幼儿园大班社会活动教案《超市》及教学反思（通用12篇）
活动目标：
1.在逛超市活动中复习10以内的加减运算。
2.并初步感知钱币的换算关系。
3.能将自己的活动过程清楚正确地填写在表格中，初步感知用表格的好处。
4.会做文明顾客，爱惜商品，轻拿轻放。
5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
活动准备：
1.场景布置：①银行，分有四个窗口，分别巾上1元、2元、5元、10元标志。
②超市：商品上分别贴上以1—9不同价格的标签。
2.钱币：1元、2元、5元、10元若干。
3.铅笔、实物投影仪。
活动过程：
(一)取款
1.师：今天我们一起去逛超市，那买东西时需要什么?(钱)那去哪儿拿钱呢?(银行)
2.(引导幼儿观察银行取款处)师：银行开设了四个窗口，你发现窗口上有什么?表示什么意思?(表示这个窗口只能拿1元或2元、5元、10元)
3.认识纪录单，并学习填写。
师：你去银行拿钱先要填单子，你要拿多少钱，就填在单子上，在这张单子上，我们填在哪儿?(在工标记处)
师：否则这么多人取钱会把钱取光的，那后边的人就没有钱取了，所以银行有规定，每人最多只能拿10元钱。你想拿多少钱呢?
4.请幼儿示范填单子。
(1)请一幼儿把想取的钱数填在单子上，例：取9元钱。
(2)师：怎样才能取到9元钱呢?该怎样拿?请一幼儿示范，师生共同检查。例：分别取了5元、2元、2元。
(3)学习记录取的钱币面额。
师：他是怎么取的呢?谁来帮他记下来?(请一幼儿示范记在启示单上)。
5.引导幼儿相互检查。
师：取好钱后可请朋友帮你看看取得钱和你想取的钱是否一样。
6.幼儿取钱，教师注意帮助幼儿检查。
(二)逛超市
师：拿了钱我们可以去逛超市了。
1.交待购物要求。
师：这么多东西，每样东西多少钱呢?我们可以看什么?(标签)
今天我们每人只能买一样东西。出门时，请在自动交款处按商品价格交款、找钱。
2.幼儿自由选购商品，并交款付钱。
3.提醒幼儿做文明顾客，轻拿轻放。
(三)记帐
1.师：今天我们都做了小主人，去超市买了自己喜欢的东西。那你们记得今天你拿了多少钱?买了多少钱的东西?还剩下多少钱吗?(请个别幼儿说说)可时间一长，就容易忘记，那怎么办呢?(记下来)
2.引导幼儿学习在记录单上记录。
师：那我们记在哪儿呢?(记录单上)。买多少钱的东西可记在哪一格?<教案来.自:快思教案网>(“超市”格下)还剩多少钱记在哪儿?(“钱”下)边上的“?”表示你是怎么算的?把方法写下来，谁会记?(请一幼儿示范记录，全班检查)
3.幼儿当自己今日购物的账记下来，教师巡回指导。
4.幼儿看记录单相互介绍自己购物情况，请个别幼儿在集中介绍。
(四)小结
师：今天我们会用加减运算本领取钱、购物，还会用记录单记录记下自己购物的情况，真能干，那你觉得用记录单记录这种方法好吗?为什么(方便、不易忘、清楚)
今后我们还可以设计更多的更好的表格来帮助你，你也可以把你的好的方法介绍给爸爸妈妈或小朋友。
教学反思：
将数的分合经验运用到模拟的生活情境中去，解决生活中的问题，在此过程中，幼儿进一步体验了整体与部分的关系，感受到数学的作用及游戏活动的快乐。
一、通过多媒体让幼儿学会倾听, 从中发现有 价值的问题
随着多媒体设备的不断更新, 我园已经安装了交互式电子白板, 这套系统附带的软件资源, 教师上课时可以随时调出, 供幼儿欣赏。这就要求教师首先要能说一口标准的普通话, 能有感情地朗读文章, 以此来吸引幼儿的有意注意。为了培养幼儿学会倾听的习惯, 笔者利用现代教育装备资源, 科学呈现信息, 取得了很好的教育实效。
例如:在讲解《雪地里的小画家》时, 笔者利用交互式电子白板播放相关动画视频, 幼儿很想知道故事里要讲什么内容。在讲完故事后, 教师可进行问题设置:“故事中有哪些主人翁, 为什么说他们都是小画家呢?”这样做可以训练幼儿集中注意力, 保证活动质量。结合幼儿的年龄特点, 让幼儿通过欣赏视频和倾听故事, 说出自己的所悟所感, 有效培养幼儿的参与意识, 落实幼儿主体地位。
二、让幼儿感受图书馆环境, 培养阅读习惯
阅读素养是培养幼儿综合素质的关键因素。我们应尽量减少缺乏能力培养的书面作业, 要留给幼儿充足的时间走进图书馆, 让幼儿有精力去阅读, 使幼儿在阅读中拓宽知识面, 丰富知识信息。如通过图情课的学习, 幼儿了解了图书馆的功能和布局, 学会了图书资源的检索和借阅的技巧, 学会了如何向他人推荐优秀书目。同时, 教师也应适时推荐适合幼儿阅读的书目。
例如:《狄克和猫》《我会打扫卫生》《蛇女》等对幼儿来说, 都是阅读书目的首选。教师可以让幼儿自由选择阅读, 之后再进行交换阅读。当每个幼儿把这几本书都阅读之后, 教师组织一次交流会, 让幼儿用自己的语言说出故事的大概内容, 从而提高幼儿的语言表达能力。教师还应为幼儿创设和营造书香氛围, 让幼儿感受到图书馆的浓厚氛围, 引导幼儿利用图书馆资源进行广泛阅读, 培养阅读习惯, 提高阅读能力。
三、让幼儿学会在全体中阅读, 提高幼儿合作 学习能力
在语言活动中, 由于幼儿的个体异性, 导致幼儿的阅读参与程度不同。教师在开展阅读活动时, 可充分运用多种现代教育技术手段, 刺激幼儿阅读的积极性, 提高幼儿阅读的参与度, 让幼儿学会在全体中阅读, 提高幼儿合作学习能力, 全面提高幼儿的阅读素养。
例如:在学习《祖国妈妈我爱你》时, 笔者让幼儿课前进行网络阅读, 了解我国各地的名胜古迹、经济发展、历史文明与社会进步等信息, 从而使幼儿深刻理解我们为什么要热爱自己的祖国。开展活动时, 教师让幼儿尽情表达自己的感想, 说出自己的体会, 结合阅读实践和生活实践, 谈一下自己对祖国的热爱之情。
四、让幼儿学会表达, 以质疑引发幼儿的参与 兴趣
语言是思维表达的一种重要方式, 是增进彼此共识的不可缺少的工具。因此, 在语言活动中, 要及时鼓励幼儿把自己的所思所感用语言表达出来。不仅说出自己的感悟和体会, 还要把自己不明白的地方说出来, 把自己的疑问提出来, 大家一起探索, 以质疑引发参与兴趣。
例如:在进行《小蝌蚪找妈妈》的看图说话时, 采用了让幼儿说故事的形式开展活动。上课时, 笔者利用交互式电子白板播放动画片《小蝌蚪找妈妈》, 只不过动画片里没有声音, 让幼儿配上旁白, 鼓励幼儿说出故事里的主人翁和故事大意, 同时鼓励其他幼儿质疑, 共同探讨故事内容。通过这样的教学形式, 以质疑引发幼儿的参与兴趣, 综合提升幼儿的阅读品位。
五、利用教育技术手段优化教学方法, 培养幼 儿自主阅读能力
让阅读成为幼儿生活的一种习惯, 对幼儿的终身发展有着十分重要的作用。阅读是幼儿的个性化行为, 不应以教师的分析来代替幼儿的阅读实践。幼儿通过阅读, 在主动思考中加深了对故事的理解和感悟, 从而受到启迪, 培养了阅读习惯, 提高了自主阅读能力。
现在很多家庭都有计算机或者平板电脑, 很多家长的手机都开通了上网功能, 尤其是智能手机的问世, 使手机上网就在弹指一挥间, 幼儿可以便捷地查询相关信息, 也可以在电脑上或者手机上阅读电子书籍。比如在新浪读书网、腾讯读书网、文学网等很多优秀的网站上阅读优质图书资源, 丰富幼儿的阅读量, 这些都有利于幼儿形成良好的自主阅读能力。
六、网络阅读还需教师关注幼儿课后活动情况
当前盛行网络阅读, 教师要关注幼儿课后的活动情况, 课堂阅读的完成并不意味着语言活动的结束, 教师还要关注幼儿课后的活动动态, 对幼儿的阅读心得进行比较详细的调查, 在网上进行评价分析。同时根据幼儿的实际情况, 构思下一次活动的阅读内容。让幼儿实实在在参与到教与学的各个环节当中, 真正做到以幼儿为主体, 教师为主导, 实现高效课堂教学。
七、结束语
生活中并不缺少美, 只是缺少发现美的眼睛! 我们要带领幼儿享受阅读的快乐, 感悟语言的魅力。今后的幼儿语言活动道路上, 我们要加大探索力度, 革新教育理念, 培养幼儿良好的阅读习惯。只有以幼儿为主体, 充分调动幼儿自主阅读的积极性, 使之主动参与阅读的过程, 才能使幼儿的语言功能日趋完善, 幼儿才能享受阅读的快乐, 开阔视野, 增长见识。
参考文献
[1]教育部.幼儿园教育指导纲要 (试行) [M].北京:北京师范大学出版社, 2001.
[2]续胜华.如何促进幼儿语言能力的提高[J].新课程 (上) , 2012 (6) :122.
活动目标
1.感受部分与整体的关系。
2.培养幼儿比较和判断的能力。
3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4.发展幼儿逻辑思维能力。
5.引发幼儿学习的兴趣。
活动准备
设置小超市(物品都卖一元或两元)，一元和一角的硬币若干，垫板，两台取款机，作业纸，油画棒。
活动过程
一、游戏导人教师:今天小超市开业了，你们想去逛逛吗?我们开着汽车去吧。
(评析:生活中幼儿喜欢逛超市，老师以游戏的口吻把幼儿引入情境，激起幼儿参与活动的愿望。)
二、取钱
1.教师:逛超市买东西，要什么呢?(出示装有硬币的小包，请幼儿听听猜猜里面装的什么。)
(评析:神秘的小包激起了幼儿的好奇心，幼儿神情专注，听觉参与活动，凭借经验大胆地进行猜测，活跃了思维。)
2.教师:取款机里有大小不同的各种硬币，请不用眼睛看，用手摸出三枚硬币，要和老师手上的硬币一样，比谁又快又准。(本文.来源：快思.教案网)(老师手上是3枚1元的硬币)
(评析:引导幼儿触摸、感知、辨别大小不同的硬币，发展了幼儿的触摸觉。)
3教师:请告诉大家，你是怎样摸出三枚硬币的?
(评析:引导幼儿交流操作过程，分享经验，增进了幼儿间的相互学习，教师观察幼儿不同的操作方法，了解了幼儿的操作水平。)
4.好朋友相互检查一下，是不是都摸对了。
三、观察硬币
1.教师:看看硬币是什么样的?它两面的图案一样吗?正面是什么样子?反面是什么?
(评析:引导幼儿观察硬币的外形特征，增进对硬币的认识，为下面的探索活动做好铺垫。)
2.教师:你们知道一枚硬币是多少钱吗?那么你们手上有多少钱呢?请用动作告诉大家。
四、抛玩硬币
1.教师:现在时间还早，超市还没开门呢，我们找空地方坐下玩玩吧。
2.教师:我们一起来玩个抛硬币的游戏，小朋友把3枚硬币轻轻撒到垫板上，看看有几个正面?几个反面?然后用自己的标记记录下来。
五、猜硬币教师:我手里有三枚硬币，我将它们藏到两只手上，你们猜猜每只手里藏了几枚?
六、购物教师:小超市开门了，超市里的商品真多，它们的价钱是不一样的，你们跟好朋友一起逛逛，商量商量买什么，送给谁，每个人都要把自己手上的钱用完。
教学反思：
将数的分合经验运用到模拟的生活情境中去，解决生活中的问题，在此过程中，幼儿进一步体验了整体与部分的关系，感受到数学的作用及游戏活动的快乐。
设计思路
本单元的主题游戏活动是超市游戏，根据这个超市游戏设计了让孩子利用观看情景表演学习编应用题，有助于发展幼儿对生活中简单的数量关系的理解，让孩子学习多用角度思考问题，积极主动的与同伴交流，让孩子知道数学与生活的紧密联系。
活动目标
1.体验数学活动与生活的紧密联系。
2.理解减法应用题中总数与部分数的关系。
3.引导幼儿回顾生活情景，仿编：“求剩下”的减法应用题。
4.能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备
1.经验准备：熟悉超市环境，熟悉10以内的分解。
2.游戏经验：会玩“马兰开花”
3.环境准备：超市场景（内有5个陀螺，7个桔子，5个苹果），情景表演，笔，图片。
活动过程
1.游戏导入：马兰开花
2.集体活动
(1)请幼儿一起说一说超市里有什么物品？分别有几样？
(2)观看情景表演：超市里有5个陀螺，有一个“顾客”过来，对售货员说：您好！我要买2个陀螺。售货员给他2个陀螺说：“给你，欢迎您下次再来！
(3)教师提问：超市刚才发生了一件什么事情？我们要把超市发生的这件事情编成一道减法应用题。
听教师完整示范讲述”减法应用题“
(4)观看情景表演：超市里有7个桔子，有一个”顾客“过来，对售货员说：您好！我要买4个桔子。售货员给他4个桔子说：”给你，欢迎您下次再来！
(5)教师提问：超市里刚才发生了一件什么事情？
(6)谁能根据这件事情再来编一道应用题呢？这个应用题可以怎么写算式？
(7).观看情景表演：情景表演。超市里有5个苹果，有一个“顾客”过来，对售货员说：您好！我要买3苹果。售货员给他3个苹果说：“给你，欢迎您下次再来！
(8)教师提问：”超市里刚才发生了一件买苹果的事情，谁能根据这件事情再来编一道应用题呢？这个应用题可以怎么写算式？"小结：孩子们，我们发现在三道应用题中每次都问了一个什么问题？只要我们应用题里问还剩几个，那这个题就是减法应用题。
(9)请幼儿讲述算式中哪个是总数？哪个是部分数？理解算式与应用题的对应关系。
探索发现
1.课件游戏（幼儿用书P11，请幼儿看图，理解题意，仿编应用题，照着写减法算式。）
2.请幼儿根据图意编应用题。
3.请幼儿根据算式编应用题。
延伸活动
在活动区摆放一些减法算式卡，让幼儿自由进行游戏。
教学反思
新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。
活动目标：
1.认识超市购物环境，学习与掌握超市购物的相关知识和行为规范。
2.形成自己解决在购物过程中遇到的困难的正确态度。
3.初步形成对5以内数字的理解及运用。
4.培养责任感和自我服务的能力。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
课件、超市物品、门、电脑、桌子、购物篮
活动过程：
一、演示电脑课件，逛超市过程的乐趣。
1.出示图片，教师：你们瞧，这是哪儿?对，超市。
2.教师：你们逛过超市吗?在超市里你们看到了什么?
3.教师：你们看到了……他们是随便摆放的吗?恩，他们放的很整齐。
(1)出示食品的图片。
教师：瞧!这是什么?这是吃的，所有能吃的东西叫什么?
总结:这些能吃东西叫做食品。
(2)出示生活用品图片。
教师：你看，这里有些什么?这些都是我们生活中常用的东西，他们叫做生活用品，那生活用品还有什么呢?对，刚才你们说的()都是生活用品。
(3)出示玩具图片。
教师：看，这些都是什么?
总结：对了，是我们最喜欢的玩具。
总结：超市里有食品，有玩具，有生活用品。他们按照一定的用途分类摆放整齐，很有秩序，方便人们购物。
二、摆放商品
1.教师：今天我要开一个大超市，你看：这是我的食品区、这是生活用品区、这是玩具区。
2.(1)教师出示食品、生活用品、玩具，教师：我的超市新到了一批货物，瞧!这该摆哪儿呢?请幼儿摆放。“他们都摆对了吗?”
(2)请小朋友摆放物品。教师：好的，那我这儿人手不够，请你们来帮忙。把物品分类摆放整齐。
(3)教师和幼儿一起检查：摆好了吗?(好了)现在我请几位经理来检查一下，摆对了吗?
教师总结：你们真棒，货物都摆整齐了，我的超市开业了。
三、使用钱币购物。
1.教师出示图片：我一起去购物吧!你们在超市是怎么购物的?
教师逐一出示图片，教师：进入超市后首先拿什么?
2.拿购物篮时要注意什么?(按照顺序拿好购物篮，不能抢，要保护好公共物品。)
3.接着去干吗?选择物品。<.本文来源:快思教案.网>(结合图片，教师提问：在选择物品的时候我们该注意些什么?注意安全，不要和妈妈走丢了。拿错了怎么办?小结：对，要放回原位，要有秩序的拿放东西。能拆开包装吗?为什么?我们还没结账是不可以打开包装的。)
4.拿好物品后去哪儿?去收银台(结账时我们注意什么?)要有秩序排队。不推不挤。
总结：刚才你们说的都很对。我们要带好钱，进入超市后有秩序地拿好购物篮，接着去选择物品。然后去排队结账。最后放好购物篮。提着物品回家。我们要做一个文明购物的好孩子。
5.认识价格。
教师：今天我给你们准备了这么多钱去购物，有一元的……可以买一样或者买多样。(示范)瞧!这是几元的?那我应该拿几元?我手上还有5元的，去找一样5元的东西。我拿的对吗?每样物品都有不同的价格，所以要想好了，买多了钱就不够了。买好后，去收银台排队结账，在公车站这儿准备回家。现在带好钱去购物吧!(教师边说边示范，拿钱——拿购物篮——买东西——结账)
6.幼儿进入超市进行自主购物，教师指导。
四、活动结束。
教师：你们买好了吗?我们出发了!
拿购物篮——选购——排队——放购物蓝——提好回家。
教学反思：
社会课程以培养品德良好、乐于探究、热爱生活为目标。基于这一点，我在这一课时的教学目标定位上也是综合的。通过教学培养孩子合理消费、节约资源的良好习惯，学习选购商品的生活技能。让孩子在与生活联系的活动中体会成长的快乐。
超市现已成为都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子们所熟悉。为此做了大量的前期工作，首先得到家长的配合，带来各类超市购买的物品，在让幼儿动手布置超市之前，让他们参观超市，孩子们的观察力是丰富的，观察到超市里的货物是分类摆放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。还有，孩子们发现了标价，知道了爸爸、妈妈是根据这上面的价格来付账的。即幼儿取相应价格的物品。超市少不了收银员，由于担心中班的幼儿在计算方面较弱，不能找出幼儿们购物后付账时的是否正确。于是我请了2位老师来做收银员，来检查幼儿在购物时出现的问题和及时解决问题。使幼儿在玩中学、学中玩，生动地巩固了所学知识。
在这节课中，我们从认识各种各样的物品开始，与幼儿一起探索各种不同的物品，进而了解钱币与购物的关系，培养幼儿正确的学习机会，充分利用各种资源，让幼儿自己动手摆放，把他们有关超市的认识转换成各种有趣的游戏。总之，在这个生活化的课里，我们将以开放的态度，陪伴中班的幼儿一起经历这个有意义的学习过程。
存在的问题：
1、教学语言还有待进一步概括与提炼。
2、教学中虽然在“动而有序”做了很大努力，但是还存在着对个别无序的现象，从中将促进我在课堂组织调控方面进一步提高自己。
3、教学中，对班中孩子出现的一些情况教学应变机智不够到位，教学应变能力将是我今后工作中一个需努力提高的方面。
在准备这节课中，我虽然感到有距离，有压力。不过，有压力就有动力，得到了中班段各位老师的辛勤指导。今后，我将不懈努力，不断地锤炼，勇于实践中的教学活动中充满真正的生命活力。
一、选择适合的活动内容
我们对于幼儿健康集体教学内容的选择力求遵循:一适宜性、二兴趣性、三挑战性、四整合性。
大班健康“有趣的平衡台”是本学期大班教研组“三人同课多研”的课例, 源于市教研室本学期教研重点 (健康领域的平衡主题) 以及直属片同题研讨序列 (大班年段) 。
(一) “平衡”教育点的搜索
针对“平衡”主题, 纵观日常集体健康教学活动, 我们发现促进幼儿平衡能力的内容有很多:单纯性的平衡练习、持物平衡练习、在器械上保持身体平衡、利用器械移动保持身体在运动中的平衡……
鉴于我园健康教育中对现有环境资源利用与开发的意识正逐步走向自觉行为, 如晨间锻炼中的花样跳台阶、走花坛、跨护栏、穿石榴林、爬竹竿, 赤足走鹅卵石小路、走沙池等, 由此我们思考:利用感统室幼儿普遍喜欢但不能充分玩起来的“平衡台”, 作为教学活动载体, 支撑并生成富有挑战的教学活动, 既支持幼儿平衡练习, 也打开了专用室活动与集体教学活动的融合通道。
(二) “平衡台”价值点的捕捉
选取了“平衡台”这一活动载体后, 我们根据其构造特点展开价值点的大捕捉:可以让幼儿保持身体平衡上、下平衡台, 也可以站在平衡台上保持身体平衡, 还可以在平衡台上做摇晃运动, 保持身体平衡;可以一个人, 也可以两人合作甚至多人合作一起玩。
在后来的实践操作中, 还发现因为“平衡台”的面是长方形的, 横 (长) 连接或竖 (宽) 连接会出现不同长度的两种桥, 保持身体平稳过这两种桥的难度也不同。如果将平衡台反过来横 (长) 连接, 很窄 (约1厘米) 的纵横支架上也可以练习走平衡。
感悟:一个有效的教学活动是建立在正确的价值取向基础上的, 首先是活动内容与目标的切合度 (关注幼儿发展需求) , 其次需要综合幼儿发展与载体的价值, 进行取舍、创造。
二、创设愉悦的活动环境
(一) 精神环境的支撑
1. 教师的语言与行为塑造和谐、融洽的学习氛围
用轻松愉快的语言引导幼儿参与活动。如导入环节, 教师说:“今天我们要去平衡岛玩, 准备好了一起出发吧!”让幼儿随教师在欢快的乐曲声中综合练习跳、跑、单腿站立等基本动作, 轻松自然进入活动。
在导入环节与基本环节, 教师主动融入幼儿的活动, 与他们一起快乐地跳起来, 跟他们一样“学”着在平衡台上晃起来, 以自身的热情带动了幼儿学习的热情。
2. 播放适宜的音乐渲染轻松愉悦的氛围
在教学活动中, 选择合适的音乐作为活动背景, 能烘托相应的活动氛围。如基本环节 (2) “我在平衡台上晃起来”, 播放《蓝精灵》音乐, 缓解了幼儿在平衡台上因摇晃而产生的失重恐惧感, 以及造成的心理紧张。其中对长鸣音进行了重新剪辑, 乐曲第一遍长鸣音时值为4拍, 正好可以让幼儿在运动中有定格的亮相动作, 即保持一定时间的身体平衡, 同时也得以片刻的休息。乐曲第二遍长鸣音时值为8拍, 定格亮相动作保持时间延长。乐曲第三遍长鸣音时值为12拍, 鼓励幼儿交换平衡台练习, 逐步增加难度。
(二) 运动环境的架构
1. 自然环境的有效利用
教学实施过程中, 对于各环节幼儿站位、队形变换、平衡台的摆放等, 如何有效利用自然空间都进行了细致的规划。如当教师带领幼儿进入情景中的“平衡岛”时, 呈大半圆型摆放的平衡台给人以鲜亮、开放的感觉, 一下子抓住了幼儿注意力。当教师鼓励幼儿4人合作拼接平衡桥时, 建议幼儿在大半圆内找空地方进行, 既明确了空间要求, 又保证了幼儿小组间相互启发学习的可能。
2. 幼儿自建运动环境
在教师的指导下, 积极发挥幼儿的主动性, 让他们参与到运动环境的构建中来。如基本环节 (4) “修桥”活动中, 幼儿按照标记 (横、竖、反拼接) 将“平衡台”与现有的平衡木连接, 自建了综合练习过桥的运动场景。
感悟:一个快乐的教学活动离不开平等和谐、轻松自然的活动环境。教师的语言、行为是一种隐性环境, 直接影响幼儿的学习状态。背景音乐既能缓解幼儿的紧张情绪, 也是教师掌握节奏的重要工具。要充分利用自然环境, 并让幼儿与教师参与到对环境的改造中来。
三、探索有效的活动策略
(一) “分散→集合→分散”的组织形式
活动实施过程中, 采取“分散→集合→分散”教学组织形式, 保证了幼儿活动密度以及有限时间内的活动效度, 让幼儿在自由自在的“玩”中发挥自己的主动性、积极性和创造性。比如基本环节 (1) :幼儿自由分散尝试上平衡台、在平衡台上保持身体平衡→幼儿集合, 通过个别幼儿表演示范, 教师梳理上平衡台的动作要领 (踩中间) →幼儿第二次分散练习, 用新方法上、下平衡台。“分散→集合→分散”教学组织方式, 既发挥了教师的主导作用, 也让幼儿在整个活动过程有了短暂的休息, 符合动静交替的原则。
(二) 多样化的幼儿练习形式
幼儿练习过程中采取了多样化的练习手段, 并对其进行了合理的时间分配:
1. 个人自由练习 (用时比例最大) :
基本环节 (1) “我上平衡台”、基本环节 (2) “我在平衡台上晃起来”中第一次分散尝试、第二次按动作要点进一步体验, 每人一个平衡台自主练习、充分体验。
2. 两人合作练习 (用时比例较小) :
基本环节 (3) “两人一起上平衡台”环节, 让幼儿找朋友合作上、下平衡台并在平衡台上保持一定的时间。
3. 多人合作练习 (用时比例较大) :
基本环节 (4) 4人小组拼接平衡桥, 自由练习走过不同难度的桥。
4. 分组轮流练习 (用时比例较小) :
基本环节 (4) 中的集合部分, 4组幼儿依次演示过桥方法。
5. 集体鱼贯练习 (用时比例较大) :
基本环节 (4) 中的第二部分综合练习走平衡台与平衡桥。
以上5种练习方式的依次运用, 实质是从相对静态到动态的一种螺旋式上升的过程。
感悟:一节有效的健康活动, 重要标志是教师能充分而又合理地利用有限的时间, 在愉悦的活动环境中, 通过适当的活动策略, 真正推动幼儿“身体、精神、社会”三维和谐发展。
附:大班健康“有趣的平衡台”教案
一、活动目标:
1.掌握单人站平衡台的方法, 能平稳地上下平衡台并在平衡台上动起来。
2.尝试将平衡台进行组合, 探索走平衡的动作要领。
3.乐意挑战, 发展平衡能力。
二、活动准备:平衡台每人一个, 平衡桥2组, 音乐。
三、活动过程:
(一) 开始环节
(情境创设) 师:今天我们要去平衡岛玩, 准备好了一起出发吧! (幼儿随教师在欢快的乐曲声中练习跳、跑、单腿站立等基本动作, 轻松自然进入活动。)
(二) 基本环节
1.“我上平衡台”:探索单人上下平衡台的方法, 并能在平衡台上站稳
(1) 第一次探索
师:平衡岛上有许多平衡台, 你能稳稳地站上去, 保持平衡, 再稳稳地走下来吗?每人找个平衡台试试吧! (幼儿分散探索, 教师鼓励幼儿多试几次。)
(2) 集合交流
师:刚才你成功了吗?表演给大家看看! (师幼提取动作要领:上平衡台的时, 一只脚先踩在平衡台的中间, 另一只脚快快踩上去, 调节两只脚之间的距离, 保持平衡。)
(3) 第二次用新方法体验练习
师:我们用这种方法再来试一试吧! (幼儿再次练习。)
2.“我在平衡台上晃起来”:探索在平衡台上摇晃的方法
(1) 自由探索
(2) 集合交流
师:刚才你晃起来了吗?表演给大家看看! (师幼提炼:要在平衡台上晃起来, 要把两脚分开才行, 左右左右摇起来, 先慢一点, 熟练了, 还可以加上手的动作。)
(3) 第二次用新方法体验练习
播放《蓝精灵》音乐, 教师提醒幼儿摆造型、下台与上台练习;逐步熟练的基础上鼓励幼儿根据音乐中长鸣音的长短变化进行调控造型动作或换平衡台练习。
3.“我和朋友一起站平衡台”:探索两人同时站在平衡台保持平衡的方法
师:刚才我们是一个人玩平衡台, 那两个人可以站在一个平衡台上玩吗? (请两组幼儿上来尝试, 然后幼儿自由组合尝试, 教师巡回指导。)
4.“我们一起走过平衡桥”:体验鱼贯走过平衡台连接而成的平衡桥
(1) 4人小组拼接平衡台、走过平衡桥
师:4个人一起来玩平衡台, 试试吧! (关注各组平衡台横、竖或反拼接而形成的不同难度的平衡桥, 鼓励幼儿依次练习走过平衡桥, 小组轮流练习, 相互观摩学习。)
(2) 集体鱼贯走过平衡桥
引导幼儿将平衡台与场景中的平衡板连接成平衡长桥, 鱼贯练习走平衡桥, 教师巡回指导。 (幼儿根据标记将平衡台进行横、竖、反拼接, 组成长长的平衡桥;全体幼儿依次鱼贯过桥, 关注幼儿过桥的熟练度与身体平衡状况。)
(三) 结束环节
活动目标：
1、激发幼儿对单双数的兴趣.2、让幼儿在操作中理解并区分5以内的单双数。
3、幼儿能区分单数或双数。
4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
5、让幼儿学习简单的数学题目。
活动准备：
2元超市场景、车牌、1--5的代用券、彩笔每人一支、兑奖卷、购物袋子、场地安排
重难点：
幼儿区分单数和双数
活动过程：
1、情景导入，引起兴趣
小司机开车去2元超市购物
2、在购物游戏中体验、感知单双数
a、教师讲解游戏规则。
看一看，你有几元钱?在2元超市你能买几样东西?
b、幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾客。
3、在交流与比较中理解单双数
a、讨论：你有几元钱?买了几样东西?还有多的钱吗?
b、集体思考为什么有的小朋友还会剩一张代金卷呢?
4、教师小结：
a像1、3、5这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数;
2、4这样都能凑成2个2个的数叫双数。
b从1-5数列里单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。
5、情景游戏：超级大积分
a积分卡小顾客们购物后2元超市为小顾客准备了一张积分 卡，看看 你的积分卡里的分数是单数还是双数?
b积分大抽奖：小顾客们进行积分大抽奖看看出现什么数字请 你们说出来是单数还是双数。
6、活动结束：单双号过桥
活动目标：
1、知道自己的家乡是宜兴，了解和熟悉宜兴的风景名胜和土特产。
2、感受家乡的美丽，进一步萌发孩子爱家乡的情感，为自己是宜兴人而自豪。
3、了解家乡美景、美食和传统文化。
4、能大胆说出自己知道、看到的家乡事物。
5、喜欢自己的家乡。
活动准备：
1、收集有关宜兴的风景和著名建筑、土特产、名人等的图片。
2、视频“生态宜兴，秀美陶都”
3、茶壶一只 风景名胜、土特产、名人PPT
活动过程：
一、出示茶壶，引起幼儿兴趣。
“这是什么?”“哪里生产出来的?”“你的出生地在哪里?生活在哪里?”
“你的家乡在哪里?”
二、观赏视频“生态宜兴，秀美陶都”
1、请幼儿说说“陶的古都、洞的世界、竹的海洋、茶的绿洲”
2、与同伴一起交流“陶、洞、竹、茶”
三、自由观看讲述有关新宜兴城的展板(东氿新城、龙背山森林公园、团氿公园、蛟桥河步行街、宜兴土特产、名人)
1、幼儿自己自由结伴观看讲述
2、请幼儿集体交流讲述
四、观看PPT课件，巩固对宜兴新城的了解，激发幼儿爱家乡的情感。
五、交流讨论
“宜兴还有哪些出名的地方?
六、拓展小结
“宜兴不仅紫砂茶壶非常出名，被誉为“陶的古都、洞的世界、竹的海洋、茶的绿洲”还被称为“教授之乡”。近年来我们勤劳的宜兴人民把宜兴建设成了一个大花园，山青、水秀、城美，我们在这么美的地方生活，感觉怎样?
我们宜兴还被评为“中国最具幸福感城市”“最适宜人口居住城市”。我们从小要学习更多的本领，长大后把我们宜兴建设的更加美好。
教学反思：
激发幼儿爱家乡的情感是幼儿素质教育的一个重要方面，怎样使孩子在轻松、自然又感兴趣的前提下，激发他们去收集、了解、关注有关宜兴的风景名胜和土特产呢?为此，我在活动前，让幼儿和家长一起去认识宜兴、收集图片，活动中我把大家收集的图片按类归放在一起，便于幼儿在观看交流。在第一环节中，通过紫砂茶壶的闻名一下子就激发了孩子的兴趣，再让孩子观看视频知道家乡特有的风景名胜，孩子被家乡景色和特产迷住了，激发孩子对家乡的自豪感。(.来源快思老师教案网)在介绍宜兴新城时，孩子在自由观看图片讲述时，由于已前知识经验，所以在介绍时就很活跃，再通过观看PPT，幼儿对宜兴的景观、雄伟建筑、土特产、名人等的认识，进一步激发孩子爱家乡的自豪感。通过本次活动，不仅让幼儿对宜兴有一个大概的认识，更激发了幼儿爱家乡的情感。
1、了解拱桥和平面桥的区别，体会桥为人们生活带来的方便。
2、探索桥面承重的方法。
3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
活动准备：
ppt、中国拱桥历史视频短片、平面和拱面纸桥各一座、幼儿收集各种生活中桥面的图片、白纸片、积木若干，每人雪花片若干、记录用的纸和笔
活动重难点：
了解拱桥和平面桥的区别
通过实验思考并探索桥面承重的方法，体验造桥的快乐
活动过程：
一、我们造的纸桥
1、观察讨论(用ppt记录)
说说两座纸桥的不同点和相同点，并记录
幼：平面桥是直的拱桥是弯弯的(形状不一样)
师：再来说说它们相同的地方
幼：两个桥的距离一样。(桥墩距离一样)
师：还有吗?
教师拿起纸比一比引导幼儿说：纸头一样的(两个桥面用的材料一样重叠在一起大小一样)
小结：哦，原来啊平面桥和拱桥的形状是不一样的桥面用的材料是一样的叠在一起大小也一样，桥墩的距离是一样的
2、猜猜想想
引起幼儿猜想
师：这两座桥的力气会一样吗?你支持哪一座桥?
是不是支持的人越多这座桥的力气就越大呢
过渡：我们就来动脑动手来解决这个问题
二、探索发现
幼儿两人一桌面对面尝试用雪花片测量桥的力量
1、讨论发现
怎样才知道哪座桥的力气大?你是怎么做的?
幼：拱桥是一个一个叠起来
平面桥是一个一个平平的放的
师：这样可以比吗?
幼：不能。因为两座桥都没有倒。
雪花片该怎么放才公平呢?
小结：雪花片摆放的位置是桥面上，摆放的方法是向上叠起来
2、实验记录与结果
3、再比一次两座桥的力气
4、记录平面桥和拱桥上面的雪花片数量
5、想想别人的记录和结果和你一样吗?
6、幼儿说说自己的记录，哪座桥的力量大?
小结：拱桥的力量大
三、观看视频，熟悉历史
师：我们的祖先在很久以前造了很多的石拱桥。我们早就知道了拱桥的力量大。
1、幼儿观看视频
2、不同桥面图片展示
3、思考：既然拱桥的力气大，为什么到现在我们生活的大桥都是平平的呢?
生活中那么多平面桥敢不敢走?
小结：桥墩结实了，这是一个让平面桥更有力气的办法。
结束语：到底还有哪些办法能让我们生活的平面桥更坚固啊?我们自己去探索下好不好。其实呀造桥的工程师叔叔早就想出办法来了。
好!起立，跟后面的老师说再见。
反思：
区域活动中的活动是幼儿自由选择的活动，在这样的活动中，儿童能更多的按照自己的兴趣能力来进行活动，因而能给儿童提供更多的体验成功愉快的机会。
活动目标：
1、学会正确面对即将入学的担心
2、能根据不同的担心用多元的方法解决
3、萌发向往小学生活的情感。
4、锻炼幼儿的团结协作能力。
5、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
活动知识点：
担心的问题：
1）我要是迟到了，老师会把我关到外面吗？
2）小学有点心吃吗？
3）怎么上厕所呢？
4)小学里没有那么多玩具，我们能自己带玩具去吗？
5）要是我们小学老师是个男的，很凶很凶，怎么办？
不担心的原因：
1）每天早睡早起，按时上学2）每天早上、中午多吃一点，吃饱！
3）“我知道，小学里不是每个班都有厕所，还有，男孩子要上男孩子的厕所，女孩子要上女孩子的厕所。”豆豆好像知道小学里的很多事儿。
4）“可是，我们会有很多书呀！”莉莉说，“小学生的书包里有很多书，还有铅笔盒。我特别喜欢。
5）吵架时要平静下来，先好好商量商量，好朋友不应该吵架6）第二天早上，和好朋友一起上学，他俩不那么担心，他们看到门口的老师都是笑眯眯的，他俩不担心了。豆豆妈妈和莉莉爸爸说：”放学时，我们回来接你们。“两个好朋友回过头来，挥挥手说：”别担心！别担心！“3）解决问题的方法：
1、向别人请教，从别人那知道答案。
2、互相协商，商量3、从同伴和家人身上寻找安慰和安全感4、亲自去发现想象和现实是不一样的活动准备：
（1）物质准备：（教具：故事课件，建构PPT，情景问题课件）
（2）知识准备：提前搜集小学相关资料，前期了解小学与幼儿园不同的（3）场地准备：双U形
过程：
（一）、以故事”豆豆和莉莉上小学“导入，激发幼儿听故事兴趣--小朋友们你们马上就要上小学了，心情是什么样的呢？谁来说一说？
--那你们都担心哪些事情呢？谁来说一说！
--我们遇到这个问题可以用什么方法变的不担心呢？谁来说一说
！【2个幼儿】
--豆豆和莉莉也快上小学了她们都担心哪些事情？后来又是怎样不担心的呢？我们一起来看一看吧！
【完整播放课件】
（二）学会正确面对即将入学的担心
1、在交流讲述中，了解豆豆、莉莉上小学担心的问题--你听到豆豆和莉莉都担心哪些事情呢？请你和好朋友互相说一说？
--谁愿意来说一说？
【教师对应出示担心的问题】
1)上小学要去得很早吗？我要是迟到了，老师会把我关到外面吗？
2）小学里有点心吃吗？（莉莉还担心什么？）
3）到了小学里怎么上厕所呢？（除了XX莉莉还担心什么？）
4）小学里没有那么多的玩具，我们能自己带玩具去吗？（豆豆还担心什么？）
5）要是我们小学老师是个男的，很凶很凶，怎么办？
--他们都担心了哪些事情？我们一起来说一说！
【出示建构课件】
2、在交流讲述中，了解豆豆和莉莉为什么不再担心--谁知道豆豆和莉莉后来为什么又不担心了呢？他们是用什么方法解决的？请你和好朋友互相说一说！
--请你说一说？
【教师对应出示图片】
--还有谁来说一说？
1）每天早睡早起，按时上学
2）每天早上、中午多吃一点，吃饱！
3）”我知道，小学里不是每个班都有厕所，还有，男孩子要上男孩子的厕所，女孩子要上女孩子的厕所。“豆豆好像知道小学里的很多事儿。
4）”可是，我们会有很多书呀！“莉莉说，”小学生的书包里有很多书，还有铅笔盒。我特别喜欢。
5）第二天早上，和好朋友一起上学，他俩不那么担心，他们看到门口的老师都是笑眯眯的，他俩不担心了。豆豆妈妈和莉莉爸爸说：“放学时，我们回来接你们。”两个好朋友回过头来，挥挥手说：“别担心！别担心！”--她们后来为什么不担心了呢？他们使用什么方法解决的？我们一起来说一说！
【播放建构课件】
3、在讲述中，总结解决担心的方法--小朋友们，请你们看一看豆豆和莉莉都是用哪些方法让自己不担心的？谁来说一说？
解决问题的方法：
1、向别人请教，从别人那知道答案。
2、互相协商，商量
3、从同伴和家人身上寻找安慰和安全感
4、亲自去发现想象和现实是不一样的--我们一起说一说是用什么方法让自己不担心的？
（三）在讲述活动中，能根据不同的担心用多元的方法解决1、在交流讲述中，能大胆发表自己的担心及多种解决担心办法--小朋友们你们也快上小学了，你们都会担心哪些事情呢？请你想一想和好朋友互相说一说！
--谁愿意来说一说！
--请大家想一想可以用什么方法让他变得不担心？
--还有谁有不一样的想法？你来说一说！
--还有谁想到了更好的方法？请你说一说！
--你们还会担心哪些事情呢？谁来说一说？
--请大家想一想可以用什么方法让他变得不担心？你来说一说？
--还有谁也想到了方法？谁来说一说？
2、在观察讲述中，能根据不同的情境选择最佳方法解决--小朋友们刚才想到了这么多好办法解决担心的问题，现在还有一些小朋友也遇到了自己担心的事情，你们愿意帮助他们吗？
--请你看一看他担心什么问题？
--请你和好朋友互相商量商量解决问题的最好方法是什么？为什么？
--谁愿意说一说你们想到了什么好办法？为什么？
--你们认为最佳的解决方法是什么？为什么？
3、总结--小朋友们不仅解决了生活中遇到的担心，还解决了上小学时担心的事情，那你们的心情怎么样？谁来说一说？
（四）延伸--请小朋友们回到家把你今天解决问题的方法记录下来，明天带来和好朋友一起分享！比比看谁想到的办法最好！
课后练习反思：
在主题活动中，老师以人物角色品牌形象的语气将中小学与幼儿园的实际差别表现出来，更要正确引导幼儿去体会人物角色品牌形象的心理状态变化：担心——不担心。也就是，由于将遭遇“变化”而忧虑，有由于“不变化”(了解而亲近的社交自然环境，了解的**好的朋友，“笑嘻嘻”的教师)而安心，从而积极安慰父母“别担心”。请楚地了解，掌握将应对的“变化”观查，感受“楷模”(人物角色品牌形象)解决“变化”的心理状态过程，能够 协助幼儿创建怎样应对这一变化的解决对策————了解“变化”的是啥，“不变化”的是啥，除去茫然无措的焦虑情绪。主题活动中幼儿明确提出各式各样的难题，老师协助梳理，有的难题在主题活动中依据幼儿现有工作经验达成协议后现场处理，而有的难题是幼儿沒有工作经验的，老师则正确引导幼儿在下一个课堂教学中参观考察中小学的情况下留意观查，寻找回答。
此次主题活动，老师适度适合地为幼儿构建自然环境，给幼儿胆大表诉自身心里的相法的机遇，为她们入中小学搞好优良的充分准备，协助她们解决依然担心的难题，**后以身心健康愉快的心态进到中小学。
大班社会活动教案《好担心》含反思这篇文章共8180字。
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活动目标
1.了解妈妈的喜好和为自己付出的辛劳，感受妈妈对自己的爱。
2.尝试关心妈妈，用多种材料为妈妈制作一串项链。
3.培养幼儿乐观开朗的性格。
4.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
活动准备
苦脸、笑脸妈妈图片各一张，春节联欢会图片若干，塑料珠、塑料绳等制作项链的材料。
活动过程
一、谈话导入，引起幼儿爱妈妈的情绪
师：小朋友们，我们过完春节已经有一段时间了，你们还记不记得园里举办的联欢会啊?(记得)老师虽然没有参加我们的活动，但我看活动照片了，我看到每个小朋友和妈妈的脸上都露出甜甜地笑容，那老师就想问问了，你们爱你们的妈妈吗?(爱)
二、基本过程
1.说一说对妈妈的了解。
师：既然小朋友都爱自己的妈妈，那你们知不知道妈妈最喜欢什么?(幼儿回答)妈妈平时是如何爱你们的?在你生病的时候妈妈是怎样做的?在你睡觉时妈妈是怎样做的?(幼儿回答)妈妈照顾我们辛不辛苦啊?(辛苦)
2.谈一谈如何让妈妈开心。
师：老师请小朋友看两幅图片(展示图片)，请小朋友说一说你看到的妈妈是什么样的?(邀请小朋友：妈妈哭了，妈妈笑了)你们是喜欢妈妈开心的样子还是哭的样子?(开心)你们有没有什么好办法让妈妈每天都开开心心的呢?
师：哦，宝贝们想出来这么多的好办法呀，真是爱动脑筋的宝贝，我们今天就自己制作一串项链送给妈妈，谢谢妈妈这么疼爱我们，现在就让我们开始做吧。(播放《世上只有妈妈好》自然结束)
活动延伸：
回家后帮妈妈做力所能及的家务活。
教学反思：
通过感恩活动，家长眼中的孩子又有多少改变呢?有不少家长觉得孩子脾气好多了，变得孝顺了、懂事了，比以前主动并坚持做家务，关心和体谅父母，会说谢谢;有些家长表示孩子比以前有爱心了，知道体贴父母、孝敬父母，知道要感谢身边对自己付出过的人，一点点事也算;有些家长感到孩子长大了，懂事了，对许多方面有了新的认识，能主动和父母谈心里话，孩子与自己更亲了;有些家长反映孩子以前不敢参加一些活动，现在能积极参加，能主动与他人沟通交往，和同学增进了友谊。许多家长认为，通过感恩辅导活动，孩子说感谢的话多了，而且不是扭扭捏捏、应付了事，而是大大方方、发自内心地说出感恩的话。
活动目标：
1、认识书包的结构和作用，区别书包的异同点，发展幼儿的观察力和思维能力。
2、能用清楚、连贯的语言，大胆表达自己的认识，发展幼儿口语表达能力及认真倾听的习惯。
3、敢于想象，大胆表现，发展幼儿创造力。
4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
5、培养幼儿的尝试精神。
活动准备：
1、书包每人一个。
2、智、彩笔，每人一份。
活动过程：
1、提问导入课题。
小朋友们马上要上小学了，小学生每天上学必须带什么？
2、发现书包的不同特点。
（1）提问引发思考：每个小朋友都有自己的书包，你们的书包都是一样的吗？有什么不同？
（2）分组讨论：互相观察、议论，发现书包的不同之处。
（3）集中交流：首先请一名幼儿代表小组发言，说说本组发现的书包不同之处，再请小朋友补充自己的发现。
（4）引导幼儿归纳书包在形状、结构、颜色、图案等方面的不同点。
3、发现书包的共同特点。
（1）提问引发思考：你们的书包有这么多不同的地方，有没有相同的地方呢？
（2）分组讨论：互相观察、思考、议论，发现书包的共同特点。
4、收拾整理书包让幼儿学习整理书包。
教学反思：
捕捉到了学生感兴趣的话题——小学生的书包，并以此为出发点，让学生了解小学生书包内的物品，从而为小学生活做好准备。
本次活动环节，将每个问题设计更加严谨，先让幼儿猜谜语导入活动的主题，进而引入：“小学生要背书包上学？书包里应该装些什么呢？”从而自然过渡过第二个环节（对各种学习用品经验交流分享），在儿歌的学习中紧扣活动内容的问题，让学生更有效地进行学习，避免了一问一答的单调提问。
活动动静搭配，调动积极性与主动性：活动中，老师提供给每个学生相应的操作机会，从谈话（表达对学习用品的认识）——与同伴分享自己所带来的学习用品——学习儿歌——表演儿歌——画书包，让每个学生都有机会能够与儿歌进行完整全方位的接触。
存在不足之处：
教师在组织学生学习朗诵儿歌时，能够注重提醒学生对儿歌的情感处理，但是对于儿歌、诗歌类的朗诵方式还需提高，完整但过于平淡。
调整策略：
对于诗歌朗诵的情感处理，应在日后的每个语言教学中，首先给学生营造良好的语言氛围，老师有了朗诵的激情，才能更好地带动参与到活动中。
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