在快乐和痛苦中成长（推荐14篇）
每个人都会经历快乐和痛苦的事情，无论我们做什么，快乐的背后往往是不为人知的痛苦，而痛苦的过程最终带给我们的却是成长的快乐。回想我学习英语的经历就是这样的。
“一年之季在于春，一日之季在于晨”，为了学好英语，爸爸妈妈要求我每天早上起来都要坚持练习听力和口语，说起来容易，做起来真的很难。特别是冬天的早晨，当闹钟响的时候，抬眼看到窗外还是漆黑的一片，在暖暖的被窝里真的是好舒服的感觉，多么想闭上眼睛，回到刚被惊醒的美梦中呀！慢慢习惯了“烦人”的闹铃，慢慢适应了“冰凉”的洗脸水，慢慢学会了一个人面对窗外的“黑暗”，慢慢开始享受迎接黎明的“朝阳”。
为了能够使我更快更好的学习英语，我每个周末都要在“瀚文”学校上英语提高班，无论是刮风下雨，还是严寒酷暑，我都坚持下来了，这中间的很多痛苦现在想想也没什么了，可是有时候为了能够坚持学好英语，我必须选择“痛苦”。记得不久前，爸爸妈妈说利用清明节放假的时间带我去成都玩，我是多么开心呀，我自己偷偷的在网上查了好玩的景点介绍，查了成都的美味小吃，查了都江堰的历史背景，查了峨眉山的登上攻略，我还早早的准备好了我的旅行包，当然我没有忘记带上我的英语书，想忙里偷闲能够看看。
可是出发前几天，瀚文学校通知我放假期间要上课和考试，我真的非常想和爸爸妈妈一起去玩，当听到这个消息时，我的心里非常难过和失望。我犹豫了整整一天，也给自己找了很多去玩的理由，但最后我还是选择了放弃，没想到我长这么大来第一次作出的决定，却是选择了“痛苦”。
人们常说苦尽甘来，就在爸爸妈妈去成都的那天，瀚文学校通知我三级考了14个盾，被评上优秀学生了，我是多么的开心呀，我当时真的哭了，但那是我发自内心快乐和幸福的泪水，我马上发短信给爸爸妈妈，告诉他们这个好消息，让他们在第一时间和我一起分享我的快乐。
学习英语让理解了坚持的重要，让我学会了选择放弃，让我领悟到成长就是经历过程的“痛苦”，去享受结果的“快乐”。
一、巧激趣味, 引领愉快阅读
兴趣是最好的老师, 是人们从事任何活动的动力。同样, 学生有了读的兴趣, 才会积极主动地去阅读。因此, 教师要努力激发学生阅读的兴趣, 让他们愉悦地进行阅读, 快乐地接受自己想要学习的语文知识。
1. 以情导情, 唤起学生主动愉快阅读
教师是学生在课堂中是相互合作、交流的对象。因此, 教师要时刻保留一颗童心去和学生一起阅读、感悟, 进行心灵和精神上的对话。教师可以设计导语, 激发学生的学习兴趣, 引导学生走进教材所描绘的世界中去, 从而与作者、文本积极对话。教师要将心, 将师心比生心, 以师情唤生情。这样, 学生有了阅读的热望, 就为师生对话奠定了最直接切入点。
2. 情随境移, 陪伴学生体验愉快阅读
教师要伴着学生学海泛舟, 亲历阅读实践的过程, 感悟语言, 体验阅读的快乐。放手让儿童亲身体验, 去认识事物跟文本之间的关系。在这种亲历阅读实践的过程所取得的效果, 是任何书本和任何课程都无法给予的, 这是因为孩子们不仅是用智慧, 而且是用整个心灵来感知周围世界的。
在阅读的时候, 教师应该积极为学生创建一种自由、愉悦、富有情趣的阅读氛围, 使学生感到亲切, 从而学习的热情高涨, 能够全身心地去感悟、探究、表达, 积极主动学习, 成为学习的主人
二、平等对话, 引领个性阅读
学生的个性化阅读, 是学生借助文本中与作者对话的心理过程, 是教师引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本的过程。在阅读教学过程中, 要努力营造出平等的氛围, 让学生与教师平等对话, 让学生与文本平等对话, 从而达到学生的个性化阅读的目标。
1. 明确主体地位, 归还学生阅读的主动权利
无论是散文、诗歌还是小说, 在阅读的时候, 都会有这样一个过程, 即初次感知、熟读精思到活读鉴赏。在这样的一个过程中, 学生始终是阅读的主体, 真正意义上的读书的主人。因此, 教师在进行阅读教学的过程中必须尊重学生的个性, 因材施教、因人而异, 指导学生用自己认为是最好的阅读方法去阅读和欣赏当学生自主选择自己喜欢的学习方法阅读时, 他们会学得轻松、愉快。通过阅读, 学生对课文有了自己的了解、感受以及疑问, 满足了个体学习的需要。
2. 打造对话平台, 引领学生与文本心灵交流
无论打开哪一篇课文, 就等于进入了一座民族与世界、古代与现代思想文化的宝库, 就要与作者和文本进行心灵的交流、精神的对话。学生在有声、有色、有思想、有韵味的语言世界里流连忘返, 透过美的语言窥见了美的心灵世界。教师除了放手让学生自主、自由的探究, 使学生的个性得以解放, 还要在学生和作品之间建立起对话的平台, 创设互动对话的多种途径, 尽可能地为学生提供充分的独立体验的时空, 使学生在与文本的心灵交流中丰富生命。
3. 尊重情感体验, 倡导学生个性化阅读
《语文课程标准》明确指出:要珍视学生的独特感受、体验和理解。我们的教材由一篇篇优美的文学作品构成, 其内容也十分丰富, 其中既有鲜明生动的形象, 又凝聚着强烈的感情, 渗透着深刻的哲理。因此, 在阅读教学中尊重学生在的情感体验, 能够引起学生心灵的震撼, 思想情感的共鸣。此时, 学生才能展开想象, 启动思维, 才能从中感受、体会、感悟、理解, 并获得一定的语文能力。
三、内引外延, 引领创新阅读
阅读是学生对语言与人文内涵不断生成、构建与创造的过程。因此, 语文教学还要着力培养学生对语言的感受力和运用能力, 培养学生创造性阅读的能力。教师一方面要引导学生质疑文本, 在对文本有了独特情感体验的基础上, 引发学生产生新的感悟、体验与理解。另一方面, 通过拓展性阅读, 以课内带课外, 以一篇带多篇, 以精读带博读, 可以让学生更好地形成语文基本素养, 进而推动其创新能力的发展。
1. 自主质疑, 指导开展探究性阅读
在阅读教学中, 教师要营造民主、平等、和谐, 学生乐于创新、勇于创新的学习气氛, 鼓励学生自主感悟、自学有疑, 敢于向司空见惯的事物挑战、批判, 改变以往教学中学生只善“答”, 不善“问”的行为。同时, 也让学生逐渐地养成一个发现问题、分析问题、解决问题的过程, 实现了“知识在思考中增长, 在疑问中创新和更新”。
2. 法内于外, 引导学生进行拓展性阅读
教师应让学生“得法于课内, 得益于课外”。即把课内所得之法, 及时应用于课外阅读之中以求变方法为能力, 使阅读能力越来越强, 又从广泛的课外阅读中学习知识, 增长见闻, 以求“课外促课内”。教学中, 教师要结合教材的特点, 适时拓展阅读, 以一篇带多篇, 以课内带课外, 增加学生的阅读量。
因为一位英年早逝的天才少年子尤，我们知道了她——柳红。呈现在媒体面前的她，总是那么优雅和淡定。没有人知道，那些在常人看来难以承受的痛苦。她这个母亲是怎样扛过来的?
和她面对面。一起回到那些对于一个女人来说太过残酷的过去。她依然淡淡地笑着：每个人的生活都难免经历痛苦。如果你没有被痛苦打倒，那么你就会在痛苦中成长。
曾经，我是别人眼里的幸福女人
在2003年以前，我应该是那种别人眼里幸福的女人吧，丈夫吴国盛在北大哲学系担任系主任，儿子聪颖可爱，那时候，子尤虽然还未像后来这样出名，但是在我们的生活圈子里，因为他出众的才华，他早已是一位小名人了。
虽然子尤的学习成绩不是很理想，但从三四岁起，他就喜欢听相声、看书，我给他买了侯宝林全套的相声磁带和许多他爱看的书。子尤善于讲故事、说相声，但他的手比较拙，于是一开始，他让我帮他写字。他8岁时一篇5000多字的小说《一战时期的俄国少年儿童团》，就是在看了《拯救大兵瑞恩》后由他口述，我和丈夫轮流4个多小时帮他写成的。
丈夫和儿子，可以说占据了我全部的生活和心灵的空间。丈夫比我小4岁，我常常抱怨说：“我简直是生了两个儿子，哪一个离开我都不行。”虽然是抱怨话，但那时候心里全是蜜般的幸福啊，我甘愿为这两个男人付出自己的所有。
举一个简单的例子，父子俩都不爱吃水果，可是我认为多吃水果对健康有好处，所以我想方设法让他们多吃一点。每天晚饭后，他们各忙各的，我躲在厨房里用榨汁机榨果汁，一遍遍尝试哪几种水果组合在一起的味道是最佳的，然后再送到父子俩的手上，连哄带劝地看着他们喝下去。有时候我伺候他们喝完果汁，一看时间都快夜里10点了，我自己还什么都没干呢。
2003年，丈夫有了外遇。在最初得知这个事实时，我有世界在一瞬间坍塌的感觉，结婚这么多年，我们的感情一直很好，他几乎是我的全部，我做任何事情，首先考虑到的一定是他，我从未想过有一天我的生活中会没有这个人，这对于我是不可想象的事情。所以，我最初的想法是：无论怎样，我不离婚。
可是事情的发展越来越不在我所能控制的范围内，直到有一天，丈夫搬离了这个家。
我和丈夫之间感情变化的每一步，子尤都看在眼里，儿子才刚刚13岁啊，他却在那段时间里成了我最大的精神支撑。有一天，他硬是把我从床上拽起来，很认真地劝我：“看看镜子，你都成什么样了，有什么可怕的，离婚也不是结束，也许对于你来说是男一个开始也未可知呢!”我当即把胸中的愤懑化作倾盆大雨般的痛哭，然后在离婚协议上签了字。后来，相熟的朋友问起离婚的事时，我只是平淡地说：“他爱上了更值得他爱的人。”
我努力使自己的心灵不被怨恨和自怜所俘虏，但是在最初的时刻，那种内心的空洞真是无法收拾。很多个晚上，我坐在房间里，忘记了开灯，就那样呆呆地坐在黑暗里，脑子里和心里一片空白……
最终带我走出困境的还是子尤，他说：“妈妈，你应该有你自己的生活，每次看见你失魂落魄、不修边幅的样子，我都觉得很丢脸，我的妈妈应该是优雅的、坚强的、充实的。妈妈，你别让我失望。”儿子的这番话让我警醒，是的，即使我失去了婚姻，我还有儿子。我是做一个让儿子失望的母亲，还是做一个可以让他当作榜样的母亲呢?我必须选择后者。
蓦然发觉：离婚真好啊
因为后来儿子的名气太大了，我这个当母亲的反而没有人知道身份，我其实也算是个社会精英，我是经济学家吴敬琏的学术助理。
我试着调整自己的心态和生活，开始把年轻时的爱好都捡起来——阅读和写作。每天晚上，我和子尤各自占据书房的一角，各自捧着书看得入迷，看到精彩处，便大声读出来与对方分享。
我开始着手撰写《吴敬琏传》，我写一章，子尤看一章。子尤给了我很多非常有价值的建议，我们甚至计划着以后母子俩合作一本书，书名就叫《我们俩》。
最有意思的是，我和子尤还经常编写剧本，演员就是我和他。每逢节假日，我们邀请朋友们来家里，表演给大家看。我们母子俩的表演已经成了保留节目，每次朋友聚会，大家都会在电话里叮嘱我：“带上子尤啊，我们等着看你们的好戏呢!”
我们家是三室一厅，每个房间都很小，可我精心布置，让家里装满了温馨、情趣和书卷气。进门对面的墙壁上，数百种铅笔刀构成了一个带有童话色彩的世界，卫生间门口不足一平方米的空间里，近千张光碟林林总总，展现着历史的踌度；书房里，各种书籍占满了房闻的每一个角落，房间的顶部贴满了练习书法时废弃的“墨宝”；卧室的屋顶很规整，一篇《千字文》占据整个空间。我和子尤经常躺在床上，边读边背。子尤说这样很好，以前他爸爸在家的时候，他和我不敢也不能把家搞得如此情趣盎然。
我也开始花时间在自己的外表上，我是个很爱美的女人，但是在婚后的那么多年里，因为忙于照料家庭，我对于自己总是力求简单：每天早晨起床，匆匆洗脸，抹点“大宝”就完事了。现在，我会用蜂蜜和橄榄油做面膜，也会给自己设计服装。我偏爱古典风格的衣服，为了做一件满意的衣服，我会亲自去淘喜欢的布料，和裁缝讨论样式，而且旗袍上好看的盘扣都是我自己做的!离婚后，我曾经参加过一次大学同学聚会，我的状态让大家有“惊艳”之感，他们都说：“柳红，你看起来起码比实际年龄要小10岁!”
我曾经在北大的校园里，邂逅子尤父亲和他新婚的妻子，面对他们，我发现自己心里已经没有任何怨恨，我们淡淡地寒喧着，像一对好久未见的老朋友，一切的恩怨光滑无痕地滑过，剩下的只是一些关于过往的温暖片断的记忆，这样真好。子尤的父亲曾经对我说：“你真是一个丰富的人，我曾经以为已经完全了解你，但是离婚后你的表现又让我觉得，我其实并没有完全读懂你。”
有一天早晨，我站在楼下的花园里目送子尤去上学。天空晴朗，花香阵阵，我突然由衷地产生一个念头：离婚真好啊。真的，如果没有离婚，我不会体会到在家庭和工作之外，还有这么一大片可以供自己翩然起舞的天地；如果没有离婚，我不会拥有尝试另一种生活的可能，不会拥有这么丰富的生命历程；如果没有离婚，我不会知道自己面对挫折时原来拥有这么大的能量，这种能量让我找回了久违的自信。人生就是这样吧，不会总是坦途，但是每个崎岖处都会有美妙的风景。所以，无论如何应该感谢生活。
生活重新向我展示它的美好，我甚至和子尤开始讨论再婚的问题。我们一起拟定征婚启事，我说：“我一定要找一个爱你
的人，如果他不爱我的儿子，他再优秀我都不会考虑。”子尤说：“你放心吧，我这么可爱的小孩，只会为你加分!”我们母子俩躺在床上，笑成一团。
那时候，我们是多么的快乐。可是，一场灾难袭来，将这种快乐击得粉粹!
子尤在天上看着我，我不能让他失望
2004年3月，子尤被查出患有纵隔恶性肿瘤而住进医院，多次面临生命危境，用他自己的话形容：“一次手术，两次胸穿，三次骨穿，四次化疗，五次转院，六次病危，七次吐血，八个月头顶空空，九死一生，十分快活!”在经历了同龄人无法想象的生死爱恨，在与疾病顽强抗争了31个月之后，子尤终于走完了他16岁的生命旅程，于2006年lO月22日凌晨2点50分去世。
子尤留给我的，除了录像、照片和回忆，还有一本书《谁的青春有我狂》。这本书，子尤从8岁开始写，一直写到15岁。这本最早名叫《我和上帝掰手腕》的书，如实记录了一个白血症少年与疾病抗争的心路历程。
我的儿子，一个在短暂的生命中，大部分时间学着做一个男人的坚强男孩，始终活得很有尊严。得病之后，他总跟我说：“妈妈，你不要弯腰，你要端庄，我们母子俩互相把对方作为一面镜子，好吗?”那一刻，我又怎能说不呢!从此，子尤透过我的表情，看他自己是不是缺少笑容；我透过子尤的表情，看自己今天是不是还端庄。
因为子尤在临去世前说的一句话：“妈妈，我想象不出来，你要是留短发会是什么模样。”所以在子尤去世的当天，我做的第一件事就是去发廊，把留了半辈子的长发剪掉。短发的我去商场，从头到脚买了许多漂亮的新衣服，为儿子穿上，甚至在抱着子尤的骨灰盒回家的时候，我还穿着非常鲜艳的衣服。
告别仪式上，我坚持让自己面带微笑。等到趴在子尤的耳边，为他轻轻朗诵《蒙古长调》时，我再也抑制不住哗哗的泪水。我让泪水顺着脸颊无声地跌落在脚下，坚持朗诵完歌词。当我抬起头时，脸上微笑依旧。我掀起红布，亲吻子尤的右颊，然后又一次帮他梳理了头发，把打印好的歌词塞进他的手中……我相信，子尤一直在天上看着我，即使在送别的时刻，我——子尤的妈妈，也应该是端庄的。
正如央视主持人张越在“温暖2006”现场所说的那样，“想到子尤，就总想着一个词叫享受。我觉得我很少看到那么懂得享受的人，享受生的快乐，享受痛苦，享受活着，享受青春，甚至享受死亡。子尤没有装，不是强打精神地乐观，他真的看得很明白，人活着就是一个过程，来到这个世界上，就是要体会完全不同的滋味，包括痛苦和死亡的滋味。”子尤在这样的享受中，走完了自己短暂而不乏精彩的生命旅程。
子尤逝世后，我遇到最多的问题是：一个母亲，怎么可以做到这样的冷静和坚强?记得同样的问题，我也曾问过单位里一位孩子患有重病的女同事，她当时对我说：“如果你摊上这种事，你也可以做到。”在我真的摊上这种事之后，我也是这样回答那些来问我的人。
我该怎样来表达失去儿子的痛苦呢?子尤已经走了一年了，遗憾的是，我依然没有找到合适的词句来形容，而这种痛苦在我的心里一直是那样强烈，也许这种强烈的痛苦会一直跟着我，我并不认为它们会有减轻的可能性。但是，我心里一直很明白，伴随着这种痛苦，我还是要活下去，而且要活得快乐、充实、健康， 不为别的，是为了子尤，我不能让他担心。就像在追思会上，所有的人都哭了，只有我没有哭，那天我特地穿了一件很雅致的旗袍，我要让儿子走得安心，这是一位母亲能为儿子做的最后一件事。
那天，说到已经走了的儿子时，朱军、白岩松、张越交替着朗诵起郑智化的《别哭，我最爱的人》，当时现场一片掌声。是的，大家都没有用感伤去感怀什么，大家也都因为子尤的达观而忽略了单身母亲养育一个白血病孩子的苦难，忽略了社会对于我们援助的另一种温暖，甚至忽略了笑容和灿烂背后是无尽的苦痛。一如白岩松感叹的“反过来看另一面，他不疼吗?后来他各处都在出血，他不难受吗?”但是，我知道人们还是看到了，有意识地看到了子尤的生命力所产生和造就的快乐。
子尤的达观是以生命做为验证代价的，这种代价，最终让我们每个人都有机会直面一次对生死的沉思，让我们在死亡最终来到我们面前的多年之前做好准备，让我们从沉思与准备中得到一次增加生命质感的洗礼，让我们在洗礼之后有能力感知到生命随时可以被珍惜的温暖。
所以，尽管子尤已不在我的身边，现在的我依然将自己的生活安排得很好，我特别注意自己的健康。每天跑步，每个周末爬山，绝不敷衍自己的一日三餐。我会花5个小时为自己精心炖制一锅花生红枣猪蹄汤。也许这在旁人看来是对时间的一种浪费吧，但我想，如果这一锅汤对身体有益，那么就不算是浪费，有健康才有一切，让自己健康也是对亲人的负责。
我开始热心公益活动，或许因为子尤得的是癌症，我对癌症患者总是有一种感同身受的理解，我总想为他们做一些事情。有一次，我在博客上看见一条留言，一个和子尤同龄的女孩子得了癌症，她问我：“为什么别人都轰轰烈烈地活着，我却必须承受这一切?”我亲自去医院看她，告诉她：“你一定要尽最大的努力积极治疗，阿姨会陪你一起走这条路。”我每周都会去医院看她，她的家不在北京，做饭不方便，我每次去都会给她带炖好的汤。现在女孩已经出院了，到目前为止病情稳定。现在，她叫我“妈妈”。
我发现，癌症患者有低龄化的趋势，这些孩子们所要承受的心理压力和身体折磨是我们这些成年人不敢想象的。我计划成立一个“癌症少年俱乐部”，把这些孩子组织在一起，让他们知道这个世界上并不是只有他一个人这么不幸，大家可以相互打气，而家长们也可以交流一些治疗的心得和信息。这是我正在做的一件事，所以我现在比子尤得病那会儿还忙呢。
曾经的我是一个什么都不缺的女人，后来，我失去了婚姻，再后来，失去了儿子。在别人眼里，我是个一无所有的女人吧，我只剩下了自己。可是我发现，即使生活将我置于如此的境地，我依然有能力让自己活得快乐而充实，这种快乐和充实来源于自我成长，来源于我的内心深处。所以，它们是有力量，是长久的。对于未来的日子，我的态度只有两种，一种是——无所畏惧，一种是——享受每一天。
天上的子尤，看见妈妈如此这般地活着，一定也会很快乐和欣慰吧。天上人间，我们母子会在不同的地方关照着彼此，给彼此加油、鼓励!
我是一个阳光女孩，温柔善良，性格外向，活泼开朗。
有一次，我在学校里和一个好朋友闹了点小别扭，我们都非常伤心，回到家后，我把这件事的来龙去脉告诉了妈妈，说完后，不知不觉地感到心里的怒气就慢慢消失了，心情也由阴转晴，很快就把这件事忘了。吃完饭后，妈妈和我分析了这件事到底谁对谁错，我耐心地倾听着，觉得我也有不对的地方。下午来到学校后，我真诚地向好朋友道了歉，好朋友也不好意思地说：“其实这件事是我错了，对不起!”很快，我们两个便又“勾肩搭背”地在一起快乐地玩了起来。还有在课堂上，无论被老师表扬和批评了，回到家里总爱和爸爸、妈妈唠叨一下，爸爸、妈妈在单位如果遇到了什么新鲜事或者新闻，也喜欢和我一起讲。一家人依偎在一起简直就是无话不谈的好朋友。
常言道：“有福同享，有难同当”。把自己的快乐和别人一起分享，和分担别人的痛苦一样会使你更加快乐!
这些都是疼痛所给予你的。你不该去埋怨它，说它让你失去了许多你不想失去得东西——童真，欢声笑语……反而有了不想现在就得到的—成熟。可是，在当你失去他们的同时，你也得到了快乐，幸福，甚至于成功。
一次意外的伤害，能让一个5岁的小女孩知道了哪边是左，哪边是右。她能忘记摔伤的疼痛，而体会到快乐与成就感。这就是一次成长。
世界上著名的钢琴家，作曲家贝多芬。17后，贝多芬患了耳聋病，病情逐年恶化。对一个音乐家来说，再没有比这一打击更沉重的了!然而，他却从不放弃对音乐的追求，毅然创作出了许多有名的钢琴曲，博得了人们的喜爱。在逆境中不屈服，坚韧不拔，这也是痛苦所给予的。这是一次成长。
痛苦，是通向成长的一条荆棘重重的艰难坎坷的路，但，它也是一条捷径。
在痛苦中，我们懂得了许多;在痛苦中，我们得到了快乐，坚韧不拔的顽强精神;在痛苦中，我们哭过，我们笑过，但我们长大了许多。之前所有的付出，所有流过的泪，都是值得的。
——鲁迅
我愿做那岸边的礁石，用海浪打磨侵蚀，无止无休;我愿做那案头的素纸，用身躯承担透脊之力，省身立志;我愿做那绝壁的野花，用单薄对抗摧残，接受风雨洗礼，开出使山河失色的芬芳。
《周易》曰：“上九，亢龙有悔。”我不愿只顾对他物睥之睨之，而忘记对自身审之查之。我愿涅槃般痛苦自省，成就凤凰的凌空而起、蚌的美玉无暇。
“原谅自己总是容易，原谅他人却艰难无比。”叔本华如是说。我曾一度怨忿这时间蝇营狗苟，悭吝算尽，却从未有自省是否涅而不缁、任性放纵。循着历史袅袅余音，青石板上金圣叹走来，用《佛经》、诗解的自省，换“流水今日，明日前身”的澄澈;孔子走来，用“吾日三省”换“万世之先师”的不朽;老庄走来，用“孤钓惠水之滨”的自省换寒潭清澈般明见心性。他们用最谦卑的姿态走来，放低了身段，却从未被放低成就。
我读不懂佛祖呢喃而出的句句梵语，我解不出“何处惹尘埃”的高深佛偈。我只是那迷了津渡的众生之一，平凡得跌入尘埃里，我深知浩瀚苍穹之下渺小的自身须得时时躬身自省，才能认识微物刍荛的不足挂齿。我愿陪林庚先生蹀躞燕园，不骄矜“为试探带来晚唐的美丽”的成就，而谦卑地推开《春野的窗》，在无尽《夜》里时时自省，我愿同伍尔夫追随欧塞河畔，不囿于“现代主义女性主义先锋”之桂冠的枷锁，而写下二十三年的《忏悔日记》。他们用最低的身段活着，却未曾被世人看低过。
查尔斯说：“我愿上帝赋予我带血的皇冠，我愿背负十字架在荆棘中前行。”自省是对自身的严格要求，是对瑕疵的清醒认知，而非消极的自暴自弃，悲观地自轻自贱。自省是王阳明的守仁格竹，龙场悟道，而非张国荣留下“我本无用”后的纵身一跃;自省是成龙大哥的“遇事先道歉”，而非柳三变在“十年为府吏”打击后看低自己，流连烟花柳巷，奢靡了人生。我愿生如浮萍，苦苦探寻，风中低头折腰反省，我愿探赜索隐，造访深山禅院，找到弗洛伊德“自我—本我—超我”之通往内心的小径。
我深谙自省总是伴随着疼痛，正如破茧后才能突破丑陋的蛹，正如琴瑟琵琶总会被岁月无情折煞，再精致的字画，风侵雨蚀后也只能剩下沾染了灰尘的湖蓝朱砂。
师：长方体、正方体、圆柱和球都是我们的好朋友，你们愿意和它们做好朋友吗?
生：愿意!
师：下面我们认真地摸一摸、看一看、玩一玩，然后在小组里互相说一说这些好朋友长得是什么样，摸起来有什么感觉。赶快行动吧!
(学生小组活动：每小组的学生拿着长方体、正方体、圆柱和球，摸摸、看看、玩玩、说说。老师参与其中)
师：谁愿意上台来介绍我们的好朋友?
生：这是我的好朋友——球。它长得圆头圆脑的，摸起来圆乎乎的，没有平平的地方，它爱滚来滚去的。我很喜欢玩球。
师：你真会观察，请你给大家演示一下滚来滚去的球。(学生在实物投影上演示)
师：我们的下一个好朋友是谁呢?
生：这是我的好朋友——圆柱。有点圆，又有点长，它直直的，上面和下面都是圆的，要它站它就站，要它滚它就滚，它站着不会滚，只有躺着才会滚。
师：你观察得很仔细，介绍得真精彩!让你的好朋友在台上表演一下吧。(学生在实物投影上演示)
师：你们还想介绍哪位好朋友?
生：我的好朋友是长方体。它长长的，有的地方摸起来是平平的，有的地方摸起来有点扎手，有尖尖的角，它有6个面。
师：你能有顺序地数给大家看看吗?大家都来数数。
生：6个面摸起来是平的，有的面大，有的面小。它很听话，不会乱滚，我很喜欢它，我家里有很多东西长得跟它一样。
师：你真聪明!对你的好朋友非常了解。你们还有好朋友要介绍给大家吗?
生：我的好朋友正方体是方方正正的，也有6个面，6个面是一样大的，有的地方摸起来是平平的，有的地方有尖尖的角，有点扎手，它也不会滚。
师：同学们真了不起，个个介绍得都很精彩，让我们认识了这么多的好朋友。还有问题吗?
生1：球为什么爱滚?
师：有谁能回答这个问题?
生：球没有平平的地方，所以爱滚。
生2：圆柱为什么站着不会滚，躺着才会滚?
生：我知道，圆柱的上面和下面是平平的，所以能站稳，它的旁边是弯弯的，所以会滚。
师：现在老师有个问题，球和圆柱都会滚，请大家把圆柱和球放在桌上，让它们滚一滚，看看有什么不一样?
生：我发现球可以自由自在地滚，圆柱是直直地滚。(学生放在实物投影上演示)
师：我们班的小朋友会听、会看、还会问，很了不起!
商业2.0豫商:何以见得?
吴建强:盖房子只需要技术,攻关技术,要投入精力,所以很累;而建别墅则是艺术,表现艺术,要用心,所以更辛苦。
商业2.0豫商:房子是生活,是一种物质文化的体现;别墅是生活方式,是一种精神文化的表现。大凡对精神有所追求,艰辛的过程也是高尚的。
吴建强:谢谢!我们所有的付出,就是为了让业主享受这种精神文化生活方式的快乐。
郑州南郊,龙湖镇。
这是一块已经被现代商业地产追捧为“别墅群”的圣地。“林溪湾”就隐藏在这里:项目总占地650亩,毗邻即将通车的郑新快速路,尊居龙湖南大学城的中心腹地,距离郑州市区25分钟车程。南北地势落差十二米,北高南低,呈一个王朝的座椅;左边生态水系,右边交通便道。整个“林溪湾”正好暗合了风水学的上乘地气之象,所谓龙湖的神气,已经深深蕴藏其内。
“作为地产项目本身来说,首先是质量。”吴建强说。
商业2.0豫商:“林溪湾”的质量品质如何呈现?
吴建强:我们一期总共6.93万平方米,主要卖点是联排,双拼等别墅和退台洋房。目前,郑州的别墅一般都是8联排到10联排,而我们则是以双拼和4联排为主,楼间距是17米,远远超出了普通的楼间距标准。我们设计的楼层层高达到了3.3米,也大大超过了一般楼层层高,空中挑高客厅甚至达到了7米!最重要的是我们在业主看不到的材质上真正做了大投入,比如钢筋的含量,一般产品钢筋含量为90公斤/立方标准,而我们的产品钢筋含量达到140公斤/立方标准;大门我们选用以实木为基础的优质材质,仅一扇门的成本价就近万元。当然,每个细节我们都是这样去追求它的完美性。
商业2.0豫商:在整体规划和环境的艺术性方面,“林溪湾”有什么特色?
吴建强:整个项目的规划由国际顶级建筑规划公司加拿大ADS全案负责,景观由世界首席景观设计公司香港贝尔高林公司量身定做,会所的规划设计和室内装潢邀请的是北京集美组跟我们合作,这些业内顶级公司的参与,使我们真正实现了别墅生活艺术化。细节对于艺术的体现至关重要,我们在细节方面可谓精益求精,比如为了比较彻底的体现西班牙的居住风情,我们的首批容积率约0.69,实木、陶瓦、文化石等材料和工艺都是经过详细考察和甄别后精挑细选出来的,整个中央景观区达到近3万平方米,投入很大,楼间景观用的都是名贵树种,社区里还有郑州惟一一座按市政标准打造的长53米的社区景观拱桥。为了使社区的整体景观呈现最完美的状态,让业主能够完全享受别墅的品质,我们给业主提供精装私家园林,这样既帮业主省心,又实现了整个社区景观品质的协调统一,最大精装庭院面积达到240平米,这样的品级别墅相信业主一定会心动。
商业2.0豫商:别墅品质的一个重要方面是服务,“林溪湾”的服务有什么不同?
吴建强:“林溪湾”的服务主要体现全天候的管家式服务,为此,我们力邀全球首屈一指的高端物业管理专家第一太平戴维斯做物业顾问,在做好现代别墅服务品质的同时,在社区增设几个服务点,主要目的是关切业主24小时的生活需要,以便作出快速反应。特别是老人和小孩的看护,更是需要贴心和细心。业主也会因为这些细节,感受到别墅生活的品质和被尊重的感觉。
商业2.0豫商:现在市场总体走势并不乐观,对此您怎么看?
吴建强:我对这个项目充满信心,我认为,郊区别墅是一个发展方向,以后随着郑州城市中心化的发展,慢慢地大家就会意识到郊区的天然环境更适宜居住和修养身心,有了这种趋势性的发展,我们预期未来别墅市场会越来越好。另一方面,别墅产品受目前市场影响比较小,别墅承载的是世代梦想,有一个传承的文化精神气质在里面,并不是一件单纯的商品,而更应该归属于艺术品,是需要慧眼识珠的人来收藏的。
商业2.0豫商:谈谈您建别墅的感受?
——我是如何结合教学实际做课题研究的江西省赣州市赣县城关小学刘含芳电话：***2010年秋，在省英语教研员余冬花老师的关心下，在学校的大力支持下，在我校英语组全体老师的共同努力下，我主持的省级课题《小学英语阅读教学的有效性研究》顺利立项。
在当时想对阅读教学进行研究也是对当时英语课堂中有些现象有疑问。如在公开课，比赛课，大部分老师都喜欢进行Let’s read或者 Let’s talk部分的教学，不喜欢 Read and write或 Let’s read 部分的教学。而进行Let’s read或者 Let’s talk部分的教学时，也是敲锣打鼓、热热闹闹，一堂课下来，教学气氛是活跃了，但老师累得满身大汗，筋疲力尽，学生也累得口干舌燥，而且教学效果还不一定理想。学生当时跟着老师也许能回答老师的问题，可能力差，让他们自己去看看书，看看对话、短文、故事，他们看不了了，因为没有老师的帮助他们什么也干不了。而如今天天讲素质教育的时代，学生光有热闹没有能力是不行的，我们的教育必须是素质教育，必须以提高学生的素质为依据。学生的英语能力中有听、说、读、写，热闹的课堂中，学生的听、说能力已有很大的提高，所以我选择了读这一项进行研究。
在课题开题后，我先组织本课题组成员进行了大量的学习，学习
了《英语新课程标准》、各年级的教学用书、关于小学英语教学的论
文（特别是小学英语阅读教学的论文）、关于小学语文阅读教学的论
文......进行了关于课题研究方式方法的讨论。确定了课题研究的步骤及研究方向。在我们的讨论下，我们确立了以下研究内容：
1、提高孩子的阅读兴趣，让孩子爱上阅读！
2、培养孩子良好的阅读习惯！
3、提高孩子的阅读技巧及速度！
一、提高孩子的阅读兴趣，让孩子爱上阅读
都说兴趣是最好的老师，只有孩子喜欢上阅读，才能认真阅读。
著名的心理学家皮亚杰说“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”怎样才能提高孩子的阅读兴趣呢？针对这一问题，根据各年龄段孩子的特点及教材特点和结合我们的实际教学，我们研究了以下可以让孩子喜欢阅读的可行性办法：
1、低年级的孩子活泼好动，我们在进行阅读教学时要怎样才能抓
住孩子的心呢？在阅读中让孩子根据阅读内容做一些他们喜欢的事。
（1）Read and draw！例如：PEP小学英语四年级下Unit one
A Read and write 在教学这一课时中，我们可以让学生自己先阅读这一对话，然后根据对话内容画一幅Zip 和Zoom 的电脑室的图。孩子根据老师提出的要求自然会认真阅读，不然就不知道电脑室里有什么。最后再展示孩子们的画，并让他们自己用英语介绍自己的画，同学们评评谁画得又正确又漂亮，谁英语表达最佳。
（2）Read and match!例如：PEP小学英语四年级下Unit three
B Read and write 在教学这一课时中，我们可以让学生自己先阅读
这一对话，然后根据对话内容做连线题，看谁又对又快。Bluedress
Greenshirt
Whiteskirt
Yellowjacket
RedT--shirt
（3）Read and chant or read and sing!在有些比较简单的对话或者文章教学中，我们也可引导把对话或文章编成耳熟能详、朗朗上口的歌谣。例如：PEP小学英语四年级下Unit sixB Read and write 在教学这一课时中，我们可以让学生自己先阅读这一对话，然后根据对话内容用儿歌《娃哈哈》的曲把它唱出来！
2、高年级的孩子已经比低年级的孩子成熟稳重多了，英语也有
了一定的基础了，对待英语课堂不会总要求蹦蹦跳跳了，可以给他们多一些高难度的要求了。
（1）故事导入！英国教育家洛克说：“教员的最大技巧在于集中
学生注意力”。而故事导入法的魅力正在于此。讲一个鲜为人知，充满悬念而又幽默风趣的小故事导入阅读，会令学生全身心地投入到神奇而曲折的故事情节中去，这样既能有效的吸引学生的注意力，自然导入新课，又能启迪学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。
（2）问题导入！在阅读开始前，老师先提出问题，设置悬念，抓住孩子的好奇心。让孩子们狠不得赶紧扎进书里去寻找答案。例如：
PEP小学英语六年级上Unit 5 A Read and write!在教学这一课时中，老师可以先讲述一段 “There is a woman ,she is very beautiful.Who is she ?What does she do ? There is a man ,he is exciting!Who is he ? What does he do ?”
（3）阅读并复述课文内容！例如：PEP小学英语六年级上Unit 3 A Read and write!在教学这一课时中，老师可以让孩子阅读完后用自己的语言口述一下刘英周末的行程。
（4）阅读并仿照写对话或短文！例如：PEP小学英语六年级上Unit 1 A Read and write!在教学这一课时中，可以让孩子阅读完对话后再根据实际情况编一段问路的对话并表演出来！
二、培养孩子良好的阅读习惯！
孩子在学习英语的过程中，阅读是最主要的语言输入方式。在阅读的教学过程中，老师不仅仅是对语篇内容的传授，更要让孩子积极地参与到阅读中，调动孩子自主阅读的动力，培养孩子的阅读能力。阅读能拓宽孩子的知识面，增加孩子的词汇量。阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率，养成良好的阅读习惯是提高英语阅读能力的基础。阅读习惯不是一朝一夕养成的，老师在平时教学中应有计划地教给学生正确的阅读习惯，渗透阅读学习策略。所以教师应指导孩子挑选合适的课外读物，要帮助孩子掌握正确的阅读技巧，也要在阅读英语语篇后鼓励孩子表达和交流阅读的体验，让孩子读得有动力。这样才能让孩子养成自主阅读的习惯。自主阅读可以让孩子喜欢上英语，从而让孩子从“要我学”转变到“我要学”。例如，我们可以每天上
英语课前5分钟，来一段课前精彩5分钟，让孩子把前面自己阅读的故事、笑话、歌曲，歌谣上台表演出来，共同分享！这样孩子就会爱上阅读！
三、提高孩子的阅读技巧及速度！
在平时上阅读课时就要注意提高孩子的阅读速度及技巧，在刚开始粗读时，粗读即粗略地阅读全篇。问题简单，要求孩子不要逐词逐句的读，而要学会略读，迅速浏览，了解文章大概内容就可。这是为掌握大意梗概或为侦查是否需要进一步阅读所用的方法。跳读（点式读法）。这是一种为寻求特定细节，放弃大部分无关内容，只注意某一点或几点的阅读方式。细读时再逐词逐句的理解,以掌握全部内容甚至分析语言特点等。当然要提高阅读技巧和速度，更重要的是平时要进行大量的阅读，让孩子中阅读实践中不断进步，从而习得阅读的速度和技巧。
静宁路小学 六二班 张良源
成长似一碗四味汤，里面包含着酸、甜、苦、辣；成长似天气，时刻变化着，晴天、阴天、雨天；成长似心情，变化万千，开心、快乐、难过。而我在成长中快乐着。
从小我就喜欢拼装玩具。我的第一个拼装玩具是一辆四驱车，梦想着它能驰骋四方，结果拼着拼着就一头雾水，看不懂，它就“光荣”地报废了。之后儿童节，我买了两辆四驱车，回去开拼，略有进步，但还是拼了一个底盘就报废了。
后来因为考试“有功”，我捧回了一个大件-----航空母舰！我高兴极了，但说明书就厚厚一叠，顿时失去了信心，叫妈妈帮我拼了三天后终于大功告成！看着航母，却没有成就感，那种感觉别提有多难受了！由此，我踏上了自己的“拼装之路“。
艺术节时，妈妈送我一辆坦克，我拼了两天，费了九牛二虎之力，完成了！虽然弄得满手是胶，但心里像吃了蜜一样甜，它是我第一件成功的作品。
这次，因成绩优秀，妈妈又“赏”给我一个高达，由于是从网上订的，苦苦等到了三天后，货终于到了。我打开我朝思暮想的包裹，傻眼了，太复杂了！但我没有灰心，经过二天二夜的“奋战”，终于给了它生命，看着自己双手创造出来的作品，心里别提多美了！
在家人的呵护下,我慢慢长大了。为了让我多见世面,爸爸妈妈带我去动物园、海洋世界,让我和动物交朋友;还带我去喀纳斯湖、农家乐等,让我观赏美丽的新疆风光。爸爸和妈妈告诉我:新疆是个美丽的地方。奶奶带我坐火车去西安、武汉探亲,让我亲眼目睹了亚洲最大的西安喷泉、波澜壮阔的长江、雄伟壮观的长江大桥、历史悠久的黄鹤楼等,让我看到了祖国的大、祖国的美。奶奶说:“做一个中国人要感到自豪!”
同院的爷爷奶奶经常逗我,说我是个开心果。我快上学了,他们又逗我:“你高兴不了两天了,一上学就玩不成了。”听了这些话,我有点怕了:“奶奶,我不想上学!”奶奶奇怪地问:“不上学怎么行?”最后,我无奈地说了一句:“那就上‘清华’吧!”顿时又引起周围人的哄堂大笑。
现在我上学了,感觉真好!就像从一个乐园来到了另一个新的乐园。老师的关爱和同学的友爱让我又多了一份爱,多了一份乐趣。我已经上四年级了,我非常爱我的学校,我爱上学。
如果“爱”是一条小河,我就是小河里欢乐的浪花,在爱河里永远欢快向前……
一、配合表演, 挖掘儿歌中礼仪教育资源
《幼儿园教育指导纲要》指出:教育幼儿使用礼貌语言与人交往, 养成文明交往的习惯”、“应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验”。因此, 在实际教学中, 教师不应将儿歌中的道理直接告诉给幼儿, 应在儿歌教学过程中逐步引导幼儿“潜移默化”地学习礼仪。
教学儿歌《向春天敬礼》时, 我是这样安排课文的:小朋友们, 美丽的春天到了, 春天的使者来了, 现在, 请你们看看这些懂礼貌的小使者, 她们向春天做了些什么说了些什么?出示挂图:“冬雪、小麦苗——鞠躬礼;大杨树——举手礼;布谷鸟——问候礼” (教师引导幼儿仔细观察图片, 对春天有一个初步的了解) 。此时, 我开始教孩子们一起唱儿歌“小麦苗掀开身上的水晶被, 从冬梦中醒来了, 向着美丽的春天, 敬一个鞠躬礼”, 歌声中我问孩子“这里的水晶被是指什么?鞠躬礼像什么样子?”在孩子们的猜测中, 我打开课件, 用动画演示:冬去春来, 白雪褪尽, 小麦苗随着春风舞动……这时孩子们明白了“鞠躬礼”的动作;接着, 我教育孩子在见到师长、长辈时要向小麦苗一样做出“鞠躬礼”。当孩子看到排队整齐的大杨树, 他们伸出了自己的手臂举出头顶学着大杨树做了一个举手礼的动作, 课堂上我及时伸出大拇指给予了表扬, 引导他们说“平时, 小朋友们如果向老师提问时, 或要什么玩具时, 可以学习大杨树做出举手的动作啊”;在学习“布谷鸟在绿色的田野上, 一边飞一边欢唱着, 向着美丽的春天, 敬一个问候礼”时, 我班上的个别幼儿举手提问了“老师, 这个礼节动作如何做啊?”我说“孩子们, 请再细心观察图片, 图片中的布谷鸟是只有声音的”, 当孩子们明白过来后, 我的教室已经春暖花开, 此起彼伏地响起了“春天, 你好”的声音。
通过边朗读边表演儿歌的方式, 幼儿对儿歌产生很大的兴趣, 在学儿歌的过程中, 他们发现了如何做一位很有礼貌、尊敬师长的好孩子, 这样孩子们在没有任何压力的儿歌学习中学习了礼仪。
二、结合游戏, 在儿歌中认识大自然
幼儿教育, 教师应保持幼儿良好的求知欲和好奇心, 尽量创造条件为幼儿营造一个比较宽松的、个性化的、富有激励性的具有创新思维的发展空间, 培养学生独立思考和勇于探索的意识。
教学儿歌《清水塘边真热闹》时, 由于我们的幼儿大都出生并成长在高原上, 有不少小朋友们根本没有去过内地, 不熟悉内地的风景, 于是我根据他们的生活及年龄特点, 重新制订教学目标, 为孩子制造到“内地参观旅游”的场景。课堂上我先借助教学课件引入课题, 孩子们则根据我出示的课件来到了风景如画的池塘边, 此时课件中的喇叭响起来了:“欢迎小朋友来到我们旅游区!参与我们旅游区获奖游戏, 游戏规则是:根据图片内容, 为小动物们配音或表演, 凡模仿逼真的均可获得所佩戴的头饰奖!”, 由于是获奖比赛, 这时孩子们纷纷在教室里找来头饰, 进行各式各样的表演:小青蛙敲起了自己的小肚皮, 小鸭子们用扁嘴吹响了呱呱的小调, 小鱼们高兴地摇动着尾巴, 咕噜咕噜吐着泡泡。当孩子们理解认识了各种小动物后, 理解了儿歌的内容, 通过了他们的表演, 自然很顺利的学会了儿歌:“风儿吹, 柳儿摇, 清水塘边真热闹。青蛙敲起小皮鼓, 鸭子吹响扁嘴号, 白鹅戴顶小红帽, 唧嘎唧嘎唱小调。乐得小鱼摇尾巴, 咕噜咕噜吐泡泡。”在这首儿歌教学中, 我为幼儿提供了丰富多彩的活动材料, 让他们亲自参与创编表演动作, 通过孩子的观察想象、表演和讲述, 自己去发现世界、体验生活。
三、编辑故事, 让孩子体验儿歌的快乐
在幼儿教学活动的整个过程中, 教师要做到“到位不能越位”, 不能将幼儿所要掌握的知识硬“喂”到孩子的大脑中, 多引导孩子“品尝”学习的甜头, 体会学习的乐趣。
在教学儿歌《蝴蝶找花》时, 我和幼儿们边唱边通过以下活动对他们进行这样的教学:
提问 (引入课题) :“小朋友们, 你们见过彩色蝴蝶吗?今天, 有三只美丽的蝴蝶要到花园来了, 它们会干什么呢?”
故事 (引进课题) :哦, 三只美丽的蝴蝶, 分别是红蝴蝶、黄蝴蝶、绿蝴蝶, 它们一边唱歌一边跳舞, 高兴的来到花园里找和自己颜色一样的花, 最后这三只蝴蝶都找到了和自己颜色一样的花宝宝。
课件 (演示课题) :幻灯片演示让孩子觉得新鲜, 有趣, 激发幼儿想说的欲望, 知道三只蝴蝶要找什么颜色的花。
模仿 (表演课题) :课堂中让幼儿分别扮演三种颜色的蝴蝶, 边飞边去找和自己颜色一样的花, 然后站在花的后面;课堂上, 我一一检查幼儿找的位置是否正确, 让孩子知道蝴蝶的同时还认识了蝴蝶身上的红、黄、蓝三种颜色。最后, 我看到三只蝴蝶 (幼儿) 都找到了自己喜欢的花, 我为他们高兴。
在这美好的春光里，爸爸和妈妈带我去郊外做运动，我和爸爸来到溪边跑步，一开始我还挺兴致勃勃，一边慢跑，一边和爸爸说笑。但是没跑多久我就累得气喘吁吁，胸口发闷，全身发热，脚步变得越来越沉重。我便对爸爸说：“爸爸，我累了，咱们别跑了，休息一会儿吧。”爸爸放慢了脚步，静静地注视着我，抚摸着我的头，和颜悦色地给我讲起了赖宁小时候的故事：赖宁生前体育成绩也不好，但他依然坚持跑步。他的事迹深深地鼓舞了我，于是我们又跑了起来，刚才沉重的脚步现在似乎变得轻盈起来，跑到最后，大滴大滴的汗珠从头上滚落下来，心里却觉得无比得酣畅爽快，因为我克服了困难，战胜了自己。
不但爸爸经常陪我锻炼，而且妈妈也时常陪我爬楼梯，每当我走到一半感觉想放弃时，就会想起爸爸曾给我讲的故事，于是我又坚持了下去……
成长是快乐的。记的有一次我看到《上下五千年》中的一位人物叫廉颇，便绘声绘色的跟爸爸和妈妈说起这个人物的故事。可是一向博学的爸妈却听得云里雾里，不禁问到：“这位叫(lián pí)的主人公我们怎么没听说过呀?”我笑嘻嘻的说：“呀!你们真没学问，他就是负荆请罪中向蔺相如赔礼的人!”听了我的回答，他们哈哈大笑。我纳闷了：“咦?你们笑干嘛?”爸爸边笑边说：“哈哈!这位主人公叫xx，是你弄错了!”我的脸顿时像在烤炉上似的热的发烫，我羞答答的跑上楼。现在回想起来还感觉真的很搞笑，但同时也让我明白要勤于查字典，不然的话可能会闹出比这更糗的笑话。
成长是快乐的。有一次我和一位女同学因为做游戏时有不公平的地方就闹起了矛盾，我气呼呼的走了。后来上课默写，那位女生的铅芯没了问我借，我犹豫了一会儿还是借了，从此以后我们俩变成了永远的朋友。是啊，人生的价值是在于付出而不是索取那我将变得多么渺小。
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