小学提高教育质量方案

小学提高教育质量方案（精选8篇）

小学提高教育质量方案 篇1

2012年为我区教学质量提升年。根据区教育局和双城学区有关文件精神，为使我校教育教学质量得到较快较高地提升，使每一个孩子都能得到全面地发展，真正办人民满意的教育，根据我校教学中存在的问题和实际情况，我校调整思路，紧跟时代步伐特制定以下方案：

一、目标要求

以科学发展观为指导，实事求是，紧密联系我校校情、学情，结合教师自身教学特点，深入教学现状，紧紧围绕“全面提高教育教学质量，促进学生全面发展”这一总体目标，进一步加强教育教学管理，夯实“备课、上课、作业、辅导、评价”等环节，切实提高教育教学质量，力争在教学质量的抽测与检测中，教学成绩名列全镇前茅。

二、主要举措

（一）组织领导

1、加强组织领导，成立领导小组。由校长、教导主任、教研组长组成。

2、各小组成员以身作则，工作中严格要求自己，为学校教育事业的发展出谋划策，尽职尽责的完成学校交给的工作任务。

3、建立督查制度。以“校长室——教导处——教研组——各教师”为主线，层层要做好督促指导工作。

（二）具体措施

1、学习提高

组织全体教师认真学习国家有关政策法规，学习关于教育教学工作的文件，学习师德方面的要求，学习先进的教研、教改经验，锐意改变我校中存在的陈腐的教学思想和教学模式，主动地向新的教学思想和教学模式靠近。增强教师的紧迫感、使命感和责任感，增强教师的质量意识和服务意识，努力提高自身的政治思想、文化业务、科技能力等教学素质，树立全心全意地为学生服务的思想。培养一支乐于奉献、敢打硬仗的师资队伍。

2、教研强化

学校、教导处、教研组认真组织教师开展各类教研活动，组织教师学习教育教学新理念，研究教法、学法。开展新教师指导课、汇报课、老教师观摩课、骨干教师示范课、全体教师公开课等多种形式的观摩研讨活动，形成全员积极参与，人人研究教育教学的新局面，提高自身的素质水平和业务能力，向40分钟要质量，强化我校教师的教育教学水平。

3、常规管理

（1）切实加强课程管理。

要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。

学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导处、教研组每天从早读开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课或未按规定时间放学等现象，都作为违规现象记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。

（2）切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对学校教师课堂教学中存在的问题现具体安排如下：

第一，把功夫下在课前。教师要吃透教材，认真钻研教材，深入研究教材的重难点，精心探讨教法，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（2）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（3）布置作业要有层次性和针对性；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师不安心教学的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈交流（开学生座谈会交流，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

（3）切实加强班级管理

班主任要加强班级管理工作，做好学生的思想教育、行为教育、习惯养成教育，坚持特色学校创建工作与班务工作相结合，根据自己的实际情况开展独具特色的班级活动，同时进行第二课堂观摩研讨活动，并通过每周的班务及特色活动综合量化考核评分，有效地激发教师、学生的集体荣誉感、竞争意识和学习兴趣，使学校的班风、校风和学风焕然一新。

4、检查整改

学校定期和不定期对教师的各项工作进行督查，对在教学常规工作、课堂教学工作以及班级管理工作中存在的问题向当事人提出整改意见，要求其按时整改，对整改不按时或整改不力的要记录在案，加大处罚力度。

5、规范约束

进一步完善学校的《管理规范手册》、《工作量调配细则》、《教师奖惩细则》、《教师工作综合量化指标》、《绩效工资发放办法》、《教师考核办法》、《教师考勤制度》等，加大奖惩力度。组织教师认真学习并按要求实施，以规范约束人，使教师明确自己的目标和责任，同时教导处做好各项考核记载，做到公平、公正、公开，有效地指导教师的教学行为。

6、考核评价

进一步完善学校的《工作量调配细则》、《教师奖惩细则》、《教师工作综合量化指标》、《绩效工资发放办法》、《教师考勤制度》等，加大奖惩力度。学校对教师的常规工作、课堂教学工作以及班级管理工作进行周周评，同时根据教师制定的近期和长期工作目标，对教师的目标完成情况进行考核，督促教师认真、高效的完成自己的工作目标。教导处对每周的评价结果和考核结果做好记载，作为年终考核和发放绩效工资的重要依据。

7、评教渗透 学校要每月召开一次班干部会议，每学期召开两次家长会，印发学生、家长评教表，通过班干部会和家长会以及问卷调查，让学生、家长评价教师的教学行为，以便了解教师的教学情况，及时向存在问题的教师做出反馈，要求其及时调整和整改，同时要求学生和家长对学校的教学工作等提出建设性的意见，以指导学校的教学工作。

8、目标策略

开校初学校要让每一位教师制定自己的近期和长期工作目标，并对目标的实施情况，完成情况进行跟踪反馈和指导，保证其顺利、高效的完成。

9、激励机制

在平时和年终考核奖惩的基础上，同时开展教育质量星级奖评选活动，对在提升教育质量的过程中成绩显著的教师和班级评选星级奖，通过星级奖的评选进一步激发我校教师的活力和潜能，促进我校教育教学质量向高层次迈进，打造优质高效的教育团队，增强教师、学生的质量意识和拼搏精神。

幸福小学

2012年5月11日

幸福小学提高教育教学质量工作方案

小学提高教育质量方案 篇2

要提高农村小学教育质量，学校就必须要有一支“团结奋进、积极向上、创新务实”的领导班子。笔者认为：首先，班子成员要在校长的领导下，具体分工，明确责任，坚持“谁主管，谁负责”的原则，对分管工作要落实到位，发现问题及时解决。其次，必须要“以人为本，与人平等”，绝不只是做师生的领导，更应成为师生的朋友，凡是要求师生做到的自己必须做到。最后，要形成领导班子成员各自考核的基本项，对于因主观失误造成不良后果者应评为“不合格”。此外，学校领导班子应注重对年轻教师的使用和培养，要以饱满的热情、诚挚的态度，鼓励年轻教师大胆工作，并将品质好、业务能力强、工作积极、有闯劲的年轻教师提拔到学校的领导岗位上去，确实发挥他们的光和热，为学校教育质量的提高奠定基础。

二、教师队伍建设

1．加强师德师风建设。

学校应组织教师认真学习、领会党的各项教育方针政策并加以贯彻实施;必须要让教师知法、懂法、不犯法，并严格按照“师德八条”要求自己，从而形成一支团结向上的教师队伍。

2．必须加大教研教改力度。

学校可通过评优课、新教师过关课、展示课、示范课等形式开展教、听、评、改活动，充分发挥骨干教师及学科带头人的先导示范作用，发挥中心小学的辐射示范作用，切实转变教师教育观念。

3．

教师必须熟练地掌握运用现代远程教育设备的技能，以便充分利用优质的教育资源备好课，上好课，优化教学内容，优化课堂结构，优化教学方法，与学生共鸣，变课堂为开放的、直观的、最能让学生理解的、积极参与的、主动吸收的平台，让农村的学生也能像城市的学生一样享受最优质的教育资源，接受最优质的教育，以培养他们参与、合作、探究、创新的能力，实现教学效率最大限度的提高。

三、建立新型的师生关系

要提高农村小学教育质量，教师必须要做到以学生为本，建立起新型的师生关系。首先，要做到以真情对待学生，关心、爱护学生，公正评价学生，不能厚此薄彼，尤其是对学习成绩不理想的学生，更要多鼓励，多关心，从而以真情换取学生良好的回报。其次，要展现教学的魅力，让学生品味成功的喜悦。教师要联系学生生活实际，激发起学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，让他们享受到获得知识、受到鼓励的喜悦。最后，教师要完善自我，展现个人魅力。要使学生爱戴自己，教师必须要有热情、真诚、负责、幽默等优秀品质。这也是提高教育教学质量、优化课堂结构的重要保证。为此，教师要不断提高自身修养，扩展知识视野，提升教育艺术，能够用独特的个人魅力去吸引学生、引导学生。

四、建立健全管理制度

1．以制度管人，以情暖人，以能用人。

无规矩不成方圆，无制度不成体统。笔者认为：学校不应把所有的行为都订立成制度，制度不能过多，最主要的是一旦制度订出来，必须要不折不扣地执行，在制度面前人人平等。但是，在制度管人的同时，还需要“以情暖人”。管理者要学会用一份真情去温暖教师，感化教师，激发教师的工作热情。同样，“以能用人”也必不可少。倘若每个教师都能各尽所能，放开手脚大胆工作，那么，离收获就不会太遥远。

2. 加强督查和过程管理是提高教育教学质量的有力保证。

自2004年4月份以来，我们根据具体情况，首先，制定了学区教学常规管理办法，对下属小学教师的各项业务进行量化打分评比，并作透明的、翔实的记录。其次，建立了以副校长、教导主任和辅导片负责人为主的考核队伍，对每位教师的工作进行定期、不定期的考核，并当面量化打分，还把学期积分、年度评分成绩作为教师年度考核的成绩。这样既避免了学期结束时突击完成任务以应付检查，又能发挥教师的主观能动性，从而使教师时时以主人翁的姿态出现在学校的各个场合。量化考评极大地调动了广大教师的积极性，从而一改以往学校死水一潭的状况。

3. 建立奖罚机制。

如何提高农村小学教育教学质量 篇3

关键词 农村小学 教育教学质量 学生主体性

教育教学质量是学校永恒的主题，新课程的实施已有几年，但对于农村小学来说，如何提高教育教学质量仍然是摆在各位农村教师面前的议题，本人作为新课改浪潮中的一员，自然思考了这个问题并做了不少的尝试和改变，就一些初浅的看法、做法形诸成文，与广大同仁探讨。

一、树立科学的质量观

新课程下的质量观与以往的质量观是明显不同的，是科学的、发展的，只有确立了与之相应的质量观，才能有相匹配的行为实践。新课程的质量观是素质教育的质量观，是面对每一个学生的，也是为每一位学生的全面且有个性发展和终身发展奠基的。

它的体现远远超出以往仅盯的分数，它更应涵盖精神品质和良好情感态度价值观的培养和自主学习能力的培养以及其他能为学生将来幸福生活奠基的基本技能和态度素养。而且我认为必须确立育人为先的理念，育人是我们面向大众教育的重要目的，切实目的。人育好了，自然教学质量提高了，从长远来看的，教育质量才能提升。还要树立进步即成功的理念。

二、教师观念和行为的转变是前提、关键

没有教师的观念更新和行为转变，就谈不上新课程的实施，新课程不可能从学生发起，只有从教师的日常言行课程教学，一点一滴中体现。

1、要深入领会新课程的精神，作为新课改中的一员，每位教师都应以虚心积极的态度去自觉学习新课改的有关文件精神并切合自身的实际进行反思才能有所领悟，最终才会有行为的转变。学校的职责是组织交流，碰撞出思想的火花，交流具体的感悟和做法。开展好校本培训，切实提高教师的专业水平。树立正确的学生观是教师施教的前提。

2、新课程指出学生是发展的人、特的人、有独立意义的人。不光要从字面上理解，更要从学生的角度出发切合实际地引发具体感悟。比如说，每个学生都是能学好，不过渴望他一蹴而就是不可能的、不切实际的；每位学生都有自己的想法，哪怕是哪些在你眼中原本最差的学生，你也要以平和的心态期待他的回答，对他们多一份期待、等待。

在确立新的学生观后，建立新型的师生关系，新课程非常重视学生，学生本身就是教育资源，教师要看到学生的差异，看到学生的优势，学生可以做我们的老师，可以做我们的朋友。我就曾碰到过不少细心体贴我的学生，从他们身上感受到做人的温暖和幸福。以朋友的心态待学生，你将有出人意料的收获，何愁学生教不好，何愁成绩提不上。

3、新课程认为教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。师生双方是相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，并且分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

新课程的主阵地还是在课堂，如果我们能立足课堂，践行新课程，以此带动全面，我们的新课改必将不断深入推进，结取累累硕果。反思我们的课堂，我们体现三维目标了吗？尊重学生的主体性了吗？赞赏帮助过学生吗？你

关注每一位学生了吗？有哪些不合新理念的一言一行了呢？

三、充分激活学生的主体性是根本

新课改的一切成效最终要从学生身上体现出来，也只能从学生身上体现出来。没有学生主体性的激活，没有每位学生的生动发展就是不成功的教育。

1、让每位学生知晓新课改的精神要义。例如我校通过板报、班会引领学生学习新课改的精神，让学生对新课改有个大概的而具象的理解。这样有助于我们推进和深化新课程的实施。

2、丰富学生的生活体验，尤其是阅读学习生活。新课程提倡尊重学生的独特感受和体验，而我们农村的学生生活体验不丰富，尤其是知识面狭窄，对外面的世界了解甚少。所以我们做教师的就须创设良好的情境和机会，引领学生开拓生活，丰富体验，放飞心灵，这对于学生的思维和阅读习作作用不言而喻。尤其是要利用一切资源让学生多读书、爱读书，书的承载内容比活动丰富得多，可以让人静思，让人从中受启悟，可以引向更加开阔的视野。如果每位学生的阅读量上去了，我们还愁学生的语言贫乏，课堂寂静，思维单向吗？学生的心灵激活了，体验丰富了，情感活化了，能不会有生动的课堂，理想的成绩吗？

3、注重对学生的学习习惯的培养和学习方法的指导。教育教学质量的提升根本在于学生，让每位学生都成为学习的主人，那么质量提升的动力将永不枯竭。要想让学生成为学习的主人，除了让学生明确学习的目的意义，更切实际的和关键的是要学生有适于自己的学习方法和养成良好的学习习惯。

教师要善于了解自己的学生，正所谓：“没有对学生的了解，就没有真正的教育”。我们在了解学生的基础上，采取针对性的措施指导学生的学习活动，才能取得事半功倍的效果。

4、尤其加强对学生的心理情绪的疏导，建强班集体。人都是有情绪的，我们的学生也一样，并且有他自身的特点和规律，做教师的必须对学生的心理有深入的了解并能有心理辅导的方法，正确及时地疏导学生，让他们形成良好的心理品质和较高的情商，这对他们今后的生活是受益匪浅的，才真正是“以人为本”的教育。比如，我们可以建立发泄机制、换位体验机制，从内心到行为转变学生的不良行为，让他们感受集体的温暖，快乐轻松的学习、生活。

四、创设良好的学校环境，发挥潜在作用

学生的大部分时光在学校度过，在与师生的日常交往中度过，并且在此环境中潜移默化的接受影响。学校的物质环境、人文环境都可以起到潜在的教育作用。物质方面的绿化美化，文化都可以影响到学生的成长生活。

小学提高提高教学质量整改方案 篇4

教学质量是立校之本，是学校的生命线。我校教学质量在广大师生的共同努力下，虽一直居于东疏镇前列，但同全县小学横向比较还处于中下水平，同东疏人民群众日益增长的对优质教育的需求还有很大差距。为了进一步抓管理，挖潜力，提质量，办人民满意的教育，现根据东疏镇教办开展狠抓学校管理切实提高教学成绩活动的要求，特制定本实施方案。

一、现状分析

我校现有学生1253人，教学班×个，最大班额49人，最小班额37人。在校生中约30％以上为留守儿童，他们父母双方或一方在外打工，家长监护不力，家庭教育滞后；还有部分外来务工随迁子女，他们来自不同的省份，和本地文化差异较大、语言不通、生活习惯迥异，教育难度较大。共有在岗教师33人，其中50岁以上13人占39.4％，他们中6人已接近离岗年龄；30岁以下教师仅3人占9.1％，年龄结构不合理。在岗教师中本科学历9人，占27.3％；专科学历12人36.4％；中师学历12人占36.4％，学历层次偏低。综合分析我校教学质量不高的重点原因是：

1、学校管理不够精细化，还处于松散状态，没有凝心聚力，未形成良好的抓质量氛围。业务学习和教研活动成效不明显，教师成长缓慢，甚至停滞不前，课堂40分钟教学效益不高。

2、教师年龄结构不合理、学历层次偏低，教师基本素养和业务

能力良莠不齐。少部分教师年龄偏大、学历偏低，已不能胜任当前的教学工作；个别教师敬业精神不够，责任意识不强，不思进取，得过且过。

3、学生情况较复杂，学生个体差别较大，留守儿童、外来务工子女较多，增大了学生管理的难度。

4、家校配合的教育合力未得以充分彰显。

二、奋斗目标

确保教学质量居东疏镇七所小学前两名，争取在三年内教学质量居于全县前列。

三、工作措施

提高教育教学质量是学校工作的中心任务，加强教学管理是提高教育教学质量的主要途径。为全面提高教育教学质量，我们打算从以下一些方面入手：

工作思路：以思想工作为龙头，以切实加强教学常规管理为主要手段，以建立健全激励机制为动力，调动教师、学生积极心，全力以赴，共同努力，全面提高教育教学质量。

（一）、做好思想工作，搭建良好工作平台

学校领导干部首先端正工作态度，理清工作思路。通过各种方式做好教师、学生、家长的思想工作，协调好各种关系，全力为提高教育教学质量搭建良好的工作平台。学校召开提高教育教学质量的专题研讨会，与教师一起共同探讨解决教学中存在的问题。教导处召开学生干部培训会，与班主任配合培养班干部，做好班级工作。学校领导

深入各班级召开主题班会，与学生沟通，了解学生的思想状况。期中考试后，配合各班主任召开各班级家长会，向家长反映教育教学中存在的问题，争取家长的全力配合。总而言之，我们要想方设法，从思想意识层面调动教育教学工作各个环节的积极因素。为提质工作打好基础。

（二）、坚持领导带头，发挥引领作用

干部队伍是学校的旗帜，一支优秀的干部队伍是带领学校战胜困难、取得成绩、发展创新的主要保障。加强学校干部队伍建设、充分发挥领导干部的模范带头作用对提升学校教学质量、维护学校长远发展有着至关重要的作用。因此，学校领导干部要树立以人为本的理念，以创建品牌学校为目标，加强自身思想文化修养，提高业务素质，在工作岗位上真抓实干，为他人做好表率，努力推动学校的发展跨越。

（三）、切实加强常规管理，向常规工作要效益

⒈加强班级管理，做好班主任工作的监督与指导。继续完善班级评比制度及班主任考核制度，召开班主任工作研讨会，解决班级工作中存在的实际问题。完善学生一日常规，细化对学生的要求，严格要求监控学生一天内的活动。为培养学生良好的生活学习习惯奠定基础。

⒉认真做好教师备课工作的检查监督。完善教师备课制度，明确备课要求。教导处认真检查、记录、反馈教师的备课情况，对不符合要求的教案给予指导并限期整改。

⒊加强对教师上课情况的监控与指导。学校领导深入课堂听课，了解教师的上课情况，并对教师的上课提出建议和意见，提出要求，跟踪改正。另外，学校领导要对教师的上课情况全面检查监督，做好记录，反馈，要求改正的要进行跟踪，限期完成。尤其是在教具的使用方面要严要求，勤检查，抓落实。

⒋认真检查教师对学生作业的批改情况，教导处定期和不定期对学生作业进行例行检查和抽查，对检查情况进行记录、反馈，对不按要求批阅的要跟踪检查，督促改正。

（四）、加强班主任队伍建设，切实提高班主任工作实效 班级是学校教育的基本单位，班主任是这个基本单位的灵魂，贯彻教育方针的每一项工作，都离不开班主任的具体落实。一个好的班主任，必然带出一个好的班级。一所学校，班主任整体素质高，必然取得教育教学的高质量。我校始终把班主任队伍建设放在学校工作的重要位置，努力加强班主任队伍建设，切实提高班主任工作实效。

1.以师德建设为核心，加强班主任队伍的师德修养

2.健全和完善规章制度，着力抓好班主任工作的考核评价和机制。

3.以开展各类活动，促进班主任队伍整体素质的提高。

（五）、制定教育教学工作目标，明确努力方向

参照镇第一小学的各年级三率目标，制定本校各年级三率目标，以本期期中考试学生成绩为基础，在保证该年级三率目标的前提下，将目标落实到教师，具体落实到学生，制定学生各学科应达到的三率目标，记录在案，一式两份，学校教师各持一份，教师要以此目标在

平时教学中为各学生制定努力方向，学校要以此目标监控教师的教学以及对学生的辅导，并要以此目标作为进行教师奖罚的依据。

（六）、建立健全激励机制，调动教师学生的积极性

继续完善教师考核制度，奖勤罚懒，以制度管理人，促进教师积极工作。学校组织各种学生活动，丰富学生学校生活，调动学生兴趣。

东疏镇西疏完全小学

高坡乡小学提高教学质量方案 篇5

学校办学的宗旨是让人民满意，而良好的教育质量是让人们满意的重要的标准。把提高教育质量作为学校一切工作的中心，是一切工作的出发点地和落脚点，只有教育质量提高了，人民才会满意，学校才有生存和发展的空间。教育教学质量是学校的生命线，为更新教育理念，改进教学方式，促进教学常规管理的规范化，推动全乡小学教学工作的有序运行和协调发展，全面提高教学质量，办人民满意的教育，做人民满意的教师，特制订此方案。

一、指导思想

学习习总书记相关讲话精神，深入贯彻和落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，进一步有效实施素质教育，扎实推进课程改革，加强教育教学研究，开拓进取，促进教师专业发展，促进学校发展，全面提高教育教学质量，培养学生创新精神和实践能力，办让人民群众满意的教育。

二、任务目标

全面提高素质教育，全面深入课程改革，全面创建办学特色。面向全乡小学，整合和挖掘教育资源。教会学生学会学习，学会生存，学会做人，以提高学生素质为根本宗旨，培养学生创新精神和实践能力，充分注重对学生文化基本功和知识技能的培养，为学生走进社会打下良好的基础。稳步提高教学质量，实现全区教学质量考核中稳步提高，在全区小升初、学期考试监控中排名稳步提升。打造民族特色地方教育，全面提高教学质量。

三、组织领导。

组 长：陈光彪

副组长：刘长平杨清昌

成 员：何明顺 罗万良 罗 勇 王治南 王道成 罗家勇 蓬 辉 王道恩 唐光富

领导小组成员要做好指导和服务，要帮助分析原因，落实整改，发现问题要及时探讨，交流，群策群力，共同提高，力求提高教学质量。分时段进行检查，分学期进行整改。

四、具体措施

（一）、不断更新教育理念，牢固树立质量意识。

结合学校的实际，开展教育思想、教育理念的讨论，使 “教学为中心”、“质量是生命”的教育理念深入每个教师的思想。加强对教师进行师德教育，树立敬业爱岗、无私奉献的典型，确立面向全体学生，不让一个学生掉队的思想，让“打好基础，因材施教，自主发展，各展其长，人人可以成才”的思想深入人心，学校领导身体力行，以身作则，带动全体教师牢固树立“质量兴校”的思想。

明确教育质量与教学质量的关系，由提高教学质量逐步转型为提高教育质量。善于发现学生的闪光点，努力创造适合学生特长发展的有利环境，为学生终身可持续发展打好基础。

树立正确的质量观。在追求分数和升学率的同时，一定遵循教育教学的规律，把观念转变到素质教育的轨道上来，全面提高学生素质，全面提高教育质量。

（二）、狠抓教学常规管理，规范教育教学行为，提高教育质量

教学常规管理是教学工作的基本保障，加强学校教学常规管理是提高教育质量的重要措施，扎实有序地开展教学常规工作，重点抓好备、教、批、辅、测等教学常规环节，努力提高教育教学质量。

1．计划和备课

①学期初，要求教师在深入领会课标精神、深钻教材、全面了解学生的基础上，制订学科教学计划。计划要有学情分析、教材分析、目的要求、教学措施、教学进度。学情分析要实在，教材分析要透彻，目的要求要明确，教学措施要得体，教学进度要合理。摈弃胡掰乱造的，复制下载的，随心所欲的，没有学习教材的计划。学科计划一律高坡中心完小教导处印制的表格填写，教研组计划必须落实教导处计划安排，结合学校计划草写，各处室管理计划必须落实学校工作计划的精神。

②认真备好课，在制定好计划的基础上，应根据课程标准及学生的实际情况，确定单元和课时教学内容。教法要科学，课时分配要合理。备课要做到体现新课程理念，环节齐全，目标明确，重难点突出，作业设置优化。同时备课做到坚持备课组集体备课，坚持备课组交流备课。

理解清楚“备课”的概念。备课的呈现方式不是单一的备课本，有形的东西比如教具、视频音频辅助等很多，无形的东西比如网上浏览的材料，图书查阅的知识等等。明确备课即是如何好好准备，才会上好课的意思。

2．课堂教学

课堂教学注重在“准、活、优、精”上下工夫，即准确传授知识，灵活选择教学方式，优化课堂教学结构，讲述条理清楚。实施“先学后教，当堂训练”的教学模式，围绕“三维目标”面向全体学生，突

出重点、突破难点，抓好课堂导入环节，讲授要准确、严密、科学，突出学生的主体地位，注重学法指导，教师要精讲、少讲，发挥教师的引导作用，调动学生的积极性和主动性，采取多种形式，要放手让学生积极主动参与教学过程，让课堂充满勃勃生机。针对不同学生因材施教，分层教学，分类指导，实施有效教学，构建高效课堂，向40分钟要效益、要质量。鼓励课堂教学模式多样，形式多变。及时肯定教师优秀的教学方法。

3．作业批改

各科作业布置做到分量适中，难度适宜。批改及时，评语清楚，正确恰当，评分公正合理。作文批改要有正字、眉批、总评和等次。要求教师做好作业批阅记录，及时反馈，及时矫正。

4.辅导

加强辅导是提高教育教学质量的有效环节，要突出对学优生学困生的辅导，加强学法指导，措施到位有力，并且做到“五有”，即有辅导对象、有辅导时间、有辅导方法、有辅导要求、有辅导记录。学期初，由教研组发放辅导计划表以及记录表。辅导记录可以根据实际教学而定，不一定做到与辅导计划表全部对应。鼓励教师有自己的作业批阅记录册，学生辅导记录册。

5、学业检测

教学质量检测是检测师生教与学效果的一种重要方法。科任教师要按时进行课堂检测和单元测试。学校安排有月考、期中教学质量检测和期末教学质量检测。学校每次考试结束，都要及时进行质量分析，通过考试掌握学生学习情况，以查漏补缺，进行反馈矫正，弥补教师教学中的缺陷。要求各任课教师要认真做好检测的质量分析工作。

主要检测形式有如下几种

（1）、教师自行检测。教师根据教学进度，自行组织学生检测。自行出题、自行监考、自行批阅和登记分数。鼓励教师利用学校给的分数作为自行检测参考。

（2）、月考。全乡范围每学期进行两次月考，进度分别为期中和期末，年级指定四年级、六年级以及其他两个年级。四六年级每学期进行两次月考，其余年级只做一次月考。月考试卷全乡范围组织出题，全乡交叉监控，同年级同学科流水阅卷，同年级同学科全乡排名，月考汇总评分各学校每次全乡排名。

（3）、全区监控考试。落实区局监控考试精神，关注全区教学成绩，踊跃参与评比。

（4）、全区期末统一考试。落实区局期末考试安排，完成相应考务工作。

（三）积极开展各种形式的教研活动、以研促教，教学相长，1、校本教研活动规范化。

一是活动时间有保障。确保每双周一次教研活动时间。二是活动内容具有针对性，有计划表。教研活动内容主要是针对本组的教研专题开展活动，不做与专题无关的事。三是教研活动制度化。各教研组教研活动要切实落实《教研组活动制度》，学校每学期对教研组活动情况进行考核，并进行量化积分。采取集中与分散相结合。以学科为单位，由教研组长负责，利用每次教研组活动时间组织活动，充分发挥学科带头人、骨干教师的带头作用，把校本教研落到实处。具体做法：①、集中学习新课程的理论，确立新的育人理念，提高认识，提升理论水平。②、组织学习研讨，进行比较与改进，提高教学能力和艺术。③、充分利用学科带头人骨干教师的辐射作用，进行传帮带。④、积极主动参与校内外听课活动，认真上好研究课，积极参与评课，吸取他人优点为己所用，切实提高自身的教研水平。⑤、在校本培训的基础上，在条件许可范围内邀请专业人员作专题讲座，或走出去学习观摩他校教改成果。⑥、落实有关奖惩制度。凡无故推脱，无故缺席教研活动或学校、乡内、教培中心听评课评定为不合格者，取消当年评优评先资格；凡上级教研考核评定为优质课者考核评优优先考虑。

2、每学年组织一次教学评优活动。多种形式的听课评课活动，听课后，上课教师与听课教师必须要有相互交流，研究提高课堂教学效率的方法与措施。通过听课评课活动的开展，使优秀教师的课堂教学技艺更趋成熟，青年教师教学水平不断提升。要求教师相互听课，同时加强对教师和课堂驾驭能力欠缺的教师的听课指导，使教师能迅速提高自己的教学水平，提高教学质量。并落实领导干部的“代、听、查”工作，领导班子各成员采取不定期听课的方式，检查、指导教师的教学工作。每学期，校长听课不少于30节，主任听课不少于20节,教师听课不少于10节。（根据贵阳市《基本要求》定）

（四）、学校加大检查力度，以提高教学质量 全乡范围实行期初、期中、期末教学常规大检查。

加强对教师备课、上课、作业、辅导、教研活动等常规管理力度，检查结果与教师综合素质考核相结合。

备课：落实提前一周备课制度，教研组长进行周检查，学校进行月检查，确保高质量备课。各校可以自行将检查记录进行考核。

上课：严禁教师上课无准备、无教案，克服课堂教学的随意性，根本杜绝教学的原则性、科学性错误。课堂教学目标明确，训练科学严谨，密度适中，不拖堂，不能占用学科，不能随意调课。提倡教师做到课前熟悉温习教案、课中调整、课后反思，平时要有一周以上贮

备课。学校教导处加强检查监控力度。

作业：课堂作业、家庭作业等适量，批阅及时、规范、正确，要有复批。提倡学科作业形式多样化、作业书写批阅规范化。教师做到随时自查，教导处定期检查与抽查，期中进行学生作业展览。

辅导：提倡面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。加强对学生学科特长的重点培养，重视对学困生的个别辅导，以促进学生个性自由发展。各学科教师对学生学习状况全面了解，采取针对性方法进行培养帮助转化，要有记录，要有实效。教研活动时，教导处组织人员对各组的教研活动进行检查。

（五）重视毕业班工作。

毕业班成绩是一个学校教学教学质量的窗口,六年级教学工作始终是学校教学工作的重点，提前部署，狠抓六年级教学工作，进一步提升全乡教育教学质量。

1、加强六年级任课教师的管理，进一步完善奖惩制度，加大奖惩力度。各学校在安排教学工作时，将重心倾斜于毕业班教师，尽力把各科骨干教师放在第一线，在先进评选，职称的评定等方面尽力照顾六年级教师。同时，要求六年级教师以大局为重，服从学校工作安排，牢固树立质量意识，备好、上好每一节课，努力实现自身价值，不辜负学校的期望。

2、重视六年级学生的思想教育工作。要采取多种切实有效的措施，减轻学生思想负担，使之轻装上阵。学校定期召开六年级全体学生会与部分学生会议，针对现状，解决毕业班学生存在的实际问题。转变六年级学生偏重语数学科而摈弃综合学科的观念，让英语、科学、音乐、美术、品社等学科在评价中占一席之地。尤其是四六年级，学

校教学考核中要有这些学科的考核评价。

3、扎实开展六年级各项教学工作，加强六年级学生的文化课学习，班主任要定期召开班会，用科学的学习方法指导学生学习，培养学生良好的学习习惯，增强学生学习的自觉性、主动性，不断提高教学质量。

4、在每次月考中，将全乡六年级学生进行评价，对优秀的靠前的学生在全乡范围表彰鼓励。

5、学校所有领导齐心协力、狠抓六年级工作。

方案领导小组、学校领导班子全体成员与所有六年级教师一起，对六年级教学、班务、学生思想纪律等方面的工作齐抓共管，采用上下班检查、随堂检查、教案作业抽查、听课、找个别学生交谈、了解检查督促六年级工作；包校领导与学校校长密切联系，并肩进退，确保每一所学校稳步提高。领导小组时时关注，按时考察，及时整改，共同致力于我校教育教学质量的提高。

（六）建立提高教学质量激励机制。

遵照《高坡乡小学绩效考核实施方案》，每学期对每一位教师的教学业绩进行考核，每一位老师至少挂任两门学科参与评价。以充分调动全体教职工的积极性、主动性、创造性，促进学校教育教学工作管理的制度化、规范化，全面落实岗位责任制，充分发挥激励导向作用，全面提升教育教学质量。

小学提高教育质量方案 篇6

提高教育教学质量实施方案教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。因此，学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题。新学期我校的教学、教研工作要以质量提升为主线，以全面深入实施课程改革为本体，以课堂教学为基本点，进一步强化提高教学质量意识，提高教学质量。我校建立以校长为组长，教导主任为副组长，少先队总辅导员为委员的领导督察组。班级建立以班主任为组长，学生干部为委员的提高教学质量的领导小组，做到层层有人抓，处处有人管，不留有碍质量提高的死角。

一、分析造成质量下降的原因。

1．生源质量下降。

2.师资队伍整体素质不高。

3.学校软硬件设施配备不足。

二、工作措防

1.强化教学常规管理，不断提高管理效能。这项工作我们做到“三要”，一要加强教学工作的检查力度，做到定期检查和不定期检查相结合，每检查一次都要有总结评估，从而调动教师教学工作的积极性。二要加强各班级教学质量的监控，严防掉队。三要做好阶段性质量评估，认真进行教学质量的分析，寻找薄弱环节，及时进行亡羊补牢，切实做好培优补差工作。

2.全面实施有效教学，稳、准、狠，提高教学质量。首先，对教师要求提倡向 40 分钟要质量，努力实现课堂教学的 “八大优化和四个提高”。八大优化，即教学目标、教学内容、教学 方法、教学媒体、课堂结构、教学情景、反馈过程、评价经过。四个提高即课堂时间利用率不断提高，学生参与教学活动的程度不断提 高，学生知识不断提高，学生课后巩固的效果不断提高。每个教师都 要根据班级实际和学生实际做好工作，写好教后小结及教学反思。其次，对学生要求要严格。学生是提高教学的主体，对学生进行三大教育，即理想前途教育，道德修养教育，爱国主义教育。使学生明确自己的奋斗目标。在学生中间开展比学、赶、帮、超活动，比一比看谁进步快，学习别人的学习方法，努力赶上先进，热心帮助后进，并要超于先进的一系列，并利用活动时间探讨体会，表决心，敢发誓争取优异成绩向社会汇报。

三、工作部署

1.二月份召开如何提高教学质量的动员会，从教师到学生，人人探讨如何提高教学质量。

2.三月份开展表决心，宣誓活动。先从班上进行再到学校进行，最后做到学生和教师一齐动手，一起奋斗

3.四月份期中考试后进行召开总结会，查找原因，总结经验。

4.五月份，在学生中开展比、学、赶、帮、超活动。

5.六份进行总结，评估。

提高小学语文教育质量的关键点 篇7

一、把语文教学和学生实际生活紧密结合起来

语文教学和学生实际生活紧密结合, 不但有助于学生拓宽思维, 开阔视野, 同时还有效拉近了文本与学生实际生活的距离, 使学生感受到语文学习的无处不在。为此教师要深入挖掘和把握课内教学与课外资源的良好结合点, 比如在学完课文《形形色色的植物》时, 教师可请同学们利用课余时间去植物园参观各类植物, 并请他们在课堂上畅谈一下自己观察到的植物形态和课文中描写的植物有什么区别, 相信这一举措可大大激发学生的热情和学习兴趣, 而且培养了他们的观察力, 加深了对课文的认识和了解, 除此之外, 教师还要充分挖掘课外的语文教学资源, 引导学生走出文本, 走进生活, 在生活的点滴之中获得感悟, 学习语文知识。在条件允许的情况下, 教师还可带领同学们走出封闭的课堂, 走向大自然、动物园及名人故居等去参观和看展览, 并要求同学们在活动结束以后写一写自己的收获和感受, 在这一过程中, 既增加了同学们的情感体验, 锻炼了他们的文笔, 同时又为其作文写作积累了很好的素材。或者鼓励同学们在日常看电视的时候对照字幕去识字, 在上下学的路上认知广告牌上的字等, 这些都是抓住生活的点滴去学习的行为, 是非常值得提倡和鼓励的。

二、注重培养学生的创新意识和创新能力

新课标要求“语文教学要注重培养学生的创新意识和创新能力”, 这不仅是提高学生综合语文素养的需要, 同时也是为了他们未来更好的适应社会发展, 因此教师一定要注重对学生创新意识的激发和创新能力的培养, 建议具体可从以下几个方面着手开展:首先教师要注意启迪学生丰富的创造性想象力, 鼓励同学们大胆质疑, 勇于发现新问题, 产生新观点, 此外还要注意巧妙利用课文来启发学生的想象力, 比如在学完课文《我的叔叔于勒》之后, 请同学们思考这样一个问题, “我们家经济条件并不宽裕, 可是每周末全家都要衣冠整齐的去栈桥边散步迎接于勒叔叔, 请问这是为什么?菲利普一家是太思念这位亲人吗?”请同学们展开热烈讨论, 待同学们讨论告一段落之后, 要求他们展开丰富的想象力对文章进行续写, 写于勒叔叔归来之后, 菲利普一家的反应, 这一举措可有效培养学生的创造性想象力;其次要培养学生的创造力, 教师要注意开发学生的求异思维, 所谓求异思维即思维的新颖性和多向性。这就要求教师要精心设计求异路径, 引导学生灵活的, 多角度、多层面的来看待问题、分析问题, 这样可有效拓展学生的思路, 突破原有的单向线性思路的狭隘和保守, 从而为创造力的提高打下坚实的基础。

三、教师要积极引导同学们进行课外阅读

要想使学生语文素质真正得到提高, 仅仅依靠课堂45分钟是远远不够的, 因此教师要合理利用好课外的宝贵时间, 引导学生去进行广泛的阅读, 首先教师要积极为学生创造良好的课外阅读的条件, 比如可在班级设立专门的图书角, 利用班费购置一批适合学生阅读的书籍, 同时鼓励同学们把自己的书放进去, 这就为班级构建了一个良好的读书条件和氛围, 方便了同学们随时阅读自己喜爱的书籍;其次教师要指导同学们养成良好的读书习惯, 可准备一个专门的笔记本, 把自己阅读到的优美的语句或是对自己有启发的句子摘抄下来, 在朗读课的时候经常拿出来读一读, 这样久而久之, 学生自然就具备了丰富的语言词汇储备, 此外教师还要指导同学们养成写读后感的习惯, 把自身的情感体验和收获真正付诸笔端, 这样不但抒发了感情, 同时还有效锻炼了文笔;最后教师要经常组织读书交流会, 请同学们彼此畅谈一下自己的读书心得, 并相互推荐较为优秀的书籍, 这样可有效深化学生的阅读体会, 教师可从旁进行适当指导, 并向学生推荐不同题材的读物, 比如《少年周恩来》、《格林童话》、《伊索寓言》等, 丰富学生的阅读范围, 积极开拓他们的眼界。

四、利用多媒体来辅助教学

多媒体具有形象性、直观性、生动性等特点, 它很好地把声、音、画结合了起来, 不但有效刺激了学生的感觉器官, 同时还大大降低了他们理解新知识的难度, 比如在学习课文《请你来看大海》时, 教师可事前利用多媒体搜集一些有关大海的视频和图片, 在课堂伊始播放给学生们观看, 相信同学们的注意力一定会被吸引过来, 深深陶醉在对大海的欣赏之中, 待资料播放完毕之后, 教师可顺势导入对新课的学习, “下面我们就来看看课文中对大海的描述是怎样的”, 学生一定怀着极大的好奇心和期待心理迅速融入对新知识的学习之中, 教学效果自然不言而喻。在这一过程中, 多媒体在提高课堂教学效率, 调动学生学习积极性方面发挥了举足轻重的作用, 但是无论多媒体有多少好处, 我们始终要秉持一个客观、清醒、理性的态度, 合理把握好多媒体使用的“度”, 做到“因材选媒”, 突出它的辅助作用, 切忌喧宾夺主, 忽略学生的自我体验和品味等, 这就违背多媒体使用的初衷了。

五、结语

从以上内容的论述中我们可知, 要提高小学语文教学的质量并非一蹴而就的, 为此我们要做好充分的思想准备, 加强对实践的探索和总结, 尤其是教师, 要真正把提高语文教学质量放在重中之重的位置, 切实为提高学生综合语文素养做出积极努力。

参考文献

[1]徐菊华.心灵·自觉·智慧——基于小学语文教育童本精神回归的意义阐释[J].小学教学研究, 2011 (20) .

[2]崔峦.建设高质量的小学语文教育[J].小学语文教学, 2009 (11) .

[3]赵贤魁.小学语文创新教育对策研究[J].科教文汇 (中旬刊) , 2008 (06) .

小学提高教育质量方案 篇8

【关键词】小学音乐；教育评价；制度；建议

相对于其他的基础性学科，音乐在小学教育教学中所占的地位不高，受到传统思想的影响，小学音乐的教育教学一直不受重视，导致小学音乐教学质量得不到提高。要知道有效的音乐教学能够熏陶学生的心灵，全面提高学生的文化修养和素质水平。在这种情况下，如何创新和优化小学音乐教育评价制度是当前小学音乐教学的重点工作，这对提高小学音乐的教学质量，全面提高学生的素质水平具有积极的意义。

一、当前小学音乐教育评价制度面临的挑战

随着教育改革的不断进行，小学音乐的教育评价制度已经有了很大的改善，但是受到传统教育的影响，目前现存的教育评价制度仍然存在了很多的问题，主要总结为以下的几个方面：

1.评价的方式较为单一

现代教育评价制度要求评价制度的建立要根据各个学科的教育教学特点进行，根据小学音乐教学新概念的基本要求，小学音乐的课堂教学应该含有以下内容：唱歌、表演、乐器、欣赏、和基本音乐元素的学习等。教学评价制度的建立应该根据教学内容进行确立，相对较为完整的教学体系应该包括学习态度，学习目标，创作能力、表演能力和选修的目标等，其所占的比例应该根据教学大纲中各个教学内容的比重进行确定，但是目前很多小学音乐教育评价制度较为单一，评价的方式往往是根据一首歌曲或者是对学生的印象进行评价。

2.评价结果缺乏科学性

小学音乐的教学评价结果一般是以分数和等级的形式给出，评价的过程缺乏科学新。有的音乐老师在评价的过程中掺杂了个人的情绪，对那些不遵守课堂纪律的学生给予不及格的评定，这样学生或因为老师不合理的评定方法而失去了学习音乐的热情，打击了学生学习的积极性，学生忽视了音乐学习的重要性，课堂上更加的不遵守纪律，不认真听讲，长期发展下去，学生的音乐成绩越来越差，整体的音乐教学成效得不到。

3.教育评价得不到重视

虽然小学音乐教学已经得到了很好的重视，但是受到传统教育思想观念的影响，小学音乐这门课程在教学过程中所表现出来的重视程度仍然不高，部分地区的小学音乐课堂只是老师通过手提录音机引导学生学唱，甚至直接取消的音乐这门课程，导致基本的音乐教学任务不能按时完成，这样在学期末的教学成绩评定上，就随便的根据学生其他学课的成绩进行编造，小学音乐的教育教学不受重视，音乐教育评价制度更不受重视。

二、教育评价制度的创建的原则

1.分清课堂上的教学主体和客体

现代教育教学的理念是将学生放在首要的地位，同样，在教育评价制度的建立上也要把学生放在首要的位置。在小学音乐的教学课堂上，老师要坚持学生的“主体”地位，充分的发挥出教师在教学过程中的“主导”作用，鼓励学生进行自主学习，有目的的创造性的完成教学任务。老师在整个过程中应该起到引导的作用。在教学过程中音乐老师应该摒弃“照本宣科”的教学模式，应该充分的调动学生的积极性，释放学生的创造性的思维，让学生体会到音乐的魅力。

2.创新性的原则

创新在现代素质教育教学中地位越来越高，在进行教育教学评价制度确立上要坚持创新性的原则。在音乐教学过程中出现的新的教学方法，新的教与学的思维模式和新的音乐教学理念都应该给予积极的评价；音乐课堂上对于学生提出的创造性的想法，不管对错老师都应该给予积极的鼓励，给予学生积极的评价。课堂上老师要让学生真正的释放自己，营造良好的课堂氛围和师生关系，要知道良好的学习环境和学习氛围能够在很大程度上提高学生的创造力。

3.把握好开放性的原则

素质教育教学要求下，传统的封闭式的以分数和升学率为评价主体的教育评价制度已经不能满足现代教育教学的要求。教育评价制度要求能够充分的反映出学生的素质水平和创造性思维水平。为了实现上面的要求，教育评价制度应该把握好开放性的原则。主要体现在以下的几个方面：一方面，评价方法和手段的多样化；一方面，评价的时间不能固定不变，对学生的评价渗透到日常学习生活中；一方面，评价的场所不能固定，这样才能在全校的范围内形成良好的学习氛围，提高教学质量水平。

三、完善和优化音乐教育评价制度和合理化建议

1.“因材施教”，使用多种评价方法

在学习音乐的过程中，不同的学生对于音乐的理解能力不同，再加上学习风格，学习兴趣和心理承受能力不同，根据不同学生的实际情况选择合适的评价方法有非常有必要的。在课堂上，多给学生积极的肯定的评价。在教学过程中难免会遇到勇气比较差的同学，课堂上不敢起来回答问题。对此，老师应该给予该部分同学一定的鼓励，找一些简答的问题让他们回答，尽管该部分学生回答的不是很到位，也要给予积极的肯定，让学生享受到学习过程中的乐趣，经过较长时间的学习，能够有效的提高音乐教学质量。

2.科学的使用课堂评价表

尽管有的学生音乐的学习能力较差，但是每一个学生都有其自身的优点，老师在教学的过程中要善于发现学生的优点和长处，并在学生的闪光点上做些文章，对学生的优点进行鼓励，激发学生学习的热情。在课堂上老师可以借鉴档案袋的思路，建立课堂评价表，每一个月对学生整体上评价一次，帮助学生充分的认识自己，发现自己的长处，找到自己的缺点，在今后的学习中帮助学生找到侧重点。课堂评价表要让学生自主的进行填写，让学生之间互相评价，老师发挥引导的作用，无形之间形成的评价方式会成为学生们学习的目标和动力，从而激发学生学习音乐的兴趣，从而实现音乐教学质量的提高。

3.营造良好的教学氛围，建立融洽的师生关系

平等的对待每一个学生。学生学习音乐的能力在一定程度上受到先天因素的影响。所以有的学生对音乐的学习能力较高，有的学生学习音乐的能力较差。针对这种现象老师要采取不同的评价方法，对于优秀的学生适当的提高评价的标准，学习能力相对较弱的学生适当的降低评价标准，这样合适的评价能够帮助学生增加自信心。环境是学生学习的基础，良好的师生关系有利于提高音乐教学的质量。在课堂上，老师尊重学生，营造一种宽松的学习环境。在对学生进行评价时，不能带有个人情绪，处理好与学生的关系。

四、结语

教育评价是教育教学过程中及其重要的部分，科学的教育评价有利于教学成绩的提高。在小学音乐的教学中，要不断的创新教育评价制度，不断的为评价制度注入新鲜的元素，从而实现音乐教学质量的提高。

参考文献：

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[7]汪莹.浅谈小学音乐教育创新[J].读与写（教育教学刊）.2010（09）

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