初中德育三年规划

初中德育三年规划（精选7篇）

初中德育三年规划 篇1

一、强化班主任队伍建设，不断提升班级管理水平。（校长室、政教处）1.继续开设“德育论坛”。争取三年内每位班主任都有一次上讲坛的机会，并把发言稿编辑成册，优秀之作作为德育论文向上推荐。

2.开阔视野，提高理论水平。争取每位班主任每年都有一次外出培训的机会，以学习和借鉴先进学校的经验。

3.开展评比，鼓励竞争。每月对班级管理按纪律、卫生、学习等几方面进行考核，评出一、二、三类班级，并对先进予以表彰鼓励。每学年评出优秀班主任若干名并予以表彰。

二、强化以传统道德文化为主体的德育教育，不断探索德育教育的新途径和新方式。（政教处）

1.继续深入开展以“忠、孝、仁、义、礼、智、信、廉”为核心的“弘扬传统文化，建设社会道德文明”德育系列活动。

2.每项活动均以“教育”、“实践”、“总结”三步开展，给予优秀学生荣誉称号，并将活动征文编辑成册，以资鼓励并给后来学生做出榜样。

3.每学年以一两项活动为重点，在不断实践的基础上，进行理论探索，并用理论指导实践，在此基础上形成重点德育课题。

三、强化校园文化建设，高度重视寝室文化、教室文化等对学生所起的潜移默化作用。（校长室、总务处、校团委、政教处）

1.加强寝室、教室文化建设：2013学年重点为“内务整理”活动，开展“美化寝室”检查评比；2014学年重点为“美化教室”活动，并开展系列评比；2015学年重点为“文明寝室”、“文明教室”竞赛活动，评出若干“文明寝室”、“文明教室”并予以表彰鼓励。

2.创办校刊《起航》（暂名），每班设通讯员一名，报道学校要闻，表彰好人好事；开辟安全、法制、心理健康等专题教育专栏，设立教师论坛栏目（刊登教师教育教学心得体会和先进经验，以及教科研成果），积极配合上级各项征文活动，重点刊登学校文学社团以及其它学生的优秀习作。

3.加强办公室文化建设，使教师起到率先垂范的作用。争取每个办公室墙面都有高雅的画作和名人名言，办公桌上摆放鲜花盆景，使人赏心悦目，以陶冶性情，提升品位，提高工作效率。

四、增加学生的文体活动，不断丰富学生的业余生活。（政教处、年级组）1.恢复学校阅览室（建议将五楼空教室腾出来），继承我校每天开放学校阅览室的优良传统，以提升学生的人文素养。

2.在坚持阳光跑操为基础的大课间活动基础上，开展形式多样的体育比赛。将初一年级的拔河比赛、初二年级的篮球比赛、初三年级的乒乓球（或足球）比赛成为各年级的传统赛事，以增强学生的身体素质。

3.坚持每班每学期进行一次“春游”或“秋游”，根据“徒步就近”的原则，让学生游览“三都渔家乐”、梅城北峰塔和玉泉寺、三江两岸绿道等风景名胜，组织“我爱家乡“摄影比赛，培养学生热爱大自然的感情和高尚的审美情趣。

政教处

初中德育三年规划 篇2

一、研究背景 (略)

二、理论基础及依据 (略)

三、研究目标与内容

研究目标:探索生活化、情境化的礼仪教育新模式, 构建以礼仪养成教育活动为主, 以各学科教学渗透为辅的校园养成方法及家校结合的礼仪教育模式;开发有特色的校本课程;培养学生高尚的道德情操良好的思想品德和文明礼貌的行为习惯, 承传中华礼仪文化。

研究内容:研究适合中学生礼仪教育的目标体系, 确定具体的教育内容;研究中学生文明行为习惯的养成规律;研究初中学生行为规范养成教育的有效途径和方法;研究制定保障礼仪教育顺利进行, 促进学生文明素养积淀的基本评价内容和方式;研究适合初中学生的礼仪规范教育活动案例。

四、研究方法与措施

(一) 方法

1. 行动研究法:对学生行为、教师教育方法及行为习惯养成的规律呈现进行深入研究, 确保研究的针对性和实效性。

2. 调查研究法:用问卷、访谈等形式进行不同内容的调查研究, 提高研究的可行性。

3. 文献研究法:查阅、收集资料, 分析研究的时代背景, 构建理论框架, 为课题实施奠定基础。

4. 经验总结法:引导实验教师及时撰写教育案例, 由具体经验总结上升到科学经验总结。

(二) 措施

1. 寓之于学习提高之中。

组织学生学习“仪容仪表、校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪”等知识, 根据不同阶段的学生制定不同学习内容, 构建完整教学体系。

2. 寓之于文化建设之中。

在教学楼楼道中布置名人名言和伟人画像;在校园阅报栏橱窗开设的校训、教风、学风解读专栏;设置“礼貌用语”警示牌, 礼仪教育专用橱窗, 校门口设置“礼仪”主题教育小展板, “礼仪荣誉榜”等;利用广播站、国旗下讲话等阵地进行宣传。将云阳县中小学生文明礼仪公约、文明礼仪三字经、文明礼仪常规一百三十条制成展板、印成手册。

3. 寓之于行为实践之中。

开展主题教育活动, 如孝心教育、遵纪守法教育、自我保护教育, 以及会场礼仪训练等;开展各项竞赛活动, 如进行“文明礼仪伴我行”的征文活动;开展社会实践活动, 如组建爱心小组, 组织学生到老年社区帮助打扫卫生等。

4. 寓之于榜样引领之中。树立身边典型的榜样, 如开展礼仪之星、文明班级、礼仪示范班的评选等。

5. 寓之于常规训练之中。

全校性集合排队、进场秩序的训练;做操动作规范、整齐划一的训练;进校时敬礼、微笑、问好、姿态的训练;针对校外文明出行、主动让座习惯的模拟训练等。

6. 寓之于评价管理之中。建立文明礼仪监督岗, 进行周期考评, 提高管理工作的实效性。

五、研究成果

(一) 制定了文明礼仪养成教育的目标

根据《中小学文明礼仪教育指导纲要》的要求, 以遵循中学生身心发展规律为本, 对《礼仪修养》活动课程设置了以下目标:

(二) 构建初中学生文明礼仪养成教育模式

该教育模式由“动之以情, 激发内动力”、“晓之以理, 提高认识”、“导之以行, 引领实践”三环节块构成。教师不但激发出初中生文明礼仪言行的认同效应, 获得情感上的双向交流, 而且晓之以理, 导之以行, 做到循循善诱, 持之以恒。

(三) 建构学生文明礼仪养成教育管理模式 (如图)

图示可见:其一, 学校制定出每个岗位的文明礼仪养成教育管理职责, 做到进取有目标, 考核有标准, 评估有分值, 奖惩有依据。其二, 结合学校实情, 把主观需要和客观条件有机结合起来, 订出可以衡量的标准, 便于实施和考核。其三, 把初中学生文明礼仪养成教育的总目标从上到下层层分解, 做到分工合理, 点线结合的管理格局。

(四) 构建初中学生文明礼仪养成教育管理激励机制 (如图)

图例大致标出了学生文明礼仪养成教育管理激励机制在学校中的基础性地位和全局性作用, 一套完整的激励机制贯穿于整个学校文明礼仪养成教育管理管理体制之中的。

(五) 教师研究成果

六、研究结果及问题探讨

通过文明礼仪养成教育的开展, 学生的行为得到改善, 教师的职业道德感和育人精神得以增强, 家长以前最关心子女的成绩, 现在更关心子女的表现。不过, 虽然我们看到了教师、家长礼仪行为的变化, 但我们并没有深入思考和列入研究规划, 其效果还未完全挖掘, 在新的研究阶段中如何适当增加并有计划地实施这一内容的研究实践, 将教师和家长在礼仪教育中的作用发挥得更好也将是一个不容忽视的问题。

七、结论与建议

我校的“初中生文明礼仪养成教育实效性研究”取得了成绩显著, 培养了学生自尊自律, 诚实守信、孝亲敬长、热心公益等核心素养;形成了良好的文明校风

不过, 我们还可以继续优化育人环境, 健全管理制度, 确定符合学校学生特点、目的性强、易操作良好养成教育文件《中学学生一日常规》, 做到有据可循。将规范具体化、人格化、形象化, 让习惯自主化, 有意识地对不同年龄段的学生进行养成教育。不断完善对学生的评价激励机制, 发现其闪光点, 让学生多感受成功之感, 用成功的喜悦强化学生的良好行为习惯。

参考文献

[1]轩辕楚.不学礼, 无以立[M].中国戏剧出版, 2007年版。

[2]蔡践.礼仪大全[M].当代世界出版社, 2007年版。

[3]齐渝华.青少年文明礼仪教育读本[M].中国和平出版, 2006年版。

学校德育三年发展规划 篇3

一、德育目标

通过实施“阳光教育”初步建立“生活化德育”、“体验式德育”、培养“阳光少年”，逐步形成（三自主模式）自主学习、自主管理、自主发展的德育教育机制，形成积极向上的校园精神。

二、分阶段目标

按计划分三个阶段，分步实施落实。

第一阶段（2018年9月——2019年8月）

在规划目标实施的一年内，优化学校办学环境和条件，教育教学质量可靠，开展习惯教育、自信教育，学生良好习惯初步养成，体现出健康快乐的面貌，校园充满生机和活力，进城务工子女在阳光校园得到良好的培养。

第二阶段（2019年9月——2020年8月）在规划目标实施两年后，学校办学环境和条件进一步改善校园阳光文化显现，开展自信教育、责任教育，学生行为规范良好，礼仪规范、具有爱心、智慧的特质的阳光少年，教育教学质量稳步发展，办学品位不断提升具有阳光教育示范性学校特色的校园文化基本形成。

第三阶段（2020年9月——2021年8月）

实现总体目标，把学校办成学生快乐成长、习惯好、规范良、品德端、具有良好的情感、态度和价值观，有良好的气质，基本形成阳光少年教育特色，并取得了明显成效。教师幸福成功、学校和谐发展。

三、阳光少年教育的实施

一是继续坚持以爱国主义教育为核心，行为规范养成教育为重点，心理健康教育为切入点，习惯教育、自信教育、责任教育、礼仪教育和感恩教育，心理健康教育为着力点，综合阳光体育活动为载体，阳光少年教育为目标，阳光教师队伍建设为保证，家、校联系为支撑的德育工作思路，开展丰富多彩的育人活动，努力做到教书育人、活动育人、管理育人、环境育人、服务育人，从而养成学生有朝气、有爱心，健康活泼、乐观自信的特质和优秀的思想品德。

二是推行班主任工作承诺制：对孩子微笑──任何一个孩子不会受到冷落和歧视；与孩子交谈──每一个孩子都能和老师平等对话；帮孩子明理──让每一个孩子在体验中辨别真、善、美；教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一个问题；让孩子自主──尊重孩子的意志，张扬孩子的个性；给孩子机会──每一个孩子的特长都能得到充分展示；为孩子着想──帮助有特殊困难的学生完成学业

三是加强“三礼教育”和“习惯养成教育”。①三礼教育（礼貌、礼仪、礼节）

课堂礼仪规范、校园礼仪规范、家庭礼仪规范、社会礼仪规范 ②习惯养成教育

分年级分阶段培养学生9类81个好习惯：（1）学习好习惯；（2）做人好习惯；（3）礼貌好习惯；（4）卫生好习惯；（5）饮食好习惯；（6）阅读好习惯；（7）安全好习惯；（8）运动好习惯；（9）劳动好习惯。

达成标志：

①自主管理：成立一系列自我管理的组织；班级普遍实行学生自治，自主管理班级事务；班级干部实行轮岗制、竞选制；

②自主学习：课堂教学以学生为主体，鼓励学生自主探索，积极开阔学生思维，实现“我会学”。③自主发展：学生自己安排活动内容、自己选择活动形式、自己确定活动目标，全程参与，自主评价，活动有声有色。

④学生习惯好、规范良、品德端、具有良好的情感、态度和价值观，有良好的气质，个个成为具有“阳光少年”特质的学生。

四、学校特色建设

学校特色是学校生存之道。学校在追求全面提高教育教学质量的同时，还要充分利用学校优秀教育资源，打造办学特色为学生个性特长的发展技能型人才的成长开辟渠道。

具体措施：

1、利用学校现有的资源优势，大力开展特色项目建设（学校在剪纸、礼仪、三跳等项目）

2、规划学校特色，积极推进学校特色建设。

3、建设“阳光校园”文化品牌。

4、建设“阳光少年教育” 德育教育特色达成标志：

1、学校在剪纸、礼仪、体育等项目上形成特色

2、学校在办学理念、育人方式（管理、教学、德育、艺术教育）上形成特色。

3、形成阳光教育德育特色，形成“阳光文化”特色学校。

五、分项实施的重点，步骤及措施

学校的根本任务是育人，育人德为先，抓好学校的教学质量，德育工作是基础，德育是素质教育的根本，学生具有高尚的思想道德情操，良好的行为习惯内在的精神动力，才能在学习生活中心志专

一、精力充沛、志向高远，学生的全面发展才会得以落实。学校德育坚持以爱国主义教育为核心，行为规范养成教育为重点，生命教育为切入点，班级建设为抓手，习惯培养为突破口，安全、卫生健康教育为着力点，综合实践活动为载体，班主任队伍建设为保证，家、校联系为支撑的德育工作思路。实施“生活化德育”、“体验式教育”、“三自主管理”（自律、自发、自动，自主约束、自主学习、自主发展）的德育教育机制。把学生培养成习惯好、规范良、品德端、具有良好的情感和儒雅气质的综合素质的学生。为了全面提高学校德育工作水平，争创德育示范校，对德育工作计划安排如下：

1、确立全员育人观念

树立大德育观，确立全员育人理念，是搞好德育工作的重要条件。这个观念落实不了，德育工作只能是孤军奋战，德育效果事倍功半。因此，学校要进一步强化全员育人意识，强调并落实全体教职工都是德育工作者。学校德育处是学校德育工作的职能部门，具体承担学校德育工作的组织、指导、检查与评价。班主任和思品课教师是德育工作的主力军，学科教师是学科德育工作者，行政总务教辅人员是管理育人，服务育人工作者。要求每一位教职工要承担相应职责（德育处制订），在德育工作中发挥应有的作用。

2、完善德育工作体系

（1）明确德育目标：培养学生形成良好的行为习惯，具有健全的人格。（即行为规范、身心健康、修养文明、富有个性、具有责任意识，感恩意识和合作精神）

（2）内容形成序列：针对进城务工子女学生的特点，开展富有实效的德育工作。小学六年各有侧重，从低段到高段形成序列。低段侧重以养成教育为主线，加强学生行为习惯，文明礼仪、社会公德、爱护公物、保护环境的教育，提高学生的文明素养；中段侧重以父母情、师生情、同学情、民族情为内容的情感教育；高段侧重以集体主义为主线的人生观、价值观教育和国情教育。要把三个层面的德育工作目标分解到日常德育工作中，有重点地在各个年级开展，同时在各个层面的德育工作中辅之以心理健康教育、校训、校风、学风教育，使学生形成优良的品德和健全的人格。（3）优化德育途径

①学校教育：逐步从管理育人向服务育人、课程育人、实践活动育人转变。

②家庭教育：创新家教工作、强化家教培训、提高家教水平。改革家长会、更好地发挥家校合作育人的功能。

③社会教育：加强法治教育、安全教育，充分利用社会教育资源，形成学校、家庭、社会三位一体的教育格局。（4）构建德育课程

①学习课程：包括学科德育渗透、班会课、思品课。②专题课程：包括名师、专家、先进人物德育讲座。

③班级文化建设课程：包括班规、班训、班级奋斗目标、校训、学风、学校精神、校史教育等。

④活动课程：包括社区服务、学生值周、社会实践等活动。（5）强化德育措施

①形成学习研究德育之风学校书记、校长，分管德育校长、德育处主任、工作人员、班主任要认真学习有关学校德育工作的方针、政策和德育理论，着力研究德育现状，把握德育规律、解决存在的问题、提高德育工作效率。

②充分发挥四种德育课程的综合教育功能，联系学生实际，注重德育实效。德育处要加强指导、合理安排、勤于督查、确保落实。

③切实加强班级管理，优化班级建设。德育处要加强班主任培训，进一步完善有关考评方案，强化执行力度。

④构建全员育人格局，德育处要制订《全员育人方案》高标准要求，低起点切入，制订各类人员德育职责，实行常规德育工作划块承包制和岗位责任制。

⑤突破德育工作难点——学困生转化和特殊家庭学生的管理教育，对此，应确立为学校的德育课题进行研究实验。要建立机构、制订方案、责成专人负责，力求有所突破。

⑥发挥年级组的德育工作职能。各年级组应将对本年级学生的管理教育作为年级工作的重要内容来抓。其重点是将学生的常规管理落实到位。

白璧关初级中学德育三年规划 篇4

一、指导思想

坚持科学的教育发展观和以学生发展为本的理念，根据初中学生道德建设要求，加强基础建设，深化品牌活动，充分利用各种节日、纪念日，创新德育工作方式，拓展德育渠道，促进德育内容的融合，探索初中生思想道德建设规律，形成模块化的道德培养系统。

二、工作目标：

加强德育管理与服务的职能，创新德育实践，提高德育实效。形成德育队伍精湛，德育方法创新，德育途径广泛，德育资源优化的工作局面，营造积极、创新、和谐的德育氛围。引导学生关注世界、关注民族、关注社会，培养学生团队精神，形成学生自主管理的氛围，构建朝气蓬勃、激情快乐的校园。

三、实施措施：

1、以基本道德和行为规范为主线，针对不同年级、不同学生的年龄特点，加强行为习惯和行为规范的养成教育，培养学生责任意识和社会意识。

2、创新德育方法，拓展教育宣传的空间，培养学生自主管理能力。通过开展一系列健康有益、生动活泼的活动，如主题教育、社团建设、志愿者服务等，激发全体队员主动参与，让学生在活动中实践、体验、感悟、升华。

3、以“优秀班集体”的创建为抓手，加强班集体建设，培养学生的集体意识和集体荣誉感，营造良好的班级文化环境。积极探索班集体建设的内在规律，让学生融于集体之中，最终把集体的目标内化为个体目标，形成良好班风，使优秀班集体面不断扩大。

4、优化德育资源，拓展学校的教育渠道。继续发挥团队一体化特色，联合学校社团创造性地开展工作；充分利用学校网络，完善学校、社区、家庭三位一体教育纽带的联系；建立若干固定的校外德育教育基地，充分挖掘家长中的教育资源，推广科学的家庭教育方法，形成家校互动，辅助并促进学校德育工作的开展。

5、创新德育科研机制，加强德育队伍建设，促进德育工作可持续发展。针对新时期教育规律和特点，开展班主任校本培训。加大德育科研力度，确定学校德育研究课题，激励全体教师参与研讨、交流、评选总结。建立健全每学期师德考核制度，完善班主任工作的评价和激励机制。

6、在教育现代化的新形势下，拓宽思路，增强德育工作的实效性和针对性。重视学校人文环境建设，大力开展榜样教育、先进教育（感动向明的评选），用身边的优秀人物和事迹引导全体师生。加强教职工师德、师风建设，做到全员育人，营造民主、平等的师生关系，让浓厚的人文气息弥漫校园，形成健康和谐的校园文化氛围。

四、实施途径

1、以基本道德和行为规范的训练为主线，制定和实施行为规范、行为习惯的细化目标，培养学生行为规范和责任意识；以创建“优秀团队”为抓手，培养学生集体意识。

2、深化学校特色品牌活动，力求在活动中培养学生的科学发展观、丰富的精神内涵、良好的团队协作精神、强烈的民族意识、国际化视野和创新能力的一代新人。

3、注重学科德育渗透，努力在课堂教学过程中寻找德育与学科教学的结合点，重点对学生进行爱国主义、民族气节、科学精神、理想信念的教育，让学生在潜移默化中形成健全人格。

4、以多元教育渠道为载体，扩展德育工作的外延。建立若干固定校外德育基地，充分挖掘家长的教育资源，推广科学的家庭教育方法，家校互动，辅助并促进学校德育工作的开展。

5、建立健全学生社团，以社团活动为载体，发挥学生特长，锻炼学生自我管理、自我约束、自我发展的能力，丰富校园生活。

五、实施步骤 第一阶段：（2015、9——2016.1）

1、针对不同年级、不同学生的年龄特点，制定各年级行为习惯和行为规范的养成教育目标和培养策略，让常规工作制度化，创新化。

2、挖掘丰富的德育资源，制定传统节日、典礼、仪式等教育方案，发挥传统节日和重要纪念日的教育意义。

3、继续保持学校团队活动特色，制定学校品牌活动菜单，让品牌活动有计划、有步骤地开展。

4、形成班班有特色的管理格局，各班级制定15学年、016学年班集体建设规划。通过班集体建设，培养学生班级的集体主义精神、集体意识和集体荣誉感。

5、拓展德育的教育渠道，建立若干固定的校外德育教育基地，制定多种形式的家庭教育指导工作方案，建立起学校、社区、家庭三级教育网络。

6、确定学校德育研究课题，完成课题报告和第一阶段实施方案。

7、建立健全每学期师德考核制度，完善班主任工作的评价和激励机制。第二阶段：（2016.2——2017.1）

1、以提高学生文明素养为核心，与落实日常行为规范相整合，探索出一套具有我校特色的学生行为规范养成教育方案。

2、创造性地开展学校的品牌活动，如：快乐文化节、感恩•分享等活动，设计出更符合初中生特点、受学生喜爱的活动菜单，让学生在各类活动中开拓视野，展现才能，培养团队协作、组织策划及创新实践等能力，提升学生整体素质。

3、以“优秀班集体”的创建为抓手，提高学生自我教育、自我制约、自我管理、自我保护的能力。

4、加强班主任队伍建设，开展班主任的校本培训、班主任沙龙活动，使班主任在学习、思考、总结、交流中不断提高素养及业务水平。评选优秀班主任，建立学校“××班主任工作室”。

5、进一步加强全员德育观思想，在各学科对学生进行潜移默化的德育教育的过程中，进一步引导学生知行统一，塑造健全的人格。编写学科德育渗透论文集、个案集。

6、完成第二阶段实施方案，初步形成道德培养体系。

7、加强校园文化建设，让校园的每一面墙壁、每一面板报、每一扇橱窗都充分发挥教育的功能。同时用学校文化带动社区、家庭文化。开展家长委员会专题沙龙，倾听家长心声，让家长参与学校管理。第三阶段：（201372——2018.1）

1、德育组织网络化。加强学校、家庭、社会三位一体的德育网络，调动学校、社区、家庭的各种优质教育资源，以形成教育的联合推动力。

2、德育活动品牌化。在原有德育特色活动的基础上，进一步创新活动项目，形成在上海市乃至全国具有一定影响力的品牌活动。

3、德育队伍科研化。要求班主任以科研为导向，把教育理念与实践积累相结合，将感性认识上升为理性认识，寻找到针对新时代学生共性规律和向明初中学生个性特点的教育方法。

4、德育培养体系化。完成第三阶段实施方案，探索初中生思想道德建设规律，形成模块化道德培养体系。

5、德育评价科学化。对学生每学期的品行进行过程性、动态性的评价，促使学生获得全面、持续的发展。

6、德育资源最优化。在原有德育基地有效活动的基础上，建立学校的新的德育基地，规范学校的爱国、国防、劳动、科技、社会实践等教育体系。

初中德育三年规划 篇5

为全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《山东省中长期教育改革和发展规划纲要》、《泰安市中长期教育改革和发展行动计划》的精神，扎实有效地实施好“幸福教育工程”，进一步提升我校德育工作水平，培养快乐学生，建设幸福学校，特制定《泰安长城中学2013-2016德育工作三年规划》。

一、指导思想

围绕国家《中小学生德育纲要》，认真贯彻执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，进一步加强德育队伍建设，建立、健全学校德育体系，创新德育方法和途径，切实推进德育工作的针对性和实效性，培养学生人格健全和学习自觉、行为自律以及社会实践能力。适应时代发展要求，加快学校建设，创办幸福学校，促进学生全面发展。

二、德育发展目标：“人格健全，举止文明，和谐共处，持续发展”

三、德育管理目标：“以人为本，全员育人，全面育人，全程育人”

四、学校德育网络：

建立和完善“一个中心、四个系统”的德育管理机制。

“一个中心”即成立以校长为组长，各位副校长为副组长，分管德育工作副校长为直接责任人的学校德育工作中心，负责制定德育工作方案，协调各方关系并定期检查、总结、评估执行情况，形成全校一盘棋。

“四个系统”，在校长指导下开展工作：

1、分管德育校长——政教处主任、团委书记——级部主任、副主任——班主任组成的行政管理系统，负责制定德育工作具体活动计划，并监督落实各项计划的执行情况。

2、分管教学校长——教务处主任——教研组长——备课组长——任课教师及教辅人员组成的教学管理系统，负责制定学科德育渗透方案，并监督检查评估执行情况。

3、分管德育校长——政教处、团委——学生会（团总支）——班委（团支部）组成的学生自我管理系统，负责具体检查、落实各项德育工作；

4、分管德育校长——政教处——家长委员会——校外辅导员组成的社会教育管理系统，负责协调监督落实家庭教育、社区教育及社会实践活动。

五、具体工作措施：

（一）加强德育管理队伍建设。

1、加强班主任队伍建设。

完善以班主任为核心的班级管理模式，加强班主任师德建设，明确班主任职责，完善班主任评价办法，充分调动班主任的工作自觉性、能动性和主动性。加强班主任培训，努力提升班主任队伍整体管理水平,逐步建立起一支学习型、探究型、创新型班级管理的高素质班主任队伍。

（1）不断修订、完善《班主任工作条例》（另见），明确班主任的道德规范、聘任方法、工作原则和方法。不断完善班主任考核奖励方案，激发班主任的工作主动性、积极性和创造性。坚持常规和创新两手抓、两手硬。继续做好班主任日常工作量化考核，对课间操、活动开展、主题班会、晚休到岗、计划 与总结、各类材料的上交等方面进行日常量化，做到客观、公正、公开。建立创新量化评价机制，鼓励班主任创新班级管理方法，探索班级管理的新途径。建立竞争评价机制，引导班级在班风、学风上力争上游，促进全校优良校风、学风的形成。

（2）加强班主任培训、指导，大力提升班主任班级管理水平。加强理论学习：订阅、印发教育理论及管理经验材料，让班主任自主学习，认真记录，总结心得体会；定期召开班主任工作会议，通报学生管理情况，分析学生在不同阶段出现的问题和特点，统一部署学校的学生管理计划；定期召开班主任经验交流会，交流班级管理理念、方法及创新，实现相互学习、共同进步的目标。利用假期进行班主任集中培训，通过观看德育教育的专题片、听取专家报告、军训、拓展训练和外出参观学习等活动，提高班主任综合素质。努力提高班主任的管理水平，让班主任科学、合法、合情、合理、有效的进行班级管理。

（3）引导和开展德育课题研究，全面提高班主任科学管理水平。鼓励、引导班主任申报、立项德育课题，开展针对性、时效性、前瞻性强的课题研究，培养德育研究团队。继续总结和探索新道德教育的经验和途径，认真研究和践行德育教育规律，实现教育本真。充分利用学校“思想着的苇草博群”平台，积极撰写班级管理心得博文，加强交流、共同发展。指导本班“成长的足迹”学生博群的健康、可持续发展。

2、实施全员“导师制”。完善“教书育人、管理育人、服务育人”的育人机制, 3 建立以班主任为核心的全员导师制，落实“以人为本、全员育人、全面育人、全程育人”的德育工作目标。

（1）探讨全员育人的方式方法，积极推进任课教师“一岗双责”制度的落实，关注学科渗透，创新德育活动载体，全面开展德育工作，做到学生管理无死角，学生的事情时时有人问、事事有人管。

（2）制定、完善《学生成长导师制》（另见），“让所有的学生都有导师，让所有的老师都成为导师”，践行“全员育人、全面育人、全程育人”的德育机制。回归教育本真，充分展现教育的科学、公正、公平，关注每一位学生身心健康，让每个学生都有沟通和倾诉的良师益友，构建和谐的师生关系。转变教师教育、管理学生仅仅是班主任的偏见，充分体现教师的“教”与“育”的职能，引导教师协助班主任做好学生管理工作，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成健全的人格。探索、拓宽师生沟通渠道，利用单独谈心、集体座谈，关注、点评学生博客，与学生建立QQ等沟通渠道，加强师生沟通。学生导师不仅要及时与班主任沟通学生情况，还要通过电话、短信、QQ、博客等网络平台，与学生家长沟通，有条件的进行家访，将教育管理职能延伸到家庭、社会，架起学生、家长、班主任、学校之间的桥梁。

（3）继续深化落实任课教师课堂点名制度。任课教师上课前必须进行课堂点名，将班级人数、实到人数、迟到、旷课、早退和请假学生的姓名如实记入《班级课堂考勤》记录单，并签名；班主任审核注明学生缺勤原因，签名后 4 上交级部；级部进行统计，审核无误后，上交政教处常规检查组备案。

（4）加强学生管理干事的管理职能，对常规管理的每个项目进行客观、公正的评价，及时统计学校其他部门的各项学生活动考核评价，按时将班级管理统计表反馈到班级。常规组继续做好学生请假条的审核、统计工作和迟到学生的审核统计工作，检查、评价学生课间活动情况。

（5）建立健全全员管理的评价、奖励机制，确保教师育人、管理的积极性。印发“学生成长导师工作手册”，将导师的工作评价与定期检查记录、学生评价和学生的发展状况挂钩。建立全员育人、全员管理的评价机制，确保全员育人的德育工作目标落到实处。

（二）加强学生德育教育和管理。

以培养“人格健全，举止文明，和谐共处，持续发展”的合格学生为学校德育发展目标，着重开展以下学生工作。

1、重视养成教育，促进学生文明成长。

以《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》为准则，利用国旗下讲话、文明班级评比等活动，加强学生“爱国、诚信、守法、文明、感恩、励志”等养成教育，规范学生仪容仪表，强化学生言行举止的文明习惯养成。

认真落实学校干部值班制度，通过“三自教育”督促学生形成良好的学习、生活和安全行为习惯，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。逐步实现学生管理由“他律”到“自律”，以良好的学生个人习惯、养成促进优良班风、学风的形成，以良好的班风、学风，促进优良校风的形成。

2、尊重学生主体地位，引导学生自主发展。充分体现学生在学习、生活等各种活动中的主体地位，教师跟进、因势利导，培养学生的“自主”能力，提高学生的自我管理水平。逐步实现由“教师管理学生”到“学生管理学生”再到“学生自我管理”的过渡，最终达到促进学生自主发展的目的。

（1）建立和完善学生干部竞争上岗机制。

建立层层竞选和民主集中相结合的学生干部选拔、培养机制，学生干部的选拔采取竞争试岗、上岗、轮岗的机制。班级学生干部采取自我推荐、竞选演讲、学生投票选出，并经试用后担任班干部，班干部原则上一学年竞选一次。学校学生会干部由班级竞选推荐、竞选演讲，再进行面试答辩和试用考察，在综合评议的基础上确定最后人选。干部竞争上岗制，使学生接受心理上的磨炼和能力上的锻炼。实施轮岗和值日班长制，让更多的学生参与班级管理、学校管理，培养学生的组织能力和管理能力，从而培养学生适应社会环境，成为生活、工作中的强者。

（2）引导学生制定、遵守学生自律制度，逐步实现由他律到自律的飞跃。利用我校“三自教育”、“新道德教育实践基地”的平台，让德育回归本真。以学生为主体，培养学生自我约束、自我管理的能力。坚持 “班值周制度”、“人人有事做，事事有人管”、“主题班会”等活动，充分发挥学生在德育活动中的主体地位，尽量让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我做”转变为“我要做”，把良好的行为习惯内化为自觉行动，为学生的终身发展奠基。

（3）开展丰富多彩的活动，让学生在活动中自我感悟、自我锻造。

“让学生在活动中经受道德锻炼”作为学校落实德育实效的有效途径。结合 重要节日、纪念日中蕴藏着的道德教育资源，开展各类主题活动，让学生的思想道德水平、行为习惯在日积月累的熏陶中不断提高。以团队工作为载体，结合“弘扬和培育民族精神月”与“清明节”、“教师节”、“国庆节”、“元旦”等节假日，开展丰富多彩的活动，丰富校园生活，寓教育于活动之中。实施学生活动竞标制，将所有的学生活动通过招标、竞标的办法交给学生承办，教师作为指导者协助学生搞好活动。给学生时间和空间，给学生创造成功的机会，用学生的成功酿造学生的自信。让学生在活动中体验、培养良好的品德。

（4）与“新课改”相结合，加大实践活动的开发与引导，建立健全社会实践制度，拓宽学生视野。通过社区服务、社会实践等活动，让学生提高学生的道德认知水准，树立正确的世界观、人生观和价值观。通过社会活动，让学生把书本知识和生活实际紧密联系起来，加深对学习内容的理解和应用。注重活动过程的教育功能，培养学生的文明修养、组织协调能力，潜移默化中培养学生的社会责任感和使命感。

（5）建立丰富、开放的学生评价机制，让学生成为评价的主体。建立学生自我评价体系，把评价过程成为学生学习的过程、内化的过程和自我激励、自我发展的过程。让学生先写自评总结，进行自我评价，然后经小组讨论、班级考核小组考核，最后由班主任审定。让学生通过自评，学会反思自我；通过互评，学会发现他人优点；通过师生共议，让学生领会师长期望。

丰富学生评价体系，开展并完善校园系列评比活动。每学年评选一次长城 7 之星活动（“学习之星”、“进步之星”、“文明之星”、“劳动之星”、“艺术之星”、“体育之星”、“爱心之星”、“孝心之星”、“环保之星”等），让每个学生都找到自己的方向，充分体现“人人有发展，个个能成材”的目标。注重评选过程的教育功能，让每个学生发现自己和他人的闪光点，激发学生的进取心。

3、尊重学生兴趣，组织学生社团，让学生自主发展、特长发展。尊重学生特长，学生自愿放入原则，组织学生社团并积极开展社团活动。遵循新课程的改革方向，贯彻“百花齐放”的方针，组织、成立学生自己喜欢的社团，积极开展社团活动，丰富校园文化生活，提高学生的审美修养和整体素质。充分发挥学生的主体性、能动性，学生自己制定完善社团章程和制度。认真指导社团的各项活动，使之安全、健康，有序地发展。注重培养社团领袖，使之成为学生会、团总支优秀学生干部的有力补充。每学年举办一次社团展示日活动，丰富学生课余生活，展示学生自我风采。

4、让学生做班级、学校的主人，参与班级、宿舍、校园文化建设。加大校园文化建设力度，充分发挥文化环境对学生人格培养和素质提升的隐性作用，构建和谐校园。

深入开展“我的班级我设计、我的宿舍我设计、我的校园我设计”活动，美化校园学习、生活环境。内容包含班旗、班徽设计，班名、班训、班歌征集；舍名、舍训征集；教室、宿舍环境美化等内容。做好班级走廊文化展板，使之成为班级风采展示的舞台。进一步打造班级、学校制度文化，规范校园秩序，8 提升校园文化氛围，树立学校文明形象。

（三）加强班级建设，增强班级凝聚力，使每个班级都成为和谐向上的班集体。

扎实落实各项常规管理工作，确保班级教育教学活动正常、有序进行。根据年级、班级的具体情况，班主任充分挖掘班会课的德育功能。探索学生为主体的班会方式，精心设计班会教案，认真组织主题班会。督促检查主题班会召开、落实情况，并把检查结果列入班主任考核评价体系。班主任加强对班级文化建设的指导作用，营造良好的班级氛围，树立积极向上的班级形象，争创特色班级、幸福班级。积极参加、主动组织各种活动，在活动中培养学生的班级归属感、集体荣誉感。充分发挥班主任的智慧，创新管理方式方法，营造良好的班级风气和氛围，为学生提供良好的学习和成长环境。班主任充分展现个人人格魅力，潜移默化地影响班级，使班级深深刻上班主任的烙印。

（四）完善各种量化管理制度，走精细化管理强校之路。

以学校“三自教育”活动为抓手，学校值班干部与学生面对面，及时检查、教育、督促，加强对学生学习、行为、安全等方面自主能力的培养。学校干部全程的管理跟进管理，一天一检查，一周一总结，一月一评价，学期总考核。坚持学生管理“班级日常量化制度”，学生管理干部、干事、宿舍管理人员、学生会成员等组成检查组，对校园所有学生活动及场所的安全、卫生、秩序、纪律、公物等全方位检查、量化。班主任考核实行“班主任量化制度”，将班主任的常规工作和创新工作一并计入班主任量化考核之中。建立学生会干部、班干 9 部量化考核制度，建立学生干部培训机制，对学生干部及时指导，培养好学生群体的骨干力量。

（五）建立完善学校、家庭、社会三位一体德育工作网络。

1、建立健全学生家长委员会，成立班级、年级、学校三级家长委员会，参与班级、年级、学校建设，使家长委员会成为学生家长和学校联系的桥梁。学校向家长委员会及时沟通学校建设和发展，征求家长对学校发展的建议，寻求学生家长对学校建设的支持。邀请家委会参加学校的重要活动，让家委会参与学校重大决定。

2、每学期举办一次家长开放日，请家长深入课堂、宿舍、餐厅等各个学生活动场所，举办学生、家长、老师恳谈活动，让学生家长全面了解学生在学校的学习和生活，吸纳家长对班级、学校的建议，征得学生家长对学校的理解，让家长成为学校的宣传窗口。

3、挖掘家长的教育功能，邀请有专长的家长助教，开展家长报告、开发家长校本课程、拓展校外社会实践基地。

4、成立学生家长学校，指导家长教育孩子的方式方法。定期召开家长学校培训会，针对当代学生特点，指导学生家长教育孩子的方法，使学校与家庭形成合力，共同为孩子的健康成长打造健康、和谐的环境。

5、重视家庭、社会与学校教育的配合。通过多种形式的家访，促进老师、家长、学生之间的相互理解，架起沟通的桥梁。交换学生家、校的表现，指导 10 学生家、校学习、生活的良好习惯的养成，让学生在教师、家长的指导下，沿正确的轨迹成长。利用社区资源对学生进行社会实践和社区服务，充分发挥校外德育基地的育人功能。

（六）加强研究、大胆探索、积极实践，强化德育工作的针对性和实效性。

1、加强德育工作的针对性。根据学期和年级特点，开展相应德育活动。高一年级以“养成”教育为核心，高二年级以“自主”教育为重点，高三年级以“自强”教育为主要内容。高度重视学生的养成教育，重点培养学生言行举止文明。加强学生日常行为规范教育和文明礼仪教育，让文明礼仪转化为学生的内驱力。完善学生自我管理体系，强化学生自我管理职能，完成由他律到自律的过度，使学生自主管理、自我发展。自强教育主要以学习、生活意志品质的培养和磨练，让学生适应社会，提升社会竞争力。

2、充分发挥网络等新媒体在德育教育中的重要作用。

新形势下，充分利用电话、网络等新媒体优势，拓宽师生、家校沟通渠道，正确引导学生使用手机、网络。充分发挥 “成长的足迹”学生博群的育人功能，引导学生加入学生博群，规定教师特别是学校干部、班主任必须加入学生博群，吸收有条件的家长加入学生博群。把学生博群打造成学生自我展示、自我反思、自我总结、自我欣赏自、我教育，增进师生、生生、家校沟通交流的平台。充分发挥共青团微博的“微言微语”功能，倾听学生心声、收集学生意见和建议，解决学生的疑问，宣扬青春正能量。利用QQ、微信、人人网、短信，加强师 11 生、家校沟通的途径，拉近师生、家校的距离。关注校园学生贴吧，及时了解学生动向，正确引导，使学生健康发展、快乐成长。

3、重视心理健康教育，切实做好后进生的转化工作。

心理健康教育是素质教育的重要内容，开展好学生的心理健康教育、青春期教育。完善“全员导师制”，做到学生导师全覆盖，及时做好学生心理疏导。建立心理咨询室，鼓励教师考取心理咨询资格证，力争将心理健康教育活动正常化、规范化、科学化，促进学生身心全面健康发展。班级建立学生成长档案，后进生转化要做到有计划、有措施，重落实。耐心细致做好后进生的思想教育工作，少批评、多鼓励，少指责、多帮助。定期组织班教导会，班主任、任课教师、家长面对面，发现学生闪光点，激励学生健康成长。

4、抓好安全教育工作,把安全工作放在学生管理首位。

每月一个安全教育主题，通过安全课、主题班会、宣传栏和节假日致学生家长的一封信等形式，继续做好部门联合安全检查和疏散演练，把学生安全教育做成一个常规教育过程。通过学生自我教育、自我管理，使学生树立安全意识，养成安全行为习惯。

5、提高学科德育渗透功能。

拓展课堂德育教育渠道，根据学科特点，在学科中渗透德育教育。在自然科学学科培养学生的科学素养和求真精神，在人文学科培养学生的人文素养，做到传授科学文化知识与加强学生思想修养相统一，引导学生树立崇尚科学、12 追求真理的科学态度，提高他们辨别真善美的能力，引导、培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

6、德育活动科学化、系列化、常规化。

加强对国家《中学德育大纲》研究，把德育教育内容设计成丰富多彩、学生喜爱的德育实践活动，让学生在实践活动中，潜移默化的接受道德教育。每月一个大的德育主题，每月一个安全教育主题、中华美德主题。根据节日、学校工作计划特点，按月份设计学校德育活动。根据年级特点和阶段德育目标，制定各年级各月德育活动。

后附《泰安长城中学德育活动规划》

初中德育三年规划 篇6

《规划》指出, 全国职业院校技能大赛坚持政府主导、行业指导、企业参与的办赛模式, 健全比赛制度, 创新办赛机制, 提升赛项质量, 把大赛办成面向职业院校在校学生、基本覆盖职业院校主要专业群, 对接产业需求、反映国家职业教育水平, 国内一流、国际有影响的学生技能赛事。助力开创人人皆可成才、人人尽展其才的生动局面。

《规划》指出, 每年举办的赛项原则上控制在100项以内, 新设项目控制在赛项总数的25%左右。高职在校生数高于10万人、中职在校生数高于20万人的专业大类, 原则上每年均设比赛项目。本规划期内举办的比赛项目总和覆盖中、高职专业目录中80%的专业大类和40%的二级专业。

《规划》明确界定了参赛资格:高职参赛选手应为高等学校在籍高职高专类学生。中职参赛选手须为全日制正式学籍的在校生。高职参赛选手年龄限制在25周岁 (当年) 以下, 中职参赛选手年龄限制在21周岁 (当年) 以下。五年制高职学生报名参赛的, 一至三年级 (含三年级) 学生参加中职组比赛, 四、五年级学生参加高职组比赛。

初中三年个人规划 篇7

初中的三年可以说是人生的一个重大的转折点，我要把握住这三

年的时间，好好学习，不断进取，考入重点高中。当然，光说不练一 场空，要想实现考入重点高中的理想，就要做好规划并从现在开始付 出行动。

第一，反思和转变学习方式。

小学的学习方式是老师的灌输，学生被动地接受。步入初中以后，则需要我们学会主动地去自学、提出疑问，使自己形成乐观向上的学习态度。

第二，要有良好的学习习惯和方法。

学习过程中要把握三个有效的方法和策略 ：

学会自主学习； 提高

学习效率；科学安排时间。

第三，学习需要持之以恒。

打好学习基础很重要。

对每一个科目都要认真对待，每一次测试 都争取达 A。每天坚持早读，坚持自习，多看课外书和一些名著，拓

展自己的知识面。相信持之以恒就是优秀，精益求精就是卓越，用心 学习就会成功。

“铁杵磨成针”说的就是这个道理。

第四，阶段目标。

初一：

每个科目的考试都能达到 A，很好地为以后的两年初中生 活打下基础。

初二：

加强科目的学习，注重各科目的同步，争取每个科目都达 A，不让任何一个科目拖后腿。

初中各年级课件教案习题汇总 语文数学英语物理化学 初三：全力以赴冲刺全 A。

以上就是我这初中三年的个人规划，但说起来容易做起来难！所

以我就要抓紧努力，只要我付出，就一定会有回报，我要争取向更高 的领域突进，创造属于我自己的有意义的三年。

初三：全力以赴冲刺全

其实从升入初一开始，关于中、高考的战斗已经开始。面对中考和高考这两次重要的考试，细节往往决定着最终的成败，而大起大落的学生最终考试结果往往是“落”。因此，做个完美的规划，注重平时功夫，夯实基础，对刚入初一的学生显得尤为重要！

基础初一

初一的知识点不多，难点也不是很多。但学好初一却是整个初中三年中最重要的。从小学进入初中，同学们进入了一个全新的环境。老师的教学方式变了，学习的知识更深入了。可以说，对大部分同学来讲，进入初中大家又重新回到了同一个起跑线上。大家都知道，百米赛跑起跑很重要。如果比赛的前三分之一你落在了后面，后面想追赶就难了。更重要的是，在初一阶段你面对一个新环境，没能适应它，没有掌握学习新知识的新方法。将这些问题积累到初二，就会在心态上出现问题。所以，在初一阶段，同学们要完成两个任务：一方面要尽早的完成从小学到初中的角色变换，越早适应初中的学习习惯，越能够比别人提前一步；另一方面，在学习的过程中要稳扎稳打，脚踏实地的学好每一个知识点，不放过每一个小错误。初中的要求与小学不同，它对每一个知识点都挖掘的比较深，在弄懂的基础上要求能够熟练应用，甚至创新。

另外，初一的学习也要注意一定的超前性，在初一升初二的暑假要适当学习初二知识，毕竟初二的难点更多，及早的了解一些，有助于分担初二学习的负担。

关键初二

初二的学习任务是整个初中三年最重的。需要注意的问题有二：一是，初一的基础如果打得很好，并且在初一升初二的暑假对初二知识有一个大概的了解，那么学好初二内容决不困难。因为初二的知识虽难，但它所应用的很多解题技巧或思想我们在初一都讲过了。到了初二只不过是换一个外壳包装，或进行更深入的拓展而已。二是，在初二的学习中，我们要注意对相关类型题目的总结，尤其是那些自己易错的题目或不会的题目，一定要进行归类，进行有针对性地学习。

另外，需要注意两点，一是，很多重点高中的实验班会在初二就把初中的大部分知识点讲完，留下一少部分放到初三再讲。这就加重了初二学习的负担，因此，为初一的提前学习就显得尤重要了；二是，有些具有高中部的学校会在初二的期末进行考试，决定哪些同学直接进入高中部学习，哪些同学继续留在初中部学习参加中考。同学们要及早了解相关的信息。

冲刺初三

初三的知识点不多，但却都是中考的重点和难点。而且初三的学习以复习为主，复习要求全面、有针对性。尤其是到了初三下半年，最好能够将近几年的中考真题做一下，了解一下哪些地方会出难题，要下功夫掌握；哪些地方出简单题，只需了解即可。

万事开头难。刚刚步入初中，同学们一定要把握好自己的心态。既不要抱有中考是件遥远的事，初一玩玩也无所谓的心态，放松自己，也不要因一些刚进入初中所出现的新问题而失去信心。脚踏实地的学习，持之以恒的努力，自然而然就会有好的收获。

初中三年是一个有机的整体,中考也不只是考初三的内容。三年的任何一个环节出现问题,都会功亏一篑。初一:适应基础篇

初一的知识点不多,难点也不是很多。但学好初一却是整个初中三年中最重要的。从小学进入初中,同学们进入了一

个全新的环境。老师的教学方式变了,学习的知识更深入了。如果你在初一阶段面对一个新环境,没能适应它,学习方面又没有掌握学习新知识的新方法,将这些问

题积累到初二,就会在心态上出现问题。所以,在初一阶段,同学们要完成两个任务:一方面要尽早的完成从小学到初中的角色变换,越早适应初中的学习习惯,越 能够比别人提前一步;另一方面,在学习的过程中要稳扎稳打,脚踏实地的学好每一个知识点,不放过每一个小错误。初中的要求与小学不同,它对每一个知识点都 挖掘的比较深,在弄懂的基础上要求能够熟练应用,甚至创新。初二:关键突破篇

初二的学习任务是整个初中三年最重的。升入初二,很多同学会感到学习压力骤然加重了很多,仿佛身边的空气都变得凝重起来。的确,初二一学年的学习任务

是三年中最终的,很多重要的知识点都会在初二出现,一些新的学科也会赶来和同学们“第一次亲密接触”。学会调整自己的学习节奏、养成适合的学习习惯、掌握

有效的学习方法是这一阶段规划的重点,也是避免在初二时成绩大滑坡、堕入两极分化泥沼的有效手段。以数学为例,代数的恒等推导,几何证明的千变万化都是很

难掌握的内容。有相当一部分同学开始在这时判断自己不适合学习理科。其实,初二的数学完全可以学的很好:初一的基础如果打得很好,并且在初一升初二的暑假

对初二知识有一个大概的了解,那么学好初二数学决不困难。我们要注意对相关类型题目的总结,尤其是那些自己易错的题目或不会的题目,一定要进行归类,进行 有针对性地学习。初三:冲刺收获篇

初三年级的学习任务最关键是因为初三剑指中考。初三的知识点虽然不多,但却都是中考的重点和难点。而且初三的

学习以复习为主,复习要求全面、有针对性。所谓全面,是指老师会根据中考的要求将整个初中的知识点做一个梳理,帮助同学们理清整个知识脉络,了解各个知识

点之间的联系,达到融会贯通。但老师的复习不一定适合每个同学,所以我们也要根据自己的实际情况,有选择的进行重点复习,这就是针对性。要能够做到在初三

复习的针对性,一方面要尽量在初一和初二打下扎实基础,避免过多的知识盲点;另一方面,也要不断总结,对所发现的问题能集中彻底的解决。需要注意的是,同

学们自己也要认真领会中考对不同知识点的要求,尤其是到了初三下半年,最好能够将近几年的中考真题做一下,了解一下哪些地方会出难题,要下功夫掌握;哪些 地方出简单题,只需了解即可。

最后,需要提醒的一点是,万事开头难。刚刚步入初中,同学们一定要把握好自己的心态。既不要抱有中考是件遥远 的事,初一玩玩也无所谓的心态,放松自己,也不要因一些刚进入初中所出现的新问题而失去信心。脚踏实地的学习,持之以恒的努力,自然而然就会有好的收获。