国培心得体会免费（精选12篇）
二、善于探究与反思，积极撰写教学论文并参与各种教学研究，积极主动承担各类公开课;
三、能较灵活的处理课堂事件，比较有亲和力;
四、“活到老，学到老”，坚持当一名“学习型”的教师，注重专业知识和理论的学习，不断提高自己的专业知识水平，增强自己“与时俱进”的能力。
个人不足：
一、在教学中，每次都尽力备教材、备学生，希望因材施教，但苦于课堂的有限时间，又不能面面俱到，很矛盾。有时对放手让学生组织课堂教学活动的行为估计不足，总担心他们完成不了任务或达不到预期效果，课堂教学比较喜欢引导启发学生、要求学生进行自我归纳和提升，对于学生而言难度较大。
二、关于教育教学方面书籍的阅读量有限，集中参加教学理论的学习时间有限，外出交流听课或学习的机会不多，培训也少，撰写的教学论文理论性不强，每次都偏向于课堂实录或经验小结，想要突破自己还有一定难度。
三、教学资源有限，创新性和原创性有待加强。
个人专业发展目标
近期目标：
1. 在为期一年的“国培”计划中，坚持每天签到，与全国各地的坊友多交流，多分享资源和教学心得，争取从教学等各方面取得较大进步。
2. 继续做好初三英语备考工作，团结科组和本备课组的老师，做到互通有无和资源共享，为今年的中考尽自己最大的努力。
20__-20__三年目标：
1. 通过国培计划，提升自己在各方面的能力，未来也继续关注这个培训，按照工作坊的学习要求，认真完成各项培训学习任务，多方位提高自己的综合素养，不断创新与优化课堂教学教学模式，认真进行教学反思，撰写教学论文。
2. 多学习相关理论知识，积极推进学校“自主学习-合作探究-精讲释疑-训练检测”的新一轮课改教学模式，组织本科教师编写校本教材，在本校试用，逐渐形成自己的特色并进行推广关注教育改革的形势，关心教育新动向，努力更新教育教学理念，争取将课堂小组活动落实到位，形成本校的一个特色课改项目。
3、积极参加课题研究和各种有利于自身发展和成长的教研活动，继续发挥自己的优势和特长，多思多省，不断从个方面全方位提升自己。
具体措施
1、教学工作方面：狠抓落实，相互配合，相互体谅初三的英语教学进度相对较紧，如何在有限的时间里抓好教师的教和学生的学是一个亟待解决的问题。作为备课组长，我会积极发挥备课组内各位老师的集体智慧，备课组内相互配合，相互体谅。同时，针对本级学生的英语学习情况，出好复习提纲，给学生复习，针对学生的薄弱环节，能及时拟好模拟题，让学生复习，巩固提高。同时，我非常重视抓好学生的基础, 从实际出发, 了解学生的需要。在课堂上，授课过程中教学目的明确，教学重点突出，并时刻注意和学生的互动，调动他们的课堂积极性，随时调整教案和组织方式以尽量兼顾各层面的学生，重视在课堂40分钟提高学生学习效率;课后辅以适量练习巩固，以锻炼思维和打好基础为主要目的，不搞题海战术，对于学生课后的请教耐心解答主动帮助基础较差的学生, 使他们恢复信心，还通过对比学生每次的月考形成学习对手，对于进步较大的学生进行适当的奖励和精神鼓励，在班中形成良好的竞争氛围。
2、备课活动方面：积极参与，取长补短我所在的初三级英语备课组坚持每周集体备课，备教材、备重难点、备学生;认真钻研教材，突出重难点和中考考点，注重基础知识的巩固，做到教学进度统一;同级老师之间互相听课，相互评课，取长补短，做到了大家共同进步。
3、备考工作方面：团结协作，充满信心备考工作是个细致又讲求实效的工作，毕业班的老师从来都不马虎对待，我的宗旨是尽量将工作做到最细微处，力求让学生取得最大的进步;平时，利用早读和午读的时间，与班班主任协商，布置好读书任务，进行大量的听力训练，让学生的听力训练量有增无减，同时，还利用早、午读的时间进行课本重难点知识的复习，
4、自身发展方面：积极进取，敢挑重担。多渠道收集阅读教科研前沿信息，充分利用本次培训的珍贵资源，认真完成本次培训任务，勤于思考与反思，以此为契机不断提高自己的教科研水平，同时定期进行教育教学理论的学习，让自己在进行每一项教研活动都能有充足的理论依据。继续积极参与各项教学教研活动，如公开课、教学设计比赛等，发挥自己的特长，也不忘在教学中积极反思和撰写学习心得体会。
所需要的支持
一、学校同事、领导、家长、学生多方位的理解、支持和配合。
二、理论支持和有经验的专家或教研员的支持和指导。
三、锻炼和检验的平台，与外校多联系和合作。
努力的方向和反思：
师范生免费教育政策自2007年开始实施,国家采取这一重大举措的目的是,进一步形成尊师重教的浓厚氛围,让教育成为全社会最受尊重的事业,培养大批优秀的教师,提倡教育家办学,鼓励更多的优秀青年终身从事教育工作。免费师范生在校学习期间免除学费,免缴住宿费,并补助生活费,一切费用由国家财政补贴。入学前,免费师范生与学校和生源所在地省级教育行政部门签订协议,承诺毕业后从事中小学教育十年以上。按规定,到城镇学校工作的免费师范毕业生,应先到农村义务教育学校任教服务两年。
一、培养教师职业幸福感增强免费师范生成长动力
免费师范生就业去向确定,与非免费类师范生相比,就业这一重要的驱动力对他们来说作用不大,这必然导致一部分学生缺乏学习动力。
北京师范大学校长钟秉林表示:“免费师范生享受两免一补政策,就业有保障。大部分学生很感谢国家给予的政策,坚定了学好学业、全面提升自身素质、在基础教育领域作出贡献的信心。但也有部分学生心存‘学习期间不愁吃住,毕业不愁找工作’的思想,出现了学习动力不足的问题。”虽然这种现象并不普遍,但若任其发展必然会影响未来的教师质量,甚至干扰政策的实施效果。那么在免费师范生的培养过程中,什么样的驱动力才能让免费师范生坚定理想、努力实现专业成长?这种驱动力不是外来的功利性诱惑,而是教师职业内生性的幸福感。与未来同行的碰撞和沟通,能够使免费师范生从农村骨干教师的从教经历中汲取最新鲜、最真实的经验,提前体验到为人师的幸福感和成就感。
会上,免费师范生们领略了业务优秀、内心沉静的农村骨干教师的风采,从他们身上体会到了来自农村教育一线最浓厚的职业幸福感,这是课堂学习所无法习得的。一位来自河南濮阳的女教师动情地说:“爱学生是做老师最基本的要求。我这次到北师大来参加国培研修,遇到了我曾经教过的一名学生。这个孩子家庭条件特别不好,昨天我们组织看电影,我去找研修班的班长,问他能不能多匀出一张票,让我带这个孩子看一场电影,班长说可以。在电影开始之前,班长递给我一张条子,后面写了一句话:这是我的一点心意,给咱的学生充饭卡吧!我当时不知道用什么样的语言表述,他们两个人素昧平生,但这是一种大爱,是老师对学生的一种爱。”这一句“咱的学生”让在场的不少师生热泪盈眶,他的师爱不局限于自己班里的学生,而是所有需要帮助的学生。
参与交流的农村骨干教师和免费师范生人数均为20名,并且打破了以往一位优秀教师陈述、众多学生倾听的模式,而是采用面对面交流的方式。不是个案,不是偶然,骨干教师在这里作为一个群体,像巨大的磁场一样,在教师职业认同感以及职业幸福感方面释放着强烈的吸引力。
对免费师范生来说,教师职业幸福感、责任感的培养不仅会在未来的执教生涯中发挥重要的作用,而且会激励他们在求学阶段积极完善自己。这种内生性的驱动力远远超越了物质条件的诱惑。
二、以同行骨干为标杆促进免费师范生职业认同感
免费师范生毕业后,必须到农村服务至少两年,对于一名新手教师来说是职业发展的关键期,若适应不良,极易导致职业倦怠。如果免费师范生能够清晰地看到自己的职业未来,及早了解自己必备的专业素养并早做准备,那么就能够更顺利地度过适应阶段。
农村的师资问题一直是困扰农村地区教育发展的重大因素。农村中小学教师岗位招不进人、留不住人的状况严重,年轻的优秀教师多向县城流动,留守农村的教师呈现出“年龄高、学历低”的特点,出现了“叔叔阿姨教初中,爷爷奶奶教小学”的现象。农村对优秀的师资有着强烈的渴求,然而,农村地区基础设施差、教育投入不足等问题严重,艰苦的环境注定难以吸引优秀人才长期坚守。免费师范生都是部属重点师范大学的高材生,他们是否能够适应社会上常说的“差校长带差老师,差老师教差学生”的乡村教育?他们应该如何帮助留守儿童和学习困难的学生?付出巨大的努力,依然看不到成绩时,作为一名教师应该如何寻求自我职业成长?这些问题都令免费师范生困惑和迷茫,而长期奋斗在农村教育一线的骨干教师恰好能够用鲜活的案例回答他们的疑问。
讨论中,来自北京师范大学文学院的一位免费师范生谈到了“差生问题”,他说:“我实习时带的是重点班,带的几乎都是好学生。以后到农村教书,学生水平肯定参差不齐,请问各位老师,我应该怎么对待学习成绩差、表现又不好的学生呢?”一位农村骨干教师用朴素的实践解答了他的困惑,她动情地说:“我们要相信孩子不是生来就差,作为老师首先应该了解学生学习成绩差的原因。在我们农村,班里的差生基本都是留守儿童,父母出去打工,孩子跟着爷爷奶奶生活,这些孩子由于缺少心灵上的关注,导致学习困难。我们教他可能也就一年的时间,也许无法在短时间内提高他的学习成绩,但是我们能做到的是关心他的成长,用真心感化他。教会他做人,也是能够令学生受益一生的影响。”这位老师不无自豪地提起她教过的一个留守儿童,虽然最终成绩依然不好,但老师的关怀使他从对学习和生活的淡漠转变到关心集体、热心勤快,整个人发生了巨大的改变。这名曾经的“差生”长大后光荣入伍,退伍后回乡创业,如今已经小有成就。在讲述过程中,这位老师的神情中始终洋溢着只有教师这个职业才有的幸福感与成就感。
来自农村的骨干教师们用教学实践中积累的生动案例和独到见解,用他们真诚质朴的表达,打动了每一个参与交流的师范生。感动之余,更重要的是,免费师范生通过农村骨干教师职业成长这面镜子,看到了自己的未来发展,消除了对未来职业不确定性的恐惧心理。通过这次深入交流,免费师范生充分认识到农村教育是一片大有可为的天地,农村教师并非井底之蛙,他们妙语连珠、思路清晰,他们胸怀大爱、师德芬芳,通过不懈的努力和付出,得到了学生的爱戴和社会的认可,这些鲜活的榜样是免费师范生坚定信念的有力支撑。这对于那些对下乡从教心存些许恐惧的师范生来说是一剂定心丸。
三、职前教育与在职教育对接创新免费师范生培养机制
按照合同约定,免费师范生必须在中小学从事十年以上的教育服务工作,他们不能像同龄人一样自由选择职业,原则上十年内不可从事教师之外的职业。一个教师在十年时间里会影响相当大一批学生,成千上万的免费师范生进入教师行业会影响很多人的成长、成才之路,假如他们缺乏对教师职业的认同感或不具备相应的职业能力却无法离开,势必会产生消极懈怠情绪甚至更严重的问题,这会影响更多人的成长、成才之路。因此,免费师范生的培养更需要认真对待,不能完全照搬旧有模式,而必须有所创新。
然而对幸福的感受和追求的愿望又时时包围着我们，让我们总期待着能找到一种幸福生活的模式。因此，经常梳理自己的生活、感情、需求的种种变化和线条，审视自己的感受，这个过程本身与其说是在寻找所谓真正的幸福感，倒不如说是在调整我们对幸福的看法和我们与幸福之间的认识角度。如果说幸福没有标准答案，或者说标准的幸福更多的是一种梦想的话，那么在不断“对焦”的过程中，我们每个人都能从自己的角度体会到或多或少、真真切切的幸福。
能够印证这个观点的是这期杂志里的另外一篇来自法国《Enfant》的文章。它的题目叫《挽救婚姻的5条金律》。看上去有点骇人听闻，其实不过就是夫妇两个人在有了孩子之后，法国人把这个过程渲染得“不亚于一次7级大地震”。“在丈夫眼里，原本温柔和顺的妻子一下子变得总是无理取闹；在妻子眼里，昔日那个足以让自己依靠的温情港湾而今所做的事情件件让自己看不上眼！”原本由宝宝带来的幸福感会被夫妻之间的问题冲得支离破碎，甚至产生怨恨。然而，文章里的5位父亲用自己的努力挽救了自己的婚姻，让幸福重归家庭。
------国培感言
贵州省赫章兴发乡初级中学游俊
在经过紧张的考技师的集训之后，来到x大x校区学习已经一周，这一周感觉过得充实。
这次回到杭州市区，改住在绍兴路上原来的酒店莫泰168的对面爱丽酒店，空间比较紧凑，网速不如莫泰，更比不上在下沙的中国计量学院了。住的地方到浙工大的毓秀食堂步行约要15分钟，再到假山校区的机房上课步行约10分钟，这么热的天，每天起码两个来回，倒是很锻炼人，可惜不知什么原因，没把我的体重给降下来。
浙工大的假山校区正在搬迁到浙工大的新校区去，所以里面留下的设置基本都是破旧的，一个有三十五台机器的机房，能坚持用下来的也只不过十几台，而且无法联通外网，学友间无法用QQ等常用软件进行课件或其他资源共享，偶尔能上网的时候速度又慢得象蜗牛。
不过，也正因为机房的条件如此，学友们能静下心来定下心来好好地学习和体会小张老师的课程，我也是如此。
首先，明白了浙工大的网络管理体系：每位师生都有自己的帐号，如果要上因特网的话，都需要输入自己的帐号和密码，否则一直停留在登录页面，除非管理员把网络彻底开放。不过不知道这么大的工作量，浙工大的网络管理员是如此做到的。
其次，张老师利用项目教育法，把网站的建设分步分层地给我们讲解，讲述了如何利用pHp语言结合网页制作工具来制作留言板及新闻管理系统的后台制作，庆幸的是大部分学友能跟着老师的演示做出相应的网页效果，遗憾的是如果放手让我们学员自己再做一遍或改编一个，估计没几个人能够完成，因为里面牵涉到的修改的地方及相关的函数、参数比较多。虽然我以前曾经学习过，但也记不住他为制作完成项目所需要修改或增加的步骤及代码，庆幸的是我能看懂他改的代码的作用，起码以后如果碰到类似问题或启用这样的网站的时候，能自己逐步修改相应的地方而完成改编的目的。
再次，张老师的上课方式或方法也值得学习，因为我们这个培训的学员来自全国各地，而且来自不同的专业，基础不同，而张老师能耐下性子，指导个别跟不上的学员尽量跟上学习进度，虽然有时言语中夹杂着点不耐烦（他不是真正的老师，而是作为企业家来带课的，应该可以理解），这不是我们作为老师，要全员育人，不抛弃不放弃每一个学生所要做到的么。
通过这次国培，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学到了很多的知识。而且在国培中有幸听到了众多的专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的体会：
一开始，我无从着手，但通过摸块一的观看，通过小研老师的带领，指导，使我渐渐的明白，找到了学习的方法。
在国培期间，我听了多个专家有针对性的讲解，如：如何备好一堂课，有效观课议课，如何认识和解决中小学学习困难问题等。针对这些问题，老师们都是列举生活实例，层层分析，见解精辟独到。听了他们的讲座，让我觉得那些在生活中被我忽略的`问题，原来是多么重要。它贯穿整个教学，乃至可以评价你是否是一个合格的老师。例如，能否备好一堂课是上好一堂课的关键，作为一名教师，不仅教书，还要育人，所以处理好师生关系也是特别重要的。
除了听讲座外，国培也给我一个和大家交流的平台，我们可以在里面互相讨论，提出问题，发表意见。分享我们老师的喜、怒、哀、乐。
来参加培训近一周了，听了专家，教授以及和我们一样的来自一线的教师的课，心里有着无数的感概，记得刚得到消息要来参加国培的时候，心里有着无数的感概，心里憧憬着未来的20天的学习，自己到底能学到些什么，没想到来到这里，带给我的是无数的收获。
首先，四川师范大学的领导以及老师对我们此次培训的安排和细心的照顾，让我们这些来自偏远地方的老师都感觉到很温馨，让我们很快适应了这里的生活和学习。同时，也为我们20天的学习解除了后顾之忧。其次是课程的安排，我们对此非常满意。不仅有专业的培训，还有教学策略以及心理方面的学习和指导。这是跟以往我们所学的截然不同。
在这几天的学习中，给我印象最深的是语音教学。虽然我是毕业于外语专业，但在工作后很少注意到语音这块的运用和练习。不知不觉中自己的发音都有了问题。作为一名小学英语教师，这一点应该是最重要的。如果教师的发音有误，那么我们学生的发音呢?所以发音的培训对我来说非常的重要。而且教学语言的老师非常的优秀。在教学中，不仅讲解清晰，而且还在容易出错的音标上对我们进行了一个一个的.纠正。我想在这节课上，不仅是我还有很多很多的老师都受益匪浅。
从 2010年11月10日深圳飞来北京到明天，参与“国培方案”已接近序幕!培训中，众多的新理念、新知识扑面而来，我就像刘姥姥进了大观园，眼睛、耳朵和大脑都不够用。很多感想、很多思绪难以言表……有坐井观天重见天日的觉得。对一堂课的重新考虑、一个知识点的灵敏运用也比以前考虑得更深入、更透彻些了。但我以为，要把国培学到的知识和技艺真正做到学致使用，至多需求几年的工夫去理论和沉淀。
一.教育部、财政部、北京师范大学结予本次培训足够的注重。
2010年11月11日上午，师范司副司长宋永刚先生、北京师范大学副校长孙玲女士、国度教育开展中心副主任周满生先生、北京师范大学持续教育学院与教员培训学院党总支书记、副院长刘长旭先生、王民教授、朱汉国教授在主席台就坐并辨别发言。可见本次国培的重要性!
二.专家教授带头讲座、实际联络实践，是真正吸引一线教员的培训。
参与任务多年，参与过有数次的培训，说假话，某些培训是让人昏昏欲睡的。我们察看一下，参与培训教师的表现：有聊天的、有睡觉的、甚至有逃课的。这一方面与教师们自身学习情愿不强有关，另一方面也与培训的内容、兴味性和适用性有关。而这一次的培训，我一看名单，哇，鼎鼎大名的王民教授是这个班的首席专家!太棒了!我置信在他的精心组织、筹划和布置下，一定会严峻中带兴趣地完成培训义务!
第一个专题由北京师范大学心思学院院长许燕教授主讲的《教员心思压力的调适》就深深地吸引了我。在听课进程中，我们分明地见证了心思学专家的风采，实在领会了心思学专家的魅力!我如饥似渴地汲取讲座的精心，再联络本人的切身理论，对任务的职业倦怠心思似乎一下子就弄明白了。“每天都拖着疲惫的身体上班，上班后一句话也不想说，可下班时却充溢有限热情，可其实这是某某教员心思压力的警示灯……”许教授朴实的言语似乎在描绘讲台上、上班回家后的你和我。这不就是在说某一天我的形态吗?我豁然开朗：原来“一句话也不想说”是我们任务压力大的影响，压力的后果就是生命的干涸。《财富》杂志上曾提出一个成绩：“世界的最初一个忌讳是什么?”答案既不是“贫穷”，也不是“死亡”，而是“压力”!“压力”是人类本身的成绩。许教授还教给我们破解压力的智慧准绳：第一，不给本人制造压力;关键时辰不失误。第二，具有化解压力的才能;处置复杂成绩的才能。所以听完这个讲座后，我晓得了一定要留意释放本人的心思压力。我置信，在今后的职业生涯中，我们将不再踏入心思压力的误区。一定会时辰留意心思保健!
三.培训团队中名师名家云集，各类讲坐新颖别致
王智能教师主讲的《中学天文教员的PCK》专题，一开端就以“青年教员的专业开展有没有捷径?”的发问吸引了我的留意力。王民教授《初中天文课程变革静态与反思》深化浅出地讨论了目前我国初高中天文课程变革的静态、对变革进程的重新审视和仔细反思及我国初高中天文教科书的探究与案例。顾明远教授以《让懂得教育的教育家办学》提出了“上好每一节课，教好每一名先生，让每一名先生提高，就称得上是教育家”的新观念，鼓舞我们要不时总结本人的教育教学经历，逐渐上升到教育理念，并且可以提出本人的教育主张，培育本人的教育作风……催促我们要不时学习、要终身学习，
心得
培训专家团队中还有周满生吉小梅教师、刘强教师、赵济教师、周尚意教师、朱良教师、蔚东英教师、李岩梅教师、李立华教师、陈红教师、王韬教师、程菊教师、朱华教师、宋颢教师、高振奋教师、王海峡教师、石丽丽教师、马文华教师、付迟教师、赵韬夫教师等。
四.一线教员实战演练，展示雄厚的教学功底。
2010年11月18日，由张雄伟(交大附中天文教员)、刘雪晴(交大附中天文教员)、付迟(首师大附中天文教员)、石丽丽(首师大附中天文教员)组建的一线教员团队为全体培训成员上了示范课，让我们大开眼界。每位教师的课都很精致。优点不可胜数!让我们来摘取几个画面与大家共享。
如付迟教师的课：《等高线地形图的判读》。
整堂课以本国小冤家提克的成绩贯串一直。在量出香山海拔为557米后，又以老奶奶的口吻“我在香山脚下住了60年，香山没有这么高啊?”来引出绝对高度和相对高度的概念。似乎有刀斧神工、一气呵成的效果。在做完铺垫后，由先生完成活动二(学案，教师设计好的学案，设计这个学案时要留意降低难度，比方只填几个字就能完成的活动，假如不这样提示，先生做起来会十分苦楚)
在香山等高线地形图(完好版)绘制出来后，再对地图三要从来个复杂的发问，用以到达对旧知识的回忆。最初对地形图的几个重要地位来一个个人答复：山顶、山脊、鞍部、悬崖、陡坡、缓坡、山谷等。当先生大声喊出答案而且正确时，他们声响是哄亮的、心境是愉悦的、自信的，假如答复对了那觉得更骄傲和兴奋了!紧跟着来一个抢答：判别闭合等高线山顶和盆地，这关于初中先生来说是有点难度的。但同窗们都摩拳擦掌。同时也让同窗们晓得了读图时要留意图中等高线上标注的数字的变化。
在活动三：选择登香山的最佳道路时，我们来看看先生们的精彩表现：
先生A：选A线，由于A线虽然A线路途远一点，但沿途可以欣赏到很多美景;(此处教师给予充沛表扬，很棒!)
先生B：选B道路。由于B道路先沿山谷到鞍部再转向香炉峰，道路最合理，工夫短，爬山也不太累;(教师投以赞许的浅笑)
先生C：不对。道路最短的是应该是C线悬崖处。可以攀崖运动啊!(此时同窗们开怀大笑)
先生D：我觉得几条线路都可以。并辨别阐明了理由。(鼓掌声!)
授课教师和听课的教师都被先生打动了。自发地给予了他们热烈的掌声。……
而且这堂课每次处理一个成绩后，提克就会表示感激，用言语奖励，给先生一个鼓励的作用，然后再引出一个新成绩，这比由教员直接发问效果要好得多。契合初中先生的兴味。运用这种逐层递进式的发问要求，从先生实践动身，打破以往的构造式教学形式，采用义务式教学形式停止教学，更风趣味性。以小组协作形式，四人一组，同组异质。经过提克的屡次发问屡次感激满足了先生的成就感，最初，最先正确答复成绩的同窗还失掉了提克家乡特产“榴莲”的礼物，这一活动使同窗们特别兴奋，无效地缓解了一节课的紧张感、极好地活泼了课堂氛围。
五.野外拓展训练逼真风趣，培育团队协作肉体。
11月12日的户外拓展训练，一切让人感到新颖、富有启迪!分组、教练布置义务，设计队旗图案、创作队歌、学员签名，从开端的旁观、为难，到大家的热情低落、积极参与、群策群力。“雷区取水”、“钻网求生”、“蒙眼列队”、“有轨电车”，看似游戏，实则意义特殊!每一项义务的完成，都需有团队的决策、队员的协作，升华的是学员友谊，迸发的是智慧火花。欢声笑语，一路高歌!还叫不知名的他、她，给我留下憨厚、机智、胆量与气魄的美妙印象，敬佩之情油但是生!(摘自“国培班”同班同窗江苏镇江丹徒区教研室王明生教师的感想)
远大一中 宋琰
国培即将结束了，我有太多的感想、感悟和感慨。这次培训学习犹如为我打开了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然开朗。培训学习是短暂的，但是给我的记忆和思考却是永恒的。通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。
一、专家指导使我思想变化很大
本次培训安排了知名专家，学者或有经验、有建树的教师，从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们初中化学教育教学各个领域的独特见解。
在这些专家的引领下，我的思想受到极大的震撼：作为一个普通农村中学的教师，我们平时思考的太少！平常我们在学校中，考虑的都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑的并不多，更勿论着眼于教育的发展远景，作为新时期的教师，这方面实在太欠缺了！
二、自身素质方面不断提高
通过学习，自身素质方面不断提高，对专业知识的理解更深刻，平时教学中的困惑得到有效的解决，加强了认识和理解。其他方面也有很大收获，以后的工作过程中将在以下几方面更加努力.（一）.提升专业水平，打造高效课堂
当今时代是一个学习型社会，我们要树立“活到老，学到老”的终身学习的理念。现代社会学习的机会很多，但网络的学习更加方便、快速，它能让我们跨越时空与名师及同行对话。在教学中，如何提高课堂教学效益？如何在课堂上与学生，与文本进行对话？如何恰当地运用教育教学的技巧？在培训中，我深感自己的差距与不足。俗话说:“要给学生一杯水，老师必须要有一桶水。”作为一名教师，要不断地给自己“充电”才能丰富自己的课堂，才能提高课堂教学效益。通过这段时间的学习，我明白了只有不断的充实自己，扩大自己的视野，在课堂教学中才能游刃有余。教学是一门艺术，它需要教师不断创新，特别是新课程的教育理念，为我们提供了更大发展空间，同时也对我们提出了更高的要求，因此我们需要不断地学习以提升自己的理论水平，使我们在思想上也能有所突破。
(二)、丰富教法，精心设计课堂教学
良好的教学环境可以唤起学生对学习的兴趣，有助于启迪学生的思维。良好的教学环境，不仅指学校的硬件设施，更重要的是教师提供最佳的教学素材和精心设计课堂教学结构，把理论性知识化为血肉丰满、生动活泼的形象，在教法上，一改过去单一的“满堂灌”的注入式教法，将讨论式、对话式、辩论式、演讲式等教法引入课堂教学，把学生带入好学、乐学情境。
(三)、提升人格魅力，构建和谐师生关系
注重教师人格魅力的塑造和培养，教师的人格影响着孩子的成长，好教师是引领学生进行积极选择的向导，好老师能飞无助的心灵带来希望。优秀教师应加强个人品味的修炼，用热情去点燃学生，用人格魅力去影响学生，用生命去关照学生。我从课程中、从教师们的教学魅力中感悟到了：教师的品味在于内外兼修、在于人格与专业的共同提升，修炼、激情与创新是成为优秀教师的不可缺少的因素。现代教育要求建立在民主、平等、和谐的新型师生关系。面对正在发展中的学生，基于爱、基于对人格的尊重与保护，基于教育教学的人性化，教师的一句话可能会影响学生的一生。作为班主任教师，我们要充分利用自身优势，运用自己的人格魅力去吸引学生，感染学生，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的和谐师生关系。
(四)、乐观对待生活，感受职业的幸福
我们每个人都向往幸福、追求幸福，可往往有时候我们不自觉地走进了幸福的另一边：同别人攀比。在同他人的攀比中，烦恼和痛苦就会产生，在攀比中，我们渐渐失去了本来可 以拥有的闲暇和轻松，心里的弦越来越绷紧，感觉就会越来越累。所以，享受我们教师的职业幸福，就要珍惜与学生在一起的日子。因为学生纯真、灿烂的笑脸会给我们带来更多的快乐和幸福。
三、同行交流，共同成长
成员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”。在讨论中，老师们畅所欲言，许多提出的观点和问题，都是化学教学中的实际问题，教师们提出的问题也得到专家们的重视，他们的回答也给了我们很好的启示，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。
李晓英
通过这次“国培计划”的培训，使我学习了很多知识，而且有了深的认识，这次在国培计划中使我有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，多位教育名家的讲座给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的“文化大餐！这次培训内容丰富，学术水平高，充满了教育智慧，使我开阔了眼界。下面谈一下我的心得体会。
一、改变观念
敬业精神与科学的教学法相结合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我经常会说工作忙、杂事多，常抱怨学校教学条件差，学生的基础差，是乐盲，没有专门的教室以及合唱用的站台等，于是工作中总是一副得过且过的思想状态，总想着教不好学生不是我的能力问题，而是许多的客观原因造成的。通过此次学习，彻底改变了我的这种“寄生虫”思想，使我明白了好的条件不是等着我去用，而是需要自己去创造、去挖掘，即使在有限的条件下，也同样能做出不平凡的壮举，同样也能培养出出色的孩子。
二、专家引领，思想振荡。
无论是这些报告还是授课，都让人耳目一新。特级教师幽默风趣的语言，平易近人的教学风范，令人高山仰止。他们的教学观给了我深深地震撼，他们课堂上那种浑然天成，对比鲜明的教学风格给我留下深刻的印象。现在脑海里回映的还是特级教师上课信手拈来的精妙发问，形象生动的讲解，令人如沐春风。我想这些充分体现了他们平日教学基本功相当过硬，所以才会达到现在教学随心所欲的境界。各位知名专家、学者从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对教育教学各个领域的独特见解。在畅谈中国农村教育的过去、现在的同时，给我们展示未来中国教育的远景，在专家的引领下，我的思想受到极大的震撼，我们平时思考的太少。平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，更勿论着眼于教育的发展远景，作为新时期的教师，这方面实在太欠缺了。
三、同行交流，共同成长。
本次培训，每位培训教师都有丰富的语文教学经验，教学的外部条件也非常相似。因此，学习期间，我们不仅聆听专家的讲座，并且成员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己语文教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，学员们畅所欲言，许多提出的观点和问题，都是语文教学中的实际问题，引起全体学员的一致共鸣，对
于我们今后的教学有着积极的促进作用。教师教学基本技能和案例研究设计，通过这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我对它们的理解更加透彻，为今后教学打下了坚实的基础。
我觉得这次培训是最有效的，留给我的记忆与思考是永恒的，通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长，让我的业务水平不断地提高，虽然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。
转眼已经进入本次培训项目的第二周，天气也逐渐转凉，但信阳师院内的树木依然葱茏，培训班内学员们的学习热情依然高涨。
本周学习过程中，我们先后聆听了十一位老师的讲座，更是有幸听取到蔡龙权教授的讲座，同时进行了三次磨课活动。
伴随着培训学习的逐步深入，我愈加感觉到自己需要成长的空间太大太大，需要弥补的知识是太多太多。
1.杨慧芳老师的《上一节生动有趣的英语课》，使我明白了作为初中阶段最为枯燥无味的英语语法课，完全可以可以转化为生动活泼、妙趣横生的英语课堂；陆守红老师的《阅读理解有效训练》让我看到了如何把无从把握的英语阅读训练转化为浪漫如诗一般的活动；信阳光彩实验中学黄庆友老师的讲座彻底扭转了我的价值观：英语教学绝对不止于简单的工作，她完全是我们的事业，只有把她当作事业，我们才能走的更远……每一位老师的讲座都会带来一次来自认知上的提升，视野的拓展，心灵的洗礼。
2.多多益善的新技术手段是提高我们专业素养的有效途径。杨慧芳老师在讲座过程中，向我们展示了大量的英语学习视频，这些都是她根据自己的教学需求，使用一款较为简单的视频编辑软件在平常的生活过程性中搜集而来。说其简单，是因为我在平常的日常生活中也经常接触到它，据说，半个小时就能简单操作，但是我从来不曾考虑过把它转化为自己的技术手段。如果教学中遇见需要哪些视频素材，都是随机地在网络上搜寻，结果就是，不需要的那些视频段落也被“强制”带来，课堂使用的时候无端浪费教学时间和教学情绪。其实不仅编辑软件如此，一体机、校园网络等新的教育元素大多都已经“熟悉化”到我的日常生活中，可是我还没有把他们熟练运用到自己的教学中，这不得不说是一种极大的资源浪费和对自己成长的不负责任。接下来我会首先把这些能接触到的教学资源实实在在地转化为自己的本领，然后逐渐扩展自己的认知范围，争取掌握较多的教学技术。
3.做一个研究型、学习型的教师。
英语教学不仅仅是一门学科教育，更是一门“教”的艺术。作为一名英语教师，必须要有听、说、读、写、画、唱、跳的基本功，教师自制教具，精心制作课件，通过创设情景、游戏教学等方法，寓教于乐，让课堂更生动、高效、鲜活。要达到这一效果，就不仅仅是需要我们扎实的基本功、丰富的经验而已，还要把经验通过调查分析、分类比较、总结归纳等手段予以深入研究，这就要求我们必须从简单的“教者”兼而成为“研究者”,当然要研究还要有较高的理论和文化素养，要“博览群书”,充实自我，不断为自己充电，不断反思自己。这些都需要我们不断学习、不断总结、不断研究创新，做一名研究型、学习型教师。
今年，我有幸参加了“国培计划”教育技术农村骨干教师远程培训学习。这次培训给我留下了深刻的印象。这次培训收获最大的是专家和优秀课例对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。
我充分利用课余时间，在网上先后聆听了一线教师和教育专家的报告和讲座，这些和我们一样奋斗在一线，靠实实在在积累摸索出丰富教学经验的优秀教师，和教育研究专家的讲解，都让我豁然开朗。他们所讲内容的实用性、可操作性确实让我学到许多有用经验。常言说得好：“听君一席话，胜读十年书”。通过学习，我领略到了教育技术与课程整合的内涵与境界,我也认识到在平时自己工作的粗糙与不足。他们的先进教育理念以及智慧性的处理技巧,更让我感觉到了他们的那一份爱生之心,还让我知道了如何去引领学生去思考分析，从而学会自己学习等等。我感觉到自己对处理教学方面的知识增长了很多，自己的教育技术也得到了大幅度的提升，无论是专业理论知识还是教学经验，都在培训中得到了较大的进步。总之，经过培训后，我对如何上好课也有了更加全面的认识。下面就培训中的几个方面来回顾一下。
一、初识教育技术
1、教育技术有它的优越性，但是绝不可能替代教师；
2、教育技术应用在教师本身不能达到的或者其他媒体
不能达到的，达到了。教育技术有它的不可替代性
3、对其他学科进行辅助作用，让教学变得更轻松方便。丰富资源。开拓视野，范例引领，促进师生共同发展
4、教育技术的发展和应用改善了贫困地区的教育条件，缩小了城乡教育的差距，促进了教育的公平。
二、教学媒体与资源利用
在观摩案例中，体会到了媒体在教学中的作用，思考什么是教学媒体，有哪些种类，阅读了相关的学习资料，对信息化教学资源的概念、种类，信息资源素材的评价，有关的课件知识，图像资源、视频资源等等，了解了一些常用的专业网站和专题网站，对信息化教学资源的主要类型及在教学中的作用方式有了不同程度的了解、认识，同时，通过阅读，加上已有的知识的印证，基本能够熟练运用资源收集的方法收集所需的教学资源素材，并能比较有针对性地选择合适的能够应用于课件的素材资源；掌握了一些对各类资源素材进行加工与处理的方法；通过虚心向教育技术老师请教、自己摸索，基本掌握了一些常用媒体素材编辑工具的使用方法，基本上可以对教育资源网站进行比较科学的评价。
不足之处，对于媒体在教学中的作用，运用的还不是很熟练，还有待于进一步学习和改善。对于各种素材的加工处理软件使用特别是视频处理软件和声音处理软件使用的不是很好，有待于继续深入学习。
三、授导型教学设计
我首先通过案例研习来理解授导型教学的特点与设计要点，关注媒体在其中的作用。通过分析教学设计案例，初步了解授导型教学的含义；掌握授导型教学设计中教学目标分析、学习者特征分析、教学方法选择、教学媒体选择的一般方法。通过专家的讨论，我了解到授导型教学是以讲授为主的教学模式。在授导型教学中，教师也会根据教学目标、教学内容和学生的实际情况采取一些其他的教学方法，如小组讨论和问题解决等，但其总的特征是由教师来讲解课程，以教师为主引导学生学习……
在设计与编制教案这一活动一节中，确定教学选题，并根据课程标准分析教学目标、填写教案模板、制作讲解演示文稿。同时，在掌握了评价基本知识和方法的基础上，能够评价教案设计作品。学习到了如何使用Word软件的域操作等功能来实现试卷的编制。
四、探究型学习设计
探究型学习是目前备受关注的一种学习方式，其设计也是我们教师进行教学尝试的一条有益途径。为了能够掌握这种学习方式的设计，我详细地学习了本模块的课程内容。在充分理解探究型学习内涵和特点的基础上，掌握了探究型教学设计的基本方法和步骤，并利用MiniQuest模板，设计一个探究型学习方案。在这个过程中，我学习到评价量规这一教学评价利器的设计和使用方法。经过这个模块的学习与锤炼，我的教学设计视域更加宽广，教学整体规划能力将更加娴熟了。
五、教学实施计划设计
教学实施是良好的教学设计能否变为现实的关键步骤，它是将设计好的教案逐步加以实现，并对教学进行有效管理的过程。在本模块的学习中，通过活动一研习教学实施案例中几个案例的学习，了解了教学实施的基本流程、环境条件及其特点，基本掌握了教学实施计划的设计方法，并在此基础上设计了一项自己的教学实施计划。在活动三教学信息处理及沟通这一板块中，学到了如何使用软件工具批改电子文稿作业，统计、处理教学信息，以及如何利用通信工具进行沟通与反馈等知识。
经过这一模块的学习，我又学到了一些新的教学理念，给我的教学工作带来极大启发，相信通过不断学习，收获会更多。
六、信息技术与课程整合探讨
什么是信息技术与课程整合，如何进行有效的整合？这一问题从培训一开始就困扰着我。经过这一模块的学习，从开始的几个专题讲座中，我了解到“信息技术与课程整合”概念的不同定义和理论内涵，通过研读案例“影子演示”与“影子研究”，了解到了信息技术与课程整合的常见表现方式，研读活动二中的五个案例，归纳信息技术与课程整合的常见问题，制定出相应的解决策略。最后，我应用这些知识改进了在模块5中完成的教学设计成果，提升了自己的技术整合设计能力。
总之，在这次教育培训中，我感悟很深，在以后的教学中，我要努力作到以上几点，以不断的完善自己，成长自己，提升自己，做一
创建高效课堂的教学环节
1、课前准备要“有形”与“无形”兼备；
2、教学设计要“梯度”与“主线”贯穿；
3、情景设置要“趣味”与“实效”兼顾；
4、课堂提问要“艺术”与“幽默”并存；
5、课堂气氛要“热烈”与“互动”并举；
6、课堂评价要“真实”与“激励”相融；
7、课堂练习要“基础”与“拓展”并用；
8、课堂小结要“多样”与“创新”结合。
新人教版数学教材的认识与建议
在我20年的教书生涯中，泸州地区的数学教材版本已更换了三次，由最初的老人教版，到后来的华东师大版，再到现在的新人教版。至于更换的原因，有教育教学改革形势的需要，有对学生高素质发展的追求，也有对数学教师教学水平提高的希望。这是新人教版教材实施的第三个年头，虽然我没教学过初二的教材和初三的教材只教学完上册，但通过我对教材的钻研和对正在实施教材教师的了解，提出以下的认识与建议：
一、新人教版教材的认识
新人教版教材与华师版、老人教版教材相比较，在教材编排的体系、内容、思路等方面，都有很大的不同。
1、教材编排体系不同。比如初三教材圆、相似图形、锐角三角函数的章节前后顺序不同；而且同章节中知识前后顺序也不同，比如圆中圆心角定理与垂径定理的前后顺序。
2、编排的内容不同。比如没有添括号的知识，而又有正多边形与圆的内容。
3、编排思路不同。比如圆周角的性质，新人教版是先学一般圆周角定理，再归纳总结特殊圆周角定理，由一般到特殊；而华师版和老人教版是先学特殊圆周角定理，再学一般圆周角定理，由特殊到一般，更符合学生的认知特点。
4、太注重数学来源于生活。太多的章小节中出现实际问题，这让教师教学时不好操作，比如一元一次方程的解法教学中，老是套用实际问题，太过于体现数学来源于生活，这让教师处理教材时不知列方程后再教学生解法，还是舍弃直接学一元一次方程的解法，而列方程解实际问题对学生来说又是难点。
5、练习和习题的编排没有明显的梯度，教师布置练习和作业时不易于操作。总体上，新人教版教材对学生水平估记高，对学生要求高，对泸州地区广大的农村学生来说不易于学习，对教师教学来说没有华师版教材的可操作性强。
二、教师应该整合教材
由于教材的可操作性不强，就需要教师手里面至少准备两套教材，用新人教版和我们所习惯使用的华师版，先通读新人教版，再对比华师版，在教学的同时不断总结经验整合教材。
1、找我们的学生适合学习的编排内容和易于学生接受的编排思路。比如教学一元一次方程的解法时，对泸州农村地区广大的农村学生来说，就完全有必要舍弃从实际问题出发列方程来引入解法，而是单纯用等式基本性质引入来学习一元一次方程的解法，而列方程解应用题放在后面再学。
2、充分挖掘校本课程内容，设计问题情境。现在教材的引入事例，大多来源于城市问题，因为教材编写者长期生活在城市，甚至是大城市，他们不甚了解基层与农村，导致教材上的很多事例，对于我们泸州广大的农村地区学生来说，由于生活经验的欠缺，根本不了解也就不易理解，学习起来就没多大兴趣。这就需要我们教师开发校本教材，充分挖掘贴进学生生活的事例，身边的事例，能引起学生共鸣与兴趣的事例，引入进行教学。记得在2001年时候，我在古蔺大寨中学上了一节关于《同类项》的教研课，我舍弃了教材上的问题情境引入课堂，而用我挖掘的事例，评课的教师俗称它为“包子论”。原文是：今天我第一次来到你们古蔺，不知道你们大寨的包子卖多少元钱一个，你们的数学老师张老师为了要感谢我给你们上这一节课，同时也极力给我推荐了你们当地的名小吃“包子”，他先给我买了2个，我吃了后说还想吃，于是又给我买了3个。现在我设每个包子为x元，请问张老师买包子一共付了多少元？列式为：（2x＋3x）元。这一情境的导入课堂教学，很帖近学生生活，学生很感兴趣，一下就与学生拉近了距离，后面的课堂教学就更加顺理成章和得心应手了。
3、适当补充教材上没有提及而又用的比较多的内容。现在泸州地区的中考实行两考分离制度以后，对学生的选拔性的升学考试要求都比较高，题也出得比较难，出题人可以说不是很了解初中教材内容和课标的人，而是为了让选拔的学生更加适应高中教学，高中与初中联系比较紧密的知识考得比较多，教材上没有或课标没要求掌握的内容都会考到。在这样一种前提下，我们教师就有必要适当补充学习相应的知识，并要让学生掌握。比如，初一学习整式加减时需补充添括号的知识，初二学习整式乘除时需补充十字相乘法，初三时学习相似三角形时需补充射影定理。这些知识的学习虽然会增加学生学习的难度，但掌握之后会他们解题带来简便，而且考试时用得比较多。在今年的中考中，泸州市中考填空题第17小题考到了，我们的省会成都市中考题B卷第27题第3小题也可以用到。
三、新人教版教材的使用对教师的要求高 现在我们去参加学习培训活动时，数学教研员很多时候都在反复强调一句话“现在我们的老师，不是在教教材，而是要用教材教”，教教材易，用教材教难。因为教教材，按教材的编排体系、内容和思路，一路教下去，教材讲什么，我就教什么，相对比较简单；而用教材教，重在“用”字上，如何用好教材才能教好学生，让学生更易于掌握所学知识，就要花费太多的心思，就要钻研更多的教材，就要总结更多的教学经验。新人教版这种对学生要求高而用教材教学可操作性又不强的教材，对教师来说要求就更高了。
1、我们的数学教师要加强学习与交流，不断提高自己的教学业务水平。要整合教材，用教材教，就更要加强学习与交流。一门心思用在教学上，不受现代功利和金钱社会的影响，人生价值体现在学生成长和成才上，多花时间学习钻研教材，多与同事或同行交流，充分珍惜和利用好学校或上级给我们提供的学习机会与平台（比如：教材培训、教研交流、远程国培学习等），才能不断提高自己的教学业务水平。我所在学校从本学期开始，数学教师集中在一间办公室办公，我们数学教师除了在办公室备课、批改作业、教育学生，更多是方便我们交流，讨论教材如何教学，比如经常会听见有XX教师说新人教版教材一次函数这一章是编排的如何不好，XX教师说二次根式这一章不要小看了，他教学起来也不是那么简单，XX教师说二次函数与华师版编排有很大的不同，按教材编排教，不把学生教“死”才怪。今年我还参加了区上组织的教材培训、国培学习和第二届成都初中名校高效课堂教学现场研讨会活动。通过这一系列的学习与交流，我感觉我对教材的理解更深，教学方法的使用更适当，教学模式和环节更完善，教学活动的思维更清晰，业务水平有了质的提高。
2、我们的数学教师要搞好科研，总结教学经验，不断提高自己的教学成绩。科研导学，经验促学。实际教学过程中，我们的教师都在不断总结自己的教学经验，并不断用于自己的教学实践中，但以科研的形式呈现出来的少之又少，没有上升到一种理论与文化的高度。我们应该重视教学科研，不断总结教学经验，把平时教学中存在的问题及其解决方法以科研的形式呈现出来，便于我们学习与交流，再不断改进，就更利于我们的教学工作有序、有质、有绩的开展。我在2010至2011年度申报并开展了《九年级学生数学作业完成实效性策略研究》的科研课题，通过一年的研究，我了解了九年级学生数学的现状及形成因素，“对症下药”研究出了一系列行之有效的可操作性措施，使学生养成了良好的作业习惯，提高了自己的教学成绩，今年数学科的升学考试成绩“三率一平”分获江阳区农村学校的第一或第二名。
总之，我们二十世纪的教师不要做“蜡烛”，要做“电灯”，而且还是“新型的电灯”，随着时代的进步要不断充电与改进，切实提高自己的教学修养与素质，完善自己的教学人生。
今天把作业做完交了，国培要求的所有作业就已经完成得差不多了。说实话心里没有如释重负的感觉，或者没有一丝高兴，而是有一种说不出的味道。提交完作业，并不担心辅导老师给我一个什么样的评价，而是觉得试卷是命制出来了，可我在命制过程中培训老师所讲的那些我都做到了哪些？小小一张试卷它不仅仅能体现我们教师的教育教学水平，对教材的理解、对考点的把握、对学生的了解、对知识的系统分析等等，还在于这张试卷能不能了解学生的学习情况和学科的教学情况，为进一步改进教学和更好地促进学生的发展提供信息。这恐怕才是我们命制试卷评价学生的根本所在，通过这次培训真正的进入角色，才发现自己原来是多么的需要这方面的知识。或许下次再次命制试卷时，就不会再像以前了，而是要三思又三思，斟酌再斟酌。因为我们的每一次教学行为面对的都是一个个鲜活的生命。
现在，国培了，开了眼界，长了见识，交到了不少知心朋友。现在，专家讲：“[ A、复习课中存在的主要问题： 1 ．对知识的单纯重复，只“温故”而不“知新”； 2 ．忽略基础，盲目拔高； ．对复习课没有明确、合理的设计理念； 4 ．复习课与习题课混而不清； 5 ．复习课的操作模式单一。
由此造成学生对知识得不到更深刻的理解，能力得不到更好的提高，学习效果无明显进展。在复习阶段，如果我们能够转变教学理念，恰当地调整教学设计，帮助学生建立良好的知识体系，就能使复习课的效率“事半功倍”。
B、以下结合复习课的特征、功能，提出一些教学建议：
（一）查漏补缺，矫正偏差，巩固基础。1 ．以小题带概念。．展示学生近期作业、练习中的错误。
（二）加强知识之间的横纵向联系，促进知识条理化。
（三）深化提炼数学思想方法。
（四）提高实践应用能力，复习课还应注意的问题： ．教师根据复习课的类型制定全面、准确、具体的教学目标。2 ．要面向全体学生。3 ．留给学生思考的时间与空间。4 ．突出方法指导。
C、复习课还应注意的问题 ．复习课教学目标的制定应该建立在对前期教学效果及学生学习现状的回顾与反思的基础上制定，目标要力求准确、具体、有针对性。2 ．要面向全体学生
教学设计的每个环节都要注意照顾各层次的学生，习题训练或考试最好有针对性的编制分层题目，让各类学生都能倾其所学、尽情发挥、各得其所。．留给学生思考的时间与空间
问题是思维的核心，只有提出了有一定深度的问题，才能引发学生的积极思维，思考需要时间，带有思考性的问题要给学生时间，先让他们独立思考，再进行师生、生生交流才能有效培养各类学生的数学能力。
许多复习题目是从同一道题中演变过来的，其思维方式和所运用的知识完全相同。如果不掌握它们之间的内在联系，就题论题，那么遇上形式稍为变化的题，便束手无策，教师在讲解中，应该引导学生对有代表性的问题进行灵活变换，使之触类旁通 , 培养学生的应变能力，提高学生的技能技巧，可从以下几方面入手：⑴寻找其它解法；⑵改变题目形式；⑶题目的条件和结论互换；⑷改变题目的条件；⑸把结论进一步推广与引伸；⑹串联不同的问题；⑺类比编题等。]”
专家讲得真好！想想还真是的，要上好复习课真不容易啊！我在想，如果国家更舍得投入教育点，最好是每间教室都安上投影仪，不然复习课我们就要写更多的小黑板，有好些时候还真羡慕那些上文科的。
国培,让我拓展了视野
在研修期间，我认真聆听了专家们的讲座，感受很深，收获很多。专家们的讲座以及视频，使我得以从理论的高度了解本次培训的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新认真地反省与审视自己的教育教学观和方法。确实，国培中的专家在教育科学理论方面的阐述简明扼要，为我们的教学实践起了提纲统帅的作用，为我们的教育科学理论注入了新的源头。多位教育名家的讲座给我们带来了很好的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的享受。众多的课堂教学实录，更让我见识了什么才是真正的名师。每一次观看视频、每一次在线研讨，都如坐春风，如沐春雨，使我的教育教学观念发生了很大的变化，也剖析出我课堂中许多不足之处，此次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到理论的根据。在培训过程中，我积极尝试与学员之间的交流，在交流过程中，了解到各学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”。作为一名教师，我深深地感到教学是一门伟大的学问，它不是一朝一夕就能学会、就能融会贯通的，而是需要自己的认真钻研和日积月累而成的。国培虽然短暂，但却带给了我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新，给我提供了一次很好的充电机会。还能培养自己独立学习，自我创新，自我学习，自我管理，自我监控能力。能培养我正确学习的方式和策略，无论何时何地，无论身处何方，电脑和网络帮助我成就了继续学习的梦想，能使我们这些素不相识的人成为朋友，成为思想交流者，让学习者能自我感受到网络学习中的立体学习模式，享受网络学习的独特乐趣，在网络教育中真正体会到了以自我为主的网络研修时代。这些学习的方式都需要学习者一定的体验，在一定的时间才能完全掌握和了解，这又为我的网络实践提供了良好的应用基础和学习环境。
但是，作为老师，网络研修也是有不足之处的。最困难的事就是如何处理好工作、学习和生活的矛盾，如何能充分合理地利用工作所消耗掉以外的时间和精力来顺利地、保质保量地完成网络研修。学习应该是贯穿于人生始终的，所以，我们务必要做的是更好地利用时间，更快地提高效率。自从我进行网络研修培训的那一天起，它便走进了我的生活，随后悄然无息地成为我的催化剂。每天的生活除了繁忙的工作，上网学习俨然占据了这之外的大部分时间。相比起别人的悠闲生活来说，我实在是少了很多休闲的时间。事实上偶尔也会有踌躇的时候，但目标明确还是会让我觉得充实和满足。
国培行动,让我们在工作中做到不断学习,自我反思,相互交流,把培训中学到的知识运用到教学实践中去,努力与学生共同进步,共同发展.灵活处理教材
在我区的教材经过多次改版之后，我和我们教研组的数学老师都产生了一个工画堂的困惑：现在的新人教版教材怎么用？教材体系怎么安排？怎么样让学生接受起来更容易？带着这些疑问，在听了教培中心的领导谈话以后，我产生了一些对教材出来的新认识。
第一、在《新课标》的要求下，我觉得我们要大胆的结合实际问题进行教学，对于教材当中的一些问题，如有理数中的绝对值、整式中的代数式、几何的认识初步和投影这些问题，我们可以吧学生带到实际的场景中去，让学生更好的理解和认识这些问题，在实际场景中教会学生运算和应用。还有八年级的课题学生等很多问题都可以
第二、大胆对新人教版的教学顺序进行调整，比如，我们在学习一元一次方程的时候，可以先教学一元一次方程的解法再进行方程应有的教学。这样调整以后我们的教学显得更加的有条理性。再比如在教学一次函数的时候，我们可以不按教材的体系进行，一次函数的14.2节安排4节课，可是根据我们学生的实际情况，可以调整为6节课。一次函数定义1节，图像及性质一节，正比例函数与一次函数关系一节，待定系数法球一次函数一节，分段函数一节，综合应用一节。这样调整以后知识体系显得更加的全面。
第三、对新人教版没有的内容进行大胆的补充，在新人教版中，一部分知识概念和应用进行了删除，我们根据实际需要可以补充进去，比如在一次函数的时候，可以补讲自变量和因变量，可以补讲自变量的取值范围等实际需要的知识。
第四、大胆更新课后的练习，在新人教版的课后练习中，基础型练习太少，我们应该大胆的进行补充。补充一部分加强学生基础的练习。当然也要重视人教版的课后练习，人教版的课后练习中有很多经典的例题，如123页9题，这是一个综合的题型。它包含了很多其他章节的知识，对学生的要求较高。
国培学习让人受益颇多。如今国培学习已接近尾声，但我仍将继续努力学习，做好后续研修，在实践与学习中不断反思，不断研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需求，适应教育改革的步伐。
在今后的教育教学实践中，我将静下心来，采他山之石，纳百家之长。在教中
学，在教中研，在教研中走出自己的风格，以求得师生共同发展，求得教学质量稳步上升。
研修感悟
刚听说学校安排我参加国培的时候挺开心的，因为去年知道一些老师参加国培，知道他们就在网上点视频看看。当开始国培的时候我才知道并不是如此，不过，自从踏上网络研修这块土地，我每天跟时间赛跑，虽然疲劳，但看到丰收的果实，便喜上眉梢。既全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，又为个人今后的发展起到了积极的促进作用。因为研修为教师的教育教学水平和业务能力的专业发展创造了一个很好的条件，构建了一个很好的学习的平台。有这么一个平台,使我们得以向其他优秀的教师学习成功的经验,特别是在教育教学管理这一方面觉得自己有很多地方做的不够的教师,认识到还有一些做法不够科学。通过交流,有些方法结合自己的教学实践,收到了比较好的效果„„
通过这次的研修，我的教育教学理念在发生着变化，促使不断反思自己：对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。
一、研修解决了教学中许多疑难问题。在这次研修过程中，大家坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，通过学习，解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事数学教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。
二、研修，提高了自身的业务素质
我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个自觉：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，使我更熟练了课堂教学设计的新方法、新思路；明确了现代教育的本质及课改给教师提出的高要求；明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想。
三、通过研修，引发了自己多层面的思考及深刻的感悟。我积极参加网络研修培训，聆听专家的讲座，细心琢磨每一节的课程资源，所以这次学习是我人生历程中一段含义深刻的文化旅程，也是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程。我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒；没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语文教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。
随着科学的迅速发展，时代的飞速前进，提高国民文化素质是一个国家的首要任务。作为教师首先要肩负重任。因此，为了全面提高教师专业素养，我国教育部决定采用“文本教材+配套光盘+网络培训平台”三位一体的立体化教材建设模式，为不同条件下的教师培训提供了学习支持。
做为农村中学一名老师，有幸同我校所有老师参加国培行动，感到十分荣幸，虽然我们学校只有3台机子上网，但是只要有时间我们学校的老师就去做会作业或听一会儿课。这种网络培训模式，无异于给传统培训模式增添了新的亮点，为教师专业成长开创了新的基地。这次培训收获最大的是前辈们对我思想上的冲击。聆听每一位专家对现在教育的看法，对新教材的解读，从教学开始到结束都提出了建议和意见，每天都有不同的收获，听完课有和其他的老师讨论，讨论自己是如何教的以及他们的教学经验，每一天都能感受到思想火花的冲击。在不知不觉中，国培就要快结束了，回味这一段时间的培训，感触颇深。
（一）国培行动，给我们教师搭建了自主学习的平台
“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”这是党的十六大代表明确提出，而作为以教书育人为天职的教师，我们更应该成为学习的时代先锋，知识的富翁。因此，国培行动给我们搭建了自主学习，提升专业素养的平台。本次培训，有资深的网络教育家、教育技术专家给我们传授新知识，新理念，使我们对“教学目标、学习者分析”、“媒体与教育方法的选择”、“信息化教学资源的收集与处理”、“教学设计的实施”、“教学评价”、“教学研究与反思”等有了系统全面的认识。教育专家的讲座和优秀教师教学过程的实录，使我大开眼界，给我指引了学科教学的新方向和目标，特别是在每个模块的讨论帖中，汇集了同仁们的精美反思和独到的见解，对我的教学起到了推动作用。
（二）国培行动，给我们教师创建了自由交流、合作学习的空间 以往的教师交流方式局限于集中校本研训听评课活动范围内，而国培行动，突破了传统的时间和空间局限性，打破了文化层次，年龄结构，城乡地域的羁绊，它能使我们每个教师充分利用自己的课余时间在网络平台中互相学习，互相交流，对同一话题可以从不同角度自由发表个性主张和建议，交流方式实现了“一对多”、“面对面”、“层对层”的立体化交流，在愉悦宽松氛围中，实现思维的碰撞，灵感的迸发，心灵的默契，每位老师可以感受到学习的快乐和进步。
（三）国培行动，给教师开辟了自我反思的驿站
国培行动，以开放自由的特点，为我们教师打开一扇收纳外来新鲜空气的窗户，汇集了四面八方的精华，欣赏广大同仁们精美的帖子和反思，还有对教学的一些独到的见解，使我深刻体会到山外有山人外有人的含义，同时也使我产生强烈的震撼，使我深刻意识到反思不再是应付学校常规检查而所做，而要真正反思每堂课的成功和不足之处，不再使反思成为一种形式，而要使它成为一种真正习惯，一种动力。
通过这次培训，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的中学教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。我觉得我还是一个小学生，要学的东西还很多，和新老师一样，不能因为自己新而原谅自己教育教学上的不足，要教好学生就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。
通过国培行动，在以后的工作中我要做到以下几点：
一、不断学习
“活到老，学到老，知识也有保质期”，因此，知识更新是必要的，我要抽出课余时间通过不同的形式和资源学习专业知识。
二、自我反思
在教学中不断进行反思，从以往的教学实践中找出“得”与“失”，转“败”为“胜”，吸取教训，总结经验，吃一堑，长一智，日积月累，形成自己的教学风格，不断提高教学成绩。
三、相互交流 虚心和同事相互交流，相互学习，虚心听取同事们直言不讳的真言，久而久之，一定会大有进步和发展的。
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