感受温暖优秀作文

感受温暖优秀作文（精选7篇）

感受温暖优秀作文 篇1

悠远山林中，有这样一首高山流水被称为世间绝唱。子期倾听时的“峨眉兮若泰山”，听后的“洋洋兮若江河。”山林中若有若无的鸟鸣声，伴随着高山流水之声来到画面的中央，两人互相欣赏的喜悦映着夕阳，衣袖此起彼伏在琴铉上思量，高山流水成为人间佳话源远流长。而一死一生，乃如交情。感慨平生知心者，屈指能几人?高山流水，非知音不能听。

正逢桃花盛开时，生机勃勃，他们看中了这花红似火的吉祥之兆。他们造就了桃园三结义的历史风云，传承了桃花见证的海誓山盟。桃花花瓣漫天风舞，三位勇士举杯握剑，天为证地为鉴，不求同年同日生，只求同年同日死。晴朗之空的白云若有若无的时隐时现，与桃花和这知心酒混为一体，千杯不醉。举剑相交，一辈子的兄弟，直射太阳，直冲云天。若知四海皆兄弟，何处相逢非故人，悠远意境下，烘托着这样一个温暖的画面。

换我心，为你心，始知相忆深。

毕业时同学们的不舍与留恋，互相祝福坦诚相待的画面，感染了酷暑的闷热而带来一丝清凉的风。今日乐相乐，别后莫相忘。

寒山转苍翠，秋水日潺湲。秋风微起树叶枯黄，两个孩子走在漫长的小道上，互相说着万言不赘的知心话，传来的阵阵笑声为傍晚披上粉红的霞光。两人肩并肩的走着，手挽手的拉着，夕阳将他们的影子拉向望不到边际的地方。

中伤的毒箭，误会的伤痛，空间的阻隔，时间的流逝，都无法摧残这画面中的友情的花朵。

感受温暖优秀作文 篇2

苏霍姆林斯基说过:“教育艺术的基础, 在于教师能够在多大程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法, 我们教师应该积极去听, 与学生交谈, 从中了解学生的某些动向。可我们总认为学生是小孩子, 不乐于倾听他们的谈话, 特别是学生犯错误时, 更是不给他们说话的机会, 任凭自己对学生大加训斥, 这样很不利于教育好学生。教师要学会倾听, 拉近我们与学生之间的距离, 让学生感受到来自老师的爱。

倾听是一种爱, 是学生最能够直观地感受到老师对他的关怀的方式, 善于倾听学生的话会让他感到温暖。怎样的倾听, 才能使学生感到温暖呢?

首先, 老师要学会静下心来听学生把话说完。很多时候我们听到学生来报告说某某某哭了, 或者谁和谁吵架了, 我们老师就会很武断地认为成绩好的那个就肯定是对的, 罪魁祸首一定是那个学习成绩差的, 然后就不分青红皂白地把那个成绩稍差些的学生劈头盖脸一顿批评教育。可是, 我们有没有想过成绩好并不代表就是弱势群体, 就一定是受欺负的一方。记得有一次, 班里有同学来报告说:“W哭了, 是被Y绊倒了。”Y是一个人高马大的男生, 平时也喜欢做一些恶作剧。我一听是被Y给绊了, 潜意识里认为他肯定是故意的, 一下子就火冒三丈, 马上找到他, 没等他张口分辩就把他狠狠批评了一顿, 连带着以前的旧账一股脑儿全抖了出来。火发完, 我觉得自己轻松了许多, 却看到孩子在默默地流泪。我一下愣住了, 不禁问自己:是不是我错怪他了?课后我找到Y, 告诉他老师可能错怪了你, 但是老师希望听你把事情的原委告诉我。就这样, 我静静听完了孩子的叙述, 结果和我预料的一样, 是我错怪了他, 冤枉了他。如果要怪的话, 就怪我———老师没有听孩子把事情讲清楚就急着下了结论。我们老师要能够经常倾听学生的心声, 这不仅是一种赏识的形式, 而且也是了解学生最有效的途径。学生感受到了来自老师的重视, 就会对你产生信任感, 他也就觉得内心的温暖。

其次, 要在倾听学生说话时表现出你的兴趣。作家张永生

三、在积极反思中赢得学生的尊重

作为年轻教师, 其实我们也有很多的缺点。比如在教育管理中缺乏耐心;在面对各种性格的学生时, 缺乏相应的判断力, 做出错误的判断;很多时候, 自己也会懒散, 缺乏积极性……这一切都会在教育中给学生留下不好的印象, 师不正则无话语权。这个时候, 我想我们不能逃避, 要在学生面前大胆自我纠正, 这样对学生的教育反而是巨大的, 这让他们感受到老师都能知错就改, 那他们自己呢?

想当一名中职班主任的老师, 一定是勇敢的, 能当好一名中职班主任的老师一定是智慧的。但我们毕竟年轻, 缺乏教育经验, 我们只有在和学生一次一次的碰撞中, 才能擦出智慧的火苗, 才能点亮我们教育前行的道路。

教师和学生的关系已经改变了, 一名教师要得到学生的尊说:“我们要有耐心倾听孩子的心声, 无论是快乐的、痛苦的、喜悦的、悲伤的等, 以抒发孩子的情绪与感受。耐心倾听并不是默不吭声地任由他说, 而是具有特别的方法与技巧。”在和学生谈心的时候, 要让学生看到老师是在认真、专心地听他们说话, 老师要停下手中的事情, 和学生过一起坐下来, 或者一边散步, 一边聊, 全神贯注地听他们的心声, 在恰当的时候还有做有效的回应, 让学生感受老师是很在意和他的这次谈话的。这样学生对老师就会产生好感, 就更愿意对老师说出自己的话, 让他在倾听的过程中感到温暖。在倾听的过程中, 老师还要善于从学生的话语、表情中察言观色, 体会他们内心的感受, 并要用表情或者言语进行积极的回应。比如, 学生高兴时, 我们要表现出和他一样的兴奋;他们伤心时, 我们也要用痛苦的表情加以回应。我们老师还要在倾听的过程中用简短的诸如“是的”“老师感受到你很伤心”“我想也是这样的”“你说得对, 继续说”“你真高兴”等话语, 表示你的兴趣。让孩子在与老师交流的过程中感受到老师对他的重视, 从而让他们得到心灵上的温暖。

最后我想说:倾听不只是听, 更是对学生的关爱。学生愿意与你老师交流, 说明他已经信任你。很多时候学生找你交流是希望老师能够倾听他们, 理解他们, 能够设身处地为他们着想, 站在他们的角度上看问题, 理解他们的感受, 让他们感觉到, 老师不一定赞同他所说的观点, 但他所说的内容是值得人尊重的。人人需要理解, 人人需要关怀。

而实际呢?我们老师往往因为繁忙的工作而忽视了这一点, 特别是班主任, 班级管理的琐事一大堆。有时候学生为了某件事情来找我们, 而我们呢?却只是敷衍了事, 学生还没有把话说完, 就撂下一句“你先去, 老师马上就来处理。”可是, 话才说完没几分钟就把这事给忘记了。长此以往, 学生从老师身上根本感受不到你对他们的关心和爱护, 学生谁还愿意来找你倾诉, 老师又哪能听到学生的什么心声呢?

有人说:“倾听是一种习惯, 是对人的一种礼貌, 更是一门艺术。”会倾听的老师, 将会受到学生的信赖;会倾听的老师, 将会受到学生的尊重;会倾听的老师, 将会受到学生的爱戴。但是, 我想说, 学会倾听的老师会让学生感到温暖, 这是一种双赢, 我们何乐而不为呢!

(江苏省苏州市吴江区震泽实验小学)

重, 不是仅仅靠教师的身份就能实现;一名教师要教育好学生, 不是仅仅靠课堂上洋洋洒洒的长篇大论就能实现;一名教师要想真正桃李满天下, 只有把心融入这份神圣的事业中去。在教书育人的过程中, 要充分运用智慧, 充分学会自我反思, 充分利用一切可利用资源, 走进学生的心灵。只有这样, 才能成为一名好教师。

参考文献:

[1]陈凤军.如何做好职业中专的班主任工作[J].教育革新, 2008

[2]谢光强.职业中专班主任工作的特殊性[J].中等职业教育, 2008

融入集体感受温暖 篇3

班里有个女孩，文静乖巧。每天奶奶或者爷爷（妈妈和爸爸在外工作）牵着她的小手入园时，如果我在带班，她便高高兴兴地走进教室；如果是另外一个老师在带班，她则紧紧牵着家人的手不愿松开，甚至到处找我，办公室、值班室等，直到看到我为止，否则便哭闹着不肯入园。这种情况让另一个老师很纳闷，也很尴尬。被孩子认可和喜爱让我很高兴，但高兴之余，也很困惑：为什么欣然会这样？如何让她能适应其他老师呢？（安徽省凤阳县门台中心幼儿园 姚 艳）

专家视点：

一、原因探析

1.缺乏安全感使然。感觉欣然还是个小班孩子，尚处于对幼儿园环境的适应期，胆小、怯懦是此阶段多数孩子的特点。如此，他们便将交往对象固化为自己熟悉的某一位老师，这其实是欣然缺乏安全感的体现。当欣然逐渐熟悉了幼儿园的环境，有了更多的小伙伴之后，这种状况就会改变。

2.依恋替代使然。在正常家庭中孩子自然地会形成对父母尤其是母亲的依恋，但在留守儿童家庭，这种依恋行为会因母亲的远离而无法延续。入园后，孩子会很自然地将年龄与母亲相仿、性格温和、疼爱自己的某位老师当成妈妈，进而对其产生依恋行为。其实欣然对“我”的依恋是对母亲依恋的替代。同样，当欣然熟悉了幼儿园环境之后，这种状况便会改变。

3.情绪冲动外露使然。幼小儿童常常处于激动的情绪状态，易兴奋、易冲动。同时，幼小儿童常常不能意识到自己情绪的外部表现，情绪完全表露于外，丝毫不加以控制和掩饰。当欣然看到“我”，便高高兴兴地走进教室；若看不到，便哭闹着不肯入园。这恰恰是此阶段幼儿情绪特点的体现。所以，配班老师无需奇怪，更不能因此而责怪孩子。随着年龄的增长，孩子情绪的冲动性会逐渐减少，情绪情感的内隐性会逐渐增强。

二、教育建议

第一，珍惜孩子对你的情感。被孩子认可和喜爱的确是让老师很高兴的事，作为老师应该珍惜孩子对你的这份情感。但千万不要因此沾沾自喜，霸占孩子对你的爱，甚至阻碍孩子与他人的正常情感联系。这样做会影响孩子情感的正常发展。

第二，利用孩子对你的依恋。要让孩子明白一个道理：所有人都是爱你的，我爱你，另一位老师也爱你。并通过适当方式，扩大孩子的交友圈，让她感受到与大家一起相处的快乐，培养孩子的社会性。

第三，配班老师积极行动。不被孩子认可和喜爱的确让人很尴尬，但我们不能因此忽略、冷淡甚至是排斥孩子。配班教师应从自身出发，寻找不被孩子喜欢的原因并加以修正，多模仿“我”的做法，以获得孩子的认可；同时，要积极配合“我”做好工作，让孩子从单一依恋对象中释放出来，尽快适应其他老师。

第四，寻求家长理解配合。家长要告知孩子：幼儿园所有老师都是爱她的，小朋友也是爱她的，让她尽快对更多人产生好感。日常生活中，家长要注意自己的言行。如：你们班就某老师喜欢你，其他老师都不喜欢你，你就跟着某老师吧。这样的话不要说。

感受温暖作文 篇4

温暖是什么?温暖是冬日里太阳射下的一缕缕阳光，温暖是犯错时老师给你的安慰，温暖更是摔倒时同学给予你的问候与照顾。

记得那一次，上体育课的时候，大家在操场上跑完步后，老师说可以去自由活动，大家就全部都跑了，男生去打篮球，女生去玩游戏。我从小华手里抢到了篮球，就在我准备投篮时，我的右脚突然“咔”地一声扭到了，脚关节传来一阵钻心的疼痛，接着，我摔了一跤，疼痛难忍，忍不住大叫一声：“哎呀!”小明听见了，以迅雷不及掩耳之势冲过来蹲下问我：“怎么了?”“脚刚才扭到了……”我眉头紧锁，难受地用左手扶着受伤的那只脚，痛苦地呻吟着，其它同学也纷纷跑来了。小刚拖着我的右脚，问我：“受伤的是这只脚吗?”我点了点头：“嗯，这只脚有些肿!”这时，小天说：“教室里有风油精，我去拿来看看管不管用!”话音刚落，他正准备向教室跑去，小红对他说：“别去了，还是扶他去校医室吧!”小明和小华自告奋勇扶着我去校医室。一瘸一拐地，后面看着的同学都叫：“小心点啊!”一路上，小明对我说：“要好好疗伤，不然严重了就麻烦了。”到了校医室，医生看了看我受伤的脚，说：“没有什么大问题，敷一下冰就可以了。”敷完了冰，小明和小华又扶着我回教室了。

回到教室，同学们围着我，问候我。我望着同学关切的脸，开心地笑了，心里也感受到暖乎乎的。同学们对我的关心，使我感受到了阳光般的温暖。

感受温暖作文 篇5

那天，数学老师要求我们每组制作一份超大的手抄报，要求放学后必须交。在课间也没有完整的时间去完成，于是，只好在即将放学的前几分钟开始制作这份手抄报。但是，一到放学点儿，我们组的同学几乎都一溜烟似的跑了，我是组长，只好留在教室里和另一位还未离开的同学来完成。

然而，2个人的速度一定没有5个人快。其他组的同学逐渐完成了手抄报，我们组却刚写完标题。正当我为难时，我的朋友她过来了。她们组即将完成，不需要她帮什么忙了，于是她来到我们组帮帮忙。

我们投入地制作着，速度倒是快了许多。却还是差着一些进度，时间一分一秒的过去了，已有好多别的组完成了手抄报。我越来越焦急。猛地一抬头看了眼表，差点没忍住惊叫出来———已经5：45p.m了，超出放学时间40分钟。5：50食堂就没饭了。我和她都是住宿生，必须在食堂吃饭，于是，我冲着她说到：

“你赶快去吃饭吧，就快没饭了，顺便帮我也点一份吧。”我连忙说道。

“好的好的，你要什么?”朋友问。

“随便，牛肉面就好。”我答道。

我又很快地投入到手抄报的制作中了。终于，经过漫长的制作，我们组的手抄报圆满完成了。我和我们组的同学站起身观赏了一下我们的成果，真是越看越喜欢啊。

任务完成了，心里的石头也落地了，顿时心情豁然开朗。于是，我打算去食堂看看是否还有饭了。时间过去这么久了她还没有回来。

“她可能忘了帮我买饭吧!哎呀，管她呢，手抄报做完了，真是心情愉悦啊。”我想到。

正当我与我们组的同学一块离开教室时，看见了我的朋友飞奔过来。我很是疑惑，她为啥跑回来了?等她到我身边，才发现，她竟然拿着一盒打包的牛肉面!我连忙问道：

“你咋打包回来了?”

“你们组不是没画完吗，我就帮你打包回来了，趁热吃吧。”

“那你没吃饭吗?”

“哎呀，我今天不饿，肚子难受，不想吃了。”朋友答道。

我顿时鼻头一酸，感动地拥抱了她，这一刻，我感到了温暖。

我重新回到教室里，坐在座位上大口大口地吃了起来。手里捧着这碗温暖的牛肉面，内心思潮澎湃。这碗看似普通的牛肉面，却蕴藏着友谊和温暖，令我在这凉爽的秋天却感受到了异常的温暖。

感受温暖作文 篇6

一天过去了，没人来喂奶，两天过去了,也没人来喂奶，三天过去了，还是没人来喂奶。这可怎么办呢?饥饿危及着生命，眼看着我快要不行了。幸亏爷爷发现了，拨打了120，及时送往医院。在医生和护士的照料下，很快恢复了健康。我出院后，无家可归，爸爸没了，妈妈没了。只剩下一口破锅、一双筷子、一个碗和快要倒塌的四间房子。这悲惨的场景，爷爷看了非常伤心，禁不住唉声叹气。恨恨的说：你这该死的爹娘，没给孩子留下幸福，却给孩子留下了悲伤。爷爷越说越生气，泪水在他的眼睛里盘旋、伤心在他的脑海回荡，无辜的孩子遭受着悲惨和创伤，爷爷越说越生气，导致血管崩裂，气绝身亡，爷爷死后。任务全落在了奶奶的身上，他白天去干活，晚上回来照顾我，又挖屎，又擦尿，洗褯子，喂孩子。在奶奶的照料下，我茁壮成长，渐渐的长大了，奶奶把我送到了学校读书，任务更加繁重，不但要挣钱养家，还要给我交学费，接送我上学和回家，还要帮我做功课，还有做饭洗衣服，好心的邻居看见了，都觉着心痛，他们来我家劝说奶奶，你这样干早晚会累死。你不如把孩子送人，你也图个清静，这样下去不是把孩子饿死，就是把你累死，你考虑咋样是好。奶奶想了想，可也是，就这样长期下去，准没有好，于是奶奶给我找了个人家。

车来接人了，奶奶抱着我，刚往那个人手里一递，只听奶奶嗷的一声，哭了起来，我也哭了。那个人生气地说：我们不要了，拜拜。他真的回家了，我真的不到他家去了。生活陷入了更加困难的状态，如同生在火里，如同长在冰上，一天要顶十年熬，在这样的日子里，奶奶想起了，毛主席的教导：哪里有困难，就到那里去，越是困难的地方越是要去。毛主席又说：下定决心，不怕牺牲，排除万难去争取胜利。是他老人家给了我们生活的勇气，指明了前进的方向，让我们走出困境，重见光明，我现在不用奶奶接送我上学，我自己能去，我利用课余时间，能到工厂里挣点钱，减轻奶奶的负担，现在我的学习成绩提高了，由原来的十几分提高到了几十分，并且我还学会了文学创作，我在网络上发表了好多篇文章，如：《我爱我的祖国》、《我读了刘胡兰一书有感》、《难忘的一件事》等。这些成就来自何方?答案只有一个，那就是我的爷爷奶奶，爷爷已经没有了，但我的奶奶还在，她将永远是我的精神支柱。他将永远激励着我，让我成为更好的。

赵磊:让种子感受大地的温暖 篇7

陈设简单整洁的办公室里，位衣着朴实，言谈真诚的教育工作者，一个接一个地不断接着打入他办公室地电话，几乎没有抬头招呼进门客人的时间。而打进来的电话都是询问孩子上学的难题事，不是没学可上就是上不起学。而这位年轻的教育工作者总是不厌其烦地给对方解释事情应怎么解决，怎样解决让孩子的学业更好走，将来有更好的前途。这位年轻的教育工作者就是西安能源技术培训学院院长赵磊。2010年“两会”之际赵磊接受了中华儿女报刊社记者的专访。

采访中不断地有致谢的电话打进办公室，记者才明白赵磊此前已做教育很多年，很多人得到了他的帮助，很多人对他很感激。

提起办教育这样的话题赵磊认为：自己办教育，本真的愿望就是让众多年轻人能在短的时间内学到安身立命的一技之长，特别是我国农村的孩子。当初成立西安能源技术培训学院其目的就是帮助中国贫困地区成千上万的亟需受到教育而没法受到教育的孩子，“办教育首先需要一种大爱的精神和孜孜不倦的爱心来作为这项事业坚定的精神支柱，没有这一点，这项工程是无从谈起的。当然还需要强大的经济做后盾，要不然所有的爱心只能落八望梅止渴。”明白这些后，来做教育份内的事能得到公众的认可，将是一件很有裨益的事情，我感到开心无限!”赵磊如实说。

赵磊认为，党的十七大对社会主义新农村发展方向的确定，给西安能源技术培训I学院和他给学校员工制定的爱心工程以创新的思维模式和构建空间，让他们面对农村失学的青年群体。西安能源技术培训学院要勤工助学扶英提高全民素质。赵磊把自己的理想付诸行动。在各级领导和相关部门的关心与扶持下，2009年初赵磊为法人成立西安能源技术培训学院。培训促进教育公平

上任伊始，赵磊的工作团队就规划了一个爱心扶助公式：西安能源技术培训学院旨在为中国农村贫困青年提供接受高等教育的机会和就业实践的平台，学院勤工助学人员考核通过后，采取边工作边学习的方式，在3年内修满学分并通过考试，取得国家承认，教育部注册的大专，本科学历，计算机等级证书相关职业资格等级证书 ：“城市生活三大通行证”。学习期间，勤工助学人员食宿免费。中国勤工助学爱心工程必将成为勤工助学人员“完成学业”、“练就技能”“享受成功”的人才摇篮!

办公室内睿智地分析，办公室外创新切实地的实践，让西安能源技术培训学院的勤工助学爱心工程名声鹊起。很多人以为赵磊一定很难接近，但时至今日高赵磊还在自己的本职岗位上默默奉献。没有去计较个人得失。他对记者说，人的一生小赢靠智，大赢则靠德，今天我们就要以自己的德行来证实这件有意义的事情。“我们也将结合三下乡活动在全国1000多个县市召开西安能源技术培训学院勤工助学爱心工程说明会，另外，全国1000余家电视台将跟踪报道能源技术培训学院勤工助学爱心工程的实施与发展，同时，我们还将利用移动新媒体三网传媒播放大型勤工助学系列电视连续剧。”