要做好初中班主任工作

要做好初中班主任工作

要做好初中班主任工作 篇1

灵山县平南镇石基小学

梁厚明

摘要：班主任是学校班集体的教育者、组织者和领导者。当个平庸的班主任容易，当个好班主任去十分不易。如何做好班主任工作，必须坚持“四勤”“勤于动脑，勤于动手，勤于动嘴，勤于动腿。”

班主任是学校班集体的教育者、组织者和领导者，他的管理理念、工作方法和作风等势必会影响到每一个学生的全面发展。同时，一个班的班风如何，在很大程度上取决于班主任的工作的态度、工作的方法及教育的艺术的高低和管理能力的强弱。凡是当过班主任的人都会有这样的体会：当个平庸的班主任容易，当个好班主任去十分不易！如何做好班主任工作，每个人都会有各自的理解。我通过十几年的班主任工作实践，必须坚持“四勤”“勤于动脑，勤于动手，勤于动嘴，勤于动腿。”

一、勤于动脑

一个班主任，如果对每个学生的基本情况和基本的个性特点不能做到了如指掌，心中有数，要想做好工作显然是不实现的。只有全面掌握学生的个性特点，清楚学生的思想变化，才能做到心中有数，对症下药，采取有效教育措施，做好班级管理工作。所以，班主任必须用心去观察，去发现，去捕捉，并勤于思考、选择科学的教育方法和措施。每当新接一个班，我总是先进行调查研究，全面查阅各种书面材料，了解每个学生的概况。然后精心编制《学生思想状况调查表》、《学生个性调查表》、《学生方法调查表》、《学生一日时间安排调查表》、《学科兴趣调查表》等系列调查问卷，对学生进行摸底，深入具体地了解学生的个性特长、兴趣爱好、生活习惯、活动能力、学习态度、智力水平等，特别详细地了解差生的家庭情况、学习环境、交往朋友及家长对自己的要求和教育方法。而且，由于十几岁的中学生，是长身体的时候，也是长思想的时候。这个年龄段的学生精力旺盛，活泼好动，求知欲强，而且信息的吸收，交流和反馈特别快，思想特别活跃。所以，班主任在了解学生的基本情况下，还要联系青少年的这些特点来分析学生的思想动态，因势利导，这样才能进入学生的心灵世界，抓住学生稍纵即瞬的思想火花，带好班集体。因此，学生有什么需要。遇到什么难处，有哪些解不开的疙瘩，这些都要求班主任摸清情况，心中有数。

二、勤于动手

要当好班主任，还必须勤动手。人的脑力是有限的，考虑得再好的事，不动笔记录下来，过一段时间，就只有零星的记忆了。所以勤动手，将头脑已思考成熟的内容用文字再现出来，并形成教育方案是做好班主任工作的基础。平时我很注意班务第一手材料的积累工作，哪怕是一份调查答卷或是一点学生谈心情况札记和家纺记录等，都要收集起来，归入学生的个性档案。我觉得这样做既可以备忘，又有助于我对各个学生进行比较深入和系统的研究，把握他们的发展状况；同时，也便于自己总结工作中的经验和教训。十几年的班主任工作实践，我一直坚持写班主任日志，记录班上发生过的大事，记录学生的长处和不足，记录学生的思想教育方案，要求自己做到教前有计划，教中有步骤，教后有小结。坚持让自己的感情思想认识上升到理性的文字思考，然后再回到工作实践中去，这样工作起来，得心应手，事半功倍。

三、勤于动嘴

几十个十几岁的孩子聚集在一起，事无巨细都得班主任过问，尤其是良好的班风没有形成的初期，不动嘴行吗?班主任的教育思想，班主任所要传递的信息，全靠用口头语言灌输给学生，所以班主任一定要动嘴。嘴勤，才能向学生灌输正确的人生观，才能使学生明白什么是不应该做的，才能做到令行禁止。嘴勤，一、是要有针对性，要言之有物、言简意赅，不讲毫无意义的废话和空话；

二、是要树立典型，抓住学生的闪光点，经常表扬学生和肯定学生的成绩和进步；

三、是批评学生时，要多针对存在的问题和不良的现象，不要轻易责备学生不该这样，不该那样，而是引导学生去干这样，去干那样；

四、是除了对学生教育进行集中教育和引导之外，还应该经常找学生谈话谈心，进行个别疏导。

四、勤于动腿

要做好初中班主任工作 篇2

树立信心是干好班主任工作的动力源泉。一个优秀的班主任应该从接受任务的第一天起, 就围绕着如何建立一个优秀的班集体而开展活动。班主任要对自己班上的学生都充满信心, 并有信心让每名学生都成为对社会有用的人才, 有信心让每名学生都成为专业上的能手, 充分发掘每位学生身上的闪光点。

2. 爱心

班主任应关心爱护自己的学生。中职学生大部分是中考分数比较低的学生, 这部分学生中有相当一部分会因为学习成绩不好而有自卑心理。面对这种情况, 班主任要及时鼓励他们, 使他们正视现实, 看到自身存在的优点, 树立起他们对生活的信心。同时, 也要严格要求学生, 不能放松对其学习的监督。

3. 热心

班主任如果不安心自身从事的教育工作, 整天干着这行想着那行, 甚至把教育工作当成一项副业, 把学校当成一个休息场所, 连基本的教学任务都难以完成, 又怎能把班主任工作干好呢?所以热心教育事业是干好班主任工作的基础。

4. 细心

班主任工作应该说是一项繁重而复杂的工作。班主任只有在平时工作中对学生的言行进行细致的观察, 善于从学生的细枝末节中捕捉本质与主流的东西, 通过表象来窥探学生的内心世界, 才能及时地发现存在的问题, 掌握学生的发展动向, 从而采取相应的防范措施, 把不良现象消灭于萌芽之中, 把问题减少到最低程度, 做到防患未然、防微杜渐。细心地观察学生的内心世界和发展动向, 是干好班主任工作的条件之一。

5. 虚心

班级管理工作是一门科学, 也是一门艺术, 它的教育对象是活泼好动的学生, 他们的性格不同、爱好各异, 怎样把他们组织起来, 形成一个团结友爱、奋起向上的班集体, 这就要求班主任不仅要有饱满的工作热情和较强的组织能力, 而且要具有教育学、心理学、社会学、伦理学等现代科学知识。这些经验和知识固然可以从书上学到一些, 但这是远远不够的, 教师还要结合学生的客观实际情况, 虚心地学习本校优秀班主任工作经验, 对同事提出的建议要以一颗虔诚之心加以接受, 切不可高傲自大、一意孤行。因此, 虚心好学是干好班主任工作的前提。

6. 耐心

简单地说, 班主任工作的本质就是对学生进行思想教育。班主任在对犯错误学生进行教育时要有耐心, 在批评教育学生时应分析其闪光点, 让学生感到自身在班级中的价值, 从内心认识到错误行为的危害和严重性。如果不注意教育方法的选择, 对犯错误的学生不分青红皂白、疾言厉色地乱批一通, 必定会给学生的心灵留下难以愈合的伤痕, 影响学生的健康成长, 形成逆反心理, 拉大师生间的距离。因此, 对学生能否进行耐心细致的思想教育是对班主任工作的一种考验。

7. 公心

公平、公正地对待每一个学生是班主任在班级管理中应坚持的一项基本原则。班主任在管理活动中对不同家庭背景的学生要一视同仁, 特别是在处理违纪学生时, 这一原则显得尤为重要。不论违纪人是班干部, 还是一般学生, 也不论关系疏密, 都应依据事实、按章办事、秉公论断, 做到纪律面前人人平等。只有这样, 才能促使每个学生自觉地遵守纪律, 维护班级的荣誉。办事不公、因人而异是学生最痛恶的事, 也是形成师生对立关系和产生隔阂的重要原因。

8. 诚心

教育是一项系统的工程, 仅靠学校自身的力量是远远不够的, 还需要社会各方面的配合, 其中家庭教育尤为重要。这就需要班主任在对学生管理时, 与学生家长经常保持联系, 相互沟通信息。在双方的沟通与交流活动中, 班主任要尊重家长的人格, 诚心地听取家长对班级管理提出的建议和意见, 以改进自身的管理方法, 实现良好的教育效果。所以, 诚心是形成班级教育和家庭教育合力的根本保证。

9. 恒心

恒心是做好班主任工作的关键。一个优秀班集体并不是一朝一夕即可形成的。因为青少年可塑性强, 一切尚未定型, 容易出现反复。班主任的责任就在于使学生有了正确行为之后, 加深学生的认识, 巩固这种行为。这就需要班主任在管理过程中付出艰苦不懈的努力, 做到持之以恒、一以贯之, 切不可工作忽冷忽热, 制度朝令夕改。

摘要：本文从中职班主任工作的现状与存在的问题入手, 分析了一个优秀的班主任所应具备的条件。具体来说, 一个优秀的班主任应该是一个有心人, 必须具备“九心”, 并把它贯穿于教育教学的实际中去, 才能更好地去做好自己的本职工作, 圆满完成各项任务。

关键词：中职教育,班主任,“九心”

参考文献

做好班主任工作要有“三心” 篇3

一是要有“爱心”

热爱学生是班主任做好班级工作的基础，也是一种教育手段。班主任对学生高尚纯洁的爱，是开启学生心灵的钥匙，是点燃学生心灵的火焰。记得有一位外乡的学生，刚来校不久，学习成绩还不错，但是脾气不好，说话也冲，同学们都不太喜欢他。我找他谈过几次话，效果都不明显，不是他和同学们又吵架了，就是同学们又惹了他。经过多次了解，我发现，其实他是因为家境比较贫寒，又比较好强，导致自我保护意识太强，才总是和别人吵起来的。于是，我一方面给他一些必要的物质上的支持，并告诉他，其实同学们都是很友好的，不要过于敏感，为了维护自己的自尊而与同学们产生矛盾冲突，只有与同学友好相处，才能得到大家的理解与帮助。另一方面，我要求其他同学尽量容忍他有时的不礼貌，并尽力帮助他。过了一段时间，他竟主动向和他吵过架的同学道歉，并且还要求帮助其他学习有困难的同学，而大家也因此接受了他。

二是要有“细心”

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细，所以班主任要有一颗纤细如发的心。初中学生容易产生逆反心理，情绪易波动，因此，班主任平时要细心观察学生的点滴变化，对他们取得的进步要及时给予鼓励；要多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；要多记教育心得，积累经验。只有对学生各方面的情况了然于心，才能因材施教。如班里的马俊同学，在七，八年级时，打架、骂人、恶作剧、抽烟、喝酒，老师批评的话他当耳旁风，屡屡犯错。对这样的学生我们应该怎么办呢?我接任班主任后，在一次劳动中偶然发现这个顽劣的学生干起活来竞那么积极，不怕脏、不怕累，我及时在全班同学面前表扬了他，还让他当班里的劳卫委员。私下里我与他诚恳交谈，采取“先扬后抑”的办法教育他，这样先表扬后批评，他就比较容易接受了。最后我充满信心地对他说：老师相信你一定能管好自己。现在他转变了许多，纪律明显好转，学习成绩也有很大的提高。这样一次细心的观察帮助我找到了指导孩子的钥匙。

三是要有“耐心”

比如：对学习困难的学生，班主任不仅要有爱心、细心，更应该有耐心。张成是最令我头疼的一位学生，他对学习无半点兴趣，考试交白卷，平时就更不用说了。无论是苦口婆心地教育，还是声色俱厉地批评，对他来讲都无济于事，整天一副软硬不吃的样子。我一次次苦心策划的转变计划都宣告失败，实在是无计可施了，但我又不忍放弃，因为放弃不就等于宣判这位学生“不可救药”了吗?我说服自己要耐心再耐心。一次偶然的机会，我了解到成功教育法，我想，能不能在教育张成的过程中试一试这种方法呢?于是，我着力在提高他的学习兴趣上下工夫，千方百计创设机会，让他获得成功的体验。无论是在我的政治课上，还是在班级活动中，我都细心观察他是不是有了进步。哪怕他有一点点积极的变化，我都及时给予恰到好处的表扬。这使他看到了自身的力量，获得了成功的体验与自信。一位哲人说：“使人前进的最大的一种刺激物，是一种成功的感觉，做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝到了一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣。”终于，我的耐心与鼓励有了回报，我高兴地看到，他有好转的迹象了：学习兴趣逐渐浓厚了，作业书写也进步了……

如何做好初中班主任的工作 篇4

【摘 要】 有人说：“一名好校长就是一所好学校。”但我也认为一名好班主任就是一个好班级。班主任作为一个班级的主要领导者、组织者和管理者，是学校教育任务得以顺利完成的重要力量，因此班主任在学校工作中具有举足轻重的地位和作用。

【关键词】 初中班主任；班级管理

【中图分类号】G63.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-0-02

身为初中的班主任，面对的中学生思想非常活跃，正在进入从儿童到成人的过渡时期，他们在生理上、身体上迅速成长，新陈代谢加快。但在心理上、思想思维方面还正在进入“断乳期”，他们的思想还不成熟，容易偏激，情绪不稳定，波动大。这给初中的班级管理带来一定的难度，使班主任工作更具复杂性。笔者从事初中班主任工作以来，感受颇深，其中体会最深的是觉得如今的学生比过去成熟得早了，他们有自己的思想，能根据自己的需要来判断、选择并开始大胆地表达出来。学生变了，那如何做好班主任工作呢？下面笔者从几个方面来谈谈自己对于初中班主任工作的一些看法。

一、做好初中班主任所需要具备的素质

（一）班主任需要足够的爱心。爱心是架起教师和学生之间沟通的桥梁。老师要对学生有爱心，能把学生与老师很好地联系在一起，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。对于学生来说，教师爱和理解不仅能让学生感到温暖、关怀，还能沟通师生之间的感情。特别是在农村的留守学生，他们更加需要老师的爱和理解。所以老师要对他们的思想、学习和生活等各方面多关心。学生就会把你当作她（他）的知心朋友，不管大事小事，遇到了坎儿就会主动找你解决。其次，尊重学生、关心学生也是一种爱，严格要求学生也是一种爱，一种深沉的爱。对学生的严格要求指要求应严格，并做到切实可行，坚持不渝地贯彻到底，而且要严在理中，严中有爱，而不是指教师提出要求时要有严厉的面孔。

（二）班主任需要较强的责任心。班主任之所以在学生中有着高尚的形象，就在于他们言传身教，身体力行，时时处处引导学生，关心帮助每一位学生。

细节体现一个人。作为班主任，把大部分的精力放在是班级里好与坏的同学，而对于处于中等的学生常常少了一分关心，多了一分“放心”。但事实上，中等学生也需要老师的关注，中等学生也存在着问题，也需要老师的注意。作为班主任，一定要抱着一颗责任心，经常深入学生，做深入细致的调查研究工作，了解关心每一位学生，把握每一位学生，及时掌握学生的思想动态，在思想上进行针对性的教育和引导，帮助学生们树立各种正确的观念。对于新出现的问题能当天处理的要及时处理，否则夜长梦多，学生也会对你有成见，可以说班主任的责任心要时时有，事事有，处处有。班主任应该爱岗敬业、热爱教育、热爱学校，尽职尽责，教书育人，注重培养学生具有良好的思想品质，认真备课、上课、认真批改作业。班主任要关心爱护每个学生，尊重每个学生的人格，平等公正对待每一个学生。

二、亲近、了解学生，建立良好的师生关系

学生是学校培养的重点对象，更是班主任工作的重点，正所谓“知己知彼，百战不殆”，作为班主任，想要做好学生的各项工作，对于学生由一定的了解是必不可少的，所以这就需要班主任要主动的去亲近学生、了解学生。在笔者看来，真正的师生关系不应该是一个长辈与晚辈的关系，更不应该是一个上下级的关系，也不会是矛盾对立的关系，而应该是一个可以相互信赖、知无不言、和谐统一的双方，学生通过班主任的管理、指导不断的提升了自己的素质、健康的成长，教师也可以通过对于学生的了解、研究进一步提升自身的教育管理水平，最终实现“双赢”。人之任何思想、行为都同人的情感、情绪密切相关。建立良好的师生关系是顺利进行教学、教育工作的关键，而这种良好师生关系的建立是以“爱”为前提的。“亲其师而信其道”，爱是教育的前提，没有爱就没有教育。没有对学生发自内心的爱，就没有任何真正意义上的教育。教师只有爱生，学生才会尊师，只有“爱”才能搭建起师生心灵的桥梁。班主任以育人为己任，尤其应该重视情感的作用。真诚关心和爱护学生，就要象对自己的孩子一样去关心他、爱护他、教育他。让学生深切感受到老师的爱心。真诚关心和爱护学生，就要平等地对待每一位学生，不搞特殊化，不偏见。真诚关心和爱护学生，就要尊重学生人格，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所。真诚关心和爱护学生，就要尊重学生个性发展，允许学生有不同的思想见解。班主任的情感投入也是做好教育工作的精神动力。只有对学生充满无私的爱心，才能产生做好工作的强烈愿望；班主任对学生的感情越深，责任心就越强。

三、着力培养班干部并大胆任用，优化班级管理

一个班集体的活跃程度，很大程度上取决于班干部。作为班主任的得力助手，班级内的很多事情都要靠班干部去落实。因此，一个成熟的班主任应着力培养合格的班干部，并放手让其去管理班级事务，以发挥他们应有的作用。在选择班干部时，我们可以通过竞选、自我推荐、学生自选等渠道把那些表现突出、有一定领导能力的学生选拨出来，帮助班主任协调班级工作。班主任要克服“不放心”的心理，不要总是担心学生不能完成工作任务或担心其完成的不够好，如果班主任事事都要亲为，就发挥不了班干部的作用，也达不到锻炼学生的目的。在培养班干部的过程中，可以对他们进行明确的任务分工，不同岗位的班干部负责不同的工作内容，让他们各负其责，担当起“小老师”的职能，在老师不在或自习课上代替老师管理班级，使全班秩序井然，给同学们营造良好的学习环境。

四、规范管理，建立制度，树立良好班风、学风

新时期、新环境条件下，随着经济和社会的飞速发展，中学生的家庭条件更为优越，父母对孩子加倍疼爱、娇生惯养，使学生养成了懒惰、不爱学习、不守纪律、相互攀比等不良习惯。而有的家庭因为父母离异、父母外出打工或其他原因，使学生的心理健康受到了严重影响。因此，作为班级主要负责人的班主任必须严抓班级管理，建立完善且良好的班级管理制度。班主任要让学生们参与到班级管理中去，通过民主选举的方式产生班级干部，让他们自己选出工作能力强、有责任心、有威信、有专长的人当选班级干部，参与班级管理，从而形成良好的班风、学风。

定期召开班干部会议，通过会议增强班干部和班主任的沟通，以便班主任随时掌握班级的具体情况。同时，通过召开班干部会议可以进一步改进和制定班级的规章制度，班主任也可以更多地了解班级中大部分学生的学习和生活情况，根据情况制定下一步或下一阶段的管理方向，做到有的放矢。

五、公平公正评价学生，创造良好班级氛围

公平、公正的评价是形成团结向上、努力拼搏的班级氛围，做好班级管理工作的关键。作为一名班主任，因为更了解学生，所以更能够对学生做出更加科学而准确的评价。教育家陶行知先生曾说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。每个学生家庭、性格、爱好、学习成绩不同，所表现出的外在情形也相应不同，对班主任而言，如何做好后进生工作，是对班主任工作能力最好的考验。在具体实践中，我总结了四个字--一视同仁。对于后进生的教育工作，决不能讽刺、挖苦，而要更加尊重他们，给他们更多的关爱和帮助。每一个学生在内心深处都有一颗渴望尊重、渴望认可的心。班主任要从思想上鼓励他们，言语上激励他们，行动上帮助他们，关注他们一点一滴的进步，持之以恒地支持，使他们树立奋发进取的自信心，执着于不断进步。对于优秀学生而言，我们也要多加鼓励，使他们能够表现得更出色、发展得更全面。我们也必须善于捕捉优秀学生身上存在的不足，及时加以更正。比如，一个学习成绩不错的学生，可能在个人卫生上不是特别在意，一个品学兼优的学生，可能存在爱吃零食的毛病……对于这些情况，决不能因其成绩良好、素质不错而忽视了细节的纠正和教育。

六、注重热情投入，做好后进生的转化工作

有人认为，个别差生是“朽木不可雕也”。其实不然，大科学家爱因斯坦曾被老师认为是个头脑迟钝，不合群，不会有多大出息的孩子；发明家爱迪生在小学阶段的成绩也非常差，这些事例告诫我们，个别差生非“朽木”，只要热情的投入，平等的对待每一个学生，差生也可以有效的转化。下面谈几点我的看法：

（一）用爱温暖学生。班主任与学生的交往中，尤其是后进生的交往中，感情上要充满耐心，要多投，不要吝啬，让后进生感受到班主任的爱，要多表扬，少批评，多鼓励，少挖苦，耐心教育，以爱心暖人心，取得他们的信任与尊重，建立良好的情感关系，用情感联络和感化后进生。

（二）发现“闪光点”。后进生存在较强的自尊心理，教师应注意激发他们的尊心，发现他们的闪光点，并及时表扬，使他们在获得愉悦的精神体验的同时感受到温暖和信任，从而产生自尊心和自豪感，形成进步向上的内在驱动力。需要注意的是，他们身上的闪光点应善于诱发和催化，因势利导，促进发扬光大，切忌“拔苗助长”式的表扬。

（三）培养自信心。后进生常出现自卑心理，因此，班主任只有真诚的爱护学生，充分的相信学生，积极的鼓励学生，学生才会感受到老师对他们的肯定，从而充满信心努力向上。如：有一名学生，学习基础较差，性格内向，胆小，对自己缺乏信心，为了鼓舞她的信心，可以有意接近她，和她打招呼，聊天，让她体会到老师不但不冷落她，而且还关心她。另外，课上，还尽量多给她一些锻炼的机会，让他大胆的在同学们面前发言，表达自己的想法，锻炼她的胆量。一段时间以后，她变得自信了，脸上逐渐有了笑容。

总之，班级学生管理是一项既复杂又重要的工作，甚至是一门艺术。这门艺术能否炉火纯青，运用自如，就看我们班主任怎样去探索、去发现、去总结。作为班主任我们应该将自己的全部心血、智慧、情感都倾注在学生身上，从而将班主任工作落到实处。

参考文献

[1]鲁伟红.浅论班级管理[J].考试周刊，2011年39期

[2]零美香.浅谈做好班主任工作的几点做法[A].广西新时期班主任工作论坛论文集[C]，2008年

[3]莫敏林.浅谈班主任工作的探索与研究[A].广西新时期班主任工作研讨班论文集[C]，2008年

浅谈如何做好农村初中班主任工作 篇5

[摘要] 本文阐述了现阶段班主任工作的艰巨性与重要性。并提出了深入了解、细心观察学生，一视同仁地对待学生；在生活上要给予学生关心和爱护，要善于跟学生谈心、交心；善于对后进生进行引导、教育工作，消除他们思想上的种种顾虑，积极教育后进生。与时俱进，不断更新班级管理理念，对学生真诚相待，善于与家长沟通，就一定能把“难事变“易事”，胜任农村初中班主任工作。

[关键词]农村初中班主任工作

引言： 班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，班主任在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。但是，因为班主任工作辛苦、繁杂、责任重大、工作难做，特别是在农村的初级中学，由于住校生多，留守学生也多，班主任工作就更困难、责任更大，所以很多教师都不愿当班主任。我认为，班主任工作虽然难做，但只要用心地去做，也一定能做好。下面就如何做好农村初中班主任工作谈谈自己的几点做法。

一、农村初中班主任工作的艰巨性和重要性。

随着改革开放的不断深入，各种文化的交流不断增加，社会信息环境也出现了新的变化，除了教师和书本是信息来源外，电影、电视、网络、报刊杂志都是学生易接触到的信息源。这些不仅丰富了学生的视野，也使学生的思想复杂化。“初中生辨别是非能力较差，抑制力薄弱，模仿力极强，他们很容易受外界不良因素的影响，产生各种各样的问题，如早恋、上网、交友、打群架、喝酒、吸烟、逃课等现象在农村学校开始蔓延”。（沈阳，2000）现在农村的初中生大多是独生子女或双子女，并且大多学生的父母在外打工。他们只有与爷爷奶奶在一起生活，这种隔代教育对孩子的影响很大，家长与孩子很难进行有效的沟通，无法做到真正关心孩子的成长。另外，现在农村初中生的家长大部分出生于20世纪60、70年代，他们文化层次相对比较低，不能给孩子们正确引导，相当部分的家长对孩子们的学习不抱太大希望。在20世纪80年代只要考上大学，就会有一份稳定的工作，而如今大学毕业不分配工作，令农村的家长很失望，看不见读书的前景，供孩子上学的愿望不强烈。“在新的社会背景和教育要求下，班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响，不仅要了解每一个学生，还要了解学生的家长、家庭状况及外界环境，了解社会发展的基本状况，把握社会发展的基本趋势，加强新的教育理论的学习，使自己的思想认识发生转变，并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念”。（王华英，2006）

二、做好农村初中班主任工作的措施。

1、深入了解，细心观察

要教育好学生，就要全面了解学生。我做班主任工作就是从了解学生开始的。了解学生是教育学生的基础，班主任工作是否有成效，在很大程度上取决于对学生的了解是否深入。只有掌握了学生的思想状况和个性特点，了解他们的学习、生活情况以及家庭状况才能从实际出发，有的放矢的进行教育。今年我所带的班级有50多名学生，学生的素质普遍不高，留守学生占三分之二左右，其中有六个单亲家庭，且有一个还是农村低保家庭，要带好这样的班级，必须深入了解学生的思想状况，心理动态，学习心态，他们的兴趣爱好，性格特点以及家庭情况。在全面了解的情况下进行细心的观察，通过边观察边谈心的方式，真正关爱每个学生，然后根据学生的具体情况，进行针对性的教育和疏导，经过不懈的努力，逐渐形成了良好的班风、学风，学生学习积极性高，班级荣誉强烈。不但学习成绩优异，而且在校内外各种比赛活动如：县十大校园歌手比赛，歌唱祖国红歌合唱比赛、校运会、班级篮球赛都获了年级组第一名。

2、对班级所有学生既要一视同仁，又要有所“偏爱”

对班级所有学生既要一视同仁，又要有所偏爱，只有这样才能培养先进激励后进，从而达到共同进步的效果，这一点对班主任来说至关重要，班主任必需通过表扬与肯定树立典型，利用学生带动学生是一种相当有效的学习激励方式。当然“偏爱”学生是有目的有前提的，把握好“偏爱”的尺度，那么其他有看法、想法的学生就会把看法、想法变成一种动力，不会产生不满情绪，每个学生希望得到老师的肯定，有了肯定才会有动力，才有希望，所以作为班主任，对班上的学生，不管是成绩好的，还是差的；听话的，还是调皮捣蛋的；男生，还是女生在一视同仁，平等对待的前提下，应有所“偏爱”。只有这样，班主任才会在学生面前树立起威信，学生有什么心事才会向班主任说，在行动上也会更加支持班主任的工作，只有这样培养出一个有活力，有竞争，有上进心，有希望的班级体。

3、在生活上要给予学生关心和爱护，要善于跟学生谈心、交心。

可以说：“没有爱就没有教育”。”热爱学生是教师特别是班主任必备的基本品质。同时，这也是班主任搞好班级工作的根本保证，只有关心学生，爱护学生，才能架起师生之间的情感桥梁，才能心灵相通，情意相融”。（余文森，2008）农村初中生绝大多数是寄宿生。在学校里，生活上没有在家里方便，会给学生生活上带来一定的困难。特别是初一新生，刚离开父母，生活上要靠自理，开始很不习惯学校的集体生活，常想家，有部分学生还产生了辍学的念头。所以在生活上给学生以关心、爱护就显得极为重要。班主任应该象父母关爱小孩一

样在生活的各个方面去关心、爱护、照顾学生，要经常到学生寝室去走走，要多和学生一起体验课余生活，要真正走进学生的心里，消除隔阂，拉近与学生的距离，了解他们的思想状态和某些生活方式。只有这样，才能真正解决一些问题，促进班级体健康发展。

4、耐心做好后进生引导、教育工作，消除他们各种思想上的顾虑。

做好后进生的教育转化工作是班主任工作中一项极其重要的工作任务，也是班主任能否带好一个班的关键所在。当前后进生有三类：一是学习后进生。表现为无心向学，学习成绩极不理想；二是思想品德差生。表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪，随心所欲；三是“二合一”的双差生。他们虽然人数不多，但影响很大。有些班主任对后进生常用一句话概括：“朽木不可雕也。”，在实际工作中缺乏耐心，缺乏方法。“没有学不好的学生，只有教不好的老师”，要坚信“方法总比困难多”，在班主任工作中，我认为，后进生决不是不可雕的朽木，每个学生都是有个性的，有特点的，作为老师要善于发现学生的特点和长处，所谓精诚所至，金石为开。后进生的教育转化工作是一个漫长的过程，不可能一蹴而就。对于后进生，班主任需要倾注大量的爱和大量细致耐心的工作使其转化。在生活上要多花些时间去接触他们、走入他们的内心世界。在学习上要帮助他们解决学习中碰到的困难。同问题较多的学生谈心时，先不必一味强调学习的重要性，特别注意不要急躁，也不要想一两次谈话就解决所有问题；更不能因为谈了一两次没有谈好就失去了信心。只要学生觉得你是真心实意为他好，他们一般都会被感化，并最终接受班主任的帮助和教诲。同时，班主任还要积极动员优等生与后进生进行交流，主动去关爱帮助他们，让他们体验到来自同学和班集体的关爱和温暖，自觉地融入到集体当中，主动地转化自己的思想和行为。

5、善于利用与家长沟通的有效方式。

现在农村中学生的家长大部分出生于20世纪60、70年代，他们文化层次相对比较低，对教育的意义认识得比较淡薄，加之目前的大学生就业不包分配，因而认为供孩子上学不合算，对孩子的教育也就放任自流，对孩子的智力投资更是寥寥无几。有些家长虽然望子成龙，但不懂得科学的教育方法，如当孩子的学习出现困难时，他们束手无策，而当孩子们的成绩不理想时，或者放任自流，或者又打又骂，孩子们难以接受，从而产生厌学心理。在农村，绝大多数家长常年在外忙于打工挣钱，放松了对子女的教育，对孩子们的行为不闻不问，久而久之这些孩子们生活纪律不严谨，比较散漫。针对这些现象，班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作。班主任只能通过手机和短信和家长沟通，有些问题根本得不到有效的解决，既要了解学生在家的情况，又要了解家长的思想动态，对观念落后的家长应及时教育。

从而让家长在教育初中生的方式、方法上与班主任达到共识。

农村初中班主任工作是一项艰巨、复杂、细致的工作。犹如一张网，但只要我们抓住了上述几个环节，就能做个合格的班主任，带出个好的班级。

当然，创新是教育改革的核心内容，班主任是教育工作中最富创新性的工作。班主任工作切记要用心用力，把学生当作自己的孩子看待，“爱”字当先。没有不犯错的学生，关爱每一位学生，当毕业哪一刻，能看着自己的学生懂事地离开学校时，作为班主任，是很欣慰的，无论是对学生，对家长，还是对学校，对社会都是一种很好的答复了，老师们：做班主任吧，那是价值的体现，不求回报，只希望学生能长大懂事。

参考文献：

1．沈阳《心理学》，广西师范大学出版社

2、王华英《浅谈农村初中班主任工作》

要做好初中班主任工作 篇6

朱佳炜 靖江市城南初级中学

摘要：随着物质文明的不断发展，学生的心理素质发生了巨大变化，农村初中班主任要从学生成长环境方面去分析、理解学生性格形成的原因和存在的心理缺陷，并以此为基础制定工作策略，同时做好学生的心理健康教育。

关键词：农村初中班主任威信工作策略心理健康教育随着社会经济的不断发展，社会环境的不断变化，学生的思想观念也发生了巨大变化。

主要情况：1.目前，农村初中部分学生厌学情绪十分严重，这些学生从小学一年级到六年级进入初中，几乎不用分数来衡量，不论成绩好与差，全部录取初中学习。进入中学后，课程增加，学习任务重，又因为平时不重视学习，到了初

二、初三逐渐掉队，进而产生了厌学的情绪；2.因为父母外出打工，这些孩子在长期缺乏父母关爱下，常有抑郁或焦虑情绪。3.随着社会经济的发展，许多私企也需要大量的工人，所以许多未成年学生辍学直接去打工挣钱，也造成了学生的辍学。

这些都给我们农村初中班主任工作带来了新的情况与挑战。但是面对困难我们不能临阵脱逃，不能视而不见，充耳不闻，置之不理。只有寻找办法和对策积极应对，巧妙解决这些困难。

一、恩威并重，树立威信

首先要取信于学生才能建立威信。只有给学生关怀，才能让学生信任你。根据笔者的教学经验，学困生学习困难绝大多数是因为缺乏成人的关注。为什么这些孩子会缺乏父母的关注呢？主要是因为有些

父母外出打工，把孩子留给爷爷奶奶，自己没时间管孩子，也管不到孩子；有些家庭成人之间有矛盾，没心情关心孩子；当然还有其它原因。但总体来说，缺乏成人的关注是学生学困的主要原因之一。缺乏关注是怎样造成学困的呢？“人非生而知之者，孰能无惑？”在家庭学习过程中，遇上学习疑惑的时候，没有人关注他，帮助他，日积月累，学习问题也就多了，普通学生慢慢就成了学困生。对于这部分学生，最重要的是给予关爱，只要给予特别的关爱，就能起到很好的教育效果。例如，成绩进步了，表现有改进了，班主任都要及时发现，并给予表扬、奖赏，使他们内心感受到温暖，让他们都能考虑班主任的感受，有什么困难，也都愿意向班主任寻求帮助。学生是一个最懂感恩的群体，关键是要诚心地关注他，热爱他，及时地帮助和表扬他。只有关心爱护学困生，才能建立起班主任的威信。

其次，还要给学生威严，特别是对那些娇生惯养的优秀生，更要严格管理，不能让他们娇纵过度。优秀生之所以优秀，通常是因为老师的关心、父母的疼爱，事事都有人替他着想。其中不少学习成绩优秀，性格娇生惯养。对这部分学生，要加强挫折教育，严格要求。同时，对这部分学生的严格要求，也能使其他学生引以为戒。学生是一个善于观察的群体，老师的一言一行，都在学生的心灵烙下深刻的印记。只要对这部分优秀生严格要求，其他学生就会觉得，连这些成绩优秀的学生违纪都被批评了，自己更应该遵守纪律。如果对这部分学生稍微宽容点，其他学生就会不服，就会觉得老师偏心，教师的威信

就无从谈起了。因此，严格要求优秀学生，也是班主任建立威信的基础之一。

二、用爱的阳光照耀孩子的心田

班主任的工作，除了要在学生心理上树立威信之外，还应该注重用爱滋润学生的心田。不仅学生学困和缺乏成人关爱有关，而且学生性格的形成，纪律的问题，也都和家庭环境有关。

问题学生的主要问题不仅在他本身，更主要的是在他的成长环境之中。环境造成了学生的心理问题和性格差异，最后从行为上表现出来。不良的性格特征是成长环境长期塑造的结果，教师要在短期内，在不改变学生成长环境的前提下，改变学生的性格是很困难的。教师能做的，只是宽容地对待每一个学生，关心、爱护他们，帮助他们恰当应对自己的性格缺陷。对孩子们犯下的每一个错误，班主任都要用细如春雨的语言，很和气地和学生沟通。作为教师，只有用信任、尊重、关心温暖孩子的心灵，才能激发孩子内心的情感，打动孩子纯洁的心灵，改善孩子们的性格特征，帮助孩子克服性格的劣势，发扬性格的优势。一个孩子性格的完善，往往是因为有一份真诚的爱在温暖着他。

一名合格的班主任，不仅要关注学生个体，而且要时时关注班级群体。班级作为一个群体的整体心理状态，要通过班主任细心观察，及时分析，才能够正确把握。班级事务有个特点，就是凡事都有些先兆，同学之间有什么矛盾，学生情绪有什么波动，都会从学生的一言一行中表现出来，班主任只要具备敏锐的观察力，留心每个学生每天的表现，就可以从他们的表情、注意力、成绩变动、开支情况等重要信息中找到蛛丝马迹，及时发现学生问题，恰当应对相关情况，防范于未然，把班级工作做得更好。

三、关注心理健康，发展健全人格

既然班级内的主要问题是学生心理问题，那么心理健康教育就是班主任工作的重中之重。

无论是优秀学生还是学困生，都会存在或多或少的心理障碍，班主任要适当了解儿童心理发展各个阶段的特点，了解不同时期学生常见的心理障碍，并对本班学生的心理健康状况进行评估，最后根据评估情况，做相应的心理健康教育。

常见的儿童心理发展阶段理论有：Kohlberg的道德发展阶段理论，Erikson的心理社会发展阶段理论，Freud的性心理发展阶段理论。班主任应该认真学习这些相关理论，了解学生在不同发展阶段的人格发展特点和对应措施，并以此来解释学生的异常行为，帮助他们改变异常人格，发展健康人格。在这些相关理论的基础上，学会分析和治疗学生的心理障碍，是一个班主任能力和水平的体现。

培养有用之才要做好班主任工作 篇7

一、帮助学生在学习与生活上建立充分的信心

自信是一个孩子应当从小建立的一种优良的学习生活态度, 只有帮助学生建立良好的自信心, 才能帮助学生更好地面对学习以及生活之中的各种各样的问题。为学生建立良好的自信, 是我们作为班主任在工作中应当重视的一大主要问题。因而, 我们在小学教学工作中应当积极与学生交流, 帮助学生正视挫折、勇于面对困难, 让学生在集体的学习与生活中共同努力, 并在这种学生的互相帮助之间能更好地发现自己的强项, 建立良好的信心。同时, 学生间的集体活动要比教师说教式的引导有更好的效果。

例如有些学生的成绩时常出现不稳定的情况, 如果孩子没有良好的心理承受能力, 就可能怀疑自己。这时, 就需要班主任及时地发现, 对他们进行正确的引导。同时, 班主任要选择适当的时机, 与学生沟通, 告诉学生一次两次的失败是难免的, 只要敢于面对挫折、战胜困难、建立自信, 一切问题都可以迎刃而解。这种引导式的交流比日常的教学更能让学生建立自信心。

在我任教的过程中, 有过许多同学在班级中成绩并不靠前, 但是他们认真肯学。这并不是像有的家长说的智商的问题, 而是没有掌握恰当的学习方法。我们要引导学生, 讲究方法, 透过一道题学会一个类型。同时, 班级也是一个集体, 这样我们要试着发挥集体的优势, 让一些会学习的同学, 带动肯学习的同学。我曾经建立过学生学习小组, 各小组中平均分入班级的优秀学生与基础较差的学生, 让优秀学生带动其他学生学习, 这样的学习小组收到了很好的效果, 不仅提高了学习成绩, 同时也增加了班级的凝聚力。我认为这是管理班级一个很好的方法, 在增加学生学习热情的同时也增强了学生的自信心, 有助于学生更好地养成学习习惯与生活态度。

二、提供一个有助于学生全面发展的教学平台

在素质教育的今天, 我们不仅仅要注重学生的学习成绩, 而且要把目标放得更为远大, 帮助学生建立一个全面发展的学习平台, 让学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的时代需要的青少年。我们在班级管理的过程中不应当禁锢于过去的成绩优先的思维观念中, 教育需要创新, 教学方法也需要改革。在教学中, 我们要帮助学生建立一个良好的学习与创新的平台, 让学生在小学学习阶段学会的是不仅仅是课堂知识, 而且还有处世的方法和做人的道理。我们要在管理学生的同时培养学生其他方面全面发展, 为国家培养一批优秀的接班人。

班级作为一个集体要全面发展, 应适当掌握一些有效途径。在这方面, 我更倾向于发挥班级干部的带头作用, 这样可以提高学生的责任感与班级的集体凝聚力, 促进学生之间的沟通交流, 提高学生的管理能力。当然, 班主任必须予以监督, 因为学生正处在思想的形成时期, 很多事情需要及时地引导与指正。这种教学在保障学生学习成绩不受影响的同时锻炼了学生的为人处世的能力, 有助于学生思想与习惯更好地发展。

三、要建立一个良好的师生交流的平台, 了解学生的思想互动

在传统的教学理念中, 学生对班主任是一种毕恭毕敬的态度, 但这种方式并不利于教师了解学生的思想动向。现今的教学要求我们建立一个师生平等的学习与生活的交流平台, 这并不同于过去的教学。互动交流不是无目的的, 经过交流我们可以更好地发现学生对知识的理解情况以及学生在生活中的思想动态。师生的平等交流能更好地加强学生与教师的互动, 可以让教师在与学生交流的基础上更好地了解学生的近期情况, 并有针对性地进行教育与指导。

在教学过程中, 我争取让学生每个月对班级事务以及对我个人的工作进行评估。这样, 在能帮助我处理好班级事务的同时, 便于我发现班级生活中的问题并及时解决问题, 也便于我及时认识自己的不足与错误。评估的过程中, 我并不是让学生说好听的话, 也不硬性要求每个学生必须写出什么, 只是让学生写写他们想说的。通过评估, 既促进了师生间的关系, 也提高了学生的集体意识。

总之, 作为班主任, 我们要打破以往只重视教学质量的教学思维, 从学生出发, 在生活上帮助学生建立信心, 在学习上帮助学生养成良好的学习习惯, 真正把学生培养成为有用之才。

摘要：小学的班级管理工作某种程度上要比日常的教学更为重要, 因为这一阶段是学生思维和习惯养成的重要时期, 只有建立一个良好的小学班级管理政策, 才能更好地为学生建立一个好的生活和学习的大环境。身为班主任, 更应当制定积极正确的教学策略, 帮助学生在小学阶段养成良好的行为习惯, 培养他们成长成才。

关键词：小学教学,班主任工作,工作策略,全面发展

参考文献

[1]张金华.如何开展小学班主任工作[J].考试周刊, 2012 (50) .

如何做好初中班主任工作 篇8

一、完善班级管理体制

通过民主选举班委、团支部人选，在入围学生中指定人选组成新班委、团支委和财管会，制定班级管理量化评估积分细则（奖惩条例），对班干部进行定期培训指导，充分利用班会课对学生进行思想教育和学习指导。但在物色和确定班干部时，让候选学生尽量达到工作能力强、责任心强、威信高的要求。实行值日班委制度，尽可能地充分调动班干部的积极性，让他们参与到班级管理中来，以形成良好的班风、学风。

经常召开班干部会议。班干部作为班级管理的主干力量不可忽视，必须努力让班干部积极参与到班级管理之中。我每月都会定期召开一次班干部会议，半个月召开一次班级主要班干部（班长、副班长、学习委员、纪律委员、团支部书记、团支部副书记）会议，通过会议加强班干部和班主任的沟通。在会议中，班干部畅所欲言，提出了很多对班级具有建设性的意见。开完会后，由班委会、团支部轮流主持班会，对班级存在的问题及下一步努力的方向提出要求。同时，通过班干部会议进一步制定班级的一些规章制度，也可以了解班级中大部分学生的学习和生活情况。

二、理解、宽容、尊重学生

作为班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时加以引导、表扬、鼓励，使他们逐渐对老师产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生、尊重学生的结果，就是能唤起他们的自尊心、自信心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。班主任与学生毕竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不同，人生阅历也不一样，修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，当然会产生思想观点的不一致、看问题角度不一致、解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，经常想想自己在他们那个年龄时，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶、反感什么样的教育方式，恐怕就不会埋怨了。班主任应该用一颗真诚的心去对待学生，要有足够的耐心和宽容心，能够放得下班主任的“架子”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。

谁都知道“理解万岁”这个口号在当今学生中很受欢迎，这表明当今青少年学生渴望与成年人沟通的愿望。一方面，我们应把学生当做与自己地位平等的人来看待，对待学生的弱点、缺点以至错误，要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助，而不是歧视、讽刺和挖苦，否则就会伤害学生的自尊。另一方面，应尊重学生应有的权利，充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。班级各项活动要充分放手让学生去做，如主题班会、运动会、班干选举及班级日常工作都应听取学生意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。如果一切都由班主任一手包办，不尊重学生的意见，不给学生各抒己见和参与班级管理的机会，久而久之，学生便会对班主任产生不信任感，进而导致逆反心理的形成，不利于师生间的情感沟通。尤其是学生在遇到失败、受到挫折时，更希望有人去理解他，这时班主任若能及时地表示关切、理解，伸出热情之手，力所能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效应——学生对班主任的信任，进而是尊敬，师生间的情感会更加密切。

三、民主处理问题

一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩。倘若事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且班主任也将面临着信任危机。在这个问题上，应该努力做到：民主地处理问题，给学生“辩护”的权利。

民主不仅容易赢得学生，使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民主意识。而武断的做法却会民心大失，表面看来，你最威风，你永远正确，但在学生心里永远与你隔着一层，为什么不能谁正确就听谁的呢？学生首先是人，也有自己的自尊。“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，同时也是学生维护自己的权利和自尊的手段。做人，很重要的一点就是要有自尊，学生懂得自尊，班主任应当高兴。当然，也不否认有些学生思想认识并不正确，总是掩盖自己的错误，甚至于狡辩。那么，何不让他充分表现？班主任反而可从其表现认识其错误思想根源，以便对症下药。相反，如果不管青红皂白地训斥学生，甚至将本应有的解释也当作狡辩，那么不仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，信任不再。

四、选择最佳时机进行思想教育

班主任若真正爱护学生，那么首先应该理解学生感情，尊重学生人格，在平等立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机。只要班主任注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。尤其对后进生来说更为重要。在这个问题上，我们应该：看准机会，选择最佳时机，进行思想教育。

1．捕捉学生“闪光点”。对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生“闪光点”的出现，而应主动抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。

2．选准教育时机。在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。如新入班的后进生，往往会有在新环境中调整自己的欲望，这是转变后进生的大好时机。班主任应该提前做好后进生的情况调查，主动而自然地接近他们，从开学第一天起就关怀、鼓励、帮助他们，促使其把调整自己欲望变为争取进步的实际行动。某些后进生几经努力仍然不能改掉全部缺点，而继续受到大多数同学的冷遇和歧视，心灵会受到严重创伤。如果这时班主任热情关心和帮助他们，他们就会感受到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来。同时，后进生的教育转化工作也会因此得到新的契机等等。

“教无定法。”在今后的班主任工作中，我还就如何做好初中班主任工作继续探索。