Tao and Yang Ling.(2)We can see some parrots in the park.(3)fly kites(4)rain 4.Let‟s talk 出示课文相关图片展开讨论
Look and match 在此过程中教授动词过去式的特殊变化形式 go→went see→saw become→became fly→flew are→were and writing diaries ,too.Then read the sentences in the right orders.(Teach: wet)5.Read the diary by yourself, then finish the exercise.(T/F)6.Read the diary 找出表达天气变化的句子，再过渡到事件变化的句子 在此活动中教授bring过去式brought, can过去式could Step 3.Consolidation 1.Let‟s read a.Read after one.b.Read together.c.Read one by one.2.T:What do you think of her day? Happy? Interesting? Terrible? Bad? Step 4.Homework 1.Read the text.2.Try to retell the diary according to YL‟s pictures.板书设计：
Unit 2 What a day！
It was sunny / cloudy / windy / rainy.go→went fly→flew see→saw are→were
become→became bring→brought 教学反思： Unit 2 What a day!(The 2nd period)教学内容: Unit 2 What a day!Grammer Time, Fun Time, Song Time 教学目标：
1.学生能能进一步掌握单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy，并且会正确运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.2.学生能根据图片复述杨玲的日记内容
3.学生能进一步掌握动词过去式的不规则变化及读音 4.学生会唱歌曲Rain, rain, go away.教学重点：
1.学生能能进一步掌握单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy，并且会正确运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.2.学生能根据图片复述杨玲的日记内容
3.学生能进一步掌握动词过去式的不规则变化及读音 教学难点：
1.学生能进一步掌握单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy，并且会正确运
用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.2.学生能进一步掌握动词过去式的不规则变化及读音 教学准备： 板书准备： Unit 2 教具准备： 单词卡片，PPT 教学过程：
Step 1.Revision and warm up 1.Greetings 2.Revision Read the text T shows some pictures, ask Ss to retell the text.复述天气变化和事件发展 3.Fun Time Look at the pictures What‟s the weather like? What can you do? Pick three cards, then make sentences.E.g It was sunny.I played basketball in the playground.Step 2.Grammer Time 1.复习动词过去时的变化规则
1一般在动词末尾加-ed，如：pull-pulled, cook-cooked ○ 2以不发音的e结尾的单词，在词尾加d，如：taste-tasted ○ 2.引入本课过去式的不规则变化：
在第一课时渗透过这些单词的教学，本部分教学时让学生试写出单词的过去式，并读出正确的读音。
3.出示P19的句子，分两小部分进行教学
第一部分为be动词加形容词，复习巩固表达天气的句型
第二部分为实义动词的不规则变化形式，它不受主语的影响，不变化形式 Step 3.Consolidation a.写出下列单词的过去式
am_____ take_____ can_____ bring_____ look_____ live_____ are_____ become_____ see_____ point_____ shout_____ laugh_____ like_____ fly_____ go_____ is_____ eat_____ watch_____ b.用动词的适当形式填空
1.It_____(be)rainy yesterday.2.We _____(see)a lot of people in the street in the morning.3.The girls _______(go)to the party last Wednesday.4.He _________(live)in America two years ago.5.We(visit)our grandparents last Sunday.My grandparents(be)very happy to see us.6.The weather _______(become)rainy a moment ago.c.Check the answers.Step 4.Song Time 1.Enjoy the song 2.Understand the main idea of the song.3.Try to sing the song with the tape.4.Sing it together.Step5.Homework 1.复习动词的不规则变化 2.预习Cartoon time 板书设计： Unit 2 What a day!
教学反思：
Unit 2 What a day!(The 3rd period)教学内容: Unit 2 What a day!Cartoon Time 教学目标：
1.学生能够听懂、会说、会读单词lose, know, climb up, hold onto, fly away及句子What happened? 2.学生能够进一步掌握动词过去式的不规则变化及其读音 3.学生能够理解Cartoon Time的故事大意 教学重点：
1.学生能够听懂、会说、会读单词lose, know, climb up, hold onto, fly away及句子What happened? 2.学生能够进一步掌握动词过去式的不规则变化及其读音 3.学生能够理解Cartoon Time的故事大意 教学难点：
1.学生能够听懂、会说、会读单词lose, know, climb up, hold onto, fly away及句子What happened? 2.学生能够进一步掌握动词过去式的不规则变化及其读音 教学准备： 板书准备： Unit 2 教具准备：图片，PPT 教学过程： Step 1.Warm up 1.Greeting 2.Free talk 教师出示一副天气的图片，请学生根据图片内容，用过去式的句型描述天气，并补充相关的活动，培养学生的英语口头表达能力 E.g 出示windy的图片 S: It was windy.I flew kites in the park.Step 2.Presentation 1.出示图片
2.T: Sam meets Bobby in the park.But Bobby is sad.What happened? Teach:What happened? 3.Watch the cartoon 引出答案He lost his new kite.Teach: lost(lose的过去式)4.Watch the cartoon again 请学生说出Bobby丢风筝的经过
Teach：wasn‟t= was not couldn‟t = could not Laugh found(find的过去式)climb up,climb up, hold onto, fly away 5.Read the dialogue after the tape 6.Read the dialogues in roles 7.Act out the cartoon Step 3.Consolidation 1.Fill in the blanks According to the content of the cartoon,ask Ss to finish the exercise.Bobby _____ his new bike.This morning, Tina and Bobby ______ the new kite in the park,but it ________windy in the park.The kite ____high, but it ____too high and they ______ hold onto it.It ______ ________.2.改错题(请改正每个句子中的一个错误)How is Jane yesterday? ________________________________ He go to school by bus last week.________________________________ He goes home at 6:00 last month.________________________________ I can fly kites seven years ago.________________________________ He wait for you three hours ago.________________________________ I can‟t domy homework yesterday._______________________________ 3.Check the answers.Step 4.Homework 1.Finish some exercises.2.Read the dialogues of Cartoon Time 3.Enable to act out the cartoon time.板书设计： Unit 2 What a day!教学反思：
Unit 2 What a day!(The 4th period)教学内容: Unit 2 What a day!Sound Time Checkout Time 教学目标： 1.学生能熟练一般过去时的语法知识点，并能够熟练掌握动词的过去式变化
2.学生能掌握字母组合ear在单词中的发音 教学重点：
1.学生能熟练一般过去时的语法知识点，并能够熟练掌握动词的过去式变化 2.学生能掌握字母组合ear在单词中的发音 教学难点：
1.学生能熟练一般过去时的语法知识点，并能够熟练掌握动词的过去式变化 2.学生能掌握字母组合ear在单词中的发音 教学准备： 板书准备： Unit 2 教具准备：图片，PPT 教学过程： Step 1.Warm up 1.Greetings 2.Free talk 3.Revison :Play a game a.师说动词原形，请生快速说出动词的过去式 b.师说动词过去式，请生快速说出动词原形 可加入拼背单词这一活动，巩固单词的读音和拼写 4.记忆游戏：
S1:Yesterday I played football.S2:Yesterday he played football.I went swimming.S3:Yesterday he played football.She went swimming.I watched TV.....看谁记忆的句子最多就是胜利者，学生学习兴趣较高。Step 2.Sound Time
1.After the game T says : Well done,boys and girls.Let‟s cheer together.Teach: cheer 2.Show a picture T: Look,they‟re cheering.Do you know why? Lead: The New Year in nearly.Read: nearly Year Pay attention to the sound of “ear” 3.Try to read the words:dear, hear 4.Enable to know the sound, try to write it.5.拓展：想想其它也含有字母组合ear，且发音相同的单词 Step 3.Checkout Time 1.Look at the pictures, ask Ss to say something about them 2.Listen and choose 3.Then check the answers Last Saturday, it was _______.Mike got up at __________.Mike came to school __________.Mike could not find his ____________.4.Say something about yourself: What did you do with your family or friends last Sunday? 适当讲解一下did为do的过去式 E.g.went swimming went shopping watched a film climbed the hill had a picnic did the housework 5.Write about it in your diary Step 4.Homework 1.Finish your diary in English.板书设计： Unit 2 What a day!教学反思：
译林小学英语 六上Unit 3单元分析
一、教学内容：
1、能听懂、会说、会读和会拼写词汇holiday,national,call, Bund,bottle,holiday fun,National Day,go well,at first。
2、能听懂、会说、会读和会写句型：
Where did you go for the holiday? What did you do there? How was your holiday? Why did you call me? Did you catch any fish?
3、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型： It was fun.Because I I wanted to give you the fish.She is excited about the s show.What great fun!I went to Shanghai and visited my aunt.4、能初步掌握英语降调的读法，语调自然。
5、能谈论和写关于自己假日做过的事情。
二、单元教学重点：
1、能听懂、会说、会读和会拼写词holiday,national,call,Bund,bottle ,holiday fun,National Day,go well,at first。
2、能听懂、会说、会读和会写句型：
Where did you go for the holiday? What did you do there? How was your holiday? Why did you call me? Did you catch any fish? 3.陈述句的语调。
三、单元教学难点： 1．一般过去时的疑问句。2.特殊疑问词。
四、单元教学安排：共八课时。第一课时： 第二课时： 第三课时： 第四课时：
第五、六课时是综合练习课 第七、八课时综合练习及单元测试
Unit 3 Holiday Fun(Period 1)Teaching contents教学内容： Story time & Think and write Teaching aims and learning objectives教学目标： Students can listen , speak and read the new words : Bund , Shanghai Museum , caught , ate.2 Students can read and understand the meaning of the story.3 Students can retell the story.4 Students can talk about their holiday life.Focus of the lesson and predicted area of difficulty教学重难点： 1 Students can read and understand the meaning of the story.2 Students can retell the story.3 Students can talk about their holiday life.Preparation教学准备： PPT , some photos Teaching procedures教学过程： Step 1 Free talk 1T: Boys and girls , welcome back to school.It was National Day holiday last week.Did you have a good time for the National Day holiday ?(Teach : National Day , holiday)How do you feel your holiday ? S: … T: I took some photos on National Day.Look at these photos and you will know where I went for the holiday.(Show the pictures : Xuanwu Lake , Hongshan Zoo , Wanda Cinema)3 T: Where did I go for the holiday ? What did I do there ? Guess!S :… 4 T: What about you ? Where did you go for the holiday ? What did you do there ?
S:…
Step 2 Presentation 1 T: Just now we talked about our National Day holiday.Mike and Liu Tao talked in the classroom.What did they talk about ? Can you guess ? 2 Let‟s watch the cartoon.What did they talk about ? A: National Day holiday B: Planning for the weekend C: May Day holiday 3 T: What did Liu Tao and Mike do for the National Day holiday ?(Show “ Think and write “)
Please read the story by yourselves and try to fill in the blanks.(Teach : Bund , Shanghai Museum , catch—caught)4 T: Nancy wants to know how do Mike and Liu Tao spend their holiday.So she asks Su Yang some questions about the two boy „s holiday.Can you help Su Yang to answer the questions ?(Show “ Ask and answer “)
Please read the story again and try to underline the answers.S:… Read the story in group.6 Try to retell the story.Mike and Liu Tao talked about their National Day holiday.Liu Tao went to ….and Mike …
Step 3 Consolidation T: It was the first day after the National Day holiday.Mr Green asked the students to write a story about their holiday life.How do Mike and Liu Tao to write ? Can you teach them ? You could help one of them.Please write and read to him.Homework 1 Talk to your classmates about your National Day holiday.2 Write a story about your holiday life.Blackboard design板书设计： Unit 3 Holiday Fun
went to Shanghai visited his aunt went to the Bund visited the Shanghai Museum went to a farm picked some oranges went fishing 教学反思：
Unit 3 Holiday fun(Period 2)Teaching contents教学内容： Grammar time & Fun time Teaching aims and learning objectives教学目标： 1 We can talk about things.We did for the holidays.We can ask and answer questions with “did” and “was”.We can use these sentences “what did you do?where did you go?why did …? Did you …? and how to answer.Focus of the lesson and predicted area of difficulty教学重难点： 1 We can talk about things.We did for the holidays.2 We can ask and answer questions with “did” and “was”.Preparation教学准备： 课件、图片、头饰
Teaching procedures教学过程： Step 1 Revision 1.Review the text S: … S: …
S2: Where did MikeLiu Tao do? S:… S3: How was Mike’s Liu Tao’s holiday? S:… T: Why did Mike call Liu Tao …? S: Because …
Ask some students: Did you …? S: Yes, I did.No, I didn’t.2.Writing on the blackboard What did … do? IHeShe… Where did …go? IHeShe… How was …? It was great fun.Why did Mike call Liu Tao …? S: Because Did you …? Yes, I did.No, I didn‟t.3.Read these sentences Step 2 Presentation 1.Grammar(1)总结过去时态的特殊疑问句、一般疑问句的结构 先请学生小组讨论，自行总结。教师后总结。
(2)How to answer these questions? Turn to P29 ,read by yourselves.(3)Learn the new past tense.Play the game: Quick respond.(4)Practice the questions and answers.Work in four and say it one by one.Step 3 Fun time T: Look at the girl.She is Li Li.She and her family visited Beijing on 国庆节假日).They saw many interesting things.She took many nice photo and showed them to her good friend Tao Tao.Teach: National Day Holiday(国庆节假日)T: TaoTao wants to ask Li Li , but how to ask? Can you help him? Ss: Yes.1：出示图片和句型(1).Discuss in group(2).Ask and answer.Step 4 Consolidation 1.请你来当小记者，采访身边的小伙伴在国庆节期间都去哪？做了什么？…
(1).四人一小组讨论。
(2).选出一位当小记者采访其它组。(3).小组中的其余三人做好被采访的准备。Homework 1.熟读Grammar time 中的句型。2.看Fan time 中的图片，完成对话。
3.采访身边的亲朋好友们在国庆节去了哪些地？做了那些事？…… Blackboard design板书设计： Unit3 Holiday fun What did … do? IHeShe… Where did …go? IHeShe… How was …? It was great fun.Why did Mike call Liu Tao …? S: Because Did you …? Yes, I did.No, I didn‟t.教学反思：
Unit 3 Holiday Fun(Period 3)Teaching contents教学内容： Culture time, Cartoon time Teaching aims and learning objectives教学目标：
1能听懂、会读、会说单词、词组：“Easter, summer holiday Christmas holiday, fashion show, excited ,wore ,wonderful, heavy rain”并理解单词的意思。
2能听懂、会读、会说日常交际用语: Where did you go? I….Did you…? Yes, I did.No, I didn‟t.What did you …?I ….3能掌握节日的文化背景知识及拓展及学校假期在中国英国的区别。4能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。5 能初步运用本课所学的词汇过去式和日常用语来询问有关节日做了哪些事。Focus of the lesson and predicted area of difficulty教学重难点： 1能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。2能初步运用本课所学的词汇过去式和日常用语来询问有关节日做了哪些事。3能尝试掌握节日的文化背景知识及拓展。Preparation教学准备： 挂图，头饰，多媒体（PPT）Teaching procedures教学过程： Step1 Warm up 1.学生表演对话，要求用已经学过的语言编演。2.T: Hello, class.Where did you go for the holiday? S;I went to…
T: How was your holiday? S: It was…
(一) 知识与技能:通过回忆、观察与比较, 能够理解并且概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律, 也就是透视现象。孩子们能够运用“近大远小、近高远低”规律, 采用多种绘画形式 (如剪贴、粘贴、拼贴、绘制) 来表现物体前后关系的作品。
(二) 过程与方法:用欣赏学生生活中的透视照片导入新课, 激发孩子们的绘画兴趣。让孩子们初步了解“近大远小、近高远低”的透视规律, 也可以通过动画片的欣赏, 让孩子们了解怎么表示透视现象。最好通过各种绘画手段, 来解决本节课的重难点。
(三) 素质发展目标:引导孩子们学会观察生活, 感受生活, 感受绘画快乐。
二、教学重点
能正确理解“近大远小”的现象和透视规律。
教学难点:用各种绘画形式表现“近大远小”的现象和透视规律。
教学方法:先让孩子们欣赏生活中关于透视的照片, 然后欣赏动画片, 激发孩子们的创作欲望, 然后小组合作, 通过拼贴作品的动手实践活动, 来拓展孩子们的创作思路, 突破教学的重难点。
三、教学准备
生活照片、影像资料或课件、彩色纸、绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程
(一) 激趣导入
1.教师出示能显示透视的生活照片, 提问:孩子们观察这些景物有什么样的规律?教师引导, 近处的什么大 (高) ?远处的什么小 (矮) ?然后让孩子们总结。 (同样大小的物体, 距离我们近的看起来比较大, 距离我们远的看起来比较小, 距离我们近的物体看起来在距离我们远的物体的前面。这就是一种透视现象, 也就是我们今天要和孩子们一起学习的内容———前前后后。)
板书课题———前前后后
2.教师同时出示相应的图片、影像资料等。说说这些景物都有些什么规律?举例说明。
(二) 探索新知
1.让孩子们欣赏动画片《热气球升空》。仔细观察如何表现气球的一前一后的关系, 从而激发孩子们的学习兴趣和创作欲望, 进一步理解“近大远小”的规律。教师引导学生讨论:在以往的绘画中, 你是用什么方法来表现前后关系的?
学生可能回答:把一样物体放在另一样物体的后面, 就会产生前后的感觉。
学生也可能回答:物体通过逐渐缩小尺寸也会产生前后的感觉。
2.教师出示有透视现象的学生作品, 让孩子们欣赏, 教师引导, 从而再次拓宽孩子们的创作思路, 激发孩子们的创作情感。
(三) 能力反馈, 动手实践
1.知道了“近大远小”的规律后, 说说你准备如何用它来表现景物的前后关系。
2.学生分组讨论。
3.作业要求:用拼贴的方法表现一幅有前后关系的风景画。步骤要求:先想好内容, 用彩色纸剪好相关景物, 注意景物的前后遮挡关系。也可以让学生讨论后自主命题, 并选择一种作业形式 (绘画, 拼贴, 或两者结合) , 多多鼓励孩子们自己创作。
4.绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理?
(四) 作业点评
引导孩子们作品自评、互评, 从而培养孩子们的语言表达能力和审美能力, 同时也让孩子们感受到绘画创作带来的快乐和成就感。总结:生活中的透视现象随处可见, 我们今后一定要留意观察。
(五) 课后拓展
ji？ y？ g b n sh？ sh？ ku？ w？
（ ） （ ） （ ） （ ）
y？ s？ l g
（ ） 式 严（ ） 忧（ ） （ ）舍
j鵱：（ ）俏 （ ）工
二、选择正确的音或字，打上“√”。（4分）
瞥见（pi pi ） 瘦削（xu xi o） 魁梧（w w∏闾╭ ng q n）
（报 抱）歉 羞（愧 槐） 一如（既 即）往 刻骨（铭 明）心
三、给加点的字选择正确的解释。（4分）
张：A.陈设、铺排；B.商店开业；C.姓；D.量词。
1.桑娜在火炉旁补一张破帆。 （ ）
2.我家附近的马家板鸭店开张了。 （ ）
3.过年了，家家张灯结彩。 （ ）
4.我们讲故事时不要张冠李戴。 （ ）
四、用“静”字组词填空，请不要重复使用。（4分）
1.黄昏的森林里一片昏暗，（ ）极了。
2.小外孙吵闹了一个下午，吃晚饭时终于（ ）下来。
3.遇事要沉着（ ），不要慌张。
4.夕阳西下，余晖映照在（ ）的湖面上，美不胜收。
五、把下面的词语补充完整，再从中选择一个词语写一句话。（6分）
兴高（ ）烈 怒目圆（ ） 十指（ ）心 泰然（ ）之
流连（ ）返 （ ）之大吉 心（ ）肉（ ） 自（ ）自（ ）
六、按要求写句子。（9分）
1.把下面的句子补充完整。
不精不诚， 。
，天之道也；诚之者， 。
有所期诺， ；有所期约， 。
2.用关联词语把两句话合并为一句话。
小红学习努力。小红体育锻炼也很积极。
3.她是音乐学院最有声望的音乐教授。
换一种说法，不改变句意：
4.这篇文章的词汇和句子都很通顺。（修改病句）
5.我为一位耳聋的老人尽心尽力地演奏。
缩句：
七、根据所学课文内容填空。（12分）
1.《穷人》一课的作者是 国著名作家 。文中表现了桑娜和渔夫 、 、 的品质。
2.林子里 。 ，听起来像 。（选自《唯一的听众》）
3.屋外 ， 的海浪拍击着海岸，溅起 。（选自《穷人》）
4.读了《用心灵去倾听》一文，你的感受是 。
八、阅读短文，完成练习。（23分）
（一）唯一的听众（节选）（8分）
很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
1.用横线画出“我”刻苦练琴的句子。（1分）
2.“有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福”一句既说明了 ，又说明 。（2分）
3.文中多次写到老人“平静地望着我”，她为什么平静地望着“我”？（2分）
4.生活中有许多善意的谎言，带给了人们莫大的鼓舞和信心，请列举一例。（3分）
（二）捐 诚（15分）
我在加拿大学习期间遇到过两次募捐，那情景至今使我难以忘怀。
一天，我在渥太华的街上被两个男孩子拦住去路。他们十来岁，穿得整整齐齐，每人头上戴着一个做工精巧、色彩鲜艳的纸帽，上面写着：“为帮助患小儿麻痹症的伙伴募捐。”其中的一个，b？ y髐 f n shu （ ）就坐在小凳上给我擦起鞋来，另一个则彬彬有礼地发问：“姐姐，您是哪国人？喜欢渥太华吗？在你们国家有没有小孩患小儿麻痹？……”一连串的问题把我这个头一次在众目睽睽之下让别人擦鞋的异乡人，从近乎狼狈的窘态中摆脱出来。擦完鞋，我问该付多少钱，他们说：“给多少都行。”当我把5加元放到布袋里时，他俩用稚嫩优美的童音微笑着大声说：“非常感谢您！”我觉得他们的笑容融进了路旁盛开的鲜花中，他们的声音好像来自天堂。
几个月之后，也是在街上，一个路口坐着几位老人。他们满头银发，身穿老式军装，上面挂满了大大小小的勋章、奖章。每人手捧一大束鲜花。匆匆过往的行人纷纷止步，把钱投进这些老人身旁的白色木箱内，然后向他们深深鞠躬，并从他们手中接过一朵花。那些老军人们毫不在意人们捐多少钱，一直不停地向人们低声道谢。同行的朋友告诉我，这是为纪念二战中参战的勇士募捐，救济残疾军人和烈士遗孀，每年一次。募捐的人相当踊跃，而且zh？ x？ j ng r醤（ ），气氛庄严。
有人说：帮助比自己弱小的人，会获得一种心理上的满足。可我两次把那微不足道的一点钱捧给他们时，心里却只是想对他们说声“谢谢”。
1.根据拼音在文中括号里写词语。（1分）
2.根据解释，在文中找出相应的词语。（2分）
①形容文雅有礼貌的样子。（ ）
②在众人目光的注视下。 （ ）
3.文中写了两件事：一是 ；二是 。（2分）
4. 文章最后一句“我两次把那微不足道的一点钱捧给他们时，只想对他们说声‘谢谢”中的“捧”字换成“递”好不好？说说你的理由。（2分）
5. “我觉得他们的笑容融进了路旁盛开的鲜花中，他们的声音好像来自天堂”这句话你是怎样理解的？（4分）
6.读了这篇短文，你有何感受？请联系生活实际写一写。（4分）
九、习作园地。（30分）
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