面对经济全球化 教案1 人教版

面对经济全球化 教案1 人教版（精选5篇）

面对经济全球化 教案1 人教版 篇1

课题：揭开货币的神秘面纱 课时：1课时 课型：新授课 教学目标：

知识目标：解析货币在商品交换中的作用及其基本职能 能力目标：提高学生在日常生活中感悟经济的能力，提高学生理论联系实际的能力，以及在学习中相互合作的能力

情感态度和价值观：关注社会发展，关注日常经济生活，增强社会责任感

教学重点：货币的作用和基本职能 教学难点：通货紧缩和通货膨胀 教学方法：参与研讨法 教学手段：多媒体辅助教学 教学过程：

展示资料，引入经济生活模块 展示纸币的神奇力量，导入新课

提问: 我们在日常生活中离不开商品，农贸市场上的粮食、蔬菜、水果，超市里的油盐酱醋，商场中的服装鞋帽等都是商品。

上述表面上各不相同的商品有什么共同特征？ 学生讨论回答、总结，教师点评

学生举例说明日常生活物品是否是商品，为什么？ 学生点评

教师引导学生，分析解决教材 学科网校[] 全力打造一流免费网校！

学生讨论发言总结

教师点拨：如何理解一般等价物

教师利用名词点击栏目指导学生如何正确使用教材中的相关内容

学生思考概括出货币的含义、本质

学生分组讨论学习探究货币的基本职能，相互交流相互启发 教师展示相关资料

学生通过学习提出疑问，师生共同探讨解决 学生概括总结出货币的基本职能 教师提出课后探究题目一：

人民币为何不能充当世界货币职能 ？ 学生自学纸币有关内容 教师展示相关资料

学生通过自学提出疑问，学生帮助解答 教师评价

教师提出课后探究题目二：

目前我们经济生活中，以通货膨胀为主流还是以通货紧缩为主流，试分析其原因。

学生总结本节学习体会与收获 教师点拨 布置作业：

探究题目，任选其一。

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面对经济全球化 教案1 人教版 篇2

一、教科书插图资源的开发与再开发

《思想政治课程标准》指出:“课程资源不会自动进入教学领域, 需要能动地去寻找、认识、选择和运用。”[1]教科书插图作为教科书的有机组成部分和重要的课程资源, 当然应当首先得到重视。它是学生手中最为重要的图像资料, 并且教科书插图是经过了慎重的研究与筛选形成的, 所以, 对教科书插图资源的开发与再开发的研究在新课改的背景下显得尤为重要。

教科书插图资源的开发首先是教科书编制者的开发, 编制者根据课程标准开发的教科书呈现的内容符号有两类:文字符号和非文字符号。“非文字符号具有直观形象、寓意丰富、整体传达、一目了然、审美感人、强化认知、记忆深刻、模塑心灵的传播优势。”[2]所以, 一本图文并茂的教科书总是能受到使用者的青睐。

作为课程专家的编制者开发的教科书插图具有普适性, 只有经过符合具体教学情境的再开发后才能对学生产生教育影响。教科书插图资源的再开发, 主要是指教科书使用者对插图进行的开发, 是“教师以课程标准为依据, 以教科书图文关系为平台, 根据具体的教学情境, 与学生共同对既定的教科书插图进行深入解读、适度调整、灵活运用、合理创新”[3]。

二、思想政治教科书插图资源再开发的基本原则

原则规范着人们的行为, 是正确行动的根据、尺度和准则。插图资源的开发与利用不是随意而行的, 同样需要一定的原则来规范。基于思想政治教科书插图资源的基本特点, 思想政治插图资源再开发应遵循如下一些原则。

1. 以课程目标为指向, 服务于思想政治课程价值功能的实现

高中思想政治课程的基本价值功能是引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活, 经历探究学习和社会实践的过程, 领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法, 切实提高参与现代社会生活的能力, 逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想, 初步形成正确的世界观、人生观、价值观, 为终身发展奠定思想政治素质基础。思想政治教科书插图资源的再开发, 应以思想政治课程目标为指向, 立足于学生公民素质奠基, 强化现代政治文明素质教育, 着力于中国灵魂、世界胸怀的现代公民的培养, 增强学生建设中国特设社会主义的历史责任感, 促进学生成为具有良好思想政治素质、道德法律素质、创新创业素质和健全人格的现代公民。

2. 以“大教材观”为统领, 重视但不拘泥于思想政治教科书

传统的教材观过分突出教科书的作用, 认为“教科书即教材”。它是实现思想政治课教育教学任务的依据, 是教师进行教学工作的蓝本, 是学生学习的法定内容。“大教材观”则要求把教科书从“师生共同直接面对的对象”这一中心地位, 转向“为达到课程标准的要求而选择的学习资源之一”。教科书是一种重要的教学载体, 应当重视, 但不能拘泥于教科书。思想政治教科书插图资源再开发, 本质就在于创造性地使用教科书。广大政治教师应依据自身的实践与研究, 在重视插图教学的同时, 自主地探讨教科书中插图编制的诸多问题, 以课程内容为依据, 以引导学生的自主发展和满足学生的多种发展需要、培养健全人格为宗旨, 把教科书作为教学资源加以创造性的利用。

3. 以认知心理学为指导, 开发符合中学生心理特征的插图资源

认知心理学为再开发思想政治教科书插图资源提供了理论依据, 认知心理学研究人的注意、知觉、表象、记忆、思维和语言等高级心理过程。从认知心理学的角度讲, 再开发的插图的呈现方式是否附有标题和文字说明, 《经济生活》第45页插图 (图1) “改革开放以来我国城乡插图的物理特征包括大小、形状、颜色搭配、画面质量的好坏高低, 都会影响学习者学习和使用。教科书插图的再开发要以认知心理学为指导, 开发出符合中学生的心理特征的插图资源。具体来讲, 中学生对于形象、生动、具体的东西比文字更易接受, 也更易产生浓厚的兴趣。因此, 经过再开发的插图必须生动、直观, 为中学生所喜闻乐见。

4. 以教师和学生为主体, 师生共同对教科书插图资源再开发

毫无疑问, 任何课程资源的开发都是为学校教育教学服务的。所以, 只有从事教育教学的人才最有可能开发、筛选并用好资源。教师是课程实施的组织者和促进者, 更是课程的建设者和开发者。教师本身是一种重要的课程资源, 同时又是课程资源开发和利用的主体。这就需要教师树立正确的教育观念, 在实施新课程、使用教科书中, 始终把自己既看作是一个教科书插图资源的利用者, 又看作是插图资源的研究与再开发者。学生是课程资源的最终受体, 课程资源的开发利用归根到底是为学生的发展服务。现在, 越来越多的人认识到, 学生和教师一样, 都应成为资源开发的主体。插图资源的再开发还要重视学生的积极参与, 发挥学生的作用。

5. 以课堂教学为载体, 坚持再开发插图的过程和教学过程相统一

过去人们习惯上认为课程资源开发和教学是两个彼此分离的领域, 课程资源开发解决的是教什么的问题, 而教学解决的是怎么教的问题, 随着课程改革的不断深化, 课程资源开发与教学的联系日益紧密, “教学与课程相互转化, 相互促进, 彼此有机融为一体。”新课程理念下的教学不再是忠实、有效地传递内容的过程, 而是师生共同开发课程资源、创生课程的过程。因此, 思想政治教科书插图资源的再开发, 必须坚持开发过程和教学过程相统一的理念, 关注作为整体的教与学的实际运作, 重视教学过程在教科书插图资源再开发中的积极作用。

三、思想政治教科书插图资源再开发的具体策略

1. 即时化

人教社新版思想政治教科书具有鲜明的时代特色, 采用了大量新鲜的图片和数据, 但是从教科书的设计、编写到给师生们运用有一个时间差, 这就需要教师对插图的内容进行即时更新。

[案例分析与展示1]

人教社08版必修1《经济生活》中图表类插图, 如“我国居民恩格尔系数的走势”、“国家财政的支出情况”、“城乡居民人均纯收入”、“我国实际利用外资额”;其中数据多停留在2007年, 教学中应当及时将2008、2009甚至2010年的数据补充进去, 以增强其现实感和说服力。以居民人民币储蓄存款余额迅速增长”为例, 编制者要求学生思考, 如何看待我国城乡居民储蓄连年迅速增长这一现象。但是离开了2008年金融危机, 中央提出扩大内需、刺激消费的一揽子计划, 这种情况下居民储蓄仍然高位攀升的时政背景和鲜活数据, 又怎能引导学生辩证地思考储蓄连年迅速增长背后的问题呢?教学中将已有插图即时化, 可以让学生在网络、报刊上查找出最新的经济数据, 在原有的插图上补充绘制新的插图 (图2) 。

2. 地域化

思想政治教科书编写者往往是从全国全局看问题, 不可能顾及到各地区、各地方的特点。教师在使用教科书插图的时候, 就要注意插图是否符合了本地区的实际, 有没有更好的带有地方特色的为学生所熟悉的插图资源。

[案例分析与展示2]

人教社08版必修1《经济生活》第64页以“上海徐家汇地铁站”插图为背景, 由地铁引导学生感受政府提供的服务, 由此引出财政的作用。2010年5月28日南京地铁一号线南延线开通, 江宁人民期盼已久的地铁生活开始。上课时使用学校门口的“地铁天印大道站”的图片 (图3) 替代原有的插图, 显然更能引起学生的兴趣。同样在《全面建设小康社会的经济目标》一课, 笔者使用了与学校一墙之隔的南京最大的农民复建房小区——江宁天景山公寓的图片 (图4) , 与原有的《经济生活》第85页学生不熟悉的“农民新居”的插图相比, 一下子打开了学生的话匣子, 也激起了他们为家乡全面建设小康社会贡献力量的热情。

3. 生活化

教科书编制者在开发插图时, 无法兼顾到一校一班学生的生活实际, 教师在使用时就要注意, 利用学生已有的生活经验, 朝着贴近学生生活的方向, 对插图进行再开发, 努力符合自己学生的具体实际。

[案例分析与展示3]

人教社08版必修1《经济生活》第64页介绍求异心理引发的消费时, 用了”小林怪怪的服装”作案例和插图 (图5) 。但考虑到学校要求学生在校着校服, 学生平时尤其是在校园是没有机会穿奇装异服的, 再联系班上有少数学生为了标新立异, 在头发上做文章, 笔者于是通过漫画的形式 (图6) 加以夸张的展现, 既和课本内容相结合, 同时又达到了很好的教育效果。

4. 连环化

重视教科书学生之间的互动, 不能仅仅以学生能够理解文本的主旨为目标, 还要拓展内容, 开阔视野, 促进学生各方面能力的提高。具体来说可以让学生对一幅插图进行深入思考, 延伸为一组图片。

[案例分析与展示4]

《经济生活》教科书在投资理财的选择里介绍商业保险, 使用了插图“保险宣传”, 意在表达购买保险可以让每个家庭拥有平安, 拥有保障。那么延伸下去如果不购买保险呢?这里就可以引导学生展开想象, 对插图进行再开发, 设计出一系列的情景漫画 (图7、图8、图9) , 拓展教科书插图的内容。

再有, 限于篇幅原因, 教科书在介绍一组概念或知识点的时候, 只使用了一幅插图, 如违反税法的行为包括:偷税、欠税、骗税、抗税。课本在欠税行为表述的旁边配了一幅“追星族”的插图, 其他则没有。这时师生可以共同开发有关偷税 (图10) 、骗税 (图11) 、抗税 (图12) 的插图, 形成有机联系的一组插图。

5. 动态化

为了将一些复杂的概念直观形象地表达出来, 或是更加生动地展示教学中的情景案例, 师生可以共同将教科书中静态的平面插图利用多媒体技术再开发为具有立体感的动态画面。

[案例分析与展示5]

《经济生活》教学中有些概念比较复杂且理论性强, 学生理解起来较为困难, 插图能够起到化繁为简、化难为易的作用, 特别是将插图动态化, 能够帮助学生更为准确、生动地掌握。如第14页“变动着的市场价格”的插图就是价值规律的表现形式——价格围绕价值上下波动的图示化。但这种价格的不断变化, 不固定性, 通过动画的形式才能更准确地表现出来。此外, 动态的画面相对于静态的图像总是更能吸引人们的注意力、引起人们的兴趣。在人教社08版《经济生活》教科书中有许多连环画式的漫画插图, 如第37页“有限责任公司与股份有限公司的区别”、第38页“成立股份有限公司有什么好处”, 第61页“分配不公企业破产”等, 利用多媒体将其改编为幽默诙谐、情节生动的动画短片作为情境案例, 可以取得既提高学生兴趣又加深学生记忆等一举多得的效果, 最终实现学习效率的提升。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部修订.普通高中思想政治课程标准 (实验) .北京:人民教育出版社, 2002.

[2]惠凌峰.浅析中小学教科书中非文字符号的认知特性.课程·教材·教法, 2008 (3) .

[3]李定, 李臣之.教科书插图二次开发制约因素与实施途径.天津市教科院学报, 2008 (1) .

面对经济全球化 教案1 人教版 篇3

著名的教育家罗曼·罗兰曾说过：“一个人只能为别人引路，不能代替他走路。”结合新课程“自主、探究、合作”的理念，在本课的教学中，我不仅关注学生知识与技能的掌握，更要了解和激发学生对经济生活知识的探究欲望，帮助学生在自主、合作学习中建构知识，掌握透过现象看本质的方法，同时，本课采用的资料都来源于生活，便于学生理解和掌握。让学生在轻松的氛围中达到“学会”和“会学”的有机统一。

【教材分析】

【学情分析】

高中思想政治新课程标准强调：课程应引领学生认识社会，适应社会、融入社会、本堂课恰恰是一堂与国家政策紧密结合的课，学生学习起来有一定的难度。而我们学生的特点是：知识面比较狭窄，不善于质疑，大多是死记硬背。所以，要通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，引导学生树立自信，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时还要关注学生情感、态度和行为表现。

【教学目标】

【教学重难点】

教学重点：如何准确理解经济全球化，包括其含义、表现和载体。

教学难点：经济全球化的影响及我们的应对态度。

依据：比较抽象，理论层面较高，具有较强的理论意义、现实意义和德育功能。只有准确理解经济全球化，我们才能全面地、辨证地看待我国在经济全球化过程中应对的策略，从而更好的认识到，在发展对外经济关系中，要抓住机遇，积极参与，趋利避害，防范风险，勇敢地

【教学方法】

教法：情景创设法、案例分析法、多媒体辅助教学法

立足生活实际从生活中取材有利于激发学生的兴趣，有利于教师讲清知识点，学生理解知识点，提高学生理论联系实际的能力，教师讲授有利于学生系统的掌握知识。

学法：自主学习、合作学习、探究学习

“授人以鱼，不如授人以渔。”根据新课标以生为本的教学理念，着重培养学生合作学习能力、自主探究的能力，培养学生团队意识，做学习的主人，促进学生终身发展。

课前准备：

学生自愿组合成4组，准备用一周的时间完成如下任务：整理本组主要观点和理由、撰写论坛发言稿、制作发言课件等。?

1.第一组同学：统计本组同学接触过的或正在使用的外国品牌商品的种类，了解在国际市场上畅销的中国品牌的商品，并总结搜集材料过程中的感受。?

2.第二组同学：搜集关于跨国公司的基本常识，并调查已有几家世界500强企业在温州落户。?

3.第三组同学：搜集有关材料，分析说明经济全球化的有利影响，特别是为广大发展中国家提供了哪些机遇。?

4.第四组同学：搜集有关数据、材料，分析说明经济全球化的弊端。?

(全班同学的共同任务：中国作为发展中国家应该如何应对经济全球化?请你结合实际，提出具体的、有操作性的两三条建设性的建议、对策。)

【教学过程】

教师：PPT播放《没有中国制造的一年》图文材料。

美国的一名普通家庭主妇曾做过这样一个实验：在圣诞节她发现家里随处可见中国制造的产品。于是她家开始了为期一年的抵制中国产品的活动。她想衡量一下，中国到底在多大程度上渗入了我们的生活;她想知道放弃使用中国产品到底需要花费多少时间和金钱，以及会带来多少不便。然而，接下来的种.种经历让主妇吃尽了苦头。从儿子的网球鞋到小女儿的童鞋;从生日蜡烛到手表带;从电视机到儿童玩具，美国或别国产品的价格都是“中国制造”的好几倍……?经过一年的抵制，这位家庭主妇发表感言：“没有中国你也可以活下去，但是生活会越来越麻烦，而且代价会越来越大。以后十年我可能都没有勇气尝试这种日子。”?

美国人的家里随处可见“中国制造”，那么，中国家庭里有多少“美国制造”、“日本制造”呢?美国主妇认为，“没有中国产品的生活一团糟”。那么，对于中国人来说，如果我们过没有美国制造的一年，不晓得我们的生活会是怎样，会不会同样很有麻烦呢?我们一起来跟随外景主持人看看《Ta们眼中的经济全球化》。

小组活动：播放第一组学生采访视频《Ta们眼中的经济全球化》

如果让我们也做一个实验，过一个没有美国制造的一年，首先，我们不能用电脑了，因为电脑的Window系统是美国微软制造;再次，孩子们都没麦当劳、肯德基吃了……我们离开了美国，美国离开了我们，似乎都一样困难重重。全球经济一体化，谁也离不开谁。别把自己太当回事儿。

为什么不要太把自己当回事儿呢?因为，当今世界商品、劳务、技术、资金在全球范围内流动和配置，各国经济相互依赖、相互联系，谁也离不开谁。这种趋势和现象我们把它称为“经济全球化”，这节课就让我们一起来走进经济全球化。

<合作探究1>

(一)经济全球化深入发展

教师：像刚刚同学提到的在我们日常生活中消费的许多商品都是经济全球化的表现，比如刚刚提到的汽车、耐克鞋子、肯德基等等，经济全球化现象已经涉及到生活中的方方面面，我们先来看一下什么是经济全球化。(PPT展示经济全球化的含义)

1.经济全球化的含义

对经济全球化的概念要把握两点，一是商品、劳务、技术、资金的流动和配置，不再局限于一国范围内，而是世界范围内;二是各国经济日益相互依赖、相互联系已经成为一种趋势，一种经济发展趋势。

(设计意图：通过亲身实践调查结合视频，学生可切实感受到经济全球化就在我们身边，经济全球化是一个客观事实，并且深入到衣食住行方方面面。)

<合作探究2>

2.经济全球化的表现

(1)生产全球化

教师：那么经济全球化表现在哪些方面呢?我们先来看一个短片。PPT播放视频《一只“苹果”的全球之旅》，提问：苹果的配件分别由哪个国家生产?为什么一部手机要那么多国家来生产?

学生：思考回答问题。

教师：各个国家都有自己的生产优势，由多个国家生产有利于资源的节约和配置，这也就是经济全球化的第一个表现——生产全球化，生产全球化是指在生产领域的全球化现象，主要是指国际分工与协作的加强。

(2)贸易全球化

教师：PPT展示购买iPhone的图文，提问学生这表明了哪个方面的全球化?

学生：思考回答问题。

教师：苹果手机被运到各个零售店卖，商品的买卖属于贸易全球化，主要是指进出口贸易范围越来越大，商品交换和流通越来越多。关于“贸易全球化”的教学，还可结合教材P107的“甲乙两国”材料来作进一步深化，并提问：“在国际市场上，我国哪些产品具有优势?哪些产品不具有优势?”?

(设计意图：通过这一环节，学生复习了前面所学的劳动生产率、市场调节作用等知识，锻炼了运用所学知识分析实际问题的能力;又认识到了我国在劳动密集型产业上拥有比较优势，而在资本、技术密集的行业，目前除个别领域外，一般不具备比较优势。我们应当努力在继续发挥劳动密集型产业的比较优势的同时，创造我国在资本、技术密集行业的比较优势。)

(3)资本全球化

教师：PPT展苹果公司投资的图文，提问学生这表明了哪个方面的全球化?

学生：思考回答问题。

教师：哪里有钱赚我们就去哪里投资，这就是资本全球化，资本或者说资金在全世界范围内流动，在世界各地集资和投资。

(设计意图：通过上述跟苹果公司有关的三则材料，学生可以理解经济全球化的三种表现，同时也能感受到经济发展的生机与活力，世界各国正在以积极向上的姿态来迎接经济全球化这股热潮。)

?<合作探究3>

3.经济全球化的载体——跨国公司?

教师：PPT展苹果公司总部和爱尔兰子公司的图片。提问：为什么苹果公司要设立子公司?

学生：发达国家的用意在于利用其相对于发展中国家强大的经济、技术优势，尽力在经济全球化过程中占领更多的国际市场份额，继续保持其在国际经济领域中的主动权，以实现国家利益极大化的目标。他们可以在全球范围内寻找资源、寻找市场。?

教师：他们这种在全球范围内的资源配置通过什么载体来实现

学生：跨国公司。

人教版高一历史必修1教案 篇4

中国作为一个有五千年文明史的统一的多民族国家，政治制度发展历史之长久，体系之完备，经验之丰富，影响之深远，都是世界其他国家和民族不可比拟的。这其中最突出的就是中央集权制度的建立与逐步完善。早在远古时期，人类社会中就有了权力的萌芽。夏朝时已出现了凌驾于全社会之上的公共权力。商朝的主要政治制度是内外服制度，商王通过两种不同的管理制度来处理本族和外族的事务，与各方国形成了支配与被支配的关系。周王利用分封与宗法制的结合，确立了天下共主的地位。但靠宗法制的血缘纽带维系统治秩序并非长久之计，春秋争霸，战国兼并，制度败坏，秦王嬴政，一统天下，建立了一个皇帝具有无上_的中央集权制度。但中央集权和地方分权的斗争曾长期延续，西汉的“七国之乱”、东汉至魏晋南北朝的国家_、唐朝的“安史之乱”和以后的藩镇割据，都说明了它的坎坷。直到宋代，这种斗争才尘埃落定，却不幸造成了积贫积弱的后患。伴随着中央集权制度的发展，皇权呈现出不断加强的趋势，中枢权力体系也不断发生变化。隋唐实行三省六部制，宋元勋益颇大，明朝废除丞相，清设军机处，_皇权发展到了顶峰。

学习本单元时，应注意以下几点：(1)掌握有关古代中央集权制度的基本知识。(2)对于重要的政治人物和政治事件及其对中国古代中央集权制度发展的影响，要正确地认识、分析、评价。同时还应注意在今后的学习中，与西方古代制度进行对比。(3)以史为鉴。中国古代的中央集权制度有很多值得我们借鉴的地方，要认真地思考、总结

学习指导

目前高中历史教学，高一年级是关键，培养历史情结是重点。

高中历史教学大纲把历史课分模块进行，大部分课程只有高一年级开设，这实际上使大多数高中生接受历史知识学习的时间就只有宝贵的一年，所以高一年级的历史课学习就显得颇为重要了。重视高一历史教学以培养学生的“历史情结”，也是势所必然，历史学习虽难上加难，但却责无旁贷。

有人进行过问卷调查，调查统计表明：表示很喜欢上历史课的学生占41.9%，表示不置可否的学生占55.3%，而明确表示不喜欢上历史课的学生仅占28%。学生没说不喜欢历史，但也没有表示明显的兴趣。原因何在?无外乎两个因素：(1)因主课学业繁重紧张，把学习历史当作类似看小说看电视等缓释紧张情绪的功能。(2)某些历史知识通过教师引人入胜的讲述，激发了学生的新鲜感，使他们产生了一时的冲动。这些统计表明，目前高中学生对历史学习的兴趣层次还较低，大部分停留在刺激性的历史情节中(这可能受初中历史教学内容的影响)，也就是停留在直接兴趣这一层次上。我们知道，直接兴趣是不稳定的，常会因各种因素而减退，比如知识简单易懂、概念重复讲述、结论不易理解、内容难记难背等，再加上其他学科学习压力，一旦学生感到乏味，或感到困难时，直接兴趣就会衰减、消失。改善之法可从以下几个方面入手：

一是优化课堂教学内容，创设积极的学习环境，构建先进而科学的教学模式，让学生“愿”学。

二是提高历史学科的课程实用价值，让学生“乐”学。我们至少应该向学生显示历史学科在学校这个小社会里的作用，比如可以改革历史考试方法，用写作历史小论文的形式，调动学生运用历史思想、寻找历史依据的积极性;也可以增加课堂教学内容，联系当今世界所发生的学生感兴趣的话题，运用历史分析的方法，指导学生对世界形势发展加以认识;还可以在校内多办一些历史学科的课外活动，如开设历史讲座、展示学生的历史小文章、搞一些历史性的纪念活动，等等。总之，校园要强化历史学科的气氛，久而久之，学生也会受到感染，让他们觉得至少在学校里，学好历史课还是有用武之地的，这样学生的学习兴趣也就会逐渐增加。

三是增强学生在学习中的成功心理，使学生“喜”学。高一学生在学习历史过程中，与初中比较，普遍感到困难，出现“怕”的情绪。教师应根据学生的心理，采取有效的方法增强学生的成功心理，这对稳定学习兴趣有极大作用。我们可以结合教学由浅入深的特征，在教学过程中，对每一层次的内容，作出达标的要求，对学生每达到一个层次，进行及时的评价和鼓励，让学生觉得自己是一个成功者，有信心进入下一个层次学习。再比如针对每个学生不同的情况，让他们在不同的场合获得不同的成功感觉，可以对在课堂上回答问题正确的学生作出当众表扬;可以对作业中有出色解答或独特见解的学生予以高分;也可以让学生在校内办的刊物或壁报上发表一些作品，如历史小论文、历史漫画等;或者将学生的优秀作品推荐到公开发行的报刊杂志上。总之，教师要对学生的每一点成绩和进步多加以肯定和鼓励，使他们对自己的学习抱有信心，最终保持历史学习的稳定兴趣。

六年级语文白鹭教案1[人教版] 篇5

1、这节课，我们继续学习郭沫若先生的作品《白鹭》。我们已经学习了课文的1-5自然段，告诉大家你知道了什么？（板书：一首精巧的诗）

2、引读第二节：是啊，颜色的配合——，引读第五节：那雪白的蓑毛„„正因为白鹭的外形那样和谐、素雅，所以我们说它是一首精巧的诗。（板书：和谐 素雅）

二、引入

1、人们常说；诗中有画，画中有诗。白鹭这首精巧的诗中有着怎样的画面呢？我们继续学习课文。请大家把课文拿出来，自己读6—8节，看看能从这几节中找到几幅优美的画？请用简洁的词给它们起个名字。（板书：钓鱼、瞭望、低飞）

2、鸟儿觅食、栖息、飞行是鸟儿的天性，是再寻常不过的事了，可是作者笔下的这些寻常事却别有一番情趣。默读6-8小节，你的头脑中浮现怎样的画面？说说你最欣赏哪一幅画面？为什么？（出示：“读了第____节，我仿佛看到_________）

三、学习课文6-8节

（一）学习第6节

1、（出示第六节）

2、教师引导：（1）“钓鱼”，白鹭也成了悠闲自在的钓鱼先生了，请你读第一句好吗？（指导读好：清水田里，悠闲的白鹭伫立着，正在静悄悄地等着小鱼游过来呢，再读）

（2）指导：普通的水田被白鹭一点缀，都成了一幅精妙的画了。谁还想来读一读这个句子？（清水、白鹭、绿田，一幅多么雅致的画！让我们一起来品味一下这幅画。

（3）（第二句话）鸟与自然相处得如此融洽，这就叫——和谐，和谐就是美。相信你读这一句，一定能把它读好。指名再读。

（4）是啊，正如白鹭的身形一样，是恰倒好处，增一点儿则„„（生背）而这里“田的大小好象是有心人专门为白鹭而设计的”，同样，这也是恰倒好处的。那么你是否也能照这样的句式来阐述这一“恰倒好处”呢？（出示句子训练）

（5）我们来看一看这幅和谐的画吧。（图片）你能给它起个好听的名字吗？

3、总结：这清水田里的钓鱼、碧水中的倩影，这一幅“白鹭钓鱼图”，充满了宁静而灵动、和谐而素雅的韵味。让我们一起读好这一节。

（二）学习第7节

1、回到刚才的话题（出示：“读了第____节，我仿佛看到_________）

2、（出示第七节）这幅画也很美，喜欢吗？为什么喜欢？（生交流）

2、引导：

（1）白鹭独自站在小树的最高处，就是小树的绝顶。风儿吹来，小树轻摇，白鹭也随之轻荡，就像荡秋千一样轻悠自在，课文把这种感觉说出来了，你能把它读好吗？指读，再指读。

（2）人们说它是在瞭望，它真的是在了瞭望吗？它或许在干什么？（图片）

感人的想象、丰富的想象！或许还有很多或许，耐人寻味。想着白鹭黑亮的眼睛，读好这句话。

3、总结：（播放课件）天刚放亮，白鹭就舒展开沉睡了一夜的翅膀，欣欣然飞向蓝天、碧野、树丛，洁白素雅的身影在天地间点缀出迷人的景致，就像这小树绝顶的瞭望，令人产生无限的遐想。女同学读，男同学读。（配乐）

（三）学习第8节

白鹭的美远远不只这些，（播放课件）斜阳中晚归的农人，村庄里袅袅上升的炊烟，再加上黄昏空中低飞的白鹭，这分明是一幅舒展、飘逸的白鹭归巢图，怎不让作者看得如痴如醉呢？让我们一起也来享受一下这乡村的一大乐事。齐读。

此情此景，那么迷人，那么富有诗意。你能为这幅画配上相宜的诗句吗？

（四）小结

（图）这清水田里的钓鱼，这小树绝顶的瞭望，这黄昏空中的低飞，分明是一幅幅绝妙的图画，这图画因为有了白鹭而成了一首首素雅的诗，在碧水、在树梢、在蓝天缓缓镌刻，宁静、灵动、高雅、悠然，所以我们说，白鹭是一首——韵味无穷的诗。（板书）

这三幅画面，包蕴着浓郁的诗意，是无声的画，是心灵的诗。其实，在白鹭的生活中，美丽的画面远不止这些，请展开你丰富的想象，白鹭的生活还会出现那些美丽的画面，你可以用一个词或一句诗来简单描述。（嬉戏 翩翩起舞„„）

四、学习第9节

1、或许有人会感到美中不足，因为白鹭不会唱歌。但白鹭的外形这样和谐素雅，行动这样高雅舒展，它本身不就是给人带来快乐的无声的歌吗？现在老师想请大家看着这一首无声的歌，想象着它每一幅动人的画面。看完了有什么感想，请你用笔把它写下来，写一句两句就可以了。

2、学生充满感情地交流自己的作品。

3、老师看了这些画面，也很有感想，所以也写了一首诗，读给大家听。像画一样悠然 似歌一样优美 如诗一样精巧 从遥远的时光里 翩翩而来

在青山绿水的背景上 自由舒展 悠然地

把一方净土点缀成 难以言喻的仙境

4、小结：白鹭美吗？妙吗？我想现在我们一定能把所有的感受浓缩到这句话中。齐读：白鹭是一首韵味无穷的诗。

５、教师结合板书小结 白鹭是一首精巧的诗。和谐、素雅。清水田里的钓鱼，小树绝顶的瞭望，黄昏空中的低飞。„„

白鹭是一首韵味无穷的诗。

五、拓展

１、郭沫若先生笔下的白鹭，是一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗，一首美不胜收的诗。其实，从古到今，有许多文人墨客都把白鹭当作吟诵的对象。唐代诗人杜牧就写过一首《鹭鸶》：

鹭鸶 杜牧

霜衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。

齐读。

点评：杜牧写的群鹭，是一种热烈的美，郭沫若写的是一只两只白鹭，是一种高雅脱俗的美。两文所构成的意境不同，也体现了两人不同的心境。

２、总结：如果现在，有人问你自然界有什么动物能给你带来美的享受，我想你一定会想到它——像诗一样精巧的，韵味无穷的白鹭。

六、作业：

1、背诵文章的优美章节。

2、用诗一般的语言赞一赞其它小动物。试试看，祝你成功！

板书：白鹭

和谐

素雅

白鹭钓鱼图

精巧的诗

白鹭瞭望图

韵味无穷的诗