学术活动总结报告

学术活动总结报告（共10篇）

学术活动总结报告 篇1

前期工作：样板区的确立与工作状况。

在总经理办公室的督促下，我们成立了5S推行小组，选定了6个难度较大的点做样板区，开始实施5S。

通过咨询老师的指导，我公司的现场管理水平取得了长足的进步。

各样板区的改进工作均有较大的改善。

如供应部机配仓，是前期5S工作做得最出色的。

实施“5S”整改前的机配仓库，货物、零件任意摆放，标识不清，通道显得狭窄，常常费很多时间找零配件，工作效率低。

整改时，他们对每个货架的物品重新进行整理、整顿，多种零配件，整理起来工作量很大。

在人员少，时间紧的情况下，机配仓库全体员工面对困难，不怕辛苦，加班加点。

在此期间，供应部经理经常下来现场关心和鼓励他们，帮助他们解决实际困难。

经过一段时间的整改，原来货架上杂乱无章的物品，如今摆放得井井有条，材料按区域分类摆放，明确标识。

他们出色的工作获得了大家的好评。

通过5S活动，他们懂得了团队精神的重要性，工作需要相互之间的配合。

只要有了这种默契，才是一个成功的团队。

其他单位也作了大量的工作，如纤维车间保全班、捻线工段;动力车间锅炉房;生产技术部办公室以及织布车间新后处理工段等。

这期间存在的问题：

1.各部门、车间管理者对5S活动的重视程度还不够。

思想上没有把它作为一项主要的工作来抓，没有充分把全体员工的积极性调动起来。

2?执行的力度不够。

没有把5S工作贯穿于各级员工的日常工作中，表现在有应付检査的心理上，没有真正与考核制度挂钩。

3.5S管理只停留在表面上。

深层次的工作没有做或者做不到位，员工的5S意不强，设备、机台的保养清洁不到位。

一些生产工序对半成品的管理没有真正按“三定三要素”去落实。

4.部门和办公场所人员的5S意识有待加强。

还有一些仓库对物品的摆设和管理没有进行合理规划，办公场所的资料柜内和办公桌内没有做5S，只停留在桌面上，厂区公共环境的5S管理还有许多盲区。

后期工作：非样板区的跟进。

5月份，在总结了样板区的经验之后，将5S逐步推行到非样板区，以及样板区的持续改善。

此时遇到了更大的困难，因为涉及的人员和范围更大了，为此我们采用多种方法来推动5S。

如，对去年的5S制度作了补充和完善，修订了评比考核制度和红牌作战计划,每周召开一次推行办和推行委员参加的检讨会，完善点检表;每星期定期由推行办进行检查，发现不符合的马上发出整改通知并利用公司内部报纸进行揭示;每月召开一次5S评分和改善提案会，评出先进部门和落后部门，对评出的优秀改善提案给予物质和精祌奖励。

随着5S活动的.推行，各车间、部门领导的重视程度也不断加强，这使得非样板区的推进工作得以顺利进行。

在这一阶段，动力车间有了较大的改善。

工程班一改以前的敷衍态度，班长主动把所管辖的各个区域展现给推行小组和咨询老师,让推行小组和咨询老师找出问题点，开出整改项目，积极配合，按时完成了各项任务。

在此期间，我们推行小组每周二召开联络例会，主要讨论目前存在的困难和研讨解决的方法，还对各部门、车间的按时完成率进行口头揭示。

会后通过0A的方式公示，督促各部门、车间尽快完成任务。

通过各车间、部门的配合，终于完成了各项改善任务。

5S活动是让大家养成一种做事的好习惯。

学术活动总结报告 篇2

一、讲课说课

1.关于讲课

这次活动尽显赴西安学习的学习效果, 纵观做课教师从教学构想到教材处理;从教学流程到教学微格细化;从课堂提问到教学语言的锤炼都充分体现一个字“精”。基本上能体现要求, 做到规划, 特别是课堂提问技巧和课堂导语的设计有了明显的进步。课堂提问能直接指向教学目标, 体现知识层次性和逻辑严密性。导语的教学设计是为了引入新课而设计, 为了学习新的教学内容目标而设计, 为了激发学生学习的欲望而设计。教材重难点的确定, 特别是难点突破的方法能结合学情, 化难为易, 让学生浅显易懂, 深入浅出。27位骨干老师各有优势各有特色, 别出心裁, 匠心独用。多媒体课件的精心制作, PPT的应用使课堂教学形象生动化, 有些知识内容通过动漫式的图片展示形象生动直观让学生直接感悟加深理解记忆。多媒体课件的制作和熟练操作应用是这次教学巡回活动的亮点, 标志着我们山区的教师使用现代化教学手段的技术趋于完善和成熟。

2.关于说课

说课这环节展示的不是很理想, 赴西安学习的时候关于说课的反思环节还专门学习了一节课。大部分骨干老师知道说课的环节和内容, 有的老师不知道说课该说什么。而且说课有说课的具体规范要求, 老师们在这方面做不到规范达不到要求, 有待加强提高。

二、观课议课

观课议课活动整体感觉良好。观课涉及到全县相应的学科科任教师, 所有学校的领导, 相应教研员。所到学校组织的都相当好, 准备充分, 认真负责。特别是下午的议课活动, 所有观课人员都能参加, 而且毫无保留地提一些好的合理建议, 抱着欣赏学习的态度点评做课老师的亮点。并对照自己平时的教学工作反思自己的不足, 见贤思齐。这次骨干教师的“传、帮、带”辐射作用淋漓尽致地体现了出来。观课议课的氛围和谐平等, 每个人都以积极地心态来参与, 真的让人感到这是一场学术交流会。做课老师给能够虚心听取每位老师提出的合理建议, 而且认真做好笔记。遇到有待商榷的方法建议能平等交流。

特别是关于教材处理的技巧更能体现“合作探究交流”的教学理念来。老教师对年轻教师的真心帮助更让人感动。四中王老师做课的内容是人教版八年级上册第五课第2框《做友好往来的使者》。第一节是在二中做课。这是一节不成功的课。在下午观课议课活动中, 二中几位政治老师和我共同帮王老师提一些整改建议, 王老师虚心学习, 在宁兴学校做同一节内容的课。在宁兴的议课活动中得到了宁兴学校所有观课教师的一致好评。不过, 在教材处理中, 宁兴学校的老师又提出了更好的更高一筹的合理性建议。“学习、合作、交流、探究”的教研模式在校际间形成, 这也是这次巡回教学活动的亮点。

三、教学反思

参加反思这一活动所涉及的人员也是所有观课人员。这一活动先是做课老师自我反思。大部分做课老师能从教学行为与教学意向, 教学计划及其之间的关系进行调节性思考。骨干教师基本上懂得教学反思的作用是盐的作用, 讲究科学用盐。从意向和计划两个角度解释为何用这样的教学行为, 能分析教学行为的不当, 也能分析还有没有更好的意向和计划, 为什么好, 知道和名师对照自己的教学行为进行反思, 并在教学实践中纳入更好的意向和计划使自己的教学行为更科学合理适合学生。

观课老师能从小点着眼反思。观课教师的反思涉及到课堂互动、现代教学技术的应用、教学设计、课堂提问、知识结构、教学目标及重难点的确定、对教材的处理和掌握、板书设计、课堂教学的语言等。总之, 我们教师进行反思能做到一个中心以课堂教学为中心, 找对两个基本点即学生的心理发展特点和教师专业发展特点。教师基本上知道反思什么, 从哪些角度反思。

四、结语

经典阅读学习活动实施情况报告 篇3

一.经典阅读学习活动的背景因素

经典阅读学习活动的设计，基于以下三方面背景因素：

1、“讲”“练”常规手段失效，教学现状逼迫我另寻出路。

多年来，语文教学低效无效，甚至被指为误尽苍生，可以说是处境艰难。眼见许多语文教师舍“读”取“讲”，以“讲”为中心，挤占学生读书时间去精批细讲一篇篇课文，学生语文学习兴趣减弱甚至丧失，收效甚微反响不好；眼见许多教师舍“读”取“练”，以“练”为中心，挤占学生读书时间运用题海战术做大量练习来提高成绩的教学实践低效、痛苦、有害。既然这两种常规教学手段失效，这两条道路走不通，我们为什么不可以转换一下思路，从学生自主阅读这一角度寻找新路呢？

2、对经典阅读作用意义的认识和把握，激励我进行这一探索。

古人云“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“读书破万卷，下笔如有神”。古人这些语文学习经验之谈，强调的是一本书学生自己多读几遍，自然可以理解书中内容含义；强调的是学生读书多了，会有丰厚积淀，阅读能力和写作能力自然会得到健康有效的发展。正所谓“腹有诗书气自华”“无心插柳柳成荫”“得来全不费工夫”。基于这些道理，古人才有“好读书，不求甚解”的主张。中国传统语文教学强调“读万卷书”，正是主张学生们读尽可能多的书。

学生阅读经典作品，可以与大师对话，以大师为师；学生阅读经典作品，可以解放思想，穿越时空，超越自我，享受人生快乐；学生阅读经典作品，可以在积淀人文素养的同时提高阅读能力和写作能力，自然会有效提高语文成绩。对经典阅读作用意义的这一认识和把握，激励我大胆探索新路径。

3、新课程理念、语文课程标准支持我进行这一探索。

语文学科日益被边缘化的现状，令每一个语文人内心无限苍凉，也激励着无数语文人投身探索改革的大潮。新课程理念关于知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的三维学习目标，新的语文课程标准所倡导的自主学习自主探究精神，从语文教学现实层面支持我进行这一探索。

二.经典阅读学习活动的具体设计

基于学生学习现实和长远发展所需能力考虑，我从两方面设计经典阅读学习活动：经典抄评，经典阅读。这一学习活动预设两个学习目标：提高汉字书写水准，接受人文素养熏陶。

1、经典抄评的具体规划设计：

为了确保这一学习活动取得应有效果，我要求学生把经典抄评作业本作为永久性学习档案保存收藏，并对经典抄评这一学习活动进行如下具体设计，提出相应明确的要求：

班集体统一购置经典抄评本，本子前面预留两页以备将来制作目录使用；每页纸左边三分之二用于抄写古诗文读本中班级统一选定的经典文段，右边三分之一用于对所抄写经典文段自主评点，抄、评内容之间折一竖线分开；抄写文段用蓝色笔迹，自主评点用红色笔迹；抄写必须工整清晰，排版规范，书体美观，提倡认真读帖临摹，形成自己喜欢的书写风格；人人参与，互帮互学，认真投入，严格要求自己，确保两年内写得一笔好字；评点要求有感而发，内容充实，结合文本，联系现实；坚持每天五分钟经典抄评雷打不动，不允许一曝十寒一天集中完成几天的经典抄评学习任务。

2、经典阅读的具体规划设计：

为了便于指导和交流，经典阅读学习活动在《论语》《孟子》《老子》《史记》四部推荐经典中进行。具体设计要求如下：

坚持每天二十分钟经典阅读日日不辍,一学年至少研读一部经典名著或者若干篇经典文章；坚持不动笔墨不读书的原则，每次阅读必留下批注评点或赏析文字；坚持每周六语文活动课上经典导读课，结合具体文本引导大家学会批注评点或赏析；坚持每月一次读书报告交流会，同学之间交流经典阅读感悟，交换经典阅读信息。

三.经典阅读学习活动的具体实施

“凡事预则立，不预则废。”为了确保经典阅读学习活动的扎实高效，学期之初，经典阅读学习活动实施之前我用专门时间做好学生的思想鼓动工作，结合人生发展社会需要阐明经典阅读学习活动的重大意义；讲清这一学习活动的具体要求，发动全体同学酝酿制定经典阅读学习活动检查评价的标准和规则；大家推选两位同学担任经典抄评部部长和经典阅读部部长，共同拟定部长的职责和要求。实施过程中各位负责同学定时检查、作出记录；树立典型、矫正偏差；老师在了解情况的基础上教给方法、指引路子。

具体说来，经典抄评部部长负责经典抄评活动的检查、记录、数据处理考核评价工作。具体职责要求有：购置、收发经典抄评本；选择确定每天抄评内容并在教室黑板上公布；每周检查一次经典抄评作业本，依据评价规则公正评价作业等级并如实记录；每月组织一次班级书法竞赛,选择书写美观的同学交流书写经验供大家借鉴,共同提高。经典抄评作业评价规则是：字迹书写清楚工整，排列整齐美观，评点认真深刻为A等；字迹马虎，评点少为B等；字迹潦草，评点过少为C等；字迹脏乱，没有评点为D等。

经典阅读部部长负责课外经典阅读活动的检查、记录、数据处理考核评价工作。具体职责有：确定每周阅读进度，提出阅读要求；每两周检查统计同学们阅读书目、阅读质量和阅读进度一次；依据评价规则，公正评定每个人经典阅读情况所属等级并如实记录；每月组织一次班级读书交流活动，交流阅读感悟，交换阅读信息，引导同学们学会读书，品尝经典阅读的快乐。经典阅读学习活动检查评价规则是：每天坚持阅读经典15～20分钟，每2周检查一次；认真完成约定阅读进度，批注认真为A级；完成阅读进度三分之二以上，有一定批注为B级；完成阅读进度三分之一以上，批注简单肤浅为C级；不阅读不批注的D级。

四.经典阅读学习活动的实施效果

高一学年，按照上述设计要求，组织实施经典阅读学习活动。实施开展经典阅读学习活动的班级，同学们语文学习兴趣明显提高，语文学习效果初步显现，具体表现在：

1、经典阅读成为语文学科常规学习活动，学生用于读书的时间明显增加，用于做练习题的时间明显减少，学习负担明显减轻，经典阅读兴趣和语文学习兴趣明显提高；

2、经典抄评作业渐趋规范美观，汉字书写水平明显提升，作业和试卷的卷面书写质量明显提高；

3、人文素养得到一定提升，学生写作积极性和写作水平明显提高，在写作上形成一定优势；语文学科考试成绩稳定提升。

五.开展经典阅读学习活动存在的问题及思考

一学年来的经典阅读学习活动，取得了明显效果，基本达到了预期的活动设计目标，这将激励我继续进行这一探索。回顾走过的探索路程，为了更加卓有成效的开展经典阅读学习活动，我觉得有以下问题需要解决：

1、需要统一思想，扩大规模，在一定范围内形成气氛。

去年我只是在自己任教的两个班级进行了经典阅读学习活动，各班学生学习信息互有交流，因为没有统一思想，个别班级开展这一活动不能形成气候，单丝不成线，独木不成林，学习活动容易受到负面影响。如果整个年级、整所学校乃至更大区域内就开展经典阅读活动达成共识，统一口径，系统设计，形成气候相互促进，那么这一学习活动可能会产生更好的效果。

2、需要时间保证，确保经典阅读学习活动落到实处。

学段整体而言，高一年级课标上的课程门类多达十多门，每门课程都要占用一定时间。学科内部看来，语文涉及课本、读本的学习，涉及基础练习的处理，涉及各个知识点能力点的应对学习，也需要耗费一定时间。在时间分配如此紧张的情况下，如何从时间上给经典阅读学习活动提供保证，需要教师、年级组乃至学校通盘考虑，统筹谋划。上一学年，我自己经常是割舍课堂课文讲授时间、割舍作业练习时间来让学生开展经典阅读活动的。如果能够从人的终身发展持续发展这一高度看待经典阅读学习活动，压缩一些不必要耗费太多的时间，用来开展经典阅读学习活动，确保这一活动能够落到实处，取得更佳效果，这于学生、学科、学校、社会都会有丰厚的回报。

3、需要改进设计，更加科学高效。

一个人的精神成长，离不开阅读学习活动，尤其是能够震撼心灵的经典阅读学习活动。在人生画卷将要展开的青年初期，正是高效吸纳优秀文明成果塑造自己思想性格世界观的关键时期。从这个意义上说，从学生终身持续发展需要来看，经典阅读学习活动实在是青少年所有学习活动中最为重要的学习活动。

鉴于这一学习活动只是个人行为，必然存在许多不完备的地方。因此，如果大家集思广益，对阅读对象的选择提供、阅读方法的研究掌握、阅读时间阅读场所的有效保障、阅读效果的检测评定、阅读和写作的有效结合等等方面认真研究，对这一学习活动的各个环节进行研究、改进、提高，这一学习活动必将会更加科学高效地开展，产生更为显著的教育教学效益。

庞仁甫，教师，现居浙江杭州。

安全活动总结报告 篇4

6月，是全国安全生产月，为了使公司生产管理达到“安全零事故”的目标，增强员工的安全防范意识和自救能力。本月在公司领导精心组织、合理设计下，各部门互相合作，开展了多项安全主题活动，活动总结如下：

一、开展宣传传播和教育培训活动。

12日，我们开展了观看安全生产电影、举行安全知识问答等多项安全培训活动。培训刚开始，XX组织我们生产部人员观看了《金牌班长》电影。金牌电影讲述的是矿上一位叫白国雄的班长，他工作认真尽责，生活中关心员工，他要求组员必须按规章制度作业，同时要保证在安全第一的情况下才能工作。这个班组原先是全矿安全意识最差的班组，后来在白国雄的带领下，整个班组的安全管理水平提高了很多。整部电影给我们最大的启示是生产作业过程中，车间员工必须要按规章制度作业，安全无小事，任何情况下都要将安全放在第一位。

电影观看结束后XX进行了包括安全十大定律在内的多项安全教育培训。培训中XX结合实际工作情况重点讲解了安全十大定律的主要内涵，除此之外，还讲解了夏季用电安全知识、电器火灾综合治理自查检查要点等内容，同时还给我们观看了多个安全宣传片。其中让人印象深刻的是“华北油田安全月宣传片”，片中讲述了一个平时工作中是一把好手，但安全意识薄弱，甚至反感总经理在每天班前早会上反复强调安全这一举动的员工。起初，他不仅自己不重视安全，还带动周围工友，要他们随便带安全帽，安全帽上的带子不用扣紧，工友要上高处作业时，他说不用系安全带，所幸工友的安全意识比较强，没有听他的。后来某次吃饭，他看到食堂播放的安全片，里面有一些血的教训，再反思自己过往和工友工作场景，他幡然悔悟，终于意识到了安全的重要性。视频结束后，XX趁热打铁，组织大家进行了一场讨论，讨论中每个员工指出车间现场存在哪些安全隐患，如何去排除这些隐患，大家讨论热烈，培训效果很明显。

安全培训结束后，XX组织大家举办了安全知识竞赛。首先，XX先给我们一定时间识记竞赛题。看竞赛题时，大家十分仔细用心，现场很安静。等大多数人都记的差不多了，XX出题，大家抢答。经过半个小时左右答题，抢答结束，现场我们评出了第一到三名，XX给三名获奖者颁发了礼品。好多人说希望下次

XX还能举办类似的活动，因为不管是工作中还是生活中大家都可以多学习些安全知识。

除了以上这些活动，我们还在厂区内悬挂了多条安全标语，并张贴了安全宣传海报。

二、开展员工合理化建议和警句征集活动。

本月初，我们调动员工积极性，在全厂范围内征集安全合理化建议和警句。车间员工和办公室人员纷纷献计献策，献出自己的建议和所想到的警句。在所有这些建议和警句中，经公司领导筛选，选出了最贴近实际的三条合理化建议和三条警句提交给了生产运营中心。

三、开展应急演练活动。

根据集团公司要求，本月20号，我们开展了粉尘爆炸应急演练。公司所有人员参与了演练，演练过程中，各应急小组互相合作，互相协调，大家十分投入。这次演练，我们收获了很多，也发现了一些不足之处。通过演习，提高了大家的安全意识，加深了对应急事故的了解和掌握了部分急救措施。这样的演习后续我们还会继续开展，只有将安全意识灌输到每个人的心中，才能杜绝安全事故的发生，保证企业能持续、平稳的运行。

四、持续开展KYT活动。

本月我们持续进行了KYT活动演练，内容包括包装作业、制粒作业、小料投料作业和装卸作业这4项。前两月车间进行KYT培训和演练后，大家已熟悉KYT内容和流程，本月开展起来，十分顺畅。首先我们开展的是装卸作业KYT活动，叉车工将一垛成品叉上装卸平台，装卸工在无任何防护工具下进行装卸作业。车间员工开始4R流程（掌握现状，追求根本，制定对策和目标设定）的讨论。讨论结束后，XX进行了总结。其他三项作业也是依此流程开展。

开展KYT活动对于实现安全生产“零事故”目标有着重要作用。KYT活动能让员工对作业现场进行重新认识，把KYT运用到实际工作中，做好危险因素预知和排除工作，从而达到不断提高安全管理水平的目标。

爱心活动总结报告 篇5

——志愿者走进戒毒所帮教活动

活 动 总 结 报 告

2014年 3月30日，数学学院团委学生会走进红河州戒毒所，举行了爱心帮教活动。此次，在数学学院志愿者与强制戒毒人员的联欢就是他们开展的互动活动之一——“正能量传递，爱有你我”大学生面对面帮教活动的一部分。在这项活动开展期间，红河学院数学学院大学生走进戒毒所，与吸毒人员面对面交流，通过这种交流平台的搭建，既让涉世未深的大学生接受戒毒警示教育，也让强制隔离戒毒人员感受大学生的蓬勃朝气，重新唤起对未来美好生活的憧憬。

在这个活动中，同学们看到这个地方，他到这个环境和他们在学校的环境是完全不一样的，他们可能看到这里的学员，以后在做人这块要小心谨慎。因为他们毕竟的大学生，他有自己的价值观人生观，要更珍惜现在的生活。学员看到各位学生的阳光，他就会对以后的生活会很向往，他可能就会在这个里面更好的改造，出来迎接美好的生活。

除了开展面对面帮教和心理关怀之外，数学学院的青年志愿者还走进戒毒所，为戒毒所的学员们进行进行文艺帮教演出。为900多名戒毒学员奉献了精彩的文艺表演，给戒毒学员赠送爱心卡片；于戒毒学员一起按手印等活动。表达社会对劳教人员坚定戒毒信心，重新树立生活勇气，早日康复，走出高墙，与家人团聚的良好祝愿。同时，数学学院志愿者在学院书记，指导员和州戒毒所领导的带领下参观了戒毒学员住宿，学习，食堂，家属接见室等地方，并听取了戒毒所领导对于戒毒、毒品危害等相关知识的介绍。让各位同学了解毒品危害，远离毒品，珍爱生命。但是，由于这次活动比较仓促，时间比较紧，所以也有一些不好的地方，比如：

1、这次活动中，学生的安全防范意识不太强；

2、活动临时调整活动流程等方面需要在以后的活动开展中改正。

重视对吸毒人员进行心灵重建，这可能是让他们远离毒品的治本之策，利用社会力量对戒毒人员开展联合帮教，可能会使吸毒人员的心灵回归之路走得更为顺畅。我们相信，随着这种以人为本的改造理念在我省戒毒场所教育改造工作中更多地坚持和发扬，总有一天，科学文明矫治的效果必将会进一步得以彰显。

班级活动总结报告 篇6

为了使我班更有家庭的气氛，丰富同学们的课余生活，我们开展了形式多样的班级活动。这一系列活动增进了彼此间的情感交流，在过程中大家互相学习互相切磋，彼此信任和理解。在院系举办的各类活动中，我们更是积极参与，力争为班级争光，并取得了可喜的成绩，也积累了一定的工作经验。总之，我想说，班委的积极作用和同学的广泛参与成为了我们进步的力量。

大一是我们进入大学的第一学年，在全班同学的努力下和班委的协作下，逐渐摆脱了大一新生的懵懂，初步适应大学生活。

大一第一学期活动总结如下：

1、相亲相爱一家人

整场晚会气氛浓烈，同学们在游戏中，享受到了极大地乐趣。此次活动安排合理，节目丰富多彩，“刮大风”、“抢车位”游戏充分锻炼了同学们的反应能力，节目充满了既紧张，刺激，又新鲜，幽默的气氛。“信任支撑”、“人椅”、“解锁”等游戏，是锻炼同学们与他人的团结协作的反应能力，让同学们感受“团结就是力量”。在紧张的游戏过后，主持人打开音响，播放轻快地舞曲，同学们纷纷加入，歌声，舞声回荡在这片天地中。欢快过后，真情吐露，神秘，友谊，达到心与心的沟通。最后，同学们手挽手唱起《朋友》，晚会进行到了尾声。晚会圆满结束。

2、庆元旦，包饺子

这次活动，不仅使大家增强了互助合作的意思，加深了彼此间的感情，而且让大家在包饺子过程中亲身感受到了集体生活的乐趣。这一次难忘的活动，为每一个同学的大学生活留下了一项美好的回忆。同时这次活动还增强了我们的动手实践能力。

包饺子活动使同学们感受到了班级的温暖，增强班级的凝聚力和组织的融合力，为以后各项组织活动的展开打下了良好的基础。

3、关于校风校纪的辩论赛

本次辩论赛首先使得校风校纪深入人心，让大家对校风校纪多了一层的认识，从而使同学们能够更好的遵守校风校纪，而不是被动的去执行，而且锻炼了学生的辩论能力，也能使学生积极参加班级活动，培养社会实践能力。当学生在找材料以及归纳和口若悬河的辩论时，他们在不断的积累知识和能力，他们可以不断的积累知识面，当一、二班共同参加辩论时，也增强了两班的友谊，使得这个大集体能够更快的融在一起，曾强了兄弟班的感情，如果说“相亲相爱一家人”使同学们更亲，那么这次辩论赛使得同学们一起进步，一起让外经贸感到骄傲。

4、以“学习科学发展观，共创和谐校园”为题的主题班会

我们紧扣“学习科学发展观，共创和谐校园”的主题，巧妙地在以人为本上下功夫，把对象转移到同学们的家乡，以PPT的形式展示了改革开放30年以来的一些变化以及科学发展观在当地的落实情况和影响。当然，最吸引大家眼球的还是那些源于自己家乡具有人文气息的名胜古迹，民族风情，特色小吃等等。我们看到了淳朴柔雅的石家庄，豪爽大气的唐山，明朗清秀的秦皇岛，含蓄古老的承德，粗犷质朴的沧州，历史悠久的山西，神秘优雅的内蒙古，活力四射的邯郸等等。

大家提到自己的家乡，总有说不完的话，对于自己家乡的美，忍不住要赞叹许久，所以本次班会的时间稍稍拖长了一点。但总的来说，本次班会是成功的，它不仅带动了同学们的情绪，更让同学们看到改革开放以来，“邓小平理论”、“三个代表”以及现在的“科学发展观”等重要思想对我们各自家乡的飞跃发展起着重大的引导作用。我们的家乡在和谐中谋求发展，我们把不同的和谐带到了这里，构成了属于这里的和谐，我们的班会在这种和谐中结束。

大一第二学期活动总结如下：

宿舍风采大赛

本次比赛丰富了同学们的宿舍文化生活，增强了同学间的合作与友谊，培养了同学们的团队意识，对提高学生的综合素质和自我教育、自我管理、自我服务的能力有较好的促进作用，受到了同学们的好评。为创造一个安定、多彩、和谐的宿舍环境起到了积极的作用。

大二是我们真正思考大学，寻找目标，确定目标并未之努力的一个学年，这是我们更加团结友爱，收藏宝贵记忆，谱写青春纪念册的一个学期。也将是我们这一届班委继往开来，与全班同学共同进步的一个学期。

大二第一学期活动总结：

1、感受家庭温暖，全班一起聚餐

经过班委会的商讨，本次活动前期策划过程中，各项事务安排及问题得到了较好地解决。当然，这次活动也存在着不足之处。主要就是场地的问题，因为由于订餐仓促，选择在一家并不算大的饭店，场地比较有限，座位有些拥挤，使得活动效果与预期的略有区别。

总体上，本次聚餐是比较成功的。我们完成了预期目的，聚餐气氛轻松温馨，特别是全班一起为我们的相聚而举杯时，活动气氛达到最高点，同学们热情高涨，笑语不断。

2、以“团结就是力量”为题的主题班会

集体就像汪洋大海，个人就是其中的一朵浪花。有了大海的宽阔，才有浪花的多姿多彩；也正是因为有了壮美的千万朵浪花，才为大海增添了无穷的魅力。一个只强调自我，只强调个性的人，是很难有合作精神的。要认识到每个人的力量是有限的，一个人的本领无论有多么大，离开了集体，就像离开大海的一滴水，不久就会消亡。

在今后的活动过程中，我们会多考虑、更关注细节，注意活动现场的组织工作，尽我们所能让活动办地更成功些。相信本班的团体协作性也会在今后活动中慢慢提高，我们的大家庭也会在大家的努力下，越来越像一个家，越来越优秀！

学术活动总结报告 篇7

1 词义辨析及写作视角

1.1 词义辨析

"报告"与"报道"相同的语素是"报",这是两者成为同义词的基础。《新华大字典》[1]30~40的释义为:报是会意字,金文的"报"字,左面象刑具,右面用手捕人。报的本义是判决犯人,后引申出传达、通知等意思。《辞海》[2]的释议为:(1)告知,报告。(2)传达信息或信号。(3)定期出版的新闻报纸、定期刊物。

"报告"与"报道"不同的语素是"告"与"道",这是同中有异的原因所在。"告"的基本义是告诉,如陈述事情给别人听、报告,或表示或宣布出现某种情况[1]379。"道"的基本义是道路,引申为方向、途径,后又引申为合乎事理的道理思想、学说、主张等意思,又指述说[1]。可见"告"的词义偏重于告诉、陈述,"道"的词义偏重于道路、道理。

关于"报告"的释义,《现代汉语词典》[3]:(1)把事情或意见正式告诉上级或群众。(2)用口头或书面的形式向上级或群众所做的正式陈述。《新华词典》[4]:(1)将某专题问题向群众进行系统讲述。(2)向上级陈述意见、事情。笔者认为这里所说的"群众"可以理解为读者、听众。杨合呜主编的《现代汉语词典》[5]:报告科学研究成果,学术报告,调查报告。关于"报道"的释义,《现代汉语词典》[3]:(1)通过报纸、杂志、广播或其他形式把新闻告诉群众。(2)用书面或广播形式的新闻稿。《新华汉语词典》[6]:(1)通过新闻媒体向社会公众公布新闻。(2)作为新闻消息体裁文章。由上述工具书的释义可见,"报告"与"报道"是有明显不同的。

1.2 写作视角

学术论文既是人们进行科学研究的重要凭据,又是真实、全面、系统地反映研究成果、传播学术信息的科研文体,以提供学术会议上宣读、交流或讨论,或在学术刊物上发表。GB 7713-1987《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》[7]开宗明义,称之为"科学技术报告",准确、科学、规范,而不能称之为"科学技术报道"。在GB 7713-1987中,学术论文与科学技术报告、学位论文同属一类文体,其写作要求是基本相同的,并明确规定学术论文的个人作者,只限于那些对于选定研究课题和制订研究方案,直接参加或主要部分研究工作并作出贡献,以及参加撰写论文并能对内容负责的人,因此其写作必定是用第一人称,将其发现或观察所得真实、客观、准确地记录下来,并阐明其学术思想和学术主张。

新闻报道的作者一般不是事件的当事人或参与者,因此多用第三人称的写法[8]。因为第一人称的视角有可能影响到新闻事件的客观性和真实性;第二人称的视角主要起抨击和监督作用,有可能站在与政府或事件的对面,在西方多党制国家,媒体与政府的立场可能不同,多采用第二人称的视角;第三人称的视角能客观、公正评价政府政绩或事件的真相,更好地起监督作用,更具有公信力。目前国内新浪、网易、搜狐等知名网站,以及传统媒体《中国青年报》、《新京报》、《南方周末》等基本上是采用第三人称的视角来采编新闻。此外,我国政府新闻发言人制度建立以后,国内新闻媒体的记者们亦是以第三方的身份向政府官员提问。

由上可见,"报告"与"报道"均有传达、通知等含词义,但"报告"的词义偏重于陈述、告知,并有交流的词义,写作上用第一人称,主要用于学术论文和行政文体。"报道"有述说、评论和主张等词义,在写作上多用第三人称,多用于新闻。

2 学术论文中"报告"、"报道"的用法

学术论文中"报告"、"报道"的用法相当混乱,笔者在《万方数据平台》以"报告"、"报道"为搜索词,随机统计题名有"报告"或"报道"的学术论文300篇,发现题名用"报告"的占88%(264/300),题名用"报道"的占12%(36/300);在正文的前言、方法、结果及讨论中用"报告"的占28%(84/300),用"报道"的占55%(164/300);题名与内文用法不一致(题名用"报告"而内文用"报道",或题名用"报道"而内文用"报告")占64%(193/300);引用的文献中,用"文献报道"、"国内(外)报道"35%(106/300),"××(作者)报道"18%(56/300)。按上述的词义辨析,目前很多学术论文将"报告"误用为"报道",并有全文用法不统一的情况。

2.1 学术论文的题名、内容宜用"报告"

学术论文的题名宜用"报告",如《颈椎间盘突出致脊髓半切综合征两例报告》[9]。但《1997~2007年健康体检中鼻咽癌检出状况报道》[10]的用法是不恰当的,将科研文体误为新闻消息文体裁。在正文中陈述研究经过、方法、结果及讨论时宜用"报告",如"我科2008年1月和4月收治两例因颈椎间盘突出导致脊髓半切综合征患者,对其临床特点及诊断治疗经验报告如下[9]。"。题名用"报告"而内文用"报道",或题名用"报道",内文用"报告"的情况非常普遍,如《经乳晕入路腔镜下甲状腺手术36例报告》[11],其引言为"我院2004年8月~2008年5月完成经乳晕入路腔镜下甲状腺手术36例,报道如下。"在这种语景下应该用"报告"。再如《1997~2007年健康体检中鼻咽癌检出状况报道》,其引言"治疗对患者的生存十分重要。现将我院多年来检出的鼻咽癌情况报告如下。"[10]在学术论文中,题名、文内用词不统一是不允许的。

2.2 摘要宜用"报道"目前科技期刊摘要采用何种人称及语态争议颇

多,有学者认为宜用第一人称来写[12~13]。在GB6447-1986《文摘编写规则》[14]将文摘分为报道性文摘和报道/指示性文摘,并有作者文摘与文摘员文摘之分,但都要求用第三人称的写法。GB 7713-1987[7]指出,摘要是报告、论文的内容不加注释和评论的简短陈述,是一篇完整的短文,其作用是供读者确定有无必要阅读全文,也供文摘等二次文献采用,是网络数据库的数据元。可见学术论文摘要的功用和写法,与新闻报道基本相同,按《现代汉语词典》的释义,应将学术论文的摘要理解为科技成果新闻消息体裁,宜用"报道",不宜用"报告"。如《生长激素缺乏但持续增高:垂体柄中断合并垂体多激素缺乏一例报告及文献复习》[15]中的摘要:"报道一例垂体柄中断合并垂体多激素缺乏、包括经低血糖刺激试验发现生长激素缺乏、但表现为持续增高的病例。结合文献复习发现,此种非生长激素依赖的身高生长一般有垂体其他激素尤其是促性腺激素缺乏、骨骺未闭合为基础条件。"这种用法是恰当的。

2.3 学术论文引用文献宜用"报告"科学研究都是在前人(他人)研究

工作的基础上进行的,因此,在撰写学术论文时难免会涉及到前人(他人)的研究,在论文中引用或涉及前人和他人的观点、数据和材料等的地方必须写清楚或标明,从中可看出学术成果的传承与发展的脉络,表明作者对他人劳动的尊重,也可避免抄袭、剽窃他人成果的嫌疑。GB/T7714-2005《文后参考文献著录规则》[16]规定,引用的文献信息源是被注录的文献本身,并从自已阅读过的原始文献中征引[17~18]。因为引用的文献是他人撰写的学术论文,理所当然要用"报告",特别在引用相关数据时更应如此,如"自1928年Stookey首次报告颈椎间盘突出导致脊髓半切综合征以来,英文文献检索到26例,国内尚未见此类病例报告[9]。"。引文用"报道"是不适当的,如"apastathopoulou等报道的两例生长激素缺乏合并其他垂体多激素缺乏的患者,身高持续生长最后达到成人身高[15]。如引用的是作者的观点,则宜用"××(作者)认为"、"××(作者)主张""××(作者)研究发现"等,使行文通顺。

参考文献中使用"文献报道"或"国内报道""国外报道"(可以理解为国外文献或学者、国内文献或学者)的现象十分普遍。如"据文献报道,椎间盘突出导致脊髓半切综合征的发病年龄为25~73岁,平均48岁"[9]。再如"据国外报道,在普通人群中,错构瘤发生率为1~2%[19]。"["文献"为物质名词,是报道的内容,"国内"、"国外"是地域名词,它们不是行为、动作的发出者,不具备"报道"主体资格的条件。《中华人民共和国著作权法》[20]明确规定,著作权属于作者、其他依照本法享有著作权的公民、法人或者其他组织。因此,作者或媒体才具有报道的主体资格,在行文叙述允许的情况下,应尽可能写清楚作者的姓名,以示对作者劳动的尊重。此外,以"文献"、"国内"、"国外"等作主语,范围太宽,不准确,而学术论文的写作,用词要求准确、规范,不可含糊不清。

由于文摘刊物或网络数据库中的文摘以第三人称的视角撰写,属于科技新闻体裁,常出现"报道"一词,作为参考文献引用时可以使用"报道"。但应该强调的是,撰写论文所需要的资料应从原始文献中征引,这是学术论文写作应遵循的一个基本原则[16]。从文摘等二次或三次文献中转引,容易以讹传讹、断章取义,侵犯了原始文献作者的知识产权。但从笔者的调查中,发现其注录基本是一次文献,未发现是文摘刊物或数据库的资料。显然是将"报告"误用为"报道"。

3 结语

健康年度总结报告 篇8

先来做个统计吧,看看你的宝宝一年生过几次病?受过几次伤?

1.你的孩子一年当中生过几次病?

0~4次34.83%

我的孩子不怎么生病,一年也病不了几次,窃喜!

4~8次34.83%

孩子一年总有那么五六次生病,虽然不算特别频繁,但也够操心的。

8次以上28.50%

天哪,我都快愁死了,孩子差不多月月都病,怎么办哪?

盘点

人吃五谷杂粮,哪有不生病的。不过,如果三天两头地生病,甚至因此而影响到了孩子的生长发育,确实是一件让人着急的事。

2.孩子通常得哪类疾病?

感冒92.35%

腹泻24.27%

哮喘 8.18%

中耳炎 1.06%

过敏 6.07%

其他 7.92%

盘点

呼吸道疾病和消化道疾病是孩子最常患的两大类疾病,尤其是感冒!

3.通常生病多长时间?

1~3天19.79%

3~7天59.89%

7天以上19.26%

盘点

生病有个恢复的过程,不可能立马叫停,所以,你需要耐心等待。

4.孩子一年当中受过几次伤?

3次以下77.57%

3~7次以下12.40%

7次以上 4.75%

盘点

大多数孩子的磕磕碰碰并不多。但受点伤也总是难免的,不管次数多少,都会吓父母一跳!

5.孩子受伤的严重程度

轻87.07%

中 7.92%

重 0.26%

盘点

看来,大部分孩子受伤的程度都不严重,不过仍有少部分孩子受伤的程度不轻。孩子的安全还是要时时挂在心上!

如果你的孩子一年当中很少生病,那么恭喜你。如果你的孩子经常闹病,或者经常受伤,也不用焦虑,看看我们给你的建议,对你会有帮助。

给小牛犊宝宝的2个建议:

1拥有一个像小牛犊一样结实、健康的小宝宝当然值得高兴。不过,宝宝的免疫系统毕竟还没有发育成熟,还需要接受病菌的考验。所以,在病毒活跃的时候,还是需要保护好宝宝,避免他受到病毒的侵袭。

2宝宝抵抗力好并不等于不生病,而是生病后能够很快好起来,所以,不要追求不生病。让孩子少量接触病菌,有利于锻炼他的抵抗力,使他身体更强壮。

特别提醒

虽说宝宝少生病是好事,但千万不要为了不让孩子生病就把孩子保护得过于严实,让他风吹不着雨淋不着的,这样反而会使孩子失去锻炼自身免疫系统的机会,以后一旦接触病菌,就会因抵抗力缺乏锻炼而被击中。

给娇弱宝宝的5个建议

给他均衡的营养

一些营养素和人体免疫力有很大的关联,比如铁、锌和维生素A、维生素C等。充足均衡的营养可以提高身体的免疫力,减少生病。含铁和锌丰富的食物有牛肉、瘦猪肉等;绿色或橙色的蔬菜水果富含维生素C和能转化为维生素A的胡萝卜素。另外还可以让孩子适量喝些酸奶,有助于肠道内正常菌群的生长,增强抵抗致病菌的能力。体弱的孩子可以适量补充多种维生素来提升免疫力。而纯糖食品,包括含糖的果汁饮料则会降低免疫细胞的活力,削弱它们对病原微生物的反应能力,应尽量少给孩子吃。

让他睡好觉

吃得好,睡得好,身体才好。充足的睡眠可以让宝宝得到充分的休息,也能使免疫系统得到及时的修整和复原,从而能更好地应对病原微生物的进攻,时刻防御病原微生物入侵体内。

适度锻炼不可少

运动能增强体质,促进睡眠,每天都应该让宝宝有一定的户外活动时间,即使在冬天也要坚持。如果天气不好,遇上下雨或下雪,可以带着宝宝在楼道里站一会儿,接触接触冷空气,这样能让宝宝适应环境变化,增强身体免疫力。此外,户外活动时,阳光中的紫外线可以促使宝宝体内产生维生素D,而维生素D也是一种重要的维持人体免疫功能的营养素。

接种疫苗

接种疫苗是一种很有效的提升免疫力的方法,能保护宝宝免受严重危害身体健康的疾病侵袭。除了接种国家和地方规定的计划内疫苗以外,还可以根据宝宝的身体情况选择一些自费接种的疫苗,让宝宝获得更好的保护。

生活细节的保护

如果宝宝经常生病,可以用一些简单的方法,帮助他提高抵抗力。

每天睡前用温的淡盐水漱口,最好多含漱一会儿。

淡盐水有消肿和杀菌作用,不但预防感冒,对扁桃体发炎及咽炎也有治疗作用。

每晚用白开水或生理盐水清洗鼻子。

人的鼻子里附着有几十种细菌,经常用凉白开或生理盐水清洗鼻子,可以使细菌附着的机会减少,也就减少了感冒发烧的可能。另外,孩子不会擤鼻涕,家长要帮助他把鼻涕清理出来,以减少细菌在鼻腔的繁殖。

多喝白开水。

多喝水可以减少呼吸道感染的机会。因为呼吸道感染是细菌附着在嗓子和扁桃体后繁殖与增长的结果。多喝水可以冲洗黏附在呼吸道上的黏液和细菌,减少感染的机会。

给爱挂彩宝宝的建议

虽说宝宝受的伤绝大多数都是轻伤,但也不能掉以轻心。宝宝的年龄不同,你要注意的安全要点也不一样。

3~9个月

这个月龄的宝宝开始学会翻身,继而学会坐和爬,活动的范围大了,宝宝受伤的可能性也增多了。

宝宝学会翻身后,就不要再让他在没有护栏的床上睡觉了,否则你一个不注意,他就可能翻到床下去。

宝宝会爬后,家里的家具摆放要做个调整,将细碎的物品放到宝宝够不到的高处,在宝宝爬行的“旅途”中,要将与他头部高度差不多的家具的边角都包上,以防宝宝撞到头。

10个月~1岁半

这时候宝宝正是学走路的时候,又走得不稳,跌跌撞撞的,很容易摔倒。你要把他所到之处清理干净,尤其是玻璃、瓷器等易碎品一定不要摆在桌上或地上,学步宝宝摔一跤伤一般不会很重,但被破碎的玻璃片或瓷片扎到,就有可能造成重伤了。

1岁半~3岁

这个时候宝宝走得稳多了,但是,他的“野心”也越来越大了,他要跑、要跳。这个阶段,户外活动时要注意,不要让宝宝跑到路上,以免被自行车、汽车撞到。

3~6岁

宝宝大了,他不愿意让你管着他,他想在游乐场里玩大型游乐设施,他想和小朋友追追打打,摔伤、擦伤、扎伤的机会也多了。教给宝宝一些最基本的安全常识,给他设置明确的安全底线,会让他玩得既开心又安全。

温馨提醒

注意游乐设施的年龄标识

活动总结报告格式 篇9

为了协会各项工作有序进行，及时总结活动的不足和亮点，便于资料的保存和查阅，现将活动总结报告格式通知如下：

第一部分：社团活动简介

1、本次活动情况简述，包括活动地区的经济和社会背景情况、工作开始和结束的时间、参加人数、人员分工等。

2、简要介绍活动日程安排与内容，包括在活动地开始工作的程序。

3、请比较预期目标与实际成果，若有差异请说明原因和感想。

1）预期目标；2）实际成果；3）原因和感想。

4、请介绍活动最有特色的部分（主要指活动形式和活动成果）。

5、活动中最成功的是什么？请最多列出5点。

6、活动中存在那些不足？如果有再一次参加的机会，会作哪些调整？请最多列出5点。

第二部分：社会问题观察

1、请根据活动所选择的重点和方向就社会、经济、文化、自然生态方面列举出活动地面临的主要环保问题。

2、活动开展有哪些有利条件和机遇？

3、活动中有哪些限制因素？

4、活动地在哪些方面最需要帮助？（包括政策、资金、生计、意识与能力、立法与执法等方面）。

5、请活动所遇的某个问题与思考，写一篇500字左右的文章，抒发参加活动感受和体验，提出自己的观点和看法，能对大学生、保护工作者和其他读者有启发和借鉴作用。

第三部分：案例收集

请列出3个左右活动对当地社会、经济、文化、生态和人们生活方式等方面影响的鲜活案例。

第四部分：活动的辐射影响

1、活动直接人群和人数。

2、除了活动直接影响的群体之外，活动会产生更广泛的辐射影响吗？还会影响

到哪些群体？会产生哪些影响？如何产生影响？

3、请介绍新闻媒体对你社团活动的报道情况。请提交文字和图片报道的电子档或复印件（包括报导内容和日期）；广播和电视报道请记录播出时间与长度，如能提供录像带或光盘更好。

4、是否有后续活动计划？

第五部分：财务报告

第六部分：附件或专题分析报告

如问卷调查的数据和问题分析。

上述总结格式参照《XX年湿地使者行动总结报告》格式，《XX年湿地使者行动总结报告》可到协会网站下载区下载。

部门活动总结报告需分管常务理事审阅签字，项目组活动总结报告需项目管理部部长审阅签字。活动总结报告审阅签字后，以纸质和电子档各一份的形式递交信息网络部存档和编写上报文件。活动电子照片随电子档递交。活动总结报告应署撰写者姓名，在活动结束后一周内递交。

学术报告总结 篇10

大三下学期，我院领导及老师为我们安排了听学术报告的课程，即中科院以及其他高校的优秀的专业研究员，教授，导师为我们做关于生命科学的各类学术报告。举办学术讲座，是大学中的一种学习途径。听学术讲座过程中，不仅可以领略各行各业专家的口才艺术，还可以开阔视野，拓宽本科生的知识面，活跃学术气氛。学到课堂上学不到的知识。

本学期的报告内容涵盖了专业知识、专业发展前景、社会应用价值，社会交流等内容，还包括互动交流环节，就我们的学习、生活、工作问题面对面交流，其目的就是使面临毕业的学生能够清楚了解自己、了解专业方向、了解社会，为考研或者工作的我们指明各个专业的发展方向，消除我们面临走出校园不知何去何从的恐慌，使我们看到希望，又要认清挑战，这半学期的课程也确实让我受益匪浅，解决了心中种种疑问，开始更全面的思考毕业问题。下面我就其中的1，“酶工程”——杨晟，中国科学院上海生命科学研究院合成生物学重点实验室研究员2，“植物－菌根共生”——王二涛

中科院上海植物生理生态研究所研究员

3，“豆科植物与根瘤菌共生固氮机理的研究”，谢芳 中国科学院上海植物生理生态研究所研究员这三次讲座做一些自己的总结。

报告1：“酶工程”，杨晟，中国科学院上海生命科学研究院合成生物学重点实验室研究员

报告时间5月17日上午10:00-11:30 报告地点：生科院圆形报告厅三楼

杨晟，2000年于中国科学院上海生物化学研究所取得博士学位，2006年至今任中国科学院上海生命科学研究院合成生物学重点实验室研究员，兼任中国科学院上海生命科学研究院湖州工业生物技术中心主任及上海工业生物技术研发中心主任。在精细化工品的生物催化合成、工业大宗化学品发酵等工业生物技术领域取得多项成果，并实现产业化。在基础应用研究方面，设计和进化高效的生物系统，如蛋白质分泌通路、代谢途径乃至微生物细胞，也有多项研究成果发表文章。

杨老师首先从酶的定义开始向我们介绍酶工程，酶是具有生物催化功能的生物大分子，按照分子中起催化作用的主要成分的不同，自然界天然存在的酶可以分为蛋白酶类和核酸酶类两大类别。各种动物植物微生物细胞在适宜条件下都可以合成各种各样的酶。在一定的条件下，酶可以催化各种生化反应。酶的催化作用具有催化效率高，专一性强和作用条件温和等显著特点，所以酶在医药，食品，轻工，化工，环保，能源和生物工程领域应用广泛。酶工程是指酶的生产，改性与应用的技术过程。酶工程的主要内容包括：微生物细胞发酵产酶，动植物细胞培养产酶，酶的提取与分离纯化，酶分子修饰，酶细胞原生质体固定化，酶非水相催化，酶定向进化，酶反应器和酶的应用等。酶工程的主要任务是经过预先设计，通过人工操作获得人们所需要的酶，并通过各种方法使酶的催化特性得以赶进，充分发挥其催化功能。接着杨老师又给我们介绍了各种酶的生产方法，最后介绍了酶工程发展概况，回顾历史展望未来，酶工程广泛的应用前景是我觉得很激动很欣喜同时又觉得任重道远，因为我是生物工程专业的，这个方向和自己学的专业知识结合很紧密，同时又学到了许多课本上没有的知识。

报告2：“植物－菌根共生”，王二涛

中科院上海植物生理生态研究所研究员

报告时间5月24日8:30-10:00；

报告地点：生科院圆形报告厅三楼

王二涛，男，中科院上海生命科学研究院植物生理生态研究所研究员，2014年中组部“青年千人计划”入选者。1999-2003年毕业于河南大学，获学士学位；2003-2008年毕业于中科院上海生命科学研究院，获博士学位；2008-2012年在英国John Innes Centre从事博士后研究；2013年至今，任中科院上海植物生理生态研究所研究员，植物分子遗传国家重点实验室研究员，国际非豆科植物生物共生固氮研究联盟成员。主要从事植物-微生物共生和相关激素信号转导的研究，在植物-微生物共生研究方面取得了一系列突破。近年来主要研究成果分别发表在Nature Genetics、Current biology、The Plant Cell、Cell Research等国际主流学术期刊上，对相关领域有广泛的影响。

对王二涛王老师印象很深刻，不仅因为王老师已经是第二次给我们这届本科生作报告了，而且因为他本科毕业于我们学校可以亲切的叫他一声学长了！王老师给我们上了生动的一堂课，向我们介绍了菌根是丛枝菌根真菌与宿主植物形成的互利共生体,在共生的不同阶段,植物产生一系列的信号物质如独脚金内酯、溶血磷脂酰胆碱、茉莉酸和水杨酸等.这些信号物质在植物与丛枝菌根真菌间相互识别、菌根形成、营养物质交换,以及植物防御反应诱导等方面发挥重要作用.本次报告探讨植物信号物质在丛枝菌根共生系统形成前后和病原体侵害的3个阶段可能的生理效应和作用机制,旨在为研究丛枝菌根真菌与植物信号物质的相互作用及其在农业生产和环境保护方面的应用提供依据.报 告 3：“豆科植物与根瘤菌共生固氮机理的研究”，谢芳 中国科学院上海植物生理生态研究所研究员

报告时间：2014年6月7日8:30-10:00 报告地点：生科院圆形报告厅三楼

谢芳：中国科学院上海植物生理生态研究所研究员，英国John Innes Centre 博士后。主要从事豆科植物与根瘤菌共生固氮分子机理的研究。通过遗传、生化、细胞生物学等手段来研究共生固氮过程中根瘤菌侵染豆科植物的分子机制；植物激素对共生固氮过程的调控机理；宿主植物对根瘤菌分泌的胞外多糖信号分子的响应以及豆科植物对根瘤数目调控的机理。先后在PNAS的国际著名期刊发表论文多篇。报告会上，谢芳研究员以自然界的氮素循环为切入点，引出氮素及相关营养元素对生命体的重要性，介绍了自然界中两种最主要的共生互作方式：菌根固氮和根瘤固氮，进而详尽地与大家共同探讨了豆科植物与根瘤菌共生固氮的分子机理。她认为共生根瘤的形成是一个互利互惠的过程，揭示了宿主和根瘤菌之间有早期信号分子的交流。谈到共生固氮，谢博士主要介绍了根瘤菌侵染和根瘤器官的形成，特别强调了根瘤菌侵染和根瘤器官的形成在遗传上是两个独立的过程。她指出，细胞分裂素和生长素都调控根瘤器官的形成和发育，共生互作需要“团队合作”。这是自然界中奇妙的共生互作的模式。

去年我和几个同学参加了大学生创新型实验项目：基于豆科作物的轮作方式对土壤酸化、肥力以及作物产量的影响，听了这次的学术报告，对我们之前做的这个实验项目有了更深刻的理论理解，之前的一些疑问也得到了解决，我深刻的感受到，理论加上实践才能让学到的知识得以透彻理解并对以后的应用有指导作用！

每次的报告不仅是向我们传授了最新最前沿的专业研究动向其实每个报告中也都穿插了报告人的经历，因为那些经历是财富，是他们在社会中逐步走向成功的经验与感悟，对我们既有指导作用又有警告作用，而且讲述经历是讲述一个精彩的故事，是我们对社会的认识更深刻，更能体会人生的是非成败，也使得内容更生动、更吸引人。在互动交流环节，同学们都很积极，提出很多有价值的问题，如专业研究中的技术问题、转基因产品的安全问题、选调生与公务员问题。交流很随性，涉及学习、工作、生活各方面，这种方式使报告气氛轻松活跃，而且使同学们心中疑问得到解决。