护理专业大学生实习自我鉴定（精选15篇）
大学生护理专业实习自我鉴定材料 我很荣幸在学习完护理专业知识的时间后能参加半年的实习工作，这将我的在校所学知识能基本运用到实习工作中，这也是一个重大的收获。所以在实习结束时，我将仔细我的护理实习自我鉴定总结一下，详细请看护理实习自我鉴定范文：
护理实习生自我鉴定：本人通过半年多的护理工作实习,在带教老师的悉心指导与耐心带教下, 认真学习《医疗事故处理条例》及其法律法规，并积极参加医院组织的医疗事故护理条例培训，多次参加护理人员学习，通过学习使我意识到，法律制度日益完善，人民群众法制观念不断增强，依法办事、依法维护自身的
合法权益已成为人们的共识，现代护理质量观念是全方位、全过程的让病人满意，这是人们对医疗护理服务提出更高、更新的需求，因而丰富法律知识，增强安全保护意识，并且可以使护理人员懂法、用法、依法减少医疗事故的发生。理论水平与实践水平有了一定提高。
在实习过程中,本人严格遵守医院规章制度,认真履行实习护士职责,严格要求自己,尊敬师长,团结同学,关心病人,不迟到,不早退,踏实工作,努力做到护理工作规范化,技能服务优质化,基础护理灵活化,爱心活动经常化,将理论与实践相结合,并做到理论学习有计划,有重点,护理工作有措施,有记录,实习期间,始终以”爱心,细心,耐心”为基本,努力做到”眼勤,手勤,脚勤,嘴勤”,想病人之所想,急病人之所急,全心全意为患都提供优质服务,树立了良好的医德医风.在各科室的实习工作中，能规范书写各类护理文书，及时完成交接班记录，并做好病人出入院评估护理和健康宣教，能做好各科常见
病，多发病的护理工作，认真执行无菌操作规程，能做好术前准备指导，并完成术中，术后护理及观察，在工作中，发现问题能认真分析，及时解决，能熟练进行内，外，妇儿及重症监护等各项护理操作，严格执行三查七对，同时，本人积极参加各类病例讨论和学术讲座，不断丰富自己的业务知识，通过学习，对整体护理技术与病房管理知识有了更全面的认识和了解．
1. 临床实习的作用
1.1就护生个人而言, 临床实习可通过临床工作验证其自身的职业选择, 是否合适继续从事护理工作, 帮助其及时发现问题、解决问题。在实习中, 可验证所学, 了解工作内容, 熟悉临床工作流程。只有具备良好的临床工作能力, 才能在未来的就业、工作竞争中领先。
1.2就医院而言, 在经过培训及实习后, 护生可从事部分基础护理工作, 帮助医院节约部分工作成本。同时临床一线护士在临床实习带教中也能够进一步充实自身所学提高自身业务及教学能力。
2. 临床实习存在的问题
2.1 护生基础较差, 缺乏信心
部分护生理论知识基础差, 不能承受临床工作压力, 思想上存在惰性, 缺乏对工作热情、吃苦耐劳精神及工作责任心。虽然在初期, 护生对实习工作积极性较高, 但对自身认识不足, 缺乏理论联系实践能力, 对于如何有效的完成临床实习任务, 成为合格的实习生缺乏信心[3]。
2.2 护生缺乏安全意识、法律意识淡薄
部分护生因个人原因, 不遵守纪律、上班迟到等情况时有发生, 影响了自身及同学的实习。同时在校期间接受的法律教育较少, 故进入临床实习后, 对工作中面临的法律问题及规章制度缺乏认识, 甚至有的护生认为工作差错与己无关, 对自己应负的法律责任不明确, 由此而引起的医疗纠纷时有发生。
2.3 护生护患沟通能力欠佳
护生社会经验缺乏, 与患者沟通能力不足, 加上基础知识掌握不全面, 不能正确向患者做宣教及健康指导。据调查显示目前大部分医疗纠纷源于沟通缺乏, 而护生对于护患沟通的认识更是不足, 使得近几年护患纠纷中医学生的比例逐年提高, 影响了临床实习, 据调查患者投诉中更是有45%是因服务态度 (主要是言语不当) 造成[4]。
2.4 护生实习时面临就业、升学的影响
很多护生为了更好发展及缓解就业压力, 在进入实习后不久便准备升本或考研。甚至有相当一部分护生放弃实习, 把精力都放在了考试复习上而将实习只放在次要位置。到了毕业季, 护生又面临巨大就业压力, 用大量时间用在寻找工作单位并参加各种面试、考试。种种行为都会对临床实习造成影响。这不但会使实习的效果变差, 还可能出现因技术不佳出现失误而对患者的身心造成严重的危害[5]。
3. 针对存在问题采取的对策
3.1 临床护理教学师资队伍的建设与培养
在教学中注重教师选拔, 保证教学质量。学校及医院对带教工作要加强重视, 给予带教工作更多支持, 更加规范化管理, 不断提高教师素质, 如教师的规范化培训, 定期临床技能培训, 并加入年度考核, 奖惩分明, 提高积极性。另外积极建立良好师生关系, 引入双向评测。通过护生对带教老师进行评教, 更好的改善教学, 提高教学质量。
3.2 加强护生性格塑造及护患沟通能力、法律知识的培养
进入临床实习后, 护生会面临环境转变, 以及学习、实践、护患沟通等诸多问题。带教教师应用自己的热情及专业素养让护生爱上自己的职业, 树立以人为本的精神, 全心的投入到实习中。同时应告知护生注意仪表仪容, 尊重患者, 讲究沟通技巧, 指导其与患者建立和谐关系。在带教中也应加强法律知识、规章制度的培训, 让护生清楚自己在实习中的角色, 若因私侵犯了患者的权益, 则应对自己的不当行为负责。
3.3 运用现代化教学手段, 提高护生实践能力
在校期间应注意改善教育方法及教学模式。如应建立临床模拟病房及增加见习时间, 让学生真正贴近临床, 更好的为实习创造条件。另外因当前医学发展迅速, 一线工作流程及医疗器械器具等逐年更新, 更应改善教学, 跟上时代脚步, 尽可能缩小课堂与临床实践之间的差距。
3.4 结合护生实际合理调整实习时间
为减轻护生就业及升学压力, 可结合学校及医院实际情况调整实习。如我校目前已将部分学生见习时间提前, 增加学生半年自由支配时间, 有利于毕业生合理安排就业及升本、考研时间, 提高就业率及升学率, 以提高毕业生竞争力。
3.5 与学校密切合作加强护生管理
加强校院联合, 注重思想道德、出勤率等考核工作的管理, 做好出勤率及出科、毕业评测工作。对不服从管理者, 多次警告屡教不改者, 视其情节轻重, 可考虑给予取消考试资格、纪律处分甚至停止实习。严把质量关更好完成临床实习。
护理工作因其特殊性要求, 是一门操作性、实验性、服务性都很强的应用科学, 而临床实习更是培养基本护理工作能力的重要阶段。每个环节都非常重要, 必须着重提高其专业技术知识及能力并培养自学能力、纪律性、团队协作能力。培养其社会主义价值观, 始终贯彻以人为本的服务理念, 加强对护生管理, 提高带教质量, 培养出更多优秀护理人才。
参考文献
[1]李小寒, 尚少梅.基础护理学[M].5版.北京:人民卫生出版社, 2012:8.
[2]陈瑜, 李芳华, 董翠兰, 等.护生临床带教存在的问题及对策[J].当代护士, 2011, 12 (7) :173-174.
[3]高炎莎, 刘颖, 叶丹等.临床实习中沟通技巧的恰当有效应用[J].中国高等教育, 2009, 7.
[4]江春香, 林晓霞.病房实行责任包十制护理模式的效果观察[J].护理学报, 20ll (3) :42.43.
人际关系表现形式主要有两种，即是心里倾向和行为反应。人际关系是以个人关系为基础，并且可以从个人心理方面反映出来了的一种深层次的社会关系。因此，人际关系自身具有着浓厚的个人情感色彩。个体必须依赖社会才能生产，那么社会的意愿就需要个体来满足，个体的满足又存在着一种互动关系，正是这种互动关系的程度决定人际关系的变化和发展。人际关系的形成需要一定的人际交往，从学生实习或者就业的角度来看，人际交往反应出来学生在这个过程中存在的个体差异。通过了解学生之间的人际关系的不同，并分析学生实习效果与其关系，同时，为研究与之相关的教学方法提高参考意见。使学生圆满完成就业实习任务，为将来走向工作岗位打下良好的基础。本研究以对护理专业实习生人际交往与实习效果相关性为基础，探讨实习学生与带教老师、与病人、同学的人际交往状况及其关系，以期待对学生实习过程的研究进行实践与理论的探索。
1.对象与方法
1.1对象
横断面研究设计，便利抽样。收集并分析2013年7月至2014年5月在我们医院实习的护理专业学生，将大连大学、大连铁路卫生学校、齐齐哈尔卫生学校，三所学校护理实习学生作为研究对象，来自不同城市，不同的教育背景，不同的学历，但入院要求一致。2013年7月根据各个学校学生总数，和预调查计算出的样本量，共670名护理实习学生作为样本。学生实习时间为10个月，知情并同意参加本研究。共发放问卷670份，回收文件636份，有效回收率95%，学历层次护理本科221、大专210人、中专239人。
1.2方法
采用问卷调查法。利用学生开会的机会，统一发放问卷，向学生说明目的、意义、填写方法，采取自愿原则。
1.2.1人际关系问卷
测量工具。护理专业实习学生人际交往问题来源量表共17题，习题涉及生活习惯、性格特征、成长环境和文化层次差异等四个方面。测验中使用五点计分法。症状自评量表，也就是90项症状清单（SCL）。该量表共有90个项目，其中包含九大影响因素，分别为：躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、及精神病性。本次测验主要使用了人际关系敏感因子中的10道题。测验使用了五点计分的测量方法。在本次测试中该量表的内部一致性系数0.85。问卷的完成是根据受访者的自愿情况，完成一份问卷需要花费的平均时间大概是9分钟。采用pss17.0和AMOS7.0统计软件完成数据分析。
效标效度。以SCL-90量表的人际关系敏感因子为校标，计算护理专业学生人际交往问题量表总分与护理专业学生人际关系敏感因子的相关，皮尔逊相关系数0.5，P=0.0005（P<0.001），达到极其显著水平。
2.结果分析
2.1临床实践是护理教育不可缺少的组成部分，实习学生在临床实习过程中的人际关系主要表现在师生关系、同学关系、护患之间的关系，实习学生良好的人际关系可以激发个体进行学习活动的热情，它不具有稳定的特质，而是具有动态性、环境制约性和领域特殊性。因为各自的地位、任务、角色、规范行为的不同，通过相互影向，形成和建立起来的一种特殊人际关系，是影响实习效果的重要来源 。
2.2长期以来教师具有社会赋予的职业权威和角色权威，在教育实践中教师往往把自己的权威扩大化，不愿意放低姿态与学生交流，学生也由于恐惧教师的权威，而不敢与教师交流。带教老师要与学生平等交流，同时学生对老师也要信任，相互信任是对话的保证，也让老师知道如何去帮助你。同时，老师要多给同学动手的机会，提高护理专业的社会认知度，充分发挥临床老师的的导向作用。提倡“以人为本”教学理念，可借鉴参入式教学方法，让老师与学生之间有更大的选择空间。
2.3同学之间由于彼此的价值观不同，所处的环境不同，尤其是刚步入社会，大家会发现自己认为重要的，别人不一定重视，而别人因为有价值的，自己却觉得不一定有价值，势必会造成同学之间人际关系紧张。父母是养你的人，但远在故乡，对你的大学生活无能为力，老师教书育人，无法始终陪伴你左右，你可以选择朋友，但同学是你无法选择的，同学是你在生活实习过程中的最亲近的群体，值得彼此珍惜。要学会互相抱团取暖。
2.4实习生与患者之间的人际关系，首先要克服冷漠，真正去关心每一位需要帮助的人，学会说谢谢，学会说对不起，学会微笑。感谢那些愿意把手伸给你，让你输液的病人，怀揣感恩心。学会去感受、理解病人的痛苦，病人的无私奉献，是你优质完成实习任务的保证。
综上所述，护理专业的学生在临床实习中，良好的人际关系是圆满完成实习任务的关键。
参考文献：
[1]郑永廷 人际关系学 中国青年出版社1988年版.
[2]郑全全、余国良 人际关系心理学 人民教育学出版社1999年版.
本人通过半年多的护理工作实习，在带教老师的悉心指导与耐心带教下，认真学习《医疗事故处理条例》及其法律法规，并积极参加医院组织的医疗事故护理条例培训，多次参加护理人员学习，通过学习使我意识到，法律制度日益完善，人民群众法制观念不断增强，依法办事、依法维护自身的合法权益已成为人们的共识，现代护理质量观念是全方位、全过程的让病人满意，这是人们对医疗护理服务提出更高、更新的需求，因而丰富法律知识，增强安全保护意识，并且可以使护理人员懂法、用法、依法减少医疗事故的发生。理论水平与实践水平有了一定提高。
在实习过程中，本人严格遵守医院规章制度，认真履行实习护士职责，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，关心病人，不迟到，不早退，踏实工作，努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化，将理论与实践相结合，并做到理论学习有计划，有重点，护理工作有措施，有记录，实习期间，始终以”爱心，细心，耐心”为基本，努力做到”眼勤，手勤，脚勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患都提供优质服务，树立了良好的医德医风.在各科室的实习工作中，能规范书写各类护理文书，及时完成交接班记录，并做好病人出入院评估护理和健康宣教，能做好各科常见病，多发病的护理工作，认真执行无菌操作规程，能做好术前准备指导，并完成术中，术后护理及观察，在工作中，发现问题能认真分析，及时解决，能熟练进行内，外，妇儿及重症监护等各项护理操作，严格执行三查七对，同时，本人积极参加各类病例讨论和学术讲座，不断丰富自己的业务知识，通过学习，对整体护理技术与病房管理知识有了更全面的认识和了解。
在xx市xx医院实习已经快半年了，在这半年里面，我认真履行实习护士职责，严格遵守医院规章制度，关心病人，努力做到理论与实践的结合，尽量做到工作规范化，基础护理灵活化，在实习的这段时间里面，我对自己的理论学习一直不敢放松，做到有计划，有重点，有记录，我认为护理工作面对的是身心都难受的人，他们需要我们有爱心，细心，耐心。我的服务宗旨是，想病人之所想，急病人之所急，树立良好的医德医风。
在实践工作中，没有规矩不成方圆，我按时参加护理查房，规范熟练进行各项基础护理操作及专科护理操作，严格遵守科室制度，正确执行医嘱，严格执行三查七对，在面对病人时间，我耐心做好病人的入院评估护理和健康宣教。在有关于手术的工作中，我做好术前准备，在完成手术后，我认真完成术后护理。在实践工作的这半年多里，我发现问题能够认真分析，及时解决。
在抢救工作中，一丝不苟，有条不紊，得到了患者的信赖和好评。通过这半年多的学习和工作，我对速熟悉病情并做出应对，在抢救工作中，一丝不苟，有条不紊，得到了患者的信赖和好评，同时，本人积极参加各类病例讨论和学术讲座，不断丰富自己的业务知识，通过学习，对整体护理技术与病房管理知识有了更全面的认识和了解．
在这半年多工作里，让我更加认识到自己的不足，我努力学习专业知识，在带教老师的指导下，学习《医疗事故处理条例》，参加参加医院组织的医疗事故护理条例培训，通过学习使我意识到，必须细心，耐心，以及认真履行操作规
范才能减少医疗事故的发生理论水平与实践水平有了一定提高，通在往后的工作中，我会继续努力，牢记护士职责，不断加强思想学习与业务学习，全面提高自身综合水平，为患者提供优质服务．做一名合格的护理。
实习的半年多里，本人严格遵守医院规章制度，认真履行实习护士职责，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，关心病人，踏实工作，努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化，将理论与实践相结合，并做到理论学习有计划，有重点，护理工作有措施，有记录，实习期间，始终以爱心，细心，耐心为基本，努力做到眼勤，手勤，脚勤，嘴勤，想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患都提供优质服务，树立了良好的医德医风。
在各科室的实习工作中，本人严格遵守科室制度，按时参加护理查房，熟悉病人病情，规范熟练进行各项基础护
理操作及专科护理操作，正确执行医嘱，严格执行三查七对，能规范书写各类护理文书，及时完成交接班记录，并做好病人出入院评估护理和健康宣教，能做好各科常见病，多发病的护理工作，认真执行无菌操作规程，能做好术前准备指导，并完成术中，术后护理及观察。
在工作中，发现问题能认真分析，及时解决，能熟练进行内，外，妇儿及重症监护等各项护理操作，对各科室的急，危，老，重患者，能迅速熟悉病情并做出应对，在抢救工作中，一丝不苟，有条不紊，得到了患者的信赖和好评，同时，本人积极参加各类病例讨论和学术讲座，不断丰富自己的业务知识，通过学习，对整体护理技术与病房管理知识有了更全面的认识和了解．
在带教老师的悉心指导与耐心带教下，认真学习《医疗事故处理条例》及其法律法规，积极参加医院组织的医疗事故护理条例培训，多次参加护理人员学习，通过学习使我意识到，法律制
度日益完善，人民群众法制观念不断增强，依法办事、依法维护自身的合法权益已成为人们的共识，现代护理质量观念是全方位、全过程的让病人满意，这是人们对医疗护理服务提出更高、更新的需求，因而丰富法律知识，增强安全保护意识，并且可以使护理人员懂法、用法、依法减少医疗事故的发生。理论水平与实践水平有了一定提高，通在往后的工作中，我会继续努力，牢记护士职责，不断加强思想学习与业务学习，全面提高自身综合水平，为患者提供优质服务．做一名合格的护理。
本人通过10个月的护理实习，在带教老师的悉心指导与耐心带教下，认真学习各项管理制度和《医疗事故处理条例》及其相关的法律法规，多次参加护理人员学习，通过学习使我意识到现代护理质量观念是全方位全过程的让病人满意，努力把理论知识和临床实践有机的结合在一起，思想认识水平也有了
一定的提高。
在实习期间严格遵守医院规章制度，认真履行实习护士职责，严格要求自己尊敬师长，团结同学，不迟到不早退，踏实工作努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，并做到理论学习有计划有重点，护理工作有措施有记录。
实习期间始终以“爱心，细心，耐心”为基本，努力做到“眼勤，手勤，脚勤，嘴勤”，想病人之所想，急别病人之所急，全心全意为患者提供优质服务，树立良好的医德医风。
在科室实习中，我严格遵守科室制度，按时参加护理查房，熟悉病人病情，能正确回答带教老师的提问，规范熟悉进行各项专科操作及基础操作，严格执行三查八对，在工作中严格执行无菌操作，发现问题能认真分析及时解决，在抢救工作中一丝不勾，有条不紊，得到老师的认可患者的信赖和好评。
同时，本人还参加了医疗机构的下
乡体检活动，不断丰富自己的业务知识。通过实习本人理论和实践水平都有所提高，在今后的工作中我将继续努力，牢记护士职责，不断加强思想学习与业务学习，全面提高自身综合水平，为患者提供优质服务。
在这里我忠心的感谢每位老师对我的支持，使我圆满地完成我的实习计划。
当我第一次踏进人民医院大门时,根本没有想到.在之后的八个月.我会在这里收获一段快乐而难忘的时光,这段时间给了我无比大的收获，除工作上的学习外，人际关系的拓展、职场文化的百态、还有一些活动的参与都让我获益良多，这样充实的生活，我想会是我人生中一段难忘的时光。我不仅从老师身上学到很多东西,还和她们成为朋友,更重要的是,让我在实习过程中对护理工作有更大的信心...相信这次的实习经历会一直伴随着我以后的工作生活.到病房实习,接触最多的是病人,了
解甚深的是各种疾病,掌握透切的是各项基础护理操作,实习的最大及最终目的是培养良好的各项操作技能及提高各种护理工作能力.在各科室的实习工作中，能规范书写各类护理文书，及时完成交接班记录，并做好病人出入院评估护理和健康宣教，能做好各科常规病，多发病的护理。所以,在带教老师放手不放眼,放眼不放心的带教原则下,我们积极努力的争取每一次的锻炼机会.通过学习，对整体护理技术与病房管理知识有了更全面的认识和了解．
在工作中我努力做到护理工作规范化,技能服务优质化,基础狐狸灵活化,爱心活动化,将理论与实践想结合,并做到理论学习有计划,有重点.护理工作有措施,有记录.有时候可以伪装自己的面孔自己的心,但绝不可以忽略爱心、细心、耐心在工作期间始终以爱心、细心、耐心为基础.努力做到眼勤、手勤、脚勤、嘴勤，想想病人之所想,急病人之所急全心全意为患者提供服务,树立良好的医德
医风,严格遵守科室及医院制度,认真履行护士职责,尊敬领导,团结同学,关心病人,不迟到,不旷工,塌实工作.按时参加护理查访,熟悉病人病情,能正确看待问题,规范进行各项基础护理操作及专科护理操作,正确执行医嘱,严格按照无菌技术,三查七对操作.八个月的实习期很快就过去了,美好的东西总是稍纵即失,在这期间我也意识到了我的不足之处和存在的缺点,不过,我有信心一定改掉坏习惯,我会在以后的工作中不断努力的学习,以不断提高自身的业务能力,从而使自己的理论知识及操作技能更上一个台阶,以便能更好的服务于患者,争取做一名优秀的护理人员,以无愧于白衣天使的光荣称号！
护理实习生自我鉴定
三年的中专结束了，我在校领导和老师的教导下，在自身的努力下，合格的完成了各科学习，圆满的完成了临床实习，现将学习期间的工作生活做一总结：
本人在中专三年中，热爱祖国，坚
决拥护中国共-产-党，坚持四四项基本原则，认真学习马克思主义，毛泽东思想及邓-小-平理论，具有较强的上进心和责任感，作为团员，严格要求自己，积极地响应团委的号召，踊跃参加校团委的各项活动，更为深刻地了解中国共-产-党的性质和作用，护理实习生自我鉴定。热爱本专业，学习态度端正，学习目的明确，勤学好问，接受能力强，认真学习护理基本理论知识，按时完成作业，认真操作各种基本技能，学习成绩优秀，通过专业理论知识学习，培养了自己发现问题，分析问题，解决问题的能力，独立思考和评判性思维的能力，为临床实践应用打下坚实的基础，热爱劳动，坚持体育锻炼，关心班集体，团结同学，踊跃参加学校和班级举办的各项文艺活动，荣获并赢得老师们的一致好评，具有较强的应变力，适应力，意志力和社交能力，实习鉴定《护理实习生自我鉴定》。
在临床见习期间 虚心好学，勤学
好问，勇于实践，学习和实践相结合，使我更全面地掌握了护理的基本知识与护理基本技能操作，能够把所学到的知识运用到临床中去，具有较强的临床思维和独立工作能力，尽职尽责地为人民服务，常随带教老师深入病房中了解病人，使我更清楚地认识到护患关系和-谐的重要性，本人服从科室的工作及安排，以严谨认真的态度执行各项护理操作，巩固了基本理论，提高了独立操作能力能运用护理程序进行整体护理，以良好的医德医风为人类健康全心全意服务。学习护理专业的我，在毕业后应聘到一家医院做护士。当我穿上神圣的白衣天使的医服时，身上感到一种喜悦和重大的责任。想在工作中体现自己的价值，毫无疑问只有努力去做，护理好每一个病人，让他们都能够带着健康回到自己的亲人身边。为期半年的实习工作，以下便是我的护士实习自我鉴定：
在做护士自我鉴定时，我还是可以给自己的实习成绩画上一个句号。因为
通过半年多的护理工作实习，在带教老师的悉心指导与耐心带教下，认真学习《医疗事故处理条例》及其法律法规，并积极参加医院组织的医疗事故护理条例培训，多次参加护理人员学习，通过学习使我意识到，法律制度日益完善，人民群众法制观念不断增强，依法办事、依法维护自身的合法权益已成为人们的共识，现代护理质量观念是全方位、全过程的让病人满意，这是人们对医疗护理服务提出更高、更新的需求，因而丰富法律知识，增强安全保护意识，并且可以使护理人员懂法、用法、依法减少医疗事故的发生。并且在自己所拟定的细致的护理人员工作计划下，理论水平与实践水平有了一定提高。
在实习过程中，本人严格遵守医院规章制度，认真履行实习护士职责，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，关心病人，不迟到，不早退，踏实工作，努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常
化，将理论与实践相结合，并做到理论学习有计划，有重点，护理工作有措施，有记录，实习期间，始终以”爱心，细心，耐心”为基本，努力做到”眼勤，手勤，脚勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患都提供优质服务，树立了良好的医德医风。在各科室的实习工作中，能规范书写各类护理文书，及时完成交接-班记录，并做好病人出入院评估护理和健康宣教，能做好各科常见病，多发病的护理工作，认真执行无菌操作规程，能做好术前准备指导，并完成术中，术后护理及观察，在工作中，发现问题能认真分析，及时解决，能熟练进行内，外，妇儿及重症监护等各项护理操作，严格执行三查七对，同时，本人积极参加各类病例讨论和学术讲座，不断丰富自己的业务知识，通过学习，对整体护理技术与病房管理知识有了更全面的认识和了解。
在今后的工作中，本人将继续努 力，牢记护士职责，不断加强思想学习
通过实习，加深了我对人事工作的理解，丰富了我的实际管理知识，使我对日常办公行政管理工作有了一定的感性和理性认识。认识到要做好日常企业行政管理工作，既要注重管理理论知识的学习，更重要的是要把实习与理论两者紧密相结合。在学校我学的是行政管理专业，修过秘书学、人力资源管理、办公自动化等课程，这些学校的理论课程在我们这里都得到了实习的应用。像如何接听电话，如何接待客人等都是秘书学学过的知识;人员招聘、培训、绩效考核等是人力资源管理学过的知识;做e_cel表格、word文档文件等式办公自动化学过的知识。所以说学校所学的知识并不是像有些人说的拿到社会上根本用不上，而是要看你会不会用，学校学习的是理论，社会用到的是实习，只要学会把理论联系到实习中去，那在学校学的东西就不会白学。
在实习的这段时间发现的问题还有很多，也跟同事讨论过，同事只是劝我，这里不是学校，是私企，公司这样规定，你照做就是了，多余的抱怨与牢骚是没有用的。在我看来是提意见、是反映情况，在他们看来却是抱怨、是牢骚，这就是学校与社会的差别。我的冲动，我的看不惯，我的凡事都讲求个所以然，我的凡事都以自己单纯的眼光评价，也许并不适应这个物质纷繁的社会，也许我现在的各种棱角在经过一年两年的历练后也会被磨得像鹅卵石一样光滑。
一、资料与方法
1. 一般资料选取:
2012年9月8日至9月28日, 学校派出两个调查走访小组, 每组3人, 对学校今年在北京、天津、大连、上海、杭州、南京、深圳各三家医院实习的学生进行了走访, 其中北京地区走访12家实习单位, 上海地区走访8家单位, 深圳地区走访3家单位, 就400多名学生, 4个月的实习情况, 作了较为深入的了解。
2. 调查工具及方法:
结合开放式问卷调查、学生访谈、专家意见反馈开展调查, 包括专业工作适应、学习适应、人际适应、情绪适应、生活适应4个维度, 从工作认真程度、责任心、组织纪律性;仪表、着装、言谈、举止;学习主动性、自学能力、接受批评、抗挫折能力、吃苦耐劳、持之以恒精神;专业基础知识、专业操作能力、团结协作能力、人际沟通能力;搜集、处理信息能力、问题解决能力、必备的法律知识、职业防护意识等方面, 设计15个条目, 每个条目根据能力的高低赋1-4分。问卷发放给省内外100多家实习单位。
省外走访了19家医院, 看望了普通护理、口腔护理、美容护理、助产等4个专业方向实习学生。在整个走访期间, 对各医院护理部主任、科主任、科室护士长、医生的专访17人次, 召开护士长座谈会1场, 实习生座谈会10场, 采访实习生7人次, 采访在医院留用的毕业生6人次, 拍摄学生实习工作、学习、生活场景照片1400余张, 录像300分钟。
二、结果
学生临床初期总体适应水平标准平均分为85.6分 (标准平均分的计算是把平均分值换算成满分为100分而得出的分数) 。其中, 专业技能操作、工作态度、组织纪律性得分普遍高;抗挫折能力、吃苦耐劳、持之以恒精神、团结协作能力、搜集、处理信息能力次之;问题解决能力、人际沟通能力、自学能力、必备的法律知识和职业防护意识得分最低。
在走访过程中, 各医院相关领导和带教老师对我校实习学生普遍评价很高, 对我校学生在理论知识、临床操作、综合素质等各方面都得到了充分肯定。口腔护理专业学生由于操作能力强, 大部分直接下科, 配合医生操作。学生们在组织纪律性、工作主动性、寝室生活内务等方面与其他院校的本科生相比较, 医院对我校学生的满意度较高。
存在的问题:专业理论知识不够扎实, 临床工作需要时, 有的知识想不起来;自我学习能力不强, 轮到新的科室, 意识不到主动复习本科室工作需要的理论知识, 也不能主动向带教老师请教, 工作有很大的盲目性。由于实习学生刚从学校走上临床工作一线, 直接面对复杂的医护关系和护患关系, 还缺乏沟通能力、处理复杂问题的能力和职业防护能力。另外, 在文化素养和外语水平方面还难以适应岗位需求。尽管职业院校实习生走上实习岗位较本科实习生表现出专业操作上手快的特点, 普遍受到用人单位的好评, 但他们还存在一些亟待解决的问题。具体说就是, 职业院校实习生操作能力强, 文化底子薄;工作态度积极, 综合素质不高;专业知识面窄, 自我学习能力不够。
三、对策与反思
我校实习生存在的问题不是个别学生的个别问题, 而是同类院校人才培养的普遍性问题。纵观职业院校人才培养工作, 普遍存在着“过强的功利主义、过窄的专业教育、过弱的人文精神”的现象, 很难培养出高素质的技能型人才。职业院校不仅重技能轻人文, 而且将本来相关联的知识割裂为狭窄的知识领域, 且使人才培养在很大程度上变成了狭窄的职业训练, 人文与科学的基础教育沦为了专业教育或职业养成的点缀或装饰。医学类职业院校培养的是人类生命健康的卫士, 更应该着眼于培养高素质的人才, 应该把目标放远, 对学生进行全面的专业素质教育, 让学生能够在学校学习到更多的知识, 这是非常必要的。可是遗憾地是, 现在的教育只强调听课、考试, 不重视读书, 甚至连教材都不读, 学生对知识的掌握何来融会贯通?为此, 建议采取以下策略:
1. 改变教育观念。
过重的功利主义导向, 导致学生素质培养不全面。要改变目前重视短时岗位适应, 甚至功利到护士执业资格证考什么就教什么、轻视可持续发展能力培养的教学观。目前, 教育的浮躁与简单造成不考虑个性差异, 只重视共性制约。要改变课程整齐划一、教学机械呆板、考试标准化的教学状态, 让学生个性发展, 具备走向社会的竞争力。
2. 改变专业课教学策略。
过窄的专业教育, 致使学生知识视野狭窄, 专业基础单薄, 知识基础很不牢固。要改变专业教学重操作程序, 轻问题解决的实训教学模式。现在职业院校以“能力为本”的培养模式, 大多是以操作技能为中心的动作技能训练, 特别缺乏心智技能训练, 对以技术应用能力为基础的解决问题能力的培养严重不足。
3. 改变重技能轻人文的人才培养模式。
过弱的文化陶冶, 致使学生精神气质空虚与贫穷。人文课要改变教师一言堂, 要强调学生课下广泛阅读, 课上深入讨论, 让人文思想深入学生的内心, 让人文情怀荡涤学生心灵。要构筑起人文素质教育的社会大课堂, 积极开发和建设“校外校”、“课外课”性质的人文素质教育基地, 拓展人文素质教育空间, 扩大人文素质教育载体, 使学生了解社会生活, 把握社会发展方向, 培养学生的社会责任感, 激励学生的时代使命感, 全面开发学生的社会活动能力。
总之, 提升被称为大学精神和人文品格的“软实力”, 是营造竞争力的客观需要。“软实力”和“硬实力”共同构成了职业院校的竞争力, 二者相互促进、密不可分。提升“软实力”是一个长期的过程, 需要埋头苦干而不急功近利, 注重点滴积累而不追求轰动效应。过分注重经济目标和经济价值, 必然将学校变为培训基地或超级市场, 把学生培养为掌握纯技术的“工具人”和“机器人”。
关键词：护理专业；实习生；心理辅导
临床实习是护理专业学生理论联系实际、变知识为技能的必经过程，是护理专业课程中一个重要的组成部分。同时，这也是很特殊的一个时期，学生第一次走出校门，必然面临各种前所未有的问题。虽然医院在学生实习时配备带教老师，但辅导员在这一阶段的作用仍不可替代。辅导员是学生比较信任的人，做好实习学生的心理辅导和管理工作是辅导员的职责所在。
一、护理专业实习生面临的心理问题
（一）外来的压力
1.环境变迁的压力
实习是学生第一次独立走入社会，他们之前的生活圈子主要是家庭和学校。在这两个圈子里，他们受到的几乎是无微不至的呵护式教育，而且他们已适应了这两个环境。而实习就不一样了，医院对他们而言是个陌生的环境，他们所要做的事情又与他们以前的经历迥然不同。虽然有带教老师的指导，但毕竟大量的工作要由学生自己去完成，自己要独当一面，如值夜班、与病人及其家属沟通等。
2.工作的压力
实习学生虽然在学校学了三年或五年的护理专业知识，但在学校学习的基本是理论知识，实际操作相对较少，而理论与实际操作存在很大差距。通常情况下，护理行为对患者是有益无害的。但事实上，护士对患者做的每项护理都包含着一种可能存在的伤害，若这些行为符合要求、方法正确，则对患者的康复起到促进作用；若护理人员操作失误，则不仅不能给病人减轻病痛，甚至会带来伤害。因此实习生易产生畏惧心理，自信心不足，害怕出错而不敢动手操作。
3.人际关系的压力
护理专业学生的人际关系压力主要来自两个方面。一方面，虽然学生实习有带教老师的指导，但由于医院工作繁忙，有些工作是要实习学生自己来完成的，所以实习学生常常有孤立无援的感觉。另一方面，实习学生要同时处理好同带教老师、值班医生、病人及病人家属等多方面的关系。这些人文化层次、社会地位都不尽相同，要同时处理好这些关系，对实习学生而言显然还有一定的难度。
（二）个人内在压力
1.职业困惑的压力
有一部分学生并不是自愿选择的护理专业，他们看别的同学选择该专业就选择了该专业，至于自己是否适合或喜欢该专业，根本没有考虑。还有一部分学生是由家长做主选择该专业，更谈不上喜欢或愿意从事该专业的工作了。这部分学生中很多自始至终对护理行业有些排斥，所以在实习过程中，很容易产生抵触或厌倦心理，随时准备脱离该行业。这些学生对未来职业的选择处于困惑状态，要不要从事该职业，他们一直在犹豫。
2.工作能力的困惑
现在大部分学生动手能力相对较弱，而护理工作对动手操作能力要求很高。从理论学习到实际操作，再加上平时动手能力的欠缺，很多学生会怀疑自己的能力不足，从而容易产生紧张、畏惧心理，害怕护理技能操作失误而受到带教老师的批评，也害怕操作不熟练引起患者的不满，这会给实习学生带来很大的心理压力。
3.就业压力困惑
在当今社会就业形势异常严峻的大环境下，高职护理专业学生的就业前景并不是很好。第一，就业存在文凭歧视现象。现在护理专业不仅已开设有本科教育，甚至有些院校已开设有研究生学历教育，而拥有大专文凭的高职护理专业学生，就业前景并不乐观。第二，从业环境并不是很好。很多医院护士地位不高，往往干最脏、最累的活，而收入与之并不相称。这导致学生产生很大的压力。
二、辅导员介入的必要性及意义
辅导员与学生之间有良好的交流基础。辅导员平时与学生接触频繁，比较了解学生，通常是学生比较信赖的人。当学生在实习中出现心理问题时，通常愿意向辅导员倾诉并寻求帮助。
相对学生而言，辅导员思想上比较成熟，并且有工作经历，对社会的了解也比学生要深刻。辅导员可借鉴自己的经历，把经验传授给学生，帮助他们减少实习期间的困惑。
三、辅导员介入的方式和措施
（一）建立联系机制
要沟通就必须有联系。因此，在学生实习期间，必须建立一个稳定、可靠的联系机制，使辅导员对实习学生的心理辅导能顺利进行。
（二）确定学生联系辅导老师的途径
学生实习时已离开学校，辅导员和学生不可能天天见面。学生遇到问题时，也不可能随时都能向辅导员请教。而且因为工作环境、工作性质的不同，每个实习学生遇到的情况和出现的问题都不一样。因此要建立一套行之有效的联系途径，保证实习学生随时能联系上辅导员。
（三）主动联系学生
因为有些实习学生工作较忙或者不好意思打搅老师，通常由学生主动发起的联系很容易中断。所以，作为辅导员，要主动定期和学生联系。考虑到学生实习在不同阶段出现的问题和心理波动状况不同，和学生联系的方式也应有所变化。如实习初期除了通过电话、短信、网络等方式联系，还可以主动去看望学生，帮助他们解决遇到的问题。实习中、后期阶段，则主要通过网络进行联系。
四、辅导方法的探讨与商榷
（一）疏导法
疏导包括疏通和引导。心理疏导是遵循人的心理活动规律，通过解释、说明、沟通等方式，疏通人们的心理障碍。
1.正确引导学生客观看待问题的存在
学生实习期间碰到问题、难题是必然的，也是正常的。但过去对于实习生的教育通常是教他们怎么样避免问题的出现，这种想法和出发点是好的，但这种教育方法易导致“因噎废食”。为了避免出现问题，一些学生实习期间害怕动手操作，极端的就干脆放弃动手操作，这显然不能达到实习的目的。
2.引导学生自己解决问题
辅导员都已习惯呵护学生成长，其实学生远比我们想象的要坚强和灵活。因此，当学生出现问题时，不要急于去代替学生解决问题，而是让他们自己深思熟虑后提出解决问题的方法。当学生提出自己的解决方案后，辅导员要做的是在学生方案的基础上，给予他们帮助和建议，筛选最佳解决问题的方法。这样既锻炼了学生自己解决问题的能力，又巧妙地发挥了辅导员的作用。
（二）角色互换法
角色互换法在心理学上应用非常广泛，包括两个方面：一方面，设身处地地替对方着想，谅解对方的言行和态度，将心比心；另一方面，以对待“主观自我”的方式来对待“客观他我”，体验对方在此情此景的感受。在实习期间学生遇到问题时，有时会产生偏激，以为问题的出现是别人故意出难题刁难自己，这种态度不仅不能解决问题，反而会导致新问题的出现。因此，适时引导学生进行角色互换，让学生跳出“自我”的圈子，来客观看待问题和解决问题。
当然，护理专业学生能否顺利通过实习，主要还是靠自己。但如果辅导员在学生实习阶段，给予学生一些力所能及的帮助，会给学生很大的安慰和鼓励，这也是辅导员的职责所在。
参考文献：
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把学校逛一圈真的挺累人的，还好我们选了个好日子，没有似火骄阳，微风习习，莲花飘香。虽然是自己非常熟悉的校园，但是要让你讲讲她的历史、文化，还真的有点难度。所以我们十五个人共同合作，明确分工，而且在导师陪同我们实习之前，我们早已经把学校逛了好几遍，实战演练了好几回合。
所谓“台上一分钟，台下十年功”，虽然我们已经做了大量的准备工作，但是临场还是有几分紧张。最欠火候的地方是我们太嫩了，一点也没有导游的气场。导师说这个实习不仅仅是锻炼我们的英文水平，更是锻炼我们的综合能力。干一样就要像一样，要清楚自己现在的身份是导游。其次，我们的线路设计有些不合理，走了很多回头路，这样子很容易引起游客们的不满。我们只顾着介绍景点，也不关心游客走了那么久累不累、渴不渴，不问问人有没有人想去洗手间，太不人性化了。
这次实习增进了同学之间的感情，虽然旅程很长、而且景点对我们来说也没有新鲜感，但是我们依旧一路欢声笑语。同时，这次实习也加深了我们对学校的了解。
其实最重要的还是英语，马上就大三了，可是我们还存在着语音语调的问题。导师还当众说我的发音很土，好丢人啊。虽然说内容为王，但是作为英语专业的学生，口语是个门面，口语之于英文就像书写之于作文。我真的好惭愧，学了那么多年英语，连简单的发音也发不标准。我的口语问题早在大一时就被发现了，不过一直没有采取拯救行动，现在真要高度重视了，否则大学四年毕业了，还是一口土土的英文。很多东西，用中文表达出来毫无压力，可是用到英文就发愁了，词汇不足、表达不清晰、反应不够迅速。
导师说这次实习是他们共同精心策划的，并且和很多企业一起商讨他们到底需要什么的人才。学习不能只停留在书面上，要运用。企业希望我们一毕业就能为他们所用，他们不愿意多花精力和时间来锻炼我们。天下老板一般黑呀！不过这也是我们必须具备的技能，有压力才有动力。希望我们在剩下的两年时间里，不浪费光阴，努力提高自身各方面的技能，做一个合格的大学生，将来更好的服务社会，实现自身的人生价值。
每个大学生都在学英语，作为英语专业的我该如何立足？我正在寻找答案……“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊”，只要专业技能够硬够强，一定会有自己的舞台。我现在所要做的就是努力学习，只有足够的input，才能output。
篇二：大学生翻译专业实习自我鉴定两个月的实习期很快就过去了，美好的东西总是稍纵即失。
“千里之行，始于足下”，这短暂而又充实的实习，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。向他人虚心求教，遵守组织纪律和单位规章制度，与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。这一段时间所学到的经验和知识是我一生中的一笔宝贵财富。事无大小，自己都倾力而为，在这过程中不仅培养了自己认真负责的工作态度，也培养了自己的耐心和韧劲
我在实习的过程中，既有收获的喜悦，也有一些遗憾。也许是实习日子短的关系，但时通过实习，加深了我对专业知识基本的理解，丰富了我的用运能力，使我对日常管理工作有了一定的感性和理性认识。认识到要做好日常管理工作，既要注重管理理论知识的学习，更重要的是要把实践与理论两者紧密相结合。
这次实习也让我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多，他们就是最好的老师，正所谓“三人行，必有我师”，我们可以向他们学习很多知识、道理。
在此，我要感谢所有为我的实习提供帮助和指导的领导老师们，感谢你们这么多天的照顾和帮助。相信这次珍贵的实习经历会一直伴随着我以后的工作生活。我会通过这次实习，更加懂得知识和实践的积累，不断充实自己。
篇三：大学生翻译专业实习自我鉴定作为一名商务俄语专业的学生。我的工作内容是翻译。在这一过程中，我采用了看、问、学等方式，初步了解了工作中的具体业务知识，拓展了所学的专业知识。为以后正常工作的展开奠定了坚实的基础，从个人发展方面说，对我影响最大的应该是作为一个社会人工作作风以及在工作过程中专业知识对工作的重要作用，因为这些都是我在校学习中不曾接触过的方面，所以我将在报告中首先讲述我在实习期间积累的这方面的认识和经验。
毕业实习是每个大学生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，受益匪浅，也打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。
由于我所在工作的地方是边疆一带，所以我刚开始的工作非常忙，感觉很累。很耗时间，第一天腰酸背痛的。但是过了几天就稍有点习惯了，每天学习很多知识。刚步入工作岗位，才发现自己有很多都不懂的。有空闲的时候就会看一些与专业相关的书，我现在上班近两个月了，在这短短一个多月中，曾有几次想过干完一个月不干了。
也许我是刚开始工作，有时受不了经理给的“气”，自己心里很不舒服，就想辞职再重新换个工作得了。但静下心来仔细想想，再换个工作也是的，在别人手底下工作不都是这样么？刚开始。就应该踏踏实实的干好自己的工作，毕竟又没有工作经验，现在有机会了就要从各方面锻炼自己。不然，想念以后干什么都会干不好的。我现在的工作，相比其他人来说待遇挺不错的了，也不是和其他人比，工作也不是很难，很容易进入工作，关键是学习对人怎么说话、态度及其处事。由于经验少，我现在这方面还有欠缺。
自我鉴定是对自己的政治思想、工作业务、学习生活等方面情况进行评价与描述，自我鉴定可以使我们锻炼语言组织能力，不如立即行动起来写一份自我鉴定吧。自我鉴定怎么写才是正确的呢？下面是小编整理的工商管理专业实习大学生自我鉴定，希望能够帮助到大家。
今年开始，我在某工程公司附属单位AB公司进行了工商管理实习工作。在实习中，我在公司指导老师的热心指导下，积极参与公司日常管理相关工作，注意把书本上学到的工商管理理论知识对照实际工作，用理论知识加深对实际工作的认识，用实践验证所学的`工商管理理论，探求日常管理工作的本质与规律。简短的实习生活，既紧张，又新奇，收获也很多。通过实习，使我对日常管理工作有了深层次的感性和理性的认识。
我所实习的AB公司，隶属于某工程公司。该工程公司是以水工、市政、工民建、路桥、安装工程等为主要经营项目的国有大型骨干建筑施工企业，具有航务工程总承包一级、房建二级、市政、水利水电三级、地基与基础一级、钢结构一级、机电设备安装一级、商砼与预制构件二级、勘察设计甲级、计量二级、建筑材料试验甲级等资质。公司现有正式职工3000余名，先进的工程技术装备千余台；拥有2。6万平方米的高层办公楼和30多万平方米的生产基地；近700米的工作船码头和4万余平方米的海域，固定资产达3亿多元。公司于1998年通过了ISO9002质量体系认证；1999年通过了ISO10012国际标准认证，取得了“计量保证确认合格证书”；20xx年通过了ISO9001国际质量管理体系认证。
动漫专业实习门槛的高与低
又是一年开学季，和很多学弟学妹不一样是，大四的学生已经面临实习和就业的压力，通过实习来为将来的工作锻炼能力、积累经验是他们考虑最多的问题，不幸的是，他们的愿望可能不好实现。
近日，为了解动漫专业大四学生的实习情况，本报记者采访了河南黄淮学院动漫专业大四学生。据了解，在大学学习之后，学校也会要求学生去动漫相关企业实习，并且会通过学校联系一些企业推荐给学生，但是令人不解的是有很多学生并不愿意去这些企业实习，难道他们不想通过实习来锻炼自己的能力将所学知识运用于实践吗？不是，一位大四在校生向记者透露，动漫专业在学校属于艺术相关专业，其学费比一般专业要高出很多，他们上大学的成本对一般家庭来说已经是一种负担，交过四年学费之后更不想再给家里增添经济压力，但是学校推荐的实习单位是要对实习生收取费用的，费用在八千元到两万元不等，再加上对动漫行业就业情况并不看好，所以不愿意再花这一笔钱，他们班级有很多同学并没有去学校推荐的地方实习。这笔费用甚至会比在校期间一年的学费还多，虽然他们也很珍惜实习的机会，但高额的费用让一些学生特别是经济条件不太好的学生望而却步，他们戏称：动漫专业学生就业的门槛在实习阶段便已经很高。在此我们不禁要替学生们问一句，这些收费合理吗？
这一问题并不是个例，记者也采访了上海某所院校的应届毕业生，据了解，他们的学校也会推荐一些企业给大四学生，但是也会收取一定的费用。那可以自己找实习企业吗？据该院校的一位应届毕业生透露，他们都不选择学校安排，而是留学校或者回家自己实习，并且大部分学生都是在非对口专业的公司里实习一些专业课程中所学到的个别软件技能，实际上根本达不到系统锻炼的目的。甚至大部分人选择的实习单位都不是针对自己专业的，在上交实习报告时都是应付的态度，学校对这种不实的实习情况也是睁一只眼闭一只眼。记者认为，除了相关高额费用，学校在实习要求上的低门槛在培养实用人才方面也是非常不利的。
动漫专业实习选择的忧与思
大学期间，该学的都学了，有些成绩优异，自己本身更是爱这个专业的学生，很迫切地希望在专业上有所作为，但是一些院校的实习状况可能让这样一群人失望了。上海某院校的一位应届毕业生向记者表示，自己曾努力去专业对口的公司实习，但某些公司不接收暑期实习生，当然他们在招聘或者面试时会说他们不会拒绝，但其实会找各种理由说不行；学校老师为了让学生有好的锻炼，主动领着自己的优秀学生去公司应聘实习，却被公司以学生作品风格不符合公司的风格为由拒绝；没有机会何谈经验，无经验何谈工作，简直是恶性循环。
1 对象与方法
1.1 对象
随机抽取上海市交通大学医学院附属卫生学校2007年进校学习的中英合作中职护理班女生144名, 平均年龄 (18.70±0.73) 岁;上海医药高等专科学校2008年进校学习的中美合作高职护理班女生105名, 平均年龄 (21.90±0.96) 岁。
1.2 研究工具
1.2.1 一般情况调查表
内容包括年龄、学历、生源、家庭所在地、父母情况、家庭收入情况、是否为独生子女等。
1.2.2 交往焦虑量表 (IAS)
该表为自评问卷, 共15个条目, 按五级评分, 从1分“与我一点儿也不相符”至5分“与我极其相符”。总评分从15分 (社交焦虑程度最低) 到75分 (社交焦虑程度最高) [3]。与得分低者相比, 得分高者在人际交往之前和之中都更加焦虑、缺乏信心, 更关注他人对自己的评价。
1.3 调查方法
以班级为单位集中填写问卷, 在统一指导语下独立完成并当场回收。本次调查共发放问卷250份, 收回有效问卷249份, 有效回收率达99.60%。数据采用SPSS 11.5统计软件进行统计学处理。
2 结果
2.1 调查对象一般情况 (见表1)
2.2 中、高职生实习前社交焦虑水平比较
144份中职生问卷中, 得分最低16分, 最高68分;105份高职生问卷中, 得分最低15分, 最高55分。中职生得分最多的前三项为8、9、14号题, 高职生为9、8、12号题 (见表3) 。经SPSS 11.5软件进行统计学分析, 结果发现中职生IAS得分明显高于高职生 (P<0.01) , 差异有统计学意义, 比较结果见表2。
注:t=3.96, P<0.01
把农村、县镇、城市学生IAS得分进行两两比较后, 出现农村学生IAS得分高于城市学生 (P<0.05) , 差异有统计学意义, 见图1。农村学生与县镇学生IAS得分比较P>0.05, 镇县学生与城市学生IAS得分比较P>0.05, 均无统计学意义。
IAS中各条目得分排序比较见表3。
中职生均分最高的前6项题号为9、8、3、15、6、10, 高职生均分最高的前6项题号为8、9、6、3、15、10, 顺序不同但6个项目内容一致。
3 讨论
3.1 中、高职生社交焦虑状况存在差异的相关因素
中职生年龄小, 心理调节能力较差, 易产生心理压力。高职生社会阅历相对丰富, 就业情况较好, 有一定优越性。为此, 需针对不同学生, 指导其进行心理调节, 鼓励他们积极参与临床实践, 加强护理专业认知度及面对未来的信心。
3.2 不同生源地学生社交焦虑状况存在差异的相关因素
农村学生与城市学生相比, 存在一定程度的自卑感、不安全感, 往往通过取得优良成绩平衡负面心态。但他们不太愿意参加社会活动, 导致与城市学生差距较大。面对实习时, 心态调整不良, 无法有效应对, 导致焦虑感明显高于城市学生。所以, 农村学生需加强锻炼, 用积极的心态消除自卑和焦虑。
3.3 提高自我评价能力和社交技能
中、高职生15项IAS得分排序的位置上下相差多为1 (见表3) 。其焦虑程度有明显统计学意义, 但在焦虑项目上未表现出明显差异, 主要体现在缺乏社交自信、环境适应力、异性交往能力等方面。故提高自我评价能力和社交技能是改善社交焦虑状况的主要措施之一。
3.3.1 增强成就感和认同感
增强中、高职生成就感和认同感, 可使其保持良好的心态。教师需根据中、高职生特点, 运用不同引导方式, 使其接受自我, 增强信心, 提高社交能力。
3.3.2 掌握人际沟通技巧
护生在实习中会面对不同人群和社交环境, 沟通能力尤为重要, 且良好的人际关系有益于身心健康。影响人际沟通的因素主要有情绪、肢体语言、价值观、社会文化背景等。据此, 班级可以组织演讲比赛, 锻炼学生语言运用能力、应变能力, 教师可以创设护理操作、病情评估等模拟场景, 师生共同发现并解决问题, 掌握交流技巧。另外, 提高护生与异性交往能力, 有益于树立正确的情感观、恋爱观。
3.4 提高应对能力
应用消极或不恰当的应对方式面对环境刺激, 易引起过度心理压力及不良情绪[4]。护士应具备开朗、沉着、敏锐等心理素质, 以冷静、果断地处理问题。引导护生学会积极的应对方式是减轻焦虑、缓释精神压力和不良情绪的捷径。
3.4.1 增强环境适应能力
长期生活在比较固定的环境, 很少接触社会等因素造成学生环境适应能力不强。实习是从学校走向社会、从理论跨向实践的第一步, 学生心理健康状况直接影响实习质量。为此, 教师应积极组织学生参与社会实践, 以提高其环境适应能力。
3.4.2 增强心理抗压、抗逆能力
要具备良好的心理素质需要通过一定训练。 (1) 提高知识与技能水平, 只有这样才能从容应对比赛、护理过程中的突发状况; (2) 建立良好人际关系, 有效防止心理封闭; (3) 增强主人翁意识和社会责任感, 提高心理承受能力; (4) 加强人文修养, 陶冶情操, 通过体育运动发泄不良情绪。
3.4.3 提高角色转换适应能力
加强护生对医患角色的认识, 强调其健康照顾者的角色;实施“预见习”, 让护生尽早接触临床;将护理教学与临床实践相结合, 加强对护生职业价值观和自我防范意识教育等[5]。
摘要：目的 比较欧美教学模式下的中外合作护理专业中、高职生实习前社交焦虑状况的差异及相关因素, 探索教育干预措施。方法 随机抽取即将实习的中职生144名, 高职生105名, 采用Leary编制的交往焦虑量表 (IAS) 进行问卷调查, 由学生无记名自评。结果 中职生IAS得分明显高于高职生 (P<0.01) , 农村学生IAS得分高于城市学生 (P<0.05) 。结论 由于教学程度及教学背景不同, 学生在面对社会交往时表现的自信度、心态有一定差异。需根据学生特点, 让其掌握有效沟通技巧, 具备社交能力, 调整心态, 为实习做好准备。
关键词：中外合作护理专业,社交焦虑,心理健康
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我喜欢自己的专业，我也很喜欢自己的实习的工作，从小到大，我对数字就有不一样的感受，我很喜欢数字带给我的准确感，也喜欢数字给我的那种规矩的感受，所以在自己进入到大学的时候，我果断的选择了会计这个专业，在自己的大学学习里面，我也学习了很多的会计方面的知识，通过自己的努力和老师的教育，我在会计的专业上面也有了一定的了解，也为自己的实习的工作奠定了基础。
我从学校出来之后，在学校毕业之后，我就进入到了XX公司成为了一名会计实习生，进入当正式的工作之前，我对自己的工作以及公司都不太了解，所以我首先要熟悉的就是自己的工作内容，对公司环境和工作软件以及内容的熟悉，通过同事的帮助，我也慢慢的进入到自己的工作当中，我开始只是做一些辅助性的工作，辅助其他的会计进行凭证和原始单据的整理和处理，除此之外，也会将他们安排给我的其他的工作完成，慢慢的对自己的.工作足够的熟悉，稳定了之后，我也开始做账，我知道会计是一个非常需要谨慎和细致的工作，所以自己在工作的时候也非常的认真和细心，保证每一个数字的正确，每一笔款项的合理，同时也保证自己的工作的顺利的进行，我知道自己现在刚进入到职场，还有很多的地方需要我去学习，我也会虚心的跟着公司的同事学习自己在工作当中所应该注意到的东西，默默的提高自己的工作能力，养成一个好的工作习惯，创建一个优秀的职业素养。
实习的日子并不是很长，但是工作也是非常的充实，生活也非常的满足，可以很明显的感到自己在一天天的成长，自己的工作能力也在一点点的提高，虽说时间并不是很长，但是自己在工作的时候，一直都是格外的认真和谨慎的，在自己所处理的账目或是完成的工作当中，都没有出现过任何的错误，所有经过我手的数据都是准确和合理的。
经过这段时间的会计实习，我也体会到了更多的会计的工作的乐趣，对这份工作也提高了更多的兴趣，也让自己更加的坚定了要一直在会计的职业生涯里面努力的信念，我也相信自己以后一定会利用好这次所学习到的东西，将实习期的收获合理的运用到往后的工作当中，保证自己之后的工作越来越顺利，自己的工作也能发展的越来越好。
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下面就实习与理论知识结合及得到的收获做一些总结
一、结构形式:当今的建筑主要采用的是框架结构或者是框架剪力墙结构，砖混结构也采用但用的比较少。我们所参观的两个施工工地都采用的是框架---剪力结构。它是框架结构和剪力墙结构两种体系的结合，吸取了各自的长处，既能为建筑平面布置提供较大的使用空间，又具有良好的抗侧力性能。这种结构是在框架结构中布置一定数量的剪力墙，构成灵活自由的使用空间，满足不同建筑功能的要求，同样又有足够的剪力墙，有相当大的刚度，框剪结构的受力特点，是由框架和剪力墙结构两种不同的抗侧力结构组成的新的受力形式，所以它的框架不同于纯框架结构中的框架，剪力墙在框剪结构中也不同于剪力墙结构中的剪力墙。
在砖混结构设计中,为了加强建筑物的空间刚度和整体性,使建筑物在地震中避免或减轻破坏,根据抗震规范,我们设置一定数量的圈梁和构造柱,来增强和提高建筑物的抗拉、抗裂性能构造柱的设置位置的规定：规范规定无论房屋的层数和地震烈度是多少，均应在外墙四角、错层部位横墙与纵墙交界处、较大洞口两侧、大房间外墙和内横墙交接处楼梯间四角最好设置。上人屋面的女儿墙也应设置构造柱跨度比较大的梁，如果不设置墙垛或垫块，也应有构造柱。
而在框架剪力墙结构中，为了加强砌块隔墙的整体性，应在砌块隔墙的适当位置设置构造柱或圈梁，具体设置位置和砖混结构的一样。
二、施工缝、变形缝和后浇带施工缝：受到施工工艺的限制，按计划中断施工而形成的接缝，被称为施工缝。混凝土结构由于分层浇筑，在本层混凝土与上一层混凝土之间形成的缝隙，就是最常见的施工缝。所以并不是真正意义上的缝，而应该是一个面。因混凝土先后浇注形成的结合面容易出现各种隐患及质量问题，因此，不同的结构工程对施工缝的处理都需要慎之又慎。
一、实习前高职护理专业学生常见的心理问题
(一) 自卑心理
高职护理专业学生在实习前最突出的一个心理问题就是自卑心理, 在高职院校中, 有相当一部分学生由于高考成绩不理想才选择高职院校的, 还有部分学生由于家庭经济负担重, 为了早日减轻家庭负担选择报考高职护理专业。面对同期考上大学的同学和朋友, 他们往往会产生强烈的自卑感。
(二) 害怕心理
大多数高职护理专业学生在实习前都会出现害怕心理, 由于自己马上要面对临床工作, 常常会遇到患者病情变化和死亡的问题, 部分学生对自己的能力没有信心, 就产生了严重的害怕心理。还有部分学生追求细节完美, 害怕自我控制不当给工作带来差错, 表现出了一定的强迫心理。
(三) 焦虑紧张心理
实习前护理专业学生的年龄多为18岁左右, 他们的心智还未发育成熟, 面对环境和角色的突然改变, 很容易出现心理波动。此外, 护理专业学生多为女生, 她们心思敏感、细腻, 加之大多数学生都是独生子女, 缺乏生活自主性和独立性, 抗压能力差, 面对不久以后的实习工作, 护理专业学生往往会表现出不同程度的焦虑和紧张心理。
(四) 孤独心理
高职护理专业学生是一个非常渴望友谊、渴望得到他人尊重和理解的群体, 实习是他们从学校到社会的一个重要过渡阶段, 以前单纯的师生关系和同学关系变成了复杂的上下级关系和同事关系。部分护理专业学生由于缺乏必备的交流和沟通能力, 加上对他人心存依赖, 往往会产生抑郁、焦虑、孤僻等心理问题。
(五) 失落心理
多数护理专业学生都是满怀着首次参加工作的兴奋来到医院实习的, 他们对自己和医院抱有过高的期望, 对医院严格的规章制度、繁重的工作压力缺乏必备的心理准备。这些理想与现实之间的差距会导致部分护理专业学生出现失落心理。此外, 面临着新的生活模式和工作模式, 部分护理专业学生无法适应医院繁重的工作强度, 甚至对实习产生抵抗情绪。
二、心理健康干预在实习前高职护理专业学生中的应用
(一) 入门前心理干预辅导
针对实习前高职护理专业学生普遍存在的心理问题, 在实习之前, 学校可以邀请医院专业的护理部主任来为学生上一堂具有针对性的实习辅导课程, 针对临床案例来进行深入分析, 帮助学生对实习工作流程有一个系统而全面的了解。在条件许可时, 可以提前1~2周来安排实习见习工作, 让学生熟悉护理工作的要求、医院环境和工作的性质, 这样既能让学生享受到护理工作的成就感, 也可以提升他们的参与兴趣。此外, 还要帮助学生掌握科学的自我调适方式, 这包括以下几项内容。
1. 角色的调整
作为实习主体, 高职护理专业学生要意识到自己具有双重角色, 既是学生, 又是医院的员工, 需要接受学校和医院的双重领导, 要自觉遵守学校和医院的规章制度, 尽早适应角色的转变。
2. 提升交往能力
在实习时, 护理专业学生面临的人际关系是非常复杂的, 他们必须要正确认识自己, 学会理解他人、帮助他人, 与他人进行沟通和交流, 不能妄自菲薄, 但是也不能狂妄自大, 要懂得如何建立和谐的人际关系。
3. 掌握情绪的宣泄
面对竞争激烈的现代社会, 实习生必须要掌握心理暗示、自我激励、能动消除、适当转移等心理放松方法, 以此来克服冲动、自负和孤僻的情绪, 养成乐观向上的人生态度。
4. 提升综合能力
护理实习不仅对学生的专业动手能力有一定的要求, 还要具备一定的交流能力、应变能力、合作能力和沟通能力。在进入医院后, 学生必须要面对自己的工作环境, 将自己真正看作医院的一员, 努力接受医院文化的熏陶, 正确看到薪酬和岗位的分配, 学会正视现实和理想之间的矛盾, 找到两者之间的平衡点。
(二) 端正护理专业学生的实习心态
目前, 高职护理专业学生的实习多采用分组交叉的形式进行, 为了帮助学生适应实习, 必须让学生首先学会自立, 让学生明白, 无论自己是在大型三甲医院, 还是在二甲医院中实习, 都是具有学习空间的, 只要自己善于把握和捕捉, 就可以将不足转化为优势。同时, 还要让学生用积极的态度面对危重病人, 努力运用自己学习到的理论知识来挽救患者的生命, 逐步帮助学生克服实习前的恐惧和焦虑情绪, 让他们可以镇定自如地投入工作岗位中。
在实习过程中, 学校要建立起实习生与带教人员之间的联系, 及时向学校反馈护生的表现, 建立起心理健康档案, 利用电话、网络、板报、心理讲座等形式建立心理咨询热线, 也可以在医院中挑选合适的人员担任兼职心理辅导员, 对护理专业学生进行必备的心理健康教育, 采用多渠道的心理辅导措施, 及时进行实习总结。在实习完成之后, 除了要根据护理专业学生的协作能力、适应能力、职业素质来给出实习审核, 还要对学生的实习情况进行汇总, 在其中抽取典型案例进行分析, 发现不足, 为后续心理干预措施的完善奠定好的基础。
(三) 帮助护理专业学生树立起自信心
在实习期间, 护理专业学生接触最多的人就是带教老师、其他实习生、患者与患者家属。在实习前, 教师需要对他们进行合理的干预, 让他们掌握与其他人和谐相处的方法, 充分树立起自信心, 看到自己的长处。对于带教老师, 要谦虚尊重, 勤学勤问, 用自己诚恳的态度和良好的言行举止赢得老师的认可。对待其他实习生, 要做好不卑不亢, 取长补短、互相帮助、共同进步。此外, 还要掌握与患者和患者家属之间的沟通方式, 对待不同性格的患者与家属, 需要采用不同的交流方式, 用自己得体的言行让患者和家属感受到来自医护人员的关爱, 为他们营造良好的康复氛围。
此外, 护理工作服务的对象是健康出现问题的特殊群体, 作为护理人员, 不仅需要美的心灵, 也需要端庄的仪表, 只有达到两者的完美结合, 才能够体现出自己对患者的尊重, 并给患者带来美的体验。
(四) 疏导不良情绪, 开展就业指导
由于护理专业学生缺乏必备的临床实习经验, 面对复杂的护理问题, 他们往往不知道怎样处理, 加上在实习后需要面临一定的就业压力, 这就会加重他们的抑郁和焦虑情绪。针对此, 教师需要在实习前帮助他们疏导不良的情绪, 正确面对带教老师和患者的批评。同时, 还要帮助学生认清楚自己的优势, 明确不足, 帮助他们纠正不良的心态, 提供具有针对性的就业指导, 这对于学生的顺利实习是大有裨益的。
此外, 学校还要根据护理专业学生的需求及时为其传达就业政策、就业渠道等就业信息, 加强就业技巧、简历制作等内容的培训, 在条件许可时, 还可以邀请专业人员来校园中开展就业知识讲座, 举办各类与就业相关的趣味性活动, 不断提升护理专业学生的就业竞争力。
(五) 重视职业素质教育
一直以来, 社会上都认为护理工作是低学历、低技能的工作, 这严重影响着护理专业学生的职业认同感。为了消除这种思想, 教师要注意挖掘他们的亮点, 主动为护理专业学生争取实践机会, 提升他们的信心。此外, 还要重视对学生的伦理道德教育, 用身边发生的小事让学生体会到护理人员无私、奉献的精神, 引导他们从心底里热爱这份事业, 提升他们对自身职业的认同感。
一些护理专业学生选择护理专业是由于学习内驱力严重不足, 因此, 在平时的教学活动中, 需要注重他们学习兴趣的培养, 引导学生用心体会护理活动中的真善美, 将这门职业上升到他们的自我认同思想上, 让护理专业学生可以获取到良好的内驱力, 为护理事业付出自己的真心。
三、结语
总而言之, 高职护理专业学生在实习前, 多会出现各种各样的心理问题, 且这些问题都是交织出现的。为了帮助学生顺利地走上实习岗位, 作为教师, 我们需要详细地分析他们在实习前的心理困惑, 分析这种问题产生的原因, 并针对性地予以心理健康干预指导。采取这样的措施可以让学生在实习前就具备良好的心理素质, 不仅对于他们的实习大有裨益, 对于他们日后的就业也起到良好的指导作用。
摘要：高职护理专业学生在实习前多会出现各种各样的心理问题, 且这些问题都是交织出现的, 其中最为突出的表现就是自卑心理、害怕心理、焦虑紧张心理。主要针对实习前高职护理专业学生的心理问题进行分析, 并提出相应的心理健康干预指导措施。
关键词：心理健康,高职护理专业,心理问题
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