07建筑制图与识图教案-第七章 制图的基本知识

07建筑制图与识图教案-第七章 制图的基本知识（精选6篇）

07建筑制图与识图教案-第七章 制图的基本知识 篇1

一、教学目的：

1、掌握平面图形的线段、尺寸分析方法、会标注平面图形的尺寸

2、训练平面图形的画法

二、教学方法：

黑板教学与多媒体教学相结合

三、教学手段：

课堂教学和课后辅导相结合

四、学时分配：

讲课学时为4学时

五、重点、难点：

难点：平面图形的尺寸分析和画图步骤与方法

六、辅导安排：

课后安排辅导

七、教学内容

7.1制图的基本规定

一、图纸幅面和格式：（GB/T14689-93）1.图纸幅面：指图纸宽度与图纸长度组成的图面。绘图时应优先采用表7-1所规定的基本幅面B*L。必要是可采用加长幅面，如书图7-1。2.图框格式：图纸上限定绘图区域的线框。

在图纸上必须用粗实线画出，其格式分留装订边和不留装订边两种，如书图7-2和7-3所示。

3.标题栏的方位和格式 每张图纸上必须有标题栏。

标题栏是由名称及代码区、签字区、更改区和其他区组成的栏目。标题栏的格式如书图7-4所示。

二、比例：指图中图形与实物相应要素的线性尺寸之比。1．比例的选取；国家标准GB/T14690-93 2．国家规定绘制图样时一般应采用表7-2中的比例，按国家标准规定选比例。3．图样不论放大或缩小，在标注尺寸时，应按机件的实际尺寸标注。每张图样上均应在标题栏的“比例”一栏填写比例。

4．绘图样时，尽可能按机件的实际大小（1：1）画出，同一机件的各视图应采用相同的比例，对大而简单的机件可采用缩小比例，对小而复杂的机件则可采用放大的比例。

三、图线：（GB4457.4-84）

1、图线的线型：

国标规定了各种图线的名称、型式、代号如表7-4。

2、图线的尺寸（1）图线的宽度

图线分为粗、细两种，粗线的宽度b应按图的大小和复杂程度在0.5-2mm之间选择；细线宽度约为b/3，图线宽度推荐系列为：0.13,0.18，0.25，0.35，0.5，0.7，1，1.4，2mm.(2)线素的长度

线素指的是不连续线的独立部分，如点、长度不同的画和间隔。

3、图线的应用：见表7-1

表7-1

4、图线的画法：

（1）同一图样中，同类图线的宽度应基本一致，虚线、点划线、双点划线的线段长短和间隔应各自大致相等

（2）两条平行线之间距离应不小于粗实线的两倍宽度，其最小距离不得小于0.7mm（3）绘制中心线时，应超出轮廓线2-5mm，圆心应是线段的交点，首末两端应是线段而不是短划

（4）在较小图形上画点划线或双点划线有困难时，可用细实线代替（5）点划线、虚线、粗实线相交时，应交于点划线或虚线的线段处

（6）虚线与粗直线相连时，在连接处应留有空隙，虚直线与虚半圆弧相切时，在虚直线处留有空隙，虚半圆弧画到对称中心线为止。

四、字体（GB/T14691-93）

1、基本要求

（1）、书写字体（汉字、字母、数字）必须做到：字体端正，笔划清楚，排列整齐，间隔均匀。

（2）、字体大小分为20、14、10、7、5、3.5、2.5、1.8八种号数，字体的号数即字体的高度，字宽约等于字高的，笔划粗度为字高的1/10，字体高度也可以按字高的 倍增加（3）、汉字：

图样上的汉字应写成长仿宋体，并应采用国家正式公布推行的长仿宋字。长仿宋字的基本笔划是：横、竖、撇、捺、点、挑、钩、折等，每一笔划要一笔写成，不宜勾描。

（4）、阿拉伯数字、罗马数字、拉丁字母和希腊字母：

有直体和斜体之分，一般情况下常采用斜体字，斜体字字头向右倾斜，与水平线约成75度角，分A、B型，A型笔划宽度是字高的1/14，B型为1/10。

2、图样中用作指数、分数、注脚、极限偏差等的字母和数字一般采用小一号字体。

五、尺寸标注（GB4458.4-84）1．图样上标注尺寸的基本要求

（1）正确——尺寸注法要符合国家标准的规定（2）完全——尺寸必须注写齐全，不泄露，不重复（3）清晰——尺寸的布局要整齐清晰，便于阅读、查找

（4）合理——所注尺寸既能保证设计要求，又使加工、装配、测量方便 2.基本规则：

（1）机件的真实大小应以图样上所注的尺寸数值为依据，与图形的大小及绘图准确无关

（2）图样中的尺寸以毫米(mm)为单位时，不需标注计量单位的代号或名称，如采用其它单位则必须注明相应的计量单位的代号或名称

（3）图样中的标注的尺寸，为该图样所示机件的最后完工尺寸,否则令加说明（4）机件的每一尺寸，一般只标注一次，并应标注在反映该结构最清晰的图形上

3.尺寸的组成：

尺寸：尺寸数字、尺寸线、尺寸界线、尺寸线的终端及符号组成

（1）尺寸数字：按标准字体书写，且同一张图上的字高要一致，一般注写在尺寸线的上方或尺寸的中断处，尺寸数字在图中遇到图线时，须将图线断开，位置不够时，可采用引出标注，写在尺寸线中部，水平方向尺寸字头向上，垂直方向尺寸标注在左边，朝左写，朝倾斜方向，字头朝上（2）尺寸线：尺寸线用细实线绘制，尺寸线不能用其它图线代替，也不得与其它图线重合或画在其它图线的延长线上。在标注线性尺寸时，尺寸线必须与所标注的线段平行，相同方向的各尺寸线之间的距离要均匀，间隔应大于5mm（3）尺寸线的终端：有两种形式：箭头、斜线、尺寸的起止，机械图中多采用箭头，同一张图上箭头大小要一致，一般采用同一种形式，箭头尖端应与尺寸界线接触，不得超出，也不得离开，当采用箭头位置不够时，允许用圆点或斜线代替箭头

（4）尺寸界线：表示尺寸的起止范围，用细实线绘制，限制尺寸范围，尺寸界线一般从图形的轮廓线、轴线或对称中心线引出，轮廓线、轴线或对称中心线可以用作尺寸界线，线性尺寸的尺寸界线一般应与尺寸线垂直

7.2尺规作图工具及其使用

学生自学

7.3尺规基本几何作图

一、过点作已知直线的平行线

二、分直线段为任意等分

三、正多边形及等分圆周 1．正六边形（图7-1）： 2．正五边形（图7-2）：

图7-1 图7-2

四、斜度与锥度

1.斜度：指直线或平面对另一直线或平面倾斜的程度斜度。斜度的大小用两直线（或平面）间夹角的正切值来表示（图7-3）。斜度=H:L=1:L/H=1:N

图7-3 2.锥度：指圆锥的底圆直径与高度之比，如果是锥台，则为底圆直径与顶圆直径之差与高度之比（图7-4）。锥度=D/L=(D-d)/L=2tanα

图7-4

五、圆的公切线 1．过圆外一点作圆的公切线 2．作两圆的外公切线 3．作两圆的内公切线

六、圆弧连接 1．圆弧连接的三种情况：（1）与已知直线相切的圆弧（半径为R）其圆心轨迹是一条与已知直线平行的直线，距离为R,从选定的圆心向已知直线作垂线，垂足为切点。

（2）与已知直线相切的圆弧（半径R），其轨迹为已知圆弧的同心圆，两圆弧的切点在连心线或其延长线与已知圆弧的交点处

2、在不同连接情况下作连接弧的方法：

（1）用半径为R的圆弧连接两已知直线，作图步骤为图7-5。

（2）用半径为R的圆弧连接两已知弧或已知线和一圆弧（如图7-6）。2.含有圆弧连接的平面图形的作图步骤 1）平面图形的尺寸分析

图7-5

图7-6 a)定形尺寸：确定平面图形上几何元素的大小的尺寸。如直线的长短、圆的直径、圆弧的半径大小等。

b)定位尺寸：确定几何元素位置的尺寸。2）平面图形的线段分析

（1）已知线段：注有完全的定形和定位尺寸，可直接画出（2）中间线段：注有定形尺寸而定位尺寸不全，可根据与其他线段的连接关系画出

（3）连接线段：只有定形尺寸没有定位尺寸，只能在其他图线画出后，根据连接关系最后画出。3）平面图形的作图步骤（1）定图形基准线（2）画出已知线段（3）画出中间线段（4）画出连接线段 4）平面图形的尺寸标注

（1）圆弧连接中标注尺寸的一般规律：

在两已知线段间，可以有任意条中间线段，但必须有，也只能有一条连接线段。（2）标注尺寸的步骤：

a.分析平面图形各部分的构成，即分析线段，确定基准； b.注出定形尺寸 c.注出定位尺寸

七、平面曲线

1、椭圆：自椭圆上任一点到两定点（焦点）的距离之和为一常数，恒等于椭圆的长轴。

（1）近似画法（如图7-7）：

图7-7 步骤：

①连接长、短轴的段点A、C,取CE1=CE=OA-OC ②作AE1的中垂线，与O1、O2、O3、O4为圆心，O1A、O2C、O3B、O4D，为半径作弧，拼成近似椭圆，切点为K、N、N1、K1。（2）椭圆的同心圆画法。

步骤：以AB、CD为直径画同心圆，然后过圆心作一系列直径与两圆相交，自大圆交点作垂线，小圆交点作水平线，每两对应直线的交点即为椭圆上的点，顺序光滑连接各点得椭圆。

7.4 尺规绘图的一般操作步骤

一、作好准备工作；

二、选择图纸幅面；

三、固定图纸；

四、画图框及标题栏；

五、布图及绘制底稿；

六、检查修改和整理；

七、描黑：

步骤：

1、描黑粗实线：

(1)描黑所有的圆、圆弧和曲线；(2)丁字尺由上到下描黑所有的水平线；

(3)用丁字尺配合三角板从左到有描黑所有的垂直线；(4)描黑斜线

2、描黑虚线：顺序与描黑粗实线相同。

3、描黑中心线、绘制剖面线。

4、绘制尺寸线、尺寸界线及箭头。

八、注写尺寸数字，书写其他的文字、符号，填写标题栏。

九、检查、修饰、整理。

7.5徒手绘图

一、用途：

1、在设计开始阶段为节省时间，加快设计速度，常在构思时绘制草图

2、在仿制和修理机器时，经常要进行现场测绘，由于环境和条件的限制，缺少尺规仪器、计算机，一般要先画草图，再画正规图

二、徒手绘图方法：

基本要求：快、准、好，即画图速度快，目测比例要准，图面质量要好

1、直线画法：

2、圆及圆角的画法：

3、椭圆的画法：

三、目测的方法： 保持物体各部分的比例

1、在画中、小型物体时，可用铅笔直接放在物体上测定各部分的大小，然后画出草图；

07建筑制图与识图教案-第七章 制图的基本知识 篇2

职业教育要坚持以就业为导向, 这是新时期社会对职业教育的根本要求, 是国家在“十一五发展规划”中关于教育的重要原则, 也是科学发展观在教育工作中的重要体现。要提高就业率就要围绕以就业为导向的教学理念, 认真思考学科的发展。

《建筑工程制图与识图》是工程技术人员在施工工作中最基础和最重要的技能之一, 因此以社会人才需求和高职院校学生就业为出发点, 基于“能力培养为本位”、“以工作中应用为导向”的思路, 对高职院校《建筑工程制图与识图》课程的教学内容和教学方法进行探索与研究具有重要的意义, 以此推进高职教育的不断发展。

1 教学内容方面

《建筑工程制图与识图》是高等职业技术院校建筑工程技术、建筑装饰工程技术等与建筑相关专业的通用能力课, 既是后续专业课程学习的基础, 又是具有独立培养学生识图和绘图能力的课程, 因此, 该门课程在大土木建筑中是非常重要的一门能力课。笔者主要针对《建筑工程制图与识图》课程的教学大纲、教学计划和教科书进行研究。

1.1 教学大纲的制定

教学大纲中明确了《建筑工程制图与识图》课程的主要教学任务是培养学生的空间想象能力、绘制阅读建筑工程图纸的能力, 同时应针对高职院校学生就业大部分集中在施工岗位的特点, 增加培养学生熟悉建筑基本构造的能力这一项教学任务。

应根据高职院校教学特点对教学内容进行取舍。根据需要将教学内容主要分为三个部分, 第一部分为投影原理, 主要包括点、线、面的投影、曲面投影和立体投影;第二部分为建筑工程图的绘制与识读;第三部分为增加的建筑基本构造方面的知识, 主要包括基础、地下室、墙体等建筑结构的介绍, 目的是使学生对建筑整体结构有个整体的认识。

1.2 教学计划的修改

《建筑工程制图与识图》课程教学计划的安排一般以投影原理知识为主, 占课时比例的2/3;以建筑工程图的绘制和识读为辅, 所占课时比例为1/3;建筑基本构造方面的内容大部分是不作教学安排的。

但根据高职类院校建筑工程技术专业的特点和就业的需要, 应精简投影原理这一部分的内容, 缩小所占的比例到1/3;增加建筑工程图的绘制和识读部分, 重点在识读建筑施工图纸, 使所占比例增加到1/2;且增加建筑基本构造方面的内容并且以识读标准图集的形式对学生进行训练, 所占课时比例为1/6。

1.3 教学用书的选择

高职院校《建筑工程制图与识图》课程的教材急需形成内容方面有别于《工程制图》、侧重点方面有别于高校《建筑工程制图与识图》课程的高职高专类教材特色。所以在选择教材时, 要根据教学计划的安排合理选择。

2 教学方法方面

在教学过程当中, 教学的方式方法是多样的、是因人而异的, 但最终如何充分调动学生的学习积极性, 提高教学效果, 努力让学生充分就业、适应就业和顺利就业, 是我们教育工作者的最终目的。

2.1 教学手段的选择

教育现代化工程的进一步推进以及素质教育的深入发展, 单纯利用传统的板书和黑板几何作图等典型的“填鸭式”教学, 很难生动、直观地表达其工艺过程和内部结构, 忽视了学生的可接受性, 已经不能满足当今时代对于高职院校学生的需求。

我们必须利用一些现代技术, 包括运用多媒体教学、电脑制图、模型演示与虚拟动画相结合等方式来丰富高职课堂。但在应用过程中出现这样一种现象;虽然这种现代化教学手段的运用激发了学生的学习兴趣, 调动了学生的学习积极性, 但很多学生存在听得懂但却画不出的情况, 查其原因, 完全依赖多媒体, 教者指指点点, 学生可望而不可及, 而且学生看大屏幕时间较长, 大脑皮层兴奋程度受抑制, 造成疲劳。

为此, 在充分运用现代化教学手段的过程中, 应遵循“适时、适度、适当”的原则, 掌握火候运用多种媒体, 有效改善课堂结构, 优化制图教学, 和传统教学模式有机结合, 这样才能把提高课堂教学质量落到实处。

2.2 教学方法的应用

《建筑制图工程与识图》课程实践性强, 如果单纯的进行课堂教学不利于学生实践操作能力的培养。为了激发学习者的积极性, 以就业为导向进行教学, 因此, 根据教学内容的实际情况, 采取课堂教学与现场教学相结合的教学方法, 利用建筑构造实训室进行教学实践环节, 让学生置身建筑其中进行识图部分的认识实习和动手实践, 努力提高学生对多个知识点的综合运用能力, 同时, 并将实训的作业成果与实际职业工作过程中的相匹配, 往往能取得良好的教学效果。

2.3 教学观念的转变

《建筑工程制图与识图》是工程技术专业的一门基础课, 它不仅理论严谨, 且与工程紧密联系, 同时也是一门实践性很强的课程。传统的《建筑工程制图与识图》教学思想是以教师为中心, 采用课堂讲授知识、学生课后进行练习为主要形式。在接受知识的过程中, 学生处在被动的地位, 主动参与的机会少、积极思考与提出问题的也少, 掩盖了学生不同的学习特点和认知差异。这样的教学观念已不适应目前的人才培养的要求。应贯彻因材施教的思想, 以学生学习为中心, 将学生分成几个小组, 开展讨论会、座谈会、模拟“图纸会审”等方式方法, 活跃课堂气氛, 激发学生思维活力。这有助于学生获得多方面的知识, 养成良好的思考能力、交往能力、团队精神和集体观念, 使学生在今后工作岗位中的就业能力得到提升。

3 结语

随着高等职业教育的空前发展, 职业教育应更贴近生产、贴近实际、缩短教育与就业的距离, 以职业能力作为教育的基础、目标和评价标准, 真正体现教育为社会经济服务的宗旨就显得尤为重要。因此, 教育必须适应市场经济对人才的需求, 以应用为导向的高职院校《建筑工程制图与识图》课程的教学内容和课堂方法的探索与研究是我们教育工作者面临的新挑战。

参考文献

[1]岳晨曦.房屋建筑工程制图与识图速成手册[J].建筑工人实用操作.

[2]周佳新.建筑工程快速识图丛书[M].化学工业出版社.

[3]刘光平.《建筑制图与识图》课程教学改革探索[D].浙江广厦建设职业技术学院.

建筑制图与识图教学初探 篇3

关键词：建筑制图；制图标准；识图能力；建筑施工图

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）07-153-001

1.建筑制图与识图课程的重要性

建筑施工专业的毕业生主要面向建筑施工企业，从事施工管理、质量控制、材料检验、编制概预算、资料整理等管理工作，因而《建筑制图与识图》不仅是建筑施工专业的一门实践性较强的课程，且是学习相关专业课的重要基础课。

2.掌握制图标准，加强学生对国家制图标准的认知

从《房屋建筑制图统一标准》入手，培养学生执行国家标准的意识，施工图纸是工程界的交流语言，统一制图标准是规范施工的根本。

2.1规范图线的画法

在图线的画法中，强调了虚线、点画线的标准画法，以及线与线的间距和线与线相交的要求，规范图线的标准画法。

2.2规范字体的书写

图纸上书写的文字、数字和符号，均应笔画清晰、字体端正、排列整齐，应采用长仿宋体；通过每天的练习，加强了学生对规范书写重要性的认识。

2.3尺寸标注的重要性

施工图纸的内容是由各种图样、施工说明和尺寸标注组成；完整准确的尺寸标注，是保证一项建筑工程项目从设计方案、施工管理、质量控制、材料检验、编制概预算、资料整理、验收使用等的各个阶段顺利进行的依据之一。

3.扎实的投影原理，培养学生由物画图和由图想物的能力

画法几何是建筑制图的理论基础，它理论严谨、实践性强，因而在教学中加强实践性教学环节，培养学生以二维平面图形为依据，对空间形体的形象思维能力。

3.1由日常投影现象，引出三面正投影图

将学生日常生活中常见的投影现象做成幻灯片，例如人站立在操场，太阳光从早上出来到中午12点的时间段内，人体在操场上形成影子的大小和方向的变化，从中找到了投影的三要素、正投影和斜投影的区别。有了单面正投影图概念，通过幻灯片的演示，由两面到三面正投影直观图及其展开图，使学生理解三面正投影图形成原理和画图方法，记忆绘制三面正投影图的“9字口诀”。

3.2在三面正投影图中，绘制点、线、面

任何建筑物或构筑物均可分解为各种基本立体，各种基本立体又可分解为各种位置的平面，各种位置的平面又可分解成各种位置的直线，而直线又可分解为各种位置的空间点。

点的投影是画法几何中最基础的知识点，通过直观模型和幻灯片，直观地讲解了点在三面正投影图中的各种投影性质，例如：各种位置点中的坐标特性，点A（X、Y、Z），如果X≠0、Y≠0、Z≠0，则点A是一般位置点；如果三个坐标中有一个等于零，则点是某一投影面上的点，如点B（X、Y、0）是H面上点；如果三个坐标中有二个等于零，则点是某一坐标轴上的点，点C（X、0、0）是X轴上点。

直线的三面正投影图，只要将两点的同名投影连线就可得出直线的三面正投影图。直线的空间位置分为三类，第一类是垂直线，三面正投影中一个投影为点时，则直线一定垂直于该投影面；第二类是平行线，三面正投影图中只有一个投影与轴倾斜，则在直线一定是平行于该投影面；第三类是一般线，三个投影都与轴倾斜。

平面是由点和直线组成的，平面的几何元素表达形式有五种，分别是不共线的三点、直线和直线外一点、两相交直线、两平行直线和任意的平面几何图形。

3.3组合体的投影图，识读建筑施工图的基础

组合体的投影是识读建筑施工图的基础，通过五类习题类型，培养学生由物画图和由图想物的能力。第一，按给定组合体的立体图，先确定正立面的识图方向，然后准确画出三面投影图；第二，按给定组合体的立体图和部分投影图，进行补图补线的练习；第三，已知两面投影图，补画第三投影图；第四，已知一面投影，对另外两个投影进行补线的练习；第五，由两面投影图或三面投影图，绘制组合体的立体图；练习过程中将建筑施工图中的建筑构件，如台阶、T型梁、独立基础、牛腿柱、坡屋顶等，这些日常接触到有感性认识的建筑构件，反复进行由物画图和由图想物的练习，达到从单纯学习投影原理向识读实际建筑施工图纸的过渡。

4.实践性教学环节，是提高识读房屋建筑施工图能力的关键

房屋建筑施工图是表达设计思想、指导工程施工的重要技术文件，快速精准阅读房屋建筑施工图，是学生的基本功，实践性教学环节是提高识图能力的关键。

4.1提高感性认识，这是识读施工图前期重要的准备，首先是观看多媒体教学课件，课件中包括建筑物的各施工阶段的动态画面和建筑构件的施工图片，使学生对建筑物有了初级的感性认识；然后带领学生到实训场地观看不同施工阶段的成品模型和剖面模型，将学生的认知从图面提升到模型实体，感性认识提升到中级水平；最后组织学生到正在施工的现场实地参观，让学生真实感受实际建筑物，以上三个步骤是提高学生感性认识的重要环节。

4.2识读一套完整的施工图纸，便于理论与实际的结合，选用识读的施工图纸与学生上课的教学楼配套，便于学生认识实物，并与图纸上的图样一一对应，反复的进行由物看图和由图看物的练习，既增加学生的学习兴趣，又帮助学生快速提高了识图能力。

4.3抄绘各专业施工图的训练，是从制图到识图的重要环节；从图纸和绘图工具的准备，从图框线画起到每个图例、符号和每一类线条的画法，均严格按照国家制图标准进行训练；使学生在掌握绘图方法中又认知图纸上的每个符号和每种线条所代表的含义，既培养了学生对国家制图标准和施工图纸的精准认知，又培养了学生严肃认真和一丝不苟的工作态度。

建筑制图与识图教学总结 篇4

建筑制图与识图教学总结1

本期我负责20xx级建升2班、20xx级建升3班、20xx级施工3班的《建筑制图与识图》学科教学工作。

《建筑制图与识图》为建筑工程管理专业学生的一门通用技术基础课程。主要培养学生的识图和绘图能力，同时为后继专业课程的学习打下坚实的基础。随着高职教育理论的发展，促使本课程突出识图和计算机绘图能力培养，努力打破传统的图学教育为中心的学科体系，以工作过程为导向进行课程内容重构和二次开发，打破过去从几何作图开始，强调作图原理再到专业制图的完整的图学内容体系，改变重绘图知识轻识图能力与行业脱节的课程体系，会同企业技术人员，按照职业岗位的识绘图能力要求更新教学内容，设计教学实训项目；开展项目法教学，所有实训项目取材于实际工作岗位的任务，变教学过程为工作过程，变被动学习为带任务工作；打造理论与实践一体化的课堂教学环境，融“教、学、做”为一体；以学生学习为中心，开展讨论会、座谈会、模拟“图纸会审”等方式方法，将课程中的理论要点用实际图纸的识读与绘图检验，让学生深切体会到知识的实用性，增加开放性思考题和学习自测表，启发学生观察周边建筑物来思考建筑形体各种表达方法，积极利用学生的生活经验引导学生观察、实践、收集资料、主动探索、突出创新和实践能力的培养，建立考试题库，实行教考分离，并与制图员职业资格考证衔接，进行理论和上机绘图的技能测试改革，实现了职业能力培养的“目标-计划-过程-考核”的.系统性和科学化，教学效果明显提高。

本期教学工作主要从以下几点开展：

1、课前准备：认真备课、备好课、努力备学生的课。

2、认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。平时注意收集资料，在备课时能知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病。

4、积极参与听课、评课，虚心向同事学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

5、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

建筑制图与识图教学总结2

《建筑制图与识图》为建筑工程管理专业的一门通用技术基础课程。主要培养学生的识图和绘图能力，同时为后继专业课程的打下坚实的基础。随着高职理论的发展，促使本课程突出识图和计算机绘图能力培养，努力打破传统的图学教育为中心的学科体系，以工作过程为导向进行课程内容重构和二次开发，打破过去从几何作图开始，强调作图原理再到专业制图的完整的图学内容体系，改变重绘图知识轻识图能力与行业脱节的课程体系，会同技术人员，按照职业岗位的识绘图能力要求更新教学内容，设计教学实训项目;开展项目法教学，所有实训项目取材于实际工作岗位的任务，变教学过程为工作过程，变被动学习为带任务工作;打造理论与实践一体化的课堂教学环境，融“教、学、做”为一体;以学生学习为中心，开展讨论会、座谈会、模拟“图纸会审”等方式方法，将课程中的理论要点用实际图纸的`识读与绘图检验，让学生深切体会到知识的实用性，增加开放性思考题和学习自测表，启发学生观察周边建筑物来思考建筑形体各种表达方法，积极利用学生的生活引导学生观察、实践、收集资料、主动探索、突出创新和实践能力的培养，建立考试题库，实行教考分离，并与制图员职业资格考证衔接，进行理论和上机绘图的技能测试改革，实现了职业能力培养的“目标-计划-过程-考核”的系统性和科学化，教学效果明显提高。

随着多媒体教学手段的发展，课程教学方式综合传统教学手段与现代教学技术，教学团队做了大量的实践工作，取得了较好的效果。相关专业的学生在课程学习的过程中，提高了专业识图和绘图学习的兴趣，在课程设计和设计中反映出较全面的知识基础。授课注重教学过程的交互，注意调动学生的参与积极性，普遍受到学生的欢迎。

贵州职院确定了以城市(城镇)发展理论为先导，应用房地产前沿理论，创新高职房地产教育体系，主动服务地方;走产学结合的发展道路，发挥房地产行业的作用和功能，为房地产企业提供人才支撑和智力保障的办学定位。房地产各专业的人才培养目标是：培养掌握房地产开发与建设全过程有关的建筑设计、、建筑工程施工技术、项目管理、营销与等方面的专业知识和专业技能，面向房地产开发、房地产开发营销、城市基础设施建设等行业领域施工一线，从事房地产策划师、置业顾问、报建员、施工员、技术员、员、材料员、资料员、试验员等岗位(群)工作需要的“下得去，留得住、用的上”的实践能力强、具有良好职业道德的高素质、高技能人才。

《建筑制图与识图》是房地产类各专业及建筑工程专业的通用技术基础课，既是后续专业课程学习的基础，又具有独立培养学生识图和绘图能力的课程。本课程在教学及专业培养中，同时要注重处理好两个方面的关系，一是要把培养学生读图能力和动手绘图能力相结合，二是实用的绘图知识学习要结合专业课程(《民用建筑设计与构造》、《钢筋混凝土结构》、《施工组织与管理》、《毕业设计》等)需要，在专业课学习中不断强化学习目标，使学生成为识图和绘图能力知识扎实、动手能力强的高技能人才。

课程的重点、难点及解决办法

1 、本课程的重点

徒手绘图技能的培养、工程图样的识读、工程图样绘制技能。

2 、本课程的难点

工程图样的识读。

3 、解决办法

①注重教学过程的设计。采用“任务驱动”教学，根据培养目标，设计具体的任务，明确任务的要求，目标、重点、难点问题等。教学过程中多联系工程实例讲练重点、难点。每章课程授课结束增加开放性思考题适量实训题，将课程的重点、难点及课堂发现的和学生反馈的问题及时解决。

②因材施教。由于学生、专业要求、教学内容等情况不一样，教师授课过程中要针对不同的学生、不同的专业要求、不同的教学内容因材施教，对症下药，注重进行个别指导。

③多媒体动画模拟与模型演示授课相结合。所有课程内容全部采用多媒体授课，如透视、投影等教学内容制作多媒体动画演示透视过程，以帮助学生理解透视原理和作图过程。

④精讲多练。理论知识以能力培养需要为依据精讲，不要求对学科知识的完整和系统掌握，重点培养实际工作中的识图和绘图能力，多做识图和绘图训练，融教、学、做于一体。

⑤理论和实践相结合。理论课和实践课同步安排，及时消化理论知识;教学用图、识图、抄绘图样要求采用具体的、实际的建筑工程图，以方便学生更好地结合实际，增加感性认识，提高专业识图和绘图能力。

建筑制图与识图教学总结3

《建筑制图与识图》课是一门理论与实践结合密切的课程，专业识图与绘图能力培养是课程教学的最终目标，以岗位要求的能力培养为主旨设计教学过程是《建筑制图与识图》课的基本思路，达到教、学、做相结合。

从实施本课程理论教学内容的角度来讲，按照基础理论—基本技能—综合实践能力的思路开展教学;但从培养识图与绘图能力的目标要求上讲，贯彻“行动导向”的教学思想，进行实践教学设计是提高教学效果的最佳选择。在基础理论的教授中，实训教学要配合理论知识的理解和掌握，基本技能的培养需要反复的实践训练来强化，综合实训能力需要以实践岗位的环节来组织教学。

如，在基础理论教学当中，实践教学主要是通过参观、演示来协助学生对问题的理解。基本技能部分主要是绘图和识图技能的.培养，通过“任务驱动”教学，以学生在实践任务的同时，培养识图和绘图实践能力，绘图技能的实训课安排在绘图室进行，学生在教师的指导下按照实训任务书的要求进行绘图训练;识图技能的实训课主要通过教师提供实际工程图样，学生按照实训任务书的要求进行识读训练，同步训练。最后进行综合的识图和绘图训练，进一步增强学生的识图绘图能力。

创新与特点

教学条件

1、教材使用与建设：

本课题组成员以“工学结合”为理念，同企业合作开发课程标准，联合高校以及企业兼职教师编写了配套教材。随着课程建设的不断深入，教学内容进一步优化，教材中强化职业能力要求，突出创新能力培养。

2、实践性教学环节：

本课程以实践教学为主，按照识读和和绘制工程图的工作过程，创设小组讨论、任务交底为主要形式的职业环境，让学生在完成工作任务的同时，培养岗位能力，实践性教学环节贯穿在教学过程之中

①课内实践(模型演示、虚拟动画、现场教学)

在绘图原理的教学中，灵活运用模型演示和虚拟动画演示投影原理，变抽象的理论为直观性的、易于理解接受的内容;把枯燥的理论变为实实在在的任务活动，激发学生的学习兴趣。

②课堂实训

打造理论与实践一体化课堂，在每一能力模块中，以工作过程为导向设计实训项目;完善实训室建设，目前我校已建成服务该课程的实训室有：建筑勘察设计院、建筑设计项目工作室、审图室、建筑制图模型室、CAD机房等。实现了“教、学、做”于一体，学生在“完成任务，实现项目目标”的驱动下，积极主动的学习需要的理论知识，按照实际工作的要求，动手开展实践活动，本课程设计了100多个实训项目，均来自岗位实际的工作内容。

③工地实习

教学过程中，利用课外时间，安排学生到工地实习两天，在实践指导教师的指导下，让学生在实际的工作岗位上，对照实际建筑构造，认识和识读建筑施工图纸，通过兼职教师参与实习过程的评价来巩固和促进学生完成实习任务。在工程图纸抄绘、识图及小型建筑物测绘过程中都精心设计训练题目和评价标准，完全模拟行业识图与绘图要求培养学生一丝不苟的工作和严肃认真的职业素养。让学生真切体会到一种线型、一个数字、一个字符的实际工程含义努力提高自己绘图与识图能力。

3、网络教学环境：

通过校园网络平台，将课程体系内容数字化，学生们既可随时网上了解教学标准，学习教学内容，进行作业练习，并及时与老师交流学习心得与困惑，并且建立了丰富的绘图、识图实训教学资源，储存了大量的新鸥鹏集团开发楼盘的实际工程图纸，整理收藏了相关的职业标准，建立了与相关职业岗位的链接。为各专业师生搭建了工学结合的数字化教学平台。

建立了国家制图员职业资格考证的信息平台，提供实时的考证信息、考证培训、考试模拟题等内容。

学生借助平台，可阅读和参考大量的工程图纸，得到制图员考证信息，进行课程自学、自考并与老师交流。

建筑制图与识图教学总结4

1、教学方法改革：

本课程建设过程中，通过对能力培养的目标、教学内容、过程和评价分析，结合职业运用和后继课程学习需要，尝试运用多种教学方法开展教学，收到了很好的效果。

①开展项目法教学。依据教学目标，开发设计实训项目，所有实训项目取材于实际工作岗位的任务，变教学过程为工作过程，变被动学习为带任务工作;比如，在施工图绘图的教学中，在教给学生基本的绘图技巧、方法之后，大量的通过完成实际工作中需要的绘图任务，来达到熟练绘图的目标;学生反映这样的学习方法实用性强，对将来参加工作有用途，兴致很高。对每一个实训项目的设计，努力促使学生对多个知识点的综合运用，力求简单、容易理解，项目的成果必须是职业工作过程中的作业结果，以激发学习者的积极性。项目导向的教学，强调学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调者，让学习者通过完成项目，达到一定的目标，来促使学习者完成学习任务，学生的学习兴趣得到提高，保证了课程目标的落实。

②模型演示与虚拟动画的运用。模型演示是传统的几何作图教学的主要方法，对分析形体结构，加强感性认识，形成空间概念有很大的作用。随着现代教育技术的发展，对形体的剖析，通过设计和制作虚拟动画，又为我们提供了一种更加形象的表达方法，使抽象的理论变的直观、形象，容易理解，学生的学习兴趣大增。

③小组讨论。贯彻因材施教的思想，以学生学习为中心，开展讨论会、座谈会、模拟“方案图汇报” “初步设计图评审”、“施工图图纸会审”、“施工图交底”等方式方法，活跃课堂气氛，激发学生思维活力。

④开展现场教学和工地实习活动。在识图能力的教学中，给学生准备身边建筑的图纸实例，安排学生到正在施工的`工地现场，观察工程图纸实例，目的是让学生在真情实境中体验图纸表达的内容，让学生深切体验到到知识的实用性，增加感性认识。

2、教学手段改革：

①《建筑制图与识图》课程是理论与实际结合紧密的课程，应用性较强，传统教学模式主要强调课堂教学、图板绘图。随着社会的发展和技术手段的进步，现代制图以计算机绘图为主，但为了培养学生的专业识图能力和认真负责的职业素养，教学中依然保留图板作图和徒手绘图训练。课外提供大量的实际工程图纸让学生识读，还规定学生必须完成一定量的课外绘图作业，既包括徒手画图、图板作图也包括计算机绘图。

②理论教学中，主要以多媒体教学手段，运用虚拟动画演示，变抽象的理论为直观性的过程演示，在潜移默化中培养学生的空间概念和空间想象能力，为专业识图和绘图打基础。加强运用正投影法绘图、读图和正确使用绘图工具训练，在实训中熟悉并遵守国家标准所规定的制图规格，强化绘图和识图的能力。通过虚拟施工场景认识建筑施工图的特点，来达到绘制和识读建筑施工图，为后续课程的学习创造必要的条件。

③在课程评价中，探索一条与教学方法想适宜的考试综合评价体系。由于本课程的实践性强，故平时的实训成绩按40%的比例计入总成绩，期末考试的成绩占总成绩的60% 。并且考试中既包括手工绘图、计算机绘图，也包含专业图纸识图。综合的成绩更能体现本课程的特点，促进学生重视课内外实训，收到了良好效果。

④《建筑制图与识图》集中实训周是强化识图与绘图能力的手段之一。学生在一周的时间内集中测量和绘制完成一套实际住宅的建筑施工图，并根据完成的图纸情况评价图形表达、图面质量、图线线型、尺寸标注，仿宋字字体书写等几方面来综合评定成绩;或根据上述方面评定图面成绩、加上教师就真实工程质疑等情况综合评定成绩，让学生体验到作为技术员应具备的专业绘图素养，体验到职业岗位的严肃性和自豪感。

⑤坚持工学结合的原则，以能力为本位，创设建筑工地职业情景，强化学生绘图和识读工程图纸的能力。在一周的综合性实训中，让学生体会到一位建筑工程技术人员身上的责任，所以学生们认真地绘制线形，用长仿宋字书写字符，严格按国家制图标准画图例，仔细识读工程图纸中每一个数字地具体含义，能够高效地完成教学任务，达到教学目的。

【扩展阅读】建筑制图与识图实训总结

《建筑制图与识图》是研究投影、绘图的基本技能、识读土建工程图的一门课程。而建筑识图主要研究投影的基本原理、绘制及识读土建工程图的方法和技能。作为建筑工程施工专业的学生，我们掌握投影的基本原理及绘图的基本技能，并要熟练的识读建筑专业施工图纸，准确地领会设计意图，熟练的运用工程语言与合作伙伴进行有关工程方面技术信息的交流。

在建筑识图过程中，我们要结合平时所学的知识，从投影图、轴测图、剖面图、断面图到平面图、立面图以及详图，我们要轻驾基础知识，就熟到工程图的每个细节中。教育学生认真地对待识图作业，要做到专业学生的严谨、仔细、专业。同时我们也要持有想象与创新能力，想象深入到剖面图、断面图中，把握好各个建筑功能和构造，在创新上，可以创造一种新的建筑体系，表达最新的建筑美、艺术美。识图也是基础知识深浅的反映。在这里，我就识图基础作一个概述。它主要包括投影图、剖面图、断面图、建筑施工图、结构施工图等等。

一般建筑工程图样，是按照投影原理和投影作图的基本规则形成的，所以学习投影就知识是学习识图的基础而投影原理是光线透过物体上的各个点和线承接影子的平面上，投落下它们的影子，从而使这些点和线的影子组成能反映物体的图形。建筑工程中多数构配件是由平面几何体构成的，根据平面几何面的投影，我们就可以在图纸得到建筑物的图形。

在读图过程中，我们可依靠建筑的水平面、正平面、侧平面的投影，看到建筑的一些特征。但正投影法立体感不强，不易看懂，这时需要具有立体感强的辅助图形轴测投影图来表达。在正投影法与轴测图相辅相成作用，我们才能就熟地读懂图。

为了清晰而简明地表达物体的形状，我们可以想象将物体剖开或断开，从而得到物体的剖面图和断面图。其中剖面图可表达物体内部形状和结构，断面图则是用来表达物体中某一局部的断面形状。根据这两点，我们可以更清楚了解建筑内部的结构。

生活中，最多的是民用建筑，它主要由基储墙体或柱、楼板层、楼梯、屋顶、地坪、门窗等七个构造部分组成。这些组成部分构成了房屋的主体，它们在建筑的不同部位，发挥着不同的作用。我们现学也是依民用建筑为样，作建筑工程图的识读。

07建筑制图与识图教案-第七章 制图的基本知识 篇5

考试科目:《建筑制图与识图》第四章至第五章（总分100分）时间：90分钟

学习中心（教学点）批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名：

得分：

一、单项选择题（本题共10小题，每小题2分，共20分）

1.用素线法取点时，所作的辅助素线是否一定过锥顶？（A）A、一定 B、一定不 C、不一定 2.投射方向垂直于投影面时所得到的轴测图是（B）A、斜二测投影 B、正轴测投影 C、斜轴测投影 D、正面投影

3.在正等轴测图中，为了使得作图更加简单，将各轴向系数简化为1，则轴向放大比例为(C)A、1.22:1 B、1.41:1 C、1:1 D、2:1 4.当截平面倾斜于柱轴时，截交线为（C）A、圆 B、直线 C、椭圆 D、曲线 5.当截平面垂直于柱轴时，截交线为（B）A、圆 B、直线 C、椭圆 D、曲线

6.在曲面按一定约束条件运动形成过程中，母线运动到曲面上的任一位置时，称为曲面的（B）A、导线 B、素线 C、母线 D、子线 7.平面与曲面立体的截交线，一般情况下是一条（B）A、不封闭的平面曲线 B、封闭的平面曲线 C、不封闭的平面折线 D、封闭的平面折线 8.下面关于锥状面的定义，正确的叙述是（B）

A、一直母线沿着两条曲导线运动，且始终通过一定点而形成的曲面 B、一直母线沿着一条曲导线运动，且始终通过一定点而形成的曲面

C、一直母线沿着一曲导线和一直导线运动，且始终平行于导平面而形成的曲面 D、一直母线沿着一条曲导线和一条直导线运动，且始终平行于一导线而形成的曲面 9.下列说法正确的是（A）

A、物体的一个单面投影只能反映二个向度，无法表达三个向度的空间形体。B、当两个物体的正面投影相同，则这两个物体相同。C、当两个物体的正面和侧面投影相同，则这两个物体相同。D、当两个物体的正面和水平面投影相同，则这两个物体相同。

10.将形体连同确定其空间位置的直角坐标系，用平行投影法，沿S方向投射到选定的一个投影P上，所得到的投影称为（C）

A、标高投影图 B、正投影图 C、轴测投影图 D、透视图

二、判断题（本题共10小题，每小题2分，共20分。你认为对的打“√”，错的“×”，不需要改错。）（√）1.组合体尺寸标注时，尺寸尽可能标注在图形之外，但是为了避免尺寸界线过长或与过多的图形相交，在不影响图形清晰的情况下，也可以标注在图形内部。

（×）2.为了使得组合体尺寸标注清晰，标注时应该做到间隔均匀、由大到小向内排列。

（√）3.图样比例是指图形与其事物相应要素的线性尺寸之比，1:50表示图上尺寸为1而事物尺寸为50。（√）4.拉丁字母、阿拉伯数字和罗马数字可以写成直体或斜体，但是其与汉字写在一起时宜写成直体。（√）5.连续二素线相互相交的直线面称为锥面。

（×）6.在三面正投影图中，侧立面图能反映形体的尺寸是长、宽和高。（×）7.在二等正轴测投影中，变形系数（即轴向伸缩系数）p, q相等。（√）8.连续二素线相互平行的直线面称为柱面。

（×）9.在三面正投影图中，侧立面图能反映形体的尺寸是长和高。（×）10.三个投影面展开时，H投影面保持不变的。

三、作图题（本题共3小题，每题20分，共60分）

1.补绘被截圆锥的另外两面投影。

2.补绘形体的H面投影。

07建筑制图与识图教案-第七章 制图的基本知识 篇6

一、项目教学法简述

1.定义

项目教学法指的是学生在老师指导下，自己处理一个独立的真实项目，其内容包括信息收集、方案设计、项目实施和最终评价。这可使学生在项目实施的过程中全面把握全过程及每个环节的基本要求。

2.目标和实施方法

项目教学法的主要目标，就是将企业的真实项目当作教学内容，让学生负责项目的全部工作，以培养学生的职业意识及岗位技能。项目教学法重点关注的是教学内容中项目的真实性、学生的自主性和创造性以及教师的指导性。项目教学法的实施，主要是学生组织并安排学习活动，独自处理项目中的细节问题。经项目驱动，学生能自主查询资料，自主工作，并积累经验，培养自身的学习主动性。

3.作用

将项目教学法应用于中职建筑制图与识图教学中，不但能充分调动学生的学习积极性、提高学生的专业技能，而且能提高学生信息处理、事务处理、沟通交流、自我管理等能力，还能培养学生的团结合作和创新精神，增强学生的责任意识及岗位意识，加强学生对企业和社会的正确认识。同时，项目教学法也可转变教师的教学理念，提高其职业教学的能力及实践能力。

二、项目教学法在中职建筑制图与识图教学中的应用

1.项目选择

本项目以某院1号楼工程为建筑制图与识图教学中的贯穿项目，此栋楼属于8层的混凝土结构单元式住宅，首层为架空层，自第2层到第6层，每层为3套一室一厅带卫生间和厨房的住宅，水电全套，总面积为1200平方米，有施工图纸以供学生参考对照。本课程便以此案例为建筑制图与识图教学的主要项目，为学生学习制图和识图提供参考蓝本。同时选择同院2号楼为学生练习的工程项目，此栋楼为8层混凝土框架的教师宿舍，其建筑面积为1600平方米，每层为4套两室一厅带卫生间和厨房的住宅，要求学生将其施工图纸制订并识别出来。

2.教学中的实际应用

①指导学生学习建筑构造：教师需组织学生对1号楼进行参观，主要了解每层楼的单元格局及组成要素，在参观的过程中教师需对学生提出的问题作出解答，并要求学生记录下所有的疑难点。教师需以本工程项目为中心，组织学生对住宅楼整体及各部分的作用、详细部位等进行讨论。教师需全面总结此建筑的组成部分、功用、构造和使用材料，以及国家对此类住宅的设计要求等。教师回答学生提出的疑问，并让学生结合1号楼实况，完成教材中给出的课堂及课后作业。

②指导学生独自完成制图与识图工作：教师需简要地向学生介绍1号楼的图纸分类及其反映的内容，同时将此栋楼的电子版施工图通过多媒体向学生展示，并让学生从平面、立面及剖面进行学习。向其解释投影及投影的表示方法，通过对照图纸讲解知识的方式，让学生全面了解并掌握相应的投影原理，帮助其理解平面、立面和剖面等图形;依据建筑的构造部分知识，自房屋基础到屋面，对照1号楼的图纸，对各部分的构造进行复习，同时学习图纸正确的表达方法，帮助学生掌握建筑图纸;安排学生对2号楼进行同步观察，自行设计建筑施工图。具体方法为：学生在课后自行参考1号楼的施工图纸，按照国家的相关要求及建筑方的规定，设计出施工图纸，并按照教学进度，回答有关的制图与识图问题。教师可将学生分为几个小组，按照课程各阶段的要求，学习和制订相应图纸，并在各组员相互探讨中完成课外作业。依据2号楼的实际状况，每个小组完成2号楼一个单元的宿舍建筑平面图及剖面图的绘制工作，如室内装修图、家具摆放图、卫生器具位置、门窗形状图等，让学生在实践中提升自己的制图和识图能力。

③教学效果的检查与考核：依据建筑制图与识图教学的进展阶段或者知识深度，让几组学生分组讨论后，推荐出最佳的绘制图纸，并由绘制者向全班同学讲解绘制要点及识别图纸的重点难点，最后由教师对其图纸进行综合评价并记录成绩，其成绩为小组总成绩;同时教师还需对每位同学各阶段的作业及表现进行评分。每位学生的总成绩=期末考试成绩+各阶段作业成绩+制图与识图成绩。

3.实际应用的要点

①选择的项目：在项目教学法的实施过程中，教师选择的项目必须源于生活中的实例，需与建筑制图与识图的知识点相契合，同时项目教学法选择的教学内容也需为典型的知识点。

②对于教材与项目两者的关系，需采取正确的方法处理，在项目教学法实施的过程中，不能依据课程的章节进行，需要有所取舍，也可组织教师编写与项目教学法相符的教案。

③在项目教学法中，教师扮演的是引导者、点拨者的角色，因此，学生在绘制施工图的过程中，教师不能对其想法过多干预，影响学生的创新思维。