初二语文教师述职报告

初二语文教师述职报告（精选7篇）

初二语文教师述职报告 篇1

随着社会不断地进步，越来越多的事务都会使用到报告，报告中涉及到专业性术语要解释清楚。在写之前，可以先参考范文，以下是小编精心整理的初二教师工作述职报告，仅供参考，欢迎大家阅读。

尊敬的各位领导、各位同事：

大家好!

这一年来，能够在各位领导的指导和各位同事的支持和帮助下顺利完成各方面的工作，对此我十分感谢。下面我从以下几个方面来汇报自已的工作：

一、思想认识

对集团高度认同，坚持为人师表，维护教师的良好形象。爱岗敬业，认真做好自已的本职工作，默默奉献，任劳任怨。恪守职业道德，言行一致，表里如一。能自觉遵守学校的各项规章制度，服从学校的各项工作安排。

二、工作方面

我从三个方面作一个简单的汇报：

1、年级部的工作

我的指导思想是：首先，要求别人做到的工作，自已要先努力去做好，不能让别人背后议论。其次，勤能补拙。虽说一个人的能力有大小之分，是不能勉强的，但是做任何事，只要腿勤一点，嘴勤一点，脑子勤一点，总是会对我们的工作大有帮助。再次，就是多换位思考。沟通的法则是不能总站在自已的角度看问题，要换位思考，这样才更能理解别人的难处，使得沟通顺畅，不把麻烦事推给别人。因此，我每天坚持早锻炼到场，中午查寝和晚上查寝基本上是每天都到，各种值班均按时到岗并认真完成。等等。

2、班主任工作

班主任方面，我要求自已拥有这三颗“心”：一是爱心。要做到“视学生若亲子”，才能让自己真正拥有一颗爱心。天气冷了，要提醒学生穿衣;学生有没有吃饭，要经常过问一下;盖的被子薄不薄，要在查寝的时候发现问题。二是细心。学生的学习上的烦恼和生活中的一些不如意必然会引起学生情绪上的波动，我们要有敏锐的眼光去发现问题并及时帮助学生解决问题。三是耐心。对于一个后进学生的改造，不是一天两天的事，没有耐心是万万做不成的。因此，对于后进生，我总是隔几天就找几个来谈一谈心，让他们也能感受到温暖和尊重。

3、教学工作

教学质量就是学校的命脉。在当前我校轰轰烈烈开展的课改大潮中，我也不甘落后，努力践行着我校的自主导引模式下的`“三环六步教学法”。具体而言，我努力做好以下几点

(1)认真备课，吃透教材。

(2)认真编写导学案。

(3)上好课改课。

(4)认真批改作业。

(5)搞好个别辅导。

三、工作展望

在过去的一年里，我们初二B部的工作取得了一些成绩，这主要归功于我们的班主任和老师们做了大量细而实的工作。但是，我们也还有很多不足之处有待我们在今后的工作中不断地去完善和解决。展望未来，我感觉到肩上又多了一份沉甸甸的责任，那就是B部947名学生家长的殷切希望。无限美好的20xx年已经到来，我一定会认真做好自已该做的事，努力协助黄主任给所有关心支持我们工作的人交上一份满意的答卷!

初二语文教师述职报告 篇2

时至今日, 义务教育阶段语文新课程改革进行了十年, 十年来课程改革的舆论宣传、政策引导、课程开发等硬件建设已有了长足进展。有学者指出, “当前课程改革己进入急需内驱力实现新提升的攻坚期”[1], 教师是教育教学改革的原动力, 教师的专业成长是新课程改革首当其冲的问题。因此, 对语文教师的专业发展情况进行调查研究迫在眉睫。

二、调查的对象与方法

本次调查采用了分层整群抽样的方法, 调查范围涉及河南省的五个地区, 每个地区随机选择不同层次的初中5所, 其中城市学校2所, 农村学校3所, 确定的样本容量是在95%的置信水平下, 5%的抽样误差所要求的132个样本, 其中城镇中学语文教师为53位, 农村中学语文教师为79位。考虑到发放的问卷不可能全部收回, 因此实际上发放了140份问卷, 回收了132份, 有效样本为116份。

调查工具包括:教师问卷、教师访谈提纲各一份。调查内容主要涉及如下三个方面:初中语文教师的基本情况;初中语文教师的专业素质结构;初中语文教师专业发展途径情况。

调查结束后, 在个别样本学校随机抽取访谈对象, 共对20名教师进行了个别访谈, 访谈内容按“访谈提纲”进行, 根据地区实际情况进行了部分调整。另外, 每个地区选取一所学校的教师座谈。本次调查共召开教师座谈会5次, 参加教师30人。

三、调查结果分析

(一) 初中语文教师基本情况。

从表1可知:初中语文教师中男女比例严重失调, 女性明显多于男性。初中语文教师队伍的主力军以女性教师为主, 这种现象不利于教师队伍整体协调发展。从年龄和教龄结构看, 都呈现出年轻化的趋势。中青年教师队伍庞大。实现专业成长的客观基础较好。从职称结构看, 获得中学高级职称的初中语文教师少, 比例不足百分之十, 且多集中于16~25年教龄的教师中。这表明:在初中语文教师队伍中, 缺乏教学经验丰富的高素质教师, 也缺乏勇于创新、教育教学成果突出的青年破格人才。从教师的学历结构看, 绝大多数教师学历达到大专及以上水平, 具体数据见图1。但从图2 (横轴中的数字代表各选项, 其对应关系为: (1) 全日制大学毕业; (2) 通过自学考试; (3) 通过电大、函授方式; (4) 其它) 中可以看出有70.7%教师的最高学历是通过在职学历进修取得的。这一方面说明教师学习基础较好, 实现专业发展的条件适当。同时也说明速成式的在职学历进修导致初中语文教师的学科专业素养不高、专业能力不强, 专业提升的空间较大。

(二) 初中语文教师专业素质情况。

笔者主要从教师的专业理念、专业知识与专业能力三方面来探测初中语文教师的专业素质情况。

1. 初中语文教师的专业理念情况。

由于教师的专业理念属于意识形态方面的东西, 笔者主要从教师的专业态度、职业道德与教师的语文教育观三个方面来对其进行了考察。

调查得知, 76.9%的教师表示“热爱”或“比较热爱”语文教育工作;81.9%的教师表示“有”或“有时有”成为语文教育家的梦想;83.5%的教师表示对未来的语文教育“很乐观”或“比较乐观”。可见, 从总体上看, 初中语文教师的专业态度是比较乐观的, 对待学生充满朴素的情感, 具有进一步发展的基础。初中语文教师职业道德的主流也是积极向上的, 教师们非常明白自己的职业道德内涵, 知道自己该做什么和不该做什么。绝大部分教师工作态度认真、责任心较强, 对待学生的态度、情感、行为是积极向上的。但是教师对职业的满意度堪忧, 在对职业的满意度上, 47.1%的教师“基本满意”, 52.9%的教师“不太满意”。如果再给一次机会让他们重新选择, 44%的教师表示不会再选择当语文老师。在访谈中, 多位教师谈到离职、调职, 对教师职业前景充满失望和悲观, 存在严重的教师职业倦怠。

绝大多数初中语文教师对语文学科性质认识正确。超过95%的初中语文教师认真学习或学习了相关课改和学科理论, 对新课程理念熟悉或较为熟悉;63.8%的教师表示积极或较积极的进行语文课程改革;91.8%的教师表示在平时的教学中能够重视学生学习积极的发挥, 与学生形成良好的师生关系。但当问及课改后语文教师的主要工作任务时, 有76.9%的教师认为主要是完成教材上要求讲授的内容, 批改作业、写教案、班主任还增加“处理班级事务”。23.1%的教师表示能够认真整理工作素材、阅读教学理论书籍、收集教学资源等。可见, 语文教师中有相当一部分人对语文新课程的认识还只停留于理论层面上。

2. 初中语文教师的专业知识情况。

教师知识是影响教学过程、教学结果以及学生发展的重要因素, 也是影响教师专业发展的重要因素, 是教师专业发展的重要支柱之一。因此, 教师具备什么样的知识结构不仅关系到学生的发展, 也关系到教师的发展。38.46%的教师表示自己所拥有的中文专业知识完全能够胜任教学工作, 60.44%的教师表示基本能够胜任教学工作, 只有1.10%的教师表示不能胜任教学工作;教育教学理论知识方面, 37.36%的教师表示完全够用, 58.24%的教师表示基本够用, 只有4.40%的教师表示不能够胜任教学工作。可见, 初中语文教师的中文专业知识与教育理论知识基本能够达到合格教师的要求。但随着课改的深入、新教材的全面推广, 教师们普遍感到知识更新的速度加快, 需要不断补充学习各方面的知识, 教师对各种知识的渴望程度如图3所示。 (横轴中的数字表示各选项, 其对应关系为: (1) 文学、语言学、写作学等学科专业知识; (2) 新教材的教材分析、文本解读等知识; (3) 现代教育学、心理学、现代教育技术等知识; (4) 教育科研知识; (5) 其它学科的新知识。)

3. 初中语文教师专业能力情况。

教师行业的特殊性要求教师除具有一般能力外, 还应该具有与教学实践相联系的特殊能力, 如教学表达能力、师生交往能力、课堂组织与管理能力、教育科研能力等。从图4中可以看出:教师们对“课堂组织和管理能力”“教学表达”及“师生交往能力”比较重视, 说明教师普遍比较重视课堂教学。而教学研究能力、现代教育技术能力与自学能力遭到教师们的冷落。可见, 教学研究还没有完全深入人心, 现代教育技术给教师的工作带来了一定的帮助, 教师对现代教育技术进行了适当的运用, 但没有过分依赖。对“自学能力”的冷漠说明教师自主专业发展意识淡薄。

(三) 初中语文教师专业发展途径情况。

语文教师提高专业水平的途径与方法有多种, 何种途径、方法对语文教师最适合, 最能提高他们的专业水平呢?

从图5可以看出:“教学经验的积累”、“教学反思与教学科研”、“与同事 (或学生) 交流合作”, 这三种方式是教师自己发展、积累的行为, 基本上属于教师自己独立完成。而外部的各种培训似乎并不受教师欢迎。“参加各级各类教学交流活动”“上级组织的培训”“听专家讲座”等方式对教师专业发展所起的作用并不大, 甚至收效甚微。“专门的新课程改革培训”本应受到教师的青睐, 但从调查结果看似乎并没有收到期待的效果, 教师并没有感到自己的专业水平有多大提高, 这是值得反思的, 为什么我们的培训不能贴近老师的心?到底是培训的内容、方式还是时间安排上出了问题?还是新课程的理念与现实的应试教育相冲突, 以致对教师的影响大打折扣, 导致教师的认可度降低?

进行了补偿教育以来, 教师学历提高很快, 绝大部分教师都已取得大专以上的学历, 但教师认为“学历进修”对提高教师的专业水平有一定的作用, 但作用不是很大。可见, 通过学历进修, 能力上虽然也有所提高, 但提高的速度显然跟不上学历提高的步伐, 能力的提高是不可能在短期内完成的。从图6的数据中可以看出目前的初中语文教师能够“坚持读书”或“经常读书”的人数并不占多数, 这就不难理解为什么教师认为“阅读专业书刊”对自己的专业发展所起作用甚小了。究其原因, 2.20%的教师认为“无书可读”;9.98%的教师认为“完全可以胜任日常教学, 没必要读”;84.62%的教师认为“教学工作太忙, 没有时间读。

四、问题与建议

(一) 问题。

通过对调查结果的分析, 笔者发现当前初中语文教师专业发展中存在的问题主要有以下几方面。

1.语文教师自主发展意识淡薄。

大多数语文教师处于个体被动专业发展时期, 缺乏主动性, 缺乏自主意识, 他们的专业发展需要外力的推动。多数语文教师对自身专业发展无明确计划, 近三分之一的老师对自身专业发展没有计划。有7.69%的语文教师能够坚持写教学日记, 有20.88%的老师回答从不写教学日记。访谈及问卷调查中都涉及到了有关教师阅读的一些问题, 笔者发现教师自主阅读的积极性不够高, 学校图书资源不够充足, 教师藏书很少, 教师知识更新速度十分缓慢。

2.语文教师专业知识老化, 知识结构不合理。

语文教师知识老化问题主要表现在两个方面:一方面部分教师年龄偏大, 所受的专业培训是80年代以前的培训, 不会说普通话、不能用计算机、用老方法教学, 知识结构已经老化, 虽然后来通过进修获得了大专或本科文凭, 但是专业水平并没有多大的提高。另一方面初中教师存在严重的“拔高”使用, 不少学校特别是在农村, 许多教师都是从小学调进来的 (主要是中师生) , 这部分教师所受的专业培训是小学教育, 他们的知识结构不符合中学生的教育特点。

教学工作是一种培养人的专业工作, 仅通晓一门学科并非必然地使他成为该学科的好教师, 一个教师要成功地完成自己的职责, 在通晓所教专业的基础上更重要的是具有教学的知识。然而, 通过对语文教师平时读书情况的调查得知, 85.4%的选考试辅导类, 58.6%的选语言文学类, 23.6%的选休闲消遣类, 12.67%的选教育学、心理学类。可见, 教师的学习面普遍较窄, 学习欲望不强, 教师对专业发展的方向存在明显的功利化倾向, 忽视教育科学与心理科学方面知识的学习。

3.教师培训低效, 缺少专业学习引导。

据调查, 27%的教师认为教师培训的意义非常大, 有22%的教师认为教师培训意义比较大, 二者之和为49%, 所占教师人数不到一半, 甚至有12%的老师认为当地的再教育专业培训是“根本没有任何帮助, 纯粹是浪费时间和金钱”, 他们将“继续教育”戏称为“继续交钱”。教师培训遭到各方的质疑和批评, 究其原因主要有:培训者缺乏对中小学实际状况的了解;培训经费短缺;培训内容不合理等。

(二) 建议。

针对以上初中语文教师专业发展过程中出现的问题, 笔者提出以下三方面的建议。

1.使教学反思制度化, 加强教师间的合作与交流。

针对大多数语文教师的自主发展意识淡薄这一问题, 学校或教师可以安排一个固定的时间 (如周五下午或每天晚上) , 对一周或一天的日常专业生活进行反思, 记录下自己过去的状况、自己的进步和尚须努力之处。这样教师可以依据自身的情况建立一个自我剖析的档案, 以便更好地了解自身专业发展的变化、进步情况以及存在的问题和可以采取的有关措施。

教师在教育教学过程中总会遇到一些疑惑和困难, 当他通过自身的努力不能得到解决的话, 他必须寻求外在的帮助和支持。同事, 作为最近的“同伴”, 成为教师首先考虑的对象, 能够得到其他教师的支持, 同样能够激发教师的自我发展意识。因此, 加强与其他教师的合作与交流对于强化教师自我发展意识而言也不失为一条有效的捷径。

2.提高教师自主学习意识, 构建复合型知识结构。

教师总是面对新情境、新问题、新环境, 只有在教学实践中不断地学习、不断地反思自身的教育教学行为, 才能不断地适应和促进教育教学工作, 才能使教育教学工作有效地开展。而学习不是一个被动接受的过程, 是学习者主动建构的过程, 强制性的学习与培训往往难以取得令人满意的效果, 只有发自学习者自主需要的学习才能引起学习者的共鸣, 因此, 通过持续不断地自主学习以改变自身的知识结构和从教能力是教师工作与生活中重要的组成部分。如前所述, 语文教师存在知识老化, 知识结构不合理等问题, 这就更需要教师加强自主学习, 形成复合型知识结构。教师的知识结构是教师在系统专业学习和教育教学实践中经过思维加工后形成的知识体系。对语文教师而言, 复合型知识结构主要包括:精湛的专业知识、广博的一般性文化知识、基本的教育科学知识以及丰富的实践性知识。

3.进一步改进培训方式, 提高培训质量。

针对当前教师培训中存在的问题, 提高培训效果可从以下方面着手:其一, 加强专业引领, 优化培训队伍。在培训队伍的组建上一方面改革人事制度, 以不同的方式引进新的培训人才, 实行优胜劣汰;另一方面加强与大学、教研室的合作与交流, 并要求每位培训人员走进基层学校, 走近一线教师。其二, 加大资金投入, 增加培训费用。培训质量的保证当然需要有培训资金做物质基础。在培训费用上一方面加大资金的投入, 使培训费用总量增加;另一方面保证培训费用专款专用、严禁上扣下挪, 合理规划。其三, 更新培训内容, 提高培训效果。为提高培训效果, 应该尝试给不同发展阶段的教师以不同的培训方式和不同的培训内容, 减少大一统的培训方式, 避免培训知识的陈旧与重复。其四, 制定相关制度以保证培训顺利实施。以上三点的顺利进行需要相关制度的保证, 因此有必要加强培训过程的监督和制度的制定。

摘要：利用自行设计的“初中语文教师专业发展状况”调查问卷, 从初中语文教师的基本情况、专业素质以及专业发展途径等方面, 对河南省初中语文教师专业发展情况进行抽样调查, 分析存在的问题, 并提出改进建议。

关键词：初中语文教师,专业发展,问题,建议

参考文献

[1]朱小蔓, 宣佐领.新世纪教师教育的专业化走向[M].南京:南京师范大学出版社, 2003.

[2]陈琴.论教师专业化.教育理论与实践[J].2002, (1) .

[3]风笑天.社会学研究方法[M].北京:中国人民大学出版社, 2001.

初二语文教师述职报告 篇3

一、缘起：自打嘴巴的语文老师兼班主任

教学《懒惰的智慧》时，笔者兼初二某班的班主任，面对那群不善劳动也不大愿意劳动的城里学生，周会课上常常对他们的值日、劳动情况进行表扬、批评，“奖勤罚懒”，而且常常引用朱德在《我的母亲》一文中对母亲勤劳善良一生的赞颂怀念作证，证明勤劳的重要。好了，班主任兼语文老师正在唠叨之际，学生将信将疑，接下来却要他自己堂而皇之地跟着课文去证明一下懒惰的智慧，岂非自打嘴巴？还有，前面一课刚讲完《最苦与最乐》，提倡先苦后乐的儒家进取精神，人生似乎应勤，后一课却一变来个“倡懒”。就算对比阅读，似乎也不应拿“勤”来开涮，堂堂皇皇的“倡懒”。

二、《懒惰的智慧》一文诡辩多多

1.论题“偷梁换柱”

语文版八年级（上）语文配套教师用书在《课文说明——不同凡响的立意》中指出：本文的论点是“正是懒惰激励了发明，促进了人类进步。”当我们读完全文，却很难得出这样的结论。“懒惰的饭店服务员往往是最令人满意、最优秀的。他总是一次就把餐具都送到餐桌上，他讨厌哪怕多走半步路。”作者举这样的例子，不是为了证明优秀的服务员是勤于思考，善于工作的吗？何懒之有？少走半步路只不过是他熟练工作的一种结果罢了，与“懒”根本沾不上边。《现代汉语规范词典》对“懒惰”是这样定义的：不勤快、不爱工作、学习、动脑筋。不爱工作当得了优秀服务员吗？波弗莱·波特在机器上装了几根铁丝和几个螺栓，阀门就可自动开关，就说他是懒汉，是懒惰激励了他的发明，也是强辞夺理。明白人一眼可看出，这正是汉弗莱·波特勤于思考、善于总结的成果，何懒之有？至于说：“最优秀的工人毫无例外地都是懒汉，他们懒得连一个多余的动作都不肯做”，那简直是荒谬之极，优秀工人也肯定会一千个不答应。没有多余的动作不是懒，是勤于练习，勤于思考，积极熟习操作的结果，谁说这是懒出来的？综上所述，文章的观点应该是：勤劳出智慧。作者在这里其实是偷换概念，胡扯一气，对论题进行了“偷梁换柱”。

2.论证方法“胡搞蛮缠”

从上述例子可知，作者把最优秀工人没有一个多余动作这个勤奋练习、熟练操作的结果说成懒惰，是错误地把结果当作了原因：因为懒惰，才没有一个多余动作。在逻辑上犯了“倒果为因”的错误。

在课文第二部分“精神的懒惰也同样促进了人类的进步”，作者的逻辑也相当混乱。在信口雌黄定下“许多重要的规则和定理都是懒汉想出来的”基调之后，又说出了一句：“这些人想在脑力劳动中寻找捷径”。“寻找”一词不正说明了脑力劳动的艰辛付出吗？可见“懒汉”不懒。“发现万有引力定律的人准是懒汉”明显荒唐，牛顿划时代的发现是懒学习、懒思考、懒探索的结果吗？科学史上哪有这么回事？更荒谬的是作者在下面举例说明了所谓“懒汉”的劳动成果给我们带来了许多方便，我们应该感谢他们的劳动付出之后，又再次回到“胡搞蛮缠”上来，说是“懒汉承担了促进人类文明发展的重任”。这怎么推导得出发现者是懒汉？因为有发现，所以懒？论证方法“胡搞蛮缠”，犯了逻辑上的错误，诡辩多多。

三、教学效果与课文选编者的意图相距甚远

1.选文对训练初二学生议论文的阅读和写作方面帮助不大

配套教师用书说，这篇课文“一扫某些议论文连篇累牍引用名人名言，板着脸说教，却少有个性与见解的写法”，“叙述语言不仅生动形象，且幽默传神，不乏机敏的俏皮”。幽默则幽默矣，俏皮也够俏皮了，但以议论文的标准衡量，则一塌糊涂。本单元的单元说明中编者教导学生“读议论文，要理清文章的三要素：论点、论据、论证方法”。面对这样的文章，作为教师的我们真不知应该怎样总结议论文的三要素。论点荒谬；论据推不出论点；议论方法胡搞蛮缠。幽默真的很幽默，可怜那群刚学议论文的初二学生，则云里雾里。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能举一而反三，练成阅读和作文的熟练技能。”这些思想上新潮另类、论证方法上胡搞蛮缠的文章不知对提高学生议论文阅读和写作的技能有何帮助？

2.不必通过“颂懒”来培养学生的创新思维

教学用书中说：“这篇议论文是对传统思维观念的抨击。在人们越来越认识到创新已成为人类进步不竭动力的21世纪……本文是培养创新观念，激励创新思维的好教材”。的确，文章一反“赞勤”的传统思维观念，来个“颂懒”，反弹琵琶，很有新意。但是，反弹琵琶要有个“度”，“骄兵必败”我们不能说“骄兵必不败”，“不可滥竽充数”我们不能说“滥竽可以充数”。最主要的是，面对那一群是非观念还不很清楚，明确的懵懂少年，不能混淆视听，不能妄图通过“颂懒”来达到培养求异思维的目的。建议课文选编者，如果真要在语文教学中教会学生逆向思维，可选其他思想性和艺术性俱佳的“反弹琵琶”类文章。不过，笔者认为，初二学生初次接触议论文，还是先教会他们“正弹琵琶”比较稳妥。

四、教学现实与时代背景都有所发展

2006年广东高考评卷专家在点评语文科试卷时，就作文问题华南师范大学文学院副院长、语文评卷组副组长谢飘云教授说过这样的话：“议论文的写作非常重要，但近年高考卷很少见到高水平的议论文。一些学生连一个简单的道理都不能讲清楚，却热衷于去抄录一些花花草草的文句，这种倾向必须引起注意。”在语文教学的大讨论中，教材编写者披荆斩棘、荜路蓝缕，选择了很多“适应时代需要的新选文”，他们的思路是值得肯定的，但是否有点矫枉过正？这种指导思想，对培养学生的议论文写作是否有后续的不良影响？另外，现时党中央要求全国人民树立“八荣八耻”的道德观念，《懒惰的智慧》这样的文章还适合入选吗？符合“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”的道德要求吗？希望教材的选编者仔细斟酌，不再要录入这样的文章。

初二语文教师述职报告 篇4

初二英语教师述职报告范文(一)

我叫x，x年x月出生。x年x月毕业于x师范学院英语教育专业，大专学历。x年取得x师范大学自学考试英语本科学历，文学学士。x年9月走上工作岗位，一直任教于x镇初级中学，现市第八中学，从事英语教学和班主任工作。从教十年来，我始终奋战在教育工作的第一线，教学认真负责，成绩突出。x年被评为中学二级教师，至今已有5年。自任现职以来，曾担任英语教研组组长4年兼班主任4年。现将本人任现职以来的工作情况汇报如下：

一、倾心教育，为人师表

身为教师，我深深认识到“教书育人”、“文以载道”的重要性和艰巨性。多年来，我始终具有明确的政治目标，崇高的品德修养，积极实践“三个代表”。同时全面贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，有良好的师德风范和教师素养，遵纪守法，教书育人，认真履行岗位职责，有很强的事业心和责任感，旗帜鲜明，立场坚定。任现职以来，一直坚持出全勤。工作积极主动，始终坚持战斗在教学第一线，做到了教书育人，为人师表。x被x镇人民政府表彰为先进个人。

二、勤勉教学，成绩突出

作为一名教师，我始终把“教书育人、为人师表”作为已任，兢兢业业，勤勤恳恳。教学中，我坚决贯彻因材施教的原则，始终把学生的“学”放在教学的核心位置上，尽管有的班级学生基础差，但我相信每个学生都有各自的兴趣、特长。在教学内容和目标的实施上，不强求“齐头并进”，而是正视事实，追求“差异发展”。

在教学方法的设计上，我注重激发学生的主体意识和求知欲望。我每一节课都要设计学生参与的问题，来引导和训练学生学习。为适应新世纪的教学要求，近几年来，我积极投身教学改革，并取得较好的成绩。x年被x市教育局授予“初中英语教学能手”。x-x，我所教的初二(4)班，在中考综合指数和英语学科上都获得了全校英语同年级第一名。在近五年岗位考核中，我4次被评为优秀，1次被评为合格。

三、深入钻研，提高自身业务水平

自任现职以来，我始终把教研放在重要的位置，把成为一个学者型的教师作为自己的奋斗目标。不断鞭策自己，勤奋学习，努力提高自己的理论水平，把握英语学科最新的改革趋势，理解普通初中英语课程改革的发展方向。x年至x年期间，我撰写的多篇教育教学论文在省、市获得一、二等奖。x年，由本人主持的《小班英语教学的形成性评价研究》获得x市优秀课题。x年，我在x市初中英语教学基本功比赛中获得一等奖。

四、尽心尽职，任劳任怨

作为教师，我深深意识到，教育的过程是创造性很强，又极富挑战性的，只懂教书不会育人，不是一个合格的教师，我谨记陶行知先生的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去。”我全身心地投入到教育教学工作中，对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任而不包庇，因而在学生当中树立了良好的师长形象，使学生“敬而亲之”。

我在德育管理方面形成了一些独特的方法，管理水平不断提高，取得了较好的成绩。我的管理方法赢得了学校领导、同事、学生和家长的理解和支持。班级工作也取得了一定成绩，所带班级师生关系融洽，班级管理井然有序，班级凝聚力强并曾多次在校常规考核中获得优秀班集体称号。

五、精心施教，形成特色

首先，作为一名普通的教学工作者，我能够严格要求自己，始终以一丝不苟的工作态度，切实抓好教学工作中的各个环节，特别是备、辅、考三个环节;

备——备教材、备学生、备重点、备难点、备课堂教学中的各种突发因素;

辅——辅优生、辅差生、重点辅“边缘”学生;

考——不超纲、不离本、考题灵活、开发思维、迅速反馈、及时补漏。

教学过程中，我能根据学生的具体情况，及时调整教学计划和状态，改进方法，自始至终以培养学生的思维能力，提高学生分析、解决问题的能力为宗旨，根据学生的个性差异，因材施教，使学生的个性、特长顺利发展，知识水平明显得到提高。

其次，在切实抓好教学管理和教学调控工作的同时，我坚持奋斗在教学一线，与其他教师共同探讨各种教学问题及解决问题的方法，提高教学管理水平。再次，我坚持有目的、有计划地听课、评课，以事实为依据，以客观的态度，从教学理论、教学创新和教学效果的角度进行评价，促进其他青年教师教学水平的提高。

六、坚持学习，完善自我任现职以来，我能积极参加各级各类教师继续教育学习培训，截止到x年12月已达400学时。x年8月又顺利通过了职称计算机考试。同时，我还积极参加了学校工会和教育系统组织的各种活动。

初二英语教师述职报告范文(二)

尊敬的各位领导和同事：

转眼间，一个学年又过去了。从我参加英语教学工作以来到现在，回顾过去的工作，在我校校长的正确领导下，在全校教职工的关心和支持下，我能高举中国特色社会主义的伟大旗帜，积极投身新课程改革，深入实施素质教育，圆满完成了学年工作目标和任务。

一学年来，我能认真学总书记的十x大报告，全面贯彻科学发展观。学习中共省市地方相关文件，领会其中的精神实质，不断提高自身理论水平。认真学习《x省中学教育管理规范》，学习《中学教师职业道德规范》，学习相关的法律法规，使自己的法制意识法制水平得到进一步的增强。

道德修养得到很大的提升。平时能依章办事。不迟到，不早退，不参加非法组织。严以律己，克己奉公，在教师中能够率先垂范，在学生中能够为人师表。业务水平上台阶。随着课程改革的不断深入，对教师业务能力的要求也提出了新的内容。

为了适应新形势，我努力学习新课标，学习新教材，工作中勤勤恳恳，一丝不苟。能根据不同的文体及不同的内容采用灵活的教学方法。结合自己的教学实践，我创立“整体阅读——重点点拨——练习迁移”的课堂结构模式，课堂上，能注意激发学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新意识及能力。

发扬个人的特色教学，使学生在英语课堂的气氛更活跃，兴趣更浓。平时，能不断向一些名人名家学习，不断修正自己的教学方法，取得较为满意的效果。我所任教班级的英语成绩效果显著。成绩列校同年级前列!科学管理出质量。在分管的教学工作中依纲开足开全教程，坚持科学安排，科学管理。

一是提升教师个人的教学理念，努力学习新课标，树立新的教育理念。安排好自己的业余学习，请教一些年长老师的教学方法。

二是狠抓课堂，努力提高四十分钟的效率，要求从课堂上出效益，从课堂的科学安排出效益，从课堂的科学教学的方法出效益。自己坚持到课堂上学习，在课堂上调研，从课堂上吸取，在课堂上提高。全学期听课30多节，覆盖教学人员80%。坚持理论联系实际，亲临教学工作第一线，获取指导教学工作的第一手资料，大大提高了认识课堂的能力，增强了课堂教学改革的意识，提升了指导教学改革工作的业务水平。自己以身作则，积极参与研究。在我的努力下，本人的课堂教学水平教科研水平有的大幅度的提高，从而学校实施素质教育中起到模范带头作用，今年中考再创佳绩!人际关系和谐发展。良好的人际关系是工作必不可少的条件。

本学期，我主要搞好了如下个方面关系：

(1)与领导之间的关系。坚持尊重领导意见，采纳领导建议，掌握领导意图。坚持矛盾自己化解，困难自己解决。

(2)与教师之间的关系。首先认识到自己是教师中一员，与教师平等相处，其次“尊重、协商、调节、变通”是我处理这一关系的原则，事实上收到较好效果。本人又注意从生活上改变自己，从工作上提醒自己，感化其它教师，做教师的知心人。

(3)与学生家长之间的关系。我主动关心学生，做学生的朋友，真心为学生解决实际困难。平时注意与家长联系，共同协商帮助孩子解决实际问题，家长现在普遍感到“孩子在学校，放心;自己到学校，愿心。”

回顾一学期来的工作，虽然取得了一定的成绩，但也还存在一些问题，一是在新课标的实施上，由于还处于摸索阶段，自己缺少个性的课堂思路!二是我觉得青年教师培养力度不够，安于现状不思进取还大有人在;三是自己学习还不够，创新能力比较弱，还不能站在很高的角度指导教育教学工作。在新的学年里，我将不断学习，不断接受新的信息，研究教改动态，提高理论水平，以适应新形势，再创造新的业绩。

最后，还望大家多多指教。

初二英语教师述职报告范文(三)

本学期我担任初二的英语教学工作。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学工作汇报。

一、努力建立融洽的师生关系。

相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。

我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光;生活上，我是他们的姐妹，关怀备至。

二、因材施教，掌握难度

在这方面，我根据学校老师的建议和我自己的摸索，坚持“备课的同时要备学生”，立足学生，有意识的把教材的难度降低，比如听力在本套教材中难度比较大，我就把听力的形式进行适当的改良，让学生更容易听懂，不断提高学生的积极性。

同时根据学生性格特点，我采取了相应的措施。班级部分学生比较活泼，尖子生也比较稳定，但差生较多。为了保持良好的课堂纪律，提高教学成绩，我采取小组互帮形式，好中差搭配，以优生带差生。在分配任务时，根据学生接受能力，分配不同的任务，使每个学生都能体会到成功的喜悦，效果很好。

三、激发学生学习兴趣。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，开展丰富多彩的课外活动，课堂上为学生创设情境进行英语对话表演，让他们更了解英语，更喜欢学习英语，才能提高英语水平。

四、多表扬，鼓励，唤起他们的自信心

在课堂教学开展过程中，我感觉大部分学生不愿意起来发言，经调查得知：有的学生由于英语底子薄，不知道该怎样回答问题，有的则是胆子比较小，担心犯错。针对这种情况，我把教材难度降低，并采取表扬和鼓励的方式鼓励学生积极发言，纵然他的答案与正确答案相差十万八千里，我也会为他的勇气鼓掌，这样越来越多的学生都举起了手。

另外，我利用每天的课余时间辅导英语，主要针对中下等学生的听和读这两大难题，这样他们在课堂上便有“话”可说。当学生在课堂上获得了成功感，他们的自信心也会增强，也更加愿意参与课堂的活动了。

我在教学工作中还有很多不足之处，希望在下个学期多总结经验，多向其他老师前辈学习，不断提高教学水平。

初二英语教师述职报告范文(四)

一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛学习各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务，下面是本人的教学经验及教训。

一、思想政治方面

在这一学期中，本人坚决拥护中国共产党的领导，热爱祖国，遵守宪法和法律，认真学习和贯彻党和国家制定的各项方针、政策，忠诚于人民的教育事业，认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规，掌握师德师风建设的最近动态，并予以实践。具有良好的思想政治素质和职业道德，严格按照“有事业心、有责任心、有上进心”、“爱校、爱岗、爱生”、“团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取”的要求去规范自己的行为。

严格遵守学校的各项规章制度，对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导;对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处;对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。正确处理和对待教育教学工作中发生的矛盾和问题，认真加强师德修养，提高自身的职业道德修养。处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力，以便使自己更快地适应社会发展的形势。

二、教学方面

初中的英语教学与高中的英语教学，不仅在教学方面，在学生、教学设备等各方面都有很大的差别。所以开学后，先了解各方面的情况，从教材，学情等方面入手。

备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向初中组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。做到提前一两周备好课，写好教案。开学一两周后，就去听同年组老师的课，向他们认真学习、取长补短。

上课前都提前到班级做好准备，做好基本的准备工作，调整好状态。课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力，培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，如认真做笔记，课后多拓展知识面、阅读面等。

课后经常利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。因为英语需要背诵的地方较多，如单词、课文等，就要求学生一定要过关，没有掌握的同学再进行辅导。充分利用时间让学生多进行背诵，培养学习英语的语感。

除了了教学，本人还注意了解学生的情况。爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

经过这学期的教学，本人注意到尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的;理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。比如，初中生更喜欢上台进行对话背诵，而不是单纯的死记硬背，这就要多给学生上台表演的机会。而有的学生英语基础较差，我就先从基本的音标教起，使他们恢复信心，激发学习英语的兴趣。

我更深刻地认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待后进生要多给一些温暖，用“爱”字改变他们，理解尊重信任他们。爱学生就是要严格要求学生，对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。对于英语学习成绩较差的学生，适当降低要求，避免其产生逆反心理。

在本学期的校园科技文化艺术节上，本人还认真辅导学生。本班的学生在初中组英语演讲比赛及制作圣诞节贺卡比赛中都取得了优异的成绩。这有利于学生综合素质的提高，并培养学生的集体荣誉感。

三、自我素质的提高

积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。积极参加教研室组织的教研活动，认真听课，做好听课记录。暑假期间认真学习省继续教育远程培训课程。本人还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，积极撰写教育教学论文。本人所撰写的《浅谈中学英语教学》、《培养课堂教学中学生的创新能力》荣获了省级三等奖。并参加学校组织的教研教改活动，以提高自身的素质。

四、努力方向

本人需加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

总之，一学期来的教育教学工作还是取得了不小的成效，但是本人也知道，自己还存在不少的不足，还需要好好地努力，学无止境，本人将在以后的工作中更勤奋钻研和学习，力求不断进步。

初二英语教师述职报告范文(五)

本学期，我担任八年级的英语教学工作。作为一直从事中学英语教学的我，虽了解到了一些教学教法，但在实际的教育教学中，我深深感觉到教中学英语之难之累，真是“苦在其身，乐在其心”!尤其是象我们这些地处偏远的乡村中学。学生见识少，接触的东西不多，因此，在教学过程中就更难了。为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作作如下汇报。

一、学习课标，明确教学目标。

为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求、树立起新的育人理念，我抽出了大量的休息时间与本教研组的一些教师对《英语课程标准》进行了研读，了解了目前英语课程改革的目的、掌握了目前英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。

二、扎实备课，理清教学思路。

备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点：

1、课前备课，做到“有备而来”。我认真阅读各种教参书，既备教材、教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向衔接;既要突出重点，又要突破难点;既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。并制作了各种有趣的教具，如：单词卡片、实物(图片)、头饰等教具为课堂教学做好服务。

2、课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。我通过游戏引入新课教学时，为了不打消学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动有趣“快乐堡”，让他们在快乐中学习，在玩中获得新知，通过反复的趣味操练(如：唱、演、玩、画、涂色、等形式)来巩固所学新知。在活动中学生们都乐于参与，充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。

3、课后备课，总结教学经验。每上完一单元，我都及时对该单元作出总结和反思，及时进行单元测试，查漏补缺，肯定成功的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。

三、认真上课，体现以人为本。

《英语课程标准》提出“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”这便要求，英语课的教学要以学生为主，培养他们学习英语的兴趣，提高他们对词汇、句型的听说认读和语言实际运用的能力。为此，我在实际的课堂教学中做了以下几点：

1、巧设导入，培养兴趣。每节的教学我首先通过情景对话、唱英语歌来激发学生的学习兴趣，让学生融洽在学习英语的氛围内。

2、图文结合，掌握新知。根据教材“图文并茂”的特点，充分运用单词卡片、实物教具、简笔画及肢体语言来启发学生，使学生带着明确的任务目标，并借助图片、动作、表情等手段掌握其义，让他们积极主动参与学习获取新知过程，培养他们学习英语的兴趣。在遇到难读的单词或句子时，我不厌其烦，耐心教导学生认读，力争让他们学了就懂，懂了会用，培养他们认读的能力。在学习新知的同时，还适时对他们进行思想教育。

3、游戏活动，巩固新知。在完成了每节课的新授任务后，抓住学生争强好胜的心理，通过师生互动、生生互动的游戏活动将教学内容层层铺开;为了尊重学生的个体差异，营造宽松的学习环境，以简单易操作的趣味性、多样化游戏为主来实施教学，让学生进行反复模仿、认读、玩演、视听，从而给他们提供充分的活动和交流机会，让学生在玩的过程中获得新知，提高他们语言的运用能力，培养他们的学习兴趣。

4、通过听录音，复习新知。我常在每节课结束的前5分钟，让学生听有关本节课教学内容的录音磁带。第一遍先认真听，第二遍边听边跟读。在学生能听读后并要求学生用相应的肢体语言或动作入情入境的来模仿、表演对话。在学生进行合作学习、表演时及时给予示范和指导，让学生充分体验到成功的喜悦，体会到学习英语的乐趣。这样既复习了本节课的知识要点，又提高了同学们的听说能力和读音的准确性，从而让学生真正做到眼到、口到、心到、手到。

四、加强自学，不断积累知识。

由于本人在英语教学方面经验不足，自己的知识又有限，在教学的同时，时时虚心向资历深的教师请教，和我们英语组的同事一起学习有关英语方面的教学教法，加强自身的业务学习、扩大视野;用心收集有助于英语课堂教学的各种资料，时常听录音纠正自己的语音语调。

我的初二述职报告 篇5

开发区中学赵捷

时光荏苒，岁月不居，2010---2011年度是我忙碌充实而又快速成长的一年。这一年，我担任初二级部主任兼初二两个班的物理教学。回首思望，从一开始的战战兢兢、徘徊迷茫到而今的目标明确、步履坚定，这中间凝聚了太多人的帮助和支持，有领导的鼓励和信任，有老师的配合、支持与理解，在此表示深深的感谢。下面我就从思想、工作、业务等方面将初二级部这一年的工作向各位领导和老师们进行汇报。

一、态度决定一切。

高度的责任感是做好工作的先决条件。

工作上我始终秉着求真务实的工作原则，勤奋努力，踏实工作。作为级部主任，时刻注意身先士卒，以身作则，每天早出晚归，几乎无请假、迟到、早退现象。级部管理工作，事多繁杂，学生的事、老师的事、家长的事，事事要操心；政教处、教务处、教科室等各科室交待的任务，件件要落实；教育、教学、活动的开展，样样要抓好。我始终以极其认真的态度来对待每一件事，顾全大局，秉公透明地办事，既亲力亲为，全身心扑在级部管理上，又充分调动学生干部和老师们的积极性，从严检查、督促、落实，协调好级部方方面面的工作。初二级部老师团结、工作干劲足、责任心强，学生风气正，秩序良好，学风较浓。

二、细节决定成败。

级部工作本着从大局出发，从细微处入手的原则进行协调和管理。走上岗位的第一年，是我学习和成长的一年，有幸的是我和一群责任心强烈、特别能吃苦、遇事不计较的老师们走在一起，是你们的支持、理解和帮助，才使我有信心、有方法地走完对我来说非常不平常的一年。我们全级部二十多位老师团结协作，针对学生的实际情况和初二整体的教育教学任务，同谋同策同发展，无论是学生的管理和教学成绩，均取得了比较令人满意的成绩。

1、抓好学生的一日常规，是保证级部工作顺利进行和开展的保证。在教育教学中，学生和班级的日常管理工作是基础，稳定是大事，因此初二全体班主任和全体任课教师密切注意学生的思想动态，注重教学反馈，及时主动与家长、级部、学校交流沟通。对出现的问题以及出现问题的学生，积极商讨解决问题的方法和对策，有重点、抓苗头，预防是目的，教育是手段。我们注重从学生身边的小事抓起，严格落实学校的学生规范标准，从点滴做起，室内外卫生，日常生活，规范学生文明行象；从收作业，卫生工具的摆放到课间文明休息、上操，参加学校活动等，做到有要求，有布置，有检查，有总结，有评比，有表扬，持之以恒，常抓不懈。多次开展了对男女生留长发、染发、校服的着穿、佩戴手饰、穿拖鞋、长指甲、吃零食、乱扔垃圾等仪容仪表和行为规范检查活动，对违纪学生加强教育并责令其改正。真正做到卫生工作有序，早读自觉到位，自习安静认真，课堂秩序良好，公物完好无损、卫生明窗净几，形成规范有序，文明和谐的氛围，创造了初二良好的班风学风，保证了初二班级的稳定。

2、突出教学质量是级部工作的根本出发点和着力点。教学质量是学校工作的生命线，对我们学校来讲更显得尤为重要，我们都深深地认识到了这一点。过去的一年，始终以教学质量的提高作为我们一切工作的主题，围绕主题谋策略，围绕主题求发展。

（1）我们根据学据学生的实际情况和个体差异，引导学生确立自己的短期奋斗目标和长期奋斗目标，找不足，寻差距，立榜样。定时找学生分析、对比，树标立榜，及时评价和表彰，努力使学生的学习动力源源不断地有所促进，而不至于懈怠。

（2）坚决落实教学常规，为正常的级部教学提供充分保障。备课、上课、批改作业、听课评课、考试阅卷、培优扶差等一系列教学常规是教学工作根本中的根本，舍却此项，一切都不可能有保证。我们级部除了积极按要求完成教科处和教导处要求的各项工作外，级部也定期举行级部常规检查，并对检查结果及时通过飞鸽公布。

（3）定期召开级部教师会，教师会是我们共享、交流的平台，也是我们每一位教师成长、进步的沃土。明确每一次教师会的目的至关重要。

（4）学生在学习方面普遍存在的问题有三个：一是学习目标不明确，学习动力严重不足。级部根据学生的实际情况，排查了表现特别明显而又比较有潜力的学生，并将这些学生分配到了相应的老师，达到更有目的、更有针对性的教学；二是偏科现象严重，我们利用每次学生会都严肃提出偏科的危害，利用每次教师会都很尖锐地指出每个班偏科学生的具体情况，以使老师们有的放矢，利用每次家长会的机会都充分向家长说明这一问题，争取家长与学校、老师的紧密配合。三是头小腚大中间缺，学生现有的情况一定，这就需要我们老师付出十二分的耐心和十二分的努力。只要我们有信心，这种情况一定会进一步改善，我们不抱怨，我们只求无悔无愧，这就足够了。保优秀促中间抓差生将是以后我们工作中一份不小的压力。

（5）万事皆有章法，无章无法将是一盘散沙。我本着一切事情均和老师们商议确定，议定后坚决执行的理念，做事坚决不拖泥带水。每一周学校召开完校委会例会、班主任会及全体教师会后，我都会将其中的主要内容进行归纳总结，分清重点和次重点，并结合级部的实际情况将措施进一步深化，将要求进一步讲清，形成电子表格后飞鸽发给级部的每一位老师。“明白纸”的作用真的很大。

（6）摸底考试至关重要，只有通过考试，我们才能分析本段时间内学生学习情况的达成度，才能认识我们教学过程中存在的这样或那样的不足。我认为一个学期必须保证四次正规的检测考试：第一次月考，期中考试，第二次月考，期末考试，在实际运作过程中，我们也是坚决按这个思路进行的。另外考试后的分析、评价和表彰更为必要，在某些方面我们做得还很不成熟，也不到位，这有待于进一步的加强和落实。

3、加强学生和班级的管理，建立一支和谐、统一、高效的班主任队伍是重中之重，相信这是每一位领导每一位老师都高度认可的共识。每一位班主任都是学生管理工作中的佼佼者，就今年八位初二班主任来说，他们的许多一线管理经验，比我要成熟、稳健、高效的多。作为级部主任，要多搭建班主任工作交流的平台，不仅要求自己也要求各位班主任不单打独斗，遇事多询问多商议，集思广义，取长补短，级部的工作才能蒸蒸日上，一切事情也将顺理成章。

4、打造坚实的班干部队伍，提升级部管理和班级管理的效率和水平。

（1）我个人坚持认为，无论是班长、团支书、学习委员、纪律委员、宣传委员、体育委员、科代表、值日组长，还是公物检查、两操检查、卫生检查、纪律检查等人员，坚决避免使用那些不追求上进，责任心不强，自我约束能力淡薄的学生。学生干部不仅要完成他相应的工作任务，更重要的是他们在学生中必须有相当的威信，学生信其人才能听其言。

（2）班干部队伍不在多，而求精，其根本目的是完成班级内各项工作。班主任要开学之初就要明确每一位干部的工作职责和要求，尽量避免因职责的交叉而出现的相互依赖、相互推诿的现象。

（3）班干部队伍要及时调节，不能胜任的一定要及时更换，千万不可因一人而置全班于不顾。

（4）加强级部学生干部的建设，成立级部各种检查小组，在学校检查的基础上，进一步进行级部自我检查，并将各项检查结果及时通报给班主任。这些小组可包括：晨读检查小组、卫生检查小组、公物检查小组、两操检查小组、午餐和午休检查小组等。

5、认真、积极、自觉地落实和推进上级及学校的有关规定和工作安排。上级文件和工作安排是我们一切行动的总指挥棒，我们级部全体班主任和全体任课教师无论是在日常教学工作中，还是在班主任工作中，均能严格遵守上级领导的指示精神，严格按程序办事，能积极完成和落实上级安排的各项工作任务并加以改革和创新，真正做到一切行动听指挥。

三、付出铸就辉煌。

通过我们一年的努力，学生的日常行为得到了进一步改善和规范，学生的学习习惯有了进一步的提升，纪律、卫生、两操等也得到领导们的肯定和老师们的认可，各科教学也取得了比较令人满意的成绩，特别是初二地理、生物中考中，我校参加考试的共有400人，其中地理科取得了53A、58B，生物科取得了82A、52B的好成绩，为这级学生顺利地进入初三打下了坚实的基础。真诚地谢谢四位冲锋陷阵、奋不顾家的地理、生物老师，谢谢八位起早贪黑、任劳任怨的班主任老师，谢谢求真务实，与我甘苦与共、相扶相持整整一年的初二级部全体老师。谢谢大家！

初二英语值日报告 篇6

Many years ago, there lived a very rich man who wanted to do something for the people of his town. But first he wanted to find out whether they deserved his help. So he placed a very large stone in the center of the main road into town.. Then he hid behind a tree and waited. Soon an old man came along with his cow.

许多年前，在多年以前有一个非常富有的人想做某事的人的城居住着一个非常富有的人。但首先他想弄清楚他们是否值得他帮助他想为城镇里的人们做些事。他把一块大石头在中心的主要道路但他首先想知道他们是否值得帮助的。然后他躲在树后面，等。不久，一个老人带着他的母牛。

“Who put this stone in the center of the road?” said the old man, but he did not try to remove the stone. Instead, with some difficulty he passed around the stone and continued on his way. Another man came along and did the same thing; then another came, and another. All of them complained about the stone in the center of the road, but not one of them tried to remove it. Late in the afternoon, a young man came along. He saw the stoneand said, “The night will be very dark. Some neighbor will come along later in the dark and will fall against the stone. ”

谁把石头放在路中间?”老人说，但他并没有试图把石头移走。相反，与一些困难，他通过周围的石头，继续走他的路。另一个人来了，做同样的事情;然后又来了，和另一个。他们都抱怨大约石头在中心的道路，而不是其中一人试图消除它。在下午晚些时候，一个年轻人来了。他看见石头说，“天很黑。有些人会出现后的黑暗中，就会掉在石头上。”

The young man then began to move the stone. He pushed and pulled with all his strength to move it to one side. But imagine his surprise when under the stone he found a bag full of money and this message: “This money is for the thoughtful person who removes this stone from the road. That person deserves help.”

教师撰写研究报告的常见问题 篇7

问题一:研究报告的实质不清

1. 混淆研究报告与研究方案。

部分老师撰写研究报告时, 对于研究报告与研究方案结构相同的部分, 采取简单复制的方法, 一字不差地照搬过来。如《指导小班孩子涂色的方法研究》, 研究报告与方案如出一辙, 甚至研究报告中还出现了“预期成果”的字样。因此, 我们有必要厘清这两个概念, 何为研究方案 (课题申报表) ?何为研究报告 (结题报告) ?两者之间又有什么关系?从本质上看, 研究方案是课题研究的总体规划和设计, 是对研究问题的假设, 提供了解决问题的探索途径;课题的论证, 主要说明此课题有价值进行研究;研究者有条件开展研究以及准备如何实施研究等内容。研究报告是课题研究完成之后, 研究者反思研究过程、总结研究成果的一种方式, 是对研究方案中假设的验证, 重在阐述做了什么, 怎么做, 得到了什么, 达到了什么目标等。前者是研究前的预设, 是研究的蓝图;后者是研究过程的精炼和研究成果的体现, 是研究后的总结与反思。一方面, 两者之间存在逻辑关联。研究报告的有些内容应与研究方案的相应内容相呼应, 如方案中阐述研究目标是构建模式, 报告就应有模式构建的具体步骤与措施;如方案拟采用实验法, 那报告就要有实验前后的数据对比等。另一方面, 两者也有区别。虽然二者的结构部分相同, 如都有课题解读、关键词界定、 (预设) 研究成果等, 但经过了一年的研究, 研究者应该会有一些新的发现与收获, 对课题也有了一些新的认识。此时, 就需要重新审视之前的研究预设、阐述的关键概念、限定的研究范围是否正确, 进一步指明研究已解决的问题。

2. 研究报告等同于工作报告。

课题研究报告是课题研究成果的重要形式之一, 是科研工作的高度概括和总结, 是研究的最终结论和表现形式, 需要严密的论证、清晰的逻辑推理, 论点论据缺一不可。它既是研究者对过去研究活动的反思, 又是在反思中进一步提炼出理性思考和经验, 表明了课题研究的立场、观点、方法等。写作时, 研究者一定要有“问题意识”, 常常反思所写的内容与课题研究的相关度, 如能解决研究中的什么问题, 能达到什么研究目标。但有些研究者缺乏深度思考, 常常不加选择将所有材料堆砌在一起。

问题二:研究报告的结构不完整, 内容不全

虽然研究报告不是标准化作业, 但一般来说主要有以下五部分:课题的提出 (背景、现状、意义) , 课题相关文献研究综述, 课题的实施, 课题研究取得的成果, 研究后的反思。前文已述, 研究报告不同于方案, 这是两个不同的概念, 是两个相对独立的实体。但部分教师不清楚这些, 误以为研究报告是在“研究方案”的基础上撰写的, 有些内容不需要重复:如研究的现状、研究的必要性等, 因此研究报告只写研究过程和研究结论。但就科研的严谨性与规范性来说, 研究报告需要表述完整。当然, 在撰写这些内容的时候, 最好换一种方式呈现。可以将背景性的内容进一步加以凝练概括, 高度提炼。另有些报告缺少深刻的反思部分。我们只有认真理性地去认识这些困惑、不足乃至问题, 才能更加清楚地看到进一步探索的方向和空间, 激发起研究与创新的动力。

问题三:研究报告的内容表述有误、言难达意

1. 研究目标表述繁多, 含糊不清。

研究报告中的研究目标即课题研究已解决的主要问题, 表述应具体、准确、简练。“个人课题”研究时间为一年, 研究者为教师个人, 这样的课题大多研究目标只有一个。此外, 研究目标决定研究内容, 若干个研究内容都是为完成同一目标服务的。教师对研究目标的误解主要表现在两个方面:其一, 不能突出重点言简意赅地阐述研究目标。其二, 研究目标与研究内容混淆不清。研究目标罗列了六、七条, 研究内容却只有三、四句话, 明显“本末倒置”。

2. 研究内容泛化, 未针对课题开展研究。

研究内容的正确与否事关课题研究的成败, 研究者应紧扣课题关键字进行研究, 做到重点突出、条理清楚。确定研究内容后, 可反思一下其与课题关键词之间的关系。切不可泛泛而谈, 游离于课题之外。

3. 研究方法不明晰。

一个严谨规范的学术研究, 必须以严谨规范的方法为支撑。教师应针对问题选择方法, 并将其具体实施于自己的研究中。结题时, 还需在研究报告中阐述出真实、可操作的具体研究步骤——“做了什么”、“怎么做的”, 否则课题给人的感觉会是研究模糊笼统、可信度弱。且研究方法与内容、目标之间有内在的逻辑关系, 即研究目标决定研究内容, 研究内容限制研究方法。此外, 研究内容与研究方法是研究报告的主体部分, 关系到研究结果的准确性和可靠性, 从中也可以看出研究者的科研素养与研究功底。这里, 应体现研究与实践的主要线索, 展现出具体的课题研究的技术路线, 分阶段说明研究了哪些问题。如解决了实践中的什么问题, 遇到怎样的困难, 如何克服, 经历什么大的变化, 对关键问题的思考等。表述时可将研究时间、内容与方法揉在一起, 如采用这样的格式:研究起止时间, 运用了何种方法, 研究了什么, 结果又是怎样, 不足之处又在哪里;此部分在整个课题研究中起到了什么作用等。

这其中突出问题有二:其一, 选取了不恰当的研究方法。如《初中历史课堂学生参与度的现状调查和对策研究》, 研究内容应为学生历史课参与情况调查及其对策研究, 研究方法为调查法等。但研究者却“顾左右而言他”, 将研究方法表述为“加强对学生的管理, 向问题要答案等”, 整篇答非所问。其二, 罗列了很多方法名称, 却无具体应用。如《农村中学高中生早恋问题及其应对策略的研究》研究方法寥寥几字:问卷调查, 访谈法, 上网查阅, 查阅相关书籍和报刊, 个案研究法, 调查研究结果。此处, 研究者应清楚具体地说明运用什么方法解决了什么问题;如使用了调查法, 那么告诉大家调查的对象、时间、问题等, 以及之后的数据分析及结果讨论。另外, “上网查阅, 查阅相关书籍和报刊, 调查研究结果”也非研究方法。“个人课题”研究切口小、时间有限, 研究者只需针对课题选取几种研究方法即可, 并非多多益善。

4. 研究成果和课题研究无逻辑关联。

研究成果是衡量研究报告质量的重要因素。写作时, 应尽量做到一般与典型、数据与素材相结合;既有详实的描述性资料, 又要有典型的事例 (案例) 分析。如课题研究采用了实验、观察、测量和调查等方法, 可定量分析所得的数量资料, 得出相关结论。因为, 量化是教育科研深化的一个重要方面, 使用图表可以将数据变化清晰地呈现, 研究报告也更有深度。而对于案例 (课例) 、叙事研究等所得的描述资料可定性分析。如将定量与定性研究相结合, 更能全面、准确、深刻地认识课题的全貌, 把握研究的方向。

“个人课题”研究成果侧重于对课题核心问题的认识及研究实践中的经验与收获, 大致可分为两部分, 一为理论成果, 如得出了什么新的模式、策略, 有了什么新的认识;二为实践成果, 如已开设的公开课, 已发表、获奖的文章等。无论是理论成果还是实践成果一定要与课题、研究目标紧密相关。尽管在研究过程中, 我们会发现许多有意义的事, 但没有必要一一列举。研究者要学会去粗取精, 选取能直接呈现课题研究核心问题与观点的事实, 进行详细阐释和分析;而对于只能间接反映课题研究成果的内容, 只需概括叙述或省略。这里常见的误区如下:其一, 研究成果宽泛化。如不加区分将一切荣誉都统归于课题, 反而会弱化课题研究的价值。有些老师研究的是地理课堂教学, 但成果列举的是所教班级获得了“优秀班集体”的荣誉称号。二者之间有联系吗?其二, 成果与研究相关性不足。其三, 杜撰成果。如有的课题报告对研究过程:准备阶段、调查阶段、实施阶段、总结阶段, 每个阶段1句话, 一共不到百字;但研究结果却洋洋洒洒写了7页, 约6000字, 也无原始材料证明如何开展研究。

课题研究需要教师转变观念、重新审视日常的工作, 这给他们提出了新的挑战。目前, 部分教师对研究报告还不很了解, 对教育科研还有陌生感, 因此, 教师在撰写研究报告时会出现各种问题, 这些都是正常的。因为, 作为教师科研新方式——“个人课题”研究与其他事物的成长轨迹是相同的, 其产生、发展、成熟和壮大总是一个机遇和挑战并存的过程。虽然, 现在教师撰写的研究报告还存在问题;但我们也欣喜地看到越来越多的一线教师加入了课题研究的队伍。我们坚信, 随着“个人课题”的日趋成熟、完善, 教师也会在研究实践中熟练掌握研究报告的撰写方法, 进而促进自身的专业发展和自我提升。

摘要：本文对南京市第三期教育科学规划“个人课题”研究报告进行了梳理, 归纳出教师研究报告撰写中主要存在的三类问题:不清楚研究报告的实质;研究报告结构不完整、内容不全;研究报告内容表述有误、言难达意。并附以实例剖析, 说明研究报告的写作要点。