小学德育工作研讨（精选13篇）
2011—2012学第二学期德育工作计划
尊敬的各位领导大家好：
很高兴教育局领导能给我一次与大交流探讨的机会。下面，就我校本学期要做的工作向大家做一得要汇报，如有不妥之处，还望批评指正。
工作目标
与往学期一样，本学期的德育工作，仍将以班主任、班级管理为突破口；以学生养成教育为主线；以校园文化建设为基石；紧紧抓住“活”、“实”、“细”、三个字，即：班级管理抓“活”；养成教育抓“实”；校园文化建设抓“细”。
班级管理抓“活” 通过上学期的摸索与实践，学校总结出了“参与式班级管理”九大方式方法，即：我的地盘我做主——特长激励法；这件事情应该怎么办？——协商式激励法；这点小事你去办吧——授权式激励法；每天和一位同学谈心——情感激励法；小组挑战小组，同学挑战同学——竞争激励法；“敌人”在哪里——目标激励法；评选班级之最——成功激励法；棒棒糖的甜味——物质激励法；每天学习一则名言，一篇名人故事——榜样的力量法。组织撰写了《参与式班级管理实施方案》，根据学生年龄特点，《方案》对各年级“参与式班级管理”提出了明确要求，即：低段力求做到班级事物“事事有人做”——不一定所有的学生都参与进来；中、高段力求做事班级事物“人人有事做”——所有学生均参与班级管理之中。在《方案》的引领下，本学期各班的班级管理方法均有所创新。如二年一班的“小天使之间的对话”，四年二班的“我的地盘我做主”，五年级的“扬起自信的风帆”，六年一-1-
班的“参与式班级管理五大模块探索”，六年二班的“小鬼当家”等等，各班级各有特色，各具千秋。
“参与式班级管理”面向的主体是学生。为此，加强小干部队伍的建设就极为重要。（１）建立小干部例会制。每个月组织学生干部开一次例会，对他们的工作进行辅导和总结。（２）开展小干部“互帮互助活动”，班级定期评选“管理之星”，并建立学校小干部交流研讨机制。交流各自的工作经验，取长补短，使班级管理不断上台阶。
在抓好学生自主进行班级管理的同时，重点加强班主任队伍建设。根据教育局《班主任分层管理动态实施方案》，不断作好班主任的培训工作，以每周一次的周例会、每月一次的培训会、每月一次的研讨会为载体，实施新、老班主任之间师徒结队，捆绑考核。以便提高班主任的工作水平和能力。
养成教育要抓“实”
本学期，重新修定了学校养成教育实施方案，在“十个一”的基础上，确立“感恩教育校园行”为我校养成教育主题，每月确立不同的养成教育活动内容。
三月份：感恩祖国，回报社会
结合“学雷锋活动月”，组织开展“学雷锋，树新风”主题班队会评比，学雷锋主题宣传板报评比等系列活动，同时，每周二晚组织学生观看《2012感动中国十大人物颁奖典礼》、《让这一在国家记忆中永存》（纪念5.12地震）、《60年国庆大阅兵》、《举起手来》等爱国主义影片。同时开展“爱国要从小事做起”活动，以此来使学生从内心深处得到熏陶，知道感恩祖国，回报社会
四月份：感恩母校，感谢师恩
1、感恩母校
开展“我为学校塑形象”活动，从学生自己的日常行为规范着手，从点滴小事做起，文明礼让，爱护公物，不做影响学校形象的事情。学校每月开展“清洁示范班”和“文明礼仪”示范班创建活动。要求每位学生从“弯腰行动”入手，每天在班主任（或班级干部）的带领下深入到学校的各个角落，拾捡学校垃圾。而“文明礼仪”班级所有学生讲十字文明用语，遇到老师自觉向老师点头问好，标准语言是“老师早”、“老师好”；遇见年长者，不论是校内教师、工友，还是校外来校办事人员，自觉点头问好，标准语言是“您早”、“您好”，声音宏亮，落落大方。各班级要从每天为学校做一件好事、每天清理一次校园（班级）、不乱写滥划、写一篇爱护校园的唱议书、“说文明话，做文明人”等，确立好本班感恩母校主题，并力求做到常态化。
2、感谢师恩
（1）开展学生向老师献真情活动，通过“八个一”（开一次班队会、写一封信，谈一次心，做一张贺卡，献一束鲜花，提一个建议，表一个决心，发一段信息）活动来表达对老师的敬爱感激之情。
（2）开展一次“我当小老师”的体验活动，（3）开展一次“我心目中的好老师”征文活动。
五月份：感恩他人，关爱自己
重点以学生自身的安全教育为主，开展“安全教育月”活动。六月份：舔犊情深，父母之爱
1、观看邹越演讲
2、读《二十四孝故事》，做父母放心的好孩子
3、“洗脚行动”
4、将自己的学费、生活费、交通费、零花钱等支出加起来，算出家长为自己的投资；开展“节约一分钱、一粒米”活动，在学生中大力倡导节约之风，杜绝浪费。
校园文化建设
我校的校园文化建设主要以“爱国主义”教育为主线，以“感恩教育”为主题，开展了“三个百”、“六个一”工程。
“三个百”工程是学校根据“爱国主义教育”需要而展开的一项活动，即学唱百部爱国主义歌曲；阅读百部爱国主义图书和观看百部爱国主义影片。它在“六个一”活动中得到具体体现。
“六个一”即：
1、每周一次的升旗仪式。根据学校养成教育要求，结合重大节日，制定出每周升旗仪式的主题，做到：定升旗时间、定升旗班级、定升旗主题、定主发言人。
2、每周观看一部优秀影片（记录片）展播。在播放影片时，做到定时间（每周二晚自习）、定影片（目前已观看了《感动中国十大人物评选》、《国庆六十周年阅兵仪式》、《举起手来》三部）、定时组织召开观看爱国主义影片观后感研讨会（班级每周一次，学校每月组织一次）。
3、每周一歌。学校利用间操课，课间等时间，反复对学生播放百部爱国主义歌曲，做到每周一曲，不间断的对学生进行播放。
4、每周一次的校园广播。具体做到定时间（每周四）、定主题、定班级。
5、每周一次的红领巾监督岗定时上岗。每周一早晨，在值周老师的带领下，红领巾监督岗定时站在学校门口等位置，迎接老师、同学。
6、每月阅读一部爱国主义书籍。结合“十个一”活动，学校去年花费4000余元，购买了近200部爱国主义书籍，学生可利用课外时间及学校规定的读书时间到图书室进行自由借阅，高段要求批注。
日前, 上海市各区县小学教育科研员聚集一堂, 探讨如何开展有效的科研培训和管理。各区都介绍了在小学教育科研方面的管理与培训方式。首先, 各区县都非常重视课题的常规管理。但由于外部支持条件不尽相同, 导致各区县课题管理的实际情况差异巨大。有的区县, 如普陀区、闵行区等的科研经费投入很大, 课题经费充裕, 而有的区县则捉襟见肘。其次, 不少区县都在积极探索基于互联网和信息技术的科研管理、培训与交流平台。普陀区、闵行区探索moodle平台的运用, 宝山区对原有科研网进行升级, 增加其评价功能, 浦东新区开发教师研修社区等。第三, 各区县都非常重视小学教育科研骨干, 特别是学校科研室主任的培养。有的区县采用参与式管理的方式, 让学校科研室主任参与到科研管理之中, 有的区县则精细化培训方式, 提高培训的针对性。
关键词：数学课堂；有效合作；策略
与传统教学模式相比，合作学习是一种新型的教学模式。它主张小组成员之间互相学习，共同完成学习目标。作为小学数学教师，在课堂中开展合作教学的方式不仅能提高学生的学习积极性，也能提高学习效率，促使学生学习成绩得到进一步提高。
一、当前小学数学课堂合作教学中存在的问题
1.小组组建随意且单一、固定
小学课堂中，合作教学的方式被普遍应用。但是，在教学过程中，教师都忽视了各个合作小组的组建过程，大部分教师会采取前后桌同学组合，或者是邻近学生组建成为一个小组。这样的组建过程比较随意，教师没有充分考虑各个小组成员的学习能力，也没有考虑最终的学习效果。除此之外，在小组组建中还存在另外一个问题，那就是合作小组成员单一且固定。小组组建后贯穿整个学年，成员都一成不变，这样会导致学生的学习兴趣下降，使得数学课程的学习不能更好开展。众所周知，一个小组的组建需要组织能力很好的学生作为领导者，领导大家对某个数学问题进行讨论，同样也需要见解独到、逻辑思维能力很强的学生做最后总结，同时小组各个成员也需要耐心。随意组建的小组必然不能满足这些条件，最终会影响数学合作教学的效果。
2.数学问题的选择随意
在小学数学课堂有效合作教学过程中，教师要明白什么问题适合让学生合作讨论。合作需要契机，太简单的问题，多数学生都能独立完成；太复杂的问题会打击学生的学习积极性。教师选择问题的时候一定要选择解决这个问题有多种方式且不同方法之间存在一定分歧的数学问题，这样更能激发学生强烈的求知欲，才能刺激学生的讨论意愿。在实际的教学过程中，有时候会为了迎合合作教育而设置一些问题，这些问题缺乏实际的意义，也难以达到教学的最终目的。
3.合作小组成员分工不明确
合作学习应该有明确的合作计划和步骤，小组各个成员之间也应该分工明确。在合作学习过程中，要有明确的规章制度作为支持。但是，在实际的数学教学中，每当教师提出问题后，学生会立即开始热火朝天的讨论。但是由于各个成员之间的分工不明确，所以常会出现学生各抒己见、不倾听别人意见的现象，讨论结果也很难达成一致的见解。最终的代表发言也只是一两个人的想法，这样的合作效果可想而知。
二、小数数学课堂有效合作教学策略
1.选择合适的学习素材
在小学数学的教学中，教师要做好充分准备。合作学习作为一种崭新的教学模式，它并不是适用所有的数学教学内容。这就要求教师熟悉小学数学的内容，选择适合合作教学的内容供大家合作学习。例如，一个服装厂用一批布做一些服装，原计划是每套用布2.2米，可以做660套。现在技术改进后，实际每套用布2米，这样比计划可以多做多少套？读完题后，让每个学生列出算式：有的列2.2×660/2-660；有的列（2.2-2）×660/2；有的列660×（2.2/2）-660；还有的列660×（2.2/2-1）。然后展开小组讨论，相互交流，让每个学生说自己是怎样列出算式的，使每一个人了解这样列的理由，然后教师再告诉大家哪一种方式最简单。这样不仅能让学生更好地掌握知识，也能培养学生的逻辑思维能力。
2.对合作小组各个成员分工明确
教师在合作教学中，要对各个小组成员之间进行明确分工，使每一个人都意识到自己对于整个合作小组的重要性。同时，在划分各个小组的时候，教师要考虑每个学生的学习基础、学习能力、学习成绩以及学生的性格，进行合理科学的分组，使组内各个成员都能发挥自身优势，促使同学之间互相帮助，共同进步，从而增强学习数学的动力。
3.对小组合作学习给予适时评价
合作学习的最终目的是为了让学生学到更多的数学知识，培养学生的数学思维。教师应该鼓励学生在合作学习中多发言、多表达自己的想法。为了使学生更有信心地学习小学数学，教师应该适时对学生给予评价。比如通过一个鼓励的眼神、一个肯定的动作激发学生学习数学的积极性。
合作教学作为一种新的教学模式，它能在讨论过程中培养学生的数学思维，同时也能培养学生的创新能力。学生在学习的过程中通过合作学习的方式不仅能提高自己动手动脑学习的能力，也能使团队协作精神得到进一步提高。教师作为学生学习中的主导者，要充分展开合作学习，课前制订相关计划，充分了解教学内容，使每一个学生的学习效果达到最佳。
参考文献：
[1]王丽萍.浅谈小学数学课堂教学上小组合作学习的几点策略[J].中小学电教（下半月），2009（8）.
今天突然看到夏天在乌鲁木齐兵团二中参加“中小学德育研讨会”的听课笔记，有点心血来潮，认真的读了两遍后感觉真的很有理论价值的，所以就再整理一下了。
听了韩珍德老师的课，有几点我是很感兴趣的。“德育就是要主抓环境卫生”这是韩老师的经验之谈，这一点在魏书生老师的讲座中也有所体现。魏老师说“德育的成功就是学校没有一片纸片”可见两位专家对校园卫生的重视程度都是很高的。也说明了一个良好的卫生习惯在学生的成长中起到了至关重要的作用，对学生的品德塑造不可或缺。在以后的级部政教管理中我们必须重视学生卫生习惯的养成，让学生能在一个干净舒适的环境中学习。
新的教育法明文规定不准体罚学生，这让我们冲在第一线的老师感觉非常不安，从古到今教育都是严师出高徒，现在让我们高度的尊重学生，完全的给予学生人权，这样真的就能教育出优秀的学生吗？我在怀疑，冲在一线的老师们也在怀疑。实践经验告诉我们适当的惩戒是有利于教育的。韩珍德老师在他的讲座中也提到了处理学生的`问题，他的观点也是“教育的惩戒是必须的”我不反对理想条件下的教育理论：“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意中，他就学会了争斗；如果一个孩子生活在恐惧中，他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在讽刺中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在耻辱中，他就学会负罪感；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱” 这样的理想条件下的教育方式就要运用到理想条件下的孩子们。如果孩子已经有了一些不良的恶习或者说有了很多不良恶习，我们还用这种理想的教育方式，可能就很难达到我们的教育预期了，这也正所谓因材施教，因地制宜啊，不同的情况运用不同的处理方法，灵活处理方能达到更加理想的教育效果。从另一个角度考虑，一个孩子的成长没有经历一点挫折，他能更加健康的成长吗？我的答案是肯定的，不能。一首歌词中写到“不经历风雨何以见彩虹”这也说明适当的惩戒，让学生在犯错误时受到一些应有的惩戒，让他们更清楚的认识到自己所犯的错误，更加懂得责任，知道自己的过错要承担一定的责任，学会担当。这也是我们教育的一个很重要的方面，也是以后孩子人生道路上的一笔精神财富。
任小艾老师提出了一个观点很新颖：“所有的孩子都没有错，只是我们的思想还没有改变，现在孩子的思想没有受到传统思想的束缚”这一观点我认为能很好的解释现在的教育现状，很多老师都说现在的学生不好教了。其实不是不好教了，而是我们不能接受了。孩子的想法、做法都有点超前不能让我们满意，我们提出的要求他们也不能接受。这一现状其实就是思想的分歧，问题不在孩子而是因为我们的思想还没有解放出来，还在传统思想的束缚中。社会进步了，人们的思想也应该是进步的，我们再不能拿我们上一代教育我们的思想来教育下一代了，与时俱进迫在眉睫。改变从我们老师开始吧！
11月15日下午，我校召开了班主任工作经验研讨会，旨在提高班主任的管理水平。
会议由张主任主持，桂树新校长及我校6名班主任参加。在研讨会上，班主任们踊跃发言，就班主任工作的重要性、班级管理工作经验、加强班级建设过程中遇到的问题及解决的方法畅所欲言，各抒己见。发言既客观实际，又有一定的理论高度。最后，桂校长、张主任分别对班主任提出了希望和要求，要求大家借鉴别人的做法，并通过自身的学习与实践，提升自我，促进成长，形成自己的风格和魅力，做一个让家长放心，学生引以为骄傲的班主任。
经济桥小学
郑州二十中、科技中专、七十九中、各中心校、东风路小学：
现将河南省教育科学研究所关于举办中小学班主任工作研讨会的通知转发给你们。请组织相关人员按时参加。
请参加会议人员于2009年11月21日前将参加会议人员名单报区教研室5208房间。
电话：0371——63650300
惠济区教研室
2009年11月17日
附件：
河南省教育科学研究所
关于举办中小学班主任工作研讨会的通知
各省辖市、县（市、区）、重点扩权县（市）教育局教科所（室）、教研室：
为了提升我省中小学班主任专业素养、充分发挥班主任在学校德育中的重要作用，不断增强班主任的责任感和使命感，河南省教育科学研究所将于2009年11月28日、29日在郑州市举办中小学班主任工作研讨会。届时将邀请上海建平中学原校长冯恩洪，北京市广渠门中学特级教师高金英，北京市垂杨柳中心小学特级教师郑丹娜，兖州一中特级教师李平等全国著名优秀班主任、专家、学者就班级管理和班级文化建设、班主任队伍建设、班主任的专业素养、差生转变等大家关心的理论与现实问题进行专题讲座和研讨活动，现将有关会务事宜通知如下：
一、主讲人简介：
1、上海建平中学原校长冯恩洪作为全国模范班主任，享誉全国的德育工作者，在其几十年的教育实践中，形成其独特的德育工作特色，即在德育工作中始终运用美学原则，使德育工作的对象既心悦诚服，又效果长久。他在我国班主任工作中具有较大的影响，被称为“北魏（魏书生）南冯（冯恩洪）”。
2、北京市广渠门中学特级教师高金英是全国优秀教师、全国三八红旗手，北京市模范班主任，她曾在中央电视台《东方时空》栏目接受“东方之子”节目组的专访。高老师把师德的基本内涵概括为：三个维度——人格、能力、价值观，其中能力是基础、人格是动力、价值观是方向；一个核心——服务；她认为教师良好的师德体现在四个方面：一是“师业”：即敬业意识、乐业意识、职业规范意识、勤业意识。二是“师爱”：师爱是师德的核心，即为“师魂”。三是“师能”：良好的学风和教风，四是“师风”：学为人师，身正为范。
3、北京市垂杨柳中心小学特级教师郑丹娜是全国优秀教师、北京市首届十佳班主任、北京市优秀德育工作者。她的魅力源于她的情感教学方式，她始终关注孩子的情感发展。作为班主任，她用“心情晴雨表”关心孩子的心理健康，可爱的“心情晴雨表”使她找到了一条学生情绪管理的捷径。她还用“悄悄话”的小本本与学生及时沟通，用平视的视角、放低姿态和学生交流，持之以恒地架设起和学生之间的桥梁。
4、兖州一中特级教师李平是山东省优秀教师、山东省优秀班主任。如何解决学生课堂上精力流失度过高，课堂教学效率过低的问题，变无效为有效，变有效为高效？课堂质量提升的最主要途径在哪里？兖州一中从“途径和方法”入手，实现了“高效课堂”到“双高效学习”的飞跃。班级管理如何适应高效课堂，如何在高效课堂的大环境中实现高效管理，李平老师的报告会为我们找到有效的答案。
二、主讲内容：
11月28日上午8:30——11:30（1）静下心来教书，潜下心来育人（2）创造幸福的教师生活
——北京市广渠门中学特级教师高金英
11月28日下午2:00——5:00（1）班主任与学生沟通的艺术技巧（2）建立平等民主的师生关系
——北京市垂杨柳中心小学特级教师郑丹娜
11月29日上午8:30——11:30（1）行为习惯的培养是德育教育的核心目标（2）用心去爱每一个学生（3）做专家型的班主任
——全国模范班主任、上海建平中学原校长冯恩洪
11月29日下午1:00——3:30（1）高效科学的班级管理是高效课堂的基本保证
——兖州一中特级教师李平
三、参加对象：
高、初中、小学班主任、政教主任、校长、各级教科研机构教科研人员。
四、具体事宜：
本次研讨会定于2009年11月27日在郑州市：河南农业大学招待所101房间全天报到（郑州市文化路52号院，可乘B1、B11、B18、6、64、28、906、211、83、30路公交车在文化路与农业路站下车即到），11月28日、29日进行会务活动，每人交会务、资料费190元。
为了充分发挥本次研讨会应有的作用，会务组为每位与会人员准备了一套详细的资料，供大家参考。
目录
1、冯恩洪的教育名言
2、做最好的老师——冯恩洪
3、不沉默的冯恩洪
4、学校管理要向企业管理学习
——冯恩洪
5、撑起民办学校的“航空母舰”
——访前卫教育家冯恩洪
6、新时期教育与管理的战略与战术
——冯恩洪
7、教育魅力经典语——冯恩洪
8、冯恩洪校长多元智慧教育
9、冯恩洪讲座摘要——《新课程新观念新管理》
10、教育界大腕冯恩洪谈教育之一
——冯恩洪
11、教育界大腕冯恩洪谈教育之二
——冯恩洪
12、博才广学真诚为师,两袖清风坦荡为
——高金英
13、一次让心灵受到洗礼的报告
——高金英
14、看高金英老师的用心做事
——高金英
15、如何成为一名优秀班主任
——高金英发言报告观后感
16、高金英老师报告会的十大金句
17、“故事大王”——高金英
18、智慧与幽默的人——与高金英老师“亲密接触”有感
19、孩子为什么不认真听讲？
20、宏志班师生走进希腊神话世界
21、班主任工作要有八心——高金英
22、生动有趣的教育故事——高金英
23、全国模范班主任高金英谈师德
24、带班的确要有艺术性——与高金英老师心灵的点滴交融
25、东方之子高金英：阳光的味道作者:CCTV《东方时空》
26、用“心”同孩子对话——记北京市朝阳区垂杨柳中心小学教师郑丹娜27、360万字悄悄话：记北京朝阳区教师郑丹娜
28、走进郑丹娜老师的悄悄话
29、全国模范教师郑丹娜接受<<教育人生>>栏目采访（摘自编导手记）30、用爱铺就一条通往童心世界的路
31、走进学生心灵世界——郑丹娜
32、北京市“十佳”班主任事迹报道
——高金英
——高金英
——郑丹娜
正如厉江华副秘书长在开幕词中指出: “舞龙舞狮运动是中华民族传统体育文化的重要组成部分,是一项极富民族色彩与文化内涵的运动,是集观赏性、艺术性、竞技性为一体的独特的表演艺术。”开幕式上,来自全国的12支中学生舞龙代表队精彩亮相,他们行云流水、技巧丰富的表演展示了舞龙运动的魅力与内涵,并以“中国龙”、 “中国梦”等造型昭示了青少年学生的朝气与自信。
我国针对学生的舞龙舞狮锦标赛开始于2003年,第一届至第五届称为“中华人民共和国大学生舞龙舞狮锦标赛”,参赛大学达到137所,是助推高校龙狮文化发展、弘扬中华传统文化的一项重要赛事。从第六届开始,该项赛事增加了中小学组竞赛项目,改称为中国学生舞龙舞狮锦标赛,并分为大学组和中小学组,在同一个承办单位举行。从本届比赛开始,中国中学生体育协会正式将其确立为中学生单项赛事,称为第三届中国中学生舞龙舞狮锦标赛,这是首次在中学单独举办中学生的舞龙舞狮锦标赛,也是进一步推动中学舞龙舞狮运动和龙狮文化教育蓬勃开展的重要举措。在推进龙狮运动进中小学这个问题上,黄益苏秘书长表示:“近几年,随着龙狮运动在高校的逐渐推广与普及,以及民族传统体育教育在中小学生的发展,部分中小学在龙狮运动的开展方面取得了积极成绩,如果能够给中小学提供一个展示与交流的平台,将有助于龙狮运动教育价值的充分挖掘及龙狮文化的传播与传承,并进一步推动龙狮运动在中小学校的发展。”
在以“全国百校龙狮进课堂推广模式”的先行倡导者、全国舞龙舞狮进中小学工作的发起人黄益苏秘书长为代表的专家的指导和推动下,于2013年5月组织召开了首届全国舞龙舞狮进中小学工作研讨会, 并选举产生了全国舞龙舞狮进中小学工作领导小组。过去的两年中,领导小组在中国大学生体育协会舞龙舞狮分会的领导下, 组织了多次培训、研讨、训练和竞赛交流工作,同时,负责统筹规划“全国千校龙狮进中小学课堂”活动。本届研讨会是继在深圳市平冈中学、北京市北房中学之后举行的第3次全国舞龙舞狮进中小学工作研讨会,以“龙狮文化壮新苗”为主题,设置了2014年全国舞龙舞狮进中小学工作总结、首批“全国中小学舞龙舞狮教育示范学校(1所)”颁奖、舞龙舞狮进中小学工作开展情况经验交流、工作领导小组组长改选讨论、讨论2015年工作计划等多项议题,并分三个阶段进行。
第一阶段:工作汇报体现扎实、 有效与创新
在2014年工作报告中,领导小组组长、 深圳市龙岗区平冈中学校长曾钦泉,从召开研讨会、开展培训、举办锦标赛与摄影大赛、审定器材标准等五个方面做了详细汇报。其中,在组织的教练员和裁判员培训中,共有14省市30所大学、8所中学、2所小学的70人参加培训并通过了结业考核;在创新性的《龙腾高岗》全国学子舞龙摄影大赛中,共收到作品800多幅,有效地营造了舞龙运动的文化氛围,推动了广大青少年学生、各级各类大、中、小学校对舞龙运动的认知,以及舞龙运动在各级各类学校的推广与普及;在全国学校舞龙舞狮教学方法、教材、器材研讨会上,对由中南大学龙狮运动研究所牵头研制的中小学舞龙舞狮器材进行了审定,而这也将切实地提高舞龙舞狮运动在中小学校园的可行性和普及性。从整体工作来看,突出体现了工作扎实、成绩显著、富有创新三个特点。
第二阶段:研讨交流凸显智慧、 经验与成绩
研讨会上,湖南师大附中星城实验中学以突出龙狮校园文化建设为特点,在推进舞龙运动进校园的过程中,采取了多项措施,尤其注重对校园龙狮文化的建设, 具体举措:1.通过校园文化建设,全方位推广龙狮文化:运用立体化校园媒体宣传龙狮文化;利用校园节庆活动营造龙狮文化氛围;在校园环境主题中浸透龙狮文化;2.通过社会合作沟通,多渠道发展龙狮文化:借力媒体,扩大影响;参与竞技,提升水平;投身表演,加强沟通;参加活动,扩展视野;3.通过系统建设管理,在课程体系中整合龙狮文化:领导重视, 多方支持,开展舞龙特色课程;编写校本教材《舞龙》,并成立中学生舞龙队与教职工舞龙队;安排社团活动课,保证训练场地与时间,并逐渐扩大舞龙队伍,吸引更多的学生参与。星城实验中学通过仅仅不到5年的发展与推广,积极参与演出、 竞赛、体育大课间评比等活动,为学生提供了展示自我的机会,使学生既赢得了成绩,更提升了自信。同时,通过校园龙文化主题建设,潜移默化地对学生进行了民族文化的教育和传承。
第三阶段:常规工作呈现有序、团结与发展
会上,新一届领导小组组长陈克勤校长针对本次锦标赛暨舞龙舞狮进中小学工作研讨会的成功经验做了总结,并指出了三个亮点:第一次将中学的舞龙舞狮比赛单独划分出来,举行锦标赛;第一次将锦标赛和研讨会一起举行,实现了赛会合一;第一次由学校和政府合办。同时,他也表示,“这三个 ‘第一次’将有助于解决当前赛事和研讨会面临的资金等困难,对于赛事和研讨会的持续发展具有积极意义”。而对于2015年的工作计划,陈克勤校长代表领导小组,结合与会者提出的建议陈述了下一阶段的主要工作:要继续加大教材的编写工作;要继续做好教练员、裁判员的培训工作;要继续做好下一届赛会的承办学校选定工作等。针对下届赛会的承办工作,韶关市乳源瑶族自治县高级中学副校长刘文英表达了申办意向, 并表示将在会后做好有关申报工作的及时沟通和汇报。黄益苏秘书长和陈克勤校长对此均表示了鼓励,同时也承诺一定会做好承办赛会相关工作的指导和服务。
研讨会召开之际,来自全国各地的12支代表队,在教学双龙、规定套路、自选套路等舞龙竞赛项目中展开了激烈角逐。最终, 在教学双龙的比赛中,湖南师大附中星城实验中学摘得的桂冠。在规定套路初中组的比赛中,湖南师大附中星城实验中学夺得本届比赛的第2冠;在高中组中,深圳市龙岗区第二职业技术学校夺得冠军。在自选套路的比赛中,深圳市龙岗中学、北京市怀柔区北房中学、韶关市乳源瑶族自治县高级中学分获初中男子组、初中女子组、高中男子组冠军。
关键词：课堂教学；生活化；内涵
一、生活化教学的内涵及小学数学教学的现状
“生活化教学”指的是在教学过程中，老师在了解学生生活经验和已有知识背景后，以“解决问题”为目的，尝试把生活实际与课堂教学联系在一起，从而将生活经验教学化、教学内容生活化，以此体现“生活化教学”的内涵。而小学数学的生活化教学，就是要求小学数学老师要将课堂教学内容与现实生活紧密相连，让整个课堂气氛呈现出生活气息，让数学内容散发生活魅力，有效帮助学生在生活中认识数学、理解数学、创造数学。
现阶段，尽管新课程改革已推行多年，但小学数学教学存在诸多问题。譬如，部分小学数学老师仍旧沿袭传统课堂教学模式，填鸭式、一刀切的老套教学模式阻碍学生的成长与发展；小学生认为学习数学过于乏味枯燥，对数学提不起信心和热情；小学生学习数学公式时单纯依靠死记硬背，并不能深刻理解和掌握该公式等等。当然，小学数学教学也呈现出别样生机，生活化教学、多媒体教学、游戏教学、差异教学等多种新型教学方式也已取得可观成绩，受到了诸多老师的青睐和赞许，正逐步推进小学生全面发展。
二、开展小学数学生活化教学的有效举措
1.关注生活，发现数学
要想真正意义上开展好小学数学生活化教学，老师就要将知识传授与生活经验紧密联系，带领小学生去关注生活，捕捉生活中与数学相关的元素，让学生在现实生活中发现数学、认知数学，让整个数学学习过程展现生命的活力和色彩。比如，教师可引导学生在等红灯过马路时数数来往车辆的个数，在家里来客人时数数需要添加餐具的数量，在看漫画书时数数自己拥有漫画书的数量等，以此锻炼小学生“数数”的能力；抑或老师可教导学生仔细观察生活中的生活用品，什么是正方形的，什么是长方形的，什么是圆形的等等。通过这样的方法，小学生一定会养成关注生活、发现数学的习惯，从而为生活化教学的顺利开展奠定良好的基础。
2.联系生活，创设情境
小学生既然已经拥有了关注生活、发现数学的能力，接下来数学老师要做的就是将生活中的数学迁移到数学课堂上来，营造相对真实的数学生活情境，让学生在联系生活的前提下更好地掌握数学知识，突破数学学习中的重难点，继而发展自己的数学思维。比如，老师在讲授“有余数的除法”一节内容时，可营造这样一个教学情境：“国庆节到了，同学们打算将联欢会的会场用鲜花布置，小朋友先搬来了23盆花，他们打算每组摆5盆，可以摆几组？老师想请我们班的同学来分一分，你们愿意吗？”此时学生定然大声回答“愿意”，随后进入思考计算阶段，这时老师便可适时提问“有23盆花，每5盆摆一组，摆成了几组？15盆花有没有摆完？想一想15里面有几个5？”学生最后计算得出了答案：可以摆4组，还剩3盆花。这时老师便提出“有余数的除法”这一概念，学生也能轻松地接受新知识。
3.深入生活，选定方式
小学数学生活化教学的方式多种多样，老师可尝试深入生活内部，根据实际生活内容选定不同的教学方式，这样不仅能够开阔学生的视野、增大课堂教学容量，而且能够加深学生对知识的理解，提高学生的学习效率。学习圆的面积时，老师可指着热水瓶问“为什么热水瓶底部是圆形，而不是方形呢？”学习三角形性质后，可提问“为什么三角形具有稳定性呢？”学习有关测量的知识以后，老师便可鼓励学生动手测一测、量一量身边物体的长度等等。通过这样的方式，生活化教学的理念被发挥得淋漓尽致，数学内容也更加的生活化。
4.回归生活，消除疑惑
最后一点，也是最为重要的一点，即学习数学知识的根本目的就是消除疑惑、解决问题，所以小学数学老师在组织进行了一系列有效的生活化教学手段之后，最终还是要回归生活，把数学知识带入生活，在生活中寻找消除数学疑惑的办法，让小学生产生数学亲切感。所以说，小学数学老师在数学知识的教学中，要培养学生主动尝试运用数学知识解决生活问题的能力，帮助学生将理论知识转化为生活实践，真正实现学以致用，让数学真正回归到生活。
总的来说，数学源于生活，又用于生活。故而，推行小学数学生活化教学是数学学科教学的必然选择，小学数学老师要为学生铺设一条消解困难疑惑的路，让小学生学会关注生活、联系生活，再进一步深入生活，最后回归生活，让学生在数学学习的过程中获得不同的发展，收获不一样的成果。
参考文献：
[1]马斌.小学数学教学生活化之探讨[J].科教文汇：下旬刊，2013（02）.
[2]单恒.小学数学教学生活化的实践探索[J].江苏教育研究，2009（23）.
[3]刘景标.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].科教文汇：下旬刊，2012（12）.
临江市光华中学 李春霞
2012年４月２１日——２２日，我参加了吉林省“精炼中小学班主任教育工作与积极心理健康教育研讨会”的学习，培训的主要内容是心理健康教育。培训期间，承办单位吉林省教育学院请来了南京、东北师大的心理健康教育方面的教授授课，聆听了各位专家的讲座，特别是期间的案例分析之后，让我对自己和学生心理健康教育的有重要性有了新的认识。总体来说，这次的培训对我的意义重大，也对我今后的工作具有很大的帮助。
我认为要做好学生的心理健康教育工作首先好我们自己的心理健康维护。有人说教育是一种精神消耗，教师的心理抵抗能力并不一定比学生强，大多数情况下，教师要比学生更需要心理咨询。培训期间，齐教授就这方面给我们做了专题讲座--“学校德育的创新艺术”，“做一个幸福的班主任”，为什么教师的心理健康如此重要呢？因为教师是学生心目中的智者——什么都懂；是能者——什么都会；是圣者——不会犯错；是权威者——具有比父母还高的权威力量。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快。教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，不断完善自己的人格，提高心理承受能力；
调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操。只有这样，我们才能以积极健康的工作热情投入到教学活动中去。一名教师首先要能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康，他在需要的时候能承受巨大的压力，但绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。教师的心理健康维护好了，我们才能维护学生的心理健康。我现任初中八年级的教学工作，我们大家都知道现在的中学生大多都是独生子女，有的还是单亲家庭子女，有的是留守儿童，从他们出生起就拥有了太多的爱，或者不能享受到一份完整的爱，若教育不得法，容很易出现一些心理偏差，而小学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。比如有的孩子自私，凡事先考虑自己的利益得失，不知为别人着想，在家他们没有兄弟姐妹为伴，幼时缺少与小伙伴一起游戏的集体活动，没有互助合作的精神，又缺少竞争性，在班级中不懂得尊重他人。有时，我们在报纸或新闻中也看到有学生自杀的事例，我想主要是现在的学生承受挫折的心理能力差，不能及时、正确的自我调解、释放压力。因此就需要我们老师要结合学生的心理倾向，运用心理学知识“对症下药”，及时、正确给予学生鼓励、帮助。我们要加强小学生的心理健康教育，保护他们的心理健康，帮助他们克服自己的心理障碍。那么，我们究竟能为他们做些什么呢？我们可以用自己的一颗爱心——炽热的母爱之心、满腔的热情、发自肺腑的真情实感去教育他们；以母爱的温情去感化他们；以诚挚的情感去启迪他们的心灵。有爱心就要有高度的责任感，我们要勤于观察留心学生的一言一行，及时发现他们的消极情绪和不良行为，采取适当的方法及时给予疏导教育。当一些学生在学习上遇到困难、家庭生活受到挫折时，他们心情苦闷、情绪失衡时，我们要及时帮助他们、安慰他们，帮助他们解决成长和发展中出现的矛盾、困惑，帮助他们形成积极的心理品质。学生在成长中出错、失败、走弯路的时候，我们要为他们提供相应的支持和帮助，利用课余时间多开展谈心活动，以诚恳的态度耐心倾听他们诉说，给孩子们一个释放心理的平台，让他们把心里积郁的情绪都宣泄出来，从而摆脱不良情绪的困扰。或者利用班级阵地，积极开展班级文体活动，引导他们积极参与进来，把不良的情绪释放到活动中去。
《深圳市第二届中小学幼儿园德育研讨会论文征集活动通知》的紧急通知
各公民办中小学、幼儿园：
为了加强未成年人思想道德建设工作，切实促进全市中小学幼儿园德育工作充满生机和富有实效的开展，深圳市德育及心理健康教育专业委员会拟于2007 年12月举办我市第二届中小学幼儿园德育研讨会。研讨会评选优秀论文并颁发证书。现将深圳市教育学会《深圳市第二届中小学幼儿园德育研讨会论文征集活动通知》转发给你们。时间紧迫，请各学校按照《通知》要求，迅速组织老师报送优秀德育论文（具体事项见附件）。
论文截止日期：2007 年11 月10 日
论文格式：提交的论文电子文档请注明论文题目、作者所在区域、单位名称和作者姓名、论文提要、正文、参考文献；论文字数不超4 千字；使用Word 文档，5 号宋体字。
报送方式：论文以电子版形式发给深圳市教育学会德育及心理健康教育专业委员会 刘道溶老师。（电子信箱：zhixinhouse@yahoo.com.cn）
附件：《深圳市第二届中小学幼儿园德育研讨会论文征集活动通知》
宝安区教育科学研究培训中心 二○○七年九月十九日 附件：
深圳市第二届中小学幼儿园德育研讨会
论文征集活动通知
为了加强未成年人思想道德建设工作，切实促进全市中小学幼儿园德育工作充满生机和富有实效的开展，深圳市德育及心理健康教育专业委员会拟于2007 年12月举办我市第二届中小学幼儿园德育研讨会。研讨会评选优秀论文并颁发证书，现将征集论文事宜通知如下：
1、本届研讨会主题：
① 少年、儿童好习惯教育实践研究； ② 中学生养成教育实践研究； ③ 青少年责任心培养研究； ④ 青少年集体荣誉感培养研究； ⑤ 青少年网络道德教育研究；
⑥ 学校、家庭、社会三结合德育网络建设的实践研究； ⑦ 社区或家庭德育资源的开发和利用研究； ⑧ 家庭德育环境建设研究。、提交论文要求：应是近二年的研究成果，突出有创新性和实效性的研究。行文简捷，逻辑清晰。谢绝抄袭行为。、论文格式要求：内容依次为论文题目、作者单位和作者姓名、论文提要、正文、参考文献。论文字数不超4 千字。使用Word 文档，5 号宋体字。、提交方式：论文以电子版形式从网上提供给刘道溶。电子信箱：zhixinhouse@yahoo.com.cn 论文截止日期2007 年11 月10 日，提交的电子文档请以本人所在的区和论文题目命名。
请全市各中小学、幼儿园按通知要求，认真组织和总结学校德育工作，积极撰写论文并按时提交。
深圳市教育学会德育及心理健康教育专业委员会
【关键词】小学语文教学；创新意识；培养
0 前言
创新作为人才身上的优良品质。已经是变成影响个人发展以及祖国繁荣昌盛的重要因素，如何在小学语文教学中，灌输创新的意识，培养创新的能力，这对于当今的教育而言显得尤其重要。现如今中国已经进入了由应式教育到素质教育的转化阶段，但仍有一部分的教师依然保留着过去应式教育的弊端，维持着过去纰漏良多的教育方法，以及来自社会、家庭、竞争等的压力，这一系列的现状导致学生依旧没法彻底改变自己的学习状态，养成良好的创新意识，培养创新的能力。那么该如何解决这一系列的问题呢？这将是一个长久的、不断摸索的命题。
1 增加课堂的趣味性、引导学生创新
所谓兴趣是最好的老师，正是这个道理。教师想要开发学生创新的能力，首先要确保自己的知识传播适时到位，那就要做到让学生确实有在“听”课，并且大脑出现了运转。那么要做到这一点，避免学生的课堂开小差、以及忘记讲课内容机械听课，就要做到尽可能的吸引学生的注意力，保持课堂的趣味性，增加学生的参与度。比如大可以将全班朗读课文这项活动转化为每个小组分角色朗读表演，让学生自己根据自身的理解，感受人物的情感并朗诵表达而出，学生在准备的过程中熟悉课文，揣摩朗读时的语气，这个过程就是一个创新的过程、就是一个创新能力培养的过程。再比如，类似故事性的文章可以分小组阻止学生进行扮演，保证每个学生发挥自己的特色，或许一开始他们会很怯场，但久而久之就会突破自己的能力极限。在语文教学时，如果有适合培养学创造力的机会，那些适合的文章，应该多多利用，就算类似诗句这种要求学生理解诗句含义的学习内容，依然可以要求学生进行表演，甚至可以让学生试着自己作诗。不要存在这对小学生还是太难的想法，比起从初高中以后直接要求学生自主作诗，是不是从小就开始历练琢磨会更好一些呢？学生是学习的主体，但年龄还尚轻的这些孩子还需要教师一步步的精心引导，教师需要多花一些心思，多读一些相关的专业书籍，观察细微的对学生进行引导，密切注意学生的思维动向和行为变化，对学生进行正确的引导[1]。
2 交给学生自主学习的方法
所谓“授之以渔不如授之以渔”、“教学是为了不教学”，比起一味的让学生跟着老师按部就班的走，让学生呆滞刻板的跟着学习，最后变成只知死学不知活学活用、灵活变通的书呆子，还不如交给学生正确的学习方法，让他们在没有老师的指引下也能自主的学习。譬如可以要求学生自己列出学习大纲，根据自己的想法制定出最完善的学习方法，对于一些要求不太高的课文或者课后阅读文章，可以采用这种方式先培养学生自主学习的能力，再通过学生提问学生解答或者老师解答的方式来解决学生对于文章的不解之处。这种方法在小学阶段进行的好处在于可以最早的让学生熟悉这种教学模式。現初高中以及大学教师的教学中，常常采用这种教学方法，却不能得到很好的教学成果，是由于学生们从小被教授的就是应试教育的一套，习惯了由老师带领，再跟着进行任务。所以当学生的教育模式还没有被格式化进入到学生的脑海中，教师适时地采用这种自主性较高的教学方法，对学生今后的教育以及自主学习能力的养成，都至关重要。在教学中，教师要注意不能什么都第一时间直接告诉学生，要留给学生充分的思考时间，这是他们思维扩展的阶段，也是自主学习能力的培养和创新能力的获取阶段[2]。
3 结束语
创新能力的开发和智力开发一样，在孩子的童年时期占据这十分重要的影响因素，好的教育方法能给孩子正确的思维模式引导，让孩子在无限的思维中不断进步向前。而好的引导的前提是正确的方法和最大的趣味性，保证学生能够被吸引，愿意被引领并且确实在进行自发性的思考。而这种能力的开发过程就是学生在好的方法的引领下学会自主学习，得到适合自己的最佳学习方法。学习是一生的事业，即使在二十多年的寒窗过后，依然是“学无止境”，那么只要掌握的适合自己的学习方法，知道如何来学习、获取知识，那么在学习过后、知识的不断充实过后，再加上现实生活中的不断实践，创新便“油然而生”。也就是说，创新的基础是思维，思维的前提是思维方式和方法，思维方式方法的来源在于教育。归根结底，这都离不开教育者的引导，所以，作为教师这个教育引导者而言，要想培养学生的创新意识，首先就要自己拥有创新的能力，具有创新的重视感，在教育方法上不断创新[3]。
参考文献：
[1]李艳.创新让语文教学大放异彩[J].语文天地，2008.（6）.
[2]江阿妹.小学语文教学创新初探[J].华章，2010（14）.
2012年9月25日, 衢州市教科所在常山第一中学召开了2012年度衢州市德育课题群研讨暨优秀成果推广活动, 有来自全市的40多位课题组负责人与会, 围绕着德育的相关问题进行了深入的交流与讨论。柯城区大成小学介绍了课题《小学生道德教养课程的构建与实施》 (荣获浙江省第四届基础教育教学优秀成果二等奖) 的研究历程、成果推广和实践感悟。常山第一中学根据《班主任工作室与班主任专业化成长》课题的研究情况, 着重介绍了借助“班主任工作室”促进班主任专业化成长的做法和经验, 并观摩了课题实践课《寝室是我家, 班级发展靠大家》。其他五个课题组代表团围绕着德育课程的开发与实践、德育评价体系的构建、班主任德育工作的开展、德育活动与生活实践相结合的途径等方面进行了经验介绍, 并通过与会专家的点评交流, 为下一步课程的结题打下良好的基础。市教科所吴水洋副所长作了活动小结, 着重强调了两点:一是重视德育类课题的研究, 通过扎扎实实的活动, 提升学校德育管理水平, 促进德育工作走上专业化与科学化发展的道路。二是转变教科研工作思路, 尝试“优秀结题成果推广”与“立项课题边研究边推广”并行的多元化成果推广形式, 将课题过程管理与成果推广活动相结合, 充分发挥市级教科研部门搭建交流互学平台、促成果转化应用的智能。本次活动精心策划、务实操作, 收到了良好的反响。
小学教学研讨总结1
本学期，我担任了小学二、五年级英语教学工作,这是我第一年任教,也是第一次担任小学英语教学工作，作为刚刚加入教师队伍的我,可以说对英语教学毫无经验。下面就以二年级的教学为例,谈谈我的工作感想:由于二年级的学生是第二年接触英语,所以对于英语的学习,还属于探索与培养阶段,因此我较注重培养孩子的学习兴趣，从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力。当然这些工作都是要紧紧围绕二年级的教学课本，在完成教学任务的基础上的工作。为了使教学顺利的进行,我一边请教有经验的教师，一边上网查询有关资料。在本学期的教书过程当中，我获得了极深的教学感受，为使今后的教学工作取得更大进步,现对本学期的教学工作作出详细的总结。
分析教材,把握重点
我校二年级采用的是快乐英语，小学二年级的英语课本共有4个单元，主要是关于玩具、形状、实物、地点、科目、星期等内容的学习，且内容都是较零散的如何让他们掌握知识,乐于学习成为我的主要任务。我把本学期的教学目标定位为从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力,在听说认读的基础上提高学生对单词的辨别能力,加强对句型的记忆与理解，增强语感。
认真备课,理清教学思路
虽然课本知识比较简单，但我始终坚持做到认真备课，而且写的都是详细的教案,每一课时的教案都认真阅读各种教参书，制定好教学计划。对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构，重点与难点，那样就避免了以往要学生掌握过多内容，产生畏难情绪的缺点，同时掌握知识的逻辑，新旧知识的联系,知道让学生学好当前知识，要从哪方面下手，应补充哪些资料，怎样才能教好。我觉得备课就要做好充分的准备，例如：在学习新生词时，我坚持利用手写的卡片进行教学,这样坚持下来，等到最后的复习阶段还能再次利用以前的教学工具，学生的印象也深刻，较容易接受,效果也不错。句型的学习均采用游戏、韵律形式，现在看掌握效果不错,达到了预期的效果。同时，我课后还要备课，总结教学经验，每上完一课时，我都及时对该课作出总结和反思”写出教后感，肯定本节课成功的地方,探讨该课时的不足之处,为以后的教学工作打下基础。
认真上课，营造活跃的课堂气氛，激发学生学习热情
兴趣是孩刊门最好的老师使学生带着浓厚的兴趣去学习,将会使教学工作取得事半功倍的效果，这是我教学中最深刻的体会。激发小学生的学习兴趣并不难，为了激发学生学习热情，提高他们语言实际运用的能力。为此，我在实际的课堂教学中做了以下几点:a.巧设导入,培养兴趣。每节的教学我首先通过做游戏、唱英语歌来激发学生的学习兴趣。
b图文结合，掌握新知。根据教材图文并茂的特点，充分运用实物
教具、简笔画及肢体语言来启发学生，让他们参与获取新知过程，培养他们学习英语的兴趣。在遇到难读的单词或句子时,我不厌其烦，耐心教导学生，力争让他们学了就懂，懂了会用。在学习新知的同时，还对他们进行思想教育。
c游戏活动，巩固新知。在完成了每节课的新授任务后，通过师生互动、生生互动的游戏活动，培养他们的学习兴趣,提高他们语言的运用能力。
及时复习，反复操练
在平时生活中,要求他们对于简单的问候语进行运用。如遇见同学要学会说good morning. / good afternoon.等句型，使学生在实际锻炼中加强记忆，加深印象。俗语有云：一日不唱口生，一日不练手生。
因此,在英语教学中我要求学生必须对所学内容非常熟悉。每一内容传授完毕后,我都要求学生及时背诵、记忆，确保每一学生在单词、句子的听、说、读、写过关。通过反复的操练，学生对知识自然能掌握得牢,用得活了。对书写与发音也是如此,初学时如果在书写上或是发音上有不良的习惯或错误,在以后将很难纠正。因此，在小学英语教学中,我在书写和发音上要求特别严格，哪怕是abc这样简单的字母。
做好课后辅导和教育工作
要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,小学生爱动、好玩,缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生不肯读书，复习，针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手,摸摸他的头，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以,和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。要热爱学生,平等的对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系促进了学生的学习。对占相对多数的中差生，我变嫌弃为喜爱，变忽视为重视,变冷漠为关注,变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点,
以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待:差生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主,也
应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。
然而,在英语教坛上,我尚是一名新兵。顾过去,在以往的教学
然而,在英语教坛上,我尚是一名新兵。
顾过去,在以往的教学
工作中我还存在着很多不足之处,如:
1、无法照顾的全体学生，设计适合所有学生的教学方法。
2、要防止过分强调模仿、死记硬背，机械操作的教学倾向。
3、当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击发挥不到应有的水平，以致影响教学效果等等。
面对这些多需要学习和改进的方面，无论怎样，我都会努力填补自己在教学中的不足,多向有经验的教师学习,多和学生沟通,做学生的良师益友。我相信，一分耕耘一分收获，在我的不断努力进步下，学生一定会有所收获,有所进步。在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中不足，也会不耻下问,向其他老师学习,争取迈上一个新台阶。
小学教学研讨总结2
上周二，我校集体英语教师比较有幸地参加了由高新区英语组主办的小学英语写作教学专题活动。届时，高新区任教中高年级的教师汇聚一堂，分别聆听了两节中年级和两节高年级的作文指导课。
由于自己任教中年级，因此聆听了来自**实验小学郁老师执教的3下Unit6whattimeisit？以及聆听了来自##实验小学沈老师执教的4下Project1myschoollife.郁老师的整堂课完整流畅，内容环环相扣，分别从三个时间节点的板块教授了人物一天作息以及在各个时间点该做的事情，学习途中，重点学习第五单元的两个句型：Itistimefor……和Itistimeto……，恰好对上一单元的重点句型得到很好的巩固复习。每个板块结束，教师引导孩子评价某个时间点做的事，从而来很好的引出并且复习感叹句。思路清晰，让学生大体明白写作的框架，以及注重孩子自我操练；沈老师的课本身是一节复习课，应该来说复习课是很有挑战的，然而沈老师将复习课演绎的绘声绘色，不枯燥，反而充满活力与新意，开始就带孩子们认识各个社团的名称，为接下来做铺垫，让学生有话可讲。思路清晰的通过文本构造了写作的思路框架。因为本课是围绕孩子们的学校生活展开的，因此学生相对比较感兴趣，契合度比较高，师生互动频繁，达到了一定的效果。另外，教师适当渗透课外小知识，同时来拓宽孩子的视野，加强孩子的能力。毕竟对于即将成为高年级的孩子来说，多多补充益善。
两堂课下来，收获颇多，也认真详细第聆听了教研员以及来自其他学校老师的评价。对于我来说，无疑是一次累积经验的机会，自己的三年级也可以慢慢渗透初步写话内容，也要会讲出来。
小学教学研讨总结3
20xx年11月2—3日我有幸到沂南双语学校听名师观摩课，两天中国共产党听了8节，通过这次听课学习，让我又一次学到了在新课改的教学理念下的课堂教学的经验，让我看到课堂上课的那些老师从容不迫的教学风度和极其深厚丰富、幽默的教学语言，深深地吸引了我，打动了我。通过两天的听课学习，我学到了很多平常时候学习不到的东西。我觉得作为一名数学教师，要想上好一堂数学课必须要做好以下几点：
一、必须对教材充分理解和掌握。
对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。听了这几位优秀教师的课，使我深有感受他们对教材理解透彻，真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。
二、要作好充分的课前准备。
无论是教学任务的设计还是时间的分配，都要作好充分、足够的准备，这样教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在听课中我发现上课的老师都对教学的内容都进行了充分准备，而且都制作了精美的教学课件，他们的课给了我很大的启发，不仅仅局限在课本上，而且比较重视联系学生的生活实际学习新知，让学生在轻松愉快的课堂中掌握了新知。
三、要精心设计教学活动
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
四、注重知识的传授与能力的培养相结合
各位老师在教学过程中特别注意了这个问题：在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
通过这次听课，丰富了我的日常教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。今后我将抓住学校给我的外出学习机会和本校相互听课的机会，获得更多的先进的教学经验和教学的方法，努力上好每一堂数学课。
小学教学研讨总结4
根据县教育局规定，4月21至23日，我和本校x老师一起参加了在xx三小举办的“xx年xx地区小学语文教师习作教学研讨及优质课评选活动”，此次活动规模大、级别高，为了切实将所学应用于以后的教学常规工作中，现将本人此次学习情况总结如下。
一、听课引领
4月22日，全天我们四百多人汇集在xx三小多功能厅，这一天分别有来自于托里县、和丰县、xx市、xx县、乌苏市、裕民县、沙湾县的八位老师为我们进行现场授课活动，各位老师分别从对话描写、创意手指画、口语交际、读写联动等对三至六年级学生进行习作指导，整体看出老师们能够针对学生年龄特点选择适合于学生的教学方法，都能从孩子们的生活出发，围绕孩子们最熟悉的人、事、物进行选材，通过老师范文、修改习作、佳作赏析等各种方法，使学生轻松学习、快乐习作。我们也在现场聆听了部分学生的习作，孩子们都能在教师的引领下围绕主题写展开写作，无论是一个好的开头、还是一个人物的细描写，老师们都紧紧抓住孩子们的一点一滴的闪光点进行鼓励。
二、讲座导航
22日全天八节课给我们的是全新的习作教学展示，给我们带来的是视觉的冲击，那么，23日上午七位老师的习作指导讲座，则给我更多的是回味、慎思。每一次学习就是一次自我提升的过程，由于时间紧，每个老师只给了20分钟的讲座时间，七个人一个人20分钟的经验介绍，我的大脑必须快速运转，充分记忆、分析、理解，至于反思，我想这还是要在实际教学中不断体验。在老师们的讲座中，有几点特别值得推崇，第一：创设情境，引导学生多说、多练，根据课文内容，续写故事，当孩子不会写一篇文章的时候，就写一段话，当孩子一段话都写不好的时候，就写一句话，在不断地赞赏评价中，激励学生大胆说、放手写。二：低年级孩子的写话训练循序渐进，例如：花，花丛，蝴蝶在花丛中，在这样一个从词到句的过程中积累、应用语言，像小花、一朵小花、一朵漂亮的小花、早晨，我在花丛中看到一朵漂亮的小花，都不失为孩子们写话起点的训练。当然，在低段还可以采用：说后写、做后写、学后写、看后写、画画写写等方法，总之，方法千变万化，适合的才是的。至于中段以后的习作方法，老师们也提到了不少，例如学习《富饶的西沙群岛》，学会用用比喻句、拟人句，同同时以单元训练位主题带动读写结合，巧妙利用教材，找准读写结合点，引导学生读写结合，在这个过程中发展学生的读写能力。另外，我们都不排除孩子们下笔困难的事实，那么这时候仿写就是很好的方法，仿结构、仿顺序、仿表达方法，例如《燕子专列》，从文章最后一句展开，让想象在孩子心中放飞，假如你就是列车上的一只小燕子，你想怎样表达对人们的谢意呢？学生自然有话可写。这就要求我们老师在平时教学中注意学生作文素材的积累，丰富学生习作素材，以课题为抓手，促进孩子大阅读、大积累，在阅读中勤动手，常积累、常评价、包括分享、展示、交流中让学生学会倾听、欣赏、经典阅读、写“循环日记”，都可以很好地激发学生的习作信心，同时多元评价，激励学生爱上习作。
终其一点，在这次学习中，使我重新审视了我的习作教学，也将把自己的所学结合自己班学生的特点，大胆尝试，真正让孩子们学会学习，感到写作就是这么简单，就是想写什么就写什么，就是写生好中的点点滴滴，在此基础上表达自己心中的独特感受，让孩子们解脱下笔难的束缚，用心修得一只生花笔。习作教学就是一个静待花开的过程，我愿意和孩子们一起在等待中不断进取！
小学教学研讨总结5
活动内容为：
1、听课、评课；
2、以“教学活动中如何激发学生兴趣，发挥学生主体作用”为主题的研讨活动。
三个活动首先得到了丁寺、尚吴、水寺三所学校的大力支持，从课堂准备、场所布置、接待服务等方面都做得井井有条，周到细致，使与会教师倍感温馨，心情舒畅。与会教师克服风大、路远等困难，积极参与，热情高涨。三位执教教师课前准备充分，以完美的课堂教学技艺将自己辛勤劳动的成果汇报给各与会教师。
经过三大教研组与会教师的听评课、热烈讨论后，在“如何激发学生兴趣，发挥学生主体作用”主题上达成以下共识：
1、培养和激发学习兴趣：兴趣是最好的老师，只有让学生在学习中找到了乐趣才会激发他的求知欲，从被动的接受到主动的探索，发挥主体作用，会达到事半功倍的效果。
2、发展学生的思维：现在的教学中一般都是以听为主，长时间听讲难免会产生听觉疲劳，久而久之很多学生会产生懈怠，失去学习兴趣，因此在教学中应该注意调动学生的多种感官，使他们口、脑、手都动起来，从而使他们主动参与教学过程。
3、改进教学方法：老师在上边讲，学生在下边听是我们一贯的教学模式，很明显这种教学方式已经不适合现在的教育了，老师应该改进教学方式，把课堂还给学生，让学生主动的去学习和吸收知识，使学生成为真正的主体。
4、培养学生的学习能力：努力改变以前学生学习是靠老师，每天完成老师交代的任务就算是学习了的被动学习，没有发挥学生应有的主体作用的现状，老师必须要有自己的一套方案，使得学生能够自发的去学，这样才能真正的发挥主体作用，具体执行方案可以根据不同的情况酌情定制。
5、鼓励教育：人都是需要鼓励的，学生更是如此，有的学生可能为了听到老师一句鼓励的话语，不惜几个月埋头苦学，作为老师，千万不要吝啬你鼓励的话语，当学生感觉到自己的付出受到了肯定，从而自发的坚持学习。
6、改善学习气氛：学习的课堂上总是“神圣”又“庄严”，没人说话，只有老师一味的讲述已备好的教案，其实这种学习气氛很是压抑，时间一长，可能会有很多人上课打瞌睡，作为老师应该注意调动学习氛围，当觉得气氛低迷的.时候，可以采取一些必要措施提高气氛，这样才能激发学生自主学习。
7、确立目标：现在很多学生没有一个明确的学习目标，每天只是盲目的去学习，因此确立目标是必须的，老师可以根据每个人不同的情况正确的引导他们树立适合他们自己的目标，有了目标才会有动力，才能使他们自发的去学习，从而发挥主体作用。
总之，注意使用恰当地方法激发学生的兴趣，让学生成为课堂的主体能充分调动学生们的自主性和创造性，激发学生学习的内在动力、动机、求知欲和自信心，使他们学习的积极性得到充分发挥，对提高学习成绩达到事半功倍的效果。
小学教学研讨总结6
3月25日，实验学校教育教学研讨周活动圆满结束。通过这次活动，一方面落实学校的办学理念，推进主流意识的形成，展示我校课堂教学模式，让课堂教学体现师生互动、生生互动，把兴趣带进课堂，把激励带进课堂，让课堂充满活力，达到“教会每一个学生”；另一方面老师在参与中学习，在学习中交流，在交流中成长，进一步提升自己的业务素质。本次小学部的研讨课共5节，其中语文2节、数学1节、英语1节、科学1节。
从总体上看，在整个研讨周活动中，上课教师从思想上高度重视，积极准备，刻苦钻研，虚心请教，精心设计教案，这种严谨求学、认真扎实、精益求精、一丝不苟的工作态度，值得大家学习。听课教师积极参与听评课，为上课教师出谋划策，体现了小学部教研组的团队精神和团队意识，这种精神值得大家学习。青年教师不放过每一个学习的机会，把从试讲到正式上课的整个研讨过程当成了一个学习的过程，这宗积极上进，虚心好学的态度，也值得大家学习。为了将今后的工作做得更好，现总结如下：一、研讨课特点这次研讨课，我们感觉到了学校的办学理念给课堂教学带来的四大变化。1、教学理念的变化。在这次研讨课中我们不但感觉到了新课程所提倡的自主、探究、合作的教学理念体现在每一节课中，而且更重要的是每个上课教师都在自己的课堂中践行学校的办学理念“教会每一个学生”，同时高年级的课还进行了“中小学衔接”方面的尝试。2、教学模式的变化。这次的研讨课，每一节不但落实了小学部的“四步教学法”教学模式，而且上课教师根据自己学科的特点都有所创新，真正的做到了“用模式，又不拘泥于模式”，体现了教学模式的灵活性。每一节课都做到了教学目标明确，重点突出，环节紧凑，过渡自然，注重教材的挖掘，教学设计科学合理，体现知识来源于生活，应用于生活的特点。刘清云老师的语文课，“情”感十足。整堂课都是以一个“情”字贯穿始终。引导、过渡、总结的语言精心设计，情感指数较高。而且能适当的将自己的激情传递给了学生，适时的点燃学生情感的火花，成功的活跃了大家的泪腺 ，让与会者进一步感受到老人与海鸥之间的真挚感情。李莉老师课堂上以富有激情的语言和挑战性的问题，积极鼓励学生参与，使学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。课件设计完美，符合学生年龄特点，英语基本功训练扎实到位。佟瑶老师的数学课，能针对一年级学生的特点设计教法，注重知识的前后连贯及知识的迁移，适时与实际生活相联系，让学生在探究中发现，在操作中体会，在游戏中创造。课堂生动有趣，寓教于乐。阎峰老师的科学课，“放手”让学生在观察探究活动中去比较、去发现，帮助学生在头脑中建立概念的内涵从而使学生真正理解概念防止了死记硬背。培养了学生的探究意识、探究能力和科学素养。阳光老师的语文课，以情入境，体验母爱；以生为本，关注学生的独特体验和发展；以读为主，读中感悟，读的精彩，悟的透彻。让学生人人都有话说，人人都有体会，人人都有收获。3、师生关系的变化。在新课程理念的指导下，教师更加注重发挥学生的主体作用，注重尊重学生的个性体验，营造和谐民主的课堂气氛，让学生在宽松的氛围中学到知识。这次活动中，上课教师从注意激发学习兴趣，到多种多样的学习形式，再到不断肯定与鼓励学生的学习效果，增强了学生学习的自信心，培养了学生互助合作、勇于探究的学习精神。同时老师们在课堂上十分注重用自然亲切的教态和充满激励性的评价语言，使师生关系更加密切，更有利于激发学习的兴趣和自信。4、学习方式的变化。课前布置学生自己动手搜集资料，注意学生搜集信息、处理信息的能力培养；课堂上放手让学生实验、发现、讨论、交流等等，积极创设生活情境，让学生在实实在在的生活体验中学习知识，品尝到学习的快乐。二、校本教研特点1、听课认真同组教师在组长的带领下，都能主动调课，参加本组课的研讨课活动。数学组的老师们不仅能积极参与同组内听课，还虚心向同行们学习，纵向了解学科知识。在研讨课展示过程中，每位老师能关闭手机，认真听课，积极思索。2、研讨积极在讨论时，大家不分彼此，无论是老教师，还是青年教师，各抒己见，直言不讳。从组织课堂技巧，教学环节设计，教学语言是否科学规范，教学方法的灵活运用等方面，到学校的办学理念，“四步教学法”教学模式，中小学衔接等方面都能提出自己的见解。不仅能指出课堂教学中的优点，还能及时指出存在的问题。教学研讨氛围空前热烈，每个人在这种相互合作中感到了集体的智慧与大家庭的温暖。三、听课情况统计本次活动共有73人参与了听课，听课总数是247节。听课较多的教师名单（5节及以上）：听7节课：王壮楣、李玥听6节课：贾秀颖、崔美、高静、胡佳梅、陈志听5节课：田佳、李航、杨丽、赵志峰、郭述丹、闫聪、马玉荣、张月新、李峥嵘、张伟四、存在问题当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，我们在发现优点的同时，也不应忽视问题的存在。1、“教会每一个学生”要从钻研教材做起。上好每一节课才有可能教会每一个学生，而上好课的前提是能驾驭教材，灵活的、创造性的使用教材。对教材没有做到融会贯通，就不能准确把握知识的重、难点，更谈不上把握知识的内在联系，所以我们还是要从钻研教材入手，从整体上把握小学阶段的知识能力结构，从而不断提高教师驾驭教材的能力，根据学生的年龄特点和教学要求开展教学活动，只有这样，才能从根本上提高课堂教学效率，提高教学质量。2、个别教师不重视。有个别教师认为上的研讨课与自己所教学科无关，即使没课也没来会场听课。还有个别教师以没接到通知为理由没来会场听课。在组内研讨时，有些教师准备不够充分，照事先准备好的稿读。3、有些教研组的校本教研出现了“浮夸”的现象。
小学教学研讨总结7
小学英语教研团队教学研讨活动总结
总结在一个时期、一个、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，不如我们来制定一份总结吧。那么总结应该包括什么内容呢？下面是小编为大家整理的小学英语教研团队教学研讨活动总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
为了提高我市小学英语教学的均衡发展，发挥xx市小学英语教学科研团队的示范、引领和辐射作用，我校于xx年5月16日在录播室举行了xx市xx镇小学英语教学团队“师徒结对”暨教学研讨活动。
活动在xx市教育局教研室领导的致辞时正式开始，接着举行了隆重的“师徒结对”签订仪式，这次的师徒结对的两位老师分别是连州市小学英语教学科研团队成员黄xx（师傅），xx镇xx小学的转岗英语教师————李xx（徒弟）。
接着是李xx老师进行现场课堂教学展示， 她以日常问候为开场白进行口语训练，接着通过创设情境带学生进入新课的学习。李老师能同时把词汇放在句子当中教学，做到了词不离句，句不离词，培养了学生的听说读写的能力。考虑到小学生的学习特点，李老师还设计了游戏来让学生在玩中学，学生的兴趣盎然，参与的积极性强。在整节课的教学当中，李老师能够用外语组织教学，内容处理得当，面向全体，符合新课程标准，灵活使用多种教法；评价方式多样，教学效果好。从这节课中，我们可以看到，老师在平时的教学当中要多鼓励英语学生用英语思考，用英语表达，老师也要努力创设英语的情境，多用肢体语言，多用学生喜闻乐见的形式让学生喜说，乐说，爱说，在玩中学，在学中玩，对学生的反应即时反馈。同时，老师也要学会适当放手，让学生当主人，大胆表达才会有更好的效果。
接着xx市小学英语教研团队主持人徐xx老师为现场的老师作了一个专题讲座————《新课程标准下小学生听说读写习惯的培养策略》，使在场的老师受益匪浅。
听了徐老师的精彩讲座之后，与会的所有英语教师根据讲座要求及时对李xx老师的课堂进行了点评，针对课例及身边遇到的教学问题进行了研讨，并交流教学经验，以点带面。最后由团队负责人进行研讨课总结。
通过此次“师徒结对”暨教学研讨活动，所有教师都受益匪浅，而且xx市小学英语教研团队将会继续努力，我们师徒二人也会以提高我市的英语教学水平作为奋斗标。
小学教学研讨总结8
周二下午、周三我有幸参加了沂南县小学数学研讨会，这次研讨会的主要内容分为观摩名师的教学活动和对教学活动的评析。通过此次活动我领略了名师的风采，感受了他们对学生、对教育、对生活那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及数学教育了解之广、钻研之深。
一、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感
课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么，你们的课间活动做什么等话题，以示缓解学生的紧张感，同时也为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。
二、结合教材，创设有效的情境，真正为教学服务
每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
三、学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系
数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的愿望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《确定位置》时，老师用到给学生照相的手段，大大提升了学生的学习兴趣。通过这一系列的活动，使学生对学习不在陌生，不在枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。
四、学习方式活动化，让学生主动获取知识
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。教师把学生分成几组，以便于学生交流讨论，提高学生解决问题的能力。
在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
走近名师，感受名师，更使我明白了：教育是我们一生的事业，三尺讲台是我们的舞台，学习是我们生活的一部分。教师要想真正拥有自己的今天，把握住明天，就必须勤奋而又智慧性的吮吸知识的甘露，走出属于自己的路。
小学教学研讨总结9
“先学后教，精讲多练”的课堂教学模式已经实践近一年了，从起初的懵懂到理论上初浅认识，从曾经的质疑到之后的认同，从片面的实践再到大胆的应用，其中的困惑曾经如迷雾般笼罩于脑海中。是啊，新事物往往就是这样，在实践中逐渐摸索，在实践中逐渐成熟，在实践中逐渐感受它的魅力！
本学期，根据教学计划的要求，我们组三位教师在精心地研讨之后，向全校数学教师呈现了《求一个小数的近似数》、《将较大的数改写成用万或亿作单位的数》、《三角形的特性》三节概念课，旨在挑战概念教学，尝试在实践中积累的一些经验，发现和探究更多的问题，让概念教学在“模式”中更为生动，更有内涵，更为高效！
下面我将结合研讨的三节课，谈一谈在“情境的引入”、“自学的设计”、“后教的引导”中，一些粗浅的做法和思考，希望更多教师参与研究概念教学，共同分享研究的成果。
一、引入适当简捷的情境，让数学更为有趣。
在以前的模式课教学中，存在一种现象：所有讲课教师的第一句话（像台词一样）就是“我们今天学习×××，目标是×××”，虽然简捷明快、直入主题，在形式上直接将学生从课外拉回到课内，但如果天天如此一般，那么对于学生来说，学习的兴趣在哪里，学习的欲望又会有多少？为什么要教学这些内容？学生的心中是否会有这样的疑问？毕竟是小学生，他们所需的更多的是兴趣。因此，这三节课的导入都设计了相关的、简捷的情境。
例如：《求一个小数的近似数》中课始的谈话，“豆豆身高0。984米，平常不需要说得那么精确，只说大约0。98米或1米。哪个是准确数？哪个是近似数？那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容”。《较大数的改写》的导入环节，出示了太阳系八大行星中各行星距太阳的平均距离，让学生读一读，感受到由于这些数都比较大，在读、写起来都不太方便，如果我们把这些数改写成用“万”或“亿”作单位的数，就能把这些大数简单化，由此引出要学习的内容。《三角形特性》在课始让学生猜一猜老师所比划的平面图形（三角形），并尝试自己画出三角形，在猜测中、在挑战中、在简捷的情境中，学生进入了本课的学习。
这样的导入，是基于生活的，是基于学生的需要的，自然简捷而贴近学生生活的，因此，我们认为在运用“模式”时，应多方考虑学生的感受，让学生喜爱的、有趣味的数学，才能达到真正的高效。
二、引入活动加入重点，让自学更为有效。
“自学指导”是桥梁，它拉近了学生与新知的距离；“自学指导”是拐杖，它引导着学生不断地发现与探索；“自学指导”更是教学的灵魂，它展现着本课的重点与难点。因此，自学指导的设计应尽量在言语上简单化，在内容上重点化，在操作上可行化。
例如，《求一个小数的近似数》的自学指导：①求小数的近似数时，根据需要用的方法保留一定的小数位数。②0。984保留两位小数、一位小数、整数分别要看哪一位？怎样取近似数？《较大数的改写》自学指导：①将一个数改写成用“万”作单位的小数，可以在（）位的右边点上（），在数的后面加上（）字。改写成用“亿”作单位的数呢？②保留一位小数是在哪个数的基础上进行保留？看的是哪一位？如果保留两位小数呢？这样设计，用简短的提问，用填空的形式，指导学生在自学时更多的关注方法、引发学生的思考，更突出了本课的重点。
再如，《三角形特性》一课，自学指导中“画一画”、“标一标”、“试一试”，采用了“活动”与“结论”同在的方式设计了两次自学，力求让学生在“动”中学，边操作边学习，边尝试边感悟，逐步形成对概念的初浅理解。并利用之后的“填一填”，将形象的活动上升为理性的认识，这样既是对本课重难点的凸现，同时也教给学生一种学习的策略，提升了自学的效果，逐步提高自学的能力。
另外，自学指导还应在教学的一定时机实现必要的回归，不能把指导做为一种形式，而应当让学生感受到自己自学的效果，回扣本课的重点所在。
三、适机引导拓宽视野，使后教更为生动。
在“模式”运用的初始阶段，由于经验所限，我们总感觉课堂上缺少了什么。老师的嘴巴好像被什么束缚了，“让学生去讲、让学生发现、让学生感悟”，在这样的理念下，课堂似乎“空洞”了许多，尤其是这样的模式研讨课，有时感觉不到老师的作用在哪里？这是不是运用“模式”的必然结果？实则不然，在这样的“模式”下，教师的作用应该说是更重要了，不仅要在课前认真的研读教材，预设可能发生的情况，更要在课中学生讲解时认真倾听，抓住时机引导发现，对教师的要求是越来越高了。因此，在设计“后教环节”时，思考得更多了。
例如：《三角形特性》一课“三角形的定义”教学中，在先学环节的“画中感悟和反例辨析”后，教师运用提问：“你认为在画三角形时要注意什么？”引发学生思考，根据学生的回答和补充，逐渐加深了对三角形的认识，完善了对概念的理解，之后又通过对关键词“围成”、“三条线段”的理解，使学生从图形语言逐步地过渡到数学语言，在纠错中提炼，在实例中解析，使学生的认识不断地升华。
再如，“三角形底和高”的教学中，先让学生自学尝试画高，由于书中只给出了最基本的锐角三角形的高的画法，而且是最简单的一条高，对于优生来说，他们知道的远不止这些，因此，在“先学”时，有意的加入了直角三角形和钝角三角形，让学生尝试画出不同的高，并在“后教”环节，让学生充分展示不同三角形中所画的不同的高，在错误中辨析明理，在不同的高中感受“对应”，这样的“异中求同”，这样的引导，不仅让学生理解了三角形“高”的真正含义，明白了“底高对应”，而且拓宽了学生的视野（高不仅仅是教材所呈现的一条），满足了不同层次学生的需求。
再如：《求一个小数的近似数》后教环节中，教师利用两条数轴，引导学生理解“小数保留的位数越多，精确度越高”这个书本未提及的知识。《较大数的改写》当检测更正学生初步掌握改写的方法后，教师引导学生概括的四步“分一分、点一点、写一写、读一读”。这些引导或是告知，是教学中必不可少的，教学中更多的是需要教师有这样的教学智慧。
总之，我们不能刻板地去套用“模式”，更多时候，“模式”是一种理念的影子，我们所需要的是找到、研读到里面所蕴涵的理念，用它指导我们的教学，让我们的教学更为有效！
小学教学研讨总结10
20xx年4月25日至4月27日，我参加了在xx举办的xx省第八届小学英语优质课大赛及教学观摩研讨会。我们聆听了11位选手的课，他们精心准备，反复修改，争取把课上到最好，他们从最初的视频课的选送，到在驻马店的优质课比赛，再到xx的再次优质课的比赛，实现了自身素质提高三级跳，每个选手为了准备这一节课，投入了很多的精力和许多人的智慧和汗水，所以才有了今天课堂的精彩展现，为我们全省的小学英语老师起了很好的示范带动的作用！
每一个选手讲完课后还要和现场的老师们互动，接受老师们苛刻的评判和回答老师们的质疑，使我深切体会到讲一次全省优质课的艰难和不易，对做课老师们真的是一次自身素质的考验！他们的经历足够他们受用一辈子！
著名教育学家叶澜说：“一节好课的标准：扎实（有意义的课），充实（有效率的课），平实（常态下的课），真实（有缺陷的课）。”在这11节课中有三位老师的课给我留下了深刻的印象，那就是：梅老师、杨老师和马老师的课。他们的课堂真正体现了这个标准！
来自xx市xx外国语小学的梅老师讲的是五年级下册的《Unit 2 My favourite season Part A Let’s learn》，梅老师能很好利用简笔画教学，寥寥数笔就勾勒出了一棵树的轮廓，体现了老师自身的基本功素质。在教读单词和句子时，老师采用了多种形式来教，如大小声读单词，拍手打节奏教读，在教读句子时采用唱歌形式一问一答，拍手打节奏教读句子都给课堂增添了无数的色彩。并且能采用多种游戏方法来巩固单词，在让学生猜季节环节学生的注意力最为集中，因为老师设计的游戏给学生创设了信息差，老师采用了歌曲里包含的一些季节信息让学生猜测，给学生以新奇的感觉。老师也能以琅琅上口的chant和套用一些熟悉的歌曲，如《玛丽有只小羊羔》来巩固本节课的单词和句型，最后送给学生一些启迪语：Enjoy every season,happy everyday!享受每一个季节，快乐每一天！我感觉梅老师的课讲的很扎实，在我们平常的课堂中值得借鉴的地方很多。当然每一节课都存在有不足的地方，在简笔画中，如果老师能用彩色的粉笔把不同的季节区别开来就更完美了。
大家最为欣赏的是来自xx北关区xx桥小学的杨晶晶老师的课，他讲的是一节六年级的语篇教学课，《Unit 2 Part B Let’s read》,语篇教学是我们小学英语教学中的一个难点，能很好地突出语篇教学的特点，杨老师给我们起了一个很好的示范作用。上课伊始，老师就设计了一个节奏感比较强烈的chant，采用TPR全身反应法复习了有关表情的单词angry,tired,happy等，把学生的积极性首先调动起来。然后让学生观看录像，第一次让学生整体感知全文内容，给学生设计了一些比较简单的问题，把学生分为两组，让学生抢答。第二次让学生观看卡通片，让学生给图片排顺序标序号；第三次让学生默读课文第一段快速抢答问题，然后让学生看板书提示复述句子；第四次让学生听、读第二、三段的场景，跟读句子录音，快速抢答问题，然后让学生从文中找到屏幕上消失的核心词，然后找学生把找出的核心词在黑板上贴出，让学生看图进行复述练习，并进行小组表演，在表演时让学生拿着一个模拟的电视框架扮演播音员来表演对话，给学生留下了深刻的印象。最后让学生给阿里写一封信，突出了读和写，语言活动的设计落实比较到位。
来自xx市管城区xx小学的马东方老师的课也有许多值得我们借鉴的地方，这是我第二次听他的课，第一次是在20xx年9月份，我参加国培时听了他一节现场课，给我印象最深的就是他的课件制作水平很高，素材也都是来源于真实生活中的，所以他的课件最具有真实性，这次讲课也是这样，他的课件都是来源于自己的学生踢足球比赛的场景，把课文中的场景让自己的学生来演示，更给人以真实性。老师在上课伊始和学生做热身活动时，套用《假如幸福的话你就拍拍手》的歌调，改编英语歌词，If you know me,you can call me Mr Ma和学生认识问候，都给人以耳目一新的感觉。
优质课过后，我们认真聆听了专家们的点评，他们给我们指出了目前我们小学英语课堂教学中存在的一些共性问题，给我们今后的教学指明了方向，使我们少走一些弯路。听了这几天的课，感慨最深的是，只要我们做生活的有心人，就能创建出自己独具特色的课堂！
小学教学研讨总结11
20xx年11月1日下午，刚刚入冬的天气还比较寒冷，“xx区中小学体育学科‘我要学—三段一思’模式下，实现高效课堂教学观摩研讨会”在杨木学校召开。本次活动包括教师进修学校领导在内共有48人参加，就参加本次活动人员组成，体现出较高的规格。本次活动，是在常规教研的基础上，根据教育局和教师进修学校对今年下半年的教研工作提出的要求即培养学生“自主、合作、探究”的学习能力，并结合体育学科课堂教学特点，强化“三段一思”模式，突显“先学后教”的教学理念，充分发挥学生主体性，实现高效课堂为主题。本次活动分四个阶段进行。
第一阶段，为调查研究阶段。
通过常规教研，了解教师对高效课堂特别是体育高效课堂及“自主、合作、探究”性学习认识程度，对先学后教教学方法运用是否熟练，教师在课堂教学中还有那些困惑和急需解决的问题。通过调研并结合本次活动主题，对教师进行了以《xx区中小学体育学科构建高效课堂暨“自主、合作、探究”学习》问卷调查，问卷由四个大问题，七个小问题组成，分别是：
一、高效课堂的内涵是什么？结合自己实际教学谈谈高效的体育课堂应该是什么样的？
二、直观教学方法在体育教学中有哪些作用？结合自己的实际教学情况，谈谈课堂中教师如何运用直观教学方法来提高课堂效率？学生如何观察效果才能更好？
三、结合自己的实际教学，谈谈你对“自主学习、合作学习、探究学习”的理解？
四、根据自己所任年级学生特点，任选教材，结合“自主、合作、探究”的教学理念对“我来学”、“我来用”两个阶段的教学方法、学习方法等方面进行课堂教学设计说明。同时要求问卷中的问题可以上网查阅资料，但回答问题时必须结合自己实际教学，不准打印，必须手写。
在活动之前交于本校教学副校长，统一带到活动现场。并把问卷整合做为活动研讨提纲：
一、结合两节示范课和自己实际教学谈谈高效的体育课堂应该是什么样的？
二、结合两节示范课和自己的实际教学，谈谈如何培养学生“自主学习、合作学习、探究学习”的能力？
三、直观教学方法在体育教学中有哪些作用？结合两节示范课和自己的实际教学情况，谈谈课堂中教师如何运用直观教学方法来提高课堂效率？如何使学生在观察和练习中发现问题并解决问题？
四、谈谈两节示范课的成功和不足之处，并如何改进？其目的是加强教师理论学习，提高业务素质，提高对高效课堂的认识，使教师能够有目的、有重点的观摩两节示范课，在研讨过程中有的放矢，看问题更加深入，研讨更有层次，使本次活动达到解决教学实际问题、提高中小学体育教学质量的目的。
第二阶段，甄选示范课教师和指导阶段。
根据常规教研所掌握的情况，确定杨木小学安锋和实验中学吴昊两位教师上示范课，教学内容分别是六年级《跳大绳》、八年级《足球—脚内侧移动传接球》，教学方法为先学后教，练习方法为“自主、合作、探究”，突出学生的主体性，突显教师的主导性。
第三阶段，观摩研讨阶段。
本阶段包括五项内容。首先教研员主持活动，提出活动主题、目的、意义、会议要求，并出示研讨提纲，提示与会人员观摩重点。然后观摩两位教师示范课，杨木小学安锋老师六年级的《跳大绳》一课，由于跳绳是学生喜闻乐见的运动之一，技术动作不难，跳大绳重点是小组同学要协调统一。教学中教师提出活动要求，学生自由分组练习，学生在练习中，经过老师的提示引导，查找掉绳的原因，通过相互配合、研究找到解决问题的办法，能够在规定的时间内跳的更多，课堂上学生积极主动合作，讨论热烈，通过练习发现问题并在练习过程中解决问题，比如一小组在十字跳绳过程中发现很难成功，通过小组同学观察提示，发现是绳子短，马上主动换绳，解决了问题。小组之间相互指导帮助，能够提出有效建议和方法，小组汇报师生评价到位，反思深刻。在“三段一思”模式下，充分体现出了先学后教和“自主、合作、探究”的理念，完成了学习目标。吴昊老师八年级的《足球—脚内侧移动传接球》一课，虽然技术相对较复杂，有一定的难度，，但教师首先从熟悉球性入手，激发学生学习兴趣，通过观摩教师示范并在分组自主练习过程中，体验动作，在教师的引导下总结动作方法，学生在练习过程中相互提示，查找自身和他人的错误，相互纠正，逐渐掌握动作要领并在实际中运用。在教学比赛时小组同学研究技、战术配合，分担各自任务。在“学什么”、“我来学”、“我来用”三个阶段中，始终在自主、合作、探究的氛围下学习，达成了学习目标，充分体现了学生主体性。
观摩后进入研讨环节。因为在观摩过程中，有教师提出这样的问题：“老师没怎么教啊。”这个问题涉及到了本次教研活动的主题即发挥学生主体性的问题，教研员在研讨前对先学后教的教学理念进行详细解读：先学后教并不是要固定教学方法，要视师情、学情、内容灵活运用，学生素质较好，教学内容简单，教师可以少教甚至不教，课堂上主要以学生自主学习为主，教师适当时机提示引导。内容相对复杂有一定难度，教师可先示范，学生观察后自主练习，小组同学相互纠正，共同研究动作方法，在教师指导下完成学习任务。再次重申先学后教理念之后开始研讨。首先两位上课教师结合本次活动主题对课的设计进行说明，并根据实际教学情况进行了反思。然后与会人员进行研讨，研讨形式以校为小组，先进行小组讨论，派代表发言，其他教师补充，本校领导总结。在研讨过程中，教师根据研讨提纲结合两节课和自己教学实际情况，对两节课进行了点评，并提出了自己的观点和建议，本校其他教师进行了补充，校领导结合本校体育教学具有建设性的意见和建议。很多教师提出的一些问题很有深度，教研员给予详细解答，个别更深层次的问题，与会人员进行了探讨，基本统一了意见。教研员结合大家研讨情况，对两节课进行了点评，总结了优点，指出了不足，提出了改进意见和建议。研讨过程气氛热烈，在不断争论、讨论中解决了一些教学中存在的困惑和问题，大家对充分发挥学生主体性，培养学生自主、合作、探究学习能力有了新的认识，提高到了一个新的高度。
研讨之后教研员做了题目为《实现高效体育教学课堂的方法及策略》讲座。讲座从“什么是体育高效课堂？体育教学高效课堂必备条件；如何培养学生‘自主学习、合作学习、探究学习’能力？培养学生‘自主学习、合作学习、探究学习’能力应注意的问题？体育教学中直观教、学方法的运用。”五大方面并结合我区体育教学现状和两节课对如何实现体育高效课堂进行了剖析讲解，为教师在今后的教学中提供了理论依据和实际操作方法，将对我区实现体育高效课堂起到一定积极作用。
最后教师进修学校主管领导石连红书记进行了活动总结。石书记对本次活动给予了高度评价：活动主题符合课改理念，教研员准备充分，活动前调研全面，调查问卷和研讨提纲紧紧围绕本次活动主题，问题切合实际，抓住了体育教学中的主要问题，教师通过答题，能够通过自身业务素质，查找自身不足。教研员讲座针对性较强，对教师实际教学具有较强的指导性和操作性。课堂教学效果明显，上课教师对先学后教理解深刻，运用熟练，课堂上学生活动积极主动，充分发挥了学生主体性，培养了学生自主、合作、探究学习能力。研讨过程中教师参与面广，评课结合实际，优缺点找的准确，提出的问题具体，意见中肯，建议合理，教师敢于发表不同见解，敢于争论。通过研讨，使教师更加明确了课改的方向，解决了教学中存在的实际问题和困惑，真正起到了教研作用，达到了本次教研活动的目的。同时对今后体育教学工作及体育教师提出了希望和要求：希望大家在今后的工作中，努力学习体育教学理论，提高自身业务素质，积极贯彻课改精神，提高认识，运用先进教学理念指导自己实际教学，更好的完成教学任务，为提高xx区中小学体育质量做出新的贡献。
第四阶段，活动总结反思及延伸阶段。
本次活动得到了杨木学校和实验中学领导和体育教师的大力支持，特别是安锋和吴昊两位教师在本次活动中，与教研员积极探讨教学方法，尽力做到完美，在没有试课的情况下，为大家展示出较高的驾驭课堂能力和课堂教学能力。虽然本次活动得到了与会领导和教师的认可，但还存在很多不足之处，比如教师在教学中还不能完全放手，怕学生做不好，重复讲解；学生在练习过程中合作、探究还没有形成习惯等问题。这些问题需要在今后的教研中，进行不断指导加强，让学生在学习中养成自主、合作、探究良好的学习习惯，形成自然，在教师充分发挥主导作用下，下把课堂的主动权交给学生，充分发挥学生主体性，把问题解决在课堂上。同时，教研员在今后指导教研过程中，引导教师自主、合作、探究学习。引导教师自主学习教育教学理论，钻研教材，自觉提高业务素质和能力；引导教师与学生建立平等合作关系，在课堂练习过程中，希望教师不但是组织者、引导者，同时和学生之间还是合作者、参与者；引导教师认真研究教学方法，及时发现问题解决问题。使体育课堂教学更加适合当前课改要求希望今后的教研工作中，在领导的支持下，在全区中小学体育教师共同努力下，提高认识，努力工作，为提高全区中小学体育课堂教学质量做出新的贡献。
小学教学研讨总结12
11月26－30日，我有幸参加华东六省一市第十五届小学数学课堂教学观摩研讨活动。“千课万人”场面壮观、名师荟萃、百家争鸣，今天终于身临其境了！让我见证了一次小学数学教研的花开盛观。
活动的布置大气精致，使枯燥的数学充满了人文气息。以书香对联彰显底蕴，以倒计时钟匀开序幕，以经典音乐贯穿课间等等，使人一步入会场就会被浓浓的教学幸福与数学理性所包围，不禁感叹组织者的精心、精细、精巧、精密！再次见证了“千课万人”会务组的团队智慧。
课堂以学定教，彰显教师的智慧。大会交流的15节课使用的教材有人教版、北师大版、苏教版等不同版本，梳理成“数的认识”、“乘法计算”、“几何概念”、“面积教学”、“综合应用”五个板块。尽管课的领域不尽相同，但每节课的设计无不体现“以学定教”的核心理念循学施教、因学设教、先学后教。
情境为“施教”所用。浙江省江萍老师的《千以内数的认识》通过大任务布置、分层次反馈的方式，利用0、1、4这三张卡片，把读数、写数、数数、数的组成等层层推进，步步为营，实现了新知与经验的无痕对接，知识与观念的相互融合，学生从“有所知”变为“知所知”；山东省杨永丽老师为了让学生理解一个数乘分数的算理，创设了编织的教学情境，不仅仅直观上接近“网格”，更重要的是帮助学生转译部分为单位“1”如何转译为整体为单位“1”；江苏省陈敏老师的《体积与容积》则是根据石子取出后水面下降的观察，就把无形的东西通过有形的载体加以直观，感受到物体是占一定空间的。
素材为“设教”所需。江西省的刘才军老师和福建省的阮宁宁老师选取了“金牌”等素材帮助学生理解算理，掌握算法；福建省的郑汛老师选择了分别为面积有明显差距、差距不大、同形状差距不大的三组素材，来说明面积比较的不同方法，并顺势引出面积单位的必要性与合理性；上海市的张连珍老师为了组合图形计算方法的多样性，选取了一个极富生命力的主题素材贯穿整课。
经验为“后教”所备。只有让学生亲历知识的形成过程，才会为活动经验的积累奠定基础。上海市陈华老师的《折线统计图》让孩子们经历条形统计图变为折线统计图的过程，初步了解两种统计图都可以表示数量的多少，而后对新知进行深入探索；江苏省陆丽老师把小蚂蚁抽象为“点”，从“点的平移”类推到“线与面”的平移，使学生对于从原有的物化理解上升为本质理解；浙江省的金奎老师课一开始则完全放手让学生自己表征-2可以表示什么，并把创造的表征穿针引线于整课；安徽的谢光玲老师和杨眉老师则让学生积累编码与推理的活动经验，为“后教”所备。
专家引领思课辩课，让会场散发出浓浓的学术味。本次活动的专家大会互动点评。针对课的类型每半天围绕一个主题设置五个问题，先由上课的教师选择并回答，同时为会场的听课代表也留了问题，于是，会场上上课教师、与会代表和引领专家之间的对话和碰撞，使问题的研讨更加深入。特级教师刘永宽的“直线式的问答”、朱乐平老师的“慢教育和活着的理论”、范新林老师和陈庆宪老师“半装糊涂式的引领”、叶柱老师的“巡回作答的方式”等对还留余温的课再一次加热，给了与会者的思维不断的激荡与澎湃。
特级教师现场同课异构，让复杂的课堂变得简洁明了。本次活动每天有一位特级教师从一天的观摩课中，选择一节课进行现场同课异构，特级教师袁晓萍根据学生的导学案，采用任务驱动的方式使《年、月、日》一课气势磅礴；特级教师俞正强借“主角”的虚像，为理解条形统计图的“离散”和折线统计图的“联结”埋下伏笔，逼问着学生去理解折线统计图的价值和意义；特级教师朱国荣则让孩子们干脆自己编学号，在不断的矛盾冲突中使课渐进，思路明晰。由于课堂的开放和对孩子的信任，课堂上频频呈现孩子们精彩而真实的回答。
历经千辛万苦，只为花开一时。三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，一方黑板，写不完人生风景。几天的学习旅程很快结束了，几天来的学习收获我难以言语表达，也深知自己的教学能力还需要不断地磨练与提高。名师们超棒的教学设计也深深震撼了我，每一节课堂，都是学生和教师的一次美丽邂逅。老师精彩的课堂设计引着孩子们在数学的花海里绽放自己，鲜花就开放在我们的课堂中。虽然时值秋天，但我却感受到春天的气息。原来数学可以那么的有趣。经过学习，我们也许达不到大师们的那种至善至美的教学境界，但只要你不断地学习，不断地充实自己，超越自我，就一定能让孩子们更喜欢我们的课堂，让我们的课堂见证朵朵花开！
小学教学研讨总结13
为更好地落实2022年版新课标要求，体现语文是一门语言文字运用的综合性和实践性课程，真正实现由“教课文”到“教语文”的美丽转身，达到课堂教学的高效扎实。11月6日，沂南县小学语文高效课堂研讨会在苏村小学多媒体会议室召开，会议由县教研室朱建淑老师主持，东南、东北片16个学校100多名骨干教师参加，会议时间一天。
本次研讨会共分两个阶段：第一阶段先把全县学校分成四个片，即东北、东南、西北、西南片，每个学校推选一名教师参加片内比赛，每个片再选出两名教师参加县里的集中研讨。第二阶段根据各片推选的教师分别在苏村小学和高里小学进行集中研讨。苏村点研讨会首先观摩了四位骨干教师上的研讨课。吴江伟老师讲的《为中华之崛起而读书》，王丽丽老师讲的《伯牙绝弦》，王蕊老师讲的《酸的和甜的》，代尊荣老师讲的《地震后总的父与子》四节课，四位老师分别结合自己的所学和领悟，展示了自己高超的教学技艺。他们以学生为出发点，关注学生的学习能力、知识基础，深度挖掘教材背后的内容，呈现了课堂教学的三高：学生参与高、课堂容量高、教材解析度高。除此之外，教师还注重以教材为例子，进行语言文字应用的训练，重点关注通过这节课的教学，学生取得哪些收获？这四堂课都是在愉悦、和谐、自主、合作的氛围中进行。展现在我们面前的不仅仅是老师流光溢彩的教学亮点，更是师生同台竞技、精心构建高效课堂、聆听心灵对话的过程。《为中华之崛起而读书》中对学生志向的追求，《伯牙绝弦》道出了知音难觅，《酸的和甜的》中关于敢于尝试的实现，《地震中的父与子》体现父与子的了不起，四位教师的风格令人敬佩：吴江伟老师的质朴自然，王丽丽老师的激情蓬勃，张蕊老师的甜美细雨，代尊荣老师的字正腔圆，给人留下了深刻的印象。
下午进行评课，朱老师把16个单位分成四组，每个组共同评一节课。首先每位教师反思自己的课堂教学，评课教师针对这节课谈了自己的看法，观点真诚，建议合理，真正起到研讨交流、共同提高的效果。最后关于如何打造高效课堂？县教研室朱老师从正确深入地解读教材、确立文本的教学目标、选择恰当的教学内容，确立有效的教学方法、设计合理的教学流程、关注学生的学习状态六个方面作了专题讲座。
会后，入会的语文教师们表示，他们将以本次活动为契机，努力改进自己的课堂教学，追寻课堂教学的本质，努力体现简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。
小学教学研讨总结14
我镇把二零一六年确定为“教育质量提升年”。为持续抓好小学毕业班教育管理，总结毕业班期中教学质量检测工作，激发教师工作积极性，探讨毕业班教育管理工作新路子，给初中输送更多的合格人才，为全镇教育教学质量的提高奠定坚实的基础，营造风清气正的教育良好形象，5月15日，我镇在中心小学举行了小学毕业班教学质量分析暨复课工作研讨会，会议由镇教育组主持，全镇小学校长、教导主任和毕业班任课教师共计36人参加了会议。本次会议的主要内容有以下五个方面。
1、教学观摩。三名毕业班教师分别上了一节复习课：_村小学马_的语文课《母亲的耳朵》，_小学苏_的数学课《分数应用题》，中心小学康_的英语课《How Do YoU mAKE BoDY sPRoNG ANB HEALPHY》(中文：你如何使你的身体强壮又健康)。为了上好这三节课，镇中心教研组于5月13日下校听了这几名老师的课，对3节课分别作了指导；之后，这几名老师又修改了导学案，对其中的教法和学法指导又作了改进，以此体现课改精神，为其他教师更好地把握复课方向提供了借鉴。
2、分组开展复课研讨。我们将参加会议的教师按照所任学科分为语文组、数学组和英语组，由一名教师主持。上课教师进行了认真的教后反思，听课教师围绕所上的课进行了热议，大家畅所欲言，你一言，我一语，言来语往，讨论热烈，争辩中充满智慧，讨论中富有激情，体现出教师的责任意识和敬业精神，整个研讨活动气氛活跃，达到了预期效果。
3、镇中心教研组对小学期中教学质量检测成绩进行了分析，总结了经验和教训，指出存在的问题，提出了改进的措施。
4、大会交流发言。镇中心小学和袁科小学作了毕业班管理工作经验交流，两所学校围绕复课工作、毕业班学生管理、调动各方面积极性、后勤保障服务等话题发了言。
5、镇教育组对后期复课工作作了安排部署；教育专干索晓军同志对各校毕业班工作提出了目标要求。
各小学上交了交流材料；毕业班任课教师上交了后期复课工作计划，提出了各自的奋斗目标；镇教育组为三名上课教师颁发了荣誉证书。
小学教学研讨总结15
3月17日到3月19日，在安庆市石化三小举行了为期三天的全省小学数学课堂教学观摩研究活动。来自全省各地的有18位参赛选手上了观摩课。这些参赛选手都是来自全省各地的教学精英，有着扎实的基本功， 先进的教学理念和丰富的教学手段。在这次活动中，受益匪浅，老师的课精彩纷呈，高潮迭起，在教材处理上亦是惊奇不断。从中让我体会到：一节课的成败与否，不在于画面有多么的花哨，讲解有多么的委婉，活动有多么的热闹，设计有多么的丰富……关键在于只要学生掌握了知识，该发展的能力发展了，让学生喜欢上数学课，让学生的求知欲望不断增强，就是一节好课。
总体印象：
1、参赛教师穿着得体，落落大方，举手投足间透出精干、干练。
2、参赛教师精心设计了教学课件，使教学变得形象直观，调动了学生学习的积极性。
3、参赛教师都使用视频展示台对学生作业和作品进行展示，方便、快捷且清晰。
4、参赛教师的课前提问、课前小游戏拉近了师生间距离，激发了学生的学习热情。
5、参赛教师在教学中都采用了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力。
6、参赛教师在教学中充分利用学具，通过让学生摆、折、画，使教学内容更加直观，培养了学生的动手能力。
7、参赛教师的教学语言精炼、丰富、富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。
8、参赛教师注重培养学生的表达能力，也是锻炼学生的数学思维的一种方式。
细节印象：
一、对当地学生的印象
本次观摩，让我感触最深的是上课的学生，他们非常优秀：能回答出老师提出的各种问题，能提出老师想要的一切问题，能碰撞出老师你想要的精彩，能和老师达成想要的天然默契，而且还非常的有礼貌、守纪律。记得那些学生走上舞台时安静、有秩序，生怕影响了别人似的。下课时是那样有秩序地向老师告别，还要整齐地转过来向听课的老师敬礼，问声“老师，您辛苦了！”“老师，再见！”再有秩序地离开会场！学生课堂上活跃的思维更是让我们惊叹。如第一个给我们做课的刘志强老师在《旅游中的数学》这节课始，刘老师提到自己承诺了要在“五一”期间带领原班学生到黄山去旅游，现要请大家帮帮忙，谈一谈旅游前要做哪些准备，旅游过程中要解决哪些问题时，结果学生回答出了刘老师预设的各种不同的问题，诸如租车，用餐，门票，时间，安全等等。程媛媛老师教学《包装的学问》一课进行到探究将四个长、宽、高分别是15厘米、10厘米、6厘米的茶叶盒进行包装，怎样包装最节省包装纸的原因时，有一个学生不是去计算，而是想象和比较，他走上展台，很从容地将一个盒子的大面与两个中面的大小进行直观比较，让人一目了然地看出将两个中面重叠起来最节省包装纸。吴晓秋老师在教学《平均数》一课进行到巩固练习时，出了一道题，“小熊冷饮店又该进冰糕了，小熊翻开了商店各月前三周卖出的冰糕情况统计图，发现第前三周依次为8箱、7箱、9箱，问本周该进多少箱呢？”学生的回答各不相同，平均数“8箱”、最多的箱数“9箱”、“比卖出最多的周还要多一些的箱数，防止还会更多”。这些学生太有才了！
学生有这样活跃的思维，这样良好的学习习惯，我想他们的任课老师平时肯定付出了很多的艰辛。
二、感受大师的风采。
1、感受他们的“数学专业素养”。
赵劲松老师执教三年级的《平移和旋转》，由于这两个概念教材没有下定义，也没有用语言描述，只要求学生有初步的认识。对二年级学生的年龄特点，他在感知平移和旋转时设计了三个层次的动作表演，帮助学生更好地理解平移和旋转这两种运动的方式：第一层次是模仿，观察动画中的物体运动情况，并用动作表演出来，在分类的基础上，揭示两种运动形式及课题；第二个层次是用全体学生在课堂上的运动让学生感受不同的运动形式（向左平移两步、向右平移两步、原地旋转两圈）感受两种运动的不同感觉，同时暗示部分与整体之间的关系；第三个层次是再现，根据静止的画面，想像它的运动方式，并用手势将其表示出来。三次动作表演，既满足了孩子们好动的天性，同时在举手投足之间加深了对平移和旋转的认识，可谓“一切尽在不言中”!为接下来深入研究图形的平移作好了充分的准备，接下的一个环节则更加精彩了，由于平移有两个要素——方向和距离，赵老师设计了一个遮眼活动，让一个学生到电脑前遮住眼睛只看键盘上的方向键，听下面学生的指令操作，让全体学生用方向语言提示，眼睛看距离，大脑思考平移的两个要素，将课堂气氛推向高潮。这样的课怎会不精彩呢？如果说让学生说出平移情况是一种考验，那么再接下来的动手画则更具有挑战性。也是本节课的难点所在，为了突破这一难点，赵老师设计了“尝试——演示——判断——比较——再画”五次活动，在尝试中充分暴露学生思维的“结”再通过判断和展示打开这个“结”，接着在比较中优化方法，最后通过再画，使学生初步掌握画平移图形的方法，而两次画图所组成的小帆船，既体现了数学的美，又蕴含着教师美好的祝福，让学生体会到了数学学习的快乐和对老师的感激之情。
2、感受他们的“激情”。
在本次活动中，丁雪洁老师应是最有激情的老师。她教学的是《体积与容积》，是本次研讨活动的最后一节课，从一开始的课前谈话起，就很明显的看出这个班的学生情绪低落，丁老师以饱满的激情贯穿课堂始终，用她特有的方式提出各种挑战性的问题，让学生在活动中分析问题，解决问题。始终在激励学生的求知欲望。
3、他们都是“有心”的老师。
吴晓秋老师是这次做课老师中最“有心”的一位老师，课前交流时，她能记住班里“在大路上看到老师就向老师问好”的学生的名字；“比猴还要聪明的同学”的模样，并叫出她的名字……这位老师一下能在班上找出六、七个有一定特征的学生名字，一下就拉近了师生的距离，这是我学不到的本领。
4、他们都是“勇于创新”的教师。
我们通常在说谁大谁小的时候，一定用到谁比较大谁比较小的完整名词，可是程媛媛老师在教学《包装的学问》一课的伊始，她引导学生给一个长方体的三个面取名字，分别叫做“大面”、“中面”、“小面”，这样取名为后面说明哪两个面重叠起来能节省包装纸给予了很大的帮助，不仅形象易记，更顺口。
三、谈谈这次活动对我的启发，与各位交流。
1、不“板着面孔”上课。
在一群各行各业都有的人群中，我们能很快地看出谁是教师，因为大多数教师的脸上都写着：“单纯、苦大仇深”这几个字。我们学校女教师比较多，大家自己比较一下，语数教师同其他学科老师的区别，语数教师明显更具备沧桑感。这一方面跟劳动量大小和压力有关，我想同心态及教学观念也有很大的关系。我们要做到“争效率、少怄气”，在课堂上努力组织好教学，提高教学效率，争取让绝大多数的学生能认真听课；不要因为个别学生的表现影响到自己的教学情绪，因为我们的情绪是直接决定学生的上课情绪，教师情绪好、心情好，学生也会受到感染，上一节好课的可能性就比较大，因为有了宽松和谐的学习气氛。教师生动的语言，和蔼的态度，富有启发性和创造性的问题，有探索性的活动等都可以为学生创造和谐的环境。反之，教师心情不好、发脾气，学生的学习兴趣也没有，课堂效率自然低下。课标上说：人人学所需的数学，也就是说数学并不是人人都能学好的，有些学生学到他需要的就可以了，我们不要同这样的学生较劲，你再怎么逼他也没用，大不了从60分逼到70分，没任何意义。
2、根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。
淮北市实验小学丁雪洁老师的《体积与容积》，“骆驼与阿拉伯人的故事”，P18；
马鞍山师范附小雷雁老师《对策问题》，“5、7、9和6、8、10两组扑克牌比大小”，P19。
3、学习内容生活化。
这点是老生常谈，我的感触是要尽量用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材。 比如黄山市黄山区甘棠小学方敏老师的《平均数》的新课素材就是本班学生体育课上的跳绳比赛，围绕“如何比较两组同学跳绳水平”进行教学。
4、提问技巧。方敏老师的《平均数》，师：如何比较哪组同学的跳绳水平高？学生计算出男生平均每人跳7下，女生每人跳8下；师问跳得最多的那个男生：你跳了10下，怎么平均每人7下呢？你还有的3下呢？通过学生的思考渗透“移多补少”的思想，轻松掌握“平均数”真实含义。另一位老师也上了这一课，我感觉到他的学生掌握了求平均数的方法，但没有真正理解它的含义。
5、学习方式活动化，让学生主动获取知识。
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动：
（1）重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于“学玩”结合的活动中，既能满足动的需求，又能达到启智明理的效果，化枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化。如六安市裕安区徐集镇中心学校许海峰老师的《认识分数》中也安排大量的动手操作的时间，让学生在分一分、折一折、涂一涂、画一画中认识分数，体验到分数的产生及意义。在学生的操作过程中还播放音乐。
（2）重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。
