小学作文仿写

小学作文仿写（精选12篇）

小学作文仿写 篇1

1.四季：

(1)

春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；

夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；

秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；

冬天的雪，慈祥而温厚，为庄稼带来多情的呵护。

(2)春天，枝上萌出嫩芽，闪着黄绿的眉眼。微风拂过，眨眼似的，多像少女那充满活力的妩媚的眼睛。夏天，叶子长成小扇子的摸样，绿得似乎一碰就会滴下油来。到秋天，片片黄叶纷纷扬扬飘落下来，像一只只黄蝴蝶在追逐嬉戏。冬天，落在地面的叶子渐渐地被尘土掩埋，慢慢地化成肥料融进大地，为来年新叶生长提供养料。

2.爱心：

爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖； 爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望； 爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

3.生活：

（1）有人说生活如酒。童年就像鸡尾酒，色彩斑斓，甜美之味令人回味； 青年就像冰镇啤酒，色彩浓黑，清凉的同时又让人觉得苦涩；

老年就像葡萄酒，久存弥香，滴滴让你感受到香中之甜。

（2）生活是一团麻，那是麻绳拧成的花；

生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼？

生活是一首歌，吟唱着人生悲喜交加。

4.亲情：

亲情是什么？

亲情是北风呼啸的冬夜，母亲手中飞翻的针线；

亲情是烈日炎炎的夏日，父亲手中驱蚊的芭蕉扇；

亲情是久别重逢后，亲人一句温暖的话语。

5.心灵：

心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；

心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；

心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。

6.坚持：

既然不能像雄鹰一样一飞冲天，那就像蜗牛一样步步为营;

既然不能像瀑布一样一泻千里，那就像溪流一样涓涓细淌;

既然不能像太阳一样光芒四射，那就像星星一样柔和闪烁。

7.回忆：

回忆是一剂良药，让我在痛苦中奋起;

回忆是一枚邮票，伴我飞向新的航程;

回忆是一种智慧，让我调整方向，走上人生正轨，渡向成功的彼岸。

8.奉献：

人生的意义在于奉献——如果你是一棵大树，请撒下一片阴凉；

如果你是一泓清泉，请滋润一方土地；

如果你是一缕阳光，请照亮所有黑暗。

如果你是一丝清风，请吹走世间的尘埃。

9.幸福：

有人说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；

幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；

幸福是“随风潜入夜，润物细无声”的奉献；

10．书籍：

书籍是钥匙，能开启智慧之门；

书籍是阶梯，能助人们登上理想的高峰；

书籍是你最好的伴侣，能与你共度美好时光。

11.失败与挫折：

如果说人生是一首优美的乐曲，那么失败则是一个不可缺少的音符。

如果说人生是一望无际的大海，那么失败则是其中一朵骤然翻起的浪花。

如果说人生是湛蓝的天空，那么失败则是天际一朵漂浮的白云。

12.朋友（友谊）

朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；

朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。

朋友是成功道路上的一位良师，热情的将你引向阳光的地带；

朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。

13.诚信：

诚信如春天的第一缕阳光，令人向往；

如夏天的一丝清凉，让人舒畅；

如秋风从远方送来一片火红的枫叶，引起无限的牵挂；

如冬天里飘飞的雪花，为麦田盖上一层层厚棉被。

《难忘的事》

开头：在我的成长里，经历过许许多多的事情，他们就像一页页小船，在我的脑海里回荡。他们就像沙滩上的贝壳，有的“光彩照人”而有的却是“丑陋”的。一件令我十分难忘的事，那是一颗“丑陋的贝壳。每当我做错事时，我就会想起他。

小学作文仿写 篇2

一、仿词语, 引导学生为作文“添砖”

仿用词语是学生初学习作的前提。模仿课文中的词语, 在习作句子中迁移运用, 日积月累, 就能为写好习作添上一砖一木。西师版小学语文第二册《春天来了》一课采用图与词相结合的方式设计作业, 引导学生积累仿用词语, 例如春暖花开、桃红柳绿、山清水秀、春光明媚、春色满园、鸟语花香。这种图词结合的作业素材, 易记易理解, 切合小学低年级儿童心理特点, 有利于组织词语仿用训练。经教师指导, 孩子们能较好地仿用一些词语, 例如“春暖花开的时候, 碧津湖岸桃红柳绿, 实验三小春色满园”。词语仿写仿用训练的关键是引导孩子积累妙词佳语。俗话说:好记性不如烂笔头。把自己看到的、听到的, 喜欢的词语记录下来, 为作文训练储备语汇。西师版小学语文教材课后都有积累词语的安排, 便于孩子查词、记忆。教学时要充分用好教材, 通过词语积累和仿写仿用, 为扩句、写话奠定基础。

二、仿句子, 引导学生为作文“加瓦”

仿写句子是作文训练的重要基础环节, 有多种训练形式。一是扩句仿写。即是在一个简单的句子当中填上恰当的词语然后写出优美的句子。例如“小鸟唱歌”这个句子的扩写训练 (1) 美丽的小鸟在窗台上唱歌。 (2) 可爱的小鸟站在枝头上愉快地唱歌。 (3) 春天来了, 一群小鸟飞进校园与我们一起欢乐地唱歌。 (4) 顽皮的小鸟在我家屋檐下叽叽喳喳的唱歌。二是句式仿写。例如用“一……就……”句式仿写句子: (1) 春风一吹, 花儿就开了。 (2) 秋风一吹, 树叶就黄了。又例如用“一会儿……一会儿……”句式仿写句子: (1) 秋风一会儿吹向田野, 一会儿吹向果园。 (2) 小鸟一会儿在天空中飞来飞去, 一会儿在枝头上欢快地歌唱。无论是扩展句子的仿写, 还是不同句式的仿写, 最核心最紧要的是要训练学生的思维能力。在《生日礼物》作业设计中, 以“小鸟会飞到哪里去”为话题, 引导孩子从天空、树林、花园、校园、田野等不同角度思考, 进行发散性仿句训练。 (1) 小鸟飞向天空, 在天上自由地飞来飞去。 (2) 小鸟飞向树林, 在林中欢乐地唱歌跳舞。 (3) 小鸟飞向花园, 在园中愉快地捉迷藏。 (4) 小鸟飞向校园, 在校园与我们游戏同乐。 (5) 小鸟飞向田野, 在田中与庄稼做伴。

三、仿片断, 引导学生为作文“构件”

仿片断就是从局部上模仿范文作文的方式。局部模仿, 内容较多, 范文较广, 主要包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想等。教师精心选择那些具有明显特征且有价值的片断。例:《我和乌丽娜》中有那么一段话:都说是水给丽江带来了美丽。这句话是全段的中心, 值得模仿。教师可以这样训练:先让学生找出这段话的基本骨架, 接着让学生找出水的替代“学校, 池塘”等, 然后请同学们找找“学校”的外形与内在联系。经过讨论交流, 找到了内在相似之处。由此, 学生懂得了什么是仿写, 怎样去仿写。从学生“仿写”看, 虽然受了课文的影响, 却找不出其明显的痕迹, 学生在潜移默化中学会了各种类型的仿写。

四、仿篇章, 引导学生为作文“搭架”

仿篇章就是从整体上模仿范文的作文训练方式。如学习《家乡的桥》一文借景抒情的方法, 结合练笔, 通过描写一处景物, 抒发对家乡, 对大自然的热爱之情。仿写篇章的重点是指导孩子谋篇布局的方法, 为今后作文有条理有章法打下良好的基础。例如, 对静态事物, 可按“整体——部分——整体”的章法进行篇章仿写训练;对动态事件, 可按“起因——发展——高潮——结局”的方法进行篇章仿写训练;对农作物, 可按“播种——催芽——浇苗——开花——结果——收割”的章法进行篇章仿写训练;对动物, 可按“外观色泽——大小体态——生活习性”的章法进行篇章仿写训练;对人物, 可按“外貌特征——行为表现——思想情感”的章法进行篇章仿写训练。总之, 篇章仿写只有加强了谋篇布局的思路训练, 才有助于学生在作文训练中做到有条不紊、层次分明、机构严谨。

小学作文仿写 篇3

因此，教师有义务、有责任引导学生走出抄袭作文的误区。

要引导学生搞清楚什么是仿写，儿童的思维是以形象思维为主要形式的，所以教师可以引导学生通过对仿写成功的文章和范文的比较，从观察方法、语言表达和写作方法等方面去认识仿写。

如，让学生比较下面的范文和仿写文：

【范文】

我家养了一只特别漂亮的小花猫。

它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块黑色的细毛，黑白相间，白的显得更白，而黑的越发显得黑了。脸一半儿白，一半儿黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪呀闪，见我低下头看它，它也一个劲儿地盯着我。一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪地叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，傲傲地动着。

【仿写文】

我家养了一只活泼可爱的小白兔。

小白兔全身雪白雪白的，没有一点杂色，好像是用洁白无瑕的汉白玉雕刻成的。它的眼睛是红色的，好像两颗闪闪发光的宝石。它常常灵活地转动红眼珠，向周围扫视，仔细观察各处的动静。耳朵又长又大，只要听见一点儿轻微的声音，它们就会“唰”地一下竖起来，灵巧地四面转动，找发出声音的地方，警惕地细听是不是敌人靠近了。它的嘴有三瓣，上唇两瓣，下唇一瓣。它的前肢短后肢长，强劲有力的后肢轻轻一蹬，就能蹦得很远。短短的尾巴好像挂在屁股后面的小绒球，蹦跳的时候，一撅一撅的，又好像大风中摇动着的银铃。

上面的仿写文，借鉴了范文从整体到部分的表达顺序和抓住事物的特征具体描写的方法。学生从比较中，懂得了仿写是一种很有效的习作训练手段，而不是一种简单机械的模仿和抄袭活动。只有学习范文的观察思维方法、语言表达形式等，才能像范文那样，把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恬当的语言文字表达出来，并有所创新。

因此，要指导小学生真正走出作文仿写的误区，需要注意以下几点：

一、学会观察

抄袭作文的原因之一，是学生缺乏生活原形，缺乏写作素材。因此，教师不仅要把作文教学从课内延伸到课外，让学生有充足的时间去观察生活，体验生活，还要传授观察的方法，以便学生从生活中积累写作素材。

首先，要引导学生开放五官一齐体验生活，使大脑同时经过五个渠道去摄取和积累素材。如，指导学生观察成熟的杨梅，可以通过看、摸、尝等，了解杨梅的形状、颜色、滋味等。学生在头脑中构成了杨梅的立体画面之后，便能丰满而又生动地描写杨梅了。其次，观察生活既要有感观的摄取，又要有思维的伴随，用心灵去体验生活，去捕捉自己感触最深的素材。

二、鼓励创新

学生抄袭作文的原因之二，是鹦鹉学舌，人云亦云，没有自己的想法。所以，要让学生走出抄袭作文的误区，必须启发学生在仿写中学会创新。

第一，同时读几篇范文。启发学生不仅要从不同的角度观察生活，而且要从不同的角度去分析、思考问题，习作时才能发掘自己的新感觉、新体会，不落前人俗套。

第二，写同一题材的作文。仿写时，要鼓励学生求异创新，去寻找自己的语言和表达方式。这样既能帮助学生在习作时参考作家的语言和表达方式，又能激励学生独立思考，寻找自己的语言和表达方式。

对于小学生来说，仿写是一种有效的作文教学手段。它不仅可以使学生学会写作，而且可以扩展学生的知识面，提高学生的写作兴趣，甚至可以提高学生对生活的理解。如果能够正确认识仿写的作用和地位，把学生模仿的天性转化为创新的能力，就能不断提高学生的作文水平。

仿写藤野先生的小学作文 篇4

这位老师在鲁迅心里占据了很大的一片空间，时常想起藤野先生，他怎么如此让鲁迅这位大文豪念念不忘呢？我把学到的知识与你们分享给，希望对你们有很大帮助。

藤野先生有许多特点，他生活简朴，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的。”；藤野先生还关心鲁迅，帮他修改讲义，修改血管解剖图，这是对鲁迅的极大的关怀，也是鲁迅先生为什么对藤野先生难以忘怀的原因之一。藤野先生是一个在鲁迅眼里伟大的人，藤野没有民族偏见，对来自弱国的学生给予极大的关怀，并关心和帮助他们，这在当时的社会状况下，能做到这些是难能可贵的。他是一个普普通通的日本人，却矢志于研究人体，他在鲁迅的眼中和在我们的心中是伟大的。

在鲁迅先生弃医从文后，将藤野的照片挂在了墙上，每当写文章写累之后，突然瞥见墙上的藤野先生，他那严肃的样貌，让鲁迅感觉藤野先生将要说出抑扬顿挫的话，然后鲁迅点起一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

假如记忆可以移植仿写小学作文 篇5

假如记忆可以移植，这个世界又会怎样呢？

我有着“不堪回首”的童年史。因为我突出的性格，时常被一些同学言语攻击。我还算是坚强的，有时可以抵挡住一二，但却无人知晓我这样一个女生在深夜寞落时的沮丧。我从那时起，就知道了比尔盖茨的一句话：“这个世界是不公平的，你要学会去忍耐它。”

那么，我要把这些记忆转移给那些欺凌过我的人，让他们也体验一下那种滋味。

我渴望拥有美好的现在：能够取得优异的成绩，不让父母担心。那么在我努力学习的同时我想移植到那些成绩优异的同学们的学习记忆给自己，也不是完全出于贪心，只是希望自己能够更加优秀。

我向往着精致的.未来。我想要去奋斗，去打拼，成为职场上的女强人，成为一名精英。那么我要借鉴一下比尔盖茨和安妮温图尔的记忆。一位世界首富，一位雷厉风行的女总监。我很好奇于他们的奋斗史，他们一直都是白手起家的典范。我相信我能从他们的记忆中，汲取属于我自己的经验，获得成功。

仿写课文, 提升作文水平 篇6

仿写是以课文的句段篇章为样本进行模仿写作的一种方式。按照模仿对象, 可以将仿写形式分为:仿标题、仿语言、仿句子、仿内容、仿手法、仿结构。

一、仿标题

标题是文章的眼睛。拟好一个题目, 就算是作文成功了一半。

课文的题目大多既朴实又恰当。以人名地名或物名拟题的有《藤野先生》《故乡》《海燕》等, 以时间或事件拟题的有《春》《散步》等。《孔乙己》中的“孔乙己”就是主人公, 《智取生辰纲》的标题本身就是文章的主要事件, 《风筝》的题目本身就是文章的叙事线索。有的课文标题也新颖别致。如《紫藤萝瀑布》的题目运用比喻手法;《爸爸的花儿落了》的题目有双重含义, 既指爸爸种的花儿败落了又指爸爸去世后家庭“败落”了。

拟标题的方法技巧众多。假如学生能认真揣摩课文的题目, 明白了题目与文章中心内容的关系, 拟题就不是什么难题了。

二、仿语言

仿语言是品味课文的词语, 学习用词以准确生动地表情达意。

课文语言规范, 大多用词简炼、准确、传神。如朱自清《春》第三自然段中的“偷偷地”“钻”“嫩嫩的”“绿绿的”, 写出了小草出土的情态、质地和色彩, 突出了春草新嫩的特点, 表现小草毫不张扬却旺盛的生命力。

当然, 使文章的语言生动传神起来, 不能只靠品味课文的几个词语就能做到的。这需要学生不仅要积累丰富的词汇, 还要明其意知其用法。如魏巍《我的老师》中“狡猾”和胡适《我的母亲》中的“野蛮”都是遣词的典范。这里“狡猾”“野蛮”都是贬词褒用, 都写出了儿童天真、活泼、淘气的个性。假如换成别的词语或删去, 就没有这样的表达效果了。

三、仿句子

仿句子就是通过赏析课文的句子, 学会运用句式、修辞方法等使句子不仅简明流畅而且生动形象。

先说仿句式。句式有好多, 如单句、复句, 肯定句、否定句等。句式容易仿写。在此主要说仿修辞方法。学生可以仿写朱自清的《春》, 用比喻修辞手法描写一种景物;也可以模仿《列夫·托尔斯泰》用比喻、夸张两种修辞手法描写人物的肖像;又可以模仿《敬畏自然》运用比喻、拟人、反问等修辞手法发表自己对大自然的看法。

四、仿内容

内容是文章的血肉。仿内容就是学生用课文的主题结合自己的经历写出有个性的文章。

课文涉及的主题很广, 如爱国篇《最后一课》《邓稼先》, 亲情篇《背影》《我的母亲》, 友情篇《羚羊木雕》, 励志篇《丑小鸭》《送东阳马生序》, 民族风情篇《云南的歌会》《端午的鸭蛋》, 警示篇《敬畏自然》《喂———出来》, 科普篇《看云识天气》《奇妙的克隆》等等。如果学生多读课文读好课文, 就可以提升道德素质和思想境界, 从而他写的文章就有可能成为好作品。

朱自清的《背影》写的虽然都是父亲平凡普通的小事, 但蕴含在朴素语言中真挚的情感却感动了每一位读者。学生们不由得想起了自己的双亲, 想起了他们的一些琐事。此时模仿课文写下自己生活中的一些小事就显得水到渠成了。假如能长期坚持仿写, 学生写作时就不再觉得“没什么好些的”了。

五、仿手法

在课文中可供借鉴的的写作手法相当多。如象征、对比、夸张讽刺、托物言志、设悬念的手法。《爱莲说》以菊花、牡丹花来衬托莲花的品性, 从而更好地体现了作者不慕荣利、洁身自好的高尚情操。学生可以模仿这篇课文写如此《粉笔颂》《赞小草》之类的文章。

仿手法, 不局限于模仿篇章的写法, 还可以模仿段落的写法。鲁迅《背影》中父亲爬过月台为“我”买橘子的情景是按“外貌描写———动作描写———语言描写———‘我’的感受”的思路来写。这样写有利于父亲形象的塑造, 有利于主题的深化。这样的写作套路的适用范围相当广, 可以用于“母亲呵护”“父亲训责”“教师教诲”“同学关爱”等情景。只要在细节上下点功夫, 完全可以避免雷同的。

六、仿结构

仿结构就是理清课文结构, 使自己的文章思路清晰、有条不紊。

文章的结构有总分式、递进式和并列式。写作顺序有三种。一按时间顺序写。如鲁迅的《故乡》以“我”的行踪为线索安排情节, 全文按“回故乡———在故乡———离故乡”的记叙顺序。二按空间位置顺序写。如《故宫博物院》的作者是按游览路线, 即从南到北的顺序来介绍故宫建筑物的特征。但有的课文既按时间顺序记叙, 又有空间位置的变换。比如鲁迅的《藤野先生》, 它以作者与藤野先生的交往为明线、作者的感情变化为暗线, 以时间顺序叙述作者“在东京———在仙台———在北京”的情景和感受。三按逻辑顺序写。如《奇妙的克隆》先介绍克隆的含义, 接着写克隆的实验, 再写克隆的发展, 最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。这样说明符合人的认知规律, 有条理地介绍了克隆知识。

“问渠哪得清如许, 为有源头活水来。”实践表明, 教师引导学生以课文为载体, 重视课文阅读与作文训练相结合, 丰富写作素材, 采取多种有效的仿写方法, 就能提升学生的作文水平!

参考文献

[1]蒋关寿.《从课文中学写作文》

[2]熊政.《“课文作文”初探》

小学作文仿写 篇7

关键词：小学语文；低年级；仿写训练；方法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-294-01

在进行仿写训练的教学目标时，教师要根据新课标下的教学大纲对学生进行指导，并且在课堂上给学生留随堂作业，让他们进行思考和模仿，将教学的主体转移到学生身上，让学生成为课堂的主角，从心里领悟到仿写的技巧。在训练的过程中，教师要考虑到学生的仿写情况和对语文知识的驾驭能力，不要因为一味地赶进度而疏忽了学生对仿写技能的把握，让学生在快乐中记住仿写的要领，掌握仿写的技巧尤为重要。

一、立足学生基础，进行仿写训练

古老的教学方法是，学生在课堂上唯教师是从。而如今，学生可以与教师平等的对话，在生活中，实践中，以及学习中每个人都有自己独特的性格特点，学生要成为整个课堂的主体和中心，而教师只起到了引领作用。例如：每个学生完成仿写作业的情况，学生们上课听讲的状态等等。若是从心理方面来看，则是学生们对于写作的爱好，能力，态度，观念等。在小学语文的教学中，出现最普遍的例子就是：红红的脸蛋像苹果。教师在指导学生时，将修辞手法和句子的结构给学生讲清楚，剩下的时间就由学生自己去仿写句子，教师根据仿写的句子对学生所存在的问题进行指导。在教学的过程中，教师尽量不要限制学生的写作思路，给予他们更充足的时间去思考和想象，教学目标要建立在学生发展的基础上，这样才能取得良好的教育效果。语文教师在引导学生的过程中要注意学生的听课状态以及所提出的问题，设计恰当的教学环境，充分调动学生们的积极性和创造性，尊重学生的自主创新能力。

二、针对学生个性，进行因材施教

学生的性格特点是老师教育的依据，每个学生对于知识的接受能力是不同的，通过学生的心理特征，去实施差异教学，做到“因材施教”的教育方法，取得良好的教育效果，学生们存在着个性差异是不可改变的一个事实，所以要求教师要注重学生的个性化发展。在进行仿写训练之前，教师应让学生查阅字典或是多读些书，扩大学生的词语量，当词语积累到一定的程度，仿写会显得得心应手，在仿写的过程中，某个学生有困难可以单独去进行辅导，既不用浪费大多数学生的时间，同时也能保证学生的仿写效率。也可以采取小组合作或是互帮互助的学习方法，让学生在帮助他人的同时学到更多的仿写经验。

三、设置多种情境，激发学生灵感

小学生的年龄较小，听课的时候难免出现思想溜号的状况，在这样的情况下，教师可以设置情境教学法去促进学生进行仿写训练。例如：可以设置一些游戏教学法，教师可以准备一些小卡片，在卡片上写上一些词语，将学生分成几个小组，通过抽取卡片的方式根据卡片上的内容进行造句。另外，教师还可以给学生讲故事，通过故事，学生会明白句子的衔接，还会领悟到仿写的技巧，例如：在仿写时经常会遇到修辞手法和固定句型，若突然让学生仿写可能会让学生糊涂，因此教师的故事在课堂中显得很重要。

四、设置多个进度，循序渐进教学

循序渐进的教学方法对于小学语文的仿写训练是非常重要的，低年级的学生对写作的印象和概念都比较模糊，教师可以先让学生们进行简单的仿写，例如：“红通通，绿油油”等叠词方面的仿写，以及一些反义词的仿写“安静—热闹，前进—退缩”等，学生们能自如地掌握词语的基础上再进行连词成句就容易多了。当句子能够仿写自如的时候再进行段落的仿写，最后就是成篇的文章了，这种循序渐进的训练模式对学生今后的语文学习和写作文的基础也有着积极地影响。

五、调动学生情感，感受仿写乐趣

在新课标的要求下，将小学低年级的写作定为“写话练习”，而在高年级的写作才称之为“习作”，这也降低了小学生在写作方面的难度。“写话练习”与“习作”之间存在着一道沟，教师在教学的过程中，要为学生架起“写话练习”与“习作”之间的桥梁，也就是说教师主要做的工作是过度教学，让学生在写作中快乐的成长。

教师在训练学生进行仿写的基础上，要让他们从写话过度到写作，语文仿写的学习不单单是技巧的掌握，更重要的是情感的想通，在仿写的过程中，要让学生感受到仿写的乐趣，教师适当的让学生读一些自己喜爱的书籍、杂志，从而培养他们每天读课外书的好习惯，这对学生的成长和发展都有一定的作用，让学生在仿写的过程中自然的流露内心的真实情感，把模仿的东西变成自己的，从而走向另一个学习高潮——“创作”阶段。

总结：中国的小学语文教学不是一潭死水，需要的不仅是学生们运用灵活的思想和创新性的思维去进行探究，更需要教师正确的去引导。所以，语文教师要根据学生们不同的性格特征去进行差异性的教学，这也是新大纲教育下，教师教育改革的一个重要的目标。小学语文的仿写学习要注意方法的运用，教师要根据新课标积极地开展教学活动，让学生体验到学习的快乐，同时也发挥了学生的主体作用，促进了学生的全面发展，这有利于低年级的学生开展仿写训练，小学的语文学习不可忽视，这对他们未来的发展也有着重要的影响。

参考文献：

[1] 刘齐平.关于小学语文低年级仿写训练方法的探讨[J].中国校外教育，2013（12）.

[2] 孙 宇.就业导向的高职英语开放式教学路径初探[J].吉林广播电视大学学报，2015（2）.

[3] 沈国娟.依样画葫芦，瓜熟蒂即落——以教材为突破口开展低段仿写教学[J]. 教育科研论坛. 2009（08）

小学作文仿写 篇8

哎!我已经一个多月没玩电脑了，今天没什么事，于是我去请求妈妈让我玩电脑。可一想妈妈生气时的样子，又有些不敢，我考虑了一下，不行，我不能失去这次机会。

于是我走到妈妈身边，胆怯地问：“妈妈，我可以玩一会儿电脑吗?”“不行!你写完作业了吗?”妈妈表示有些怀疑。

“写完了!写完了!我可以玩了吧!”我高兴地说，说完我就跑到电脑前准备开机。

“等等!”

“什么事?妈妈。”

“你还得把课外作业写了，再玩!”妈妈平静地说。

“哎呀，老妈就那么一点了，我先玩一会儿!”我反驳道。

妈妈收紧眉，无奈地说：“你写完作业不就是想玩就玩了吗?我都不管你!”

小学语文归类复习——仿写句子 篇9

所谓仿写，就是根据题目要求，运用相应的修辞手法和句式来表达特定的内容。这是一种既有限制，又留有许多创作空间的，考察学生语言运用能力的题型。

做这类题需要注意的是：  内容要协调一致，前后响应；  句式要统一；  修辞要一致；

 字数要相等或大致相等；  用词要避免重复；  仿句与被仿句不能雷同。

下面是一些例子：

1.照下面的句式续写两句话。

未经历风雨交加的夜晚，哪会体会到风和日丽的可爱！未经历数九寒冬的洗礼，哪能体会到梅花绽放的可贵！未经历缺衣少食的酸楚，哪会体会到丰衣足食的幸福！未经历酸甜苦辣的生活，哪能体会到千姿百态的人生！未经历风霜雪雨的冬天，哪能体会到鸟语花香的春天！未经历形单影只的孤独，哪会体会到高朋满座的快乐！

2.下面是一位同学致老师的赠言，请仿写一句，献给你的亲友、师长或同窗。

人生的岁月，是一串珍珠；漫长的生活是一组乐曲。亲爱的老师，愿你永远拥有其中最璀璨的珍珠，最精彩的乐章！

人生的过程，是一段记忆；漫长的记忆，是一组图画。亲爱的老师，愿你永远拥有其中最美好的记忆，最美丽的图画！

3.体谅是友情中的清风一缕，微笑是交往中的礼物一份。善良是友情中的糖果一枚，忍让是交往中的良药一剂。平等是友情中的天平一架，礼貌是交往中的鲜花一束。宽容是友情中的清泉一泓，感恩是交往中的钥匙一把。理解是友谊中的桥梁一座，赞赏是鼓励中的鲜花一束。宽容是人生中的清泉一泓，温柔是岁月中的花香一缕。

4.例句：母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；

母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。母爱如一丝清风，让你的身心虽然在炎热的夏季还能体验秋高气爽。母爱是一座山峰，让你的身心即使承受着风霜雨雪也沉着坚定。母爱是一片大海，让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。父爱是一盏明灯,让你的方向即使在朦胧的迷雾中也依然坚定。父爱是一捧厚泥,让你的成长即使遇到险阻也能赐予你向上的能量。

5.例：诚信是人生路上的一张通行证。

声誉是行走世间的一盏照亮灯。

6.例：绿色推开春天的门，雷雨推开夏天的门。

秋叶推开秋天的门，冬雪推开冬天的门。勤奋推开成功的门，坚持推开永恒的门。

7.例：你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。你珍爱自己的生活环境吗？那么别破坏美景,因为美景是组成自然环境的图画。

8.如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。如果我是清风，我将吹散不尽的污浊。如果我是春雨，我将浇灌每处的干涸。如果我是春雨，我将冲洗世上所有的污浊。如果我是音符，我将为人们创出最动人的音乐。如果我是钥匙，我将打开人们心中所有的结。如果我是一把火，我将温暖人们的心。如果我是春雨，我将滋润所有的土地。

9.一朵鲜花点缀不出绚丽的春天，一个音符谱写不了动人的乐章，一条小溪流不出浩瀚的江河，一颗星星映不出灿烂的星空，只有万众一心，群策群力，才能建设好我们的家园。

10.没有泥石的聚积，就没有高山的巍峨。没有溪流的聚集,就没有浩瀚的大海

11.朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；

朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。朋友是严寒冬季的一个暖炉，温暖地照亮你内心每一个寒冷的角落 朋友是午睡初醒的那杯清茶，用无限的甘甜滋润每一份快乐心情。朋友是疲惫日子里的一把摇椅，温柔地为你摇曳入眠的节奏。朋友是寂寞日子里的一首歌曲，悠悠地为你唱响心中的思念。朋友是平凡日子里的一本好书，清晰地为你记载生命的感动。

12.仿照画线句的句式，在空格处写上两个与前边意思连贯的句子。让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花。

一次善意的批评是一朵花，一个亲切的微笑是一朵花，一次碰撞后的忍让是一朵花，一次大度的让贤举荐是一朵花。能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。

13.如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清清凉凉的水；如果你是小草，那快乐就是一束暖暖香香的阳光； 如果你是鲜花，那快乐就是一片的绿叶;如果你是大树，那快乐就是一片的绿荫;如果你是浮云，那快乐就是一阵飘飘洒洒的风； 如果你是夕阳，那快乐就是一抹灿灿亮亮的彩霞。

14.去年5月21日，中国登山队员再次成功地登上了珠穆朗玛峰，这一壮举给全国人民以巨大的鼓舞。请仿照下面例句，再写出一个赞扬他们的句子。

例句：你们的意志是那样的坚韧和刚强，你们的品质是那样的崇高和伟大。你们的身躯是那样的挺拔和伟岸。你们的行动是那样的不屈和执着。

15.仿照“他是一张白纸，毫无成见地去接受客观真实”的句式，再写三个句子。

①他是一条大河，流动不息地奔向远方。②他是一只雄鹰，无所畏惧地搏击长空。③他是一盏明灯，大公无私地播撒光明。

16、展开联想，仿写一个句子。

大自然能结我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；

一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力； 梅花雪中绽放，那是在启示我们要坚韧不拔。蜜蜂在花丛中忙碌穿梭，那是在启示我们要勤劳。大海能容纳百川，那是在启示我们做人应心胸开阔。成熟的麦穗低着头，那是在告诉我们要谦虚。滴水可以穿石，那是在告诉我们做事应持之以恒。铁杵可以磨针，那是在告诉我们做事应一心一意。含羞草收拢叶片，那是在告诉我们做人切莫张扬。清澈的小溪无声流淌，那是在告诉我们要默默无闻。大雁成群结队地飞过天际，那是在在告诉我们目标要一致。

17.例句：选择了高山，你也就选择了坎坷，选择了宁静，你也就选择了孤单。选择了机遇，你也就选择了风险；选择了求索，你也就选择了磨难。

选择了长河，你也就选择了跋涉；选择了成功，你也就选择了付出。选择了高山，你也就选择了坎坷；选择了沙漠，你也就选择了孤独。选择了流水，你也就选择了流浪；选择了绿洲，你也就选择了繁盛。

18.仿照例句，以“你渴望理解吗”或“你希望成才吗”作开头写一句话。

例句：你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。你渴望理解吗？那么别吝啬交流，因为交流通向理解的桥梁。

19.照下面两句的格式，发挥想象，再写出两个关于书的比喻句。书是钥匙，能开启智慧之门。书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。书是阶梯，能攀登知识之峰。书是火把，能指引前进之路。书是明灯，能照亮未来道路。书是雨露，能滋润干枯之心田。书是春风，能舒坦发困之心。书是阳光，能照耀万物之灵。书是泥土，能生长万物之精。书是利剑，能斩破黑暗之愚

20.照例句，在下列横线上把句子补充完整，每句补写部分不得超过10个字。

事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。奋斗说：人生就是不断努力的过程。挫折说：人生就是在失败中吸取教训的成长。勤劳说：人生就是无私付出的快乐。困难说：人生就是一次又一次的挑战与胜利。

21.你知道水还有哪些特点？ 水若满则溢，它好像懂得知足常乐,不能贪得无厌。

水清澈透明，它好像为人坦荡。水滋润万物，孕育天地，它好像很仁慈。

水容纳百川，它好像有博大的胸怀。

水受到阻拦，或慢或转，它好像知道谦和礼让。水百折不回，流必向前，它好像有韧性。

22.大自然多像一位伟大的母亲！

滚滚的春雷是她前进的脚步，漫天的云朵是她洁白的裙裾，茫茫的大雾是她神秘的面纱，汹涌的波涛是她深情的呼唤，绵绵的春雨是她甘甜的乳汁，鲜艳的花朵是她绽放的笑脸，巍峨的高山是她强健的脊梁，奔腾的江河是她沸腾的血液，绚丽的晚霞是她脸颊的红晕，长满鲜花的草地是她美丽的绣花鞋。

23.是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游； 是您，在我们遇到困难的挫折时，鼓励我们不要气馁； 是您，在我们取得成绩的时候，勉劝我们不要骄傲；

是您，让我们学会了“ɑ”、“o”、“e”，感受到中华文字的博大精深；

是您，引领我们畅游在数字王国里；

仿写课文，提升作文水平 篇10

仿写是以课文的句段篇章为样本进行模仿写作的一种方式。按照模仿对象，可以将仿写形式分为： 仿标题、 仿语言、仿句子、仿内容、仿手法、仿结构。

一、仿标题

标题是文章的眼睛。拟好一个题目，就算是作文成功了一半。

课文的题目大多既朴实又恰当。以人名地名或物名拟题的有《藤野先生》《故乡》《海燕》等，以时间或事件拟题的有《春》《散步》等。《孔乙己》中的“孔乙己”就是主人公，《智取生辰纲》的标题本身就是文章的主要事件，《风筝》的题目本身就是文章的叙事线索。有的课文标题也新颖别致。如《紫藤萝瀑布》的题目运用比喻手法；《爸爸的花儿落了》的题目有双重含义，既指爸爸种的花儿败落了又指爸爸去世后家庭“败落”了。

拟标题的方法技巧众多。假如学生能认真揣摩课文的题目，明白了题目与文章中心内容的关系，拟题就不是什么难题了。

二、仿语言

仿语言是品味课文的词语，学习用词以准确生动地表情达意。

课文语言规范，大多用词简炼、准确、传神。如朱自清《春》第三自然段中的“偷偷地”“钻”“嫩嫩的”“绿绿的”，写出了小草出土的情态、质地和色彩，突出了春草新嫩的特点，表现小草毫不张扬却旺盛的生命力。

当然，使文章的语言生动传神起来，不能只靠品味课文的几个词语就能做到的。这需要学生不仅要积累丰富的词汇，还要明其意知其用法。如魏巍《我的老师》中“狡猾”和胡适《我的母亲》中的“野蛮”都是遣词的典范。这里“狡猾”“野蛮”都是贬词褒用，都写出了儿童天真、活泼、淘气的个性。假如换成别的词语或删去，就没有这样的表达效果了。

三、仿句子

仿句子就是通过赏析课文的句子，学会运用句式、修辞方法等使句子不仅简明流畅而且生动形象。

先说仿句式。句式有好多，如单句、复句，肯定句、否定句等。句式容易仿写。在此主要说仿修辞方法。学生可以仿写朱自清的《春》，用比喻修辞手法描写一种景物；也可以模仿《列夫·托尔斯泰》用比喻、夸张两种修辞手法描写人物的肖像；又可以模仿《敬畏自然》运用比喻、拟人、反问等修辞手法发表自己对大自然的看法。

四、仿内容

内容是文章的血肉。仿内容就是学生用课文的主题结合自己的经历写出有个性的文章。

课文涉及的主题很广，如爱国篇《最后一课》《邓稼先》，亲情篇《背影》《我的母亲》，友情篇《羚羊木雕》，励志篇《丑小鸭》《送东阳马生序》，民族风情篇《云南的歌会》《端午的鸭蛋》，警示篇《敬畏自然》《喂——出来》，科普篇《看云识天气》《奇妙的克隆》等等。如果学生多读课文读好课文，就可以提升道德素质和思想境界，从而他写的文章就有可能成为好作品。

朱自清的《背影》写的虽然都是父亲平凡普通的小事，但蕴含在朴素语言中真挚的情感却感动了每一位读者。学生们不由得想起了自己的双亲，想起了他们的一些琐事。此时模仿课文写下自己生活中的一些小事就显得水到渠成了。假如能长期坚持仿写，学生写作时就不再觉得“没什么好些的”了。

五、仿手法

在课文中可供借鉴的的写作手法相当多。如象征、对比、夸张讽刺、托物言志、设悬念的手法。《爱莲说》以菊花、牡丹花来衬托莲花的品性，从而更好地体现了作者不慕荣利、洁身自好的高尚情操。学生可以模仿这篇课文写如此《粉笔颂》《赞小草》之类的文章。

仿手法，不局限于模仿篇章的写法，还可以模仿段落的写法。鲁迅《背影》中父亲爬过月台为“我”买橘子的情景是按“外貌描写——动作描写——语言描写——‘我’的感受”的思路来写。这样写有利于父亲形象的塑造，有利于主题的深化。这样的写作套路的适用范围相当广，可以用于“母亲呵护”“父亲训责”“教师教诲”“同学关爱”等情景。只要在细节上下点功夫，完全可以避免雷同的。

六、仿结构

仿结构就是理清课文结构，使自己的文章思路清晰、有条不紊。

文章的结构有总分式、递进式和并列式。写作顺序有三种。一按时间顺序写。如鲁迅的《故乡》以“我”的行踪为线索安排情节，全文按“回故乡——在故乡——离故乡”的记叙顺序。二按空间位置顺序写。如《故宫博物院》的作者是按游览路线，即从南到北的顺序来介绍故宫建筑物的特征。但有的课文既按时间顺序记叙，又有空间位置的变换。比如鲁迅的《藤野先生》，它以作者与藤野先生的交往为明线、作者的感情变化为暗线，以时间顺序叙述作者“在东京——在仙台——在北京”的情景和感受。三按逻辑顺序写。如《奇妙的克隆》先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。这样说明符合人的认知规律，有条理地介绍了克隆知识。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”实践表明，教师引导学生以课文为载体，重视课文阅读与作文训练相结合，丰富写作素材，采取多种有效的仿写方法，就能提升学生的作文水平！

【参考文献】

[1]蒋关寿.《从课文中学写作文》

[2]熊政.《“课文作文”初探》

[3]邓小拔.《怎样让作文快乐起来》

仿写——作文教学的新形式 篇11

现就此问题, 提出几点解决办法。

一、加强作文仿写训练, 仿写是学生学作文的必由之路

有一个基本观点, 被老师们常常忽视, 那就是作文是一种技能。叶圣陶先生说过:“写作和阅读比较起来, 尤其偏于技术方面。凡是技术, 没有不需要反复历练的。”

所以要学好作文, 就要多仿写训练。由仿写到感悟, 由感悟到创造。不少人认为“仿”不是“创”, 认为仿写是一种可有可无的, 甚至把它视同“抄袭”不屑一顾。其实模仿的实质是使学生从各个方面接受规范语言的熏陶。老一辈语文教育工作者, 都很重视模仿。张志公先生说:“需要正确处理模仿和创造的关系。模仿, 是学生的必经之路。不仅初为人学的孩子爱模仿, 中学生、大学生, 甚至早已离开学校的成年人, 都在有意无意之间模仿着自己认为好的事物。”

认识问题解决了, 教学上也就不是难事了。首先是句的仿写, 片断的仿写, 稍加铺张、连缀就能成篇。比如写记叙文, 怎么开头?学生可选课本中一个适合自己的进行模仿。如有不少学生, 喜欢《从百草园到三味书屋》《谁是最可爱的人》《白杨礼赞》等课文中的句子, 根据课文句式进行仿写, 解决他们词不达意、词不切意、言不由意的诸多问题。

仿写的训练, 如能很好地运用, 那么学生的作文水平将在中小学阶段得到提高。

二、改善课堂环境, 让学生放开手脚进行仿写

学生作文最感到苦恼的是没什么可写的。也就是我们说的没材料可写。其实, 这只是个表面现象。这是怎么造成的呢?下课休息时, 学生想说的你不让他说。当上课你让他说时, 就不敢说了。所以要改善作文训练环境, 这是作文教学的新观念。

改善一下作文训练环境, 或者说改变训练场地, 这是个更新教学观念的事情。在作文教学改革中, 这也是个很紧迫的事情。死胡同, 本来就走不通了, 为什么不另辟蹊径尝试一下。

中学生敏感、天真、活泼又富于幽默感, 平时唧唧喳喳、嘻嘻哈哈的话可多了。教师只有做他们的知心朋友才能与他们沟通。要让学生放心地、随心所欲地写, 自由地、大胆地去写, 然后, 又让他自己积极地、主动地去评、去改, 互相启发、互相模仿, 写作能力必然会很快得以提高。相反, 如果作文教学一天到晚总在为考试作准备, 学生的体质、心理、技能等基本素质很难得到培养和提高。

所以, 改善作文训练环境, 改变训练场地, 让学生自由地、大胆地放开手脚去仿写, 写他们想写的、爱写的一切。

三、作文要求不当, 期望值过高, 影响了学生作文水平

现在有些语文老师, 在作文教学目标上偏离了标准。他们在平时的作文批改和讲评中, 附加了许多各自的标准。在学生作文内容上, 不仅要求“内容具体”, 还要求“内容充实”“选材典型”。在作文立意上不仅要求, “根据表达的中心, 选择恰当的表达方式”, 还要求“中心突出”“思想深刻”“有新意”。在表达上不是要求“字从文顺”, 而是要求“语言流畅”“语言生动”。这种教学, 期望值超目标, 指导脱离了教学要求, 超越了学生现实的作文能力。教师用心虽苦, 却在很大程度上危害了作文教学。

第一, 它不断地挫伤大多数学生。因为大多数学生在初中这个学习阶段, 其生活实践范围狭窄, 认识能力、理解能力也还处于相当幼稚的阶段。拿语言表达成熟阶段的标准来衡量他们, 他们永远也达不到要求。那么, 这种坚持不懈的要求等于是在无休止地折磨学生。绝大多数的学生不但尝试不到成功的乐趣, 反而让他们陷入苦恼、厌倦作文。

第二, 它也不断地挫伤教师自己。自己提出的标准, 实际上是自己欣赏的标准, 自己都实现不了。只是赞扬作文尖子偶然出现的精彩片断, 其实是自己教学的失败, 这不是作茧自缚吗?

第三, 极大地干扰了作文教学评价, 包括各种作文测试试卷成绩的客观评定。因为测试标准不是他们心目中的“标准”。阅卷时, 便没有几篇能看得上眼儿的作文。他们常常是以自己附加的标准来解释“等级标准”, 所以是带着自己的“标准”对学生作文百般挑剔。“上纲上线”地抨击学生作文的不成熟, 评价学生作文就像在搞文艺评论。如果把他们自己所任教班级学生的作文抽出来让他们看, 当然也是达不到他们自定的“标准”的。

对大多数学生而言, 要真正达到目标, 也不是一件容易的事。所以, 对大多数学校而言。在作文教学中千万不要超越《语文课程标准》要求。在目标上有了共识, 才能理顺作文教学中的各种关系。特别是有了共识就会给大多数教师和学生都松了绑, 消除了对作文教学、作文考试的神秘感, 集中精力在语言文字的基本训练上下工夫。

应该指出, 有的学校、有的班级、有的学生, 已经达标了, 那就应该在达标的基础上鼓励他们继续提高。跑得快的, 因材施教, 让他们能跑得更快。谁也不会因为有了给大多数学生制定的教学目标就去限制特长生的发展, 不会让那些跑得快的停下来去等那些跑得慢的。

教育心理学有个原则:对孩子提出的要求, 必须是他经过努力可以达到的。如果达不到的, 那要求等于是白说, 而且是有害的。跳一跳就够得到, 信息论里把这叫做0.5艺术。在这一点上, 去重新思考一些“根本问题”或“我们自己是如何走过来”的问题, 也许会得到许多有益的启示。

“文无定法, 大致有法”。如果我们农村的初中语文教师能从根本上真正端正对“教改”和作文教学的认识, 改变那种“中考作文体裁不限, 不再需要强化作文指导”的认识, 而按照作文教学的一般规律, 扎扎实实地指导学生打好写作基本功, 我想我们农村中学的学生作文达标应该不是太困难的。既已正本清源, 何愁不流汩汩清泉。

参考文献

小学生仿写拟人句 篇12

2、太阳出来了，小星星跑回了家。

3、果园里面的苹果成熟了，一身红装正点头微笑着。

4、蔷薇花像一个在风雨中也可以淡然微笑的女子，妩媚的绽放属于自己温柔。

5、只见一只大狐狸冲着秋田狗大摇大摆地走过来，他嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。

6、愤怒的巨浪打来，把人们淹没了。

7、花在春风中醒来，她在春雨中舒展，在春日中舞蹈，轻轻扭动身姿，柔柔伸出手，穿上层层叠叠的裙，歌颂春天的美好。

8、天上弯弯的月儿，就像妞妞大笑时的嘴巴。

9、秋天，叶子一片片落下，带着一丝丝的遗憾，投向大地母亲的怀抱。她们跳跃着，旋转着，轻舞飞扬着，翩然落下。

10、雨后，风停了，太阳出来了，柳树也安静下来了，弯下腰，低下头，看着河水，仿佛在对着“镜子”梳理秀发。

11、雷雨像在天上吼叫，朋友们，你们好，我来了。

12、星星想坐在月亮的尾巴上玩耍。

13、树叶淘气地离开了大树，来到草丛中玩耍了。

14、蝴蝶像一位美丽的姑娘，在花丛中跳着迷人的舞姿。

15、玫瑰花像家门口超市那位大哥哥，总是热情地微笑着。

16、凉风穿过窗户，轻拂脸，我躺在床上也睡不着。透过窗户，黑色的夜空中，稀稀疏疏的几颗星星像害羞，时隐时现，窥视人间。

17、一只猴子抢了一颗糖果，拼命地跑出很远，跑到没有同伴的地方，模仿人的样子吃起来，嘴巴一动一动的，就像一个没牙的老头，滑稽极了。

18、鹅耷拉着脑袋，伤心地低垂着。

19、白菜的经脉或粗或细，或长或短，就像爷爷的胡须一样随意地生长在叶子上。

20、果园里的苹果和香梨你挤我挨，争着叫人们去摘呢!

21、第一个迎接我们的是报春的花儿，他们伸长手臂，张开笑脸，欣喜地望着我们。

22、香蕉伸了伸懒腰，向人调皮一笑。

23、在微波荡漾的河边，有一群酷似鸳鸯的鸭子，成双成对，嬉戏玩耍。

24、一排排树仿佛是害羞的姑娘，红着脸在水中照镜子。

25、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着咱们允许浅笑。

26、风轻轻的吹拂着麦田，像母亲的手抚摸孩子的脸。

27、可爱的小狗，他会在你不开心时，在你身旁静静的听你诉说。

28、小草披上了美丽的绿衣赏，向我们招手。

29、小草在微风的抚摸下轻盈地袅娜舞姿，摆动着自己如花似玉的身材。

30、春天来了，桃树上的花儿展开了美丽的笑脸。

31、那一朵朵菊花真像一个个骄傲的少女在展现她的优美身姿。

32、蝴蝶在花丛中跳着迷人的舞姿。

33、她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。

34、清晨时的大海如少年般活泼，黄昏时的大海如老年般静美。

35、小鸟在树上放声歌唱，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

36、蝴蝶如美丽的少女，优雅地飞走了。

37、大象挺着胸膛在路上慢慢的走着。

38、昙花在夜晚羞涩地绽开笑脸。

39、太阳公公悄悄地探出了头、微笑着跟我们招手。

40、烈夏，溪水哼着欢快的小曲，一路向东逝去，荡起的水花溅在人们脸上，沁凉沁凉的，使人神清气爽，万物呈现出一副欣欣向荣的画面，格外美丽。

41、在盛夏的田野里，蟋蟀这位天生的音乐家总是在歌唱。

42、我想抓住时间，可是时间悄悄的跑了。

43、春雨飘降，老树高兴地换上了新装。

44、牛群吃草是非常专注，有时站立不动，仿佛在思考着什么。

45、燕子在枝头欢快地哼起了小调。

46、春天来了，小草们向我们挥着那鲜嫩的小手，花朵强壮极了，鲜花盛开，像一个强壮的大力士。

47、田野里的禾苗迎着风儿，摆动着修长的身躯。

48、太阳公公像挑着什么重担似的，带着红红的脸从山的那边跑了过来。

49、柔柔的春风吹动了柳树姐姐，柳树姐姐梳梳自己美丽的长发。

50、秋姑娘带着她丰收的果实，为农家带来了喜悦。

51、云南石林的风景，就像列队的标兵一样，直挺挺的站在哪里!

52、池塘里的荷叶在微风中摇动着，犹如翩翩起舞的少女在挥动手里的扇子。

53、晒台上微风吹来，吊兰就跟随左右摆动，像仙女们在翩翩起舞。

54、雪如美丽天女一样在风中飞舞。

55、苹果挂在树枝上，脸涨得通红，好像在热情地向人们打招呼。

56、太阳从东方探出头来，向日葵转过脸去面对着太阳咧开了笑脸。

57、雪先生是一位了不起的魔术师，把大地的肌肤变成了白色。

58、小溪一路上乐开了花的，因为有清晨的露水和第一缕阳光和它作伴。

59、熟透了的石榴高兴地笑了，有点笑弯了腰，还有些甚至笑破了肚皮。

60、雨点落在树叶上，“沙沙沙”。雨点敲打着小木屋，小木屋“叮叮当当”，好像在唱歌。

61、在这撩人的春风里，你慢慢长大了、长高了。绿油油的叶子就像是裙摆，在风的吹拂下，犹如少女在翩翩起舞。

62、稻子里面，躺着一个白白胖胖的娃娃。它白中带点嫩绿色，圆圆的身子，尖尖的脑袋，像一个小小的橄榄。

63、企鹅那走路慢吞吞、来回摇晃的样子，彷佛刚学走路的小孩子。

64、这些山就像一些喝醉了酒的老翁，一个靠着一个，沉睡着不知几千万年了，从来有惊醒它们的梦，从来没有人敢深入它们的心脏。

65、橘子皮摸起来有一点粗糙，就像老人额头上的皱纹一样。

66、漓江水好静呀，静得仿佛能听见她在你耳边低语，偶尔微风飘过，清脆的水声就像一个小姑娘在轻歌。

67、一阵风吹过，竹子便轻轻起舞了。

68、太阳总算羞答答的移了上来，一小步再一小步。

69、孔雀的羽毛宛如少女一般，妩媚动人。