三十六计教学

三十六计教学

三十六计教学 篇1

张永山内容摘要：谋略艺术的高超是中学语文课本中许多经典名篇的魅力所在，不少教学参考书作过准确的分析。不过，这些分析多是就事论事，缺乏深度，尤其是缺乏军事理论的支撑。笔者曾试着把中国传统兵书《三十六计》引入课堂进行谋略讲解，现简述如下。关键词：《三十六计》 谋略艺术《三十六计》作者不详，成书约在明、清之际，素有兵法、谋略奇书之称。其特点在于将我国古代的复杂深奥的军事谋略思想概括为三十六计，且计名多用成语，语言通俗易懂，成为一本军事理论的通俗读物，因此在中国乃至世界产生了深刻的影响，今天也同样适用于中学语文教学。下面试作一些例解。第一计瞒天过海，意思是通过战略伪装，示假隐真，以期达到出其不意的战斗效果。《荆轲刺秦王》中荆轲就采用了此计。他为得到秦王亲自接见，用樊於期之头和督亢之地图作为信物，担任使者代表燕国投降秦国，却在地图之内藏了匕首，企图以生劫之，必得约契以报太子也。最

张永山内容摘要：谋略艺术的高超是中学语文课本中许多经典名篇的魅力所在，不少教学参考书作过准确的分析。不过，这些分析多是就事论事，缺乏深度，尤其是缺乏军事理论的支撑。

三十六计教学 篇2

关键词：新课改,高中物理,学习方法

高中物理新课程标准中的新的课程、新的标准、新的教学模式与教法如雨后的阳光暖暖地照在我们每个教师身上, 它使我们感受到了教学的清新与教育的温暖。新课程改革后的高中物理课堂让我们体会到了改革课堂的重要性。高中物理课堂中教师不再是一味地讲授, 学生不再是被动的学习, 课堂每一处都体现着生机。[1]下面我就高中物理教学中的教法及教育方式谈谈自己的思考及看法。

一、以逸待劳——师友互助, 合作促学

课堂改革的核心就是改变原来的学习方式, 变被动学习为自主学习。我们学校采用“问题引领, 合作促学”的教学模式, 课堂中让学生“主动参与、自主发展、学会合作与交流”, 让学生成为课堂真正的主人。在课上, 教师要将话语权交给学生, 有些高中物理规律及结论可以通过师友互相讨论得出, 有些问题需要学师讲给学友。这样学师的上课注意力也会提高, 因为他要辅导学友, 只有自己先学会了, 才能教好学友;同时学友对于一些问题的理解可能更透彻, 因为教师和学生讲解问题的角度不同, 可能学生和学生之间的思想更好沟通。通过师友互助的学习方式, 让课堂由一位教师管理变成十几位小教师, 学师和学友之间一对一管理, 进行捆绑式评价, 不仅减轻了教师的课堂工作强度和压力, 更提高了学生的学习效率。

二、欲擒故纵——“纵”学生活动, “擒”高中物理真知

高中物理学科是一门与生活紧密联系的学科, 生活中处处都与高中物理有关, 小到我们衣食住行, 大到国家卫星升空。高中物理学科也是一门注重实验的学科, 大多高中物理现象和规律都是从实验中总结出来的。在课堂中教师要“纵”学生说, 鼓励学生发言。教师在“纵”学生说的同时也要“纵”学生动手, 学生对通过实验现象得出的规律及总结出的结论理解得更透彻。越是难理解的知识点越要让学生动手探究、亲身体会高中物理过程。表面上是课堂的轻松与“放纵”, 实际确是学生对高中物理知识的深入理解和体会。

三、借尸还魂——设置有价值的问题, 引领教学

“问题引领式教学”是将教材的知识点以问题的形式呈现在学生面前, 学生在思考问题、解决问题的过程中, 掌握、理解知识, 培养学习技能, 发展思维的一种教学方式。这既是一种教学模式, 又是一种教学理念。教师设置有价值的问题, 学生带着问题去思考、学习。在思考和探索的过程中, 学生学到的、理解的将比我们直接讲授更深刻透彻。

四、抛砖引玉——暴露问题, 深入理解知识

在教学中通过教师的教引发学生的思考, 学生经过思考真正学到知识。那么教学中问题的存在正说明了学生思考的存在。在新授课和习题课中不要怕暴露问题, 问题的出现可以引发学生更深入的思考, 从而对知识更好的理解。也就是抛出一个错误的思路, 引发学生更深的思考, 通过纠正和讲解, 使学生对知识真正的理解。例如我们在试卷讲评或作业讲评时就可以将学生的错误充分表露出来, 然后让同学们找出为什么错了, 错在哪方面, 于是课上就产生了一个错误典型;学生们会认真再审题, 同时考虑这个问题出现的根源, 找到正确的做法。

五、关门捉贼——课堂小测, 各个击破

当堂检测是高中物理教学中的一个重要的组成部分, 是学生学习过程中不可缺少的必要环节, 是学生掌握知识、形成高中物理概念、拓展视野、将理论与实践相结合的一种方法, 同时也是学生反馈学习情况的一种方式。学习高中物理不进行当堂检测, 学生就很难牢固地掌握知识, 形成熟练的解题技能、技巧。

每一个教师都熟悉这种情景:当被提问到的学生刚刚开始回答问题的时候, 所有其余的学生就各干各的事情了。当然这样的场景在我的课堂中也会出现, 在课堂检测环节中, 当某个学生回答问题或到黑板展示讲解的时候, 马上就会有一些学生注意力下降。为了避免这种情况的出现, 教师应采用小纸条的方式进行检测。问题用幻灯片形式出现, 在规定的时间内要求学生独立思考并将解题过程及答案写在检测纸上, 最后统一收上。

六、围魏救赵——善于利用激励的评价机制

随着课程改革的进行, 教师教学行为的要求也产生了相应的变化。其中, 能够合理有效地运用课堂激励机制也是教师的必修课程。课堂激励机制有很强的目的性, 古人说过:“水不激不跃, 人不激不奋。”[2]教师在课堂当中要善于运用激励评价机制, 一句对好学生的表扬, 对被表扬者来说就是一处加油站。学生通过教师的肯定, 从而对自己进行肯定。学生对高中物理学习产生更大的积极性和兴趣, 奠定自己的自信心。与此同时对没有受表扬的学生来说也是一种鞭策, 是一种变相激励。例如:学生甲最近几节课总是不积极思考、不回答教师提出的问题, 学习变得被动, 教师思考之后决定围魏救赵。在一次高中物理课上, 学生甲的学友乙表现特别的好, 教师对其课上表现和解题思路进行了大肆表扬及肯定。在此同时教师可以看出学生甲的表情和心理变化, 甚至可以体会到接下来半节课行为变化。在此之后甲恢复以往的积极, 在课上和课下作业都完成的很好。激励的评价机制是一把双刃剑, 既可以“围”住积极踊跃的学生, 也可以“救”上课懒散的学生。

七、结语

《三十六计》对我国军事发展具有深远影响, 为我们带兵打仗出谋划策, 同时也为我们教学提供了手段和方法。三十六计在高中物理教学上的应用使高中物理课上的教与学更有目的性, 为学生全面发展提供了方法, 符合高中物理新课程标准的新思路和新观念。

参考文献

[1]高中物理课程标准[M].北京师范大学出版社.2011.

电脑“三十六计” 篇3

借刀杀人：对某君有意见，把一危险病毒偷拷入他电脑中，不过，这就是准备着……

以逸待劳：用Windows 98运行《魔兽争霸》，你最好捧杯茶水，让硬盘闹去吧。

趁火打劫：电脑坏了，可别送到“地下修理部”，否则，你的电脑可能再遭重创。

声东击西：买电脑，尽量东西两家都跑跑，看上称心的，杀个回马枪又何妨?

无中生有：与父母协商购买电脑时，多为电脑对学习的好处吹吹牛，给电脑凭空添加几道学习的光环，老爸老妈不会坐视不管吧?

暗渡陈仓：在老妈眼皮下用windows玩游戏，明为学习，暗练“内功”。

隔岸观火：别人的电脑罢工，如你不懂此行，还是当看客为妙。

笑里藏刀：关电脑，不要直接碰芯片，因为温柔可亲的手中藏着一把利刀——静电。

李代桃僵：新手面前操作不当引发问题，你就说是电脑出错，铁家伙绝对不会对你耿耿于怀。

顺手牵羊：假前节后，购买电脑，看看厂家可有他物相送，这“羊”不用花钱就可以牵回家中，不过别为了“羊”而忽略了象。

打草惊蛇：机内有病毒，千万别打扰它，快去请“捕蛇能手”——杀毒软件来帮忙。

调虎离山：某些电脑游戏，如你把握不好，可能成为老虎机，专吃你的时间，狠狠心把它调离硬盘，喊声：走，莫回头。

欲擒故纵：欲玩电脑，可在近期语文测试时故意考砸，向父母解释说是因为很久没有上网查找相关的资料的缘故，想必父母会为你“网”开一面。

抛砖引玉：新软件上市前，发行些试用版，试玩版，换回众上帝金玉之言，可谓用心良苦。

擒贼擒王：RPG游戏常用此计，然需各玩家七七四十九关方能识得大王真面目。

釜底抽薪内存不足，速度奇慢，怎么办?咬咬牙，添个内存条不就OK了吗?

金蝉脱壳：此计只为电脑病毒制造而设，我们还是少用为好。

关门捉贼：看些电脑书，参加些电脑培训，请个电脑高手为伴，再把电脑抱回家，然后关门，打狗捉贼随你便。

远交近攻：用QQ给远方的网友发送作业答案，这可是跟前电脑的“功劳”。

假途伐虢：软件满目英文，再学英语已晚，试试汉化软件吧，可能会一举两得。

偷梁换柱：机内硬卡坏了，别急，取下旧的换新的，就是这么简单。

指桑骂槐：买了盗版软件损坏机器，大骂软件不止，但实际上该骂应是你自已。

假痴不癞：电脑发烧达到顶尖水平，看似痴呆，实则大智若愚，不过耍达这一水平，要多练内功才是。

上屋抽梯

买电脑后应多施小惠，要经常给它升级，如果断其后路，不过一年半载，它就落伍了。

树上开花：只看价钱，不看质量，被低廉价格弄“花”了眼，你可得不偿失，因此，买电脑还是找内行人参谋一下。

反客为主：用电脑，你该是主人，别怕它难侍候，该拍就拍，该打就打，坏了，回娘家，一修就是。

美人计：电脑如美人，但别爱它太深，如果中计，老爸老妈就会勒令你终止电脑学习。

空城计：连上电话，配上多媒体，开机后走人，自有它日理万机。

反间计：遇上软件硬件问题一时难以解决，何不反向入手，或许柳暗花明。

苦肉计：为了搬回电脑，多少学生苦其筋骨，饿其体肤，方换回父母的同情与支持。

连环计：买电脑用计，学电脑用计，修电脑亦用计，只有—计连一计，才能成为电脑高手。

《三十六计》读书笔记 篇4

《三十六计》是依照我国古代军事思想，战争经验总结而成的一部兵书，是中华民族悠久文化遗产之一。

摘录及感受：

调虎离山计：“待天以困之，用人以诱之，往蹇来返”是说“利用自然条件去围困敌人，利用一人为的假象去诱骗敌人，主动进攻有危险，就引诱敌人来进攻。”古时韩信奇谋攻赵、秦灭六国统一天下时赵国的截击战--肥下之战都是非常经典的“调虎离山计”。

想起上次和爷爷下象棋时，你下一步，我下一步，图穷匕见，根据对方的变化而变化，这“打草惊蛇”可是常有的。可如何“打草”不“惊蛇”呢？我考虑再三，用了“调虎离山”计。虚晃一枪，假装打“炮”，爷爷果然上当，“车”立马出动，爷爷“山”里空荡荡的，我趁机大举进攻，直捣黄巢，把爷爷剃了个光头。

指桑骂槐计：“大凌小者，警以诱之。刚中而应，行险而顺。”是说“强大的势力想要控制弱小的势力，应该以警告的方式去诱导他。刚强而不偏激可以得到人们的信服；行事艰险，果断而又勇敢，也能使人顺从。”古时候，孙武斩吴王宠姬、明宪宗时期，阿丑暗讽奸臣，都是有名的战例。此计可以教育所有的人汲取教训，服从管理和领导，从而树立领导者的绝对威信。

这招可是我们班主任的杀手锏。我们好同学犯错误了，碍于面子，班主任又不能直接批评，于是就批评那些坏同学。这招通过坏同学“反射”到好同学身上，比批评的印象还深，可又不伤人自尊心，绝！真绝！

金蝉脱壳计：“存其形，完其势，友不疑，敌不动。巽而止，蛊。”“保存原来的形态，进一步完善各种态势，要让自己的友军不怀疑，也要让敌人毫不察觉，不会采取什么行动。我方暗中谨慎地转移主要力量，避开强敌，免受损伤。”古代狄青智取昆仑关，毕再遇悬羊击鼓就是采用了这个计策。

再看这计，我也使用过。嘿嘿，那次，老妈逼我读英语，可我还有重任在身——接老爸的邮递。急中生智，我把我读英语的声音录了下来，反复播音。又把房门锁了起来，钥匙拿走，做得滴水不漏，然后急急忙忙地接邮递去了。

三十六计，做事必济！

三十六计故事 篇5

人不自害，受害必真;假真真假，间以得行①。童蒙之吉，顺以巽也②。

【注释】

①人不自害，受害为真;假真真假，间以得行：(正常情况下)人不会自我伤害，若他受害必然是真情;(利用这种常理)我则以假作真，以真作假，那么离间计就可实行了。

②童蒙之吉，顺以巽也：语出《易经.蒙》卦(卦名解释见第十四计注)。本卦六五.《象》辞：“童蒙之吉，顺以巽也。”本意是说幼稚蒙昧之人所以吉利，是因为柔顺服从。

本计用此象理，是说用采用这种办法欺骗敌人，就是顺应着他那柔弱的性情达到目的。

【按语】

间者，使敌人相疑也;反间者，因敌人之疑，而实其疑也;苦肉计者，盖假作自间以间人也。凡遣与己有隙者以诱敌人，约为响应，或约为共力者：皆苦肉计之类也。如：郑武公伐胡而先以女妻胡君，并戮关其思;韩信下齐而骊生遭烹。

【解析】

间谍工作，是十分复杂而变化多端的。用间谍，使敌人互相猜忌;做反间谍，是利用敌人内部原来的矛盾，增加他们相互之间的猜忌;用苦肉计，是假装自己去作敌人的间谍，而实际上是到敌方从事间谍活动。派遣同己方有仇恨的人去迷惑敌人，不管是作内应也好，或是协同作战也好，都属于苦肉计。

郑国武公伐胡，竟先将自己的女儿许配给胡国的君主，并杀掉了主张伐胡的关其思，使胡不防郑，最后郑国举兵攻胡，一举歼灭了胡国。汉高祖派骊食其劝齐王降汉，使齐王没有防备汉军的进攻。韩信果断地乘机伐齐，齐王怒而煮死了骊食其。这类故事都让我们看到，为了胜利，花了多大的代价!只有看似“违背常理”的自我牺牲，才容易达到欺骗敌人的目的。

【探源】

苦肉计：人们都不愿意伤害自己，如果说被别人伤害，这肯定是真的。己方如果以假当真，敌方肯定信而不疑。这样才能使苦肉之计得以成功。此计其实是一种特殊作法的离间计。运用此计，“自害”是真，“他害”是假，以真乱假。己方要造成内部矛盾激化的假象，再派人装作受到迫害，借机钻到敌人心脏中去进行间谍活动。

周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨。这已是尽人皆知的故事了。两人事先商量好了，假戏真作，自家人打自家人，骗过曹操，诈降成功，火烧了曹操八十三万兵马。

春秋时期，吴王阖闾杀了吴王僚，夺得王位。他十分惧怕吴王僚的儿子庆忌为父报仇。

庆忌正在卫国扩大势力，准备攻打齐国，夺取王位。阖闾整日提心吊胆，要大臣伍子胥替他设法除掉庆忌。伍于胥向阖闾推荐了一个智勇双全的勇士，名叫要离。

阖闾见要离矮小瘦弱，说道：“庆忌人高马大，勇力过人，如何杀得了他?”要离说：“刺杀庆忌，要靠智不靠力。只要能接近他，事情就好办。”阖闾说：“庆忌对吴国防范最严，怎么能够接近他呢?”要离说：“只要大王砍断我的右臂，杀掉我的妻子，我就能取信于庆忌。”阖闾不肯答应。要离说：“为国亡家，为主残身，我心甘情愿。”

吴都忽然流言四起：阖闾弑君篡位，是无道昏君。吴王下今追查，原来流言是要离散布的。阖闾下令捉了要离和他的妻子，要离当面大骂昏王。阖闾假借追查同谋，未杀要离而只是斩断了他的右臂，把他夫妻二人关进监狱。

几天后，伍子胥让狱卒放松看管，让要离乘机逃出。阖闾听说要离逃跑，就杀了他的妻子。这件事不断传遍吴国，邻近的国家也都知道了。要离逃到卫国，求见庆忌，要求庆忌为他报断臂杀妻之仇，庆忌接纳了他。

要离果然接近了庆忌，他劝说庆忌伐吴。要离成了庆忌的贴身亲信。庆忌乘船向吴国进发，要离乘庆忌没有防备，从背后用矛尽力刺去，刺穿了胸膛。庆忌的卫士要捉拿要离。庆忌说：“敢杀我的也是个勇士，放他走吧!”庆忌因失血过多而死。要离完成了刺杀庆忌的任务，家毁身残，也自刎而死。

【故事】

南宋时，金兵南侵，金兀术与岳飞在朱仙镇摆开决战的战场。金兀术有一义子，名叫陆文龙，这年十六岁，英勇过人，是岳家军的劲敌。陆文龙本是宋朝潞安州节度使陆登的儿子，金兀术攻陷潞安州，陆登夫妻双双殉国。金兀术将还是婴儿的陆文龙和奶娘掳至金营，收为义子。陆文龙对自己的家世完全不知。

一日，岳飞正在思考破敌之策，忽见部将王佐进帐。岳飞看见王佐脸色蜡黄，右臂已被斩断(已敷药包扎)，大为惊奇，忙问发生了什么事。原来王佐打算只身到金营，策动陆文龙反金。为了让金兀术不猜疑，才采取断臂之计。岳飞十分感激，泪如泉涌。

王佐连夜到金营，对金兀术说道：“小臣王佐.本是杨么的部下，官封车胜侯。杨么失败我只得归顺岳飞。昨夜帐中议事，小臣进言，金兵二百万，实难抵挡，不如议和。岳飞听了大怒，命人斩断我的右臂，并命我到金营通报，说岳家军即日要来生擒狼主，踏平金营。臣要是不来，他要斩断我的另一只臂。因此，我只得哀求狼主。”

金兀术同情他，叫他“苦人儿”，把他留在营中。王佐利用能在金营自由行动的机会，接近陆文龙的奶娘，说服奶娘，一同向陆文龙讲述了他的身世。文龙知道了自己的身世后，决心为父母报仇，诛杀金贼。王佐指点他不可造次，要伺机行动。

读《三十六计》有感 篇6

寒假里，我读了《三十六计》，这本书让我大开眼界。书中汇集了中国古代兵书最绝妙的计策与最出色的谋略，蕴含着丰富的哲理。

“瞒天过海”吕不韦与赵姬，合演了一出惊心动魄的“切鼎切”，协助秦王赢政统一了六国;诸葛亮大开城门，高坐城头，谈笑风生，智退司马懿强兵，演绎了令人拍案叫绝的“空城计”;“釜底抽薪”军事谋略家李塑临危受命，个个击破使顽敌的强大阵容瓦解，形势逆转……这其中，我觉得最妙的一计要属“欲情故纵”了，蜀国丞相诸葛亮七擒孟获后又七放孟获，孟获输的心服口服，并最后投靠了诸葛亮。诸葛亮这个人，我最早认识他是在语文书中的《草船借箭》里，他在赤壁之战中的镇定自若和超凡智慧给我留下了非常深刻的印象，而在“七擒孟获”的故事中诸葛亮的睿智和人格魅力更令人折服。

《三十六计》是根据中国古代军事思想和丰富的斗争经验总结而成的兵书，最初只用于战争，随着时间的推移，这一功能渐渐消退，而与人们的生活更加密切。我们熟读《三十六计》，不仅可以用书中的智慧来解决日常生活中遇到的`麻烦，而且它还教给我们生活中的哲学和为人处世的道理，让我们的人生更加精彩。

三十六计教学 篇7

一、围魏救赵, 曲径通幽

“围魏救赵”, 计出“三十六计”第二计, 原文为:“共敌不如分敌, 敌阳不如敌阴。”所谓“围魏救赵”就是指避实击虚, 批亢捣虚, 争取主动。智者善于去把握住整个局势的要脉, 看准其他的突破口进行攻击, 并达到最终的目的。“围魏救赵”比喻并不直接去做某事, 而是另辟蹊径去寻求解决的办法。

语文课堂上, 教师的提问也是为学生的思考寻找出路。教师的提问可以打破常规, 从反方向去进行调控、疏导, 最终达到预期的教学目标。例如, 教授人教版第三册《驿路梨花》一文, 要学生领会该文明写与暗写相结合, 来表现人物性格特征的写法, 单从正面去讲, 学生理解不深。这时, 教师可以设计这样的提问:“如果把课文中暗写部分改写成明写, 好不好?请同学们改写并说明理由。”改写后, 让学生讨论并回答, 使学生明白:明写不易充分表现梨花姑娘做了好事不留名, 不能充分反映“驿路梨花处处开”的主题思想, 只有明写与暗写相结合才是表现这一主题的最好方法。

“围魏救赵”符合有效定向控制中的反向控制原则。定向控制根据控制方向的不同分为正向控制和反向控制。正向控制是中学语文教育中常用的手段, 知识和方法的传授、能力的迁移大多运用正向控制, 而反向控制则是反其道而行之, 另辟蹊径以寻求一种反方向或新方法、新途径以实现预期目标的手段。

二、无中生有, 无事生“非”

“无中生有”, 计出“三十六计”第七计, 原文为:“诳也, 非诳也, 实其所诳也。少阴, 太阴, 太阳。”所谓“无中生有”, 是指本来没有却说有, 也比喻“有”隐藏于“无”中, 不易被察觉, 在一定条件下被发现。在语文课堂提问中, 取的是“有”隐藏于“无”中这层意思, 是对思维的更高层次的发问。“提问”是教师创造性的劳动。教师要充分发挥创造力去打造“提问”设计路径, 更要深入去分析内容, 从而达到对常见知识内容的发问, 深入挖掘问题, 帮助学生完成“路径设计”, 使学生的思维参与到设问中, 使学生体会探寻的过程, 此即“授之以鱼, 不如授之以渔”。比如, 人教版高一第一册课文《马克思墓前的讲话》第一段只有七十多个字, 学生读后概括出本段交代了马克思逝世的时间。教师提问:能否从这几十个字中发现一点值得探讨的问题?回答是否定的。这样师生的交流似乎结束了。但如果教师这样问:“从马克思伟大功绩、恩格斯与马克思的友谊、致词者此时的心情、文字本身的特点等不同角度, 看看能否发现问题呢?”学生思维的滞点被重新激活, 他们在讨论中互相启发, 提出了许多有价值的问题:文段中“下午两点三刻”“还不到两分钟”两个时间词有什么作用?两个时间词在表达感情上有什么不同?“思想家停止思想”除了表明马克思逝世外, 在对其评价上有什么作用?两个“睡着了”含义有什么不同, 各表达了作者一种怎样的感情?破折号在这段文字中有什么作用?这样多姿多彩的提问, 连学生都会感到惊讶, 怎么会发现这么多的问题。

老子《道德经》说:“天下万物, 生于有, 有生于无”。[1]这里所谓的“无”仅仅是事物相对于显象“有”的另一种存在状态。同一个问题, 教师要比学生想得更深一层, 从“无”中生“有”, 再把“有”疑转化为“无”疑。这样使学生有所长进才是有效课堂教学的根本目的。朱熹曾说:“读书无疑者, 须教有疑, 有疑者, 却要大疑, 到这里方是长进。”[2]

三、抛砖引玉, 循序渐进

“抛砖引玉”, 计出“三十六计”第十七计, 原文为:“类以诱之, 击蒙也。”所谓“砖”, 是指价值较低的东西。“玉”代表价高质优的东西。“抛砖引玉”意为抛出去“砖”, 引回来“玉”。现在, 对“抛砖引玉”更多的解释是:我出劣招或故意表现得低下, 目的在于引诱对方推出高招或表现出更高的姿态;或比喻自己先发表粗浅的意见或文章, 目的在于引出别人的高见或佳作。

在语文课堂教学中, 教师可以先扔一块“砖”, 此“砖”即是教师提出一个浅表性的问题或初步的见解看法, 教师提出问题后再进行适当的提示与启发, 使学生有一个思维的方向, 并去指导学生由这个浅表性的问题延伸到问题的深度挖掘, 并把观点提炼、形成最终学生积极主动思考的成果, 即引出的“玉”。例如钱梦龙老师执教语文版九年级上册《愚公移山》, 他不问“孀妻”如何解释?而是问:小孩子七八岁就跟老愚公去移山, 他父亲会同意吗?后一种问法接近维果茨基的“最近发展区”, 能给学生在克服障碍中带来喜悦, 并激发学生对问题的兴趣。

“抛砖引玉”符合教学的层次性原则。层次性原则是指:任何一个系统都是由各个元素按一定的结构层次组成的。各元素之间、元素与整体之间以及整体与环境之间存在着有机的联系。语文教学作为一个完整的系统, 也具有鲜明的层次性。学生对事物的认识也有一个由浅入深、由近及远、由表及里、逐步深化的过程。这就要求教师在课堂提问时要考虑到教学的序列和学生认知发展的系列, 循序渐进地诱导提问。教师的角色应是黑暗中的一盏明灯, 指引学生探索新知。教师在课堂上“抛砖引玉”, 是为了激发学生的积极性与创造性, 更是为了让学生在活跃的氛围中独立思考, 实现启迪思维、开启智慧的目的。

四、连环计, 环环相扣

“连环计”, 计出“三十六计”第三十五计, 原文为:“将多兵众, 不可以敌, 使其自累, 以杀其势。在师中吉, 承天宠也。”“连环计”是“一计成功就再施一计”, 以实现节节胜利。其思考模式为:系统地、发展地和变化地去设计战局。在语文课堂上, 教师可以巧妙运用连环计的思想设计出连环式的提问。这种类型的提问又可称之为追问。教师可根据知识的内在联系, 设计以疑引疑, 环环相扣的系列问题进行提问。这种提问有时可以是教师提出一个问题后, 根据学生的回答, 再提出另一个问题, 这样首尾相连, 一通到底。这种提问相互接连, 环环相扣, 步步深入, 不断拧紧学生思维的发条, 使其加深对思维对象的认识。例如教师讲授语文版九年级下册《故乡》时有这样一段教学实录:

师:这篇小说主要写人物的变化, 小说从哪几个方面写出了二十年前后闰土的变化?是怎样变化的?

生:外貌、动作、语态、对“我”态度、对生活态度等方面。 (读有关句子说出是怎样的变化)

师:你认为闰土最大的变化是什么?能不能说一说原因?

生:我认为闰土最大的变化是对“我”的态度, 以前是迅哥儿, 现在恭敬地叫“我”“老爷”, 在感情上隔了一层可悲的厚障壁, 与“我”有了隔膜。

生:我认为闰土最大的变化是对生活的态度。“我”母亲让中年闰土挑东西时, 他却拣了“一副香炉和烛台, 表明了他将希望寄托在神灵保佑身上, 而不把希望寄托在通过自己的努力奋斗来实现自己的美好愿望上了, 也就是说他对现实已经麻木了, 对未来只有迷信了。

师:同学们能说说, 是什么原因使“我”和闰土产生了感情的隔膜, 又是什么原因使闰土的精神变得麻木了?

生:联系社会背景, 是半封建半殖民地的社会统治造成的。闰土由当年天真活泼、对生活充满热情和希望的孩子, 变成麻木迷信的木偶人, 是封建思想、封建等级观念的毒害。

巧用“连环计”设计出的连环式提问, 符合教学的循序渐进原则。循序渐进原则是指教师按照科学知识内在逻辑顺序和学生认知能力发展的顺序进行教学, 使学生逐步地、系统地掌握基础知识, 并在此基础上促进发展。课堂提问往往要遵循这一原则, 问题要与学生的认知相适应, 也是由简单到复杂逐步深化的过程。中国古训“未得乎前, 则不敢求其后, 未通乎此, 则不敢志乎彼”就是此意。

总之, 语文课堂教学提问的艺术是一种再创造的艺术。在强调教学创新的今天, 教师要大胆地改变教法, 大胆地推陈出新, 巧妙灵活地运用一些技巧进行提问, 以有效的高水平的课堂提问来激发学生的求知欲。讲求策略与技巧, 将兵家典籍“三十六计”的精华融入到课堂提问中来, 以实现语文课堂教学的有效性, 使学生成为真正具备创新素质与开发潜力的全新人才。

参考文献

[1]余日昌.孙子兵法与三十六计[M].北京:中国人民大学出版社, 2003:164.

爱情三十六计 篇8

我，姚菲菲，1984年生，天蝎座，O型血，自由职业者——给畅销小说做封面和插图。2007年元旦，在第十八次相亲宣告失败后，我郑重告诉老妈，以后不要再企图以喝咖啡为由，诱骗我一次次被调查家谱。虽然我没有昭君之貌、清照之才，但也不至于落魄成 “剩女”吧，这时手机响了，是驾校教练让我下午去练车。

人要是倒霉起来真是喝凉水都塞牙缝，六个圆饼压了二个，单边桥掉一个，坡起时灭火。“停！”教练怒道，“姚菲菲，本来是想让你给新学员做个示范，没想到，你可真给我长脸呀！下车，换人！”我嘟囔着下车，和新来的师弟擦肩而过时，惊呆了：天哪，他简直就是韩国影星Rain的翻版：男人味十足的单眼皮、略厚的嘴唇、微扬的下颚，最关键的是，他穿的衬衫也只系到第三颗扣子，若隐若现地露出健壮的胸肌。

教练在前面给他讲要领，师弟倒是挺聪明，三圈下来，就不用听口令。然后换我，系好安全带后，我偷偷从后视镜瞄了他一眼，他正似笑非笑地盯着我，我赶紧挪开目光，心说这回得好好开两圈。可越想出彩却越出错，百米加减档时，本应该从3档减2档，结果我一紧张，拨到4档上，车憋灭了。

“姚菲菲，你的脑袋是石头做的吗？怎么那么笨哪！”教练气得破口大骂，干脆让师弟带我练。几天下来，我和他已经像老朋友一样熟悉，车技也迅速提高。教练不无慨叹，这帅哥就是比老男人有魅力！

周末表姐妙妙约我吃必胜客，我舔舔沾在嘴角的沙拉酱，说：“嗨，我遇到一极品帅哥，长得特像Rain，车开得那叫一个酷。我觉得我是爱上他了。”妙妙笑着摇头，一副见怪不怪的样子。我问妙妙爱情是什么感觉？

“脸红心跳，一日不见，如隔三秋……”号称恋爱专家的她滔滔不绝。

我说这些症状我都有。妙妙白了我一眼，问我认识他多久，我低头算算，四天。妙妙做晕倒状，“你知道他姓甚名谁，家庭住址，父母背景、工作经历？”我摇摇头，一概不知。

妙妙叹口气：“唉，难怪人说80后把爱情当成星际大战，要的就是刺激，根本不管结果。”

我很快打听到他的资料：叶枫，1980年生，射手座，B型血，在中体倍力做拉丁舞教练，目前单身中。不错，挺符合我的审美标准。

糗施美女计，

刚柔并济舞者风范

我去中体倍力办好综合年卡，又买了一套性感的拉丁舞裙。细细的吊带、火辣的红色、纤细的腰肢、光滑的背部，连我自己对着镜子都觉得性感。我充满自信地走进舞蹈室，满以为会引来一片喝彩，结果却引来一片狂倒。原来学员们都身着健身服，只有我穿成夸张的表演风格。我简直成了怪物史瑞克，那一刻，我真恨不得有个神七突然降落，在叶枫看见我之前带我逃离地球。

“嗨，石头脑袋，你怎么来了？”很不幸，他已经看见我了，还热情地打招呼。我只好装成意外的样子：“呵呵，是你呀，真巧！”我弯着腰，想捂住裸露过多的皮肤，叶枫看我奇怪的样子，忍俊不禁。“喏，拿这个，去前台选套健身服，一会儿我单独辅导你。”说着，他将自己的工牌扔过来。我美滋滋地拿着出去，十分钟后我换好了健身服。

叶枫说学拉丁舞的学员，目的有两种，大多数想健身塑体，小部分是真正热爱。如果是前者，只需要跟着上大课就行，后者就要一对一教学，难度很大。虽然我的目的两者皆非，但我用极其肯定的语气告诉他，我非常非常地热爱这门舞蹈。一个小时很快过去，可我还是很笨。

不过叶枫倒挺有耐心，过了三个月，我总算找到点感觉。几天后，教练通知考试，我和叶枫都顺利过关，我请他吃饭，以示感谢。那是我们第一次约会，我紧张得提前好几天做准备，让妙妙陪我逛街买衣服鞋子。她听我把叶枫描绘得简直成了舞林盟主，不服气道：“有这么拽？我倒要和他一试高低。”妙妙在大学时是文艺部长，舞跳得相当棒。魔鬼身材配上绝妙舞姿，一定会替我出彩。所以第二天我带着妙妙赴约，本想高调介绍一番，没想到，他们却同时大喊出对方名字，然后全然不顾旁边的我，来个热情的“熊抱”。

经过我“严刑拷打”，妙妙终于承认他们曾经是最佳舞伴，并演变成最佳恋人，毕业时，妙妙要留大连，实现自己的“五年计划”，而叶枫的个性随意漂泊，想去深圳看看，所以才分了手。几天后，妙妙也去中体倍力报了名，每次健身都拖着我，美其名曰为了让我尽早出师。最最可气的是，在妙妙认为鱼已上钩，不需要鱼饵，主动放弃我后，叶枫居然打电话给我，让我去练舞。难道我每次看着他们卿卿我我的亲密状，心都快碎的声音他听不到吗？

一场苦肉计，抱得帅男归

日子在我的心痛、妙妙的心甜中滑到五月。我在圖书馆画插图，月底前必须交稿，可我却画得一塌糊涂。叶枫来电话，问我在哪，说有话要跟我说。半小时后，他到了，我趴在桌子上没理他，他随手拿起旁边的漫画，上面是几个数字63956。

叶枫问我这数字什么意思，我赶紧抢过来，白了他一眼，问他有何贵干。叶枫吞吞吐吐说，下礼拜要去成都参加拉丁舞比赛……

我截住话题，冷笑，“说吧，是想让我帮你照顾花花，还是替你代几节课？不过我警告你，这种‘有事钟无艳，无事夏迎春’的日子我烦透了，今天是最后一次，下不为例。”不出所料，最后他果然是带着妙妙飞去成都。

虽然我下一百个决心不看表演，可还是忍不住打开电视。可惜看到的却不是莺歌艳舞，而是残亘废墟、凄惨声声，四川省汶川县发生8级大地震。天哪，我惊呆了，成都距离震中不到100公里，叶枫和妙妙不会……

我几乎绝望之际妙妙回来了，可只有她自己。原来，大赛组委会费劲周折，只搞到几张机票，叶枫和妙妙分到一张，他给了她。

我顾不上骂她，只想立刻见到叶枫。我发疯似的求助朋友，找到即将前往灾区的医疗队伍，终于弄到飞往成都的机票。经过这场折磨，到达成都时，我估计自己比钟无艳还难看。我踏着人海，钻出机场，冲向酒店。看着叶枫开门的一瞬间，我终于坚持不住，晕倒在地。睁开眼睛时，消毒水的味道弥漫在房间里，叶枫趴在床边，握着我的手疲倦地睡着了。我轻轻一动，他便惊醒了。

“石头脑袋，你疯了吗？这个时候跑来！妙妙不是已经回去了吗？”这个臭男人，竟然开口就骂我。

我从来没像现在这么生气，大声回骂：“没错，我是疯了，我非常痛恨自己，怎么会这么疯狂，明明知道你爱的是妙妙，却还死心塌地的爱你！”叶枫愣了，突然将我拥进怀中，“石头脑袋，你终于开窍了，谁说我爱的是妙妙？我爱的是你呀！”叶枫使劲拍拍我脑袋：“没见过你这么笨的！亏你还用36计来钓我，63956，钱柜的歌号，蔡依林的《爱情三十六计》吧。”晕，那天我在漫画上的数字，竟然被他识破。

窗外仍旧小雨淅沥。叶枫搂着我站到窗前：“认识你以后，我才知道，这个世界上，除了父母，只有你一个人是为我着想，不计得失，不问后果，甚至是失去生命的恐怖！石头脑袋，你愿意每天都和我一起度过吗？”我目瞪口呆，这算什么？求婚吗？我赶紧点头，生怕他反悔似的。

没错，谁说80后女孩只要爱情，不要婚姻。我要被称为叶太太，我要和叶枫一起签房贷，开始节省家里不用的电灯，我要让其他男人看到我的戒指感到无奈，告诉他们错过了世上最后一个好女孩。

三十六计作文 篇9

所谓三十六计就是对战的策略，六六三十六，数中有术，术中有数。阴阳燮理，机在其中，机不可设，设则不中。《三十六计》全书中，每六计为一套，依次分别是胜战计、敌战计、攻战计、混战计、并战计、败战计。

三十六计最初就是应用在军事方面，当然也少不了介绍一下它在军事方面成功应用。

192年春，义军于毒率部准备进步东武阳，但是曹操却不顾东武阳，猛攻于毒在西山的大本营，结果于毒立即回救，东武阳之围不救自解。

晋武帝利用隔岸观火的策略，静观吴国孙权家族矛盾繁多，自相残杀，结果三个月就灭掉吴国。

《三十六计》虽然是一部军事著作，但是它在其它方面也同样适用。

美国前国防部长拉姆斯菲尔德说过，三十六计是战略的经典著作，是一部小百科全书，其关于战略的描述要比克劳塞维茨的《战争论》精要得多。它既适用于具体的战术，也适用于重大的政治抉择。

孔明借用曹操的诗，改二字，借用二乔，一句揽“二乔”于东南兮，乐朝夕之与共。便促成周瑜与曹操的决战，这便是无中生有的成功应用。

秦国丞相李斯，为防自己职位难保，在秦王召韩非入京时，借故以老同学名义，设宴款待韩非拖延时间。并告诉秦王韩非傲慢不愿见陛下。秦王恼怒万分，把韩非下囚入狱，一着笑里藏刀，韩非葬身秦地。

日本的大桥武夫曾经说过，中国的《三十六计》是运筹帷幄的诀窍，被广泛应用于社会生活的各个方面，特别是企业经营和相互之间的竞争上。的、可见《三十六计》除了在军事政治上，在商场方面也是一部宝典。

宁波金鹰集团为了提高自己的名声，以天价1380万收购天安门城楼一对宫灯。采用的便是第十七计――抛砖引玉用1380万这块“砖”引来不可估量的商业效益这块“玉”。看来这块砖的来头还真不小。

李嘉诚看中了九龙仓的股份，但是因为大股东英资恰和洋行财力雄厚。想到硬拼是不会有好处。便分散户名购入18%股份。但还是被发现了。于是再把20xx万股票卖给实力强大的包玉刚，金蝉脱壳全身而退，结果大赚一笔。“金蝉脱壳”是摆脱敌人，转移或撤退，完成特殊任务的一种分身之法。李嘉诚在与恰和洋行较量的商战中，就成功运用此计策。

三十六计作文 篇10

三十六计是我国古代兵家计谋的总结。你知道三十六计分别是什么吗?你知道怎样在最短的时间里记住三十六记吗?读了下面这个故事，你们不但能知道三十六条妙计，还能学到一个妙法来记住三十六计。

有一位学生爱好文史，又有才智。有一天，他从邓拓的《燕山夜话》里一篇题为《三十六计》的文章中看到三十六计的名目，很感兴趣。其中有些计策脍炙人口，像空城计、连环计、苦肉计，还有声东击西、调虎离山、金蝉脱壳等。他想把三十六计熟记下来，可是近四十条计策怎么记得住呢?他把三十六计抄写下来，看来看去一直没想出个巧妙的办法。这天，他又在拿着抄写的三十六计边看边思索，目光不觉落在桌面的一本唐诗上，他灵机一动：对!从三十六计的每一计中各取一个字，编成一首诗来记，不就容易记住了吗?可是从每一计中取哪个字好呢?又如何串连在一起?这可真得动一番脑筋呢!经过精心地琢磨、推敲，反复地排列组合，终于编成这样一首诗：

金玉檀公策，借以擒劫贼;鱼蛇海间笑，羊虎桃桑隔;树暗走痴故，釜空苦远客;屋梁有美尸，击魏连伐虢(guó)。

相传三十六计是檀公辑录的，所以诗的开头是“金玉檀公策”。这首诗里除了“檀公策”三个字外，每个字都包含了一条妙计，按照诗中的顺序是：

金蝉脱壳，抛砖引玉，借刀杀人，以逸待劳，擒贼擒王，趁火打劫，关门捉贼，混水摸鱼，打草惊蛇，瞒天过海，反间计，笑里藏刀，顺手牵羊，调虎离山，李代桃僵，指桑骂槐，隔岸观火，树上开花，暗渡陈仓，走为上，假痴不癫，欲擒故纵，釜底抽薪，空城计，苦肉计，远交近攻，反客为主，上屋抽梯，偷梁换柱，无中生有，美人计，借尸还魂，声东击西，围魏救赵，连环计，假途伐虢。

蜘蛛捕食“三十六计” 篇11

专使“流星锤”

有一种外形似核桃的蜘蛛，别看它其貌不扬，既不善结网捕虫，行动也不敏捷，但它会使一手“流星锤”。

它把分泌的粘球用蛛丝吊起来，并用前足将其甩动，使粘球旋转，如有昆虫飞过，则被粘球粘住，然后收拢粘球取食昆虫。

绝妙“神枪手”

有一种蜘蛛称得上是“神枪手”，射击飞行昆虫“百发百中”。

它能从鳌肢喷出一股毒液，低飞的昆虫或停歇在蜘蛛附近植物上的昆虫被毒液射中，马上会被麻醉而落下，成为它的佳肴。

这类蜘蛛以黄昏花皮蛛为代表，我国大部分地区都可见到。

满织“天罗地网”

横纹金蛛在我国大部分地区均有分布，其腹背上金黄色斑纹与黑色斑纹交错，比海军衫还要美丽。

它的身体（指头胸部和腹部）长约3~4厘米，也有5~6厘米长的，算上前后足长，总长可达10~13厘米，算得上是蜘蛛家族中的大个头。

它是织网能手，织出的圆形网有时直径达1.5米，简直可称为“天罗地网”。为了加强网的牢固性，它在网上还织出花纹。

当一只夜蛾不慎撞到网上，它立即爬过去，用前足将夜蛾抱住，用后足从腹末纺器中抽出大量丝带，边转边缠，直到夜蛾被捆上一层白色蛛丝不能动弹为止，夜蛾便成了它的美餐。

忽设“拖刀计”

一种小蜘蛛体长不足3毫米，却能降服个头比它大好几倍的昆虫。

苍蝇从它巢边经过，它突然出其不意地使出“拖刀计”，拖着蛛丝将苍蝇逮住，并极快地绕着苍蝇转圈，用蛛丝将苍蝇一圈又一圈缠住，苍蝇终于束手待毙。

布下“口袋阵”

说来也奇怪，有一些蜘蛛，例如机敏漏斗蛛，居然十分精通“布口袋捉敌”的战术。它织的网像一个斜放的漏斗，所以被称为“漏斗蛛”。

其实它的网更似一个口大底小的口袋，口袋底有一个圆圆的小出口。

当昆虫误入“袋口”，便会顺势滑至袋底，漏斗蛛就在袋底圆口处以逸待劳。如遇强敌，还可以从袋底“开后门”逃走。

巧织“捕鱼网”

用网捕鱼可以说只有人类才会，不料在小溪边还生活着一种会织网捕鱼的蜘蛛呢！

它先用蛛丝织一个方形小网，用前四足将网张开，如有水生昆虫或小鱼虾游过，它就用网将它们捞上来。

平时，它用后足倒挂在溪边蛛丝上，头胸部四下扭动，八方张望，耐心等待，简直像个扳橹的渔夫。

妙施“地道”

中华七纺器蛛是“地道战”的专家，它们生活在地下洞穴中，其洞穴有两尺多长，洞壁都用蛛丝铺垫着，洞口还有一个盖。

平时，它在洞口把盖掀开一条缝，眼睛注视着四周，有路过的昆虫，即被劫持入洞成为美餐。

安泰战胜大力神

蝇虎是一种跳蛛，它会拖丝擒敌。使用的则是神话中“安泰战胜大力神”的手法，将对手在空中打败。

当遇到强有力的对手时，它跳上去用八只足将对手死死抱住，并马上从植物上牵丝垂下，悬挂在空中，使对手无所依附，有力无处使，最后被蜘蛛毒液麻醉，成为蜘蛛的“手下败将”。

拖出“牵引索”

另外还有一种跳蛛，例如纵条蝇狮，它的个头并不大，但能捉住较大个头的猎物。

秘密就在于它在平时总拖着一根“牵引索”，一端粘连在杂草上，自己则躲在草丛中。

遇着猎物经过，它就拖着“牵引索”跳上去，用毒鳌咬住对手。对手极力挣脱，但被“牵引索”牢牢拉住，最后精疲力尽就擒。

此外，还有可以捕鸟的捕鸟蛛，分布于我国台湾的魏氏亚美蛛，可致人畜于死地的黑寡妇蛛，它们的捕食方法也各具千秋，令人惊奇。

总之，蜘蛛捕食妙招连连，用“三十六计”形容一点也不为过。

但绝大多数蜘蛛捕食的都是对人类有害的害虫，因而蜘蛛是一种对人类有益的动物，我们应当加以保护和利用。

三十六计教学 篇12

学到、说到、做到是企业领导者的三种修养。

学到,是一个知识输入的过程。这一过程表现为两种形式:一是读书。这对于万忙的企业领导者来说的确是一件困难的事情。然而,请不要忘记美国的富兰克林曾说过的一句富有哲理的话:“成功与失败的分水岭,可用五个字——我没有时间”。“没有时间”是因为把闲余的时间都用作读书去了。美籍华裔科学家杨振宁说:“看一个青年人有没有前途,就看他如何利用空闲时间。”读书会经常令人兴备不已地发现:自己经过那么长时间的探索才悟出来的道理,或者自己至今仍在为之苦恼、为之困惑的一些问题,原来书本上早已有了结论和答案。看来读书是“学到”的捷径。二是向实践学习。改革开放后的中国经济社会本身就是一部波澜壮阔、难以读透的“无字天书”,它比任何书本知识都博大得多、丰厚得多、鲜活得多,认真研读这部“无字天书”常常更有直接的实践意义。成功的企业家几乎没有靠读书读出来的,但也没有不善于学习而成功的。

说到,是一个知识输出的过程。企业领导者的职业特点要求他们不仅要学到,而且要说到,即用学到的东西说服自己的下属和员工,让他们满腔热忱地去追随、去支持领导者的事业。企业领导者未必爱说,但必须善说,善于用正确的舆论引导人,用科学的理论教育人,用高尚的情操塑造人,用优秀的业绩鼓舞人,用有效的沟通方式把自己的思想变成大家的实际行动,这是企业领导者的一项基本功。

做到,是一个践行的过程,是学到、说到的归宿。知识的力量和价值可归结为两字,这就是“应用”。学到的知识如果只是束之高阁,说到的东西如果只是停留在嘴皮子上或字面上,非但无益反而贻害无穷,造成很大的负面影响。需要特别注意的是,领导者“说到”不是单纯给别人听的,也不是单纯要别人去做的,而首先自己要做好。“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,打造领导先行的人格魅力是企业的一项基础性建设。

学到、说到、做到是企业领导者的三项基本功,由此也形成了领导者知行统一的链条。在这一链条中任何一个环节的缺失,领导者都会难以履行好自己的职责。

领导者三能力:决策能力、执行能力、承受能力

企业领导者特别是私营企业领导者的能力,越来越受到社会的关注。其中,有两个关系是需要明确的:一是能力与事业的关系。诚如美国哈佛大家、著名管理学家皮鲁克斯在《领导与能力的关系》一书中所说:“没有能力者,只能在失败的边缘上铤而走险,并且永远看不到成功的希望。”二是能力与权力的关系。领导固然需要权力,但不能依靠权力。有的私企领导者,胸无韬略,言无建树,行无规范,只靠权力说话,怒而拍桌,气而瞪眼,威而下令,这样做只能奏效于一时,不能长期管用;只能让人口服,不能令人心服。权力与能力的关系是:有权力未必有能力,但有能力一定会赢得权力。

那么,领导者需要具备哪些能力素质?对此,有人提出十几种,有人提出二十几种,各见仁智,各有道理。但从私企领导者的功能和特点来看,各种能力应聚合成三种主要能力:决策能力、执行能力、承受能力。

决策正确与否是事业成功抑或失败的关键,决策能力是领导者的核心能力。然而,决策能力是一种复合能力,它至少需要以下几种能力素养:调查研究能力,能够在复杂的形势中掌握真实的情况,把握事物的本质;纳言能力善于听取不同的声音,从中吸取有益的意见;思维能力,善于运用各种科学思维的方法,做出正确的推理判断;应变能力,能够在动态的时局中变换角度,找出多种突破难题的方案;创新能力,能够在自己身边发现闪光的亮点,做到人无我有,人有我新。一个领导者当具备了这些能力素质时,才会有较强的决策能力。

当决策出台后,能否达到预期的目标,就要看领导者的执行能力。它也是一种复合力,主要包括:领头能力,展现出领导先行的人格魅力;组织能力,善于统筹各方面资源,做到人尽其才,物尽其用;公关能力,能够较快消除各种环境障碍;授权能力,各种岗位能够配置合适的人选;凝聚能力,以亲和力和向心力吸引部属;沟通能力,部属愿意讲心里话,达到心际互动;激励能力,让每个人都有盼头。所以,执行力也是一种综合素质。

承受能力也叫意志力,既包括对成功所带来的冲动情绪的抑制,不至于被胜利冲昏头脑;也包括对困难和挫折所带来巨大压力的承受,不至于被压垮。“福兮祸之所伏,祸兮福之所倚”,顺境和成功中潜藏着失败,逆境和挫折中孕育着成功,并且一个人成就的大小往往取决于他所遇到困难的程度,最骄人的业绩常常是在身处绝境的情况下做出来的。所以企业的领导者要能吃非常之苦,冒非常之险,忍非常之辱,容非常之谤,淡非常之荣,承非常之重,才能干出一番事业。

搞好三讲:讲团结、讲正气、讲发展

讲团结、讲正气、讲发展是构成一个企业良好思想氛围的三大要素。没有团结和谐的风气、没有正派做人的风气、没有渴求发展的风气,一个企业就失去了生机。

讲团结、讲正气、讲发展是对企业“三种力”的强化:讲团结是众志成城的凝聚力;讲正气是积极向上的奋发力;讲发展是愿景目标的驱动力。有了这“三种力”什么阻力都能克服。没有这“三种力”企业就会失去活力。

《三十六计》读书笔记 篇13

这本书真可谓是字字珠玑，我对于孙武的才能极为欣赏，他能力高超，计谋出众，六六三十六计之中，计计戳中咽之要害，计计运用得当，又在情理之中，不漏丝毫破绽。使人看后点头钦佩，我希望大家有空去看看这本书。

这些计谋在历史上都有十分典型的历史事例，它使人胜之更胜，反败为胜。它是一本经典的生活启示录，是一本生活策略的行动指南，更是一本启迪心智的知心好友。

如果读懂了它，就能够在生活的激烈竞争中反败为胜，力争上游，平步青云。我希望我们都能够驾奴名著驾奴生活。那么，就让这本书来启迪我们的人生吧!

我颇有感触的是胜战计中的第一计“瞒天过海”。书上说：“瞒天过海是一种以假隐真的疑兵之法，在常人看来阴隐的手段只是阴险小人的伎俩，其实，这只是一种曲径通幽的计谋，运用得当，可以用较小的代价获取阳刚的手段无法实现的利益。”怎么样，这本书不错吧!解释得当，理论清晰，真的很不错哦!

另外，我觉得这《三十六计》运用到现代军事上也很会收到意想不到的效果。毕竟这主要就是要写军事之间的胜败竞争的。

三十六计作文 篇14

“哎哟！”土豆叫着，“刀子大哥，你轻点！”刀子说道：“土豆小弟，我还没切哪！你叫什么？”“我怕吗。”土豆说道。刀子说：“土豆小弟，咱没办法，你就忍一忍吧，一会儿就好，一会儿就好！”土豆心想：我和刀子大哥是好哥们儿，他不会把我弄疼的。痛苦终于过去了，不过等着它的是：下油锅炸！土豆闭着眼睛不敢看，心一分钟跳200下，它心想：哎呀！咋办哪？怕死了！哎！可怜又可爱的土豆终于下了油锅。土豆大叫：“烫死啦！烫死啦！”油锅说：“别吵了！烦死了！你就当在泡热水澡吧！”土豆只好忍气吞声。土豆进了包装带，他在里面真叫那个苦啊！它终于忍不住了，大叫：“闷死了！求你了，开个小孔吧！”包装带说：“不行！你是舒服了，可我怎么办？”这包薯片被一个小孩买走了。哎！可悲的土豆，哦！不，是薯片。到最后只能被人吃到肚子里去了！

加工食品：草莓沙拉饼

“哎哟，哎哟！”草莓大叫，“搅拌机大哥，停停停！叫你切块，你倒好，把我往死里切，你忒没人性了吧？你对得起你的良心吗？哇哇哇哇！现在还疼呢！”搅拌机说：“哎，老兄，俺没法子。”切好块后，放入盘中。不好！沙拉大军从天而降，重重地压在草莓大军的上面。沙拉说：“好舒服啊！好像有肉垫一样啊！”“本来就有肉垫！”草莓生气地下来，压死我了！”沙拉说：“SORRY，对不起啦！”“哎哟呵！还会说洋文。”草莓说。沙拉骄傲地说：“那当然！我是从美国24小时空运过来的。”哎！草莓、沙拉你们还有心思聊天？要进冰箱冰啦！草莓和沙拉哭哭啼啼地进了冰箱。“冷、冷、冷啊！”草莓和沙拉抱在一起，取取暖。过了24小时后，草莓和沙拉身体僵硬，话都说不出来。过了一会儿，终于能说话了！不过，它们已经被饼干前后夹击了，差点喘不过气来。“啊、啊、挤死啦！”“不要啊！我不要被人吃！”就这样它们俩进了包装带，进了货价上，进了……