北师大版小学语文一年级上册全册教案（精选7篇）
☆ 上学了（入学教育）
[教学目标]
1、情感、态度、价值观：热爱学校，热爱同学和老师。
2、识字：渗透性识字12个（学年级班丁冬老师语文书包）。
3、口语交际：认识同学，简单介绍自己。师生见面问好。
4、学法和习惯：有序地使用学习用具（课本、笔、卡片等）。[重点难点] 1．对学生进行人学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学。
2．渗透尊师教育和文明礼貌教育。
［教学方法］ 观察法、讲授法、谈话法、讨论法。
［教学手段］ 用“图片、生字卡片、投影片”辅助教学。
[教学课时] 三课时
第一课时（1）
一、教学目标
1．指导学生有顺序地观察图画。
2．指出语文课要学习听、说、读、写的本领。
3．借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动。
二、教具准备：图片，词语卡片。
三、教学过程(一)激发兴趣
同学们，从现在开始，我们就要学习语文了。其实，我们每天说话、讲故事，都是在用“语文”。学习语文，我们要听故事、讲故事，还要认字、写字、看书、讨论、背古诗......要做很多很多有趣的事情呢!(出示挂图)瞧，这是丁丁和冬冬，他们要和你们一起学语文呢!(贴词语卡片：丁丁 冬冬)认读。
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(二)指导观察图画
1．你知道丁丁和冬冬在做什么吗?(他们在互相介绍自己)2．你能学着他们的样子介绍一下自己吗? 3．在学校的门口有谁?他们在干什么?(在学校门口有老师和同学，他们在互相问好)你喜欢他们吗?我们一起来学学。(模拟师生见面后相互问好的情景)4．校园里的小朋友在干什么?同桌指着图互相说一说，然后指名说 并规范语言。
5．操场边坐落着我们的教学楼，这是我们学习的地方。你看，这里的小朋友在干什么?(有的在读书，有的在写字，有的在听老师讲课)6．图上画的校园多美啊!我们也去看看我们的校园吧!(三)参观校园(四)启发谈话
1．在校园里你都看到了什么? 2．喜欢不喜欢我们的学校?为什么? 老师小结：从现在起，你们不再是一个普通的孩子了，而是一名光荣的小学生了。我们每天都要背着书包去上学。学校里有很多同学，大家和老师在一起学习文化知识，长大了做一个对祖国有用的人。
3．学会了本领后你都能干什么呀? 4．你们知道怎样做才能成为好学生吗?(同桌讨论，然后老师指名同学说)老师小结：大家说得真好，作为一名小学生一定要做到有礼貌、守纪律、爱学习、爱劳动、团结友爱。老师相信，你们都能成为合格的小学生。(五)作业
把你今天在学校看到的和听到的讲给你的爸爸妈妈听。
第二课时（2）
一、教学目标
1．指导学生认识语文书。
2．通过学习激发学生学习语文的兴趣，从而认识到语文书是我们的好朋友，要爱护它。
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二、教具准备：挂图，词语卡片。
三、教学过程(一)激趣导入
同学们，这节课我们来学习语文。请大家拿出这本书。(老师出示语文书)这本书就是我们上语文课时要用的语文书。书上这两个大大的字就念“语文”(学生认读：语文)我们和丁丁、冬冬一起去看看我们的语文书吧!(二)观察图画，启发谈话
图中的小朋友在干什么呀?(学生甲：小朋友们在看语文书。学生乙：小朋友们向丁丁提出了问题)看到语文书，你有什么问题吗?(学生可以自由提问，同学能互相解答的可以让他们自己解答，老师在学生有困难时做适当的点拨)(三)认识目录和页码
1．小组之间开展比赛，看哪个小组的同学能帮助图上的小朋友找到第4课。
2．请最快的小组说说他们是怎样又快又准地找到的。(最快的方法是先看目录，找到第4课，然后看第4课后边的页码，告诉我们第4课所在的页数，翻到这一页就找到第4课了)3．刚才这个小组的同学说得可真棒，你们都学会了吗?我们一起用这个方法来试试吧!请同学们找到56页，’再找一找第5课、第7课、第10课......(学生根据要求翻找)(四)联系实际，激发学生学习语文的兴趣
1．刚才大家翻得越来越快，越来越准了。在你翻看的时候，你都看到了什么?(学生说出自己看到的内容)2．对了，这本书的内容可多了，书里面还有好多有趣的故事呢!等我们学会了拼音，认识了汉字，就可以自己阅读了。你们喜欢语文书吗?为什么? 3．语文书是我们的好朋友，我们应该怎么做呢?(①好好爱护它。②不乱撕、乱画，不破坏它。③我们要好好掌握书中的知识，学习本领。)4．小结：同学们说得真好，老师相信，你们都能和语文书成为好朋友的!(五)指导学生写名字
你已经和语文书交上了朋友，能把你的班级和姓名告诉它吗?(板书“年”和“班”)还认识吗?读一读，把我们班加上再读读。写在书皮上，下面写上你的名字。(不会写没关系，老
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师可以教，爸爸妈妈也可以教)(六)作业
把你写好名字的书给爸爸妈妈看看，并介绍你的新朋友。
第三课时（3）
一、教学目标
1．学唱《上学歌》，激发学生上学的热情。2.认识汉字：书包。
二、教具准备：录音带，写有歌词的投影片。
三、教学过程(一)激趣导入
同学们，你们来到学校，不仅要学习语文，还要学习数学、体育、音乐、美术、劳动等课程呢!今天，我们一起来听一首歌，叫《上学歌》。(听录音)好听吗?这么好听的歌你想学吗?我们一起采看看歌词是怎么写的。(二)认识歌词
1．先听老师读一遍。(出示投影片，学生边看边听)2．老师读一句，学生读一句。(也可以请会读的同学领读)3．学生自己读一遍，可以加上动作。
4．谁认识这两个字了？(在幻灯片上用红笔描出“书包”)认读。(三)学唱《上学歌》 1．跟着录音读出歌词。2．会唱的可以跟着录音唱出来。3．加上动作，边唱边跳。(四)小结
唱得真好，老师希望你们和丁丁、冬冬一起高高兴兴地上学校，做一名爱学习、爱劳动的小学生。(五)作业
回家唱给爸爸、妈妈听。
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四、教学后记：
第一单元
字与画
[教学总目标]
1、情感、态度、价值观：激发学生学习汉字的兴趣。
2、识字：渗透性识字17个（认字：日月水火山石田土人口目木禾竹马鸟鱼；写字：0）
3、词 语 句：5个口头组词。
4、口语交际：能听懂老师的要求。能够较清楚地指出字形的区别。
5、学法和习惯：能用正确的姿势读书。字与画
[教学目标]
1、通过学习象形字，感知汉字表示的特点，激发学生识字的兴趣。
2、利用图画认识汉字，感知汉字的演变过程。
3、练习利用字与画的关系独立识字。
4、扩词训练、积累词汇。[重点难点] 1．观察图画，引导学生发现字与画的关系。
2．认识汉字，进行扩词训练，积累词汇。［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法。
［教学手段］用“生字卡片、投影片、带田字格的小黑板”辅助教学。
[教学课时] 三课时。
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第一课时（4）
一、教学目标
1、能观察出图画中象形字与实物有哪些相像的地方，知道这些字是象形字。2．借助图画认识汉字。
二、教具准备：图片，生字卡片。
三、教学过程(一)谈话导入
同学们，今天我们来看一看古时候人们写的字(出示书上的第一幅图)。请同学们观察一下图上有几部分。(有两部分：下面是太阳，上面是古代人们写的字)古时候的文字和图上的实物很像，我们叫它“象形字”。今天的汉字就是象形字演变来的。你们想学这些字吗? 今天我们一起来学习第1课《字与画》。(二)指导看图，认识汉字
1．看太阳图，太阳还有一个名字，你们知道是什么吗?(日)(1)出示生字卡片“日”：谁能大声地读出这个字?(指名读，“开火车”读)(2)这个“日”字和图上的太阳有什么相似的地方?(3)教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。(边看字边说)2．出示另外七幅图。
(1)观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么。(到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一座高山，一块石头，一方稻田，土上长出了幼苗)(2)指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。(3)看图猜猜它旁边的字读什么。(自己出声读)(4)指名领读，齐读，“开火车”读。(多种方式，熟读每个字)3．指着图说说怎么记住这个字。(如“山”，山字的外形好似隆起的、高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座高高的山表示山中间一竖笔，山两边的竖折、竖表示旁边的两座山峰；如“月”，顺口溜帮助识记：小小船儿弯弯月，嫦娥玉兔船上约)4．这些字我们经常用到，你能用一个词或者一句话介绍一下吗?(可引导学生思考：图上画的是河水，你还知道有什么水吗2你知道中国有哪些山吗?)语文备课大师 xiexingcun.com 目录式免费主题备课平台！
(三)巩固练习 1．看图读生字。
2．识字游戏。同桌比一比，看谁找得又快又准。(四)总结
这节课你学到了什么?
四、板书设计 字与画
五、课堂作业设计
1、认读本课的生字。
2、口头组词。
第二课时（5）
一、教学目标
1．利用图画认识生字，感知汉字的演变过程。2．采用多种形式帮助学生识字，激发学生的学习兴趣。
二、教具准备：挂图，生字卡片。
三、教学过程(一)复习导入
指名读出上节课学习的生字。(顺着读，打乱顺序读)
还记得古时候的字叫什么字吗?(象形字)对，那么古时候的象形字是怎样演变成了我们今天的汉字呢?我们一起继续学习。(二)认识“人、口、目”
1．看图，说说图上画的是什么?(图一是一个古时候的人；图二是一张嘴，嘴也叫“口”；
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图三是一只眼睛，眼睛还有一个名字，叫“目”)2．这三幅图上的内容我们现在就可以看到、摸到，大家现在就看 一看，摸一摸吧!(学生可以自己摸，也可以互相摸)3．每幅图的下边都有三个字，第一个字总是画形，现在用的字都是从开始的图演变来的。(学生观察每个字的演变过程，老师可以适当地指导)4．你能猜出这三个字读什么吗?大声地读出来。(三)认识“木、禾、竹”
1．看图，说说图上画的是什么?(图四是一棵树木；图五画的是一棵禾苗；图六画的是竹子)2．这几幅图上画的这几种植物，你都见过吗?你在哪儿见过?(见过的同学说说自己在哪儿见过，如在动物园里的熊猫馆见过竹子，大熊猫最喜欢吃竹叶)3．你能读出图旁边的汉字吗?(指名读，领读，齐读，“开火车”读。多种形式认读：木、禾、竹)4．讲解：禾就是长在地里的庄稼。
5．自己看图下边汉字的演变过程，同桌互相说一说。(四)认识“马、鸟、鱼”
1．出示图：这三幅图画的都是属于哪一类的?(属于动物类)你知道它们的名字吗?(图七是一匹马；图八是一只小鸟；图九是一条鱼)2．你能读出图旁边的汉字吗?(多种形式认读)3．仔细观察：这三个字和图上的动物有什么相似的地方?(“马”像马的侧面形象，四只脚后来简化为一横； “鸟”像一只鸟的形象，有鸟头、鸟眼、鸟身、鸟爪； “鱼”是最像的，有鱼头、鱼身、鱼鳞、鱼鳍、鱼尾)(五)巩固练习 1．认读九个生字。
2．游戏：两人一组练习识字，谁认的字多，谁就获胜。
四 板书设计
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字与画
五、课堂作业设计
1．板书学过的汉字，打乱顺序后，组织学生齐读、抢答。
2．识字游戏：小组活动(一人指出一个字，其他同学从卡片中找出来)3．老师带读汉语拼音，唱读学过的汉字。
第三课时（6）
一、教学目标
1．练习利用字与画的关系自己认字。
2．区分形近字“口”和“日”、“目”和“月”。3．掌握正确的读书姿势。
二、教具准备：挂图，投影片，汉字卡片。
三、教学过程(一)谈话导入
同学们，在前面两课的学习中，我们和丁丁、冬冬一起漫游在汉字的王国里，认识了汉字。今天，我们继续和丁丁、冬冬一起去语文天地看一看。(二)连一连
1．投影出示雨图：用一句话说出图上画的是什么。(图上画的是下雨了)出示六个汉字：瓜、云、雨、羊、牛、虫，你能从这六个字中找出哪个是“雨”字吗?(第三个是“雨”字)．你是怎么发现这个字就是“雨”字的?(雨”中有四个小点就像图中画的小雨点)我们把这幅图和这个汉字用直线连起来。
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2．打开书，独立思考，连线。3．小组合作讨论。4．汇报讨论结果。
5．认读六个生字，指名读，开火车读。(三)比一比，记一记
1．区分“口”和“日” 怎样才能记住这两个字?(把比较字形与比较图画结合起来，使学生知道为什么字形不同)2．区分“目”和“月” 说说这两个字不一样的地方。(“目”是眼睛的意思，字形像一只眼睛的样子，“月”像弯弯的月亮)(四)口头组词练习
1．你知道世界上都有什么水吗?(海水、河水、自来水、矿泉水、汽水、冰水等)2．和水有关的东西有什么呢?(如水杯、水瓶、水壶)3．用水还能组成什么词?(如缺水、水库、水分、水鸟)4．“火”可以组——火、火——。“山”可以组——山、山———。5．“石”可以组什么词? 6．“人”可以组什么词?(五)学习正确的读书姿势
1．丁丁的手里拿着一把金钥匙，这把金钥匙代表的意思是帮助我们掌握好的学习方法，养成好的学习习惯，解决我们在学习中遇到的困难。2．看图，图中的小朋友在干什么?(在读书)3．想一想，我们在读书的时候应该怎样做?(两手拿书，身子挺直，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离)4．自己做一做这个姿势，同桌互相检查一下，看对不对。(六)总结
你喜欢语文天地吗?你最喜欢哪项活动? 四 板书设计
语文天地
口日 目月 火 石 水 人 山
五、教学后记：
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第二单元 学写字
[教学总目标]
1、情感、态度、价值观：激发写字兴趣。
2、识字：渗透性识字7个（课、我、们、写、字、笔、画）
3、写字：认读田字格。初步知道什么是笔画、笔顺。
4、词 语 句：感知“认真”的意思。
5、阅读：读几个句子。听读《学写字》
6、口语交际：在观察田字格、检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流。
7、学法和习惯：掌握正确的书写姿势。学写字
［教学目标］
1、通过读诗，知道学写字很有用，激发写字的兴趣。
2、听读《学写字》。认识生字，会写田字格里的生字，认识五种笔画。
3、养成良好的学习习惯，掌握正确的读书、写字的方法。
[重点难点] 1．通过学习，使学生知道学写字很有用。2．认识生字，学写田字格里的生字。
［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法。
［教学手段］用“生字卡片、投影片、带田字格的小黑板”辅助教学。
[教学课时] 四课时。
第一课时（7）
一、教学目标
1．学习朗读《写字很有用》。
2．认识“我、学、写、字”四个生字。3．借助插图，引导学生想像。
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二、教具准备：生字卡片。
三、教学过程
(一)揭示课题
今天，我们一起学习一首很美的小诗，诗的名字是：写字很有用。(二)指导看图
1．出示投影：有几幅图?(3幅)图上的主人公是谁?(主人公是蜜蜂和蚂蚁)2．出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方?(每个字中都有一个“虫”字)讲解这四个字是两种昆虫的名字，所以都有“虫”字旁。
3．蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事?你猜猜看。(引导学生进行充分的想像，只要说得合理，就予以鼓励)4．蜜蜂和蚂蚁之间到底发生了什么事情呢?我们一起来看看这首小诗。(三)指导读课文
1．范读小诗，学生边听边思考：写字有什么用? 2．“大事情”指的是什么事情?(指的是学写字这件事)学写字有什么用呢?(学生甲：学会了写字，我们可以写信。学生乙：我们可以读书，增长知识。学生丙：我们可以把自己想说的话写出来)。
3．投影出示小诗，老师带领同学读。(当多数同学会读后全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读)(四)认识生字
1．抽出“我、学、写、字”这四个字的生字卡片，请同学认读。(用指名读、齐读、“开火车”读等多种形式反复读)2．在小诗中找出这四个生字，并画出来，读一读。(五)小结
小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们呢?我们一起比一比，看谁学得又多又快又好。
四、板书设计
写字很有用
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五、课堂作业设计
用“我、学、写、字”这四个字口头组词。
第二课时（8）
一、教学目标
1．听读《学写字》，感知“认真”的意思。2．初步知道什么是笔画，什么是笔顺。3．认识“笔、皮、本、用、心”五个生字。
二、教具准备：生字卡片。
三、教学过程(一)复习导入
谁还记得上节课我们学习的四个生字?(我、学、写、字)指名读四个字。(二)初读词语
1．谁能从词语中找出这五个字来，用“——”画出来。2．听老师范读。要求看清词语，听清字的读音。3．跟着老师一齐读。
4．谁能自己读给大家听听?(指名读，同桌互读)。
5．刚才大家读得很熟练，你认识了哪些字?(指名到前边指着黑板上的字读给大家听)6．重点认识：笔、皮、本、用、心(可以请读得好的同学介绍一下是怎么记住这几个字的)(三)理解词语
1．刚才我们读的词语中，你有不懂的地方吗?(可以说出自己不明白的词语)2．我们一起来认识铅笔、橡皮、田字格本这三种文具。(老师出示实物)铅笔是用来写字的，但如果写错了怎么办呢?(擦掉)用什么擦掉呢?对，用橡皮，下面我们再来认识一下田字格本。(老师可向学生介绍田字格的作用)我们写字的时候一定要注意它在田字格中的位置，只有把笔画的位置摆放好了，写出来的字才美观、大方。
3．我们写字的时候一定要用心、认真，只有这样才不容易出错。
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4．我们在学写字的时候怎样才能做到很认真?(学生甲：看清老师是怎么写的。学生乙：老师讲话时要听清楚，不随便说话。学生丙：写字时不乱画)
5、小结：同学们说得真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写得干净、整齐。(四)认识七个生字
1．老师范读带拼音的汉字，学生跟着读。(这是学拼音前的渗透，不提教学要求)
2、读生字卡片。(指名读，打乱顺序读)(五)总结
通过这节课的学习，你知道了什么?学会了什么?
四、板书设计
学写字
铅笔 橡皮 田字格本
写字 用心 很认真
五、课堂作业设计
找出你认识的字，读一读。1．我是一名小学生。
2．画画 语文课 上课 我们 学会 3．一年级1班 五月一日 三月八日 六月一日
第三课时（9）
一、教学目标
1．掌握正确的书写姿势。
2．认识五种基本笔画。3．培养学生良好的书写习惯。
二、教具准备：写有五种笔画的投影片。
三、教学过程(一)谈话导入
1．摆好读书的姿势，说说我们在读书时应该注意什么? 语文备课大师 xiexingcun.com 目录式免费主题备课平台！
2．我们要学习写字了，要想把字写好，我们就要有正确的书写姿势。今天我们一起来学习。
(二)学习正确的书写姿势
1．看图：图上的小朋友是怎么做的?(学生甲：图上的小朋友坐得很直。学生乙：他把脚放平了。学生丙：他把手放在了胸前)2．知道图上的小朋友把手攥成拳放在胸前是什么意思吗?(他告诉我们在写字时胸要离桌子一拳远)你用拳比一比。
3．为了保护我们的眼睛，我们还要做到眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。(由于学生对“一尺” “一寸”的概念不清，老师可以边讲边用手比划出“一尺” “一寸”的长度，使学生了解个大概)4．请大家照着图上小朋友的样子做一做。(请姿势正确的同学到前面表演给大家看)(三)描图练习
1．刚才大家做得都很好，现在请你拿着笔画一画吧!2．看书包图，找到起点再画。(鱼图同上)(四)认识笔画
1．谁能说出笔画的名称?(横、竖、点、撇、探)(学生说不出来的，老师告诉)2．书空练习：老师边说边在幻灯片上描出“一”，学生用手指写在桌上(提醒学生：写“一”时要注意从左往右的笔顺规律)3．在幻灯片上按顺序描出“｜、丿、丶、”四个笔画，学生在桌面上书空，边写边说出笔画的名称。
4．描在书上。(老师检查书写姿势)
四、板书设计
笔 画
五、课堂作业设计 1．说出下面笔画的名称。
丿 丶
— ｜ ＼ 2．说出每个字中你认识的笔画。
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日 火 人 木 文 土
第四课时（10）
一、教学目标
1．认识田字格，观察田字格的结构o 2．练习在田字格中正确书写笔画。
二、教具准备：带田字格的小黑板。
三、教学过程(一)谈话导入
在写字之前，我们要认识一种新的格子(出示小黑板)，这就是田字格。(二)观察田字格
你们能说说田字格是什么样的吗?(是一个正方形的格子，里面有一横一竖两道虚线，把格分成了四个小方格)你能说说每个小格子所在的位置吗?(左上、左下、右上、右下)(三)观察田字格个的汉字
1．这三个字你认识吗?(山、火、土)2．你认识的笔画写在了田字格的什么位置?(如“土”的第一个“横”写在了横中线上，“竖”写在了竖中线上)(四)练习书写 1．检查书写姿势。
2．让学生跟着老师在田字格中书写笔画，并说说这个笔画所在的位置。
四、板书设计
五、课堂作业设计． 1．练习正确的书写姿势。
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2．在田字格中正确书写笔画。
六、教学后记：
第三单元
数字
［教学总目标］
1、情感、态度、价值观：感受童谣的音韵美。喜爱小动物。
2、识字：渗透性识字。识字18个（数一两三四五只个小朋友二六七八九十花）。巩固学过的字。
3、写字：写字4个（一二三十）。学习笔画（一、｜）。学习四种基本笔顺（从左到右、从上到下、先横后竖、先上后下）。
4、词 语 句：学习常用量词与数词的搭配。
5、阅读：朗读两首歌谣。背诵《山村》。
6、口语交际：简单介绍节目。讲故事，听故事。
7、学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。在具体的语言环境中学习汉字。
3－1 数字歌
［教学目标］
1、通过看图和朗读，能理解图画和句子的意思。
2、学习《数字歌》，学习本课汉字（认字：数一两三四五只个小朋友；写字：
一、三）。
3、能够按顺序观察一幅图，看出图与图之间的联系。锻炼口头表达能力。
4、通过对课文内容的学习，培养热爱大自然的感情。［重点难点］
1、认识本课生字。
2、在朗读中体会量词与数词的搭配。
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［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。
［教学手段］用“投影片或课件、生字卡片、挂图、带田字格的小黑板”辅助教学。［教学课时］ 两课时
第一课时（11）
一、教学目标
1、观察图画，对照图画，理解诗句的意思。
2、认识本课生字。
3、为习朗读歌谣，在具体的语言环境中学习汉字。
二、教具准备：投影片或课件，生字卡片。
三、教学过程
（一）谈话，导入新课。
同学们，你们喜欢小动物吗？老师带你们到一个有很多小动物的地方去看看，好吗？(二)认真观察图画，了解图意
1．按顺序(从上往下或从下往上都可以)观察图画：画上都有哪些小动物?(小鸟、马、羊、牛、鸡、虫、鸭、鱼、虾)2．你能数出每种小动物的数量吗?用阿拉伯数字写在小动物的旁边。
3．把你数的数量告诉给大家。(学生每说出一种小动物的数量，老师及时放映写有数量词的幻灯片)(三)认识生字
1．出示数字歌：你能找出我们已经学过的生字吗?(请同学到前面指着读一读)2．在这首儿歌中，你还认识哪些字?(在认读过程中，请已经认识的同学领读，可以让学生互教互学)3．出示生字卡片，认读生字。
一 两 三 四 五 4．“两”表示几?(二)用你喜欢的一个数组词。(四)朗读儿歌
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1．老师范读儿歌，看谁听得认真，记住的汉字最多。2．请同学自己试着读一读。
3．谁愿意读给大家听听?(指名读，老师及时鼓励)4．自由读，找一找哪个字出现的次数最多。(“只”出现了5次)认识“只” 这个字里有你熟悉的字吗?说说你是怎么记住“只”字的?在儿歌中，哪些小动物是用“只”表示数量的?(有三只小羊、四只鸡、五只鸭、六只小鸟、八只虾)你还能说出哪些小动物?(如一只猫、两只狗、三只狐狸等)
5、出示“个”：你能说出几“个”什么吗?(如一个书包、一个学生、一个数字、一个朋友等)认识“个” 说说你是怎么记住的?(“个”的上面是个“人” 下面是一个“竖”)领读，齐读，“开火车”读。
6．我们认识了这么多字，读起儿歌就更容易了，再读一遍儿歌，好吗?(齐读儿歌)7．看谁认识下面的词：数字、小朋友。(指名读，齐读)抽出“数、朋、友”三个字认读。(多种方式认读)(五)巩固练习
1．出示本课生字，打乱顺序认读。
2．在书上把你认识的字画出来，用手指着书读。
四、板书设计 数字歌
一 两 三 四 五 只
个 数 小 朋 友
五、课堂作业设计
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2．用下面的字口头组词。
只()数()朋()个()小()友()
第二课时（12）
一 教学目标
1、有顺序地观察图画，能看出图与图之间的联系。
2、能熟练地数数。
3、培养学生的口头表达能力。二 教具准备：、挂图。三 教学过程
（一）出示四幅图，让学生观察回答。
1、四幅图中画的都是誰？是讲谁的故事？
2、这四幅图画的是什么地方？都有什么？
过渡：小熊一家来到小河边，它们想到河的对岸去，它们是怎么做的？发生了什么事情呢？我们一起仔细看看。
（1）图一：这些小熊在干什么？（最低能说出船里有几只小熊，岸上有几只小熊。）（2）图二：认真观察，这幅图有了什么变化？（有一只小熊上到了船上，最好能观察出船身的变化。）
（3）图三：又有什么变化了？（船上有三只小熊了，船身又下沉了。）
（4）图四：发生了什么事情？（第四只小熊上了船，船上的小熊太多了，船一下了就翻了。）
（二）演一演
1、五个人一个小组，把你当成故事里的一只小熊，把你想的、说的，还有怎么做的表演出来。可以给你表演的这只小熊起个好听的名字。
2、小组汇报。
3、评出最佳表演小组和最佳小熊奖。
（三）总结
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你能帮小熊们想个好办法，安全地到达河对岸吗？ 四 教学后记：
3－2 山村
［教学目标］
1、通过读课文，体会山村环境的美丽和生活的快乐。
2、认识生字（认字：二、六、七、八、九、十、花；写字：
二、十），会写田字格里的字。学习笔画（一、｜）。学习四种基本笔顺（从左到右、从上到下、先横后竖、先上后下）。
3、学习有关节日的常识，复习学过的汉字。
4、背诵《山村》。［重点难点］
1、学习本课的生字，会写田字格里的生字。
2、掌握四种基本笔顺。
［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法。
［教学手段］用“挂图、生字卡片、带田字格的小黑板、投影片”辅助教学。［教学课时］ 三课时
第一课时（13）
一 教学目标
1、学习《山村》，认识本课生字。
2、在朗读中体会山村的美丽和生活的快乐。
3、背诵《山村》。
二 教具准备：挂图，生字卡片。三 教学过程
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（一）启发谈话
同学们，你们有谁去过山村？今天老师就带你们到山村去看一看好吗？（出示挂图）(二)指导看图，弄懂图意
1．出示图画以后，告诉学生：这就是山村。
2．你们来看一看山村这个地方，都有些什么?(按照由远及近的顺序引导学生边观察边回答问题)(三)学习朗读小诗
1．这首诗中有你认识的字吗?画出来并读一读。2．老师范读，要读出山村环境的美丽来。3．学生对照图画自读。(四)认读生字
1．出示本课生字的卡片，指名读。2．同桌互读。
3．在诗中画出这些生字，再读。(五)背诵小诗
1．接读练习。(老师读一句，学生接一句)2．填空练习
——去——里，烟村——家。亭台——座，——枝花。
老师带读生字的音节。
四 板书设计
山 村
＿去＿＿里，烟村＿＿＿家。
亭台＿＿＿座，＿＿＿十枝花。
第二课时（14）
一 教学目标
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1．会写田字格里的生字。2．认识笔画“一”和“|”。3．掌握四种基本笔顺。
二 教具准备
带田字格的黑板，生字卡片。
三 教学过程(一)复习
1．读生字卡片。(一到十)2．复习学过的笔画名称：
一、|、丶、丿、＼。(二)学写笔画
1．认识左、右、上、下。
2．老师书写示范。(讲解：我们在写“一”时是按照从左到右的笔顺写，写“｜”时要按照从上到下的笔顺写)3．学生书空练习。
4．在田字格中写“一”、“｜”。(注意看清写在田字格中的什么位置)(三)学写生字
1．今天我们就来学习带有这两种笔画的字。2．读生字卡片：一、二、三、十。
3．写“一”：我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。4，写“二”：要按照先上后下的笔顺写。
5．写“三”：和写“二”的笔顺一样，注意中间的横最短。6．写“十” 先写横后写竖，这是先横后竖的笔顺规则。(四)书写练习 1，描书上的笔顺。
2．在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。四 板书设计 数 字
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第三课时（15）
一 教学目标
1．复习巩固所学的10个数字。2．学习有关节日的常识。3．复习学过的部分汉字。
二 教具准备：投影片，挂图，生字卡片。
三 教学过程(一)复习
做游戏：老师说出一个数字，学生举起相应的汉字卡片。(二)巩固训练 1．连一连。(1)明确题目要求。(2)培养学习习惯。
有序：先看上排第一个数，再从下排找对应的数字。
连线：用尺子画直线，从第一个数字画起，数字对应。2．说一说，这些是什么日子，你还知道什么节日?(幻灯片)(1)读出图下面的日期。(2)说出这个日子是什么节日。
(3)说说你还知道什么节日。(问问每个节日在几月几日，适当介绍一些节日的常识)3．数一数，填一填。
(1)看图，图上有什么?说出每种物品的数量。(2)填在书上。4．读儿歌。
(1)读出你认识的字来。(2)老师带读。
(3)说说你又认识了哪些字。
(4)读卡片：天对地、上对下、日对月、今对古。四 板书设计
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数 字
一月一日 五月一日 一二三四五，六月一日 十月一日 金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
五 课堂作业设计
1．说一说括号中应填什么。
一()鱼 两()鸟 三()马 四()人 五()字
六()虾 七()牛 八()虫 九()船 十()花 2．读出下面的日期，并说出是什么节日。
八月一日 十月一日 九月十日 七月一日
六 课堂作业答案 1．条 只 匹 个 个
只 头 条 条 朵
2．建军节 国庆节 教师节 党的生日
七 教学后记：
第四单元 家
［教学总目标］
1、情感、态度、价值观：爱亲人，爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。
2、识字：在生活中识字，认识本单元的生字24个（家有的爸爱妈也中快乐长大；天是白云树林河儿种子祖国。）
3、写字：会写田字格里的生字6个（人、个、大；天、土、儿。）。学习笔画（丿、、乚）。学习笔顺（先撇后捺）。
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4、词 语 句：扩词。学习常用家庭人称和职业名称。扩充句子。简单的并列复句。
5、阅读：背诵课文。阅读《给小鸟安家》。
6、口语交际：用完整的句子说话。按照简单的提纲介绍自己的家。
7、学法和习惯：继续学习听读识字的方法。开始培养每天阅读的习惯。
4－1 我的家
［教学目标］
1、通过本课的学习，感受亲情，体会亲人的爱，同时也准备付出自己的爱。
2、认识本课的生字（认识：家、有、的、爸、爱、妈、也、中、快、乐、长、大；写字：人、个、大。）学习笔画（丿、）。
3、能够按照简单的提纲介绍自己的爱。
4、开始培养每天阅读的习惯。［重点难点］
1、通过学习使学生感受到爸爸妈妈无私的爱，也准备付出自己的爱。
2、认读、会写生字。
［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。
［教学手段］用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。［教学课时］
三课时
第一课时（16）
一 教学目标
1、学习课文《我的家》。
2、认识生字。
3、使学生笼统地认识：能够享受别人给予的爱，自己也愛别人，就是“幸福、温暖”。二 教具准备：指导背诵的投影片，生字卡片，词语卡片。
三 教学过程(一)谈话导入
1．出示卡片“家”：谁认识这个字？大声读出来。
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2．能介绍一下你家里的成员吗?(指导学生用完整的句子说话)3．今天我们要学习的课文题目就是《我的家》。(二)朗读课文
1．在课文中找到你认识的字，同桌互相读一读。2．老师带读课文。
(1)老师范读。边听边思考：课文中的家是一个什么样的家?家中都
有谁?(这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈)(2)认识词语：爸爸 妈妈(指导后一个字读轻声)(3)老师带读课文。你从哪儿感受到这是一个幸福的家?(最好用课文中的语言说)3．熟读课文 4．练习背诵课文。
我有一个幸福的家。
爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。
在温暖的家中，我快乐地长大。(三)认读横线上的词语
(四)从词语中抽出单个汉字认读：有、的、家、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。(打乱顺序反复读)(五)“也”是什么意思?(这里表示同样的意思)(六)小结
同学们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗?你们应该怎样做呢？
四 板书设计
我的家
／ | ＼
爸爸 妈妈 我 幸福、温暖
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第二课时（17）
一 教学目标
1．进行简单的并列复句的练习。2．按照简单的提纲介绍自己的家。3．培养学生每天阅读的习惯。
二 教具准备：丁丁一家读书的课件，幻灯片。
三 教学过程，(一)复习导入
1．背诵《我的家》(指名背诵)2．我们一起去看看丁丁的家，‘好吗？(二)指导看图
1．丁丁的家里都有谁呀?(丁丁的家里有爸爸、妈妈和丁丁)他们在做什么?(用一句完整的话说)2．丁丁有话想和大家说，我们一起来听听。(课件或录像)我家有个好习惯。晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候我觉得特别愉快。
3．今天回家把丁丁说的话说给你的爸爸妈妈听听，请他们和你一趣读书，好吗?(三)介绍自己的家
1．刚才丁丁向我们介绍了他的家，谁愿意介绍一下自己的家? 2．提示：(幻灯片)我家住在———。我家有———口人。
爸爸是———，妈妈是———。
假日里，全家人一起———。(1)同桌互相说一说。
(2)指名同学到前面说给大家听。(四)照样子说一说 1．读书上的句子。
2．出示并列复句1：老师爱我，同学爱我，我也爱———。
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(1)说出横线上应填的内容。
(2)老师和同学怎么爱我?我又是怎么爱老师和同学的? 3．仿照前两组句子，说说后两组句子填什么内容。(要让学生自己想一个情境，这个情境里需要有三方，还要彼此“爱”，这句话不必要求全体学生都会，可以重复)
四 板书设计
1．老师爱我，2、———爱我，同学爱我，———爱我，我也爱———。我也爱———； 3．———，———，———也爱———。
第三课时（18）
一 教学目标 1．扩词练习。
2．认识家庭成员的称呼和职业。3．画全家像。
二 教学过程(一)复习检查 1．认识本课生字。
2．回家后，你和爸爸妈妈一起读书了吗?介绍一下你们都读了哪些书。(二)扩词练习
1．出示“家”，指名读。
2．你能用“家”组什么词?组得越多越好。
3．出示蜗牛图(幻灯片)。把学生组的词尽可能写在蜗牛上。(三)画像识字
1．上节课我们都介绍了自己的家庭成员，现在我们把自己的家里入画出来好吗?(在书上画，挑几个主要的画)2．认识词语：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹、姑姑等。
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3．连线。(画线时不要画到人的脸部)4．小组里互相说说：家里有谁，每个人长的什么样? 5．展示。(四)读词语
工人 教师 警察
司机 售货员 医生 军人 1．带读。
2．说一说自己的爸爸妈妈是做什么工作的。
3．认识自己的爸爸妈妈的职业。(如果书上没有，请同学回家后问一问)4．我们的爸爸妈妈是普通的劳动者，要为他们感到骄傲。
三 板书设计
我的家
四 课堂作业设计
1、用“家”口头说一句话。
2、用下面的字口头组词。
有（）爱（）妈（）快（）中（）长（）大（）乐（）五 课堂作业答案
1、我爱我的家。
我家有三口人。
2、没有 友爱 妈妈 赶快
中国 长大 大人 快乐
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六 教学后记
4－2 家
［教学目标］
1、学习课文《家》，培养热爱大自然的感情。
2、认读生字（认字：天、是、白、云、树、林、河、儿、种、子、祖、国；写字：天、土、儿。）学习笔画（乚）。
3、背诵课文。阅读《给小鸟安家》。
4、进行扩充句子的练习。［重点难点］
1、指导学生写好田字格里的生字。
2、阅读课文，背诵课文。
［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。
［教学手段］用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。［教学课时］ 四课时
第一课时（19）
一 教学目标
1、朗读《家》，使学生受到热爱大自然的教育。
2、认读本课生字。3．背诵课文。
二 教具准备：生字卡片，词语卡片。三 教学过程
(一)谈话导入
我们每个孩子都有自己的家，那小动物和植物它们有家吗?我们来 欣赏一首小诗o
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(二)指导朗读 1．范读课文。
(1)边听边想：这首小诗都向我们介绍了谁的家?(小诗向我们介绍 了白云、小鸟、鱼儿、种子和我们的家)(2)出示词语卡片(领读，齐读)白云 小鸟 鱼儿 种子 我们(3)你知道它们的家在哪儿吗?(4)出示词语卡片。(多种形式读)蓝天 树林 小河 泥土 祖国 2．朗读课文。(1)自由读课文。(2)指名读课文。(3)齐读课文。3．背诵课文。
说说你是怎么背下来的。(三)认识生字
天 是 白 云 树 林 河 儿 种 子 祖 国 1．出示生字卡片。2．打乱顺序读。3．识字比赛。4．小结。
大自然多美妙啊：闭上眼睛想像：这美丽的世界上还有什么? 四 板书设计
家
蓝天 白云
树林 小鸟
小河 鱼儿
泥土 种子
祖国 我们
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五 课堂作业设计 1．比一比，组词。
大()日()木()中()天()白()林()种（）2．背诵课文。
六 课堂作业答案
1．很大 日月 树木 中间
天空 白云 树林 种子
第二课时（20）
一 教学目标 1．学写本课生字。
2．认识一种新的笔顺：先撇后捺。
二 教具准备：带田字格的黑板。
三 教学过程(一)复习检查
1．认读本单元的生字及会写田字格里的字。
2．复习笔画： “丿”和“＼”(说出这两个笔画的名称)(二)学写生字，记忆字形 1．人。
(1)观察，说说这个字中有哪些笔画。(2)在桌上练写“丿”和“＼”。(3)指导写“人”，先写撇后写捺。
(4)老师在田字格中示范，学生在田字格中书写，注意看清占格。2．“个”和“大”。
(1)比较这两个字的字形： “个”是先写个“人”字，在“人”的 下面加一笔竖。“大”是先写一横，再写一个“人”字o(2)这两个字中都有“人”字。
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(3)观察占格，写在田字格中 3．“天”和“土”。
(1)比较：这两个字有什么相同的地方?有什么不同的地方?(指导学 生认真比较两个“横”的不同写法)(2)指导书写“天”：一 ＝ 天 天(3)指导书写“土”： 一 十 土(三)练习书写
四 板书设计
五 课堂作业设计 1．说说下面字的笔顺。
人 个 大 天 土
2．在田字格中正确书写本课的生字。
第三课时（21）
一 教学目标
1．指导学生自读《给小鸟安家》。2．复习学过的生字。3．初步理解小诗的意思。
二 教具准备：挂图。
三 教学过程(一)谈话导入
1．你们都喜欢小鸟吗?为什么?(说说喜欢小鸟的原因)2．丁丁和你们一样也特别喜欢小鸟，他还为小鸟建了一座房子，我们一起去看看。
3．出示课题：给小鸟安家(二)出示图片
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1．图上画的是谁?他们在干什么? 2．想像：丁丁会对小鸟说什么?小鸟会对丁丁说什么? 3．丁丁为什么要给小鸟安家呢?我们一起来看看这首小诗。(三)指导朗读
1．找出自己认识的字读一读。
2．听范读，认真听你不认识的字的字音。3．自读小诗。
4．用诗中的话说说丁丁为什么要给小鸟盖房子让它安家呢?(有了家，带娃娃，不怕风吹和雨打。鸟儿枝头唱新歌，小区又添一幅画)(四)总结
你们喜欢丁丁吗?喜欢他什么? 你想为小鸟做点什么?
四 板书设计
给小鸟安家
五 课堂作业设计
为你喜欢的小动物做一件事。
第四课时（22）
一 教学目标
1．复习学过的字，练习词语搭配。
2．进行从字到词、到短语、再到句子的练习。
二 教具准备：生字卡片、投影片。
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三 教学过程(一)复习检查 1．背诵课文《家》。
2．读词语卡片。(边读边贴到黑板上)我们 小学生 小鸟 白云 种子 鱼(二)出示句子
蓝天是———的家。1．读一读。
2．想一想横线上应该填什么。
3．“白云”是第几个词语?(第4个)我们在横线上写“4”，代表“白云”这个词。4．读一读完整的句子。
5．照着上面的样子，讨论下面几句。(1)树木是———的家。(2)泥土是———的家。(3)小河是———的家。(4)学校是———的家。(5)祖国是———的家。
(答案可以多选，比如“学校是小学生的家”，“学校是我们的家”……)
6、开放练习。
———是———的家。(发挥学生的想像力，答案是多种多 样的，只要说得合理就给予肯定)(三)扩词 1．读一读。
树——小树——大树——树木——树林
2．这些词有什么特点?(每个词中都有一个“树”字)3．读一读。
幸福——幸福的家——一个幸福的家——我有一个幸福的家。
这组词语和句子有什么特点?(每个短语或句子中都有“幸福”这个 词)语文备课大师 xiexingcun.com 目录式免费主题备课平台！
4．小结：从这道题我们可以看出，我们学的每个字都可以组成词，几个词在一起可以组成短语和句子。
四 板书设计 ‘ 1．我们 2．小学生 3，小鸟 4．白云 5．种子 6．鱼
五 课堂作业设计
1．用下面的词语说一句话。
小鸟——
我们——
爱———
2．用下面的词语组成一句话。(1)我 爸爸 爱妈妈(2)家 蓝天 白云 是 的 3．背诵《我的家》和《家》。4．听写生字：人 个 大 天 土
六 课堂作业答案
1．小鸟——小鸟在天空中自由自在地飞翔。
我们——我们是祖国的花朵。
爱——我爱北京。2．(1)我爱爸爸妈妈。
(2)蓝天是白云的家。
七
教学后记：
第五单元
字与拼音
（一）语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！一年级语文上册（北师大）
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［教学总目标］
1、情感、态度、价值观：知道学习拼音对识字的意义。
2、识字：渗透性识字。识字16个(鹅向歌毛绿红；在上用间给下面每放要。)通过拼音巩固学过的字。
3、写字：写字8个(白、向、毛；上、中、下、用、书)。学习笔画(横折、横折钩、点)。运用学过的笔顺写生字。
4、词 语 句：拼音要点：单韵母。声调。拼音识字。
5、阅读：背诵古诗《鹅》。阅读《小书架》。
6、学法和习惯：继续培养每天阅读的习惯。
5-0 字与拼音(一)
［教学目标］
1、通过学拼音，巩固学过的字，感知汉语拼音的识字的关系。
2、认识六个单韵母。学习四声。
3、认识本字生字，会写田字格里的生字，运用学过的笔画写字。
[重点难点] 1．掌握正确的发音方法及四声练习。
2．把识字和拼音结合起来学习。
［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。
［教学手段］用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。
[教学课时] 二课时。
第一课时（23）
一 教学目标
1．学会a o e三个单韵母。
2．学习四声，熟悉四声音调以及写法。
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3．观察四线格内韵母的字形和位置。
二 教具准备：投影片，生字卡片。
三 教学过程
(一)导入新课
1．我们在前面的学习中认识了许多汉字，这些字都可以用拼音读 出来，从今天开始，我们就来学习汉语拼音。
2．学儿歌：拼音字母用处大，看书识字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
(二)学习o o e三个单韵母的发音 1．学习单韵母a。mǎ
(1)出示生字卡片：马，还认识这个字吗？读出来)。拉长声音再读一读。(2)出示a。这就是这节课我们要学的第一个字母，它就念a，读 时嘴巴要张大，读的声音长一些。
(3)幻灯片出示图：图上画的是什么?(一个男孩张大嘴巴)(4)老师领读a，学生跟读a。2．掌握a的四个声调。
“a”是单韵母，可以给它戴四顶小帽子，(出示四声卡片：)这就是四声符号。‘
(1)出示一声符号：我们把它戴在a上，就读ü(板书ü：)范读，指名读，齐读。一声平：一声高高一路平。
(2)出示二声符号：我们把它戴在a上，就读á(板书á：)范读，指名读，齐读。二声扬：由中到高往上升。
(3)出示三声符号：我们把它戴在a上，就读ǎ(板书ǎ)范读，指名读，齐读。三声拐弯：先降然后再扬起。
(4)出示四声符号：我们把它戴在a上，就读à。(板书à)范读，指名读，齐读。四声降：从高降到最低层。
(5)复习声调规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。学生打手势练读。的四声，再打乱次序练读a的四声。
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(6)“a”在“马”字里读第几声?(第三声)3．学习单韵母o。bè
(1)出示“伯”：读出来。拼音中最后一个字母就是“o”。“伯” 字中“o”读第几声?(第三声)(2)幻灯片出示图：图上画着什么?(公鸡在喔喔叫)我们学的第二个 单韵母和“喔喔叫”的“喔”读音很像。
(3)出示o的卡片：先听老师读，o发音时，嘴唇要拢圆，跟老师 读：o o o，指名读。(4)掌握“o”的四声。
依次出示o的四声，分别问：这是第几声?怎样读? 4．学习单韵母e。
(1)出示“禾”：指名读。禾字中第二个字母就是“e”。
(2)幻灯片出示图：图上画着什么?(图上画的是一只鹅。“鹅”的 音读平了就是e，范读，指名读)(3)学习e的四声。依次出现，指名读，打乱顺序读。(三)巩固练习
1．复习a o e的读音。
2．复习a o e的四声。依次读，打乱顺序读。
四 板书设计
a o e
ü
á
ǎ
à
ō
è
ǒ
ç ý
ã
þ
â
第二课时（24）
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一 教学目标
1．学会i u û 三个单韵母，能读准字音，认清字形。2．掌握i u û 的四个声调，能直接读出声调。3．观察i u û 在四线格中的位置。
二 教具准备：投影片，生字和拼音卡片。
三 教学过程
(一)复习韵母o o e，出示卡片，齐读
今天我们学习汉语拼音第2课.(二)学习单韵母i u û的读音及四声 1．学习单韵母i.då
(1)出示“地”：指名读。“地”的第二个字母就是i。(2)幻灯片出示图：图上画着什么?(一件衣服)出示i：这就是本课 我们学习的第一个单韵母.i和衣服的“衣”发音一样，指导读，指名 读.(3)掌握i的四声；i是韵母，也有四声，分别出示ÿæǐå。(指名 读，齐读)给i标调后，在写法上发生了变化，谁看出来了?(标调后i的点就 不写了)再读i的四声。2．学习单韵母u.chū
(1)出示“出”：指名读。“出”的第三个字母就是u.(2)幻灯片出示图：图上画的是什么?(一只乌鸦)U和乌鸦的“乌” 发音一样。指导读，指名读。
(3)学习M的四声。谁愿意分别给它们标调?(指名标，标对的同学领读)。3．学习单韵母û
nǚ
(1)出示“女”：谁认识这个字?(领读)“女”的第二个字母就是ǚ。
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(2)幻灯片出示图：图上画的是什么?(一条小鱼)把鱼的音读成一声 就是ǚ的发音，范读，指名读。
(3)学习ǚ的四声，请学生来标。(领读)4．复习；i u ǚ的四声。
(三)观察四线格中；i u ǚ的占格，比较 i u ǚ
四 板书设计 I u ǚ
ÿ æ ǐ å
ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ 五 教学后记：
5-1 咏 鹅（25）
一 教学目标
1．对照图画体会诗意。2．认识六个生字。3．朗读并背诵《咏鹅》o 二 教具准备：挂图，生字卡片。
三 教学过程(一)导入新课
1．出示挂图：认真观察图，说说鹅的样子，鹅在于什么? 2．出示古诗：找出你认识的字读一读。(二)朗读古诗
(不少学生已经会背这首诗了，可以学生之间互教互学)(三)在理解诗意中识字
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1．读古诗，说说这首诗一共有几句，有几行。
2．读第一行：一连说了三个“鹅”是什么意思?(对鹅的喜爱)3．读第二行： “曲”是弯曲的意思，“项’’是脖子的意思，“向”是什么意思?(朝着)4．读第三行：对照图画理解“绿水”。5．读第四行：对照图画理解“清波”。6．读全诗，会背的可以试着背一背。7．认读生字：鹅 向 歌 毛 绿 红
带读拼音。
四 板书设计
咏 鹅
鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，(带点的字是生字)红掌拨清波。
五 课堂作业设计
背诵古诗《咏鹅》
六
教学后记：
5-2 小书架（26）
一 教学目标
1、复习学过的六个单韵母。
2、正确认读本课的十个生字。
3、正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置。并在落实教学目标的过程中，初步培养学生合作学习的能力，引导学生养成良好的阅读习惯。
二 教具准备：挂图 生字卡片 三 教学过程
（一）导课部分
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结合第四单元金钥匙的教学内容，以小伙伴丁丁导入本课的学习。学生通过回顾丁丁家爱读书的好习惯，将前后教学内容融汇贯通，进入本课的学习情境。
教学中，有意识的指导课题中“书”字的发音，目的在于使学生了解汉语拼音能帮助我们说好普通话，发挥拼音帮助正音的功能，帮助学生掌握正确的学习方法。
（二）听读识字
听读识字是适合新教材特点的一种识字方法，是由长期从事小学教学与研究的天津教育研究院谷锦屏老师首创，是在继承前人经验基础上的一项创造性研究。它为儿童提供优质的汉字 环境，通过反复接触，儿童自然产生学习汉字的动机，使儿童在自然接触和学习汉语汉字的同时，身心获得自然和谐的全面发展。体现了由文到词，再由词到字的过渡。
这一教学环节中，首先给学生充分自主学习、探究的时间，通过自己试着读一读初步感知课文内容。对能正确朗读课文的学生给予充分肯定，树立学习的信心，培养学生探究意识和主人翁精神。
由于本课内容易读易背，学生往往在熟知课文内容后，不愿意看书。为了把听读识字落到实处，使学生切实在读中认识生字的读音，我在听录音读、跟录音读两个环节中都设计了用手 指读，旨在将学生注意力集中到文中的每一个字上，从而达到听、读、认的和谐统一。
熟字教学充分发挥学生的主体作用，发动学生自己找，再读一读、认一认。并在复习熟字的同时，巩固六个单韵母，提高课堂学习的效率。
学生在教师的引导下通过指名读、开火车读、小组读、男女生分读、齐读等多种方式学习生 字。充分运用学具，通过同位互相认读生字卡片，将本课十个生字从词语中单独提出来，再通过对口令、摘葡萄游戏加深印象，使学生在娱乐中掌握生字读音。
识字过程穿插了比较“用”和“月”的异同以及“在”的说话训练这两个环节，主要是引导学生在听读识字的基础上，联系比较形近字的方法，同时提高学生说话能力及想象力。
（三）最后，结合丁丁及学生自己读书的情况，引导学生坚持每天读书，养成天天读书的好习惯
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本课教学，注意从学生的主体地位出发，运用同位读、听口令游戏、摘葡萄游戏等多种方法，激发学生识字兴趣，学生参与的积极性较高，生字掌握得较为扎实。听读识字注重实效，并运用指读将每个生字的识记落到实处。教学中充分尊重每一位孩子，由学生自主选择朗读内容，使学生真正成为学习的主人。
四 板书设计
七 教学后记：
第六单元 字与拼音
（二）［教学总目标］
1、情感、态度、价值观：知道学习拼音对学习普通话的意义，自觉学习和运用普通话。
2、识字：渗透性识字，识字17个（说话风唱像不能；朵到地玩听请成万雨点。）通过拼音巩固学过的字。
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3、写字：写字9个（风的不；云听雨点万田）。学习笔画（横折弯钩、撇折）。
4、词 语 句：拼音要点：声母。拼读音节，拼音识字。学习十个整体认读音节。学习三拼音。U在不同音节中的不同读音。
5、阅读：背诵《大家都说普通话》《一朵云》。
6、学法和习惯：开始学习通过比较鉴别事物，区别的方法。
6－0 字与拼音
（二）［教学目标］
1、学习声母（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w），拼读音节，拼音识字。认识七个整体认读音节，认识三个三拼音节。
3、认识生字，会写生字，学习笔画“横折弯钩”。通过拼音巩固学过的字。
4、背诵《大家都说普通话》。
［重点难点］
1、读准声母的音，练习带调拼读音节。
2、掌握三拼音连读的拼音方法。
［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。
［教学手段］用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。
［教学课时］
六课时
第一课时（27）
一 教学目标
1．学会b p m f四个声母，读准音，认清形。
2．学习音节的四声，要求带调拼读音节。
二 教具准备：幻灯片，生字及字母卡片。
三 教学过程
(一)导入新课
1．认读带调韵母
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bō pō mō fō
2．认读生字：八 匹 妈 浮。这四个音节的第一个字母就是今天我们要学习的声母：b p m f。
(二)学习声母
1．看图一：丁丁在干什么?(丁丁在收听广播)把“播”读得轻一
些，短一些，就是b的读音。
范读b，声母读得又轻又短，跟老师读，齐读，指名读。
2．看图二：冬冬在干什么?(冬冬在泼水)
范读p，(用纸放在嘴前再发p，要学生注意老师在发p时会怎样)纸怎么会动呢?
小结：发p时要双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
练习发p音，个别读，小组读，齐读。
3．看图三：丁丁在干什么呢?(在玩模瞎子)
范读m，双唇闭拢，让气从鼻子里出来。(练读)
“m”像什么?(像两扇小门)顺口溜：两扇小门m m m。
4．看图四：图上画了什么?(一座佛像)
范读f，上牙放在下唇上，突然放开送气。(练读)
“f”像什么?(拐棍)顺口溜：一个拐棍f f f。
5．提问：读这四个声母时要注意什么?(读得轻些、短些)(三)拼读音节练习
1．老师讲：绝大多数音节都是由声母和韵母做朋友而组成的。2．老师示范拼读ba.b读得轻些，很快和。连读就成ba。
顺口溜：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。3．看图拼读：bü bá bǎ bà
引导学生观察：声调不标在声母上。(四)扩展练习：b和o i u相拼
四 板书设计
b——ü ——bü b——á——bá b——ǎ ——bǎ b——à ——bà
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第二课时（28）
一 教学目标
1．学会d t n l四个声母，读准音，认清形.2．练习用四个声母拼读音节
二 教具准备： 图片，生字卡片，拼音卡片.三 教学过程
(一)复习
1．认读六个单韵母及四声的读法。
2．读声母b p m f和单韵母相拼bo pi ma fu。
3．读生字卡片：大 土 泥 绿
(泥和绿没有学过，可以请会读的同学带读)这四个字的声母就是我
们今天要学习的d t n l。
(二)讲授新课
1．出示图一：图上画的是什么?(马在奔跑)
范读d，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌尖抵住上牙
床，舌尖突然放开就能发出这个音。(学生练习)
引导记忆：d的形状像什么?比较b和d。
顺口溜：6字b，反6 d。
2．出示图二：图上画的是什么?t的形状像什么?(伞柄)
范读t音，方法与d差不多，不过t要送气。(练习发音)
比较f和t，顺口溜：拐棍f，伞柄t。
3．出示图三：图上画的是什么?(一个门洞)
范读n，发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来.(学
生练习发音)
比较m和n，顺口溜：两门m，一门n。
4．出示图四：图上画的是什么？(小猴的鼻子上有根小棍)
范读l，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头两边出来.(学生练习
发音)顺口溜：一根小棒l l l。
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5．打乱顺序练读四个声母。
(三)拼读练习
出示卡片。
大一dà 土一tǔ 木一mù 立一å(能够直呼的，给予充分的
肯定。）
的一de 里一lǐ 你一nǐ 乐一lâ(四)观察d t n l四个声母在四线格中的写法
四 板书设计
五 课堂作业设计
1．认读b p m f d t n l。
2．猜字游戏：左下半圆是什么?雨伞柄子是什么?一扇小门是什么? 一根小棒是什么? 六 课堂作业答案
2．d t n l
第三课时（29）
一 教学目标
1．学会g k h三个声母，读准音，认清形。
2．开始学习三拼音，初步掌握三拼连读的拼音方法。3．读准g k h与单韵母组成的音节及四声。
二 教具准备：挂图，生字卡片，拼音卡片。
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三 教学过程(一)复习检查
1．认读声母b p m f d t n l，比较相近字形的字母。2．拼读音节，并比较音节的不同之处。
mi——li nu——lu nû——lû，lû——lu
(二)学习声母g k h
1．图一：图上画的是什么?(一只鸽子)它的嘴里衔着什么呢?(一个
像9字的橄榄枝)
范读g，舌根高抬顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。(学生练
习发音)g像什么?顺口溜：9字拐弯就是g。
拼读：gý gã gþ gâ ‘
2．学习k h。(方法同上)
发音指导：k发音基本和g一样，但是在放松舌根的时候要运气。H，舌根高抬，接近软腭，留一道窄缝，让气流从当中挤出来，是摩擦的的声音。
指导记住顺口溜：蝌蚪咬草k k k，一把椅子h h h。
3．小结：这三个字母叫舌根音。
(三)练习拼读ga ge gu ka ke ku ha he hu 小结：刚才我们练习的这些音节都是一个声母和一个单韵母相拼，这叫两拼音。两拼音的调号要标在韵母上，下面我们要学习的拼音方法 是三拼音.1．出示g—u—ü----guü。(g用红笔写，u用黄笔写，ü用白笔写)2．guü这个音节中有几个韵母?(两个)·
介绍介母：音节guü中的u在这里叫“介母”
3．出示抽动片。把三个字母拉在一起，成guü, 示范拼读.4．学生跟读。先读声母g,再读介母u，紧接着读ü，由慢到快，连成一个音节。学生反复练习拼读.5．学习三拼连读。声母轻，介母快，韵母响，三音连读读得快。6．练读gua的四声。三拼音节中有介母和韵母，调号应标在韵母
1.结合学生已有的生活经验, 让学生认识左右并在生动有趣的活动中体验感知左右。
2.使学生经历摆一摆、数一数、说一说、找一找等活动解决有关左右的生活实际问题, 注意培养学生的动手操作能力、创新能力及空间想象能力。
3.使学生在参与学习活动的过程中, 培养主动与同伴交流的意识, 获得成功的体验, 激发学生对数学学习的浓厚兴趣。
二、教学背景分析
(一) 教学内容
义务教育课程标准实验教科书 (北师大版) 一年级上册。
(二) 重难点
重点:认识左右的位置与顺序并能正确确定左右的方向。
难点:体验理解“左右”的相对性。
(三) 教材分析
本节主要内容是在活动中学习左右的位置与顺序。学生在生活中经常接触到左右, 因此教学时不用把认识《左右》作为本节教学的重点, 而是将体验《左右》以及《左右》的应用作为本节的重点。通过教学证明这样的安排是符合学生实际情况的。
三、教学策略及教法设计
一年级儿童年龄比较小, 好奇, 好动。因此教学时笔者根据儿童的特点以游戏活动为主线, 让学生积极参与其中, 学生通过摆一摆、数一数、说一说、找一找等活动感受体验《左右》。通过活动激发起学生对数学学习的兴趣, 而不是无目的的活动。通过实践, 学生不仅能学到知识, 而且能发展思维, 让学生体会到数学源于生活、用于生活。
四、教学准备
课件:铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀。
五、教学过程
(一) 创设情景引入新知
通过左手、右手的活动, 感知自身的左与右。
师:小朋友们, 2009年11月13日那天你们加入了少先队, 成为了少先队队员, 你们向老师行个队礼好吗?
1. 感知左手和右手
师:看看举起的这只手, 是你的——右手?
再看看你的这只手, 是你的——左手?
师:小朋友, 用你的右手 (或左手) 可以做那些事?
师:小朋友知道吗?左右手要多锻炼, 特别是左手多锻炼会开发我们的右脑, 使你们的小脑袋变得更聪明。
2. 体验自身的左和右
师:左、右手是一对好朋友, 配合起来力量可大了。小朋友看看我们的自身, 还有像这样“左右”一样好的朋友吗?
生:左耳、右耳;左眼、右眼;左腿、右腿……
师:你们观察得真仔细, 下面我们做个游戏好吗?
3. (游戏) 老师说口令同学们做动作
伸出你的左手, 伸出你的右手;拍拍你的左肩, 拍拍你的右肩。
设计意图:前几天一年级学生刚刚加入少先队, 成为光荣的小队员。通过生活实例举右手行队礼, 能很快地把学生的注意力和兴趣带入课堂。
4. 揭示课题
小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的左和右。其实生活中还有许许多多有关左右的知识, 今天我们就来共同学习左和右 (出示课题:左右) 。
(二) 组织活动, 探究新知
1. 摆一摆
同桌合作, 老师说口令, 同学们按老师的要求摆放文具。 (同桌合作。计算机演示摆放顺序:铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀五样文具。)
师:摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么? (小刀。)
2. 数一数
师:按从左到右的顺序数一数。从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?
师:为什么同一块橡皮, 排第几都不一样? (引导学生思考得出:同样东西, 按左右不同方向去数, 顺序也就不同。)
设计意图:创设疑问, 激发学生的学习兴趣。
3. 说一说
师:尺子的左边有什么?右边有什么?
(计算机演示印证:以尺子为标准的左边是什么?右边是什么?左边有铅笔和橡皮, 右边有文具盒和小刀。)
4. 解决生活中的问题
师:星期天, 有位小朋友想去小明家玩, 他没到过小明家, 但他听说上楼左拐是小明家, 那么小明住在几号房呢?你们愿意帮助这位小朋友解决这个问题吗?
(学生们讨论后得出结论:7号。)
生:小明住在7号房, 因为7号房在小明的左边。
师:可见, 学会了左右, 可以帮助大家解决生活中的一些问题。
(三) 体验“相对”, 验证“相对”
1. 师:现在老师想出个问题考考同学们, (教师举起右手和大家面对面站着) , 你们说老师举起的是右手吗?
生:右手。
生:左手。 (学生意见分歧。)
师:两边各选一名代表辩论, 分别说出各自的理由。 (学生间产生辩论。)
2. 师:谁能想个办法来证实一下老师举的是不是右手?
生:老师转过身去。
师:现在我就按照同学们出的主意转过身去, 看一看老师举的是左手还是右手呢? (验证结论:右手。)
师:为什么呢? (让学生说说原因。)
师:对, 因为我和同学们是面对面地站着, 也就是说我和你们的方向是相对的, 所以举的右手就会和你们刚好相反。 (教师再次举起右手。)
设计意图:先出现疑惑, 产生矛盾。通过学生辩论、表演验证, 解决矛盾, 从而得出结论, 解决了本课的难点, 让学生体验到成功的乐趣。
(四) 生活中的“左右”
1. (游戏:
上下楼梯靠右行) 实践活动 (课本第61页第5题) 利用课件出示图, 指导学生认真看图。
师:他们都是靠右边走的吗? (学生争执不下。)
师:下面, 我们来体会一下, (把教室中间走道当楼梯, 女同学从后往前是上楼梯, 男同学从前往后是下楼梯, 老师有个要求, 每个人举着右手走。 (女同学上楼后又顺势下楼, 男同学下楼后又顺势上楼) 体会一下你都是靠右边走的吗?
2. 师小结:
方向不同, 判断时应把自己当做走路的人。我们不仅在上下楼时, 而且平时在马路上行走时, 都要像这些小朋友一样靠右边走, 按次序走, 以免发生事故。
设计意图:通过体验让学生感悟到数学与生活密切相联, 让学生利用所学的数学知识解决身边的问题, 同时培养学生良好的行为习惯。
(五) 课堂总结
今天我们学习了什么? (左右。) 你知道了什么?在生活中我们一定要注意什么? (靠右走, 遵守交通规则, 避免交通事故发生。)
六、教学反思
本课设计遵循新《英语课程标准》中强调的“能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。”的理念，注重在学习语言知识和内容的同时，培养学生口头表达的能力和观察、想象、记忆、思维的能力，以及解决实际问题的能力。在整个教学过程中体现以生为本的原则，根据学生的年龄特点和学习水平，进行各种活动，力求做到面向全体，促进全员参与。通过体验学习、小组合作学习等方式使不同层次的学生得到不同程度的发展。
二、教学设计
（一）教学目标：
1.技能目标：
（1）能够了解怎样询问生日、年龄和正确表达生日和年龄。
（2）能用本单元主要句描述过去发生的事情。
2.知识目标：
（1）基本掌握核心词汇When, birthday, autumn, spring, March, September, October,及短语happy birthday. 能说，能简单运用。
（2）句型
When is your birthday?It’s March 12th.
How old are you?I’m eight years old.
（二）教学重点：
1.怎样询问生日、年龄和正确表达自己的生日和年龄。
2.能用本单元主要句型描述过去发生的事情。
（三）教学准备：
课件，电子白板，习题
（四）教学过程：
Step1 Greetings and warm-up
Step2 Set the scene
（1）T: Today is my friend’s birthday. I have a gift for her.
(Ss review and read the word: gift.) Here is a birthday gift. 引入课题,板书课题: birthday.(Ss read and practice the pronunciations).
Let’s sing it!
Ss: Sing a birthday song together, and say “happy birthday” to the friend.
（2）整体感知
Watch the flash and think about the question: Whose birthday is it? (It’s Mocky’s birthday.)
（3）Read the story one sentence by one sentence.
Show the pictures of the four seasons and a calendar, learn spring, autumn, October, September, and October.
（4）Read the story again, and repeat: Today is Mocky’s birthday.
T: When is Mocky’s birthday? How old is Mocky?
Write down the dialogue and read.
（5）Then do the exercise: T or F.
Step3 Paper work:
（1）Show table 1 and fill Mocky’s birthday and age.
Then read the story again and complete the table 1 in groups.
Check the answers.
（2）Show a calendar again, and ask Ss to answer:
When is your birthday? How old are you?(Point at the right picture and talk about it.)
Ask 3 friends about their birthdays, and complete the table 2.
Ask 2-3 to show their table and read the sentences.
Step4 小结: 新单词和句型.
T：Today we learned five new words…
Ss: Spring, autumn, March, September, October.
T: And how to ask and answer your friends’ birthday and age?
Ss: How old are you? I’m … . When is your birthday? It’s … .
Step5 Say Goodbye.
（五）板书设计：
Unit 4 Mocky’s birthday
When is Ken’s birthday? How old is Ken?
It’s March 12th.
He’s 10 years old.
New words:
springMarch
autumnSeptember
October
（六）作业设计:
1.Read the story.
2.Tell your parents your birthday in English.
三、教学反思
“Mocky’s birthday”是小学英语北师大版第九册第四单元的内容。本单元的重点是关于询问及介绍生日，年龄的句型，以及十二个月份的学习。本堂课的教学选择了第一课时，关于课文教学。课文由Mocky看到桌上的礼物，猜测是谁过生日，由此引入关于询问和介绍自己生日和年龄的对话。
在教学中，我利用课件的展示把学生引入到课文的情境中去，由听力练习，到模仿对话，学习单词，再到自读课文，运用对话，由学习到模仿再到运用。
反思这堂课，在前半部分学习新知的环节上，先设计学生整体感知，再由整体到句，词，对新单词的学习采用了随文识字的方法，边听边读边学，分解了课文的难度。学生在学习时也就不会有太难而学不懂的感觉。
总之，课堂是教学的主阵地，是学生展示的舞台。教学要变学生被动学习为主动学习，让他们积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到英语的价值，生活中离不开英语，使他们喜欢英语，乐学英语。
作者简介：
曾丽娜（1981～），女,四川成都人，职称：小学一级教师，学历：本科，主要研究方向：英语。
教学目标
1、 进一步加深对10以内数的认识，掌握10的组成及其加减法
2、 通过自己整理加减表，探索数学规律，体验探索的乐趣，增强学习数学的兴趣
教学重点
进一步加深对10以内加减法的掌握
教学难点
将10以内的加减法整理成表格
教学(具)准备 10以内的数字卡片和算式卡片、加减法表格
教学过程
教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图
一、课前准备
二、整理与复习
1、 拿出10以内的数字卡片，同桌一起摆一摆、排一排，如：从0排到10，从10排到0
2、 分组活动，大家一起说一说
1、 分小组进行活动，想一想，10以内的加减算式都有哪些，把算式写在课前准备的空白卡片上
2、 小组讨论，在组内发表意见，有的说按算式的结果来分类排列，有的说按照第一个人加数是几来分类排列等
3、 各小组代表汇报本小组的整理方案，并说说这样做的理由
全班讨论，形成最优方案
4、 独立观察，组内交流，代表汇报：
横着看，每行的第二个加数都是一样的，如第一行第二个加数都是0等
竖着看，每个算式的第一个加数依次减少1，第二个加数依次增加1
横着看，每个算式第一个加数依次减少1
整体看，算式的各数依次减少1
5、 小组活动，按照整理加法算式的方法整理减法算式，完成教材第49页的减法表格
6、 全班展示，集体订正
7、 独立观察，组内交流，代表汇报
1、 让学生将10以内的数字卡片按照一定的规律进行排列
2、 组织学生分组排练2--10的数的组成
1、 组织学生进行小组活动：说一说，我们学过的10以内的加法算式有哪些?把它们都写在卡片上
2、 我们把这些算式整理一下，按照什么样的方式将这些算式进行排列呢?
3、 组织学生汇报：你是怎么想的?这样整理有什么好处?在小组活动中，你遇到了哪些问题，又是怎么解决的?
4、 提问：观察这个表格，你有什么发现?
鼓励多名学生发言，让学生互相补充
一个学生说出规律时，问问其他学生是否听懂了这个规律，是否也发现了这个规律。
5、 引导学生按照得数是0、1、2……10的顺序自己整理10以内的减法算式.
6、 组织全班展示，集体订正
7、提问：观察减法表格，你又发现了什么?
为后面整理加减法表格打下基础
培养学生合作学习的能力
尊重学生的想法，让学生自主探究，教师只做必要引导
训练学生的观察能力和表述能力，让学生体验学习的乐趣
根据前面的经验，放手让学生自主整理，培养学生自主学习的能力
三、练一练
1、 听老师的口令，迅速指出另一个算式
2、 积极抢答
1、 组织学生进行指认活动:随便指出一道加法算式，在表中很快找出一道与它得数一样、两个加数的位置调换了位置的算式
2、 出示加减法表，盖住得数部分，任意指一个算式，让学生很快口答出算式的结果
使学生进一步熟悉整理出的表格
作业设计：
板书设计：整理与复习(一)
加法表减法表
(发现的规律)
教学目标：
1、让学生初步理解加法的意义。
2、让学生体验加法的含义。
教学重点：加法意义的理解
教学流程设计：
一、有几枝铅笔(学生摆)一共几个人。
1、先让学生观察表演，2人小朋友，又来3个小朋友，一个几个小朋友?
2、让学生摆一摆，同桌合作。
3、说一说，摆的意义。
4、认识加号
2+3=5
二、摆一摆，自主探索
学生根据图片，自己摆一摆，说一说。
同桌之间进行交流。
三、实践应用
1、让学生观察后说出算式，说一说什么意思，为什么这样做?
2、第1题，学生自己计算后核对。
3、先根据图意，独立列出算式，再进行小组交流。说一说，自己是这样想的?
4、先让学生独立完成，再引导学生发现其中的规律。
5、说一说，你、在生活重发现的加法问题。
四、教学小结：
这节课你学会了什么?
教学内容：有几辆车
教学要求：
初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式。从而形象地说明两个数相加交换他们位置，得数不变。
教学重难点：、体会加法交换律
教学流程设计：
1、情景创设
(1)让学生观察，独立思考。
(2)提出问题，列出算式
3+2=52+3=5
2、自主探究，得出规律
(1)学生观察比较上面两个算式之间的异同。直观感知加法交换律的含义。
(2)摆一摆
让学生用自己的铅笔，摆一摆。
说一说，对着同桌说一说摆的过程中你发现了什么?
全般交流。
得出加法交换律。
3、实践巩固
(1)引导学生仔细观察试一试，
独立提出问题。
全班交流解题。
(2)第一题，可先让学生动手做一做，再进行练习。
(3)第2、3题，学生自己独立完成。
(4)一共有几位小朋友，我排成第几个?
这个问题，先让学生仔细观察后，同桌尝试解决。
小组交流情况，全班反馈。
(5)共有几只小鸟
学生独立观察，列式解决这个问题。
教学内容：摘果子
教学要求：
通过摘果子这一情景，让学生初步感知减法的含义，初步体会减法与生活中的联系。
教学重点：减法的含义。
教学过程：
1、分果子情景创设，
(1)先让学生同桌合作分果子，
(2)说一说，分的过程。
(3)得出算式5-2=3
1、 自主探究，体验减法
(1)认识减法算式，和“-”号。
(2)找一找，说一说身边的减法。
3、初步尝试
做一做，□-□=□
让学生独立做一做。
学生交流。
4、实践巩固
(1)学生先独立完成后，小组交流，注意学生的语言表达。
(2)练一练第1题，学生自己独立完成，可用手帮助。
(3)第3、4、5，学生独立完成后，交流，引导发现其中的规律。
5、数学游戏，学生同桌进行。
6、小结：这节课你什么地方学的最有趣啊?
教学内容：小猫吃鱼P28
教学要求：
1、进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。
2、初步渗透涵数的概念。
3、初步培养学生发现问题，解决问题的能力。
教学难点：开放题的教学
教学时间：1课时
教学准备：投影
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、出示“小猫吃鱼”的图。
2、独立观察，想一想每幅图的意思。
二、教学新课
1、发现问题。说说“小猫吃鱼”的故事，你发现了什么?
2、提出问题。看了图你可以提出哪些数学问题?
3、尝试解决问题。
(1)同桌讨论自己想到的问题，说说你是怎么想的?
(2)尝试列式，互相说说我为什么这么列?
(3)集体反馈，说说你跟同桌一起讨论出了什么?有什么新的发现?
4、套圈游戏
(1)预测可能会套上几个圈，有几个没套上。
(2)实践套圈，并列出相应的算式。
(3)还有哪些可能?同桌讨论并写出算式。
5、看吹泡泡的连环画做题
(1)生独立做题。
(2)说说4幅图的意思，理解被减数是怎样在变化的。
三、练习巩固
1、计算。学生独立完成，说说“5-5”表示的意思。
2、算一算。先指导学生看清题意，再让学生独立练习，引导学生发现规律。
3、开放题。将会出现什么情况?先引导学生根据图意展开想象，再让学生分小组讨论交流。
4、数学故事，先让学生讲述故事，然后引导学生发现问题，提出问题，并尝试解决问题。
教学内容：练习一P30
教学要求：
1、能熟练地口算5以内的加减法。
2、培养学生根据情境提出问题，解决问题的能力。
3、通过实践操作演示，初步学会整理的方法。
教学重点：能熟练地口算5以内的加减法。
教学难点：找规律填数。
教学准备：小棒或小圆片、算式卡片
教学时间：1课时
教学过程：
一、练习5以内的加减法
1、第一题：先观察情境图，提出教学问题;再列式计算。
2、第二题：学生独立完成。
3、第五题：“找家”，先算一算，再连一连。
4、第六题：先让学生独立尝试练习，讨论交流“□+□=5”和“□-□=1”这两个算式，鼓励学生尽可能地想出不同的答案。
5、第七题：先让学生猜一猜每个盒里会有哪些卡片，再把卡片打乱次序分组整理，指导找到较好的整理方法。
二、找规律填数
1、第3题：先拿出学具进行演示，再让学生独立填空，最后引导学生发现其中的规律，说说每次多几个或每次少几个。
2、第4题：
(1)引导学生观察第1小题。
(2)组织生分组交流。
(3)反馈讨论结果。
其它两个小题教法同第1小题
教学内容：猜数游戏P32
教学要求：
1、通过游戏活动，学会“7”和“6”的加减法。
2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。
教学重点：
学会“6”和“7”的加减法。
教学准备：小豆
教学时间：1-2课时
教学过程：
一、猜数游戏
1、拿出各自准备好的小豆，同桌两做游戏。
2、边做游戏边完成书上的题目。
3、集体交流。
4、整理板书。
二、想一想
1、讲故事引入题目。
2、观察图，说说图意，独立完成书上的两组题。
3、想像：说一说还可能会有什么情况发生，生说师板演。
三、练一练
1、连一连。根据图示独立完成。
2、做一做。先独立看题，完成题目，再同桌说说算式表示的意思。
3、计算。看谁算得又对又快。
四、数学游戏
1、知道怎么玩。
2、玩一玩。
教学目标
1、通过观察、比较、摆学具等活动，能学会解决“谁比谁多（少）几“的问题
2、进一步观察方法
3、初步形成操作和口头表达的能力
教学重点
能用所学知识解决谁多谁少的问题
教学难点
用完整的语言表达两者之间多几、少几的关系
教学（具）准备 教材相关情境图
教学过程
教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图
一、创设情景，导入新课
二、学习新知，解决问题
三、练一练
学生积极参加活动，认识思考老师所提出的问题
1、看情景图，思考里面会有那些数学问题
2、汇报问题
操场上一共有多少人？
学生有几人？老师有几人？
学生比老师多几人？老师比学生对几人？
3、汇报结果：一共有10人，学生有8人，老师有2人，学生比老师
多6人，老师比学生少6人等等
4、小组合作，探究方法
5、指名回答，汇报想法，列出算式：8-2=6
6、独立完成，汇报：女同学有5人，男同学有3人。列式：5-3=2
7、比较两个问题，明确：这两个问题提问的方式不一样，但意思都是一样的，解决方法也一样，结果也一样
8、相互交流，相互解决问题
全班交流
1、与同桌合作，拿出学具摆一摆，交流结果，再完成填空
2、合作探究，提出问题，解决问题
图上信息：图上有7只小鸭，三只大鸭
提出并解决问题
一共有几只鸭子？
列式：7+3=10
3、与同桌交流图意，独立提出问题、解决问题
有8个小朋友、10把椅子、每人坐一把，还剩几
组织学生进行投球比赛：请两名同学上台，在指定的地方往一篮子投球（一黄一白）。教师下口令，两名学生开始投球。下面的同学击掌为他们加油，在规定的时间里，投的最多的获胜。比赛结束后，教师提：谁投得多（少）？谁比谁投得多（少）？
总结游戏，引入新课：这节课我们就要用刚才的观察方法来学习谁比谁多（少）几的问题
1、课件出示情景图，教师用生动的语言讲述主题图中的情景：下课铃响了，老师和同学们在操场上进行课间活动。瞧，他们有的在踢毽子，有的在数各数，有的在记录，玩得多高兴呀！
2、看看这幅图，老师想到了很多有趣的数学问题，你们猜猜，老师要提什么数学问题？
3、同学们能提出这么多问题，真了不起！那么怎样解决这些问题呢？
4、你是怎么知道，学生比老师多6人的呢？
5、要求学生比老师多几人，怎样列式？你是怎么想的？
6、试一试：女同学比男同学多多少人？你是怎么想的？
7、出示问题：男同学比女同学少多少人？
小结：这两个问题中，谁比谁多和谁比谁少说法不同，意思都是一样的，所以结果都一样
8、你还能提出什么问题？你能解决这些问题吗？
1、第1题
让学生拿出学具摆一摆，再完成填空
2、出示第2题图，引导：在图上你看到了什么？你能提出什么问题？
参与学生小组活动，适时给与必要指导
3、让学生看图，交流图意，提出问题、解决问题
以游戏导入新课，激发学习兴趣
训练学生根据情景图自主提出问题、解决问题的能力
解决两个不同的问题，体会比较多少的不同表述方法
进行多种形式的练习，巩固提出问题、解决问题的能力
四、实践活动
把椅子？
列式：10-8=2
1、小组合作，完成调查活动，自己提出问题、解决问题
2、全班活动，做游戏
1、小调查：调查小组男生、女生各有多少人，提出一个数学问题，并试着做一做。
2、组织学生做游戏：自由结组，想比什么就比什么，想跟谁比就跟谁比。
通过多种活动培养学生的应用能力
作业设计：
板书设计： 解决实际问题
老师有2人，学生有8人。男生有3人，女生有5人。
1、学生比老师多几人？老师比学生少几人？8-2=6
2、女生比男生多几人？男生比女生少几人？5-3=2
二、读拼音,在括号内填上合适的汉字。(6分)
yóu秉烛夜()言不()衷()豫不定
yú()不可及()贯而出()事无补
pí沁人心()乐此不()()开肉绽
yíng热泪()眶()刃而解云雾()绕
三、按要求写句子。(10分)
1.大风刮走了气球。(2分)
改为“把”字句:_______________________________
改为“被”字句:____________________________________
2.根据词语的不同意思各写一句话。(2分)
光景:①风光景物;②境况;状况;情景。
①_______
②_______
3.嘹亮的歌声荡漾在平静的湖面上。(缩写句子)(2分)
______
4.下列句子中意思不同的一项是()。(2分)
A.气势非凡的秦始皇陵兵马俑,令世人惊叹。
B.气势非凡的秦始皇陵兵马俑,不能不令世人惊叹。
C.气势非凡的秦始皇陵兵马俑,怎能令世人惊叹?
D.气势非凡的秦始皇陵兵马俑,怎能不令世人惊叹?
5.请写一句你喜欢的公益广告或送给同学的毕业留言。(2分)
______
四、根据课文内容填空。(16分)
1.通过这一册的学习,我们认识了______的雷锋,______的南丁格尔,______的老班长,______的詹天佑,以及被誉为“______”的诺贝尔和“____________”的袁隆平。(6分)
2.看到“离别”,我想到了本学期学过的唐代诗人王维的古诗中的:______,____________。(2分)
3.《矛与盾》这则寓言可以用成语______来概括,这则寓言告诫人们____________。(2分)
4.君子和而不同,。仁者乐山,_________________。(孔子)(2分)
5.我会连线。(4分)
相思鸟预示着“我们”富有情趣的生活
金孔雀指对和平宁静生活的美好向往
橄榄树代表美好的爱情
曼陀铃象征成功的事业
五、下面是一位同学习作中的一段文字,有几处错误,请按要求修改,再给这段话写个简单的评语。(6分)
在家中,除了爸爸就数我的军棋下得好。①可近日竟让弟弟杀了个体无完肤,鬼知道他用了什么战术。本来这也算不了什么,胜负乃兵家常事嘛。可是弟弟,赢了几盘棋就洋洋得意,自以为了不起,动不动就说我是“纸老虎”,还要我尊他为“师傅”。②见我空闲下来,马上过来挑战:“在杀几盘,敢不敢?”③气得我直咬牙,说:“让你神气几天,等爸爸回来,我叫你……哼……”
1.第①句中画线的词语使用不恰当,请用一个合适的词语替换。______(1分)
2.第②句中有一个错别字,找出来并订正。______(1分)
3.第③句中带点的“直咬牙”语气过重,请换用一个。______(2分)
4.评语:____________(2分)
六、课内语段回放:阅读《一个这样的老师》片段,回答问题。(11分)
“很简单,”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒,解释道,“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的,这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的,错的当然就不能得分了。”
从来没有过那你那天拿的头骨是怎么回事比利问
那件头骨嘛怀特森老师笑了不过是马的头骨罢了
那你为什么要在课堂上郑重其事地讲?为什么还要考试?这种老师算什么老师?一股怒火升上了我的心头,我紧紧抿住嘴唇,控制着自己不嚷出来。教室里响起了不满的议论声。
怀特森老师摆摆手,让大家平静下来:“难道你们自己没有想到吗?既然是‘绝迹’了,我们顶多只能发现它的骨骼化石。而我却向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色,以及许多具体特征,还给它起了个可笑的名字,你们竟一点也没有起疑心,这就是你们不及格的原因。”
怀特森老师说试卷上的分数是要登记在成绩册上的,他也真这么做了。他希望我们从这件事上学到点什么。
1.联系上下文解释下列词语。(2分)
狡黠:_________________
郑重其事:__________________
2.给文中没有标点的句子加上标点。(2分)
3.转述文中画波浪线的句子。(2分)
___________________________________________________________________
4.我从这件事中学到了_____。(2分)
5.这篇文章还有个题目是《我最好的老师》，这两个题目你更喜欢哪一个?为什么?在你的心目中什么样的老师是最好的?为什么?(不能写自己老师的真实姓名)(3分)
_______________________________________________________________________________________________________________
七、课外语段品读：阅读短文，并按要求回答问题。（13分}
2005年8月，阿根廷的布宜诺斯艾利斯还是稍显寒冷，玛丽娜围栏的木门，拉了拉围巾，随手把一袋垃圾了左边的垃圾筒里，右边垃圾筒旁正蹲着个拾荒孩子。在帕雷尔摩富人区，这种场景司空见惯，忙碌的玛丽娜往日目光不会为此停留哪怕一秒钟。
今天，她不由脚步，()眼前的孩子正在把的垃圾又一点点放回垃圾筒。她收拾得是那么的仔细、耐心而庄重，仿佛面前不是一堆垃圾，而是一棵圣诞树，她正在摘取她的礼物。
“喂,孩子,别人可都是翻完垃圾就走的,你为什么还要动那些脏东西?()再过一会儿环卫工人()会来收拾。”玛丽娜问了一句。
“这块草坪多漂亮,毕竟环卫工人还要等一会儿,即使瞬间也要让这里尽可能美丽,不好吗?”孩子边收拾着垃圾边说。
这个拾荒孩子的话让玛丽娜很意外。瞬间也要美丽,她默默地站在那里看着孩子的背影,这孩子的话有些让她感动。许久,孩子突然意识到和她说话的人并没有离去,赶紧站起来转过头。
在那瞬间,玛丽娜惊呆了,面前这个孩子()衣服很旧,()很整洁,面容黝黑()很干净,而她姣好的身材和脸型是玛丽娜近几年都很少见的。“你愿意当模特吗?”玛丽娜脱口而出。玛丽娜·冈萨雷斯——世界著名项链设计师,她知道什么样的苗子能成为一流模特儿。
三年后,这个叫妲妮拉的拾荒女孩接连击败一千多名竞争对手,摘得全球最大模特经纪公司Blite举办的“世界精英模特大赛”阿根廷赛区选拔大赛的桂冠。从丑小鸭到白天鹅,从垃圾堆到T台,记者问玛丽娜是怎么发现妲妮拉的潜质的,玛丽娜笑着说:“懂得瞬间也要美丽的人,想一生不美丽都难。”
1.将下列词语填入文中横线上。(2分)
放进翻过推开停下
2.在文中括号内填上恰当的关联词。(3分)
3.选取文中的画龙点睛之笔作为文章的题目,写在文前横线上。(1分)
4.从妲妮拉的角度，简要概括这个小故事。(3分)
__________________________________________________________________________
5.对于妲妮拉的成功，有人说完全是因为她的机遇好，有幸遇到了玛丽娜。对此，你怎么看?说说你的看法。(2分)
________________________________________________________________________________________________
6.你是怎样理解“懂得瞬间也要美丽的人，想一生不美丽都难”这句话的?(2分)
__________________________________________________________________________
八、习作。(30分）
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