优秀的小学说课范文

优秀的小学说课范文（推荐10篇）

优秀的小学说课范文篇1

尊敬的评委下午（上午）好！

今天我说课的是（），下面我将从教材分析，教法，学法，教学流程这四个方面来进行说课。

一、说教材

1、教材地位和作用（蓝色的都是不用说的，自己组织语言串下来就可以了）（）是人教版义务教育数学

年级

册第（）页至第（）页的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“空间与图形”领域的知识。本节课的主要内容有

，是在学生已学习了______的基础上学习的，并为后面进一步学习奠定了基础。

2、教学目标

根据以上教材的分析和新课标的要求，结合学生已有的认知结构及年龄特征，我制定了如下的三维教学目标：（2，3 自己可以改改，以后就不要变了，都一样的，到时候就改1就行了）

（1）知识与技能：经历„„过程，了解（理解、掌握、灵活运用）„„概念（知识、运算法则），解决„„（实际）问题，形成„„能力。

（2）过程与方法：经历„„过程，培养学生自主探究，合作学习以及发现问题解决问题的能力。（如果是计算课，可以加上培养学生良好的计算习惯，及检查习惯；如果是法则公式等，可以加上让学生掌握„„思想方法，培养学生的思维能力；如果是图形课可以加上发展学生的空间观念）

（3）情感态度与价值观：经历„„过程，让学生体会数学与生活的联系，体验到成功的喜悦，同时培养学生热爱数学的兴趣，及学好数学的自信心。

3，重点难点

为了实现本节课的教学目标，我确定了本节课的教学重点是：„„难点是：„„（计算课：重难点是算法，算理，（如小数乘整数：重难点就是小数乘整数的算法以及算理，并能正确计算），图形课：重点是掌握计算公式，难点是转化的方法，以及前后图形的对应关系（如平行四边行的面积：重点就是掌握平行四边形面积的计算公式，难点是转化前后图形间各部分的对应关系）概念课：比较杂，没个都不太一样，自己看书总结吧）

二、教法学法

教无定法，贵在得法，只有方法得当，才能取得更好的学习效果。根据本节课的教学内容和学生已有的认知结构，我采用了情景教学法、直观演示法，动手实验法，引导发现法，谈话讨论法（根据内容选取2～3种方法），结合讲授法和多媒体课件（这些什么课都说上就可以，如果有图形的课，要加上动手实践法）。

培养学生认真听讲，积极思考，动手实践（图形的课），自主探索，合作交流的学习方法，充分调动学生的积极性与主动性，调动学生的多种感官，让学生做到动手，动口，动脑，变学生被动的接受学习为积极的主动学习。（可以适当的改改，以后就都用一样的就可以）

三、教学过程

为了更好的凸显自主探究的教学理念，高效的完成教学目标，我设计了如下的课堂教学环节。

第一环节：创设情境，发现问题。（一般如果自己没有好的情境，就按照课本上的情境引入就可以）

第二环节：自主探究，解决问题。

不管什么类型的课，都先让学生自主探究，合作交流然后汇报结果

1、计算课：先让学生自己计算，用不同的办法，然后教师在引导用今天学的方法，然后一定要讲清楚算理以及算法，也就是怎样算，为什么这样算；

2、图形课：（1）如果是认识图形要讲清楚由哪些元素组成以及元素之间的关系（2）面积，体积的话一般是采用两种方法，一种是直接测量法，一种是间接方法（重点），讲清怎么转化的，转化前后图形间元素的对应关系（难点，一定讲清楚）；

3、概念课：运用直观的方法，理解抽象的概念，讲清楚数学本质，比较杂因为每个概念不一样，所以自己看啊要）

第三环节：巩固练习，拓展提升。

对于新知需要及时组织学生巩固运用，才能得到理解和内化，我本着重基础，验能力的原则，设计了基础题，变式题，拓展题三种题型的练习，循序渐进，使学生更好的巩固所学知识（如果有时间可以把你设计的具体题说出来，如果没时间就说这些就可以）（有时间把下边的展开，没时间就别说了）

⑴、基础题（一般就出个和例题差不多的）

⑵、变式题（举一反三，看教参，制定一个比例题灵活点的）⑶、拓展题（一般就加个和实际应用联系的题就行）第四环节：回顾整理，反思提升。

三、板书设计

以下就是我的板书设计，简介明了突出重点，一目了然（讲课的时候最好是边板书边讲）

优秀的小学说课范文篇2

上午好! (敬礼)

我的说课题目是《分数的基本性质》。

教材分析:《分数的基本性质》是小学数学第十册第一单元第四节内容 (例1、例2) 。它是学生在已经掌握了分数的意义、分数大小的比较的基础上进行教学的。并对今后进一步学习约分、通分, 分数的四则运算, 分数的应用题起着十分重要的作用。

根据新课标要求以及本课在教材中的地位和作用, 并结合五年级学生的认知水平, 我制订了以下的三维教学目标:

1.知识与技能:通过课堂学习活动, 让学生理解并掌握分数的基本性质;能用分数的基本性质把一个分数化成指定分母的分数, 大小不变。正确认识和理解变与不变的辩证关系;培养学生观察能力、抽象思维能力。

2.过程与方法:用猜测和情境引入的方式, 以及用实验、对比归纳的方式教学, 让学生合作交流, 逐步探索式学习。

3.情感、态度与价值观:通过对分数基本性质的学习, 知道数学的重要性, 让学生看见事物的一些本质, 体验数学给我们带来的乐趣。

重点:掌握分数的基本性质。

难点:对分数基本性质的理解, 把一个分数化成为指定分母的分数。

教具、学具准备:多媒体课件, 学生每人准备4张完全一样的纸条和一支彩笔。

数学教学的灵魂在于主体探究, 教学要重视学法指导, 让学生亲身体验知识形成的过程。因此, 我设计了这样一个教学流程:

一、创设情境, 激趣导入

学生的学习动机和求知欲取决于教师所创设的学习情境, 而兴趣是最好的老师, 因此开课前, 我设计了这样一个情境:先通过商不变规律的复习与新知识的联系, 用猜测的方式激发学生的学习兴趣, 通过妈妈分苹果故事情境引入, 增强解决问题的现实性。从而使教材与学生之间建立相互包容、相互激发的关系, 让学生大胆自然地提出猜想, 并引出课题。 (板书:分数的基本性质)

二、感悟理解, 尝试探究

新课标强调, 课堂应以学生为主体, 自主探究。我让学生自学课本第15页例1的内容 (板书:例1) , 然后让学生用准备的学具自己做实验, 通过“分一分”“涂一涂”“比一比”“议一议”, 然后在实验中寻找答案, 引导学生初步领悟分数基本性质的规律。这样的学习, 既体现了学生在课堂教学中的主体地位和作用, 又培养了学生独立思考及自学能力。

三、合作交流, 自主探究

四、强化应用, 巩固提高

学习数学的目的在于应用。因此, 本环节我主要围绕如何让学生突出重点、突破难点, 设计了三个层次的练习, 并让学生根据自己的能力自由选择题目解答, 使学生在解答问题中享受到成功和快乐。

1. 基础题 (课本练习四:1, 2) :以基础为主, 主要激发中下层学生的兴趣。

2. 联系生活实际题 (多媒体课件展示) :以生活实例为主, 体现了“数学来源于生活, 又应用于生活”的特点。

3. 提高题 (多媒体课件展示) :为中上层学生设计, 以达培优效果, 并激发学生竞争意识, 使学生的知识、能力、智力同步发展。

以上练习我采用的是开放评价, 不仅有教师对学生的评价, 还放手让学生自评、互评, 引起共鸣与争论。

五、总结回顾, 拓展延伸

在这一环节, 让学生说出自己在这节课的收获, 并让学生联系生活实际, 深刻体会所学知识的实用价值。

在板书设计上, 我力求简洁、明朗, 突出重点, 抓住特点, 使学生很容易理解并掌握分数的基本性质, 达到概括、巩固、提高的教学目的。

小学信息技术《可爱的家》说课稿篇3

《可爱的家》是西南师范大学出版的小学信息技术教材三年级下册的内容。它是教材关于画图板块中重要的组成部分。本课主要是让学生认识“矩形”“椭圆”“圆角矩形”工具，并能灵活运用工具绘制“可爱的家”。学生通过前几节课关于画图软件的认识、操作，已经有一定的绘画基础，并能运用一些常用工具绘制一些简单的图画。本节课教材首先通过对优秀作品的欣赏，激发学生利用计算机画图的兴趣，调动学生的积极性，在教学画图模块时，学生感知实践信息技术和美术的有机融合，达到运用工具绘制自己“可爱的家”的目标，逐渐培养学生的信息素养。

二、教学目标

认知目标：通过教师引导，学生动脑思考、交流与实践操作的学习过程，体验和感悟探究的一般过程，让学生认识、了解、掌握“矩形”“椭圆”“圆角矩形”三个工具的作用。

能力目标：通过欣赏美、创造美的劳动，使学生获得审美的体验和享受成功的愉悦，激发学生的学习兴趣，奠定终身学习的基础，培养学生的实际操作和创新能力。

情感目标：学生通过自主、合作、探究学习的方式，提高获取信息、处理信息和应用信息的能力；在不断尝试中激发求知欲，逐渐提高信息素养。

三、教学重点与难点

教学重点：“矩形”“椭圆”“圆角矩形”三个工具的使用。

教学难点：灵活运用辅助工具栏中的设置，绘制出不同的样式。

四、教法、学法

教学前需要准备好多媒体网络教室，有网络教室软件，学生机具有Office Word 2003软件，学习机上有准备好的本课素材。本课主要采用“任务驱动法”。通过教师启发、引导，学生已经掌握了画图中的基本工具，设置一个个任务，让学生在学习的过程中独立思考，自己动手，灵活运用画图的各种工具，以任务驱动的方式，教学内容合理流动，水到渠成。

学生在教师的启发引导下，自主产生疑问，四人小组合作探究，采用试一试、画一画、练一练、想一想的学习方法，学生以练为主，通过动脑、动手来获得新知。

五、教学过程

根据我校启导课堂小组探究教学模式，结合三年级学生的认知水平和生活情感，此课设计教学流程如下：

（一）创境激趣

展示一组主要用“矩形”“椭圆”“圆角矩形”工具绘制的图画，让学生感受到利用绘图中的工具就能绘制出丰富多彩的作品。当学生惊叹时，教师要抓住时机提出问题：同学们，这些漂亮的图画如果让我们自己绘制，你觉得主要是用到画图软件的哪些工具呢？通过欣赏、提问，既调动了学生的积极性，又提出了明确的任务，激发了学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，并带着问题去思考。

（二）启学生疑

在创设了情境，明确了学习任务后，让学生带着问题，一步步地在实践中摸索来获取新知。

1.自学教材：教师安排一定的时间让学生阅读教材，让学生了解教材是实现我们目标的途径和方法。

2.四人小组讨论：学生自学教材后，在对过程有一定了解的基础上，通过四人小组讨论，拟定出小组的思路、方法和步骤，并在计算机上试探性地绘制《可爱的家》。学生把教材、同学、老师都作为学习的帮助者，从而让学生逐渐明白获得新知的途径可以是各种各样的。

小贴士：如果想画出一个正方形或者圆角正方形，只要在拖动鼠标时按住上档键就可以了！

（三）导探释疑

教师通过巡视观察各小组的操作，及时发现各小组的操作情况，教师演示绘制“可爱的家”的一般步骤。在演示的过程中教师要解决各小组在操作过程中普遍遇到的难点，介绍各小组一些创新的方法，各小组通过观摩教师的演示过程后，会有一种跃跃欲试的操作动机，这时教师应抓住这个时机，立即让各小组结合老师演示的思路和方法绘制“可爱的家”。

小贴士：

在辅助工具栏中选择不同的样式，画出来的椭圆也不一样。

（四）反馈拓展

学生在绘制过程中，教师及时巡视，找出有代表性的作品，和学生一起分享、评价作品。鼓励各小组借鉴别人的方法，可以用不同的工具、不同的方法绘制自己想象中的家，这个作品可以是教材提供的，也可以发挥自己的想象，综合运用所学工具绘制“可爱的家”，每一个学生把自己的得意之作传到班级群里分享，下一次课的时候教师再组织大家一起欣赏作品。

试一试

1.使用矩形和椭圆工具，接着创作你们的作品。如图所示：

2.使用今天学习的工具，还能画些什么？看看下面这位小朋友的画，你受到启发了吗？快快动手试一试吧！

我的记录

优秀的小学说课范文篇4

（一）针对课文特点，在第一课时教学字、词和熟读课文后，结合班级实际，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：

1、认知目标

通过对课文的朗读，让学生知道课文中的小朋友是怎样画出风的。并通过读文理解句意。

2、能力目标

（1）引导学生通过生活实际和查找有关资料了解风的特点、作用和种类，逐步提高学生的观察和理解能力。

（2）培养学生创新意识和团结合作精神。

（3）通过让学生自己动手画风，培养学生动手动脑的能力，拓展学生发散思维的能力。

3、语感目标

通过情感朗读，让学生体会到大自然的无穷魅力，体会到故事中小朋友的聪明机智。

4、德育渗透

通过对课文内容的学习，让学生懂得热爱生活、热爱大自然，并且学生会勤于观察生活、遇事动脑、善于合作、敢于创新的精神。

（二）设重点为：理解课文内容，培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。

定难点为：培养学生动脑想像能力，激发热爱大自然、勇于求知的兴趣。

二、说教法

我们强调一堂好的语文课应充分体现：议论纷纷、主动学习、书声朗朗四线并进。《画风》一课，对于课文中的词语、句子的理解比较浅显，学生很容易通过朗读自己体会，重点仅在于让学生了解三个小朋友是怎样动脑筋画风的，以及培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。故而我在这堂课中主要选用自主学习、读书体会的教学方法。通过让学生先自己读书找疑→然后，小组内互相质疑，合作解疑→最后，全班汇报交流的方式学习课文，以及多种方式的读让学生体会课文；最后，让学生大胆思维：你还可以怎样画风，并放手让学生自己参与的方式。这一设计充分调动了学生多种感官参与学习，使学生对课文理解更深，效果更好。在动手、动嘴、动脑中发展了学生的语言能力、口语交际能力,进行了创造性思维的训练，为发挥学生主动性创造有利条件，使学生主动参与到探究过程中，培养他们的创新意识。

三、说学法

向学生传授学法，让学生领悟是我教学这堂课文的真正目的。根据教材和我班学生已有的认识水平，让学生用自主学习的方式来学习，达到营造主动、互动、合作和生动的课堂学习氛围。在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。

四、说课堂教学行为策略的具体运用

小学生如同棵棵春苗，需要春风细雨才能拔节竞长。课堂里应当春意盎然，可不能寒霜似剑。要消除压抑儿童生动活泼、主动发展的凝固、沉郁的气氛，换回满园春色。在教学中，学生是学习的主体，我作为教师是学生学习的引导者，要尊重他们的个性、积极性和创造性，把他们的潜能很巧妙地牵引出来，营造一种生动活泼的学习局面和氛围，让学生能动地学起来。只要学生能读懂的就不要去讲；只要学生能够自己领悟的就不要再去分析，不分析怎么办？变老师的分析为学生进行扎实的、生动的、有效的语言实践、能力体现和思维的有效发散，以此来贯穿整个教学过程。据此，在《画风》第二课时的教学过程中，我充分体现了自主学习的学习方式。在教学过程中，增强主体意识、教学法意识、训练意识，着眼于创新和实践能力的培养，扎实有序地提高学生的自学能力和创新能力。

（一）教学结构

《画风》第二课时的教学结构从总体上分为四大环节：⑴猜谜语导入新课。通过猜谜语激趣从而自然的引入课题。⑵初读课文，整体感知。这一设计的目的在于使学生从整体上感知全文内容。根据修订版大纲精神，新的课堂教学模式与传统的主要区别是以学生的自主学习为主，二年级下半学期已经掌握了一些自学方法，读书的遍数要多，要求一步步地提高，调动了学生读书的积极性，培养了独立阅读能力。⑶自主学习，读书体会。通过让学生先自己读书找疑→然后，小组内互相质疑，合作解疑→最后，全班汇报交流的方式学习课文，这一设计在自学环节中学生已经能做到正确、流利。对学生小组内质疑、解疑，从课文中找相关语句的方式，学生能自己解决课文，理解到李卫、丹丹在小艺的启发下由不会画风到画风的经过，再通过多种形式的读（分角色对读、老师引读）体会课文，从而为最后一个环节（即拓展）打下坚实的基础。⑷拓展。让学生说说还可以怎样画风，并让其将风画出来，最后上讲台将自己的画展示给大家看，并将其中的内容描述给大家听。这一设计体现了修订版大纲的精神，调动了学生多种感官参与学习，让学生在说与画的欢乐气氛中受到教育，进行了创造性思维的训练，尝到了成功的喜悦。

（二）重、难点的处理

为了突出重点、突破难点，我在第三、四个环节的教学中，鼓励学生自主学习，探究学习，放手让学生自己创作画风的方法，自由发挥他们各自体会的情感，并运用多媒体手段创设情境，展示学生劳动成果，将学生的语言积累转化为语言运用，让学生用眼去观察、用脑去思考、用心去体会、用语言来表达、用手去创造。

（三）美语体验、培养语感

优秀的小学说课范文篇5

分别是分数的意义、分数各部分的名称和含义、以及分数单位和单位“1” 的含义等。而理解分数的意义是这节课的教学重点，也是学生们的学习重点。这节课教学难点是单位“1”的理解。学好这节课是后面学习真分数和假分数、分数基本性质以及分数应用题的重要前提，对以后学习有关分数知识有着举足轻重的作用。

二、说教法、学法

1、教法

“分数的意义”一课，是小学数学概念教学比较抽象，学生们较难理解的特点，为能使学生们较好地理解掌握这一内容，采用启发式教学。教学中充分利用直观演示，遵循概念教学的原则，启发引导学生们由感性认识到理解认识，由具体到抽象，充分调动学生们学习的积极性、主动性、发展学生们的思维能力。

2、学法

古人云：“授人一鱼，仅供一饭之需，授人一渔，则终身受用无穷”。现代教学认为教学的任务不仅是传授知识，而重要的是教给学生们获取知识的方法。因此，在教学中特别注重加强对学生们学法指导。

(1) 通过教学使学生们掌握从具体直观到抽象概括的思维方法，为了使学生们建立清晰的分数意义概念，为学生们提供了丰富的感性材料。

(2) 引导多种感官参与学习，培养学生们良好的观察能力、分析能力。

三、说教学程序

(一)谈话导入，由旧引新

首先，通过激趣谈话问学生们：把蛋糕分给4个学生们，怎样分大家才满意?根据学生们的已有经验，很快回答是14，然后出示一个不平均分的蛋糕图，问：这样的一份能用14表示吗?两幅图进行比较，得出：分数是建立在平均分的基础上。

(二)探究新知，建构概念分4个环节来探究

1、独立动手做分数

如果用图表示14 ，100个人会有100种表示方法，老师为你们每组提供了一些材料，你们能分别表示出它的14 吗?

本环节充分利用“分数初步认识”中学到的知识，通过对具体、形象的实物图片的观察，学生们亲自动手操作，参与获得知识的过程。

2、动手操作，感知意义

学生们分五人一组，每组有一套学具，然后让学生们选一种材料自己动手创造分数，并提出学习要求。学生们操作，汇报交流展示学生们把不同物体看做一个整体所创造的分数。

本环节在大量感性认识基础上，充分调动学生们眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动。

3、观察比较、抽象单位“1”

思考：你们能给平均分的对象分分类吗?

引导生归纳：一个物体，一个计量单位，一个整体都中可以用自然数“1”来表示，通常叫做单位“1”。

讨论：单位“1”为什么要加引号?它同自然数1的意义一样吗?

你能举例说说我们生活中哪些可以看作单位“1”。

本环节，通过小组讨论比较异同，全班交流，全面具体地感知单位“1”，这是理解分数意义的关键。

4、抽象概括、归纳分数的意义

(1) 学生们尝试自己归纳分数的意义。

(2) 理解“若干”一词的意义。

(3) 结合学生们发言，板书分数的意义。

本环节引导学生们由感性认识到理性认识，由具体到抽象，逐步深化，理解分数的意义。

三、分层练习，巩固深化。

为巩固所学新知识，设计了基础练习和拓展练习，贯穿“讲练结合，练为主线”的教学原则，通过巩固学生们对新知识理解掌握，发展学生们的思维能力。

四、引导反思，全课小结

今天这节课你有哪些收获?对自己的学习满意吗?请说说自己的感受和体验。

小学数学优秀说课稿篇6

下面我就来讲一讲我是怎样上《通分》这一堂课的。

一、教学内容：

本课是六年制小学数学第十册第四单元“分数的意义和性质”中的“通分”第一课时。

二、教材所处的地位：

通分是分数基本性质的一种应用，是已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的。同时，通分又是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，因此，必须使学生切实掌握好。

三、教学目标：

根据本课的教学内容，我确定了以下教学目标：

1、使学生认识通分的意义，理解和掌握通分的方法，学会把两个分数通分，能通过通分比较异分母分数的大小。

2、培养学生的观察、分析和归纳等思维能力。

四、教材重点和难点：

为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的教学重点和难点。教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。

教学难点：理解通分的算理以及通分的关键：找准分母的最小公倍数作公分母。

五、教法：

为了更好地突出本节课的重点和难点，我采用了以下教法：

1、讨论法。通过学生的讨论让他们自己总结归纳出通分的意义和方法。

2、借助投影的演示进行直观教学，帮助学生理解通分的算理，培养了学生的观察、分析能力。

3、运用口答、投影等形式的练习，使学生巩固了所学的知识，使教学得到反馈。

4、循循善诱，启发引导学生，鼓励学生积极发言，引导学生动口、动脑、动手，逐步掌握新知。

六、学法：

通过本节课的学习，使学生学会联系旧知识解决新问题，通过对操作演示的观察、分析，自己总结归纳出通分的意义和方法，体现了学生的自主。

七、教学过程：

1、通分是在求几个数的最小公倍数和分数的基本性质的基础上学习的，因此，在新授前我先安排了求两个数的最小公倍数和分数的基本性质的复习。复习第（1）题让学生回忆了两个数是互质关系、倍数关系和一般关系时怎样求它们的最小公倍数；复习第（2）题时先让学生填空，再说一下这样填的根据，为通分过程打好基础。这两题都分散了教学中的难点；第（3）题是为例2学习异分母分数的比较作准备，并通过和的比较，设置悬念，引出今天的内容。

2、（1）在教学例1时，我先通过题中具体的分数，引出异分母分数的概念，再引导启发学生把和化成分母相同的分数，公共的分母必须是6和9的公倍数，从而引出了公分母的概念，再引导学生思考：为了计算简便，取哪一个公倍数作公分母，然后出示了通分的关键。

（2）在教学通分过程时，我重点是解决对照公分母思考把原来的分母和分子要同时乘以几，引导学生想：公分母是原来分母的几倍，原来分数的分母和分子要同时乘以几。为了帮助学生真正理解通分的道理，我借助教材上图形的直观，采用抽拉投影片演示，取得了较好的效果。在此基础上，引导学生对照板书自己总结归纳出通分的意义和方法。

在教学例1后，我就指导学生练习练习十九第2题和练一练1，有利于进一步巩固通分的道理和通分的方法。

（3）在教学例2时，我着重引导学生想应该先通分再比较异分母分数的大小。有了例1的教学通分的过程，学生已有能力解决，所以我让学生直接口答，没有作过多的追问，而且例2的最后一步的关系符号由学生自己填写，有利于学生能力的培养。

3、教学例2后，就进入了巩固练习阶段。通分的关键是找到分母的最小公倍数作公分母，因此我首先安排了练习十九第1题：很快说出两个数的最小公倍数，然后练习了练习十九的第四题提高了学生的辨别能力，防止通分的两种错误类型。

4、最后我进行了课堂总结，让学生自己归纳：这堂课，你学会了什么？起到了画龙点睛的作用。

小学数学说课的“技”与“道” 篇7

一、说课的技术含量

说课要解决的问题主要有两个:一个是怎样设计教学, 另一个是为什么这样设计教学。要通过“说”这种方式表达出来, 而不是写。当然, 在说之前必然有写的过程, 不过, 写出来的说课稿与说出来的内容存在着很大的区别, 不仅在格式上有差别, 在表达上也有很大不同。这大概类似于小说与剧本台词之间的区别, 一些说课稿中有“一、说教材, 二、说教法学法, 三、说教学过程……”等格式和体例, 这种体例在口头上不能照着读出来, 如果被生硬地“说”出来, 就会让听众很不自在, 很刺耳。如果把它转换成口语说出来就比较好。例如, 把“说教材”改成“首先我想谈谈对教材的理解和认识”, 把“说教学设计”说成“下面我再说一说我是如何设计教学的”等, 既让听众听出清晰的说课层次, 又巧妙地过渡到下一个环节。每个段落之间的过渡语要精心设计, 过渡要自然、巧妙。

在说课过程中的所有环节都是为“怎样设计教学”和“为什么这样设计教学”这两个问题服务的。

教材分析部分要讲明本节课内容在教材中的地位、作用和前后联系;教学目标的确定, 应该从知识与技能, 过程与方法, 情感、态度与价值观三个维度加以阐述, 还可以从知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度四个方面来说。教学重点是教材中起决定作用的内容, 也就是本节课要解决的主要问题, 是教学目标中的核心部分;教学难点是学生学习时的困难所在, 它是依据各学科的特点和学生的认知水平确定的。

“教法”与“学法”不适宜单独作为一个部分来说, 把教法与学法融于教学过程的设计当中来说是最好的。教学理念和教学过程的设计不能脱离, 血与肉分离就不成为生命体, 不能出现前面是一大堆的理论轰炸, 后面是干巴巴的教学过程的罗列。如果一定要把教法与学法单独列出来说, 也只需简要地作个说明, 不要花太多的时间。

教学过程的设计是说课的核心部分, 是说课者要重点解决的问题, 要说清楚安排了哪些环节、这些环节是怎样安排的、为什么这样安排。这个环节按照教师活动、学生活动、设计理念三条线索来阐述效果会比较好, 能让听众清晰地知道说课者的教学思路和教学理念。

对教学效果的预测及设计理念的概括说明能引起听众对说课者所说内容的再认识, 有利于提高听众对你的评价。

无论是新版教材还是旧版教材, 都要说出新意。值得注意的是, 有些人会对教材中的例题、习题作些“改进”。如果要对教材进行加工改进, 必须依据《数学课程标准》搞清教材的编排意图, 要明确说出改进的理由及优势, 绝不能任意“改进”教材。比较前沿的教育理论、教育家的经典名言一定要用得恰当, 不能出现错误。

二、说课的讲演因素

说课这种形式和上课一样, 同属于舞台艺术, 尤其是说课比赛, 是稍纵即逝、不允许回过头来重新开始的, 所以有人称它一门是遗憾的艺术。说课者要有演讲的风度, 讲究舞台形象, 要抬头挺胸落落大方, 衣着得体不夸张不平俗, 可稍作修饰切忌浓妆艳抹;不能有习惯性的动作和口头禅, 要有意识地借助目光和表情与听众交流;要声音响亮, 语言流畅, 富有穿透力。说课时要脱离教材, 能脱离说课稿一气呵成效果最好。有的人先是看着说课稿子说, 后又停下来翻教材看看教材再接着说, 这会让人觉得你很不熟练, 准备匆忙, 底气不足。即使是自己感觉很熟练了也不能把说课稿晾在一边“裸说”, 防止由于紧张等原因一时“忘词”, 适宜把说课稿拿在手中脱稿说, 既胸有成竹又能以防万一。

三、说课的礼仪成分

开始时适宜用一些对听众的问候语开场。比如“各位评委, 大家好”, 或者“各位评委, 辛苦了”“各位评委, 请多指教”等, 问候的同时行弯腰鞠躬礼也是可以的。结束时要有个收场, 有个交代, 与听众告辞, 适宜说一两句谦虚的话, 体现出自己有虚心学习的诚意, 当然也不能低三下四, 要不卑不亢。比如, “我的课就说到这里, 谢谢各位评委耐心地听完我的说课, 还请各位评委多多指导、批评”等, 切不可“请各位评委高抬贵手”“我很有信心取得好成绩”, 或者表露出欣喜若狂的神情。值得注意的是, 自我介绍时只能说“我叫×××, 是几号选手, 来自哪个单位”。如果是参加说课比赛, 你的单位又不是很出名, 干脆不要说来自哪个单位。切不可以这样:“首先请允许我作个自我介绍, 我……”介绍出很多能证明自己业务能力的荣誉和经历。这是说课的大忌, 因为实际说课的情况很可能与你的荣誉有差距, 这样就适得其反了。

四、说课的表达技巧

说课比赛不同于一般的说课, 最好是站着说, 不要坐着说;更不能把两手支撑在讲桌上弯着腰低着头看稿子读说课稿, 也不能大范围走动或身体大幅度晃动摇摆;可以把说课稿拿在手中看着稿子说, 但不能读说课稿, 是说不是读;要始终坚持用普通话来说, 不能刚开始时普通话讲得很标准, 后来逐渐回到方言上。说课全过程的语速和声音高低应该有起伏、有轻重缓急、讲究抑扬顿挫, 说课者要有意识地控制好高潮与低谷。

说课时要坚持用第一人称“我”的口吻讲话, 不能用“教者”“教师”等来讲述教学过程。对于教学过程中师生活动情况的预设要多用“如果……我就……”的假设句, 不要说“学生肯定会……”。

还有几个值得注意的问题:

说课时手机响了怎么办?有的同志想用手机计时又不能关机, 为了防止在说课时手机突然响起, 还是关掉手机改用手表计时, 实在要用手机计时就必须调至无声状态。说课过程中不能频繁看手表, 最好的效果是不看时间凭感觉一气呵成, 这是功夫。

浅谈小学英语说课要点篇8

关键词：小学英语；说课要点；学科特点

我曾有幸参加“重庆市第三届农村中小学运用现代远程教育

资源学科说课竞赛”，在短短三天时间里，亲眼目睹了来自重庆市各区县优秀教师的强劲实力，从许多选手身上看到了耳目一新的教学风格。竞赛前夕，我非常幸运地得到了区教研室多位教研员的悉心指导。回顾参加培训的经历和在竞赛期间的所见所得，我感触颇深，尤其是在回忆和反思多次修改说课稿的经历时，对小学英语教师如何说课有很多感想，归纳起来我觉得说课应当注意把握以下要点：

一、把握说课的重点

说课的目的，是教师结合相关教学理论，将自己对教材的理解，对学生的了解，对目标的定位，对教法、学法的确定以及教学过程的设计以深入浅出、简洁易懂的语言形式展现给听众。说课没有完全固定的模式，这是我在竞赛中亲身感受到的，七十位选手，每个人说课的模式和风格都不一样。但无论采用怎样的模式，作为听众来说，最主要听的还是教师怎样教，为什么这样教，学生怎样学，为什么这样学，而这些都主要体现在教学过程中。因此，说课的重点应当是说教学过程。当然说课也要说教材、说学情、说目标、说重难点、说教法学法等，但这些都不应当作为重点来详说，因为面面俱到，很可能面面都不到，过于复杂的说课会给人留下冗余的印象。在反复修改说课稿的过程中，为了给人以简洁、清晰的感觉，我大量删减了说重难点、说教法学法以及结尾处的相关内容，将重点放在了教学过程这一板块上来，不仅使得教师得以深钻教学过程的设计和表述，将说案设计得更为精致，也使得说课重点更为突出，做到了有的放矢。

二、提炼教学过程，突出教学主线

说教学过程是说课的重点，教师应当在如何说过程上苦下工夫。此次竞赛我感受较深的一点就是许多实力强劲的选手在说教学过程时都以一条清晰流畅的教学主线给人留下了深刻的印象。为了突出一条清晰的教学主线，在修改说课稿时，我摒弃了热身复习、学习词汇、学习句型、巩固拓展这一机械的教学主线，而是通过提炼发掘了Happy English（快乐英语）这一教学理念，将引导学生通过Lets Sing（唱一唱），Lets Learn & Do（念一念，演一演）， Lets Talk（谈一谈）， Lets Paint（画一画）等活动学习本课内容。尽管教学过程没有变化，但提炼过的教学主线和前一条主线相比，很明显是从学生角度出发，更为关注和体现了学生的学习过程和感受，使我讲述的教学过程区别于许多英语学科的选手，以一条新颖的脉络呈现在了听众面前。

三、充分体现学科特点

优秀的说课往往能以突出的学科特点给人留下深刻的印象，要体现英语学科的特点应从“英语”“活动”和“说”三方面下工夫。

“英语”首当其冲。在我的说课中，不但在说课的每一个环节大量引用了学生要学的pink， white， orange，look at my flag， its red and yellow等英语单词和句子。而且，为了更为突出学科特点，在说教学过程的主线“Happy English”时采用了英语句子为主，汉语表述作为陪衬的形式。此外，说课还采用了以英语开头和英语结尾的方式。

第二，“活动”也是体现英语学科特点的一条有效途径。教师组织学生在课堂上通过唱一唱、玩一玩、念一念、听一听、谈一谈、画一画、演一演等活动学习英语是英语区别于其他学科的一大特色。因此在说课稿中，我浓墨重彩地谈了学生如何在这些活动中学习，这也使这一课以丰富多彩的活动给听众留下了深刻的印象。

第三，教师流利的英语口语，入情入境的“说”，具有感染力的动作也是体现学科特点的重要途径。

四、展现教师个人风采

说课，从最初设计教案，到拟定初稿、修改稿件、定稿，再到最后的演绎，可以说是一项系统的工作。面对这一系列的工作，需要教师自始至终以积极的心态去面对，把说课当成是锻炼自己、展示自己个人风采的机会，全力以赴去做好。尤其是在最后，说课归根到底还得靠教师的激情演绎才能将其传递给听众，达到交流的目的。教师应当把说课当成是演讲，在登台的时候，应当放松心情，以充满自信的心理状态克服紧张情绪。在面对说课时出现的突发情况，运用自己对教材、对学生、对教学过程的深入理解，以及在课堂教学中锤炼出的应变能力对突发情况做出及时有效的处理。力求以最佳的状态，将自己掌握的专业知识，将自己的教学技能，将自己对这一课的理解、对学生的了解，将自己精心设计的教学过程，用充满激情、极富感染力的语言、动作、神态全方位地展现给听众，给听者一种身临其境的感觉，给人以心灵上的震撼。

小学英文优秀说课稿篇9

(一) 教材地位、作用

本课内容是本单元的核心教学内容是 “现在进行时”，主要学习句子What are you doing ?I’m … .What is he/she doing? He/She is …. 本单元出现了八个单词，都是动词的现在进行时态今天这一课是第一课时。所以今天的内容主要是呈现并操练八个单词，顺便结合句型进行交际活动。

(二) 教学目标

教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：

1、认知目标：

(1) 能正确听、说、读、写词汇playing shopping studying painting eating runningsleeping writing

(2)正确听、说、读、句型 What are you doing ?I’m … .What is he/she doing? He/She is ….

2、能力目标：

(1)培养学生的观察力，分析能力。

(2)培养学生的创造能力、发展学生个性。

3、情感目标：

(1)激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

(2)激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。

(三)教学重点：

能正确听、说、读、写词汇 playing shopping studying painting eating runningsleeping writing

(四)教学难点：

正确运用人称代词进行交流。

二、说教法、学法

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”.因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。

1、情景法

2、情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。

3、多媒体辅助教学法

多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生

4、动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。

5、交际法

学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。如：在引入新课时教师和一学生正在打篮球，让学生体会现在进行时，活学或用所学知识。这样，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。

本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。我根据本堂课的教学目标、要求看图说出他/她/我在做什么，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏，记忆看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。

三、说教学程序

Step1 Free talk

师生交流，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。

Step 2 Lead in

首先教师和一学生在打篮球。

设计思路：每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，这样便容易开展下面的内容。学生都喜欢玩，看到老师在课堂上打篮球立刻会吸引学生的注意力，学唱歌曲迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的情况下，主动地学习。所以课前的预备活动，既活跃了课堂气氛，又缓解了学生的紧张情绪。

Step3、Presentation

结合单词句型操练时，设计几个有竞赛的游戏，学生在玩游戏中既开心又可以巩固所学的单词和句型。根据多媒体音、形、色、像图文并茂的优势，提供不同的时间，给学生创设了学习练说的机会，这样的练习，既保持了学生的学习积极性，又使学生体验到了知识收获后的满足。

Step 4、sing a song and finish activity

这一环节，根据儿童认知特点，学唱歌曲迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的情况下，主动地学习。歌词正好与所学的句型一致。这一环节让学生在听、说、读方面得到练习、巩固. 培养学生良好的语音，语调和语感。

Step 5、播放FLASH动画

这一活动的设计，是对本课教学的有利巩固，学生都非常喜欢Gogo这个淘气的小生物和他的朋友们，学生学过的句型都在动画里出现，大部分学生都能看懂，学生见老师提出的问题自己能回答，使学生体验到了知识收获后的满足。

五、说板书设计

设计思路：

优秀小学英语说课稿篇10

优秀小学英语说课稿

（一）一、说教学内容

今天我说课地内容是人民教育出版社出版地PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.地第一课时主要学习sheep lamb goat cow horse hen六个新词。

二、说教材

本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型“How many……do you have?之后进行教学地。通过学习新词，感知句子What are they? They are…How many…为下节课地教学打下基础。本课时容量大但难度不大并受到学生地喜爱。

三、说教学目标

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语地兴趣，使学生树立自信心，养成良好地学习习惯和形成有效地学习策略，发展学生自主学习地能力和合作精神是小学英语教学地基本任务。在认真分析教材地基础上我针对学生实际，将本课时地教学目标及重难点确定如下：

1、知识目标

（1）使学生能听、说、认、读sheep lamb goat cow horse hen等单词。

（2）初步感知：”What are they? They are… How many…How many……“等句子学生能听懂并理解其意思

2、能力目标：

（1）能听懂Let’s do中地指令并做出相应动作。如Shear a sheep.小学英语说课稿（2）能区分农场地动物培养学生灵活运用所学知识进行交流地能力。

3、情感目标

（1）培养学生注意观察、认真模仿地良好习惯和主动竞争地竟识。

（2）激发学生学习英语地兴趣，使学生树立学习英语地自信心。

（3）培养学生地合作交流能力。

四、说教学重点

学习新词sheep lamb goat cow horse hen 能正确认读

五、说教学难点

1.培养学生合作学习地能力。，同时注意培养学生学习英语地兴趣，树立自信心。

六、说教学准备

教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子地纸条、挂图。

七、说教法、学法

为了突破这堂课地重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师地指导下，通过感知、体验、实践、参于和合作、游戏感悟等多法并用地方式组织教学。彻底改变传统地”授—受“地教学模式，促进语言实际运用能力地提高。

八、说教学过程

（一）歌曲导入，激发学生学习地兴趣

教育家托尔斯泰说过：”成功地教学所必须地不是强制，而是激发学生地兴趣，兴趣是推动学生学习地强大动力，是学生参于教学活动地基础。激发学生参于学习地兴趣，是新课导入地关键。Well begun half done.精彩地课堂开头，往往给学生带来新意、亲切地感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知地情景。

因此，在热身地时候，首先让学生分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”,这样地导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语地良好气氛。

（二）自由会话，促进语言实际运用能力地提高

学生在一个平等尊重地氛围中，他们地思维是放松地，敢于说、敢于参于教学。教师要真心诚意地把学生当成学习地主人，努力提高“导”地艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考地时间，多一点活动地余地，多一点表现自己地机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节于学生进行了朋友式地会话。It’s time for class.Are you ready ? Hello!Boys and girls.How are you ? Nice to meet you.? 不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语地良好气氛。

（三）呈现新知合作互动。

在小学英语课堂中使学生保持一种积极地紧张感，能够激发他们学习地外部动机，引发他们一系列地自主活动，促进外部动机向内部动机地转化。Today we are going to learn“Unit 6.At a Farm.”.I’ll divide you into four groups.Which one is best they’ll get the flag OK? Now Let’s start.于是我提出问题Do you like animals.引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景Let’s go to a farm.There are many animals自然引入新词地学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维地特点，通过对比，听音，看动作等不同地方式引出新词，给学生议骖刻地第一印象。游戏所带来地乐趣会使每一位参于者保持一种积极地心态。游戏是儿童学习地一种重要途径，也是激发学生学习兴趣地最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏地光芒来照亮儿童地学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣地事情”.因此，在操练时，我首先进行了一些机械地练习，如：“Listen point and repeat.”听音、指词、跟读，“Look and Guess”看口形、猜单词。同时，我更注意抓住小学生好动地特点，辅以全身反应法，如模仿动物地叫声，或于之相关地动作（挤牛奶）等有趣地活动，充分激发学生学习地兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”,重视对学生思维，观察能力地培养，特别是对学生合作学习能力地培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同地合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生地终身学习奠定基础。

（四）课堂总结，及时评价。

通过对知识地小结，帮助学生将本课地信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生地表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后做活动手册，是一个常规练习，其目地在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握地程度。

九、教学总结

这节课不论是新知识地呈现，还是游戏地设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参于到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习地兴趣。我相信通过这样地教学，充分让学生主体参于、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务地。

优秀小学英语说课稿

（二）一、说教材

我说课地内容是小学英语三年级上册第一单元第二课，本课是功能型地交际型地交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化地教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语地兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习地能力，形成初步用英语进行简单日常交际地能力。

结合新课程标准和大纲提出地基础教育阶段英语课程地总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

语言知识目标：

1、使学生掌握介绍他人地句型：

① Whoˊs this ?

② This is2、学习认读单词： Grandfather , Grandmother,①、使学生能够根据指令做动作。

②、根据图片和情境说出单词和句子。

③、在图文或场景下进行简单地英语交流和表演。

情感态度目标：

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语地重要意义。

充分利用教材和教师地多媒体教学所提供地学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中地困难，使交际顺利进行。

文化意识目标：

能够恰当使用英语中家庭成员之间地称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人地方式并对学生进行亲情教育。

结合教学目标地要求，我把本课地重难点设置为：

1、介绍他人地句型 This is ……

2、对情境进行模仿，创新。

我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点地。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材地了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介地感官刺激下实现对知识地体验和实践最后在真实地生活情境中运用、实现能力地发展。

说教法和学法：

（一）小组活动学习法

把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称地单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语地乐趣及交流地意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”地关系而形成同步学习地环境。

（二）情境教学法

我将教学建立在满足学生心理需要地基础上。使教学活动带有浓厚地情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人地照片，在表演中带上饰演家人地头饰，在加生活化地录音为学生设置了真实而有效地场景激发了想说地愿望也有利于学生表达能力地提高。

（三）鼓励法

课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当地使用激励性评语和赠送小礼物地方法让学生渴望成功地心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习地一个最简单而有效地方法。

我把本课教学模式设置为

激趣设境——语言交流——人格发展

下面说一下教具地安排和使用：

依据英语教学地直观性，趣味性、实践性地教学原则，结合合作学习和任务型教学地新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制地组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。

二、说课堂程序

整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列地教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

Step1 课前热身

1）电子琴伴奏演唱Father and mother 渲染课堂气氛

2）出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上father , mother , brother , sister 地头饰，猜一猜他到底扮演地是哪一角色。

3）检查上节课布置地对话表演。（小组活动）

Step

2、新知导入

1）教师把一张自己地家庭照片放在投影仪下并介绍This is a photo of my family.Whoˊs this?

Do you know.自答：This is my father.为教学Whoˊs this 做准备，然后教师带着满脸疑惑反复用Who′s this? 询问照片中地其他人，这样一来Who′s this? 这一句式就会在情景中被输入。

2）教师指着祖母地照片说This is my father′s mother.She′s my grandmother.然后指着爷爷地照片。反问Who′s that, do you know? Oh,自答He′s my grandfather.板书三会单词并进行教学。

3）每组学生拿着自己地家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。

Step 3.趣味操练

1）玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This is my……说对地奖励小组小礼物一件，抽到爷爷、奶奶地加3分。抽到爸爸妈妈地加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。几轮后统计得分，为获胜队颁奖。

2）玩猜谜游戏：教师说：This is my father′s

father 学生抢答；答对地奖励小礼物一件。学生也可说出This is my mother′s

father.这个游戏可以让学生懂得英语中地grandfather即表示爷爷也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。

3）学生拿出自己准备地全家福玩听音指图游戏，教师发出指令，mother 学生即指出自己地妈妈并说：This is my mother.等等，每组都有必备答题和抢答题。

4）组内合理分配家庭角色，然后小组出一人表演动作让表演人自行定小组猜，猜对小组有奖。

Step 4.巩固补充

1）作出一个chant

Dad

father.Mum Mum mother.Grand pa Grand pa.Grand father.Grand ma Grand ma Grand mother.学会区分口语和书面语地小区别，扩充了学生地知识面。

2）教师给学生听一段串门地录音，然后创编并表演对话。

Step 5.小结并布置任务

1）总结小组地战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。

2）布置下节课任务，请学生用学过地单词称呼家庭成员并问好让爸爸妈妈用地数目评价学生优秀与否。最高3个为优，2个为良，1个为中。

优秀小学英语说课稿

（三）一、教材分析

说课地内容是牛津版小学英语5B地Unit 8,这个单元地核心内容是“周末活动”情节。本单元和Unit 4地What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定联系，通过周末活动引出本单元地四会内容和昆虫名称。涉及地句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?

二、教学策略

新课程强调从学生地学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流地学习方式和任务型地教学途径达到发展学生对语言地综合运用能力。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash:do you have any hobbies?复习近平时地活动；借助一些小奖品，如塑封地蝴蝶，螳螂等，激发学生地兴趣，同时也为下节课昆虫地教学打下基础。我借助多媒体课件化解难点。在整个教学中，我注意师生地互动，从唱-游戏-对话-猜谜等活动完成了本课地教学任务。

三、教学目标

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度地有机结合，本着这样地认识，我对本课设计了如下教学目标：

1.情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语地兴趣；学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语地信心。

2.认知目标

（1）、四会掌握词组：at the weekends learn from 三会词组文章来源：of course catch insects watch cartoons 等以前学过地词组。

（2）、句型：How do you spend your weekends?I often

How does he spend his weekends?He often…

How does she spends her weekends?She often…

（3）、能听读课文并理解熟读。

3.能力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学和家人地平时活动。同时通过调查让学生体会合作地重要性。

四、教学重点、难点

1.教学重点是学生能听说读写单词词组（weekends.,at the weekends learn from能运用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?进行交际。