培训后的反思与收获

培训后的反思与收获（共8篇）

培训后的反思与收获 篇1

通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的动力源，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想成为一名优秀的教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。培训是一把金钥匙，一把开启教师心灵的金钥匙，一把指导教师教育教学的金钥匙。在以后的教学中，我要做的是：

第一，自我反思。从以往的实践中总结经验得失。作为教师，必须给自己定好位，在今后的工作中，必须走“学习——反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。在今后的教育教学实践中，静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。通过多听、多思、多练、多悟，围绕教学技能与课例分析，进一步修炼基本功，创新教学设计，丰富教学方法，开发教具器材，确保每一节课的质量，教会学生的基本知识与基本技能，提高学生学习数学，参与数学活动的积极性，培养学生终身学习的意识。同时还要学会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自己用心经营的，对待学生要公平、平等、不高高在上，要有威严、言出必行，做学生的表率。还要学会“容”纳一切。比如学生的表现、成绩、来源等。我想这是作为教师应该做到的非常重要的一点。同时我们也要充满爱心，要懂得原谅，要学会用另一种眼光看待学生，尽量发现他们的闪光点，多表扬、少批评。

第二，不断学习。作为教师，我体会到要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”我们要讲好课，做学生喜欢的课堂，只有读书、读书、再读书；学习、学习、再学习！形成自己的教学风格。教材只是工具，只有当教师拥有渊博的知识时，才有可能深入浅出地将死板的教科书变成激发学生兴趣与主观能动性的有效途径。说实话，平时工作在教学第一线，忙于应付上课，我更多的是考虑如何把具体的教学任务完成，而无暇顾及其他，更没有时间来进行系统的理论学习。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。只有及时地充实自己，提高自己，面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。

第三，积极交流。在每次的教研中，都是自己最好的学习机会。听、平、研的教研形式是自己最喜欢的，因为自己听到了教师间思维火花的多次碰撞，擦出的都是火花。而且，平时的教学中，自己也特别喜欢与其他教师交流教法、学法以及学生情况，最大限度的地提高教学效率。茶余饭后，几个同事坐在一起，讨论最多的也是学生。在本次培训中，自己也更深切地感受到了各种培训给我们的教育教学工作带来了极大的方便，自己能在交流中获得了更多的知识，有了更多的收获。

培训后的反思与收获 篇2

1 收获

1.1 护理技能竞赛的成功举办, 融入了整体护理观念

整体护理是以服务对象为中心, 以现代护理观为指导, 以护理程序为框架, 系统地、整体地进行护理服务和护理管理的模式。在本次护理技能竞赛的多个项目中, 整体护理观念得到了很好的体现和诠释。比如在拍背排痰体位引流项目中, 学生首先要对患者进行评估 (生理、心理状况) , 做好护理计划 (操作者、用物、环境准备充分) , 再实施具体周到的护理措施 (根据病变部位取体位、定位;拍背;给予相关健康指导并整理) , 最后, 由评委对整个程序进行评价。集体综合项目竞赛更是将整体护理观念表现得淋漓尽致。此项竞赛一改往日单纯以操作 (无声表演) 为主的做法, 通过情景案例的设计, 采用丰富的角色扮演和创设逼真的情景等形式, 将学生的基本技能渗透分解到护理专业理念、人文素质、技术操作、专科知识中。竞赛既考查了学生的护理基本操作能力, 又体现了学生运用护理程序对护理对象实施整体护理的能力。集体综合项目竞赛使学生在语言沟通 (包括英文听说能力) 、健康教育技巧、人文关怀、多元文化、专科护理知识、职业素质、团队合作精神等多方面得到了提升。

1.2 护理技能竞赛的成功举办, 提高了临床护理教学水平

本次竞赛为广东省27所参赛的卫生职业教育兄弟院校提供了难能可贵的学习与交流平台。本着“相互促进, 共同提高”的目的, 各院校展现出了各自的护理专业教育教学成果和水平, 彰显了自己的办学特色。为提高临床护理教学水平, 推动我省护理教育教学改革, 兄弟院校教师之间互相切磋、交流, 取长补短, 抛砖引玉, 献计献策, 集思广益。此外, 广东省卫生职业教育协会给参赛学校统一制订的各竞赛项目评分细则也为规范今后的护理教学提供了指南。

1.3 护理技能竞赛的成功举办, 增强了护理职业魅力

在本次竞赛中, 学生在模拟的情景中进行角色扮演, 运用课堂上的理论知识解决实际问题, 将整体护理观念贯穿始终, 理论和实践得到了有机结合, 学生备感身临其境, 体验了护理职业的成就感。此外竞赛的评委均为省级各大医院的护理前辈, 参赛学生通过和前辈近距离接触, 聆听她们的教诲和赛后点评, 感受她们的人格魅力和职业风貌, 增强了职业责任感和荣誉感。

2 反思

尽管我们取得了一定的成绩, 但是在护理技能竞赛中出现的一些问题也应引起教师的重视, 值得我们反思, 以便在今后的教学中改进。

2.1 学生心理素质欠佳

我们的参赛选手是经过班级比赛、年级比赛等层层选拔出来的, 每次淘汰都模拟正式竞赛的情景与要求严格进行, 组织评委打分, 并且在“5.12”护士节上还专门安排参赛学生在全校师生面前进行技能展示, 旨在反复锤炼学生的心理素质, 培养学生镇定自若、宠辱不惊的良好心态。但是, 学生在正式竞赛场合, 面对观众和评委时, 还是出现了紧张胆怯, 动作变形, 甚至丢三落四的情况。这种情况的出现除与学生本身的基本素质有关外, 还与学生平时对外接触少有关。此外, 课堂教学平时多侧重于对学生专业技能的训练, 而忽略对其综合素质的培养, 这也是我们今后要引以为鉴的方面。

2.2 学生应变能力不足

参加拍背排痰、体位引流竞赛项目的学生, 在平时训练中已经能做到非常熟练了, 但到竞赛现场进行病例抽签后, 在发现赛场设定的患者床号、姓名与在学校训练时的设定不一致的情况下, 参赛学生却仍然按照在校训练时的床号和姓名进行核对, 一味墨守成规, 不会灵活处理, 违反了“三查七对”制度。尽管在学校训练时, 指导教师每次都会反复告诫与强调, 必须严格按照赛场要求对床号、姓名进行核对, 但学生仍然刻板重复, 不会灵活应变。这与中职学生逻辑思维能力较差, 只会刻板重复, 缺乏灵活应变技巧;教师从设计病例、安排用物到操作流程包办过多, 在训练中也忽略随机变化的具体训练, 只重视口头强调, 从而使学生缺乏自主思维、自主分析能力, 将周而复始的训练变为机械重复的活动等因素有关, 故而导致学生在赛场上灵活处理的应变能力不足。

2.3 学生职业防护意识薄弱

本次竞赛, 经过专家评委组对拍背排痰体位引流这一竞赛项目的点评总结, 发现学生在运用护理技能对患者实施护理时忽略职业防护是一个比较突出的问题。在该项竞赛的情景设计中, 学生会接触到患者的痰液, 而参赛学生的职业防护意识薄弱, 在操作流程中缺乏职业防护措施。学生职业防护知识的缺乏可能是影响学生防护意识的一个重要因素。主要原因有:目前, 中国护理教育体系中尚无有关课程, 职业防护教育未受到重视, 学生没有接受过系统的防护教育;医院和社会对防护知识的宣传力度和重视不够, 以及中国护理界长期以来强调不怕脏、不怕累的敬业精神, 从而造成了职业防护落后的现状[1]。此外, 临床教学任务繁重, 临床教师多年来为完成教学任务超负荷工作, 长期脱离临床实践, 导致知识结构老化, 跟不上临床专科护理理念日新月异的发展步伐, 也是造成防护意识不强的因素之一。在今后的临床教学中, 教师应向学生灌输自我职业防护理念, 强调职业防护的原则, 如医护人员在有可能接触到患者的任何体液时都要戴上乳胶手套, 并要注意, 尺寸不合适的手套不能达到保护的目的[2]。所以, 临床教师只有定期贴近临床护理岗位, 接受最新护理理念的熏陶, 及时向学生传授和推广护理新知识、新方法, 才能紧跟专业发展的步伐。

护理技能竞赛不但巩固了学生的专业技能知识, 提高了学生的综合素质, 而且为即将进入医院实习的学生提前适应临床工作环境和性质奠定了基础, 尤其是为获奖的学生提供了就业竞聘的优势。护理技能竞赛同时也开阔了教师的眼界, 使其增长了见识, 能及时发现教学中的盲点, 借鉴同行中的优秀经验, 修正和改进教学方法, 拓宽教学思路。笔者相信, 随着护理技能竞赛的持续开展, 卫生职业教育的教学及技能训练水平会不断提高。护理技能竞赛不但为挖掘和培养护理技能型人才提供了广阔的舞台, 还为加快护理教育改革的进程起到了举足轻重的作用。

参考文献

[1]方咏梅.护士职业暴露和职业防护的研究进展[J].中国实用护理杂志, 2005, 21 (16) :165～167.

梦醒后的收获 篇3

一生痴绝处，无梦到徽州。感谢你们在我生命中留下《如梦徽州》，十几天的微电影训练营很快就结束了，就像一场美梦一样，梦醒了，你们走了。

看了很多微电影，这是第一次自己亲身参与微电影的全程制作过程，收获颇丰，感触良多。

收获一：有了第一次做导演的经历。虽然自己在这次训练营之前完全不清楚导演是怎么回事，只知道一部电影中导演必不可少；虽然在整个拍摄过程中也有很多做得不到位的地方，每次都要指导老师再三地提醒；但是每一次都在尽量地改正与完善自己，感谢两位摄影师及时提出宝贵的建议，感谢张龙（指导老师）不厌其烦的提醒与解释，感谢剧组中的每一位小伙伴的相互帮助和合作，我想在这一次经历中，我这个导演做得不专业也不是很称职，我在其中更多的是扮演一个组长的角色吧，协调每一个人都可以充分地参与进来。

收获二：认识了来自不同学校的同学，还有摄影家协会的大哥，从他们身上学到很多。每一个来自不同的学校的同学，身上多多少少会带着自己学校的气质。比如香港城市大学处处为他人着想的大花（汪晓蕾），做事想得周到，专业范儿十足。香港中文大学的王俊良思维比较活跃，人非常谦逊，做起事来却又很认真；顾文俊呢，整个人就像可乐一样，天生乐活；澳门大学的韩欣彤个性比较安静，但思考问题也会有自己的独到之处；山东青年政治学院的李梦瑶，个性豪爽，开放自然，当然来自南京大学的陆艺文和我就不多说了。除此之外，从两位摄影师的身上真正体会到对工作与事业的热爱，在所有人在床上做梦时，他却将如梦境般的星空用几千张照片记录了下来，当流星划过的那一刻，打盹儿都成为很奢侈的事情。

收获三：收获了真挚的友情。一起讨论剧本，一起通宵剪片子，一起去竹海爬山，工作得很开心，玩得也很尽兴。人生有很多次遇见，但在这一段日子里，有他们的参与是我最幸运也是最开心的日子。

真正的交流

培训后的收获和感想 篇4

我从第一份互联网工作离职的时候，我的老板曾对我说：你应该多多去研究一下人心人性。

我那时候刚刚入行，傻不愣登。对于所谓的BD这种岗位，没有任何认知。后来，我知道BD就是和销售一样，谈判资源，互联网的“销售”还带着另外一层意思：你能不能空手套白狼，搞些什么资源回来。

我不懂这套逻辑，背后也是因为没有深层次的搞懂行业逻辑，当然也就不知道，自己有啥可以去化缘，到底化什么回来。

当然，我对这个忠告和建议，不以为然，懵懵懂懂，也根本不放在心上。

不擅长不一定要补短板，我可以一辈子不再做这样的工作就好了。或者，如果它是短板，只要不是我的工作重点，那我就还可以忍着挨着，找到跟我互补的人就好了。

我最近参加了公司的一场大型培训，历时1个月。在已经高强度足够饱和的状态下，再参加这样的培训，无疑是一段艰难的时光——我们要上课，完成个人作业，再完成小组整体的汇报。

今天，我们学习管理者如何沟通。做了MBTI测试，我的结果是ISTJ。这种人属于吹毛求疵的完美主义者，极其强调做事的逻辑和计划性，节点意识强，责任心强，而与此对照的是，不太能洞察他人的情绪。

我们最后一个桌子的8个人，其中有6个人都是ISTJ，坐在了SJ这一桌。

当我看看我周围的几个同事，再回想我们过往沟通的一些细节，我猛然警醒：我跟隔壁部门的老大，竟然是完完全全一个类型的人。我回想起我们往日相处的一些愉悦和从对方身上感受到的一些微妙的压力，或许正来自我们几乎完全相近的工作风格。

在我们讨论SJ类型的人到底有哪些优点的时候，我特意总结出了这一点描述，叫做：不太能洞察他人的情绪。后来她补充：有时候，是洞察到也丝毫不care。

整桌人哈哈大笑。

我们就好像在这个地球上找到了同类一样，这种愉悦和兴奋看上去远远超出了星座带来的影响。

而更有意思的是，有个问题是讨论：当你遇到同样SJ类型的下属的时候，你该怎么办?

她说：如果我的老板逻辑不强，我会真的不服，除非Ta能说服我。所以，遇到同类，我必须要足够强，足够牛逼，经得起质疑。

我几乎是完全同步点头，没错，我也是这种奇葩：老板的逻辑不强，我会质疑和挑战;而同类面对同类，未必就一定意味着协作高效，而是：你的下属一样会挑战你的思路和逻辑。

回顾我们往日里的琐碎，我看着一整张桌子的人，再想起我从同类人的交流中所感受的一些压力、细节，它就好像一面镜子，让我瞬时记起了很多记忆深处隐藏的故事和经历，让我想起那么多年前，我的老板就曾明确的告诉我：你必须学会研究人心，而不是每天只知道硬往前冲。

现在，当我从别人的身上感受到他们非常弱的共情能力的时候，我意识到问题的重要性了——或者说，对于管理者来说，我们想撬动的任何一个地球都一定隐藏着一个支点，如果你仍然停留在做事的层面，你将必然事倍功半，你也将无法凝聚人心，真的成为一个受欢迎的老板，成为一个能够让人「愿意追随的人」。

这与老好人无关，这与简单的个人魅力无关，这与真正的——情商，强相关!

我从ISTJ人身上感受到的某些时候的冷漠、刻板、固执己见不肯妥协让步不会变通，让我深刻反思，这样的人该有多么无趣——在忽略人的情绪、状态、内心的时候，你会变成单兵作战。你必然也不会成为一个受欢迎的人。

我当然在这一刻，会自然的想到《Lean In》的作者桑德伯格，她曾在Facebook被称作是最受欢迎的女性领导人。她曾多次表示，女性可以做到业绩优秀，但鲜少有能做到既成功又受欢迎。这是性别的期待与性别属性和标签的微妙之处所致，但从某种程度来说，女性想要耀眼而不刺伤人，的确需要足够大的智慧、情商，才能让她们的职业可以上升到更高的高度。

而对比同桌，我比较客观的意识到，我可能算在SJ组中相对柔和的人。因为最近两年，我的性格也有了很大的变化——很多时候我会放弃，也会妥协。

过去，我曾有一个同事，作为联合创始人，他个人的能力和天赋并不是最优秀的，然而，他就好像一个政委一样，公司的所有人都愿意跟他聊天、谈心，解决不了的问题，到他那儿，就是一顿饭的问题。

他常常跟我说：Echo，走，我们一起吃饭!

我有时候特别害怕跟他走，因为那又不知会开启一些怎样有难度而我不想面对的对话，但是我又丝毫没有什么理由可以拒绝——谁要他那么真诚，而又充满情商!谁要话匣子一旦打开，就收不住，情绪发泄完了，也该好好解决问题好好干活了……

你看，这是一种看上去多么慢，多么耗时，但往往又是一种釜底抽薪的寻找解决方案、对齐思路、高度共识的途径!

回顾过往，总能让我们看到自己走过的足迹，一些脚印，一些也值得深刻反思的东西。

我在最近的几场1：1谈话中，无论是和我的老板，还是和我的团队，都让我获得了很多发自内心的安心。这让我感受到了很多被信任，化解了很多焦虑，也从一些开诚布公中收获了直面问题的坦诚。

如果你是一艘航空母舰，你就必须在有足够马力的情况下才能前进。但如果你的船漏油，你就必须停下来去补救。而往常，像我们这种ISTJ的人，会因为补救浪费时间而根本无视漏油，外强中干的一直扛下去，直到有一天有人告诉你：你马上要触礁了……

这正是缺乏「共情能力」的重要表现——欲速则不达，说的就是勇往直前的ISTJ，必须要学会洞察人心人性，必须要了解周围的情境和氛围，并且对这种情境进行足够合适且正确恰当的干预——否则，你就会一溃千里滑铁卢。

我在想为什么我是到了这样的年龄，才能够进行自我反思，并坦诚的承认自己的缺点和短板。我们常常想做得更好，得到认可，获得信任，但我们也常常为了速度，忽视了真正能够助力我们成功的这些极其重要却细小的驱动力。

我特别感激有机会阅读《刷新》，让我领略了萨提亚如何引领一家企业重新走向伟大。当他为了和他一起戎马征战的普通同事亲力亲为不遗余力的走近他们，理解他们的职业和人生处境，运用同理心去面对挑战的时候，我感受到前所未有的冲击。

我的团队同事也是这次培训的学员，当她有意识的刻意练习在课程中学到的沟通技巧来为我点赞的时候，我知道，有些方面可能我做得并不如她表达得那么好。

但这就是人心——多么微妙!得到下属的认可，也是作为Leader最重要的成就感和价值感之一。职场相处并非一场军备赛，但我们却又长期不得已的深处军备赛的水深火热之中……

每个人都渴望赞美，渴望获得认可，渴望在多数时候有如荒漠的职场中获得些许的甘泉以抵抗长久奋斗的孤独，也有那么一丝丝光亮照亮前程。

我特别感激那些逆境中的些许赞美，我想，如果我曾得到过，我就应该把这一份美好送给更多人。

我从同事的赞美中获得了很多勇气，这让我意识到——

这就是我们普通人的工作状态。只要有一只手稍稍推你一下，你就会有继续走下去的动力，你也会有无限的力量来为自己的逆境和挑战，准备足够的粮草弹药，再向前一步!

《追随》曾说：很多领导人会觉得变通并非管理的本质。但真正具备领导力的人，正是那些能够随着环境变化而灵活调整的人。直到今天，我才真正理解这本书的智慧。

我想，六年前我的老板曾经说过的那句话，终究成为生命里埋下的一颗种子，生根发芽。虽然离枝繁叶茂或许还有一段距离，还要走很久的时间，但……

当某一天，我们能真正读懂：我们做事的意义和价值也是为了真正的和别人共同协作，做成一些你自己一己之力独臂无法完成的事情……我们才能真正的应用情商和同理心，用更大的情绪能量，去影响事情的进程……

而绝非成为一个流程和逻辑的机器，抑或是曲高和寡的丹顶鹤!

人心比做事更重要。毕竟，最终，是人成就人!

学生参加培训的意义

现在小学生群体大多都是独生子女，在家庭的双层庇护下，容易养成不良生活习惯，有些孩子自我为中心较强，比较自私，长此以往容易脱离群体，缺乏合作精神以及与他人沟通的能力。在面对困难时更是不知所措，心理承受能力能力极弱，我国传统的吃苦耐劳的精神他们一点都没有领会。没有正确的人生观，价值观等良好的心理素质。所以在教育孩子方面，不仅要抓好他们的学习，还要塑造他们做人做事的道理。而拓展训练是一项以体验式为主的团队凝聚力活动，它最大的优点就是让你在参与活动中得到思想上的启发和感悟，这也是学校和家庭都无法给予的教育成果。

通过小学生拓展训练可以更好的启发孩子们的想象力创造力，培养克服困难的能力;团队合作能力的提高;不断的走向成熟;学会关心他人，提高与人沟通的能力;更好的激发了孩子们的潜能，增强自信;培养孩子们积极的人生观，价值观，学会相互谦让与人为善;培养独立生活处理能力;培养了孩子们的应变困难的能力。

拓展训练加入了一些挑战性的元素，不论是高挑战性还是低挑战性都可以提高小学生以及整个团队的沟通能力，面对危机的应对能力，面对逆境的处理能力方面的提高。通过拓展训练让更多的小学生在感受的过程中获得学习，这跟在课堂上的听讲是不同的，是在实践中迎接挑战。根据调查发现，传统的课堂教学模式的吸收率只有百分之二十五，而通过实践的体验式的学习吸收率可以高达百分之七十五。拓展训练可以说是最有效的传授小学生资讯的一种方式。

小学生拓展训练大大的提高了孩子们的体验，跟传统培训模式不同，尤其是经验不是通过课堂上可以灌输的。在这里通过特殊的环境，让我们亲身经历整个教学过程，完成一种体验。在这些各种训练中让孩子们学会自我反思，获得一些感悟。我国的小学生拓展训练也不断的吸收国外的经验，同时配合我国的小学生的个性来进行训练。每一个户外训练项目都是经过精心的的设置，每个场景都非常刺激，让更多的小学生主动的去体会，在实践中自己学会找到解决方法，在参与，体验的过程中接受挑战，从而得到更好的启发。训练结束后大家围在一起做一些讨论可以更好的分享彼此的经验，感悟人生。在特定的环境中学会思考，学会发现，学会感悟，对自己以及同学，老师，团队都有了重新的认识以及定位。

有的人认为小学生拓展训练是枯燥的，其实不然，这种户外训练非常具有趣味性，同时我们也不用担心孩子们受伤有安全保护措施。通过训练其目的是为了让孩子们在训练中把所学的知识有效的运用到实践中去，当然，这一切还需要依靠我们专业拓展训练老师的指导，获得最佳的完美训练效果。

小学生拓展训练根据调查发现可以更好的发掘我们孩子们的潜力，提高团队的凝聚力，合作效率等，其意义重大。

拓展训练对其心理的积极作用

例如高空独木桥的项目意义在于增加自我控制以及决断能力适应不同的外部环境以及变化;克服心理障碍，压力，调整自我的勇气以及信心;重新审视自己，不再轻言失败，培养积极向上的心态。

当然，仅仅依靠一个训练项目是无法获得更多的体验的，关键我们训练之后还要进行经验分享，分享其他同学的体验，观察其他同学的感受。通过交流分享我们的感受，然后把这些分享部分结合起来再与其他人进行深入的探讨，从而反映自己的内心。最后总结原则，提取精华，运用到我们的生活以及学习中去。

小学生拓展训练的每一个科目的设置都是从心理学的角度进行设计的，通过触动被训练者的心理，起到我们拓展目的。现在已经非常成熟的训练项目多百种，小学生拓展训练包括高空项目，半高空项目，场地项目，水上项目，自然环境利用的主题项目。不论我们选择哪种户外拓展的科目，我们的目的就是为了促进小学生学会换位思考，树立相互间的配合，信任，增强团队合作精神，不断的培养团队的领导能力，改善团队管理的模式方法。

团建培训后的收获和感想 篇5

25日，一个春光明媚的日子。我参加了公司组织的为期两天的团队建设与发展的培训。本次活动由所有成员分成4组，参与各种各样的游戏活动。并且通过学习，了解了团队的含义，团队的特征以及一个成功的团队所需的条件。两天的培训活动是短暂的。但是给我们带来的思考缺是很多很多。尤其是怎样把我们在游戏及讨论中所学到的联系到工作中，更是我们所需要思考的问题。

总结起来，有以下几点想跟大家分享:

一、任何时候都要目标明确。无论对一个团队还是对每一个队员，明确目标，强化目标的认知至关重要。对共同目标的认同，是团队认同凝聚力的前提和根本保障，对目标的追求、强烈的目标意识，是队员自我突破的关键。在游戏中，我们目标就是要翻越围墙，我们努力拼搏就是为了达成目标，我们成功了。

二、明确领导，统一指挥并紧紧围绕目标开展工作极其重要。每个人的岗位职责确定之后，应各司其职，最大限度地发挥个体的能力，使其既知道自己应该做什么，又思考怎样做好。在做游戏时，每个人开始不怎么听队长安排，仅说些意见，开始游戏时没有组织和协调精神，造成局面混乱导致游戏失败。后面吸取教训，统一指挥，我们达成了目标。

三、应学会遇到问题换位思考。在工作中，要站在领导的角度，站在同事的角度思考问题，大家为了共同目的，可以有不同分歧，但都应该为共同目标努力。在拓展训练中从最开始的四组到最后组成一组就是最好的明证。从失败中我们得到教训和启发:在工作中，各部门之间需要沟通和信息的共享，需要相互配合和协调，形成力量的整合才能完成共同的任务。

四、有知识和技能还远远不够，我们还要有坚强的意志和团队精神。拓展训练就是开发出那些一直潜伏在我们身上，而自己却从未真正运用的力量。在接受惩罚中我们看到了队长坚强的意志，激励着我们紧紧团结在一起，为完成团队目标拼尽全力。

经历此次拓展培训，使我认识到团队精神的重要性。我愿意在这个团结、充满朝气的团队中，尽我最大努力为达到公司愿景而努力。

精选团建培训后的收获和感想范文【二】

4月3日，营口万都粤海国际会议中心餐饮部周总监组织全店领班级以上人员进行了一次生动的拓展式体验培训，通过这次拓展培训完全颠覆了以往我脑中酒店传统的培训模式。以往传统的培训方式偏重于“你讲我听”，或是“你教我做”的模式，容易忽略作为接待服务过程中主体部分客人与员工的亲身感受，枯燥知识点的.堆砌，使培训者与被培训者之间缺乏互动，往往是培训结束后员工只知如何做，但不知为什么这样做，或者面对客人时，满口书面用语，说的人别扭，听的人也不舒服；或者是只能应对学习过的案例，不能举一反三。这样根本就无法达到最初培训方所要达到的目的。但今天这种全新式的拓展体验式培训完全改变了这种现象，员工通过个人亲自参加的一个个互动游戏充分的调动起了活跃的思维和参与的积极性。通过在活动中充分的参与，获得个人的体验，并在培训者的指导下，与团队成员交流分享个人体验，从而提高了培训的效果。使所参训的学员完成了一次终身难忘的体验。完成了一次对自我心灵的深刻剖析，一次对粤海团队文化的全面审视，是观念与观念的对视，文化与文化的交流。

这次新颖独特的培训方式让我作为一个部门负责人也感悟良多，受益匪浅。通过拓展训练给我留下的印象极深，得到的感受与心得体会也非常丰富，总结起来，有以下几点：

1、分层管理、明确领导极其重要。每个人的岗位职责确定之后，各司其职，有利于明确责任，发挥个体的主观能动性，使其既知道自己应该做什么，又思考怎样做好。

2、做事要先做计划，再开展行动。这就是“磨刀不误砍柴工”的道理，做跳绳游戏前，如果大家先做好沟通与计划，而不是急于完成各自任务，就能更快取得整体团队的胜利。

3、应学会遇到问题换位思考。在工作中，不要为表面的现象所困扰，有些印象其实是主观的臆想，需要你的耐心和智慧，通过分析、判断，充分了解它的本质，通过组织、协调达到目标，通过沟通交流，才能建立多赢的局面。

4、从失败中我们也得到教训和启示：在工作中，各部门之间需要沟通和信息的共享，需要相互配合和协调，形成力量的整合才能完成共同的任务。

5、知识和技能还只是有形的资本，意志和精神则是无形的力量。拓展训练就是开发出那些一直潜伏在身上，而自己却从未真正运用的力量。

在拓展培训中，员工的潜能被完全激发出来：那同事之间无私帮助的感动、那对团队巨大力量的感悟、游戏中那种无法用语言描述的感受、只有经历过的人才会明白。这样的体验也许生命中只有一次，不过一次也就足够，会让人记得一辈子。

精选团建培训后的收获和感想范文【三】

今天是20xx年7月12日，参加拓展培训归来已经四天有余了，可时间的推延丝毫没有抹去在博来受训的点滴经历与感受。此刻的我坐在电脑前，回顾短短2天拓展培训的全过程，依然记忆犹新。教练、队友，每一个项目，每一次分享，每一次点评，都历历在目。

记得有人说过，只有亲身经历的才是最难忘的，只有亲身体验的才是最真实的，只有在这种经历和体验中，我们才会思考那些看似简单平凡的小问题，由此启迪我们的思维。而人生又何尝不是由无数的经历与体验组成，正是这无数的经历与体验教会了我们如何做人、如何做事，如何寻找人生的支点，如何实现自我的价值……这次博来拓展之旅，又一次新的体验，在体验式的拓展培训中我受益良多。总结如下：

一、加深了对“拓展培训”的理解

以活动为舞台，以项目为道具，以学员实操为推动，以培训师为导演，以学员体验后的感悟为精华。”这是教练在本次培训的第一堂课上所讲的一番话，给我留下了深刻的印象。作为一名正在学习人力资源管理专业的学生，对于其基本职能活动之一的培训的认识也仅仅停留在书本中所介绍的相关内容。而对于体验式培训即拓展培训，更是刚刚接触，知之甚少。通过这次亲身参与体验，我加深了对“拓展培训”的理解。

理论上讲，所谓“体验式的拓展培训”就是充分利用各种室外的自然环境或者是创造的假设情境，从情感上、体能上、智慧和社交上对学员提出挑战，在参与者解决问题和应对挑战的活动过程中，实现“磨练意志、陶冶情操、完善自我、融炼团队”的培训宗旨。通过这次培训，我更加深刻地体会到，每一个培训项目的设计都不是随机的、盲目的，都有一定的针对性和目的性。我们的很多项目都是在游戏中完成的，但是游戏的最终目的不是为了娱乐，游戏本身就是培训。以游戏的形式让学员受训正是拓展培训的亮点之一，某种意义上来讲，更有助于培训效果的发挥。

通过这次受训，我对培训的主体和客体也有了更清晰的认识。一般来讲，受训人员在整个培训过程中是被动的，一切行动听指挥，整个过程是在培训师的安排下逐步进行的。在这种情况下，容易产生一种误解，认为整个培训中，培训师起着主导作用。而事实上，培训师在培训过程中只是起着指导和引导的作用，培训的主角是我们这些参与受训的人员，我们的体验和感受是最重要的，培训的出发点和落脚点也是为了让学员们有所感、有所悟，在思想上有所改变进而在行动上有所改观。所以，作为受训者更应该积极配合，全情投入，持着开放和负责任的心态，积极分享每次体验的感受。

二、对“培训师”角色有了更全面的认识

培训师是教练，是导演，是整个培训过程中的促进者和推动者。相对于每一个项目而言，一名合格的培训师在培训中既要能够置身其中，又要能够置身其外。作为培训师，要对整个培训的流程和环节有充分的了解和把握，某种程度上而言，要把自己视为旁观者，这样才能游刃有余地从宏观上指导完成整个培训活动。以此同时，培训师的另外一个重要任务就是引导学员感悟和思考，这就需要培训师一方面仔细观察每位学员在游戏当中的表现，另一方面从学员的角度理解每个培训项目，这样才能在分享与点评中有的放矢，找到关键的问题。

另外，作为培训师，需要具备很高的综合素质，语言表达要坚定有力、语速适中、声音洪亮，又不失风趣幽默；肢体语言要丰富灵活；面部表情要亲切、平和，让学员感受到放松与鼓励。还有最重要的两点，一是培训师自身要有充分的自信心，这样才能很好的掌控整个培训过程，也更容易让学员们产生信赖感；二是培训师一定要有广博的知识面，大量的案例和管理理论要能够举一反三、灵活运用，并在适当的时机信手拈来。以上的这些都是从本次我们的培训师的表现中所感受和体会到的，我想如果今后自己要成为一名合格的培训师，还差的很远，还需要在很多方面学习和提高。

精选团建培训后的收获和感想范文【四】

参加工作组织关于团队建设主题的活动，主要有以下几点心得：

1、团队一定要有一个目标。正如董事长所说，没有方向的团队就如同没有方向的船，遇到什么风都是逆风，没有助力，团队形成不了合力。全体成员围绕一个目标，更容易形成强大的团队力量。

2、明确的分工和和合理激励。即把合适的人放在合适的位置并给以他最大的动力。人的潜能无限，需要得到最大开发，但是前提是需要有孕育潜能环境，这有赖于公司给予合理分工、明确的职责以及合理激励制度。合理分工会让效率大大得到提升，每个人明确自己的职责，明白自己该干什么，达成什么样的目标，同时配以前进动力，自然执行力和团队合作都比较强，这才是团队合作最基本最重要要素。

3、加强自身功力修炼，努力为团队出力。“穷着独善其身”，董事长引用这句话来阐述自我学习与进步的重要性，在工作之余，不管是个人还是公司都要积极自我学习、自我成长。

4、“达者兼济天下”，团队之间相互多支持和帮忙。没有完美的个人，只有完美的团队。一个人力量必竟有限，工作中也难免会遇到一些问题，如果能够在做好自己工作同时多去帮助身边伙伴，既提升了自己，还收获一份真挚的友谊，同时为公司营造一种良好氛围。

5、允许团队之间存在一定磨合期以及个性差异。每个人秉性和天性都不一样，相处难免会有只站在自己角度考虑问题时候，这时多多担待，给予团队一定磨合时间，同时也允许个性化发展，呈现多元化公司范围。

6、关于公司SWOT分析，个人体会是优势在于大国内教育体制化、指标化，同时开始有很大一部分社会精英意识到教育的问题并尝试做些改变，国内市场上真正提供精致教育产品的公司也较少，能把中西教育精髓结合到精致的更少，这给予公司巨大市场机会。劣势在于教育行业前期需要投入非常多，市场培育周期较长，只有慢慢才能做出效果，且人才难寻，在浮躁商业社会当中，真正愿意投入到做好教育优秀人才难找，而当前市场上竞争又相当激烈，需要在做好产品和把握市场机会上寻找平衡。

精选团建培训后的收获和感想范文【五】

一、沟通是真诚搭建理解的坦途，只有真诚沟通才能相互理解。

我们的小组只有4个人，暂且不谈学习其他科目，很多时候我们除了做项目，我们各自都有自己的其他工作，有的是学院干部，有的是系里的干部，而且身兼多职，这就需要占用我们的一定时间。这时候良好的沟通显的更加重要，只有沟通好了才能及时发现问题，解决问题。我们平时都是通过聊天的方式进行沟通。有人曾经问我：怎么整天见你跟人聊天啊?我的回答是：聊天也是工作。因为，那不是乱聊的，尤其在时机和话题的选择上。利用课间的休息时间聊聊项目的话题，目的只有一个：拉近距离，融洽气氛，了解情况，施加影响。还有比较喜欢用的就是娱乐，尤其是下棋、打牌、能体现人的性格，想藏都藏不住。性格无所谓优劣，最重要的是因人而异，善加利用。

二、关爱组员。

人是最富有感情的，每个人在生活中都会遇到这样那样的困难，这时候组员之间要相互帮助，真诚的为对方出谋划策，这将更牢固小组人员之间的感情。使我们的小组“温馨”之家的感情日益浓厚，责任感不断增强，同时给组员创造一个轻松的开发环境，是搞好团队建设重要一环。

三、激励和信任可以有效地增强组员的使命感。

提高组员的自信心，给组员有更多的机会锻炼及证明自己的能力，促进工作的顺利完成，保证工作质量，同时使组员在心里产生可亲可敬的形象，觉得小组里的人是值得信赖的。当然我们没有资金投入开发，不可能有物质上的奖励。真正重视团队成员的意见并给予适当的授权，完成任务时给予及时的肯定，失败时给予真诚的帮助和鼓励，比物质上产生的激励作用要来的强烈和持久的多。

四、服务，这是团队建设的核心内容。

每个组员都应该为我们组服务。而项目组长更多地想的是对这个团体的责任，目的是要把工作做好。工作最终要靠整个团队，而不是某个人来完成。要立足于服务，给团队成员创造出一个良好的工作环境。换句话说，组织者的任务是把台子搭好，让团队成员把戏唱好。即便是团队成员最终超越了你，你真诚地帮过他，他自然也会帮你，何乐而不为呢?所以，不要吝啬的把你知道的东西告诉你的同伴，不要有妒忌的心理，这是非常忌讳的。这里需要指出的是：服务不等于麻木听从，是有原则的，会有不少误解、委屈，也会很“吃亏”，但你收获得将是一帮多少年后都还彼此眷顾、相互信任的朋友和一段美好的回忆。

五、协调和组织。

也就是把合适的人放在合适的位置上。实际上，作为一种具体的技能和工作内容，这是和沟通和服务连在一起的。把前几项做好了，协调组织基本上就是个水到渠成的问题。由两个需要注意的方面，一是要注意实际情况，因人就势；一是要注意尽可能合理地分配任务。

教师培训后收获和反思 篇6

一、新形势下的教育教学改革工作，要求老师要有高的政治素质和业务素质，提高个人的综合素质，不断适应教育教学改革工作的需要。曾容老师的从教经历和对教育的执著追求，给我们年轻教师很大的教育，让我们懂得什么是教育，怎样才能教出优秀的学生。

二、一个好教师还必须十分重视“言传”于“身教”相结合，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

三、依法执教。通过这次学习，我更加清醒的认识到，一定要依法执教，过去那种恨铁不成钢的心态，我们一定要纠正，我们一定要相信孩子，孩子有孩子的学习方法，争取做到不要偏心，他们各自接受新知识的能力也有所区别，我们一定要有足够的耐心来帮助孩子来学习，我们也不能因为自身的着急对孩子动粗，那样是不对的，今后我将继续依法执教，对孩子对一点宽容，多一点理解，我相信对于孩子的成长还是十分有利的。

四、必须努力提高自己的专业素养，运用课时间不断学习，丰富自我，加强教师的技能操作??

一次优课评选后的收获与思考 篇7

一、说课的意义

说课是指教师在规定时间内, 将一节课的设计思想、教学内容和教学过程用简要、准确的语言表达出来。说课是教师刻苦钻研教材, 探讨教学方法, 实践教学手段, 不断提高教育、教学业务水平的一种好方法, 也是深化教育改革后, 教师进一步学习教育理论, 用科学手段指导教学实践, 提高教科研水平, 加强教学基本功训练的一项内在要求。

二、总体要求

1.说清楚教什么, 怎么教, 为什么这样教。说课前要按自己所确定的教学设计思路写出详细的教案, 有了好的教案才能有好的说课稿。

2.说课时要富有情感。说课不是读 (背) 说课稿, 而是以平和的心态“说”, 吸引大家“听”, 根据听众的神态调整说课的节奏与内容的详略, 关注听众的反应, 才能引发共鸣。说课综合运用了上课、演讲、产品介绍中各自的特色, 因此说课具有较强的科学性、艺术性和简明性。

3.说课要突出“新”与“活”, 整体设计要新颖生动, 引人入胜, 富有感染力, 不说空话、套话, 充分展示亮点。

三、基本程序

基本程序是:教材分析、学情分析、教学目标、教学重点与难点、教法学法分析、教学过程。

1.说教材分析。 教材分析包括本节教材的地位、作用与特色、自己的设计思想等。 案例:苏科版七 (下) 12.1等可能性。

本章是《义务教育课程标准实验教科书·初中数学》的四个学习领域之一。本节课是本单元第一课时, 让学生体验现实世界中存在的等可能性。本章节是在七年级下学期学习《感受概率》这节课后的后续课程。如果说七年级的课程是从形式上定性地认识概率的话, 那么本章节就是让学生用定量的观点进一步研究概率。等可能性是研究古典概型 (几何概型) 的“敲门砖”, 这一章节的设置可谓承上启下。

2.说学情分析。学情是指与学生生活、学习相关的一切因素, 包括学生的学习态度、学习基础、学习习惯、学习能力、兴趣爱好、家庭环境、年龄特点、心理特点等各种因素的综合。案例:苏科版七 (下) 12.1等可能性。

本节课中学生的学习方法多样, 学习习惯良好, 学习兴趣浓厚, 但学习成绩参差不齐, 可将学生依据上、中、下按3:5:2的比例分为三个层次。学生已经在七年级学习了《感受概率》并掌握了可能性的三种事件, 即将学习等可能性。课堂教学要创设生动的数学情境, 抓住学生的好奇心;通过语言和动手, 激发学生的好胜心;通过一系列探究活动, 进一步激发学生强烈的求知欲, 让三个层次的学生都能在各自原有基础上得到较好发展。

3.说教学目标、重点与难点。 (1) 说教学目标。课程标准指出:教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面。案例:苏科版七 (下) 7.1探索直线平行的条件 (1) 。①通过利用三角板和直尺画平行线等活动, 发现“有两个角相等, 两直线平行”, 从而认识“同位角”。②认识“同位角相等, 两直线平行”, 并能利用它判断两条直线平行。③通过实验操作, 探索哪些量在“变”, 哪些量“不变”, 领会在一定条件下由量变到质变的思想, 体会数量与图形之间的关系。 (2) 说重点、难点。重点、难点可以是某个知识点、某项技能, 也可以是学习过程中的某个环节。不要照抄教参上的内容, 应该根据自己对教材内容的理解, 结合自己的教学经验找准重点、难点。

4.说教法学法。教法、学法———教者叙述课堂教学中进行教学所采取的教学方法、引导和教会学生学习数学所采用的方法。在说课中, 说教法和学法是必不可少而且至关重要的一个环节。在实际教学中, 没有一种方法可以解决一堂课, 因此经常要用到多种方法。

5.说教学过程。 (1) 夹叙夹议。如何实现教学目标、突出重点、突破难点, 应该成为教学过程中“叙”和“议”的亮点和高潮。 (2) 程序清晰。教学程序要结构合理, 层次清楚, 过渡自然。教学模式要适合本节课的教学内容, 不要为了追求新颖时髦, 硬编出一些模式, 如将一节课的内容生硬地串在一起, 编成一个小故事, 等等。常用的教学程序有:讲授型, 自学型, 研究型, 等等。 (3) 课堂练习。课堂练习不一定完全用课本上的练习题, 可以进行改编或自编。课堂练习题的设计要注意基础性、典型性和趣味性。 (4) 课堂小结。课堂小结的设计要有针对性、多样性和发展性。可以师生共同小结或教师小结, 小结时要鼓励学生提出新问题, 培养学生的创新意识。案例:苏科版八 (上) 2.1勾股定理 (1) 。通过本节课的学习, 大家有什么收获?有什么疑问? 你认为还有什么要继续探索的问题? (5) 作业布置。课后作业的设计要注意层次性和多元化, 这样有利于全体学生的全面发展。案例:苏科版八 (上) 2.1勾股定理 (1) 。课本第47页第1、2题, 并完成第45页的实验。作业设计时有探究型作业、拓展型作业和巩固型作业, 既落实了训练基本功, 又给不同层次的学生提供了发展的平台。

以上是我对说课的几点认识, 今后我将继续从理论上对说课进行研究, 同时多听在各级评优课中获奖教师的说课, 采取“听者提问, 说者解答”的方式, 实现广大教师主动参与, 使说课更有活力。并利用说课加大对课改的指导力度, 提升我校初中数学教师的教学水平。

摘要：说课的基本程序是:教材分析、学情分析、教学目标、教学重点与难点、教法学法分析、教学过程。教材分析要说本节教材的地位、作用与特色、设计思想等。学情分析要说与学生生活、学习相关的一切因素。教学目标要说在实现知识技能目标的过程中, 如何达到情感态度与价值观目标。说教法学法要阐述如何引导学生运用正确的学习方法完成本节课的教学活动, 怎样让学生进入角色充当课堂教学的主体, 怎样帮助学生自觉、主动地进行思维活动。说教学过程要程序清晰, 夹叙夹议, 通过“预设”展示教师的机敏性。

关键词：优课评选,说课,交流,亮点,案例

参考文献

[1]教育部制定.普通初中数学课程标准 (实验) .人民教育出版社, 2003.

[2]马复.设计合理的数学教学, 高等教育出版社, 2003, 8.

[3]刘显国.说课艺术.中国林业出版社, 2001, 5.

学案课堂教学的反思与收获 篇8

【关键词】导学案 新课程理念 自主学习

近年来，随着新课程改革的不断深入，以教师为中心，从教师的教出发，学生被动接受，教学效益低的教学状况制约着课堂教学效益。如何把教学变成以学生为主，教师是启发者和引导者，让学生积极主动地学习，是我们进行教学改革的主要任务，因此我们要探究学案教学的利与弊。

一、“导学案”的编写原则

1.分层设计，注重学生差异关照不同层次学生的不同需求，每节课重点探究1-2个问题，问题要有层次，最好为有梯度的小问题合成探究性问题。

2.鼓励学生参与导学案设计。

3.在语境中设计导学案。

4.在练习中掌握词汇，培养语感。

5.主体性原则：具有指导学生学习的作用，方便学、有利学。

6.探究性原则：尽可能设计可供学生在讨论中学习的内容，有可供师生丰富完善的内容，有利于培养学生创新意识。

二、“导学案”的使用原则

对学生的要求：

1.课前是学生的预习提纲。

2.课堂上是学生的学习笔记。要及时思考并做好修改和记录。

3.课后是学生的积累本。学生应将 “导学案”进行归类整理，装订成复习资料，并对学习中遇到的东西进行反思积累。

对教师的要求：

1.上课前一天发导学案，指导学生预习。课前批改导学案，了解学生完成情况。

2.课堂教学时首先引入内容，然后提出问题，学生思考讨论展示，教师精讲点评。

3.课堂上要求教师引领指导学生讲解。课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，

三、使用导学案的一些感受

1.提高了学生自主学习的能力。学生参与的多了，特别是小组讨论和小组展示环节更是调动了学生的积极性，使学生真正的参与到了学习中来。也使学生从一个旁观者，成了学习的参与者。

2.提高了课堂教学效果。以前上课效果并不理想;使用导学案后绝大部分学生都在努力的学习，经过一段时间他们的成绩有明显提高，一些学生的表达能力也有所提升。

3.教师业务水平得到提高。 使用导学案上课老师讲的不是很多，但是在课前却需要精心准备学案，分析学生完成情况，搜集资料，设计问题。课前准备不足就会出现问题，所以对老师的要求会很高。

四、使用导学案中的一些体会

1.课堂讨论的内容要有探究性。

（1）讨论的内容一定是本节课的重点和难点。

（2）课堂讨论中教师适时、适度点评及引导。

（3）组建讨论小组时应使各组间力求均衡，便于竞争。。

2.精讲、精练、精批。

3.重视师生课后反思。

4.做好学案反馈，了解学生是否掌握重难点。

五、对学案教学的困惑

1.探究问题时，有的同学并没有真正投入到讨论中去，缺乏认真严谨的态度。

2.导学案完成并不是很认真，出现一个小组中很多雷同的卷子，抄袭很严重。

3.一些不善于表达的学生在小组交流中不但得不到同组学生的鼓励和支持，反而得到的是嘲讽，造成时间越久这些学生就越胆怯。

4.展示的同学相对固定，有些同学不想进行展示，比较畏缩。

六、学案教学收获

1.学案教学是对教材的整合和归纳 “学案导学”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是从易到难，由浅入深的进程，这样能帮助学生解决很多问题。

2.教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。“导学案”的使用，使教师的教学观发生了根本性的转变。每位教师充分利用“导学案”的特点，培养学生自主学习，课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，也真正解决了问题，

3.学案教学提高了学生的学习兴趣。课堂不再是老师的一言堂，学生真正的参与到了学习中来。

实施学案教学，以学生为主体，有利于新课程理念在课堂中的体现，有利于学生自主学习能力的提高。当然，学无定法、教无定法，学案教学不是一成不变的，也不是唯一的教学模式。只要我们认真研究教学，不断开拓进取，更新教育观念，推进学案教学，努力提高教学质量，定会结出硕果。学案教学虽然有一些困惑，但是，事实证明，学案的使用的确可以消除大多数学生的茫然，增强学习兴趣，掌握一定的学习方法，并且使之成为学习的辅助工具。我们坚信，通过"学案教学"的日益成熟，一定会使学生的学习能力得到较大的提高和发展，为他们今后的未来奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]钟炜.导学案的基本模式及使用要求[M].东北师大出版社. 2009（1）.