中考研讨会讲话稿

中考研讨会讲话稿（共7篇）

中考研讨会讲话稿 篇1

甘棠中心学校 金家中学

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

我是来自金家中学的一名普通老师。首先，感谢教研室给我们大家提供了一个相互交流的机会。在2012年中考中，我校的数学学科很幸运的取得了好的成绩，合格率达99％，优秀率达67％，为全市公办初中学校第一名。成绩的取得得益于县教研室、甘棠镇中心学校领导的指导和帮助，得益于我校初三师生的共同努力。说句实话，要我在此向各位介绍经验，那简直就是班门弄斧。在座的各位大多都是数学专家，能力、经验比我丰富的比比皆是。借此，我把个人的教学想法和我校的一些做法在这里跟大家交流交流，说的不对的地方，敬请各位批评指正。

一、领导重视、专家指导

2011届，金家中学进入了全县前五。上一届中考取得了辉煌，对我们这一届来说，既是动力，又是压力，更是严峻的考验。为了使我们在2012年中考中考出好成绩，实现中考成绩的新突破，2011年9月我校便召开了毕业班工作研讨会。学校领导就我校及全市、全县2011年的中考情况做了全面而详细的分析，并提出“霸的蛮，耐得烦，实行高位运行到高位跨越”的方针，为我们后期工作指明方向。2012年4月，我们甘棠中心学校在桃林中学举行了中考督战动员大会，并且邀请教研室的领导光临指导，我们敬爱的谢主任也亲自到场，给我们作了一个精彩的讲座，总结、梳理出近年来我们娄底市中考数学试题的难易比例、试题容量、试题类型及各知识点在中考试题中的常见命题形式，为我们的复习指明了方向，从而为制定合理的备考计划和课堂的有效实施提供了有力保障。总之，有了领导的重视、教研室的专家指导，避免了我们浪费时间多走弯路的现象，达到了事半功倍的效果，最后我们也从中受益匪浅。

二、团结协作、创新工作

我们初三年级只有3个班，100个学生，我们3位数学老师，只有我教过几届初三，其余的都是第一次上初三，虽然缺乏经验，但工作热情很高。在中考备考工作中，我们改变了过去单打独斗的做法，加强合作，互相学习，共同提高，真正做到心往一块想，劲往一处使，团结协作，互帮互助，为提高学科教学质量尽自己的最大努力。

三、研究试题、把握中考

为了准确把握中考的命题特点，使复习更具实效性，在第一轮复习之前，我们共同研读了《课程标准》和《中考复习指南》，并结合近几年的中考试题，在备课组展开了大讨论，归纳、总结出中考命题的特点：中考数学试题稳中有变，变中求新。稳以基础为主体，变以选拔为导向，能力溶于“灵活”之中。为此，我们以2011年中考题作一次摸底测试，认真分析和研究测试情况，及时把握本届学生的学情，针对本届学生的实际，制定出科学的复习目标和详尽的复习计划，计划具体细到备课、授课、辅导、检测及每周一练等诸多环节之中。为了把握中考方向，为了提高课堂效率，我们老师坚持每周做2套中考

必备的试题，老师下“题海”，学生出“苦海”，资料、试卷里的题目老师自己先做一遍，帮学生挖出一道又一道的好题目。

四、分析学情、提高实效

为了保证课堂的实效性，根据我校的学情，我们采取共同研讨、集体备课形成公共教案，实现资源共享，然后每个老师再加入适合自己学生实际情况和具有自己教学特色的教学设计。九年级的每一分钟都是非常宝贵的，我们按学校要求坚持“四讲”、“四不讲”，“四讲”是讲中考的重点、热点，讲学生的易错、易混、易丢分点，讲一题多变、一题多解，讲数学的思想和方法;“四不讲”是学生自己能学会的不讲，学生通过讨论研究会解决的不讲，超纲的内容不讲，偏题、怪题不讲，尽量做到教学有效。

五、合理规划、步步为营

第一轮复习我们以“低起点、多归纳、快反馈”为目标。依据课程标准，按照知识系统把各册书中的同类内容统一讲解。引导学生梳理知识点，把分散的各知识点归纳整理，给学生一个清晰的、完整的知识体系；用好例题, 分析例题结构特征,归纳解题思路和方法。复习时引导学生有意识地对复习内容进行文字语言、图形语言、符号语言之间的相互转化。在代数复习中，引导学生找出问题中的数量关系，通过运算，进而发现新的关系。对每部分问题的解决方法反复提炼,使其程序化，具有可操作性。如：方程问题的求解步骤，函数问题的解法，几何图形的分析方法等等。

在第二轮的复习中，我们以小专题训练的方式对后几道大题进

行归纳、总结、强化训练，培养学生的思维，理顺解题思路，甚至有时针对填空和选择编写专题。专题训练主要集中在热点、难点、重点内容上，专题复习的重点是揭示思维过程，要注意数学思想的形成和数学方法的掌握，不能把学生推进题海。在做题中引导学生多悟，多总结，关注思路、方法和技巧，要注重发现题与题之间的内在联系，绝不能盲目地做题。比如在做一道与以前相似的题目时，要会通过比较，发现规律，穿透实质，以达到触类旁通的境界。总之，让学生学会分析问题，解决问题，培养其把综合问题分解为若干基础问题的能力和知识迁移的能力。考试中时间最宝贵，掌握了好的思路、方法和技巧，不仅解题速度快，而且也不容易犯错。

第三轮复习，重点针对学困生加强得分点的训练，对希望生进行重点知识重点题型的理解和训练。帮助学困生时我们利用课堂中的提问和练习，让“学困生”多回答多板演，使“学困生”的问题在课堂上得到最大限度的暴露，便于师生课后有针对性的辅导。然后利用课余时间教师进行单独辅导，学生进行单独训练，帮助学困生解决毕业问题。针对近几年来的中考要求，按各类题型和试题结构，进行全真模拟训练，我们认真的组织了三次联考、一次摸底考试和一次仿真考试，让学生稳定心态，增加信心，特别强化运算的快和准；重视解题过程教学，强调规范、简洁、严谨解题；善于放弃和攻坚，保证会做之题不失分，能够做一步就毫不犹豫的攻坚；过难之题确实不会做，学会放弃。这种训练，使得学生水准大有长进，信心十足。

在第三轮复习中，我们还通过平常的检测和试卷讲评就学生考试

心态的调整、解题顺序的确定、解题速度的把握、草稿纸的使用、解题后检查的策略等进行训练，要求学生遇到疑难问题，要“能写即写，先解决会解决的部分，能写几步就写几步”。例如：把文字语言译成符号语言，把条件和目标译成数学表达式，设未知量为未知数，依题意画出图形等。一旦发现问题，我们就及时讲评，并辅以专项训练，及时解决问题。

为了鼓舞学生士气，我们还经常和学生谈心，对学生的思想、生活和心理做深入的了解，及时发现问题，排除他们的各种障碍，对学生多加鼓励，帮助他们树立必胜的信心。每次考试后，我们都要和所有学生分别谈心，当面分析试卷，制订下一步的学习重点，让学生明白基础的重要性，做到会做的题一分不丢，绝不允许失误；对于重点的学生更是加强沟通和交流。所有这些做法，既加深了师生感情又及时地帮助学生保持自信。

除此之外，还注重加强学生的学法指导和心理咨询。指导学生课堂上要有参与意识、独立思考意识、批判意识与总结意识，做题要具有审题意识、目标意识、规范意识和反思意识。做到做一题会一类，举一反三。

教学讲究一个“实”字，只要我们根据学生的整体水平和数学学科的实际情况选取好复习起点，一步一个台阶，全面、系统、灵活、扎实地做好每一个细节，一定会取得优异的成绩。

以上只是我们在工作中的一些霸蛮做法，谈不上什么好经验，不足之处敬请各位专家、领导和同仁批评指正，愿与大家共勉。

中考研讨会讲话稿 篇2

各位会长、秘书长, 各位企业家们, 各位媒体朋友们:上午好!

非常高兴参加由中国机械工业勘察设计协会、中国水利水电勘测设计协会、中国冶金建设协会等共同举办的综合资质企业发展研讨会, 使我们能有机会了解工程设计综合资质管理制度实施后的现状、存在问题及改进建议, 为下一步完善勘察设计市场监管制度, 推进行业改革与发展创造条件, 在此谨对会议主办方的邀请表示衷心的感谢!

与会企业都是已取得综合资质的大型企业, 是我国建设领域技术创新和重大工程建设的骨干力量, 为我国重大工程建设做出了卓越贡献。借此机会, 我向为我国经济建设做出重大贡献的各大型勘察设计企业以及为勘察设计工作付出辛勤劳动和汗水的广大勘察设计工作者致以诚挚的敬意!

今年是新世纪以来我国经济发展最为困难的一年, 也是保证我国经济平稳较快发展的关键一年。随着国家保增长、扩内需措施的逐步推进和实施, 勘察设计行业面临着新的机遇和挑战, 大型勘察设计企业将在落实加快民生工程、基础设施、生态环境建设和灾后重建等扩大内需措施方面发挥重要作用。因此, 今天会议的议题比较重要, 如何更加充分地发挥综合资质的作用, 如何更好地促进大型勘察设计企业发展将是近几年行业改革和发展需重点研究的内容之一。

下面, 为便于大家讨论, 我想向各位报告一下与综合资质有关的几点认识和想法。不妥之处, 还望批评指正。

1综合资质的设立与实施是我国工程设计资质管理制度的重大改革探索

2007年3月, 原建设部印发了新的《工程设计资质标准》, 设置了工程设计综合资质的内容。这是我国设计市场准入暨设计资质管理的一项重大改革探索, 意义非常重大。王素卿司长曾在中国联合工程公司荣获工程设计综合资质颁证仪式暨机械工业第二设计研究院成立55周年庆祝大会对综合资质设立的作用和意义做了重要讲话, 对工程设计综合资质的设立和实施所产生的作用和意义已做了很明确的阐述。她谈到, 综合资质的设立, 首先从政策上对大型设计企业起到巨大的促进和支持作用。凡取得工程设计综合资质的企业, 在市场准入方面政府不再设立门槛, 对”高端企业”实施“放开”管理, 从而为信誉好、实力强的大型设计企业向相近行业拓展扫除了政策障碍;其次有利于促进大型设计企业优化业务、组织、人才结构, 实现又好又快发展。凡取得工程设计综合资质的企业在承接工程设计项目时, 须满足标准中与所承接工程设计项目对应的设计类型对人员配置的要求, 这种合理组合人力资源的方式, 对推进企业向做大做强的工程公司发展, 推动企业开展工程总承包和提高企业核心竞争力将发挥积极作用;第三, 有助于提高大型企业的技术研发和技术创新能力。新标准对综合资质的考核内容重点围绕信誉和技术能力设定考核指标, 突出强调了企业的技术研发和创新能力, 为更好地推进设计行业技术创新, 提高设计行业总体技术水平将发挥重要的引领和指导作用。我相信, 这次工程设计资质管理制度的改革将对推动我国工程设计行业科学发展、创新发展、和谐发展, 以及探索符合工程建设规律特点的市场准入制度改革都将产生深远影响。

2加强管理, 正确认识和发挥综合资质的作用

从理论上说, 凡取得综合资质的企业可以承接所有行业的设计任务, 规模没有限制。但对一个具体的综合资质企业而言, 并不意味着这个企业就可以承接全国所有行业的设计任务。我们必须要认识到综合资质只是给了我们一个平台, 但并不是企业就可以无限制地到市场去承揽业务。企业还需要根据自身的能力和条件来拓展业务。所以, 大型企业要借助综合资质这个平台, 抓住机遇, 加强管理, 正确认识和发挥综合资质的作用, 更好地推进企业的改革和发展。借此机会, 对获得综合资质的企业提出以下几点建议:

一是要继续深化产权制度改革, 夯实内功, 合理调整组织和业务结构, 积极开展工程总承包和项目管理, 大力向国际通行的工程公司方向发展, 并积极参与国内外高端技术咨询市场竞争, 带动我国技术、机电设备及工程材料的出口, 进一步提升对外承包工程水平;

二是要加强企业战略研究, 明确发展主业, 积极培育企业核心能力, 根据自身实际能力适度拓展市场, 促进企业稳步发展;

三是要严格管理, 规范设计市场行为, 进一步加强企业诚信和品牌建设。我在向王司长汇报本次会议有关情况的时候, 王司长要求我在会上一定要向大家强调"重视和爱护品牌"的问题。她希望大家一定要重视和爱护品牌。在跨行业承接任务方面, 务必要在确保质量安全的前提下, 进行新的市场拓展;

四是要坚持以技术统领设计的发展, 继续加强技术研究, 增加科技投入, 加强工艺和工程技术研发, 大力发展自主知识产权和专有技术, 增强创新能力, 提高技术实力;

五是要关心并积极促进行业发展, 要积极关心国家和行业政策、规划和标准化建设。要注意总结发展中的问题和经验, 积极参加行业活动, 关心行业建设, 为行业发展献计献策, 在维护市场秩序与环境, 参与制定行业技术标准规范等诸多方面发挥积极作用。今天我来参加会议深有感触, 非常高兴地看到有这么多的大型企业对行业的事情还是非常愿意共同来研讨的。我想今天会议的主题, 不仅仅是为了解决某一个企业的问题, 而是更好地使综合资质这个管理制度能够在行业中得到更好地发挥、更好地促进, 从而使企业也得到更好地发展;

六是要加强人才队伍建设。设计企业的竞争将主要是人才的竞争。要充分利用现有的品牌和信誉, 积极加强人才培养。要注意培养和选拔专业技术和学科带头人和保持合理的人才结构, 切实培养出能担当起适应时代发展的工程设计工作的高素质队伍。

3加强调查研究, 促进综合资质管理制度健康发展

截止目前, 我国已有47家大型设计企业取得了综合资质, 但工程设计综合资质管理制度刚刚建立不久, 在实施过程中出现了一些新情况和新问题, 下一步我们将加强调查研究, 积极促进综合资质管理制度健康发展。一是继续加强宣传, 提高社会对工程设计综合资质的认知度。同时要加强企业间的经验交流, 认真收集有关信息, 推动综合资质管理制度的有效实施;二是加强有关配套制度建设, 对综合资质企业跨行业承揽业务的市场监管做出规定;三是加强政策支持。对符合条件的综合资质企业要支持和保障“走出去”。积极对有关大型企业在境外设立机构、业务开拓、出口信用保险、金融信贷支持、税收等方面给予政策扶持。

各位领导, 今天我来参加这个会议的最主要目的就是想听听大家的意见和建议。作为勘察设计监管处, 如何更好地为勘察设计企业服务是我们的职责所在, 因此诚恳地希望大家能对综合资质设立以来在应用过程中遇到的问题以及如何更好的完善市场管理制度, 乃至进一步制定适应我国勘察设计行业改革和发展的政策措施建言献策。

二、陈波处长在综合资质企业发展研讨会下午总结发言

各位领导:下午好!

今天这个会议开得很好, 达到了“总结、交流、探索和发展”的目标。各位代表不仅对下一步如何促进综合资质企业发展提出了很好的意见, 同时对完善我国现行资质管理制度也提出了很好的建议。我感到收获很大, 在此谨向大家对我们工作上的支持和帮助表示衷心的感谢!下面我想就参加这次会议后, 对如何更好地促进综合资质企业发展谈几点体会和认识, 供大家参考。

1关于对大型工程设计企业发展模式的认识

大型工程设计企业是我国建设领域技术创新和重大工程建设的骨干力量, 其发展水平的好坏直接影响着我国勘察设计行业的健康发展。作为大型工程设计企业, 到底如何发展?从大家的发言中, 我体会有以下几点:

一是要有自己的核心技术和专有技术。核心技术、专有技术是设计企业发展的核心, 是发展的根本。任何一个大型设计企业必然要靠自己的核心技术、专有技术来提高自身的竞争力和市场占有率, 否则很难会有长足、持续的发展;

二是要处理好设计、研究和工程的相互关系。这次会议上有些企业提出的"三位一体"的发展思路, 应该值得大型设计企业来思索和借鉴。也就是说, 作为一个大型设计企业, 如何从研发、设计、工程三个方面来共同推进某一个专业领域的发展, 这是一个很好的发展模式的探索。近几年, 我们大力推行工程总承包, 应该说对大型设计企业做大做强发挥了很好的作用, 从人均产值指标上可以看出, 设计院已从80年代的人均3万元, 上升到2007年的人均40万元, 个别行业甚至达到了100万元以上。因此, 在很大程度上, 设计企业实施工程总承包后, 在规模上做大了, 效益也提高了。但是现在我们在推进工程总承包的过程中, 我们也发现又出现了一些新的问题, 如“重工程、轻设计”的现象比较突出, 由于企业技术研发不足, 设计质量下滑, 现场设计变更增多, 导致工程投资增加等问题时有发生。所以说, “研究、设计和工程”三位一体的发展模式值得我们探索;

三是加强企业发展的战略研究。战略研究的一个重要方面就是要确定大型设计企业的功能定位问题, 即企业到底走什么样发展道路的问题。大型设计企业可以发展为以技术咨询服务业为主的专业机构, 也可以发展为国际通行的工程公司, 但这种工程公司的功能, 要求设计院重新设计和改造, 绝不是简单的设计+施工, 也不是为了发展工程总承包而简单地去取一个施工资质。国际上工程公司有带施工队伍的, 也有许多属于设计+设备采购+融资+施工管理模式的, 并不一定要有自己的施工队伍, 如何发展, 如何定位, 大型设计企业一定要分析好自身的优势和不足, 合理构筑, 这对企业的发展是至关重要的;

四是坚持加快体制机制改革的方向。实践证明, 勘察设计行业开展的体制机制改革为行业带来了空前的活力, 极大地促进了行业的快速发展。勘察设计行业属于竞争性行业, 作为竞争性领域, 企业必须在产权多元化、股权机构合理化、股权管理科学化等方面做进一步探索和推进, 努力创造一个适宜自身发展的体制和机制;

五是重视人才培养和人才储备。人才是勘察设计企业发展的核心, 人才是将技术转化为生产力的重要载体, 因此, 各勘察设计企业务必要做好技术储合资质的企业开拓国际市场加强研究和支持。另外, 综合资质对突破一些行业的壁垒必然会起到很好的促进工作, 为企业向相关行业拓展奠定了良好基础。

我们不仅要培养技术型人才, 还要培养为工程总承包和项目管理服务的商务、外语和管理人才, 为企业“走出去”, 成为真正意义上的国际型工程公司创造条件;

六是坚持适度发展、大力拓展的战略目标。一个设计企业获得了综合资质, 但是要根据自身条件去拓展业务, 不能盲目去发展。今天上午中元国际的许总讲得很好, 设计企业要讲长远利益, 不要看短期利益, 不能现在什么赚钱就干什么。我想作为一个负责任的企业, 必须要有适度发展的策略, 才是成为一个真正有成长性的勘察设计企业。

2关于对代表们提出有关问题的说明

本次会议认真分析了综合资质制度实施以来存在的主要问题, 如综合资质认可度不高, 未得到广泛认可;设计市场还存在行业壁垒、地方保护;各地地方备案管理制度不统一、不规范;当前综合资质管理制度配套制度建设还不十分健全等。同时, 为解决上述问题, 大家提出了许多好的意见和建议。下面我就大家比较关注的问题做一说明。

(一) 关于综合资质企业数量问题。

设计资质属于行政许可, 而行政许可是不能有数量限制的, 即凡达到标准条件的企业即可获得该项行政许可。因此, 综合资质并不存在数量限制的问题, 当然也就不存在今年批准多少家, 明年批准多少家的问题, 也不存在退出一家, 才能新批准一家的问题。

(二) 关于综合资质延续的问题。

综合资质延续的标准还是当前的工程设计资质标准中关于综合资质的指标和条件, 目前并没有修订综合资质标准条件的计划。但是我们应着手抓紧研究五年以后综合资质延续的具体审查标准, 即对于保持综合资质企业应重点考核的指标设置。我认为对于技术进步和创优的指标可能需要重点考核。

(三) 关于综合资质营业执照的具体问题。

我只能给一个参考意见。我认为营业执照的变更, 不可能写上21个行业, 因为你虽然取得了综合资质, 但并不是你要去从事21个行业的业务。因此, 营业执照的内容应当与企业的战略发展和经营业务相匹配, 要充分考虑本企业的核心竞争力, 根据自身发展方向去拓展。

3关于对如何更好地发挥综合资质作用的认识和体会

今天会议一个很重要的主题就是如何更好地发挥综合资质的作用, 我想就这个题目谈几点认识和体会。从总体上说, 取得综合资质企业要“正确定位, 夯实内功”, 尽最大可能发挥综合资质的作用。具体而言, 我认为可以在以下五个方面发挥作用:

(一) 有利于促进企业战略规划的合理调整。

企业的战略制定对企业的生存和发展具有决定性的作用。战略规划是企业的生命线, 它明确了企业的使命、目标等重要内容, 为企业下一步安排工作任务确定了方向。企业取得综合资质, 无疑为企业战略发展和战略规划的调整创造了良好的条件, 也必然会对企业确定主业和培育核心竞争力发挥良好作用。

(二) 有利于促进企业内部改革、结构重组。

企业取得综合资质以后, 随着经营范围和市场环境的变化, 企业必然要加强内部改革和结构重组, 开展内部协同、整合体系的建设工作。通过不断探索建立以顾客和项目为导向的矩阵式组织结构和项目管理体系, 不断提高内部管理集约化程度, 以适应工程总承包和项目管理的需要。

(三) 有利于促进企业开拓国际市场和突破行业的壁垒。

取得综合资质企业应大力培育自身能力, 积极开拓国际市场, 政府部门也应在如何推动取得综合资质的企业开拓国际市场加强研究和支持。另外, 综合资质对突破一些行业的壁垒必然会起到很好的促进工作, 为企业向相关行业拓展奠定了良好基础。

(四) 有利于促进企业加强技术创新。

综合资质企业的一个很重要的特点就是技术研发和创新能力强, 企业要拥有专利、专有技术, 工程设计获奖及参加国家、行业标准规范修订的能力。以后综合资质延续考核的重点也将是企业的技术研发和创新能力, 企业要保持综合资质, 必须要不断加强技术研究, 提高自身技术水平。

(五) 有利于促进企业加强品牌建设。

取得综合资质的企业是国内各行业的排头兵, 是设计行业的品牌企业。我想在座的任何一家企业都不会拿着综合资质去卖证, 因为企业的品牌来之不易, 不会因点滴的利益而牺牲我们长久培育出来的品牌。在此我还想强调的是, 取得综合资质的企业实际上也增加了新的责任和压力, 是否能持续拥有综合资质, 也需要企业不断地进步和加强品牌建设。

最后, 我建议各大型设计企业要借助综合资质这一平台, 抓住机遇, 做好“六个注重”:一要注重战略研究。通过战略规划的研究拟定, 促进企业的可持续发展;二要注重机制体制改革。要建立一个适宜自身发展的良好机制和体制, 这是提高企业竞争力的重要基础;三是要注重技术研发。技术是设计企业发展的动力和源泉, 企业要增加技术投入, 建立鼓励技术创新的良好机制;四是要注重标准建设。标准是对技术的总结和概括, 是引导专业发展的依据, 也是参与市场竞争的重要条件。企业要在某领域做大做强, 则必须在标准建设上有所建树;五是要注重风险管理。开展工程总承包给我们带来了巨大的发展后劲, 但也给我们带来巨大的风险, 如劳工纠纷、政策、汇率等。我们要有注重风险管理的意识, 在开展工程总承包, 以及在向相近行业拓展的时候, 务必要做好风险评估, 在确保风险可控的前提下, 再审慎地开展业务;六是要注重服务领域和范围的拓展。作为大型设计企业, 要加强培育全过程服务能力, 通过引进和培养专业人才, 提高项目管理水平, 为我国基本建设项目综合目标的实现做出更大的贡献。

有感于展览研讨会之领导讲话 篇3

然而，事实却完全不是这样。中国式的展览研讨会已经完全沾染上了政府工作会议的不良习气，大多是按照官位大小、身份高低论资排辈，职务最高者先讲话，然后以此类推。于是，很多原本对书画艺术完全不懂或者一知半解的领导干部开始打着官腔煞有介事，口若悬河，滔滔不绝。说了半天，基本上都是一些假大空的泛泛之谈，丝毫没有触及到学术本体。有的领导一讲起来就讲个没完，原本只有两三个小时的研讨会，他一个人差不多就会占去三分之一的时间。头号领导讲完，二号领导、三号领导接着讲。基本上延续着头号领导的“风格”，要么海阔天空，不着边际，要么套话连篇，一片赞美。与会者当中，虽然不乏真正学术研究者，甚至做了专门的发言准备，但轮到他发言时，剩下的时间已经不多，只能三言两语式地简单说几句，就一哄而散了。还有的专家，根本连说话的机会都没有，虽然受邀参加，但最终也只是扮演了一个普通听众的角色。

平心而论，领导讲话也并非没有必要，在我国的国情之下，一切艺术活动在很大程度上都是和官方紧密相连的。何况，艺术家们如果得到了官方的支持与配合，自然会带来很多便利。但问题是现在的领导大多不懂艺术，面对艺术研讨，也缺乏自知之明和谦让的风度。或许领导们从另外的角度对展览及其作者说几句支持和鼓励的话，也能从某个方面起到一定的特殊作用。然而，很多领导同志非要不懂装懂，以主宰一切的口气对艺术作品及其作者评头论足，草率地下一番结论。以至于甚至出现“天下第几”之类的笑话，造成不同程度的混乱和误导。

中国式的研讨会发言和协会的类官方体制是一脉相承的，是否是真正的艺术家并不重要，重要的是身份和地位，是手中所拥有的权力。在权力的操控制之下，其他一切都变得惨白无力。艺术只能无奈地依附于权力，在有限的社会空间里生存，甚至要进行痛苦的挣扎……

艺术首先是很个性化的东西，艺术要表达作者的自由心性和审美理想。艺术要把自然、社会和人性当中真善美的东西表现出来，在给人以审美愉悦的同时起到洗涤心灵、陶冶情操和教化社会的特殊功效。然而，如今的艺术，却在很大程度上被权势和金钱给污染了。政绩工程，歌功颂德。形式主义，到处泛滥。在官商合流的特殊氛围之下，各种好大喜功的展事、活动不断。千篇一律，毫无新意。结果是，助长了急功近利思想的滋生和蔓延，书画界显得越来越浮躁，越来越多的人开始耐不住寂寞。不愿意在书画本体上去下实实在在的功夫，而是争先恐后、趋之若鹜般地追逐名利，利用各种便利，综合运作，从而制造所谓轰动效应。

其实，这种类似于社会运动式的艺术运作机制，表面上看起来十分热闹，似乎我国的艺术发展得到了空前的繁荣。但透过表面的喧闹，我们会发现很多问题：协会领导官员化、艺术创作炫技化、市场营销庸俗化、艺术教育功利化、学术研究市侩化、艺术宣传虚假化……为渊驱鱼，为丛驱雀，贤士退避，群魔乱舞，造成了各种社会资源的严重浪费。

作为艺术界，更应当反对浮夸。政府官员只要做好宏观上的把握就可以了，不应过多干预艺术活动，更不应以自己对艺术的有限的理解来指手画脚。艺术要按照艺术本身的规律去发展，而不是按照某个个人的意志去进行。

艺术家固然需要适度的鼓励与赞美，但过度的迎合与吹捧，只能助长艺术家的惰性和自大心理。迎合与吹捧一旦成为一种普遍现象，艺术家失去了对艺术的真诚，那就与艺术生命的枯萎和凋谢不远了。

中考研讨会发言 篇4

华阳九年制学校------陈晋

中考复习是教学工作中一项系统工程之一，在新的教育模式下，要想提高复习效率，即要结合教材和紧扣考试说明；又要想方设法让学生跟上老师的复习思路和脚步，还要根据学生的学情进行调整，更要注意学习方法的探究。下面我把我校九年级化学备课组今年的中考化学备考复习的具体工作和做法向各位领导、老师们做一汇报，与各位同行共商，还望同行们提出宝贵意见。一、二0一一年陕西中考化学命题趋势

（一）2011年陕西中考化学命题的基本原则

一年一度的中考是初中学生在完成九年义务教育后进行的初中毕业学业考试，也是高中招生的重要依据，今年我省中考命题和往年一样，以《课程标准》、《2011年陕西中考说明》为依据，把“重视基础，关注探究，联系实际，促进发展”作为基本原则，充分体现义务教育新课标的要求。

（二）2011年陕西省中考化学命题的趋势

1、强化有用的化学知识，如：质量守恒定律，重要元素化合物的性质，化学用语，化学与社会、环境、能源等知识点。

2、兼顾不同版本教材（苏教版、北师大版、人教版）取其共同有的部分，兼顾不同层面的学生（农村城市，陕南陕北）设置选作题。

3、结合新闻热点，弘扬陕西精神，试题以我省的化学能源基地、重大新闻事件为背景材料，进行全面编制或重新包装，增大了灵活性。

4、试题比例内容与难度与2010年基本相同。较难题、难题不是偏题、怪题，主要体现“活”“用”“推”三大特点。

5、考试范围及命题特点

考试范围以《中小学素质评价与考试制度改革的通知》、《课程标准》、《2011年陕西省中考说明》为主要依据，组要考查《课标》中的五个一级主题，十八个二级主题所包含的知识、技能、过程、方法、情感态度与价值观的知识与技能，进一步体现“重视基础性，突出探究性，体现开放性，加强实践性，融合人文性，渗透教育性”的理念。

二、二0一一年中考化学备考复习策略

近年来，各地中考化学试题的命题形式及考查内容都出现了很大的变化，正在努力体现义务教育新课标的要求，联系生产、生活的实际和一社会热点为背景的命题，信息给予题，开放性试题，理科综合题等频繁出现，因此在备考复习中要制定适用的复习计划。

（一）稳扎稳打学新课，抓好双基打基础

抓好“双基”就是狠抓化学课本知识，深入研究《课程标准》，了解学生实际，倾听学生意见，结合学生实际，配备同步训练，做到讲什么，练什么，考什么。

（二）紧扣课本抓复习，强化基础重细节

在复习时，首先要研读教材，梳理每个一级主题的的知识体现，重要实验的脉络，其次要紧紧围绕“考点”、“重点”、“热点”。理清知识网络，分清知识主次。重视细节，并不是将所学知识简单重复，要深入研究学生，及时诊断出学生在知识、技能、方法等方面的缺陷，不放过任何细节，反复强调，扎扎实实落实好双基。

（三）专题讲座，拓展思维，提高能力

对教材中的十八个二级主题进行专题讲座，分段联系的形式进行复习，也可对一个知识点，如化学变化的这一道选择题，做专题讲解，一般按照物质-----制备-----性质-----用途-----检验这样的思路进行，在此过程中，一定要善于联想、整理、归纳，把各知识点连成线构成网。

(四)精选试题，强化训练

经过系统复习后，学生在基础知识，基本技能上有了相应的提高，需进行必要的模拟测试，提高学生的答题速度，训练学生的解题能力和技能，也同时是一个发现问题，及时查漏补缺的一个好机会。

（五）关注生活，把握热点，提高分析解决问题的能力 纵观近年来中考化学试题，许多都是以生活科技，社会热点立意，因此在复习时除了认真学习教材和学科教学基本要求和训练外，必须要注意书本知识与生活实际问题紧密结合：

1、结合社会生活实际。

2、结合环境保护与能源开发。

3、结合时事政策。

4、结合高新科技。

5、结合科学发展史。对于上述内容，我们要多看一些新闻报道，报纸或在网络上查找，然后在介绍给学生，并要编成一些试题进行强化训练。

（六）透析、预测“频点”、“热点”

“频点”、“热点” 透析和试题预测可使中等学生的复习达到事半功倍的效果，如近观陕西五年来的中考试题，高频考点主要包括物质的变化和性质判断，化学实验基本操作，环境的污染与保护，溶液中饱和溶液及溶解度的知识六大类，粒子的结构，图形的识别，天然材料，合成材料的认识，合理膳食等基本概念和气体的制取、检验、净化，假黄金 的鉴别，常见离子如CL—、CO32-、SO42—、CU2+、OH—的鉴别。物质的提纯，空气成分的测定，电解水等实验探究题型，以及法计算，溶液的配置，不纯量计算等计算与分析题，通过预测可以对症下药，获取高分。

2014中考研讨会发言 篇5

郑华

各位领导，各位老师：

大家中午好！

首先，感谢各位领导、老师对学校教学工作的支持与帮助，没有各位领导的支持和各位老师的支持，本期教学工作的开展也没有这么顺利。

今秋开学以来，我们已在观望与期待、调整与适应、繁忙与紧张、焦虑与不安之中度过了两个月时间，不知不觉中这两个月时间就悄悄溜走，现在离中考只有200多天时间了，这200多天说多不多，说少也不少。我们在这有限的时间内如何高质量、高效率地完成新授和中考备考复习，这就是摆在我们全体师生面前的一个重要课题。接下来，我从四方面来谈一些不成熟的看法和观点：

一、解剖自身存在的问题：

1、对于如何抓好全校教学没有进行深入的了解和研究；

2、工作喜欢按部就班，不积极主动地想好办法，缺乏开拓创新的意识；

3、在个人教学上，喜欢凭老经验，教学方法不新颖灵活，没有抓落实，没

有起到带头作用。

二、本届学生现状及教学存在的问题：

结合上周学生评教和期中考试的情况来看，反映出以下五个严峻的问题：（1）就初三来说，尖子生不尖，是我们要解决的首要难题。如果按上届一中的录取分数469算，与我们预期的目标还相差很大，尖子生打分的五科，除了数学稍好外，其余都远远地达不升一中的要求，还要花大力气拔高，使尖子生具有竞争力和爆发力，争取在2014中考中能力保6-8名学生升

入一中；就八年级地生来说，按今年中考标准算，打AA情况也很不理想。（2）就本次段考而言，所有毕业科目，九年级参考科目和八年级地生，除数、历史两科排名情况较好外，其余均在32名之后。

（3）后进面大，学科中的差科问题相当突出，直接影响到了全区的排名。以

此次考段考为例，每一名同学都存在着或多或少的差科，九年级全年级

全科合格的学生只有20人，不到全年级1/4，后进面大和差科问题，成为了制约我校提高合格率及跳出后30%的“瓶颈”，因此，补差也是我们后段教学的艰巨任务。

（4）有的科目课堂容量较小，而且很少有中考考点的渗透。

（5）有的科目上课时学法指导少，学生活动少，管教不管到，不管纪律，不

抓落实，课后不检查，不清理、不过关，只管完成任务，不管教学效果。

三、班级管理方面：至今为止，整体情况不错，学习风气也较好。但也还存在着一些不足 , 主要表现在：

（1）班级纪律不稳定，有时班主任老师跟紧了，好一些，班主任老师不在时，纪律就比较乱；

（2）学生学习抓得不紧，学习主动性差，还有的不能按时完成作业，有的学生厌学情绪严重，在学习上抱着无所谓的态度。主动问问题的学生

少；学生学习方法死板；学生不会合理安排时间，不能有效学习；课

后不复习；运用知识不够灵活；缺乏主动性，对老师的讲解分析不加

重视；学生对难题缺乏信心和攻坚精神；学生缺乏运用基础知识进行

自主学习和创新的能力。

四、采取的措施：

1、树立信心，不要被眼前的困难吓倒。本次段考排名靠后可能也与阅卷的标准不一，各乡镇中学上报成绩的可信度不高有关，我相信只要我们老

师有信心，始终保持现在的干劲，2014的中考一定远远高于这个水平。

2、成立2014年中考迎考领导小组，加强对中考工作的指导。覆行好对2014

中考新授、复习备考工作的指导、治理、研究中考问题及对策，积极协

调复习进度、收集、传达中考信息，协班主任、科任教师研究中考的问

题与决策，督导教师共同分析近三年中考试题，找出本学科的考试规律，认真钻研《2014中考考试指导丛书》，探讨2014年中考命题方向。班主任要强化复习备考过程的班级管理，全面掌握班级学科动向，组织师生

分析整改，并做好学生的思想工作，科任教师关注学科质量，关注全体

学生，最大程度的培优补差。

3、协调工作、齐抓共管，创设浓厚的备考氛围和环境。今后教务处会联系

政教处，在廖校长的领导下，协助班主任和科任老师，抓好学习的课堂

纪律，对违反课堂纪律的坏典型进行整顿和教育。同时也求班主任要加强做好学生的思想工作，确保教学秩序正常进行，要根据本班的实际情

况制定本班的奋斗目标，并要求每个学生制定出自己的奋斗目标和学习

计划。各科任教师也要对所教班级的课堂纪律负责，管教管导，维护良好的教学秩序，给学生提供一个安静、宽松的班级学习环境，并制定操作性强的备考计划和有可能达到的奋斗目标，创造浓厚的备考氛围，让学生积极参与到中考备考中去。

4、班主任要对每位学生进行认真分析，帮助任课老师和学生明确升学目标，进行分层教学，对于优生要引导他们不断超越自我，在复习中可以给这

些学生一定的自由空间，要及时正确地把握他们在测试、模拟考试中的失分点，并对此进行重点练习，对于临界生和后进生的提高工作，一方

面教师要付出更多的爱心，从身体、生活、学习、思想各方面多予关心，对他们有“压”，更要有爱、有导，要有高度的责任感，要善于发现他们的亮点，另一方面班主任要明确这些学生的成绩差在哪科，差在哪里，差的原因是什么，与科任老师共同研究采取什么措施去补救。

5、提高备考效率，结合我校实际，各科尽早完成新授，为明年的合理地安

排好四轮复习，把握住每一轮复习重心，各阶段的复习指导应有侧重面

和突破点。一方面要关注中考的信息动态，认真钻研《2014中考考试指

导丛书》及相关各科考试说明；另一方面教师在教学中要做到心中有数，明确本学科中考会考什么，不考什么，哪些地方经常考，哪些地方很少

考；针对考试重点、难点、疑点、热点、考点作通盘考虑，进行强化点

拔。

6、加强方法指导，强化能力训练，落实学生知识点的过关与清理。老师要

思考如何利用较少的时间有效地完成大容量的知识内容，在重点突出基

础知识的环节上进一步发展能力，根据学科特点，采取灵活的课堂形式

和检测手段，用零星的时间解决识记和小测验，用成块的时间需要时间

多的知识能力问题，教师在备考中要做好角色定位，做好宏观的定向指

导的微观的操作引领，讲究方法与策略，教给学生种类型的学习方法和

各种题型的解题技巧，结合能力训练把方法转移成学生自主的能力。

2009物理中考研讨会总结 篇6

纵观这几年的物理中考试题，在考试内容的改革方面做了大量的探索。考试内容及其展现形式一改长期以来僵化、生硬、教条的现象，在贴近生活、关注社会、重视考察实验能力等方面做了很多有益的尝试，特别是在科学探究的考察方面所做的探索，为考试开拓了一个广阔的命题空间。试题说教的意味减少，给人以熟悉、活泼、亲切的感觉。既激发了学生的求知欲、增强其探索科学的愿望，又重视了对学生应用物理概念和规律分析、解决实际问题能力和科学探究能力的考查。这些都为中考的发展作出了有益的探索，现今中考命题越来越多的体现了课改理念，今年的中考无疑仍会沿着这个方向前进，预计今年的改革方向： 一（1）注重对基础知识、基本技能的考查，避免盲目拔高

中考要体现课改理念，并非不要基础，在基础知识及主干知识上的测试仍是命题的最基本的原则。综观近两年的命题，应当说70%以上是对基础知识、基本概念的考查，但有一点需要指出，就是近年来对基础知识的考查形式在发生变化，最主要的变化是基本摒弃了考查死知识的做法。即使是“知道”层次的知识，也是要求能在具体事实中，辨认出该知识（或规律），所以，在学物理的过程中死背知识是没有意义的，死钻繁、难、偏、怪的题目肯定是吃力不讨好的！

（2）联系实际、贴近生活是中考命题总的指导思想

这不仅是物理学科的要求，也是对所有考试科目的共同要求。坚持这样的命题思想，将会有效地引导教师在平时教学中关注社会、关注生活，注意让学生观察日常生活中的物理现象。但是，目前的学生终日埋头读书，连最基本的家务活都很少去做，即使是最基本的、最常见的生活现象，他们有时也会觉得不知所措。这就要求中考命题既要坚持联系实际的导向，又不能太脱离学生现状的实际情况。因此，我认为那些最常见的生活现象，最可能成为命题的素材。老师在教学中要善于引导学生观察生活、体验生活，并善于发现生活现象中的物理知识，对于联系实际的训练要点，应该多亲自去做、去看、去想。热衷于在各类资料中寻找所谓联系实际的题型去做，不是好的办法。

（3）重视联系科技成果、生活、生产实际，密切联系当前当地的热点，凸显地方特色。注意把本地的重大时政与物理知识联系起来，进行适当“包装”是试卷的一大亮点。试题要求学生能透过现象看本质，找准着入点，运用科学的原理、规律与方法，解决简单的实际问题。在解题过程中，渗透了人文精神和情感态度，同时对学生进行爱国爱乡教育。

（4）注意体现学科渗透

学科渗透是近几年基础教育改革与发展的一个重要方向。这一方面源于义务教育阶段的学生所生活的世界本来就是一个整体的世界，而不是被科学研究不断深入形成的物理、化学、生物这样分割开来的学科世界；另一方面学科之间的不断渗透成为现代科学技术高速发展的一个重要的推动力量，而学科综合成为世界范围教育改革的浪潮。《基础教育课程改革纲要》提出，我国基础教育课程改革要“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。”《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》提出了“注重全体学生的发展，改变学科本为的观念”、“注意学科渗透，关心科技发展”的课程基本理念。因此，可以预测学科渗透将成为中考考试内容改革的一个重要方向。近几年的中考命题在学科渗透方面也做了不少的尝试。出现了一些学科内部综合、学科之间渗透，具有时代气息的综合试题。这些试题力图体现知识与技能、物理与生活、科学与技术、科学与人文等问题的综合。力图在考察学生综合运用所学的基础知识和基本技能的同时，突出对学生分析、解决实际问题，收集信息和处理信息的能力以及科学思想和方法的考察。同时也力图引导我们的基础教育更加注重培养学生热爱自然、关心社会、关注人类的生存环境的意识。（5）重视情感、态度、价值观教育，体现人文关怀，关爱生命。进行安全和环保教育，增强节能减耗意识。如煤气泄漏、安全用电等题型，要求学生提出节能建议。

综观中考考试内容的改革我们可以看出，近几年来，我国的中考物理命题改革是以体现基础教育课程改革精神为宗旨进行的，体现了结合具体问题考察学生对基本概念和原理的理解，以及运用这些概念和原理分析和解决简单实际问题的能力，切实加强与实验有关内容的考察，在试题中增加了开放性问题。这些改革实践为新课程全面实施后我国各地的中考命题改革积累了经验。反过来，从近几年中考试题我们也可以大致把握今后我国中考考试内容改革方向。

（6）适度考查学生的探究能力和综合能力

探究是课程改革倡导的主要学习方式，意在使学生从根本上摆脱接受性学习的局面。目前中考在这方面主要体现在实验题的测试上。实验题应当注重考查学生是否实际操作过。从这两年的实验考查情况看，今后的设计性实验题会增多，但难度不会加大；对实验过程的考查应占有一定比例；各种仪器的使用应当占有一定份额。当然考查探究时，还要考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理信息的能力。

（7）突出对过程的体验和方法的感悟

传统的教学往往过于注重传授结论，老师教的时候强调的是结论，学生学的时候看中的是结论，甚至有的学生，学习物理也是死搬硬套一些结论。新的课程理念则强调体验过程和方法。通过学生对物理过程的真实体验，了解规律，感受并逐渐掌握科学方法，这就从根本上提高了学生的科学素质。近年来各地都在探索如何在中考命题中对过程和方法实现有效的测试。这些思路与新课改精神非常吻合。在复习时，重要的是让学生真实的去体验、去做。如果只是要背一些相关概念则会失去意义。

二、中考物理复习对策

1．研究《物理课程标准》，通读教材，深入理解概念和规律，搞清概念间的区别和联系，注重规律的形成过程

《物理课程标准》是教学的基本要求，它规定了中考的范围和要求，是中考命题的依据之一，对于中考复习具有重要的作用。通过对《物理课程标准》的研究，明确考试的要求，了解题型和对学生的能力要求，使自己的复习有方向、有目标，使自己的复习能有一个明确的评价依据，从而有利于把握复习的广度和深度，使复习更有的放矢。在研究《物理课程标准》的同时，还要仔细阅读教材，因为教材是课堂教学的根本依据，也是中考命题的依据之一。特别要注意教材中以下几个方面：①物理概念和规律形成的过程和伴随的科学方法。在最近几年的中考物理试题中，此类题目的分值要占到10%左右。在初中物理教材中，物理规律形成的过程经常采用的是“控制变量法”。如：速度、密度、压强、比热容等概念的形成过程，欧姆定律、影响液体蒸发快慢的因素、影响电阻大小的因素、液体内部压强的规律等物理规律的得到等，都是采用“控制变量法”来进行研究的。②教材中的实例分析（包括各类插图、生活及有关科技发展的实例等）。③各种实验的原理、研究方法、过程。④相关的物理学史。笔者在多年的物理教学中发现，许多学生在复习迎考过程中埋头苦做习题，忽视了最根本的、最必要的工作──阅读教材，在升学考中造成不该有的失分而后悔莫及。

2．整理知识内容，归类掌握

中考物理试卷中的各知识点覆盖率较高，最近几年都在80%～90%左右，但对十个重点知识点的覆盖率则为100%。这十个重点知识是：比热容和热量的计算、光的反射定律和平面镜成像特点、凸透镜成像

律、欧姆定律、串并联电路的特点、电功率、力的概念、密度、压强、二力平衡。物理知识涉及的面很广，基本概念、理论更是体现在不同的教学内容中。学生要对每个部分中的知识，按知识结构进行归类、整理，形成各知识点之间的联系，并扩展成知识面，做到基本概念牢固掌握，基本理论相互联系，如：在对速度这一知识进行复习的时候，就可以把研究得到这一物理概念的思想方法迁移到密度、压强、功率、比热容等其它物理概念的形成过程中去，举一反三，即要做到“书越读越厚（知识内容多）──书越读越薄（概括整理、总结）──知识越来越丰富”，这样才能在考试时思维敏捷，得心应手。

3．勤于思考，勇于探究，加强实验探究能力的训练

物理是以实验为基础的学科，新的教学改革中很重要的一点就是注重学生探究能力的培养。教材和历年的中考试题中都十分注重对学生实验探究能力的考核。近几年来，中考物理中实验考核的分值在上升，而从试题内容上看，已从单纯的记忆型趋向实验探求设计的模型。因此，在复习中学生要加强训练。一般在实验中，学生尤其要注意题目中提供的信息，明确实验的目的、实验原理、实验器材的作用和选择、实验操作步骤、对实验现象的观察分析和对实验结果的分析归纳。

4．学会关注，做个有心人

近几年的中考物理中有五大类热点问题：①估计、估算题主要涉及学生实际生活中与所学知识直接相关的实际事例。②动态、故障分析。③科学方法题主要考核物理概念、规律形成中的思想方法。④情景信息题即在考题中提供较多的情景信息，根据题目要求，从中筛选出有用的相关信息。⑤开放性试题（包括结果开放、条件开放、过程开放等）即在研究中可以多角度、多方面地进行研究的方法、手段可以多种多样，没有固定的模式和定势，研究的结果并不唯一，表达的形式可以丰富多彩。特别是要解决第①类的问题，平时就应该学会关注，做个有心人。做到关注自己：例如体重、身高、密度、体积、正常步行速度、正常体温、站立时对地面的压力、压强等；关注周围：例如课桌多高、一层楼多高、一只鸡蛋质量多大、家用电器功率多大、小轿车速度多少、保温瓶容积多大、电冰箱的工作原理、指甲刀及自行车、白炽灯泡上所涉及到的物理知识等；关注生活中的一些常见现象：如露水、霜的形成、为什么冬天水管容易破裂等；关注科学、技术、社会：例如温室效应、城市热岛效应、光污染、人工降雨、航空航天、奥运会、四川地震、西气东输、西电东送、南水北调等。

三、提高复习效率的策略

理清了命题的基本思路及复习的对策，有利于把握复习方向，而要提高复习效率则应注意以下问题：

1．不要盲目使用资料

总复习阶段同学们有相当多的各类复习资料，但如何合理有效地使用复习资料，则是非常重要的问题。目前，大部分复习资料所存在的主要缺陷是：题型过于陈旧，缺乏创新理念，把学习物理引入了死胡同；或者过于追求新奇，把复习物理引上歪路。所以，任何资料在使用时都要分析、选择，以避免浪费精力和时间！

2．切忌大量重复劳动

目前学生已做了大量的模拟考试题，许多学生仍然在题海中奋力拼搏，许多学生和家长认为，题目一定要多做，才能熟能生巧、触类旁通。笔者认为当前在有限的时间内做大量的题目，并不是明智之举。各种类型题做过了多次，学生见到题已经没有新鲜感和解决问题的欲望。并且题做得太多，会让人钝化，产生错觉。因此，应当允许学生对已经熟悉思路的题一带而过，把主要精力集中在有疑问的问题上。另外学生应把所做的练习中的各类题型进行分析、比较、归类，发现其中的异同点，掌握解决问题的方法。只有掌握了方法，才能在解决问题时多角度

理解题意，拓宽解决问题的思路和方法，才能在考试中充分发挥自己的能力。

3．防止身心过度疲劳

也许是“头悬梁、锥刺股”的古训，使人们对初中生已经严重超负荷的复习状态总不能给予格外关注，这既是无心、更是无奈。诚然，在最后冲刺阶段，适度紧张完全必要，但过度疲劳则绝对不会有好的效果，在最后的复习阶段，师生共同协调，因人而异地合理安排进度和时间，是提高复习效率的关键途径。

4．不要忽视心理调适

在最后的冲刺阶段，许多人会出现烦躁不安、无心复习等现象，需要注意的是：这也许不是简单的认识或理想问题，更不是做思想工作所能奏效的。这些可能是心理出现故障的表现，需要进行心理调节。因此在总复习阶段，最重要的是心理调节，把握节奏，松弛有度，适度紧张，愉悦心态，切忌浮躁！初中物理知识点分散，总复习时难度较大，教师要对知识结构进行整理，精选习题和例题，以提高复习效率，我们采用“三轮复习”法

第一阶段：梳理知识，打好基础。

本阶段我们教师力求做到：

1．抓住中考说明，把握中考走向；

2．抓住物理课本，落实基础知识；

3．抓住课堂复习，提高复习质量；

4．抓住网络建立，形成知识体系；

5．抓住题目训练，提高解题能力。

处理好《考试说明》与教材的关系，通过研读《考试说明》 养成“依纲扣本”的习惯；重视教材功能的挖掘、物理新课程教学内容和教学要求是以教材为载体的，再加上近几年中考命题大多数是教材中题目的引申、变形或组合，因此，在复习过程中不能轻视课本，必须深钻教材和课标，要以本为本，“依本扣纲”，重视教材内容和教材功能的挖掘。比如，新教材中有很多小栏目，如想想做做、想想议议，科学世界，等，这些栏目有的是告诉学生知识与技能，如“摩擦与我们”、“斜面和轮轴”等等都是科学世界中出现的；有的是锻炼学生的应用能力的。

在第一轮复习时，一定要让学生熟读教材，不放过教材中的每个问题、每张图片，要让学生将每个知识点都真正弄懂，并尝试用它们解决新的问题。比如：注意通过课后小实验、教材课后典型练习的变式、课本各类图表和图形渗透来实现物理知识的考查，特别要注意：学生在复习过程中要注意教材中每个力学插图、图表所蕴涵的物理意义。

重视画图和识图能力培养，注意作图过程的规范性

学习物理离不开图形，从运用力学知识的机械设计到运用电学知识的复杂电路设计，都是主要依靠“图形语言”来表述的。所以，按照科学的方法动手画图是学习物理的重要方法，而且对今后进—步学习现代科学技术知识有着重要意义。初中物理作图和识图的内容主要包含：“力的图示、简单的机械作图、电路图和光路图。“课标”要求的画图主要分两部分：一部分画图属于作图类型题，比方说，作光路图、作力的图示、作力臂图以及画电路图等等；另一部分，根据现成的图形学会识图，所谓识图：是指注意结合条件看图，不仅要让学生学会把复杂的图形看简单（即分析图形），更要学会在复杂的图形中看出基本图形。例如，在计算有关电路的习题时，已给出的电路图往往很难分析出来是串联、并联或是混联，如果能熟练地将所给出的电路图画成等效电路图，就会很容易地看出电路的连接特点，使有关问题迎刃而解，同时，在

图过程中要不断规范学生作图，使学生能准确作出反映要求的草图，这样更有利于准确揭示图形中蕴涵的物理规律和物理知识，以避免不必要的失分。

除了要求学生做好课标和课本规定的实验外，还应积极引导和鼓励学生完成课本上的“想想做做”、STS、课外探究实验，甚至参加一些综合实践活动，使他们平时有一定的背景知识积累，减少恐惧程度。中考题中难度稍微大一些的实验题是：给学生一个问题，让他们自己按照探究问题的思路和方法（提出问题、猜想与假设、制定步骤、进行实验、观察现象、解释与结论、反思与评价等）进行探究，这方面的试题学生比较害怕，也没引起师生足够的关注，近几年中考题还没出现过，所以应该加强训练，以防万一。

（1）校园中的物理。比如：教室有六盏照明灯还有两个插座却只有三个开关，它们是怎样连接的，你能画出电路图吗？

（2）家庭中的物理。比如：在橱房里烧菜时明明每次都是把油倒在炒锅里的，为什么灶台上和墙壁上到处都是一层油腻呢？等等。

（3）马路上的物理。比如寒冷的雨雪天车辆为什么要缓行？小车中的乘客为什么要系安全带？等等。

（4）生产生活中的物理。比如：水下的鱼为什么在云中游？机器零件的螺母下面都要垫一个垫圈？等等。

（5）自然中的物理。比如：雷电是怎样产生的？雨、雪、冰、雹、霜、露是怎样形成的？天空为什么会出现彩虹？等等。

第二阶段：设置专题以整合提升（约三周）

针对近两年中考命题的特点，研究泰安市近四年的中考试题，有针对性地对学生进行专题复习。用专题来整合初中所有物理知识，能达到能力的跃迁。主要是三种方式的专题：（1）“板块式”专题复习：打破教材的章节顺序，把所有内容以力、热、光、电四大板块，重点加强每块知识的联系，稍微提高复习的难度，培养学生的综合解题能力。（2）“按题型”专题复习：根据中考题目类型，主要复习作图专题、实验专题（设计、制作）、阅读专题、计算专题、开放专题、探究专题、科学探究方法专题等，使复习纵横交错，从整体上掌握复习重点。

（3）“热点问题”专题复习：关注热点问题，把握考试动态，在围绕主干知识为核心展开第二轮复习的同时，重视中考热点问题的搜集与训练。现在中考的另一导向是重视物理与生活、社会、科技发展的联系。我们把近几年来中考中的热点，重点问题编成若干个专题进行复习。此复习以练为主，以讲为辅。练习时采用题组的形式从不同角度反复出现，学生通过观察，比较，分析此题与彼题的异同，既顺利解决了问题又熟练掌握了方法，且在头脑中留下了深刻的印象。

前几年，热点问题主要集中体现在以下几方面：①关注最新科技发展（例如：磁悬浮列车、以及我国成功地发射并回收了“神舟七号”载人飞船，实现了多人多天及出舱的飞行，完成了中国载人航天事业的第一阶段。载人飞船涉及到相当多的物理知识，为了考查学生“关注生活，关注科技发展”的意识，势必将成为2009年各地物理中考的热点问题。载人飞船工程中的物理知识 有

1.声学：

（1）在太空中没有空气，声音不能传播，宇航员与地面联系是通过电磁波来实现的。

（2）在返回舱内有空气，空气能传声，宇航员能正常对话，能听到机器工作时的噪音，所以睡觉时要戴专用耳塞，这是通过“在人耳处减弱”的途径减弱噪声的。

2.光学：

⑴在太空中看地球是一个蔚蓝色的星球，这是由于地球不是光源，同月亮一样反射太阳光形成的效果。在太空中看太阳，就只能看到黑暗太空中一个地别明亮的光球，周围却一片暗淡，这是因为太空中没有空气等物质散射光线。⑵为了在黑暗中拍摄清晰返回地面的过程，采用了红外线拍摄，因为返回舱与空气剧烈摩擦后

度很高，发出的红外线很明显。

3.热学：

（1）能量转换：火箭上升时，燃料的化学能转化为火箭的机械能和热能，且动能和重力势能不断增加；返回舱返回时机械能由于“摩擦生热”不断转化成内能，且动能和重力势能都在减小；飞船进入椭圆轨道后，在由近地点飞向远地点的过程中，飞船的动能不断减小，重力势能不断增加。

（2）火箭发射时，周围冒出大量的“白气”，这是因为火箭喷出的高温、高压的燃气能将附近所有物体熔化，为了避免这种破坏，科学家在发射台下设计了一个巨大的水池，利用水的比热容较大，不易升温，且水汽化时要吸收大量的热量，防止损坏发射台。

（3）返回舱返回时，由于与空气剧烈摩擦产生大量的热，为了防止烧坏船体，科学家在设计和制造时，除了选用耐高温的材料外，还在飞船外面覆盖了一层特殊的物质，这种物质在发生熔化、汽化和升华时会吸收大量的热，使返回舱的温度不致升得过高，保护了飞船和宇航员的安全。

4.电学：

（1）“神舟”飞船进入太空后会展开巨大的太阳能电池帆板，在面向太阳时将光能转化为电能供设备使用，同时储存一部分在蓄电池中（电能转化为化学能）；在没有阳光时，蓄电池放电供设备使用，将化学能转化为电能。（2）天地间的通话是靠电磁波来实现的。我们看到宇航员与家人通话时略有延迟，是由于电磁波在天地间往返的路程较长（通过布置在各地的测控站间传递）引起的。

5.力学：

（1）在太空失重状态下，不能够使用的仪器有：天平、弹簧测力计测动（测拉力可以）、压强计、密度计等，但温度计、刻度尺、放大镜、电流表和电压表等仍能使用。在失重状态下浮力、液体压强将消失，在水中吹气泡，气泡将既不上升、也不下降。不能以正常方式喝水，只能通过塑料袋挤进口中„„

（2）宇航员在太空漫步应穿上专用的宇航服，因为在太空没有空气，没有大气压，有强烈的紫外线辐射和易受太空垃圾的撞击等不适合人类生存的因素。

（3）火箭上升段，推力大于阻力和重力，做加速运动。返回舱返回时阻力大于重力，做减速运动。

②关注时事新闻（如朝鲜进行核试验）

③关注估测能力（例如估计考场温度，估计自己上三楼的功率）。

④关注探究过程中的问题引领、目的凸现、数据处理（全书63个表格且近四年考试都有，第一年，拉力与弹簧伸长的关系、第二年小孔成像的高度与像距的关系并画图像、第三年大气压与高度的关系并画图像、第四年声速与温度变化的关系并画图像）、评价讨论等环节。

⑤关注研究问题的科学方法，例如：控制变量法13个、实验推理法3个“牛一定律、真空不传声、两电荷”、转化法4个（电流、分子、磁场、磁性强弱）、等效法

4、建立理想模型法（光线、磁感线、杠杆、匀速）

4、类比法，（电路和水路等）。

⑥节能与环保问题。

⑦关注生活中的现象（例如芳芳做早餐时发现，同样情况下煮沸一杯牛奶要比煮沸一杯水快。这是为什么？请针对其中的原因提出一个猜想，并简述验证猜想的实验方案）。在平时的复习过程中，善于利用因特网采集热点信息，为教学服务，为中考复习服务。

课标中要求理解的知识点有：理解密度的概念、理解压强、理解功率的概念、理解机械效率、理解欧姆定律、理解电功、理解电功率等，应是整个初中物理的重点内容。中考物理试卷中的各知识点覆盖率较高，最近几年都在70%—80%左右，但有十个重点知识点的覆盖率则为100%。这十个重点知识是：比热容和热量的计算、光的反射定律和平面镜成像特点、凸透镜成像规律、欧姆定律、串并

电路的特点、电功率、力的概念、密度、压强、二力平衡。物理知识涉及的面很广，基本概念、理论更是体现在不同的教学内容中。对于重点知识，可采用专题复习的方式进行。而专题内容的选择可以根据学生情况而定，比如针对学生在日常练习中经常出现的问题进行训练，或参考各市中考题，选择有代表性的题组合进行专题提高训练。在专题训练中，要避免盲目拔高，要注重对基础知识、基本技能的考查。基本实验仪器的使用（操作、读数）是实验的基础的基础。新课程试题强调了对基本仪器的使用的考查。重点：温度计、测力计、天平、量筒、电流表、电压表、滑动变阻器等。实验能力既包括实验操作能力，也包括实验方案设计、实验数据分析等方面的能力。所以在专题训练中，也可以针对其中的一个方面进行训练，因此，在复习的第二阶段，教师的工作量是很大的，不提倡购买一份资料，按部就班讲练习。专题复习还是自己选题组合要好一些。

第三阶段：综合训练，把知识点连成线，形成面

物理知识涉及的面很广，基本概念、理论更是体现在不同的教学内容中。要引导学生对每个部分中的知识结构进行归类、整理，形成各知识点之间的联系，并扩展成知识面，做到基本概念牢固掌握，基本理论相互联系，在这一阶段要抓住题目训练，提高解题能力。要让学生明白：百闻不如一见，百看不如一练，没有一定数量物理题做保证，就不能确保中考题做的熟练。熟能生巧，见多才能识广，在做题过程中，寻找方法，总结规律，摸清思路，提高能力，加强方法指导，培养学生的解题能力

从中考失分情况来分析，学生的分析解题能力也是影响成绩的主要因素。因此，学生分析解题能力的培养也是九年级复习教学的一大重点。

（1）注重审题意识，培养审题能力

历届考生在中考中出现失误的主要原因之一是在考试中没有仔细审题或不会审题，审题的质量决定着解题的成败。教学中可从下面几方面提醒学生注意： ①仔细阅读题文，抓住题中的关键语句；②善于挖掘题中的隐含条件；③画出相应的图示，反映物理过程的实质；④理清物理过程的细节，找出已知量与未知量之间的内在联系。

（2）注重解题技能的训练，培养应变能力

复习中要有一定的难度意识，通过对学生的解题技能、技巧的训练，培养学生处理各类复杂问题的应变能力。教学中可采用“一题多解、一题多变”指导学生积极思维，向深处钻研，向广处联想，注重物理过程之间的内在联系和变化规律，培养学生思维的灵活性。结合典型例题，帮助学生理清解题思路，指导学生归纳出一定模式的思路并鼓励学生寻找创造性的解题方法，这样有益于学生解题技巧的形成和能力的提高。

（3）、要巧做习题，不搞“题海战”

复习过程中做题是必不可少的，没有一定的训练量就不会悟出熟练的解题技巧。但题目必须精选，教师在学生练习前必须先对练习进行筛选，要注意题目的针对性、代表性、典型性和思想性，劣质习题，特别是那些似是而非、模棱两可的习题不仅浪费学生时间，更会打击学生学习的信心和兴趣，决不能进课堂。题目的讲解要讲究效率，要让学生展示自己对题目解答过程的理解，以使教师的讲解更有针对性，“满堂灌”式的讲题方法、仅凭教师经验讲解的讲题方法是不负责任的懒惰做法，在新课程理念指导下的当今课堂中不应再出现。

（4）、注重解题规范化指导，培养规范意识

近年来，中考对解题的规范化要求越来越高，其目的在于考查学生的思维过程，考查学生科学地说理和准确进行文字表达的能力。复习教学中可以依据近五年来的中考试题的参考答案和评分标准，总结出解题规范化的一般模式，并作为学生平时解题要求的准则。结合试卷的讲评，从物理符号的书写、作图的一般要求到文字说明、反映过程的表达式，最后到结果的陈述，逐 环节提醒学生引起注意，使学生养成良好的答题习惯和一丝不苟的科学态度。这同时也有利于提高学生的物理成绩。

这是通向成功的必经桥梁，没有几百道题的练习保证，就很难确保难题不丢分。但是也要避免“只见树木，不见森林”。当前，在有限的时间内要做大量的题目，时间不允许，其他科目也需要学生练习。因此，在复习过程中，要注意引导学生把所做的练习中的各类题型进行分析、比较、归类，发现其中的异同点，掌握解决问题的方法。只有掌握了方法，才能在解决问题时多角度地理解题意，拓宽解决问题的思路和方法，才能在考试中充分发挥自己的能力。

总之，在复习迎考中，要做到：复习全面仔细，知识点面结合，把握重点热点，概念牢固掌握，方法灵活运用，以不变应万变。

三、全县教研活动安排

2009年3月九年级物理中考复习研讨会

2009年4月东平县物理 优质课评比活动

中考物理失分原因及对策

一、知识因素

学生对物理中的基本概念和规律掌握不够，理解不透，应用不灵活，知识掌握的不全面，记忆不扎实。如物理学科的基本常识或基本常量，考查学生对学科基本内容的掌握，学生必须记忆有关内容。物理学家的事迹及其重大发现，需要大家识记，初中需要记住一些物理常数：光在真空中的传播速度、声音在空气中的传播速度、水的密度、水的比热容、水的熔点沸点、一些常见的电压值等。

注意纠正从生活经验获得的一些片面的、不正确的认识和判断，譬如，认为物体受到的滑动摩擦力的方向总与物体运动方向相反；下沉的物体在水中不受浮力作用；物体的运动需要力等等。

一些物理概念容易混淆，如：实像和虚像、压力和重力、压力和压强、功和功率、额定功率和实际功率、电动机和发电机等，要通过比较和整理建立正确的认识。不重视课本，放弃课本抓课外，这会得不偿失。近几年中考常出现用课后小

验、课后典型练习改编的问题、课本各类图表和图形渗透来实现物理知识的考查，值得重视。要重视教材内容和教材功能的挖掘，注意教材每幅插图、图表所蕴涵的物理意义。

二、能力因素

基础题部分大多是来源于日常生活的实例，体现了物理就在生活中及引导学生学以致用，这类题目对学生的分析、观察等能力要求较高，比单纯记忆性的题目灵活。初中生大多生活实践经验缺乏，对一些司空见惯的事实也熟视无睹，显得不理解，很难建立与物理知识的正确联系，更难正确解答。

从近年的中考试卷来看，文字题的分量有所增加。这类题往往是给出一大段文字、一组数据或一个结论，让你叙述理由和现象，这不仅要求同学们熟知各种物理现象和结论，也要求同学们有较好的语言表达能力。因此，同学们在这方面也要有所注意。

考生在解答简答或开放性试题的时候，对物理现象的分析一定要注意使用物理术语，例如浮力、合力、压强、动能等，切忌使用一些日常生活用语。虽然你理解了，但是无法得分。

很多同学在平时的练习中习惯使用计算器，中考不让用计算器时就很容易出错。现在的练习就要尽量自己算，不要借助于计算器，提高自己的计算能力。

三、学科特点因素

物理学科中实验具有极其重要的地位，近几年的中考实验题显示出对学生实验能力的要求比较高，其中犹以对记录表格中的数据进行分析得结论学生容易失分，其原因是从一系列数据中找到隐藏的规律，再用简练的语言准确表达。对学 的实验素质和综合能力的要求较高，学生的能力稍有欠缺就难以得分。

要知道物理公式与数学表达式有区别，即物理公式中每个符号都代表着相应的物理量，其大小要受相应的物理量制约，不可以像数学符号那样随意改变。如密度的计算公式为，很多同学认为一种物质的质量越大，其密度越大（或一种物质的体积越大，其密度越小）。其实这种认识是不对的。我们知道密度是物质的一种特性，它表示同种物质的密度一般是相同的，所以我们说，某种物质的密度是由这种物质本身决定的，跟由这种物质构成的物体的质量和体积均无关。从这个意义上讲，是定义密度的公式，是测量密度大小的公式，而不是决定密度大小的公式。（相似的公式还有：匀速直线运动的速度公式──，燃料的热值公式──，物质的比热容公式──）。

四、积累经验，提高应试技巧

除了注意知识的积累，考试经验的总结也相当重要，不少同学平常考试成绩还不错，越到重要考试越发挥不出来，甚至很遭。这与不认真对待平时的作业和测验有关。因此要认真对待每一次的作业和测验，养成习惯，自然水到渠成了。

平时就要认真审题，规范答卷，限定时间完成一份试卷。正确理解关键词语，挖掘隐含条件，排除干扰因素，尽力借助物理示意图。还要注意卷面上的不经意丢分，如填空题中注意指导语，注意不能多字、漏字，语言要规范、通顺，不写错别字，填数字答案还应注意带单位；选择题要找准其对应的物理规律，再利用物理规律对选项的内容逐一进行分析，最后做出选择；作图中要注意审题，掌握做题分寸，无关的不能多画，相关内容不能漏画，虚线实线不能混淆，该垂直的不能倾斜；解答计算题时，书写一定要规范，例如运用物理公式解题，如果每个公式都带了单位，那全部就要带单位。如果前面的数字没有带单位，在最后的结果也一定要带上单位，每年都会有学生因为这个疏忽而失分；图像题要注意识别或认定图像横坐标和纵坐标所表示的物理量，弄清情景所描述的物理过程及其有关的因素和控制条件，分析图像的变化趋势或规律，弄清图像所表达的物理意义，据图像的变化情况确定两个物理量之间的关系，并给以正确描述或做出正确判断

建议大家做一个错题档案，把每张试卷的所有错题都总结下来，然后把老师对这个题的讲解详细地记在旁边，并写下你错误的原因。是知识没有掌握到，是粗心，还是考虑不周全。对错题一定要反复思考、练习，才能达到改正的目的。

五、准确把握模拟试题类型

试题类型一般可以分为客观性试题和主观性试题。客观性题主要包括选择题（单选、）、填空题等，主观性试题主要包括实验探究题、简答题、计算题。鼓励根据考查内容的需要，在试题的表现形式上有所创新，如材料阅读题等。下面对各类常用的试题类型进行说明，并提出命题建议。

1、填空题

填空题由不完整的陈述句构成，要求学生填入简单的词句、数字或符号。填空题的评分比较容易做到客观，能够避免学生凭猜测作答。但如果设计不好，填空题容易导向学生死记硬背。填空题可以涉及一些简单计算，但难度不宜过高。命题建议：

不要直接引用教材上的陈述作为填空题的基础，不要单纯考概念和定律的表述形式或公式。试题应考查学生对物理概念建立过程与物理规律形成过程的理解，不鼓励对物理概念、规律的死记硬背。应使要求填写的答案具体简洁，避免出现歧义和含糊不清的语言。

例：挑选瓷器时，常常轻轻敲击它，由它发出的声音来判断好坏。这是根据声音的____________来判断的。题建议：

不要直接引用教材上的陈述作为填空题的基础，不要单纯考概念和定律的表述形式或公式。试题应考查学生对物理概念建立过程与物理规律形成过程的理解，不鼓励对物理概念、规律的死记硬背。应使要求填写的答案具体简洁，避免出现歧义和含糊不清的语言。

例：挑选瓷器时，常常轻轻敲击它，由它发出的声音来判断好坏。这是根据声音的____________来判断的。

评注：使用此题时，有的地方给出的标准答案是“音调”，有的地方给出的标准答案是“音色”。其实，当一件瓷器出了毛病（主要是有裂纹）时，它的音调和音色都会发生变化。对这类物理本质比较复杂，容易引起歧义的题目，不宜选用。

2、选择题

选择题由一个题干和若干个备选项组成，要求学生从中选出正确备选项。在一份试卷中安排一定数量的选择题，有利于对《课程标准》中考查内容的覆盖，且评分标准客观。但选择题难以反映学生解题时思维过程，且由于提供了备选答案，使学生在解答时有了一定的猜测机会。因此选择题中要避免无效或低效的备选项，降低学生完全凭猜测答对的机会，提高题目的信度。命题建议：

题干本身应表述清楚，并以一个确定的问题呈现，一般不使用否定式的题干。在有必要使用否定式的题目中，必须把题干中的否定词明显地标记出来。全部的选项都应该与题干在语法上保持一致，选项在长度和形式上基本相似。干扰项应该是实际中因错误解答可能得到的结果，并具迷惑性。

3、简答题

简答题是提出问题、要求学生用简洁的语言作答的试题。它侧重考查学生运用知识和方法分析实际问题的能力、推理能力以及文字组织与表达能力等。它可以从不同角度考查学生对科学概念和规律的理解和运用，比较深入地检测学生的学习水平。简答题具有一定的开放性。但评分不容易做到客观，此外，那些完全照搬课本问题的简答题也容易导致学生不必理解而死记硬背。命题建议：

简答题要有利于培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯。不宜直接取用教材的内容让学生作答，要着重避免答案就在书上的简答题，以免导致学生死记硬背。评分标准的设置能对考生的答题做出有层次的评价，真实地反映学生的水平。问题不宜太过复杂，以适合学生回答和方便阅卷者评判为标准。

不提倡命制类似试题：遥望星空，繁星璀璨，肯定给你留下无穷的遐想空间。你了解或想了想太空什么呢？你曾幻想过些什么呢？请你就其中一个方面写一篇300字以内的科学小作文。评注：此题考查目的不明确，无法评分。

4、计算题

计算题要求学生通过简单的计算来分析和解决问题，并要求展示完整的解题过程。考虑到义务教育的基础性，《课程标准》没有对计算题提出过高的要求。因此计算题的编制要在基础性上把好关，难度应与《课程标准》的要求相适应。试题应注重与学生生活实际、社会实际相联系。

命题建议：题目应创设一定的情境，不能只是简单的罗列计算所需条件。陈述的语言简明、易懂，避免无关或容易误导的线索。提供的数据恰当合理，避免繁琐的数学计算。考查学生对物理知识的综合运用，不刻意追求试题的难度。

5、实验、探究题

实验、探究题在分类上虽然不是一种独立的题型，一般以填充题、选择题、简答题或计算题等形式出现。实验、探究题考查学生动手操作、观察分析实验现象、归纳处理实验数据和解决问题、排除故障等科学探究能力。通过实验、探究题的考查有利于引导学生观察、分析、动手实践，有利于培养学生实事求是的科学态度。有条件的地区可以实施实验操作考试，进一步促进对学生的实验动手能力的培养。命题建议：

试题要能考查学生动手能力、正确使用仪器的能力及对实验方法和原理的理解，能区分做过实验的学生与机械记忆实验步骤的学生。可以以演示实验或学生实验为背景，考查学生的实验能力。实验操作插图要规范，避免误导和不良的影响。所给出实验数据要真实，其有效数学要统一。

不提倡命制类似试题

例：在研究凸透镜成像规律实验中，若不知道透镜的焦距，要先让凸透镜正对____________将其测出；实验要用的主要器材有凸透镜、蜡烛、光屏和______________；实验时，已测出凸透镜焦距为10cm，若烛焰位于凸透镜2倍焦距处，其像离透镜____________________。

评注:此类实验题只要靠记忆教材内容便可做答,无法真正考查考生是否做过实验和实验技能的高低。

从近年我市使用的中考物理卷看今后的初中物理教学从近年的中考物理卷所反映的新课标的课程理念：改变学科本位的观念，从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究，注重学生能力的发展，提倡学习方法多样化，关心科技发展，这些理念将是我们今后教学的方向和目标。

从近几年山东省高中阶段招生考试物理试卷看，物理卷较好地体现了中考的功能，既有利于贯彻国家的教育方针，推进素质教育的深入进行，又有利于物理课程改革的深入发展和切实培养学生的创新精神和实践能力。试卷设计简约、合理、合情，非常有利于考生发挥考试水平。

一、试卷的基本结构和特点

近年山东省高中阶段学校招生考试物理试卷的内容符合全日制义务教育物理课程标准的内容，即考查的内容包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，是新形势下学生素质的基本体现。内容结构较合理，知识点的覆盖面广。试卷的题型结构形式分为：选择、填空、作图、实验、计算和综合能力题。客观题比重较大，加强了物理知识与科学、技术、社会及学生生活实际的联系，重点考查学生对所学知识的理解和运用这些知识解决实际问题的能力、实验实践能力、探索能力和开放创新能力等。

1．立意注重能力，全面考查学生的科学素质

从试卷看，这几年的试卷都注重能力，较全面考查学生的科学素质，改变了以往只注重按学科内容结构要求立意转向体现教育价值立意，避免了死记硬背和模式化现象的发生。具体说来，命题主要考查了学生对初中物理一般知识的了解和再认、识别能力、对重点知识的理解和应用能力，对常见物理现象的观察能力。

例：

（07年卷：3题）在很多加油站都有这样的提示：“请不要使用手机”等。这样是为了防止火花点燃汽油引起火灾，因为常温下汽油容易（）

A．液化

B．汽化

C．凝华

D．升华

07年卷第3题考查了物态变化相关的知识，命题都改变了传统的考查学生死记硬背知识的做法，把知识点和日常生活紧密联系起来，熟悉的场景里蕴含了很多的物理知识，考题既考查考生对这些基础知识的掌握情况，又能贴近生活，使学生充分体会物理就在我们身边，从而培养学生热爱生活，热爱科学的品质。

2．突出学生实验能力的考查

物理是一门以观察和实验为基础的学科，许多的物理知识都是通过观察实验，经过认真的思索总结出来的，因此，学生的观察实验能力在中考中越来越受到重视，而考查的内容和形式多种多样，如实验操作、实验方法、实验设计等。

例：（06年卷21题）：利用弹簧测力计、刻度尺、木块、铁块、细绳、钩码（已知质量，规格相同）等器材，可以进行很多力学实验，请选用其中的一些器材，设计一个力学实验，要求写出：

（1）实验研究的问题。

（2）实验所需的器材。

（3）实验步骤和分析（包括要测量的物理量和数据处理）。

此题是一道开放性的实验设计题，它要求学生用实验室的常规器材自行设计实验，这就要求学生在掌握常规实验器材的基础上对各个知识点有较好的理解掌握，源于课本而高于课本，有利于考查学生的实验设计能力和创新思维能力。

3．重视学生科学探究能力的考查

新课标的突出特点是注重让学生从自然到物理，从生活到物理的认识过程，让学生经历基本的科学探究实践，培养学生科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新、勇于创新的思维能力。

例：（05年卷25题）：物理课后，小南和小雄将一块铜片和一块锌片插入西红柿，做成一个“西红柿电池”，小南和小雄想探究“西红柿电池的电压大小与哪些因素有关”。小雄说：“可能与两金属片之间的距离有关”，小南想了想说：“也可能与两金属片插入西红柿中的深度有关”，为了验证猜想是否正确，他们找来了电压表连成如图所示的电路。

（1）请你选择其中一个猜想，并提出验证方法。

（2）目前人们乱扔废旧电池的现象非常普遍，请你针对这种现象，给有关部门提出一条合理建议。

此题考查学生根据猜想来设计实验的能力，考查了学生制定计划和设计实验的能力和科学探究的能力。

4．突出与生活和社会的联系，重视学生社会实践能力的考查

“从生活走向物理，从物理走向社会”是新课标基本理念之一，物理教学应该紧密结合学生生活和社会实际，特别是社会热点问题，从物理角度对学生进行人文教育，唤起学生对国家、对社会、对家乡、对环境的关注，即在考查知识的同时对学生进行人文和社会责任感的教育。

例：（07年卷：19题）在高速公路上，一些司机为了降低运营成本，肆意超载，带来极大的危害，按照我国汽车工业的行业标准，载重车辆对地面的压强应控制在7×10Pa以内。有一辆自重2000kg的6轮汽车，已知该车在某次实际运营中装货10t，每个车轮与地面接触面积为0．02m。

25求：（1）这辆汽车对地面的压强是多少？是否超过行业标准？

（2）如果要求该车运行时不超过规定的行业标准，这辆车最多能装多少吨货？（设车轮与地面的接触面积不变）

此题考查学生应用物理知识对熟悉的现象进行分析和解析，培养学生理论联系实际，关注生活的意识和能力，而05年25题之（2），则考查了学生对废旧电池危害问题的认识，考查学生对环境保护和可持续发展等热点社会问题的观点，既考查了学生的物理知识，又考查了学生的情感态度与价值观。从而加深了 学生对科学、技术和社会关系的认识及对社会问题的参与意识和危机感，有利于培养学生的社会责任感。

二、对试卷和新课标的反思──今后的教学

从近几年的中考物理卷所反映的物理课程基本理念和课程目标，结合当前的实际，在今后的教学中，我们应重点加强以下几点：

1．加强基础知识和基本技能的双基教学。不管教材如何改革，学科的知识结构是基本不变的，学科的基础知识和基本技能仍然是学生的一个重要的课程目标。让学生通过基础知识的学习和基本技能的训练，使学生初步了解自然界。但是在教学中要注意教学内容的难度把握。如：串、并联电路计算、浮力、压强。密度等以往中考难点的计算要求都下降了。在教学中，应加强对基础知识形成过程的教学，让学生明确知识的来龙去脉，而不是背定义，死记公式，并注重知识应用的过程，尝试从不同的角度去强化知识，以知识作为一种有效的载体，夯实学生的基础，发展学生的能力。

2．重视科学探究的教学，选择能激发学生兴趣的课题，如“研究电冰箱内外的温度差和所耗电能的关系”和“通过实验，探究几种金属和塑料的弹性、硬度和导电性并说明生活中是怎样应用这些物质的属性”、“用密度知识鉴别体育课用的铅球是否是纯铅制的”，鼓励学生积极大胆参与科学探究，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，并且注意培养学生形成对于所做工作进行评估的好习惯，有助于学生归纳、提高和发现问题。逐步树立科学创新精神。同时重视探究中的交流合作，使每个学生都有机会全面练习，充分体现工作中的分工与协助，使每个学生的能力和个性都得到充分的发挥。

3．帮助学生尽快步入自主学习的轨道。在教学中，我们应引导学生自己去认识和发现，引导学生应用实验探究，资料查询，调查访问等方法学习知识乃至创新。如有些实验或探究活动可以由教师事先编写“指导卡”，让学生通过阅读卡片来进行实验或探究活动。又如：教师平日应注意收集与物理课程相关的资料、信息，及时给学生指出获得最新相关信息的途径和渠道，帮快步入自主学习的轨道。同时要注意保护学生的学习兴趣，探究因人而异的教学方法，教师要引导学生应用已有的知识和技能，在解决问题的探究过程中获得成功的愉悦。对不同的学生提出不同的学习任务和要求，给每个学生创造机会，让每个学生在不同的学习活动中都能发挥自己的长处，有机会展现自己的能力，使学生的学习兴趣持久地保持下去。

4．加强与日常生活、技术应用及其他学科的联系。由于物理学与生活、社会有着极为紧密和广泛的联系，物理学的每一次重大的发现，都极大地推动了科学和技术的进步，加速了人类社会物质文明的进程，深化了人类对自然界的认识，也不断地改变着人们的生活方式，因此教师应该帮助学生通过具体事例认识物理学与社会发展重大课题的紧密联系，从正反两方面理解科学与人类文明发展的关系。

例：在讨论与社会发展相联系的课题时可以分别从资源、人口、以及环境和生态、交通和居住等方面考虑，且注意结合本地实际，选好学生常见的事例。

在学习参照物和相对运动概念后，可引导学生讨论飞机场周围为什么要驱赶鸟类，为什么不能在高速行驶的车辆中向外扔东西。

电冰箱、电水壶、手机电池等都是学生熟悉的日常家用电器，这些物品的铭牌或产品说明书，能集中反映物品的许多信息，指导学生读懂并理解它们的科学含义，可将电学、热学的知识整合起来，打破过分强调知识传承的做法，有助与让学生将较为枯燥的公式具体化，充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。

中考研讨会讲话稿 篇7

2014年5月6日, 国家安全生产监督管理总局召开习近平总书记重要讲话精神学习研讨会。国家安全生产监督管理总局党组书记、局长杨栋梁强调, 习近平总书记就安全生产工作发表的一系列重要讲话, 提出了一系列加强和创新安全生产工作的新思想、新观点、新要求, 我们一定要认真学习、准确把握, 深入研究、加深理解总书记重要讲话的精神实质, 推动安全生产理论体系建设, 指导安全生产工作的改革创新发展。来自国务院参事室、中国社会科学院、国务院发展研究中心、国家行政学院等单位的多位国内知名专家作了研讨发言。各位专家从不同角度阐述了总书记安全生产重要思想的时代背景、实践基础、科学内涵、精神实质和历史地位, 进一步揭示了总书记重要讲话的重大意义, 并对如何把总书记重要讲话精神落实到安全生产实际工作中提出了意见建议。杨栋梁指出, 总书记关于安全生产的重要论述, 充满着战略思维、辩证思维和底线思维, 以丰富的实践经验、高超的领导艺术, 娴熟运用马克思主义世界观、方法论创新安全生产重大理论, 是指导新形势下安全生产工作强大的精神动力和思想理论武器, 为我们做好安全生产工作, 实现安全生产形势的根本好转指明了方向, 提供了根本遵循。我们一定要认真学习, 深刻领会, 以强烈的政治责任感和使命感投身安全生产工作。