泉城反思总结（精选10篇）
泉城反思回顾篇1
在珍珠泉的处理上，我引导学生去品读文章的语言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”等关键词，让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇，再通过朗读表现出来。我觉得非常好。学生没有见过珍珠泉，我们就必须借助文本描写引导学生想象，让语文的学习有更广阔的空间。在教学中，我对泉水的特点，特别是像“涌”“汇注”“喷吐”“冒”这些词的把握不够。在以后的教学中可以这样处理：学习珍珠泉和趵突泉时，引导学生想象。
然后放手让学生作小导游自学五龙潭和黑虎泉。由于课文对这两种泉的描写很简单，文字也很平白，因此可以引导学生对文本进行开发。自学前先引导学生找出写泉水特点的句子，抓住其中的“汇注”“喷吐”进行理解;然后结合图片让学生观察;再引导学生进行想象(可以从泉水的名称、样子等方面展开想象)，紧接着就可以让学生选择其一撰写导游词，最后再进行导游的介绍活动。这样学生主动地钻入了书本，深入地挖掘文本，咬文嚼字，发挥想象，提高表达能力，使课堂更具语文味。
泉城反思回顾篇2
文章是很典型的总分总结构的课文。而且各段的布局及写法也很相似。2-5段分别介绍了珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。我采用小导游的形式，让学生分别介绍四大泉，后来考虑到文章的重难点，我还是设计分成三块。把重点放在珍珠泉和趵突泉上。
帮助学生抓住关键词句体会泉水的特点。在珍珠泉的处理上，我让学生去细细地品读文章的语言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”“拎”等关键词，让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇，再通过朗读表现出来。五龙潭和黑虎泉这两段比较简单，我设计了一张表格，让学生通过自读填表来体会泉的地点，名字由来和特点，特点学生可能抓不住，因此我让学生比较描写泉水流动的词语不同，由于已经给学生看了五龙潭和黑虎泉的图片，体会到了这两个泉的特点，因此，学生在说“汇注”和“喷吐”词语的用法时说得比较到位。趵突泉是七十二泉之首，因此它的特点也是比较鲜明的，我先让学生看图说，然后去体会趵突泉的趵字的意思，最后学生水到渠成地理解了为什么趵突泉名列七十二泉之首。
泉城反思回顾篇3
经过反思，我觉得倒致这节课不成功的主要原因在于我没有真正明确了教学目标，没有真正做放手教学，没有真正做到“学生知道了的不讲，学生通过自学能解决的问题不讲，学生通过小组合作能解决了的问题不讲，学生通过查资料能解决了的问题不讲。”总而言之，我还是没有真正解读了教材，没有真正明确了教学目标。我设计的教学流程是这样的：
一、复习旧知，导入新课，提出问题。
二、自读自解，理解课文，解决问题。
三、汇报交流，加深理解，讨论问题。
四、观看视频，感受文本，培养感情。
五、朗读课文，走进文本，表达感情。
六、课外延伸，激发兴趣，拓展视野。
七、总结全文，交流感受，学有所获。
纵观整个教学环节，问问题出在第三个上面，我总是不放心学生自学理解不了文本，总是一味地把学生往自己的思路上引，总是设好了圈子让学生往里钻，难怪教学环节在这儿出了问题呢。如果重新设计这一堂课的话，我想这样是不是更好点?第一步还是温故知新，引出课题，进而让学生根据课题提出自己想知道的问题;第二步，学生自由学习，这儿的方式可以多样化，既可以自学，也可以同桌共学，还可以小组讨论学。
因为重点段落构段方式相同，都是先介绍泉的位置，然后再描述泉的特点。于是我采用大组合作的方法，即让四小队每队选一个最喜欢的泉，通过读书交流归纳出各自泉的特色，最后有感情地朗读。同时我又规定：每个小组畅所欲言，只要言之有理都给予加分，比一比，哪个小队合作最好，最勇于表达，哪队就胜出!学生们立即来了劲头，有四个一组，有六个一组，热烈地讨论起来。
交流开始了，没想到第一组异口同声都推选刑星洲做全权代表，这可违了我的初衷，于是我马上调整策略补充一条“得分由发言的人数决定。如果所有的问题都由一个人答只能得一分，当然，同组同学回答得不完整或另有见解可以补充，但如果由其他组的成员来回答，那么分数只能加给其他组。不过，前提是该组的确想不出。”这一招果然灵验!使小组与小组之间的竞争更激烈的，不仅调动了每个小组成员的积极性，让他们由被动的听众变成主动参者，而且让主发言的小组更有了危机感。一时间课堂里小手如林，争先恐后发言。当动机变得如此强烈，他们的潜力就激发出来了，备课时预设的重点难点都被点到并且理解得相当到位。比如在交流黑虎泉的特点时，罗园朗声答道：“首先黑虎泉泉水是从三个老虎口中出来的，设计很新颖，第二是它的水声很大，还有一点是水量很大。”紧跟着有人帮他补充说：“喧腾就是喧闹沸腾，从中看出水声音响。”“从喷吐一词也可以看出水流很急。”另外让我意想不到的是像徐宇超、刘泽善、张高闯这些平时在课堂中不是东张西望就是麻木不仁的“局外人”，今天也来了灵感，跃跃欲试。
看来要使小组学习有效，除了指导学生把书读熟读透，留给他们独立思考的空间，在组织小组合作时，不要把小组分得过细，否则一个老师很难控制，还有一个是培养他们的团队合作精神及竞争意识，教师在组织全班交流时应该留意尽量让那些不善发言的人来表达，及时鼓励，来培养他们的自信心与口头表达能力。
泉城教学反思篇11、调动生活体验，感受美。
在检查词语的朗读时，我不仅出示了生字词，还花了大量时间去美读感悟文中的四字词语。为了能激发学生的词语的情感朗读，我引导学生根据词语想象画面，你曾经在哪看过词语多描绘的画面?有些离学生生活较远的词语我就通过画面，或播放声频来促进感悟。如此学生眼中看到画面，心中便有了感情，口中便能读出感觉了。我之所以花时间去读词，是因为文中泉水的美我们的作者就是通过大量的四字词语来描绘的。这些词语理解了为有感情朗读课文奠定了良好的基础。
2、创设情境，激发美。
为了让学生能身临其境，与作者产生情感共鸣，我播放济南泉城的风光片并配以动情描述，在学生被美景陶醉后，其心中对泉的美丽神奇之感不言而喻。他们不仅体会到了作者的体会而且还有自己的收获，在表达观后感时，学生激情满怀赞美之词溢于言表。有感情的朗读第一自然段水到渠成。
泉城教学反思篇2
词语作为文章的基本单位，对词语的学习、理解与运用，应贯穿于整个语文教学的全过程。而课文的重点词，往往是一篇文章的灵魂。抓住重点词，既能统领全文的理解感悟，又使语文的阅读训练有了落脚点。
在欣赏四大名泉时，抓住理解 “涌”、“汇注”、“喷吐”、“冒”这几个动词，体会珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“水声喧腾”、趵突泉的“大、清、美”。再通过有感情地朗读、图文对照等方式，进一步体会泉城的泉水多、泉水美，感受泉城的魅力。尤其是在处理“涌”上更下功夫，学生在比较了“涌”和“冒”的不同后，我出现填空题：泉水从地下往上_____地涌。学生在反复玩味中，领悟了涌的内涵。
泉城教学反思篇3
本课作者用极富诗情画意的语言写出了济南神奇而美丽的泉水，重点写了做著名的四处泉水珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉。如何引导学生感受泉水的美而神奇是教学本课的重要任务。
我本次执教的是第一课时，第一课时是第二课时的重要铺垫，所以我也是紧扣本课的“美”字展开教学的。我主要通过以下几点展开教学的。
文中大量的四字词语，优美读起来朗朗上口，赋予泉城以诗情画意。我巧妙编辑把四字词语创作成一首赞美泉城的诗，这样让泉城诗韵更浓，学生在读中感受泉城的诗情画意。
泉城广场义卖报纸
活 动 总 结
信息学院青年志愿者服务队
吴慧杰
信息学院青年志愿者服务队 义卖报纸活动总结
义卖报纸活动总结
为了更好的发扬大学生的爱心奉献精神，展示大学生对爱心慈善事业的热爱，我们信息学院青年志愿者服务队在10月30日组织了泉城广场义卖报纸的活动，希望通过此次活动增强同学们对身边的残疾人朋友的关心，通过义卖筹得的善款将全部捐给济南市残联，给残疾人以力所能及的帮助。
这次活动以了解社会，帮助那些被忽视的弱势群体为主要内容，组织大家在闲暇之余走出校门，用自己的劳动、自己的实践为社会贡献一份力量，现将具体内容总结如下：
一、活动自我评估
总体来说，我们这次以“奉献爱心”为主题的义卖报纸活动取得了圆满成功，成功的原因总结为以下几点：
1、前期准备较充分
我们准备的很充分，正是因为有了详实的分析、周全的计划和充分的准备，这次活动才有了成功开展的前提。我们在活动的前几天和报社工作人员取得联系，确保到时候能够准时取到报纸。并分配好任务，给大家提出具体的要求，并且给每位队员下发队服、帽子、工作证的物品。在活动开始之前我们就有了详细的活动计划。
2、分工具体安排合理
信息学院青年志愿者服务队 义卖报纸活动总结
在活动开始之前，我们首先将人员分配好，五到六人一组，各组有各组的管理，把报纸、捐款箱按小组发给大家，同时也注意到宣传组织及工作时间的协调和一些应急工作。
3、大家能团结坚持
尽管大家要不断的走动、宣传，但大家依然保持了志愿者的良好形象，认认真真去做，做完了自己的，还主动帮别人去做，义卖报纸本来就不是很容易，大家能出色的完成任务很不容易。
二、活动结果及意义
1、我们募集了一部分资金，活动虽然小，却含义深远，反响良好，充分体现了大学生参加社会慈善公益活动，为社会做点事情、奉献爱心的心愿。
2、这次活动坚持理论联系实际，提高社会实践的针对性、时效性、吸引力和感染力，充分调动了各方面的积极性，努力形成社会支持大学生社会实践的良好局面，并且使我们大学生通过参加社会实践，奉献社会，锻炼毅力，培养品格。
3、这次活动也充分锻炼和教育了部门成员，提升了他们的认识、增进了相互的了解，丰富了经验，大氛围下使部门成员的理论水平又提升了一个新的层次。
信息学院青年志愿者服务队
《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
4、背诵全文。教学理念：
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
重点和难点：
体会济南泉水的美丽、神奇。
体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
教学准备：多媒体课件。
教学设计：
一、直接导入，揭示课题。
济南是一座以泉水众多而著名的城市，市区内有天然涌泉百余处，风光秀丽。所以人们又称济南为泉城。近代著名作家刘鹗在《老残游记》中所写“家家泉水，户户垂柳”的佳句，就是泉城景物的生动写照。今天，我们就来学习《泉城》这篇课文。泉城。（齐读课题）
二、欣赏名泉，精细感知，解决问题
（一）为什么“说到济南，自然会想到济南的七十二泉”——感受济南的泉水的多和美
1、播放多媒体课件，给学生展示各种各样的泉以及泉水的流势：有的白浪翻滚，有的晶莹剔透，有的喷涌不息，有的缓缓流淌„„同时配上录音，使学生如临其境，仿佛置身于济南七十二泉中。
看了刚才的画面，大家有什么感受？自然过渡到第一自然段的教学。
2、让学生反复诵读这一自然段，在把握全段内容的基础上，重点朗读品味济南泉水的多和美。
（1）课文中有一句写济南泉水的名气大的，是哪一句？从哪里可以看出济南泉水的名气大？
明确：“说到济南，自然会想到济南的七十二泉。”这是文章的总起，有娓娓道来之感。提到济南人们就会自然而然地想到七十二泉，说明济南泉水的名气之大。
（2）体会总写济南泉水的四个分句，感受其美丽和神奇。
过渡：济南泉水的名气大，不仅是由于泉水多，更主要的是由于这些泉水的美丽与神奇。这些泉水美在哪里呢？
出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
指读。试着说一下，你从文中体会到了什么？是从哪儿看出来的？ 1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；
由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。2）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼； 谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？
模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！3）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇； 秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢？
4）有的晶莹剔透，好像明珠散落；
泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。
这简直太不可思议了，太神奇了！这一句是从哪些方面来写泉水的？ 明确：形态和声音
作者为了把泉水的不同形态和声音写出来，是用什么连接的？（有的„„有的„„）
谁能用“有的„„有的„„”说一句话？ 想象泉水的形态和声音齐读这一句。
（3）过渡：济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来我们就一起来欣赏其中最著名的四大名泉。
（二）欣赏四大名泉
1、欣赏珍珠泉
我们现在到了哪儿了？珍珠泉在哪儿呢？
（1）读课文第二自然段，想想珍珠具有怎样的特点。课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？ “涌”字说明什么呢？
明确：珍珠泉池中泉眼甚多，串串银色水珠自水底翻涌而上，所以用的是“涌”。
（2）体会珍珠泉的神奇。
出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
珠串的变化有什么特点呢？ 哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿佛珍珠散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。说明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？
写到这儿，作者仍决觉意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。” 这里面有一个字用得非常形象，谁能告诉我是哪一个字？
谁能为我们演示一下“拎”？ 拎高一点，速度快一些，再来一遍。现在明白什么是“拎”了吗？（3）理解珍珠泉为什么叫珍珠泉。
设问：如果我们现在与作者一起来到了珍珠泉前，注视着珍珠泉的美景，你有哪些想法？如果珍珠泉是有生命的话，你会对它说些什么？（4）齐读
2、欣赏其它三泉
（1）过渡：我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回顾刚才我们游珍珠时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。
接下来我们要游览另外的三大名泉，同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。
（2）现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对照课本插图，你发现了什么？
五龙潭在什么位置？ 五龙潭是怎样形成的？
同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点
为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉 用的是“ 涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？
明确：泉水从几个方向流入
谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？
（3）接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。你读懂了什么。黑虎泉在哪儿？ 泉口是怎么形成的？ 泉水是怎样流动的呢？ 喷吐说明什么？
泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？
（4）我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好？
你看到了什么？ 清到什么程度呢？
水确实很清，从图中你还看到了什么呢？ 是怎样形成的呢？
冒字说明了什么呢？（水少而缓）泉水是什么声音？
同样说明了泉水的力度大，像三对白雪一样。
趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再仔细体会一下。我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢？ 现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧？ 齐读
3、进一步领会四大名泉的特点，感受其神奇美丽。
（1）我们刚才欣赏了四大名泉的特点，课文在描写泉水的流动时用了四个不同的动词，我们来完成这一题。
（2）这四个自然段的构段方式相同，都是先介绍泉的位置，然后再描述泉的特点。我们在写写景作文的时候，也可以采用这种写法。
（三）、领会最后一个自然段的作用和其中蕴涵的情感。我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？
1、同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。
2、那么同学们，你们在别的地方见过这么美的泉吗？
3、因为济南的泉水是独一无二的。
4、课文中哪个词体现了独一无二？
5、所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧？
6、明确：是对文章开头“说到济南，自然会想到济南的七十二泉”的照应，又是在上文对济南泉水精心描摹后的一个结束，点明了题旨。语言简明，平淡中却又饱含深情，写出里作者对济南名泉的奇丽景观发自内心的赞叹和热爱。
8、齐读最后一个自然段。
三、布置作业：
同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报，看看谁的内容新颖。
四、板书设计：
珍珠泉
8、泉城
五龙潭
天下闻名
一、说教材
《泉城》一文是四年级上册的第九课。课文是一篇写景状物的散文，作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。文章结构是很典型的总分总结构。2-5四个自然段的布局及写法也很相似，分别介绍了珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。我在教学中充分抓住关键词句，再结合优美动听的过渡语，从而让学生从直观上感受到泉城的美丽神奇。在设计教学过程时，我把重点放在对“珍珠泉”和“趵突泉”的理解感悟上，让学生抓住关键词句体会泉水的特点。在珍珠泉的处理上，让学生去细细地品读文章的语言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”“拎”等关键词，让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇，再通过朗读表现出来。五龙潭和黑虎泉这两段比较简单，我设计了一张表格，让学生通过自读填表来体会泉的地点和名字由来，抓住“汇注”和“喷吐”来想象五龙潭和黑虎泉泉水流动的样子。趵突泉是七十二泉之首，它的特点比较鲜明，课文插图也比较清晰，我先让学生看图说，然后去体会文章中有关描写趵突泉的语言文字。
二、说教学目标
基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了本课的教学目标：
1.知识与能力：了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美。分析四处泉水的特点。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过师生交流、朗读、小组讨论等方式品味文章的语言美。3.情感、态度、价值观：通过学习具体的语言材料，激发学生的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
三、说教学重难点
1.重点：了解泉城特有的自然景观和四处泉水的特点。2.难点：激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
四、说教学过程：
第一课时主要是带领学生学习生字词，扫清文字障碍，读通课文。下面我重点说说第二课时的教学流程：
（一）创设情境，激发兴趣 1.师生欣赏歌曲《泉水叮咚响》。（烘托气氛）之后，教师略加点评。
2.同学们，上节课我们初步了解了课文内容，人们为什么称济南为“泉城”呢？（学生回答，教师点评）过渡语：我们所了解的泉城如此美丽。作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。
二、师生探究，构建新知
（一）学习第一部分（第1自然段）
1.齐读第一自然段。2.这一自然段告诉了我们什么？（济南的泉水多而且美。）3.师生欣赏句子（第2句）（设计意图：让学生仔细观察发现句式的特点，让学生联系平时的生活经验和已有的知识进行语言的积累和知识的扩充。另外，对活跃课堂气氛有一定帮助。）
过渡：为了让我们更真切地体会泉水的形与声，作者给大家介绍了其中著名的四处泉水。
（二）学习第二部分（第2至5自然段）1.学习第2自然段
（1）指名朗读，感知主要内容
（2）思考：这一自然段写了珍珠泉的什么特点？（珍珠泉的神奇）你是从哪里看出来的？（品词析句，想象课文描绘的图景。）
2.引导读第3自然段。
（1）思考：这一自然段描写了五龙潭的什么特点？（泉多）
（2）引导学生默读体会。
3.学生根据第二、三自然段的学习方法，分小组合作学习第四、五自然段。（迁移运用，尝试学法）
（1）小组合作学习，交流讨论。
（2）小组汇报讨论结果。
学生甲：第4自然段写了黑虎泉的气势大。通过“石头雕成”“喷吐”“水声喧腾”“昼夜不息”等词语可以体会出来。
学生乙：第5自然段写了趵突泉气势大、清、美。通过“开阔”“往上冒”“三堆白雪”等词语可以体会出来。
学生丙：„„.（3）教师点评、总结。
（4）朗读，加深对语言文字的理解，体会作者对泉水的喜爱。
（三）学习第三部分（第6自然段）
要指导学生注意本部分与上文的联系，领会其总结全文、点题的作用。
三、深化练习
1.你知道哪些城市的别称带有“城”。
昆明-春城
重庆-山城
广州-羊城
成都-蓉城
哈尔滨-冰城
海口-椰城 2.用“有的…….有的……有的”写一段话。最好能加上自己的想像。（下课了，同学们如潮水般涌出教室，走向操场，有的在跳绳，有的在跑步，有的在打篮球，大家玩地酣畅淋漓。）
四、课堂小结
本文采用了总—分—总的结构向我们勾勒了泉城泉水的整体风貌及具体特征。读后，我们被泉水的美深深打动了，从而也理解了济南为何被称为“泉城”。作者用比喻、排比等修辞手法，使得文章显得更加活泼、生动，我们要细细品味。
五、说教学反思
上完这节课后，我觉得优点有：注重阅读与写作方面的训练；过渡自然；思路清晰，讲课环节流畅；板书设计得合理、美观；突破了重难点。不足之处是：没有很好地利用多媒体教学，比如寻找一些关于“泉城”的图片，供学生欣赏，加强视觉刺激。
教材特点：
本课选自苏教版小学语文第七册，《泉城》是一篇写自然景观的文章，介绍了泉城最具特色的自然景观——泉水，文章2-5段的构建方式相同，都是先介绍泉的位置，再描绘泉的特点，珍珠泉“神奇”五龙潭“泉多”黑虎泉“水声喧腾”趵突泉“大、清、美”作者具体形象的描绘出了泉水的奇丽，字里行间流露出对大自然的热爱与赞美之情。教学特点：
四年级学生处于低段向高段的过渡期，对于阅读感悟文章，他们还处于朦胧期，那么，从现在开始，就要培养他们的阅读能力，让学生在阅读理解的过程中发挥自身特长，个性化学，打破教师的“讲解分析”式教学，以质疑、讨论、交流等为中心，为学生创设自主、合作、探究的学习的平台。其次，朗读也是本次教学的一个亮点，教师有感情的范读，准确的传情达意，震撼学生心灵，引发情感共鸣，同过“动情”的配乐朗读，用激情来感激学生，调动学生，教师还创设情境，让学生自然的走入课文的描述的情景中，此外，在整个的教学环节中，教师努力体现以学生为主体，在课堂上，强化学生活动，让学生欣赏、评析语言的魅力，让学生敢于质疑，提出问题。总之，力求使整个课堂出现一个全体学生积极地学，独立的学，创造性的学的生动局面。理念与目标： 理念：
阅读教学，以学生实践为主，在阅读教学中，以提供多角度、个性化的阅读，提供与文本对话的平台，通过各种途径和方法使学生掌握朗读技能，让学生具备良好的语感，尊重学生的个性理解与朗读感悟，因此，在设计《泉城》一课时，变平时的分析理解为学生的质疑、讨论、交流；变平时的朗读为学生感兴趣的配 乐朗读；变平时的教师给目标、教学方法为学生在兴趣中自主探索，多角度有创意的交流。目标：
1、了解泉城所有的自然景观，体会泉城的泉多，水美，激发热爱祖国，热爱大自然的思想感情。
2、感悟语言文字的美。
3、凭借语文中具体的语言文学，通过研读体捂，感受泉城美。
4、通过不同形式的美，学生开动脑筋，投入感情，达到“自捂”状态，让学生在朗读中感悟，激发想象力，培养创造性思维。创新设计：
设计一：图片导入，欣赏泉城美。
1、出示多媒体课件，学生欣赏济南泉水。
2、交流赏后感受。⑴ 同桌交流。⑵ 小组交流。⑶ 全班交流。
3、用一句话总结济南泉水在你心目中留下的第一印象。[此环节设计在于让济南的泉水在学生头脑中形成初步的印象，为学文做铺垫。] 设计二：自谈自捂，感知“泉城”美。
1、自谈。用自己喜欢的方式读课文的重点段即2——5段，可是是小声朗读，可以是默读，还可以是朗读
2、自捂。想一想，这部分重点介绍了泉城的哪几个泉，从哪些词语中感受到了泉城独特的美？还要想一想这部分还有哪些不明白的地方。
[此环节设计在于放手让学生自主学习课文，通过自读自悟来整体感知段落的内容，初步感受作者笔下的泉城] 设计三：研读提捂，感受“泉城”美。
1、质疑。请同学们把这部分不明白的地方提出来，老师对问题进行归类，整理。
2、讨论。针对学生提出的问题进行小组讨论，通过读书思考，交流来解决疑问，讨论时，教师要鼓励学生积极发表自己的见解，随机进行指导开拨。
（学生可能提出的问题有：作者再介绍这些泉时是怎样介绍的？每个泉的最大特点是什么？文中哪个词最能体现其泉水的特点，作者是怎样把这些泉的特点写出来得……）
3、交流。请个小组同学代表对本组讨论的问题进行汇报，其它小组同学可作补充，也可提出不同意见，师生共同评价。
4、欣赏。请同学们自主选择自己欣赏的语句进行交流。交流重点：你欣赏该问句的原因。
[此环节设计体现的是“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”教师要为学生创建自主、合作、探究的学习的平台] 设计四：配乐赏识，体验泉城美。练习有感情的朗读自己喜欢的段落。
1、把自己认为读的最好的段落读给小组同学听，让小组同学进行评价。
2、同学们，这么多这么美的泉水，想看看吗？闭上眼睛，听老师读课文，看你在脑海中看到了什么。（配乐读）
3、请同学配乐读课文。
4、以小队为单位进行配乐朗读比赛。
[此环节设计体现了阅读教学的“以读为本”通过练习有感情的朗读，教师范读，配乐朗读，朗读比赛等形式来激发学生朗读美文的热情，让学生走进泉城，体验泉城的意境美] 设计五：联系生活，引导创造美。如果你是泉城景区的一名导游员，其至同学和老师是游客，请你为我们这些游客介绍泉城，介绍之后，同学们也可想导游员提出问题。
[此环节设计给学生提供充分的读书、思考、想象的平台，力求使全体学生积极的学、独立的学、创造性的学，使学生的语言素质得到真正的发展与提高] 教学反思：
“让每个人的个性都得到充分、自由的发展”是现代教育的重要观点，中国社会也正进入尊重个性选择的时代，为此，我们在课堂教学中，应组织开放性教学，营造积极的思维状态和宽松的课堂氛围，应肯定学生的“标新立异”和“异想天开”，肯定他们在阅读过程中的反思和批判，只有今天敢于质疑，敢于批判，敢于挑战，明天才能善于创新，善于超越。
在现实生活或工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编帮大家整理的泉城济南作文4篇，希望对大家有所帮助。
泉城济南作文 篇1趵突泉有天下第一泉的美称。国庆节放假，我和爸爸妈妈一起游玩了济南美丽的趵突泉。
一进入济南市区，宽广的道路两旁鲜花盛开，高楼林立，宏伟的奥体中心，就像北京的鸟巢一样。不一会儿，我们就来到了趵突泉，进入趵突泉公园大门，我眼前一亮，五个漂亮的全运会娃娃笑迎来自四面八方的游客。随着人群我们来到了李苦禅纪念馆，里面展出了很多名人的字画，这些美妙的字画真是令我刮目相看。接着我们又去了大词人李清照纪念馆。这里的人络绎不绝，赞叹声不已。走出李清照纪念馆，顺着弯曲的小路，我们又游玩了淑女泉、天尺亭、泺上台等，一路上到处是小河流水，鲜花盛开，垂柳成荫，一片迷人的景象。
不知不觉，我们就来到了美丽的趵突泉。这里人山人海，非常热闹。只见泉水三面是亭台楼阁，一面是小桥，熙熙攘攘的人群把整个美丽的趵突泉给包围了。泉水中立着一块石碑，上面刻着“趵突泉”三个大字。泉水中有三个泉眼，沸腾的泉水像盛开的鲜花绽放在水面上。泉水清澈见底，成群结队的鱼儿在水里追逐嬉戏。人们在这里留连往返，相互拍照留念。
我恋恋不舍地离开了美丽的趵突泉，但是这里的美景却永远留在我脑海里。
泉城济南作文 篇2人们都知道“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”是描写济南风景的名联佳句，济南因此被世人称为“泉城”。我们就走进济南，观赏泉城的山山水水。
我去过有“江北水城”之称的聊城，也去过黄海之滨的旅游城市青岛，但都比不上泉城的风貌神韵。趵突泉的水真让人震撼啊，三股泉水齐涌，日日夜夜奔腾不息，带给人无穷的力量;护城河的水真清静啊，缓缓地流淌着，温润婉转，明净清澈，使人身心无限放松;大明湖的水真灵秀啊，水面微波荡漾，游人如织，绿树倒映，让人看了流连忘返。乘船从趵突泉经护城河到大明湖，仿佛是在连绵不断的画卷中畅游。
我攀登过绵延百里的太行山，也游览过壁立千仞的五台山，但都比不上济南的山。济南的山布局真巧妙啊，围绕在泉城周边，又互不相连，且各具特色;济南的山真挺拔啊，虽不雄伟，但又不失陡峭，平地而起，孤峰兀立;济南的山真别致啊，山顶闪现出矗立的小亭阁，红砖碧瓦，绿树围绕，使人感受到泉城浓浓的文化气息。
这样的山环绕着这样的水，这样的水滋润着这样的山，再加上湖面云雾润蒸、舟来船往，小山奇石嶙峋、苍松翠柏，让你感受到山水泉城的无尽魅力。
泉城济南作文 篇3泉城公园是我常去的地方，那里风景优美、景色宜人，有数不清的枫树、银杏树、梧桐树，还有许多叫不上名字的树。
春天来了，每到周末我都会嗅着春天的气息，去泉城公园寻找春天。树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子；小草从地里探出头来，花儿绽开了美丽的笑脸；河里的冰融化了；小动物们也都争先恐后的出来感受春天的气息。到处一片生机勃勃。
夏天，我和小伙伴们一起去泉城公园的水上世界享受夏日的清凉，我发现夏天的泉城公园更美。树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶，挡住了人们的视线。池塘里的荷花开了，美丽的荷花远远的看去就像一个穿粉裙子的小姑娘，坐在绿色的小船上。荷叶也很美，圆圆的、绿绿的荷叶用处可不小呢！小水珠荷叶也当作摇篮；小蜻蜓把荷叶当作停机场；小青蛙把荷叶当作歌台；小鱼儿把荷叶当作凉伞。———————
秋天的泉城公园更加迷人。银杏叶变黄了，黄黄的叶子一把吧小山子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。远远的望去，就像给大地铺上了一层金色的`地毯。再看看枫叶，火红的枫叶林 远远地望去真像一片红色的海洋。秋风一吹，枫叶纷纷飘落下来，有的像翩翩起舞的蝴蝶；有的像舞蹈演员在跳舞；还有的像欢乐的鸟儿在空中自由自在的飞翔。太美了！
冬天，雪花在空中飞舞，到处一片白雪皑皑。大地盖上了一层厚厚的棉被，柳枝变成了臃肿的银条。大雪把杨树的枝枝杈杈打扮得像美丽的珊瑚，又像奇异的鹿角。天连着地，地连这天，白雪茫茫，无边无际。小伙伴们活跃起来了，有的堆雪人，有的打雪仗，冻得小手小脚红彤彤的。
我爱这四季景色宜人、风景优美的泉城公园！
泉城济南作文 篇4说起我的家乡“泉城”济南，那他的魅力真的是太大了，今天我就来拿他最大的特点：“泉”来大做文章了。
瞧！那如诗如画的大明湖，多美啊！清代诗人刘凤诰的诗句“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”不就是描写大明湖的风景吗？大明湖景色优美秀丽，湖面鸟飞鱼跃。就像宋代诗人苏轼说的一样：“春江水暖鸭先知。”春天，野鸭在大明湖上游水、嬉戏，还不时的啄啄芦苇杆呢！他们摇头晃脑，似乎很享受这春日里温暖的阳光。夏日里，湖上荷花满塘，荷浪迷人，岸边杨柳成荫，繁花似锦，游人如织。其中还点缀各形各色的台、亭、桥、楼、阁，远山近水和晴空相融一体，犹如一幅巨大的彩色画卷。
泉既汇成河，河复又蕴泉，争相辉映更得佳趣。
这刚说完大明湖，大家可能就已经知道我接下来要说什么了，对了！就是济南三大名胜之一：趵突泉。所谓“趵突”，它就是跳跃奔突的意思，这也恰恰反映趵突泉三个泉眼迸发喷涌不息的特点。各色各样的鱼儿在水中游来游去，一会浮出水面吐个泡泡，一会儿又潜入水底，和我们玩“捉迷藏”，十分可爱！冬天，趵突泉上就像漂浮着一层“仙气”，朦朦胧胧的，像为美丽的趵突泉蒙上了一层薄薄的轻纱。这是因为在寒冷的冬日里，趵突泉的水温仍然很高，和冷空气进行接触，从而形成了这神秘的“仙气”。但就是因为这“仙气”才给趵突泉增添了一点特殊的色彩。
黑虎泉乃济南四大泉群之一，泉水出于深凹形洞穴,通过三个石雕虎头泉水喷出,波澜汹汹,水声喧喧。明代诗人晏壁还在《济南七十二泉诗》中赞颂过黑虎泉：“石水府色苍苍,深处浑如黑虎藏。半夜朔风吹石裂,一声清啸月无光。”它的泉源处于悬崖下深3米，高2米，宽1.7米的深邃天然洞穴中。洞口是由青石垒砌，内有巨石盘曲伏卧，上生苔藓，犹如猛虎深藏，以此起名“黑虎泉”。在盛水季节，人们气势如敌，纷纷来到黑虎泉出水处来取水，他们或缸、或瓶、或罐、或桶、或碗，都把黑虎泉的泉水接回家享用，刚走了一拨人，紧跟着，又来了一拨人。就这样来了又走，走了又来，好不热闹。
当然，我可忘不了五龙潭“清泉石上过”的绮丽风景。五龙潭谭面碧波荡漾，清澈见底，潭中还有锦鱼戏游。每到雨过天晴时，潭水湛蓝湛蓝的，杂树成荫，垂柳滴翠。被世称为“苍生霖雨”，我认为游览最佳时节为四月，四月公园内百花竞放，满园春色。公园内还设有潭西茶社，这里是品茶赏泉的最佳去处呢！
济南――是一个因有72名泉而驰名天下的“泉城”!其泉中之冠即是我今天要说的趵突泉。
趵突泉公园始建于1956年，其名胜古迹，文化内涵极为丰富，妈妈说它是具有南北方园林艺术特点的最有代表性的`山水园林。进去以后，一座假山出现在眼前，山下有各种各样的花草，假山在柳树和松树的映衬下显得多么迷人、优雅。
一进公园大门。径直走一点，便是“漱玉泉”
“漱玉泉”?我正不解这泉名何意。忽然，发现有一块标牌，上面写着：宋代女词人李清照在此泉边梳洗过。多美妙的名字，正合适这小巧清秀的泉景。
继续往纵深行进，各式各样的清泉池展现在我的眼前：
卧牛泉，传说这个水泉以前有牛卧在这里，水很深。不过泉水很清澈，可以看见泉水下面鱼儿在自由自在的游动。
公交也更方便了。济南现有公交车一百多条线路通向城区的四面八方。而且现在也有“桑塔纳”啦!人们出门时，打个“的”，想到哪就到哪。听妈妈说：“过去出门，哪里有这么多汽车?只有少量的公交车，而且候车时间还很长，出门办事时，很不方便!”比较过去和现在，济南的公交发生了多大的变化呀!
我们这里的马路变化也很大。原来，济南道路很拥挤，甚至一路上能堵好几次车呢!可现在拥挤的马路变宽了，成了一条条又宽又长的柏油马路。拿经十路来说吧!它是济南市最长、最直、最宽的路了。经十路上的顺河高架路拔地而起，东部还架起了一座具有全国最先进技术的高架桥。经十路西段的改造也正在加紧进行，相信不久的将来，经十路西部也会给我们带来更多新的惊喜。那时，济南的经十路就会成为一道亮丽的风景线了!
济南的饮食也发生了很大的变化。在以前的时候，整座济南市只有一两家大饭店。可现在，济南市大街小巷都是饭店，而且生意都很好。如果你想吃火锅，可以到“云亭”;如果想吃川菜，你可以到“老转村”;如果你想吃海鲜，可以到“倪氏”和“静雅”去......外国人也看中了我们济南这块风水宝地，也在我们这里开办了许多快餐店，小朋友们非常喜爱吃，如：肯德基、麦当劳、Happy 汤姆等。作为现在的济南人，我真是有口福呀!
济南的天更蓝，空气更清新了，这是怎么回事呢?原来是人们更加重视保护环境了。我们修建了植物园、泉城广场、槐荫广场等绿化广场，还有人们知道了地下水位不够喷涌时，下决心节约用水，节水保泉。不是么?你看七十二名泉喷得多好呀!这都是泉城人民共同努力的结果呢!
济南的变化真大呀!山更绿了，水更清了，天更蓝了，马路更宽了，泉又复涌啦!作为济南市的小市民，我为济南的变化而感到自豪!我想：明天我们美丽的家乡---济南，一定会变得更美的!
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