基于移动信息化教学

基于移动信息化教学（共8篇）

基于移动信息化教学 篇1

安徽建筑大学培训方案

一、工作坊概述

“基于移动信息化的混合式教学设计” 工作坊是专门针对一线教师的培训项目，本培训利用蓝墨云班课作为移动信息化的教学平台，采用线上线下混合式教学的模式，结合行动学习技术，通过 2 天线上和 1 天线下的课程学习，让老师们认识并体验混合式教学方式，学会混合式教学的基本设计思路和方法。

二、工作坊目标

知识目标：

熟悉移动信息化教学的理念、教学流程、教学设计和实施的方法。能力目标：

1.能熟练使用蓝墨云班课作为教学平台，能针对教学情境正确使用云班课 2.能进行微课资源的简易制作 3.能开展合适的在线教学活动

4.能进行混合式教学的课堂活动设计与实施 情感目标：

接受混合式教学理念，激发教改热情，落实以学生为中心的教学方式转变。

三、线上学习安排

时间：2018 年 5 月13 日-14 日 准备工作：

在手机上下载安装注册蓝墨云班课 APP（二维码见下图）。要求：全体参训老师务必加入蓝墨云班课（班课邀请码493155），蓝墨云班课下载、安装、注册和使用请点击参考教程。

1.预热：2018年5月13日前，预计用时20分钟

1）资源：①视频资源《教师面临的挑战》②视频资源《对现行教育的控诉》③文本资源《大学老师你应该怎么办》④视频资源《孩子们可以自主学习》⑤图片资源《学习金字塔》。

2）任务：看资源区的资源，在答疑讨论区展开专题讨论，也可以在自由讨论区就感兴趣的话题展开自由发言与讨论。

2.第1天：2018年5月13日，预计用时90分钟 教学资源：蓝墨云班课资源 001-016 1）教学任务：

①看操作视频，开始创建自己的第一门班课（建议是正在上课或者即将上课的课程）。

②在您自己的班课里添加具体某一章节用到的图片、视频、PPT文档三类资源，新建一个图文资源（比如给学生看的学习指南）、一个与课程内容相关的链接资源，以上5类资源的列表截屏（参见附图），作为附件1提交；

③在您自己的班课里开展讨论答疑、问卷调查、头脑风暴等活动，并依据前述视频资源出一份测试题，以上活动列表页截屏（参见附图），作为附件2提交；

④其中一个视频文件作为附件3提交； ⑤现有该章节的PPT文档作为附件4提交；

⑥现有该章节的教案（教学设计）作为附件5提交；提交一次您现有课堂教学的教案设计，建议选择您最熟悉的一次教案，或者您最想改进的一次教学设计，教学时间为2个学时比较好，应该比较完整的体现教学设计思路、教学对象、教学目标、教学内容、教学重点难点、教学过程、课后作业等教案设计的基本要素。教案或教学设计word文档作为附件提交。⑦参考思维导图的有关资源，试试用手绘思维导图的方式概括一下蓝墨云班课的功能及应用场景，思维导图拍照后作为附件6提交。

以上6个作业完成后按要求提交至活动中的“创建班课并添加资源和活动”作业中。

⑧完成“关于云班课的测试”，另外一个“有点难度的云班课趣味测试” 不做要求，测试完成后有助于对云班课的更多理解。

⑨思考并完成“您认为现有课堂中存在哪些问题？”。3.第 2 天：2018年5月14日，预计用时150分钟 学习任务：

①认真观看视频资源，建议边看视频边做笔记，看完所有资源后完成活动中的测试练习。

②认真思考并填写“混合式教学的困难是什么？”

③尝试用思维导图的方式进行一次课程的混合式教学设计。根据今天的学习内容，用1张A4纸，试试画一次课程的混合式教学设计思维导图，要求有课程基本情况，有清晰的教学目标，有相对应的资源和学习活动，有恰当的评价方式。5月16日培训当天，请带上您的思维导图设计图。

有关说明和学习要求：

1）线上两天学习，每天安排 60-150分钟左右的教学视频和测试等教学活动。课程资源将于5月13日至14日早上6时准时推送，本人将及时通过答疑、讨论的方式与各位老师互动，解答各位老师提出的问题。

2）以上学习任务和作业提交请务必在5 月15日12点前完成。3）原则上，各位老师须取得所有经验值的 80%以上才可以进入线下面授课程的学习。

四、线下学习安排

时间：2018 年 5 月16 日

方式：设计讲、练结合的培训内容，以小组学习的方式，按要求完成相关的任务，以此达到参训老师能即学即用的目标。学习内容及时间安排：

时间 8:30-8:50

1、准备

课程内容

内容简介

自我介绍及我的教改历程

经验值、问卷、测试分析

线上学习点评与展示

培训内容、流程简介。建立学习团队，形8:50-9:30 活动：开班仪式和团队破冰

成团队合作学习的氛围，明确本次工作坊 的目标。

9:30-10:00 10:00-11:00

2、重点讲解

混合式教学的意义、目的和操作流程

3、平台演练：蓝墨云的课堂功能 签到、课堂表现、分小组

每人轮流讲解，小组成员给出建议，完善，11:00-11:30

4、目标设计

分组展示

11:30-12:00 12:00-14:00

5、资源设计

准备录屏软件并试录制

设计课前学习方法和需要的学习资源。根据视频进行安装、试录制

录制视频（与线上第二天活动相关连）；14:00-15:00 实践：camtasia studio 使用 简单编辑（降噪、鼠标、缩放、加注、切换、字幕、片头尾、合成）

现有课堂存在哪些问题？（混合式教学

6、活动设计：

15:00-15:20 头脑风暴-智能标签

有哪些困难？）

兴趣、资源、参与、互动、条件、积极性。。。

15:20-16:00 活动：团队共创并展示 课堂存在的问题或者混合式教学的困难

有哪些原因和相应的解决方案或可采取哪些课堂活动？

自主学习任务单设计，评价设计

16:00-16:30

7、评价设计与数据导出

示范：线上学习数据导出，平衡成绩 在以上资源设计和活动设计工作的基础

8、综合设计

16:30-17:30

活动：世界咖啡并展示 的混合式教学设计展示。

混合式教学课程设计思路、流程解释、回17:30-17:50

9、课程总结

顾总结讲、练结合；线上线下结合；个人小组结合

备注：以上顺序及内容可能会根据当时的实际情况作出调整，故仅做参考。

上，以小组为单位准备好限时 5 分钟

五、培训师简介

基于移动信息化教学 篇2

关键词：基础会计,教学改革,移动信息化教学

1 基础会计教学改革背景

基础会计是会计专业学生的入门课程,具有较强的实践性和理论性,该课程会对以后的其他专业课程学习产生重要的影响。近年来,高职学生入校成绩通常较低,学习方法不当、自控力差,上课讲话、睡觉的多,对于理论教学“敬而远之”,教师在课堂教学中最无奈的就是要无休止地与学生的手机作斗争。但是,高职学生正处于青春期,活泼好动、思维广阔,而且他们是在网络环境下成长起来的。随着移动通信4G时代的到来,现在的学生基本人手一台智能手机,他们已生活在“购物不出门,吃饭不下楼”的宅时代,他们依赖网络,更离不开移动网络。

因此,目前的基础会计课堂教学存在学生参与度不高、实训教学效果较差等问题,严重影响了基础会计课程的教学,课程的教学改革迫在眉睫。

2 移动信息化教学

移动互联网已渗透到各个领域,教育领域也不例外,产生了一种新兴的教学方式———移动信息化教学。移动信息化教学就是老师通过无线通信网络和移动终端提供教学资源,学习者能够随时随地通过移动终端获取学习资源,且随时可与教师、与同学进行讨论交流,达到学习目的的一种教学方式。

移动信息化教学真正打破了时间、地域限制,让学习活动延伸到课堂外、校园外,学生在移动网络终端可以随时随地进行学习和交流。

3 移动信息化教学环境下基础会计教学改革的必要性

基础会计实行移动信息化教学,能够增强课堂的吸引力与感染力;同时,移动平台上为学生提供丰富的、具有感染力的、个性化的各种资源,学生还能够在课外利用移动平台进行自主学习,获取更多的专业资源。

3.1 有利于基础会计的实践教学

基础会计仅仅依靠理论教学方式是不够的,还需进行仿真模拟做账的实践教学。而会计本身具有较强的保密性与操作隐蔽性,因此,我们可借助视频、动画等移动工具,通过播放或演示,可让学生直观地一边学习、一边操作,熟悉会计岗位的仿真工作环境,不仅可以让学生获取更多的会计知识,还可以增强学生动手操作的实践能力。

3.2 有利于基础会计教学资源的共享

部分学生可能会因为参加学生会活动、生病等其他原因无法参加正常课堂学习,而落下一些课程。然而,基础会计的知识点是前后紧密联系、环环相扣的。因此对缺课学生而言,对落下的知识点总会有不解之处,得去麻烦教师讲解或者向同学请教。而基础会计的移动信息化教学资源可实现资源的共享,学生可以在课后及时补习相应的知识点。

3.3 有利于帮助学生实现知识模型建构

基础会计实行移动信息化教学后可让学生实现课堂知识的自主学习,跟着教师的节奏,进行探究问题、分析问题、解决问题,而不是被动地、机械地学习。在移动化学习过程中,学生可以自主地进行知识模型建构,知识点总结归纳。

4 基于移动信息化教学环境下的基础会计教学改革措施

智能手机的出现的确给学校管理和学生学习带来了很大的困扰。但移动化信息教学可以化被动为主动,可以让科技成为教育推手,可以让智能手机成为学生学习的良师益友、教师教学的好帮手。移动化信息教学就是让学生使用智能手机利用碎片时间来学习,让学生在玩游戏中学习,从而提高了学生的学习积极性和有效性。

4.1 利用移动信息化技术进行课堂设计

教师要想激活教学课堂,首先应做好教学设计工作,把握好课程内容,抓住教学的核心内容,并进行提炼,使教学活动更具针对性。教学设计时,应从学生的角度出发,结合教学内容和学生自身实际情况,设计满足教学要求,符合学生的学习需求。如讲会计发展史时,通过播放“世界会计史”等视频资料,吸引学生注意力;再播放一些如潘懋元等会计大家的会计口述史,让学生对会计前辈有更深的了解和敬重,并可潜移默化地指引会计专业的学生。

4.2 利用移动信息化技术进行资源共享

教师可充分利用当前的各种移动信息平台,结合基础会计的教学内容,设计并制作相关移动资源,实现资源共享。同时,还可借助移动设备对学习情况及效果予以评论,进行信息交流以及解答疑难等,及时了解教学效果以及学生在学习中所存问题,从而使教学更为活跃,进一步提高教学效率。如上文提及的“世界会计史”“会计大家的口述史”等视频或图片资源,可以通过移动终端进行推送,激发学生的学习兴趣,使其积极主动地参与到会计教学中来。

4.3 利用移动信息化技术进行分层式教学

因学生间所存差异较大,在教学过程中要想使每位学生均主动地参与到教学活动中来,就必须要注意学生差异性,综合考虑学生自身学习能力,根据实际情况,按照难易程度和学生接受能力把实践操作划分为三个层次,即难、中、易,基于学生能力制作相应的资源,而学生则基于自身能力学习相应的内容,最后教师还应按照所划分的每一层次对学生学习情况和效果实施评价以及考核,使每位学生均可获得学习成就感,继而增强学习自信心,提高学习质量以及水平。如在会计对象的教学中,根据学生学习差异以及个性差异划分小组,以小组的形式进行讨论分析,充分发挥每一位学生的优点。

4.4 利用移动信息化技术加强自主学习

所谓自主学习就是学生独立学习以获得相应知识点的一种能力。在会计教学过程中,应提倡学生自主学习和探究,对课堂知识进行预习,基于自身对于本堂课内容的了解予以尝试操作,若遇到问题可经微课提示观察解决,通过这种方式将传统被动式学习改变为自主探究性学习。对此,教学中设计制作微课时,可将提问作为重点,采用提问的形式展示出教学知识难点以及重点等,以便于学生在操作的同时还可思考各步骤作用,使其更好地解决在学习中所遇到的各种问题,经微课正确引导提高其自主学习能力和教学效率。如在学习会计要素时,完成对会计要素基本的学习以后,由教师对本节课的内容进行总结归纳,并适时点评,借助通俗易懂语言解释资产要素。而后让学生举例,比如小型超市或者小面馆等所包含的会计要素,通过这种方式,在巩固新知识的同时,还可进一步强化学生对于资产要素的认识,实现从形象到理论的飞跃,使学生自身主体作用得以充分发挥。

5 结论

因此,移动信息化教学可以激活教学课堂,提高教学效率和质量;同时,学生可以随时随地有选择性地利用碎片时间进行学习,提升他们学习的主观能动性,提高他们学习的效率,取得较好的学习效果。基础会计作为一门集理论性与实践性为一体的专业课程,将移动信息化技术应用于其课堂教学中具有十分重要的意义,也是未来会计教学的发展趋势。

参考文献

[1]霍婷婷.基于微信的移动学习模式设计[J].通讯世界(下),2015(6):42-43.

[2]马运朋.基于问题的移动学习模式构建[J].中国教育技术装备,2010(3):62-64.

基于移动信息化教学 篇3

关键词：就业信息化 移动互联网 微博

中图分类号：G473.8 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2013）012-359-02

1 就业信息化概念

就业信息化是指运用当代信息与通信技术，将就业管理和服务通过信息化网络平台加以集成，同时对高校毕业生就业急需的及享有的信息资源的开发管理，目的在于提升就业服务管理的工作效率决策质量、调控能力，进而改进大毕业生就业工作的组织结构、业务流程和操作方式，全方位地向毕业生、用人单位和社会各界提供超越时空与部门分隔的优质、规范、透明的管理和服务。

2 就业信息化存在的问题

目前很多高校的信息化管理只是单一地建立就业网站，然而大多数就业网站存在很多问题：

（1）大多数就业网站只是挂挂招聘信息，教师、毕业生可获取的信息量很少。

（2）信息来源渠道有限，更新速度缓慢且资源匮乏。网站上除了更新政策文件和招聘信息外，有关职业生涯、面试技巧、如何找工作等一些提高就业竞争力的知识很少。

（3）各高校在开发建设就业网时投入的资金有限，缺乏必要的软、硬件支持，限制了就业网站建设进一步发展。

针对以上问题，可以制作一个功能强大、互动性强、可放置音视频资料的网站，但这样需要花费较大的人力、资金等预算，并不是每个学校都有这样的人力财力。移动互联网时代涌现的各种应用门槛低、零花费、互动性强、功能强大，且在毕业生之间得到了广泛使用，通过移动互联网可以快速地传播就业信息和资源，并能实现毕业生和用人单位的互动交流。

3 移动互联网对就业信息化的作用

移动互联网是一种通过智能移动终端，采用移动无线通信方式获取业务和服务的新兴业态，包含终端、软件和应用三个层面。终端层包括智能手机、平板电脑等；软件包括操作系统、中间件、数据库和安全软件等。应用层包括休闲娱乐类、工具媒体类、商务财经类等不同应用与服务。时下最热门的互联网应用有微博、微信、人人网、QQ等，它可以从毕业生和用人单位两个层面促进高校就业工作的信息化。

从毕业生层面来说，他们是最易接受新鲜事物的群体，移动互联网的便携性、实时性、高效性等特点，使毕业生对它的依赖已经超过了传统的互联网和其他媒体，成为信息来源的主要渠道。就业部门可在微博、微信等应用上注册账号并告知毕业生，毕业生通过关注学校就业部门的账号，接收就业部门的更新，并与就业部门进行互动，从而广泛地影响与服务每一个毕业生。

从用人单位层面来说，很多企业都在这些应用上注册了自己的账户，提升影响力。就业部门可以关注这些用人单位，及时捕捉并转发用人单位的招聘需求，宣传推荐毕业生；与用人单位积极互动，了解其对人才具体需求，按照需求制定就业素养培养方案；通过这些应用提高知名度，从一定程度上提高毕业生的就业竞争力。

4 以移动互联网热门应用——微博为例探究就业信息化建设

微博，是一个基于用户关系信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过电脑、手机以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。微博以其门槛低、随时随地、快速传播等特性，成为时下移动互联网最广泛的应用之一，目前许多大学生都有自己的微博账户，但鲜有单纯以就业为主题的大学账户。下面以新浪微博为例，介绍其功能及其对就业信息化的作用。

（1）发布功能：用户可以发布文字、图片、视频等多种形式的信息。就业部门可以在新浪微博上注册一个账号，将就业网站上最新发布的通知公告、就业技巧、就业政策、招聘信息等内容，提取标题和重点内容，字数控制在140字内，并在后面注上此条信息的网址，方便毕业生查看全文内容，并提高学校就业网站的点击率，充分发挥其价值。为每位毕业生制作一张图片形式的“电子名片”，简明地写上个人简历、特长优势和就业意向等，可将每个毕业生的基本信息以图文并茂的形式发布一条微博，并@有招聘需求的用人单位，宣传推荐毕业生，拓宽就业途径。发布有助于提高毕业生综合素质的视频或者自己录制的介绍毕业生的短片等。

（2）关注功能：关注就业相关的用户，该用户的更新就会同步出现在自己的微博首页上。就业部门可通知毕业生关注自己，以便毕业生看到就业部门的更新，从而将就业工作渗透到毕业生的学习和生活中。毕业生在业余时间接受就业知识的熏陶，以培养其就业必须具备的各项技能和综合素质。关注其他用户时，要注意把用户进行分类，这样可以按分类查看微博更新，更具有针对性。

（3）评论功能：毕业生和用人单位可以对就业部门发布的内容进行评论，根据这些评论来指导下一步的工作。例如，召开大型招聘会前，可以将每家用人单位的介绍、招聘信息和招聘当天的位置编号（若用人单位有微博账号可以@用人单位）制作成一张宣传图片发布出来，毕业生可以提前了解每家用人单位的信息，招聘当天可以有选择性地进行面试，不至于盲目寻找。招聘结束后，鼓励毕业生对用人单位进行评论，用人单位也可以参考毕业生的评论，给予建设性的意见，实现用人单位、毕业生、就业部门之间的良性互动。

（4）转发功能：就业部门可以对所关注用户更新的内容进行筛选，把自己需要的内容一键转发到自己的微博，转发时可以加上评论。转发后所有关注就业部门的毕业生，都能看见这条微博，他们也可以选择再转发，加入自己的评论，如此无限循环，信息就实现了实现裂变传播，极大地提高了就业工作的效率。

（5）搜索功能：就业部门可以将发布的微博归类成不同的话题，例如通知公告、就业政策、招聘信息、面试技巧、制作简历、搜索工作、职业生涯规划、XX学校XX专业毕业生介绍等等。在每个话题前后各加上#号，例如把#招聘信息#写在每条与招聘信息相关的微博前面，后面写上某家用人单位的具体招聘内容，只需点击任一微博里的#招聘信息#，就可以自动搜索微博上所有的包含#招聘信息#的相关微博，实现信息的快速聚合。有助于学生和用人单位快速搜索到自己所需要的信息。

（6）投票功能：点击新浪微博发布框右下角的“投票”按钮，就会弹出一个框，可以发起文字投票和图片投票，需要为投票创建标题，并设置投票截至时间和上传图片进行说明。就业部门可以利用投票功能，调查学生对某一就业问题的看法，或调查用人单位在招聘人才时最看重的素质，进一步加强了就业部门、学生和用人单位之间的互动。

（7）分享到新浪微博：“分享到新浪微博”的按钮被添加到了大部门网站上文字、音频、视频等信息的旁边，就业部门可将其他网站上有用信息快速分享到新浪微博，方便学生和用人单位查看。

5 总结

充分发挥移动互联网在就业信息化中的积极作用，需要从三个方面采取措施：

（1）健全网上信息化管理制度，制定统一的就业信息管理办法。

（2）组建由校内专业教师、就业指导教师、学生管理者组成的网上就业指导团队，充实网上指导服务的管理队伍，提供高水平和及时性的就业指导，实现时时互动。

（3）组建一个专门的发布团队负责审核、更新、编辑就业信息，确保信息发布的真实性、完整性、及时性和科学性。

随着移动互联网快速发展，微博、微信的迅猛发展，体现出移动互联网的强烈互动性和丰富性。高校要根据本校实际，充分利用移动互联网的强烈互动性和丰富性，采用合理的组织方式，制定明确的目标，分步骤执行，为全体学生提供优质的就业服务。

参考文献：

[1] 钱琨.大学生就业信息化建设问题探析[J].南京审计学院学报，2009（7）：96-101.

[2] 席红岩.高校毕业生就业服务信息化建设研究[J].时代教育，2010（8）：100-101.

[3] 毋彩虹，赵杰文.高校毕业生就业信息化建设初探[J].焦作大学学报，2012（3）：127-128.

基于移动终端的教学应用心得体会 篇4

1、我们要真诚地与家长沟通交流，让家长充分感觉到教师是真心地为学生成长和发展着想，对学生有爱心和责任感。班主任要尊重学生家长，摆正摆好自己与家长的位置。

2、成功的老师通常是最佳的倾听者。倾听不意味着不说话，但倾听绝对是少说话。在倾听时，要听明白家长反映的事情和此次谈话的真正用意。任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。而且随着时代的进步，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。

基于移动信息化教学 篇5

西安外事学院

胡一波

710077 摘要：教学永远是任何一所学校和核心，教什么，怎么教，教的怎么样，如同潘多拉魔盒，随可变因素的调控，创新理念的引入，与时俱进的“翻转课堂”模式应用，等，反而较之传统，教学效果更加突出明显。

关键词：潘多拉魔盒；移动商务；翻转课堂；可变因素；潜能挖掘

教学，在任何一所学校，都是永恒的核心和常规工作，教什么，怎么教，教的怎么样，也犹如潘多拉魔盒，因老师，因学生，因环境，因课程，等等因素，随机的变化着，但不管这些因素如何变化，最终结果都是一致的，教会，学会，适应，创新，创造正能量。结果似乎可以不需过多关注，而过程就值得我们每个做老师的不管是教授哪一门课程都应用心去研究，去探索，去实施。下面笔者以2014-2015学年第一学期所授课程“移动商务”为例，探讨、总结自己在教书育人过程中的一点点经验或尝试，即以列示我的教学路径为探讨、总结主线。

一、全面了解课程背景及概况

（一）课程背景

伴随移动商务的兴起，基于PC机上的业务流渐渐转移到便携的移动终端上，移动商务技术应用人才的需求及人才的培养引起了各高等学校的重视，许多高校多数专业在人才培养方案中开设了《移动商务》课程，笔者所在单位西安外事学院商学院各专业均在2014版、2011版新旧人才培养方案中或新增或修订也开设了这门课程，以设计型、综合型项目为驱动，并于2014年9月3日首次在商科实验教学中心开课。那么如何凸显这门课程的能力教授传递且与时俱进，用什么模式，如何组织，如果用传统的“演示+练习”显然调动不起学生的学习兴趣，难以驱动学生自己思考和动手。怎么组织，怎么展开教学，怎么实现学生实验环节和现实环境企事业岗位能力需求标准一致，怎么从这门课找出实验教学改革质量提高的切入点，作为课程负责人笔者积极地作了一些思考。

（二）课程概况

首先，《移动商务》课程（以下简称MC，即Mobile Cormerce）的开设，是与时俱进，适应当前大数据、云计算、智慧物联、移动商务的新技术新兴产业发展大背景下，面向商学院五个本科专业所有年级开设的一门专业技能选修课。每周4课时，2个学分，共32课时。本学期加大教学改革，进一步深化产学研合作，在前期与教育部教育管理信息中心签订的合作协议框架下及结合其它产学研项目，开学前协同技能鉴定站，并将考核方案上报教务处备案（教务处很支持），实行职业资格认证嵌入教学，过程及内容以突显应用性为主，考核以国家权威职业资格认证——教育部“移动商务师”中级工程师认证考试替代，获得证书的另给学生计1学分。同时在教学过程中把相应学科竞赛结合起来，获得国家三等奖以上，即可再获得课外1-2学分。

其次，为什么把这门课程列入各专业的人才培养方案，因为“大、云、物、电”是一种技术发展趋势，必将引领各行业即业务流迅速变革并趋向于新技术新商务平台的应用，也就是在目前及未来的发展中，移动商务是每个工作者不以主观意志改变的一种高效工作方法、工具等。比如，用手机购物，手机银行转账，手机数据处理，手机报税，等等，突破静态业务，转变新的动态业务处理方式，更高效，更灵活，无论何时何地，跨时空，小平台，大数据量，大客户量，大业务量，自主灵活学习支配，复杂过程简易化，只在一指之间便可完成。

二、对学生群体及课程与专业能力培养目标一致性了解（调整）

因专业不同，学生的知识体系和培养目标都有所不同，同样一门课程当然也要根据各专业学生不同的情况进行调整设计，教学实施过程中也要注意可变因素的调控，就能引导学生走出潘多拉魔盒的困惑。比如，笔者所授课程对象主要是财务管理专业大四学生，即将走向工作岗位，那么在了解财务管理专业的人才培养方案基础上，要在授课环节中，加入更多财务管理方面的移动终端应用知识及能力学习模块，突出财务报表及财税业务移动处理等能力培养。那么针对我们《移动商务》课程教学团队里其他老师给其他专业教授这门课，笔者在每周教研备课会上倡议针对各自所带专业自己灵活调整，突出各专业移动商务能力与企事业岗位能力需求吻合一致的要求。

三、翻转课堂教学模式的创新应用

（一）什么是翻转课堂？

翻转课堂是一种全新的授课模式，这种模式表现为：教师们为每天数学课准备了7到12分钟的在线视频，学生需先在家看完这些视频教学；然后回到课堂上，或者借助无线移动终端，将所有资源联动整合，学生在老师和同伴的帮助下完成作业和开展讨论。这就是在美国日渐流行的被称为“翻转课堂（The Flipped Classroom）”的创新教学模式。

（二）翻转课堂在《移动商务》课程教学中的创新应用

为了能激发学生的学习兴趣及挖掘学生自主学习潜能，笔者不完全引用目前流行的翻转课堂模式，带着思考，形成自己独特的符合我们学校及该专业学生学习规律、特情的“翻转课堂”模式，同时结合电商中“O2O”模式，开展教学。

即课堂上也要设置自主性学习环节，自主体验、操作，团队体验、操作，把课前、课中、课后衔接起来，在每一次课上以碎片化的将能力传递呈现给学生，老师和学生的角色自然转换，不完全的课后练习，不完全的课中讨论，而在整体上又注重每节课的完整和多样，使每节课利用移动终端、无线网络平台很好的获取大量参考资料，方便的将自己的心得等共享给别人，并提出自己的观点和看法，哪怕是错的，只要能说出理由。

具体开展时是非常灵活的，比如，有时是通过一个几分钟主题视频，提出问题链，让学生来自由的交流并做好记录，有时是通过事先设计几个命题，让学生利用手机等终端随时查阅资料解答，有时引导性地提出设计题目，让学生创新性的利用所学综合性的完成设计，等等，效果很不错。

四、先进理念引入及教学方法创新、教学内容的精心设计（注重数据的变化）先进的理念引入，创新的教学方法灵活运用，教学内容的精心设计，关乎教学效果的质度。有时候先进的理念引入，会使学生理解复杂问题变得简单；创新方法的应用，会事半功倍；精心的设计内容，必会激发学生的感知。比如，在讲到“移动营销”，笔者不会直接去给学生讲模式，讲方法，而是整理出很多经典案例，官方营销数据的阶段性变化，通过资源共享，提供给学生，让学生自己分析，模仿体验，最后再总结，再循环讨论。

五、沟通无极的交互及用心投入

移动商务课程，要给学生传递的知识和能力信息量是很大的，比较多种模式的应用比较，觉得翻转课堂模式效果最佳，如图，在课堂组织过程中，学生的自主学习潜能得到了挖掘，能够通过自己的思考，自己的不断体验，线上线下，围绕老师所布置的设计要求，查阅信息，体验操作，设计报告，等等，开始改变了传统的习惯于老师讲台固定放ppt，自己一节课跟着老师走，不能自由思考，发散思维，更不能碎片化学习积累。比如在进行第三课时，视频，无线手机屏幕推送，ppt资料无线共享、团队协作等等，整个过程，老师角色瞬间与学生互换，拉近距离，鼓励探讨，分享。

笔者感受是，翻转课堂模式其实没有固定模式，每一节课都是创新的，都是老师和学生思考的，动手体验的，从认知到感知自主学习的过程，并非前面所提到的，完全颠倒，以前是课堂教与学，课下辅助学做练，现在是课堂答疑辅助，课下教与学。这取决于课程设计，每次所传递的能力。

如果没有用心的投入，就很难有成效，比如，教授“移动商务”课程，如果不采用且不能让学生体验移动学习的效率，那么这门课程从开始开设就是错误，因此，即使学校实验室暂时还没有移动学习交互的的软硬件配置，在自己的力所能及下，自己购买推屏共享设备，自己购买无线热点设备等等，尽可能的将移动商务模式应用贯穿整个翻转课堂或整个课堂中，因为只有一个理念，怎么样教好。

六、自主学习潜能挖掘

学习有时候完全是可以高效率自己完成的，老师有时候就只能是一个配角，要善于从讲台走下来，变成一名学生，把学习的主控交给学生，老师就做一个辅助者，引导者，顾问即可。效果往往是很明显的，因为任何认知过程，老师的强行灌输，都没有自我潜移默化的理解渗透效果明显，尤其是融会贯通的能力体现。

七、批判性思考

传递给学生知识能力，不但要让学生理解接受，其实更重要的是学会批判性的接受或不接受，这个过程对于中国学生普遍实施起来都很难，但是形成习惯，就是创新动力的源泉。所谓学习过程要与企事业能力需求相吻合，就是真正的掌握，而且有自己的独立思考和见解，独立思考和见解就形成可持续的能力提升。

基于移动信息化教学 篇6

【关键词】移动信息化 产业链 现状 发展趋势引言

信息化与工业化的融合是实现社会生产力跨越式发展的重大战略举措。随着3G技术的普及,移动信息化在工业化与信息化融合进程中发挥着越来越重要的作用。“移动支付”、“警务通”、“移动政务”等不断创新的移动信息化应用为社会创造了良好的价值。由于具备随时随地可移动性、实时性、交互性和可管理性等优点,移动信息化使企业和政府信息化建设模式变得更加灵活便捷,效率也得到大幅提升,移动业务在国民经济信息化应用中正实现着历史性的突破。

移动信息化,是指在现代移动通信技术、移动互联网技术构成的综合通信平台基础上,通过掌上终端、服务器、个人计算机等多平台的信息交互沟通,实现管理、业务以及服务的移动化、信息化、电子化和网络化,向社会提供高效优质、规范透明、适时可得、电子互动的全方位管理与服务。目前政府和企业在电脑上应用的各种信息化软件体系,如办公信息化软件、ERP软件、CRM软件、物流管理软件、进销存软件,以及各行业特定的行业软件(如警务联网系统、统计局统计系统等),都可以被移植到手机终端中使用。实施移动信息化,手机变身为一台移动化的电脑,既能在手机与手机端进行信息化工作联动,也能与原有的电脑端信息化体系保持互联互通。移动信息化产业链发展分析

移动信息化产业链的发展伴随移动通信技术的演讲而不断拓展,在1G时代,基于模拟技术,业务受到带宽限制,移动运营商购入设备厂商的网络设备并着手进行基础网络建设,其主要任务是建网与扩容。其所能为用户提供的仅是一些简单的移动信息服务,移动信息化服务及其产业链尚未形成,如图1所示。

在2G时代,数字化技术为移动信息化奠定了基础,但用户的通信消费仍集中于语音通信。虽然语音通信业务量较1G时代有较大增长,在此基础上还出现了新的移动通信业务,即短消息业务,但该时期的产业链结构与1G时期相比变化不大,只是随着短信业务的出现,移动通信产业链的成员中增加了服务提供商(SP),服务提供商面向运营商,负责为短消息业务提供服务。同时,由于2G移动通信网络数据承载能力、设备软硬件水平和其他无线网络接入技术成本的限制,虽然市场已呈现出较强的移动信息化需求,但是移动信息化由于缺乏坚强的技术驱动基础而发展乏力。2G时代移动信息化产业链如图2所示。

在3G时代,移动通信和其他无线技术都有了突破性发展,手机软硬件水平空前提高,大量IT和互联网企业加入市场竞争,大量创新技术型企业蓬勃成长,为移动信息化产业链在3G时代的发展奠定了重要的基础。移动信息化产业获得了爆发性的成长,大量新技术、新业务和新公司涌现,市场竞争激烈,用户的可选服务种类空前增多。

按照对传统产业链的分析方法,移动通信产业链在3G时代结构复杂(如图3),分析难度增加,移动信息化形成的产业链仍然处于不断探索完善中。但是,移动信息化产业链的形成和发展与技术驱动和市场驱动密切相关,同时也受到政府驱动的影响。在国家信息化的大战略中,政府既是信息化建设的推动力量,又是电子政务行业应用的主要用户。在完成国家信息化和实现行业信息化的过程中,运营商处于产业链移动信息化应用中的主导者地位并成为推动产业链各方整合的重要力量。移动信息化产业链发展趋势分析

3.1 移动信息化产业链发展存在的问题

(1)移动信息化应用

从目前的情况来看,移动信息化应用多表现在数据采集、信息确认、信息通知等信息的传递和发布上,而且大多数是采用短信群发的方式。移动信息化应用尚未与业务系统真正结合,只能被视作传统信息化手段的补充。目前,无论是传统信息化还是移动信息化,其应用都同样受限,基本只在一些特定的环境中使用,并且使用对象主要是一些政府和大型企业,当前移动信息化面向中小企业核心业务的应用还很少。缺乏和业务相结合的应用,已成为目前移动信息化发展所面临的主要瓶颈。

(2)信息化技术基础

信息化技术基础薄弱是阻碍移动信息化发展的主要因素之一,网络的稳定性、数据传输的安全性是其中两个主要的技术问题。移动应用的费用不菲,也是移动信息化目前难以推进并大范围展开的重要原因。除此之外,移动网络传输速度、移动终端屏幕尺寸、缺乏现成的应用方案、系统开发周期长等诸多因素也都会影响到移动信息化在企业中的应用。国内电信运营商建立的众多信息系统大量呈分散存在、独立管理的状态,未能有效地连接形成集成系统,形成了一个个“信息孤岛”。相关主要是以满足各管理职能部门生产、管理需求为目的而规划建设的,因而缺乏统一的规划,常常由分属不同的职能管理部门维护和管理,在管理方面很难做到同步,从而导致各个系统统计出的数据不一致,为企业的科学决策增加了难度。

(3)商业模式

移动信息化需要创建可行的商业模式,这是移动信息化产业链持续发展的保障。移动信息化可以根据产品、行业、客户细分、系统集成及销售渠道的不同特点、价值链成员所起作用来构建不同的商业模式。运营商应当在形成企业移动数据应用的业界生态环境方面发挥积极的主导作用,以激发市场需求。目前,移动信息化还没有形成统一的标准,生态环境不完善也导致了产业链上各环节之间缺乏有效的沟通与合作。移动信息化的商业模式应以运营商为核心,以网络为中心,由运营商接触客户了解应用需求,后向整合应用提供商,并纳入网络,计费等移动信息化功能平台。

3.2 移动信息化产业链发展趋势分析

未来移动信息化产业链发展趋势可以概括为以下几个方面:

(1)集中化

集中化主要指系统功能与建设模式的发展方向,二者相辅相成、相互影响。从移动信息化需要节约成本、提高效率角度看,信息化应用提供商不可能绕过电信运营商。伴随几大电信运营商集中化改造工作的逐步深入,系统的支撑能力明显提高,系统投资和管理维护的费用明显下降。目前,电信运营商三大系统中的管理支撑系统与业务支撑系统已基本实现了省集中化,而网络支撑系统的集中化工作相对复杂一些,包含了不同层次和不同范围的集中,运营商在建设信息化服务系统的过程中应根据信息化应用特点,进一步明晰移动信息化策略。

(2)服务化

移动信息化的目的是提供优良的信息化服务,服务化是系统建设的体系构造,因为电信运营企业信息化的目标之一就是实现客户需求的最大化。随着电信运营企业对客户争夺的日趋激烈,IT支撑系统要逐步摆脱过去被动满足指定功能需求的建设理念,更多地从市场角度和客户角度去主动分析客户需求、客户特点,进而建设或完善系统功能。不仅客服系统、客户关系管理系统应具备服务化的理念,在业务流程再造(BRP)的基础上,也应建立诚信、方便、快捷的客户服务平台,以满足不同客户的需求;同时网络支撑系统也应具备这种理念,实现服务功能的前移。通过移动信息化,完成应用整合,实现不同应用对象的个性化服务。

(3)标准化

移动信息化离不开标准化,标准化主导IT支撑系统的技术架构发展方向。信息化时代,市场、客户、业务对IT支撑系统必然会提出更多、更高的要求,系统数量也将逐年增多。因此,电信运营商应完善面向全业务运营的数据结构规范、系统接口规范或信息集成规范,为实现信息共享夯实基础,也为实现系统的模块化与松耦合提供保障。结束语

移动信息化产业链伴随着移动通信技术、市场以及国家信息化战略发展而发展,移动信息化产业链的发展需要从移动信息化应用、信息化技术基础以及商业模式中寻求策略,通过构建合作共赢、互利互惠的移动信息化产业链,实现移动信息化平台的功能整合,建立 ICT产品架构,形成标准化的移动信息化服务体系。

参考文献

[1]智勇.移动信息化的发展模式研究[J].现代管理科学, 2009(6).[2]张鸿,万芳芳.基于网络融合下的电信产业价值链趋势分析[J].西安邮电学院学报,2009(7).★

【作者简介】

李 苑:北京邮电大学管理科学与工程专业博士生,研究方向为信息经济与竞争力、电信企业国

际化。

基于移动信息化教学 篇7

但是, 纸币也有麻烦处, 易损、易失不说了, 只说假币流行, 就让人防不胜防。而且, 纸币面额一大, 在交换时就难免要找零。有几年, 不知是人民银行为了降低成本还是故意引起紧张, 全国各地都出现零钱荒, 甚至有专门兑换零钱的生意, 10元兑9元, 1元兑9角, 让一些人发了大财。

进入新世纪, 电子技术突飞猛进, 于是有了银行卡, 有了支付通, 有了支付宝, 如今移动支付也出现了。所谓移动支付, 也就是手机支付, 就是使用手机或其他移动终端进行支付。手机银行之类早就有人在使用了, 用这种方式对所消费的商品或服务进行支付也方兴未艾。想想出门乘车, 把手机往那机器上一贴, “嘎”的一声就算买了票, 好方便。再想想如今身上带着的这种卡那种卡全部简化, 都浓缩到手机上了, 真是好事啊!

我这人一直有些保守, 看到媒体上有关信用卡被盗之类的新闻, 总担心资金是否安全, 因此至今也没有开通手机银行、网上银行之类。有朋友建议我开通, 劝了一阵让我有点心动, 于是上网搜索, 竟然搜索到从今年5月1日开始施行的GB/T 30001《信息技术基于射频的移动支付》系列标准。打开浏览了一下, 这5个国家标准都是纯技术标准。我是这方面的科盲, 完全看不懂。不过, 我知道, 既然有了这样的标准, 那说明移动支付这门技术已经进入了实用期, 在商店买东西用手机进行支付的日子已经不远了。

移动支付肯定是一个“技术活”, 需要把终端设备、互联网、应用提供商以及金融机构融合起来, 无论哪个环节出现阻塞, 都会导致支付失败。两三年前就听说乘车可以“刷手机”, 但至今还没听说哪个城市实施了。至于商店可以“刷手机”的, 我孤陋寡闻, 好像还没听到过。2012年, 国家工业和信息化部发布的《电子商务“十二五”发展规划》就明确提出, 要在“十二五”期间重点发展移动支付、公交购票等移动电子商务应用的示范和普及推广, 让我国电子商务交易额翻两番, 突破18万亿元。“十二五”已经去了一大半, 移动支付却不尽如人意。我当然不知道其中的原因如何, 但想想如今才开始施行《信息技术基于射频的移动支付》这个系列标准, 才来规范与移动支付有关的射频接口、卡技术要求、设备技术要求、卡应用管理和安全、射频接口测试方法等方面的技术条件, 多少便知道这移动支付可能也真的有些难度。

所谓支付, 就是付出款项, 付出金钱。金钱不是天上掉下来的, 是我们用血汗赚来的, 一分一厘都来得不容易 (官吏们贪污受贿不在此列) 。买了东西, 接受了服务, 该支付的不用说。问题在于, 万一在支付中出了问题, 不该支付的却支付了, 或者平白无故将我们存在手机中的钱划走了, 那还不让人含血喷天吗?作为思想多少有些保守的人, 我认为, 移动支付的最大问题就是资金的安全。

历史上, 人类使用物品、货币之类来进行支付, 现过现, 可以一清二楚。移动支付是在后台进行的。是由我们看不到摸不着甚至搞不清楚也不需要搞清楚的系统进行的, 支付了多少钱, 支付给谁了, 支付成功没有, 支付后自己的钱留下了多少余额, 完全搞不清楚, 心中就没有个底。特别是老龄人, 更可能莫名其妙。由于不放心, 很可能让移动支付难以普及。要让人们放心, 就要用事实证明给人们看, 并且要长期证明, 最终让人们养成一种消费习惯。开始推行城市公交一卡通的时候, 也有很多人不放心, 但后来通过使用, 发现这样的卡既方便又保险, 于是得到普及, 连老头老太婆也开始使用了。我想, 移动支付只要搞起来, 通过一段时间的努力, 也肯定是能够普及的。

但问题还是在安全性上。如果一开始就有各种各样的问题暴露出来, 某人的资金被盗了, 某商场平白无故让顾客多支付了钱, 那就会打击很多人, 让移动支付这件好事变成坏事。因此, 在设计整个移动支付系统时, 必须把安全放在第一位。好在即使是规范专业技术的这5个国家标准中, 也有一个是“卡应用管理和安全”的标准。看来, 我们作为使用者重视安全的心情也已经被那些设计系统的科技人员所理解所重视, 并在积极想办法满足我们的关切。

基于移动信息化教学 篇8

[关键词] 移动通信 电视机 多媒体 气象信息 自动播报

[Abstract] The System of Mobile Communications GPRS for the transmission of television, to cheap (TV) as the ultimate display terminal to meteorological multimedia information controller MCS as the core, the user to watch TV, use sound and light, reminded the pile, video switch, accurate and timely manner to various meteorological forecasting and warning, weather conditions, 1000 messages to 10,000 households to remind people to take preventive measures to reduce the life and property losses.

[Key words] Mobile CommunicationsTV Multimedia Weather Information Automatic broadcast

1. 引言

气象灾害频繁发生,有效地将各类气象预警、预报和灾情信息传递出去,提醒人们采取各种预防措施,可以有效地减少人民生命财产的损失。电视机作为已经在千家万户普及的家电,如果能作为发布系统的显示终端,可以很容易地在农村、企事业、社区、学校进行推广的目标。

2. 发布方式

传统的气象信息发布方式有一个媒体中转过程,会有一定的时间延迟,公众也要通过各种媒体来接收信息,到达率会有一定程度的损失,从而影响了气象信息发布的时效性,因此,传统的气象信息发布方式无法及时地发布突发性的气象灾害信息。以现有的技术条件,将气象信息从本地气象台直接发布,也就是实时播报,是延迟时间最短的发布方式。(表1)

而电视安装范围广,收看人群多;文字、图片、视频均可,没有其它媒体中转,实时灾害均可在第一时间对用户提供。

表1 气象信息几种发布方式比较

根据中国气象局公布的《气象灾害预警信号发布与传播办法》,各级气象主管机构所属的气象台站应当充分利用广播、电视、固定网、移动网、因特网、电子显示装置等手段及时向社会发布预警信号[3]。此外,还要求地方各级人民政府加强预警信号基础设施建设,建立畅通、有效的预警信息发布与传播渠道,扩大预警信息覆盖面。基于以上诸多原因,本系统设计时遵循以下原则:

1、不受距离限制:只要移动网络覆盖的地方都可以使用。

2、联网实时发布:采用UDP/TCP网络传输协议,系统容量最大可达到5,0000个安装点,当有重大天气预警、预报及灾情实况信息时,所有用户可以同时接收,在1分钟内将信息发送完毕。

3、安装维护方便:由于不需要铺设光缆或通讯电缆,只要能看电视的地方,配置多媒体信息控制器MCS后都能使用。

4、系统安全可靠:信息发布中心包括服务器、操作系统、数据库等软硬件平台,都有经过验证的可靠性;通过数据加密和硬件密匙,保证数据传输和信息发布的安全性,有效地杜绝违法信息的干扰。

5、先进性前瞻性:充分利用计算机互联网络、移动无线通信系统、自动存储、STB等先进技术,并考虑国家以后的发展方向,设计国内先进的全自动多媒体信息播报系统。

6、普级推广原则:终端价格易于被用户接收,适于大面积推广。

7、管理员可视性:本系统中通过信息发布软件和信息制作软件的交互,使得用户(PPC)可以随时知道自己所有MCS终端的工作状态,直接看到MCS终端是否正常、信息是否发送完成、现在的播放节目单以及指令是否接收正常等。

3. 系统所用的现代电子技术

3.1移动通信GPRS在气象信息收集、发布中的成熟应用GPRS(整合封包无线服务,General Packet Radio System)是封包交换数据的标准技术,具备立即联机的特性,对于使用者而言,可以说是随时都是上线的状态,相对GSM拨号方式的电路交换传送方式,GPRS是分组交换技术,具有实时在线、按量计费、快速登录、自如切换等优点,这些特点使GPRS特别适合于小流量高频率传输的数据业务。

目前河南省气象局使用GPRS方式收集气象资料,一分钟内可以将安装在全省各乡镇的近2000个自动气象站资料收集完毕。另外在河南推广的基于GPRS的气象预警LED显示屏发布系统中,一分钟内可以将10000个LED终端信息全部更新。[1][2]

3.2电视机及机顶盒为本系统提供了廉价的显示终端,凡是与电视机连接的网络终端设备都可称之为机顶盒(Set Top Box,简称STB)。近年来,中国机顶盒发展迅速,根据《广播影视科技“十五”计划和2010年远景规划》,2010年中国将全面实现数字广播电视,2015年将停止模拟广播电视的播出。[4]

本项目中,信息控制器MCS将存储器中的多媒体信息与视频信号叠加、切换使用了STB中的相关技术,与国内的广电规划不谋而合,节约了用户的成本,有利于系统的推广。

4.系统组成

本系统由TV电视机终端、多媒体信息接收控制器(Multimedia Control System,简称MCS)、气象数据中心(IDC)、信息发布中心(IPC)和信息制作中心(PPC)的服务器及配套软件组成。

4.1 硬件构成全自动多媒体气象信息播报系统由信息制作中心、发布中心和电视机终端几个部分组成。

图1 多媒体气象信息播报系统拓扑结构

4.1.1 信息制作中心

信息制作中心(PPC),是Program Production Center的缩写,运行在各市、县气象局或最终用户PC机上,可以自动从气象信息数据库(运行在省市气象局)获取气象信息,并上传到信息发布中心。

4.1.2 信息发布中心

信息发布中心(IPC),是Information Publish Center的缩写,一般设在省气象局或由电信局托管,IPC接收来自PPC的信息,选择所需要发送的TV终端下发下去,TV接收到来自IPC的信息,按照信息属性要求播放信息内容。因为PPC安装在各市、县或最终用户PC机上,PPC只能对自身所管辖的TV终端发送信息和指令。

图2 MCS功能示意图

4.1.3 多媒体信息接收控制器MCS

4.1.3.1 MCS功能(如图2所示)

MCS采用嵌入式操作系统设计,在本系统中是用户TV终端的核心,它的功能如下:

(1)通过移动网络自动接收来自信息发布中心(IPC)的各类信息;

(2)提供正常的电视节目输入接口,如有线电视视频信号、AV信号(DVD等)透明输入; (3)提供多媒体气象信息的输入接口,如串行口RS232,以太网口RJ45,可以通过串口、GPRS或网络等多种方式更新信息;

(4)提供输出接口:视频、AV输出;

(5)使用STB、非线编等技术,实现视频信号、文字、图片的叠加,并输出到电视机;

4.1.3.2 MCS信息格式

MCS内嵌操作系统,可以读取MP3、BMP、PNG、JPG、MPG、AVI等格式文件,并与直通的电视视频节目叠加输出。

4.1.3.3MCS信息类型

本系统中,多媒体气象信息分为三个级别:1、一类信息为重大天气预警、灾害预警;2、二类信息如天气预报、气象情报等;3、三类信息如雨情实况、温度实况等。

4.1.3.4 MCS信息播放

信息的播放按照用户预定的节目单,该节目单及要播放的文件已经通过移动网络或其它方式传输至MCS存储器。示例如表2所示:

表2 节目单播放示例

MCS可以自动识别信息类型,并自动按以下规则播放。

(1)当MCS第一次收到重大预警、灾害等一类信息时,MCS信号灯闪烁,报警器发出报警声,同时电视机自动切换视频信号,全屏播放该信息;

(2)当有天气预报信息到来时,MCS信号灯闪烁,有线电视照常播放,只在屏幕下滚动播放天气预报;

(3)当有气象知识、雨情等实况信息到来时,MCS信号灯闪烁,电视屏幕被分割为左右两部分,左边是电视节目,右边显示实况信息。

(4)所有信息可以保存至MCS内置的存储器内,循环更新,播放时有一定的时效性,过期信息不再播放。

4.2 软件构成

4.2.1 信息制作软件

信息制作软件(示例界面如图3)在信息制作中心运行,可以随时编辑各类信息并立即通过信息发布中心向显示终端发送,目前系统实现了以下信息的发布。

1、天气预警信息。2007年6月11日中国气象局通过的《气象灾害预警信号发布与传播办法》将预警信号分为台风、暴雨、暴雪、寒潮、大风、沙尘暴、高温、干旱、雷电、冰雹、霜冻、大雾、霾、道路结冰等,并将预警信号的级别依据气象灾害可能造成的危害程度、紧急程度和发展态势划分为四级:Ⅳ级(一般)、Ⅲ级(较重)、Ⅱ级(严重)、Ⅰ级(特别严重),依次用蓝色、黄色、橙色和红色表示[3]。信息制作软件可以直接按《气象灾害预警信号发布与传播办法》的规定将预警符号和预警指南发送至用户电视终端。

2、每天预报信息。可以将预报员每天所作的预报结果直接发布至显示终端。

3、天气实况信息。信息制作软件连接了省或市级气象数据中心数据库,可以直接从数据库中提取实时气象信息,其中包括雨情信息、区域天气站信息、自动气象站信息,并自动发布至对应的电视机终端。

图3 PPC界面

4、用户通知或用户自定义信息。作为最终客户,需要将自己的通知在终端上发布,信息制作软件特别为其提供了发布广告的接口。

信息制作软件安装在各市县气象局,仅对所辖地的电视终端进行管理。比如洛阳市气象台在车站、商场、银行大厅等人群密集场所安装了100个显示终端,这些显示终端只显示洛阳市气象台所发布的天气预警和预报及灾情,只提取洛阳所辖地区的雨量及天气实况,而不显示其它地区的气象信息。

4.2.2 信息发布软件

信息发布软件在信息发布中心(IPC)服务器上运行,除直接对显示终端发布信息外,还可以与信息制作软件交互对显示终端进行控制。控制功能主要包括:①对显示终端定期进行时钟校对以减小时间的误差;②对MCS清零以实现MCS信息的初始化;③远程MCS设置及查询。

4.2.3 用户分组和级别设定

分组和级别设定是为了方便管理员按组和级别发送信息。如表3所示例,海中市气象局安装了100块TV气象多媒体显示屏,分别编号为TV001至TV100,而这些显示屏又分别安装在不同的乡镇。

表3 用户分组和级别设定示例

管理员在IPC服务器数据库上完成对用户的分组设置,在PPC客户端使用硬件加密狗进行设置,软件加密狗有1K字节存储空间,存储了用户名、用户级别及版本信息。根据要发送的信息类别,将PPC分为A、B、C等类别,A类是气象局使用的,可以发送气象信息;B类是单个用户使用的,只能向某些或某个电视终端发送本单位的通知。

5.系统应用及前景分析本项目的推广,充分考虑推广和运行成本。

电视机已经进入千家万户,本项目在电视机的基础上加上多媒体信息控制器MCS就可以实现信息的实时播报,易于推广。每月的运行费用是移动公司的通信费,根据数据分析计算,每个MCS不超过100M,月合计费用为包月20元。

本项目可以在银行、证券、商场、政府公告大力推广应用,有广泛的发展空间。

参考文献

[1] 王立端,杨雷,范保松利用GPRS的远程自动雨量监测网络《电子技术》2004年10期w

[2] 范保松 , 谢君, 徐远远河南省乡镇雨量站使用的网络技术《河南气象》2005年02期

[3] 《气象灾害预警信号发布与传播办法》2007年6月11日中国气象局令