教育实习总结会实习生发言稿（共13篇）
首先非常荣幸，感谢老师给我这个机会，可以作为代表上来发言。之前，组长也说了实习时的相关工作，下面我就浅谈一下我个人的感悟。
首先是班主任工作，其实都是一些琐碎的事，简直是个保姆，从早上上课前的包干区卫生到考勤早读课间操自习课等等都要管。小时候，觉得班主任很烦，什么他都管，天天在我们面前转；实习完，还是觉得班主任很烦，什么都得管，还要天天围着他们转。这才知道，做好老师的工作不简单。教师是园丁，蜡烛之类的赞颂，现在才知道都是真的，老师为了学生要付出很多。而我们，不知不觉中，就经历了由学生到老师的转变。在座的我们，都即将告别学生时代，就要步入到我们以前一直只是相对旁观者的社会了。加上最近我个人的一些事情，才深深的感到自己正在朝着温室外面的世界迈入，学生时代即将结束，就要成为儿时眼中的大人了。
其次，就是教学工作。我一直参照自己做学生多年的经验，知道学生喜欢什么老师不喜欢什么老师，所以课堂在保证教学任务的前提下，让课堂活跃。不能为了自己讲得舒服，不顾学生感受。将来步入社会，要成为小时候眼里的大人，无论将来职业是什么，可以的话，我会尽量不做自己小时候讨厌的人。
在实习中，印象最深的就是走的那天。那天我和班上的学生拍完合照回到宿舍楼那边，一看一群学生，全都一脸哀愁，也有哭得稀里哗啦的，而我们，实习老师全都堵在楼梯和二楼的走廊上。那种感觉，就像是电视剧常有的桥段：女的依依不舍不愿分别，男的靠在墙后一脸哀愁。如果要给这个画面配上一句台词，那就是，爱过。实习期间，我们确实付出过真心，可是天下无不散之筵席，人有阴晴圆缺，这也算是让他们这些年轻的孩子感受一下生活的味道吧。
生活上，条件艰苦，客观上难以改变的就不说了。最直观的感受，通过实习和很多同学熟络起来了，多了许多朋友。虽然这个时候讲好像不是很合适，大家一起上课3年多，但确实1班和2班的同学不会很熟。通过这三个月的朝夕相处，增进了感情。对我而言的副产品之一，就是把一班得女生人和名字对上号了。
关键词：教育实习,顶岗实习,比较分析
一、教育实习与顶岗实习的内涵
教育实习是师范院校具有综合性的教育、教学专业实践活动。具体地说, 它是按照国家教育部门颁布的师范教育教学计划, 在教师指导下, 师范生积极主动自觉地运用已获得的教育理论、专业知识和技能。教育实习是师范生进行教育和教学专业训练的一种实践活动。它有利于加强师范生理论联系实际的能力, 使师范生在实践锻炼的基础上, 把对教育事业的感性认识和理性认识统一起来, 从而加深他们对专业知识的理解与对教育工作意义的认识。
顶岗实习的最初原型是“小松树计划”, 由原西南师范大学教育科学院张诗亚首先倡导并在四川奉节、贵州遵义进行了试点。目前, “顶岗实习”作为一种新生事物, 其发展还很不成熟, 不同院校根据自身的实践经验, 对“顶岗实习”这一概念作出了不同的界定。“顶岗实习”这一概念见于有关学者的研究论文之中, 但用词不相一致, 有研究者称其为“顶岗教育实习”、有“顶岗实习支教”、有“顶岗支教实习”、还有“顶岗置换实习”等, 在本研究中, 统称为“顶岗实习”。在我看来, “顶岗实习”界定为教育实习的一种新模式, 指教师教育专业高年级学生在修完专业骨干课程和教师教育课程, 经过有针对性的系统培训后, 到农村中学进行为期三个月或半年的“全职”教师岗位锻炼, 并纳入中学教师岗位目标管理, 经考核鉴定合格记入学分。同时, 利用师范院校和实习基地的教育教学资源, 组织被顶岗的农村中学教师开展校本研修和脱产集中学习相结合的教师培训。
二、教育实习与顶岗实习的比较
顶岗实习并不是对教育实习的全盘否定, 而是在原教育实习合理成分的基础上加以改革和完善, 两者既有联系又有区别。其相同点在于均是教学计划中的一个重要环节, 是师范生的教学实习活动。区别在于“顶岗”两字。
1. 时间安排不同
本科教育实习多安排在四年级进行, 为期5~8周不等, 熟悉学校和班级情况时间为1周, 实习总结与成绩评定为1周, 而真正用于实习的时间很少, 师范生得不到充分的锻炼, 师范院校不能全面检验教育教学质量, 难以真正实现教育实习的目的。顶岗实习从大学三年级开始, 时间整整提前了一年, 使师范生有为期半年的时间接触中学, 了解中学生, 体验初为人师的感觉。实习时间安排的提前与延长, 使师范生能够将专业知识与教育教学实践融为一体, 使师范院校能够针对实习中暴露出的问题及时采取补救的措施。
2. 服务范围不同
教育实习是师范院校恳求中小学支持、提供实习基地的教师培养模式, 是只重视单一培养职能而忽略基于事实进行科学研究、创新知识并服务于社会的办学模式。如果说教育实习属于“单向服务”, 即只为师范生教育教学能力的提高服务;那么顶岗实习则属于“双向服务”, 即不仅为提高师范生技能服务, 同时也为实习基地的教育文化和社会发展服务。
3. 承担任务不同
教育实习内容基本上是进行所学专业的学科教学, 以及一些简单的班主任辅助工作, 实习生很少有机会参与学校的其他一些日常管理和活动。师范生不能作为主讲教师独立承担一门课程系统的教学任务, 实习生主要是通过观察、听课、试讲和指导教师的辅导来学习和初步体验教学过程。顶岗实习突破了传统教育实习的形式与内容, 师范生“顶替”原任课教师的教学和班主任工作, 完全履行其岗位的所有职责。实习任务扩展到课外活动指导、教育调查、社会实践等方方面面。
4. 管理体制不同
教育实习实行校教育实习领导委员会、教育实习领导小组和实习学校教育实习领导小组共同管理的体制, 但在目前实际运作中, 实习生的管理基本上完全由师范院校负责, 地方教育行政部门很少介入, 采取的是师范院校向基层中学“求援”、“摊派”实习生的形式。顶岗实习跳出了师范院校单方面管理实习的自我封闭状态, 建立了由师范院校、教育行政部门、实习学校共同管理的制度, 并且成立了常设的实习管理机构。县 (市) 教育行政部门作为实习生的接收方参与到实习工作中, 师范院校与实习学校协作, 各司其职, 分工明确, 实习效果大大提高。
5. 组织形式不同
【摘要】临床实习是每一个医学生成长的必经之路，是理论知识与临床实践相结合的过程，也是由知识向能力转化并结合的过程，更是临床实习是实习生向临床医生转变的重要阶段。心血管内科是内科学中的重中之重、并且专科性强，本文结合多年教学经验，总结临床工作中对实习医生带教的几点体会，从而更好地完成心血管内科实习，打牢临床基础，为将来医学生向临床医师过渡打下坚实的基础。
【关键词】心血管内科 实习医生 问题与改进
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0118-01
内科学是所有学科的基础，其中心血管内科是的重点和难点，但实习时间比较短，大多教学医院都只有3-4周，而此阶段的学习不仅能帮助学生巩固临床内科知识，还能进一步提高实践水平，对掌握疾病的诊治有很大作用，为社会培养更多合格的医学人员。本文根据自己担任教学秘书时的几年带教经验，总结实习带教过程中存在的问题、以及改进方法。具体如下：
一、存在的问题
1.实习生方面
首先，理论知识不扎实和参差不齐：内科学的内容多、范围广，要让同学们在短短的一年内掌握所学理论知识显然不现实；同时，成绩的好坏以及学习的认真程度决定了每个人所掌握的理论知识不同。其次，目标不明确：在实习过程中，部分同学犹豫于考研和工作的抉择中，想两手抓往往两手都抓不好，从而忽视了实习的重要性。再次，缺乏工作和学习的主动性：部分同学学习被动、求知欲望不强，不主动观察病人，学习也常常是老师牵着鼻子走，这也一定程度上打击老师的带教积极性，更有少部分同学直接选择性放弃实习。第四，心态未摆正：部分学生往往认为实习就是“打杂”，总是干琐碎的事情觉得没意思，导致小事不想做，大事或重要事做不了[1]。
2.管理层面和带教老师方面
首先，管理层面、也就是临床部与带教老师，即上、下级在针对实习同学的要求和纪律上，不能形成“默契”，部分同学有一定的关系背景，给带教老师开展工作带来一定的困难；其次，专业的特殊性和医疗环境的影响：由于心内科常常病情重且变化快、以及近来医疗环境相对紧张，导致实习同学在科室缺少沟通、操作的机会，从而进一步降低其积极性。再次，带教老师不规范和工作繁忙：老师们的专业水平和带教方法参差不齐，以及工作量繁重，没有足够精力对实习生进行比较规范的指导[2]；最后，带教老师在教学过程中缺乏技巧，部分学生感觉学不到东西，进而不能很好的带动实习同学的积极性。
二、如何改进上述问题
心血管内科的临床实习是理论走向实际的重要过程，更是为社会培养更多高质量、合格医学人员的方法。但近年来对实习医生的感觉是一届比一届差，所以改进临床实习治疗迫在眉睫，本文结合自己的教学经验，总结改进方法如下：
1.树立正确的职业道德观和培养良好的医德医风：古人云：“人命至重，有贵千金，一方济之，德逾于此[3]。”医德的培养永远不会退出历史的潮流，它是判断能否成为一名合格医生的先决条件。话说：“跟好人学好人，跟坏人学坏人”，在带教过程中，除了学习《执业医师法》等相关卫生法规，提高实习医生的法律意识，依法行医和执业，构建和谐的医患关系外，带教老师还要以身作则，注意平时工作中的一言一行，树立良好的榜样[2]。
2.严格的纪律和执行力：在实习生管理中，必须要有严格的纪律并按其执行，尤其是临床部与带教老师之间要达成一致，不能出现带教老师按纪律严格要求学生，而学生通过所谓的“关系”而减免对他的纪律约束，让相应纪律形同虚设，必须避免此现象的出现。
3.实习同学自身要有紧迫感，要知道毕业后自己的身份就是医生了，面对的是生命，所以必须利用好实习这一年，加强理论知识的学习；
4.目标明确：尤其在考研和就业上，就个人的经验而言，两者并不冲突，考研中西医综合是大头，如果西医综合能考到200分左右，那考研根本就没有难度！目前西综更侧重于临床，所以在内科实习中，培养良好的临床思维，理论联系实践，对学生的解题思路和病例分析题帮助极大。
5.摆正心态：俗话说“不积小流，无以成江海”，实习过程就是一点一滴积累临床经验、现在的每一位医生，都是你们这样过来的，甚至过得比你们都苦。所以，实习同学们要有吃苦耐劳的精神，积极主动，毕竟学习是自己的事情。
6.带教老师要严格要求自己，不仅要有扎实的理论知识，娴熟的操作技能，同时还要有良好的医德医风、积极的工作态度、严谨的工作作风和良好的医患沟通技巧，老师的言行就是学生的活课本，同时带教教师及时了解新动态和指南不仅是对自身理论水平的提高，还可以带教过程中与时俱进，提高对本学科理论知识更深层次的认识，也对指导科研有很大帮助[4]。
7.教学方法的多样化，充分调动学生的积极性：同学们的普遍现象是初到临床时有较高的热情，但随时间这种积极性明显降低，所以这时老师需要调动同学的积极性。首先，实习生无临床经验，对知识仅限于书本，所以老师们一定不能照本宣科，要结合临床经验将理论转化为实践，启发学生去思考和分析。可通过病例分析，帮助学生捋顺临床思路，引导学生独立分析、诊断及鉴别诊断，然后应用所学的知识综合分析，最后得出正确的诊断[5]。其次，方法上可通过教学查房、操作培训、小讲座、出科考试等来帮助同学们对知识点的掌握，我在教学中还增加了小讲座互动，通过分组指定知识点，让各组在出科前进行相互PK，让同学们主动参与进来，既增加了各组的协作能力，调动了积极性，增加了医学生的自信，促进去主动学习，训练医学生的临床思维能力[6]。
三、总结
综上所诉，临床实习是医学生向医生过渡的必经之路，也是学生实现理论知识向实践能力重要过程[7]。带教老师相当于将来医生的启蒙老师，我们的一言一行很可能决定一个实习医生的走向，带教老师的言传身教是医学教育成功的重要保障之一。所以带教老师必须不断提高自己，不断总结经验，提高教学质量；不仅如此，更需要实习生、带教老师和临床部做到以上几点，才能培养出更优秀的医学人才。
参考文献：
[1]苏震，周琦，张宇.我国医学生实习期间存在的问题及对策[J].中国高等医学教育，2013.（06）：76-77.
[2]张晶，陈春红，郭靖，孟欢.心血管内科临床实习生带教方法研究[J].医学信息（上旬刊），2011.（03）：1514-1515.
[3]王新霞.角色扮演法在临床教学中的应用[J].中华护理杂志，2003.（10）：74-75.
[4]胡文胜.新型医患关系下临床实践教学的改革与探索[J].中国高等医学教育，2003.（06）：39-40.
[5]管睿，惠宁，徐明娟.如何在临床带教中加强医学生的素质教育[J].西北医学教育，2009.（05）：934-935.
[6]陆耀红，张锋，李萍，王道珍，邹扬.临床思维训练软件用于内科实习的实践与探索[J].中国高等医学教育，2015.（08）：75-76.
大家好！
很荣幸，也很高兴今天能够站在这里和在座的各位重温那段熟悉的实习时光。有人说，吹尽黄沙始见金。实习虽然已经结束半个多月，然而留给我们的，却仍然值得我们在今后的日子里慢慢品味。
从一个个两耳不闻窗外事的学生成长为一位位能够站上三尺讲台教书育人的教师，我们的**老师功不可没。不论是去技校之前对我们组的十几位同学一个一个的悉心指导，还是在炎热的初夏带病和我们一起去新校区听课，还是在我们每堂课后对我们全面细致的评课以促进我们的提高，种种种种，都让我们感动不已。也许我们还稚嫩，也许我们还需要磨练，但是*老师这份厚重的师恩已足够让我们在今后的路上走得更长，更远。
都说新人总是遭人排挤，而我们在实习学校里感受到的却只有老师们的倾囊相授，关怀体贴。A老师巾帼不让须眉，女性特有的温婉大气让我们受益良多；B老师博古通今，成功男士的儒雅风范让我们每位同学都为之倾倒；C老师简直成了我们的姐姐，对我们这些学弟学妹们照顾得无微不至；D老师则对同学们施以终极信任，给了我们最大的自由度和发挥度，让我们得到最充分的锻炼。这些前辈们在我们踏上社会的第一站里，让我们知道了什么叫做真正的“德高为师，身正为范”。
实习期间，我们组的十一位同学互为师友。在授课方面，互相交流经验，出谋划策，力争共同进步，把课上到最好；在平时，一起吃 1
饭，一起休息，互相照顾，互相打气。有的同学要去参加研究生的复试。耽误的课程，其他同学不顾辛劳，毫无怨言地为他们代上。而他们回来以后，为了补回落下的课节，甚至顾不上吃饭睡觉，只为了把自己最完美的一面奉献给学生们。我相信，这份深厚的同窗情谊，将会永远地珍藏在我们每个人的心里，随着岁月的流逝，将会如美酒一般，愈加醇厚。
客观来说，我们在这次实习过程中还有很多不足的地方，比如讲课时案例的运用，教态的把握；带班时沟通的技巧，控场的能力等等。这些不足老师们也及时指了出来，同学们也有了很大的改进。每一个人的进步都是看得见的。可以说，无论是老师还是同学，都付出了很多。但是，有付出就有回报。实习结束前的最后一天，我们每一个人都收到了学生们送的礼物，有的学生们还专门为我们开了欢送晚会。即使现在实习已经结束，学生们有什么活动依然没忘了叫我们过去参加。听着孩子们一声声真诚的“老师”，看着孩子们一双双难舍的眼神，心中涌起的感动和甜蜜充塞了整个胸膛，多少苦，多少累全都可以忽略不计了。
无论是如山重的师育恩，还是如海深的同学情，都让我们深深地感动着。我们将怀着这份感恩的心，真正地走向社会，用我们的实际行动，为老师，学校增光添彩。感恩于心，回报于行！
尊敬的校领导、老师、同学们：
大家好！我是来自安福实习队的郭晶，非常高兴能和大家一起分享我实习生活的这一段难忘经历。
我们都知道，对于师范类的学生来说，教育实习是必不可少的，它是我们师范生理论联系实际，把知识转化为能力，由学向教过渡的重要一环。
2013年2月25号、我和我的队友们正式开始了我们的实习生活，我们县是分散实习，就是回去自己所在乡镇实习。当天下午去了我的母校——甘洛学校。领书，领课表，开始准备备课！一看到课表，我才理解了在师范时尹校长说过的一句话：我们就是万金油！在师范我是初教专业，但实习课表上却是七年级的英语，音乐，信息技术，尤其是7年级英语，备课跟以前在学校的不一样，我请教了英语组的资深老师并借了他们的教案先学习学习，看着那全英文式的备课本，研究了一下午，写了整整一晚上才开始有了头绪。
2月26号，这是我真正意义上的第一节课！跟学生的第一次见面，心里不免有点紧张，但是，我谨记实习学校老师的一句话，他说：“你一站上去，你就是老师！”就是这句话，让我不再紧张，心定下来了。和同学们的第一次见面，很开心、很顺利！
那天开始，我把我们的关系定位为朋友式的友好帮助关系，互相学习、互相进步！
接着每节课、我都认真备课，虚心向其他有经验的老师请教。我相信、“真心付出过，就会有回报！”开学第二周，我们英语组组长跟我说，郭晶，作为新老师先上一节汇报课吧！我花了一个星期的时间去准备，临上讲台的时候，心里还是有那么点的紧张，我记起以前上课时，尹校长跟我们说的一句话，她说她第一次上课的时候，腿在打抖，脸仍然保持着淡定。我望着台下笑了一下，给自己心里暗示，没关系，你行的！终于，这节公开课取得成功！课后我向来听课的领导和老师们虚心求教。
上了一段时间的课，我发现我们班学生的英语听力不理想，他们好像有一种心理障碍，总觉得，英语很难，听力更加听不懂。我那天讲听力的时候，给他们讲了一些外国人听中文听力的笑话。“1：录音：“小明，你的牙真白啊”“假的”“真的么?”“真的”——问：小明的牙是真的假的?
2：“羊毛衫大减价了啊，件件10元，样样10元，全部十元了啊！”问：“什么东西10元？”A、件件；B、样样；C、全部；D、羊毛衫”等等，通过我的努力之后，他们对学习英语越来越有兴趣了。爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。之后的实习生活，我经历了家长会，第一次作为老师发言，也进行过家访，和家长谈论学生的状况。
《用爱付出，真心回报》，教学中的认可源于认真，要想获
得认可，必须认真的去听课，批改作业，备课；班级管理中的收获源于付出，用真心和学生们进行交流，帮助与鼓励学生。最重要的是改变需要从心开始，通过沟通改变学生对教师的态度，对学习的态度，对事情的态度。在我们离开的时候，留下的不仅是回忆，还有学生养成的习惯和改变。
这个学期要结束了，他们集体说，老师你下学期带8年级吧，还带我们。望着他们期待的眼神，我其实真的舍不得这群可爱的孩子们。上个星期四，那两节课，两个班上的学生缠着我拍照，我用手机留下了我们的身影，看着我们的合影，看着那充满朝气的孩子，我感谢他们，在这段实习期间带给我的快乐与启发！
在这一学期的教学和学习当中，我付出过汗水，体验了教育教学实践中遇到的很多之前自己想不到的问题，感受到了学生们的可爱，看着他们一双双清澈的眼睛，突然就有了一种感觉，那是学生对你的完全信任和期待，到了这个时候，就突然有了一种义无反顾的责任，或许有些学生很顽皮，或许有些学生会令你失望，但是当你看到某个学生能够因为自己的努力而有所改变，而有所进步的时候，油然而生的是一种满足的成就感…..这次实习经历所收获的经验也将是我人生中一笔宝贵的财富，让我更深一步的体验到作为一名人民教师拥有的幸福和价值。而要成为一名优秀的人民教师，我还需要学习很多的东西，还要在今后的道路上不断地充实自己。
转眼间、一个学期的实习生活已经结束，我很感谢吉安师范
学校的老师们这五年来对我们的教导，同时也感谢实习学校的老师们传授了我们很多的教学经验，更加要感谢我们的实习带队老师，郭永生老师，现在我要代表全体安福实习生向您们说一声谢谢，谢谢您们在这段日子里对我们的精心指导和悉心照顾！
各位尊敬的老师、同学们好：
我是数学系一班---，我的实习学校是清华中学。
光阴似箭，转眼间，我在这个中学的实习已经结束了一个多月。但是，不管过去多长时间，我对自己在职业生涯中第一个舞台的经历和感受永远忘不了。
实习期间，我的专业指导老师和班主任指导是同一位老师，自从实习第三周开始他就把课堂教学和班级管理工作都交给了我，瞬间感觉有些压力。在我上完每一节课向他询问对我的意见时，他总是一句话：“嗯，很好。”只是有时候多了一句：“你上课稍微放慢点速度。”我很希望他能给我提出更多的批评意见。在这期间我必须自己完成备课、上课、批改作业、管理班级、以及从学生的反映中总结自己存在的不足。一下子几乎忘记自己现在也还是个学生，当然，令我感到欣慰的是，经过这两个月的实战锻炼，我终于有了进一步的成长。在这里，我从课堂教学和班级管理工作两个方面跟大家淡淡自己的经历和建议。
首先，是课堂教学。第一次上讲台面对学生时，我并没有感觉到紧张、羞涩，能够很自然、完整的讲完一节课。但是，后来我开始遇到问题了，学生存在的能力差异不同，教学进度的要求也很严格，我该如何把握让每一个学生都能掌握好课本知识，并灵活运用到具体的解题当中呢？面对这个问题指导老师没有给我提出相应的意见，后来我想了一个办法，通过课余或者自修时间给那些跟不上的学生进行细心的辅导。由于时间问题，我暂时还不能断定这种课堂辅助手段是否可行。在今后的教学中，我认为还-1-
是要继续探索出解决这个问题的办法，以达到最佳的教学效果。在教学上，通过与学生的交流，我逐渐掌握了一些可行的教学方法，让学生能够真正的掌握课本知识的运用，这就是我的收获之一。通过不断给学生讲解题目，考验了自己的耐心、细心，认识到针对不同能力的学生应该用适当的语言来跟他们交流，绝对不能打击到学生的信心和自尊心。再者，是课堂气氛问题。开始几节课中，我特别的严肃，在我没有提问学生的情况下，我不允许任何学生讲话，我第一次上课就告诉他们，在课堂中有问题先举手，不能随便讲话。后来就有学生讨论：我们班来了一个更凶的数学老师。得知这个情况后，我借着班会时间与他们讨论上课气氛问题，通过讨论，他们明白了我的心意，同时我也发现自己的不足，经过双方的交流我们的课堂效率确实有很大的提高。
第二，是班级管理工作。实习期间我感觉班级管理事务有些繁琐，主要涉及到维持好班级秩序、做好学校与班级间信息的传递、与学生家长实时交流、组织班级参加学校各项活动、关注学生生活情况、对部分调皮学生进行帮教以及主持班会。事无巨细，为了做好每一件事，在着手事情之前，我都会认真思考这件事情该按照怎样的程序来做，该如何把握好时间，哪些环节必须谨慎处理。成功总是光顾有准备的人，回顾在清华中学做过的那些班主任事务，没有一件事情出现差错。其中，令我收获最大的是学校与班级的信息传递和与学生家长交流这两件事。通过与学校不同部门干部和领导的沟通，我学会了自己应该以什么样的表情、言谈和处事心态来处理好和同事以及领导间的关系。通过与学生家长的交流，我接触了社会上不同职业和地位的人，在他们身上有着丰富的经验值得我们借鉴。当然，也有最让我头疼的事情，对部分调皮学生的帮教。我们班有个同学，实在调皮!实习两个月我一共和他单独谈过十几次话，与他父亲交流过两次。我说一句话，他可以顶我三句话，理由特别多。最荒唐的一个理由就是，他认为自己一直都有很多坏习惯，一下子很难改掉。我对他动之以情，晓之以理。然而，情况并不乐观。所以，这又是一个新的问题。主持班会也是一个重要的事情，老师和全班学生之间可以借这个时间进行交流，给全体学生做思想教育工作。同时，可以通过整个集体给我们反馈一些自己存在的教学问题和班级管理中的不足之处。
最后，我给同学们分享几个自身看法，有不妥之处请大家指教：
第一、明确自己是否适合从事教师职业，如果认为适合就必须集中精力搜
索信息，研究高中教育教学方法，不要以一种混日子的心态，尽量为基层教育事业做些贡献，实现自己的人生价值。
第二、练厚自己的脸皮，尽可能的与同事、领导以及不同职业的人坚持交
流以弥补我们自身存在的不足，有助于我们在教师岗位上做得更好。第三、面对不同能力的学生都要有一颗爱护的心，随时与学生进行沟通，用我们的鼓励照亮学生的未来。
第四、在教学工作上，需做到有细心、有耐心、有恒心。
第五、为学生树立一个教师的最佳榜样，不怕吃苦，不怕困难，为成为一
名合格的人民教师而不懈奋斗。
教育实习中我们可以清楚的看到, 在课堂教学、学生管理、课外体育活动的组织等诸多方面存在不足的地方, 通过分析讨论反思找到到自己的实习目标, 为步入社会以后的教学工作打好基础。学生各方面能力的培养和提高与大学的教育教学息息相关, 此论文也是通过对实习学院指导教师, 实习学生的调研, 分析的结果为学校体育和教育实习改革提供参考思路。
1、研究对象与方法
1.1、研究对象
郑州大学体育学院2011级参与油田五中教育实习的本科生共计13人, 其中女生3人。
1.2、研究方法
1.2.1、文献资料法
根据研究的目的和内容, 去学校图书馆查阅有关学生能力培养和教育实习方面的改革资料, 上网查阅有关体育教育实习的文章, 并且阅读有关教育实习方面的书籍。
1.2.2、问卷调查法
对今年与往年经常实习的学校教师发放问卷, 20份回收10份, 回收率为50%, 有效问10份, 有效率为80%。对实习学生发放问卷13份, 回收9份。回收率69%, 有效问卷8份, 有效率为89%。
1.2.3、访谈法
对附近实习学校的指导教师进行了访谈, 并召开部分实习生座谈会, 了解每个实习队课堂教学情况。
1.2.4、观察法
重点对2011年参与油田五中实习生的教学情况和实习情况进行观察统计并做好记录
1.2.5、数据统计法
对收集到的调查数据进行常规统计, 并进行分析与归纳。目前我国对新闻整体真实性的研究的文章和著作都比较多。
2、研究结果与分析
2.1、对体育专业教育实习课堂教学能力的结构
高等师范能力和体育专业学生教育能力结构概述关于体育教育专业学生教育。与此同时我们还通过问卷调查对我国高师体育专业学生能力各要素重要性进行排序, 表1可知我国高师体育专业教育主要加强组织教学能力、首先是讲解的能力观察的能力、分析的能力、纠正错误的培养;让后重视我们教学的创新能力、整理教材能力及写教案能力的培养, 我们要不断见的注意学生辅导体育课外活动能力的好处, 见表1。
可见, 我国体育教学能力几个体系是多元化的。和人们之前对体育专业学生“头脑简单、四肢发达”的看法是不一样的。也要求我们的学校教育要从单一地强调知识转向传授知识, 能力双向抓, 从而培养出新世纪需要的高素质人才。
2.2 体育专业教育实习课堂教学能力的分析
依据上面所讲的我们体育专业的学生教育教学能力的结构, 依据体育教育实习中设计的问卷调查表, 对教学中涉及的13项能力因素进行调查分析, 找出其中的原因与不足, 为我校体育专业教育教学和教育实习的深化改革提出参照依据。
2.2.1、教案编写
课前写好教案是上好一堂体育课的前提条件, 是对每一个体育教师的基本要求, 它体现了教师的备课质量和对课的设计水平, 从写教案能力的调查结果显示教师评价优秀的占33.4%, 大部分是良好占55.6%, 学生自评中优秀的占77.3%。良好的只占16.2%, 师生双方认为差的百分比大致相等, 对此, 我们概括有以下几个方面的原因:实习生在出发实习前大部分教师对象教案的要求比较严格, 初稿是根据带队的教师的要求经过多次修改, 打下了一定的基础, 实习学校原任课教师看到的是一份经过多次修改的完整教案, 印象不错, 而学生经过反复修改已初步掌握了编写教案的基本规律, 又是经过40多天的实习感觉也好的缘故, 但据座谈了解有少部分学生仍对体育课任务的制定要求及教学内容的合理安排有点处于模糊不清, 有待于进一步提高, 特别是对教案的格式仍沿用几十年来“一惯制”遗留下来的“三部分”结构, 创新的教案很少。
2.2.2、讲解能力
讲解能力是教学的一项基本功, 统计显示:教师测评优秀的只占到13.3%, 大部分处于49.3%的中等状态, 学生们评的优秀和良好级别同教师的评价大致相同, 在教学过程中正确的示范只能使学生看到动作的外形, 从教师的测评中我们看出, 作为教学主要手段的讲解优秀率不变的原因在于实习生在课中, 语言冗长、平淡, 不懂要领, 抓不住教学动作的重点和难点, 对各项技术要领理解不透, 加上平时锻炼的机会太少, 一遇上这种教学场合, 难免心里紧张, 也影响了讲解效果的发挥。
2.2.3、示范能力
实习生的示范能力较讲解能力来比有大幅度的提高, 教师优秀和良好的比例分别为30.7%和56.3%, 学生优秀和良好的比例平分秋色。一方面说明大部分实习生通过在校的多年学习和完成, 技术水平的提高促使示范能力得到提高。实习生示范能力归纳起来有以下几个方面:示范的位置选择是否得当;动作表现是否规范, 示范是否有美感, 时机是否得当, 从以上标准看大部分学生由于积累了运动技能, 基本完成示范动作的规范性, 但对于示范的位置与示范的时机把握不好有待进一步提高和加强, 还有少部分运动技能差的实习生, 碰到诸如广播操、健美操、武术, 等示范性较强的动作, 还需请其他基础好的同学“代劳”才能完成的教学, 这不得不引起我们足够的重视。
2.2.4、场地器材准备
关于这一方面, 教师和学生的评价有所差别, 教师评价的优秀率是32.1%, 学生为61.2%。在教育实习期间大部分实习生都能抱着对工作认真负责的态度, 根据实习学校现有的条件, 积极去准备场地器材。有时部分学生备好了课中的器材, 由于事先对器材的情况了解不够, 提前去准备却没有这样或那样的教育器材, 加上不同班级上同一内容, 也造成了场地器材的供不应求, 只得临时更改方案, 势必影响了教学的效果。
2.2.5、辅助手段运用
在体育课堂教学中, 教学效果的好坏, 在很大程度上取决于辅助手段的运用, 大部分教师认为在这方面我们实习生做的很差, 比例中了41.2%, 而学生自己评差的比例也占了27.7%的份额。分析起来有2方面的原因, 一方面是教学原则的运用方面, 学生理解不够, 如循序渐进的原则的运用, 另一方面我们实习生在学校受教师教学模式的影响, “生搬硬套”大学上课教学, 认为我的老师怎样教我, 我就怎样去教中学生, 殊不知教学对象的不同, 教法上差异很大。加之学生平时实践的机会很少, 对中学生教学现状不了解, 以为教一个动作, 讲解示范完了之后紧接着就是学生练习, 忽视了辅助教学的重要环节。
2.2.6、组织能力
统计显示, 我们实习生的组织能力教师评价差的百分比为38.2%, 超过了前三项的比例。出现教学组织手脚忙乱, 主要表现在对少数素质较差的学生不知道如何做到区别对待, 对少数调皮不守纪律的学生在管理上束手无策。这种现象的原因是多方面的, 主要原因是本身实习生之间能力大小就有差异, 加之教学经验不足, 锻炼的机会少, 要达到“严而不死”, “活而不乱”的组织教学境界是需要很长一段时间的“磨合期”才能完成的。
2.2.7、教学方法的选择与运用
这方面的确是我们教育实习的“薄弱点”, 从调查数据中可以看出教师的评价良好率占33.4%, 差的百分比却占36.1%, 学生自评中差的百分比占了29.8%。平时我们从书本上接触到了常用的教学方法, 如讲解示范法, 完整分解法, 预防与纠正错误法, 游戏与竞赛法等传统的教学方法。而教师重“教法研究”, 轻“学法布置”, 也导致了我们在教法选择中的模糊概念, 尤其是对完整法与分解法的具体运用, 预防与纠正错误法, 体操中保护与帮助的方法在我们的术科教学中教师很难提高, 所以就很难把这些常用的教学方法运用到中学教学实践中去。光纸上谈兵也很难解决目前教育实中存在的这一问题。
2.2.8、教学创新能力
《高等教育法》中规定, 如何融入新时期教育改革的大潮。如何培养学生的创新能力是新世纪的主旋律。从调查教师评价的结果显示, 我们在教学中几乎没有多少创新能力。差的百分比占58.5%, 则学生自评的百分比为36.6%, 这不得不承认我们实习生在整个学习过程中。从课程设置, 内容选择, 教学设计到教学实施都十分强调知识, 技术系统的全面传授, 对学生能力的培养和非智力因素的开发缺乏相应的措施和办法。教学方法的机械单一, 循规蹈矩。“填鸭式”教学比比皆是。我们在教育实习中也只能按照传授—模仿教学来延续几十年的传统教学样板, 课堂上毫无一点创新的意识和能力。
2.2.9、教态与仪表
教态是教师在教学活动中的行为表现, 课堂上教的教师态度对学生的影响尤为深刻, 从调查中可以看出教师和学生的评价中基本上都是较高的, 优秀率分别占41.7%和51.9%, 初次上课缺乏教学经验, 心情比较紧张, 心理压力较大, 导致举止僵硬, 行为表现慌乱。随着时间的推移, 实习教态与仪表较之实习初期有较大的进步, 受到了实习学校指导老师的好评。
2.2.1 0、体育骨干的使用
受传统教学模式的影响, 体育课堂教学仍然围绕“以教师为中心”的模式法从事教学工作, 很少考虑到发挥体育骨干的作用, 结果显示, 教师的评价优秀率只占12.8%, 学生自评的占9.3%。一切教学行为自始自终围绕着“教师的指挥棒”转。统一的教材, 统一的口令、统一的练习、统一的模式使得教学活动枯燥无味, 使体育课上起来“严肃有条, 活泼不足”也谈不上能调动学生学习的积极性与创造性。
2.2.1 1、口令及时间控制
这是教师用简单的语言, 以命令、指示的方式表达教学内容的一种语言形式, 也是技能教学中有效指挥学生活动的一种重要方法。对口令及时间控制中教师测评优秀百分比占23.1%, 学生的自评只占26.2%, 因此, 许多安排好的教学内容由于时间的限制, 学生练习几次后, 又只得转换练习, 致使许多的教学内容流于形式、走过场, 达不到好的教学效果。
2.2.1 2、教学效果与课堂氛围
在这方面不容乐观, 统计结果显示, 教师和学生的优秀百分比分别是18.1%和17.6%, 由于受传统教学思想的影响, 课堂教学是以教师为中心、教材为中心, 从地位上是“师尊生卑”, 一切都是教师说了算, 这种教学方式不会给学生提供更自由的活动时间, 只有学生的主动参与, 才表明有兴趣。因此, 在这种课堂教学氛围中, 不仅扼杀了学生本身天真的天性, 也会让学生产生逆反心理, 使他们对体育课积极的态度和浓厚的兴趣大大减少, 最后导致学生们对体育课的反感, 难怪有学生说:“喜欢体育, 但不喜欢体育课”, 课堂效果可想而知。
2.2.1 3、理论课教学
这方面的评价也不太高, 教师评价只占了31.4%, 学生自评为40.3%的优秀率, 主要在在学校是受到理论教程的影响, 无法做到结合青少年生理、心理及年龄特点采用灵活多样、生动活泼的教法, 主要表现在备课不充分, 知识了解的少, 语言表达不够流畅, 讲解语言不简练不生动, 语调平谈, 板书少, 字不够工整, 教态不够呆板, 站在讲台上, 教师在上课时低头读教案的现象一直存在, 因此课堂气氛显得紧张而无趣, 少数学生计算机应用能力差, 不会制作课件, 也影响了理论课教学效果。
3、结论与建议
3.1、结论
实习生由于在学校实习前期准备充分, 大部分实习生编写教案认真, 受到学校好评, 但教学模式仍然以传统教学模式为主, 应为受到传统教学模式影响, 在创新上很难突破。在实习期间, 创新教案较少, 对学校器械了解不够, 声音太小口令运用不正确。实习生讲解能力大部分比较好, 但有些实习生抓不住重点, 对重点和难点把握不明确, 但作为实习生难免会紧张, 与平时的观察学习有直接关系。
3.2、建议
3.2.1、深入进行课程改革。
树立全新的现代教学理念, 增开“教师职业实践课”课程, 优化课的组合, 使高校的教学最大限度适应中小学的要求, 为中小学培养高素质、强能力的复合型人材。
3.2.2、加强教法改革研究。
学生教学能力的提高依靠教师课中的培养, 因此, 教师要树立现代的教学理念, “以学生的发展为本”逐渐改变传统的教学观念, 重视系统的体育知识、技术、技能的传授, 重视运动技术水平的提高, 在教法上改变传授—模仿的教学模式, 增加学生锻炼的机会, 培养学生自我学习锻炼的能力, 提倡创新教育。
3.2.3、提高学生素质, 树立良好形象。
在实现素质教育的过程中, 学校要注重对体育专业学生的全面培养, 下大力气塑造具有现代化文明素质的行为方式的新型体育教师形象。改变社会对体育工作者的偏见, 特别是抓好实习每次课的教学, 给学生留下良好的印象。
参考文献
[1]赵祉霖.体育教育专业实习生教学能力分析与发展情况研究[D].沈阳体育学院, 2014.
[2]单荣杰.体育教育训练学专业研究生教学能力评价体系构建及实证研究[D].北京体育大学, 2013.
[3]蹇世琼, 饶从满, 回俊松.教育实习中实习生教学能力发展的调查研究——基于D师范大学的调查[J].教师教育研究, 2012, 01:73-79.
[4]赵志城.上海师大体育教育专业实习生教学技能现状及发展对策研究[D].上海师范大学, 2013.
[5]张荣辉.上海体育学院体育专业实习生教学能力变化研究[J].搏击 (体育论坛) , 2014, 08:29-31.
[6]宋晓艳.实习师范生教学关注的调查研究[D].东北师范大学, 2010.
[7]张瑞华.北京市高校体育教育专业实习生专业能力的调查与研究[D].北京体育大学, 2011.
[8]范银萍, 李艳, 刘君.上海体育学院体育教育专业实习生教学能力影响因素的调查[J].金田 (励志) , 2012, 07:176.
[9]谢哲, 李超.高校体育教育专业实习生教学能力的调查与分析——以湖南科技大学为例[J].宜春学院学报, 2010, 08:147-148.
【摘要】师范生的教育实习工作的重要性自然不需强调，但现实问题的严重性并不因为我们强调其重要性而减弱。如何解决体育教育实习中存在的问题依然是教育工作者面临的主要“重点”和“难点”，因此，作为教育工作者，我们必须重新审视教育实习工作中我们存在的问题，并加强相应的创新和改革，提高教育人才的培养，实质上提高教育工作者的教学质量。
【关键词】教育实习;体育教学;创新;对策
一、前言
教育实习是高等院校尤其是作为教育部直属的六所师范院校非常重视的一项教育环节，是高校日常教学工作的重要组成部分。，是全面衡量学生培养质量的重要环节，也是对各院系所属学科诸能力的综合考查。通过实习不仅可以进一步考查学生在知识和能力上的缺陷，还能以此为契机，对学生进行查漏补缺再教育，以使学生顺利步入社会，经受得起社会的考验。所以，高校实习是高等师范院校检验学生是否可以成为一个合格老师的必经程序。
然而，目前的实习制度，很难保证上述任务的完成。随着我国学校体育的迅速发展，以往教育实习工作的领导体制、管理形式、组织方法、实习内容和评价体系等方面已不能与之相适应。正如国务院批转国家教育部《关于改进和加强高等学校实习和社会实践工作报告的通知》所提出的：“为提高实习效果和人才培养质量，必须积极改革实习内容、方法、管理工作，不断探索指明实习的新途径、新方法”。
二、体育教育实习存在的问题
体育教学实习高校体育专业中重要的教学组成部分和实践环节，同时也是教师职前教育的必要阶段和基本形式。教育实习对高校体育教育专业学生了解中小学体育教育、巩固专业思想以及培养实际工作能力具有特殊的作用。
在国外，教育实习着遍被当成毕业生从师前素质的集中表现，当成学生推销自己的首次面试，当成教育专业生存的基石。美国全国教育认可委员会在《教育认可标准》手册中对教育专业学生的实习各阶段都作了硬性规定，如在模拟实习粉段要求每个实习生都必须通过各个教学技巧的训练，并明确指出，教育实习的作用是“从事一个时期的专业实践，毕业生从中验证和再现已得出的理论。并形成自身的教学风格”，教育实习的意义之大、地位之重要由此可见.
本文从审视高校体育教育实习的地位，高校体育教育实习的现状，提出一些改进意见，希望高校体育院系管理者树立市场意识。改变陈陋的思想观念，重视教育实习问题的研究与改进，提高体育教育毕业生的质量，增强他们的竞争实力。
目前高校体育实习存在的问题集中在体育与整体课程设置不和谐，体育教学实习与教育类课程存在冲突，以及体育教学实习的时间、内容和形式与现行教育不适应。
三、从我国高校体育教育专业实习中追寻探索改革对策
为适应新时代的需要，我国高校体育教育实习必须进一步加强和改进.我国高校体育教育实习的改革，应从转变教育观念，适应基础教育的改革和发展出发，对未来体育教师的素质、教育教学能力的培养着手，采取切实有效的措施.这里，笔者仅着重从我国高校体育教育实习工作中巫持解決的几个问题谈几点粗浅看法.
1.体育教学实习与整体课程设置
体育教育实习的内容通常意义的理解，就是体育教学实习和班主任工作实习，这只是体育教育实习的基本内容。因为体育教育专业毕业生不仅要具有教育教学能力，还要具备社会工作能力和教学科研能力。所以体育教育实习内容除要进行教学实习和班主任工作实习外，还应包括课外体育活动指导、社会实践、教育教学调查研究等，而且还应是专业扎实、综合素养高、创新能力强、一专多能，精于素质教育的复合型人才.因此，高校体育教育专业培养模式的变革势在必行，改革课程设置首当其冲.学校在制定体育教学计划时，应考虑与教育理论课程、学科专业课程的安排相结合，并强化两者之间的相互促进、相互补充.专业课程设置要适当，注意提升学术性;增设教育类课程和增加学时学分，开设文理渗透的综合性课程;创造条件多开一些优化学生的知识结构和发展创造性教学能力，反映最新科研成果的选修课或讲座，创造高品位的人文氛围;特别要重视计算机课程、外语课程的开设。
2.体育教育实习与教育类课程
了解高校体育教育专业的人都知道，课程体系由三大模块组成，即教育类课程、学科专业类课程、体育基本理论类课程。这三类课程对培养我国高校体育教育专业未来的教师职业素质都具有重要作用.尤其体育基本理论类课程，更体现出体育教师职业的特点.这类课程，目前主要有五部分组成，即学校体育学、人体生理学、体育心理学、学科教材教法和体育教育实习等。多年来，虽然各高校都对体育基本理论类课程进行了多次改革，但改革的成效不大，教师厌教、学生厌学的现象依然存在，在培养未来体育师资方面的作用没有得到切实的发挥.通过对我国部分体育院系实习生的调查了解，普遍反映由于基础教育的飞速发展，学校体育学、人体生理学、体育心理学、学科教材教法的教学内容、教学方法、教学手段等很多地方已不能适应新时期的基础教育需求。
3.体育教育实习的时间、内容与形式
加强实践环节，是培养学生的教学实际能力和创新能力的重要途径.知识是能力的基础，真正的能力还必须在实践中培养和提高。我国高等教育长期存在的弊端之一就是重知识轻能力，既轻视教育教学实践能力的培养，更轻视创造能力的培养。在培养学生的教育教学实践能力方面，我国高校教育专业主要是采取短期集中教育实习的方式.这种实习方式存在两个弊端：一是时间短，难以真正实现教育实习的目的.美国高校的教育实习为15周，法国为27周，而我国教育实习一般只有6～8周。在这么短的时间内要完成体育教育见习、课堂教学实习、班主任工作实习、教育调查、实习总结等，其效果是可想而知的。二是一个专业二十几个学生集中在一所实习学校，客观上限制了参与体育教学实践的机会，课堂教学要排队轮流，班主任工作要几个人一起做。为克服现行高校体育教育实习方式之弊端，教育实习应适当延长时间，且与实习内容、实习形式相统一但我们也要注意并不是一味地延长实习时间就能解决一切间题。体育教育实习时间的延长还要考虑与实施高校教育专业的计划一致，为解决这一问题，笔者认为采用“分散与集中”相结合教育实习方式为宜，此处讲“分散”实习是指将短而集中的实习分一部分到相关体育理论课程中，结合这类课程的相关内容进行训练、实习，如安排体育心理学相关理论的见习，学校体育学相关理论的见习、教学法相关理论的见习等，而不是指集中实习学生分组安排的分散与集中.“集中”是对“分散”而言的，在“分散”实习后再进行集中的全面实习。采用分散与集中相结合的体育教育实习方式，笔者认为还具有以下一些特点。
结语
改革我国高校体育教育实习的方法，解决我国高校体育教育实习中存在的问题，非一朝一夕的事情，也非某个单一因素的改革所能奏效的，它是一个牵涉众多因素的系统工程.我国高校体育教育专业只有高度重视教育实习，加大投人，不断深化改革，才能面临严峻的挑战，才能不断适应社会发展的需要，才能不负21世纪的历史使命.
参考文献：
发言人：xxx
学院：管理学院
班级：国际物流管理09-2
大家好，我xxx，很高兴在此做实习总结。
首先感谢学校和老师给我们这次实习的机会，感谢我的队友给我的支持和信任!
在这三周的实习期间我收获很多，总结有三点。
第一，团队合作的重要性。
在每一个成功企业的背后，都有一个优秀的团队的。马云有他的“十八罗汉”，史玉柱有他的“黄金部队”，有了团队的支持，他们都走向了成功。然而一个部门跟不上企业发展的脚步，就会影响整个企业的发展，就如“木桶原理”，企业的短板决定企业的水平。一个部门掉链子，整个企业都会受到拖累。各个部门必须互相沟通，互相协作，才能带动整个企业前进。
第二,失败也是一份珍贵的经验。
回首实习的三周，我们组进行的并不是很顺利，犯过错，破过产，但大家并没有放弃，而是积极发现问题，解决问题，以至于最后我们胜利到最后。所以不要惧怕失败，勇敢地面对它，相信下一个成功的就是你。
第三，机会都是给有准备的人。
每一轮的比赛，整个团队各部门提前做好预算，规划，对下一轮的比赛有个整体的掌控，比赛时，根据市场的变化，稍作调整，随机应变，不至于忙手忙脚，不知所措。可对于我们个人，亲爱的同学们，再过一年我们也将步入社会，你们准备好了吗？你想找一份什么样的工作，什么样的企业，拿多少薪水？你可否做个规划并在不断努力
呢？这个问题留给大家思考！
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家上午好！
我是XX级东北师范大学物理学院学科教学（物理）专业的张xx。
今天很高兴也很荣幸能够代表xx八中的十位实习生同学在本次座谈会上发言。
首先，感谢xx八中学校的领导以及各位老师们对于我们实习生各方面的帮助与支持。从8月25号来到xx八中以来，我们便受到校领导和老师的热情款待。从到校第一天起，校办公室田主任为我们提前安排了学校附近的商务宾馆，为大家提供了很好的住宿条件。到入校后，又为我们每一位实习生发放了办公用品和个人生活用品，并特意为我们安排了专门的办公室，添置了崭新的办公室桌椅，还安排大家在教工餐厅免费就餐。可以说，从生活的衣食住行各方面，为我们每一位实习生提供了极大的便利，我们由衷的感谢学校为我们所提供的一切。让我们所有人感受到了家一般的温暖。
进入八中以后，高一教务处范主任先后组织大家召开了师徒见面会和师徒帮带会。在师徒见面会上，范主任先后介绍了学校的基本情况，宣读了具体的教育实习要求，为我们每位同学配备了学校里最为优秀的学科指导教师；师徒帮带会上，我们举行了隆重的拜师仪式，郭校长和周校长对每位实习生提出了具体的标准与要求，表达了对实习生的殷切期望。可以说，从入校这一刻起，每位实习生都开始以一名准教师的身份严格要求自己，积极的投入到实习工作中。
在实习工作当中，我们每位实习同学均做到了认真负责，每天早上7点20到校，晚5点以后离校，认真备好每一堂课，认真讲好每一堂课，认真批改作业；课后，还积极向自己的师傅请教，认真的反思、积极总结。截至到昨天为止，我们每位实习生平均听课20节以上，上课8节以上，参与校内学科教研活动3次，xx市大型教研活动1次，多次参与到班级管理活动，配合班主任老师完成学生管理工作。可以说，短短的一个月里，大家的教育教学能力均有了很大程度的提升，为成为一名合格的人民教师打下了坚实的基础。
我们深知，在成为一名优秀教师的路上，我们只是刚刚迈出了第一步，接下来还有第二步、第三步„„但不管怎样，我们都会以学生为本，以工作为重，把实习工作中所学到的一切融入到今后的教育教学工作中去。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”我们会不断努力，总结经验，吸取教训，学好知识，迎接新的挑战。请各位领导、各位老师放心，我们会以更高的热情，积极的投入到接下来的实习工作当中去，期待有着更大的自我转变与提升。
谢谢大家！
实习总组长：张xx
xx省xx市第八中学
关键词：医学实习生；医德教育；现状；对策
临床实习是高等医学教育的重要组成部分，是理论和实践融汇贯通的重要途径。医学实习生是完成了医学理论的学习，即将成为一名临床医生的医学生，此时满怀激情、充满期望，但是他们对于怎样成为一名优秀的医务工作者，怎样与病人沟通仍然十分迷茫，因此在该阶段对他们进行医德医风教育、医患关系处理技能培养，引导他们树立科学的世界观、正确的人生观和高尚的职业道德观，以达到医疗行业的职业道德要求，十分必要。
一、医学实习生医德教育的地位与作用
1医德教育有利于促进医学生职业道德思想的养成
临床实习是医学生步入职业岗位的过渡时期，也是职业道德的初步形成期。医学生对自身职业的认定是从实习时期正式开始的，实习阶段对于其职业道德、服务意识、医德医风的养成起着至关重要的作用。因而，要在临床实习阶段加强实习生的医德医风教育，让医学生在踏入临床工作的时刻起就牢固树立救死扶伤的职业道德思想，深刻领悟“医乃仁术”、“医以德为本”、“无德不成医，无术不医病”的医学职业道德内涵，为将来履行救死扶伤职责奠定坚实的思想基础。
2医德教育直接影响着医学生步入岗位后发挥作用的状况
医德教育所包含的一些非智力因素，如人文修養、思想素质、道德情操、政治觉悟、态度及责任心等对医学人才的成长有驱动、定向、引导、矫正、保证等功能，这些功能对医学人才的成长有能动和加速的作用。在实习阶段加强医学生医德教育，有利于医学生将理论知识与临床实践结合，以实践促进医学生职业道德操守的最终养成。
二、当前实习生医德教育中存在的问题
1课程设置偏重于医学专业知识
医科学生与其他专业学生相比，有自身的特点和教育要求。目前医学院校的课程设置偏重于医学专业知识的学习，没有系统专业地针对医学的特殊性进行医德医风教育。这样就使得医学生对本专业的特点和未来所从事的职业的性质认识不深，不能认识到医德医风对于自身技能发挥的能动作用。在医学生进入临床实习阶段时，医德医风观念还比较淡薄，救死扶伤、为人民服务的意识、观念尚未树立，也没有被社会上的不良风气所侵蚀，应该说是把理论联系实际，进行医德教育的最佳阶段。但医院多只注重对学生进行诊疗手段及医疗质量医疗知识的传授，没有系统规范的进行医德医风教育。
2社会环境和从教医师的不良行为对实习生产生不良影响
新时期如何协调处理好医患之者的关系，如何展开医疗单位之间的竞争，如何避免医疗中经济利益和社会效益的冲突等，都使传统的医德受到严重的挑战。种种行业中的不正之风，常使学生对医德医风原则和社会现实的差异产生困惑。很多实习医生进入实习阶段后，本来就对自己穿上白大褂的形象不能正确认识和把握，如受到从教医师不良道德行为的直接影响，极易产生认识上的冲突和道德选择上的迷失。
3实习医院对实习生医德医风教育重视不够
实习是医学生把书本理论转化为临床实践的重要环节。近几年，实习医院都非常重视临床实习生专业技能的培养，举办了各类专业讲座，拓展医学生不同领域的前沿知识。但关于临床实习学生的专业思想教育和医德医风教育方面的讨论却很少。医院科训科往往在安排好学生的实习轮转顺序后，只是检查学生的到岗、在寝情况，对于学生的医德医风教育也仅是在发现个别学生的个别问题后蜻蜓点水式的教育，或在医院某个时期(如上级要求整顿医德医风)开展全院教育活动时“大锅炒”，而针对学生整体的医德医风教育活动开展得很少。与此同时，医院科训科与学校本部对学生的医德医风教育存在互相推卸的现象，都把实习生的医德医风教育责任推给对方，以至于出现医德医风教育无专门部门掌管、无专职人员负责的局面，实习医生的医德医风教育也基本处于真空状态。
三、加强实习生医德教育的途径与方法
1要丰富医德教育的内容
首先要加强政治教育。这是医德教育的基础。政治教育的目的是为了使实习生树立坚定正确的政治方向，树立正确的理想信念，为人类的健康、社会发展进步贡献自己的力量。其次要加强思想教育。要用正确的思想观念教育实习生，调动激发实习生的积极性和奉献、创新精神。再次要加强品德教育。要注意培养实习生真假、善恶、美丑的识别能力，指导帮助他们树立良好的道德情操和养成良好的心理素质与行为习惯，使他们学会待人接物，善待病人、关爱病人、团结协作，懂得人们之间相互尊重，让他们在临床实习时，亲身体会与患者沟通，学习服务技巧。
2坚持实习教学与医德教育的有机结合
医德教育与教学相结合，是坚持教书育人原则的一项基本措施。组织医学实习生参加紧密结合医药卫生专业和医学实习生特点的医学实习教学活动，是使实习生接触专业、了解专业和服务社会的重要环节，是促进实习教学与医德教育相结合的有效途径。实习教师要把医德教育纳入医学实习教学计划，在教学时间、教学内容、教学方式等方面予以落实和保证，在医学实习教学活动的总体计划上，要按不同医学专业实习生的特点对医学实习生的医德教育进行安排。除了认真搞好列入实习教学计划的医德教育课程之外，还可以组织实习生参加社区服务、社会考察等社会实践活动。
3注重对实习生开展心理素质培养
关键词：英语教育实习,一线教师,问卷调查,启示
英语教育实习是一门实践性课程, 是培养合格师资的一个重要环节。英语教育实习的主要目的是:使实习生将在校学习期间所接受的先进的教学理念、基础知识和基本技能综合地运用于基础教育实践中, 使学生毕业后能尽快从事基础教育工作。从另一个角度来说, 教育实习也是检验高校教学质量的一个重要环节。实习生在接受了三年的专业训练和教师教学课程学习后, 他们的语言知识、教学知识和实际运用能力是否能适应就业市场的需要, 一直是师范教育关注的问题。为此, 笔者对湘潭、湘乡、株洲等地6所实习基地学校的一线教师进行问卷调查, 了解对实习生教学能力的看法和意见。笔者将针对他们的反馈意见做出分析并提出对今后工作的启示, 以期培养出更加优秀的英语教育人才。
1 调查方法
1.1 调查对象
调查的受试者共57人, 为湘潭市一中、湘潭益智中学、株洲县五中、株洲枫叶中学、湘乡市二中、湘乡东山学校的一线教师, 他们都是长期担任教育实习生的指导老师, 平均年龄35岁, 平均教龄15年。其中中教高级16人, 中教一级26人, 中教二级15人。
1.2 调查工具与方法
本研究的研究工具为实习基地实习指导老师调查问卷。问卷分六个问题:1) 您认为在实习过程中, 实习生的主要困难是什么?2) 从英语专业知识和技能来讲, 您认为实习生最欠缺的是哪一方面?3) 您认为实习生的教学理念与中学的教学理念有什么差别和冲突?4) 您认为实习生的教学有什么优缺点?5) 您认为高校还应该增加哪些方面的训练和课程以帮助学生提高教师素质?6) 其它意见和建议。所有问题为开放型问题。调查采用记名方式进行, 当场回收问卷。
2 调查结果与分析
共收集反馈意见246条, 我们对问卷进行整理和归纳, 第五条和第六条的回答大部分重复, 因此, 合并为五条。本文以下各表中的排列均是按照问卷调查反馈的条数从多到少排列的, 针对各项反馈意见的主要问题进行陈述和分析。
2.1 调查问卷对实习生的主要问题的反馈
实习生的主要问题排在前四位是:1) 对学情不了解;2) 对《新课标》的要求把握不够, 导致对教材的重点和难点把握不准;3) 课堂调控能力和处理课堂应变能力不够;4) 从学生到教师的身份转变把握不够, 缺乏自信心。
2.2 调查问卷对实习生的英语专业知识和技能方面主要问题的反馈
实习生的英语专业知识和技能方面的主要问题反馈如下:1) 不能将将所学知识很好地转化为教学服务;2) 课堂用语不规范;3) 书写不规范;4) 口语表达有问题。
第一个问题“不能将将所学知识很好地转化为教学服务”最为突出。表现在两个方面, 一是英语专业知识方面。实习生在高校学习的语法知识和中学的语法在程度上是有差异的。实习生在讲解语法概念时, 没有注意到这些差异, 讲解难度过高, 信息量过大;再则, 实习生把在高校学到的知识没有经过消化、整体, 而是照搬过来教给学生, 中学生特别是初中生根本听不懂。二是教学方法方面。学生们在高校系统地学习了多种外语教学的理论、方法和途径, 但在中学教学的实际中, 不能很好地联系实际, 没有根据中学的实际情况以及中学生的认知和学习特点进行调整, 正如有为教师的反馈“由‘我会’到‘我让你会’缺乏操作技能”。第二, “课堂用语不规范”包括讲解知识时运用的语言表述不规范, 课堂指令不规范、不够清晰明了;另外, 对学生回答问题和行为表现的评价语言比较单调, 或使用不到位。第三, “书写不规范”主要是指实习生的英语粉笔字书写不规范, 在初中教学中, 问题尤其明显。第四, 口头表达有问题。有些实习生英语基本功不扎实, 英语发音不准, 吞音现象严重。语调使用不准确。口语中语法错误严重。
2.3 调查问卷对实习生的教学理念与中学教学理念主要差别和冲突问题的反馈
实习生的教学理念与中学教学理念主要差别和冲突问题的反馈情况:1) 基本上无冲突;2) 教学关注点有差异;3) 教学侧重点有差异;4) 教学处理上有差异。
在这项问卷调查中, 反馈的意见比较统一, 大多数一线教师认为实习生和中学教师在外语教学理念上基本上没有差别和冲突的, 主要问题是具体实施过程教学关注点和侧重面有所不同:1) 中学教师更注重学生的接受程度和知识的覆盖面, 注重知识讲解和实用性, 如结合中考的命题以及应付考试的知识和技能;实习生关注输入的形式, 教学风格比较浮躁, 如课件制作精美、生动;使用多种形式的如电影、音频、图片等辅助教学;开展多种趣味性学习活动, 整堂课热热闹闹, 但实效性弱, 学生没有学到应该掌握的知识。2) 中学教师的教学更加具有综合性与包容性, 更加注重对学生自主学习能力的培养, 更加注重学生语言与运用能力的提高, 教学手段更加灵活多变;实习生则在教学中表现出具有书卷气与单调性, 教学方法与手段较为单一, 不能很好地将理论与方法和中学英语教学中的各种因素相结合。3) 实习生往往急于求成, 希望立竿见影, 对分数很敏感。教学更多是从英语语言知识体系方面来设计教学, 忽视对学生自主学习能力的培养, 忽视教书育人的原则。
2.4 调查问卷对实习生的教学优缺点的反馈
2.1、2.2、2.3分析了一线教师所反馈的实习生的问题, 该节主要分析一线教师对实习生优点的反馈:1) 与学生们没有代沟, 在学生们中很有亲和力;年轻有朝气, 教学想法中有较多的新意, 能让学生很快接受, 与学生交流贴心、温暖、得当;2) 认真对待每一件事情, 教学过程耐心、细致、不厌其烦;工作效率高、效率好, 团结合作, 组织纪律性强;3) 课件制作精美, 有创意, 善于向网络等平台搜索教学资源, 善于利用学生喜闻乐见的人和事作为教学的素材, 提高学生们兴趣;4) 课堂组织形式多样, 互动较多, 有活力;5) 综合素质高、基本功扎实, 口语流畅, 知识面广
可以看出, 实习生在教学上也有突出的优点。1) 实习生的年龄是一大优势, 由于年轻, 和学生没有代沟, 很快能和学生打成一片, 和学生关系融洽;2) 实习生第一次真正走向社会, 有新鲜感, 对工作充满热情, 对学生友好、耐心、不厌其烦地讲解。特别是, 实习生是一个团队, 在带队老师的指导下, 做到集体备课, 互相听课, 指出问题。实习生的团队精神和严明的纪律受到了实习基地学校的高度赞扬。3) 实习生在校学习期间, 受到过严格的现代教学技术和课件制作训练, 素材选用、视频制作、动画制作等都是实习生最擅长的, 因而课件的精美是一线教师公认的优点。4) 实习生年轻人想法多, 敢于创新, 擅于根据学生特点和课文内容设计各种活动, 如表演、唱歌等, 学生们很乐意接受和配合。5) 经过几年英语专业的学习和训练, 大部分实习生综合素质高, 英语语言基本功扎实, 如语音准确, 口语表达流利, 语言知识厚实, 知识面广。
2.5 调查问卷对提高实习生教师素质的建议反馈
一线教师提出了对提高实习生教师素质的建议反馈:1) 加强与中学的联系, 让实习生了解中学教育教学情况;邀请中学英语教研员或中学特级教师给实习生上课, 展示中学教学的特点, 特别是各种层次的学生的教学;2) 开设《新课标》课程, 使实习生了解和掌握《新课标》的目的和要求;3) 开设教材教材教法课程, 使实习生熟悉中学英语教材的特点、重点和难点, 如何设计课堂教学活动以达到教学目的;4) 提高实习生的语言表达能力和运用语言讲解知识点的能力;5) 加强实习生的教态、仪表的训练、普通话训练和粉笔字训练;6) 提高学生课堂组织能力和处理课堂上突发事件的应变能力;7) 增强实习生的交际能力, 特别是与实习基地学校指导老师的交流和沟通。
一线教师对提高实习生教师素质的建议集中在三个方面。第一, 针对提高实习生中学教学水平的建议, 包括了解中学英语教学的现状和特点, 解读《新课标》, 了解不同层次的学生的教学方法, 熟悉中学英语教材的编写特点和目的, 掌握课堂活动设计与教学目标的关系等。第二, 针对提高实习生自身的素质的建议。如实习生应该提高语言表达能力。实习生在高校学到了很多知识, 知道“是什么”, 但这远远不够, 作为教师, 一定要在消化知识的基础上, 传达知识, 根据学生的认知能力和理解水平, 用浅显、明了的语言讲解知识, 使学生听懂。第三、提高实习生的社交能力。社交能力往往是实习生的一个软肋。实习生在与实习基地的指导老师、其它任课老师以及基地校领导交流和沟通方面也出现问题, 特别是当指导老师的教学理念与学校所学习的理念发生一些冲突时, 实习生们不能很好地与他们进行沟通。
3 结论与启示
针对实习生的教育实习的情况进行反馈调查, 了解一线教师对我们实习生教学能力的看法和意见, 是件很有意义的工作。一方面, 加强了高校和基础教育的联系, 实现双方共同承担人才培养的重任, 为社会培养出优秀的教育人才。另一方面, 通过反馈意见, 我们能更清楚地了解基础教育对我们人才培养的要求, 改进人才培养方案和模式, 有的放矢地提高学生的教师教育素质。
这项反馈调查为我们今后的教育人才培养提出重要的启示:
1) 构建英语教师教育人才实践教学立体化体系。构建与人才培养目标相适应的、以能力培养为核心的、与理论教学体系相辅相成的全学程实践教学立体化体系—由实践教学基础课程、教师职业技能和素质训练、教育教育和创新教育实践四大模块组成的立体化体系, 改革英语教师教育课程的整体结构, 提高英语教师教育人才培养的质量和水平。
2) 加强高校和基础教育的联系。走进中学课堂, 走进名校和学校的实习点观摩优秀教师的讲课, 使学生熟悉中学的英语教育及教学方法, 学习先进的教学理念等。观摩相关教师讲课, 观摩班主任进行的教育、辅导活动。聘请中学一线的优秀教师或教研员为学校的兼职教授, 做专题讲座, 指导学生开展教学训练、教学研习等。邀请一些名师、教研员、优秀教师或校友来校做有关教学和教学管理方面的专题讲座, 使学生了解中学教学的特点和一些主要方法, 以便能更快地适应中学的英语教学。
3) 提高学生的教学反思能力和教学研究能力。目前高校的教师教育课程长期沿用的教学模式比较陈旧, 缺乏能够有效搭建教育理论与实践的桥梁的教学模式, 不够重视培养学生独立探索、创造性解决问题的能力。要解决这个问题, 在教学模式上, 应构建新的立体教学模式, 如自主探究学习、反思性教学模式, 改革陈旧的教学方法, 采用谈论式教学法, 提倡研究法, 培养师范生独立探索、创造性解决问题及学会求知、学会研究的能力。
参考文献
[1]盛俐, 盛艳.高校英语专业教育实习实证研究及建议[J].广西教育学院学报, 2014 (1) :145-148.
[2]吴锋针.英语教育实习中存在的问题及对策[J].黑龙江高教研究, 2010 (9) :179-181.
[3]杨丽娟.周文革.英语教育实习的现状、问题及对策研究[J].当代教育理论与实践, 2011 (10) :122-124.
实习内容: 物理教学和班主任工作
实习地点: 桃江一中
从二月二十七来到桃江一中国以来，不知不觉，四个星期的实习工作已经临近尾声了。通过一个月的教育实习，无论是在教学工作方面，还是在班主任工作方面，我都有了长足的进步。两个月的实习使我在即将来临的教育之路踏上了坚实的第一步。
首先说说教学工作方面的情况。来到桃江一中之后，第二天实习就正式开始了。我的专业指导老师是桃江一中的老教师安凤纯老师，第一周是见习周，因此主要的任务就是听课。跟着安老师，无论是新课还是重复课，都不厌其烦地听、记，课后就与安老师共同分析本节课的特点，安老师也能耐心地向我传授一些他上课的经验，比如课前对教材的分析、备课，上课应该如何把握学生的情绪，及怎样灵活巧妙地处理课堂上的各类突发状况等。不但是安老师的课要去听，基于我所学专业的特点，我还去听了不少学校一些优秀教师的物理课，课后也主动向那些老师请教有关上物理课的方法和特点等，都使我获益匪浅。
第二周星期五第七节课，我终于第一次正式走上讲台，上高322班的物理，课题是“功率”第一节。虽然本课的教案之前已经经过“千锤百炼”，也做了许多其它的准备工作，但毕竟是第一次正式上课，难免有些紧张。在上课时注重的只是自己的讲授，而对于学生的反映及师生互动方面则注意不够，声音、体态方面当然也有些不足，比较生硬吧。不过这些也是一般新教师所会出现的缺点。好在课前充分的准备工作没有白费，这节课上得总算是很顺暢，而且重点突出，难点讲解得也详细，基本上做到了主次分明，大体上自己对这节课还是満意的。课后安老师也给了我不少宝贵的意见。
让我意识到：首先，作为一名刚刚走出校门，踏上讲台的新老师，课前的充分准备极其重要！无论你已经对教材有多熟悉，都需要认真写好、备好教案。否则，在上课时会由于经验不足，容易出现教学过程不连贯、不顺畅，而且可能会出现讲漏、讲错等失误。有的实习生还出现由于心情紧张而至于连话都讲不出来的情况。所以不但一定要写教案，而且要尽可能把它写得详细，写成讲稿的形式。教案必须认真备好，要做到思路明确，内容熟悉。如果需要向学生做些演示实验，自己课前也应该先多次试做，做到准确无误。
第二，“四备”工作要做好。“四备”即备教材，备教具，备教法，备学生。新教师对于备教材一项大多能做的比较好，然而在于其它方面却有明显的不足。特别是备教法、备学生，对于上好一堂课有举足轻重的作用。课前要考虑本节应该用怎样的教法，才能使学生更容易接受，使课堂气氛更活跃，使讲授的内容更清晰。而备学生则能让你对课堂上发生的各种情况应付自如。比如课上学生可能会产生什么疑问，对于教师提出的问题又会有一些怎样的答案等等。充分估计课堂上可能发生的各种情况，能避免可能被学生“难倒”而不知所措的尴尬场面。当然这些并非一下子能做好的，因些要注意多向其它有经验的教师请教，并且自己在每节课后也要认真思考，总结经验。
有了第一次课的经验，第二次和第三次以及第四次课就有了不少的提高了。
以上是实习期间我在教学工作中的一些基本情况。而实习间的另一项重要的任务就是班主任工作的实习。我被安排到322班担任实习班主任，也是刚到罗中的第二天就上任。指导老师是一位有多年工作经验的班主任夏贵明老师。我的班主任工作一开始就碰到了困难，由于是刚来，不知道自己应该干一些什么，所以我觉得没有什么工作任务，当然也就很“轻松”了。但我还是按学校对班主任的要求每天跟班早读、晚修等，积极做好日常工作，并主动要求帮各个老师坐班。有其它班集活动也都主动跟随原班主任去做，并利用课间、课后的时间在教室或到学生宿舍与学生交流，所以很快对本班的基本情况有了大致的了解，对学生也很快熟悉了，班主任工作也得心应手了。
桃江一中对每个学生、教师的作息时间都有严格的要求。特别是班主任更为辛苦，一天有十多个小时要在学校当班。作为实习班主任，我也能够严格要求自己，按时作息，并努力从中学习。经过两个月的工作经验，也总结出一些实习生在班主任工作中应该注意的问题。
第一、要处理好人际关系。
【教育实习总结会实习生发言稿】推荐阅读：
语文教育实习总结_实习报告06-07
小学英语教育实习总结05-26
地理教育的实习心得总结06-06
教育实习教师工作总结07-01
乡村学校教育实习的工作总结06-08
教育实习个人工作总结及收获与体会07-11
职业教育实习论文05-30
音乐教育实习日记06-15
学生实习安全教育心得07-20
教育实习报告体育07-21
