《雅鲁藏布大峡谷》

《雅鲁藏布大峡谷》（通用7篇）

《雅鲁藏布大峡谷》 篇1

雅鲁藏布大峡谷教案 篇1

教学赏析

“略”意为“简单、略微”；顾名思义，“略读”就是简单地读一读、略微知道大意即可。然而，在我们的课堂教学中，略读课文教学之“略”就是指简单、粗略吗？它的应有之义是什么？在略读课文教学中怎样体现《学记》中的教学原则呢？近日，在网络视频上观看了一名师执教的《雅鲁藏布大峡谷》一课后，我对如何渗透《学记》原理，教好略读课文又产生了一些想法。

一、略，略在目标

教学片断：

师：这是一篇略读课文，跟我们学第一课《观潮》不一样。略读课文怎么学呢？谁来读一读，告诉大家。（出示学习要求）请读。

生：认真默读课文，想像描写的景象，再用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。

师：请坐下，让我们完成几个任务？这位同学，请说！”

生：第一件事是能够读课文。

师：不过读的时候要？

生：不过读的时候要认真想描写的景象。（师强调：想景象）

师：第二件事？来，你说！

生：再用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。

师：对了！那我们就接着默读课文二到最后一个自然段，一边默读，一边想象你眼前看到的景象。开始了！

略读课文前面的提示就像学习伙伴，是十分有利的教学资源，为学生自主学习提供明晰的示意，提示了学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，指引着略读教学的有效开展。

《学记》反复强调：“君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑……”。

课始不久，老师就抓住导读提示，有条不紊地引导学生明确本节课的主要目标：“认真默读课文，想像描写的景象，再用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。”做到了引导学生而不牵着学生走，同时又对学生提出严格的要求，掌握了分寸，把握了限度，不至于过度而强制，真正体现了“喻”的作用，隐含了“道而弗牵，强而弗抑”的原理。接下来的教学就紧紧围绕这一主线展开，显得纲举目张，浑然天成。

二、略，略在环节

有名家就如何进行略读教学时曾指出：“略读课文不要只在单一的人文意义的渲染，略读课文略读什么，一定要精心确定要点，突出主干、突出文本特点，其他可删；精讲课文的品读品读、感悟感悟可以缩减；要特别注意学习方法迁移，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把文章读懂，为言语发展提供有效支撑……”

用简单的方式把复杂的东西教好是语文教学的最高境界，这位名师这堂课极巧妙地达到了这种境界。她“删繁就简”，抓住重点、难点，充分信任学生，大胆放手，让学生有足够的时间去自读自悟。教学过程体现了“略读”教学特征。学记中指出的“开而弗达则思”在这堂课中得到了完美的体现。

他先借助图示激发学生阅读兴趣，整体感知文本内容，围绕主线提炼出“山异”“水异”和“生物多样性”三个方面。再以第二自然段为例，引导学生如何想象出画面感，“开而弗达”。然后举一反三让学生边读边想，反复练习介绍某一方面，从把学生引到了“思”的境界。这位老师在深入钻研文本和准确把握学情的基础上，舍得“忍痛割爱”，教略而学丰，尽显略读课教学删繁就简、以简驭繁之美。

三、略，略中有详

虽说略读教学讲究“简”、“略”，但也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，详略结合、层次鲜明，在内容理解、情感感染与语言感悟上也达到比较理想的效果。

《学记》中提出了“不陵节而施之谓孙”，“敬孙”，反对“杂施而不孙”、“及于数进”等教学中杂乱无章，急于求成的做法；主张“先其易者，后其节目”，重视“先河后海”，求其本末。只有循序渐进，教学才会取得成功，否则，就会失败。

“认真默读课文，想像描写的景象，再用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。”是本课的.重难点。为了突破这一重难点，这位名师在处理好“略读”与“精读”之关系、“敬孙”与“不孙”之利弊方面把握得恰到好处，游刃有余。切实做到了“略读”之中融“细品”，循序渐进以导学，环环相扣，富有“领异标新”之效能。

第一，匠心独运地以图文开场。不仅激发了兴趣，还化抽象为形象，为学生接下来展开想象做好铺垫。而老师说画面让学生猜生词的环节，也是为后来学生的想象服务的。

第二，以第二自然段作示范，指导学生想象出画面感，再读一读，品一品。

第三，引导学生初步感知“水异”和“生物多样性”的特点后，让学生从“山异”、“水异”和“生物多样性”中自主选择一个方面引导学生反复想象，进行介绍。

就这样，“先河后海”，“步步为营”，教学的重难点成功突破了，阅读写景文边读边想象的方法和训练略读课文的方法也“润物细无声”，“循序渐进“的教学原则得到了完美的体现。

这节课明确地启示我们：略读课文的教学要把握好“略”与“详”的矛盾，略当略之处，详当详之时；同时，用《学记》中的教学思想指导我们的教学实践。只有这样，才会更好地发挥略读课文在培养学生语文能力方面的应有作用，进入“删繁就简三秋树领异标新二月花”之佳境。”

雅鲁藏布大峡谷教案 篇2

教学目标

1、知识与技能。

（1）认识7个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的美好。

（3）默读课文，想象描写的景象。

（4）用自己的话向别人介绍你知道的雅鲁藏布江。

2、过程与方法。

（1）自主拼读认识7个生字。

（2）自主朗读课文，了解课文内容。

3、情感态度价值观。

通过朗读感受大自然的美好，表达对大自然的热爱之情。

教学重难点

1、认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的美好。

2、用自己的话向别人介绍课文内容。

教学准备：多媒体课件、图片、地图

教学课时：1课时

教学过程 ：

一、激发兴趣、导入

师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西X,提起西X你想到了什么？谁来说一说。

学生交流课前查找的资料。

1．利用多媒体课件出示地图，让学生寻找青藏高原。

2．了解两个世界之最。

（1）最高的山峰——珠穆朗玛峰。

（2）最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷。

3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

（板书：雅鲁藏布大峡谷）

二、初读课文，感知内容

1．自由读课文，读准字音。

2．检查生字．词。

3．指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）

4．读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲：

①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？

②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。

5．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

三、学习课文，交流汇报

1．交流自读疑难

师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。

四、自主学习，精读感悟

1．师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？

生自由发言。

2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

教师出示自学提纲：

1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

3）读一读，把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学，教师指导。

3．学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）

根据学生的汇报老师相应地点拨：

第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？

第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。

它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米

从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。

除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

“……比……美国科罗拉多大峡谷长46、3千米……”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？

指导朗读，强调气势。

4、自由朗读第一、五自然段。

（1）第一自然段简介雅鲁藏布大峡谷是堪称世界第一的壮丽景观。

（2）第五自然段揭示雅鲁藏布大峡谷发现的意义。

五、拓展实践

1、教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。

2、你能仿照课文的写法，选择其中的一个景用自己的话写一写吗？

六、作业 布置：

1、掌握生字词

2、熟读课文

3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。

七、板书设计

世界第一大峡谷

雅鲁藏布大峡谷 千姿百态的山、林、水 壮丽

景物奇观 关注

生物的多样性

教学反思：

《雅鲁藏布大峡谷》是一篇略读课文，课文描写得生动具体，彩用了列数字、作比较等方法来介绍雅鲁藏布大峡谷，使雅鲁藏布大峡谷的画面展现在学生的脑海里。课文中想像描写的景象较多，在教学中我给学生展现了雅鲁藏布大峡谷的有关图片，创设相应的情境让学生展开想象，让学生用自己的语言去介绍雅鲁藏布大峡谷，这样，既训练了学生的复述概括能力，也让学生对雅鲁藏布大峡谷有一个较清晰的印象。而在教学中，我也让学生以多种形式去朗读课文，例如默读、同桌对读、小组分段读、愿意读等，让学生在读中感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

雅鲁藏布大峡谷教案 篇3

教学目的

1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4．学习收集资料。

课前准备

1．搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。

2．师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件。

教学重点、难点

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

实验教具

录音机、磁带和教学课件

教学过程

一、激发兴趣、导入

师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！

谁来说一说。

1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？

2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）

3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同

去游览雅鲁藏布大峡谷。

（板书：2雅鲁藏布大峡谷）

二、初读课文，感知内容

1．自由读文，读准字音

2．指名读，思考：师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观” 呢？今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。

作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？

3．整体感知

1．师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。

2．在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：

①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？

②对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡” 。

3．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

交流汇报

1．交流自读疑难

师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。

【口头提问是学生质疑的一种方法。让学生学画“问题泡泡”，却更具情趣和诱惑，同时使学生与课文、编者之间的“对话”成为可能。】

三、自主学习，精读感悟

1．师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？

生自由发言。

2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

教师出示自学提纲：

1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

3）读一读，把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学，教师指导。

3．学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）

四、拓展实践

教师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。

五、拓展总结

同学们说得真好！这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。

六、尝试运用

1．尝试练笔。

师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写吗？

生练笔，师巡视学情。

2．班级交流。

3．演读课文。

师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。

《雅鲁藏布大峡谷》教学设计二

重庆市九龙坡区课程标准(人教版)实验教科书适用性研究课题组

教学目标

1．了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。

2．有感情地朗读课文。

教学时数：1课时

教学过程

一、导入新课

《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。

二、初读，感知全文

1．出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。

2．初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。

3．抽读课文，检查预习情况。

4．说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？再读读课文，看看有没有合适的字？

梳理归纳出“壮丽”“奇异”

5．默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。

壮丽（ 2自然段 ）奇异（ 3-4自然段）

三、再读，感悟全文

1．齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。

海拔：3000米 长5044米平均深：22686009

从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。

2．除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？

3．指导朗读，强调气势。

4．齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。

奇异：山异（热带雨林、冰川）

水异（涓涓细流、滔滔江水）

生物的多样性

5．指导朗读：

6．雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。

四、有感情地朗读全文

雅鲁藏布大峡谷教案 篇4

教学目标

1.知识与技能：学习收集资料，了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

2.过程与方法：通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重难点

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

教学准备

多媒体课件及相关资料。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山林，繁华的都市……还有令人向往的西藏。今天老师就带着同学们跟随作者的脚步，一同去游览西藏的雅鲁藏布大峡谷。（板书课题。）

二、初读课文，感知内容

1.自由读课文，读准字音。

2.检查生字新词。

3.指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）

4.读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读要求：

（1）读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？（大拐弯及传说；形成原因及长度、深度、宽度；“垂直的自然博物馆”。）

（2）对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。

三、交流困惑

1.交流自读疑难。

教师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

2.学生汇报，教师引导学生评价所提出的问题。

四、自主学习，精读感悟

（一）教师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？（2—5自然段。）哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？（学生自由发言。）

（二）理解重点语句。

1.学习第2、3自然段。

关于这个大拐弯还有一个传说呢！谁能在默读课文后，不看书，将这个传说绘声绘色地讲给大家听？

2.学习第4自然段。

（1）用三个字可以概括大峡谷的特点：（长、深、窄）。

（2）出示句子：它又长又深又窄，全长504.6千米，两侧高峰与谷底的相对高差达到6009米，最窄处宽度仅二十几米，可以隔着峡谷交谈，但从这边走到那边最少也要三天。

从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫（列数字）。

（3）除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗罗拉大峡谷长154.6千米，比号称世界最深的秘鲁的大峡谷还要深两千多米。

3.学习第5自然段。

请同学们找出描写大峡谷地区环境的句子，有感情地读一读。

4.学习第6自然段。

这一段作者用了几个“最”？（7个）可不可以换成“非常”？为什么？

不可以。用“最”表示达到了极点、极限，表达的程度要比“非常”高。

第二课时

一、朗读指导

1.雅鲁藏布大峡谷如此壮观神奇，你能有感情地读一读吗？

2.指名多位学生朗读，教师点评。

3.全班齐读。

二、拓展实践

1.教师：你能仿照课文的写法，选择你熟悉的一处景色，用自己的话写一写吗？

（学生练笔，师巡视学情。）

2.教师播放“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生以导游的身份，向游人进行介绍。

三、课后作业

《雅鲁藏布大峡谷》 篇2

《雅鲁藏布大峡谷》一课描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。阅读此文,犹如走进了神奇美丽的画卷之中,拥抱大自然的情感从心底升腾。学习这篇课文,一是要理解课文内容,了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观;二是要边读书边想象画面,感受大自然的神奇魅力,激发热爱祖国河山的思想感情;三是能用自己的语言向大家介绍雅鲁藏布大峡谷。教学重点是了解雅鲁藏布大峡谷的特点,难点是学习作者表现事物特点的写法,并能用自己的语言介绍雅鲁藏布大峡谷。《雅鲁藏布大峡谷》是一篇略读课文,建议用一课时来完成教学任务。教学过程中,鼓励学生自主阅读,主动探究,并愿意和同学交流读后的感受。把指导朗读、抓住课文叙述要点、品味文中生动的语言结合起来,并把它转化为学生自己的语言转述课文内容。

一、谈话激趣,引出课题

读了《观潮》,我们仿佛亲眼看到了钱塘江大潮的壮观景象,除了钱塘江大潮本身气势壮观外,也源于作者准确、精彩的描写。神州大地上,这样的奇景又何止一处呢。今天,我们所学的课文,将让我们领略到的是一个“世界之最”———雅鲁藏布大峡谷!

二、思考问题,揭示内容

引导学生思考两个问题,揭开本课学习的主要内容。1.雅鲁藏布大峡谷到底是一个什么样的地方?2.作者又是怎样向我们描述雅鲁藏布大峡谷的呢?

三、明确任务,达成目标

1.读一读。阅读教学,读,是整个学习过程中的重点内容。读,要层次分明,逐层推进。(1)初读课文,整体感知。出示自读要求:(1)读准字音,读通句子;(2)思考每个自然段写了什么;(3)用一个词说说雅鲁藏布大峡谷给你的印象。学生自读后,指名分自然段朗读课文,相机正音。每读一段指名说一说这一段的主要内容。读完课文后,文章的“总-分-总”的结构就清晰可见了。接着,让学生用一个词说一说雅鲁藏布大峡谷给自己的初步印象,比如:壮丽、神奇、人间奇迹等等,并把学生所说之词写在黑板上。(2)自读感悟,练写批注。如此壮丽的景观,真是令人叹服。首先,课文中列举的确切数字,与世界上其他两个著名大峡谷进行比较,说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。其次,课文从大峡谷的山和水两个方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分,作者运用了“从……到……”的排比句式,气势非凡,让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。最后,课文通过对九个垂直自然带和“植物类型博物馆”“动物王国”的描述,再次表现大峡谷的壮丽神奇。这样的景观和文字都需要学生仔细地品读,用心地体悟。所以,课堂上,可让学生默读课文2-4自然段,想象画面,画出让自己有真切感受的句子,并试着在旁边写下自己的阅读感受。(3)交流体悟,感情朗读。课文的2、3、4自然段的语言各具特色。在学生交流的过程中,教师可以引导学生探究一些不容易理解的或感兴趣的问题,如:为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”?作者是用什么方法来说明的?(作者用具体、准确的数字来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷,引导学生体会“不容置疑”的含义。)再如:雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇?为什么?(在交流过程中,教师应引导学生把含有“从……到……”的句子多读几遍,感受大峡谷中雪山冰川和原始森林的范围之广,形态之多样;引导学生通过比喻句,想象大峡谷是怎样一幅“凌空展开的神奇美丽的画卷”;还可以相机理解“千姿百态”“人迹罕至”等词语。)在理解的基础上,学生的情感才得以共鸣,才能有感情地朗读文字。同样,想象到了画面,理解了文字,有了自己独特的情感体验,感情朗读也就水到渠成了。在学生分句分段交流之后,相机进行朗读的指导,通过个别读、分组读、集体读、比赛读、示范读等多种方式,让学生畅享语言文字的魅力,得以情感的升华,同时也为学生用自己的语言复述课文内容做准备。

2.说一说。雅鲁藏布大峡谷的发现,是20世纪人类最重要的地理事件之一。21世纪,它也将成为世界人民关注的热点。到时,势必有很多人想了解雅鲁藏布大峡谷。所以,教师在此时可提出:“你愿意成为小小解说员,为全世界人民介绍雅鲁藏布大峡谷吗?”以此唤起学生表达的欲望。课文中的三个自然段,分别从三个不同的角度向我们介绍了雅鲁藏布大峡谷。让学生选择一个自己最感兴趣的方面进行准备,可以先说给同桌听一听。(在练习介绍之前,教师可提示学生抓住课文各段中起概括作用的句子。如:“是不容置疑的世界第一大峡谷……”“映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海……”“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上……”除了引用课文中的文字内容外,学生还需要加入一些表达自己情感的语言,让自己的介绍更富感染力)在学生自由准备后,请三个学生上讲台展示,同时为他们佩戴上“解说员”的工作牌,让他们更好地融入角色之中。

走近雅鲁藏布大峡谷 篇3

一

神秘的西藏，神奇的大自然。

同在喜马拉雅山地，有海拔8844.43米的世界最高峰——珠穆朗玛峰，巍巍矗立，又有最深处达9006米的世界第一大峡谷——雅鲁藏布大峡谷，深深切割。两者形成了世界上最为强烈的地形反差。

河床平均海拔3000米以上的雅鲁藏布江奔腾而来，它的下游切过喜马拉雅山，在东经95度附近围绕喜马拉雅山东端尾闾的最高峰——海拔7782米的南迦巴瓦峰作奇特的马蹄形大拐弯，这大拐弯以巨大而连续的峡谷形式切割在青藏高原东南急陡的斜面上，这便是雅鲁藏布大峡谷。峡谷核心河段平均深达2673米左右，从派区到边境线上的巴昔卡，全长504.64公里。

公元1994年4月，中国科学家证论了雅鲁藏布大峡谷是世界上最深、最长、海拔最高的峡谷。从此，过去曾先后被称为世界第一大峡谷的深达2133米的美国科罗拉多大峡谷和深达3200米的秘鲁科尔卡大峡谷则退居次要地位。1998年10月，雅鲁藏布大峡谷被国务院正式批准定名。

公元1998年10月29日至12月3日，中国科学探险考察队59人首次徒步走通了雅鲁藏布大峡谷。

此次徒步穿越历时37天，行程近600公里，动用民工上千人次，仅民工费开销就达45万元人民币。其探险规模虽不敢说是绝后的，但至少是空前的。

穿越活动一开始就成为媒体关注的热点，整个穿越过程中，中央电视台各档次的新闻节目，对此事进行了全方位的跟踪报道和深度挖掘，公布了多年来这里研究探索发现的秘密，第一次让国人对自己国土上的这块宝地有了较为清晰的了解，并因此掀起了全国上下的“大峡谷热”。

二

大峡谷，很快从科学探险的专家视野，进入了普通人的审美享受范围。

2005年，《中国国家地理》杂志将雅鲁藏布大峡谷评为“中国最美的十大峡谷”之首。同时，南迦巴瓦峰也被《中国国家地理》杂志列为“中国最美的十大名山”之首。

一路奔放不羁的雅鲁藏布江，几经转折，切过喜马拉雅山，在南迦巴瓦峰形成了一個举世无双的大拐弯。雅鲁藏布江和南迦巴瓦峰，像一对情意绵绵的神仙眷侣，一个豪放而缠绵，一个羞怯而神秘。

雅鲁藏布大峡谷的撼人风光风靡了旅游圈子，吸引了世界爱好者的目光，被称为人类“最后的秘境”、“云中的天堂”。其特色被用8个字来概括：高、深、润、幽、长、险、奇、秀。

2005年，华润雪花啤酒携手Discovery，在北京中华世纪坛共同召开“雪花啤酒勇闯天涯”新闻发布会。

2010年12月6日雅鲁藏布大峡谷国家公园的正式揭牌，标志着目前全球最先进的国家公园管理模式成功地运用于大峡谷旅游实践。

数不清的歌曲，都在歌唱雅鲁藏布江，其中一首歌中唱到：

清清的雅鲁藏布江

流向远方

高高的天空升起圆圆月亮

在这梦一般的晚上

有人忧伤

有人把那古老的情歌

一遍一遍轻唱

三

没有雅鲁藏布江，何来这条世界第一大峡谷？

雅鲁藏布江，西藏的母亲河。这条母亲河冲出国界，到了印度，被称为布拉马普特拉河。这样，中印两国关于这条河的利益不免就会发生争执。

2010年11月12日，藏木水电站已正式宣告截流成功，也揭开了雅鲁藏布江流域水电开发的神秘面纱。藏木水电站位于雅江中游桑日至加查峡谷段，“V”形峡谷的收口处，海拔约3200米，规划用途仅为发电，无航运、漂木、防洪、灌溉等综合利用要求，投资79亿元，总装机容量51万千瓦，规模比1800万千瓦的三峡水电站小得多，却已几乎相当于西藏目前水电开发的总和。

2012年01月23日 《印度时报》报道指出，印度国家火电公司（NTPC）已完成在中国藏南地区（印控的“阿鲁纳恰尔邦”）的雅鲁藏布江（印称“桑朗江”）建造大型水电站的预可行性研究报告。报道指出，在得知中国计划在雅鲁藏布江上游建设大型水坝和水电站时，印度就决定加快利用雅鲁藏布江的步伐。印度已经意识到必须加快在雅鲁藏布江流域修建水电站和争夺“下游河岸权”的重要性，以便在与中国就雅鲁藏布江水资源分配进行谈判时，拥有份量十足的筹码。

早在1972年，中国科学院成立了青藏高原综合科学考察队，后来被称为“老爷子”的关志华，是雅江干流组长，负责摸底雅江水能。这是人类历史上第一次全面、系统地考察青藏高原，涉及五十多个专业的四百余人进行了4年野外考察。这次科考最早可追溯到1956年，毛泽东要求我国应该有一个远大规划，努力改变经济、科学文化上的落后状况，赶上世界先进水平。为此，周恩来主抓了“十二年科学规划”。但由于遇到自然灾害时期、“文化大革命”，直至1972年才真正实现。

1980年全国启动水力资源大普查，雅江是其中一部分。在综考队的调查数据基础上，雅江干流设置了约12处水电站的建设地点。

1988年前后，中科院地理所研究员陈传友在《光明日报》上发表文章：“西藏可否建世界上最大的水电站？”更早在十年前美国、日本等发达国家财富首脑也在东京开会，商讨能否在世界上建设数个大型公共工程，其中提到在大拐弯地区建设世界上最大的水电站，称为“喜马拉雅大电站”，解决东南亚电荒问题。

有关西藏之水的话题，另一个是郭开提出的“大西线”引水方案。1990年，郭开提出了“大西线调水工程”方案的设想。具体内容是：引雅鲁藏布江水，穿怒江、澜沧江、金沙江、雅砻江、大渡河，过阿坝分水岭入黄河。计划年引水2006亿立方米，相当于4条黄河的总流量。

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四

雅鲁藏布大峡谷，核心地段是无人区，是地球上少数人类难以涉足的神秘禁地之一，被视为“死亡大峡谷”。但它的特殊、艰险和神秘，又充满着无穷的魅力，吸引着探险家去考察和了解。

权威资料显示，最早在1878年，英国和印度的情报机关为搞清楚雅鲁藏布江下游流向等情况，开始不断派遣情报人员，企图潜入这神秘的大拐弯峡谷。他们在转经筒里藏着测绘用的棱镜罗盘，带着只有100颗念珠的念珠串（真正的西藏佛教徒用的念珠串是108颗），用珠子数步来量距离。

而除了辛格家族兄弟和基塔普之外，他们大多失败了。值得特别提到的是基塔普这个锡金人，他是英印情报机关派遣的情报人员的仆人，当主人失踪之后，他在西藏流浪4年之久，多半时间当奴隶，但他却单独按指令完成了任务。尤其是他发现：雅鲁藏布江离白马岗宗有两测链远（测链是当时英国的一种测量工具），在离那里大约3公里远的地方，雅鲁藏布越过一个名叫森吉错加的悬崖，从约150英尺高处一泻而下，形成瀑布，瀑布下面有个大湖，在那儿总能看到彩虹。基塔普说这个瀑布可以同尼亚加拉瀑布相匹敌。

1913年，受命于英国外交大臣麦克马洪爵士的F·M·贝利上尉（后晋升为中校，是英国皇家和苏格兰皇家地理学会会员），秘密潜入西藏勘测地形，他在《无护照西藏之行》一书中描述，从申格宗到白马岗宗的路上找到一条通往雅鲁藏布江的小路，路的尽头看得见云雾般溅散的浪花。江水在约45米宽的沟壑里奔腾而过，在落差约9米处飞溅起层层浪花，形成一朵朵水汽云雾。云雾高出瀑布顶端6米，并能看见一条彩虹。由于藏语中没有“彩虹”这个名称，贝利等人给这条瀑布起了个诨名“彩色瀑布”，并拍了照片。

1960年，著名学者徐近之先生撰著的《青藏自然地理资料》中引据F·K·Ward《The Riddle of the Tsangpo Gorges》中的实测资料，说雅鲁藏布距帕隆藏布会口约16公里的瀑布，海拔2163米，常有彩虹，可称“虹霞瀑布”。还有一瀑布距帕隆藏布汇入口仅6.5公里，海拔1573米，高水位时，瀑布高13-14米，当地门巴人都说它是雅鲁藏布江最大的瀑布。

1962年，解放军林芝军分区工兵连徒步走过这一带江岸，并未发现任何一处有瀑布的踪影。据部分科学家实地调查、访问和分析，是引发1950年墨脱大地震的地壳构造运动，使大峡谷地区的自然面貌发生了翻天覆地的变化和改观，地震使峡谷核心地段的“虹霞瀑布”等消失了。

1998年，中国科学探险考察队在穿越雅鲁藏布大峡谷的过程中，开展了一系列科学考察工作，成果斐然。

采用现代高科技手段全球定位系统（GPS），配合常规的经纬仪、平板仪等，在现场论证和确定了大峡谷的进口位置，它位于米林县派鄉大渡卡村前古堡下方，即北纬29度32分36秒，东经94度54分20秒，海拔3108米。在这里河谷地形和水文特征发生明显变化，还能同时看到南迦巴瓦峰和加拉白垒峰。

科考队在峡谷进口基岩上建立了水准测量基准点（科新一号），以后又在大峡谷下段墨脱背崩解放大桥和大峡谷拐弯顶端扎曲“人类首次徒步穿越雅鲁藏布大峡谷”纪念碑上建立了测绘水准基点（科新二号和三号），填补了大峡谷地区测绘上的空白；同时对大峡谷十余处特征河段进行了水文断面测绘和特征数据的测定；尤其还对南迦巴瓦峰和加拉白垒峰进行了交会测定，对两峰之间河谷最深处进行了实地测量；对大峡谷腹心无人区河段的瀑布群进行了测绘。

五

1998年4月，雅鲁藏布大峡谷预考开始。考察以沿川藏公路经通麦天险到达波密，又顺着废弃的札木公路朝墨脱方向行进，半途遇大滑坡，原路返回。又去扎曲，准备进入原始森林。在门仲村听当地人提到雅江主流上有大瀑布的消息，因条件不足，未能前往。

1998年10月，雅鲁藏布大峡谷正式考察启动。因大峡谷地区情况复杂多变，探险计划多次调整，最后分四队展开工作。

第一分队，由派区出发，经白马狗熊，翻越西兴拉雪山，发现了藏布巴东大瀑布，找到大峡谷地质变化的矿石标本，之后直奔扎曲大本营会合。其中一名队员因遭毒虫叮咬，感染发高烧被民工护送出大峡谷。

第二分队，由派区出发，翻越多雄拉雪山，到达背崩，又南下至希让村考察，然后调头直奔墨脱。一名队员因摔断左臂，无法继续前行，从墨脱沿废弃的札木公路，翻越嘎隆拉雪山，上川藏公路，乘车出大峡谷。大部队后经甘代，穿过原始森林，到达扎曲大本营。沿途收集大量水文资料并完成了一些重要的测绘任务，并找到以缺翅虫为代表的大量昆虫标本。

第三分队，在大峡谷外围地区进行相关的地理考察，获得大批综合资料。

第四分队，大瀑布分队，由派区转至排龙乡，经门仲村进入无人区，发现了绒扎瀑布群，其中两名队员继续深入考察，找到了秋古都龙瀑布群。发现大片珍贵的红豆杉林，之后回扎曲大本营。

中国中央电视台记者全程见证了此次雅鲁藏布大峡谷的穿越行动。

雅鲁藏布大峡谷教案 篇4

1.根据提纲把握课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

2.指导学生自读自悟，与想象、资料相结合，体会课文描写的壮丽景观。

3.对学生进行语言文字的训练，引导学生积累、运用语言。

教学过程：

一、激趣导入

(ppt1出示珠穆朗玛峰的图片)同学们，你们知道世界最高的山峰-----穆朗玛峰位于我国的哪个省吗?(西藏)一提到西藏你们又会想到些什么呢?

师：一提起西藏，人们一般想到的是雪域高原上的牦牛、金碧辉煌的寺庙和载歌载舞的藏族同胞。其实，这块号称世界屋脊的土地有异常丰富的景观，它不但有世界最高的山峰，还有世界最深的峡谷——雅鲁藏布大峡谷。这节课让我们一起走近雅鲁藏布大峡谷，去感受大自然的神奇。

板书课题：雅鲁藏布大峡谷。齐读课题。

二、整体感知课文

1.请同学们打开书p10，用开火的方式来读一遍课文，读完请同学们说一说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象?

(生：美丽、神奇、让人惊叹、不可思议、无与伦比……)

2.是啊，同学们说的真好，老师也有同样的感受，你们是从课文中哪些地方体会到的呢?

(生：课文中的第4自然段写了它的美丽。第2自然段写了它不可思议……)

3.全篇课文都是介绍雅鲁藏布大峡谷的神奇与美丽，段落之间不是孤立的，文章的内容很多，为了更好的把握文章内容，可以用提纲的方式来帮助我们了解课文内容。

(ppt2：提纲：神奇的大拐弯(2)世界之最(3)自然博物馆(4)最后一块秘境(5))

请大家根据提纲来默读课文，选择你感受最深的部分来仔细的品读，一会我们进行特色交流。 三、研读课文，感受美景

1.利用提纲帮助我们读书，对课文的主要内容是不是了解的更清晰了?下面我们就从不同方面来谈谈自己的感受。

全班交流：

(1)学习第2自然段(神奇的大拐弯)。

①(生：我喜欢描写神奇的大拐弯这一段，我觉得太神奇了。想给大家读读)

(ppt3：第2自然段从“傍晚”到“叫人不可思议”的句子)

(生：我觉得太美了，身边是白云缭绕，脚下是怪石突兀，雅鲁藏布江浩浩荡荡自西而来，突然转了一个直角，太神奇了。)板书：神奇

指导学生：

你说的非常好，能把你感受到的神奇读出来吗?

学生再读。(读的语气不够时，出示图片)

雅鲁藏布江的神奇在于什么?找出相关的句子读出来。(学生自己读句子并找到重点词)

这到底是一条怎样的大江呢?请同学们看大屏幕：

这是一条自西而来的大江。(指名读句子。)

这是一条浩浩荡荡的自西而来的大江。(指名读句子。)

这是一条浩浩荡荡的，自西而来突然转了一个直角的大江。(齐读句子。)

这是一条让人惊叹不已，叫人不可思议的大江。(齐读句子。)

②这神奇的雅鲁藏布江还有一个美丽的传说呢，谁愿意给大家讲一讲。

③听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，你想说什么呀?

(生：太了不起了。大自然太美了……)

过渡：课文还有哪吸引了你?

(2)学习第4自然段。

从谷外、谷里、河谷平原上体会大峡谷的神奇与美丽，体会一地多景神奇，体会西藏江南的真正含义，难怪人们把这里誉为“西藏江南”。被人看做天然的 “自然博物馆”)板书：自然博物馆

分别读这些句子。指导读出环境的美。

(播放风光片)学生解说配乐读，众生欣赏。(评价)

师：这么美的景致又是怎么形成的呢?

(3)学习第3自然段

文中给我们介绍他的什么特点?在介绍这些特点时应用了什么说明方法?

(生：作者运用了列数字的方法介绍了大峡谷的特点：长、深、窄。它全长496。3千米，最深处达5328米，宽度仅21米。从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。)

除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿?

“……比……美国科罗拉多大峡谷长46。3千米……”(齐读)

通过对比你发现了什么。想说什么吗?板书：世界之最

指导朗读，强调气势。(播放雅鲁藏布大峡谷的视频)

师：雅鲁藏布大峡谷的神奇与美丽吸引了世界各国的游客，但他的激流至今没有一个人敢漂流，他的谷底至今没有一个人能全程穿行，他是地球上唯一的一块秘境，是世界上仅存的处女地，他在我国境内，我们有一种言不由衷的自豪，谁愿意自豪的读一读这段话：

这里有世界上最纯净的天空，最飘逸的云彩，最雄伟的雪峰，最漂亮的大拐弯，最丰富的宝库。这里的确是世界上最美丽、最令人向往的地方。

(男生读，女生读，合作读)

我们真的可以自豪地说，不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人世间最壮丽的山河!

四、拓展实践

假如我们此时就站在山巅，你最想说什么?

《2雅鲁藏布大峡谷》教案 篇5

教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。所以在教学中教师要充分调动学生阅读的主观能动性，引导学生深入文本，与文本交流，才能真正吸收作者、文本的思维、情感、认知信息，使学生的情感、精神真正与文本引起共鸣。

采用以小组合作的形式，合作学习，引导学生用读、品、悟、入、辩等方式与文本进行交流，真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮观。课前准备

1．教师准备：搜集整理雅鲁藏布大峡谷的相关资料，制作多媒体课件。2．学生准备：(1)课前预习课文；(2)搜集雅鲁藏布大峡谷的资料和图片。课时安排

1课时。教学过程

一、赏乐激趣，情境导入

1．(播放多媒体课件：雅鲁藏布大峡谷的美丽风光)师边放视频边激情地说：“看，郁郁苍苍的原始林海，云遮雾涌，神秘莫测，直入云天的皑皑雪山„„多么神奇美丽的地方！今天就让我们一起去感受一下雅鲁藏布大峡谷的神奇魅力吧！(板书：雅鲁藏布大峡谷)看了这美丽的风光，听了这动听的歌曲，你觉得雅鲁藏布大峡谷的景色怎么样呢？”

2．学生结合自己搜集到的关于雅鲁藏布大峡谷的相关资料谈感想。(景色奇异 变幻莫测 鬼斧神工)3．过渡：那么，在作者眼中，雅鲁藏布大峡谷又是怎样的呢？带着这个问题自由读课文，找一找答案吧。

设计意图：观看一段关于雅鲁藏布大峡谷的美丽风光的视频，是让学生在视觉与听觉的冲击下激起情感，调动感官参与到学习中来。自然而然地把学生带入了文本当中，如临其境地感受雅鲁藏布大峡谷的美丽壮观。让学生介绍自己搜集的资料，使学生有参与学习的兴趣，为下面的学习埋下伏笔。

二、初读课文，整体感知——读

1．指名读课文，想一想：作者是按怎样的脉络来写雅鲁藏布大峡谷的？

2．师生共同梳理出文章结构：

第一部分(1自然段)：介绍雅鲁藏布大峡谷的地理位置及成因。第二部分(2自然段)：描述雅鲁藏布大峡谷的形状。第三部分（3、4自然段)：描绘雅鲁藏布大峡谷的奇异景观。第四部分(5自然段)：写作者对雅鲁藏布大峡谷前景的展望。(教师在学生交流的过程中相机板书：位置、形状、景观、展望)3．分组合作读文章，边读边画出感受雅鲁藏布大峡谷的神奇美景的语句。

设计意图：《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，通过初读课文，让学生对课文有一个整体感知，把握文章主要内容，在此基础上，理清文章结构，为下一环节深入品读课文打下基础。

三、精读课文，品文赏奇——品 师生共同品析重点段落：

1．雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，课文中哪部分内容给你留下了深刻印象？ 2．学生小组交流学习，教师巡视并指导学习遇到问题的小组，再集体汇报。3．学生汇报：

生1(预设)：文章用列数字的方法描写雅鲁藏布大峡谷的部分，比如“海拔在3000米以上；长504千米；平均深度2268米；最深处达6009米”从这些数字中，我感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。

生2(预设)：文中运用作比较的说明方法描写。“美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但它们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。”这句话说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。

生3(预设)：“大峡谷的水，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，真是千姿百态。大峡谷的山，从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山，让人感觉如神来之笔。”这段话运用“从„„到„„”的句式，气势非凡，表达生动，写出了雪山冰川和原始森林的范围之广，形态之多。鲜明的景色对比突出了大峡谷的山与水的奇绝。

(教师适时指导朗读，重点语句全班指导并练习朗读。)设计意图：四年级学生已具备一定的自读自悟能力，课堂上教师把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来，放手让学生去品读，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇景观。体会作者运用列数字、作比较等手法来描写雅鲁藏布大峡谷的形状，充分发挥学生的主体地位。

四、再读课文，感悟文情——悟

请同学们再次默读课文，想想学习后的深刻感受，并写下批注。

设计意图：在学习中让学生自主阅读、自主感悟，可以拓展他们的思维，更好地领悟雅鲁藏布大峡谷的壮丽景观是当之无愧的世界第一，更好的体会文章的教学难点。

五、创设情境，深化主题——入

请同学们边观看雅鲁藏布大峡谷的视频，边想象自己正在雅鲁藏布大峡谷探索大自然的奥秘，说说你的见闻和经历吧！可以加上自己搜集的材料内容，先同桌之间交流，经过整理以后再和其他同学交流。

设计意图：这个环节通过让学生换位体验，把学生带入课文，“文中有我，我中有文”。结合视频以及自己搜集的一些资料来说见闻和经历，激励学生想象探索雅鲁藏布大峡谷的奥秘过程，启发学生的探索精神。

六、精读课文，品文赏景——辩 请几名同学说说自己的探索经历。

小结：听了同学们的介绍，我们仿佛真的来到了雅鲁藏布大峡谷探险，雅鲁藏布大峡谷以它奇异的景观令我们折服！希望同学们课后积累课文中的好词佳句，并且继续搜集一些关于雅鲁藏布大峡谷的资料，将来有机会要亲自去看一看啊！

设计意图：为学生创设一个自由议论的空间，引导学生大胆表达自己的所思所想，鼓励他们发表个性化辩论，充分锻炼了学生的口语表达能力。结合课文内容和视频以及自己搜集的一些资料来畅想自己的探索经历，提高了学生对知识的综合整理和运用能力。课后对学生的积累提出要求，目的是让学生拓宽视野，提高语文素养。

板书设计

教学反思

1．整堂课的教学，以学生的“自主阅读”为主线，学生通过读来理解课文，感悟雅鲁藏布大峡谷的壮观美丽。如在读、品、悟、入、辩的环节里，教师始终以学生自主学习为主线，既体现了“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”的课标要求，又充分发挥了学生的主体性，教师的主导性。

《雅鲁藏布大峡谷》教学反思 篇6

这是一篇充满科学性、知识性的文章，文章中介绍的雅鲁藏布大峡谷神秘而美丽，虽然离学生生活环境较远，但其生动的描写却深深地吸引了孩子们的注意力，激发了他们探索、了解的兴趣。因此，我就从激趣入手，利用学生们求知的好奇心，采用探索、寻奇的方式，逐步揭开雅鲁藏布大峡谷神秘的面纱。第一课时上，我知道学生从理解词语入手，感受雅鲁藏布大峡谷的特点。如：文中的“堪称”“号称”“美誉”，是在用不同的词语表达同一个意思；课文里有一些词语带有引号，如“世界屋脊”“自然博物馆”“西藏江南”，都表示特定的称谓，也可以引导学生结合上下文加以体会。还有“最长”“最深”的数据说明也写出了雅鲁藏布大峡谷的特点。文章用词谨慎、科学，理解了重点词语，也就理解了课文。

第二课时上，我主要由学生自己通过朗读的方式来完成学习任务。课堂上把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来，让学生感受雅鲁藏布大峡谷的神奇景观。在学习方式上，鼓励学生自主阅读，主动探究，并愿意和同学交流读后的感受。了解作者用具体、准确的数字、用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。这节课能以学生为主，在老师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解，这与课标的精神是相符合的。在学生交流的过程中，训练学生归纳语言，积累语言，培养了学生学习的能力。拓展实践为学生补充介绍了有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况，扩大了课堂容量，也使大峡谷给学生留下了更深的印象，增强了他们的民族自豪感。

杨逸畴：雅鲁藏布大峡谷之父 篇7

我们将这一个个故事串联起来，不光是为大家展现杨逸畴背后的雅鲁藏布大峡谷，更是在杨逸畴先生离开我们一周年之际，对这位当之无愧的雅鲁藏布大峡谷之父的再次缅怀和追忆。

作为20次上青藏高原的杨逸畴，一直从事地貌形成演化、高原环境演变的研究，作出了许多开拓性的贡献。而更令杨逸畴难忘的经历，却是8次深入雅鲁藏布大峡谷进行科学探险考察。他既是我国首批考察雅鲁藏布大峡谷的科学家，也是我国率先徒步走完大峡谷90公里无人区的探险家。这样特殊的经历，让杨逸畴在世界上率先论证出雅鲁藏布大峡谷为世界最深最长的第一大峡谷。

“世界第一”的光环戴在雅鲁藏布大峡谷头顶，还意味着《中国大百科全书》《辞海》中的有关条目将做新的更正，世界地理教科书将做新的改动。而随着雅鲁藏布大峡谷的论证，杨逸畴这个平凡的名字，永久地篆刻在了中国世纪坛的白色大理石壁上。

不光如此，杨逸畴凭着对大峡谷扎实的科学探险考察，修订了我国上世纪最大地震震中为墨脱而不是察隅，并提出利用雅鲁藏布大峡谷资源为西藏造福的宏伟构想，同时，他还解开了雅鲁藏布江大拐弯地理构造和雅鲁藏布大峡谷虹霞瀑布消失之谜。

雅鲁藏布大峡谷“世界第一”的科学论证，无疑成为20世纪地理学上的重大发现，而这险些与杨逸畴擦肩而过。

历史上，英国地理探险者将雅鲁藏布江大拐弯以下的墨脱河流段称为底杭峡，新中国地图称之为雅鲁藏布江。1993年，美国地理探险家费希尔到过雅鲁藏布大峡谷入口，看到了大峡谷围绕西藏东南部最高山峰——南迦巴瓦峰拐了一个大弯，这使得在很长时间以来，国外媒体一直将其称为南迦巴瓦大峡谷。

也有人声称，是费希尔最早在美联社报道了南迦巴瓦大峡谷是世界上最深的峡谷。谈起这件事，杨逸畴披露了一些鲜为人知的细节。

1994年春天，杨逸畴等一行应邀去台湾讲学。在那里，台湾同行告诉他们一个重要信息：美国科学家在前往西藏米林派区（现为派镇）考察时，偷偷拍了几张雅鲁藏布大峡谷的照片，通过分析后初步认为，这个大峡谷可能不逊于美国的科罗拉多大峡谷，但他们苦于没有实地考察的证据，不敢下结论。

杨逸畴此前已6次去过雅鲁藏布大峡谷，走过进出墨脱县的所有线路。台湾同行的追问和提醒，使杨逸畴猛然醒悟，雅鲁藏布大峡谷不逊于科罗拉多大峡谷，这本身就是一种科考成果。回到北京后，杨逸畴找到一起考察雅鲁藏布大峡谷的中国科学院大气物理学家高登义，谈起了台湾的见闻。那时，新华社记者张继民也在场，没想到他的一句话，引起了张继民的极大兴趣。

张继民在杨逸畴、高登义和李渤生三位科学家合写的论文《雅鲁藏布江下游水气通道初探》中发现了有关大峡谷长度和深度的表述，文中记录雅鲁藏布江峡谷的平均深切度在 5000米以上。

张继民当即给高登义打去了电话，非常认真地说：“你和老杨认真考证一下，比较一下美国的科罗拉多峡谷，拿个结果好吗？”说完，他又加重语气说：“如果是世界第一，我们一定不要放过它！这可是中国的财富啊！”

杨逸畴戴着老花镜，伏在案头以1：5南迦巴瓦峰地形图为基准，从雅鲁藏布大峡谷海拔2400米的高度往上算。经过30多天的反复计算和论证，杨逸畴终于得出了结论：中国的雅鲁藏布大峡谷，无论在长度、深度上都远远超过世上已知的几条大峡谷，为世界之最。这个结论最后经过刘东生院士再次论证和审定，由新华社向全世界发布后，一下子，国内外近百家媒体转载了这条消息，引发了社会的强烈关注。

“若不是台湾同行的提醒，雅鲁藏布大峡谷‘世界第一’，这个被认为是20世纪末地理学上的重大发现，险些同中国人擦肩而过。”杨逸畴说道。

从温婉的江南小村走进中科院神圣殿堂，再到粗犷的青藏高原、南疆沙漠，杨逸畴走了一条常人认为不常规的路。

伴随世界第一大峡谷的发现和论证，雅鲁藏布江大拐弯名噪寰宇，杨逸畴的名字也响彻华夏。2002年初春，在北京中关树一栋旧楼里，我第一次见到了杨逸畴。他的皮肤黝黑发亮，身高1.8米以上，健壮得像雪山的牦牛。如果不看他鼻梁上架着眼镜，怎么也不会想到他是一位科学家，倒像一位运动健将。

杨逸畴回忆与地貌学结缘，有两本书对他产生过潜移默化的影响，并有意无意地引导他走上以后的人生道路，一本是《徐霞客游记》，另一本是《鲁滨逊漂流记》。杨逸畴与徐霞客算得上是同乡，徐霞客是江阴人，而他的老家江苏武进北边就是江阴，当地流传着徐霞客的不少故事。杨逸畴说，今天再看《徐霞客游记》，它不光有文学价值，而且还有科学价值，徐霞客算得上中国地理学的老祖宗。

徐霞客这位游走四方、探索冒险的故事，暗暗拔动少年杨逸畴不安分的心。待到报考大学时，当时最热门的专业是土木工程系、电子系、机械系，可他选的专业却是地质地理等。1953年，杨逸畴如愿进了南京大学地理系，当时别的大学还没设地理系。

在大学里，杨逸畴的身体健壮尽人皆知，他当时是江苏省的排球队员，据说他创造的男子标枪记录很长时间都无人打破。1957年，大学毕业的杨逸畴来到中国科学院地理所工作，这里是中国地理学界的最高学术机构。1959年，杨逸畴参加了中科院西部地区南水北调工作。也许是一副好身板惹的祸，杨逸畴被领导派到了科学上一片空白的青藏高原，尽管当时条件极度艰苦，却给了年轻的杨逸畴展示自己一个极佳的舞台。从1973年到1979年间，他几乎每年都要到高原去，一去几个月是常事。有几次，家中老人生病以及病故，他都无法回来。杨逸畴的爱人郭素珍清楚地记得，有次他回北京后，陪她看过一场露天电影，也是人生中仅有的一次。

然而，一向身体强壮的杨逸畴，还是让高原反应给累倒了。1987年，他带领中日联合登山队攀登7756米的库拉岗日峰，那次高原反应对他的伤害很大，他高大的身躯像棉花一样干干栽倒在地，以至于在大本营躺了10天才爬起来，回北京开会期间又发生休克，倒在了卫生间里。医生检查后，说是长期缺氧造成心脏右臒动脉堵塞，医生不让他去青藏高原了。这对杨逸畴精神上是非常沉重的打击，他毫无思想准备：“这年我已52岁了，青藏高原和雅鲁藏布大峡谷还有多少奥秘，等待我去探索，难道我的青藏高原科学探险事业就这样半途而废了？”

杨逸畴听从了医生的建议，经过冷静思考，慎重地做出了新的选择，把目标转向了青藏高原的北缘——塔克拉玛干大沙漠。然而不幸还是降临了，2004年他突患脑血栓，可他感到壮志未酬，不甘心就此罢手，在他病体稍加康复后，依然心系雅鲁藏布大峡谷的探险考察。2007年，他还参加了“庆奥运中国雅鲁藏布大峡谷徒步穿越十周年回访科学探险考察”活动，又一次到了大峡谷地区观察。

杨逸畴的逝世，勾起了我10年前初次采访他的回忆，杨逸畴对墨脱大地震震中的确定以及雅鲁藏布大峡谷“虹霞瀑布”的消失之谜有着功不可没的论证。

我国上世纪最大地震震中在西藏察隅，缘于英国植物学家F·K· 沃德设下的谜局，杨逸畴多次穿行于察隅、墨脱两地，最终将震中定为墨脱县格林村。

1950年8月15日22时09分34秒，世界各地的地震仪同时记录到来自这一强大震波。刹那间，江河断流，数十万平方千米的地貌一夜之间面目全非，所有地震仪都超出了最高限而失灵。这次大地震所释放的地震波能量是唐山大地震的20多倍。

对于这次大地震震中位置的确认，众说纷纭，有的说是印度阿萨姆邦，有的说是西藏察隅。当时在察隅考察的英国植物学家F·K· 沃德的记录，让世界都把此次大地震震中位置确定在察隅，称它为“察隅大地震”。

1973年9月21日，包括杨逸畴在内的8人科学考察小分队挺进墨脱，考察组从米林县派区出发，当地政府先后调配30多名门巴族、珞巴族和藏族青壮年民工，给他们背行装、当向导和做翻译。考察组进墨脱后，考察了马尼翁、月儿工、希让村，没想到1950年大地震留下的遗迹，让杨逸畴一行触目惊心。专家们走访了19户人家，找到了当年的幸存者，听他们描述灾难降临时的一个又一个恐怖情景。

墨脱县至四境间数百公里的山路崩塞，连日飞尘蔽日，经旬不散。雅鲁藏布江溃决，水势暴涨，形成50米高的浪头，江面由20多米一下崩展到80多米。有的山峰被“一分为二”，形成箭鞘状。雅鲁藏布江流入印度的布拉马普特河两岸洪水为患，堰渠冲毁，道路切断，桥梁损毁。整个雅鲁藏布江河弯地区和米林、察隅等27个县及印度阿萨姆邦的部分地区都被卷入这场灾难之中。地震破坏面积约40万平方公里。有感范围最远距离达1300公里。一位当年曾给F·K· 沃德当过背夫的希让村老人，地震后曾去过阿萨姆。他看到沿途江水多处被堵断流，后来又冲决堵塞物，大水漫灌了阿萨姆平原，洪灾泛滥。

墨脱县背崩南边的格林村，距震中最近的一个大村庄。那块两平方公里的盆地，本是墨脱县境内最大的平坝子，上有良田近千亩。它不仅被夷为平地，而且陷落成为沼泽地，全村400多人几乎无一幸免。原格林村遗址成为沼泽草甸地带后，科学家在地图上标上了“格林盆地”字样。

对于墨脱大地震遗留的最大隐患，莫过于分布在雅鲁藏布大峡谷两岸的崩塌倒石堆。这些倒石堆像是一条干石河，满载着岩屑、碎石和巨砾，斜卧在高高的山体上，有的竟达上千米。一旦发生崩塌、地震、暴雨，都有可能触发砂石滑动，甚至产生连锁反应，演变成一场势不可挡的泥石流溃入河床，时有堵江截流的情况发生。

杨逸畴等一行在墨脱考察时，这里就发生了一起堵江截流的情况。墨脱县背崩村上的一处石崖，因连日暴雨而溃垮，崩落的巨石推动下游沟槽中的泥水石块汇合成一股上万吨的泥石流，冲向雅鲁藏布江，一举截断了径流达每秒上万立方米的江流，持续一天之久。第二天江水漫堤，冲垮堤坝形成洪峰，险些将下游的解放大吊桥冲走。

杨逸畴、章铭陶等科学家根据调查得来的情况，与察隅大地震访问数据相比较，墨脱受损的情况显然具有毁灭性：震中位于墨脱县背崩村正南方38公里处，而察隅距墨脱足有300公里。他们将有关情况报请国家地震局专家审核，将这次大地震更改为墨脱大地震。这是20世纪以来中国大陆最大的一次地震。从此，“格林盆地”标注在中国地震图上，墨脱大地震永载史册。

墨脱大地震时，印度板块向对面的欧亚板块俯冲，造成雅鲁藏布江河床剧烈错落，杨逸畴由此佐证“虹霞瀑布”的消失。

杨逸畴第一次见到南迦巴瓦峰时，那仍是一座未被登顶的处女峰。在南迦巴瓦峰西坡，考察队员们发现了一条大冰川，他们感到特别奇怪，冰川竟会离雅鲁藏布江那么近，仅有几百米。这里的雪线是海拔4800米，林线是海拔4200米，可是这冰川居然跑到2800米处的森林里，这就是闻名全球的则隆弄冰川。

第一天，他们就在冰川上工作，正当大家聚精会神工作时，猛听见有人大叫：“哎——”杨逸畴抬头一看，心一下就收紧了，倒吸一口冷气，只见一只顶大的棕熊，正慢悠悠地在前边的冰川上走着。“熊瞎子，熊瞎子”，民工大喊大叫，熊的视力本来不好，但听力却异常敏锐，喊声惊动了它，棕熊立刻加快了步子，朝他们奔来，“啪，啪，啪”突然响起三声枪声，大熊几乎就倒在考察队员的脚边。头一天进入大峡谷，就体验到了如此惊险的一刻。

进入雅鲁藏布大峡谷的第二天，他们整整走了一天，到了大峡谷最后一个村子——加拉村。杨逸畴让村长把村里最年长的人都请来，向他们了解大峡谷里的情况及当地曾发生过的自然现象，比如有没有发生过地震？冰川是否崩塌？听到这话，村上的人说：“我亲眼看到则隆弄冰川会跑，太可怕了。”那是1968年藏历七月的一个下午，大家正在太阳底下收荞麦，南迦巴瓦峰上更是晴空万里，平时喧腾不息的雅鲁藏布江水，突然变得很安静，一些经历地震的老人马上明白是怎么回事。果然，则隆弄冰川开动了，它快速下行，雅鲁藏布江水被它拦腰截断，竟然断流到第二天早上。江中叠起的冰坝，直到第二天上午才被完全冲开。

考察队队员们出了加拉村，前边就是无人区了。这次，他们特意带上砍刀、绳索，垂绳攀援，不到100米的陡坡，却走了整整一天。翻过这道悬崖，到了江边，这时是枯水期，江边露出沙子，还有许多房子般的大石头。石头表面光滑，上边有被激流冲出的小小洞穴，江岸两侧的岩壁，七八米以下都很光滑，表明这是丰水期的水位。大峡谷内，丰水期与枯水期水位落差最高可达21米。

在出发前，贝利、沃德对雅鲁藏布大峡谷河床大瀑布的描述，却始终萦绕在杨逸畴的心里。早在1878年开始，英印政府情报机关为搞清楚雅鲁藏布江下游的流向等情况，不断派遣情报人员潜入这一区域，其中的情报人员仆人基塔普发现离白马狗熊大约3公里远的地方，雅鲁藏布江从约有150英尺的高度一泻而下形成瀑布，下面有个大湖，在那儿还总能看到彩虹。英皇家地理学会会员、英军上尉贝利考察白马狗熊瀑布后，证实了这处瀑布的存在，还写进回忆录《无护照西藏之行》：

“……江水在约五十码宽的沟壑里奔腾而过。我的左下方咆哮着打漩的急流，右下方江水猛然向下冲过岩石的突出部，在落差约三十英尺处飞溅起层层浪花，形成一朵水气云雾，高出瀑布顶端约二十英尺。后来，摩斯赫德到那里时，看见一条彩虹。由于西藏人没有‘彩虹’这个名称，我们就给这条瀑布起了个诨名叫‘彩色瀑布’……”

1924年，英国植物学家、探险家F·K·沃德在藏族民工的协助下，从派镇顺江而下，经大渡卡、加拉、白马狗熊到达大拐弯顶端的扎曲，然后顺帕隆藏布江而到达排龙村，远比贝利走得更远。在《藏东南考察记》里，沃德同样生动地描绘了大峡谷腹地的奇丽景色，见到了虹霞和藏拉两处河床大瀑布，灿烂的阳光照耀着它们，飞落的瀑布上升起了美丽的彩虹，将它们称为“虹霞瀑布”。

杨逸畴一行走到了白马狗熊，在大峡谷右侧坡上的一块平地上，被树林包围着，平台上有一座早已倒塌的寺庙。既然是无人区，怎么会有寺庙呢？这引起了考察队的浓厚兴趣。他们来到平台上，进到已经塌掉的房子里，竟然有一棵木瓜树长在里边，还结着一只大大的木瓜。木瓜树，是气候温湿的亚热带作物。当晚，他们住在旧寺里，无意间在地下刨了刨，结果甚感意外：地底下埋着几只已腐烂的大木箱，箱子里装满了各种铜制的佛像、法器等。

杨逸畴出发前，曾读过贝利对这座小寺庙和其僧人以及居民有过描写。他们沿江考察途中，大家不时看到河道曾被山石堵塞，又被江水冲决而去的痕迹，不时还能看到废弃经年的村庄。民工们总是告诉说，都是这里发生的一场大地震给摧毁的。

杨逸畴考察中，既没有看到贝利记载的寺庙念经情形，也未能见到他笔下的“彩色瀑布”，当杨逸畴提起白马狗熊附近的“彩色瀑布”时，年岁大的藏族民工说，早年这里确有大瀑布，就在白马狗熊的下方。瀑布周围有温泉，当地人在此修了一座小寺庙，常来此沐浴、拜佛，往下看是“彩色瀑布”，向上能望见南迦巴瓦的雪峰，很是美丽宜人。但这都是1950年以前的事，此后就再也没入能走进去了。

谈起这条瀑布的消失，藏族民工德钦还告诉说，这里发生过一场令人心悸的大地震。地震发生时，江边的房子被高高地弹起，然后又落到江里。山峰的斜坡上，足有十多公里长的则隆弄冰川，整个被崩裂成六段，一路向下跃动，一段巨大的冰川跃过了一个叫直白的小村子，竟将这个上百人的村庄夷为平地，全村仅活下了一个当时正在地洞里干活的叫卓玛青宗的妇女。最后一段冰川跳到江里，形成一道冰坝，硬是把雅鲁藏布江水憋住，江水后来一下冲开冰坝，使下游平原地方莫名其妙暴发大洪水了。

杨逸畴对照贝利所描述的河床大瀑布的位置，前去考察后发现仅是一处小跌水罢了。同时消失的还有沿途的一些村庄，它们或被崩塌的山体推进江中，或被巨大的冰川泥石流所掩埋。直白村不见了，现在的直白村，是在距原址上百米的地面上建起来的一座新村庄。

杨逸畴考察后得出结论，雅鲁藏布大峡谷正处在印度板块和欧亚板块镶嵌交接缝合带的东北端，雄伟的马蹄形大峡谷正是沿着这条缝合带发育而成。“虹霞瀑布”的消失，就是一次发生在人们眼皮底下的强烈现代地壳构造运动，它再次证明，南迦巴瓦峰就是印度板块的先锋，向欧亚板块俯冲，南迦巴瓦峰对面的加拉白垒峰将其抵住，是年轻的喜马拉雅山强烈上升的中心，是地形构造转折最急剧、地应力最集中的地方之一，这里是我国大陆最为活跃的地震带之一。印度板块至今仍在持续向北推挤，缝合带附近应力集中，地壳很不稳定，经常引发地震。这些巨大的冰川至今还残存在谷底，这就是为什么则隆弄冰川会下到海拔那么低的森林里，它成了我国首次发现的超长跃动冰川，地震造成的山崩地裂现象仍在。

在我的印象里，杨逸畴无论是兴奋自豪地谈过去，还是怀着时不我待的紧迫感谈未来，最后总是离不开雅鲁藏布大峡谷如何造福人类，那是他的生命所系。杨逸畴生前，对大峡谷曾有过无数宏伟的构想：大峡谷有独特的地理环境，诸多的自然景观，丰富的自然资源、雅鲁藏布江水力资源，单位（公里）蕴藏量为世界之最，如果将大峡谷裁湾取直，获得2500米的落差，发电量超过三峡3倍，不仅能解决我国青藏高原的能源困难，还可以支援东南亚国家；大峡谷的生物种类占西藏的60%，物种资源齐全，是巨大的财富；大峡谷离珠穆朗玛峰700多公里，可以建立国家公园，地球上所有想看世界最大峡谷、世界最高峰的人，都要到这里来旅游观光。杨逸畴说，作为中国的地理学家，责无旁贷地要为保护、开发、利用大峡谷，提供更多的科学依据，迎接中国的大峡谷时代到来。