音频课感想（精选11篇）
【教学目标】
【教学重、难点】
【教学过程】
一、回顾：（15分钟）
（请1位同学上讲台演示创建文字元件，其他同学观看！）
1、创建文字元件：新建元件，类型为“图形”，名字为“ 高中生活”，舞台中输入文
字： “高中生活，美在二中”，调整文字位置、大小、颜色，返回场景 1。
2、更改图层1的名字为“文字”，选择“文字”图层第 1 帧，加入“高中生活”元
件到舞台，选择变形工具调整大小。
选择第 20 帧，插入关键帧。选择第40帧，插入关键帧。选择第 1 帧，并设置 ALPHA 为 0%。，选择第40帧，并设置 ALPHA 为 0%。重点：图片及音频的导入 难点：元件的编辑及应用
1、回顾文字元件创建，掌握图片元件的创建;
2、掌握图片和音频的导入，及元件旋转、透明度、缩放等效果；
3、了解引导层的应用，掌握文档属性的更改；
在1到20帧之间任选择一帧，属性中，选择补间“动画”，在20到40帧之间任选
二、新课1（25分钟）：（先到网站上把素材下载过来）
3、创建图片元件 : 方法：“ 插入”菜单——新建元件，类型为“图形”，命名为“背
景”,选择“文件”菜单——导入到舞台，找到“张三.jpg ”。以同样的方 法创建 :“鸟儿”、“白云”等图形元件，图片为“鸟儿.jpg ”、“白云.jpg ”； 择一帧，属性中，选择补间“动画”。Enter键测试效果
（其他同学点评该同学的做法是否正确，然后其他同学也做该过程回顾元件）
4、创建图层： 返回场景 1，更改“图层 1 ”为“背景”，再新建 2 个图层，分
别命名为“白云”、“鸟儿”；
5、导入背景元件： 选择“背景”图层第 1 帧，加入“背景”元件到舞台，调整大海 大小，（选择任意变形工具，或属性中更改大小），不能比舞台大。
（思考：能不能调整舞台大小？）。
6、导入鸟儿元件： 选择“鸟儿”图层第 1 帧，加入“鸟儿”元件舞台，调整鸟儿大
小； 选择第 20 帧，插入关键帧，把鸟儿向右移动到适当的位置； 选择第 40 帧，插入关键帧，把鸟儿向右下角移动到适当的位置；
在1到20帧之间任选择一帧，属性中，选择补间“动画”，在20到40帧之间任
选择一帧，属性中，选择补间“动画”。Enter键测试效果
（思考：能不能让鸟儿在 20 帧到 40 帧慢慢的旋转掉下来？）
三、新课2（30分钟）
8、从网站中下载自己上次的作业，双击打开源文件“自己的名字.fla”，并下载素材；
9、导入白云元件： 选择“白云”图层第 1 帧，加入“白云”元件到舞台，调整白云
大小； 选择第 20 帧，插入关键帧，把白云向左移动一点；设置 ALPHA 为 90% ； 选择第 40 帧，插入关键帧，把白云再向左移动一点。设置 ALPHA 为 50% ；
7、本节课完成或未完成的，先保存，“文件”菜单——保存——位置在“桌面”—— 输入“自己的名字.fla”，确定保存，并上交到网站上。
在1到20帧之间任选择一帧，属性中，选择补间“动画”，在20到40帧之间任选择 一帧，属性中，选择补间“动画”。Enter键测试效果
10、创建“鱼儿”元件（步骤如3）：导入“鱼儿”元件到舞台（步骤如9）。
11、创建引导层：点击“添加引导层”，选择引导层第1帧，选择“铅笔工具”，在舞
台上画出任意一条曲线，选中鱼儿图层第1帧，选择“选择工具”，选择鱼儿的变 形点，移动鱼儿到曲线上，选择鱼儿图层第40帧，选择鱼儿的变形点，移动鱼儿 到曲线上。（如果有时间，也可以为鸟儿添加引导层）
12、创建新图层，命名为“音乐”，选择“文件——导入到库”，选择“音乐”图层第 1帧，拖动音乐到舞台。设置属性：同步方式为：数据流。
保存：文件菜单——保存——张三学校__魅力.fla ； 文件菜单——导出影片，命名为“张三学校__魅力.swf”。
四、总结（10分钟）
1、挑选2件作品，一起欣赏上，并打开源文件，观看做法；
2、挑选1件作品（去学生名字），讲解元件创建好后返回场景的问题、引导层位置出 错的问题、音频导入该属性的问题；
关键词：视频公开课,音频,录制技巧,后期制作
2010年, 网易推出“全球名校视频公开课项目”, 引进包括哈佛大学、牛津大学等世界知名高校, 内容涵盖人文、社会、艺术、金融等领域的视频课程, 首批上线1200集, 其中200多集配有中文字幕。我国教育部于2011年启动国家精品视频公开课项目以来, 不断有新的课程上线, 计划到2015年末建设500门以上的视频公开课。“视频公开课”的建设不仅有利于推进教育信息化进程, 同时也是实现教育公平、提高教育质量战略的重要手段, 具有十分重要的意义。
浙江传媒学院拥有全国第一辆高清电视转播车, 配有八套汤姆逊LDK 8000高清摄像机、雅马哈DM2000数字调音台, 结合学校200平米演播厅, 对杭州及周边各大高校进行视频公开课录制及制作工作。自2011年以来, 录制并制作了浙江大学、浙江工商大学、浙江理工大学、中国计量学院等十余所高校的视频公开课, 受到了各大高校的一致好评。
那么, 怎样提高中国大学视频公开课音频前期录制以及后期音频处理两个关键问题呢?本文结合参与录制的将近五百节视频公开课谈谈自己的见解。
一、前期准备工作
前期准备, 顾名思义, 就是把公开课录制的脚本和各项注意事项都计划好的一个过程。每一节视频公开课的录制, 都需要前期与老师沟通, 确定拍摄方案以及拍摄地点。拍摄地点的选择不同, 就意味着收音环境的不同, 那么就需要我们对不同的录制环境都要指定一套相应的收音方案。
对于普通类授课, 我们最常采用演播室录制。
课程主讲人在讲台周边授课, 根据需要采用领夹式话筒或者头戴式话筒。对于一些头部摆动频率不是很高的授课教师, 我们采用领夹式话筒, 领夹式话筒体积小、灵敏度高、噪音低、可承受高分贝的声压级而不失真;而对于在授课时, 来回走动范围比较大的授课教师, 我们采用头戴式话筒, 头戴式话筒的拾音头靠近嘴边, 可以配以心形或超心形话筒, 拾音效果好, 并且不易啸叫。在演播室的录制环境中, 我们需要注意的是, 视频公开课, 虽然主讲人是授课老师, 但是也会涉及到提问环节, 所以我们在演播厅里布置1至2个强指话筒, 用于收同学们回答老师问题的声音, 另外, 有老师也会指定学生单独回答问题, 那么就要在现场准备手持话筒。
对于实践类授课, 例如体育类课程, 一般采用无线收音设备, 主讲教师采用头戴式话筒, 在动作示范时便于收音;体育类课程学生回答问题的情况较少, 而跟着教师做动作的情况较多, 因此, 现场需要吊杆, 收学生和老师运动的环境音。
二、公开课录制环节
公开课录制过程, 就是按照事先计划好的脚本和方案, 用摄像机、拾音话筒等器材进行实地录制的一个过程。视频公开课的主要音源就是授课老师的语言声, 也就是“说话声”, 因此音色和音量的起伏变化不是很大, 常用的录制方式就是近距离拾音, 对音色的加工也不需过多, 只需要保持原声的清晰度和圆润度, 再加以适当的降噪处理即可。为了提高音色的艺术表现力, 可以适当通过调音台, 对四段均衡器进行调节, 详细如下:
(1) HF:6—16k Hz, 影响音色的表现力、解析力。
(2) MID HF:600Hz—6k Hz, 影响音色的明亮度、清晰度。
(3) MID HF:200—600Hz, 影响音色结实度。
(4) LF:20—200Hz, 影响音色的浑厚度和丰满度。
因为我们采用高清电视转播车录制视频公开课, 停车位置与演播厅之间距离较远, 用音频线传输, 音质损耗的比较厉害, 因此我们在演播厅设置一级调音台, 通过一级调音台将声音放大后送入转播车的二级调音台, 这样, 保证了声音信号录制下来损耗小, 音质好。此外, 在公开课录制环节, 我们后期需要对讲课老师的授课内容添加字幕, 因此, 一级调音台输出一路给电脑, 单独录制授课音频, 便于课程录制结束后立即开展打字工作。
三、后期制作
前期准备, 课程录制, 后期制作这三个阶段是视频公开课制作的完整过程的主要阶段。后期制作阶段就是通过各种编辑软件, 对录制好的公开课音频文件进行后期整理、编辑和制作, 知道最后成片制作的一个过程, 也是公开课录制的最后一个阶段, 也是一个总结和早创造的重要阶段。
公开课录制声音后期制作编辑的方式有很多, 一些编辑软件, 如edius、Ae等都能对声音进行简单的处理, 或者利用专业音频处理软件Cool Editpro来处理音频。不论是通过哪种方式, 最终的效果就是画面与声音有机结合, 力争给观看者带来声音的时间美感和空间美感, 达到良好的艺术效果。
结语
视频公开课的音频工作有其特殊性, 我们需要懂技术, 也需要懂艺术;要懂声音, 也要懂画面。调音台、话筒、效果器、录像机, 这些相关软硬件知识都需要去掌握。画面和声音的艺术表现手段需要去把握, 只有这样, 技术手段才能更好的为艺术服务, 才能制作出更好的中国大学视频公开课。
参考文献
[1]刘嘉彧.浅谈录音技术中人声的处理手法[J].时代教育, 2011 (03) .
2007年11月初，湖北省高中数学青年教师优质课比赛在荆州举行，笔者认真观摩了所有选手的作品，收获颇多，对其中一节获一等奖的“随机事件及其概率”课感想颇多，下面发表一点个人浅见，和同行交流.
1 教学过程呈现
1.1 情景引入
师：第二次世界大战中，美国曾经宣称：1名优秀数学家的作用超过10个师的兵力.同学们可知这句话的由来吗？
1943年以前，在大西洋上英美运输船队常常受到德国潜艇的袭击，当时，英美两国囿于实力受限，又无力增派更多的护航舰艇，一时间，德军的“潜艇战” 搞得盟军焦头烂额.为此，有位美国海军将领专门去请教了几位数学家，数学家们运用概率论分析后发现，舰队与敌潜艇相遇是一个随机事件，按数学角度来看这一问题，它具有一定的规律.一定数量的船（如100艘）编队规模越小，编次就越多（如每次2 0艘，就要有5个编次）；编次越多，与敌人相遇的概率就越大.比如5位同学放学都回自己家里，老师要找1位同学的话，随便去哪家都行.但若这5位同学都在其中某一家的话，老师要找几家才能找到，一次找到的可能性只有20％.美国海军接受了数学家的建议，命令船队在指定海域集合，再集体通过危险海域，然后各自驶向预定港口.结果奇迹出现了！盟军舰队遭袭被击沉的概率由原来的25％降低为1％，大大减少了损失，保证了物资的及时供应.
师：现实生活中存在大量不确定性事件，而概率正是研究不确定性事件的一门学科.这个事件中，数学家们运用了概率知识研究不确定性事件中隐含的确定性规律.从这节课开始，我们就一起来探究概率的有关知识.
1.2 三个事件
师：大千世界有许多耐人寻味的事件，请同学们讨论下列事件能否发生？
（1）木柴燃烧，产生热量；（2）明天,地球仍会转动；（3）实心铁块丢入水中,铁块浮起；（4）在标准大气压0℃以下，雪融化；（5）两人各买1张彩票，均中奖.
教师微笑着走到举手的学生身旁，该生小声回答：事件(1)(2)一定会发生.事件(3)(4)一定不会发生.事件(5)可能会发生也可能不会发生.
师：像(1)(2)这样一定会发生的事件，我们可以为它取个怎样的名字呢？
生：必然事件.师：其他两种事件呢？
生：不可能事件，偶然事件.师：偶然事件也可以称为随机事件.
师：比如事件（3）将铁块挖空了，变成跟轮船似的，铁块就可能浮起.这里的“实心”铁球就是铁块下沉的一个条件，如果将这个条件改变了，事件发生的可能性也就发生了变化.那么以上三种事件的定义究竟该怎样？（生回答）幻灯片给出三种事件的定义及事件表示方法.
师：举一个你生活、学习中的必然事件、不可能事件、随机事件的例子.
1.3 实验探究
师：虽然随机事件可能发生也可能不发生，但其发生的可能性有大有小，那么其发生可能性的大小用什么来度量呢？下面我们一起来探究这个问题.
1.3.1 实验一：（学生参与+电脑模拟）掷骰子
师：我们一起来研究随机事件A：“掷一枚骰子3朝上”的频率.
第一步：学生分组合作掷骰子.教师拿出两枚骰子，点四名同学分两组上讲台掷骰子，各掷20次，一人掷骰子，一人填表一.
师：两组同学做实验20次，3朝上的频率相同吗？这是为什么？
生：不相同，因为随机事件有可能发生也有可能不发生.
师：这反映了频率的什么特性呢？（引导学生体会这正体现了随机事件发生频率的随机性）
第二步：电脑模拟实验.教师引导：如果做同样的实验200次，400次， 1000次，乃至2000次或者更多呢？即通过大量重复实验来研究随机事件A发生的频率，频率的变化会有什么趋势呢？由于人力有限，咱们还是借助电脑来模拟实验.（课件演示，教师同步讲解）
师：再请同学们一边观察一边根据电脑模拟实验数据填写表二(频率,频数统计表).
教师引导学生分析并处理数据：再请同学们根据表二完成 “频率折线图”：在平面直角坐标系中描出这样的点，横坐标为实验的总次数，纵坐标为3朝上的频率.
频率折线图教师深入学生并帮助困难学生处理数据，最后用幻灯机展示完成得较好的图表.
教师引导学生体会频率的稳定性：你们有什么发现？频率是确定值吗？频率的变化有规律吗？
引导学生发现大量重复实验时频率的变化规律：实验一中大量重复实验三朝上的频率变化趋于稳定，将在1/6附近摆动.
1.3.2 实验二：（直接呈现）抛掷硬币
师：对于其它随机事件，其频率的变化是否也有类似的规律呢？我们再来看另外一个随机事件B：“抛一枚硬币，正面朝上 ”.
师：数学家们为了研究正面朝上的频率，把抛硬币这个枯燥的实验重复做了几千次甚至上万次，请看多媒体，该表数据是他们的实验结果.
实验人抛掷次数出现正面频 率狄摩更204810060.5181布 丰404020480.5069皮尔逊1200060190.5016皮尔逊24000120120.5005 师：大量的重复同一实验，随机事件B发生的频率会有怎样的变化规律？
生：实验二中大量重复实验抛硬币，正面朝上的频率在1/2附近摆动.
1.3.3 实验三：（直接呈现）孟得尔豌豆实验
师：当大量重复实验时，随机事件的频率在某个常数附近摆动的事例不胜枚举.又如随机事件C：“孟得尔豌豆遗传性状实验中子一代自交，子二代表现显性性状”.
性状F1的表现F2的表现种子的形状全部圆粒圆粒5474皱粒1850圆粒:皱粒
≈2.96∶1茎的高度全部高茎高茎787矮茎277高茎:矮茎
≈2.84∶1子叶的颜色全部黄色黄色6022绿色2001黄色:绿色
≈3.01∶1豆荚的形状全部饱满饱满882不饱满299饱满:不饱满
≈2.95∶1 师：生物学家孟得尔将子一代自交发现：F1即子一代表现显性性状，F2即子二代发生性状分离，并且显性性状与隐性性状之比约为3∶1.则：大量重复实验，子二代表现显性性状的频率有什么规律呢？
学生思考半天后，换了几个学生才答出：“在常数3/4附近摆动.”
师：这三个实验有哪些共同点？①实验的次数如何？②它们都研究什么？③频率有何变化规律？
生：大量重复做同一实验；都研究频率；实验次数越多频率靠近某个常数，在其附近波动.
师：我们将这个常数称为这个随机事件发生的概率.它是用来描述随机事件发生可能性大小的量.
师：能结合常数发生的过程给出概率的定义吗？
幻灯片打出定义：一般地，在大量重复进行同一实验时，事件A发生的频率mn总是接近于某个常数，在它附近摆动，这时就把这个常数叫做事件A的概率，记作 P（A）.
1.4 巩固延伸
师：结合今天所学内容，我们来看以下几个习题：
例1 指出下列事件是必然事件，不可能事件还是随机事件？
（１）发射１枚炮弹，命中目标；（key: 随机事件）
（２）若a为实数，则｜a+1｜＋｜a+2｜＝０；（key: 不可能事件）
（３）江苏地区每年１月份月平均气温低于７月份月平均气温；（key: 必然事件）
（４）北京六月飞雪．（key: 随机事件）
例2 下列说法正确的是 ( C )
A.任何事件的概率总是在（0，1）之间
B.频率是客观存在的，与试验次数无关
C.随着试验次数的增加，频率一般会非常接近概率
D.概率是随机的，在试验前不能确定
师：有些随机事件的概率能求，而在实际生活中有些随机事件的概率不那么容易求，我们常常用频率作为概率的估计值.比如（多媒体课件同步演示）:
例3 美丽的松花江碧波荡漾散发着生命的光泽，然而2005年11月吉林石化公司双苯厂发生爆炸，松花江受到严重污染变成这样：大量的石油漂浮在水面上，曾经美丽的松花江犹如一条黑色的巨蟒，致癌物质硝基苯充斥着松花江，致使鱼类大量死亡.在这危机关头国家紧急调度大量的活性炭进行处理，一段时间后松花江的水能喝吗？鱼能吃吗？环保部门发布了松花江水质的情况,多次提到一种化学物质硝基苯,有些专家认为硝基苯在动物中有致癌作用,我国的地表水环境质量标准中集中式生活用水地表水源地特定的项目限值硝基苯为0.017mg/L.这与美国的标准一致．专家们如何判定松花江里的鱼类受污染的程度呢？
师：专家在松花江采取并检测分析了五百尾鱼类，包括不同江段，不同习性，不同种类的鱼以及松花江沿岸２公里以内养鱼鱼塘的鱼类的硝基苯残量发现这些鱼中只有一条鱼的硝基苯含量略微超过安全标准.
在实际生活中，很多随机事件的概率都不好求，这里从江里捞起一条鱼恰好硝基苯超标的概率有多大呢？专家通过抽样500条，用检测超标鱼出现的频率1/500来估计出整个松花江的鱼中硝基苯超标的概率为1/500.
例4 在数学史上也有这样的例子.祖冲之将圆周率算到3.1415926 到3.1415927之间,比西方早了1000年,这是我们中华民族数学史上的骄傲.
十九世纪英国人威廉·向克思花了二十年将圆周率算至小数点后707位，他死后，人们在他的墓碑上刻下了他毕生的心血结晶——圆周率的707位小数.许多年后，数学家法格逊对这些数据产生了疑虑：为什么有的数码出现的次数过多而有的数码出现的次数过少？疑惑的依据是他的奇特设想：在小数点后的大量数码中，每个数码出现的频率应该差不多，概率都应该是1/10.是不是向克思的计算有误呢？，他用当时最先进的计算设备整整算了一年，得出结论：向克思的圆周率的707位小数中前527位是正确的，法格逊的猜想是事实吗？只是当时的数据太少了，事情很快有了转机,计算机的发明使这成为可能.1973年法国学者让·盖尤和他的助手统计了圆周率的前100万位小数中各数码出现的频率，如右表：在圆周率的大量数码中，任何数字出现的频率均在0.1附近，可见在圆周率的数值式中，各数码出现的概率为1/10.
2 观后感
建构主义最早是瑞士著名心理学家皮亚杰提出来的，他认为，数学学习并非是一个被动的接受过程，而是一个主动的建构过程，数学知识不能从一个人迁移到另外一个人，一个人的数学知识必须基于个人对经验的操作、交流，通过反省来主动建构. 虽然学生学习的数学都是前人已经建造好了的，但对学生而言，仍是全新的、未知的，需要每个人再现类似的创造过程来形成的，即用学生自己的活动对人类已有的数学知识构建自己的正确理解，这应该是学生亲身经历参与的充满丰富、生动的概念或思维活动的组织过程. 对建构主义学习来说，活动是第一位的，强调要在“做数学中学数学”，活动是个人体验的源泉，对处于认知发展阶段的学生而言，数学活动最初主要表现为外部活动，由于主体自身的智力参与，特别是主体高水平的智力参与，使外部的活动过程内化为主体内部的心理活动过程，并从中产生出主体的个人体验.
这节课以建构主义理论组织教学,始终以学生为主体，尊重学生，民主教学，不把任何学生还不能接受的认识直接抛给学生，而是将概率知识由学术形态转化成一些有探究性、可操作性的实验，让学生通过动眼、动手、动脑、动口等活动，亲身体验概率知识的形成过程.通篇以大量的实验事实为基础来完成归纳与猜想，教师的任务就是引导学生提取三个试验的共同精神，归纳出定义.本节课通过概率定义的形成过程，渗透归纳思想，优化思维品质，让学生体会了“实践出真知”的含义，有利于学生认识数学的价值，形成正确的数学观.在教学过程中始终贯穿以教师为主导，学生为主体，自主探究，合作交流为主线.始终贯彻“以学生的发展为本”的科学教育观，引导学生积极主动地进行思考活动，直接参与体验数学知识产生发展的背景、过程，返璞归真，揭示本质，体会其中的思想和方法，学生只有这样才能真正理解掌握数学知识和方法，有效地发展智力、培养能力.
大数学家欧拉说过:“数学这门科学需要观察,更需要实验”.为了不让学生以为“概率”这个定义好像是从天上掉下来的“林妹妹”，教师精心设计了三个实验，然后以实验切入、层层铺垫启发学生形成概念、理解概率的定义，引导学生发现随机事件频率的随机性和在大量重复实验中所表现出的稳定性.教师在这个阶段引导学生体验知识的形成和发展过程，通过实验、观察、归纳、思考、探索、交流、反思来实现学生的主体作用，认识和理解数学知识，学会学习，学会如何发现新知识，培养学生的创新能力，发展能力.
下面对本节课的四个关键环节谈几点具体感想.
2.1 关于新课引入
新课引入不能为了引入而引入，象本节课这样的引入的确生动有趣，但学生在学完本节课后还无法解决这个情境问题，显得有点花哨.与其这样还不如省掉这个问题情境，直接开门见山地进入课题，因为引入问题情境一方面是为了激发学生的探究兴趣，另一方面问题情境还应能为本节课数学知识的形成或理解服务.例如：这节课可以设计摸球试验引入：教师拿出一个正方体纸盒，告知学生里面放有若干种颜色的球若干个，摸出红球者就是咱们班的“幸运星”，谁先来摸？激发学生参与摸球兴趣，在学生发现所摸的球都是红球而诧异时，便将盒子打开，展示里面装的全都是红球，并指出在这种条件下，摸出红球这件事一定会发生；而摸出白球这件事一定不会发生；再改变实验条件：往盒子里再放几个黄球，则摸出红球这件事情就可能发生也可能不发生了.这个生动形象的引入为本节课设置了两个包袱：“一定条件下”和“三个事件”，为学生深刻理解“三个事件”埋下了很好的伏笔.
2.2 关于“三个事件”
“三个事件”的名称其实不必问学生：不该问的不问——没有任何数学思维，且学生可能将“随机事件”称为“偶然事件”，但下面三个实验中的任何结论都只能引导学生得出.教师提问时不应轻易下讲台、站到学生的旁边——这不仅不能给学生以亲切感，反而会给胆小的学生压力，容易造成两人之间的小声交流.让学生自己列举关于三个事件的生活实例，既能反馈学生对这三个事件的掌握情况，又能让学生主动地去掌握三个事件的外延与内涵，使学习更轻松.但教师组织教学时应有所为有所不为，“有所不为”省下来的时间和精力是为了更好地“有所为”.由于本节、甚至本章主要研究的都是随机事件，故不应对这三个事件平均使用力气，而可以让学生多举几个随机事件的例子，当学生一下子举不出几个例子时，老师还可以帮忙补充，如每期体育彩票的中奖号码 ，某件产品是否合格，某个灯泡的使用寿命，掷一枚硬币，正面朝上；从一批待检产品中任取一件是优质品；经过十字路口遇到红灯等等，使学生感觉到在现实生活中大量广泛地存在着随机事件，因而产生进一步研究随机事件的愿望，为下一步引入课题作铺垫.
2.3 关于探究实验
本节课是实验探究课，实验感知决定着本节课的成败.这节课中三个实验都是学生先猜测，再通过实验验证.体会归纳、猜测、论证是发现知识的重要方法.三个实验都注重用精确的数字向学生展示前人的研究成果，一方面使学生认识到数学是门严谨的学科；另一方面，可由图表直观地将学生引入到概率的定义中.体验完三个实验后，教师很好地引导了学生提取三个试验的共同精神：频率的稳定性，归纳出概率的定义及性质，这是本节课的精彩所在.在实验过程中，教师没有代替学生体验和概括.还不忘锻炼学生分析数据的能力——这是现代信息社会对每个公民的基本要求！通过“投影学生的分析结果”激励学生参与兴趣.但教师为什么没有遵循先易后难、由浅入深的原则，先研究抛硬币，后研究掷骰子呢？这是因为抛硬币的结果，学生都很熟悉，一看就能猜对答案，所以将抛硬币作为第一个实验就不符合有效教学的原则.不过在多媒体演示掷骰子实验的过程中，同时显示1、2、3、4、5、6点的表格，就是将6个实验结果一起显示，让学生抓不住重点，不如用不同的颜色突出3点向上这一格的数据，引导学生只关注同一个事件“3点向上”发生频率的变化趋势.实验三虽然很新颖，但学生理解事件本身都很难，这就冲淡了对所讲知识的理解.其实若将实验三删掉，补上笔者设计的引入实验（举手学生上讲台摸球），再在实验一（掷骰子）中，教师提供多枚骰子——可事先用刀片将橡皮擦切成小方块，六个面分别标上1、2、3、4、5、6点，制作成骰子，将全班学生分组后，每组分一枚.这样就“部分参与”、“ 全体参与”、“ 模拟实验”都有了：三个试验的展开形式各不相同，学生和评委就不会产生视觉疲劳.若常规内容的表现形式有独到新颖之处，再加上开场新颖、过程流畅、表现形式丰富多彩，便可胜人一筹.当然“全体参与”控制不好就容易造成混乱！可通过分组和明确分工来避免混乱：一人抛、一人记录并统计数据、一人协调，大家一起分析数据.
2.4 关于概率的应用
新的课程标准明确指出“数学是人类文化的重要组成部分，构成了公民所必须具备的一种基本素质.”因此，教师不仅要重视数学的应用价值，更要注重其思维价值和人文价值.本节课在讲完频率和概率后，给出了两个概率的应用的事例，这不但巩固了概率的定义而且这样活生生的例子也调动了学生学习的兴趣，让他们有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识(将知识“外化”).这同时向学生渗透了数学来源于生活，又应用于生活的思想.概率的应用特别广泛，本节可作为概率第一节课，应该简单提一下概率的应用及其发展史，因为这节课不讲这些内容，以后就没有机会讲了.本节课中例3、例4都是概率很好的应用情景，但4个练习太多，会冲淡学生感受概率应用这个主题，故删掉例1、例2，学生就会有更多的时间来感受其应用.不仅如此，若老师能对例3、例4做一些深挖掘，学生就不仅了解了概率应用，还会升华对概率的理解，如：例3中加一句反思回顾：“反过来，若已知整个松花江的鱼中硝基苯超标的概率为1/500，那该怎样理解这个数据？能不能理解为每500条鱼中都有一条鱼的硝基苯含量超标？”；例4中加一句点睛之言：“由此可见，大量重复实验对于寻找频率的稳定值至关重要！”还可引导学生进一步思考：“那是不是任何随机事件的概率，都需要象数学家那样花整年的时间来做大量重复实验呢？更何况有些实验是具有破坏性的.欲知结果如何，且听下节分解！”经过老师这么一引导，学生就会加深对概率本质的理解，也为下一节内容的引入做好了铺垫.
总之，在优质课比赛中开场新颖、过程流畅、表演形式丰富，能尊重学生、体现新课程理念等都会增加获胜的筹码.不仅如此，在教学过程中，教师的语言还不能平铺直叙，而应像歌手唱歌那样激情投入、像评书演员那样声情并茂，时刻观、听所有学生的一言一行及其情感变化，关键时刻还应用自己的情感体验去驱动学生的情感体验！不否定学生、不回避学生问题.讲课时不能背教案，因为心中有教案就会言行呆板，容易造成脱离学生而没有感染力，其实只要将所有问题都讲出来就够了，打乱预案秩序正体现了“一切以学生为主”. 要成功先发疯，头脑简单向前冲，只要心中全是学生，就会上出天马行空、行云流水的优质课！
每当看到澳网比赛中那些职业选手完美的挥拍、击球、我都会心情激动热血澎湃，所以当我被分到网球班了以后，我果断的去买了一个网球拍，但是因为对网球知识了解的实在不多，而且这学期一直都很忙，所以网球拍只是简单的买了一个新手拍。
接下来就是上网球课的部分了，我觉得老师您是一个很体贴学生的老师，但是呢，我觉得作为一个大学生，尤其是当代的大学生，平时都在要么忙活着学习，要么忙着各种活动，更可能是一天到晚宅在寝室玩游戏，是十分缺少锻炼的，所以我们体育课的活动量应当稍微重点，尤其是长跑什么的，我觉得是必不可少的，长跑能够锻炼我们的毅力更能够增强我们的体质，这是毋庸置疑的，通过比较上学期的拳击课和这学期的网球课，我觉得可能在老师的眼里网球更多的是一种技巧性的运动，而拳击则对身体素质有相当高的要求，所以老师给我们体育课运动强度的定位比较低。
这个学期选了篮球课作为我的体育课，算是我这两年最正确的体育项目了。之前我曾经选过太极拳与剑，健美操。我发现还是篮球适合我。我是一个更向往帅气一点的女生，之前也一直很喜欢篮球，初中的时候很爱看《灌篮高手》，很喜欢流川枫（女生都比较喜欢帅哥…）。我真的接触篮球知识是在高三的时候，身边的男生传阅篮球报纸，我实在好奇就跟着看。慢慢也懂得一点点篮球，但是没有任何实战经验。那个时候，我很喜欢科比，很看好湖人，但那个总决赛，湖人败北，觉得特别难过。原本想等到自己上大学就有机会天天看篮球赛了，可是真正等到大学的时候，就变得很懒，也没有电视可以看，就不再关注篮球了。但是终于我又有机会再接触篮球了。
这个学期选篮球确实很开心，我一直很羡慕会打篮球的女生，看到在篮球场上与男生打篮球的女生，就会很崇拜她们。我觉得女生就应该这么帅气。尤其有一次，我在逸夫看到一个女生教男生打篮球，我顿时对那个女生佩服的五体投地。
我从开学的时候就开始找同学陪我练篮球。由于之前并没有打过篮球，所以打的很烂，连运球都不会，投篮也是三不沾。我一般都是找熟人一起练球。校运动会的时候，我在篮球场上练球，有老师过来说要跟我一起打，后来也陆陆续续地来了一些人和我一起打。以前只是听老师讲和陌生人打球，可以多认识朋友，这次当自己亲身体验到的时候，感觉真的很棒。每次打球时，都大汗淋漓，然后一大口水咕噜咕噜的进肚子的感觉真的很爽，感觉自己很爷们儿。
打篮球还可以增进感情。我和同学打篮球的时候，都是边打边聊天，打的节奏时快时慢。而我之前学的两项体育，都只能自己练，或者和同学跳得很快，没办法聊天。如果不是一个寝室，平时很少有时间在一起，课也不一定在一起上，如果可以的话，叫上他们一起打球，顺便聊天可以促进一下感情。
打篮球也可以增强团队意识。我们学生会这个学期举办了会内篮球赛。原本到这个时候，该散的都散了，但是因为篮球赛，大家又聚在一起，一起为自己的部门加油奋斗。大家配合得很好，即使原本很少接触，但是一到篮球场上，团队的感觉就来了。像我们这样平时很难聚在一起的团队，真的很需要这样一个契机来相互了解与合作。
篮球是个多人项目。我觉得一个人练球真的很寂寞，还要自己捡球。有时候找不到人练球的时候，我就基本上就不去打。每次一个人打球的时候觉得心情不好，希望有个人在旁边陪我聊聊天，和我一起打。
打篮球其实蛮减肥的。虽然老师之前说不建议用打篮球的方式来减肥，但是我觉得打篮球确实挺消耗能量的，每次都出很多汗。不过有一点不好，就是打篮球可能会让小腿变肌肉，变粗。
打篮球能发泄情绪。我觉得所有的剧烈运动都会有这种效果。每次大汗淋漓之后，心中的情绪也会跟着汗水排泄出来，让心变的舒坦很多。每次如果心情不好时，去找人打篮球，就会释放情绪，不会觉得憋在心里难受，有利于心里健康。
这个学期的篮球老师也很好，很幽默。我很喜欢幽默，能开玩笑的老师。老师除了个子很高，让我很有压力之外，其他都让我觉得很放松。之前的体育老师都是年纪微大，要求很严格。篮球老师就比较年轻，跟我们代沟也没那么大。上篮球课真的很累，尤其是要运球折返的时候，每次跑了两趟就没力气了，感觉要虚脱了，都不想再跑了。不过这也激发了我的潜能，挑战了一下自己的极限。以前每次一累，我就不会再动了，现在我都会等到自己实在累到不行时，才会停下来休息。
每周有一次两节的体育课，所以上课的时间少，所以老师为了能让我们扎实的学到东西，就适当的安排了学习的内容——关于排球的一些基本动作要领：传球、垫球、开球、扣球。不仅如此，通过在比赛练习，我们还掌握了很多简单的战术配合。
通过在排球课上的学习，培养和锻炼了我的心理素质，在课堂上，不管练习还是娱乐，学到很多控制自己情绪和调节自身心理的手段和方法。如连续失误时，如何使自己尽快冷静下来而不灰心,这些都是对自己形成良好的心理素质的培养和锻炼。更重要的是它也培养了我的配合及应变能力，在某种意义上说排球是依靠判断的运动，你必须预测将要发生的情况而迅速做出决策，它也是一项靠集体配合的运动，所以我们必须相互协调，不断观察同伴意图才能合作。所以打排球可以培养人的心理素质、锻炼人的体魄、愉悦心情。
回顾交流情景:
师:这一单元我们学习了《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》, 这些课文写得很精彩, 我们知道, 这都是作者细致入微的观察结果。今天, 我也想利用这个看图说话的机会, 先考考你们的眼力, 看看你们是不是也拥有一双火眼金睛。
出示看图要求 (略)
生1:我想给第一幅图起名为“枯树与老人”, 因为它们之间有着相同的经历, 都走过了青春年少, 如今已老。
生2:我看到在枯树之中隐藏着8 个老人。
生3:不对, 我看到在枯树之中隐藏着10 个老人头像, 他们似乎在感叹人生, 感叹岁月很好, 自己却像枯树一样, 已经没有了年轻人的活力。 (掌声响起)
生4:是呀, 就是有10个老人, 他们正在聊天, 多热闹呀!
师:哦, 那老人会聊些什么呢? (点出兴奋点)
生1:老人说, 他年轻的时候也像他的孙子一样, 干起活来一点也不累, 似乎有使不完的劲, 那时候, 就是好呀!哎, 可惜现在老了!
生2:有个老人却说, 你们别尽说丧气话, 人呀, 总会老的, 可是我们现在也能做许多事呀:带孙子、和孙子一起玩、指导孙子写好字、带他们到游乐园等。
生3:老师, 我还看见这些老人都是来自不同国家的, 他们的脸部、头发都表明不是一个国家的人, 它们聚集在一起, 畅想未来, 渴望世界和平, 渴望全世界人民大团结。 (掌声热烈)
……
在这一活动与交流中, 孩子们大胆想象, 相互交流, 相互撞击, 求得了更开阔的想法, 也有了更为广阔的构想, 它使每个同学在联想的过程中将思考相互冲击, 得出自己也想不到的富有生活气息的更接近老人想法的话语。反思这一节课成功之处, 我认为是自己寻找到了发散点……“他们在聊些什么呢?”这是对文本理解的拓展与提升, 是学生想象之门的开启, 也可以说正是这一发问, 点击了学生的兴奋点, 一石激起千层浪, 推动了学生潜力和思维水平向更高层次的发展, 他们自由表达, 几乎忘记这是课堂, 开口说出了他们的异想天开, 让每个参与者都在独特的视觉中相互碰撞, 产生全新的火花, 释放他们的想象力和创造力, 开发学生沉睡的潜能。
一学期的排球课即将结束，很幸运这学期能够选到盛老师的排球课，感觉这学期的体育课很有意义。既然选择了排球课，首先要知道排球是一项什么运动。排球运动由两队各六名选手组成，该运动的目的在于使击出的球稍高于网前伸出的双手，从而使球落入对方的半场而得分。每队的球员都有自己固定的位置，三名网前选手和三名靠近底线的选手。每一方击球过网不得超过三次，原则上一名攻击手将和一名队友在网前拦截，阻止球落入本方半场并可以通过拦截直接得分。简单来说，运动员不得持球，不得连续击球两次。他们可以用身体的任何一个部位击球，但是如果球从球员身上的某一部位弹到另一部位时，将被认作是两次击球，按违例计算。如果球员在界外击球或击球时身体的某一部位触网将被判失分。
在排球课上，我学习了传球、垫球、发球、扣球等基本动作，并尝试进行了分组比赛。一节课下来，有时感觉真的挺累的，但很庆幸我坚持了下来，也因此才能获益匪浅，既学到了排球技术，又锻炼了意志品质。
排球课锻炼了我的心理素质。我在课堂上学到很多控制自己情绪和调节自身心理的方法。当失误时我会冷静下来分析原因，当失败时我会坚持下去继续练习，这些都对自己形成良好的心理素质起到很好的培养和锻炼作用。而且学习排球还培养了我的分析及应变能力，排球需要很好的判断能力，你必须预测将要发生的情况而迅速做出决策。排球是一项靠集体配合的运动，所以我们必须不断观察同伴意图才能打好。
排球课锻炼了我的合作意识。排球比赛是集体比赛项目，没有严密的集体配合，再好的个人技术也难以发挥，更无法发挥战术的作用。在学习排球的过程中，我和同学之间不断交流合作，既增进了友谊，以培养了良好合作的能力。学会了如何协调，如何为队友传一记好球。学习排球也使我更加充分认识到合作的重要性，只有大家团结一致，充分合作，才能真正把排球打好。推而广之，在学习生活中的许多事情也只有通过密切合作才能做好。
排球课锻炼了我的毅力。排球运动不是短时间就可以学会的，它需要长时间的积累和练习。因此，要想学好排球，长时间有效的练习是必不可少的。这就需要付出努力和汗水，锲而不舍、坚持到底。面对失误和辛苦，不能轻言放弃，而要总结经验，坚持练习。只有这样才能把排球学好。在学习生活中，同样需要这份毅力，只有这样才能把事情做好，不断取得进步。
2010413045 管理学院
10级档案学 张晓瑛
不知不觉，《零基础法语入门》这门选修课已接近尾声了，在这门课上，我的确收获了很多，美丽温柔的刘老师给我们介绍了很多关于法语以及法国文化的有关知识，拓宽了我的视野，增加了我对法语及法国文化的了解，我觉得学语言不仅仅是要达到能与外国人沟通交流的目的，还有较重要的一点就是要学习和欣赏外国的文化。如果舍弃了其中任何一样，那么语言就会变得很空洞。
起初我是被法国的浪漫、时尚等元素所吸引，但是后来通过刘老师上课的讲解，我发现法国不但是一个有着著名时装、香水，有着浪漫迷人薰衣草的国家。还是一个充满了优秀文化、制度得体的国家。
首先我想谈谈我学法语的感想，我的英语并不是很好，我在英语课上并不敢发言，我的胆怯、自卑让我对开口说外语有着极度的恐惧，但也许法语课上我们大家的起点是相同的，再加上老师的鼓励，我慢慢克服了哑巴法语的状态，突破了自己，敢大声说话了，尽管我的发音有可能不准，声音也不好听，不过我战胜了自己，这是我上零基础法语入门课最大的收获之一。人们都说法语是世界上最浪漫的语言，上课时刘老师温柔的语调的确很美，很有感染力，让人心情愉悦。
其次，老师给我们介绍了许多关于法国的红酒与香水的知识。通过老师的讲解，我了解到了法国红酒世界闻名，法国不但是全世界酿造最多种葡萄酒的国家，也出产无数闻名于世的高级葡萄酒，其口味种类极富变化，法国生产的红酒有六大生产地包括波尔多、布跟地、香槟以及阿尔萨斯、罗瓦河河谷、隆河谷地等其中又以气候温和土壤富含铁质的波尔多产地最具代表。同样法国的香水也是世界闻名的，有许多世界顶级香水品牌，例如朗万、夏奈尔、纪梵希、兰蔻、洛丽塔·朗皮卡、娇兰，而且法国香水及化妆品业和法国时装、法国葡萄酒并列为法国三大精品产业，举世闻名，是法国人的骄傲。而且，香水的使用也有很多的学问。试香时，最好先将香水喷在手腕上或是试香纸上，等香水干了再闻。一般来说，从开瓶到试香大约三分钟，一种良好品质的香水均具有三段式香味，由前味、中味、后味表现出起承转合的韵律感。前味：香水喷在肌肤上约十分钟左右后会有遮盖住的香味产生。最初会有香味和挥发性高的酒精稍稍混在一起的感觉。
中味：在前味之后而得来的十分钟左右香味，酒精味道消失，此时的香味是香水原本的味道。后味：香水喷后约三十分钟后才会有的香味，是表现个性最好的香味。这种香味会混合个人肌肤以及体味所产生的综合味道。此外在试香水时，也可向空中喷洒香水，再用手拨接味道至鼻边闻，此时直接呈现中味及后味，为香水的主调。通过学习，我感觉受益匪浅，提升了我的生活品味。
最后我想谈一下法国文化给我印象最深的两处：
一、法国人的尊重女性、自律、宽容等优秀品质。在法国遵循“女士优先”这一原则，即使是在人非常多的地方，法国人都会表现出安静有序，相互尊重，还有法国人自觉地排队意识。这些都让我非常尊敬，而现在作为大学生的我们，处处体现出喧闹浮躁的品性。强势群体欺负歧视弱小群体，坐公交车不主动为老弱病残让座，打饭买票时都各顾各的不排队、插队，公共场合非常的喧嚣等等。我觉得我们应该多学习法国人的文化内涵，人与人之间是彬彬有礼、心境处于和平状态。我想只要大家都彼此多为别人想一想，多尊重一下别人的感受，那么我们的社会就会变得和谐，而且这样做也有助于提升个人的素质。
二、法国的食品安全制度。刚开始令我很吃惊的是：在法国，每一头猪从出生到最后被加工成食品的整个成长期都有着详细的记录。如注射过什么疫苗，患过什么病等等。而他们之所以会详细记录这些，是为了充分保证食品的安全。再比如我们喝的牛奶。在法国，每一批次牛奶在送到工厂前都会被取样、贴上条形码、并检测奶中是否含有抗生素。成品生产出来后，还会检测牛奶是否完全消毒。最后还会保留三个样品，为了以后出现问题便于及时查找问题、采取补救措施。我觉得虽然工序是多了点，但是却更好的保障了我们的食品质量。我们不用担心食品中会添加色素、防腐剂等对身体有害的成分。目前我们国家已经出现了多起食品安全问题，危害了许多人的身体健康，像牛奶中有三聚氰胺、猪肉中有瘦肉精、包装食品中有苏丹红等等。我们周围就有许多婴儿因为喝了不好的牛奶而得了肾结石等痛心的例子。导致这些问题的根源就是监管不到位，具体体现在五个方面：一是初级农产品污染源头较严重；二是部分食品市场抽样合格率偏低；三是各项食品安全管理制度不完善；四是食品流通环节经营秩序不规范；五是假冒伪劣产品屡禁不止。所以我觉得要想改善中国的食品安全问题，我们必须多借鉴法国的做法，努力建立和完善食品安全体系和法律体系。总之食品安全问题是一个长期而又艰巨的任务，需要全社会共同努力，才能真正保障消费者的饮食安全和身体健康。
散打是具有独特中国风格和特色的体育项目，是中国武术的精华。散打包括拳法、腿法和摔法，拳法技术常用的有直拳、勾拳、摆拳等，腿法包括正蹬腿、侧踹腿、鞭腿等，摔法包括抱双腿前顶摔、抱双腿过胸摔、抱单腿拉腿摔、过背摔等。
一、散打对身体健康的益处
从多样的散打拳法和腿法的种类和技术上可以看出，拳法有直线型、曲线型的，摔法也有不同类型，以上可以看出进行散打训练后上肢还是下肢都从不同角度得到了锻炼，肌肉和关节也得到了比较全面的锻炼。和普及世界的跆拳道健身相比，散打不但具有类似跆拳道的腿法练习，还具有独特的拳法和摔法，锻炼更全面，健身效果更好。散打中的打手靶和打脚靶，可以使手和脚直接或间接的触靶，这样可以使骨变得更加粗壮和坚固，从而提高了骨的抗折、抗弯、抗压缩和抗扭转性能。
系统的练习散打既可增大关节的稳固性，又可提高关节的灵活性。关节稳固性的加大，主要通过练习增强了关节周围肌肉力量的结果，同时与关节囊和韧带的增厚也有密切关系。关节灵活性的提高，主要通过专项柔韧练习，使关节囊、韧带和关节周围肌肉伸展性加大的结果。人体的柔韧性提高了，肌肉活动的协调性加强了就有助于较快的掌握各种技术的要领和迅速提高运动员的技术水平，同时减少伤害事故。
同时，散打是在一定的场地进行的斗智斗勇的对抗性项目。在实战或模拟训练中，队员根据场上变化不定的形式进行应对，综合运用散打训练的拳法、腿法和摔法，能提高人的灵敏性和应变能力。根据场上的变化运用不同的技术方法和战术，其实就是思维灵活多变的过程，这可以大大增强人的随机应变的能力。
二、对心理健康的益处
除了锻炼身体之外，散打对情绪也有着积极的影响。散打练习能为郁结的消极情绪提供一个发泄口，调节不健康情绪和心理，如意气的消沉和情绪的沮丧。散打是对抗性体育项目，如果有愤怒和不满的情绪时，可以通过打靶和沙袋发泄一下情绪，尤其遭受挫折后产生的冲动能被转移，以免有什么过激的事情发生。
艰苦、疲劳、激烈、竞争是散打运动的特点，在参加体育运动时总会伴随着强烈的情绪体验和明显的意志努力。因此散打也有助于培养人勇敢顽强、坚持不
懈的作风，机智灵活、沉着果断的品质，还可以使人保持积极向上的心态。在进行散打训练之后，身体更为强壮、灵活性和协调性更好，这样人对自己的满意程度提高，自信心和自尊心都得到了增强，竞争中自己的社会价值也得到了认可。与此同时，散打运动暴露了自身的优点与缺点，从而让人不断修正自己的认识和行为，发挥潜能与长处，克服缺点改正不足，正确对待成功与失败。
在协调性方面，体育心理学指出行为协调是指人的行为是一贯的统一的，反应适度指既不异常敏感，也不异常迟钝，刺激的强度与反应的强度之间有着相对稳定的关系。散打是在规则的规范要求下进行，每位运动员都会受到规则约束，因此散打运动对培养人良好的行为规范有着重要和积极的作用。
我是一名高校辅导员，今天下午14:30组织没课的学生在网上观看“全国大学生同上一堂疫情防控思政课”。14:17的时候，我编辑了一条消息：各就各位，两点半马上到了，请大家准备好手机平板笔记本，一同来堂思想盛宴。@所有人之后，学生在群里炸开了，有理性思考就事论事的，也有感性吐槽的。看着学生在群里的言论，我告诉学生：思想盛宴也许会迟到，但绝不会缺席!直播目前看不了，大家先学习，后面看回放吧。群里面的学生有的在调侃，有的在抱怨，有的在想办法找途径。很快，问题得到了解决，网络直播恢复了状态。在恢复的过程中，有的网络平台进行直播，观看人数过千万，底下的评论良莠不齐，很快就被停播了。整个事件的应对和解决过程其实也是中国能力的一种体现。
四位博导从四个方面进行了剖析，对疫情的防控进行了解读，受益匪浅。下面我就个人感受与大家分享一下。
第一，人的优越性绝不是站在食物链的顶端，而是认识到人与自然和谐相处的重要性。关于这次疫情的起源，大家众说纷纭，大家的唯一的一致性那就是病毒的传染源极大可能来源于野生动物。人与自然的非和谐性直接或间接导致了这场灾难，到底是人的私欲作祟，还是三观扭曲的结果，这些与自然不能和谐相处的人群必然是这次疫情的罪魁祸首。人与动物的区别在于人的主观能动性，希望通过这次疫情大家能够认识到人与自然和谐相处的重要性。因为，人类自然灾害的面前是微乎其微，唯有和谐相处，才是最正确的选择。
第二，中国制度的优越性，提升了我国抵御疫情的能力。此次疫情已经不是中国一个国家的事情，已经成为全人类共同面对的一个难题。中国是第一个展开与疫情战斗的国家，无论理论还是实践，都为世界各国做出了很好的示范，并且效果显著。为何他国疫情爆发的时候不采用中国的方法呢?意大利、韩国、美国等资本主义国家，自诩资本主义制度的优越性，推崇他们所谓的民主和自由，结果如何呢?感染人群急剧增加，然后甩锅中国!所谓的资本主义国家的担当意识，在疫情面前荡然无存!中国在此次疫情抗击和防控的过程中做出了很大的牺牲，牺牲的代价不仅是经济，更是民生;防控的不仅仅是中国的疫情，更是世界的!无论是普通的中国民众，还是中共党员，在此次疫情面前都体现出了极大的担当意识和责任意识，这就是中国力量，这就是中国制度的优越性!
第三，青春破茧成蝶，90后、00后扛起抗疫大旗。冯秀军教授所讲的《战“疫”里的最美青春——谈中国青年的责任与担当》感触尤为深刻，我想这也是引起90后和00后共鸣最多的一位老师。曾经的你们，现在的我们。在抗疫大战中，90后、00后发挥了非常重要的作用，他们积极投身一线，书写青春壮丽篇章;他们积极奔走，为疫区人民筹措物资和经费;他们拿起笔、拿起相机，为中国力量正名!这就是中国，这就是中国的生力军，他们是国家希望和未来，他们是民族的脊梁!少年强，则国强!90后、00后用行动为青春正名，他们用自己的实际行动践行着青年一代的责任意识与担当意识。
写在文末：此次抗疫期间，我也积极用自己的实际行动去做点什么，我希望自己能够为自己的学生树立好榜样!我希望自己不要给90后拖后腿，希望自己的学生不给00后拖后腿。你怎样，你周围的世界便怎样，你所期望的国家便怎样!
