江苏省成人高考专升本教育理论预测题及答案

江苏省成人高考专升本教育理论预测题及答案

江苏省成人高考专升本教育理论预测题及答案 篇1

教育学部分

一、选择题（本大题共13个小题，每小题2分，共26分。在每小题给出的4个选项中，只有一个是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）

1.中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（）

A.《大学》

B.《中庸》

C.《学记》

D.《春秋》

2.实用主义教育流派的代表人物是（）

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.裴斯泰洛齐

D.杜威

3.教育心理起源论认为教育起源于（）

A.生产劳动

B.模仿

C.语言

D.动物本能

4.普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（）

A.深化课堂教学

B.培养竞赛人才

C.因材施教，发展青少年个性特长

D.充分发掘学有余力的学生的学习潜力

5.西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（）

A.永恒性

B.历史性

C.相对独立性

D.继承性

6.1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构（）

A.大力加强普通高中教育

B.大力发展职业技术教育

C.实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接

D.进一步加强中等专业教育

7.学生在教育过程中，处于（）

A.主导地位

B.主体地位

C.被动地位

D.辅助地位

8.教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（）

A.间接经验与直接经验相结合的规律

B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

C.掌握知识和发展智力相统一的规律

D.传授知识与思想品德教育相统一的规律

9.“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（）

A.陶冶教育

B.榜样示范

C.实际锻炼

D.品德评价

10.在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（）

A.个人本位论

B.社会本位论

C.教育无目的论

D.国家利益论

11.教学过程的中心环节是（）

A.感知教材、形成表象

B.理解教材、形成概念

C.巩固与保持知识

D.运用知识，形成技能技巧

12.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）

A.示范性

B.复杂性

C.主体性

D.长期性

13.班集体形成的主要标志之一是（）

A.成立了班委会

B.开展了班级工作

C.形成了正确舆论

D.确定了班级工作计划

二、境空题（本大题共5个小题，共10空，每空1分，共10分。把答案填在题中横线上）

14.现代三大教学理论包括美国教育家______的结构主义理论，前苏联赞科夫的教学与发展理论以及德国瓦。根舍因的______理论。

15.教育目的规定了特定社会教育所培养的人的______标准。______一般是指教育目的在各级各类教育机构的具体化。

16.小学生的思维以______思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻______教学原则的依据。

17.教师的备课要求做好三方面的工作，即______、______、设计教法。

18.历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即______和______。

三、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分）

19.师生关系的本质是什么？我国社会主义新型师生关系的特点有哪些？

20.班主任工作的基本任务和具体方法各是什么？

21.学校教育、家庭教育、社会教育应如何相互结合，形成正向的教育合力？

四、论述题（本题满分15分）

22.试论美育对促进学生全面发展的重要意义。

心理学部分

五、选择题（本大题共3个小题，每小题2分，共26分。在每小题给出的4个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）

23.心理学是研究人的下列哪种选项的科学（）

A.心理现象及其规律

B.心理过程

C.认识过程

D.心理特征

24.早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受下列哪一选项的干扰（）

A.前摄抑制

B.倒摄抑制

C.单一抑制

D.双重抑制

25.大学生在记课堂笔记时对汉字字形结构正误的注意属于（）

A.随意注意

B.不随意注意

C.无意注意

D.随意后注意

26.思维的过程不包括（）

A.分析与综合 B.判断与推理

C.比较与抽象概括

D.系统化与具体化

27.直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征是（）

A.性格

B.气质

C.能力

D.兴趣

28.气质的动力性特征受制于人的（）

A.兴趣爱好类型

B.性格类型

C.高级神经活动类型

D.动机需要类型

29.在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（）

A.原型定向

B.操作定向

C.原型操作

D.原型内化

30.下列哪种选项是韦氏智力量表中言语分量表的项目（）

A.完成图片

B.排列图片

C.实物组合D.数字推理

31.提出归因理论的心理学家是（）

A.耶克斯和多德森

B.马斯洛

C.韦纳

D.多伊奇

32.动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论（）

A.成就动机理论

B.耶克斯-多德森定律

C.成绩结构理论

D.强化理论

33.下面哪一种测验属于自陈式人格测验（）

A.罗夏克墨迹测验

B.句子完成测验

C.主题统觉测验

D.明尼苏达多相人格测验

34.这种人不重视社交，而重视物质的、实际的利益，他们遵守规则，喜欢安定，感情不丰富，缺乏洞察力。在职业选择上，他们希望从事有明确要求，能按一定程序进行的操作，如机械、电工技术等。这种人格类型属于霍兰德提出的哪一种人格类型（）

A.研究型

B.艺术型

C.现实型

D.社会型

35.在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为（）

A.近因效应

B.首因效应

C.社会过滤效应

D.最近效应

六、填空题（本大题共5小题，共10空，每空1分，共10分，把答案填在题中横线上）

36.世界卫生组织于1986年提出健康的概念包括四个方面的内容，即身体健康、______健康、______健康和社会适应良好。

37.人的意识的基本特性是：______性、______性、社会制约性以及以第二信号系统为主的两种信息系统的协同性。

38.需要是人体组织系统中的一种缺乏和______的状态；引发并维持活动的倾向称为______。

39.情绪的基本分类有快乐、______愤怒、______。

40.在技能形成过程中，练习到一定时期会出现练习成绩的暂时停顿现象，称为 ______。智力技能形成的阶段可分为原型定向、原型操作和______。

七、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分）

41.心理健康的现实标准是什么？

42.简述马斯洛的人格理论？

43.简述能力差异的表现。

八、论述题（本题满分15分）

44.依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的一些具体措施。

参考答案

一、选择题

1.A

2.D

3.B

4.C

5.B

6.B

7.B

8.D

9.A

10.C

11.B

12.A

13.C

二、境空题

14.布鲁纳范例教学

15.质量规格 培养目标

16.具体形象 直观性

17.钻研教材 了解学生

18.启发式 注入式

三、简答题

19.师生关系的本质是一种人际关系。

我国社会主义新型师生关系的特点是：（1）尊师爱生。学生尊重教师是尊重知识、尊重文化的表现，教师热爱学生应是一种热爱祖国教育事业，关心人类未来的深层次情感。教师要对所有学生一视同仁地关心爱护。（2）民主平等。这是我国社会主义新型人际关系的特点。另外，在教学过程中，师生共同服从于对真理的探讨。（3）教学相长。教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者是相辅相成、相互促进的关系。

20.班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。

班主任工作的具体方法是：

全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。

21.（1）学校教育占主导地位。

（2）家庭、社会和学校相互支持，目标一致。

（3）加强学校与家庭之间的相互联系。

（4）加强学校与社会教育机构之间的相互联系。

四、论述题

22.美育能促进教育目的实现，促进学生德智体全面发展。具体表现为：

（1）美育可以促进学生共产主义道德品质的形成，它对于培养学生高尚的道德情操，陶冶心灵，树立正确的世界观具有特殊的功效。

（2）美育能促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观现实的认识。

（3）美育具有怡情健身作用，可以增进身心健康，促进体育。

心理学部分

五、选择题

23.A

24.A

25.D

26.B

27.C

28.C

29.C 30.D

31.C

32.B

33.D

34.C

35.B

六、填空题

36.心理 道德

37.自觉目的 主观能动

38.不平衡 动机

39.悲哀 恐惧

40.高原期 原型内化

七、简答题

41.自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格结构完整。

42.（1）自我实现。（2）需要层次理论：①生理需要②安全需要③归属和爱的需要④自尊需要⑤自我实现的需要。

43.能力的个别差异：（1）能力类型的差异：人的能力类型的差异主要表现在知觉、表象、记忆、想像、言语和思维等类型和品质方面。（2）能力水平的差异：能力的水平差异主要指智力差异（即一般能力的差异）。（3）能力表现早晚的差异：人们在能力的发展速度上，也存在着差异。能力的团体差异：（1）性别差异，（2）种族差异，（3）职业差异。

八、论述题

44.（1）利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性。如利用电教手段，采用游戏、模拟等方式。

（2）实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲。如在正式讲授内容之前，提出与课文有关的一些问题，以引起好奇心，是激发学生认识兴趣和求知欲的有效方法和手段。创设“问题情境”，即是在教学内容和学生求知心理之间造成一种不协调、一种悬念，从而引发强烈的解决问题的愿望。

（3）根据作业难度，恰当控制动机水平。不同难度的任务所需要的动机强度不同，对于简单的任务，需要较高的动机强度；对于困难的任务，则需要较低的动机强度。日常教学中的评价旨在促进学生能力和技能的发展，因而中等难度水平的任务是有益的。

（4）充分利用反馈信息，有效进行奖惩，让学生知道自己的进度、成绩以及在实践中应用知识的成效，以便激起进一步学好的愿望；通过反馈知道缺点或错误，可以及时纠正。表扬鼓励比批评能更有效地激励学生积极的学习动机，因为前者能使儿童产生成就感，后者则会挫伤儿童的自尊心和自信心。

（5）合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。竞赛中学生的好胜心和求成的需要特别强烈，学习兴趣和克服困难的毅力大大加强，但要注意减弱竞赛的消极因素。

（6）正确指导结果归因，促进学生继续努力。教师要帮助学生了解自身的优缺点，帮助他们制定出切实可行的目标并引导其通过努力达到，从而增强自信。让学生明白失败的原因在于缺乏努力，而不是能力不够，只要付出努力，便会成功。

江苏省成人高考专升本教育理论心理学复习

第一章 绪论

一、选择题

1.中枢神经系统包括脑和（脊髓）

2.下列属于条件反射的是（信号反射）

3.下列属于第二信号系统的条件反射的是（谈梅生津）

4.“谈虎色变”属于第二信号系统的条件反射

二、辨析题

1.心理学是研究心理现象的科学。错误。心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。

2.望梅止渴、谈虎色变这类反射活动属于无条件反射。错误。条件反射是指在无条件反射基础上，经过后天学习和训练建立起来的反射活动。如望梅止渴、谈虎色变等都属于条件反射活动

3.高级神经系统的基本过程就是兴奋过程和抑制过程。正确。高级神经活动的基本过程就是兴奋过程和抑制过程。兴奋过程是跟有机体的某些活动的发动和加强相联系的；抑制过程是跟有机体的某些活动的停止或减弱相联系的。尽管他们的作用是完全相反对立的，但他们是相互依存，可以相互转化的。有机体的一切反射活动都是由这两种神经过程的相互关系决定的。

三、简答题

1.简要说明心理学的研究对象心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。

人不仅可以感知、记忆各种事物，由情绪，能运动，而且还会说话，能运用一定的词与言语来表达自己的愿望、抽象地思考问题和巩固自己的认识，并通过学习和交往接受人类所积累的知识经验，从而形成极为丰富多彩的包括新年、观点等在内的主观世界，即个体意识。人有了意识就会对外界事物产生越来越多的理解、情感与态度，并且可以察觉、调节和控制自己的心理与行为，有意志与性格，表现出个人的能力，使自己成为现实中有个性的能动的主体。

2.简要说明心理学的研究目标答；

1）陈述心理现象。人的心理活动的本质和发展规律若不能被揭露，就不能被理解和控制，有时甚至会被看承是任意发生的、主观自觉的、不受因果规律支配的。

2）解释心理现象。理解和说明人的心理活动，实际上就是找出产生所观察到的某些心理现象的原因。

3）预测心理活动。人们掌握了心理活动的规律，就能根据客观现实的需要去预测心理活动

4）调节与控制人的心理活动和行为。心理科学的重要作用在于调节与控制人的心理活动和行为。

第二章 感觉和知觉

一、选择题

1.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映是（知觉）

2.看见一面红旗，人们马上能认出它，这时的心理活动是（知觉）

3.人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的（选择性）

4.人们常常以日出日落来判断东西方向，以人体为参照来判断左右，这属于（方位知觉）

5.煤块被强光照射时，人们仍认为它是黑的，这是知觉的（恒常性）

6.下列不属于知觉的基本属性的是（知觉的规律性）

7.观察是有预定目的，有计划的、主动的（知觉）

二、辨析题

1.知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

错误。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。

2.知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。

正确。人的知觉具有这样一种特性，即对优先知觉的事物习惯成清晰的映像，而对其周围环境的事物，只是当成陪衬和背景，形成模糊的感觉。这种把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。

3.一般说，知觉的理解性与过去经验无关。

错误。人在知觉某一客观对象时，总是利用已有的只是经验去认识它，并用词语把它标志出来，这种感性阶段的理解就是知觉的理解性。

4.观察是知觉的高级形式。

正确。观察是有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。观察比一般的知觉有更深的理解性，思维在其中起着重要的作用

三、简答题

1.知觉的基本特性有哪些？

1）知觉的选择性。即把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性

2）知觉的整体性。当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够根据已有的知识经验把它知觉为一个整体，这就是知觉的整体性

3）知觉的理解性。人在知觉某一客观对象时，总是利用已有的知识经验去认识它，并用词语把它标志出来

4）知觉的恒常性。知觉条件在一定范围内变化时，被知觉的对象仍然保持相对不变的特性。

2.直观教学的基本形式有哪些？

1）实物直观。即通过观察实物与标本、演示性实验、教学性参观等形式，为知识的领会理解提供感性材料

2）模象直观。也叫教具直观，指通过图片、图象、模型、幻灯和教学电影等模拟实物的形象而提供感性的材料

3）言语直观。即通过语言（书面和口头）的生动具体描述、形象鲜明的比喻、合乎清理的夸张等形式，提供感性认识，加深对知识的理解。

3.观察的品质有哪些？

1）观察的目的性

2）观察的客观性

3）观察的精细性

4）观察的敏锐性

四、论述题

在教学活动中，教师应如何灵活运用直观教学的方法。

1）根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉。

2）运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观教学，才能提高学生的感知效果。

3）教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成任务的重要条件。教师应有针对性地对学生进行个别知道，引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文，同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养连好的观察品质。

第三章 注意

一、选择题

1.注意的两个基本特点是（指向性与集中性）

2.突然的敲门声，打断人的思路而分散注意力，这属于（不随意注意）

3.属于注意稳定性的品质特征的是（时间）

4.不属于注意的品质特征的是（注意的敏捷）

5.平时人们常说“一心不可二用”，从注意的规律来看“一心二用”是（有条件的）

6.有预定的目的，不需要意志努力的注意是随意后注意

7.工人操作机器时，能熟练地作到眼、耳、手并用，这表现出的注意品质是（注意的分配）

二、辨析题

1.注意是心理过程的积极状态，是心理活动的共同特性。

正确。注意是人的心理活动对一对象的指向与集中。注意总是和各种心理活动紧密联系在一起，因此，注意是心理过程的积极状态，是心理活动的共同特性。

2.随意后注意是指有预定目的，还需要意志努力的注意。

错误。随意后注意是指有预定目的，但不需要意志努力的注意。

3.人可以“一心二用”，即同时完成两种活动是不可能的。

错误。注意分配是人把心理活动指向两种或两种以上的对象或任务的注意特征。这是一种效率方面的特征。实践和实验证明，人可以“一心二用”，即同时完成两种活动。

4.注意的稳定性是注意品质在效率上的特征。

错误。注意的稳定性是指能较长实践地保持在某种事物或活动上的注意特征。这是注意品质在时间上的特征。

三、简答题

1.注意的特征有哪些？

1）注意是心理活动的指向性。人的心理活动不能同时朝向一切对象，而是有选择、有方向地指向特定的客体

2）注意是心理活动的集中性。人的心理活动能在特定的方向上保持并深入下去。它使人的心理活动离开一切无关事物与活动，从各个方面集中到某种对象与活动上，并对其他活动产生抑制性影响。

2.注意有哪些功能？

1）选择功能。即选择有意义的、符合需要的和与大拿跟前活动相一致的影响，避开（抑制排除）其他与之相竞争的各种影响。

2）保持功能。即注意对象的映像或内容较长时间在意识中指向并保持在一定方向上，这种保持一直要使心理与行为活动达到目的为止

3）调节与监督功能。这种心理机制有利于心理和行为活动准确和精确地进行，也有利于对错误活动进行及时调节和矫正。

3.引起不随意注意的原因有哪些？

1）刺激物本很的特点：

①刺激物的新异性是引起不随意注意的最重要原因之一。一般来说，司空见惯的东西不易被人注意，新异的刺激或熟悉内容的刺激物的不寻常结合易为人们所注意

②刺激物的强度大小。如强光、巨响、奇香等都会引起人的注意

③刺激物对比的差异性。对象与背景对比差异越答，越易被注意。

④刺激物突然出现与统治，增强与减弱，空间位置变化和运动等都易引起不随意注意

2）人本身的状态：

①主体的需要、兴趣与期待。凡适合人的需要，引起人的直接兴趣的刺激，最容易引起人的注意。例如，儿童对玩具的注意；学生对书籍的注意等。

②情绪和生理心理状态的影响。激发情感活动引起的刺激都能引起不随意注意。过分忧愁与疲倦则会降低人的好奇心。

③知识经验的影响。例如对一个正在专心学习的人，外界无关的刺激往往不会被他注意，而和他的经验有关的刺激（如有人用很小的声音叫他的名字），则可能被他注意。

4.引起随意注意的因素有哪些？

1）对活动目的与任务的理解：随意注意是一种有预定目的的注意。目的越明确、越具体，随意注意越易于引起和维持

2）对兴趣的依从性：对有趣的事物，容易引起随意注意。在随意注意的产生中，间接兴趣有重要作用。

3）对活动的合力组织：

①智力活动于实际操作相结合，有利于引起和保持有意注意

②根据任务的需要，提出一定的自我要求，经常提醒自己保持注意

4）个性特点：随意注意也叫“意志的注意”，它体现了人的意志的特点。因此，一个具有顽强、坚毅性格特点的人，易于使自己的注意服从于当前的目的与任务；相反，一个意志薄弱、害怕困难的日呢，不可能有良好的随意注意。

5.注意的品质特征有哪些？

1）注意广度（范围）。注意广度是在同一时间内意识能清楚地把握对象数量多少的注意特征。

2）注意稳定性。注意的稳定性是指较长时间地保持对某种事物或活动的注意的特征

3）注意分配是指根据人把心理活动指向两种或两种以上的对象或任务的注意特征

4）注意转移。注意的转移是指根据新任务的要求，人主动把注意从一种活动对象转移到另一种对象上去的注意特性。

四、论述题

1.教师如何运用注意规律，组织好教学活动？

组织好学生的注意是教学成功的一个重要条件。在教学活动中组织学生的注意，应作到以下几点：

1）唤起学生的随意注意，提高学生的自觉性。为了使学生能有效地学习，教师必须重视唤起学生的随意注意；让学生明确学习的目的、任务，提高学习的自觉性；创设问题的情境，启发学生的思维；正确组织教学，一贯严格要求学生，向学生提出适当的合力的要求。

2）正确运用不随意注意的规律组织教学。教师要正确运用随意注意的规律，使教学活动本身变得有趣味，以利于学生注意力的集中稳定。在教学环境方面，尽量防止分散注意的刺激出现；在教学方法上要尽量防止单调死板，要不断提高课堂教学的艺术，以激发学生对教学过程本身的兴趣。

江苏省成人高考专升本教育理论预测题及答案 篇2

2012年成人高考《教育理论(专升本)》预测试卷(1)总分：150分

及格：90分

考试时间：150分

教育学部分

一、选择题：1-12小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题意要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。

(1)某小学创造了“希望树”，让孩子把自己进步的希望以“果子”的形式贴到“希望树”上，一旦目标达到了，“果子”就成熟了，可以自己去摘下来，再策划下一个“希望”。这种德育方法属于（）A.榜样示范法 B.实际锻炼法 C.指导自我教育法 D.品德评价法

(2)在我国现代学制沿革中，最早明令废除受教育权性别和职业限制的学制是（）A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制

(3)提出“四段教学法”并作为传统教育理论的代表的教育家是（）A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.凯洛夫 D.乌申斯基

(4)班主任工作的前提和基础是（）A.了解和研究学生 B.选拔班干部

C.关心学生身体健康 D.组织教育活动

(5)学生发现生活中的问题，并搜集资料加以分析解决的学习方法是（）A.接受性学习B.研究性学习C.合作式学习D.网络化学习

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(6)衡量一个人品德水平高低的重要标志是（）A.品德认识 B.品德情感 C.品德意志 D.品德行为

(7)把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由教师分别使用不同的教材交叉地对不同年级的学生进行教学的组织形式是（）A.合作教学 B.复式教学 C.设计教学 D.分组教学

(8)欧洲中世纪教会教育的内容“七艺”包括“三科”“四学”，其中“三科”是指（）A.文法、算术、天文 B.文法、修辞、辩证法 C.哲学、算术、音乐 D.辩证法、几何、音乐

(9)教师借助由字母、单词、数字等组成的“纲要信号”图表帮助学生理解教材，把握知识的整体及其内在联系的教学法是（）A.导学式教学法

B.“掌握学习”教学法 C.情境教学法

D.沙塔洛夫教学法

(10)青少年发展过程中充满矛盾、被称为“危机期”的时期是（）A.童年期 B.少年期 C.青年初期 D.青年晚期

(11)我国最先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（）A.《新教育大纲》 B.《教育漫话》 C.《教育过程》 D.《论语》

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(12)“桃李不言，下自成蹊”，这句话所体现的德育方法是（）A.说理教育 B.榜样示范 C.实际锻炼 D.品德评价

二、辨析题：13-14小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误然后说明理由。

(1)教育起源于儿童对成年人的无意识的模仿。

(2)教育与社会政治经济同步进行。

三、简答题：15-17小题，每小题8分，共24分。

(1)德育过程有哪些基本规律?

(2)简述“发扬积极因素，克服消极因素”这一德育原则的基本涵义和贯彻要求。

(3)课程内容包括哪几个方面的知识?课程内容的具体表现形式有哪些?

四、论述题：18小题，15分。

(1)结合教学实际分析说明教学过程的五个基本阶段。

心理学部分

五、选择题：19-30小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题意要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。

(1)下列选项哪种是一般能力（）A.观察力 B.曲调感 C.节奏感 D.色调感

(2)提出归因理论的心理学家是（）A.耶克斯和多德森 B.马斯洛

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C.韦纳 D.多伊奇

(3)学生上完第一节课后，不受这节课饶有兴趣的内容的影响，自觉地做好上第二节课的准备。这是（）A.注意的分散 B.注意的起伏 C.注意的分配 D.注意的转移

(4)厌恶疗法属于（）A.行为矫正法 B.精神分析法 C.人本主义疗法 D.合理情绪疗法

(5)“万绿丛中一点红”，容易引起人们的无意注意，这主要是由于刺激物具有（）A.强度的特点 B.新异性的特点 C.变化的特点 D.对比的特点

(6)根据动机的分类标准，按需要不同，动机可划分为（）A.生理性与社会性 B.高等与低级 C.长远与短暂 D.主导和辅助

(7)由短时记忆转入长时记忆的条件是（）A.思维 B.想象 C.注意 D.复述

(8)下列方法不属于行为矫正治疗的是（）A.自由联想 B.系统脱敏 C.厌恶疗法

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D.强化、惩罚与消退

(9)在人际关系取向上，有三种需要，分别是包容需要、控制需要和（）A.生理需要 B.安全需要 C.情感需要

D.自我实现需要

(10)在操作技能的形成过程中，初学者调节自己的动作往往依靠（）A.动觉控制 B.自动控制 C.视觉控制 D.他人控制

(11)“足智多谋、随机应变”表现的是思维的（）A.广阔性 B.独立性 C.灵活性 D.逻辑性

(12)遗忘曲线的最先提出者是（）A.巴甫洛夫 B.艾宾浩斯 C.斯珀林 D.弗洛伊德

六、辨析题：31-32小题，每小题6分，共12分，首选判断正确或错误，然后说明理由。

(1)随意后注意和随意注意都需要付出意志努力。

(2)技能与一般的随意运动无区别。

七、简答题：33-35小题，每小题8分，共24分。

(1)简要说明心理咨询的基本原则和基本步骤。

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(2)有效组织复习的方法有哪些?

(3)简要说明意志与情绪过程的关系。

八、论述题：36小题，15分。

(1)试分析态度的理论。

答案和解析

教育学部分

一、选择题：1-12小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题意要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。(1):C(2):C(3):B(4):A(5):B(6):D(7):B(8):B(9):D(10):B(11):A(12):B

二、辨析题：13-14小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误然后说明理由。(1):

错误。该观点属于教育心理起源论。它虽然看到教育中的模仿因素，但没有看到教育是一种有目的、有意识的活动，把人的意识行为混同于无意识的模仿，导致了教育的生物学化。(2): 错误。教育受社会发展制约，但也具有相对独立性。其独立性表现之一，就是教育与社会政治经济发展不平衡。有可能落后于一定的政治经济发展水平，也有可能超前于一定的政治经济水平。

三、简答题：15-17小题，每小题8分，共24分。(1):

(1)德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程。(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程。(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。(2):

(1)这一原则是指在德育过程中，教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和中大网校

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克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。

(2)贯彻这一原则的要求是：

①要用一分为二的观点，全面了解和研究学生，从中找出积极的和消极的思想因素。

②要善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使积极因素成为学生思想因素中的主导力量。

③要培养学生的进取心，启发他们的积极性，自觉开展品德内部矛盾斗争，发扬优点，克服缺点。(3):

课程内容包括：关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于一般智力技能和操作技能的知识经验；关于对待世界和他人的态度的知识经验。课程内容的具体表现形式有：课程计划、学科课程标准和教材。

四、论述题：18小题，15分。(1):(1)教学过程的五个基本阶段：

①激发学习动机。学习动机是直接推动学生学习的内部动力，主要表现为激发学生学习的兴趣、求知欲、愿望等。

②感知教材，形成表象。为了理解和掌握书本知识(间接经验)，学生必须有感性认识作基础。

③理解教材，形成概念。在教学中，丰富学生感性认识的目的就在于帮助他们理解教材，领会理论。理解教材，形成概念，是教学过程的中心环节，对学生掌握知识体系具有重要意义。

③知识的巩固与保持。知识的巩固与保持有利于深刻领会知识，自如地运用知识，它是教学过程不可缺少的环节。教学过程中专门的知识巩固工作就是各种形式的复习。

⑤运用知识。掌握知识的目的在于运用，它可以形成学生的技能技巧。

(2)结合实际分析论述。

心理学部分

五、选择题：19-30小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题意要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。(1):A(2):C(3):D(4):A(5):D(6):A(7):D(8):A 中大网校

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(9):C(10):C(11):C(12):B

六、辨析题：31-32小题，每小题6分，共12分，首选判断正确或错误，然后说明理由。(1): 错误。随意后注意是有预定目的，但不需要意志努力的注意。随意注意是有预定目的，但需要付出意志努力的注意。

(2):

错误。技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意运动。

七、简答题：33-35小题，每小题8分，共24分。(1):

(1)基本原则：理解支持原则；保密性原则；耐心倾听和细致询问原则；疏导抚慰和启发教育原则；促进成长的非指导性原则；咨询、治疗与预防相结合的原则。

(2)基本步骤：①建立关系；②了解问题；③分析诊断；④帮助指导；⑤结束咨询。(2):(1)及时复习。

(2)合理分配复习时间。

(3)分散复习和集中复习相结合。

(4)复习方式多样化。

(5)运用多种感官参与复习。

(6)尝试回忆与反复识记相结合。

(3):

意志和情绪过程有密切的联系。

(1)情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。当某种情绪、情感对人的活动起推动或支持作用时，这种情绪、情感就会成为意志行动的动力。当某种情绪、情感对人的活动起阻碍或消极作用时，该情绪、情感就会成为意志行动的阻力。

(2)意志能够控制情绪，使情绪服从理智。人们在工作或学习中面对困难而产生的消极情绪，可以通过意志力加以调节和控制，从而使自己的意志行动服从于理智的要求。

八、论述题：36小题，15分。

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(1):(1)态度的学习理论。霍夫兰等人认为，态度大致同其他习惯一样是后天习得的，是个人通过联想(包括强化和模仿)获得有关信息和情感的过程加上评价组成的。所谓联想就是两个或者多个观念(概念)之间构成联结通道，由一个观念可引起另一个观念的活动表现。强化对态度形成有相当的作用。当个体的态度得到社会的赞许，它就会得到强化，否则就得不到强化。态度的强化更多地依赖于赞许，或者同时受到两种相反的强化，其作用则取决于两者相对的强度。模仿是通过榜样人物形象的示范而产生的联想反应，即初级学习形式。榜样如果是强有力的、重要的或者亲近的人物，引起模仿的作用更大，甚至在没有榜样言语教诲的情况下，也是如此。

(2)态度的分阶段形成理论。凯尔曼指出，态度形成以及变化经历了三个阶段：第一个阶段：顺从，指在社会影响下，个人仅仅在外显行为上表示与别人一致，这里还谈不上有多少深刻的认识或者情绪成分。这种态度是表面的、外控的(受奖惩原则支配)，一旦外因消失，它就中止。因此是暂时的。第二个阶段：认同，指由于喜欢某人、某群体或者某件事，乐于与其保持一致或者采取与其相同的表现。这种态度带有较多的情绪、情感成分，它虽然谈不上有多深刻的认识作基础，但已经比较主动了。第三个阶段：内化，即把情感认同的东西跟自己已有的信念、价值观联系起来，给予理智上的辨认，作出是非判断。这是一种认知性成分占主导地位的态度，它已经成为人格的一部分，因此一经产生就比较持久，不容易改变。

(3)态度的认知不协调理论。认知不协调理论是20世纪50年代发展起来的关于人们在相互作用中其认知因素由不协调到协调，从而引起态度或者行为变化的研究领域。费斯廷格认为，任何人都有许多认知因素，他们之间存在三种情况：相互一致和协调的；相互冲突和不和谐的；无关的。当人们的两个认知因素处于第二种情况，人就会感受到不舒适或者紧张，并力求减缓。这种由于认知冲突(更多的是心理上的不一致)导致其内心不自在的状态，就叫做“认知不协调”现象。人出现了认知不协调现象，就会不由自主地驱使自己去减少这种矛盾，力求恢复或者保持认知因素之间的相对平衡和一致性。它通过以下几种途径：①改变或者否定两个认知因素中的一个；②对两个认知因素重新评价，减弱其中一个或者同时改变二者的重要性或者强度；③在不改变两个认知因素的情况下，增加一个或者几个能弥补鸿沟的新认知或者理由。

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江苏省成人高考专升本教育理论预测题及答案 篇3

教育学部分

一、选择题：1～12小题。

每小题2分.共24分。在每小题给出的四个选项中。只有一项是符合题目要求的。

1.担任过20年农村中学校长，代表性著作有《给教师的建议》《把整个心灵献给儿童》的教育家是()。

A.赞科夫

B.巴班斯基

C.苏霍姆林斯基

D.阿莫纳什维利

【答案】C

【考情点拨】本题考查当代教育学理论的代表人物。

【应试指导】苏霍姆林斯基结合自己多年担任农村中学校长的实践，悉心研究教育理论，不倦地写作，发表了《给教师的建议》《把整个心灵献给儿童》等40余部教育专著。

2.在教育学发展过程中，美国鲍尔斯、金蒂斯代表的学派是()。

A.实验教育学

B.实用主义教育学

C.文化教育学

D.批判教育学

【答案】D

【考情点拨】本题考查教育学发展过程中形成的理论派别。

【应试指导】在教育学发展过程中，逐渐形成的理论派别主要有实验教育学、文化教育学、实用主义教育学和批判教育学等。其中，批判教育学的代表人物有鲍尔斯、金蒂斯、布厄迪尔等。

3.决定教育性质的主要社会因素是()。

A.生产力

B.政治经济制度

C.科学技术

D.民族和文化传统

【答案】B

【考情点拨】本题考查教育与社会发展相互制约的规律。

【应试指导】社会政治经济制度对教育具有制约作用，它决定教育的性质。一个国家的政治经济制度属于什么性质，其教育也就属于什么性质。

4.“莲出于污泥而不染”这个比喻说明了人具有()。

A.差异性

B.社会适应性

C.自然性

D.主观能动性

【答案】D

【考情点拨】本题考查教育与人的发展相互制约的规律。

【应试指导】遗传、环境和教育对人的身心发展的作用，只是为人的发展提供了可能性或条件性的因素，个体的主观能动性才是其身心发展的内在动力，“莲出于污泥而不染”正是说明了人的主观能动性的重要作用。

5.把培养合格公民作为教育根本目的的理论是()。

A.个人本位论

B.社会本位论

C.宗教本位论

D.民族本位论

【答案】B

【考情点拨】本题考查有关教育目的确立的理论。

【应试指导】社会本位论把培养合格公民作为教育根本目的，主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。

6.世界各国基础教育学校在入学年龄、中小学分段等方面的规定中具有较高的一致性。这说明影响学制建立的主要因素是()。

A.生产力水平

B.政治经济制度

C.青少年身心发展规律

D.民族文化传统

【答案】C

【考情点拨】本题考查建立学制的依据。

【应试指导】学制的建立，必须依据青少年儿童的身心发展规律。在建立学制时，确定入学年龄、修业年限、各级各类学校的分段，都要考虑青少年儿童的身心发展规律。因此，影响学制建立的主要因素是青少年身心发展规律。

7.“皮格马利翁效应”亦称“教师期望效应”，指教师对学生的殷切期望能戏剧性地收到预期效果的现象。它说明的是下列哪种师生关系的作用?()。

A.工作关系

B.组织关系

C.心理关系

D.伦理关系

【答案】C

【考情点拨】本题考查师生关系。

【应试指导】在师生关系中，心理关系以情感、认识等交往为表现形式。教师对学生的殷切期望能戏剧性地收到预期效果，在本质上是学生的情感和认识受到了教师期望的影响，即心理关系的作用。

8.陶行知先生倡导“生活教育”“教学做合一”的思想所体现的课程类型是()。

A.学科课程

B.综合课程

C.隐性课程

D.活动课程

【答案】D

【考情点拨】本题考查课程的类型。

【应试指导】活动课程亦称经验课程、儿童中心课程，主要以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。“生活教育”“教学做合一”的思想所体现的课程类型正是活动课程。

9.长期的实践证明，基础教育学校必须坚持()。

A.以教学为主

B.教学与研究并重

C.教学与实践并重

D.教学、科研、生产三结合【答案】A

【考情点拨】本题考查教学的地位。

【应试指导】学校是专门培养人才的机构，它要使学生在德、智、体等方面都得到发展，这就需要通过教学、课外校外活动、生产劳动等途径来实现。在多种途径中。教学涉及学科领域最广，占用时间最大，对人的影响也最全面。因此，基础教育学校必须坚持以教学为主。

10.《学记》中比较准确地体现教学启发性原则的是()。

A.“开而弗达”

B.“学不躐等”

C.“及时而教”

D.“禁于未发”

【答案】A

【考情点拨】本题考查教学原则。

【应试指导】《学记》中提到“开而弗达”，意思是要启发学生，而不是直接告诉他结果。阐明教师的作用在于启发、引导、激励学生，体现的是启发性的教学原则。

11.学生在教师指导下主动地提出问题，对问题进行讨论、分析和研究，从而解决问题的学习和教学方法是()。

A.自主学习

B.合作学习

C.探究学习

D.小组学习

【答案】C

【考情点拨】本题考查探究学习。

【应试指导】探究学习是学生在教师的指导下，提出课题和提供一定的材料，引导学生自己分析、综合、抽象和概括，得出原理。它的特点是关心学习过程甚于关心学习结果，要求学生主动参加到知识形成的过程中去

12.班主任工作的重点是()。

A.对学生进行品德教育

B.督促学生完成学习任务

C.指导学生的课余生活

D.指导班委会的工作

【答案】A

【考情点拨】本题考查班主任工作的主要内容。

【应试指导】班级德育工作的好坏，对班级整个工作的质量、对学校整体教育工作的质量起着决定性的影响，因而对学生进行品德教育是班主任的工作重点。

二、辨析题：13～14小题。

每小题0分.共12分。首先判断正确或错误。然后说明理由。

13.备课就是钻研教材、写教案。

【答案】错误或不全面。(2分)

钻研教材、写教案只是备课过程中的部分内容，不是全部内容。此外，还要求教师要钻研课程计划和课程标准，了解学生以及写出教学进度计划等。(4分)

14.“专家未必名师。”

【答案】正确。(2分)

专家具有深厚的学科知识，这只是作为名师的条件之一。作为一个名师，还必须具有高尚的师德、教育教学理论素养和教育教学技能技巧。(4分)

三、简答题：15～17小题。

每小题8分，共24分。

15.教育功能类型是如何划分的?

【答案】(1)从作用对象角度，可分为教育的个体功能和社会功能;(3分)

(2)从作用方向角度，可分为教育的正向功能和负向功能;(3分)

(3)从作用呈现形式角度，可分为教育的显性功能和隐性功能。(2分)

16.教学的基本任务有哪些?

【答案】(1)传授科学文化基础知识与基本技能;

(2)发展学生的智能，特别是培养学生的创新精神与实践能力;

(3)发展学生的体力，提高学生的身心健康水平;

(4)培养学生的审美情趣和能力;

(5)发展学生积极的情感、态度和价值观，形成良好品德和个性心理品质。

【评分说明】上述答案(1)必答，2分;其余四点答对其中三点即给6分。

17.我国当前倡导的素质教育具有哪些重要意义?

【答案】(1)有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力;(3分)

(2)有助于克服应试教育的弊端，深化教育改革;(3分)

(3)有助于全面发展教育的落实。(2分)

【评分说明】考生若有其他合理答案，可酌情给分。

四、论述题：18小题。

15分。

18.阅读下列案例，并回答问题。

[案例]

最近几天，任课老师们总是向我这个班主任反映王晓晓的问题：上课不守纪律，总是打扰别人，对老师的批评不以为然，对学习缺乏兴趣，成绩较差。

如何引导规劝他呢?我发现，他玩“悠悠球”很有两下子，技术不错，玩时非常专注投入，样子可爱极了。思忖良久，我有了主意：请他当老师们的教练!并安排周二和周四的课外活动上课，每次15分钟。

刚开始，面对自己的老师，他很不习惯，也放不开。渐渐地随着大家“教练、教练”的叫着，他开始有点自信了，像模像样地教起来……我们则尽量减少教师的角色身份，像学生一样有模有样地学。每当他做演示或是讲解的时候，我们谁也不说话，安静、认真地听着;当我们有问题的时候，总是先举手示意，然后称呼“教练”，再说出不明白的地方;中途某老师有事，总是礼貌地向这位“教练”请假……那么，这时候的他呢?总是很有礼貌地回答说：

“好，没关系，老师您去吧!”

实事求是地讲，每次我都很感动，感动于王晓晓在这种变相的激励和重重熏染中取得的进步，更感动于我的同事对教育的理解和付出。

自从这个计划实施以后，他再也不是以前那个不守纪律，总打扰别人的王晓晓了。在课堂上，他表现得很认真很有礼貌，学习积极主动，各科老师普遍反映王晓晓变了……

[问题]案例中的班主任主要贯彻了什么德育原则?采用了什么德育方法?请加以具体分析。

【答案】(1)案例中的班主任主要贯彻了依靠积极因素，克服消极因素的原则(长善救失的原则)。(4分)

案例中的班主任发现王晓晓擅长玩“悠悠球”，于是，抓住这个积极因素加以发挥，让他教老师们玩悠悠球，在这个过程中王晓晓找回了自尊和自信，克服了原来上课不守纪律，总是打扰别人，对学习缺乏兴趣等消极因素，提高了王晓晓的自制力。(4分)

(2)案例中的班主任主要采用了榜样示范等方法。(4分)

班主任和任课老师在做“学生”时，认真的学习态度，对“教练”虚心求教的精神，给王晓晓同学树立了榜样。加之进行适时的引导，促使了王晓晓的转变。(3分)

【评分说明】考生若有其他合理答案，如案例中的班主任贯彻了“教育影响的一致性和连贯性原则”等，也可酌情给分。

心理学部分

五、选择题：19～30小题。

每小题2分。共24分。在每小题给出的四个选项中。只有一项是符合题目要求的。

19.1879年世界上第一个心理学实验室建立，从此心理学从哲学中分化出来成为一门独立的科学。建立这个实验室的心理学家是()。

A.詹姆斯

B.华生

C.铁钦纳

D.冯特

【答案】D

【考情点拨】本题考查科学心理学的诞生。

【应试指导】1879年，德国哲学家和心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究，从此心理学从哲学中分化出来成为一门独立的科学。

20.有目的有计划地控制条件，使被试产生某种心理活动并进行分析研究的方法，称为()。

A.观察法

B.测验法

C.实验法

D.调查法

【答案】C

【考情点拨】本题考查心理学研究的主要方法。

【应试指导】实验法指在控制条件下系统地操纵某种变量来考查它对其他变量影响的研究方法，即有目的地控制一定的条件或创设一定的情境，以引起被试的某些心理活动，从而进行研究的一种方法。

21.无意识情况下个体的知识与经验自动地对当前任务产生影响的记忆，称为()。

A.内隐记忆

B.工作记忆

C.语义记忆

D.参考记忆

【答案】A

【考情点拨】本题考查记忆的分类。

【应试指导】根据记忆时意识参与的程度，可将记忆分为外显记忆和内隐记忆。其中，内隐记忆指的是不需要意识或不需要有意回忆的情况下，个体的已有经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。

22.医生根据病人的体温、心率、血液、血压等指标的变化，对不能直接观察的患者体内病变作出正确诊断，这是思维的()。

A.灵活性

B.间接性

C.独特性

D.概括性

【答案】B

【考情点拨】本题考查思维的特征。

【应试指导】思维活动不反映直接作用于感觉器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知识经验来反映客观事物，这就是思维的间接性。题干中所体现的正是思维的间接性。

23.“忧者见之则忧，喜者见之则喜。”这种情绪状态属于()。

A.心境

B.应激

C.激情

D.热情

【答案】A

【考情点拨】本题考查情绪的分类。

【应试指导】心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的心理状态。这种状态在人的其他一切体验和活动上都留下了烙印，影响人的整个行为表现。所谓“忧者见之则忧，喜者见之则喜”说的就是这种情绪状态。

24.某人生病后，想早日痊愈但又害怕吃药打针。这种心理冲突属于()。

A.双趋冲突

B.双避冲突

C.双重趋避冲突

D.趋避冲突

【答案】D

【考情点拨】本题考查动机斗争。

【应试指导】趋避冲突指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。生病后既想早日痊愈又害怕吃药打针的心理属于典型的趋避冲突。

25.智力技能形成的三个阶段是原型定向、原型操作与()。

A.原型内化

B.原型应用

C.原型启发

D.原型反馈

【答案】A

【考情点拨】本题考查智力技能的形成阶段。

【应试指导】智力技能的形成分为三个阶段：(1)原型定向，即了解心智活动的“原样”，了解原型的动作结构;(2)原型操作，即把学生在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施;(3)原型内化，即将智力活动的实践模式向头脑内部转化。

26.个人对现实稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合的人格特征，称为()。

A.气质

B.性格

C.能力

D.动机

【答案】B

【考情点拨】本题考查性格的概念。

【应试指导】性格是指人对客观现实的较稳定态度与习惯化了的行为方式相结合的人格特征。它是一个人的心理面貌本质属性的独特结合，是人与人相互区别的主要方面。

27.“江山易改，禀性难移。”这说明人格具有()。

A.稳定性

B.功能性

C.独特性

D.整体性

【答案】A

【考情点拨】本题考查人格的特点。

【应试指导】人格具有稳定性，一个人的某种人格特点一旦形成，就相对稳定下来了，要想改变它，是比较困难的事情。所谓“江山易改，禀性难移”，说的正是人格具有稳定性的特点。

28.对一个人的某个方面形成印象后，往往会根据这个印象对此人的其他特征作出推理。这种现象属于()。

A.刻板印象

B.首因效应

C.晕轮效应

D.投射倾向

【答案】C

【考情点拔】本题考查印象形成效应。

【应试指导】晕轮效应指的是人们从一种已知特征推知其他特征，如知道某人是聪慧的，则许多人就把这个人想象成富有魅力、灵活、有活力、认真、可信赖的人。题干中所述现象即属于晕轮效应。

29.通过对引起恐怖或焦虑的刺激由弱到强地暴露给来访者，使其逐渐适应，增加耐受力，直到消除恐惧或焦虑反应。这种行为矫正方法称为()。

A.支持疗法

B.厌恶疗法

C.领悟疗法

D.系统脱敏

【答案】D

【考情点拨】本题考查系统脱敏法。

【应试指导】系统脱敏法的基本方法是，在患者出现焦虑或恐怖反应时，同时引起一个与之对抗的肌肉松弛反应，以使患者原来的不良反应强度减弱，直到最终消失。题干中所述矫正方法即为系统脱敏。

30.在影响人格形成的因素中，被称为“制造人类性格的工厂”的是()。

A.学校

B.家庭

C.社会

D.遗传

【答案】B

【考情点拨】本题考查影响人格形成的因素。

【应试指导】在人格形成的过程中，会受到很多因素的影响。其中家庭成员之间特别是父母之间的相互关系处理得好坏，会直接影响儿童性格的形成，因而家庭被称为“制造人类性格的工厂”。

六、辨析题：31～32小题。

每小题6分，共12分。首先判断正确或错误。然后说明理由。

31.随意注意就是随随便便的注意。

【答案】错误。(2分)

随意注意是自觉的、有预定目的、必要时需要一定意志努力的注意，所以它不是随随便便的注意。(4分)

32.心理咨询与心理治疗是一回事。

【答案】错误。(2分)

虽然两者有联系，但也有区别，表现为：工作对象不同，心理咨询主要面对正常人在社会生活中产生的心理困惑，心理治疗的主要对象是有心理疾病的患者;遵循的模式不同，心理咨询主要遵循发展与教育模式，心理治疗遵循医学模式;工作任务的侧重面不同，心理咨询针对个体的生活，心理治疗针对个体的疾病。(4分)

七、简答题：33～35小题，每小题8分，共24分。

33.简述知觉的特征。

【答案】(1)知觉的选择性;(2分)

(2)知觉的理解性;(2分)

(3)知觉的整体性;(2分)

(4)知觉的恒常性。(2分)

34.简述影响遗忘进程的因素。

【答案】(1)识记材料的性质与数量;(2分)

(2)学习的程度;(2分)

(3)识记材料的序列位置;(2分)

(4)识记者的态度。(2分)

35.简述卡特尔的流体智力和晶体智力理论。

【答案】卡特尔将智力区分为流体智力和晶体智力。

(1)流体智力是在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力;晶体智力是指获得语言、数学等知识的能力。(3分)

(2)流体智力较少地依赖文化和知识的内容，而决定于个人的禀赋;晶体智力决定于后天的学习，与社会文化有密切关系。(3分)

(3)流体智力的发展一般人在20岁以后达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低;晶体智力在人的一生中一直在发展，只是在25岁以后，发展的速度渐趋平缓。(2分)

八、论述题：36小题。

15分。

36.联系实际论述如何培养学生的创造性思维。

【答案】(1)运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性;(3分)

(2)培养学生发散性思维和集中性思维;(3分)

(3)发展学生的创造想象力;(2分)

英语六级翻译预测题及答案 篇4

请将下面这段话翻译成英文：

思乡(homesickness)是中国人的一个永恒的话题。从古至今，无论男女，家是他们永久的港湾，思乡是他们不老的情结(complex)。正是这样的情结成为中国历代文人重要的创作题材，并以各种方式，从各种角度加以体现。是故乡，唤起了他们心灵深处最美好的回忆，在对故乡的思念中，他们又仿佛回到了那单纯无邪的童年时代，回到了母亲的怀抱，身心的创伤得到了暂时的平复，精神的空虚得到了刹那的充实，故乡成了他们终极的归宿地(ultimate destination)。

翻译及详解

Homesickness is an eternal topic for Chinese people.Since ancient times, home has been a permanent harbor for both men and women, and homesickness is their ever-young complex.It is such kind of complex that becomes the important theme of Chinese literati in all dynasties; they expressed this theme in various ways and form various angles.It is home that arouses the best memories in their hearts.Thanks to those memories, they feel like going back to the pure and innocent childhood and returning to mothers arms.The wounds in body and mind will get healed temporarily and spiritual emptiness will be enriched for a while.Home has become their ultimate destination.

翻译讲解

1.思乡：可译为homesickness，其形容词形式为homesick。

2.不老的情结:可译为ever-young complex，其中“不老的”译为ever-young，意为 “永远年轻的”。

3.以各种方式，从各种角度加以体现：译文以人作主语，把句式从被动变为主动，并用分号将两个分句连在一起。文中翻译为the they expressed this theme in various ways and from various angles。

4.是故乡，唤起了…:此处可用It is...that...的强调句形式。“唤起”译为arouse或bring out。

5.回到了…回到了…:可分别译为go back to和return to，以避免重复，从而体现用词的多样性。

江苏省成人高考专升本教育理论预测题及答案 篇5

一、选择题：1～40小题。每小题2分，共80分。在每小题给出的四个选项中。选出一项最符合题目要求的。

1.认为意识第一性、物质第二性的哲学属于（）A.唯物主义B.形而上学C.唯心主义D.不可知论 2.运动是物质的存在方式和根本属性，这是（）A.形而上学唯物主义的观点B.庸俗唯物主义的观点 C.朴素唯物主义的观点D.辩证唯物主义的观点 3.下列各项体现唯物辩证法的总特征的是（）A.联系和发展的观点B.量变和质变的观点 C.对立和统一的观点D.本质和现象的观点

4.下列各项体现矛盾双方相互依存和相互转化思想的是（）A.近朱者赤，近墨者黑B.千里之行，始于足下 C.物极必反，相反相成D.欲擒故纵，声东击西

5.正确处理独立自主、自力更生与对外开放关系的哲学依据是（）A.世界的物质统一性原理B.本质和现象关系的原理 C.原因和结果关系的原理D.内因和外因关系的原理 6.唯物主义和唯心主义在认识论上的对立表现为（）A.可知论和不可知论的对立B.反映论和先验论的对立 C.经验论和唯理论的对立D.一元论和二元论的对立 7.与感性认识相比较，理性认识的特点是（）A.直接性和形象性B.生动性和具体性 C.丰富性和多样性D.抽象性和间接性

8.在一定条件下，人们对客观事物的发展过程及其发展规律的正确认识总是有限的、不完全的。这说明真理具有（）A.绝对性B.客观性C.相对性D.一元性 9.下列各项属于社会意识形态的是（）A.政治制度B.自然科学C.政治思想D.思维科学

10.社会基本矛盾有两对，一对是经济基础和上层建筑之间的矛盾，另一对是（）A.生产力和生产关系之问的矛盾B.广大群众和少数统治者之间的矛盾 C.人口众多和资源贫乏之间的矛盾D.剥削阶级和被剥削阶级之间的矛盾 11.无产阶级政党的群众观点和群众路线的理论依据是()A.人民群众是一个历史范畴B.人民群众是历史的创造者

C.人口因素是社会存在的必要条件D.人口因素是社会发展的必要条件 12.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系之间的关系是()A.相互替代B.相互包含C.既一脉相承又与时俱进D.相互补充 13.近代半殖民地半封建中国所遭受的最大的压迫是()A.封建地主阶级的压迫B.民族资本主义的压迫 C.官僚资本主义的压迫D.帝国主义的民族压迫

14.抗日民族统一战线中存在着进步势力、中间势力和顽固势力，党对顽固势力采取的策略方针是()A.孤立B.发展C.消灭D.争取

15.我国进入新民主主义社会的标志是()A.1978年中共十一届三中全会召开B.1952年土地改革完成 C.1956年社会主义改造基本完成D.1949年中华人民共和国成立

16.毛泽东指出：用民主的方法解决人民内部矛盾，这是一个总方针。具体到科学文化领域所采取的方针是()A.百花齐放、百家争鸣B.团结一批评一团结 C.长期共存、互相监督D.统筹兼顾、适当安排

17.中国共产党人对待马克思主义唯一正确和科学的态度是()A.坚持维护马克思主义的原创性

B.坚持马克思主义基本原理与中国具体实际相结合 C.马克思主义理论神圣不可侵犯

D.靠引证马克思关于某一问题的某一论述来解决问题 18.中国特色社会主义理论体系形成的现实依据是()A.和平与发展成为时代主题

B.我国改革开放和社会主义现代化建设的伟大实践 C.其他社会主义国家兴衰成败的经验教训 D.我国社会主义建设的历史经验

19.认清中国的国情，最重要的是认清()A.自然资源状况B.人口数量与结构

C.社会的性质和所处的发展阶段D.科学技术发展水平

20.党在社会主义初级阶段基本路线所制定的奋斗目标，是把我国建设成为()A.总体小康的社会主义现代化国家 B.高度发达的社会主义现代化国家

C.富强民主文明和谐的社会主义现代化国家 D.高度民主、高度文明的社会主义现代化国家

二、辨析题：41～42小题，每小题l0分，共20分。首先判断正确或错误。然后说明理由。

41.资本主义是新民主主义革命的对象之一。

错误。(1)在半殖民地半封建的中国，资本主义区分为民族资本主义和官僚资本主义两部分。

(2)民族资本主义是一种与新生产力相联系的先进的生产方式和经济成分，对发展社会生产力 具有积极作用，在新民主主义革命中必须给予保护。

(3)官僚资本主义是依靠帝国主义、勾结封建势力、利用国家政权力量而发展起来的买办的封 建的国家垄断资本主义，严重地束缚了社会生产力的发展，是新民主主义革命的对象。

42.社会主义的本质是解放和发展生产力，所以只要生产力发展了，就体现了社会主义的本质。

错误。(1)社会主义本质理论包括两层含义：一是解放和发展生产力。二是消灭剥削，消除两 极分化，最终达到共同富裕。

(2)解放和发展生产力是实现消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕的物质基础;而要实现共同富裕，除了解放和发展生产力、增加社会物质财富之外，还包括消灭剥削，消除两极分 化，使社会生产力发展成果为人民所享有的要求。只有完整地把握这两层意思，才是对社会主 义本质的科学理解。

三、简答题：43"--45小题，每小题l0分，共30分。

43.在全面深化改革过程中，怎样正确处理改革、发展、稳定的关系?(1)改革、发展、稳定三者之问相互交融、相互作用，改革是动力，发展是目的，稳定是前提。

(2)把改革力度、发展速度和社会可承受程度统一起来。

(3)把改善人民生活作为正确处理改革、发展、稳定关系的重要结合点。(4)在保持社会稳定中推进改革和发展，通过改革和发展促进社会稳定。44.社会主义核心价值观的主要内容是什么?如何培育和弘扬社会主义核心价值观?(1)社会主义核心价值观的主要内容包括：富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱 国、敬业、诚信、友善。

(2)第一，把培育和弘扬社会主义核心价值观，作为凝魂聚气、强基固本的基础工程。第二，使 社会主义核心价值观内化于心、外化于行。第三，用社会主义核心价值观引领社会思潮、凝聚 社会共识。第四，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位。

45.简述我国以保障和改善民生为重点的社会建设的主要内容。(1)深化教育领域综合改革。(2)健全促进就业、创业的体制机制。(3)形成合理有序的收入分配格局。(4)建立更加公平可持续的社会保障制度。(5)深化医药卫生体制改革。

四、论述题：46小题，20分。

46.辩证否定观包括哪些内容?在对待中国传统文化的问题上如何坚持辩证否定观?(1)辩证否定观的内容是：第一，否定是事物的自我否定，是事物内部矛盾运动的结果。第二，否定是事物发展的环节。第三，否定是新旧事物联系的环节。第四，辩证否定的实质是“扬弃”，即新事物对旧事物既批判又继承，既克服其消极因素又保留其积极因素。

(2)坚持辩证的否定观，就要对一切事物采取分析的态度，反对不加分析地肯定一切或否定一切。对于中国传统文化，要剔除其糟粕，吸取其精华，古为今用，推陈出新，大力弘扬优秀传统文化。既要反对全盘肯定传统文化的复古主义，又要反对全盘否定传统文化的历史虚无主义。

2018年成考专升本政治预测真题及答案2 1.哲学是（）

A.人们自发形成的世界观B.理论化、系统化的世界观 C.资产阶级的世界观D.无产阶级的世界观

2.马克思主义哲学区别于一切旧哲学的最主要、最显著的特征是（）A.阶级性B.革命性C.科学性D.实践性 3.物质的唯一特性是（）

A.客观实在性B.可知性C.可变性D.广延性

4.在物质和意识的关系问题上，唯心主义的错误在于（）A.片面夸大意识的能动作用B.否认意识对物质的反作用 C.强调物质对意识的决定作用D.夸大意识对物质的依赖作用 5.唯物辩证法的总特征是（）

A.唯物论与辩证法相统一的观点B.矛盾的观点 C.普遍联系与永恒发展的观点D.内因论的观点 6.事物发展的根本原因是（）

A.矛盾的同一性B.矛盾的斗争性C.事物的外部矛盾D.事物的内部矛盾 7.唯物辩证法的实质与核心是（）

A.矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理B.对立统一规律 C.联系与发展的观点D.内因与外因辩证关系原理 8.辩证唯物主义认识论的首要的和基本的观点是（）

A.物质第一性的观点B.普遍联系的观点C.矛盾的观点D.实践的观点 9.感性认识的特点是（）

A.问接性、抽象性B.直接性、形象性C.真实性、可靠性D.深刻性、逻辑性 10.在社会发展中起决定作用的是（）A.物质资料的生产方式B.社会的政治制度 C.国家政权的性质，D.社会精神文明的水平11.国家实质上是（）

A.阶级统治的暴力工具B.社会公共事务管理机关 C.社会平等与正义的象征D.人民群众根本利益的代表 12.经济基础是指（）

A.一切社会关系的总和B.一定社会占统治地位的生产关系各方面的总和 C.一切生产资料的总和D.社会生产力的总和

13.在人民群众创造历史的制约条件中，具有决定意义的是（）A.生产方式B.党的领导C.文化水平D.能力大小

14.马克思主义与中国实际相结合的第一次历史性飞跃的理论成果，是（）A.三民主义B.新三民主义C.毛泽东思想D.邓小平理论 15.提出“三个代表”重要思想的国家领导人是（）A.毛泽东B.邓小平C.江泽民D.胡锦涛 16.近代中国半殖民地半封建社会最主要的矛盾是（）A.帝国主义与中华民族的矛盾B.封建主义与人民大众的矛盾 C.地主阶级与农民阶级的矛盾D.资产阶级与无产阶级的矛盾 17.1956年年底社会主义改造基本完成以后，我国已经进人（）

A.新民主主义社会B.资本主义社会C.社会主义社会初级阶段D.共产主义社会 18.建设中国特色社会主义首要的基本理论问题是（）A.解放思想、实事求是B.什么是社会主义、怎样建设社会主义 C.一个中心、两个基本点D.正确处理改革、发展、稳定的关系 19.社会主义初级阶段的奋斗目标是把我国建设成为（）A.高度发达的社会主义现代化国家

B.高度民主、高度文明的社会主义现代化国家 C.富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家 D.经济发达、军事强大的社会主义现代化国家 20.改革的目的是（）

A.解放生产力，发展生产力B.满足人民群众日益增长的物质文化需要 C.实现共同富裕D.建立社会主义物质基础 21.实行对外开放是我国的（）

A.长期基本国策B.一项特殊政策C.一次临时政策D.一时权宜之计 22.社会主义制度的经济基础是()A.全民所有制B.集体所有制C.公有制

D.以公有制经济为主体的多种所有制经济共同发展 23.非公有制经济是我国社会主义市场经济的()A.补充B.重要组成部分C.主体D.主导 24.我国的国体是()A.人民民主专政B.人民代表大会制度

C.多党合作和政治协商制度D.民族区域自治制度 25.在“三个有利于”标准中，最根本的标准是()A.实践标准B.综合国力标准C.人民生活水平标准D.生产力标准 26.坚持四项基本原则的核心是()A.坚持社会主义道路B.坚持人民民主专政 C.坚持马列主义、毛泽东思想D.坚持党的领导

27.我们党正式确定邓小平提出的“三步走”的发展战略的会议是一()A.十一届三中全会B.十二大C.十三大D.十四大

28.建设中国特色社会主义的经济、政治、文化的基本目标和基本政策，有机统一，不可分割，构成党在社会主义初级阶段的()A.基本路线B.基本纲领C.基本方针D.基本原则

29.中共十六大报告中提出21世纪头20年，我们的任务是（）A.建设总体小康社会B.全面建设小康社会 C.基本实现现代化D.全面建设现代化国家

30.我国社会主义建设发展战略的出发点和归宿是（）A.发展社会主义社会的生产力B.增强社会主义国家的综合国力 C.提高人民生活水平D.实现社会主义现代化 31.实施科教兴国战略，必须把教育放在（）A.社会发展的首要地位B.优先发展的战略地位 C.全部工作的中心地位D.快速发展的战略地位

32.国有经济在国民经济中起主导作用，主要体现在（）A.公有资产占优势上B.控制力上

C.集体经济大发展上D.国有资产占优势上 33.依法治国，是党领导人民治理国家的()A.指导思想B.唯一方法C.基本方略D.基本政策

34.建设中国特色社会主义文化，就是以马克思主义为指导，以培养A.社会主义劳动者为目标B.拥护祖国统一的爱国者为目标 C。有理想、有文化、有道德、有纪律的公民为目标 D.先进思想的传播者为目标

35.“一国两制”构想的提出，最初是针对()A.香港问题B.台湾问题C.澳门问题D.国际争端问题

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二、辨析题：41～42小题，每小题l0分，共20分。首先判断正 确或错误，然后说明理由。

41.内因是事物变化发展的唯一原因。错误。割裂了内因和外因的辩证关系。

(1)唯物辩证法认为：内因是指一事物自身所包含的诸要素之间的对立统一，外因是指一事物与其他事物之间的对立统一。内因和外因在事物发展中的作用是不可分割的。

(2)内因和外因的关系是：内因是事物发展的根据，是第一位的原因，它规定事物发展的基本方向;外因是事物发展的第二位的原因，是任何事物存在和发展的必要条件，离开外因必要的条件，事物的变化发展就不可能;外因必须通过内因而起作用。任何割裂内因和外因辩证关系的做法都是错误的。

42.坚持以公有制为主体是说在任何地方、在任何产业中，公有制必须居主导地位。

错误。(1)公有制的主体地位体现在：第一，公有资产在社会总资产中占优势;第二，国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。

(2)坚持公有制为主体是社会主义的一条根本原则。但需要注意的是，公有制经济在整个经济中占主体地位是就全国而言的，有的地方，有的产业可以有所差别。可以有进有退，有所为有所不为。

三、简答题：43～45小题，每小题l0分，共30分。43.什么是哲学的基本问题?它的内容和作用是什么?(1)哲学基本问题是思维和存在(意识和物质)的关系问题。

(2)哲学基本问题包括两方面的内容：第一，思维和存在(意识和物质)何者是第一性的问题。第二，思维和存在有无同一性，即意识能否认识现实世界的问题。(3)哲学基本问题具有重要的理论意义：对第一方面的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义两大基本派别的唯一标准。

44.简述党的十一届六中全会对毛泽东思想内涵的科学表述。1981年党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，对毛泽东思想的内涵作出科学表述：毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。

45.简述中国特色社会主义在经济政治文化建设方面的基本目标。

党在社会主义初级阶段的基本纲领中规定了中国特色社会主义在经济政治文化建设方面的基本目标，其主要内容是：

建设中国特色社会主义经济，就是在社会主义条件下发展市场经济，不断解放和发展生产力。

建设中国特色社会主义政治，就是在中国共产党的领导下，在人民当家作主的基础上，依法治国，发展社会主义民主政治。

建设中国特色社会主义文化，就是以马克思主义为指导，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。

四、论述题：46小题，20分。

46.试述社会存在和社会意识的内容和辩证关系。

(1)社会存在是指社会物质生活条件的总和，包括物质资料生产方式、地理环境、人口因素三个基本方面。其中物质资料的生产方式起决定作用。社会意识是指各种社会精神现象的总和，包括政治法律思想、艺术、道德、宗教、哲学、科学等观念体系和风俗习惯等社会心理。

(2)唯物史观认为，社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映，社会意识反作用于社会存在。社会存在是第一性的，社会意识是第二性的，社会存在决定社会意识，有什么样的社会存在就会有什么样的社会意识。社会存在的变化和发展，必然会引起社会意识或快或慢地发展。社会存在内容的复杂多样性决定了社会意识内容的复杂多样性。