中山大学MBA EMBA课程简介（精选8篇）
人力资源总监班办学宗旨
企业的竞争，最终都归结为 “ 人才 ” 的竞争！人力资源总监班为人力资源管理者及高层决策者提供系统、创新的人力资源经典课程，让您尽快领悟现代人力资源管理精髓，让人力资源部门真正成为企业发展的发动机、各部门的战略合作伙伴。
系统学习加倍放大学习效果 珍珠只有串成链才成其珍贵！单次的听课只能带来思想的短暂冲击，系统的学习才能让每一次的头脑风暴真正转化成促进企业发展的强劲推动力！校园、班级、同学――久违而温馨的情谊
冰冷的商业社会中温暖的一角：纯净的校园、蓬勃的班级体、质朴而浓厚的同学情谊，是您疲惫征途中修整身心、加油充电的驿站！
招生对象：各类型企业分管人力资源的副总裁、副总经理；董事长、总裁、总经理等高层决策人员；人力资源总监/经理、行政总监/经理；政府机关和事业单位人事/行政主管。学习时间：周六、日上课（学制：八个月，每月上课2-3天）
课程设置：10天核心课程＋4天选修课程＋2天企业家论坛
上课地点：中山大学南校区（广州市新港西路）
学习证书：按教学计划修完全部课程者，可获得“中山大学人力资源总监高级研修班”结业
证书
费用：学习费用16000元，杂费：2700元
报名程序：提交报名表发放录取通知书提交报名资料（身份证复印件、名片、背书姓名的大一寸彩照4张、公司简介）
学员服务网站：.cn
报名热线： 020-84112015李老师报名表传真：020-84111484 邮件地址：zdmbaldq@126.com
一、核心课程（10天）
二、选修课程（每位学员可选修4门课程）
三、中山大学企业家成功论坛 2天
胡八一 ――著名人力资源管理实务专家，香港柏明顿管理咨询机构高级合伙人、资深人力资源顾问；柏明顿人力资源管理咨询有限公司总经理，首席顾问；中山大学、华南理工大学EMBA特邀导师，时代光华特邀讲师，2004年被评为“全国十大杰出人力资源管理顾问师”之一。曾任松下电器人事处处长、杜邦公司人力资源总监。《世界经理人》、《人力资源管理》、《南方企业家》、《人力资源报》、中国人力资源协会等多家媒体特聘顾问。曾为中国上百家企业提供了发展战略、组织结构、人力资源、企业培训等方面的管理咨询服务。长期致力于为中国企业的成长与变革提供实效性的解决方案，成为国内本土管理咨询业的开拓者与领导者。
高贤峰――北京大学博士，清华大学访问学者，清华大学总裁班、清华远程学堂特聘教授，北京大学、人民大学、中央党校、复旦大学、武汉大学等总裁班特聘教授。担任北京大学人本管理研究中心常务副主任，中国名师河北大讲堂特聘人力资源专家。承担过上百家大型企业的内部培训和二十多家企业的管理咨询。担任《管理科学文摘》杂志学术评论员，《中国人力资源开发》杂志特约撰稿人，《当代经理人》“人本管理专栏”作家。专题系列讲座《人本管理》、《人本管理与执行力打造》等VCD光盘在全国多家电视台播出并持续热销。
冉斌――资深人力资源专家、高级培训讲师和学者，华盈恒信管理顾问机构总经理、美国北弗吉尼亚大学人力资源教授。拥有多年国际、国内咨询行业经验，长期从事企业诊断、企业组织设计、人力资源战略、绩效管理体系、薪酬体系、员工职业生涯规划和企业文化的研究与咨询。曾为中国移动、欢乐谷、建峰化工、阿克苏电力、金立手机、徐工集团、华美集团、中华商务印刷、仙琚制药、中国电信、新农化工、中国联通、滦河集团、金龙客车、广州友谊、好利来集团、日本中山精密、三九九恒、金融电子结算中心等80多家知名企业提供过管理咨询。著有等二十多部人力资源专著。丘磐――广东金融学院工商管理系教授、研究员。广东省第十届政协委员，中国科技政策研究会全国理事，广东省科技讲师团成员，中山大学岭南学院、中山大学继续教育学院EMBA特聘导师。华南理工大学工商管理学院高级课程研修班聘任教授,《世界经理人文摘》、《经理人》、《环球市场》、《南方人才》等经理人刊物撰稿人。
邓优――中山大学MBA，暨南大学企业管理博士，曾任大型企业市场总监、销售总监、分公司总经理等职务。在《学术研究》、《管理评论》、《管理现代化》、《现代管理科学》等著名学术期刊上发表管理类学术文章多篇。提出了中国管理特色的“势”领导力模式。曾为中山大学MBA项目、暨南大学MBA项目、湖南大学MBA项目、华中科技大学MBA项目、广东省中小企业局、中国邮政、中国电信、中国网通、网易、南航、佳杰科技、合生创展地产、新世界地产、格力电器、金发科技、3立白集团、九阳家电、汉唐证券、广州市交警支队等数十家政府机构和企业进行咨询和培训。
陈辟濠――职业培训师与企业人力资源体系顾问，工商管理博士（DBA）。现任：中国企业联合会注册高级管理咨询顾问，亚洲咨询与培训发展协会常务理事；深圳市依德伦企业管理咨询有限公司首席顾问；EHRM人力资源管理实务培训创编人/主训师；EMT卓越管理团队训练营创编人/主训师；ETT卓越培训师特训营创编人/主训师；人力资源畅销书《命脉—人力资源管理管理的实践与关键》作者。曾任TCL通讯股份人力资源顾问兼人力资源部长、TCL集团培训学院课程体系总设计。近年主训EHRM、EMT、ETT三大品牌课程100余场。有十年公众演说经验和六年专业
一、深受学生欢迎的“一赛一课”
这在中山大学深受欢迎的校园歌手大赛即是“维纳斯歌手大赛”;而这门与之相关的课程就是“歌曲赏析与演绎”课。
维纳斯歌手大赛 由中山大学团委、中山大学艺术教育中心主办, 中山大学广播台承办的“维纳斯歌手大赛”, 是在中山大学最受欢迎的校园歌手大赛, 每年在中山大学珠海校区、东校区、北校区和南校区分别进行比赛, 最终在中山大学南校区进行四校区总决赛。
维纳斯歌手大赛 早已在华南众多高校中有很高的知名度, 也引起了社会上的广泛关注。在各大网络媒体中都能轻易搜索到关于中山大学维纳斯歌手大赛的介绍、评论和转播。“走过了27个年头的维纳斯歌手大赛, 是中山大学一年一度的超大型品牌活动。二十七年来通过不断努力, 打造出一场场精彩绝伦的比赛, 为喜爱音乐的同学创造了一个展示自我的平台, 为平淡的校园生活带来了激情, 曾有人说过:‘没看过一次维纳斯决赛, 就枉为中大人。’” (1) 中山大学广播台较强的执行力, 让维纳斯歌手大赛从启动到宣传, 再到报名, 都充满了各种创新的元素。而每一场决赛, 每一场总决赛, 更是精彩纷呈, 亮点不断。
维纳斯歌手大赛 曾挖掘出许多优秀的校园歌手。如2009年“快乐女声”全国20强莫沉曾经是第18届维纳斯歌手大赛珠海校区决赛的冠军;2011年全国首届A Cappella (阿卡贝拉/无伴奏合唱) 大赛金奖得主、2012年深圳卫视“The sing-off清唱团”全国16强中有团体曾是第25届维纳斯歌手大赛珠海校区决赛的冠军及四校总决赛的亚军。热门的视听网站“优酷”、“豆丁”等都在热播中山大学维纳斯歌手大赛实况。在活动的宣传片方面, 广播台的学生出尽法宝, 邀请到著名流行音乐歌星、演员、娱乐主播、造型师等明星参与。
中山大学的学生们对大赛亦是好评如潮, 每年维纳斯歌手大赛从宣传到海选再到总决赛历时两三个月, 在此期间, 在校园里的各种媒体和师生们的口中, 都洋溢着对此赛事的向往和期待。如在学校的BBS上, 有不少同学会表达自己对赛事或某位歌手的极度喜爱, 甚至会组成“粉丝”队伍等等。多年以来, 该赛事报名参赛人数有增无减, 对于观众而言, 更是一票难求。同学们茶余饭后对此的热议、社会对此的关注程度, 是校内任何一项其他学生活动均难以企及的。
“歌曲赏析与演绎”课 校园歌手大赛的红火, 给了笔者有价值的启发:综合性大学的公共音乐课程要想办法抓住学生们最感兴趣的话题, 从被热议的校园文化活动和社会文化活动入手, 把学生的校园文化活动引向课堂, 客观地评价歌曲的价值和贡献, 了解音乐创作与产业运作等等——由此, 笔者开设了“歌曲赏析与演绎”这门课程。
这门课的主要教学内容为:结合大学生在参加校内外各种歌唱比赛和演出时对歌曲理解、创作、演绎的特点与不足, 指导其把握歌曲的内容、和声、结构、层次、情感;教授其如何正确地发声和用适当的声音进行演绎;以及告诉他们歌唱中的一些技巧如何恰当地运用, 才能更贴近歌曲的内容, 要以情带声——声音须为内容和感情服务……由浅入深地把歌曲的分析与演绎、歌唱的基本方法等, 通过“听”、“阅”、“析”、“唱”、“练”、“论”、“创”等几个步骤来实现学生音乐素养的提高。
课程从开设之初到如今的内容日益丰富、形式愈加多元, 其间经历了相当一段时间的发展过程。刚开始的时候, 实际选课学生的来源广泛, 其后, 逐渐有更多的歌手大赛参赛者及其观众来上课。在授课方式上, 也逐渐采取了点面结合、大小课相交替的形式——在“点”的设计上, 以参赛歌手为主, 更具针对性、实践性、趣味性, 效果更显著;在“面”的安排上, 则通过提高广大学生的音乐修养以及对歌曲进行演绎和表现的兴趣, 使参与歌手比赛的同学越来越多, 关注比赛和歌手、支持赛事的群体不断扩大……在这个过程中, 有的观众转化为歌手, 歌手又获得了更多的支持者, 而他们都是这门课的积极参与者、受益者, 也是大赛发展、繁荣的推动者。到了后来, 甚至有些没选上课的学生也会来“蹭课”, 旁听生人数不断增加。可见, 这一课程的开设, 的确可使课堂与校园文化活动产生良好互动, 对校园文化起到一定的指导作用。
二、“一赛一课”的互动关系
这“一赛一课”的互动关系体现在:音乐课对比赛有促进作用;反过来, 参赛歌手的需求也促进了音乐课程的更新。
(一) 音乐课对比赛的促进
这种促进主要体现在几个方面:促进歌手对音乐文本一度创作的把握 (表现在“听”、“阅”、“析”三个方面) ;有助于歌手掌握正确的二度创作方法 (即“唱”、“练”、“论”) ;促进歌手素质的全面提高, 并在比赛中获得更好的表演效果 (包括了“创”这个方面) 。
张前教授指出:“音乐表演的基本含义就在于, 它是在第一度创造的基础上进行的, 它必须把第一度创造的成果——音乐作品作为自己的出发点。” (1) 因此, 在课上, 教师要通过对作品的“听”、“阅”、“析”等环节, 帮助学生和参赛歌手掌握一度创作的特点。
听——感性聆听 众所周知, 作为审美活动的音乐听赏具有鲜明的感性特征。在学习一首歌曲时, 首先通过感性的聆听获得感性的整体感受和初步的基本印象是非常必要的。以周杰伦的《烟花易冷》为例, 自从在2013年湖南卫视播放的《我是歌手》中由台湾歌手林志炫翻唱之后, 歌曲更加受到人们的喜爱。歌曲无论是曲调还是歌词, 抑或是节目对其的配器、灯光、音响, 都是一流的。钢琴的和弦音柱和分解和弦交替进行的空灵感, 加上二胡凄美的曲调、歌手游刃有余的气息和绝美的声线、淡蓝的灯光还有一束“月光”, 让人听得如痴如醉, 犹如身临其境。特别是歌手林志炫气息绵长、张力有余的声音控制, 使得观众仿佛在一片静谧中体验了历史场景。最后的弱声收尾与曲终留下的安静更给人们留下无限遐想的空间, 有的观众竟感动得落泪。
阅——了解音乐形式表现因素, 把握其形态美 “由音乐的各种表现因素构成的音响动态结构, 是体现创造者创造力、独创性的有序结构, 是立美主体按照美的规律构成的艺术化结构。” (2) 要达到对音乐形态美的把握, 就要在听的基础上, 结合乐谱和音乐创作背景了解歌曲的音乐形态, 即各种音乐形式的表现因素, 以便获得对其形态美的感受。如, 周杰伦的歌曲是在课堂上较多人喜爱唱的, 但要唱得好听、唱出味道却很难。周杰伦的很多歌曲都是中西音乐元素相结合的, 这跟他的音乐学习背景很有关系——从小学习钢琴, 却又生活在一个充满中华文化的环境——由此他的很多歌曲都被称为“中国风”歌曲, 而这些歌曲大部分是与词作家方文山合作而成。方文山创作了许多具有中国古典诗词意境的歌词, 如《菊花台》、《东风破》、《青花瓷》、《烟花易冷》等。这些歌曲都有一个特点:多采用五声调式, 在配器编曲上运用中国民族乐器, 如二胡、古筝、笛、箫、琵琶等等, 加上旋法美妙的旋律、西方音乐的作曲手法, 配以令人叫绝的优美诗词意境, 难怪人们说周杰伦和方文山是一对绝佳搭档。在让学生演唱这些歌曲前, 要先讲一些五声调式、西方作曲手法方面的知识, 还要赏析一些中国古诗词, 才能让学生唱得更有感觉。
析——分析情态、意态, 加强体验、想象 “析”就是进一步分析歌曲的情态、情感发展的逻辑与脉络、乐曲表现的意境等, 以加强学生对歌曲内容的理解、体验和想象, 进而从形态美的把握进入对情态美和意态美的品味。如有的同学在演唱腾格尔的《天堂》时, 使用了课堂上惯用的圆润的美声唱法, 且气息缺乏悠长流转细腻。此时, 笔者会让他们了解蒙古族的长调、马头琴音乐, 以及蒙古民族的性格——这里借一首诗来展开想象——“草原的歌, 是牧者骑着马, 立在草丘上, 举目所及, 浩空如洗, 红霞如练, 无边无际的绿海将你的思绪扯向与蓝天相接的地方。马头琴凄婉悠长”, 伴着“歌声, 不徐不疾, 缓缓送出, 每个曲调, 每句歌词, 都拉得长长的, 远远的, 想让整个草原听见, 想让天空的飞鸟听见, 想让心中的人听见, 因此要慢慢吐气, 音色浑厚, 尽量让声更持久些, 更悠长些” (1) 。笔者鼓励学生用心去感受和聆听自己, 这样他们将是自己最好的老师。
唱——掌握发声方法 “唱”就是教会学生正确的发声方法, 使之能掌握歌唱的基本规律。“通过练声逐渐达到改善音质的目的, 从而增强声音的美感效果, 为声情并茂的声乐表演创造优质的声音条件。” (2) 学生们学习了正确的方法之后, 普遍反映会唱歌了, 还不费力。如中山医学院2008级学生秦颖丽就表示, 这样的课程对她的帮助很大, 以前她只会用力气扯着嗓子唱, 很生硬, 不优美, 不能吸引听众, 上了笔者这门课后, 她最大的收获就是:要有方法地唱, 要投入感情去演唱。她在之后的歌曲练习中仍会不断地回想课上说的:歌曲演绎, 就得有唱有演。于是她完全调整了自己的演唱风格, 不仅更细腻、更抒情、更有层次, 而且声音明亮, 音质的塑造与音乐表现更贴切了。后来这位同学经过相当一段时间的磨砺, 走进了“维纳斯”四校区总决赛的五强。
练——再创造演绎的特色 有了正确的方法和对一度创作的把握, 如何让学生在表演上根据自己的条件扬长避短、发挥优势、唱出特点是很重要的一步。这种再创造的练习, 可以分成两个阶段, 一是上台前的不断提高, 二是在台上的临场发挥。
曾经有三名藏族姑娘一起选了笔者这门课, 当笔者请她们上台表演的时候, 她们齐唱了一首很有藏族风味的民歌, 她们的声音也非常有韵味, 就是各自的声音都有瑕疵。如何规避这些不足呢?笔者告诉她们, 如果不能做一流的独唱演员就做一流的合唱演员吧!所以笔者给她们的曲子设计了一些和声与支声声部, 这使她们的声音显得更饱满, 并且高音上得去, 低音下得来, 这首曲子顿时生动完整起来。
舞台表演的时间相对于平时的练习, 显得既短暂又没有重复性。这就需要给予学生舞台临场发挥方面的指导, 以保证赛事的流畅和精彩, 也让选手增强自信, 才艺得以充分展示。要临场发挥得好, 必须平时有意识地训练。想不出错并发挥出平时训练的70%以上的水平, 首先必须投入, 在对音乐进行充分理解后, 融入自己的经历、感受、情感去演绎, 完全进入角色状态, 比一切刻意的提醒和设计都要来得有效。其次, 就是要使自己兴奋起来——这里所指的兴奋包括情绪上的兴奋和歌唱状态的兴奋, 不管是描述美景的抒情, 还是表现离别的悲痛, 或是表达收获的欣喜, 都会使人心跳加速, 血压升高, 即情绪上的兴奋, 要更好地进入状态, 在上台前一定要调动自己的联想, 提早进入状态;在歌唱状态方面, 要充分打开歌唱腔体、呼吸腔体, 并使它们活动自如流畅。第三, 就是要加强平时练习的熟练程度, 平时越是能千锤百炼、流畅自如, 上台后出错的可能性就越小;同时, 为防万一出错, 平时还要做好应急补救训练, 如编歌词、用其他段落填补空白后再接上、邀请台下观众一起唱、加上一点独白……如果是组合, 其他成员一定不能受干扰, 应最大程度保持歌曲的完整性等等——还应针对一个人的灵活程度, 为其设计多种补救方式去练习。
论——发挥集体智慧, 提升二度创作 “论”是在个性创造的基础上, 发挥群体的智慧, 对预备参赛选手的演绎进行评论, 从更客观的角度为之提供更有效的建议。部分学生的音乐基础还是不错的, 会在课上有一些灵感和合理建议, 甚至有时会主动收集音乐材料和资料, 补充和完善课的内容。艺术是没有绝对的对与错的, 学生在笔者的课上可以各抒己见, 有时甚至是进行激烈的辩论, 每当出现这样的时刻, 师生都感到异常兴奋, 因为那又是一次教学相长的机会。如, 课上有同学进行无伴奏合唱的表演, 由于在编曲方面还不够成熟, 因此在课堂上会有一些有一定音乐基础的同学来随机补充进一些声部或模仿乐器节奏。这样的激情和灵感不是随时都会有的, 在配出好效果时, 大家会发出掌声鼓励, 让现场气氛变得活跃, 从而碰撞出更多思想火花, 使得新的歌曲编配取得出乎意料的好效果。
创——歌手素质全面提高, 表演效果 更好通过笔者的课程, 不少同学觉得自己不仅提高了艺术素养、开阔了眼界, 同时也提高了综合能力。丰富的舞台经验给予他们更多在公共场合展现自我的机会, 增加了自信心。如2007级临床医学专业学生王文彦 (后来去了北京大学医学院攻读博士学位) 就说过, 课堂让更多的同学增加了对唱歌的兴趣, 能不断地得到鼓励, 并且人人参与, 课堂也给学生提供了多样化的表演形式以及专业的歌唱技能、音乐理论知识、艺术表现力等方面的指导。因此, 她能走上维纳斯歌手大赛的舞台, 并担任了合唱团团长, 还组织了一个人声乐团。课堂对她综合素质的提高起到了重要的作用。
更可喜的是, 有些同学在大量演唱他人作品的基础上, 结合学到的音乐知识和理论素养进入了一度创作的行列, 写出了原创歌曲参赛, 获得好评, 展示了更多元的音乐才华。如, 现在活跃于深圳的“猎狐乐队”, 其成员翟斌、袁野就是笔者的学生。他们在校时一起组建乐队, 创作了一些歌曲, 参加了维纳斯歌手大赛和更多的演出活动, 从此对音乐的热情更充沛了。毕业后, 这种热情更是越演越烈, 他们利用业余时间创作歌曲, 推出专辑, 并应邀活跃在深圳的大大小小的舞台上。
(二) 参赛歌手对音乐公共课发展的促进
参赛歌手的需求促进了音乐课程的更新体现在拓宽课程内容的广度、加强课程内容的深度、促进讲课形式的多样化等几个方面。
拓宽课程内容的广度 由于校园歌手大赛的参赛学生来自五湖四海, 其接触的音乐也五花八门, 除了一些热门的流行歌曲, 还有不少民歌, 甚至外国民歌 (还有来自日本、韩国、马来西亚等国家的留学生选课与参赛) , 因此, 教师在课堂上还要介绍一些有突出特点的外国民族音乐。
例如, 在讲拉丁美洲音乐时, 笔者就在课上介绍了瑞奇·马丁的《生命之杯》, 这是广为大众喜爱, 又是体育盛事最爱用的歌曲之一, 同时也是1998年世界杯后的拉丁音乐热潮的原因之一。“拉丁美洲的音乐是欧洲音乐、印第安音乐和黑非洲音乐经过长期的碰撞、冲突、渗透、混合、吸收后融合而成的一种统一而又多元的音乐文化。” (1) 它以独特的动感节奏和音乐效果吸引着不同年龄层的听众, 充满活力与动感的探戈、伦巴、桑巴、哈巴涅拉等音乐舞蹈节奏, 让学生们听得眼睛放出光芒。可见, 参赛选手类别与所选曲目的多元化使“歌曲赏析与演绎”这门课的内容得以拓展与丰富。
加强课程内容的深度 由于课程的开设要满足参赛选手多元化的需求, 因而不仅在内容的广度上要有所拓宽, 而且在深度上也要有所体现。如为了让学生的表演更具个性化创造性, 教师就要在讲授二度创作的章节中, 引入音乐表演美学的内容。在谈到表演临场发挥时, 就要涉及音乐表演心理学的问题。课上还会有同学以电声乐队的形式演绎歌曲, 这时, 除了对其在编曲上给予指导外, 还要鼓励主唱在演唱上要比别的演绎形式更放开些。“音乐表演是赋予作品生命力的二度创作, 是把创作者、欣赏者主体的心灵与生命的韵律连结起来的中介。” (2) 著名的表演学教授贝拉·伊特金 (Bella Itkin) 曾言, “一个演员既要信任自己的自然感知技能, 也要对自己的表演能力充满信心”, 笔者认为, 一个歌唱演员特别是乐队的主唱同样如此, 而且同样是“良好的感知行为就如同技巧一样含而不露, 最终化作令人信服的舞台行动” (3) 。在上过笔者的课的学生中, 有三支队伍都走上了维纳斯歌手大赛的决赛舞台并获得奖项。
促进讲课形式的多样化 本课程还会根据参赛选手的需要, 在讲课上采取点面结合、大小课交替的形式。比如在大课上让大家了解如何演绎某一首歌曲的要领, 在小课上就要根据不同表演者的个性特点进行具体指导。因为, 关于歌曲的理解和演绎, 虽然有些普遍适用的要领, 但对于一些声音独特的学生, 就应充分发挥其特点。例如, 有位同学音域有限, 但很有蓝调的感觉, 因此, 笔者指导他选择偏蓝调风格的曲子或者在歌曲的编配上偏蓝调风格, 再加上他能歌善舞, 在爵士舞元素及伴舞的配合下, 他的特点和能力得到充分展示和发挥。如果一味选难度大的歌曲, 将会增加暴露其音域有限这一短板的可能, 更不会达到如此出奇制胜的效果。
再举一个相关的例子。蔡琴原唱的《你的眼神》若由林志炫来唱, 怎样才能唱出林志炫的特点, 而不会让人因想起蔡琴的嗓音而有“先入为主”之后的难以接受之感呢?林志炫做得很聪明而巧妙——他是个声音清纯干净的小号男高音, 他把《你的眼神》的表演设定成了公主与王子邂逅的故事, 在编曲上也作了“颠覆”, 用了较多的分解和弦、琶音、弦乐, 使歌曲由干净舒服的嗓音演绎得更有流动性、更富浪漫色彩, 犹如微风拂过让人久久不能忘怀。
结语
综上所述, 综合性大学的校园音乐比赛和公共音乐选修课之间确能够建立起内在的、有机的联系。但一些院校可能对两者的互动关系还没有明确的认识和切实可行的实践措施, 因此未能使之有机地结合起来。笔者在此谈到的只是中山大学的相关情况, 谨供有关院校的音乐教师参考, 同时更希望同行们提出意见和建议, 使之日益完善。
为了让这种积极的良性循环能发挥更大的作用, 笔者认为尚可以从以下方面加以改进:一方面, 从比赛的角度看, 其类别还可以更为多元和丰富——各类器乐比赛也可参照歌唱比赛的经验, 歌唱比赛的形式也还可以更多样, 如综合形式的音乐剧类的比赛, 或也可提到议事日程上。另一方面, 音乐选修课的门类还可以更多元化, 以满足学生多样的音乐需求与相关校园音乐赛事的多种要求, 课时与学分还可适当增加, 内容的广度和深度还可再拓展。重要的是, 要有意识地把课程设置和校园艺术活动、文化生活相关联, 适当引导学生正确看待音乐媒体中的各种赛事并为己所用。笔者相信, 两者如此这般的良性互动关系, 将继续发挥出“1+1>2”的能量和作用。
摘要：在综合性大学的校园文化中, 公共音乐课程与校园歌手大赛之间可建立起一种良性循环的互动关系。在中山大学, “歌曲赏析与演绎”课的“听”、“阅”、“析”、“唱”、“练”、“论”、“创”等环节, 促进了“维纳斯歌手大赛”的参赛学生对歌曲文本的把握和再创造规律的运用, 提高了学生的全面素质。歌手大赛的开展, 又使音乐课范围拓宽、内容深化、形式多样化。两者的互动关系使校园文化更具活力, 且其进一步发展的可能性值得大家探讨。
关键词：校园文化,校园歌手大赛,公共音乐课程,互动关系
注释
1《中山大学维纳斯歌手大赛点滴回顾》, 载中山大学学生门户网站“5D空间”, 2013年5月8日。http://myspace.sysu.edu.cn/news/37300.htm
2张前著《音乐表演艺术论稿》, 中央民族大学出版社2004年版, 第2页。
3修海林、罗小平著《音乐美学通论》, 上海音乐出版社1999年版, 第536页。
4潘岳《托起草原》, 原载“人民网”, 转自“中国网”, 2007年5月31 日。http://www.china.com.cn/aboutchina/zhuanti/nmg/2007-05/31 /content_8325154.htm
5余笃刚著《声乐艺术美学》, 人民音乐出版社2005年版, 第255页。
6陈自明编著《拉丁美洲音乐》, 人民教育出版社2004年版, 第10 页。
7罗小平、黄虹著《音乐心理学》, 三环出版社1989年版, 第143页。
第一类是选课前觉得可能有兴趣，上课后却发现非常枯燥，听得昏昏欲睡。但我一点都不后悔花时间选这些课，因为这样的尝试会让人生的选择更少些。
第二类课程是上了就爱不释手的课程。这感觉特别好，但不可能第一次就撞上，我也是选了那么多不喜欢的课之后，才发现自己最喜欢的是计算机相关的课程。
第三类课程学的时候很感兴趣，但不知道以后有什么用。没关系，就像乔布斯所说的，这都是人生中积累的点点滴滴，也许未来有一天，你会把这些点点滴滴串联起来。比如，当时我发现自己对哲学很有兴趣，但并不想做哲学家。虽然没有直接的用途，但哲学类的课程教会我如何思考，这也成了我一生的指南。
对于第一种课程，直接丢掉；对于第二种课程，马上去追随；对于第三种，先留着，以后总归会把它串联起来。
在大学期间，还必须学会三种学习和思考的能力。
第一种也是最重要的一种能力，是自学的能力。在大学4年，要学会从一个被填充知识的人，变为自学知识的人。不能只会背诵，还必须要有理解的能力——这包括举一反三、知其然也知其所以然、无师自通的能力，等等。
该怎样培养自学能力？很简单，你必须学会问“为什么”。
第二种能力是从理论到实践的能力。不要只知道公式是什么，理论是什么，而且要知道在实际工作中如何运用。这需要在学习时多问一个问题——“有什么用”。我女儿小时候非常不喜欢数学，觉得像指数之类的东西没有实际用处。直到有一天，我问她：“如果有100元存在银行，每年10%的利息，10年以后你会有多少钱？”当她知道这个问题的答案居然不是200元，而是259元的时候，她突然对数学有兴趣了。
第三种能力是批判式思维的能力。每一件事情，都有多方看法，不是只有一个非黑即白的答案，要学会用不同的观点来看问题。每碰到一个知识点的时候，不但要学会问“为什么”，还要学会问“为什么不”。
最后，我想分享一句乔布斯的座右铭：求知若饥，虚心若愚。希望大家都能记得这句话。
（摘自《中国青年报》）
（一）课程性质与任务
本课程为公共选修课，针对现代中、外礼仪常识做详细讲解，探源礼仪功用的起兴，是学生不仅仅把它理解为一种表演或者外交的形式，而是把它作为自我修养的载体，知礼懂礼用礼。所以礼仪修身课是要通过“礼”让学生从内心生发出崇高，形之于外，形成彬彬君子之风。
（二）课程教学目的及要求
教学目的：通过课堂教学、观看影视资料、专题讨论，使学生了解礼仪道德修身的基本概念、基本原理，通过分析大学生个人修养缺失的原因及特点，形成提高道德素质的紧迫性，并能通过校园日常活动和各种社会场所，把所学知识运用到实践中，提高个人修养，自如应对日益激励的国内外竞争。
课程要求：
1、要求学生按时上课，在课堂上应积极参与，主动提出自己的看法和问题，认真投入课堂活动。
2、课外作业包括：（1）阅读相关文献；（2）撰写期末和期中论文；（3）参加小组活动。
3、学生学业评估形式多样（形成性评估与终结性评估相结合：上课表现占40%，课外作业和小组活动20%，期末论文40%）。
（三）课程内容简介
第一部分
土木学院
（019002）汽车构造与维修 学分：4 类别：数自计选
主要包括：汽车发动机的工作原理（包括柴油发动机和汽油发动机）；汽车各主要组成部分的构造及工作原理，汽车主要零部件及主要系统的设计原则和设计方法；主要车型的性能比较；汽车发展方向概述；常见故障诊断及排除方法。
先修课程/供选专业：机械原理、电工电子技术
(019003)深海矿产资源开发与利用 学分：4 类别：数自计选
本课程主要介绍国际海底“区域”的发展情况、“区域”资源特震、勘探方法、深海（5000~6000米）采矿技术、深海环境研究，使学生了解深海采矿系统的发展情况，树立“区域”资源是人类共同继承财产的思想，为今后从事深海采矿系统的研究打下基础。
先修课程/供选专业：除资源专业
(019007)汽车概论 学分：4 类别：数自计选
简要介绍汽车发展、组成及结构，介绍汽车的一些相关知识，使学生对汽车有一些了解，掌握一些基本知识。
先修课程/供选专业：大三年级以上,机械设计
（019018）宝石及其鉴赏 学分：4 类别：数自计选
包括宝石篇和玉石篇两部分容。宝石篇主要介绍宝石的基本知识及常见鉴定、鉴赏方法，主要涉及钻石、红蓝宝石、祖母绿等常见宝石；玉石篇主要介绍常见的玉石，包括翡翠及软玉类（羊脂玉、青玉、青白玉等）南阳玉等我国常见玉石。
先修课程/供选专业：无
（019030）安全工程与科学导论 学分：4 类别：数自计选
主要内容包括：第一讲 安全问题的提出；第二讲 安全科学与工程技术的发展；第三讲 安全科学基础理论；第四讲 安全科学的方法论和哲学基础；第五讲 系统与过程与原理；第六讲 现代安全预防与控制技术；第七讲 现代安全管理概述；第八讲 安全评价；第九讲 事故调查与应急救援。
先修课程/供选专业：无/非安全工程专业
（019032）辐射与防护 学分：4 类别：数自计选
随着中国工业和社会的迅速发展，各种看不见得辐射污染源悦来愈多，给人类和生物造成了很多潜在危害。本课程通过介绍有害辐射的类型、危害、基本概念、防护原理及技术，有关仪器和设备以及国内外现状和发展等，让学生了解辐射污染对人类的影响和如何防护。
先修课程/供选专业：无
第二部分
冶金学院
（029005）世界科技文明史
学分：3
类别：数自计选
世界科技文明史是一门以时间为序、以世界为范围的研究科学技术发展历程及其与文明关系的课程，使学生能以史为鉴，掌握世界科学技术发展的规律性。主要内容包括：科学的起源、科学革命与近代科学诞生、技术革命与工业文明、现代科技文明发展等。
先修课程/供选专业：大三、四年级
(029006)材料化学
学分：4
类别：数自计选
本课程的目的是通过讲述材料中与化学相关的各要素，包括材料的结构、缺陷以及材料制备过程中涉及的物理化学过程等，力求使学生从材料化学的角度，认识和理解材料科学与工程中的问题，培养理论分析和解决实际问题的能力，为材料的研究与开发、选择和使用打下坚实的基础。
先修课程/供选专业：无
第三部分
材料学院
（039001）今天的日本 学分：3 类别：人社管选
日本是与我国一衣带水的邻邦，两国的交流源远长。•中日邦交正常化后又有了崐新的发展。为了使对此领域感兴趣的同学加深对日本的了解，本课程介绍日本概况崐。包括地理；历史；政府与外交政策；经济；科技；社会；文化等。
先修课程/供选专业：无
(039002)创造训练 学分：3 类别：数自计选
以国内外著名科学家和发明家的典型事例，讲解创造技法和进行各种创造训练实践，崐加强实际创造训练过程，培养学生的创新意识和创新能力。
第一章 创造训练准备
第二章 创造力测验的方法与程序
第三章 创造技法及应用
第四章 情绪训练
第五章 训练中的团队方法
第六章 创造公关训练技巧 先修课程/供选专业：无
(039005)先进粉末技术
学分：2
类别：数自计选
粉末冶金是材料科学的一个重要领域。近年来研究开发了很多先进的粉末技术。这些技术对各个材料领域的研究、开发和制备起着非常重要的作用。本课程对这些先进的技术进行介绍，使学生对粉末冶金和先进粉末技术有所了解。
先修课程/供选专业：除材料专业
(039006)现代粉末技术
学分：2
类别：数自计选
粉末冶金是材料科学的一个重要领域。近年来研究开发了很多先进的粉末技术。这些技术对各个材料领域的研究、开发和制备起着非常重要的作用。本课程对这些先进的技术进行介绍，使学生对粉末冶金和先进粉末技术有所了解。
先修课程/供选专业：除材料专业
（039011）计算机辅助工程与优化 学分：3 类别：数自计选
计算机辅助工程（CAE）及优化是工程设计、加工和制造的重要内容，对现代工崐程技术业已产生了深刻的影响。本课程主要介绍材料、冶金和机械等工程的计算机崐优化方法和计算机辅助设计与制造（CAD/CAM）的原理，•其中包括工程计划中的线崐性规划，工艺制度的非线性规划，降低能耗的动态规划以及CAD/CAM一体化原理、•崐组成和系统。
先修课程/供选专业：高等数学、线性代数、C语言
(039014)智能材料与结构 学分：3 类别：数自计选
智能材料是传感处理、致动功能融合一体的材料，它涉及到材料、物理、化学、机械、电子、自动控制等多学科领域。
课程主要内容：
1、智能材料的概念、构成与发展；
2、智能性材料。
3、智能性复合材料。
4、智能材料与结构设计、应用。
先修课程/供选专业：大三年级以上，大学物理，无机化学
(039028)中国陶瓷介绍
学分：3
类别：数自计选
陶瓷是中国古代劳动人民的伟大发明之一。本课程主要介绍陶瓷的概念、分类，中国传统陶瓷的历史及发展，陶瓷的原料及其制作的一般方法。以增加同学们对中国传统陶瓷的了解。
先修课程/供选专业：除无机专业
(039030)材料加工工程
学分：4
类别：数自计选
为使对材料加工工程学科有兴趣的同学了解材料加工工程学科的基本概念和工艺方法，特设立《材料加工工程》这么选修课。课程将从材料的基本性能、材料的加工方法等方面展开，是同学们对材料加工工程有一个系统全面的了解。
先修课程/供选专业：
(039032)钢铁生产概论 学分：4
类别：数自计选
钢铁材料在当今世界仍是不可替代的重要材料，如何生产高质量、低成本的钢材仍是国内外钢铁企业竞争的焦点。本课程概要的介绍钢铁生产的基础知识、主要设备、工艺流程，使同学们对现代化钢铁联合企业有个全面的了解。
先修课程/供选专业：大二年级以上, 冶金、材控除外
（039033）电子信息材料
学分：3
类别：数自计选
本课程主要介绍了一些在现代电子和信息领域中影响较大的材料，其中包括半导体材料、光电子材料（发光与激光材料、光电显示材料等）、信息记录与存储材料、超导材料、压电与铁电材料、磁光与声光材料、敏感材料以及处于科技发展前沿的纳米材料等，目的是使学生对各种电子信息材料的物理性能和应用有比较全面和系统的认识，为以后进一步学习和工作打下良好的基础。
先修课程/供选专业：大二年级以上(039034)实验方案设计与数据处理
学分：2
类别：数自计选
使本科生全面了解与掌握相关的实验测试方法与技术，从制定实验方案、优化设计、数据处理与实验结果分析等方面，重点培养学生分析问题与解决问题的能力，为今后学习专业课、实验课及科研工作奠定基础。
先修课程/供选专业：高等数学
(039035)玉和中国文化
学分：3
类别：人社管选
玉和中国文化源远流长，早在石器时代，我们祖先就使用玉石作为工具，并逐渐发展为礼器和装饰品，形成了独有的玉文化。开设此课的目的就是让同学们了解玉的基本特征和种类，玉的发展历史，以及玉石的文化内涵，宏扬中国的传统文化。
先修课程/供选专业： 无
(039039)汽车材料与热加工工艺
学分：4 类别：数自计选
随着汽车在中国的普及，越来越多的家庭拥有了自己的汽车，汽车保养和维护已成为汽车使用家庭所必备的知识，而其前提条件是对汽车使用材料及其相关零部件的加工等工程领域技术的掌握。本课程通过对汽车结构的分析，从其使用材料出发，系统地讲解车用钢铁材料、有色金属、非金属材料。然后从零件选材原则出发，对车用覆盖件、管类零件、发动机零部件以及焊接技术等成型工艺进行分析，并对先进短流程加工技术在汽车加工绿色产业进行介绍
先修课程/供选专业：大二年级以上，材控专业除外
(039040)材料科学与工程概论
学分：4 类别：数自计选
材料、信息与能源构成现代文明的三大支柱。国家的昌盛、民族的兴旺、社会的进步、人民生活水平的提高，无不与材料密切相关。本课程主要针对文科学生及非材料专业理工科学生开设，重点概述国内外先进材料研究进展、应用前景及材料加工的相关知识，旨在使学生对材料科学与工程有一个全面的了解 先修课程/供选专业：
(039041)计算机模拟仿真技术
学分：4 类别：数自计选
当前计算机模拟仿真正在国民经济和科学技术及军事等领域得到广泛应用。计算机模拟仿真技术作为提高科技创新能力的重要研究工具，能够加速创新性研发进程，对创新的工艺设计方案以及合理性、可靠性等进行深入分析，超前再现实际生产、制造等实施过程，获得预报性结果，根据计算机模拟仿真结果可对设计方案机型必要修改，实现过程优化、提高产品质量、降低生产成本并且缩短研发周期。在本课程中，重点讲解通用的有限元计算机模拟仿真的基本原理、主要方法以及在科学技术中应用情况，结合上机实践，使学生理论联系实际，掌握应用计算机模拟仿真分析和研究实际问题的基本能力。先修课程/供选专业：高等数学、线性代数、C语言程序设计
(1039042)科技写作
学分：2 类别：数自计选
科技写作是科学研究工作的重要环节，也是科学技术工作者必备的基本素质。本课程主要介绍研究型论文、学问论文等基本科技文体的特点和要求、撰写规范和写作技巧等。先修课程/供选专业：高等数学、线性代数、C语言程序设计
第四部分
机械学院
(049021)工业产品艺术设计与三维造型 学分：4 类别：数自计选
本课程主要介绍工业产品艺术设计的组成要素，艺术设计的美学原则及应用，产品形态设计的基本方法，产品的色彩设计、艺术造型的表现技法。
3DS软件的基本操作和使用, 二维到三维的建模方法, 在3D Editor中创建模型, 材料编辑器和造型色彩及灯光等。
先修课程/供选专业：机械制图、计算机基础
（049041）三维设计与表达
学分：4
类别：数自计选
本课程培养学生掌握产品设计与表达的过程和方法，熟练应用Autodest Inventor软件建立参数化的三维产品模型。能够建立动画、演示延时各种产品的运动实况和装配过程。简要介绍Inventor 与其他软件如3dsMax AutoCAD 之间的相互转换，实现三维实体模型和二维图的双向关联。
（049046）流体仿真力学
学分：4
类别：数自计选
本课程课作为理工科专业学生了解流体仿真的基本概念，掌握计算机仿真的基本原理及方法，熟悉商用计算机流体仿真软件建模、计算机分析等，具备解决实际问题的能力。
先修课程/供选专业：高等数学、大学物理/理工科
（049050）碳纳米材料
学分：4
类别：数自计选
本课程主要介绍各种碳纳米材料的概念、结构、性能、制备方法和应用。主要内容由谈的基本知识，纳米科技，富勒烯，碳纳米管，石墨烯，纳米金刚石等。
先修课程/供选专业：大二及以上年级
（049053）传统养生思想与现代健康理念
学分：4
类别：人社管选
通过学习本课程，使学生了解中国传统养生思想和现代健康理念，提高健康养生的认识，培养学生采用我国传统哲学思维能力和思维习惯，组织学生研究中国传统养生思想与方法问题，研究保健身体的途径和保健身体的技能。
先修课程/供选专业：
（049054）三维计算机设计
学分：4
类别：数自计选
本课程紧跟计算机辅助设计技术的发展，满足学生使用计算机辅助设计与绘制各类图形的实际需要。拍样学生掌握产品设计与表达的过程和方法，能够熟练应用Autodesk Inventor和AutoCAD软件简历三维产品模型，绘制完整规范的工程图。
AutoCAD是世界上最流行的、功能十分强大的CAD软件。Autodesk Inventor软件是基于特征的参数化三维实体设计软件，具有强大的造型能力，在实体装配合零部件间的干涉检查、自适应技术等方面具有二维CAD所无法比拟的功能。Inventor能够动态演示机构运动和装配过程，能够实现三维实体模型和二维工程图的双向关联。
先修课程/供选专业：无
（049056）生物力学工程
学分：4
类别：数自计选
这门课程将为学生打开生物世界的奥秘。课程将运用连续介质力学的方法来描述生物系统中的多尺度力学行为，包括生物组织结构和生物分子的宏观力学行为，细胞力学，细胞运动及细胞粘附，细胞膜以及生物分析力学，生物分析马达等。还介绍能够探测生物组织，细胞及分子结构的试验方法。
先修课程/供选专业：高等数学、大学物理
（049057）力学与现代工程技术
学分：2
类别：数自计选 力学与现代工程技术和人类生活密切相关。本课程拟利用丰富的案例，从音乐欣赏、生命健康、航空航天、材料工程、生态环境、能源工业、现代交通与土木工程等方面，阐述力学基础知识及其在实践中的运用。通过本课程的学习，希望学生能够了解力学学科的基本概念，并能够对工程技术中的关键力学问题有个初步的认识，培养学生的科学思维方式。
先修课程/供选专业：
三、四年级
（049060）航空概论
学分：3
类别：数自计选
本课程主要讲述航空发展史、飞机的基本原理、飞机系统、今日航空及航空材料的发展、航空安全五个方面，目的是使学生了解航空技术对社会产生的作用、影响，不论哪个专业的学生，都可以从该课程中获取对航空知识的全面了解。
先修课程/供选专业：大一年级以上，物理相关课程
（049063）Ｖisual Basic串口通信与应用
学分：3
类别：数自计选
该课程通过对串行通信协议、串行通信接口和串行通信标准的讲述，使学生了解串行通信的基本概念，并以简单易学的Visual Basic语言为基础，详细讲述串行通信过程。对使用串口进行通信的仪器进行协议分析、代码编制、界面设计、数据采集、信号显示与存储，不仅能够深化学生掌握的基础知识，而且可以提高学生处理实际问题的能力，做到学以致用。
先修课程/供选专业：Ｖisual Basic
（049064）火力发电与新能源发电概论
学分：3
类别：数自计选
本课程主要介绍传统火力发电厂以及生物质能、城市生活垃圾、地热、风能、核能、海洋能等新能源发电系统的工作原理与运行方式。通过本课程的学习，让学生了解火力发电厂的运行流程，掌握电站锅炉、汽轮机等设备的工作原理，了解火力发电厂相关的运行指标和经济评价指标；还可以让学生了解世界上最新的几种新能源发电厂工作原理及运行流程，进一步拓宽学生的专业知识面，活跃思路，培养、提高学生创新能力。
先修课程/供选专业：Ｖisual Basic
第七部分
管理学院
(079024)现代金融学 学分：3 类别：数自计选
主要介绍金融方面的基本理论及基础知识，主要包括货币、信用理论以及银行等金融机构的基本知识与业务，通过学习使同学们对当前我国及世界的金融现象、金融问题有一定的正确的了解与认识，有助于其他经济情况的分析。
先修课程/供选专业：除会计、国贸专业
(079027)中国股票市场 学分：4 类别：数自计选
介绍中国股份制改造的发生和发展；中国股票市场的基本状况；阐述股票市场在中国资 本市场的地位及在股份制改造中的作用；讲授股票市场投资分析方法；企业之间的收购与兼并；介绍成为一个优秀投资者的基本要点。
先修课程/供选专业：无
(079030)投资学
学分：4
类别：人社管选
本课程内容涵盖：投资环境分析；投资工具（股权、债券和衍生证券）的特点、定价原理与应用；投资组合理论、资本资产定价模型、套利定价理论、市场有效性假说、MM定理和期权定价理论等半个世纪以来金融学的主要研究成果。通过课程的学习，不仅能为个人及公司理财提供决策的依据，而且将为经济学爱好者跨专业考研打下良好的专业基础。
先修课程/供选专业：除金融工程专业/大二、三、四年级
第八部分
文法学院
(089012)中华社会生活史 学分：4 类别：人社管选
社会是人类生活的共同体，使人们相互交往的产物，使各种社会关系的总和。本课以中华大地人类生活的历史为基础，较系统的讲授中华社会存在的前提、社会构成、社会运行的机制和社会变迁的历史。即人类社会在各个时期的风俗、衣食住行等。
先修课程/供选专业：无
(089013)北京史 学分：4 类别：人社管选
本课程以北京现行行政区划为准，参酌历代城区、政区的历史地理变迁，讲授北京城乡社会发展过程中的政治、经济、文化、城市功能及风物掌故等社会历史演变的全过程。对认识和保护这座历史文化名城大有裨益。
先修课程/供选专业：无
(089024)萧演奏基础技法 学分：4 类别：人社管选
本课为收费选修课，介绍中国洞箫的有关知识，教授其演奏基础技法。通过本课学习，可以吹奏简单乐曲，提高音乐修养，并加深对中国传统文化的认识。
本课采用八孔专业G调箫教学，箫与教材统一提供，共需人民币120元左右。也可自备箫，但必须是八孔G调箫。
先修课程/供选专业：无
(089028)中国山水画基础技法 学分：4 类别：人社管选
本可为收费选修课，介绍国画山水及写意花鸟的基础技法。知识讲解与实际练习相结合，使学习这能掌握笔墨基本技法，画一些简单习作，并加深对中国画及传统文化的认识。
先修课程/供选专业：无
(089042)当代中国政治发展
学分：3
类别：人社管选
“当代中国政治发展”立足于中国国情和体制北京，紧密结合社会主义市场经济，探讨中国经济发展与政治发展的关系；重点阐述中国政治发展的道路、模式、战略和策略；着力介绍政治发展、政治稳定，政治民主、政治参与诸方面问题。
先修课程/供选专业：无
(089043)文化大革命专题研究 学分：3 类别：人社管选
本课程专门研究“文化大革命”的历史进程及其规律，属于史学分支。主要内容有：从历史的、社会的、理论的、政治的等多方面探讨“文革”发生的原因，概要阐述“文革”的过程，重点介绍一些重大事件及其影响；着重分析“文革”留给后人的经验教训。使学生客观地了解这段历史，从中得到有益的启迪，为当前的改革开放、社会主义现代化建设服务。
先修课程/供选专业：无
（089045）围棋与中国文化 学分：3 类别：人社管选
本课程将从围棋的起源、围棋在历史上各阶段的发展和在中国文化中所起的作用等方面来讲述围棋和中国文化之间的密切关系。
先修课程/供选专业：无
（089046）围棋初级弈理 学分：4 类别：人社管选
围棋对弈原理经过上千年的演变、探索和发展，已经形成了较为成熟的理论。本课程将讲解围棋的布局思路、中盘战术和官子技巧等初级弈理，并通过实际对弈的形式，讲解其在对局中的应用。
先修课程/供选专业：无
（089053）电影音乐欣赏 学分：4 类别：人社管选
本课分音乐基本知识、电影音乐欣赏和影片主题分析三大部分。音乐基本知识主要介绍音乐欣赏基本要素；电影音乐欣赏分原创音乐与经典配乐。原创音乐主要从音乐如何对电影烘托气氛、强化人物情感和如何参与叙事等方面进行分析。经典配乐分为画面配乐和音乐配画面两种配乐形式； 影片主题分析的影像资料以影片片段剪切的方式进行，每次课一到二部片子。
先修课程/供选专业：无
（089072）中外高等教育研究 学分：4 类别：人社管选
通过对中外高等教育发展的历史、高等学校的类型、结构、教学与科研，管理体制以及国内外一些大学的比较，开阔学生眼界、扩大他们的知识视野，从而让学生全面了解我国及其他国家的高等教育以及影响各国高等教育的政治、经济、文化等多方面的背景知识。
先修课程/供选专业： 无
（089073）高等学校管理心理学 学分：4 类别：人社管选
高等学校管理心理学是教育经济与管理及高等教育专业研究生的专业课程，是研究在高等学校管理的过程中，产生的心理现象及规律的学科。通过这门课程的学习，可以使学生掌握在高等学校组织环境中，个体与组织的一般心理规律，并在了解对如何对学生及教师进行激励的理论基础上，进行一定的激励问题研究。为促进本科学生的科学研究能力的培养，提高学生对高校管理的理解，特面向本科生开设这门课程，希望能够获得批准。
先修课程/供选专业：心理学、管理心理学
(159018)中华民族乐器演奏
学分：4
类别：人社管选
通过此课程的学习，让同学们掌握演奏二胡、笛子、箫、巴乌、葫芦丝的基本技巧和方法，最终能演奏一些曲目。
通过学习乐器进一步了解我国民族乐器的相关知识及文化底蕴。先修课程/供选专业： 大一、二、三年级学生
（089077）人与社会——社会学入门 学分：4 类别：人社管选
学习这门课之前，你可能不是社会学的一名学生；学过这么课后，你会发现原来我们都是社会学的学生。每个人都是生活在社会之中，个人是如何生存的？我们生活的社会是怎样的？个人与社会的关系问题是社会学的基本问题，透过大量的社会先了解人们的社会行动、了解社会运行的特点和社会发展规律是本课程教学目的。个人在社会中经历着社会化过程，扮演着社会角色，个人与性别、年龄、种族、民族、婚姻、文化和宗教之间的关系，个人与家庭、社会群体、社区和各种组织之间的关系，社会行动、社会分层预留洞、社会结构、社会制度、社会控制、社会网络、全球化和社会变迁之间的关系都是饶有兴趣的话题。
先修课程/供选专业：无
（1089085）杰出人才成功要素 学分：2 类别：人社管选
本课程主要分为理论部分和案例分析部分。理论部分招重分析人力资源的价值与管理，个人能力结构与培养；个案部分着重讲授政治家、科学家、经济学家及其他杰出人才的成功要素与启迪。
先修课程/供选专业：大学一二年级
第八部分
外国语学院
(099013)大学英语6级读写
学分：4
类别：人社管选
帮助通过国家英语四级考试的同学顺利通过六级考试，但是不仅仅以通过六级考试为学习目标，而是扩大单词量，提高读、写、译等综合能力，不断增强学生的应试能力，为学生在大四参加考研，或是准备出国考试中的托福和雅思英语考试打下比较好的基础。最终实现帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。
先修课程/供选专业：完成《基础外语》必修课1-4级
(099014)经典美剧赏析
学分：4
类别：人社管选
观看美剧已成为大学生课余时间学习英文的方式之一，但是很多同学在看美剧学英语是走入误区，一直看了很久的美剧，听和说却没有本质的提高。本课程将向学生介绍系统而有效的观看、学习美剧的方法，并通过赏析多不经典美剧，引导学生领略美国文化，学习纯正美式发音，活学活用生活美语，全面提升英文理解、表达、鉴赏等各方面能力。
先修课程/供选专业：已通过大学英语四级，基础英语1-4
(099015)商务英语视听说
学分：4
类别：人社管选
商务英语视听说课程秉承“在国际使用及商务环境中学习语言，通过语言提高交际能力、商务知识与实用技能”的原则，以丰富的声音、图像、视频提高学生听说技能，在学习英语中获得实用交际商务知识和掌握商务交际技能。
先修课程/供选专业：完成《基础外语》必修课1-4级
(099017)实用英汉翻译
学分：4
类别：人社管选
本课程旨在向全校非英语专业学生介绍文化、语言同翻译之间的关系，帮助学生熟悉中西文化之差异，并就汉语中的称谓文化、人名文化、地方文化、饮食文化、色彩文化、动植物文化、数字文化、方位文化以及习语、典故、委婉语、新词里面所蕴含的文化意义以及如何在汉英翻译中再现这些意义进行掌握，同时引用丰富有趣的例证进行阐释分析，以提高学生的赏析与实践能力。通过该门课程的学习，学生不仅能够培养并加强英语学习的兴趣，同时还会熟悉在汉英翻译中为再现中华文化而采取的各种翻译策略及其理论依据，从而掌握中华文化在英语中的各种精彩表达。此外，该门课程的开设将会在以理工科为主的校园文化中添增一抹文化与语言交相辉映的亮色。
先修课程/供选专业：完成《基础外语》必修课1-4级
(099020)英文纪录片视听
学分：4
类别：人社管选
本课程通过观赏、学习英语纪录片拓展学生对自然、科技、历史、艺术等百科知识的了解。通过该门课程的学习，学生能较好地理解纪录片的构成、内容、实践、人物等；巩固增加词汇，句型，词组；提高英语听力理解能力，提高英语学习兴趣、拓展思路。
先修课程/供选专业：完成《基础外语》必修课1-4级
(099021)英语议会制辩论
学分：4
类别：人社管选
通过课堂讨论和辩论，引入较为复杂的话题，引导学生对社会、政治、经济、文化等各方面的现象和问题进行思考，并练习用基本准确和较为流畅的语言表达自己的看法并参与讨论和辩论。学期结束时学生应能具备对复杂现象和问题的敏感性，善于应用批判性思维，能对相关问题和现象进行独立思考，能较为准确并条理清楚地展开讨论和辩论，掌握基本的讨论和辩论技巧和策略。重点训练学生对热点话题的思辨能力和口语辩论能力，进一步培养学生对各种重大问题的关注以及从多角度思考问题的能力和习惯。学期结束时学生应能具备较强的口语表达能力，熟悉议会制辩论的形式和技巧，掌握一定的逻辑知识，具备较强的逻辑思维能力和批判性思维能力。
先修课程/供选专业：完成《基础外语》必修课1-4级
(1099025)大学英语6级听力词汇
学分：4
类别：人社管选
该课程帮助通过国际英语四级考试的同学顺利通过六级考试，但是不仅仅以通过六级考试为学习目标，而是提高听力能力，扩大单词量，提高听、读、写等综合能力，不断增强学生的应试能力，为学生在大四参加考研，或是准备出国考试中的托福和雅思英语考试打下比较好的基础。最终实现帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习能力
先修课程/供选专业：完成《基础外语》必修课1-4级
(1099026)数字化基础英语写作I
学分：4
类别：人社管选
本课程旨在为全校非英语专业学生提供数字化写作培训，针对中国英语学习者数字化写作篇章结构层面、语法层面、词汇层面的语言及文体特点。帮助学生熟悉并掌握基础英语写作技能，并能够独立撰写常见四大文体写作，能容完整，用词恰当，语意连贯，达到准确表达意义、交流思想的水平，使我校学生逐步掌握与国内外同行用英语进行交流的书面语言技能。
先修课程/供选专业：完成《基础外语》必修课1-4级
(1099027)数字化基础英语写作II
学分：4
类别：人社管选
本课程旨在为全校非英语专业学生提供数字化写作培训，针对中国英语学习者数字化写作篇章结构层面、语法层面、词汇层面的语言及文体特点。学生能就一般性的主体基本表达个人观点，能描述各种图表，能在半小时内写出160词的短文，能容完整，条理清楚，文理通顺。能写所学专业论文的英文摘要，能撰写所学专业的英语小论文，使我校学生逐步掌握与国内外同行用英语进行交流的书面语言技能。
先修课程/供选专业：完成《基础外语》必修课1-4级(1099028)英文影视视听说
学分：2
类别：人社管选
观看美剧已成为大学生课余时间学习英文的方式之一，但是很多同学在看美剧学英语时走入误区，以致看了很久的美剧，听和说却没有本质的提高。本课程将向学生介绍系统而有效的观看、学习美剧的方法，并通过赏析多不经典美剧，引导学生领略美国文化，学习纯正美式发音，活学活用生活美语，全面提升英文理解、表达、鉴赏等各方面能力。
先修课程/供选专业：完成《基础外语》必修课1-4级
第九部分
其它
(159029)基础声乐及歌剧赏析
学分：4
类别：人社管选
培养学生运用科学合理的发声方法，并能歌剧不同歌曲的风格和与原音调的特点，遵循歌唱艺术表现得一般规律，进行较完整的艺术歌唱；学生通过对中外经典歌剧的赏析，培养其对高雅艺术的审美观和正确的艺术发声鉴赏能力。先修课程/供选专业：1-3年级学生
（049042）机器人创意设计与实践
学分：3
类别：数自计选
本课程主要介绍机器人创意设计。针对社会对创新人才、设计人才的需求，将创新思维和创新设计的知识、方法、时间技能等有机的结合起来，并加以融合于应用到机器人的创意设计领域。本课程主要通过模型设计与制作的整个流程的家烧，包括选题、概念设计、模型设计、制作、调试完成，理论结合实际是本课程的住址，课程主要内容有：创意设计、机器人设计、机器人的创意设计、机器人创意设计与实践。
先修课程/供选专业：无
（049044）创新思维与团队管理
学分：3
类别：数自计选
本课程针对社会对科技创新人才和科技管理人才的需求，将科学技术、创新思维和团队管理的知识、方法、时间技能等有机的结合起来，进行基本知识、基本方法和基本技能的培养，开拓思维，提纲创新创造技能，增强团队管理能力。
先修课程/供选专业：无
(069005)规划与决策 学分：4 类别：数自计选
运筹学发展到今天内容已相当丰富，分支也很多。根据所要解决问题的主要特征，运筹学可以分为两大类：确定型模型和概率型模型。作为４０学时的先修课将介绍线性规划、非线性规划、多目标规划、动态规划、决策论的初步知识。其必备的基础知识是线性代数和微积分学。
先修课程/供选专业：除管理学各专业
(069006)数学建模与计算机应用 学分：4 类别：数自计选
教育部每年9月份举办《全国大学生数学建模与计算机应用大赛》。本课程主要针对我校大学生参加比赛进行的赛前培训。主要讲授大学生如何参赛。讲授近年来大赛的获奖论文以及在比赛中经常使用的Mathematica, Lingo, Maple等数学软件。
参加此班的同学才能有资格参赛，不再进行单独报名。
先修课程/供选专业：高等数学、线性代数、概率论与数理统计、计算机编程、数学模型等
(069009)实用数学模型 学分：4 类别：数自计选
数学在社会和自然科学各领域的广泛应用，首要和关键的一步是用数学的语言表述所研究的对象，即数学模型建立。数学建模是二十世纪八十年代初进入我国大学的一门新课，其主要内容是通过众多的示例着重介绍如何将实际问题“翻译”成数学问题，以及数学求解的结果又如何“翻译”回到实际中去。课堂讲授涉及简明的实际背景、合理的模型假设、有创意的模型构造，及必要的模型检验，不会涉及太多的数学概念和繁琐的公式推导。旨在在培养学生应用已学知识解决实际问题的能力。
先修课程/供选专业：数学模型基础
(069014)组合与计数 学分：4 类别：数自计选
组合数学又称组合学。它是研究“安排”的一门学科，是现代数学的基础。当把已给的有限或无限个物体按一定规则排列时，自然会产生以下四个问题：①符合要求的安排是否存在？②如果存在，有多少种？③如何构造这些安排？④如果有衡量优劣的标准时，怎样求出最优安排？这四个问题依次称为存在性问题，计数问题，构造问题和优化问题。
本课程介绍组合计数的基本概念和方法，集知识性与趣味性于一体。先修课程/供选专业：高等数学
(069023)近代物理实验 学分：4 类别：数自计选 本课程共有16个实验供同学们选做，实验项目如下：
密立根油滴实验，汞原子激发和电离电位测定，铁磁共振，顺磁共振，光磁共振，核磁共振，微波基础，微波光学，光电器件，氢原子光谱，光谱分析，赛曼效应，红外光谱分析，Ｂ射线的吸收，铌酸锂晶体音频信号横向电光调制，横振动法测高温下固体杨氏模量，介电常数等。
本课程在实验楼409室上课.先修课程/供选专业：大学物理/除物理专业 /大三年级以上学生
（069052）自然科学史
学分：4
类别：人社管选
通过对物理史为主线，包括天文史、化学史生物学史等自然科学发展历史的学习。使学生对近代科学有一个整体的认识。并了解科学的方法、成就、发展规律以及与哲学、技术、经济的互动关系。以提高不同专业学生的科学素养和创新能力。
先修课程/供选专业： 无
（069059）工程材料的力学基础
学分：4
类别：数自计选
本课程共分四部分。主要讲述各种材料（金属材料、陶瓷、高分子材料、复合材料等）在各种静加载条件下的力学行为及变形机制，并讲述了相关的强度、苏星、变形强化、硬度等的概念及试验测试方法。
经过本课程的学习，学生对力学基础有一个概括性的认识，为后续课程打下较好的力学理论分析及力学实验技术基础。
先修课程/供选专业：高等数学、线性代数、大学物理（力学相关部分）
（069057）生物入侵
学分：4
类别：数自计选
生物入侵是文明传播和产业发展的副产品，它严重地影响到全世界的生物多样性。因此，生物入侵引起全球关注。通过本课程的讲解，使同学们了解生物入侵，生物入侵对人类活动的影响，了解中国所面临的生物入侵问题，了解生物入侵与人类疾病的关系以及如何防治生物入侵。
先修课程/供选专业：无
（069061）病原微生物与人类健康
学分：4
类别：数自计选
本课主要是介绍与人类健康密切相关的病原微生物的生物性状、感染与免疫的机理，卫生学检查与特异防治，及重大传染病的预防及治疗等内容。目的在于使学生了解与人类健康密切相关的病原微生物的一些基本常识和基本概念，为拓宽学生知识面，增强学生综合素质培养，加强全民健身、防御疾病打下基础。
文/安丽绍韩建华
[摘 要] 高峰体验课程是为即将毕业的本科生开设的一种能够总结、评估和整合其大学经验的课程。通过该课程的学习，学生可以综合、拓展、批判和应用所学的专业知识，同时增强动手实践能力和培养自我成就感。美国高校高峰体验课程的成功经验为我国大学生实践能力的培养提供了宝贵借鉴。
[关键词] 高峰体验高峰体验课程实践课程
高峰体验理论是马斯洛在研究“自我实现的人”的过程中提出来的。他指出，高峰体验是人的一种情绪体验，这种体验可能是瞬间产生的压倒一切的敬畏情绪，也可能是转瞬即逝的幸福感，甚或是欣喜若狂、如醉如痴的感觉[1]。这种感觉能使人与世界融为一体，达到道家所说的“天人合一”的境界。另外，在高峰体验的过程中，个体常常能感到自己可以理解世界的本质与奥秘，从而增强个体的自信心与能力。
20世纪80年代中期以来，美国掀起了全面教育改革运动，这使得研究型大学的本科教育成为人们关注的焦点之一。当时，研究型大学的本科教育中存在着诸多问题，特别是在本科毕业的最后阶段，没有一种课程能使他们对以往知识加以综合利用，大多数学生毕业后不懂得在实践中运用自己以往所学的知识，因此学校、社会都呼吁要改善研究型大学的课程安排，增强教学的探索性、创造性和实践性，以及学生对知识的整合能力，同时发展学生的智力和创造力[2]。这要求学校为本科生营造一种高峰体验经历，即在本科生最后一个学期或最后几个学期，使他们集中在一个专业课题上，综合以往所学的知识和技能解决课程中遇到的问题，同时培养他们的自信心和沟通能力。
当前，我国大学教育也存在重理论轻实践，忽视学生的情感体验等现象，而这一时期的大学生从心理特征上讲，对自我角色、自我能力的认同感十分强烈。因而个体在经历高峰体验时，会表现出对自我力量的高度肯定，所以有必要引入高峰体验课程，培养学生的实践能力和自信心。
一、高峰体验课程的内涵
在高等教育领域中，高峰体验课程也被称为高级研讨会。杜瑞尔（R.J.Durel）将其定义为“在一系列课程的最后阶段开设的登峰造极的课程或者体验，具体目标是把相对零散的知识整合为一个整体。作为一种结束学业的课程，它为学生提供了一种成功的体验和对未来生活的憧憬。”[3]威基纳（T.C.Wagenaar）认为，高峰体验是“一种极点体验，通过学习这种课程，学生可以综合、拓展、批判和应用所学的专业知识”[4]。克伦吉尔顿（J.R.Crunkilton）等人则将其定义为“有计划的学习体验，要求学生合成先前学习的内容，并把新知识与既有知识整合，以解决模拟的或者真实的问题”。[5]根据以上几个定义，我们可以看出，高峰体验课程是在美国研究型大学本科阶段的最后一个学期或几个学期开设的，主要是指集中在一个专业项目上，充分利用前几年的学习，来达到对整个学科的理解和实践。高峰体验课程强调的是学生的以往经验和学习过程，而不仅仅是课程内容。该种课程旨在培养学生发现问题、应用既有知识和技能解决问题的能力，以及批判性思维能力和表达问题能力；同时，在这一过程中还要培养学生的自信心、合作能力和与人沟通的技巧。在某种意义上，高峰体验课程是所有本科生课程中最重要的部分。
二、高峰体验课程指南
在具体实施过程中，高峰体验课程应遵照以下指南。
第一，高峰体验课程应该建立自己的核心课程。该课程要求学生在能够运用自己所学知识的基础上，在其他课程中获得知识。
第二，高峰体验课程特征是综合的、广泛关注的、多学科的以及跨文化的。
第三，该课程内容侧重于伦理的和实质性的问题，比如一些对整个世界和人类都产生影
响的事件。
第四，高峰体验课程主张培养学生的批判性思维。它提倡学生运用超越传统的方法和观点学习知识，在高峰体验课程中，教师通常会采用严格的方法和手段来审查学生的学习。
第五，该课程包括一个严格的写作部分，这一部分要求尽可能是一个整体事件，包括整个事件的所有因素。
第六，高峰体验课程为教师提供了一个开展创新教学的独特机会，该课程鼓励跨学科教学和团队教学。[6]
三、高峰体验课程的实际应用
目前，美国研究性大学普遍开设高峰体验课程，教学方法也呈现多种形式，主要包括讲授、个案研究、实践锻炼、团队项目研究、书面交流、口头交流、班级讨论与汇报、个人研究项目和口头汇报。其中，团队项目研究是一种寓教于乐的活动方式，其实施过程充分体现了大学本科阶段研究性学习的体验性特征，教育者在教学活动中有意识地为学生创造和提供合理的外在刺激因素，并适时给予激励和指导，以促进学生产生一定的相关体验，从而增强个体的自信心和能力。
下面以一门跨学科的高峰体验课程为例。该课程主要为建筑专业的学生开设，同时也允许房地产专业的学生进行选修，课程名称为“地点开发”。在教学中，该课程鼓励学生培养自学能力、沟通能力、团队合作能力以及批判性思维。该课程是在项目实践中完成的，由建筑专业的学生通过在做中学，来了解房地产开发的各个过程，如市场调查、选址和选址分析、项目可行性分析、地点设计、房屋设计、评估、调度、融资，以及工程竣工等一系列知识。作为一门房地产专业的选修课，这门课程涉及到房地产开发和商业开发等知识领域。由于一个班通常有12～20个学生，所以建筑专业和房地产专业的学生可以在同一时间和地点上课，每周2个课时，每课时2个小时，每门课程3个学分。在课程教学中，讲座和实验几乎各占一半内容，并且都由同一个教师任教，教学方式包括开设讲座、邀请嘉宾、投放视频、安排任务、学生展示和实地考察等。
以下是具体的工程实例介绍。2006年春季，指导教师选定一处位于威利斯顿路盖恩斯维尔西南地段的房产，其大小为95英亩，土地的价格为190万美元。此房产是一个家庭住宅，由于面积较大，教师决定将它分成六个平均领域，由六个学生团队模拟六个开发公司。在这之前，学生被要求通过荣格性格测试以了解他们的性格类型。根据该测试结果、学生的成绩等背景信息，指导教师把他们分成六个团队。小组成立后，由各个学生团队自己决定每个人在其所属团队的角色和责任。每个小组成员负责土地开发的不同方面，如领导小组、项目经理、财务经理、销售代表等。每个小组都要模拟一个开发公司，每家公司负责开发约15.8 英亩房产。通过分成六个部分，并由每一团队负责一块较小的土地，这略微降低了学生的工作量。而指导教师需要协调各个学生团队在开发过程中的所有活动，特别是涉及到地点分析和设计房屋等项目。学生被要求使用可持续发展原则设计施工项目，最终“产品”是设计整合所有这六个项目，并写出书面报告。[7]
此次高峰体验课程完成后，教师以下列标准评价学生：课堂参与（出席、测验、短文）占10%，中间有两个小测验各占10%，期末考试占10%，项目任务完成情况占60%。
这种基于团队项目的实践课程，鼓励学生走出课堂，面向社会，面向生活，所以能激发学生的兴趣和创造力，同时也培养了学生的人际沟通能力，对学生日后走向实际的工作岗位有重要的意义。其评价标准的多样性，使高峰体验学习不是仅仅关注学习的结果，而是更加关注学生在学习过程中所产生的学习体验和个性化的创造力表现，所以能给学生营造一种宽松、和谐的学习氛围，使学生能真正展示自己的才能。
四、高峰体验课程对我国大学实践课的启示
马斯洛认为，人在经历高峰体验时能够最好地发挥和运用自己的智能和创造力。当个体
经历高峰体验时，会有一种强烈的成就感和自我满足感。我国现在的大学本科教育，更多侧重学科知识的讲解和传授，对学生主体情感缺乏足够关注。另外，教学方法也局限于教师讲授，学生只是被动接受，参与度并不高，主观体验更是少之又少，动手实践能力和创新能力都比较差，这也因此出现学生的弃学厌学现象。
上述美国研究型大学高峰体验课程经验告诉我们，在教学过程中，教师应该使学生能够像一名数学家那样思考数学，像一名历史学家那样思考历史。换言之，要体现出学生的知识获得过程，要注重揭示这一过程，而不是只看其结果。下面通过教学目标、教学过程、教学方法来揭示美国研究型大学高峰体验课程对我国大学实践课的启示。
1.明确大学本科实践课的教学目标，选好教育教学的主题
明确教育目标是开发人的智力、培养人才的推动力。明确教育目标也是提高教学效果中不容忽视的一个重要问题。选好教育教学主题就是在即将开展实践教育的同时也要选取能让学生“心动”的主题，最好能使之贴近学生生活实际，让学生在没有开始体验之前就已蠢蠢欲动，增强学生的主动性，这样才会使实践课更加丰富多彩。
2.注重教育教学过程，增强教学过程的实践性
教学过程是一个不断发现、探索新知的过程，同时也是学生创新精神和能力得以提高的过程。在大学本科的实践课当中，要注重教育教学的过程。当遇到新的问题时，教师不能熟视无睹，而是要以学生为主体，耐心细致地引导学生进行探究活动，进一步增强教学过程的实践性，让学生在实践中体验学习的乐趣。
3.优化教学方法，增强学生学习的主动性
巴班斯基把教学方法分成三大类，分别是组织和自我组织教学活动、激发和形成学习动机的方法、检查和自我检查的方法。教学方法的选择应与教学目标相适应。教学方法不是一成不变的东西，教师可以采取任意一种教学方法去达到教学目标。在开展大学本科的实践课中，教师的教学方法要有策略化和灵活化特征，使学生产生体验高峰课程的学习热情，关注学生主体的情感体验。
知识的获得过程不可能只由一种单纯的学生的接受性学习来完成，还需要学生的亲自实践，需要学生亲自体验科学真理的认识过程，只有通过这样的学习，学生才能更好地获得知识和创新知识，而且只有通过实践内化了的知识，才能培养学生的兴趣，发展学生的批判能力、创新能力，激发他们的自我成就感。我国近几年一直在努力培养学生的创造力和实践能力，然而由于缺乏有效的方法，结果收效甚微，美国研究型大学的高峰体验课程为我们开展相关实践课提供了借鉴。?筝
参考文献：
[1] 汤丰林.高峰体验及其价值——马斯洛思想研究之三[J].甘肃教育学院学报，1998，1４（３）：６２-６４．
[2] 刘宝存.美国研究型大学的高峰体验课程[J].中国大学教育，２００４（１１）：６０-６１．
[3] R.J.Durel.The Capstone Course：A Rite of Passage[J].Teaching Sociology，1993（21）：223-225.[4] T.C.Wagenaar.The Capstone Course[J].Teaching Soｃｉｏｌｏｇｙ，１９９３（３）：209-214.[5] K.H Nisson, J.R.Fulton Tomas.The Capstone Experience Course in Agriculture Curriculum[EB/OL].[2006-01-08] http：//www.agecon purdue edu/cab/research/articles/The Capstone Experience Course Pdf 2004/05/19.[6] www.mls.rice.edu/mls/Capstone_Course.asp?SnID=2.[7] O.Svetlana.Improving the Delivery System for Teaching the Project Planning and
Feasibility/Site Development Course to Building Construction Undergraduate Students and Real Estate Graduate Students[J].International Journal of Conｓｔｒｕｃｔｉｏｎ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｎｄ Ｒｅｓｅａｒｃｈ，２００８（４）：５５－６０．
（作者单位：河北师范大学教育学院）
大学生艺术团秉承“以艺育人”宗旨, 坚持以大学生成长成才为本, 以学校总体人才培养方案为核心, 遵循高等教育基本规律, 以活动促繁荣, 以精品促提高, 以规范求创新, 以创新促发展, 切实做到大型活动精品化, 中型活动特色化, 小型活动经常化; 积极扩大艺术实践活动教育的覆盖面, 不断创新艺术教育和各类艺术活动的形式和内容, 引导学生在各类艺术实践活动中展示艺术实践和教育的价值。
作为学校艺术教育实践载体, 大学生艺术团承担着校内外重大演出、校际交流和推广校园文化的任务。这是一个多彩的舞台, 为每一位具有艺术特长或艺术兴趣的学生提供锻炼能力、提高素质的平台, 在长期的艺术实践活动中, 形成了富有校园特色的艺术实践精品展示性的演出活动。“和未来有约”迎新生演出, 把大学校园高雅艺术精品展示给刚进校的全体大一学生, 用鲜活的艺术表现形式来激发新入校的大学生在面对的新的生活、新的环境时勇于接受新的挑战, 加强其专业自豪感和大学归属感; “拥抱春天”迎新年演出, 把校园年度艺术实践活动的成果向全校师生汇报演出, 总结过去, 祝福将来。艺术团围绕校园文化建设这一核心, 坚持对高雅艺术的追求和不同艺术门类的探索, 深入开展各种艺术形式的艺术实践活动。定期举办舞蹈专场、合唱专场和话剧专场等精品演出活动, 不定期举办艺术团学生个人音乐会、“高雅艺术进校园”南京财经大学大学生艺术团走进各高校系列专场演出等校际交流文化推广活动, 在校园内外产生积极影响, 对营造良好校园文化氛围产生积极推动作用。多年来, 大学生艺术团经历了从学习剧目到改编剧目再到原创剧目的发展过程, 已经积累了一系列经典的艺术原创作品, 其中舞蹈《等待春天》、《都市印象》、《CHAIRS》、表演唱《快乐的聚会》、《穿越心灵》、新民乐《江南》、《秀舞飞扬》等经典剧目, 已成为学校校园文化建设的一个象征元素, 体现了高雅艺术在校园的生命力, 也体现了大学生健康向上的精神风貌。多层次、多样化的艺术实践活动, 为促进广大学生陶冶情操、健全人格、健康成长、全面发展发挥了积极作用。
大学生艺术团自成立以来, 在学校党委、行政的关心和支持下, 在校团委大学生艺术实践中心的管理和指导下, 经过十多年的建设和发展, 取得了显著成绩。2006年被江苏省教育厅授予“江苏省大学生艺术团南京财经大学舞蹈团”的称号; 2009年被确定为“江苏省大学生艺术团南京财经大学歌舞团”, 2010年被江苏省教育厅评为“江苏省重点建设的大学生艺术团”; 曾连续参加三届全国大学生艺术展演活动, 共荣获全国一等奖六个、二等奖一个; 江苏省各类比赛中荣获特等奖5个, 一等奖21个。其中, 2005年在全国第一届大学生艺术展演活动中, 原创舞蹈《等待春天》和表演唱《快乐的聚会》获得两个全国一等奖, 其中表演唱《快乐的聚会》还参加了在人民大会堂举办的全国第一届大学生艺术展演活动闭幕及颁奖典礼演出活动; 2009年在全国第二届大学生艺术展演活动中, 当代舞《都市印象》和无伴奏表演唱《穿越心灵》获得两个全国一等奖; 2012年在全国第三届大学生艺术展演活动中, 原创舞蹈《留给我的微笑》、原创小话剧《阳光制造》荣获一等奖, 民乐合奏《国乐飞扬》荣获二等奖。2013年参加了中央电视台举办的“第七届全国电视舞蹈大赛”, 获得广泛好评。学校艺术团曾连续6次代表江苏省高校参加由教育部主办的“五月的鲜花”全国大学生文艺汇演活动。2011年至2013年连续三年赴中央电视台参加由中宣部、教育部和共青团中央联合主办, 中央电视台承办的全国大学生文艺汇演活动。通过参加高层次的汇演、展演和比赛, 进一步提高了艺术团的发展规模和质量, 通过展示性艺术实践活动进一步提升了学校大学生艺术教育成果的影响力。
【关键词】美国大学 课程 大纲
【中图分类号】C41【文献标识码】A【文章编号】1673-8209(2010)05-0-02
2009年7月,我们一行五人在美国内布拉斯加林肯大学(UNL)做短期访问学者,和该校的领导和专家座谈,观摩该校任课教师的课程。UNL成立于1869年,是一所具有悠久历史的教学和研究型的世界一流综合型大学,在全美综合排名第86位,在公立学校中排名第40位,是60所北美顶尖研究型大学联盟(AAU)成员之一(美国公认的名校标准是看该校是否属于AAU),也是美国西部第一个开始授予博士学位的大学。2000年美国大学联盟(AAC&U)启动了名为“渴望超越---高等教育全民化视野下的素质教育”。 UNL是被AAC&U选中参与改革试点的16所大学之一。经过长达9年的改革探索,UNL于2009年正式启动了以“目的性”(internationality)和“透明化”(transparency)为指针的新一轮教学改革。其核心理念就是构建“以成才进步为核心的教育”,强调“教育是一个过程而不是终极产品。”在教育的过程中要强调“目的性”和“透明化”,即学生和教师都要明确为什么要开设这些课程,开设这些课程对学生的未来发展有什么作用,怎样才能学好这些课程。因为我们在该校的这个时间段正好是暑期第二个为期五周的学期的开始,所以我们能观摩到开学的第一、二次上课。每到一个新的任课老师的课堂,我们都领到了十多页纸的课程大纲,其内容之翔实丰富给我们留下了非常深刻的印象。
1 课程大纲的基本内容
1.1 课程名称和教师信息
这一栏目的内容包括:专业名称,课程编码,课程名称,上课学期,上课时间,教师姓名、办公地点和答疑时间、电话以及电子邮件地址。
1.2 课程描述和教学目标
这是什么样的一门课,通过这门课的学习学生应当学到什么。比如说“写作与群体”这门课要分头讲述这门课有关写作的教学目标、写作过程、同伴的反应、修改与反思,团体的概念、在团体中进行研究以及通过阅读文献资料理解所面对的团体。
1.3 教材及教辅材料
有没有指定的教材,教材的名称,要复印的资料,网页等。
1.4 课堂要求及课程要求
一般包括出勤要求,听课规范,学术诚实三个方面。
1.5 辅助工具及教学支持
一般包括与本课程相关的教学辅助中心(每个学院都有面向全校所有人员的学习辅导中心),以及对残障学生的特别关照。
1.6 作业及课程考核评分标准
作业的要求包括做什么样的作业,做几次,每一次作业在平时成绩中的分值,交作业的具体时间。课程考核的评分标准包括分值的标准、平时成绩和课程总成绩之间的关系、百分制和五分制之间的转换、课程考核中的重要警示和提示等。
1.7 课程实施计划
包括本课程几个教学模块的时间分配,每一次课上课的时间、教学内容、阅读内容和作业。
1.8 教学策略
这部分包括老师怎样教,学生怎样学两部分。
1.9 课程内容的关键词/核心词库
罗列出本课程中学生需要理解和使用的重要概念、观点和方法。
1.10 与指定阅读书目相关的延伸阅读书目
2 课程大纲的特点
2.1 清晰翔实,明确具体
为了确保学生对所学课程的教学目的有一个清晰的了解,UNL明确规定,在教师的课程大纲中必须要明确地写明以下三点内容:本门课程要实现的学习目标;简要描述本门课程在帮助学生实现学习目标、获取知识和技能方面提供了哪些机会;简要描述教师如何利用分层次作业来评价学生在实现学习目标方面所取得的成绩。
我们手头拿到的三份课程大纲分别是“写作与群体”(A4打印纸14页),“非母语英语课程:教学与课程大纲”(A4打印纸9页),和“经典恐怖与科幻电影”(A4打印纸26页)。对教学过程中的方方面面都做了非常详细的描述,让学生第一次进入课堂就对这门课的内容、特点、要求有了清晰明确的了解;明白了该学什么,怎样学,可以从什么渠道找到对自己学好这门课有帮助的资料和手段;明确了作业有什么,作业的具体要求,做作业的方法和可以借助的辅助工具;明确了考核的内容、要求和手段;通过学习教学策略和关键词学生可以更好地理解教学内容,并积极参与到课程教学的各项环节。学生在开课之初就对课程有了非常明确清晰的了解,避免了盲目,减轻了压力,指明了方向。
2.2 严格有度,操作性强
美国的大学有一个非常重要的教育理念,即“教育是一个过程而不是终极产品。”在教学的组织实施过程中,非常重视每一个个体学生在具体的每一门课程中的进步与提高,非常重视教学过程中的每一个细节,非常重视教学过程中每一个个体的积极参与和团队协作,非常重视教师的言传身教。
比如说课程考核要求,Dr. Reeves用了整整三页纸对考试项目和其占总成绩的比例进行了详细的描述:出勤和课堂参与 (20%),阅读及读书笔记(10%),推荐一篇与本课程相关的通俗文章 (10%),写一份教案(15%),以及课程核心问题探讨(45%)----这一部分又进一步细分为核心问题课堂讨论(20%)和核心问题论文报告(25%)。对每一项任务怎么做,做成什么样子都有非常细致的描述。比如有关阅读及读书笔记这一部分,学生“在阅读本课程教材《实践中的多语言教学》的同时,应当做好读书笔记。做读书笔记的目的是帮助你记录下你在阅读本书时的反应,所以你也没有必要归纳总结章节的要点和作者的观点。与此相反的是,你应当把你自己对这本书的反应记录下来。也可以对教材中你感到印象特别深刻的一两句话进行评说。交读书笔记的最后期限是7月27日。”这一段话清楚地表明了做读书笔记的要求、目的,以及怎样做好读书笔记。学生看了以后自然会一目了然。
再比如到课率的问题,如果班级人数较多,那么每次上课前老师都不断强调要学生别忘了签到;如果人数不多,那么在上课开始的时候老师要点名;当然如果上课人数较少,老师每次做好到课记录即可。为强调准时到课,教师们都要求学生准点到课,如果晚到10分钟,即算一次迟到,两次迟到算一次缺课,早退一次算一次缺课,而且不论什么原因缺课都要记录在案,缺课六次课程不及格。
再比如怎样写课程论文的问题,Dr. Dixon用了整整两页纸讲课程论文的基本要求(每周一篇,每篇五页,打印成文,每周五上午上课前上交),内容(结合指定的阅读书目和下发的材料写出对每天观看的电影的反响,比如电影语言的运用,服装,道具,灯光,镜头转换等),教师的建议(每天写,每天写一页半;开门见山,直入主题;个人感受),写作的格式要求(隔行;单页打印;至少写满五页),写作的格式要求(电影名称要下划线;电影名称、演职员名字等必须准确;语言规范(无拼写或语法错误,不得使用粗鄙低俗的语言)以及资料查找、网址等等。 这样一来,学生自然就明白了该做什么,怎样做,怎样才能算做好了。
2.3 宽严相济,注重过程
如何对课程进行考核,是教学理念的重要一环。通过这几份教案,我们可以看出对学习过程的重视。如果学生能够重视学习过程的参与和提高,那么就会在学习中体会到乐趣,在学习的过程中得到自身的充实提高。正如Dr. Olson所指出的那样,要“按个人的进步来评定成绩”。对写作作业的评价也不是简单的A,B,C,D,F,而是对一篇文章批阅三次—初稿,修改稿,定稿,每一次评阅都提出不同的要求和评语。
课堂气氛轻松活跃。学生在教师的许可下,可以充分发表自己的观点和看法。学习的压力也不是很大,只要能按照老师的要求做完规定的作业就可以保证得到该课程通过所需要的学分,在考试前也没有必要去猜题和突击。
美国大学的课堂看似轻松,实际上课堂内容非常充实,学生要做好充分的准备才能到课堂上来。比如,缺席课堂讨论或者在课堂讨论时对同学的发言不能做出高质量的反应,将被视为两次缺席。论文写作不得抄录,要学术诚实,要发表自己切身的感受和体会,而不是简单地总结人家的观点和论据。课后要主动和同学联系,搞好小组讨论,在课堂发言的时候,一定要明确哪些是自己的观点,哪些是小组某一个成员的观点。
3 教学的思考
3.1 基于“教学过程”的教学理念
大学的课到底怎么上,怎样才能调动学生的学习积极性,怎样让大学的课堂充满生机和活力,怎样让学生在学习的过程中得到快乐,怎样才能客观公正地对学生进行评价,这是我们必须要面对的问题。学生的基础不一样,禀赋有区别,如果我们只有一个标准来衡量学生,那么对那些起点低、基础较差的同学就不公平,也很难让他们对学习充满信心。那么为了解决这一点,就需要因材施教,注重个体的提高,强调学习的过程而不是学习的终极结果。所以美国的大学一直强调“过程是成功的关键之一。”
“教学过程”这一教学理念,强调的是怎样在学习过程中提高自己。有了这样一个理念,教师在教学中就会关注个体的成长与进步,强调个性化的学习与提高,学生也会在学习的过程中发现和认知自己的每一点进步,对自己越来越有自信,也就能在学习中找到快乐和满足。
“教学过程”这一教学理念,要求在日常的教学活动中,重视学生在每一个具体环节的参与和提高,重视每一个知识点的实际运用。对学生的考核,要重在日常的学习,考核的内容要紧密结合教学内容和学生的实际。
3.2 激发学生学习潜能、学习主动性、学习自觉性的教学追求
教学的根本目的是激发学生的潜能,即教会他们“怎样学习”。如果学生懂得了怎样学习,怎样利用现有的知识,怎样利用现代化的学习方法和手段,那么他的学习主动性和学习自觉性就会不断提高,那么他也就具备了面对未来社会挑战的知识和能力。
激发学生的学习潜能,调动学生的学习主动性和自觉性,既需要教师的引导,更需要教师对学生提出细致明确的要求并坚持持之以恒。在美国的课堂上,总是能看到教师鼓励学生积极参与课堂活动,引导学生对问题进行深入的思索。
3.3 重视信息输入、协作实践的教学过程
能力的提高需要一定的知识积累为基础。所以在授课之前,教师就要对学生提出明确的阅读要求,并要求学生在阅读和思考的基础上,结合课程内容,发表自己的观点或写出自己的读书报告。这样做,既可以让学生立论有依据,又可以与各种思想交锋,相互学习。所以在他们的课程大纲中,都对学生的阅读量做了明确的要求。比如在“妇女与流行文化”的课程计划中,学生要在为期五周的一个学期内阅读八本书。
在现代社会分工日益明确的今天,团队协作显得尤为重要。科学研究和社会生产实践都离不开团队协作。即使是在美国这样一个以“个人主义”为价值观的国家,团队协作精神仍是极为重要的行为规范和模式。只有在一个团队中,或者是在为实现某一个目标的过程中,充分发挥个体的主观能动性和责任心,这才是个人主义的核心内涵。所以在课程安排上教师安排了较多的集体讨论,课堂的论文宣讲,以及作业评阅过程中的伙伴修改等。这些活动强化了团队协作的观念,有助于学生养成团结协作的良好习惯。
3.4 运用现代化多媒体教学手段的教学实践
现代化多媒体教学手段的运用,无疑会极大地丰富课堂教学的手段,激发学生参与课堂学习的兴趣,促进课堂教学。在教学实践中,教师安排了较多的电影演播、电视剧欣赏、网络片段学习等多媒体教学手段。在讲到莎士比亚的《仲夏夜之梦》的时候,教师在课堂上播放了三部不同时期不同国别的同名电影的片段,通过观看,学生对怎样理解莎士比亚的戏剧有了多样的视角和体验。
4 教学实践与运用
4.1 因材施教,重视个体的成长与进步
在教学中,一定要承认学生的个体差异,因材施教,重视个体的成长与进步。这既是教学的目的,更是教学的手段。大学是一种生活,学习是一个终身的过程。大学是学生成长的一个阶段。要帮助学生,使他们在校期间有所学,有所得。不能一味地拿一个统一的标准来要求所有的学生。课程的考试成绩也不能仅仅依靠学期末的最后一次考试,要把学生在整个学习过程中的表现联系起来综合考查。
4.2 严格要求,重视学习过程的积极参与
对学生的严格要求不能仅仅停留在观念上,更要有具体的可操作的实施方案。要求明确了,学生就知道什么不可以做;要求具体了,学生就知道怎样才能做的更好;要求落实好了,也就解决了老师们普遍认为的学生难管的问题。具体到教学环节,就要进一步细化学生到课、听课、作业以及考试的方方面面。在每门课程开始的时候,教师一定要利用第一次甚或是第二次上课的时候,把课程目的、学习方法、学习要求以及考核要点等向学生讲清楚,教学过程中要做好考勤和记录,学期结束前要向学生公布做到考核有据。
4.3 有章可循,重视遵章守纪教育和社会人的成长
大学教育,既要教学生做事,更要教学生做人,也就是要培养合格的社会人。学习成绩的好坏,学习效率的高低,取决于学习态度和学习方法,而学习态度和学习方法又取决于生活态度和生活习惯。学生要先学会做人,然后才能学会做事,学习也才能有长进和提高。通过课程教学帮助学生遵守学术道德,关爱弱势群体,认可多元文化,遵守社会公认的职业操守和规则。点点滴滴,汇成江海,对学生的潜移默化作用将是十分巨大的。
4.4 清晰明确,重视对课程教学内容的检查和考核
每一门课程的开设,都有其特定的任务和目标,在整个培养方案和教学大纲中有其重要的使命。教师应严格按大纲施训,完成大纲规定的目标和任务。对学生的考核,也一定要依据教学大纲和授课的内容,这样才能针对性强,达到考核的目的,促进课程的教学。
参考文献
[1] Association of American Colleges and Universities. College Learning for the New Global Century. Washington DC: Association of American Colleges and Universities. 2007.
[2] Rita C. Kean, Nancy D. Mitchell, David E. Wilson. Toward Intentionality and Transparency: Analysis and Reflection on the Process of General Education Reform. Washington DC: Association of American Colleges and Universities, Peer Review, 2008, Vol.10, No.4.
【中山大学MBA EMBA课程简介】推荐阅读：
中山大学“中国近代史”课程建设总结09-29
中山大学背景11-12
广州中山大学11-03
中山大学南方学院11-05
中山大学培训总结02-25
中山大学求职简历02-25
中山大学环境工程10-01
中山大学无犯罪证明11-26
中山大学参考书目12-30
中山大学附属眼科中心01-24
