艺术设计(本科)毕业论文任务书
毕业论文（设计）题目 浅谈平面广告的设计
学生姓名 丁创 专业 艺术设计 班级 0811班 指导教师 蔡伟
一、毕业论文（设计）的主要内容及要求：
平面广告是一种传统的广告媒体形式，是现代广告传播的重要手段。平面广告设计对于平面广告传播及其效果具有重要影响特点在于围绕视觉形式动力进行设计，强调平面广告设计吸引受众注意，是遵循受众接受心理规律及视觉原理，充分传达广告信息，实现广告效果最大化。
广义上的设计包括自然科学如工程设计等,人文化学如艺术设计等领域里的各种设计;设计侧重于艺术领域.设计的本质刻意概括:①设计是人类有目的性的审美创造活动；②设计是一种问题要求解活动:③设计是一种智能的文化创造形态。
总之,设计主要是指设想,规划,计划,运筹,构思等,预设一定的目标并为此建立方案,它是人类实现某种特定目的进行的创造性活动。
二、毕业论文（设计）应收集的资料及主要参考文献：
1.《设计概论》彭泽立编著 —长沙：中南大学出版社2004年8月 2.《设计平面设计》林华编著—中南广播电视大学出版社（第二版）3.《视觉艺术心理》王令中编著—北京:人民美术出版社,2005.4.《平面广告设计》何洁编著—北京:中南大学出版社,1999.5.《世界现代平面设计史》王受之编著—深圳:新世纪出版社,1998.1
6.《Photoshop CS教程》21世纪工作室编著—成都：电子科技大学出版社（第三版）
7.《设计学概论》尹定邦编著 —湖南：科学技术出版社2004年出版 8.《国外民间图形创意设计》陆红阳编著 —广西：美术出版社 2004年 9.《中国艺术设计史》赵农编著 —陕西：人民美术出版社 2004年 10.《世界平面设计史》王受之编著 —北京：中国青年出版社 2004年 11.《平面设计发展史》［英］里查.何里斯编著 2
一、任务驱动法的内涵及特点
所谓任务驱动法, 是将所要学习的新知识隐含在一个或多个任务中, 学习时学员对任务进行分析、讨论, 找出解决问题的方法, 在教员的指导下, 紧紧围绕着共同的任务活动中心, 在强烈问题动机的驱动下, 由表及里、由浅入深地完成有一定梯度的各个任务, 进而构建知识的一种学习实践活动[1]。任务驱动式教学方法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法, 它将再现式、训练式教学转变为探究式、实验式学习, 让学员带着真实的任务在探索中学习。
二、任务驱动法的“任务设计”
将任务驱动法应用于毕业设计, 其首要任务是教员应科学合理地设计任务, 即任务驱动法的“任务设计”。“任务设计”环节直接影响任务的完成进度和质量, 教员要对“任务”进行精心设计。首先, 保证“任务”的先进性。教员设计“任务”时要紧贴装备保障和现代战争的需求, 使布置给学员的任务和部队的需求紧密联系, 让学员在完成任务的过程中解决紧贴装备保障的工程实际问题。其次, 保证“任务”的可操作性。结合本科学员的认知水平和个人特长, 教员所设计的“任务”要结合学员的实际情况, 既能够要让学员理解, 也能激发学员解决问题的欲望, 还要让学员通过仔细的思考才能得出结论。学员要通过查阅大量的资料, 对资料和已学过的有关知识进行加工、理解, 利用已有知识对整个问题进行分析, 找到解决问题的途径和方法。因此, 任务驱动法“任务设计”环节要求教员精心设计“任务”, 分析学员的认知水平和实际能力, 分析“任务”的先进性和可操作性, 使两者有效地匹配在一起。在弹药储供专业的毕业设计中, 有这样一类科研设计问题:对现有的弹药包装材料进行改性实验研究。按照包装课程的要求, 学员掌握包装材料的制备方法和工艺即可。在包装材料实验室中, 教员要先讲解操作规程和步骤, 然后让学员分组操作。在这种教学模式中, 学员的学习积极性不高, 仅仅会掌握一些仪器使用的方法和操作规程, 体现不出学员在学习过程的创新性。在将任务驱动法应用于毕业设计中时, 应注意创设真实的教学情境, 使学员的学习环境和现实情境类似, 明确与工程实际紧密联系的“任务”, 让“任务”的解决过程与现实问题的解决过程类似。因此, 教员在教学中可以创设这样的情境:在现代战争复杂的电磁环境下, 战场环境日益恶劣 (静电、雷电和电磁干扰) , 在平时的储存和使用过程中, 弹药燃爆事故时有发生, 严重地威胁弹药的生存和安全。因此, 对弹药装备, 尤其是新型弹药来说, 在复杂环境下的自身生存能力问题亟待解决。但现有的弹药包装防护性能有限, 不能解决上述问题。针对这一矛盾, 要对现有的弹药包装材料进行改性, 使弹药包装材料具有电磁防护性能, 提高弹药装备在恶劣战场环境下的自身生存能力。教员展出这样的教学情境, 可以让学员产生浓厚的兴趣, 虽然理论课上也讲过要和部队的实际相联系, 但并没有这样直接。这种教学情境的设计会引起学员的共鸣, 让他们在学习中抓住真实的问题, 而这种问题就是教员在毕业设计中布置的“任务”。
三、任务驱动法的“任务实施”
毕业设计的“任务实施”阶段决定任务驱动法的应用效果。任务驱动法的“任务实施”阶段可分为几个过程。对于明确的工程实践的实验性研究, 主要可以分为查阅资料调研过程、实验方案设计过程、设备调试和实验实施过程、实验总结过程、撰写论文过程。“任务实施”阶段要让学员发挥主体作用, 教员要充分地发挥引导的作用。教员不能代替学员进行“任务实施”, 而是要引导学员发挥主观能动性, 让学员自己解决问题。在查阅资料调研阶段, 给学员布置具体任务, 让他们有一定的自主学习和准备的时间, 并对学员的准备情况进行定期检查, 督促他们做好充分的准备。经过前期的准备, 学员已对“任务”有一定深度的认识, 要自行制订实验方案。在这一环节中, 教员不能代替学员制订实验方案, 但要引导学员对制订的实验方案进行讨论, 师生共同分析找出方案中科学合理的部分。对学员提出的不合理方案, 不能给予简单的否定, 要和学员共同分析其中的不足, 最好让学员自己分析得出方案的哪些方面不合理, 自行进行改正。
设备调试和实验实施阶段首先要了解实验仪器的操作方法和注意事项, 然后按照设计的实验方案和步骤进行实验, 得出结论。在这个过程中, 既能锻炼学员的动手能力, 又能培养学员的综合能力。首先, 由于实验过程中可能会出现事先设计方案中没有出现的现象, 这就需要学员细心观察, 发现问题。对发现的特殊的实验现象, 还要分析会出现这种现象的原因。如果利用已有知识不能分析的, 要查阅相关资料进行学习, 再分析, 再修正实验方案。这个过程会培养学员的逻辑思维能力和创新能力。其次, 如果得到的实验结论与预期的有所偏差或大相径庭, 学员要在教员的指导下分析其原因, 重新设计实验方案, 再次进行实验。对这种任务要求较高的教学内容, 可能要反复进行实验才能完成任务, 甚至经过反复实验仍然没有达到理想的效果, 这种情况也允许出现在毕业设计中。这个过程会让学员学到不畏艰难的精神, 从某种程度来说, 可以锻炼学员的抗打击能力和耐压能力, 从不断的失败中总结教训和经验, 修正自己, 培养科学严谨的技术作风。在实验总结阶段, 教员要引导学员进行认真总结, 重点是总结在完成“任务”的过程学到的解决问题的思路和方法。撰写毕业论文是更加系统地进行总结。这个阶段要求学员要以文字的形式对整个“任务”进行总结, 对整个“任务”有系统的认识, 并且通过文字“表达”出来, 从而锻炼学员的归纳总结和组织写作的能力。
由于有设定的任务驱动、特定的教学情境, 学员的积极主动性更容易被调动, 所以教员要抓住教学过程中的有利情境和资源, 挖掘学员的创造性, 引导学员自觉养成分析、思考、得出结论、验证结论及再分析得出总结论的思维习惯。
四、任务驱动法的“任务评价”
任务评价是培养学员在毕业设计中成就感的根本所在。在前期学员已投入大量的时间和精力的前提下, 分析任务的过程中要及时对学员提出的想法和建议给予积极评价, 进一步激发他们的学习积极性和主动性。对弹药储供专业弹药包装材料改性的毕业设计来说, 这一毕业设计所需的时间较长, 尤其是教学任务和应用联系较为紧密, 完成这种“任务”可能需要几十个学时甚至更长的时间, 这就使得这个过程中的教员评价在学员的心目中显得尤为重要。对弹药包装材料改性是一个综合性很强的任务。从“任务”的布置、准备、实施、修正和再实施的过程中, 学员可能会碰到更多的困难。“任务”本身对学员的要求较高, 在这种前提下, 教员要不断地鼓励学员, 在学员面对问题不知所措时给予适当引导;在学员按照实验方案操作没有得到相应的结果时鼓励他们不要放弃, 和学员一同分析原因, 修正实验方案。教员的鼓励实际上是一种评价, 尤其是学员付出的相应努力没有得到满意结果, 其心理上遭受打击时, 教员的这种评价和鼓励显得尤为珍贵。
对于原创性的实验内容, 可以根据实验的结果, 让学员进一步整理, 并将实验结果公开发表或以其他形式进行成果展示, 通过比较权威的机构和评价机制对学员的任务成果进行评价。如果能够成行, 那么这次任务驱动式教学可以让学员看到标志性的成果, 这一激励要比教员对学员的激励强度和频度大得多, 他们得到的成就感也要强得多。这种模式是当今素质教育所倡导的让本科生直接接触科研和参与科研的一种模式。
五、结语
将任务驱动式教学方法应用于本科毕业设计, 在实际操作上要比理论分析困难得多。首先, 教员的“任务”设计是一个重头戏, 要求教员紧密结合部队的工程实际和现代战争的需求, 精细设计每个任务, 考虑任务的可操作性和开发性。其次, 在指导毕业设计的过程中, 教员要考虑学员能完成的程度、完成过程中会出现的问题及如何解决。如何最大限度地发挥教员的引导作用, 但不能代替学员自己的思考和分析。这个“度”的拿捏需要有相当的经验和耐心。再次, 各个专业的性质不同, 采用任务驱动式教学方法应用于毕业设计的难度也不同。但任务驱动式教学方法可以很好地体现建构主义学习理论的指导思想, 注重学员综合能力的培养, 尤其是创新能力的培养, 很有实践意义。
摘要：本科毕业设计在培养学员创新能力方面起着举足轻重的作用, 是高校实施创新教育的重要突破口。基于建构主义教学理论的任务驱动式教学方法, 强调以学员为主体, 充分调动学员的学习积极主动性, 通过完成一定的任务来实现教学目标。本文将任务驱动式教学方法应用于军队院校本科毕业设计的教学环节, 分析任务驱动式教学的具体实施过程以及在各阶段培养学员创新能力方面所发挥的作用。
关键词：任务驱动法,本科毕业设计,创新能力
参考文献
关键词:毕业设计(论文)质量主观认识客观能力写作水平
中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1674-098X(2011)06(a)-0178-02
Cultivate Writing Capabilities of Undergraduates and Enhance Quality of Graduation Design (Thesis)
Zheng zuohuan1Qin Yimin1Wang Yanping2
(1.College of Arts and Science,Yangtze University,Jingzhou,Hubei 434020
2.Zhejiang Sci-Tech University,Hangzhou, zhejiang 310018
Abstracts:The authors analyze the problems in graduation design (thesis) from the subjective and objective aspects and put forward the reference suggestions on how to improve the quality of graduation design (thesis) The work provide some reference for training the scientific writing ability and enhancing the quality of graduation design (thesis).
Key words:Quality of graduation design (thesis);Subjective understanding;Objective capacity;Writing skill
1 前言
畢业设计(论文)是本科教学的重要环节,是全面检验学生综合素质与实践能力培养效果的主要手段,也是学生毕业及学位资格认证的重要依据[1～4]。毕业设计(论文)的教学目的旨在培养学生的知识和技能的运用能力,分析和解决实际问题的能力及创新能力,在实践中培养学生的精益求精的探索精神、严肃认真的科学态度和实事求是的工作作风。经过毕业设计(论文)阶段的培养和训练,学生通常需要具备(1)文献检索能力;(2)专业外语的阅读和翻译能力;(3)运用所学知识和技能解决实际问题的能力;(4)计算机应用能力;(5)撰写毕业论文或毕业设计说明书的能力,开题、答辩时的口头表达能力,其中(5)是(1)～(4)能力的综合体现,本文根据笔者教学、指导毕业设计(论文)的经验以及在毕业设计(论文)的检查、答辩中发现的问题,就如何提高本科毕业设计(论文)写作水平谈几点心得和体会。
2 明确写作的意义,从主观上从提高学生对写作重要性的认识
笔者在工作中发现不少论文存在着结构不够严谨,表述不够清楚,文字、语句语法的错误等等问题,这些问题严重影响毕业设计(论文)的可读性。(不仅仅是本科生,相当一部分研究生也存在着类似的问题)笔者认为对写作的重要性认识不够,是影响毕业设计(论文)质量的主要原因之一。很多学生在表述的过程中不能使用规范的学术语言,论文中频繁出现口语化的语言,而且上下文之间逻辑性不够,论文主线不明显或者根本没有主线,语言杂乱文章。这些问题并不能完全归咎于写作能力不够,主观上认识不足所占成分更多。有的学生,尤其是做设计的学生认为只要样机或图纸做出来就可以了,对论文或设计说明的严肃性认识不足,只敷衍了事。笔者在课堂上给学生讲授科技论文写作的时候,下面有学生提问:“我做好了就可以了,写的好不好有什么用呢？”所以,要让学生理解并掌握毕业设计(论文)写作的重要性,使他们认识到写作能力是人才必须具备的基本素质之一[5]。
3 提高学生本科毕业设计(论文)写作的客观能力
3.1 培养学生文献检索与应用的能力
毕业设计(论文)的开题报告,文献综述报告以及毕业设计(论文)的绪论部分都建立在大量的资料和信息基础之上。学生要掌握各类检索工具和数据库的使用,快速、全面的检索文献并合理地利用文献。这里存在的主要问题是学生不知道如何应用资料信息,笔者看到很多学生的文献综述都是已有研究方法,研究成果的简单罗列,没有形成自己的思想和观点,针对这一情况,笔者在布置综述报告任务时会列出一个大致的提纲给学生,同时给他们提供几份高档次期刊上刊发的综述,供学生借鉴和参考,要使学生明白文献综述是对原始文献的再创造,是经过分析综合而得到的高级情报研究产品,而不是简单的堆砌和罗列[6],进而写出合格的开题报告和文献综述,这也是写好毕业设计(论文)绪论部分的基础。
3.2 锻炼学生撰写英文摘要的能力
本科毕业设计(论文)一般要求300～500字英文摘要,不少学生的英文摘要错误百出,有的甚至是使用翻译软件翻译过来的。科技英语写作有它自己的语言和逻辑形式,学生之前没有接触过或很少接触是他们撰写英文摘要困难的主要原因。因此,我们一般建议本科生先写好中文摘要,然后再翻译成英文(研究生我们都要求他们锻炼直接用英文写作),在翻译的过程中尽量做到专业词汇运用准确,句子结构合理,无语法方面的错误。指导老师千万不要帮学生改,代为修改的做法使学生得不到应有的锻炼,对专业英语写作水平的提高没有任何帮助,一定要把修改意见明确传达给学生,由学生自己完成修改。此外,老师可以提供部分与专业紧密相关的,英文写作水平比较高的摘要的范例供学生借鉴。
3.3 强化学生对写作规范性的认识
毕业设计(论文)的写作有它自己的规范性,对文献综述、开题报告、毕业设计(论文)的排版、参考文献的引用等都有具体的要求,笔者在工作中发现很多学生对此并不重视,经常发现不少学生根本不去看规范性要求,如,有的学生参考文献在正文中不做标注,有的字号,字体与要求不符等等实际上,出现失范的根本原因就是重视程度不够,只要态度端正了,规范性问题的失范很容易避免。这里笔者的经验是从毕业设计之初就要给学生一个明确的规范要求,指导老师要组织学生学习规范,使他们理解写作规范的重要性,从动笔开始每一步都严格按照规范的形式操作,减少了很多后续不必要的工作量。另外笔者所在单位在毕业设计工作开始时,都安排一场全体毕业生参加的毕业设计(论文)的规范性讲座,以实例给学生演示失范论文存在的具体问题,收到了较好的效果,学生反映也很好。
3.4 提高学生驾驭学术语言的能力
毕业设计(论文)的语言风格不同于小说,散文,在朴实的基础上达到能够引起读者注意的效果,确实需要一定的能力和写作技巧。毕业设计(论文)文字上的问题主要以口语化居多,学生的本意是想写好,所以有些时候会使用一些带有感情色彩的词汇,甚至是一些流行的网络语言,因此,指导老师一定要有耐心,细致地检查、修改学生的毕业设计(论文),指出问题所在,并加以解释,使学生理解学术论文语言的特点和风格,提高学术论文的写作能力,同时要求学生“读”自己的论文,读出声音来,语言文字上的问题在读的过程中很容易显露出来,便于学生检查和修改,避免出现非学术问题的低级错误。
4 结语
科技写作是人类从事科学技术信息书面存贮的社会实践活动的全过程[7]。毕业设计(论文)是对大多数学生来说,是科技写作的开端。加强本科生写作能力培养,是保证本科毕业设计(论文)质量,提高学生科技写作水平的基本要求。作者根据工作实践,结合本科毕业设计(论文)写作中存在的主要问题,从主观和客观两个方面提出了具体的改进意见和方法,期望能够对从事毕业设计的学生和指导工作的老师有所帮助,把毕业设计工作做得更好。
参考文献
[1] 王晓霞,赵晓,谢佳.工科院校本科毕业设计教学模式改革探索[J].三门峡职业技术学院学报,2010,9(4):18～20.
[2] 郝玉兰.大学本科毕业设计(论文)的探索与实践[J].中国科教创新导刊,2010(34):66.
[3] 吕方.工科本科毕业设计改革与实践探索[J].长春理工大学学报(高教版),2010,5(1):156～157.
[4] 白亮,胡艳丽,老松杨.浅析提高本科毕业设计(论文)质量的对策[J].科教文汇,2010,(2):156～157.
[5] 杨金忠.关于理工科高校实用文体写作课的思考[J].辽宁商务职业学院学报(社会科学版),2003(1):46～47.
[6] 李在留,郭松.高校毕业设计(论文)现状与质量提高对策探讨[J].广西大学学报(哲学社会科学版),2008(30):110～112.
②我们‖〔把敌人〕打〈败〉了。
2011届冷冲模课题毕业设计
任 务 书
一、设计题目:
二、原始数据
1、冲压件零件图（包括零件尺寸、精度、材料等）。
2、生产批量为大批大量。
三、设计要求
1、保证规定的生产率和高质量的冲压件的同时，力求成本低、模具寿命长。
2、设计的冷冲模必须保证操作安全、方便。
3、冲模零件必须具有良好的工艺性，即制造装配容易、便于管理。
4、便于搬运、安装、紧固到冲床上并且方便、可靠。
5、保证模具强度前提下，注意外形美观，各部分比例协调。
四、设计图纸 模具总装图一张
全部模具零件图纸（其中至少有一张电脑绘图）所有图纸折合成0号图不得少于3张。
五、设计说明书
1、资料数据充分，并标明数据出处。
2、计算过程详细、完全。
3、公式的字母含义应标明，有时还应标注公式的出处。
4、内容条理清楚，按步骤书写。
5、说明书要求有计算机打印出来。
六、自选一个重要模具零件编制加工工艺路线，进行相关的计算，并编制加工工艺卡和工序卡。
七、参考资料：
１、《冷冲压工艺及模具设计》 刘心治主编重庆大学出版社 ２、《冲压工艺及模具设计》万战胜主编 铁道出版社 ３、《冲模设计》 吉林人民出版社 ４、《实用冲压技术》 机工出版社
５、《冷冲压及塑料成型工艺与模具设计资料》 机工出版社 ６、《模具设计与制造简明手册》 冯炳尧等编 上海出版社
7、《冲压工艺模具设计实用技术》 郑家贤编 机械工业出版社
8、《实用板金冲压工艺图集》 梁炳文主编 机械工业出版社
2011届冷冲模课题组毕业设计
指 导 书
一、题目:
二、取得必要的资料
１、注有技术要求的产品零件图。２、工件加工过程工艺卡。３、工件生产批量。４、原材料规格与毛坯情况。５、冲压车间的设备资料。
６、模具制造技能和设备条件及可采用的模具标准情况。
三、分析冲压零件的工艺性
分析冲压件的工艺性包括技术和经济两方面，在技术方面，根据产品图纸，主要分析冲压件的形状特点、尺寸大小、尺寸标注方法、精度要求、表面质量和材料性能等因素，是否符合冲压工艺要求；在经济方面，主要根据冲压件的生产批量分析产品成本，阐明采用冲压生产可取得的经济效益。１、冲压件的形状和尺寸：
冲压件的形状和尺寸不同，对冲压工艺要求也不同。２、冲压件的尺寸精度。
冲压件的精度与冲压工艺方法、模具结构型式及制造精度等有关。３、尺寸标注。
冲压件的尺寸标注应符合冲压工艺要求。４、生产批量。
生产批量的大小，直接影响模具的结构型式，一般大批量生产时，可选用级进模和高效率和冲压设备来提高生产率；小批量生产时，可采用单工序模具等进行生产来降低模具的制造费用。
5、其它方面
在对冲压件进行工艺分析时，除了考虑上述因素外，还应分析冲压件的厚度、板料性能及冲压基本工序常见的生产问题对冲压工艺性的影响。
四、确定工艺方案及模具型式：
1、根据对冲压零件的形状、尺寸、精度及表面质量要求的分析结果，确定所需的冲压基本工序，如落料、冲孔、拉深、整形等。
2、根据初步工艺计算，确定工序数目，如冲压次数、拉深次数等。
3、根据各工序的变形特点、质量要求等确定工序顺序。一般可按照下列原则进行：
1）、对冲带孔的或有缺口的冲裁件，如选用简单模，一般先落料，再冲孔或切口，使用级进模，则先冲孔或切口后落料。
2）对于带孔的拉深件，一般先拉深，后冲孔，但孔的位臵在零件底部且孔径尺寸要求不高时，也可先冲孔后拉深。
3）对于形状复杂的拉深件，为便于材料变形和流动，应先形成内部形状，再拉深外部形状。
4）整形或校平工序，应在冲压件基本成形以后进行。
4、根据生产批量和条件（冲压加工条件和模具制造条件）确定工序组合。生产批量大时，冲压工序应聘可能地组合在一起，用复合模冲
压；小批量生产用单工序简单模。
五、进行必要的工艺计算
1、计算毛坯尺寸，进行排样和计算条料宽度及材料利用率。
2、计算冲压力（冲裁力、拉深力、卸料力、推件力、压边力等），对厚板冲裁、拉深工艺，还需要计算冲裁功和拉深功及功率。
3、确定模具压力中心。
4、计算凸凹模工作部分尺寸，确定凸凹模间隙。
5、计算或估算模具各主要零件高度尺寸及卸料、压边所用弹性元件的自由高度。
6、对拉深工序，还需决定拉深方式（是否决定采用压边圈），计算拉深次数和中间工序的半成品尺寸。
六、进行模具整体设计
模具整体设计是指在上述分析计算基础上画出模具整体草图并初步计算出模具闭合高度，大致定出模具外形尺寸。
七、模具主要零部件结构设计
1、设计工件部分零件，如凸模、凹模及结构型式，或根据国标选择其结构型式及固定型式。
2、根据具体情况确定定位形式，如可调定位板，固定挡位板，后动挡料销，定距侧刃等，并选择或设计定位零件的结构。
3、决定卸料或推件型式，如采用刚性还是弹性卸料，则应对弹簧或橡皮进行选用与计算。
4、根据国标选用导向和安装坚固零件，如导柱、导套、模柄、上、下模座等结构型式。
八、选定冲压设备
对曲柄压力机必须满足以下要求：
1、压力机的公称压力必须大于冲压的工艺力。
2、压力机闭合高度必须满足模具闭合高度要求。
3、对拉深工序所选用的压力机，其行程必须大于工序中工件高度的2～2.5倍，以便放入毛坯和取出工件。
4、压力机工作台尺寸必须大于模具下模座的外形尺寸，并要留有固定模具的位臵。
九、绘制模具总图 模具总图包括：
1、主视图：绘制模具工件位臵的剖面图。
2、俯视图：一般情况下绘制下模部分全俯视图，以可一半绘制下模部分俯视图，另一半绘制上模部分俯视图。
3、侧视图、仰视图及局部剖视图等。
4、工件图：一般将工件图绘在右上角。
5、排样图。
6、列出零件明细表，注明材质和数量，凡标准件须注明规格。
7、技术要求及说明，技术要求包括冲压力，所选设备型号，模具闭合高度，模具间隙及其它要求。
十、绘制各非标准零件图。
零件图上应注明全部尺寸、公差与配合、形位公差、表面粗糙度、所用材料、热处理方法及其它要求。
十一、根据上述设计步骤，整理设计数据，编写设计计算说明书。
湖南工学院机械工程系模具教研室
指导教师：曾立平郭雪娥
选题背景
及意义(1)背景：在会计电算化得到迅猛发展的新形势下，进行excel软件在会计电算化中的应用研究具有十分重要的意义，随着“电算会计”的普及，电算化已被社会各界广为接受。
(2)意义：为了使工作人员在实际工作中能够应用excel解决有关会计核算和会计管理的问题，及时有效地提供有用信息。
毕业设计
主要内容(1)excel软件在应收账款管理中的应用
(2)excel软件在存货计价管理中的应用
(3)excel软件在会计电算化中的应用注意事项
(4)应收账款管理模型
(5)存货计价管理模型
(6)筛选应收账款账龄分析表
毕业设计
计划进度XX年1月份：开题
XX年2月份：初稿
XX年3月份：中期检查
XX年5月份：提交毕业设计及毕业答辩
毕业设计
应提交的材料1、毕业设计任务书 2、毕业设计开题报告
3、毕业设计内容 4、毕业设计及毕业答辩、ppt
5、在世界大学城建立“毕业设计成果”，“毕业设计指导”两个栏目并按照要求上传。
教研室
审核意见
负责人(签名)：
毕业设计任务书
一、设计题目
1．设计题目：
***办公楼，***教学楼，***酒店，***商场，***写字楼 等。
毕业设计题目根据毕业实习成果，经与指导教师确认后，不再更改。
建设地点，建筑面积、建筑层数、建筑类别、场地地质条件等资料，可根据情况进行适当修改。
二、基本要求
1．严格执行国家现行的有关的按设计规范、规程及技术规定，充分体现功能适用、技术先进、使用安全、经济合理、造型美观的设计原则；
2．全部设计图纸应符合建筑施工图绘制规范，图幅规格A2。图纸可以用铅笔手工出图；也可以用计算机绘制，打印机出图。
3．应当提供与设计内容有关的设计计算书。计算书撰写、装订应符合《河南理工大学本科生毕业设计撰写规范及装订要求》。
4、在满足设计任务书要求的同时，要充分体现个体设计的个性和特色。要在认真学习和归纳所学课程内容的基础上，综合运用本人掌握的专业知识和能力，在辅导教师的指导下，独立完成设计任务。
完全雷同或主要部分雷同的设计成果将被定为成绩不及格或取消答辩资格。
三、设计进度安排
1．2012年3月30日前，布置设计任务、确定设计题目、完成《毕业设计开题报告》。2、2012年4月30日进行中期检查，学生应将前期设计成果提交指导老师，并完成《毕业设计中期检查》，无故不参加中期检查的学生不能进行下阶段的设计工作。
3、2012年5月30日，提交所有的毕业设计资料，完成全部设计任务，经指导教师签署意见，并在图纸上签字后方可参加答辩。
4．2012年6月初（具体时间待学校通知），经指导老审核合格的同学参加毕业答辩。
四、设计内容
1、建筑部分：应当完成以下内容
（1）设计说明书：内容主要包括设计思路及意图、有关指标及数据的计算过程、技术经济指标（主要包括：总建筑面积、总使用面积、平面系数、建筑占地面积、建筑高度、建筑层数等）；
（2）总平面图：比例1:500~1:1000；
（3）首层平面图：比例1:100（200）；
（4）标准层平面图：比例1:100（200）；
（5）正立面图：比例1:100（200）；
（6）侧立面图、剖面图（剖到楼梯间）：比例1:100（200）；
（7）基础布置图1:100（200）
（8）节点构造详图：比例1:5~1:20（2~3个，必须包括楼梯详图，其他详图应与本人的设计内容相符合）；
2、结构部分：应当完成以下内容
（1）进行结构平面布置（顶层、标准层）；
（2）手算求解框架内力，进行框架梁、柱配筋计算；
（3）楼梯设计；
（4）基础设计；
（5）绘制相应结构施工图（楼板配筋图、框架配筋图、基础配筋图、楼梯配筋图）；
五、参考资料
1、相关课程教材；
2、《建筑抗震设计规范》(GB50011-2001)；
3、《混凝土结构设计规范》（GB50010-2002）；
4、《建筑结构荷载规范》（GB50009-2001）；
关键词：毕业设计,选题改革,选题重点,选题程序
一、前言
军队院校工学类的本科学生毕业设计除了满足课程教学的基本要求外, 还要突出体现以下几个方面:一是毕业设计的选题要更加贴近部队的训法、战法及新装备运用;二是毕业设计的组织应该与毕业综合演练设置的科目结合起来;三是毕业设计的成果要突出战术演练、红蓝军对抗、新装备应用、新战法探索;四是通过毕业设计, 学生要提高军事工程素养、装备技术使用、遂行保障任务等能力。
本文首先分析当前毕业设计选题中存在的主要问题, 然后阐述了毕业设计选题的5个重点, 最后对毕业设计选题的程序进行了剖析, 以便使指导教师更好地把握毕业设计的选题重点、方法和注意事项。
二、当前毕业设计选题存在问题
合训学生毕业设计选题, 是关系到毕业设计全过程的关键之一。题目是指导教师拟定, 论文是毕业学生完成。目前大部分的毕业设计选题已经体现了“一人一题、真题实做”, 但由于指导教员的知识结构有限、与部队训练接触联系有限、新装备技术性能掌握有限等原因, 选题存在“翻炒陈饭、背景假旧、意识落后”等弊端。主要体现在以下几个方面:
1.题目太大。军校本科的毕业设计一般安排在第8学期进行, 还要毕业考核、毕业实践、综合演练等。运用10~12周的时间进行毕业设计, 如果题目太大, 使得学生不知如何入手, 尤其是哪些总体综述性的、总体设计性的、技术发展性的题目, 难以使得学生能够在有限的时间里完成相应成果, 也难以达到毕业设计的课程目标和人才培养要求。
2.题目太小。相反, 有的毕业设计题目太小, 仅仅是每个工程中的细枝末节, 或者也不是典型的问题, 这样的题目给学生, 起不到培养其分析问题、解决问题的能力, 对本专业的总体也把握不足, 难以对四年本科所学基础理论、专业基础理论和专业知识的融会贯通及综合运用。
3.题目重复。有的指导教师, 将前几年已经指导过的题目反复拿出来, 这样做教师的工作量较少, 其毕业设计大体思路、成果形式以及参考资料等都是现有的, 但是一方面学生可以通过多种渠道得到以往同类课题的毕业设计论文, 另一方面多年使用同一题目, 教师培养了惰性, 设计内容也容易老化陈旧。
4.题目太假。这种题目脱离实际, 没有理论基础, 没有运用领域, 或者完全是天方夜谭, 一般是没有经验的青年教师拟定的题目。因为工学的本科学生所进行的毕业设计, 必须是理论联系实际, 应该针对工程保障中的某个任务, 通过毕业设计的设计研究来解决某个工程实际问题, 同时提高学生自身的专业素质和综合能力。
5.多人一题。有的指导教师为了省事, 将某个工程实际问题划分成多个方案, 题目类似, 用方案一、方案二等进行区分, 此类题目存在的问题是学生在选择时不知道采用什么技术, 形成什么方案, 而在随后的毕业设计过程中内容和技术容易混淆, 因此在拟定题目时, 可以加以进一步的描述, 例如“某桥简支混凝土梁加固方案”、“某桥连续梁加固方案”、“某桥钢梁加固方案”等, 使得选题学生在从题目上就可以加以区分。
三、毕业设计选题重点
毕业设计题材来源广泛, 涉及学科方方面面, 各指导教师应要树立“姓军为战”的意识, 可依据毕业设计选题范围指南, 结合部队需求、科研课题设置选题, 真题真做, 题目力争源于军事理论研究创新、部队战备训练实践、武器装备研发运用。选题要着重体现以下要求:一是突出专业性, 符合本专业培养目标, 能够锻炼学员综合运用学科知识的能力, 体现理论和现实意义;二是突出实践性, 鼓励与部队、科研院所等外单位联合拟定毕业设计课题, 提高学员解决实际问题能力;三是突出创新性, 毕业设计成果要体现新看法、新见解、新观点, 体现思想性和价值成果, 避免空洞泛泛;四是突出可行性, 课题的口径难度和工作量要适合军队院桥本科学生的特点, 适度从难从严, 切实使学员经受科学技术综合训练的淬火提升。具体说来, 选题应围绕以下5个重点:
1.选题应结合国防建设和军队建设。毕业设计的选题, 要结合国防建设和军队建设进行, 要做好这个工作, 建议采用“双导师”制, 来自部队的导师提出有关国防建设和军队建设的需求, 协助进行指标论证、战术推演、综合应用、关键技术等步骤指导;校内导师按照选题具体指导毕业设计, 掌控毕业设计论文的质量, 完成毕业设计成果。
2.选题应结合新装备技术运用。我军工程保障装备及技术不断发展, 军校所毕业的学生是部队基层干部, 也是这些新装备新技术运用的主力和骨干, 因此道路桥梁与渡河濒海工程专业的学生围绕支援桥、重型舟桥、自行舟桥、冲击桥、机械化路面、伴随桥等新装备, 开展技术运用、作战使用、组织指挥、综合运用、技术保障、创新革新等, 将使学生在课程学习中掌握的基础理论、专业知识与新装备新技术结合起来, 便于更好地掌握新装备新技术。
3.选题应结合毕业后工作岗位的需求。指导教师与学生通过课程实习、毕业实习、部队锻炼、用人单位调研等, 掌握用人单位对毕业学生的岗位需求, 并围绕岗位任职的相关工作, 设置具有针对性的毕业设计课题, 这样的题目将会受到学生的欢迎, 学生通过毕业设计工作, 了解用人单位对毕业学生的工作要求, 提前做到与工作岗位进行接轨, 便于学生毕业后能够迅速开展工作。
4.选题应结合毕业综合演练科目。军校最后一年进行的综合演练是带有战术背景下的装备技术运用, 例如工程保障系列主要围绕机动工程、反机动工程、生存工程等保障任务, 在机动工程保障中开设门桥渡口、架设浮桥、军用桥梁架设应用、急造军路构筑、软滩地克服、渡口桥梁伪装、战场工程侦察等科目, 而毕业设计完全可以依托综合演练的科目设置选题, 将毕业设计与综合演练结合起来, 毕业设计解决综合演练的问题, 而综合演练来检验毕业设计的成果。
5.选题应结合非战争军事行动技术难点。近年来, 我国自然灾害频发, 非战争军事行动任务艰巨。非战争军事行动主要包括反恐维稳、维护权益、安保警戒、国际维和、国际救援等。例如2008年冰雪灾害、5·12汶川地震、舟曲泥石流等, 往往事发突然、发展迅速、影响巨大, 而且伴有大量连锁反应或次生灾害, 出现十分复杂多变的局面。通常负有“迅速控制事态、抢救生命财产、维护政局稳定”的使命。而开展桥梁加固、道路抢建、渡口开设、浮桥架设等是部队抢险救灾的首要任务, 毕业设计结合非战争军事行动中的技术问题开展, 有助于提高毕业学生执行应急工程保障的能力。
四、毕业设计选题程序
毕业设计选题还要加强过程管理, 摒弃以往“指导教师出题, 学生埋头设计”的现象, 而要按范围指南出题、教务机关组织审查、修改完善后发布, 学生双向选题、学生开题这样一个过程, 以使选题质量更高。
1.下达毕业设计任务及设计范围指南。毕业设计开始前约一个月, 根据学生人数、专业分布以及指导教师的情况, 机关对各教研室下达毕业设计任务, 同时附毕业设计范围指南。该指南是机关组织专家针对当前毕业设计的要求, 以及上述毕业设计选题的5个重点拟制的, 包括装备运用类、技术创新类、技术或装备拓展类等大类。各指导教师根据自己的专业确定课题, 可以根据装备型号选取, 可以在题目中加入战场环境, 可以在题目中加入训法、战法的内容, 可以根据论文具体内容加入技术创新的内容方法确定选题。
2.指导教师拟定题目, 机关组织审查。分配给指导教师的学生数量, 向高职教师倾斜、向科研项目多的导师倾斜、向往年指导优秀毕业设计的导师倾斜, 一般按照学生数与题目数1:1.2的比例拟定题目, 并同时撰写课题的意义、主要内容、成果形式等, 学校组织相关专家进行审查, 并将审查意见返回指导教师进一步修改完善。
3.发布题目, 学生和教师双向选择。毕业设计开始前两周左右, 根据教务机关的要求, 学生在规定的时间里选择课题, 在选择毕业设计题目时, 可以与指导教师联系, 询问课题基本情况, 也可以在校园网上查询教师指导以往学生毕业设计的情况。一般助教不独立承担毕业设计指导工作, 可协助指导;讲师、副教授、教授指导的学生数量分别为2~3人、3~4人、4~5人为宜。
4.毕业设计开题。毕业设计开始时, 组织毕业设计开题, 学生从对毕业设计课题的理解和认识、毕业设计课题的资料收集及各项工作的准备情况、总体方案、主要步骤、难点和可能出现的问题、课题进度安排、毕业设计成果要达到的指标参数等方面进行汇报, 指导教员给出具体意见, 开题考核小组考查学生对毕业设计课题的理解程度, 如果达不到要求则重新开题或者更换题目。题目一旦确定就不再随意更换, 一定要更换, 则需进行开题汇报, 通过审查才行。
五、总结
军队院校的毕业设计是本科教育的重要实践教学环节, 是对四年来基础知识、专业基础知识和专业知识的一个综合运用, 通过毕业设计, 培养学生是培养学员知识综合运用、科研能力、创新能力的重要途径, 也是对学员综合素质的全面考核与检验。而毕业设计选题工作是整个毕业设计开始和关键, 将影响毕业设计的顺利进展和质量, 当然选题结束后, 指导教师还要加强指导, 制定毕业设计总体计划和周计划, 开展毕业实践和试验, 加强中期检查, 督促完成毕业设计论文, 做好毕业答辩准备等工作, 以便提高毕业设计的质量水平。
参考文献
[1]叶朝良, 韩现民, 孙明磊.关于毕业设计选题的几点思考[J].教育教学论坛, 2013, (51) :89-90.
关键词：毕业设计；指导教师；本科
作者简介：田维（1981-），男，四川射洪人，西华大学交通与汽车工程学院，讲师。（四川?成都?610039）
中图分类号：G642.477?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）25-0104-01
大学本科毕业设计是大学四年教学过程的最后阶段所实施的实践教学环节，它要求学生对大学四年所学的知识进行全面总结并加以综合应用。毕业设计是理论与实践的结合，可以看成是学生走向社会的过渡和良好的开端。因此，可以说毕业设计对于学生来讲是意义非凡的，它是对大学四年练兵的检阅，通过最后的综合演练与检阅可以帮助大学生适应未来的职位，把大学所学知识与未来的工作接轨。如何指导学生完成好毕业设计，一直以来都是大学教师们经常谈论的焦点问题。
一、本科毕业设计的基本任务和要求
毕业设计是对学生所学知识理论的检验与总结，能够培养和提高学生分析和解决实际问题的能力。毕业设计可以让学生学习文献检索和甄别文献好坏，掌握学术研究步骤、方法，接触工程实际应用和掌握撰写学术报告的基本理论和方法。本科毕业设计涉及了科学研究、技术和设备的革新与改造等诸多方面，主要强调设计内容的创新性和实用价值。要求学生的设计思路清晰，设计方案和步骤具体且可实施，所设计的参数和计算分析准确无误，同时毕业设计还要求整个设计过程具有较强的逻辑性，条理清楚，行文精练、流畅。通过毕业设计，能使学生综合应用所学的各种理论知识和专业技能，使学生能够进行系统的、全面的、严格的技术及基本能力训练。毕业设计也是要求学生对某一具体课题作专门的且较为深入的研究，并对已有的知识进行巩固加深，同时也可以扩大学生已有的知识面。培养学生综合运用所学知识和独立解决具体问题的能力。毕业设计也是从大学刚毕业的学生走上工作岗位前的一次实战演练。毕业设计的好坏可以体现出作者的设计思路和创新性的优劣，也可以充分体现设计者对所学知识掌握和应用的熟练程度。
二、本科毕业设计存在的问题
目前被大家诟病最多的就是本科生毕业设计和毕业答辩已经流于“走过场”、“搞形式”。
首先，由于近年来我国经济建设加快，社会发展迅速，因此需要更多的专业技术人才，为此高等教育受到了高度重视，高等院校也因此步入了快速发展的轨道。高校大规模扩招，造成师资严重不足，在某些高校一个指导教师需要指导十位以上的学生进行毕业设计，有的甚至指导超过二十位的学生做毕业设计。教师的精力和水平都是有限的，一个教师很难在同一时间段内给出很多优秀的毕业设计题目，也很难有精力去认真地指导每一位同学，这就造成了“放羊”模式。在这个模式中，学生对教师抛出的陈旧题目不感兴趣，学生的毕业设计积极性很难提高；与些同时，学生的积极性不高，教师在做学术指导的同时还需要做学生的思想工作，这无疑平添了教师的工作量，由此造成了教师的身心疲惫。这两者就形成了一个恶性循环，由此使得毕业设计和答辩只能是在“走过场与搞形式”中完成。参加设计的学生在答辩过程中没有时间陈述自己的工作，参加答辩的教师也没时间去细读其论文。另外，改革开放以来，我国经济发展迅速，金钱也不可避免地冲击到学生的思想，使得大学毕业生当中存在着一些不容忽视的价值观问题。做好一份毕业设计不如把时间花在找一个好工作上，这几乎是每一位大学生在毕业设计上的观点。基本上所有的学生都会认为教师会在毕业设计和答辩中放自己一马。因为教师是一个最有爱心的职业，任何一位教师都不忍心看到自己的学生结局悲惨，学生们深知这一点。此外，毕业设计期间教师与学生的接触是最多的，学生会把自己的毕业指导教师看成是大学生活最亲近的教师，这也使得教师与学生关系更近，难免会造成指导教师的“护犊子”心态，甚至有些教师会在答辩的时候为学生讲人情，这也使得毕业设计和答辩沦为“走过场”、“搞形式”。
归结起来，当前本科生毕业设计质量下滑的原因主要有三个方面。一是学校所提供的资源不足。部分高校在扩招以后的教学资源投入不足，图书资料软、硬件建设滞后、实验设备条件不足和落后，这些都制约了学生实际调查研究的成效，由此影响了毕业设计的整体水平。二是毕业设计指导教师的因素。近年来高校的扩招使学生规模迅速扩大，但是教师人数增加却相对较少，造成高校教师编制不足，教师的教学负担重、压力大，指导毕业设计时就显得力不从心。另外，有部分指导教师的责任心不够强，只忙于职称、科研或赚钱等，而无暇关注学生的选题和设计指导，放任自流的情况在一些高校也在一定程度上存在。三是大学生自身的原因。有部分学生对本科毕业论文的重要性认识不足，主观地认为找工作要重于做事情，整天忙于其他事情而无法安下心来做毕业设计，时间和精力均投入不足。于是敷衍、抄袭、造假现象也就应运而生，更有甚者代写、买卖论文的事情也屡见不鲜。
三、做好毕业设计的几点建议
首先是学校要加强管理、监督和引导。要搞好毕业设计工作，学校、教师和学生必须做好充分准备工作。当前毕业设计整体水平下滑已是不争的事实。但是这完全可以通过学校的管理和引导来改善。第一，学校在为每一位教师分配指导任务的时候应充分考虑到教师的精力和水平，不能强加任务。在师资不足的情况下，根据需要可以对指导教师区别对待，对精力不足的教师可以少派任务，或者是减少指导教师的其他工作来保证其花在毕业设计指导上的时间和精力。如果师资严重不足还可以延长毕业设计的时间来稀释指导教师的工作强度。第二，对指导教师所提供的毕业设计题目应认真审核，确保每一个毕业设计题目的质量水平。具有新颖性和前瞻性的题目总是会受到学生的欢迎的。如果指导教师所提供的设计题目是陈旧的、乏味的，很显然这不可能引起学生的兴趣。同时还需要注意题目的难易程度，过易的题目容易造成学生对指导教师水平的怀疑，不利于指导教师工作的开展；而过难的题目会造成学生的自卑心理，使其怀疑自己的水平。第三，学校应加强对参加毕业设计學生的管理，根据条件可以提供专门的毕业设计场所，并进行统一管理。在进行毕业设计的时候，很多的学生已经明确了就业，很容易造成学生的松懈心态，学生的自我约束作用很弱。在这种状态下很难保证学生的毕业设计工作时间。学校的统一管理，有助于教师对学生的管理。
其次，学校要提供足够的毕业设计资源。毕业设计所需的知识往往都不局限于学生平时所学，毕业设计过程中对课外资料的需求是很大的。学校的设计资源要充分，否则会让学生查阅资料的积极性受到极大的打击，造成学生的畏难情绪。同时，指导教师在给出毕业设计题目的同时，应考虑到学生在完成毕业设计过程中所需要的资料，如果学校没有资料就需要考虑由指导教师自己提供，或者是向学校提出需求由学校通过其他渠道提供。
第三，指导教师需要修炼内功。毕业设计都是在毕业设计指导教师的指导下完成的，教师与学生之间是主导与主体的关系。“工欲善其事，必先利其器”，指导教师要想出色地发挥主导作用，除了要有较强的事业心和责任感之外，更重要的是要掌握学科知识和工作能力。教师的个人学术水平对学生的影响深远。指导教师要对自己所给出的毕业设计题目非常熟悉，要尽量搜集与题目相关的新动向、新技术等等，这样才能有正确合理的设计方案，才能给学生进行必要的释疑和引导。
四、结论
当前本科毕业设计“走过场”、“搞形式”所导致的水平下降是不争的事实。毕业设计过程中的主要矛盾之一是师资与学生数量之间的不匹配问题，同时毕业设计也受到了当前社会价值的影响。但是，毕业设计对于学生的现实意义是很强的，学校和教师不能因为当前所存在的一系列问题就要打退堂鼓，当然学校和教师也不能停留在讨论毕业设计该不该存在的问题上，而是应该把精力花在解决所存在的问题上。
参考文献：
[1]纪小刚.机械工程专业毕业设计中存在的问题及对策[J].无锡职业技术学院学报,2008,(2):59-61.
[2]黄世钊,梁乃章,袁荣华,等.提高毕业设计质量和实践与探索[J].广西高教研究,2002,(3):81-82.
[3]梁军.毕业设计的实践与探索[J].三江学院学报,2006,(3):67-72.
[4]宋爱军.大学生毕业设计与就业互融性的探讨[J].技术监督教育学刊,2006,(2):65-67.
课题类型工艺设计类
指导教师曾
设计内容与技术要求
一、设计内容
⒈庭院景观设计总平面图
⒉庭院景观设计尺寸标示图
⒊庭院景观设计竖向设计图
⒋庭院景观设计网格平面图
⒌庭院景观设计植物配置图
⒍庭院景观设计给排水示意图
⒎庭院景观设计景墙、跌水施工图
⒏庭院景观设计园路、水池施工图
⒐庭院景观设计亭、廊施工图
二、技术要求：
⒈符合园林景观及建筑小区规划图的绘制标准、特点。
⒉合理创建和正确使用图层。
⒊绘图完整正确，符合规定尺寸。
⒋正确布局。
⒌尺寸标注规范完整。
⒍文字规范完整。
⒎建筑制图符号规范。
设计进度
第一阶段：确定庭院景观设计方案
第二阶段：绘制庭院景观平面设计图
第三阶段：绘制庭院景观局部、园林小品和园林建筑施工图
参考资料
《园林景观构造及细部设计cad精选图集》 机械工业出版社 筑龙网组编
《景观设计cad图块资料集》 中国电力出版社 潘编著
《绿地规划与小品制作》 天津大学出版社 孙编
《园林工程建设图纸的绘制与识别》 化学工业出版社 刘xx主编
《autocad建筑与景观设计》 机械工业出版社 胡等编著
（一）项目名称：某商住综合楼建筑方案设计
（二）建设地点：中国南方某市
（三）用地概况：该项目用地北面紧靠48米宽城市主干道，东面，南面与已建
多层住宅相邻，西边为该市已建档案馆。北面与该市市级公园隔路相望。地理位置优越，用地南北长80米，东西宽75米，总用地面积为6000平方米。
（四）规划设计要求：
1.建筑容量控制：
（1）总建筑面积：30000平方米
其中住宅建筑面积19230平方米
155平方米/户 四室两厅两卫30套；135平方米/户 三室两厅两卫108套 商业用房2000平方米；商务办公4200平方米；管理用房（物业，设备）、居民休闲活动用房合计1570平方米，车库3000平方米。
注：以上面积上下浮动不得超过10%
（2）建筑密度：≤33.0%
（3）容积率：≤5.0
（4）绿地率：≥25%
（5）停车位（库）：80（个）地面不得少于15个
（6）最高层数极限高 地上部分≤100米 地下部分≤2层
2.规划退后用地红线及道路红线要求：
退后用地红线≥3米，退后北面城市干道红线≥8米，其他退后间距按规范要求控制。
注：以上退让要求均包含规划建筑的底层踏步和悬挑部分的水平投影。
3.合理组织交通，解决好各种流线关系，车辆停放关系。
4.合理组织绿地景观，创造舒适的建筑室外空间。
5.做好无障碍设计，体现人文关怀。
（五）成果要求：
1．图纸：
（1）方案生成分析图：
场地现状分析图（竖向，交通，空间特点）（≥3张）
建筑方案生成分析图（≥3张）
（2）方案成果图：
总平面图，日照分析图，各层平面图，剖面图，透视效果图（≥2张）
2.方案说明.3.展板（≥2张A1）
[关键词]工科 毕业设计 教学改革
[中图分类号] G642.477 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）05-0144-02
一、工科本科生毕业设计的重要意义
毕业设计是大学四年本科教育的一个总结，也是走上工作岗位之前的一次练兵，对于学生综合运用知识、实践动手能力的养成具有重要作用。尤其对于工科专业的本科生来说，我们使用毕业设计这一称谓，而不称为文理科的毕业论文写作，正是因为它不仅仅是写一篇毕业论文，而是要强调其对培养学生工程实践的动手能力、运用知识解决实际问题的能力以及团队合作能力的重要性。[1]工科学生毕业设计的最终目的是完成从学生到工程师的跨越，是最重要的一项实践教学。
随着时代的发展，今天本科生毕业设计出现了不少问题，造成部分毕业设计的教学质量及学生完成质量都有所滑坡，因此社会上出现了取消本科毕业设计的呼声，这种看法甚至在高校教师内部也有不少附和的声音。但笔者认为毕业设计的重要性是不容置疑的，特别对于工科学生来说，它是四年本科中历时最长，最贴近实际，具有一定的挑战性因而最能锻炼人的一个教学环节。当今在毕业设计教学中出现的各种问题，不是我们取消毕业设计的理由，而恰恰是我们重视毕业设计，改进毕业设计的原因。
二、工科毕业设计中主要存在的主观和客观问题
毕业设计质量滑坡的原因既有社会大环境造成的客观因素，也有教学组织以及学生自身的主观因素。时代已经向前发展了，很多客观环境已经发生了较大的变化，而我们大多数工科专业的毕业设计教学模式仍然与几十年前一样。
首先在时间安排上，仍然安排在第8学期，但实际情况已经大大地变化了。几十年前大学生由组织分配工作，很少有人去单位提前报到，第8学期绝大多数人都是待在校园里正常上课的。而现在的学生，尤其是工科专业的，大四下学期没有多少人是安心待在学校的。找到工作的基本上都提前上班或者被试用去了；没找到工作的则到处奔波于各场招聘会；甚至于已经考上研究生的学生也有不少外出应聘的，因为他们随时准备在读研和就业之间进行取舍。[2]因此将毕业设计安排在第8学期，表面上是给了一个学期的充足时间，实际上学生真正用来做毕业设计的时间很少，甚至几乎没有。这个问题在强调高校就业率，同时就业市场竞争越来越激烈的大环境下，是无法通过简单地加强管理来解决的。
第二个客观因素是随着扩招的深入，几十年前那种一个教授指导三两个学生的情况很少见了，现在是一个讲师指导七八个学生，工科专业尤其如此。[3]虽然老师们都是尽心尽力，但是在有限的时间内同时指导过多的学生很难做到面面俱到。对于工科毕业设计来说，资源需求是个很大的问题。工科毕业设计需要通过工程实践来培养动手能力，这就需要包括设备、资金、场地在内的大量资源，普通教师是无力同时向这么多学生提供这些资源的。因此现在很多工科学生的毕业设计也和理科生一样以写论文为主，这也是没有办法的办法。
另外教师和学生双方都存在一定的主观因素造成毕业设计质量的下降。很多指导教师考虑到学生求职的实际情况，或者由于自身工程经历有限，所出的毕业设计题目往往偏向理论方面，或者类似于课程设计的内容，起不到毕业设计的训练作用。而学生对于这种不能真正提高自己工程能力，甚至对课程设计中做过的题目也提不起兴趣，对毕业设计敷衍了事，双方相互作用，形成一种恶性循环。
三、工科本科生毕业设计改革途径的探讨
面对上述现实，我们必须对工科毕业设计进行教学改革，以下是几种可能的途径。
（一）改变毕业设计的时间选择，灵活安排
从第5学期开始就可以灵活机动地分批启动毕业设计，时间长度上也不必规定多长时间，只要质量达到了要求就可以结束。对于学生来说，这直接解决了毕业设计与就业的冲突。对于老师来说，由于学生做毕业设计的时间分散开了并且拉得比较长，解决了指导过程中时间不足和资源不足的问题。
可能有人认为毕业设计时间提前，学生有些课还没学，条件不足，但笔者认为这恰恰会带来好处。长期以来，工科教学存在理论与实际脱节的现象，大学的前7个学期主要讲授理论知识，实践环节较少，而且很零散，很多实践环节仍然是为理论教学服务的。通过提前给学生一个贴近实际的毕业设计题目，可以让学生在专业课的学习上更有目的性，尤其是可以引导学生在专业选修课上围绕毕业设计题目形成一个系列，从而在某一个专门的工程应用领域建立自己的专长。虽然在做毕业设计的过程中，学生可能会遇到还没上过的内容，但这种挑战性不仅可以激发其相应的学习兴趣，更重要的是指导教师可以借此培养学生的自学能力，指导其发展研究能力，从授人以鱼变成授人以渔。
也可能有人认为时间上会有冲突，因为学生还有大量的各类课程要学。但笔者认为内容大于形式，与其安排在空有形式的第8学期，还不如提早开始，加强管理，认真考核，这样学生就没有敷衍的理由。只要学生认真对待，笔者相信他们能够挤出来的时间会远远超过第8学期真正用在毕业设计上的时间。
最后，这种安排有利于学生的就业。现在的工科生往往在第7学期就已经开始求职了。如果在第8学期进行毕业设计，学生在求职时由于缺乏工程实践的训练，即使成绩单很漂亮，也往往在面对用人单位时底气不足，甚至难以和招聘人员进行专业交流。而在第7学期时，学生的工程实践能力已经通过毕业设计得到了提高，则就业竞争力也会增强。
（二）部分已落实就业学生的毕业设计可以面向其工作单位进行
对于部分已经落实了就业单位的学生，其毕业设计可以利用学生进入企业试用的时间，选定学生所在企业生产和研发中某些具体的技术问题作为毕业设计的内容，并且可以利用学生所在企业的资源来支撑毕业设计，而指导教师主要提供理论和技术上的支持，这就避免了完全由教师出毕业设计题目而产生的空洞和盲目性，学生会很感兴趣。即使得不到用人单位的配合，仍然可以围绕学生今后从事的技术工作有针对性地设定毕业设计的题目来进行“定向培养”，起到了“扶上马，送一程”的效果。
（三）结合各类学科竞赛进行小组化毕业设计
现在工科有不少学科竞赛，比如挑战杯、电子设计大赛、飞思卡尔杯等等。对这些竞赛校方是愿意投入的，而且有些还能得到企业的协助。我们可以利用这些资源，把这些竞赛作为毕业设计的题目，同样能起到培养工程实践能力的作用。当然，这就必须改变以往那种毕业设计只能一人一题的规定，而是一个竞赛小组共同完成一个题目，只要在论文中体现出各自的技术分工即可。实际上团队合作也是一种重要的工程能力，是需要加以训练的。工科教学往往忽视了这种综合素质的培养，通过小组化毕业设计可以补上这一课。
四、结束语
以上就是笔者对当前工科毕业设计教学中存在问题的认识以及教学改革途径的思考，希望在此能起到一点抛砖引玉的作用。总之，我们应实事求是地接受种种不利的客观因素，同时又要坚持原则，不忽视毕业设计对于工科生工程实践能力培养的重要作用，要在新的社会环境和教学条件下为工科毕业设计找到与之相适应的教学方式，从而培养出更多的工程技术人才。
[ 注 释 ]
[1] 郝继升.毕业设计的特点及提高毕业设计质量的途径[J].教育与职业，2007（12）：178-180.
[2] 沈奇，张燕，古秋婷.应用型本科工科专业毕业设计质量控制方案设计[J].实验技术与管理，2010（12）：167-170.
[3] 中华人民共和国教育部.2005年全国教育事业发展统计公报[DB / OL].http：//www.moe.edu.cn / .
近些年本科毕业设计出现了很多问题,论文抄袭现象时有发生,很多课题内容没有理论意义或工程研究价值,工作量连一些基本的实验都不如,毕业设计甚至成了走过程,甚至很多专家都提出要取消本科毕业设计。作为一名大学教师,作者依然认为本科毕业设计还是非常重要的教学环节,不仅不要取消,还应该加强。下面作者就结合多年的工作经历简要谈一下作为指导教师应如何有效指导学生提高本科毕业设计的质量。
二、主要措施
毕业设计是一个系统工作,涉及确定导师、选题、开题、日常指导、论文写作以及最终的答辩报告等环节,在每个环节都应该建立起一些规范,从而全面提高毕业设计的整体水平。
(一)确定指导教师
最关键的是实现指导教师和指导学生之间的双向、透明选择。指导教师根据自己的专业特长和计划的课题来提出要求,而学生则要根据自己的兴趣和未来的职业发展规划来选择喜欢的指导教师及其对应的题目,将这些信息进行公开,让双方彼此清楚对方的需求,通过协商确定指导关系。这样就避免了“拉郎配”,学生在选题方面的需求得到了满足,学生自然就可以高兴地开展课题研究了。
(二)选题
导师希望学生做的课题的具体内容未必就是学生真正希望做的,所以指导教师应该根据学生的需求对题目进行一些调整,甚至重新确定题目的研究内容。而且,应该根据学生的特点确定不同的题目类型,如理论研究型、工程设计型、实验验证型以及软件开发型等,投其所好,自然事半功倍。我们鼓励指导学生跟企业相联合,开设一些有很好的工程应用背景的题目,将理论知识和工程实际问题结合起来,学以致用,解决一些具体存在的困难和问题,毕业设计成果将非常有意义。
(三)开题
开题是一个很重要的环节,在开题之前学生需要进行文献资料的查阅,对文献资料的查阅在很大程度上决定了整个毕业设计的水平。只有进行了充分的文献资料阅读才能明确研究内容的含义,提出一些基本的研究方法,确定研究思路。所以教师要充分重视开题这个环节,给学生充分的支持,进行具体详细的讨论交流,使他们在开始阶段就非常准确地理解课题的研究内容、研究方法和研究思路,为接下来的具体研究工作提供良好的基础。
(四)日常指导
毕业设计的质量主要还是体现在日常指导上,教师和学生之间要保持相对密切的联系,要经常性地讨论问题,在这个过程中不断提高学生分析问题和解决问题的能力。而且随着信息技术的发展,日常指导也不再局限于面对面的指导,电子邮件、微信、QQ等方式都可以让交流变得非常的灵活自如,随时随地进行交流,所以关键在于教师的责任心,是否愿意花足够的时间耐心地指导学生。要不断地提出问题分析问题并解决问题,在指导中让学生对所研究的问题逐渐更明确的认识,最终达到好的效果。
(五)论文写作
可能对于很多专业的学生来说,毕业设计的论文可能是他们在本科阶段唯一写的一份学位论文,意义是非常大的。实际上,很多现在本科毕业的学生的写作能力都比较差,特别是专业性的文本写作,缺乏规范性和严谨性,而本科毕业设计论文写作是一个很好的锻炼机会。指导教师可以指导学生按照论文写作规范指南,制订论文写作大纲,组织写作内容,细化细节,最终完成一本高质量的学位论文。在这个过程中,教师要坚决杜绝抄袭的发生,教育学生如何进行合理的引用,避免抄袭,这是非常重要的。
(六)答辩报告
进行学位论文答辩是一个很好的总结工作机会,一方面自己对所做的事情进行总结归纳,分析收获和不足,另一方面也可以借此机会和其他的老师和同学进行交流,认识存在的问题,探讨可能的解决方案,这些对于将来的工作也会产生很大的帮助。同时,学习如何进行答辩报告,组织内容,也是本科学生应该培养的重要能力之一。
总之,在本科毕业设计处于风口浪尖的时刻,我们依然认为本科毕业设计还是本科专业培养的重要环节,不应该取消,但应该进行一些改革调整。教师要承担更多的责任,要有更多的责任心,细化每个过程,真正从学生的需求考虑,帮助学生在这个过程中解决问题、提高能力,使他们在这样综合性的专业训练环节中受益终身。
摘要：毕业设计是应该保留还是取消已经成为目前讨论的一个热点问题。结合工作经历,介绍了如何有效地指导本科毕业设计,包括在本科毕业设计培养过程中如何细化培养过程,帮助学生分析问题、解决问题,提高他们的能力。
关键词：本科教学,毕业设计,过程化管理
参考文献
[1]毛力,袁励红.高校本科毕业设计中出现的问题及对策[J].教育探索,2008(8).
毕业设计选题任务书
艺术系 2017-10-10
A类平面设计方向
适用专业： 装潢艺术设计
选题一
设计题目类别：
选题1：山西土特产（其中可选：山楂、红枣、果脯、吉县苹果、保健品（醋、药）
总体设计要求：
１、产品项目自拟，必须尊重原创。名称易记，包装上的产品名称要易懂、易念、易记。２、产品外形醒目。要使消费者从包装外表就能对产品的特征了如指掌。３、印刷简明。包装印刷要力求简明。
４、食品包装要体现信誉。包装要充分体现产品的信誉，使消费者透过产品的包装增加对产品的依赖。５、颜色悦目。
６、有环保意识。国际上许多关于包装材料的新的具体规定，总的趋势是逐步用纸和玻璃取代塑料、塑胶等材料。
７、所有设计要成系列，遵循先设计再手工的原则进行制作，最后利用立体构成原理制作成包装实物。
设计要求一
（包装形状分类和盒形设计）
①以包装容器形状分类：可分为箱、桶、袋、包、筐、捆、坛、罐、缸、瓶等。②以包装材料分类：可分为木制品、纸制品、金属制品、玻璃、陶瓷制品和塑料制品包装等。③以包装形式分类：可分为大包装、小包装、个包装、精装和普装等。④包装分类：运输包装和销售包装。包装设计内容与要求： ① 商品系列化包装：
同一品牌分为不同的产品。产品不少于五种类型，根据产品特点设计个体包装、中包装、内包装，同时可将产品以组合形式进行设计，每一产品至少2种包装形式。包装结构要新颖，整套包装要涉及到六种盒型。选用适合产品的材料表现，并且能做到节省材料、环保、包装再次利用的功能。②包装形态系列化：
同一产品不同的包装形式。同一产品根据消费者的需求设计出不少于五种款式，根据五种款式分别设计出内、中、外包装，同时可将产品组合包装，以多种满足市场，整套包装要涉及到六种盒型。选用适合产品的材料表现，并且能做到节省材料、环保、包装再次利用的功能。注：整套包装不少于20件，要求设计创新的包装造型，表现手法不限。
设计要求二
（包括：设计说明、DM单、海报设计、宣传册/画册设计、VI手册）
1.设计说明包括：设计主题、设计依据、设计理念、设计方法，编写完整、措辞准确、严密、逻辑严谨、术语规范；
2.DM单包括：折页，折页方式自定。不少于3折页。
3.海报设计包括：结合主题系列或非系列设计一张（海报尺寸自定，或根据展位另定设计海报尺寸，高精度写真、裱板、镶边）；——后期根据布展情况在定尺寸大小。4.宣传册/画册包括：
①封面设计：开本尺寸自定，前封、书脊、后封、勒口设计、环衬设计、扉页设计、内扉页设计、版权页、目录页、内页设计（自行制定尺寸，设计造型和式样除可参考的正方形、圆形以外，还可根据个人选择的设计主题如水果、谷物的造型来定。）②插图设计：结合书籍设计，设计10幅以上的实物图或书籍插画设计。③书签设计：尺寸自定，系列五张以上。
④设计说明：设计主题、设计依据、设计理念、设计方法、编写完整、措辞准确、严密、逻辑严谨、术语规范。
开本尺寸自定，书籍内芯自制按照装订方式装订或精装本全硬质封面，或自行制定尺寸，设计造型和式样除可参考的正方形、圆形以外，还可根据个人选择的设计主题如水果、谷物的造型来定。
5.其中添加VI手册，包括：基础部分、应用部分，按照CI设计策划书VI部分展开设计，分类内容不可缺少，制作页面不低于20个页面（基础部分10页应用部分10页）（也可设计成正方形），排版打印成册。
注：设计说明以标签或折页的形式表现,单页尺寸自定。
选题二
设计题材：食品类（主要范围：糕点类、饮品类、杂粮类、干果类）
总体设计要求：
１、产品项目自拟，必须尊重原创。名称易记，包装上的产品名称要易懂、易念、易记。２、产品外形醒目。要使消费者从包装外表就能对产品的特征了如指掌。３、印刷简明。包装印刷要力求简明。
４、食品包装要体现信誉。包装要充分体现产品的信誉，使消费者透过产品的包装增加对产品的依赖。
５、颜色悦目。
６、有环保意识。国际上许多关于包装材料的新的具体规定，总的趋势是逐步用纸和玻璃取代塑料、塑胶等材料。
７、所有设计要成系列，遵循先设计再手工的原则进行制作，最后利用立体构成原理制作成包装实物。
设计要求
1.设计说明包括：设计主题、设计依据、设计理念、设计方法，编写完整、措辞准确、严密、逻辑严谨、术语规范；
2.DM单包括：折页（页面210*285mm），折页方式自定。不少于3折页。
3.海报设计包括：结合主题系列或非系列设计一张（单张尺寸500mm*1500mm，或可根据展位另行设计海报尺寸，高精度写真、裱板、镶边）；——后期根据布展情况在定尺寸大小 4.宣传册/画册包括：
①封面设计：开本不小于大16开（页面210*285mm），前封、书脊、后封、勒口设计、环衬设计、扉页设计、内扉页设计、版权页、目录页、内页设计（15页，至少2本其中可有一本精装，或自行制定尺寸，设计造型和式样。）
②插图设计：结合书籍设计，设计12幅以上的书籍插画设计。
③书签设计：尺寸：2.5 x 10 cm, 4.5 x 9cm等两款或其它自定，系列五张以上。
④设计说明： 设计主题、设计依据、设计理念、设计方法、编写完整、措辞准确、严密、逻辑严谨、术语规范。
开本不小于大16开（页面210*285mm），书籍内芯自制按照装订方式装订或精装本全硬质封面，或自行制定尺寸，设计造型和式样。
5.其中添加VI手册，包括：基础部分、应用部分，按照CI设计策划书VI部分展开设计，分类内容不可缺少，制作页面不低于20个页面（基础部分10页应用部分10页）（210*285mm、也可设计成方形），排版打印成册。
注：设计说明以标签或折页的形式表现,单页不小于150mm*200mm，或自行制定尺寸
6、包装盒
①以包装容器形状分类：可分为箱、桶、袋、包、筐、捆、坛、罐、缸、瓶等。②以包装材料分类：可分为木制品、纸制品、金属制品、玻璃、陶瓷制品和塑料制品包装等。③以包装形式分类：可分为大包装、小包装、个包装、精装和普装等。④包装分类：运输包装和销售包装。
7、包装内容与要求： ①商品系列化包装：
同一品牌分为不同的产品。产品不少于五种类型，根据产品特点设计个体包装、中包装、内包装，同时可将产品以组合形式进行设计，每一产品至少2种包装形式。包装结构要新颖，整套包装要涉及到六种盒型。选用适合产品的材料表现，并且能做到节省材料、环保、包装再次利用的功能。② 包装形态系列化： 同一产品不同的包装形式。同一产品根据消费者的需求设计出不少于五种款式，根据五种款式分别设计出内、中、外包装，同时可将产品组合包装，以多种满足市场，整套包装要涉及到六种盒型。选用适合产品的材料表现，并且能做到节省材料、环保、包装再次利用的功能。
B类 室内设计方向
适用专业：装潢艺术设计
选题一：景观建筑规划方案设计（可组合完成，每组1-3人完成）
1、项目简介：（具体场地平面图由各指导教师下发）
1.本案例地处城市中心，交通便利，可进行地标式或城市标志式文化、娱乐、商务、基建等中心建筑群及配套广场景观设计。
2.本案例地处城市边缘，面临湖泊或地处平原、丘陵，自然环境优美，可进行生态庭园、传统民俗馆、垂钓休闲娱乐、商务会馆等旅游式建筑群及配套景观规划设计。
2、设计内容：（1）、建筑外观造型与功能分区（2）、建筑环境景观设计（3）、建筑室内设计
3、设计要求：（1）、平面功能布局合理，造型新颖，具有很强的建筑艺术特色与视觉冲击力。（2）、符合国家建筑设计规范与建筑构造基本要求，达到建筑初步设计报建方案深度。（3）、该项目根据自拟设计方案进行相关的配套建筑设计，建筑功能性必须明确与主题设计方案相符。
4、功能要求：（景观植物占总面积30%，主体建筑占总面积30%，其余为40%）（1）、景观植物设计
（2）、地面铺装设计（3）、景观建筑设计（如亭、台、楼、阁、舫、架、水榭、景观墙、膜等）（4）、水景设计（湖、池、跌水、瀑布、喷泉等）（5）、景观设施及小品设计（休闲设施、服务设施以及小品设施 如照明设施、桌椅凳、雕塑等）
5、毕业设计成果提交：
第一部分：完成设计文本（以下文本刻录光盘一份、打印A3图册一份））
（1）、分类项目：设计说明、手绘图、电脑效果图、CAD图、实物模型；（2）、设计说明包括：设计依据、设计理念、设计方法，编写完整、措辞准确、严密、逻辑严谨、术语规范；（3）、手绘图（彩铅 水彩或马克笔表现）包括：鸟瞰图、功能分析图、立面设计图、空间透视图、重点空间及装饰道具透视图；（4）、电脑效果图部分包括：
1.室内主要空间透视图
2.整体鸟瞰图、各类建筑及景观效果图。（5）、CAD图内容与要求：平面图、立面图、节点大样图，制图应符合制图规范，布局合理、计算正确、尺寸齐全、注文工整、符号、线条规范、图文清晰、正确、完整、能正确表达设计意图，符合国家制图标准及有关设计规范的规定。（6）、主题性VI形象设计体现包括：标志标识设计、室内空间形象设计、门头外观形象设计、标志标识在装饰道具上的表现、后期文本装订的表现。（7）、文本装订方法: 硬纸板封皮胶包或磨砂面塑料封皮铁圈（黑色塑料卡条）装订，A3幅面打印，按下列次序装订
a)封面（项目名称、班级、作者姓名、指导教师、日期）b)设计说明 c)前期分析
d)总平面（CAD总平面图在PS后期处理成彩平图1张）e)鸟瞰图（不少于1张）
f)分析图（功能、交通、节点、结构、视线、绿化、人流、公共设施、夜景照明设施、水景区域、水景驳岸、消防等分析图12张）
g）扩充图（景观扩充图附带景观透视效果图至少3张，室内效果图至少8张，效果图手绘、机会均可）h)封底
第二部分：实物模型
实物模型要求：与设计主题一致，能清晰表达设计特色，严格按照比例尺寸制作（以表达空间结构关系为主要表达形式，学术类或商业类模型均可）
第三部分：展板
外带展板三块（展板规格使用系里统一模板，小组完成的展板不少于3块，独立完成的至少1块）
选题
二、室内空间整体方案设计（可组合完成，每组1-3人完成）
1、项目简介：（共A、B、C、D四类，各类型空间原始平面图由各指导教师下发）(A）、餐饮空间设计：
各类型餐饮空间方案设计，如中式餐厅、西餐厅、快餐厅、火锅城等各类餐饮空间均可，整体空间室内面积不得小于500平米。(B）、商业空间设计：
各类型商业空间方案设计，如商场、购物中心、专卖店等各类型商业空间均可，整体空间室内面积不得小于500平米。(B）、酒店空间设计：
各类型酒店空间方案设计，如快捷酒店、主题酒店、休闲度假式酒店等均可，整体空间室内面积不得小于1000平米。(B）、别墅家居空间设计：
各类型别墅空间方案设计，可带庭院景观设计，除庭院外，整体室内空间面积不得小于400平米。
2、设计内容：（1）、建筑外观造型（2）、建筑室内功能分区设计（3）、整体地面铺装、吊顶、平面布局、家具等方案设计
3、设计要求：（1）、符合国家建筑设计规范与建筑构造基本要求，符合消防安全要求。（2）、建筑朝向确定为座东朝西。（3）、满足各空间基本的运营及居住要求，功能布局合理、空间利用科学有效，符合人体工程学。
（4）整体方案设计主题明确，造型新颖，独具创意。
4、毕业设计成果提交：
第一部分：完成设计文本（（以下文本刻录光盘一份、打印A3图册一份））
（1）、分类项目：设计说明、手绘图、电脑效果图、CAD图、实物模型；（2）、设计说明包括：设计依据、设计理念、设计方法，编写完整、措辞准确、严密、逻辑严谨、术语规范；（3）、手绘图（彩铅 水彩或马克笔表现）：各类空间室内效果图或建筑外观图，不少于3张；（4）、电脑效果图部分包括：
1.室内主要空间透视图，不少于5类主要空间效果图，效果图总数不少于9张。2.整体建筑外观图不少于1张。（5）、CAD图内容与要求：平面图、立面图、节点大样图，制图应符合制图规范，布局合理、计算正确、尺寸齐全、注文工整、符号、线条规范、图文清晰、正确、完整、能正确表达设计意图，符合国家制图标准及有关设计规范的规定。（6）、主题性VI形象设计体现包括：标志标识设计、室内空间形象设计、门头外观形象设计、标志标识在装饰道具上的表现、后期文本装订的表现。（7）、文本装订方法: 硬纸板封皮胶包或磨砂面塑料封皮铁圈（黑色塑料卡条）装订，A3 7
幅面打印，按下列次序装订
a)封面:（项目名称、班级、作者姓名、指导教师、日期）b)空间透视效果图(系列9张以上)c)设计说明
d)手绘图（扫描排版）e)平面布臵效果图 f)CAD图：（索引图、平面布臵图、地面铺装图、天棚图、立面图、节点大样图）g）封底
第二部分：实物模型
模型要求：与设计主题一致，能清晰表达设计特色，严格按照比例尺寸制作（以表达空间结
构关系为主要表达形式）
第三部分：展板
外带展板三块（展板规格使用系里统一模板，小组完成的展板不少于3块，独立完成的至少1块）
选题三：景观建筑模型制作设计（可组合完成，每组1-3人完成）
1、项目简介：（任选每类中一项或多项混合进行设计，总面积为10000-30000平方米）
1.本案例地处城市中心，地势平坦，可进行公共式建筑、地标式或城市标志式建筑。2.本案例地处城市郊区，地势起伏和缓，可进行主题式空间、商务休闲娱乐等旅游式建筑群及配套景观规划设计。
3.本案例处于海滨地区，面临大海湖泊，视野开阔，环境优美，可进行海滨别墅、主题商业、时尚娱乐等旅游式建筑。
2、设计内容：
(1）、建筑外观造型与功能分区(2）、建筑环境景观设计
3、设计要求：
(1）、建筑外观造型恢宏新颖，个性鲜明，具有很强的建筑艺术特色与视觉冲击力。(2）、符合国家建筑设计规范与建筑构造基本要求，达到建筑初步设计报建方案深度。（3）该项目根据自拟设计方案进行相关的配套建筑设计，建筑功能性必须明确与主题设计方案相符。
4、功能要求：
（1）、景观绿化设计（占总面积30%）如：植被、灌木、树林等
（2）、广场、装饰小品设计（占总面积15%）
如：平地、喷泉、过廊、跌水、造型墙、休息区等（3）、配套功能建筑设计（占总面积25%）（4）、其他建筑设施设计（占总面积15%）如：餐饮空间、休息空间、服务空间等（5）、其他附属功能设计(占总面积15%)如：停车场、照明、通讯设施、商业设施等
5、毕业设计成果提交：
第一部分：完成设计文本（以下文本刻录光盘一份、打印A3图册一份）
（1）、模型要求：实体模型与设计主题一致，能清晰表达设计特色，严格按照比例尺寸制作，单边尺幅不得小于1200mm（以表达空间结构关系为主要表达形式）（1）、分类项目：（设计说明、手绘图、CAD图、Sketchup模型、实物模型）（2）、设计说明包括：（设计依据、设计理念、设计方法，编写完整、措辞准确、严密、逻辑严谨、术语规范）（3）、手绘图（彩铅 水彩或马克笔表现）包括：（鸟瞰图、功能分析图、立面设计图）（4）、电脑效果图部分包括：
1.Sketchup模型图。2.CAD设计图（5）、CAD图内容与要求：地形图、平面图、立面图、剖面图、制图应符合制图规范，布局合理、计算正确、尺寸齐全、注文工整、符号、线条规范、图文清晰、正确、完整、能正确表达设计意图，符合国家制图标准及有关设计规范的规定。（6）、文本装订方法: 硬纸板封皮胶包或磨砂面塑料封皮铁圈（黑色塑料卡条）装订，A3幅面打印，按下列次序装订
a)封面:（项目名称、班级、作者姓名、指导教师、日期）b)设计说明、理念
c)建筑外部景观效果图、景观小品图 d)手绘图（扫描排版）f)CAD图：（总平图、建筑平面图、立面图、大样图）g）封底
第二部分：实物模型
模型要求：与设计主题一致，能清晰表达设计特色，严格按照比例尺寸制作（以表达空间结
构关系为主要表达形式）
第三部分：展板
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