献给母亲的歌初中作文

献给母亲的歌初中作文（精选11篇）

献给母亲的歌初中作文篇1

不管在哪个月份，都会有花开放在眼里。大概是因为有太多人喜欢花，所以赋予各种花卉各自不同的花语。而对我来说却总是扮演着辜负那些美丽的花语的角色。除了知道玫瑰花代表爱情之外，其它的就很难再说出一个一二三了。

是什么时候知道了这世界上有一个母亲节的?忘了。只记得是在五月，只记得在那一天要买朵康乃馨给妈妈。康乃馨的花语是什么?对不起，也忘了。只知道它好象是专门献给母亲的花，代表对母亲的爱――没有雍容华丽的姿态，没有浓香四溢的味道，只是清清淡淡的样子，很平和，一点也不张扬，就像身边日夜操劳、毫无怨言的母亲。

牵着妈妈的手，我们长大了。回过头，再仔细看看妈妈，她没有变，只是有点老了。母亲节虽然是一个洋节，可我们却习惯了每年的五月，每年的这一天，把几朵美丽的康乃馨递到妈妈的手中。只是想着，轻轻地对妈妈说一声：母亲节快乐!只是想着，听妈妈对我们说一声：谢谢!而此时所有的笑都写满感谢!没有更多的语言。

献给母亲的歌初中作文篇2

“献给母亲的歌”是八年级下册第一单元的综合性学习, 这是在学习了本单元尤其是胡适先生《我的母亲》一文后, 由课内向课外延伸的综合性学习活动安排, 旨在通过课内外活动, 培养学生健康美好的伦理亲情, 并为写作关于“母亲”的文章积累素材。

八年级的学生, 自我意识不断地增强, 个性日益张扬, 过分强调以自我为中心, 导致了孩子与父母之间产生隔阂。我们设想通过相关的活动, 引导学生去体察生活, 去感受生活中无微不至的母爱, 理解爱的多种表达方式, 从而有意识地去表达自己对父母的感恩之情。

八年级学生已有一定的围绕学习目标搜集、整理材料的能力, 并具备一定的组织协作的能力。所以, 综合性活动一方面要积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式;另一方面, 教师又要体现主导作用, 全程关注, 适时引导, 使整个活动过程尽量体现综合性学习的语文性、实践性、活动性和综合性。

第二部分综合性学习目标

1、通过活动, 引导学生体会平凡而伟大的母爱;引导学生多角度地认识自己的母亲, 懂得感恩, 学会用恰当的方式向母亲表达情感;学会理性地思考母爱及其内涵;培养学生健康美好的伦理亲情。

2、引导学生主动参与综合性学习的各个环节, 并在活动中综合运用语文和其他知识, 在解决问题的过程中, 提高学生的语文素养, 培养学生的实践能力。

3、培养学生合作学习的意识。

4、锻炼学生的口语表达能力及听、读、写能力, 鼓励学生说真话、写真事、诉真情。

第三部分活动设计

活动一:道不尽的母爱 (母爱深深深几许)

活动形式:学生采访母亲。

第一环节设计采访问题

要求学生从以下几个方面设计问题:

1、母亲年轻时对事业与家庭的追求。

2、母亲怀孕期间的喜怒哀乐。

3、母亲在养育“我”的过程中的甜酸苦辣。

4、当“我”呱呱坠地后, 母亲对孩子寄寓了怎样的希望。

5、母亲希望“我”成为一个怎样的人。

6、“我”让母亲最欣慰的一点是什么。

7、母亲现在对家庭和事业的追求与年轻时是否一致, 如果有变化了, 原因是什么。

说明:这几个方面问题的设计主要是让学生增进对母亲的了解, 让孩子在采访的过程中了解母亲为自己的辛勤付出乃至自我牺牲, 了解母亲对孩子的期望, 以期我们的学生能感受母亲的深情, 化解母子之间的矛盾。

要求学生根据采访内容设计采访问题, 可以同伴合作, 共同设计问题, 问题的切入点要小, 问题设计语言要精练、得体, 注意语气。

第二环节采访

要求:

1、确定好采访的时间、地点, 并事先征得母亲的同意。

2、学生根据已设计好的问题, 思考采访时应该用的语气语调, 并准备好出现意外情况时 (如母亲不愿说等) 的对策。

3、采访时最好能模拟采访的情景, 模拟记者的身份提问。

4、采访时要当场纪录, 如记录不下可以录音。

说明:这一环节主要有两个方面的用意, 首先是拉近母亲和孩子双方面的距离, 让孩子更加理解母亲;其次是为后面的活动环节准备素材, 为写作打下基础。

第三环节整理采访记录。

要求:第一, 以问答的对话式描写来记录;第二, 注意母亲和你的语言描写要符合各自的身份、知识水平、阅历经验和当时采访的环境;第三, 这是对采访内容的整理, 要对原始的记录进行适当加工, 注意详略安排和内容取舍;第四, 在整理的过程中, 最好能凸显出采访过程中的某些细节, 如母亲说话时的神情、动作、语气语调等, 为写作做准备。

日记:就采访活动写一篇日记, 形式自由, 字数不限。

活动二:多角度看母爱 (横看成岭侧成峰)

设计此活动的目的一是要孩子们去感受母亲多种多样的或细微或浓郁或深沉的爱, 有意识地主动地去关注自己的母亲。

环节一:您的温情我的甜蜜

1、几个学生列举母亲关心爱护自己的几件小事, 可以是生活中极为细小的事, 但一定要真切感人。

2、让班级里一个母子关系比较紧张的学生谈听了这些小事以后的感受, 回忆一下自己的生活中有没有类似的事情。

环节二:母爱, 让我欢喜让我忧

1、让几个孩子讲一讲与母亲的冲突, 并自我分析一下产生冲突的原因。

2、让其他同学分析这些冲突中母亲和孩子双方的对错, 并帮助他们分析冲突的根源及解决的办法。

环节三:万紫千红总是春

教师准备几则故事, 学生分组讨论, 发言。

1、两个孩子蹒跚学步, 一不小心摔倒在地, 哇哇大哭。一个母亲跑过去, 心疼地抱起孩子, 一面安抚孩子, 一面责怪地上的石头。另一个孩子的母亲却在一米远的地方鼓励孩子自己站起来。

2、狐狸的母亲会在孩子长大后赶孩子离开巢穴, 强迫它们独立生活。鹰的母亲在鹰还没学会飞的时候, 把幼鹰带到空中扔下。

学生讨论发言。

1、怎样看待故事中的母亲的行为?

2、你认为怎样才是理智的母爱?

环节四:妈妈, 您的爱我懂

学生通过以上三个环节, 对母亲的某些行为和语言, 对母亲埋藏在心底的深深的爱, 一定有了一些新的体会和感悟。请学生谈谈通过上面活动以后, 自己对母爱的理解, 让学生感受母爱, 培养换位思考的意识。

环节五:母爱, 文学作品永恒的主题。

1、配乐欣赏毕淑敏的《孩子, 我为什么打你》、《孝心无价》。

2、请学生谈谈听了这两篇文章以后的体会, 加深对上面几个环节的认识。

环节六:妈妈, 我想对你说

1、用一句话来赞美自己的母亲, 写出自己对母亲的真情。

2、要求学生“以我手写我心”, 并至少用上一种修辞方法。

日记:母亲, 你的温情我懂

活动三:报得三春晖 (我拿什么奉献给你——我的母亲)

注:此活动计划一个月完成。

为母亲制作一份礼物。比如绣十字绣、制作电子相册、编辑一本小册子等。

拟编辑一本小册子献给母亲, 活动指导:

环节一:教师指导学生了解编一本小册子的常识, 复习如何搜集资料。

环节二:学生分组, 在教师的指导下写好出版计划。

出版计划包括以下几个方面:

1、书本名称, 内容体例, 主标题, 副标题, 栏目名称。

2、主编以及人员分工。如根据编写的体例, 安排好相应的搜集某方面的材料的人员;根据编写工作步骤, 安排好统稿、文字排版、美术设计或封面封底设计人员。

3、步骤与时间:包括收集资料、统稿交流、修改和出版的期限等。

环节三:学生编书。

教师给予指导, 当学生碰到问题时, 教师的指导把握两大原则:一是学生能合作完成的, 只给解决问题的建议, 鼓励他们积极动脑筋完成;二是鼓励学生积极向各学科教师、家长、社会求教。

环节四:电子稿班级交流, 并评出最佳内容、最佳设计、最富创意等奖项。优秀的电子稿可以发送给家长, 让他们也体会儿女对他们的真情。

环节五:家庭经济条件许可的小组, 建议印刷“出版”。

附:学生编写的小册子电子稿两例。

活动四:灿灿萱草花, 罗生北堂下 (写写我那平凡而又伟大的母亲)

1、让学生写一篇关于自己的母亲的作文, 题目自拟。作文要求:写出自己的真情实感, 写出真实的母亲, 要避免程式化、脸谱化。

2、选择佳作, 编成小报班级展览, 班级博客发表。

注:活动三和活动四, 顺序可以调整。

第四部分活动小结与反思

“献给母亲的歌”是个极富情感性的主题, 整个活动设计, 由“采访母亲”、“多角度认识母爱”、“报答母亲”、“表现母爱”四个主题活动组成, 整个活动注重了对学生的情感熏陶, 体现了语文综合性学习语文性、活动性、实践性、综合性四大特点, 具体表现为以下几个方面:

1、语文性是语文综合性学习之本。四个活动, 用不同的形式, 训练学生的口头和书面的语言表达能力。第一个活动“采访母亲”, 要求学生扣住采访目的设计合理、得体的问题, 是锻炼学生的口语能力, 要求学生整理采访笔记, 都是语文能力的训练;第二个活动“多角度认识母爱”是典型的口语训练课;第三个活动“报答母爱”为编辑图书指导课, 其中的拟写标题、栏目小标题和卷首语, 侧重于形象性、抒情性的语言训练;写作训练课侧重于语言的表达技巧和方法的训练。

2、活动性和综合性是综合性学习的特性。除了写作训练课外, 其他三个活动都是以活动课的形式呈现的。尤其是“采访”与“编书”两个活动, 通过切实而有效的指导, 让学生在具体的实践活动中, 初步体验了这些实践性极强的活动的特点, 并与生活实际接轨, 旨在活动中增强实际的操作能力。尤其是图书的编撰, 对学生的审美能力和电脑操作技术, 是强有力的挑战。

3、积极倡导学生的自主、合作、探究的学习方式。整个活动历时较长, 尤其是图书编撰的活动, 持续一个月, 教师在指导学生的过程中, 应该把握三个原则:一是学生有困难时, 建议大家群策群力, 合作完成;二是鼓励学生积极向学科教师、家长和社会各界寻求解决问题的方法;三是尽可能地提供解决问题的思路, 而不是具体的方法。

献给母亲的歌篇3

1.感知课文中母亲的形象，感受母爱。

2.了解并掌握速读感知法和品读批注法。

3.运用已掌握的阅读方法阅读“语文主题学习”丛书中的佳作。

4.掌握正确的阅读方法，养成独立阅读的良好习惯。

【教学重点】

1.明确专题读书法，并掌握三遍读书法。

2.运用已掌握的阅读方法阅读“语文主题学习”丛书中的佳作。

【教学方法】

合作探究法、讲授法、点拨法

【课时安排】

l课时

【教学过程】

一、激趣导入

1.出示列夫·托尔斯泰的名言——“理想的书籍是智慧的钥匙。”

2.举例开学以来我们阅读的书籍，并提出学生的疑惑——“书读了，但收获甚微”，给学生正确的阅读方法指导。

3.请同学说说自己所了解的阅读方法。

二、初读文本，感知内容

1.明确本课诵读的专题。

2.明确三遍读书法。

读第一遍时，以一个普通读者的身份去读，要求在阅读中集中注意力，一目数行，迅速扫视，概括重要信息（写了什么，表达了什么）。

3.请同学朗读教材课文胡适的《我的母亲》及丛书中邹韬奋的《我的母亲》。

4.学生小组合作，试着用下列句式说话。

通过第一遍阅读，我概括出文章写了____（人、事），表达了_____感情。

三、深入文本，赏析语言

1.读第二遍时，以一个艺术鉴赏者的身份去读，对作品的语言进行赏析。

2.请学生结合经验，说说应该从哪个角度赏析两篇文章的语言。请学生在原文品读批注。

填写开放性句式。

（1）我喜欢文中的____（词），它生动形象地写出____。

（2）我喜欢文中的_____（句），它生动形象地写出_____。

（3）我喜欢文中的_____（句），它运用了____ 的修辞手法（方法），生动形象地表达 ____（对象）的_____特点.

四、研读文本，探究写法

读第三遍时，以一个文学作者的身份去读，主要从客观上学习作家的写作方法。

1.请学生介绍常见的写作方法。

2.用品读批注法阅读课文胡适《我的母亲》及丛书中的名篇邹韬奋《我的母亲》，并在自主学习的基础上进行小组合作探究回答问题。

我认为文章用了____ 的写作手法，我的根据是____。

五、课堂小结

同学们，如果现在我们再来阅读一篇文章你会从哪些方面人手来阅读呢？引导学生围绕本课学习的内容回答.

六、拓展延伸，学以致用

请学生用本课学习的速读感知法和品读批注法独立阅读“语文主题学习”丛书中的文章《与众不同的妈妈》，组内交流后全班展示。

【设计思路】

一、教学内容

语文新课标要求学生发展独立阅读的能力。能从整体上把握文本内容，根据语境揣摩语句含义，体会精彩语句的表现力。八年级下册第一单元的文章都是叙事性作品，在题材上都与生活经历、人生追求有关，容易激发学生阅读兴趣。阅读兴趣有了，但很多同学都有这样的困扰：老师，我读了很多书，却没发现我的语文能力的提高。我通过与学生的交流，发现很多同学的阅读方法出了问题。他们只是为了读书而读书，缺少思考，缺少正确方法的指导，因此，我决定从学生的实际出发，立足本单元中的写母亲的文章，结合方法指导上一节有关阅读方法的指导课。为此，我在课前请同学们阅读了“语文主题学习”丛书第一本中与本主题相关的文章，并在课上渗透和读书方法相关的知识点。

二、教学目标

根据本课的特点，结合我班学生实际，我将本课的教学目标确定为如下四项。

1.感知课文中母亲的形象，感受母爱。

2.了解并掌握速读感知法和品读批注法。

3.运用已掌握的阅读方法阅读“语文主题学习”丛书中的佳作。

4.掌握正确的阅读方法，养成独立阅读的良好习惯。

并且我从学生实际出发，将本课的教学重难点确定为赏析语言。

三、教法

本节课我会充分激发学生的主动意识和进取精神，爱护学生的好奇心、求知欲。引导他们积极思考，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下。

1.谈话式导入教学

本节课，我充分利用学生在阅读中的困惑——书读了，却没见到对语文学习有多大的帮助导入。以列夫·托尔斯泰的一句名言，指出学生在阅读方法上的缺失，使学生很自然地融入到本课的学习中。

2.讨论法

这种方法有利于学生之间的合作交流以及师生之间的平等对话，使每一个学生都能积极地发表个人见解，激发学生学习兴趣和灵感。

3.讲授法和点拨法

由于学生现阶段还缺少独立阅读的能力，阅读经验和知识积淀有限，要理解品读批注法有困难，所以教学中我利用课件补充相关知识，进行简要的点拨.

四、学法

学法上，我贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是：专题学习法，三遍阅读法，讨论法，自主学习法。我在设计本课教学时力求让学生更多地接触文本，还学生大量的课堂活动时间，通过速读、品读、圈点批注、小组讨论等多种形式的活动，把体验、感悟权利还绐学生。同时借助丛书中的文章突显主题，落实教学目标，最终突破教学重点和难点。

献给母亲的歌作文篇4

思念着远方的母亲，思念着天堂里的母亲，喋喋不休。自此，思念变成了一条河，缓缓地流进了母爱的心窝；思念变成了一条江，喘急地滚滚而来奔腾而往；思念变成了大海，情感波澜，潮起潮涌，那是思念母亲的情，久久地不能平静；思念是一座情山，高高地堆砌着，那是对母亲的思念；思念是一场雨，哭泣着，那是缅怀母亲的爱；思念是春天的风，痴迷地躺在母亲温馨的怀抱里，静静地安享着母亲的温暖。

十年了，母亲离开了我们，走得是那样的感伤，走得是那样的匆忙，走得是那样的伤感！

去了，我的母亲；别了，我的母亲，祝愿天堂里的母亲幸福安详。

忆往昔，孩提时代，是母亲哺育了我们，是母亲为我们缝制身上的衣，赶制手中的线；是母亲一日三餐地为我们煮饭，烧水，忙里忙外，起早贪黑地为我们操劳。

学生宿舍里，我带来了母亲亲手为我做的干粮。每逢节假日、礼拜天，是母亲将舍不得吃的珍藏留给了我们，留上阁下的静等着上学归来的子女。每逢节假日，是母亲起早为我们亲手做上一顿热气腾腾的饭菜，包上一顿可心的水饺。为了赶时间，母亲起得很早、很早，将饭菜早早得准备好，母亲将我们从梦中唤醒，母亲的召唤是温柔的，母亲的召唤是温馨的，母亲的召唤是贴贴的。我知道，母亲不忍，为了让我们多睡一会，母亲每每看着熟睡的我们不忍召唤，母亲一趟一趟地到院中看看东方黎明，判断着时间，一边看着熟睡中的我们，一边是想让我们多睡一会，一边又想着不能让我们迟到......母亲每每地处在矛盾中，在踯躅中、在踌躇中、在徘徊中无奈地将我们唤醒。

看看桌上热气腾腾的饭菜，看着饭桌上的盘盘水饺。我深知，不知道母亲又是几点起的床，肯定又是大半夜没有睡觉。孩儿心存着感知，望着母亲疲倦的面庞，招呼母亲一起吃，而母亲总是说：你先吃吧，我们不着急。母亲看着我狼吞虎咽的样子，脸上总是浮现出幸福的微笑。看着母亲，看看一桌的饭菜，我不知道去怎样的感谢母亲。对于母亲的恩情，我今生今世是无法报答的。

面对母亲的爱，我深深地感觉到，母亲的付出是巨大的，我只有用自己的努力学习，用自己良好成绩去报答。每一次的好成绩拿回家去，每一次的奖状拿回家去，每一次的奖品拿回家去，看到母亲幸福地笑容，我感到由衷的安慰。而每一次的败绩让我无地自容，让我无脸面对，我问心有愧，我自惭形愧。母亲从来都没有责怪于我，总是鼓励我：好好学，下次就会考好的。

母亲的爱如山一样高，母亲的爱如海一样深。

母亲是勤劳的，母亲是朴实的。母亲总是省吃俭用，总是想着我们。母亲是一个家庭的老黄牛，吃的是草，而付出的是奶。母亲的伟大亦如伟大的母亲，无私奉献着自己。母亲的爱无涯，母亲的爱无边，母亲的爱可以穿越时间的隧道，母亲的爱始终伴随着我们左右。母亲的爱是月亮，可以照耀我们在夜晚前行；母亲的爱是太阳，只要我们在心中想起就会感到无比的温暖。

年复一年，日复一日，母亲总是用自己那双勤劳的双手操持着家务。母亲的爱如大山，可以登高望远；母亲的爱如大海，乃取之不竭，用之不尽！

献给母亲的歌高三作文篇5

那一头快白掉的头发，是因为为我操劳太多；那张苍白的脸，是一个个不眠之夜的记号；那对弱不禁风的肩，不知道为我扛过多少事，当过多少风雨；那双粗糙的手，是从小扶着我，携着我一起走向美好的明天。她虽然平凡如一株小草；朴实如一棵小树，但是，我可以体验到她身上闪烁的高贵光华。

我要用毕生的所学，谱写一曲动人的歌谣，一曲赞美母亲的歌谣，献给天下最伟大的人——母亲。

只知道母亲的呵护是爱；只知道母亲的唠叨是爱；只知道母亲的严格是爱。飞翔，累的是我的心，痛的是我的`翅膀，然而流泪着安慰我的却是母亲无私的爱！

献给母亲的歌初中作文篇6

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”听到这首歌。每个人都会不由自主的想起自己的母亲，甚至还有些人还会失声大哭，这都是母爱的力量。

母亲使我们来到这个人世间，是母亲给予了我们生命，我们是在母亲的怀抱下，快乐幸福的成长。在母亲谆谆教导下的我们，拥有了一颗善良的心，母亲的话语使我们牢记在心，让我们得以生存。

提起母亲这个词每个人都很熟悉，提起与母亲之间发生的事时，每个人也都有。我们与母亲间发生的事，都会使我们感动。母亲为了我们的幸福，不惜牺牲自己。

我曾听到过这样一个感人的事例。一个孩子他爸爸死的早，从小就和母亲相依为命。母亲为了孩子能上大学，就每天4点多就起来去帮人家摇豆浆;白天还去帮别人洗衣服;晚上还要整理家务;这样每天还算化得来。可是，不幸的是正在上大学的儿子，在路上碰到一个劫匪，他见义勇为却没想到被劫匪刺成重伤。这使一个本身就不幸的家庭受到跟更不幸的打击，这无疑就是使这对母子雪上加霜。母亲为了救儿子，就到医院里买血，儿子的病是治好了。但是母亲由于劳累过度而倒了下去。

以上这个事例就是母亲为了救儿子，不惜牺牲自己。

献给母亲的歌初中作文篇7

八年级语文（下）第一单元作文指导

――献给母亲的歌

广西全州二中杨多校（541500）

一、活动

每一个人都承受着母爱，每一个人都爱着自己的母亲。在人世间，最不能忘怀的爱是母爱，最不能忽略的人是母亲。歌颂母爱是一切文学艺术永恒的主题，虽然这些文学艺术的形式不一，它们来自不同年代、不同国籍、不同民族、不同年龄、不同文化的人的手下，但它们的情感却是一致的深沉、真挚而感人。

请同学们以小组为单位，从以下几个方面搜集资料并按体裁类型整理成册，在班会课上交流，然后出一期班报：

1、描写母亲的诗歌、散文、小说、戏剧等。

2、描写动物母爱的故事、报道等。

3、展示母爱的美术、音乐、歌曲、影视作品等。

4、与母亲、母爱有关的格言、民谚、俗语等。

二、作文

（一）命题：虽然我们出生时的脐带已经剪断了，但是母亲情感上的脐带却永远也剪不了。十几年来，我们也许与母亲朝夕相处，母亲也一直无微不至地关爱着我们；但你真正地了解母亲吗？理解母亲的情感需要吗？请你找点时间与母亲聊聊天，帮母亲做点儿事，问候一下母亲的身体状况，同时写一篇歌颂母亲或表现母爱主题的作文，题目自拟，参考题如下：

5、儿子（女儿）心中的妈妈

6、写给母亲的信

7、母亲颂

（二）写作导引：有母亲就有母爱，有母爱就有家庭的温暖，有家就有了我们避风的港湾，家也是我们成长的摇篮。母爱体现于日常生活的琐碎事情中，体现在繁琐的唠叨上。当你高兴快乐的时候，母亲是第一个问候你的人；当你饿了病了的时候，母亲是第一个紧张你的人；当你烦躁生气的时候，也是母亲第一个受连累气的人；当你健康成长、有了点出息的时候，更是母亲第一个鼓励你向你微笑的人；当你外出求学、常年在外奔波忙碌的时候，必将也是母亲天天为你牵肠挂肚的人……

（三）范文展台：

母亲

广西全州二中八年级（1）班赵海泉 5415000

我的母亲身高仅1.54米，瘦瘦小小，腰身还不如我的大腿粗。母亲的命运不好，半生坎坷，颇多不幸，不过总算没有被压垮，她依然那么坚强，从来不在我和我的父亲面前流露她内心的痛苦。

其实我知道，母亲真的不容易。自从父亲下岗后，母亲的布店生意就成了全家三口的主要生活来源。因此，母亲把她的布店生意看得很重。

不难想像，一个没有多少文化的女人，要在当今生意场上立住脚跟，该有多难。由于母亲身材矮小，身体瘦弱，常常受人欺负，所以父亲和我都不放心，父亲每天都要去母亲的布店看看，我呢，一放学就去帮母亲收收摊子，推推车子。

我去时，母亲正在忙。我站在一旁，满心怜惜地望着母亲。突然感到，母亲竟然那么伟大，居然用她那瘦小羼弱的身板，支撑起了我们整个家。母亲的背有点驼了，头上的青丝也渐渐少了，就连她原本敏锐的睛眼也少了些锐气，反添了许多忧愁，看着看着，我的鼻子陡然一酸，眼眶也湿润了。

母亲终于谈成了一桩生意，脸上浮现出一丝笑意。看母亲走路的动作，听母亲说话的语气，明显感到一种自得与快乐。

天色已很晚，母亲向市场两端的黑门张望了一眼，确定不会有顾客来了，于是打算收摊。我连忙去帮助母亲把挂在架子上的.成衣取下来――我真没有想到，这衣服竟然这么重。真不知道平日母亲一个人是怎样收摊的。“海泉呀，你把那几条裤子拿下来就是了，成套的衣服让我来吧。”母亲怕我吃不消，她总是为儿子着想。

我们终于收拾好了。

路上，我走得很快。无意中回头看看，只见母亲已被我落下好大一截，远远地看去，母亲身材那么瘦小，那么单薄，就像是寒风中路边一株枯黄的小草，可是她手中的篮子却那么大――母亲两手不停地换着手，还是我去帮母亲提吧。母亲明白我的心意，也没有多说什么，把篮子放下来，我这才注意到，母亲的手上满是冻疮，而且肿得又红又高，像是只要轻轻一点就会马上破了似的――顿时，我的心里像被什么东西堵住一般，很不舒服，鼻子里眼睛里有一股热热的东西抑制不住地要往外流……

母亲的提篮的确太沉太沉，二里路不到，我的手指都被勒红了。

篮子里是布料，母亲每天晚上都要用它们做成成衣，明天再拿到市场上出卖，这是我家唯一能够生钱的法门。

“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花摺伞有人给你打。你爱吃的三鲜饺有人她给你包，你委屈的泪花她有人给你擦。啊，这个人就是娘啊，这个人就是妈。……”不知从哪里传来了这熟悉而深情的歌声，歌词清晰，字字都像重重地敲打着我的心。听着听着，我的眼眶又一次被泪水打湿了。

写到这里，母亲那个提着篮子，瘦小而单薄的身影又出现在我的眼前……

教师点评：

古代文论家刘勰在《文心雕龙》里有言：“缀文者情动而辞发，阅文者披文以入情”，唐代伟大的现实主义诗人白居易在他的诗论里有一句名言：“诗者，根情，苗言，华声，实义。”意思是说，一个作品，真情实感是最重要的。本文的可贵之处完全在于情深意重，并于言词之间自然流露，毫无造作之态。文章选材上突破了雨中送伞、送“我”上医院之类的陈旧题材，从关心母亲的工作来表现母亲的平凡与伟大，这也是难能可贵的。

值得一提的是，写亲情类作文，只有与你要写的亲人零距离接触，才能可能触动你的感情的。本文作者自己参与到母亲的生活与工作中去，去感受，去体会，比关起门来虚构就要有用得多。（杨多校）

三、课外拓展阅读

1、有关母爱的名言、格言、俗语

儿行千里母担忧。养儿不知娘心苦，养女来报父母恩。天地广大，父母恩大。

2、有关母爱的诗词

游子吟：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。（唐孟郊）

岁暮到家：爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新。见面怜清瘦，呼儿问苦辛。低徊愧人子，不敢叹风尘。（清蒋士铨）

献给母亲蓓海涅：我惯于昂首阔步，两眼朝天。

我的性情也有点执拗倔强；

即使国王跟我面对面相望，

我也不会低垂下我的眼帘。

可是，慈母啊，我要对你直言：

尽管我的傲气是如此刚强，

一到你的幸福的亲切的身旁，

我常常感到自卑而畏缩不前。

你有渗透一切的、崇高的精神，

光芒四射，直飘向日月星辰，

是这种精神暗暗地征服了我？

回忆往事真使我感到难过，

我做错许多事情，伤你的心，

那样万分爱我的慈母的好心！（德海涅）

呵，母亲：你苍白的指尖理着我的双鬓，

我禁不住像儿时一样

紧紧拉住你的衣襟。

呵，母亲，

为了留住你渐渐隐去的身影，

虽然晨曦已把梦剪成烟缕，

我还是久久不敢睁开眼睛。

我依旧珍藏着那鲜红的围巾，

生怕浣洗会使它

失去你特有的温馨。

呵，母亲，

岁月的流水不也同样无情？

生怕记忆也一样褪色呵，

我怎敢轻易打开它的画屏？

为了一根刺我曾向你哭喊，

如今戴着荆冠，我不敢，

一声也不敢呻吟。

呵，母亲，

我常悲哀地仰望你的照片，

纵然呼唤能够穿透黄土，

我怎敢惊动你的安眠？

我还不敢这样陈列爱的礼品，

虽然我写了许多支歌

给花、给海、给黎明。

呵，母亲，

我的甜蜜深谧的怀念，

不是激流，不是瀑布，

献给母亲的歌篇8

——母亲与我心灵的沟通

二（）班姓名：

尊敬的家长，您好！老师发现学生作文的素材极其有限，就是因为缺

乏观察和了解。请你与孩子作一次真诚的交流，让孩子更加了解您们。

妈妈签名：

在这个世界上，母亲是我们的生命联系的最紧密的人。但我们思乡想家的时候，当我们身处困境的时候，母亲就是我们最坚实的感情依托。现在，让我们再一次融入这种人类美好的感情中，同唱一首献给母亲的歌。

十几年来，也许你与母亲朝夕相处，母亲一直无微不至地关心着你，但沐浴在母爱中的你真正了解自己的母亲吗？现在请你以最真诚的态度、怀着一颗最感激的心，与自己的母亲做一次真切的聊天，并按照以下的问题做好记录：

1、母亲的姓名、出生年月、小时的乳名、读书时的绰号。

2、母亲童年的生活是怎样？

3、你如何看待读书？你对事业和生活的追求是什么？

4、对于读书，你有没有遗憾的事情？可以与我分享吗？

5、你十月怀胎和一朝分娩的感受是什么？让我来听听吧？

6、你在养育我的过程中的酸甜苦辣是什么？可以与我分享吗

7、记录妈妈一天里从起床到睡觉的工作安排。

8、请你仔细观察妈妈的那双手，你有什么发现？

9、下周作文题目是《感动瞬间》，要求从妈妈对家庭、对丈夫、对孩子、对工作等方面选择三件倾注着母亲无尽关怀的寻常小事，你找到哪三个呢？请列出来。

献给母亲的歌篇9

在我的心里，早就想唱一首歌给你，你把做人的道理教给我们，你把承担压力的智慧灌输给我们，你还把为人母的经验一点一点传授给我们。母亲啊，虽然从小你的严厉曾让我们误解，也被我们曲解成你嫌弃我们，可随着年龄的增长，我们理解了你的苦衷，也懂得了你的严中饱含着的爱恋。

在我的心里，早就写好了一首颂歌给你，你不会在我们摔倒时拉我们起来，而选择让我们自己爬起来，你不会在我们遇到困难时帮助我们，而选择让我们自己想方设法处理，当我们以失败的结果向你报怨时，你却极力安慰我们，无所谓，重头再来，当我们取得成绩向你炫耀时，你会给我们迎头一盆冰水，不就一次成功吗，有什么可夸耀的，做人要踏踏实实，胜不骄败不馁。

在我的心里，早就唱着这首给母亲的歌。你听音乐声响起，一曲赞歌从大山里飞出：“母亲以痛苦为荣，以辛劳为乐，以牵挂为伴，以奉献为生。母亲既要做我们冬夜里的棉被，还要做锻炼我们成长的火炉；既要做我们挫折中的春风，还要做我们顺境中的警钟；既要做我们坎坷中的拐杖，还要做催促我们搏击的战鼓；既要做我们黑夜里的明星，还要做我们前进中的明镜，既要做我们航行中的港湾，还要做我们出征前的考场”……这不正是你的真实写照吗？我想唱出的歌早有人为你唱过了，我想表达的情早就有诗人颂扬过千年万年。母亲，你是世界上最伟大、最崇高、最温暖、最无私的人。在你眼里，我们是永远长不大的孩子，再展翅飞翔也飞不出你的视野啊。

今天，我只有用这再普通不过的文字来献给你我亲爱的母亲，我们都已长大，你可以聊以欣慰的是，我们都有一个安稳的家和聪明的儿女。我们虽然不很富有，但我们快乐。做过母亲后才读懂你啊，请不要怪我们，现在理解你为我们所做的一切还不算晚，让你的晚年安康幸福是我们几个最大的心愿，收到了吗，母亲，在今天这个盛大的节日里，送上我们兄妹最诚挚的祝福，让邮递员带给你一束美丽的花，愿你和父亲尽享晚年的浪漫生活，儿女们永远都是你们的掌上明珠。

献给母亲的歌篇10

我看到您两鬓的发际，朝如青丝暮成雪。那天您撩起头发，对着镜子笑呵呵地说，岁月不饶人啊!母亲，您的笑，让我读出藏不住的感慨。

我看到您勤劳的双手，曾经光洁的手臂，已慢慢布满皱纹。那天我抚摸着你手掌的硬茧，分辨着你手背上密密的纹路，你惊觉地抽出手。母亲，您的惊觉，让我心头有说不出的心疼。

我看到您疲惫的眼睛。那个明眸皓齿的女子，如今日渐衰老。您不再清明的双眼，依旧向我传递温暖的眼神。您的柔情，您的美，在岁月流逝中，不复夺目。可是，母亲，您关切的注视，让我时刻充满力量。

母亲，我爱您!

为和日夜操劳，不辞劳苦，不求回报。

每当我回家看到忙于家务的你，我总想快快长大，让您不再劳累。

每当我看到您熟睡在沙发中等待夜归的我，我总想轻吻您的双颊，让您安睡。

我说，妈，让我快快长大吧，让我陪您逛街，让我为您做饭，让我哄您入睡，让我帮您盖被子……

您说，傻孩子，长大了你就要工作，哪有那么多时间陪我?

母亲，您总是这样，只会为我着想。您的爱，充满我生活的缝隙。您的爱，照亮我人生的道路。

《献给母亲的歌》教学反思篇11

《献给母亲的歌》教学反思1

一．活动背景：

新课标教材人教版《语文》八年级下册第一单元综合性学习“献给母亲的歌”是在学习了课文《我的母亲》（胡适）之后，由课内向课外的延伸，培养学生健康美好的伦理亲情，引导他们感受爱、理解爱、奉献爱。

位桥二中是一处农村初中，学生家长经常劳作在田间地头，日出而作，日落而息。百分之八十的学生是寄宿生，每周回家一两次，很少有机会与父母倾心交流，难免产生隔膜，本次综合性学习是消除两代人之间的隔膜、增进感情的契机。

二、活动目的：

母爱，犹如阳光和空气，我们沐浴其中而常常不知不觉。回首往事，我们才幡然醒悟，母亲做的件件小事都蕴含着浓浓深情。通过本次活动多侧面的认识母亲，体会母爱的关爱，培养孝敬母亲的情感；全面了解母亲一生的酸甜苦辣，能够理性的思考母爱；培养用多种方式（实践、口语表达、写作）表达情感的能力。

三、活动组织与计划：

全班分为六个小组，每八人一组，活动过程中组长适当分工，组员各负其责，每周一次组内交流。本活动拟用三周，分三个阶段：

第一阶段：

1.唱歌曲《只要妈妈露笑脸》《妈妈的吻》《懂你》等。

2．利用图书馆、电视、网络等媒体搜集资料：

（1）描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品。

（2）新闻媒体报道过的与母亲有关的感人事迹。

（3）描写动物世界母子之情的作品。

（4）展现母亲形象的绘画、摄影、电影、广告等。

第二阶段：

1．利用周日与母亲聊天，了解母亲童年到青年时期的生活，她曾经有过的梦想和追求。了解母亲在抚养自己过程中的酸甜苦辣，以自己的希望和要求。

2．给母亲唱一首歌，做一件有意义的事情。

3．针对以上内容，写一则日记，谈谈自己对母爱的思考与认识。

第三阶段：

各小组总结学习收获，集体交流学习成果。

四、活动成果展示交流设计：（邀请部分家长参加）

（一）导入：黎巴嫩诗人纪伯伦说过：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是‘妈妈’。”近一段时间我们也了解了妈妈，今天我们就把感受到的爱说出来，把想对妈妈说的话写下来。齐唱歌曲《妈妈的吻》。

（二）小组成果展示：

1、感受母爱：各小组选择一项最有价值的材料参加集体交流。朗诵诗文；展示相片、图画；播放音像资料。

2、走近母亲：

（1）家长代表谈母亲的心声。

（2）你的母亲是怎样的？围绕“我的母亲”这一话题小组推荐代表进行演讲或讲故事。

3、回报母亲：以“妈妈，我想对您说”为题，写一篇文章，结合母亲对自己的关爱和教育，写出自己最想表达的心声。

（三）课下继续开展“我帮妈妈做家务”活动。在歌曲《懂你》中结束本课。

五、活动反思：

本次综合性活动容易实施，且是学生和家长乐意接受的内容，所以效果较好。同时我对新课程教学有了更深刻的认识。新课标提出“语文教师应高度重视课程资源的开发利用。”课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，活动中我引导学生从课堂走向了家庭，学生通过与家长交流，认识到了父母生活的艰辛，了解了他们的生活状况。语文学习与生活相结合，是合理开发课外学习资源的一次有益尝试。

学生在活动中得到了健康成长。很多同学以前在家过着衣来伸手饭来张口的“小皇帝”生活，现在他们已经开始洗碗、铺床、提水等做一些力所能及的事。有的同学在日记中写着：“以前我以为父母挣钱供我上学是天经地义的，所以不顺心时我就发脾气，不上学，现在我真正认识到了他们生活的艰辛，我应自己做事，好好学习，不让他们再为我操心。”可以看出同学们从生活上到思想上都受到了教育。

有的父母在学生日记本上也写了几句话：“感谢老师采用这种方式让孩子体谅我们……”“孩子在家比以前懂事多了……”更可喜的是开学初打算辍学的郗宗祯同学的母亲亲自到学校为他交上了书钱，并且说为了孩子将来，无论如何也要让他读书。一次综合性学习，培养了学生的语文能力，教育了学生，感化了家长，真是一举多得。

《献给母亲的歌》教学反思2

第二节课，我们班在阶梯课室里学唱《**的吻》和《烛光里的妈妈》，起初是无比兴奋的，但走出教室的门，却个个面无表情，

你要我们学唱《**的吻》我们乖乖地学唱着，你要我们学唱《烛光里的妈妈》我们也乖乖地学唱着，你可否听出，这是没有效果的，这只是一种形式，不带太大的感情，因为我们处于被动状态。

如此勉强的歌声只让人听了没感觉，他们木然的表情，使我有一种无可名状的冲动，促使这么胆小的我勇敢地走出座位，站在你的面前要求你放《真的爱你》，可惜您按错了键，弹出了两个窗口，使得出现了两个视频，放出来的歌不知所谓。就这样错过了一场精彩的场面。你可知道李立诗、张志豪、刘付炳达等人多么的喜欢这首歌？你难道要如此坚持唱一些这样软弱无力的歌吗？如果唱那首《真的爱你》可以让一些不羁的男同学放声歌唱，总好过让他们坐在那里当摆设。

老师你太不了解少年的心了，要一些像李志成一样的学生向妈妈表示爱意，唱女孩子味十足的歌词：“妈妈我爱你”、“再给妈妈一个吻”他们会觉得肉麻而且会不好意思。老师，你为什么不尝试一下，让我们在摇滚声中忘记大男人的害羞，在不经意中表现出对母亲的真诚爱意呢？

《真的爱你》的歌词：无法可修饰的一双手，带出的温暖永远在背后，纵使啰嗦始终关注，不懂珍惜太内疚，沉醉在音间到不赞赏，母亲的爱却未退让，决心冲开心中的挣扎，亲恩终可报答，春风化暖透我的心，一生眷顾无言地送赠，是您多么温馨的目光，教我坚毅望着前路，叮嘱我跌倒不应放弃，没法解怎样可报答亲恩，爱意宽大是无限，请准我说唱真的爱你------

难道这样的歌词还不比《烛光里的妈妈》好吗？回到教室后很多人都很气愤，这么好的歌词不唱，干吗要唱扭呢十足的女孩子腔调呢？老师，你好好为我们想想吧！

《献给母亲的`歌》教学反思3

综合性学习汇报课上。

刘付炳达、李立诗、张志豪高声唱着《真的爱你》，歌声铿锵有力，节奏强烈，他们不由自主的晃动着身子，脚踩着节拍，下面的同学兴奋地看着他们，小声地哼着曲子，打着节拍，等到他们唱完后，雷鸣般的掌声久经不息。

这是我们学习人教版《语文》八年级上册“献给母亲的歌”，一次失误和补救的措施。

事情原由：

人教版《语文》八下第一单元综合性学习“献给母亲的歌”，我认为是对学生进行情感态度熏陶好机会，所以就进行了精心的设计。这项活动总共用了三周时间。

具体的做法是：

（一）写三篇文章：采访母亲写“母亲小传”；回忆和观察母亲为自己

所做的一切写一篇关于“母爱”的作文；将自己的心里话说给母亲，写“妈妈，我想对你说”。

（二）搜集有关母爱的文章（人类母爱、动物母爱）、搜集有关“母爱”的

名言、谚语、俗语。搜集歌唱母亲的歌。有磁带的可拿来。可以抄写歌词。

（三）带领学生观看台湾电影《妈妈再爱我一次吧》《世上只有妈妈好》。

（四）学唱歌曲《吻》《烛光里的妈妈》。

（五）综全性学习汇报课。

教唱《吻》《烛光里的妈妈》时我只是想到歌词好，并且想让他们学

会并为汇报课服务。按我事先设计好的进行，没有从学生的实际出发，而是主观臆断。从我本身讲，我听不太懂粤语歌曲，就没有将学生喜欢唱的歌计划在内。当学生拿来了磁盘并让我放时，我只是认为学生在胡闹，在当时的课堂上有一些男生很生气，侧过身子坐，不看黑板，不理老师，也不开口唱。唱歌课在很不愉快的气氛中结束了。

到汇报课时，我让（12）班的干部自己组织这次汇报课，形式要多样，既能展示同学们的学习成果，也能让每位同学的个性得以张扬。很快学习委员沈冰就将上课过程交上来，并且说，刘付炳达他们要求唱《真的爱你》，我就同意了，但是心想，没有音响，可能唱不好。

汇报课的过程是：（主持是沈冰）

（一）齐唱“吻”

（二）男女对读英汉不同的对妈妈一词的解释（有十条之多，他们提前已抄在后面的黑板上）

（三）讲故事

①动物世界的母爱《斑羚飞渡》（陈妙玲把此文已编成故事，并背过了，讲得声情并茂）。

②人类的母爱（尹京的一篇文章《母爱无价》。讲自己对母亲的误解、怨恨，但母亲对自己无微不至的关怀。已背过）

③名人的母亲（陈素琪讲《傅雷的母亲》。）

（四）说说自己搜集到关于名言警句

①第一组接龙，每人说一句（每个人都有名言摘抄本）

②第二、三组一起读有关母爱的诗歌（课本53页）。

③第四组接龙每人谈一句对母亲祝福的话

（五）小合唱《真的爱你》

由李立诗、张志豪、刘付炳达三人合唱。（声音宏亮，没有丝毫的害羞）

（六）为了报答母亲的深恩你想对母亲做些什么？小组讨论然后各组派一个代表发言。

（蔡永宁、周爱玲、陈肖桦、冯丽君四位同学发言。其中蔡永宁同学的发言很动感情，说自己上学期去游戏厅去打游戏机，浪费了许多钱，更重要的是自己的学习成绩退步。）

（七）齐唱《世上只有妈妈好》

本次综合性学习的思考：

从本次综合性学习中我体会到观念的转变是至关重要的，要有为学生服务的思想，备课上课从学生的角度出发，随机应变，而不是让学生走自己设计好的的路子。我们从教的地区是粤语方言区，学生不喜欢唱普通话歌曲，觉得不顺口，喜欢唱香港流行曲，我却忽视了他们的感受。把我的意志强加在他们身上，打击了学生学习的积极性。还好从学生的练笔中我及时发现并改正了自己的错误，使几个后进生有了能展现自己的机会，避免他们对老师的彻底失望，赢得了一点点对老师的信任。

《献给母亲的歌》教学反思4

意想不到的是，综合性学习《献给母亲的歌》课堂效果特好。上周末时，我布置了作业让学生回家采访妈妈在养育孩子成长过程的酸甜苦辣。课堂上孩子们一个个争先恐后的讲妈妈的故事，他们的积极性太高了，史无前例，也许他们是想让更多的人知道自己妈妈的伟大。一个个故事真挚、诚恳、感人。字字句句饱含着母亲对子女的一片爱心。讲着、讲着，有些学生的内心受到震撼。分明的，我看到了泪花在他们眼眶里闪烁。终于，李忠慧的眼泪流出来了，李晓倩同学讲着、讲着，声泪俱下，哽咽住了，无法继续讲下去。好多女孩子哭了，连一向坚强的男孩子也流出了眼泪。我知道，他们的心与母亲的心产生了情感的共鸣，他们终于理解了母亲的爱。同学们都是在泪光中交流着对母爱的理解。想到母亲节即将来临，于是我让学生动笔写想对妈妈说的话。一篇篇作品成了同学们歌颂母爱的动人诗篇。这种写作的实践，激起了他们的情感，使学生们为之动情。

列宁说：“没有情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”白居易说：“感人心者，莫先乎情。”这些话道出了情感教育的真谛。本活动中我引导学生从课堂走向了家庭，学生通过与家长交流，近距离的与母亲接触，了解了她们的生活状况，认识到了她们生活的艰辛。更重要的是母爱得到了升华。正是无心去关爱他人，关爱社会，关爱世界。可以看出同学们从生活上到思想上都受到了教育。这次综合实践活动使学生摒弃了对母亲的厌恶与反感，消除了对母亲的误解与偏见，促进了与母亲的交流与沟通，激发了对母亲的理解与热爱，培养了学生健康的思想品质。在孩子与母亲间架起了一座美丽的心灵之桥。语文学习与生活相结合，是合理开发课外学习资源的一次有益尝试。学生在活动中得到了教育，更有利于他们的健康成长。

通过这次活动，多数学生一改有话不愿和家长说，有事不愿与父母谈的习惯，对母亲的生活状态、精神需求有了深层次的了解。

《献给母亲的歌》教学反思5

3月16日，我上完了一节初中二年级语文综合学习活动研讨课，详见《献给母亲的歌》教学实录，我的心情久久不能够平静。因为当我走下讲台时泪流满面，心情无比激动。我为学生的默契合作而感动，为自己勇敢地与学生坦诚交流，心安理得。

我在准备上这节课前，曾经认真地学习过专家们有关的资料。在决定要上这种课型时，心里还是有些紧张而不踏实。因为准备不是很充分，真的要进入备课提笔时，只有一天的时间。而自己还有上课和许多事情要处理，因为学校要选教师参加片区竞赛。我因为年纪大精力不足，也不准备参加挑战。只想让年轻教师去锻炼成长，所以思想上重视也不够。当我静心设计教学流程时，才深深地感到力不从心。当我准备的内容太多时又怕时间把握不到位，特别怕老师们误解把语文课上成政治课。我流露出紧张的神情，好在得到徐莉专家老师的指导，才把疑惑解决了。

《献给母亲的歌》综合学习活动课，要体现“母爱”的感情基调，以爱母亲为主线展开活动。通过多侧面认识和体会表达爱母亲，多层次互动交流达到母子（女）沟通，培养学生热爱亲情的思想感情。实现感动心灵，传授知识，培养智慧，学会做人做事做文章的目的。

现在初二的学生心理已经悄悄地变化了，心里也慢慢地走向封闭。我请同学们带母亲的相片来学校，好多同学借口说没有，其实应该有。因为刚换第二代身份证不久（我忘记从这提醒学生）。结果带相片来学校的同学很少。当然住宿的十几位学生不能回家拿来，也是可以谅解的。

歌颂母亲的录音磁带，很少有人留下来。时下一些学生有耳机，可以听MP3自我陶醉欣赏音乐，不能够资源共享。我托多人找我需要的音乐，找了好久才找到。我知道电脑中有，可是我们没有配备刻录设备，就算刻在光盘上，也没有多媒体教室给我使用。因为全校只有一间多媒体教室，而本周已经安排高中年级使用满了。我是在上课的头一天晚上，才找到出售音像的老板（我教过的学生），费了很多心机才找到我需要做背景的歌曲《母亲》《妈妈的吻》《慈祥的母亲》录好给我。

课前我也来不及检查电源线路，当天早上安排我到其他班上早读。结果上课刚开始播放时电源接触不良，此时我很尴尬。但是摆弄几下还是可以使用，配音朗读文章效果也不错。我过去多次组织过学生开展各种活动，但要结合自己的亲身感受来讲自己的故事比较少。这次活动来不及请家长来参与，我在徐莉老师的提议下，让我自己通过多重身份参与学生的课堂互动交流。

当我以女儿身份出现时，我讲把自己写的《角色》读了，当我读到少年时，母亲帮我洗澡，看到我大腿萎缩的事，我的心里很难过，止不住的眼泪往下流。当我作为母亲抚养儿子步入青年时，他生病不能够上大学，我心里更加伤心。我也把自己写的诗《寄语孩子》读了。

由于我是课堂的组织者，我心里虽然很难过，但是我还要坚持上完活动课。我克制住自己的感情讲下去，我以自己的真情去感染人。这堂课充分体现了：学生与学生、学生与教师、学生与家长等多层次的交流。特别是通过学生对母亲关心孩子成长的细节材料描写，让学生了解体会母亲的真情的流露更进一步凸现。整节课有学生读诗文、讲故事、介绍照片与教师一起交流，高潮起伏，拓展延伸，达到升华。

语文综合学习研讨活动课后，我写下这些反思，我体会到备好课是上好课的前提。只要充分调动学生学习的积极性，才能够达到最佳效果。成功的课，集中了大家的智慧；活跃的课堂，要有学生多层互动参与；感人的课，要有动听的故事溶入其中。这是自己教学生涯中一段难忘的记忆。

借此机会感谢徐莉老师给我的研讨课悉心帮助，真诚的鼓励。

《献给母亲的歌》教学反思6

1、本次综合性活动基本完成了教学设想，实现了语文教学与生活的有机结合，我从这次活动感受到几点：一、综合活动课要举办学生想讲、愿意讲、能讲的内容。具体话题可征求学生的意见。并不一定要按照教材上的要求来上。二、活动课要充分体现学生的自主性，完全放手由学生去组织。三、教师应该参与其中，与学生融为一体。

2、通过成果展示的形式进行小组交流，既锻炼了交流者的口语表达能力，也训练了收听者的听话能力、分析能力。活动过程中的句式仿写练习及课后的作文训练，对学生的写作能力的提高大有裨益。

3、形式多样的展示形式，为学生提供了展示才华的空间，增强了学生的学习兴趣和参与意识，多数学生能积极主动地投入到活动中来，小组合作意识得到了加强，为了在展示中获胜，小组成员间相互帮助，团结协作，积极搜集整理资料，提供相关信息，从而变被动为主动，最终成为学习的主人。

4、学生的思想在活动中得到了健康成长。随着学生年龄的增长，他们与家长的距离越来越远，宁可在网络中找一个素不相识的人来倾诉心中的烦恼、分享生活的乐趣，也不愿与父母多说一句话。通过这次活动，多数学生一改有话不愿和家长说，有事不愿与父母谈的习惯，对母亲的生活状态、精神需求有了深层次的了解。在调查采访中，近距离的与母亲接触，理解了母亲的艰辛，精神上受到了一次彻底地洗礼，本次活动使学生摒弃了对母亲的厌恶与反感，消除了对母亲的误解与偏见，促进了与母亲的交流与沟通，激发了对母亲的理解与热爱，在孩子与母亲间架起了一座美丽的心灵之桥。学生纷纷表示今后要以实际行动来回报母亲的深情。

5、教学过程中也暴露出了一些不足之处。由于有关母亲、母爱的材料很多，个别学生在选取材料时就显得无所适从，采用大撒网的方法一包到底，围绕主题选材的能力有待提高。这就要求教师在布置任务时多加指导，引导他们合理准确的搜集整理材料。由于采用小组交流的形式，有个别的学生就产生了依赖心理，任凭组长在前面发言，自己则作为旁观者，不能全身心地投入到学习中来。对这些学习被动的同学，教师在平时应多加关注，在心理上给予尽可能多的支持与鼓励。

《献给母亲的歌》教学反思7

1、本次综合性活动基本完成了教学设想，实现了语文教学与生活的有机结合，学生从课内来到了课外，从课堂走向了家庭，通过与家长的交流及访问，达到了对校外学习资源的开发利用，是合理开发课外学习资源的一种有益尝试。

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