学会认识产品设计（精选13篇）
设计理念:
本节课主要通过欣赏各种产品设计,使学生初步感受产品设计的特点,体验设计过程的乐趣,培养学生热爱生活、热爱大自然的思想情感。
学习目标:
了解产品艺术形式的美感及其与设计功能的统一。提高对生活物品和周围环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望。
学习重、难点:
重点是认识、感受环艺设计的特点和美感。
难点是产品设计与生活、自然的和谐统一。
教学准备:
1 教师准备教具:从网上、生活中搜集各种有影响的产品造型图片和资料,多媒体电化设备,有关绘画材料等。
2 学生准备的教具:寻找自己喜欢的各种产品设计图片或资料,绘画材料(主要是设计用的绘画材料)等。
教学时间:一课时。
教学过程:
1 引导阶段
(1) 首先从我们身边的产品造型设计启发引导,例如日常生活中的使用产品等产品设计作品,通过多媒体有声有色的展示在学生面前激发学生学习的兴趣。
(2) 然后通过我们居住的室内变化:一组未加产品和一组摆设产品进行比较,调动、启发学生的参与意识和学习的积极性。
2、赏析感受
通过多媒体等课件展示生活、自然中的产品作品,在视听觉的氛围中师生共同欣赏、分析每件产品作品的特点及美感。
3 启发探索
通过赏析感受提出问题例如:你说一说对产品的特点和感受?,产品设计与生活、自然的关系?产品设计的方法及材料等。形式多样个人、小组讨论都可,目的是让学生积极参与到活动中去,最后教师归纳总结。
4 设计体验
(1)创作构思 (2)绘制草图 (3)材料准备 (4)制作调整 (5)创作完成
5 总结整理
(1)总结学生的观点和问题,明确产品设计的艺术特点。
(2)评述学生的产品设计作品。
5 课后拓展
(1)布置、装饰自己的卧室或书房。
自我认识,即自己对自己的认识。这个自我认识,既包括对自己的生理状况(如身高、体重、体态等)和心理特征(如兴趣、能力、气质、性格等)的认识,更包括对自己与他人的关系(如自己与周围人们相处的关系,自己在集体中的位置与作用等)的认识。自我认识是自我教育的前提和基础。
俗话说:“人贵有自知之明。”一个人能否正确认识自己是非常重要的。因为人怎样认识自己,就会怎样要求自己,就会按照自己认定的角色去生活。可是,一个人要想正确认识自己并不容易,因为每个人的身心特点都会随着年龄阅历的增长而千变万化,要想准确把握,必须经过长期的实践过程和思考分析。而小学生对自己的优缺点的认识,就更不容易了。初入学的小学生,总是用家长和老师的评价来代替自己的认识,当这些评价是错误或片面的时候,就会误导孩子,使孩子出现错误的自我认识。所以,对小学生来说,来自于老师和同学的赞美欣赏式评价,既可以避免简单粗暴的否定式评价对孩子的伤害,又能帮助学生尽早认清自身特点,建立完整正确的自我概念,明确自己在集体生活中的角色,一举两得。
一、来自老师的赞赏,是学生感知理解自我的基点
1.老师的赞赏一定要真诚、具体。小学生虽然认识程度不高,但感觉非常灵敏。他能从你的言行动作中很轻易地分辨出你是真心诚意还是敷衍随意。所以,赞赏小学生一定要“爱在心儿口张开”,让他们真真切切感觉到你对他们的重视和欣赏,也就是说老师态度要端正,要有诚意。而且,要让学生经历赞赏的过程,体验被赞时的自豪和骄傲,明白被赞的原因,并牢记自己的优势所在,明白今后要获得这样的赞赏,就要做到更好。
2.老师的赞赏要把握机会,因人因时因地而异。现在的学生大多在家里和幼儿园已经有被赞赏的经验,如果是简单的、千篇一律的表扬,那么,有可能不但不能促进学生自我认知的健康发展,反倒助长其自大自负的不良品行,就一点也达不到赞赏的初衷了。较为可行的做法是:老师要随时关注学生,及时抓住学生的闪光点进行赞赏。赞赏的内容要因人因时因地而异,女孩子爱漂亮,男孩子爱勇敢;上课赞听讲认真发言积极,下课夸机灵活泼;人多宜赞扬优秀品质,人少可谈心引导认识深入……赞赏的形式也要灵活多样,如简单的点头微笑、亲切的抚摸拥抱、传统的红花奖状、温馨的谈话写信等等。只要走进学生的心灵,关注学生终身发展,从内心深处赞赏、欣赏每一位学生,让学生获得一种自我的满足与成功感,在获得知识的同时体验着表扬、信任、肯定、友爱、尊重和鼓舞,那么,学生就会更加积极地投入到学习、生活中,并使自我认知能力获得长足的进步。
3.老师的赞赏要具有成长性,要预约优点。适当的赞赏,能帮助学生建立自信,带给学生所需要的信任感和成就感,促进价值观的形成,从而激励学生更加自信地去探索、去成长。但是,要促进学生深层的思考,更大的进步,需要的是具有建设性的、成长性的赞赏。老师在赞赏时要预约学生未来的、令人期待的优点。也就是说,老师赞赏学生时可以采用“赞美+希望”的方式,用“赞美”表扬优点,用“希望”提示缺点,这样的赞赏,有前面的赞美打底,学生更易接受后面的缺点提示;而有了后面的缺点提示,学生既有了努力奋斗的目标,又完善了对自我的认知,使得后续的学习生活计划更科学。
二、来自同学的赞赏肯定,是学生认识评价自我的舞台
1.“我是最棒的”主题班队会。这是一项自我认可、自我赞赏的班级活动,目的是为了让学生自己首先坚信:“我”是最棒的,“我”有这么多优点,“我”完全可以自信大胆地面对所有的人。这是初入学的小学生能够勇敢坚持艰苦的学习,努力进步的心理基础。做到了这一点,至少在一段时间内,我们的学生可以在学习生活中活泼开朗、勇往直前……具体做法可以借鉴一下心理学研究的方法,让学生自己夸自己。每个人最少找到自己的十个优点,用十个词语来描述,并大声地说出来。这样尽可能多地寻找优点,可以给学生积极的心理暗示,而且,在班级内的大声述说,同学们可以互相借鉴,互相启示,使他们对自我的认识更全面,更准确。
2.“你是最美的”评语鉴定会。这是一个同学之间互相夸奖的平台,也是一个互相比较、取长补短的机会。通过这样的比较式赞赏,可以调节学生对自我的定位,使他们在集体中学会相处、对话、赞美、谦让、宽容,体验认可、信任、分享、自尊自爱等美好的感情。这样一来,学生们不但能更好地认识自己本身的特点,明确自己的社会角色和对未来的期待,还能增强其社会荣誉感和责任感。像这样的评语鉴定会,应该每一学期进行一次,做好记录,并进行纵向、横向的比较,让学生在比较中寻找不足、获取动力,更进一步提高自我认知能力。
3.各种各样的校内外活动,是展示自我、检验并完善自我认知的大舞台。大到学校组织的运动会,小到班级琐事的记录整理;精致如六一文艺汇演,琐碎像班级日常管理;还有激动人心的国旗下讲话、各科知识的学习竞赛、作业的收发等等,每一次活动都要有人参加,每一项工作都要有人负责,这每一次的参与、体验、比较、评价、感悟、思考,都是学生的展示和成长。有了这样亲历成功、获得全体师生赞赏的感动和满足,我们的孩子怎能不再一次积极出发,勇敢地奔向远方呢?
学会认识自己，需要淡泊宁静的心性。
苏轼曾评价陶潜说：“欲仕则仕，不以求之为嫌；欲隐则隐，不以去之为高。”陶渊明弃官场而去，并不是没有为国报效的心，而是他知道自己更加向往山水田园之景，因此，他将自己放在一个远离官场束缚，尘世喧嚣的地方。他所念的不仅是家，更是心中那一片净土，因为选准了自我位置，陶潜才能以淡泊宁静的心性享受一方绝美景致，给世人留下一幅采菊东篱下，把酒高歌的隐士图。
学会认识自己，需要不慕名利的品行。
《庄子·徐无鬼》中写道：“夫逃空虚者……闻人足音逢然而喜矣。”庄子就这样静静地端坐着，脸上挂着微笑。“水击三千里，挂扶摇而上者九万里”的吟诵轻轻回荡，非淡泊无以明志，非宁静无以致远，于万千功利之中，心不为所动，身不为所役，庄子把自我放在这静静的山谷中，享受人生。因为选准了自我位置，庄子才能以不慕名利的品行，体会到别人所不知的情趣。
学会认识自己，需要勇敢强大的灵魂。
史铁生，一代伟大的作家，自他21岁那年起，他的肉体就不断逼迫他后退，他也曾狂躁，失望和痛苦不安，但他最终却是选择了自己的位置，以精神为舟渡向彼岸，最终写出了充满人性光辉的《我与地坛》。他曾说过：“人即看见了自身的残缺，也就看见了神的完美。”也许正是如此，他以灵魂找到了自我。因为选准了自我位置，史铁生才以自己勇敢强大的灵魂，给无数处于困难中的世人以安慰。
席慕容曾说“生命是一条川流不息的河流，我们都是渡河的人。”然而在这条河流中，我们更需要以淡泊宁静的心性，不慕名利的品行和勇敢强大的灵魂去选准自我的位置，只有如此，才能领略到一份属于自我的美景。
【点评】这是一篇规范的考场议论文，文章思路清晰，结构完整，语言优美，叙述流畅。文章围绕“学会认识自己”立意，开篇即从材料出发，提出中心论点，然后提出三个分论点展开论述，引用事例翔实，论证充分，结尾收束有力，呼应开头。本文在结构上最大的亮点就是采用片段式的结构，且三个分论点构成一组排比，层次清晰，论证有力。
在每个人的一生中，不论文化层次的高低，人生阅历的多少，总有些话语，有些文字，是影响深远的。苏格拉底曾经说过：一个真正能够正确认识自己的人，才是最有力量的人 正确认识自己？谈何容易。俗话说：“不想当将军的士兵，不是好士兵”，“识时务者为俊杰”，“沧海横流方显英雄本色”等等等等。其实并不是所有的人都能够成为将军、俊杰或是英雄，更多的人是平凡的，默默无闻的，并不是所有的人都有机会站在浪尖风口，也并不是所有的人都有机会搏击长空。
正确认识自己，首先要正确认识自己的过去，过去的成功和失败，虽然已经成为过去，但是正是过去造就了现在的你，现在的生活、现在的处境，都是因为过去的岁月历练出来的。正确认识自己，最重要的是认识自己的现在，自己的兴趣，自己的爱好，自己的能力，自己的人生选择和目标。就是你有什么，你希望做什么，你能够做什么一类的简单的逻辑。有人说：“人生如棋”，我们没有必要因为过去的失利而过多的自我烦恼，过去的，已经成为 正确认识自己，也应该放在一个社会的大背景中去认识。
第一是要敢于承担责任。对自己负责，可以成就小我；对别人负责，可以超越小我，成就大我。往往有成就的人，也肩负着更多的责任。例如：在一个部门之间，负责人和普通员工最大的差别，也许并不是能力上的，而是一种责任意识，一中看待事物的出发点和落脚点的不同。敢于承担责任，意味着要敢于自我批评，敢于忍受委屈，敢于替人解难。当我们面对“权力”的诱惑而内心向往的时候，一般都不会想到责任。当有一天，真的把你放到一个至高无上的位置，你是否可以接受呢？是否可以承受呢？有人说：“宰相肚里能撑船”，没有人是天生胸怀广阔的，总是伴随着职位的变化，责任的增加，一点一点的发展起来。所以，不要盲目的好高骛远，因为你的内心，还不够强大。
第二是要敢于否定自己。对于人性的善恶本源，古往今来已经有了无数的辩论和争吵，依然没有任何结果。大凡走上工作岗位的人都知道，人人都有“自保”的心理，就是在一件事情发生之后，人们总是在说别人的不是，自己总是没有任何问题的。现代社会最需要的，已经不是自信，而是客观的态度。所以，在公共场合，当有一个人主动说出自己的过失的时候，他应该被尊重。恰如二战后的德国和日本，德国总理的一跪，跪出了一个昔日大国的风采，而日本首相的一拜，拜出的却是日本军国主义的丑态。勇敢地承担错误，主动地接受错误，并加以改正，是一种良好的自身修养和个人美德。敢于否定自己，也许是你我得到社会肯定的开始。
正确认识自己，如果你发现自己还不能够当将军，那就做好一名士兵的本分吧，在士兵的岗位上尽职尽责，做一名优秀的士兵，同样可以磨练你的意志，彰显你的价值。也许有一天，你会走得更高更远，那时候，你可以告诉自己说：“我并不意外，因为我一直在积累；我也并不害怕，因为我已经准备好了。”
还要培养自己准确的判断能力，不是任何事都要去作了才知道结果的，平常知识和经验累积不少，那就运用我们准确的判断力和预见力。信息时代，无时无刻不受到大量信息的冲击，如果我们都去应对，结果只能是疲惫不堪，毫无效果。要用大脑，善于选择和提取、取舍。
吴放老师通过年复一年的观察重新认识了乌鸦，从教育层面诠释了爱屋及乌这个成语的含义。而我则把吴放老师的诠释作为一面自省的镜子，对照自己的教育行为，寻找自己教育偏见的存在。
其实，在我们班也有许多“小乌鸦”，这些“小乌鸦”亦或以调皮令人侧目，亦或以任性令人乍舌，亦或以寡言让人却步。还记得，当我们从家长手中第一次牵过他们小手时，他们分明是一只只展翅欲飞的雏鸟，何时成为“乌鸦”的呢?
吴放老师在她的信中这样说到：我们与人相处时，常常会被一些先入为主的成见所左右，一不小心就会以偏概全，强调别人的缺点，忽略别人的优点。和同龄人如此，与孩子就更容易如此。是啊，我们在和孩子相处时，习惯带着情感去评价孩子、给孩子贴上各种各样标签。一个孩子对新环境不适应总是哭闹，贴上爱哭的标签;连着打翻了两次椅子的，贴上调皮的标签;不肯吃青菜的，贴上挑食的标签;害羞不爱说话的，贴上语言表达能力差的标签……这些带着主观色彩的标签一旦贴出，就很难收回，除非当你被孩子某个行为触动了，开始重新认识孩子。
鑫鑫是我们班的一个男孩，长得虎头虎脑的，是个惹人喜爱的小家伙。可是，随着和我们的逐渐熟悉，他任性的本色显露无疑。离园时，他会手脚着地爬着出活动室;想到自己忘在幼儿园的玩具，时间再晚也要拖着奶奶来拿;老师批评他，会双手叉腰，大吼着请老师滚出去……就是这样一个男孩，在不知不觉中，我情感的天平逐渐倾斜，给他贴上了任性的标签。然而，也就是这个男孩，在一次偶然中，让我对他有了新的认识。
那天，我上班路上摔了一跤，脚踝扭伤了。来到幼儿园后就忙着冷敷。疼痛的我只觉得周围围着许多孩子，闹哄哄的。在搭班老师的建议下，孩子们回到了各自的.座位上。只有鑫鑫还留在原地出神地盯着我的脚踝。
“你怎么不坐到座位上?”我问他。
鑫鑫看了看我，很认真地对我说：“他们都走了，我来陪你!”说完，就转身去搬小椅子。看着他真挚的举动，我羞愧不已。孩子有着一颗多么善良、暖人的心啊!
“老师，你还疼吗?我做医生，你是病人。我来给你打一针。打了针就不疼了!”鑫鑫用他有限的医学知识很专业地对我说。
不知怎地，我的心里就是有一种异样的感觉，这种感觉中有愧疚，有自责，有激动，更有欣慰。我很配合地让他“打了一针”：“谢谢你!鑫鑫，你真能干!我喜欢你!”
从那以后，我对他加强了有意观察。我发现，原来他的身上还有许多我以前不知道的优点：游戏结束时，他总是整理好玩具最后一个离开游戏区;用餐时，他从来不挑食;老师布置的口头小任务，他是能完成的少数人之一……尽管他依然那么任性，而我却能体谅他的任性。昔日那只任性的小乌鸦，在重新认识之后已然成为一只羽翼渐丰的小孔雀。
为此，我也确实后怕了一回。如果没有那次偶然，我会重新认识鑫鑫吗?如果会，那又该会是在多久之后呢?
用户会给你提需求。
老板会给你提需求。
市场会给你提需求。
商务会给你提需求。
一个一个执行下去的产品，我们要认可他的执行效率。
但一个企业更需要的是，敢于拒绝的员工。
产品是最后一关，你一松口，项目就开始执行了，
从需求阶段就砍掉他，是任何公司都需要的素质。
产品不应该怕事，要就事论事。
要敢于向老板说不，敢于向不合理的需求说不。
没有可以或者不可以，任何需求都是能够做的，但是现在是最好的时机吗？会占用多少开发资源？带来多少收益？有没有更重要的事情可以做？多问几个问题，再确定下一步怎么走。
具体例子不举了，回顾一下我们最近做的项目吧。真的不少。
一、进行愉快的情感教学
目前在初中地理课堂教学中，地理教师往往过多注重知识目标而忽视了情感目标。对于初中学生而言，学习动机、学习目的性还不强烈，愉快、兴趣是学生学习的驱动力之一，甚至对教师的好感也会成为其学习的驱动力。如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理教师，那么怎么能学好地理?所以，在初中地理教育教学活动中，教师更要做到“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”和“以趣激疑，以趣引思，以趣导知，知趣相融”，努力创造一个轻松、和谐的师生关系，使师生都能在亲切的地理课堂教育教学环境和氛围中教学与学习。
二、进行讨论课互动教学
现在时代进步了，学生的学习环境也变了，特别是地理知识传播的渠道更广了，地理课已经不再是学生获得地理知识与技能的唯一渠道。因此地理教师应该转变教学观念，改变过去教师单向讲授为主的习惯性教学方法，将师生“互动教学”引入地理课堂，让学生展开专题讨论。这种教学方法的优点是以学生为主体，在他们直接参与的过程中，让他们的个性和创造性得到真正发展，兴趣也就油然而生了。如在讲分国地理印度、埃及等国时，我让学生着手搜集有关地理资料，为讨论课的发言做准备。这样学生的积极性就被调动起来了。经过充分的准备，我主持召开了题为《我所了解的××国》的专题讨论课，给学生一个施展才华的机会。同学中有能力较强的，将内容编写成一篇篇精彩的短文，在课堂上宣读；有的把异国的自然人文景观描述得令人神往；有的把自己认识某些地理事物的观点或体会讲述给大家；也有能力相对较弱的同学积极发言，他们虽然仅是谈一些搜集到的资料，但对这部分同学来说，贵在参与，教师要及时给予鼓励，力求让每一个学生都得到发展，都能体验到学习的乐趣。随着专题讨论的经常举行，学生的兴趣在上升，能力也得到了锻炼和提高。
三、地理新课要有“情境”引入
导入新课要注意趣味性。苏霍姆林斯基认为，教与学统一性的起点，在于激发学生学习的兴趣和愿望。从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使人积极寻求认识和了解事物的途径和方法，表现为一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。激发兴趣就是要使学生的智力活动始终在一种强大的内在动力作用下，情绪高涨的氛围中进行，把学习看作是一种精神享受，因而能自觉积极地学习。如我在讲“学习区域地理的方法和意义”一节时，上课伊始，我说：“现在正值改革开放、发展经济之际，假定我们地区在新疆合资办个制糖厂，需要200名技术干部。当务之急，是需要培训人才。请你们各抒己见，派人到什么地方去学习制糖技术。”学生发言热烈，有主张去广州、深圳的。有主张去东北吉林的。一个值得讨论的趣味问题，很快把学生的注意力集中起来，把他们引入新课要解决的内容。通过比较新疆、广州、吉林制糖原料的异同，统一了认识。我小结道：“凡是主张去广州、深圳的都欠妥当。但是他们为什么会犯错误呢?因为他们对地区间的差异性和相似性还不了解。我们要接受教训引以为戒，就必须研究学习区域地理的方法。”新课在学生们高涨的情绪中，自然而然地展开。
四、进行地图化教学
“没有地图就没有地理学。”所以地图教学是地理教育中培养学生创新意识、实践能力的主要途径，也就是说地图是其他任何工具都无法取代的。由于初中地理学科内容的基础性特点，学生无须死记硬背地理知识，完全可以借助地图来掌握有关知识。所以，地图在一定意义上既是教具，也是学具。学好地图，并用好地图。对学生来说，是至关重要的。不仅如此，学习和掌握地图知识，对于学生学习其他科学知识以及开发学生的智力都有着不可替代的作用。每一个人，不管是住在城市还是农村，生活中都需要地图的帮助，这已成为当代人的共识。
教者：张霞
教学目的：
通过开展实践活动，培养学生细致观察生活，独立构思和准确表达的能力，加强德育渗透。练习写事，把所学一项本领的经历、体验写具体，要有真情实感，能够体现文章的中心。
教学重点、难点：
把学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。教学过程：
一、谈话引出课题
1、同学们，你们一天天地长大，肯定学会了不少本领，现在老师想问：你学会了什么本领？
2、在家里，我们很多同学都已经学会了做一些家务活，你学会了做什么家务？
在学校里你学会了哪些本领?回忆一下
其他一些生活技能、本领方面的呢?
3、好，大家都看到了，他们学会了很多本领。现在做起来挺轻松的，其实在学的过程中也会碰到许多困难和挫折。今天我们一起来学习作文：我学会了……
二、课件出示图片
1、你在学本领过程中遇到过什么困难？
2、分组讨论。学生汇报。
3、遇到困难时，你是怎么想的、怎么做的？谁在你最灰心的时候给了你帮助、鼓励？他说了些什么呢?是怎么说的?你又是怎么想的?这些帮助对你起什么作用?你自己又是怎么克服困难去学会这一本领的?
4、还要写上自己的真实感受。
如：学习过程中，面对困难时有了战胜困难的勇气；意志得到了锻炼，变得越来越坚强了。
如：学会了游泳，磨炼了意志，锻炼了身体，增强了体质；学会了下棋，懂得如何去面对困难，也学会了用耐心和智慧去战胜困难等。
这些点题的话可以在文章中间写，也可以写在文章最后。
5、师生归纳写作方法： 为什么学（起因）
我学会了……怎么学会的（经过）（抓住人物的动作、语言、学会以后的事（结果）神态及心理活动描写）
三、范文引路。
1、课件出示范文——《我学会了骑自行车》
2、请学生齐读一遍，再用快速浏览的方法，找出文中的小作者描写的人物动作、语言、神态、心理活动等语句。
3、出示一些事例，为学生写作提供素材。
四、指导学生习作
1、确定中心，选择材料，注意详略得当。
2、写好人物的动作、语言、神态、心理活动，突出文章的思想。
3、在心理列写作提纲。
4、学生习作。（教师巡视指导）
五、欣赏学生作品
请几位学生朗读自己的作品，同学们听后逐一评价，交流。
六、总结
设计背景
校内外，我们经常可以看到这样的画面（课件展示图片）：
1、早上上学时，孩子们潇洒地走在前面，后面跟着提着书包的爸爸妈妈、爷爷奶奶。
2、傍晚放学时，孩子们理所当然地把手中的书包扔给接他们回家的爸爸妈妈或爷爷奶奶。
现在的父母们总是百般呵护自己的孩子，而孩子们呢，习惯接受关爱，接受帮助，并且认为这是理所应当的，不懂得触手可得的爱并不是每个人都有的，不懂去珍惜亲情友情、学会感恩，更不懂得快乐的真正含义是学会给予。渐渐忘记了感动，忘记了说声谢谢，也渐渐淡忘了幸福的感觉，以至于当我问他们：“你们觉得自己幸福吗？”很多孩子默然了，甚至有孩子小声地说：“我不幸福！”他们以自我为中心、唯我独尊，与家长甚至教师之间的冲突增多了，形成“代沟”，家长怪学生不听话，学生怨家长不理解。因此，引导学生感受幸福，懂得“受人滴水之恩，当涌泉相报”的道理，并付诸于行动，就成了我设计本次班会活动的初衷。希望通过此次活动，能在孩子们心里播下感恩的种子。活动目标：
1、通过活动，引导学生感受父母、师长、同学、朋友之间的无私的亲情、友情，学会自主反思，正确认识到自己的幸福，能够在体验活动中学习、成长，懂得孝敬父母、尊敬师长、知恩图报。
2、转变自己的心态，培养幸福观，培养自己的责任感，将这种感恩的心带入到生活中去。
3、丰富学生的生活和情感积累，感受中华民族的传统美德。
重难点：
重点：使学生正确认识到自己的幸福，懂得把内心的感动转化为感恩的行动。难点：通过情感的交流，让学生细细体会，转变自己的幸福观，并把这种知恩图报的良好心理带入今后的学习生活中。教法与学法分析：
学生已经初步具备了搜集处理信息的能力和比较完善的语言表达能力，在交流讨论中敢于提出自己的看法，而且能够做出自己的判断。
从年龄特点来看，既有儿童的活泼好动，也有少年人爱思考，爱探究的特点，他们很容易投入作品中并受到优秀作品的感染和激励。根据新课程倡导的学习方式和学生特点，我主要采用了故事、测试、创设情境、合作交流、体验、感悟等方法进行教学，让他们亲自经历实践活动，在这个过程中培养学生主动意识和进取精神。课前准备：
课前书面调查了解了学生们对自己父母的抱怨。
安排学生收集一系列反映父母之爱的图片、故事等；学唱歌曲《世上只有妈妈好》《感恩之心》《时间都到哪里了》等。板书设计 教学过程：
一、队会仪式
1、整队、报告人数（各小队长向中队长报告人数，中队长向辅导员报告人数）
2、出旗敬礼、唱队歌（从左向右出中队旗）
3、宣布仪式开始
二、感悟幸福
1、讲述罗斯福的故事
一次，美国前总统罗斯福的家中被盗，丢失了许多东西。一位朋友闻讯，忙写信安慰他，劝他不必太在意。罗斯福给朋友写了一封回信：“亲爱的朋友，谢谢你来安慰我，我现在很平安，感谢生活。因为第一：贼偷去的是我的东西，而没伤害我的生命；第二：贼只偷去我的部分东西，而不是全部；第三：最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。”
罗斯福在面对失窃，不但没有抱怨，也没有生气，反而给出了感恩的三个理由。
同学们，做人要有一颗感恩的心。今天让我们一起进行一次心灵的旅行，走进感恩的心。
2、生活对比
出示课前调查的“我的烦恼”课前学习真是太枯燥无味了；唉,我的书包不如我同桌的漂亮……下雨了,爸爸也不开车接我……我妈真啰嗦……我的裙子都穿了一年了……
在我们的身边，这样的抱怨每天都在发生，大家似乎也习以为常了。我们的生活、学习真的如此令人不满吗？我们真的应该没完没了的抱怨吗？
请看下一组图片。
看了刚才的这些图片，你有什么样的想法？大家畅所欲言吧！
3、小结
我们触手可及的快乐并不是每个人都能拥有，所以要懂得珍惜。我们有些事情是无法避免的，有些事情是无力改变的，有些事情是无法预测的。能补救的我们需要尽力去挽回；而对于无法转变的，我们只能倘然接受。
最重要的是，我们要学会感恩，为自己已有的而感恩，感谢生活给你的赠予。
这样你才会有一个积极的人生观，才有健康的心态；才会发现，其实在你周围，一切都是那么美好。
那同学说一说生活中有哪些人值得你感恩，为什么？
（出示）我感谢—（老师、同学、社会、大自然……）给予——
三、接触母爱（1）游戏互动
请四位同学怀揣气球，气球代表自己的生命，把气球放入衣服里，捡拾地上的课本，做一些日常的动作，不能弄破气球。紧接着让学生将书包背在胸前再次体验母亲十月怀胎的艰辛。
游戏结束后，发表自己的感言。
（2）回忆往事 漫画欣赏
同学们，是妈妈冒着生命的危险把我们带到这个世界，从我们呱呱坠地到哑哑学语，又到上学读书，这期间少不了风风雨雨、磕磕碰碰，同学们在这漫长的成长过程中，父母为我们付出了多少心血啊！
请全体队员一起轻轻地低下头，闭上眼睛，搜索记忆，回忆从小到大父母给予的点点滴滴。
分享交流
（3）品读诗文：游子吟
吟诵诗：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
这首诗字里行间流露着母子深情，字字句句倾诉母爱之魅力。把你的体会告
诉我吧！
小结：母爱伟大，父爱亦然，父母给予我们的是他人所不能及的无私的爱。
四、激发感恩
（1）感恩故事，震撼心灵 叙述故事：
这是发生在汶川地震时的感人画面。抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的。她双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地，支撑着身体，像古人行跪拜礼，身体被压的变形。在她的身体下面躺着她的孩子，大约有三、四个月大。因为母亲身体的庇护，他毫发未伤。被救出来的时候，他还安静的睡着。包裹小孩的被子里，塞着一部手机，屏幕上是一条已经写好了的短信。“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你！”
故事中有一句话，给我一种心灵上的震撼，相信大家与我有同感，现在让我们把这句话大声读出来。
展示课前收集的关于父爱母爱的感人故事。（2）重新审视，体味唠叨
展示出之前收集的同学们对父母的抱怨之词，孩子们这不是“躲不掉的唠叨”，而是“躲不掉的爱”！
五、落实行动
小测试《我们知道吗？》
选中队中比较有代表性的队员及其家长，让他们分别回答同样的问题。（主持人通过微信语音功能提前与队员家长进行互动。等待队员回答完相关问题后出示家长的答案。）
小结：每一位父母都十分了解自己的孩子，而作为孩子的我们，却常常忘了去关心自己的父母。
问题：亲爱的队员们，感恩的方式有很多种，现在，你最想用什么方式来表达自己对父母的爱呢？
说一说：自己的做法和想法。并适时评价。
让队员们在讨论交流中明白：感恩不一定要惊天动地，感恩可以是一杯茶、一句暖人的话、一个简单的动作、一首别样的小诗、一段开心的表演……只要有心，感恩无处不在！
六、感恩延伸
1、感恩老师
羊有跪乳之恩，鸭有反哺之情，感恩父母，报孝父母，从我做起从小事做起。然而“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”同学们，你们知道说的是谁吗？
为什么老师有时候会大动肝火地批评你们？ 为什么老师要对你们的某些行为说教一次又一次？ 为什么老师要对你们的成绩步步紧逼？
2、感恩同伴
游戏规则：所有人分为两组，其中一组人被蒙上眼睛。然后随机进行组合，每两个人一组，没有蒙上眼睛的人要带领另一个人走过一段“心路历程”，过程中不可以说话，只允许身体接触。到达终点后，牵引者和被牵引者分散开坐好，等人全部到达终点以后，被牵引的人要找出来当时牵引自己的人是谁，并以自己的方式向对方表示感谢（方式不限）。找错的人将要受到小小的惩罚。
3、感恩他人
七、宣言承诺 作业
1、制作一份电子贺卡，以此表达对父母老师或朋友的感谢和爱。
2、制做感恩承诺书，并签名，把承诺书送给你想感激的人。
八、共鸣结束
赠人玫瑰，手留余香，亲爱的队员们，在我们的人生旅途中，我们不仅仅要感恩父母，感谢他们让你丰衣足食。还要感恩我们的老师，感谢他们带领我们遨游知识的海洋；感恩我们的朋友，感谢他们为我们的生活带来了多样的色彩；感恩我们的祖国，感谢她为我们创造了良好的学习环境。今天我们的中队活动十分精彩，希望你们能长存感恩之情。
1.了解待人宽容的重要性---能让自己和他人都感到快乐。
2.学习如何成为一个待人宽容的人。【活动内容】
小学生人际交往心理辅导。【活动形式】
心理小测试、看动画、即兴表演、分组讨论。【活动对象】
小学三年级学生。【活动准备】
根据问题设计情境的多媒体课件。【活动设想】
通过观看大家的动画情景剧、即兴表演和心理测试等诸多活动环节的设计，采用集体疏导的方法，让学生认识到宽容待人的重要性，并能在日常的学习和生活中学会宽容待人，能与同伴和睦相处。
【活动过程】
一、在游戏中创设宽松、和谐的课堂气氛。
1、学生分六多花的形状入座。
2、师生做课前热身操。
师:孩子们，上课前先让我们来放松一下心情吧！咱们一起来做《猜拳小游戏》。
过渡：做完热身操心情轻松多了吧？（生：是的。）
3、揭题：孩子们，俗话说：“让人三分，容人之短”，可以避免许多不必要的争执。能化解许多矛盾，使自己成为一个受欢迎的人。那么为什么要宽厚待人，怎样学会宽容呢？今天老师就和大家一起寻找问题的答案。（板题：学会宽容）
二、在心理测试中认识自己的不足：
（1）孩子们，老师先给大家做个心理小游戏，让大家了解自己目前属于哪种心态的人。老师这儿共有13道题，每道题有“是”“否”两个答案，请大家仔细听题，如实答题，在自己认定的答案后面打“”，答“是”的得1分，答“否”的得0分。最后统计自己的得分。（出示测试题）
（2）出示分析结果。请大家对照看自己属于哪个分数段的人。参考分析结果。师相机给学生建议：
0---4分：心态很好，遇到任何人和事都能用自己的宽容心去面对。
师:这说明你是一个心胸宽广、海纳百川的人，所谓宰相肚里能撑船说的就是你了，老师希望你能继续发扬优点，做一个永远受他人欢迎的人。
5---7分：心态较好。虽然你偶尔也会因为他人的态度生气，但大多数情况下你还是能宽容别人。
师：在这老师给你的建议是，宽容别人就是解放自己，宽容是我们最高贵的精神，最完美的行为。只有宽容别人的人才能得到他人的宽容，希望你能像第一种心态的人学习，做一个受他人欢迎的人。
8---13分：说明你在平时的生活中还要加强自己的灵活性，多培养自己的宽容精神。
师：得分较高的孩子要注意了，说明你在平时的生活中不够宽容，容易计较自己的得失，老师建议你要尽量宽容别人，该放手时就放手，得饶人处且饶人，忍一时风平浪静，退一步海阔天空。学会宽容，世界会变得更加广阔，你的心灵会得到解放，才能让自己真正快乐起来。
三、观看动画情景剧，了解宽容的重要性。
过渡语：接下来，老师请大家看一段动画情景剧，看看这两个小朋友之间发生了什么事情？ 生1：他们因为弄脏了本子而争吵起来。生2：他们因为想报复差点打起来。„„
师：你们来猜猜接下来会发生什么事情？结局会怎样？你明白了什么？接着看。生3：克莱蒂宽容了安利柯。生2：他们又成为了好朋友。„„
师：是啊，比大海宽广的是天空，比天空更宽广的是人心。只有勇敢的人才懂得如何去宽容别人，正是因为克莱蒂的宽容让他们能重归于好。宽容是多么重要啊！希望大家在平时的生活中也能想克莱蒂学习，做一个宽容的孩子。
四、在课中游戏中轻松心情。（1）孩子们，咱们来玩个小游戏吧！集中你的注意力哦，读读这段绕口令，每当你读到“盆”字时，要以最快的速度用自己的右手抓住同桌的左手，还要防止自己的手被别人抓到。（2）师：被抓到4次以上的孩子请举手。请被抓到次数多的孩子表演一个节目，让大家都来开心一下。
（学生可唱歌、跳舞、讲笑话„„）
五、敞开心扉，对同学说说自己的心里话。过渡：通过刚才的动画情景剧我们知道了宽容他人自己能得到快乐，得到别人宽容的人会更加快乐。动画中的安利柯后来也向克莱蒂道了歉，他是这样说的：（出示课件：我明知你不是故意弄脏了我的本子，我却故意报复你，我太不宽容了，我向你道歉。）
（1）
想一想：平时你有没有因为自己的不宽容与同学发生矛盾影响友情的？（2）
个人汇报:谁愿意来说一说？
（3）
找到你的同学，把你最想说的话说给他听，并与他亲切握手或拥抱。（播放轻松的音乐）
师小结：看到你们跟自己的同学重归于好了，老师特别高兴。生活中难免有磕磕碰碰，只要我们都能以一颗宽容的心对待，就能让我们相处得更加快乐，友谊能更加长久。
六、辨析讨论：
师：那么在今后的生活中，遇到一下的情况，你会怎样去处理呢？ 四人小组讨论：（课件出示）
1、当同学拿错了我的牛奶时，我会„„
2、当同学用错我的沐浴露或洗发水时，我会„„
3、当同学不小心弄坏我的文具盒时，我会„„（学生自己选择分析，还可以说说其他的情况。）
七、活动结束，升华主题。
1、孩子们，通过这节心理健康活动课，你有什么收获？ 生1：我知道以后对待同学要宽容。
生2 ：我明白了以后不要跟同学斤斤计较，要友好相处。生3 ：我知道了最高贵的复仇是宽容。„„
2、师小结：听到你们发自内心的话语，老师非常感动，老师相信大家一定会成为宽容的孩子。老师将你们的这些收获编成了一首易诵易记的拍手歌，咱们一起来看看。（出示课件）
儿歌：
你拍一，我拍一，文明做人放第一。你拍二，我拍二，宽容待人最可爱。你拍三，我拍三，责已严来对人宽。你拍四，我拍四，宽以待人严律己。你拍五，我拍五，宽容令人最佩服。你拍六，我拍六，该放手时就放手。你拍七，我拍七，计较失友最可惜。你拍八，我拍八，诚挚宽恕最伟大。你拍九，我拍九，真诚待人友情久。你拍十，我拍十，生活快乐最充实。
3、生齐唱拍手歌。
八、板书设计： 学会宽容
多一份宽容 多一份快乐
课后反思：
现代的小学生基本上是独生子女一代，他们大多是在父母及家人宽容中、甚至是溺爱着长大的，他们已习惯了别人对他们的宽容，却不知道自己也要宽容待人。在与人交往的过程中，他们常常遇到误解、不快乐等事情的发生，尤其是同龄朋友之间常常为一件小事而互不相让，闹得不可开交。我觉得对小学生进行人际交往的指导、培养他们宽容待人等健全的心理品质是非常重要的。本节课我正是由此思想而设计的。
本节课我采用了“测试一激情一导行一内化”的心理活动教学模式：
第一，测试。活动一开始我就让学生做一系列的测试题，这一类的题目是每天都会在学生身边出现的，贴近生活实际。让学生进行心理小测验，学生的情感由此及彼，对学生正确自我认识、自我反省很有帮助，学生通过这一环节可以大致了解到自己的心态，并可以参考结果分析知道自己今后该怎样做。
第二，激情。我先让学生看动画情景剧，先看别人如何处理日常学习中出现的事情，再让学生评价这样处理事情有什么好处。通过这个环节的设计，学生真实地体验了日常学习生活中待人宽容的重要性，我这节课课的教学目标之一“懂得待人宽容的重要性”初步达成。
第三，导行。心理健康教育课要让学生学会自我认识，自我调节。因而，学生能否明理、自省是心理健康教育课成败的关键。在此基础上我趁机让学生说说平时因为自己不宽容而影响同学间的友情，并与同学亲切握手或拥抱，与同学重拾友情。
第四，内化、升华。心理健康教育课的目标在于提高学生的心理素质，培养良好心理品质，所以，领悟、内化是最终目的。在课的结束部分，我让孩子们说一说收获与感受。我将这些收获加以总结，把它编成易颂易记的儿歌，让学生记忆更加深刻。也有利于学生良好心理品质的内化。
概述：
这是一篇演讲稿，它观点鲜明、条理清晰、论据充分地阐述了“只有学会合作才能取得成功”的道理。学生曾在五年级时学过《陶校长的演讲》一课，对演讲稿这一体裁的特点已有所认识。现在六年级学习《学会合作》，在学习目标应该有所提高，即要通过本课的学习，对阅读演讲稿的能力，以及如何写好演讲稿两方面的知识有新的发现、新的建构。本课论述的合作之道正是现代社会、现代人所必备的一种素质。所以我们在教学中应该将课文内容转化为学生现实生活、精神成长过程中的精神食粮，用演讲稿中的人生之道引领学生的生命成长。教学目标：
在整体把握课文内容的基础上，领会演讲稿的写作特点；凭借教材提供的语言材料，让学生就“如何进行成功的合作”展开对话，生成、提升合作理念。教学时间：2课时 教学流程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、还记得《陶校长的演讲》这篇课文吗？文中观点鲜明、条理清晰地讲了我们要想取得长足的进步，就必须做到每日四问，一问身体有进步吗？二问学问有没有进步，三问工作有没有进步，四问道德有没有进步。——板：观点鲜明 条理清晰
2、今天我们要来学习一篇课文——《学会合作》（板书课题）这也是一篇观点鲜明、条理清晰的演讲稿。设计意图：（正如孔子所说的“温故而知新”。这里借助于学生新旧知识的联系，激发了学生求知欲望和学习兴趣。）
二、预学---检查预习情况，学习生字词 和谐 一幢 牺牲 顾名思义 典范
1、指名读词语，（2-3人）默写词语，统计正确率。
2、指名说说划线词语的意思，并用这些词语来造句。设计意图：（高年级语文教学不能忽视词语教学，词语是阅读教
学中最活跃的教学元素，在教学中引领学生比较、揣摩、品味、体悟、运用词语，能更好的帮助学生理解课文。这里的词语教学板块是由浅入深展开的：
1、正确地读，读准字音；
2、默写，检查掌握情况；
4、说说词语的意思；
5、用词语造句。在这一环节的教学中，有对生字词读音、字型的检查，也有让学生用词造句的语言实践活动，这样的教学使的词语教学更加扎实，也有利于更好地学习课文。）
三、互学与展示---把握文章观点，理清文章条理。
1、课文围绕“合作”讲了哪些观点呢？请同学们浏览全文，划出文中直接表明作者观点的句子。
2、学生交流划出的句子，师逐一出示。
（1）我们任何人在这个世界上都不是孤立存在的，都要和周围的人发生各种各样的关系。
（2）总之，不论你从事什么职业，也不论你在何时何地，都离不开与别人合作。
（3）世界上有许多事情，只有通过人与人之间的相互合作才能完成。一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙。所以，人们常说：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。
（4）我想，这主要是依靠高度统一的目标和为了实现这个目标每一个人必须具有的协作精神。
（5）可见，成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好分内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。
（6）作为一个现代人，只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。
3、说说为什么不划第二自然段的第二句话，第四自然段的前几句话和第五自然段。
（那些都不是作者的观点，是为了说明观点所举的事实依据。）
4、这些都是作者想通过这篇演讲稿要告诉我们的有关“合作”的观点。现在请一个同学来读这些话，听一听：如果就这样这些句子连成一段话，行一行？怎样连贯地说成一段话？有什么方法？
（1、添关联词
2、加过渡句
3、该留的留，重复的去掉）
5、说完以后，请你们想想这段话前后的顺序能否颠倒一下，为什么？
（学生说这部分内容讲了两个问题，一个是为什么合作？另一个是怎样合作？不能颠倒，否则会条理不清，不符合逻辑。师板书：为什么合作？怎样合作？）设计意图：（这是一个整体感知的环节，第一问在习练学生整体把握课文主要观点，这是阅读能力的一种反映。第二问是对学生进行语言实践训练，让学生回忆将话连贯的方法，并进行实际操练。这样不但让学生对课文的主要观点加深的印象，也让学生进行了语言实践活动，提高了学生的语言组织能力。这可谓一举两得。）
四、品读事例，领悟道理，提升认识。
1、你觉得在这些内容中，哪个内容应该作为文章的重点着重说明的？（怎样合作？）
2、请读读这部分内容，然后说说：如果就这样来说明好不好，为什么？
（学生交流，师相机板书：列举事实证明）
3、课文列举事实证明了吗？举了那几个实实在在的例子？（学生交流，师相机板书：交响乐团的演奏 瓶中拉球实验）
4、接下来，我们一起来好好读读这两个例子，用心悟一悟其中的道理。首先看第一个事例。
（1）哪位同学来读读第一个事例——交响乐团的演？指名读第四自然段第二句至“心田”。
（2）知道交响乐是怎样的音乐吗？（指名学生说说）来听一段吧，一边听一边想象一下是这段音乐怎样演奏出来的。（放一段交响乐）
（3）交流听音乐时想到的合作情景，相机理解“高度统一的团体目标”、“协作”的含义。（4）同学们刚才所讲的可以用第四自然段中的哪两句话来概括？能否不用设问的手法把这两句话连成一句话？
(是什么力量使上百位乐师、数十种不同的乐器合作得这样完美和 3
谐?我想，这主要是依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每一个人必须具有的协作精神。)（我想，这主要是依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每一人必须具有的协作精神使上百位乐师、数十种不同的乐器合作得这样完美和谐。）
（上百位乐师、数十种不同的乐器合作得这样完美和谐，主要是依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每一个人必须具有的协作精神。）
5、第四自然段通过讲交响乐团的演奏这一事例，讲明了要想能卓有成效的合作，就要有高度统一的团体目标和协作精神。你们觉得这一事例举得怎样？（举得贴切，很有说服力）
6、作者还举了另一事例，这一事例着重说明了什么道理？举得怎样？
（1）默读第二个事例
（2）指名朗读外国专家的一段话，说说你的体会与感悟。
7、说说这两个事例举得怎样？各有什么侧重点？只举一例行吗？ 设计意图：（学习这样的以说理的文章，不仅要知道文章说明的观点，而且也要让学生了解文章说明观点的方法。这个教学环节一方面让学生领会文章写作特点，感受所举例子的贴切和有说服力，另一方面让学生在学习文章所举事例中提升对合作的认识。）
五、学习小结：
1、这篇课文的学习对你有什么启示？
2、师介绍关于演讲的知识，并指导学生在熟读基础上进行演讲。设计意图：（作为一堂课的结束，老师可以用这样一个问题来反馈一下教学效果，同时它也是帮助学生回顾整理学习所得的一种方式。在交流中学生会将自己的和他人的学习心得纳入自己的经验结构中。如此不断行而得知、知而后行，学生的语文素养将不断地积淀而养成。）
六、作业
练笔：进行一篇话题作文的仿写：学会„„
（方法借鉴：摆出明确观点，采用讲道理、举事例的方式进行说理。注意举例的典型与说服力。）
设计意图：（语文是实践性很强的课程，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径又是语文实践。布置这样的练笔，让学生仿效课文的写作方法，学写一篇说理文，从而在语文实践中提升语文素养。）
七、板书：
学 会 合 作
为什么合作？
怎样合作？
交响乐的演奏——有统一目标 协作精神
瓶中拉球实验----有自我牺牲精神
讲道理 举事例）5
设计理念：
出生于21世纪的学生，他们的眼中只有自己，更多的是亲人对他们的赞美、迁就与关心，赞美他人，寻找他人的闪光点，他们似乎失去了这样的能力。如果老师一味的批评，会导致大量差生的形成；如果抓住其特点，适当的赞美，会挖掘学生的潜力，学生会变得阳光。赞美有助于进一步增进同学之间的友谊，在赞美中自身也会更美。教学目标：
1、明确赞美的对象，弄清他们在哪方面需要赞美。
2、利用图画情境，激发学生的想象，引导学生用恰当的语言，较准确地赞美他人，培养学生的口头表达能力。学会用双眼去观察他人的优点、长处，学会发现生活中美好的事物。
3、通过多向互动，表演评议。引导学生养成积极思考、清楚表达、仔细倾听的口语交际习惯，提高学生的合作、交流能力。教学重点：
赞美的技巧和方法。教学难点：
赞美的价值与作用。教学准备： 课件。教学课时：
一课时 教学过程：
一、故事导入
1、老师讲故事。美国的“钢铁大王”卡耐基的故事。
2、板书课题：学会赞美。
3、出示《赞美》小诗。
过渡：同学们，老师感觉赞美更是一种美好的行为，在日常生活中，我们应该去赞美谁呢？又该怎样去赞美别人呢？
二、学习赞美
1、看个例子：
三个同学对跳绳冠军张志龙进行赞美：
甲：喂，张志龙，你跳绳怎么那么厉 害？全年级第一 啊？
乙：张志龙，你跳绳跳起来哎呀就像神仙飞一 样，跳
啊 跳，把数次数的老师的头都数晕了。
丙：张志龙同学，你跳绳跳的真好，速度快，身子灵活。平时你刻苦地练习，今天终于为班级争了光，谢谢 你，好样的！
2、看过例子后，你觉得谁的赞美语你最爱听，我们在赞 美别人时应注意些什么？
3、学生总结，老师相机补充，并适时板书。
4、知道了怎么去赞美别人，我们应该去赞美谁呢？
三、创设情境
1、放学回家劳累了一天的妈妈已经烧好了一桌可口的饭 菜，你会对妈妈说：
(1)、学生小组内分角色练习说。（2）、指名上台分角色表演。（3）、小评委点评。
2、作文本发下来了，你感觉你同桌的作文写得怎么样？有哪些地方值得你赞美？
(1)、学生小组内分角色练习说。（2）、指名上台分角色表演。（3）、小评委点评。
3、课件出示一组图，学生选择一到两幅图进行小组内练习。老师参与其中并相机给予指导。
4、指名练习，适时评价。
四、课堂小结：
赠人玫瑰，手有余香。同学们：希望大家学会在生活中用明亮的眼睛去发现，用真诚的心去感受，用诚挚的语言区赞美。
五、课外延伸： 播放歌曲：《春天在哪里》。
六、课外作业：
1、摘一摘有关赞美的名句。
2、赞一赞身边的人。
名称：学会感恩 完成时间：两周
主要活动：活动准备、家庭活动、全班交流、真情表白 活动步骤：做一做——说一说——写一写 过程设计：
导语：同学们，我们都有美好的家庭，是沐浴着父母爱的阳光长大的。有很多人都已经习惯接受父母的关爱，接受父母的帮助，并且认为这是理所应当的，渐渐忘记了感动，忘记了说声谢谢，也渐渐淡忘了幸福的感觉……父爱是我们前进的动力，母爱是我们心田干渴时的雨露。说不完道不尽父母的恩情，我们能做的是给父母端上一杯茶，陪父母聊聊天，在我们心灵深处留住父母精彩的瞬间。
一、做一做
目的：让同学们在生活中学会观察、学会发现，并通过调查了解父母的辛劳。并记下或拍下生活中的点滴。
（一）活动准备：
1、通过观察、询问的方式，调查父母一天的工作、家务、休息时间，了解父母的辛劳。教师设计“父母一周”活动情况调查表，学生每天认真填写。同时书写观察日记。
2、学会唱《感恩的心》、《妈妈的吻》等亲情歌曲。
3、搜集描写父爱、母爱的散文或诗歌。
4、用自己节省的零用钱为父母买一份有纪念意义的礼物。
（二）家庭活动（选择一项或几项做）
实践体验：通过亲身实践体验，让学生体会父母的辛劳。学会写体验日记，表达自己的真实感受。
1、抢拍父母生活照。
2、开展“本周我当家”的活动，学生亲身体验父母的辛劳。
3、给爸爸妈妈表演小节目，给父母一个惊喜。
4、为父母献歌。
5﹑在爸爸妈妈生日时，亲手做一张生日贺卡，并写上几句祝福的话。6﹑父母下班回来，为父母倒茶。7﹑空下来经常和父母说说心里话。
二、说一说（任选一项）
目的：让同学通过各种形式去回报父母，同时让学生懂得知恩、感恩、回报父母。学习用语文的多种方式来表达自己的真情实感。导语：父母的爱像阳光、像春风、像雨露，在爱的天地里，我们一天天长大。同学们，在活动过程中，你肯定有许多感触吧！今天我们来谈谈各自的感受。
1﹑讲一讲自己和父母一起做的事。
2﹑在小组内展示、解说自己抢拍的家庭生活照影集。
3﹑用具体事例，说说爸爸、妈妈对自己的爱，以及自己应该怎样回报他们的爱。
三、写一写（任选一题）
导语：通过上面的实践活动，我们深切地感受到“父母的爱广博而无边，父母的爱深沉而悠远。”我们在父母的辛勤付出中一天天长大，让我们将自己捕捉到的父母精彩瞬间用饱含深情的语言生动地描述出来。
1﹑感悟爸妈的爱
提示：用一两件事，写写自己与父母之间特别感动的瞬间，要表达真实情感。也可以给父母写封信，感谢父母的养育之恩。
2﹑回报爸妈的爱
提示：为父母送上一杯热腾腾的茶，陪父母坐坐，聊聊天，说说心里话，那是多么幸福的场面！请把这一情景用你的笔描绘出来。
师小结寄语：爱是一种无尽的付出，也是一种收获的快乐。通过这次活动，我们都经历了一次心灵的洗礼。让我们在今后的学习中、生活中一起去了解爱，去学会爱，让爱的主旋律永远在我们身边唱响。
【学会认识产品设计】推荐阅读：
学会看病教学设计(梁萍).doc09-16
“认识小数”教学设计07-23
三年级作文教学设计：我学会了06-02
提高自我认识教学设计05-25
我的《认识直角》-教学设计06-18
0的认识教学设计07-06
对景观设计专业的认识05-28
认识圆柱和圆锥教学设计06-15
认识整十数 教学设计07-04
《吨的认识》优秀教学设计07-12
