物流综合模拟实训室简介

物流综合模拟实训室简介（共15篇）

物流综合模拟实训室简介 篇1

物流综合模拟实训室简介

物流综合实训室以仓储物流和供应链管理的基本思想为基础，通过模拟物流工作流程，将第三方物流公司、供应商及用户、自动化仓储、仓储配送、自动及人工辅助分拣、条码技术应用、叉车装卸搬运、包装机械应用等系统的基本功能，通过局域网贯穿商流、物流、资金流过程中的全部信息流活动，为学习提供一个灵活真实的物流实训环境。本实训室分别设置有仓储实训区、条码及RFID实训区、自动化立体仓库实训区、电子拣货实训区、生产流通加工实训区、电子标签分拣区、打包封装实训区、运输配送实训区、物品存储区、物流软件实训区域等。主要为物流管理、报关与国际货运代理等诸多领域提供物流工作过程的实训。

物流综合模拟实训室简介 篇2

依托物流实训基地,健雄职业技术学院物流管理专业从2006年开设了本门课程,本着“以就业为导向,以能力为本位”指导思想,根据课程培养目标及要求,在教学过程中尝试了“模拟公司”教学模式,取得了较好的教学效果。下面将从理论基础、实施策略和实施条件三个方面探讨我院物流管理专业综合实训的新思路和新做法,以期为高职物流综合实训乃至教学改革提供指导和借鉴。

1 “模拟公司”教学模式的理论基础

“模拟公司”起源于德国著名教育家卡尔·F·巴斯的早期商业教学理念,这是一种在商业赞助和真实公司指导和帮助下建立的教学和培训公司,使受训人员在特定的经济环境下进行模拟商业活动的培训模式[1]。它是通过提供仿真的业务活动环境,为受训者的模拟职业行为建立劳动组织关系,促使受训者在模拟经营活动过程中了解和弄清各环节之间的联系,熟悉市场机制,学习商贸规则。模拟时,除货物是虚拟的,其它如票据、操作方法、核算方式等均按照现实经济活动中通行的做法和运作。可见,“模拟公司”不失为一种极好的实践教学模式。

“模拟公司”在运作过程中充分体现了职业教育“能力本位”思想的两项基本原则,即行为导向原则和职业性原则。所谓行为导向原则,即创造教与学师生互动的社会交往的仿真情境,使学生在这种情境中通过自主的协作式学习方式,反复练习,从而形成符合真实经济活动要求的行为方式、智力活动方式和职业行为能力[2]。所谓职业性原则,即要求实训目标和就业目标高度一致,使学生在课程中所训练的职业技能在今后就业中可以得到充分运用和发挥。这两项原则的关键点是注重职业能力的实践培养和职业经验的直接获取。遵循上述两项基本原则,“模拟公司”的基本主张是:边学边用,以用促学;行不言之教,读无字之书;最终达到学以致用、知行统一的效果[2]。其教育哲学思想恰好符合了“工学结合,学以致用”的高职教育理论的要求。

2 物流综合实训“模拟公司”教学模式的实施策略

物流综合实训课程是一个集教学、控制与评价为一体的综合实训系统,涉及面广、运作过程长,需要精心组织、多方协作。以下结合我院物流管理专业的实践,从准备、运行、监控、考核等四个方面阐述构建“模拟公司”教学模式的思路和实施过程。

2.1 周密细致地准备

(1)机构及职责:

①建立实训指导机构。根据实训教学要求,成立一个由行业专家和校内专任教师组成的实训指导小组,负责实训项目选择、实训过程设计和业务指导等。②建立实训协调机构。以班级为单位,成立一个由实训指导老师、班长、学习委员及两名助手组成的模拟公司控制中心。它是模拟公司的协调中心,也是实训班级学生的自我管理中心,负责协调公司内外部的各项商务活动,同时还负责对各部门的绩效考核工作。

(2)公司组建:

以班级为单位,每个参加实训的班级成立一个模拟物流公司。模拟物流公司下设经理室、市场营销部、仓储部、配送部、信息部和财务部等若干部门,各部门又对应设置经理,营销员,保管员、系统操作员、出纳、会计等若干岗位(见图1)。实训指导老师担任总经理,并配备一名秘书和一名办公室主任(这两位学生同时也在小组内兼职)。各个部门由6至8名学生组成,组长为部门经理。在实训开始前,首先由实训指导小组根据实训要求为模拟公司命名、确定公司经营范围;其次由总经理(实训指导老师)指定每个部门经理人选,并指示各部门需招聘的员工岗位;再次各部门经理面向全班同学进行招聘。在招聘过程中,各部门经理事先准备好招聘广告,而应聘者则拟定好个人简历,逐一填写应聘表。应聘者投递简历后,由总经理和部门经理对应聘者进行模拟面试,经讨论后确定各个部门的人员录用;最后,举行新进员工的入社仪式,至此,模拟物流公司组织机构设置完成。

(3)项目准备:

“模拟公司”实训的基本要求是一个物流公司至少承担一个独立的物流项目,进而模拟整个物流业务过程。因此,模拟物流公司建立之后,实训指导教师要准备好多个物流项目可供选择。在项目选择时应遵循以下三个原则:①真实性,即所选项目最好是模拟公司仿真对象(即当地的挂钩公司)的实际项目,并且是已实施完成的项目,它可以作为一个质量标准,检验学生的工作成果。②典型性,即所选项目应具有一定的代表性,最好是能体现出实物流、资金流和信息流三流合一的物流项目,如物流快递业务、物流仓储配送业务等。③适应性,即项目的难易程度要恰当,既要考虑学生现有的专业能力和知识水平,又要确保在规定时间内项目能够顺利开展,并取得预期成效。

2.2 灵活有序地运行

“模拟公司”训练系统是通过情景模拟、角色扮演、小组讨论等方式,使学生在虚拟的市场环境中,真实感受到市场变化,模拟物流企业管理的全过程。模拟训练包括以下几个阶段:

(1)项目发布:实训指导教师代表物流服务需求方即模拟客户(如某连锁超市、某生产型企业)制作物流服务招标书,并发布招标公告。

(2)项目承接:模拟公司市场营销部业务员按照招标公告的要求,组织项目的研究,设计出投标项目的宣传策略,制作投标书,并与模拟客户签订物流服务合同。

(3)初始信息录入:模拟公司信息部信息员在供应链管理软件系统里录入合同客户、部门、设备、人员等初始数据,建立企业基本信息。

(4)接受订单:市场营销部业务员通过供应链管理软件平台接收到模拟客户所下的仓储配送服务订单,填写提/到货通知单。

(5)派车提货:配送部调度员根据提/到货通知单派车到模拟客户指定的地点提货。

(6)到货验收:货物到达后,由仓储部检验员在验货区运用无线射频(RF)终端等设备实施验收,判定到库货品是否合格,在送货单和验收单据上签字确认;并传递检验单据给信息部门,录入信息,最后市场营销部确认提/到货通知单执行完成。

(7)入库操作:仓储部理货员通过软件平台安排入库货品的库区货位,利用手动液压搬运车、托盘、半自动堆垛机等物流设备完成入库操作,并利用无线射频(RF)系统和软件平台确认入库。

(8)货物盘点:仓储部门经理、理货员和财务部会计组成盘点小组,运用软件平台和无线射频(RF)系统完成初盘、复盘和监盘操作,并传递盘点结果单据给信息部录入信息。同时还进行部分货品的移库进、调拨等操作。

(9)订单处理:市场营销部利用软件平台对已执行完成的提/到货通知单进行处理,将其转换成出库单、运输单。

(10)拣货配货:配送部配货员利用电子标签辅助拣货系统、软件平台和托盘等物流设备进行拣货、配货操作。

(11)配送调度:配送部调度员通过GPS/GIS系统为生成的运输单确定配送路线、班次、产生舱单。

(12)出库配载:配送部验货员依据舱单利用无线射频(RF)系统进行验货,理货员利用手动液压搬运车、出入货台等设备配载货物上车。

(13)到货确认:配送部调度员利用GPS/GIS系统和软件平台进行发车确认及到货确认。

(14)财务核算:财务部出纳员、会计员利用软件平台获取物流活动过程中的各项信息,及时进行会计账务处理。并同时通过模拟银行完成对外货款、税费的结算工作。一个实训周期结束后进行对账、结账与会计报表编制工作。

(15)客户投诉的处理:实训指导教师代表模拟客户设置若干个投诉事件,向模拟公司提出赔偿要求。模拟公司市场营销部客服人员就赔偿条件与模拟客户进行商讨,最终确立赔偿方法与赔偿金额。

上述流程中各部门所有实训任务的布置都是以召开公司会议的方式层层传达。各部门经理向总经理负责,并根据公司会议纪要的精神召开各部门的会议,

传达实训要求和任务,并将会议记录抄送一份给总经理。为了保证各部门会议的质量,总经理需要不定期出席各部门会议,并给予一定指导。

2.3 及时有效地监控

在物流项目实施过程中,实训指导教师需要通过各种方式和手段对实训过程进行监督和控制。由于“模拟公司”实训任务较多,这对指导老师的掌控力是一个考验。为此,在实训过程中,教师必须把握好以下几个控制点:公司会议、各部门会议、任务执行结果、个别学生交谈和实训评价表。通过以上几个控制点,教师就可以发现某小组在执行过程中出现的问题,及时纠偏,并给予正确指导。

2.4 客观公正地考核

为了正确评估实训项目的完成质量,就必须开展实训效果考核与评价,它是物流综合实训中不可缺少的环节。为保证评估的全面性和公正性,评价方式采用四级评分制,即第一级由学生个人进行自我评价;第二级由部门经理对本部门职员进行绩效评审;第三级由班级模拟控制中心主任通过召开评议会议,对各部门经理和各部门绩效进行评审;第四级由实训指导教师对各部门和全体学生进行综合绩效评审。另外,为保证“模拟公司”实训的真实性,评价内容上应引入职场考核标准,除了对每项工作完成的成果进行评价之外,还应结合职场特点,将员工考勤、沟通能力、合作能力、执行能力等综合素质指标纳入到考核范围内。表1是实训指导教师和班级模拟公司控制中心对各部门进行评价时所采用的考核表,分别从组织、设计、合作和演示等四个方面对部门工作完成情况进行评估。表1中最终的评价意见可作为部门评估的依据和总结。

3 “模拟公司”实训教学模式的实施条件

与其他教学模式一样,物流综合实训“模拟公司”教学模式的构建和实施是

一项复杂的系统工程,需要具备一定的条件和要求。

3.1 恰当的时间安排

由于物流综合实训要完成一个物流项目的全部过程,涉及面广、流程复杂,是对学生专业能力和综合素质的一次大检验,所以,对于采用“2+1”人才培养模式的高职学生来说,一般安排在第四学期第16-18周为宜。而对于采用“2.5+0.5”模式的学生来说,一般安排在第五学期进行,课时要求以50-60学时为宜。

3.2 完善的前置课程

物流综合实训充分反映了真实职场中各类典型的物流活动,为了顺利完成实训项目,学生必须具备一定的专业知识和技能基础,前导课程的设置至关重要。因此,在“模拟公司”实训之前,学生至少应修过以下三类课程:①经管类课程,包括管理学基础、市场营销、统计技术、基础会计等;②专业类课程,包括采购管理、仓储与配送管理、运输管理、货运代理等;③实训类课程,包括ERP沙盘模拟实训、仓储岗位实训、运输岗位实训、采购岗位实训等。学生在大学一、二学年就必须完成上述课程的学习,在综合“模拟公司”里,他们才能做到温故知新,学以致用。

3.3 完备的教学条件

“模拟公司”就是模拟真实状态的工作环境,其布置的好坏直接影响学生的学习积极性和最终学习效果,所以环境布置至关重要。为了实现这个目标,应从以下两个方面进行实训条件的建设。

3.3.1 实训环境的场地建设

物流综合实训室设计布局时,应仿照真实第三方物流公司工作环境,考虑物流活动的分工与协作关系,按照物流业务流程将场地划分为收货理货区、仓储区、拣选区、流通加工区、发货区、叉车管理区和超市销售区等多个区域,力图将实物流、信息流、资金流贯穿起来,体现出真实企业环境下的物流特点。

3.3.2 实训环境的软硬件建设

整个实训场所需要提供必备的物流硬件设备和软件系统,使学生能够边“做”边“学”,反复进行物流技术的操练。主要硬件和软件设备包括:①条形码设备、无线射频RF系统;②托盘、手动液压托盘车、托盘货架、流利货架;③电子标签分拣系统;④流通加工生产线;⑤辊道式输送链;⑥POS机等。主要软件包括:①GPS/GIS系统;②PLC控制系统;③仓储管理系统;④供应链管理软件;⑤上/下位工控软件等。

3.4 优秀的“双师型”教师

由于实训涉及到多个学科、多个职业岗位和多个工作环节,综合性强,需要一批专业理论扎实、工作经验丰富、协调能力和管理能力强的指导教师。实训指导教师主要由企业兼职教师和校内专业课教师组成,每个实训指导小组中,至少要有1-2名企业兼职教师。而担任实训课程的校内专任教师,一般应具有中级以上物流职业资格证书,且具有半年以上的企业实践工作经历,同时还必须具有指导与本专业多个岗位相关工作的能力。另外,现代物流技术的应用能力对于实训指导教师也有着更高的要求,除了能够完成基本商务文档的撰写外,还需要掌握条码打印、RF射频以及电子标签拣选等先进技术,这样才能更好地指导学生。

4 结语

本文以物流综合实训教学过程为主线,从宏观教学框架、具体教学内容以及实训评估体系等方面全面地阐述了如何有效实施“模拟公司”这一教学模式。该模式通过创设一种直观的、模拟仿真的工作场景,让学生模拟职业岗位角色,根据企业实际工作的操作流程和方式方法具体行事,使学生在操作过程中提高综合技能和综合素质。实践证明,基于“模拟公司”的物流综合实训模式能缩短学校教育与企业用人需求间的差距,有效提升学生未来就业能力,对我国高职教育物流管理专业发展具有重要意义。

参考文献

[1]朱立立.基于“模拟公司”教学理念的英语专业实训课程设计[J].武汉职业技术学院学报,2012,(11):87-90.

[2]张梁平.“商务模拟公司”培训模式特色探析[J].商业时代.理论,2005,(11):36-37.

实训室简介 篇3

从本实训室建立以来，已经有多届物流管理专业的学生参与了快递实训室的日常管理和经营活动。

主要面向专业：物流管理

开设实训课程：快递操作实务

主要设备：电脑、票据打印机、扫描枪、称重称、货架

管理责任人：王巍

实训室制度：四川城市职业学院快递实训室管理制度

实训室规程：奔腾快递实训室顺丰业务操作指导书(第1版）

实训室标识语：安全重于泰山、责任是提升质量的基石。

钳工实训室简介 篇4

简介

钳工实训室是我校专业基础实训室之一，该实习间主要面向机械制造与装配技术、汽车制造与装配技术、机电、仪表等专业学生的实训。钳工实习是所有专业的基础实习课程。实训室主要设备有台式钻床三台、钳工操作台10台及台虎钳40个。钳工实习车间总面积有140平方米。通过钳工实习使学生掌握一定钳工操作技能，掌握一定的零件加工工艺过程及相关设备的使用。体现理论到实践，再由实践到理论的过程。突出技能加工的综合实用性，加强实际操作技术能力的培养。为学生进一步学习专业课以及从事与机械相关的设计、制造、维修等工作打下良好的基础。项目

项目一平面和立体划线

项目二 錾削

项目三 钻孔

项目四 攻丝和套丝

项目五 弯曲与矫正

项目六 锯削加工

项目七 锉削加工

项目八 简单件制作加工

项目九 样板加工

3D导游实训室简介 篇5

3D导游实训室建立于2015年8月，是以深圳中视典公司的VR-Platform虚拟现实平台软件为基础，从我校旅游管理的教学实际应用为出发点而兴建的学生导游实训平台。能够使学生以导游的视角真实的模拟现实中游客的动作、语言，并与经典库中的场景进行搭配，利用计算机和屏幕投影，形成交互仿真的训练环境。能同时容纳60余人同时进行实习实训。

主要设备有中控台、三星电脑、投影机、图形工作站、数字图像融合机、视频矩阵切换机、专业会议音箱、专业功放等教学设施设备，另外包含虚拟导游实训平台、三维虚拟景点（国内13个典型景点，山东省内23个典型景点）两个主要软件系统。能满足《导游业务》、《导游基础知识》、《旅游交际礼仪》等课程的实训教学任务。

该实训室主要用于模拟导游技能训练，进行模拟导游，开展模拟导游讲解、带团技巧、全陪服务程序训练、地陪服务程序训练、景点导游讲解等专业技能训练。通过实训，使学生直观而形象地掌握导游的基本程序，训练学生的导游讲解基本技能，着重培养学生的旅游接待能力及导游服务能力，还可方便快捷进行导游影音资料观摩学习，使学生掌握导游技巧，掌握中外旅游资源分布状况和旅游资源特色。该实训室还为旅游管理专业学生考取导游证提供实践教学与训练场所。

物流综合模拟实训室简介 篇6

一、物流实训室未能充分发挥作用的原因分析

1. 实训室设备的可操作性不强

虽然目前各类仓库的自动化程度并不高，但是当前的技术发展速度确实很快，而学校教育又具有一定的超前性，因此，物流实训室采用自动化程度高的设备并没有问题。但是，自动化设备的本身就是对人工的替代，实训过程中学生无法真正了解业务流程。

2. 缺乏有效的实训项目

实训项目与课程相结合，课程之间的实训项目存在一定的冲突，如《采购与仓储管理》与《供应链管理》、《物流信息系统》与《物流设备管理》等，从而造成了课时的浪费，学生对相似的实训课也缺乏兴趣。由于设备的先进性替代了人工的很多操作，使得学生在实训项目中只有看的份，缺少动手操作的环节，从而失去对实训项目的兴趣。

二、总体方案

基于以上分析，我们认为，要充分发挥物流实训室这一技能训练平台的作用，首先，必须对物流实训室做准确定位;其次，需要构建基于物流实训室的数据库，这一数据库是实训室运营的基础;再次，对已有数据做持续变动和更新，只有数据活起来了，学生才有分析的对象。

1. 明确实训室的配送中心定位

多数高职院校的物流实训室都可以定位为配送中心，具采购、收货、储存、加工、拣货、包装、发货、库存管理等功能，有了定位才能明确实训室的主要职能。

2. 构建实训室基础数据库

(1) 所储存的商品数据。包括日用品、食品、鞋类、小家电等大类。对这些商品，需收集基本信息，如商品名称、条码、生产厂家、数量、产地、保质期、保管方法等。在基础数据库中还应有对这些商品的内部编码。

(2) 供应商的数据。对上述大类商品，还可以再做划分，并分别设定供应商，如甲、乙、丙供应商负责供应日用品，丁、戊等供应商负责食品等等。对各供应商，需要确定其公司名称、联系人、联系方式、公司位置、公司概况等，相关信息可以虚拟。

(3) 客户的数据。客户，也就是配送目的地。客户是发货处理、退货处理、调货处理等业务的重要角色。数据库中需要给各客户编号，并收集各客户的名称、具体位置、规模、员工数量等信息。

(4) 现有设备的数据。对入库、出库、分拣等业务，少不了用到各种设备，在资金有限的情况下，需要用尽可能少的设备完成尽可能多的任务，这就需要合理使用各种设备。由此，需要对各类设备进行编码，并录入数据库，特别是其中必定涉及到的货架的编码，一般可以采用四号编码法。

(5) 工作人员数据。工作人员主要是指配送中心的管理人员和操作人员。对每个工作人员要分配相应的权限，同时，需要确定各个工作人员的出生年月、性别、专长等信息，便于合理安排工作人员的工作职责和内容。

3. 通过模拟出入库收集出入库数据

以上述数据库为支撑，实训室即可开展相关实训项目。

(1) 学生分组模拟供应商、客户、工作人员等岗位进行操作。将参加实训的学生分成三大组，分别是供应商、客户和工作人员。供应商组约24人左右，每两个学生一小组，分别代表某供应商，各小组分别负责处理采购、发货、退货等业务。客户组约12人，每两个学生一小组，各小组分别负责处理采购订单、配送单、退货单、调货单等单据。工作人员组约13人，设组长一人，负责配送中心的统一管理(可由老师兼任)，其余每两个学生一小组，分别为采购小组、入库小组、商品检验小组、保管小组、分拣小组、出库小组，各组设定相互衔接且不交叉的职责。

(2) 编制出入库、盘点等单据。由上述，各小组均需编制并填写各类单据，实际操作中，可以以单据和商品外包装物的往来代表所用票据和实物的往来，这可以让学生从直观上感受到业务处理的繁忙并通过实际操作培养和训练能力。

(3) 以周或者月为单位整理出入库等数据，并进行分析。在运行一段时间，比如一周或一月时，可以让各小组，尤其是工作人员小组，整理出各项数据，并进行分析，考虑如何降低库存、如何提高配送效率，为以后的实训打下基础。

三、以实训室为中心的实训项目设计

1. 设备认知实训

该实训项目以参观实训室、了解实训室中的各类设备(包括名称、功能、基本原理、操作方法等)为主，用以建立学生对物流活动中仓储和配送的基本认知。需要准备的实训资料是实训室中现有的各项设备的说明，辅助资料是与实训室中的设备具有类似功能的各类设备的说明。

2. 采购订单处理实训

客户小组根据市场需求量及现有库存确定所需采购商品的类别、数量及交货时间，并形成订单(三联)统一发给工作人员组中的采购小组;采购小组对收集到的客户小组的采购订单进行汇总，并考虑各类别商品的限定交货期和采购提前期，在适当的时候向供应商发出订单。供应商小组收到采购订单，并向采购小组反馈信息，能否按时发货给采购小组。采购小组收到反馈信息以后，将订单转至出库小组，由出库小组适时完成货物的出库。

3. 入库流程实训

供应商小组按订单要求，将货物装运单和货物送至配送中心(实际操作中，可用商品外包装物和货物装运单完成)配送中心收货小组、商品检验小组负责处理商品和货物装运单，办理货物交接手续，办理交接手续时可将货物放置于入库暂存区。经商品检验小组检验无误后，入库小组给供应商开具收货单，经商品检验小组签字，表明配送中心已经确认收到了货物。

4. 在库保管及盘点实训

在库保管主要是为货物的储存提供良好的环境，适时检查货物入库日期、保质期，并及时发现和处理问题货物;盘点操作主要是检查现有在库货物的质量、数量、保管条件等。可依据配送中心所储存的货物的价值和种类先行对货物进行ABC分类，并对ABC三类货物分别采取不同的盘点频率。可安排的实训任务为将货物做ABC分类和盘点。

5. 货物堆跺实训

以五五化堆码为基础，要求学生掌握不同包装的货物的堆码方法、不同尺寸的托盘的堆码方法、不同质地的货物的堆码方法。

6. 分拣及出库流程实训

在各客户要求到货时间临近时，配送中心要安排货物出库，出库依据是各客户的订单，出库前需根据各客户的订单分拣货物，并将分拣好的货物按客户放置于出库暂存区。出库小组适时编制并填写出库单，然后由配送中心主管签字确认后才可安排出库。在进行分拣时，可根据出库货物特征分别采取播种法和摘果法。出库时只需将出库单及货物的外包装交给各客户小组即可，客户小组负责签收出库单和货物。

7. 实训评价

一个周期(周或者月)结束以后，各小组之间相互做出评价，并做自评。可以从供货及时性、货物质量、订单满足率等方面做出评价，评价时可以采用综合评分法，评价结果作为实训成绩的一部分。

四、总结与展望

上述所设计的各项实训中，除了数据库需要借助于计算机外，其余均未采用现代化技术，如RFID、自动分拣等，这其实给实训室实训项目的开发留下了巨大的空间。

基于上述设计的实训项目，可以给物流管理、电子商务等专业的学生安排校内的专业综合实训。这种实训不是一次性的，而是持续的、综合的，有着工学结合性质的。在对实训室实训项目认真开发的基础上，还可以设计物流管理专业综合实训，可以开发校内的工学结合，从而有效解决高职院校培养技能型物流人才需求。

摘要：很多高职院校为了响应教育部提出的培养技能型物流人才的要求, 建设了物流实训室, 但却发现不能充分利用已经建好的物流实训室。本文经过分析, 认为主要问题是实训项目的设计不够合理, 由此, 在本文给出了关于实训项目开发的一些笔者看法, 供同行参考。

关键词：物流实训室,实训项目,高职院校

参考文献

[1]王海燕:物流管理专业实践教学创新体系研究[J].物流技术, 2007, (10)

[2]刘津平邵清东:实用型物流实验室建设分析[J].物流技术, 2007, (03)

动漫设计实训室简介[范文] 篇7

动漫设计实训室是数码娱乐工程、游戏软件设计、动漫设计等专业的专业实训室。学生在实训室实训时，应用高档计算机，利用各种动漫设计软件及音频编辑制作软件，进行各种诸如编辑制作、数字特效合成、游戏动漫设计、三维建模等三维动漫艺术设计。先修课程：

平面设计基础、计算机应用基础、广告设计基础、多媒体技术等。

实训模块：

A.Photoshop、CorelDraw、FreeHand、Flash等平面设计软件的实训；

B.3D studio Max、MAYA、Premiere等三维动漫设计实训；

C.Authorware多媒体制作、After effects编辑等设计实训；

D.Combustion数字特效合成、Rhinoceros设计、音频编辑软件等其他设计实训；面向专业：

数码娱乐工程、电脑艺术设计、电脑装饰设计、形象艺术设计、游戏软件设计、视觉传达设计、电脑工业产品设计等专业。

硬件环境：

1、计算机：

2、交换机：

3、稳压电源：

4、投影设备：

实训能力评价：

电子商务运营实训室简介 篇8

主要设备：

学生专用联想电脑45台，70寸 智能交互LED触摸一体机1套，电子商务实训软件，包括企业经营决策实验室教学软件、市场调查实验室教学软件、电子商务实验室教学软件 功能介绍：

物流综合模拟实训室简介 篇9

物流业是国民经济的重要组成部分。物流是一个知识密集型和急需高技能人才的产业, 已成为“第三利润源泉”。一些物流概念和物流信息管理技术开始得到了应用和普及, 例如第三方物流、一体化物流服务、物流配送中心、集装箱运输、物流园区、虚拟物流、精益物流、立体仓库货架、条码技术、射频识别技术 (RFID) 、全球定位系统 (GPS) 等。迅速发展的物流行业有着巨大的专业人才需求, 需要一大批具备专业知识水平, 懂得现代先进物流信息技术的高技能人才。

近年来我国高等院校已建立了不少物流实训室, 但存在着人才培养目标不明确, 高质量教材和师资短缺, 重理论轻实践等问题。创新教学模式, 完善实践环节教学, 锻炼实践操作技能, 将物流教育与市场需求紧密衔接。如何培养复合性、应用性物流人才, 已成为高校教学改革中所面临的一个难题。

二、国内外高等院校物流专业实验及实践教学现状

1810年, 德国的著名学者、教育改革家威廉·冯·洪堡创办了柏林大学, 并实行“教学与研究相统一”、“通过研究进行教学”的教学原则。1971年, 美国就制定了7个促进产学研结合的科技战略。日本从1980年起逐渐形成了以市场为导向的“官产学研”联合体制。国外高校在产学研相结合方面都取得了显著的成效。在1985年我国开始提出产学研相结合的教育模式, 但直到目前仍处于试验性实践阶段。我国的高等院校的教育理念尚处在转型时期, 还缺乏比较成熟、实用的教育教学模式, 培养目标过于笼统和趋同。课程结构和内容以学科为导向, 教学形式和教学评价方式简单, 教学制度不够灵活。同时, 在教学模式选择、环境提供、条件保障和资金投入等方面, 还远远落后于发达国家。

三、我国高校物流专业实训、实践教学存在的问题

实践教学基地改革与建设仍然是高等教育中的薄弱环节。在全国700余所普通本科高等院校中, 在实践教学条件方面很多尚不能满足教育部教育评估的要求。

1. 实践教学设施设备不健全, 利用率低下, 资金投入不足

很多普通高校的物流实验室仍处于建设阶段。设施设备不完善, 保证设备运行和维护的费用少, 专职实验教师缺乏, 致使物流实验室及其设备在大部分时间成为摆设, 教学利用率低, 无法满足学生掌握物流新技术、新装备的需要。一些地方高校有上万多名的在校学生, 一年设备经费投资仅三四百万元人民, 连更新设备的经费都不够, 更别说上规模和上水平了。

2. 校外实训流于形式

受多种因素的制约, 校企“产学研”相结合之路并不顺畅。有的企业设置的实习岗位少, 觉得实习培训成本高, 实习学生为企业创造的价值又少, 担心实习学生会干扰正常生产和工作, 同时担心企业内部信息和机密的外泄。即使勉强接收学生实习, 往往也是流于形式, 学生难以获得实质性的实习机会, 无法达到通过校外实习提高学生动手实践能力、增强实战经验的目的。

四、加强校内实践教学基地建设的方法

1. 以应用为导向, 规划建设校内实验室和模拟实训室

地方应用型本科高校人才培养强调以市场需求为导向, 实行就业导师制和重视实习基地建设。以就业为导向, 充分发挥专业优势, 通过内引、外联等多种渠道解决学生就业难的问题, 积极培育不断巩固和完善毕业生就业市场, 注重实践教学环节, 提高毕业生的就业竞争力。基于应用性人才培养和学生个性发展的需要, 学校积极创造条件, 要充分体现理论性、应用性、实践性和灵活性的经济管理类专业特色, 加强实践教学基地建设, 加大实践教学力度, 更多地培养适应社会需要的复合型、应用型人才。

2. 以岗位为先导, 分层次推进实验和实训

应用型地方高校要以岗位为先导, 注重分层次地推进实验和实训教学。由单项任务为起点, 如配送及仓储作业流程、业务采购流程、供应链业务流程等。然后再到综合技能型的一些实训, 例如物流管理信息系统实训、海关报关业务流程、国际物流业务操作, 最后再进行创新型实训。

3. 共享性原则

高等院校的各专业能够相互的共享资源, 包括各种实训基地、仪器设备等硬件和教学软件、师资和相关人员。高校要整合现有校内实验室资源, 如把ERP实验室、ERP沙盘实训室, 供应链管理实训室等, 要与综合物流仿真实验室进行有效的整合, 使功能最大化、集群化。这样既保障了设施配备齐全和规模, 又避免了设备重复购置, 做到资源共享, 提高经济投资效益。

4. 开放性原则

实践教学基地的建设遵循开放性的原则。实践教学基地不能作为学校或系部、专业的专用场。实践教学基地要面向学生和教师开放, 同时要从空间和时间上向社会全面开放。实践教学方式上实现开放性的同时, 为教师开展科研工作提供便利条件, 为社会提供多方位的优质服务。

5. 坚持校企合作, 产学研相结合, 提高实践教学的质量

在高校与高校、高校与科研院所、高校与企业之间, 还必须努力探索联合培养应用型人才的新机制。高校是发展地方经济的宝贵资源, 服务地方经济发展是高校的重要职责, 也高校的人才培养应充分考虑地方的经济发展。鼓励学生积极参与校企联合开发项目, 直接从事科研或技术攻关项目, 从而实现学生的可持续发展, 提高学生的综合素质, 增强学生进入社会的竞争能力。

摘要：物流业是一个高技能、知识密集型的产业, 已成为“第三利润源泉”。本文在分析国内外高等院校实验及实践教学现状基础上, 提出加强应用型地方本科高校物流实训室的建设的方法和策略。

关键词：物流,应用型高校,物流实训室

参考文献

[1]卢建君.高职物流实训室项目规划研究[D].青岛:中国海洋大学, 2009[1]卢建君.高职物流实训室项目规划研究[D].青岛:中国海洋大学, 2009

[2]孙丹.黑龙江省产学研结合技术创新模式研究[D].哈尔滨:哈尔滨工程大学, 2008[2]孙丹.黑龙江省产学研结合技术创新模式研究[D].哈尔滨:哈尔滨工程大学, 2008

液压传动与气动PLC实训室简介 篇10

Hydraulic transmission and pneumatic PLC lab

基本情况：

1、THPYC-1型液压传动PLC实训装置：本实验装置是根据教育部“振兴21世纪职业教育课程改革和教材建设规划”要求，按照职业教育的教学和实训要求研发的产品。装置由实训平台、液压泵站、各种液压元件、测量仪器表、电气控制单元等几部分组成，其中液压元件包含液压缸、液控单向阀、电磁换向阀、减压阀、顺序阀、节流阀、调速阀等，电气控制单元包含PLC主机模块、控制按钮模块、继电器模块、电磁阀接口模块等。

装置实训内容丰富，可开设液压基础、液压基本回路、各种液压系统液压元件性能测试等实训项目，控制方式多样，能实现手动控制、继电器控制、PLC控制，各种液压元件为模块结构，模块采用防漏快速接头连接，构建液压回路方便快捷，设有电流型漏电保护装置及系统压力保护等。

本装置具有很强的实际操作功能，适合于高等院校开设的“液压传动”、“液压传动与控制”、“液压技术”等课程的实训教学。

2、THPQD-1型气动与PLC实训装置：本实验装置是根据教育部“振兴21世纪职业教育课程改革和教材建设规划”要求，按照职业教育的教学和实训要求研发的产品。适合高等职业院校开设的“气动技术”、“液压与气压传动”等课程的教学实训。

本实验装置提供有PLC主机模块、继电器、磁性开关、单作用气缸、三联件、梭阀（或阀）、双压阀（与阀）、快速接头等气动元器件。装置具有多种控制方式，气控、电控和手控等方式，带漏电保护及电源短路保护，安全性好，集各种真实的气动元件、继电器控制单元、PLC、计算机组态监控技术与一体，功能强大、适用范围广、综合性强。

本实验装置能完成40多种气动基本回路、继电器、PLC控制的气动系统回路实训项目，具有很强的综合性、直观性、开放性及实训性，是自动化、机电一体化、汽车等专业的教学、实训、考核的理想设备。

服务专业：

自动化、机电一体化、汽车检测与维修等专业

实训项目：

项目一：行程阀控制气缸连续往返气控回路；

项目二：叶片泵性能实验；

项目三：电车、汽车自动开门装置；

项目四：压力控制回路等多种实训项目。

技能鉴定：无

科研创新：无

物流实训室2管理条例 篇11

一、总则

为了保持物流实训室内有一个良好的教学环境和上机秩序，保证计算机的使用率和正常教学，保护公共财产，学生必须遵守下列守则：

一、严格执行学校教学管理规范和有关规章制度。

二、到物流信息实训室上机，必须携带学生证；违者不能进入物流信息实训室。

三、不得携带食品进入物流信息实训室内，禁止在物流信息实训室内吃东西。

四、学生上机不得私自携带软盘、光盘、移动盘等，以防止“病毒”的感染。如若发现有私自携带者，在没有造成后果的情况下，没收其带入盘；若造成后果，将视情况由肇事者负责造成的损失。

五、按照实验课教学安排表到指定的物流信息实训室上机，非本班上机时间，未经物流信息实训室管理老师许可，不准擅自进入物流信息实训室。

六、学生必须严格按照操作规程进行正确的操作，不能私自修改软、硬件配置。对违章操作者，物流信息实训室管理老师应及时劝阻、指正，对坚持不改者，取消当次上课（机）资格；情节严重者，另行处罚。凡因违章操作造成机器严重故障或器件损坏者，应查清责任，并按有关规定赔偿。

七、上课时间必须按照实验内容的要求进行实验，严禁玩游戏、严禁上网聊天、做其他与上课内容无关的事；下课时必须关闭计算机才离开物流信息实训室。

八、学生上课（机）时，要服从教师的安排，遵守物流信息实训室管理条例，保持室内安静，不得大声喧哗，不得追逐、打闹，以维护正常的计算机教学和实验秩序。

九、不得私自打开机箱、拔插网线、鼠标线、键盘线等，禁止乱动物流信息实训室内的各种插头、插座等设备。

十、讲究卫生，实验室内不准吸烟、吃东西，不得乱扔纸屑杂物，不能乱吐痰。

凡是违反上述相关管理条例者，取消当次上课（机）资格；情节严重者，另行处罚。

二、学生守则

（一）实训同学必须保持实训基地卫生和保证用品财产安全，若有损坏并负赔偿责任。

（二）实训时不得大声喧哗，不得任意带他人前往实训基地。

（三）实训时小心操作，对于因操作造成用品损坏的，按市场价原价赔偿；对于故意损坏用品的，除赔偿外还应受系部处罚。

（四）实训结束后，打扫好卫生，关闭所有窗户和日光灯，锁好防盗门。

（五）每次实训前确定实训小组负责人，由负责人在实训基地使用登记簿上签字作好当日记录。小组负责人应熟悉此次实训的人员人数和名字，负责实训基地财产安全和相关情况的反馈工作。

（六）其他相关规定由任课教师制定。

三、实训室指导教师职责

（一）实训课指导教师应于课前5分钟到达实训室，与管理员办理财产交接，组织好学生进入实习场地，做好课前准备。

（二）实训课指导教师必须按教学计划进行各种实习实训教学，不得安排其它与教学无关的内容；实训课进行期间，实训指导教师不得随意离开实训室。

（三）实训课指导教师应加强实训室内的学生管理，维护好整个教学秩序；建立人员分组、设备分组管理档案；课后，认真做好实训教学日志的记载。

（四）实训课指导教师应按操作规程、设备使用说明书或教学需要正确指导学生使用实习实训设备，上课期间如遇不能解决的设备故障应找管理员共同解决。

（五）实训课指导教师有责任预防学生故意损坏设备，预防学生因操作不当损害设备。

（六）下课后，实训指导教师应当与管理员进行财产交接，对于上课期间出现的实训室设备损坏及设备丢失情况，实训课指导教师应与管理员一起查明原因，分清责任。

物流综合模拟实训室简介 篇12

随着计算机网络技术的迅速发展, 市场对网络专门人才的需求也越来越大。为此, 很多院校都已开设网络技术相关专业, 并配套建设了网络技术实验室, 有一定条件的院校还建设了网络综合布线实验室和网络安全实验室等等, 这些实验室对培养学生的网络实践能力发挥了很大的作用。但是我们在调研交流中也发现很多网络类实验室在使用中主要起到演示或验证作用, 综合型网络工程案例训练无法进行;学生知识结构零散, 没有有效整合, 综合应用能力没有达到教学要求, 距离用人单位的需求更是相差甚远。网络工程技术是一门实践性很强的技能, 学生只有在经过系统性和综合性培训的情况下, 才能接近用人单位的需求, 因此建设一个功能完善、模拟企业实际工作环境的综合型实训室可以提上议事日程。

1 现有网络实验室状况

目前众多高职院校都先后开设了网络技术相关专业, 并配套建设相应的实验室, 如网络技术实验室、网络综合布线实验室和网络安全实验室等等。

相对于早期教学, 这些网络实验室在学生实践技能培训方面发挥了较大的作用, 学生不再单纯地学习理论, 动手参与实践的机会普遍增加, 学生实践应用能力有一定的提升。但我们也发现存在以下一些现象:

有的网络技术实验室因经费、场地、管理等原因, 在建设时就规划兼有多种功能, 如同时担负网站建设、局域网组建与应用、服务器搭建、网络安全与管理等科目的各类实训, 各种实验“一肩挑”。但是在规划建设时实验设备、计算机和实验室管理是一个整体, 在实际使用中, 某些课程如网络组建或网络安全与管理需要迁移或变动实验环境就会干扰其它课程的教学[1]185。

一些实验室如网络技术实验室、网络综合布线实验室、网络安全实验室等在教学中只完成某一方面的实践功能, 实验平台仅仅针对路由与交换、网络综合布线技术、网络安全与管理等多个领域中的某一个领域, 缺乏涵盖多个领域的网络工程综合实训室[1]184, 系统性综合型案例教学与训练无法进行。

一些网络实验室出于防止学生损坏设备的考虑, 在课程教学中多采取教师教学演示、学生观摩的方法, 取消了学生自主设计布线、连接设备等操作, 即便让学生手动组网也仅仅是连连跳线而已, 实验室也只是起到演示或验证作用, 学生的实际动手能力和创新能力并没有收到良好的效果。

为弥补实验设备不足的问题, 一些实验室采用了虚拟技术, 这在一定程度上可以让教师和学生借助虚拟技术进行实验[2], 但是对于路由器、交换机、防火墙等硬件设备的配置, 虚拟网络实验环境无法帮助学生理解和运用网络知识。

另外从对用人单位的调研和已毕业学生反馈的情况看, 现有网络技术实验室对接近于企业工程实战的综合性实践作用不大, 学生要么靠模拟器进行部分实验模拟, 要么只能在走上工作岗位后慢慢依靠经验积累。局域网组建与应用、网络综合布线技术、网络安全与管理等课程虽开设, 但对各科目的知识是零散的, 学生没有系统化、工程化的概念, 缺乏从需求分析到工程施工的一整套训练。

网络工程实践性要求非常高, 因而对实训平台性能要求也高。为学生提供接近实际工作状态的实验环境, 是从事职业教育的工作者梦寐以求的, 其对培养人才的实践经验、创新能力和专业素质发挥着至关重要的作用。经过前几年网络实验室建设初期的探索和发展, 现阶段建设一个功能完善、涵盖多个领域的网络工程综合实训室已是十分必要。

2 网络工程综合实训室建设

2.1 建设目标

培养技能应用型人才是高职院校和普通高校最大的区别。网络工程综合实训室可以开展演示型、验证型、综合型和自我创新型实验, 特别是后两者, 是综合实训室建设的主要目标。通过网络工程综合实训, 学生从网络需求分析、网络规划设计入手, 结合企业实际案例, 亲手参与网络综合布线操作、网络产品配置、服务器的架设、网络建成后的整体运行测试、网络运行过程中的故障发现和排除以及网络后期的各类开发等全方位操作, 提高学生掌握大中小型各类网络建设的综合实践能力, 达到培养一流动手能力、一流工程实践能力、一流创新能力的高素质应用型网络工程人才的目的[3]。

2.2 建设方案

在设计网络工程综合实训室建设方案时要考虑实验环境应当最大程度地接近企业的工作环境和氛围, 缩短理论和实际的距离。

为保证良好的教学效果, 实训室面积建议200平方米以上。

实训室功能上分为六个部分:教学研讨区、多功能实训操作区、综合布线实训区、网络设备区、服务器区、材料区, 同时相应区域墙壁布置教学展板。下面以我校网络工程综合实训室为例加以说明, 该实训室长约29米, 宽约9米, 如图1所示。

(1) 教学研讨区:建议采用可折分桌, 教学时可按上课状态排列, 学生研讨时可自由组合, 教学中应注重研讨, 激发学生的主动性和创新能力, 摆脱被动地接受教师任务的旧习惯。学生使用的终端设备建议采用便携式电脑, 教学、实验比较方便。

(2) 多功能实训操作区:可以进行打线训练、网线制作与测试实训、配线间配线实训和信息插座实训等, 训练和测试模块建议采用结构化设计方式, 便于更换。

(3) 综合布线实训区:能够实现工作区、水平子系统、垂直子系统、建筑群子系统、设备间、管理区等实训, 在综合实训中可与网络设备区设备和服务器区设备相连接, 完成各类大中型综合实验。

(4) 网络设备区:含路由交换设备、网络安全设备、语音与视频设备、无线设备等, 采用分组多功能配置, 每实验单元可完成路由与交换、网络安全、语音与视频、无线网络等综合型实验, 也可单独实现某一方面如路由或交换或网络安全或无线网络等实验。

(5) 服务器区:设置多台服务器, 可完成WEB服务、DHCP服务、DNS服务、FTP服务、E-MAIL服务、数据库服务等配置练习。

(6) 材料区:分为材料架和实训材料准备区。

(7) 教学展示区:可设置综合布线产品展示、网络拓朴图等多种教学辅助展板。

2.3 教学应用

与综合实训室配套的课程主要是网络工程综合实训课程, 另外实训室的各功能模块还可以单独或组合为诸如局域网组建与应用、路由与交换技术、服务器配置与管理、网络综合布线技术和网络安全与管理等课程服务。

下面以网络工程综合实训课程为例阐述综合实训室教学应用。

(1) 开设时间:建议在高职学生毕业实习前一学年开设, 时间为一学年。此时前导学科已开设完毕, 学生已具备一定的知识储备, 学生在实习就业前进行企业实际工程案例实训, 会有一种身临其境的感觉, 既培养网络综合运用能力, 又缩短了与企业用工需求之间的差距, 有利于提高学生就业能力, 增加就业机会[4]。

(2) 前期课程:网络基础、局域网组建与应用、路由与交换技术、服务器配置与管理、网页设计与网站建设、网络综合布线技术和网络安全与管理。

网页设计与网站建设课程在普通教学机房即可完成, 网络基础、局域网组建与应用、服务器配置与管理在现有网络技术实验室即可完成, 网络综合布线技术和网络安全与管理课程既可利用网络工程综合实训室设备单独开设, 也可以整合到网络工程综合实训课程中。

(3) 教学内容:网络工程综合实训课程包含网络设计部分和网络建设部分。

在实际教学中我们发现职业院校部分学生的文字功底比较薄弱, 这与用人单位的需求有较大差距, 毕业生跟踪调查中我们也发现这个问题。因此教学内容上不应只培养学生的网络实践能力, 还应当培养学生的网络规划设计能力, “能文能武”的复合型人才更能受到企业欢迎。

网络设计部分可包括企业网络需求分析、网络方案的规划设计、工程文档的撰写等, 以提高学生文字功底, 培养独立思考和创新能力。

网络建设部分的每一个实践项目都从企业工程案例中提取, 使学生通过小组分工合作完成从需求分析、规划设计到综合布线、网络产品配置、服务器的架设、语音视频、无线网络、网络安全技术、网络测试和故障检测排除等全方位实际操作, 同时也培养学生的团队合作精神。

(4) 课时分配:在网络综合布线技术和网络安全课程单独开设情况下, 以每学期十七教学周计, 第一学期建议每周课时为8课时, 采用4+4课时模式教学, 教学内容主要为网络规划设计和小规模网络搭建综合案例。第二学期建议采用实习周形式共3周90课时, 教学内容主要为大中型综合实验, 建议采用企业实际案例, 总课时计226学时。

如网络综合布线技术和网络安全技术整合到网络工程综合实训课程中, 应根据教学大纲增加学时。

(5) 教师配备:理论上一位教师即可完成教学, 教师可以是经过企业培训的本校教师, 也可骋请有丰富经验的企业专家担当客座讲师, 有条件的院校建议配备教师和实验师双师制, 效果会更好。

(6) 教学安排:不少高职院校班级学生编制在40人以上, 在教学中常常因为学生人数较多实验设备有限, 而出现一部分学生在实验另一部分学生无事可做的情况;学生人数众多, 在出现问题时教师常常不能及时答疑, 长期以往会导致学生慢慢失去兴趣, 等等问题不一而足。建议分班教学, 每小班20-24人, 我校网络专业和相近专业目前就采用A/B班教学模式, 效果要好于一个大班。

2.4 建设意义

(1) 网络工程综合实训室尽最大可能模拟企业工作环境, 为学生创造一个身临其境的感觉, 使学生在就业前能够全方位了解各种网络设备和网络应用环境, 对提高学生综合实践能力, 缩短与企业需求之间的差距, 提高就业率有重要意义。

(2) 实训室先进的实验设备和环境也能吸引教师走进实训室进行教学科研, 教师能够接触到前沿的网络技术、网络设备, 理论和实践教学水平也得到较大的提高, 从而更好地服务于高职教学[5];同时先进的设备和实训条件更易吸引优秀师资力量和学生关注, 进而提升学校的知名度。

(3) 除了为本校师生提供良好的实训环境外, 实训室也可和相关企业合作, 举办网络技术讲座, 拓展师生的视野, 或为校内外人员取得职业认证证书提供良好的培训环境。

3 结语

缩短与企业需求之间的差距, 培养符合企业要求的综合实践能力强、素质高、有创新能力的学生, 是职业院校人才培养的重要目标。本文提议建设的网络工程综合实训室克服了某些实验室功能单一、综合实践训练不足的问题, 不但能满足验证型、演示型教学需要, 而且可以最大程度地模拟企业工作环境, 给学生创造身临其境的实训场所。网络工程综合实训室的系统化、工程化的综合型训练, 对培养符合企业要求的实践能力强、素质高、有创新能力和良好团队合作精神的网络工程应用型人才发挥着重要作用。

摘要：从分析网络类实验室现状入手, 提出建设网络工程综合实训室的必要性, 并给出综合实训室建设方案和综合实训课程教学安排。通过网络工程综合实训室的系统化、工程化的训练, 培养符合企业要求的实践能力强、素质高、有创新能力的网络工程应用型人才。

关键词：网络实验室,网络工程综合实训室,建设方案

参考文献

[1]胡曦明, 董淑福, 郭荣平, 等.新型分布式网络工程实验室的设计与建设[J].实验室研究与探索, 2011, 30 (10) :183-186。

[2]朱雄军, 韩凝.从职业岗位群的角度思考网络工程虚拟实验室的建设[J].实验技术与管理, 2008, 25 (1) :107-109。

[3]黄玉芬.网络技术实验室的建设与开放式实验教学改革[J].辽宁科技学院学报, 2008, 10 (4) :57-58。

[4]阎宏艳.网络综合实训实验室规划[J].电脑编程技巧与维护, 2010 (24) :100-101。

综合布线实训室解说词 篇13

解说人

***

1分钟

各位领导、来宾；欢迎光临省级示范实训室-综合布线实训室。我们这个实训室通过真实的工程训练，让学生在这里真实的积累实际工作经验，我们专业的学生上岗即上手，深得企业欢迎。

2分钟

各位领导、来宾；欢迎光临省级示范实训室-综合布线实训室。我们这个实训室完全仿真实际的网络工程环境，引入真实的案例来训练学生的动手技能。大家眼前的这个区是基本技能实训区，右边是所有布线工程所用到的工具、线材及配件，这四个大机柜正在做四橦楼之间的布线工作，眼前的学生正在仿真墙里做墙体布线工作，实现楼层间布线训练。

3分钟

物流综合模拟实训室简介 篇14

指导教师工作守则

(一)实训前必须充分准备，保证实训的顺利进行。

(二)指导实训应以学生为中心，以提高学生的专业操作能力与 综合素养为目的，因人施教。在学生实训过程中，认真解答学生提出的问题。

(三)监督学生的实训行为规范，严禁学生将食品、饮品带入实训场所，任何人不许在实训场所及附近吸烟。

(四)实训过程中，不得无故离开岗位，指导教师要巡视学生的实训情况，发现设备、工具故障及时处理。

(五)对学生进行点名，并做好相关记录。发现学生做与实训无关的操作，指导教师应及时制止。

(六)实训结束后，指导学生整理好设备、工具，按规程处理现场，组织学生做好实训场所的卫生清扫工作。

(七)实训指导教师课后按要求填写实训情况记录单。

物流综合模拟实训室简介 篇15

作为新一轮的信息技术革命, 物联网已经上升为国家战略。因此随着中国“互联网时代”向“物联网时代”的过渡, 作为物联网发展根本要素的人才培养尤为关键。在新增专业名单中, “物联网”成为最大热门, 各高职高校纷纷开设相关专业。而“无师资、无教材、无基地”的尴尬现状则成为横在物联网高端人才培养面前的一道鸿沟。目前在我国从事物联网产业的人员, 很大一部分都是半路出家, 并没有接受过系统和专业的物联网知识培训。尤其是要成为一名合格的物联网人才, 除了有扎实的理论知识外, 还需要过硬的实践能力。

浙江工贸职业技术学院为省属公办全日制高等院校, 经济与贸易学院是其规模最大的院系, 学院高度重视培养学生的动手实践能力, 校内设有电子商务工作室、英语翻译工作室、市场调查中心、国际贸易工作室、企业经营沙盘模拟实训中心、淘宝创业工作室、视觉营销中心、温州名购网运营工作室、现代物流工作室等实践基地。

基于此, 国泰安公司为浙江工贸职业技术学院建设了物联网综合实训室, 建设内容包括基础实训系统、应用实训系统、科研开发平台及光纤传输实训平台。其中, 基础实训系统主要以物联网基础实验箱为主, 能够满足60名学生同时上课的实训要求。应用实训系统包含智能家居实训系统、环境监测实训系统、能源管理实训系统、仓储物流实训系统等物联网八类行业的典型应用。科研开发平台包含RFID读写系统开发平台、Zig Bee通信协议开发平台、DSP开发平台、Cortex-A8开发平台等满足教师科研的8个平台。另外, 实训室还包含有综合布线在内的光纤传输实训平台, 满足物联网应用于工程中学习的需要。

基于浙江工贸职业技术学院对物流专业人才培养的需求方向, 根据学校相关专业课程设置情况及学校对物流实验室建设的初步需求思路, 我们设计了一个完整的物流实训室建设综合解决方案, 包括基于物联网的智能超市系统与基于物联网的智能仓储管理系统。

基于物联网的智能超市防损系统模拟了一个真实的超市购物防损环境, 包括商品标价、防盗管理与视频监控等功能, 可以为学生提供一个真实的超市环境, 切身体会商品的标价、防损管理等每个流程。基于物联网的智能仓储管理系统, 包括RFID智能环境监控系统与出入库管理系统, 为学生提供了一个模拟的商品出入库管理系统。

物联网实训室的建设旨在提高专业整体教学质量, 培养学生的创新思维习惯和能力, 将教学理论与教学实践相结合, 使教学工作更加科学化。

●物联网基于物流实训室的系统功能设计

1.物联网智能仓储管理系统

物联网智能仓储管理系统分为两大模块。第一大模块为物联网智能仓储环境监控系统, 第二大模块为物联网智能仓储RFID商品出入管理系统。基于环境监控系统模块, 能够对物流实训室的整体环境提供实时监控功能。客户通过远程的终端如手机、平板电脑等不仅能够实时监控物流实训室的温度、湿度、烟雾、红外等环境参数, 而且能够显示由摄像机NVR传来的实时监控画面, 做到了对实训室的全程全方位的监控。基于RFID商品出入管理系统, 利用自动识别技术、计算机技术、互联网应用技术等各种信息化技术, 客户可以实现对仓库物资自动化识别、库存准确定位、实时报表输出等一系列自动化操作。

物联网智能仓储环境监控系统是一种用于对物流实训室进行自动监测的网络化智能系统, 通过传感器设备对人体、烟雾、温度、湿度、光照度等进行感知, 通过主控网关实时收集这些环境数据并上传到电脑主机。客户可以通过智能终端如手机、平板电脑的终端软件实时接收这些环境信息, 实现对物流实训室的实时监控功能。与此同时, 利用4路NVR摄像机, 智能终端设备也可以实现对物流实训室的实时视频监控功能。

物联网智能仓储RFID商品出入管理系统主要采用固定式RFID读写器实现对仓库物资 (贴有标签) 的智能管理工作。它通过RFID技术, 计算机技术实现对仓库物资出入库的自动化识别及实时监控功能。1建立一个统一的商品数据库, 为商品出入库的整个监管提供可靠的数据支持。2非接触式自动识别出入库商品, 准确了解和掌握出入库商品的详细信息, 包括类别、编号、名称、产地、厂商、规格、进货价、批发价等。3实现商品数据的网络实时共享和管理, 掌握商品出入库的实时数据信息, 并可以生成各种报表, 为商务决策提供依据。

2.物联网智能超市管理系统

超市管理系统主要包括三个子系统, 即EAS防损监控系统、视频监控系统与智能货架电子标价牌管理系统。

EAS防损监控系统即防盗系统, 当系统检测到含有未解码防盗标签的货品经过监控区域时, 会发出报警声音。

视频监控系统主要通过设置在超市的4个摄像头采集现场信息, 通过DVR进行录像与信息存储, 最后在终端PC机显示, 实现对超市的实时监控。

智能货架电子标价牌管理系统包括桌面发卡器与商品机价格管理软件, 通过该系统可实现电子标价牌中价格与商品信息的写入与修改。另外, 为方便起见, 已上架商品的价格与商品信息的修改, 可以使用RFID手持机实现。

传统的理论课程无法满足应用类教学的需要, 在课程中使用实训系统与设备, 学生在接近真实的高度仿真的环境中模拟实训, 真正做到了“教、学、做相结合”, 不但提高了学生学习的兴趣, 加强了学生对抽象理论的理解, 而且节省了教师大量的备课时间和精力, 从而为学校节省了时间、空间、教学设备、常规实操耗材消耗的投入成本。

●物联网实训室建设的必要性