四年级科学摆课件
教学目标：
知识与技能：
1.我知道摆的快慢与摆长有关。摆长越长，摆得就越慢，反之则快。
2.我认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法，知道可以用数据分析实验结果。
过程与方法：
1.我可以对影响摆的快慢有哪些因素提出假设。
2.我根据假设设计实验并进行验证，测量出在单位时间内摆摆动的次数。
3.我能够使用“控制变量”的方法搜集证据，通过测量搜集、记录数据，并学会利用数据来做证据。
情感态度与价值观：
1.我体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。
2.我体验到对待科学研究要持严谨的态度;体验合作、发现摆的规律的乐趣。
教学重点：
探究影响摆摆动次数的因素
教学难点：
指导学生在探究中收集有效的数据。
教学准备：
铁架台、垫圈、线绳、秒表、记录单、等。
教学设计：
一、激趣导入
1.利用课件向学生展示摆钟，让学生思考它是由哪几部分组成?(通过观察，结合已有的经验，学生认为摆钟是由钟面和钟摆等物件构成)
2.关于摆你们知道些什么知识?(点名回答，并引导学生思考摆是由几部分组成)
3. 今天我们就来研究摆，探究一下摆有什么奥秘。
二、探究新知
1.让学生学会测定10秒内摆摆动的次数。
(1)教师：要了解摆，首先，让我们来掌握一项本领，学会测定摆在单位时间内摆动的次数。那摆怎样才算摆动一次呢?现在我们来数一数，看10秒的时间，摆能摆动多少次?为了时间统一，就由我来计时，请一位同学上讲台把摆线拉直，老师喊开始就松手，大家就开始用老师讲的方法，在心里默默数次数。老师叫停的时候，大家就记下次数，如果老师喊停了，摆还在回的路上，那最后那就不能算一次。最后我们来交流。(准备开始 10秒后停)
(2)教师与学生合作：测定讲台上的摆10秒内摆动的次数
(3)师生合作测出摆在10秒内摆动的次数。
探究新知 10秒内摆动的次数
2.发现问题，作出假设。
(1)教师提问：同学们，摆在10秒内摆动的次数不同，为什么摆在相同的时间内摆动快慢会不同，摆摆动的快慢哪些因素有关?请同学们观察这些摆，作出假设。
(2)讨论，并提出假测。
(3)根据学生假设板书：摆的快慢可能与三个因素有关(摆角的大小、摆锤的轻重、摆线的长短)
3.设计实验，验证假设。
教师阐述：假设不一定是正确的，也有可能会出错，那就让我们用实验来说话。由于一节课的时间有限，三个问题中，我们只选摆线的长短和摆锤重量两个问题来研究，是否与摆角的大小有关，课后同学们自己去研究。现在请各小组首先确定想研究的问题?(统计情况，适当调控两种情况小组数量的分配。设计实验并记录下你们的实验方案和过程
4.实验验证，得出结论。
(1)学生按照自己的实验方案，操作实验。
(2)汇报结果：得出结论(摆的快慢只与摆线的.长短有关)
(3)教师小结：摆的快慢只与摆线的长短有关;而且摆线越长，摆得就越慢;摆线越短，摆得就越快。
《摆》实验记录单
探究二 研究摆摆动快慢与(摆锤重量)的关系
探究三 研究摆摆动快慢与( 摆线的长度)的关系
5、巩固应用、拓展延伸
现在我们是否能够解释为什么大家的摆在一分钟摆动的次数不同了吧。
1、有个钟快了2分钟 ,现在你能想办法让它走慢些吗?
2、认识伽利略
三、教师小结
今天我们的新课就上到这里，看来钟摆还有很多问题有待于我们研究。通过本节课的学习，你学到了哪些知识?还有什么不明白的地方呢?。
四、布置作业
1、本节课还有一个问题，就是摆的快慢是不是与摆幅的大小有关呢?需要同学们运用今天这节课学到的方法课后去研究
2、收集有关摆的资料在课余时间与同学交流
五、板书设计
第一次 第二次 第三次 不变的条件 改变的条件
1 摆重 摆长、摆幅 摆重 2 摆长 摆幅、摆重 摆长 3 摆幅 摆重、摆长 摆幅
六、课后反思
针对本节课，特进行如下反思“
1、教材是教学的根本，教材只是为教师和学生提供了思路、依据以及范例，教师应根据学生的需求和实际情况适当进行调整，具备“用教材”的意识。
2、注重实验中的细节指导对比实验对于四年级的学生来说，比较轻松，特别是对于几个变量的控制，学生容易理解。因此，在小组汇报实验方案时，我们将更多的重点落实在实验如何具体的做法上。
科学课程标准明确指出:学生是科学学习的主体, 小组合作学习是培养学生“自主、合作、探究”能力的一种良好的组织形式, 这样的形式满足了学生对归属感和影响力的需要, 发挥了学生参与学习的主动性和积极性。但在实践中, 小组合作探究的效果不尽人意。对于小学生合作讨论或操作时不能按照老师的要求, 有些观察讨论不得要领等, 因此在小学科学教学中教师导学非常值得我们关注。
通过小组合作学习中教师导学关键问题的实践研究, 希望寻求小组合作学习有效的导学方法, 使小组成员经历知识形成的过程, 有组织有步骤地开展科学探究活动, 学会倾听、表达、讨论, 增强成员的集体责任感, 建立起小组成员之间信任、协作的团队探究能力。
2 研究模式:“两实践-两反思”模式
3 教学内容:教科版科学小学四年级下册第四单元第1课时“各种各样的岩石”
4 教学目标
1) 科学概念
(1) 建立岩石的初步概念;岩石是各种各样的, 在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。
(2) 岩石可以按照不同的特点分成不同的类别。
(3) 不同的分类标准其分类的结果也可能不同。
2) 过程与方法
(1) 在课堂中以小组合作形式, 运用感官对岩石进行直接的观察, 获得观察岩石的基本方法及技能。并能描述自己观察的岩石。
(2) 能以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类。
3) 情感态度与价值观
(1) 养成良好的实验习惯, 愿意与他人合作并交流。
(2) 让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。
5 研究过程
1) 第一次教学。
环节一:石头展览会。
你们的的岩石都带来了吗?把它放入盘中。看看这些石头都是岩石吗?与同学分享一下“你的岩石是从什么地方收集到的?它有什么特点?”
先在小组内说说再在全班交流。
环节二:观察岩石。
老师也带了6种岩石, 分别编上了1-6号, 请每个小组选择4颗岩石进行观察, 并填写两张“观察记录单”和两张“气泡图”。小组内可以分工。
环节三:给岩石分类。
各种各样的岩石虽然各不相同, 但是它们也有一些相似之处, 你发现了吗?如果让我们给它们分分类, 你准备怎么分类? (按颜色、按形状、按透光性……)
把你们的分类结果填在“岩石分类记录表”上。
【课堂发现】
可取之处:教师能按照教材的要求设计教学活动, 提出小组交流、合作学习的达到的目标。
问题发现:
(1) “石头展览会”一开, 学生就兴奋地看自己和同学的石头, 有的忘记了老师提出的三点分享要求, 有的或者分享前两点, 而重点“说说它有什么特征”说得很简单。
(2) 观察岩石小组合作没有开展起来, 学生一人拿一块岩石自己观察, 怎样填写记录单也感到困难。
(3) 给岩石分类小组有讨论, 但是分类结果的表述记录不规范。有的学生对分类不太了解, 一个也分成一类。
自我反思:
(1) 孩子的年龄特点决定比较喜欢玩, 对于老师的口头要求记得不很牢。
(2) 观察4颗岩石填写四张记录 (其中两张气泡图) 任务比较重, 学生不知具体该怎样合作。
(3) 孩子的认知水平为小学四年级上期, 对于完全空白分类记录表, 自己组织语言表达分类情况, 有一定难度。
教研组讨论后改进办法:
(1) 将小组岩石分享的三点内容出示一张幻灯片, 对于重点的第3点改变颜色, 增大字号。
(2) 将观察4颗岩石改为着重观察2颗岩石, 合作的方法建议组内再分成两组, 3人观察一颗, 填写记录单, 然后再交换观察, 补充记录。
(3) 分类记录表改为填空式, 语言部分老师写出来, 学生主要填分类的关键字如:颜色, 和分类结果岩石的序号。
2) 第二次教学改进。
主要展示环节:
环节一:石头展览会。
那么这些天然的石头都有哪些特点?我们来开一个石头展览会, 老师让你们带的岩石都带来了吗? (屏显)
看看我们所带来的都是岩石吗?
你是从什么哪里得到的?
和同学说说它有什么特点?
环节二:观察岩石。
下面就请同学们把你的岩石收好, 我们来观察老师给大家带的6种岩石 (屏显:建议合作学习方法) 。
–小组先选择2颗岩石。
–3名同学观察一颗, 完成记录表, 另外3名或2名同学观察另一颗, 填写气泡图。
–记录完成后, 组内关键交换岩石和记录单, 进行补充和讨论。
环节三:给岩石分类
虽然每块岩石都有各自独特的特征, 但是不同的岩石之间还是有些相似之处, 如果把这六块岩石分分类, 你们准备怎么分? (按什么标准分, 分成哪几类)
主要观察点:
【课堂发现】
可取之处:
(1) 小组内学生分享自己带的岩石知道该说的要点了。
(2) 小组观察岩石有了合作的气氛。
(3) 分类记录表填得也比较快了。
问题发现:
小组观察岩石活动时小组合作是有了, 但是探究性比较少, 就是按照老师板书的颜色、花纹、透光性等观察方面去观察, 再记录。主动发现的意识不明显, 不强烈。
自我反思:
老师包办得比较多, 怕学生没有想到一些观察方法 (如刻划) 和观察方面 (如岩石是颗粒状还是层状) , 因此在介绍观察方法时就尽可能地告诉了具体的观察方法, 和每种观察方法下应观察到哪方面的特征。
教研组讨论后改进办法:
引导观察方法时不将观察的方面写出来, 只是引导一下, 让学生自己去探究, 看哪些组观察得多, 记录得多。然后小组汇报时再全班补充, 老师写出观察的方面。并进行表扬评价。
6 总体小结与反思
经过两次实践两次反思和对“小组合作学习中教师导学关键问题”的初略研究, 我对科学课的小组学习教师导学方法有了新的理解和认识:第一, 小组合作学习是由教师设计教学、分配学习任务和控制教学进程的活动, 是以学生活动为主的一种教学活动, 由于学生的年龄特征对小组合作学习方法不甚了解, 因此教师不仅要思考整节课的教学设计, 还要根据教学要求设计出相应的小组合作学习方法, 这样在小组热热闹闹的背后才有实质的活动过程, 学生才有合作的体验和收获。第二, 科学课小组合作还要体现探究的特点, 因此在思考小组合作的内容方面要设计探究的内容, 活动既有老师要求的程序, 又有过程中的探究。这样学生在小组合作中更有兴趣。第三, 为了激励学生的探究能力, 还可以适当引入竞争机制, 把个人之间的竞争转换为小组之间的竞争, 这样也有助于培养学生的团队意识。
参考文献
[1]教育部.全日制义务教育小学科学课程标准 (修订稿) [S].北京:人民教育出版社, 2008.
教材分析：
《编织美丽》是一节创编课，更符合新课程的理念，更富有诗情画意。《编织美丽》是一堂手工制作课，是儿童工艺美术教学的传统课题之一，属于设计应用学习领域。学习采用编织过程中装饰的最基本技法，感受用废旧塑料瓶经过学生搓出的纸绳材料而编织成的有趣作品。
本课基本编织要求是学习创造美的方法，力求精致美观。体现了培养学生创造思维的时代要求。这一课最重要的不是只让学生掌握装饰方法，通过学习民间文化陶冶学生的情操、提高审美能力，激发学生对生活的热爱，用美装点生活，用所学知识、技能创造美。
学情分析：
《编织美丽》一课里，编织过程中的装饰方法对学生来说，还比较容易掌握。但要设计出更精致美观的作品就比较困难了。针对学生这一特点，我采取了让学生认真观察精美作品图片，通过观察分析掌握装饰方法，给学生提供了大量的创作作品，开拓了学生的视野，拓宽了学生的创新思维，解决了学生缺乏创新意识的难题。与此同时也突破了本课的难点。
教学内容：
我根据生活的实际情况、教学对象的美术技能基础及年龄发展特点创编《编织美丽》这一教学内容。在教学环节设计中，我采用提出问题——分析问题——解决实际问题——直观演示—启发点播—归纳拓展”等系列活动，引导学生积极主动的、饱含热情的参与到学习中来，在探究中发现问题，进而解决问题，提高探索意识，在欣赏中感受美，在观察分析中拓宽视野，启发、拓宽学生的创作空间，在交流中使学生感到成果喜悦。内容设计贴近学生生活实际，符合他们的美术学习发展水平，利于学生进行艺术创想。
教学目标
知识技能方面：
1、通过编织基本技法，提高学生动手操作能力。
2、采用编织的基本技法制作一件作品。
过程与方法：
1、在交流作品中了解编织的作用，在欣赏中感受编织装点生活之美，在自主探究中发现问题、进而解决问题，培养学生探索意识。
2、在观察分析、实践体验中掌握装饰方法。
3、在欣赏中开阔视野，拓宽创新思路，在合作体验中用废旧材料创造美，在评价中鉴赏美。在拓展中感受传统文化之美。
情感态度价值观：
通过学习民间文化陶冶学生的情操、提高审美能力，激发学生对生活的热爱。在生活中学会利用废旧材料发现美、创造美。
教学重点、难点
教学重点：掌握编织装饰制作方法、技能。
教学难点：作品力求精致美观。
教学过程
（环节、层次清晰完整；重难点突出，设计详尽）
教学过程:
一、组织教学：
二、作品导入：（出示编织作品事物）
1、同学们，前一段我们一直在进行编织，这些作品有什么作用呢？（学生介绍）
生：……很漂亮！
（1）例如：《台灯》可以帮照明、储物盒能帮我们收纳东西、花瓶可以装饰环境。这些作品不仅外表美观，同时还具有生活实用价值呢。（板书：美观实用）
（2）编织品在我们的生活中随处可见，看！（出示图片）它给我们的生活带来了方便、增添了色彩，装点了生活。（板书：装点生活）
（3）同学们这些编织作品都是利用废旧物品做成的，还非常环保呢！
（设计意图：教师事先出示实物作品及学生制作作品等实物引导学生欣赏，感受构成的形式美感，感受编织作品的作用，不仅外表美观还具有生活实用价值，既美观又实用，接着欣赏以生活中的编织物品，让学生了解编织与我们生活密切相连，给我们的生活带来了方便还装点了生活，使学生感受到利用废旧材料创造美。）
三、讲授新课
那同学们，在编织的过程中你都遇到了哪些困惑呢？你们又是如何解决的呢？
发现问题：
1、绳子搓的`过程中有开的现象。（解决了吗？你们小组是怎样解决的？谁来帮他们解决）
2、在盘的过程中有缝隙（怎样解决的）
解决问题：盘的过程中绳子在接的过程中一种剪掉细头，另一种细头部分靠前点在粘。
3、脏了怎么办？(用什么方法装饰、什么材质？学生说说)
教师演示：
1、通过活动，让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验立身行孝乃为人之本。
2、培养学生学会感恩，懂得孝敬，从自己做起，立身行孝的行为习惯。
教学重难点：
通过活动，让学生学会理解父母，关心父母，孝敬父母，为父母做些实事，以实际行动报答父母。
课前准备：
收集有关资料，做课件。
活动过程：
一、齐读孝敬，渲染氛围
1、尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家早上好！传承孝道文化，树立文雅之风四年级《孝经伴我行》主题班会现在开始！首先请同学们齐读孝经《开宗明义章第一》预备起。
学生齐读：“仲尼居，曾子侍。子曰∶“先王有至德要道，以顺天下，民用和睦，上下无怨。汝知之乎？”
曾子避席曰：“参不敏，何足以知之？”
子曰：“夫孝，德之本也，教之所由生也复坐，吾语汝。”
“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。夫孝，始于事亲，忠于事君，终于立身。《大雅》云：‘无念尔祖，聿修厥德。（课件出示此内容）
二、欣赏歌曲，感受父爱
甲：“哎，李宜霖，你听我们班的同学读得多认真，多整齐呀！
乙：是呀，这个学期我们尊敬的万校长提出了“以孝治校”的学校管理指导思想。为了将“孝道”这一中华传统美德植根于我们的心灵，让东华学子的孝道言行成为学校和家庭中最动人的画面，我们学校掀起了“传承孝道文化，树立文雅之风”为主题的活动热潮。这不，我们班正在如火如荼地开展《孝经伴我行》的班会活动呢！
甲：子曰：“人之行，莫大于孝，孝莫大于严父……”现在让我们从感受父爱开始吧，请大家欣赏刘和刚演唱的《父亲》！”（课件出示歌曲《父亲》）
三、吟诵古诗，体会母爱
乙：刘和刚的这首歌，唱出了父亲的刚毅，颂扬了父爱的伟大，而唐代诗人孟郊的《游子吟》歌颂的又是怎样的母爱呢？正如子曰：“事母孝，故事地察”，有请某某同学吟诵古诗《游子吟》，掌声鼓励！（课件出示《游子吟》）
四、聆听故事，情境熏陶
甲：诗中“临行密密缝，意恐迟迟归”这正是“儿行千里母担忧”的慈母心声。子曰：“夫孝，始于事亲。”现在有请张玉洁同学讲一讲孔子的学生子路《百里负米孝双亲》的感人故事。（课件出示《百里负米》图）
五、欣赏“课本剧”，体悟“孝为先”
乙：子曰：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也……”记得我们在读二年级的时候，学过这样的一篇课文《三个儿子》。这篇课文讲述的是一个耐人寻味的故事，现在有请曾嘉俊等同学为我们表演课本剧《三个儿子》。（课件出示课文《三个儿子》的插图）
六、学习“有信延信”，谱写大孝之歌
乙：这个课本剧让我们懂得了：有特长固然重要，但最重要的是要懂得孝敬父母。子曰：“爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人……”清晰记得，感动中国十大人物中谢延信，就是因他的善良，他的爱心，他的大孝“感动中国”的！谢延信“有信延信”的事迹感动着每一个中国人！现在有请大家亲临“感动中国”的颁奖现场吧！（课件出示谢延信有关图片和视频）
七、同学行孝，我之典范
甲：子曰：“孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀……”有请杨晓彤讲述上学期被评为感恩之星406班钟贺麟同学的孝亲事例吧！
八、实话实说，践行《孝经》
乙：钟贺麟同学，真不愧是同学们孝亲的典范呀，这不正是“夫孝，始于事亲”的真实写照吗？我相信在座的同学们在孝敬父母方面也是做得很好的，就让我们敞开心扉，说说吧！（课件出示实话实说图片）（同学积极发言）
九、积累名句，学习先贤
乙：从刚刚发言的这些同学身上，我们感受到了“孝已在我心中”。我们一起来吟诵《三字经》和诵读名言名句，让孝流动于言行之中吧。（课件出示《三字经》、《弟子规》和名人名句，学生齐读。）
十、欣赏歌曲，陶冶心灵
甲：夫孝，德之本也，教之所由生也。由刘一祯演唱的《孝敬父母》，唱出了天下人的心声。下面请大家跟着刘一祯齐唱《孝敬父母》，让孝顺永驻心间吧！（课件出示刘一祯演唱的《孝敬父母》）
十一、小结课堂、升华主题
现在有请我们的班主任郭老师做班会小结。
教材分析
本课从现象入手，指导学生进行模拟观察和实际观察，并能够进行有计划的、较长期的观察活动和记录，从而发现自然界的一些规律。本节课教师要充分提醒学生认识观察月相变化过程中可能存在的问题，适时地帮助学生调整，从而提高科学观察的效率。本课主要分两个部分：第一部分：课堂教学。主要通过画月亮、排月亮、观察月相盒里月相的变化，对月相由初步的认识。第二部分：课外观察。通过连续观察一个月(或两个月)里的月相的变化，探究月相变化的规律。通过交流日记，让学生体验观察过程，这个过程比他们得到月相变化的知识更为重要。
教学目标
1、能够画出多个月相图，并能够按顺序排列，了解月相的变化规律;
2、连续长期的观察月相，养成实事求是观察记录的习惯，掌握科学的探究方法。
教学准备
教师准备：制作月相盒的材料，记录纸、月相日记表等。
学生准备：课前观察月相变化情况，要求记录下每天观察的时间、地点、天气情况、月亮的变化等，记录纸。
教学过程
一、猜一猜
1、猜谜语：“小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生两只角。”(打一天体)
2、学生思考后汇报：月亮。
3、师：今天我们就来研究—月亮。(板书)
二、研究月亮的各种各样形状
1、动手画月亮。
师：大家说说月亮到底是什么样子呢?请你们画出月亮的样子。
(条件允许的学校，老师可以给每组准备10张24开的白纸，发给学生画月相的纸尽量做到大小相同，最好能在纸上先画出一个虚线的圆。这样可以方便比较、排序和发现规律。)
学生画月亮。
师：一眨眼工夫，一个个月亮在我们手中诞生了!哎呀，画得多美呀!谁拿自己画的月亮到上面来向大家介绍一下呢?
2、组织交流。(教师可相机介绍不同的月相所出现的不同时间。)
生：我画的月亮是一个圆月，这是月半的月亮，很亮很亮的。
生：我画的也是圆圆的月亮，不过，我的月亮上有许多环形山。
生：我画的月亮是姜黄色的，很细很细，弯弯的，像一只小船，荡漾在银河里。(这是月初或月底时看到的月亮)
生：我画的月亮只有半个，还有一半我们看不见了。(这是初八左右或二十二左右的时候看到的月亮)
3、研究月相。
师：我们面前出现了这么多的月亮，同组小朋友互相看看，这些月亮有什么不一样呢?大家画出这么多不同形状的月亮，发现什么规律了吗?
(学生分组把10个不同的月亮排起来，并在课堂上交流、讨论，有不同的意见)
提醒学生：尽可能按时间排。
师生交流，得出正确的`月相排列方法。
(可能会出现右蛾眉月在前还是左蛾眉月在前的争论，这个留在后面通过实际观察，给月亮做日记来解决)
4、制作月相盒。
教师介绍制作方法：在一个圆形的盒子上开8个圆形的观察孔，盒盖的内部悬挂一只乒乓球，在盒上斜插入一支电筒，就可以从每个观察孔观察到模拟的月相的变化，就像天空中的月亮的形状一样。
设计意图：通过画月亮、排月亮两个操作活动，增强学生的参与性，学生成为科学课堂研究的主体。在此基础上，让学生制作月相盒，使学生由感性的认识向理性的分析过渡，教给学生用模拟实验来发现科学道理，便于学生掌握科学思维的方法。
三、作业：连续观察月相
师：同学们，刚才我们通过画月亮、排月亮来认识月相的，你们认为，怎样才能更准确地认识月相呢?
生：实际看月亮。
师：看月亮需要很长时间的，能不能坚持到底?怎样记录?
教师提示：1、不同的日子月亮出现的时间不同，要适当了解当晚的月亮大约什么时候出现，做到定时观察。2、要注意天气状况，阴雨天看不到月相。
学生分组讨论、交流，教师教育学生要有耐心和恒心，用一个月的时间完成观察，并填写下表。
农历时间
月相图
学生活动
教师引导
初一到初十
交流观察到的情况。
月相为什么回发生变化的?
十一到二十
预测后再观察，并进行比较。
右蛾眉月和左蛾眉月的区别。
二十一到月底
动画特效分类
PPT课件属于演示型课件,课件中的动画特效根据其作用可以分为两类:逻辑动画和强调动画。
1.逻辑动画
逻辑动画指根据教师的教学策略和教学意图,通过对文本框和图片添加动画,精心预设教学步骤和教学内容的出现次序,对学生进行逻辑上的引导。通过逻辑动画,教师可以控制对象进入的先后顺序、主次顺序、位置改变、进入和退出等,引导学生按照自己的思路学习。逻辑动画主要通过为对象添加进入效果、退出效果来完成。
2.强调动画
与预先用颜色的深浅、字号的大小以及字体的改变等来突出某些重要内容不同的是,强调动画可以实现教师在讲课过程中控制对象的突出显示效果。通过对象的放大、闪烁、变色、加粗等强调效果,吸引学生的注意力,从而达到醒目的效果。
动画设置注意事项
在课件中合理地使用动画,可大大增加课件的逻辑性、引导性和趣味性。但不是所有的对象都适合使用动画效果,也不是所有的动画效果都可任意添加到对象上。动画设置应适量、适当、适度,过量或使用不当往往会分散学生的注意力,违背教师的设计本意。笔者认为要注意以下几方面。
1.减少使用,当用则用
教学课件不同于宣传展示类PPT,一般情况下应尽量少用动画效果,能不用就不用。幻灯片标题、表格、全屏图片、幻灯片上最先出现的内容等最好不要设置动画效果。确实需要按逻辑顺序先后出现的内容,也尽量设置基本型动画效果。一般无需设置页面切换效果,可以偶尔在—个教学环节结束转场时使用。动画音效也尽量少用,即便使用,在同一课件中也不宜太多,更不要用爆炸、疾驰等刺激性强的声音,要避免音效不断变化。动画的进入和退出速度要适中,不应太快或太慢。
2.内容出现的方式要恰当
动画特效类型决定了页面内容出现的方式。动画特效要简洁,文本框一般选择出现、切入、上浮等较温和的特效;图片一般选择切入、缩放、淡出、盒状、形状等特效;线条和形状选择擦除和展开效果较合适。确实需要特别强调的部分可以使用较华丽的特效。内容出现的方向要讲究统一性和规律性:同一组内容从同方向出现,对比的内容从相反方向出现,右侧内容不要从左边出现,图片要选择合适的形状效果“缩小”出现等。为加强视觉效果的和谐统一,整个课件一般不要超过三种进入和退出动画效果,动画出现的方向也不必做过多变化。
3.动画的时间要控制
每个对象的动画时间应控制在一两秒之内,不宜过长,也不宜太短。过长会分散注意力、浪费时间,太短会使学生感觉节奏太快、思维混乱。
4.对象的进出方向要合理
要按照对象间的逻辑顺序、因果关系、层级结构及日常习惯等控制对象进退。制作退出动画时,要注意与该对象的进入动画保持呼应,—般来说,退出方向与进入方向相反;要与下一个动画自然过渡,能够与接下来的动画保持连贯。
5.强调动画要慎用
强调动画只能作用于一个独立的对象,不能对文本框中的部分文字设置强调效果。因此,除非某些元素确实需要教师在讲解过程中醒目突出,以提醒学生注意,一般情况下不建议在课件中经常使用强调效果,否则既浪费教师宝贵的时间,又会加强内容的预设,使教学缺少弹性。强调动画比较适合用在数学、物理和历史等学科的演示中,对线条、形状图片、关键词等添加放大、填充颜色、字体颜色、闪烁等强调效果。
如何打造高级动画
几乎所有的教师都会用PPT制作课件,但多数教师由于没有闲暇和精力研究,只会使用PPT最基本的动画效果,没有将PPT强大的动画功能发挥出来。其实,PPT的动画功能绝不仅仅局限于文本、图片的进入和退出,熟悉并掌握PPT的动画技巧,再加上一些创意,PPT的动画效果将不同凡响,而且,相对于Flash来说要容易掌握的多。比如,大家比较熟悉的钟表、拉幕、聚光灯、卷轴、天体运动等效果都可以在PPT中实现。当然,如何借助PPT实现一些高级动画效果,不是三言两语能讲清的。在此,笔者提供一些经验和思路供大家参考。
1.路径动画是关键
路径动画是指让对象按照绘制的路径运动的动画效果。运动是动画的基础,路径动画是让PPT动画炫目的根本所在。选中对象,在“动画→添加动画→动作路径”中即可添加对象的路径动画。
动作路径中直线、弧形、转弯和形状四种基本样式已经可以绘制常用的线条和形状路径了。“效果选项”是动作路径的重要参数,选中路径,在“效果选项”中可以看到“方向(形状)”、“质朴”和“路径”三项属性。比如,为某对象添加了形状路径,默认路径为圆形,在“效果选项”中可以改变为直角、正方形、梯形等形状。动作路径的“质朴”属性默认为“解除锁定”,表示移动对象时路径也跟着移动;锁定时,移动对象时路径不会移动。在“路径”属性中可以反转路径方向。直接选中形状路径,也可以像普通形状一样改变路径的大小和形状(如图1)。
“自定义路径”可以让动画路径更加随心所欲,如制作下雪、热气球上升、曲线运动等效果(如图2)。使用自定义路径制作动画,动画效果生动而富于变化,适合于制作情境动画。
2.调整属性为门道
动画效果的“属性”决定了动画的播放方式、播放速度和播放效果。动画效果的属性设置得是否恰当,直接影响了动画作品的成败。每一种动画效果都有其属性,但不同动画效果的属性也有差异。熟悉动画效果的属性,掌握其设置方法,是运用PPT动画效果的基础,也是炼成PPT动画高手之路的第一步。
PPT默认“单击时”开始播放动画,当一个动画由若干对象构成,或者为一个对象添加了多个动画效果时,就需要考虑动画效果的时间关系了,如多个动画是否同时播放,播放时间持续多久,上一个动画结束后,下一个动画何时播放等。若要某个对象动画在切入幻灯片时自动播放,把该对象动画开始属性设置为“与上一动画同时”或“上一动画之后”;若要某个对象动画切入后停留5秒再自动退出,把退出动画效果的开始属性设置为“上一动画之后”,延迟时间调整为“5秒”;持续时间决定动画的播放速度,若要两个对象的动画时间相同,则两者的持续时间可以相同;若某个对象动画要重复播放或者持续播放,点击动画功能区的“动画窗格”,在“动画窗格”中右击该动画效果,打开“计时”属性对话框,设置“重复”的次数,如作者需设置的次数选项中没有,直接输入数字即可(如图3)。
对象添加“飞入”动画后默认从底部飞人,添加“陀螺旋”动画后默认以顺时针旋转。所有动画都有默认的动态效果,“出现”、“淡出”等动画只有一种动画效果,但大部分动画不止一种效果选项。比如,擦除动画有自左侧、自右侧等“方向”选项;缩放动画有“消失点”选项,可选择以对象为中心或以幻灯片为中心缩放;放大/缩小动画有“方向”和“数量”两个选项,选择缩放的方向和缩放程度。因此,添加动画后,一般要单击“效果选项”或打开效果选项对话框,选择或设置合适的效果。
假设制作一个投掷乒乓球至水面的动画,乒乓球的运动应该是加速运动,并且落入水中后略有弹跳。PPT为这类路径动画设置了平滑开始、平滑结束和弹跳结束三个选项,以使路径运动的效果更加自然、逼真(如图4)。
3.掌握技巧很重要
要做好一件事,努力不可缺,方法和技巧同样重要。好的方法和技巧能使大家在学习时少走弯路,提高效率。
动画是一门分解还原的技术,制作动画前要对每一个对象动画的运动方式、播放时间、不同动画效果间的关系等做到心中有数,先设置后预览,边预览边调整。
幻灯片上的对象堆叠在一起时,总是难以选择,动画窗格中类似的对象名也让我们难以辨别。在“开始”功能区找到“排列”,在“排列”菜单的最下方打开“选择窗格”,PowerPoint 2010新增的选择窗格可以对幻灯片中的对象进行选择、重命名、改变叠放次序、隐藏等操作,其操作类似于Photoshop中的图层操作。幻灯片页面中对象较多时,同时显示“动画窗格”和“选择窗格”,方便对不同的对象添加和设置动画(如图5)。
若要对几个对象添加相同的动画效果,可选中这些对象同时设置,第一个对象默认“开始”属性是“单击”时,其余对象是“与上一动画同”时,然后再分别调整各个对象的效果选项等属性。
若要设置多个动画效果的某一属性为“相同“,可在“动画窗格”中按住Shift或Ctrl键选中这些动画效果后操作。
PowerPoint 2010中新增了“动画刷”工具,该工具允许用户把现有的动画效果复制到其他对象上,也可以复制不同页面甚至不同文件中的动画效果,灵活使用可节省制作课件动画的时间,也能增强对称动画的精准性。
多个对象做等距离的相同路径运动时,可选中这些对象,然后添加动作路径,动作路径会自动添加到各个对象上(如图6)。
某些动画要通过添加辅助对象来实现想到的效果。比如,制作一条以端点为中心旋转的线段,强调动画中的“陀螺旋”能实现对象的旋转,但它旋转时只能以中心点为圆心。实现方法是复制这条线段,对象与副本首尾相连,设置线条副本的填充的颜色“透明度为100%”,然后组合两条线段,为组合对象添加“陀螺旋”动画,旋转的中心点就转移到了组合对象的中心。由于线段副本设置了透明,看上去还是一个对象在旋转。如图7,时针转动和月球围绕地球旋转的效果都是通过添加辅助图形实现的。
4.组合动画出重拳
无论是进入动画、强调动画、退出动画还是路径动画,单一的动画功能都太弱,无法实现一些复杂的效果,这也是很多人觉得PPT动画无法与Flash相比的原因。其实,大多逼真的动画效果是需要组合实现的。比如,当对象由近至远做路径运动时,该对象也应该由大变小,所以需要对象在做路径运动时加上缩放的强调效果;当一片树叶飘落时,同时也会进行翻转,所以需要加上陀螺旋的强调动画。
组合动画的方式一般是:路径动画与另外三种动画的组合,以及强调动画与进入、退出动画的组合。组合动画的难点有两处:一是创意,二是时间及速度的设置。
5.勤学多练少不了
本次练习包括“处处留心”、“写好钢笔字”、“读读背背”、“口语交际”、“学写毛笔字”五个板块
教学目标
认真读短文，联系上下文理解词语的意思，补充短文中所缺的内容，理解文中蕴含的道理，并读读背背有关名言警句，加深理解。熟背八个关于人与人之间团结、信任、合作的成语，并能灵活运用。照样子，写好带“广”的字。口语交际：介绍现代兵器。学写毛笔字：竖心旁和火字旁。
教学重难点
教学“处处留心”，引导学生理解文中蕴含的道理：做人要讲诚信，并读读背背相关名言警句。积累并灵活运用关于团结、合作、信任的成语。指导学生介绍一种现代兵器。
教学构想
以学生自学为主。先放手让学生自己讨论学习，然后老师在进行点拨。
教学准备
电脑课件
教学时间
2课时
第一课时
教学内容：
教学“处处留心”，引导学生理解：做生意、做人都要讲诚信，读读背背关于诚信的名言警句和信任合作的成语。
学生学习过程：
一、教学“处处留心”，引导学生懂得“诚信无价”。
1、导入激趣：同学们，你们喜欢听故事吗？读过哪些故事？
2、交流故事大意。
3、引：对呀，很多故事都能用一件小小的事情向我们说明一个深刻的道理。今天我们一起来学习一个故事，看看这个故事要告诉我们什么道理。
4、初读故事，了解大意。
① 自由读故事，要求：读准字音，读通句子，试着用学过的方法理解不懂的词语，如果仍不理解，作好记号。
② 指名读故事，相机正音。
③ 默读故事，想一想：故事讲了一件什么事情？
④ 交流：兄弟俩卖酒，因酒物美价廉，生意兴隆。但弟弟在酒中掺水，而且不听劝告，最终破产。
⑤ 再读故事，交流：这个故事可分为哪几部分？每一部分写什么？
第一部分：兄弟俩的酒店物美价廉，生意兴隆。
第二部分：弟弟趁哥哥不在家，掺水卖酒，哥哥急得跳脚，弟弟我行我素。
第三部分：酒店最终彻底破产，弟弟悔恨万分。
5、静心默读，深层感悟。
① 出示思考题，指名读题。
② 学生默读感悟。
③ 交流讨论。
A 红火——兴隆。
B 文章首尾呼应。
C 物美价廉——廉，价钱低。东西好，价格低。
D 我行我素——不管别人说什么，都按照自己的想法做。
E 不以为然——不认为人家说的是对的。
④ 讨论：当哥哥回家后得知弟弟掺水卖酒后，为什么说“最值钱的东西叫你二两银子就卖掉了”？
——小店之所以生意好，是因为这里的酒“价廉物美”，这里有店主诚信做人的高尚品质，所以顾客非常信任，而弟弟在酒里掺进了水，使本来的诚信大打折扣，人们不相信他们了，当然也不来卖酒了。
⑤ 弟弟要是早日明白这一点，他就不会为了二两银子而不顾后果了。
后 来，他悔恨万分，他会说些什么？
A “我明白了，原来做生意最宝贵的是诚信呀，我一时贪图小利，结果却丢掉了最宝贵的东西，真是全追悔莫及呀！”
B “哥哥，请原谅我！以前我们酒店之所以成功，都是因为我们物美价廉，赢得了大家的信任，我却在酒中掺水，让大家再也不相信我们，导致酒店破产……唉！”
……
6、引导读读背背名言警句。
① 引：如果你是哥哥，你会怎么劝告弟弟？
② 出示名言警句。
A 人无信不立——人不讲信用就难以在世上立足，难以生存和发展。
B 言必信，行必果——说话一定要守信用，做事一定要坚决、果断。
C 君子一言，驷马难追——驷马，指四匹马拉的车。比喻既成事实，不可挽回，常与“君子一言”或“一言既出”连用。
D 火心要实，人心要空。
E 黄金失去能再得，名誉失去难挽回。
F 以诚感人者，人亦以诚而应。
③ 学生读读背背，说说读后的感受。
二、教学“读读背背”，积累运用团结合作信任的成语。
1、引：中华民族一向是团结、合作、诚信的民族，有很多人的诚信佳话流芳百世。看，这里有八个成语，歌颂的就是诚信。
2、出示成语，自由练读，读准字音。
3、指名朗读，相机正音，引导学生把词语读通顺。
4、齐读词语，思考：读懂了哪个词语的意思？
5、交流词语意思。
① 肝胆相照——比喻真心相见，赤诚相待，亦作“肝胆照人”。
② 开诚相见——坦率真诚地与人交往，亦作“开心见诚”。
③ 同舟共济——同乘一条船过河。比喻团结一致，共同战胜困难。
④ 心照不宣——彼此心里明白而不需要说出来。
⑤ 志同道合——志向相同，意见相合。
⑥ 亲密无间——形容非常亲密，没有任何隔阂。
⑦ 荣辱与共——光荣和耻辱一起承担。
⑧ 唇亡齿寒——嘴唇没有了，牙齿就会觉得冷。比喻关系密切，利害相关。
6、多种形式练读，思考：我有什么新发现？
7、熟读成诵。
8、交流：你还知道相关词语吗？
作业设计：
1、识记并抄写诚信名言。
2、写一段话，用上“合作信任”的成语三个。
板书设计：
诚信是金
人无信不立。
火心要空，人心要实。
君子一言，驷马难追。
黄金失去可再得，名誉失去难挽回。
课后反思：
第二课时
教学内容：
引导学生用搜集的资料，向同学们介绍现代武器。引导学生交际时的礼仪规范。
学生学习过程：
一、导入激趣。
1、引：同学们，在科技迅猛发展的今天，两军交战已不再是昔日的短兵相接，而是变成了军事武器的交战。
2、引导交流：你知道有哪些现代武器？
3、引入课题：今天我们就一起来了解一些现代兵器。
二、指导复述。
1、引：首先我们一起来认识核潜艇。
2、出示图片，引述：今天老师带来了核潜艇的图片，我们一起来认识它。
3、教师介绍，要求：认真听，抓住要点。
4、交流要点。
5、指名学生练说，引导评价。
6、小结复述三要点。
① 能抓住讲话要点；
② 复述要有条理；
③ 复述时神态自然，表情大方。
7、小组内进行复述。
8、指名复述，前后对比，评说进步。
三、拓展延伸。
1、引：你还知道其他现代兵器吗？能给大家介绍介绍吗？
2、指名介绍，评议：介绍得怎么样？听了介绍，你有什么感受？
3、交流小结。
作业设计：
1、继续搜集相关文字或图片资料，准备举办一次“现代兵器图文展”。
2、把自己准备介绍的兵器的文字资料写下来。
板书设计：
介绍现代兵器
抓住要点
条理清晰
自然大方
教学目标：
一、科学探究目标
1.能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。
2.能从研究结果中发现新的研究问题。
3.通过研究找出对种子进行分类的“最”合理的方法。
4.会制作出规范、美观的种子标本盒。
二、情感态度与价值观目标
1.能与小组其他同学合作完成实验研究。
2.能坚持把实验做完。
三、科学知识目标
根据实验结果，说出种子萌发所需要的外界条件。
四、科学、技术、社会、环境(STSE)目标
1.找出在生活和生产中通过控制外界条件影响种子萌发的若干个实例。
2.能举若干个实例说明人们对种子萌发的研究和应用。
教学重点和难点：
指导学生如何制定较规范的实验方案。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备、各种各样的植物种子。
课时建议：
2课时。
第一课时
教学过程：
(一)导课
1.谈话提问：
教师：同学们，我们大家都来自农村，相信大家一定都见过种子。那么，种子有什么用呢?
学生交流汇报。(繁殖新的植物)
教师追问：种子怎样长成一棵新的植物?关于种子萌发你有什么问题?(先发芽，然后慢慢长大。)
2.讲述：种子发芽又叫种子萌发。这节课，我们重点研究种子萌发的条件。(板书课题)
(二)新课教学
◆活动：研究种子萌发的外界条件
1.指导学生推想种子萌发的条件
(1)讲述：大家想一想，我们家里、粮仓里储存的种子一般不会发芽，只有把它们种在地里或进行培育才能发芽，可见种子发芽需要一定条件。
(2)讨论：根据你的经验说一说，种子萌发必须具备什么条件?(让学生充分发言。)
(3)教师小结：根据同学们的意见，种子萌发可能需要水分、空气、适宜的温度、阳光、土壤等条件(根据教学实际情况进行总结)。究竟是不是这样呢?还需要进一步研究。
2.指导学生通过实验研究种子萌发与什么条件有关系——设计实验方案
方案1：研究种子萌发与水是否有关系
①讲述：下面，我们先来研究种子萌发与水有没有关系。为了弄清这个问题，应该怎样实验呢?
②分组讨论。
③汇报讨论结果。
④教师总结实验方法：同学们设计实验的思路很好。要证明种子萌发与某个条件是不是有关系，可以用对比实验的方法。验证种子萌发与水有没有关系，可以把种子分成两组：第一组种子首先用水浸泡，在实验过程中始终用湿布覆盖(每天往布上洒少量的水)，保持湿润的环境;第二组种子不用水浸泡，在实验过程中既不加水也不用湿布覆盖，始终处在干燥的环境;把两组种子分别放在两个盘子里，盘子里都不放土，把盘子同时放在阳光照射下的`温暖地方。观察哪组种子能萌发，哪组种子不能萌发。
⑤分组实验：按照上述设计组装实验。播放录像“种子萌芽实验”
⑥讨论：
下节课要讨论回答的问题：
A.假如第一组种子萌发了，第二组种子没萌发，这说明什么?
B.假如两组种子都萌发了，这说明什么?
方案2：研究种子萌发与空气是否有关系
①讲述：要弄清种子萌发与空气有没有关系，应该怎样实验呢?
②分组讨论。
③汇报讨论结果。
④教师总结实验方法：要验证种子萌发是否与空气有关系，必须把种子放在有空气与无空气的不同环境中进行对比，同时要使水、温度等条件相同。可以这样实验：取两根筷子，用细线在每根筷子上捆一粒蚕豆或菜豆的种子，把捆有种子的筷子分别放入1号杯和2号杯。往杯中倒入水，使1号杯中的种子完全没入水中，由于水中的空气很少，这粒种子可以粗略地看作是处在有水而没有空气的环境中;使2号杯中的种子下半部浸在水中，上半部在空气中，这样，这粒种子就处在既有水又有空气的环境中。把两个杯子同时放在温暖的环境中，每天向2号杯加适量的水，以保持实验开始的状态，这样做是为了防止水的蒸发影响对比的条件。观察哪个杯中的种子能萌发，哪个杯中的种子不能萌发。
⑤分组实验：按照上述设计组装实验。
⑥讨论：
下节课要讨论回答的问题：
A.假如2号杯中的种子萌发了，1号杯中的种子没有萌发，这说明什么?
B.假如两个杯中的种子都萌发了，这说明什么?
方案3：研究种子萌发与温度的关系
①讲述：要弄清种子萌发与温度有没有关系，应该怎样实验呢?
②分组讨论。
③汇报讨论结果。
④教师总结实验方法：要验证种子萌发是否与温度有关系，可以这样实验：把用水浸泡过的种子分为三组，分别放在三个盘子中，用湿布覆盖;第一组放在温度非常低的地方，例如室外(多数地方冬季室外气温在10℃以下)、地窖或冰箱里;第二组放在温度非常高的地方，例如放在火炉的炉盘上或很热的暖气片上;第三组放在温度适中的地方，例如10℃～20℃的室内。观察哪组种子能萌发。
⑤分组实验：按照上述设计组装实验。
⑥讨论：
下节课要讨论回答的问题：
A.假如第一组种子萌发了，其他两组种子没萌发，这说明什么?
B.假如第二组种子萌发了，其他两组种子没萌发，这说明什么?
C.假如第三组种子萌发了，其他两组种子没萌发，这说明什么?
D.假如三组种子都萌发了，这说明什么?
教师：请同学们选择一个方案去研究。
备注：这节课只讲述种子萌发的外界条件及设计方案和实施方案，实验结果及讨论留在下节课。
3.巩固应用
1.讲述：这节课，我们首先对种子萌发所需要的条件进行了推想，然后又研究了怎样用实验的方法查明种子萌发是否与水、空气、温度有关系。
2.提问：在设计种子萌发与某个条件是否有关系时，应该注意什么?
3.播放种子萌发的实验录像。
板书设计：
第一课 小苗的诞生
活动：研究种子萌发的外界条件
1.根据经验猜想
种子萌发需要以下条件：
①适宜的温度
②适当的水分
③空气
2.设计实验方案
方案1：研究种子萌发与水是否有关系
方案2：研究种子萌发与空气是否有关系
方案3：研究种子萌发与温度的关系
第二课时
课前准备：
①教师准备：种子萌发过程图。
②学生准备：课下做种子萌发条件的对比实验，观察、记录种子萌发过程。上课时，把萌发的种子和观察记录带到学校来。
教学过程：
(一)导课
1.检查学生课前实验和观察记录情况。
2.讲述：这节课，我们根据大家观察、实验的结果，进一步研究种子萌发的条件。
(二)新课教学
1.指导学生认识种子萌发必须具备的条件
(1)讨论：
①通过实验证明，种子萌发是否需要水?你是怎样实验的?
②通过实验证明，种子萌发是否需要空气?你是怎样实验的?
③通过实验证明，种子萌发与温度是否有关系?需要什么样的温度?(适宜的温度)你是怎样实验的?
④通过实验证明，种子萌发是否需要阳光?你是怎样实验的?
⑤通过实验证明，种子萌发是否需要土壤?你是怎样实验的?
⑥根据以上实验结果，种子萌发必须具备什么条件?
(2)教师小结：同学们在课前的实验完成得很好，既认真又符合对比实验的要求。(如有不足之处，根据实际情况指出。)通过实验，我们可以确切地知道：水分、空气和适宜的温度是种子萌发必须具备的条件。
2.指导学生认识种子萌发过程
(1)讲述：课前，同学们在实验验证种子萌发所需条件的过程中还仔细地观察了种子萌发的过程，并做了记录。现在，把你们的观察结果相互交流一下。
(2)汇报观察结果：
①×月×日，种子有什么变化?(要具体形象地进行描述。)
②你在观察中，发现什么有趣的事情?
(3)讨论：大家想一想，我们在实验中观察种子萌发的过程，那种子萌发大致可以分为几个阶段?
(4)教师小结：
(出示种子萌发过程图。)
教师：同学们不但实验做得好，观察记录也很好。通过观察，我们知道种子萌发的过程大致可以分为种子吸水膨胀、种皮胀裂、长出胚根、长出胚芽四个阶段。以后，胚根长成植物的根，胚芽长成植物的茎和叶。
学唱歌曲《龙里格龙》
课时目标：
1.情感态度与价值观：通过京歌《龙里格龙》的演唱，体会歌曲中浓郁的京剧韵味，增强对戏歌的了解与喜爱。
2.知识与技能：学习用京剧行当中“生”和“旦”的演唱特点进行歌曲的合唱。
3.过程与方法：运用听唱法、表演法、合作法、声势表演法等方法帮助学生更好演唱京歌《龙里格龙》的合唱，并能在演唱中体验浓郁的京剧神韵。
教学重点：
1.完整演唱歌曲《龙里格龙》。
教学难点：
1.唱词中儿化音的准确演唱。
2.边唱表演，通过眼神、动作来表现京韵。
教学过程：
(一)导入
1.在《京调》音乐中进入音乐教室，并带京韵进行师生问好。
2.认识京歌
(1)多媒体播放《唱脸谱》的视频表演，请学生欣赏后讨论这样的演唱与一般的儿童歌曲演唱有什么不一样的感觉?
(2)教师小结：《唱脸谱》是具有京剧唱腔特点的歌曲，这是一个新的歌曲品种，叫京歌.
(3)教师范唱京歌《故乡是北京》、《前门情思大碗茶》、《我是中国人》片段，增加学生的京剧的印象。
2.节奏游戏：龙里格龙
(1)按节奏朗读象声词：
4/4 龙 里格 龙 咚 | 龙格 里格 龙 O ‖
(2)声势律动游戏：
具体方法：运用戏曲中的脚踏方步、手作揖的戏剧动作进行声势节奏练习：
龙 里格 龙 咚 | 龙格 里格 龙 O ‖
右脚 左脚 右揖 左揖 右脚 左脚 正揖
要求：a.在模仿老师的示范动作后全班学生自主练习，边律动边念词，直到嘴、手、脚完全配合正确。
b.声势律动要求带上戏曲应有的感觉和架势。
c.将全班学生分成2部分排成2列队伍，第二列学生较第一列学生晚走2拍开始，形成二声部卡农式的节奏声势形式。
(如果场地有限，只限在原地练习的话，此律动动作可改为适合在原地的其他声势动作，如拍腿、跺脚、拍手)
设计意图：在一开始导入环节的节奏练习中，运用戏曲中的脚踏方步、手作揖的戏剧动作进行声势节奏练习，目的是想一开始就用走方步和作揖这两个京剧表演中常用的动作来表现京剧的神韵，帮助学生能很快体验到京剧的感觉，这两个动作比较简单，容易上手，学生学习起来也不费劲。而且运用奥尔夫中的声势律动，使京歌学习变得愉快、轻松，大大提高学生的学习兴趣，提高学习效率。而且运用二声部卡农式的节奏声势形式进行节奏练习，一方面能很好地训练学生掌握歌曲的横排，第二也能为歌曲伴奏的编配、歌曲的合唱教学打下扎实的基础。
(二)歌曲演唱《龙里格龙》
1.在学生固定节奏的伴奏下(学生可以自己选择喜欢的固定节奏,也可以是四四拍子的基本节奏)，教师范唱主题乐句：
4/4 5 3 6 5 0 ⅰ0 | 6 5 3 6 5 0 ‖
龙 里格 龙 咚 ， 龙格 里格 龙 。
2.学生跟随、模仿、边打拍子边重复学唱，直到唱好。
3.教师完整范唱低声部，请学生仔细聆听，听出主题乐句首先重复了几次?接着有什么变化?怎么变化?
4.在教师的带领下，学生学唱低声部。教师帮助纠正，直到唱好为止，唱出该有的气势和情感。
5.师生合作，(学生唱低声部，教师唱高声部)，请学生注意聆听：在学生主题乐句重复2次之后，教师的演唱发生了什么变化?
6.学生交流讨论。
7.学习老师演唱有变化的乐句。(将低声部旋律的音高移高四度演唱。)
8.反复学唱，分析规律，并能快速记住旋律(此部分由2个半个乐句和4个完整乐句构成)。
9.师生合作二声部合唱练习。(教师起到合唱的调控作用)
10.生生合作合唱。
11.指导学生唱出情感，要稍快速度，充满活力地演唱，注意顿音的正确使用，最后主题乐句反复时渐弱、减慢的正确处理。
设计意图：当教师完整范唱低声部时，请学生仔细聆听，听出主题乐句首先重复了几次?接着有什么变化?怎么变化?以及师生合作，(学生唱低声部，教师唱高声部)时，也请学生注意聆听：在学生主题乐句重复2次之后，教师的演唱发生了什么变化?并且分析其变化规律，快速记住旋律，这些设计都是为了能让学生的学习行为成为一种主动的学习模式，让学生自己在过程中发现问题、寻找答案、解决问题，自主掌握技能，而不是老师把什么都告诉学生，使得学生缺少了重要又珍贵的.思考机会。让学生自主学习、在体验中快乐学习以及歌唱要以情为先等等。
(三)拓展练习
1.运用京剧伴奏中常用的锣、鼓等小乐器，为歌曲编创伴奏，请一部分学生担任京剧乐队的伴奏角色。
2.将剩下的学生再分成两部分，一部分学生模仿老师“生”角色的演唱，配上合适的动作，承担低声部的演唱任务;另一部分学生模仿老师“旦”角色的演唱，配上合适的动作，承担高声部的演唱任务。加上学生自创京剧动作、眼神、亮相等辅助表演唱，直到体会出浓郁的京腔京韵的感觉。
3.完整演绎京歌表演《龙里格龙》
设计意图：用京剧表演中最熟悉的“生”和“旦”两个角色，来分别代表男、女生的不同声部完成歌曲的合唱，再加上分别配上与“生”和“旦”两个角色相适合的典型动作辅助演唱，使合唱变得形象更生动，形式更活动，也更能帮助学生体会到歌曲演唱中浓郁的京剧神韵。
教学反思：
