法律英语翻译例析

法律英语翻译例析

法律英语翻译例析 篇1

时态和语态

1.Jane _______ a new dress every month when she was in Shanghai.A.buys B.is buying C.bought D.will buy

【解析】此题陷阱选项为A。这是由于忽视语境造成的。很多同学一看到every month就想当然地选择了A。其实，由后面的时间状语when she was in Shanghai可知，这里应该用一般过去时。正确答案为C。2.When _______ the accident _______?

A.was, happened B.has, happened C.did, happen D.was, happening

【解析】此题陷阱选项为A或B。happen是一个不及物动词，它不能用于被动语态中，因而不能选A。以when开头的疑问句强调动作发生的时间，不强调动作产生的影响，一般不与完成时态连用，而与一般过去时或一般将来时连用。正确答案为C。

3.—Can you guess if they _______to play basketball with us?

—I think they’ll come if they _______ free.(from )

A.come, are B.will come, will be C.will come, are D.come, will be

【解析】此题陷阱选项为A或B。这是由于句式不清引起的。选A的人把if 引导的从句都当成是条件状语从句，因为条件状语从句中要用一般现在时代替一般将来时；选B的人把if引导的从句当作是宾语从句。其实，这里if引导的第一个从句是宾语从句，第二个从句是条件状语从句。正确答案为C。4._______ to be “getting on” and “getting off” when you take a bus.A.There has B.There have C.It has D.It hasn’t

【解析】 此题陷阱选项为C。这是由于思维定势引起的，因为在许多人的印象中There have „ / There has„ 这样的情况是不能出现的，A和B先给排除，这样就只能选C了。其实，这里考查的是含有have to的There be结构。正确答案为A。

5.They won’t be back until the work _______.A.do B.does C.is done D.will do

【解析】此题陷阱选项为B或D。这是由于语法知识掌握不牢固引起的。在when, before, after, as, until, as soon as等引导的时间状语从句中要用一般现在时代替一般将来时。这里the work和do之间存在着动宾关系，应该用被动语态。正确答案应为C。6.—Please don’t make a noise.—_______.I’ll be as quiet as a mouse.A.Yes, I do B.No, I don’t C.Yes, I will D.No, I won’t

【解析】此题陷阱选项为B。这是由于忽略语境和思维定势造成的。有些同学一看到上文中的don’t一词，就应为答案只能在A或B中选择。其实在这里，问句是一个祈使句，表示的时间应该是“将来”，而且从空格后面的I’ll be„也可以得知应用将来时。因此正确答案为D。这里I won’t是I won’t make any noise的省略形式。

7.—Your phone number again? I _______ quite catch it.—It’s ***.A.don’t B.didn’t C.couldn’t D.can’t

【解析】此题陷阱选项为A，认为这里要用一般现在时表示现在“没听清对方的话”。其实，“没有听清”应该是发生在刚才那一刻是一个过去了的动作，正确答案为B。选C也不对，因为这不是“能不能够”的问题，而是事实上已经发生了。又如：

Nice to see you, Kate!I didn’t know you worked here.凯特见到你真高兴!我不知道你在这里工作。8.—Do you like the material?

—Yes, it _______ very soft.A.is feeling B.is felt C.feels D.felt

【解析】此题陷阱选项为B。这是思维定势引起的，因为老师经常说物作主语时，如果谓语动词与主语之间存在动宾关系就要用被动语态，这里“布料”应该是“被模”所以feel应该用被动语态。其实，feel是连系动词，连系动词没有进行时，也没有被动语态。正确答案为C。典型陷阱之非谓语动词

1.He made some toys _______ his little son.A.please

B.to please

C.pleasing

D.pleased

【解析】此题陷阱选项为A。错误的原因是由于受思维定式的影响，由于做过许多make用作使役动词的题，那么很多考生一看到make这个词就认为它是用作使役动词，这样就误选为A。其实，这里的make是“制作”的意思，而不是用作使役动词。句子的意思为“他制作了一些玩具来讨好他的年幼的儿子。这里应该用带to的动词不定式来作目的状语。正确答案为B。2.My uncle enjoys _______ TV after supper.A.watching

B.watches

C.watch

D.to watch

【解析】此题陷阱选项为B或D。这是由于知识错误引起的。一些考生把这里的watch当作谓语动词就误选为B。很多考生误认为enjoy后面要接动词不定式就选了D。其实，enjoy后面接动词时要用其ing形式。这样的动词还有finish, mind, practise, feel like, keep, be worth等等。正确答案为A。3.Mr Brown asked us to stop _______, and we stopped _______to him at once.A.talking, to listen B.to talk, to listen C.talking, listening D.to talk, listen

【解析】此题陷阱选项为B或C。因为stop后面可以接动词不定式也可以接动词的ing形式，如果弄不清两者的区别就很可能误选为B或C或D。stop to do意为“停下(别的事)来开始做某事”，stop doing意为“停止做某事”。正确答案为A。这个句子意为“布朗先生叫我们停止谈话，我们立刻停下来开始听他讲话”。后面接动词不定式或动词的ing 形式有很大的区别的词有：try, remember, forget, go on等，try to do努力做某事，try doing试着做某事，remember to do记得要去做某事，remember doing记得做过某事，forget to do忘记要去做某事，forget doing忘记做过某事，go on to do接着做另一件事，go on doing继续做原来做的事。(from )

4.The doctor did what he could _______ the boy.A.help B.to help C.helped D.helping

【解析】此题陷阱选项为A。很多同学认为情态动词后面肯定要接动词原形。但是，在这里不能选A，因为情态动词could后面本来有动词原形do，只是被省略了。正确答案为B。这里to help the boy这个不定式短语用来作目的状语。

5.Mary is often listened _______ in the next room.A.to sing B.sing C.sang D.to to sing

【解析】此题易误选为A。一般来说listen to和其他感官动词一样，以不带to的动词不定式作其宾语补足语。但当该动词短语变为被动语态时，其后的动词不定式符号to不能省略。这里应特别注意，listen是一个不及物动词，在接宾语时to不能省略。正确答案为D。

典型陷阱之反意疑问句

1.There is hardly any rain this summer, _______?

A.isn’t it B.is it C.isn’t there D.is there

【解析】此题陷阱选项为A或B或C。选A或C的考生是由于没有注意到hardly这个词而草率做题造成的；选B的考生注意到了hardly这个半否定词，但却忽视了这是一个there be结构，后面的反意疑问部分的主语仍然用there。当句中有no, nothing, never, hardly, few, little等否定词或半否定词时后面的反意疑问句要用肯定形式。正确答案为D。

2.She was unhappy when she heard the news, _______?

A.was she B.wasn’t she C.does she D.didn’t she

【解析】此题陷阱选项为A。当句中有no, nothing, never, hardly, few, little等否定词或半否定词时后面的反意疑问句要用肯定形式。但是，当句中有由加否定前缀或后缀构成的否定词时，后面的反意疑问句不受其影响，仍用否定形式。正确答案为B。

3.She thinks she can get there on time, _______she?

A.can B.can’t C.doesn’t D.does

【解析】此题陷阱选项为A或B。错误的原因是受了思维定式的影响。因为在平时训练时“I think + that从句 / I don’t think + that从句”这样的句子，它们后面的反意疑问句的主语和谓语要根据后面的从句来确定，肯定或否定形式则根据主句来确定。如：I think she will win the game, won’t she? I don’t think chickens can swim, can they? 但是，当主句中的主语不是I时，其后的反意疑问句的主语和谓语仍然根据主句来确定。因此，正确答案为C。

4.—They haven’t paid for their tickets, have they?

—_______.They didn’t pay any money.A.Yes, they have B.No, they haven’t C.Yes, they haven’t D.No, they have.【解析】此题陷阱选项为A或C。选A的同学是由于忽略语境造成的，如果不看They didn’t pay any money.这句话，那么A项确实是正确答案。选C的同学是由于受了汉语思维的定式引起的，因为这个答案译成汉语正好是“是的，他们没有付钱”。大家应注意否定疑问句的回答方式与肯定的疑问句的回答方式是一样，只不过这时yes要译为“不”，而no要译为“是的”。正确答案为B。(from)典型陷阱之主谓一致

1.Neither Jack nor Li Lei and I _______ interested in playing computer games.A.am B.is C.are D.was

【解析】此题陷阱选项为A。平时考生所做的题目是neither„ nor„结构作主语时谓语动词多用单数，特别是“Neither „ nor I am „”这样的结构在考生的头脑中留下了深刻的印象，因此很多考生一看到neither „ nor„和这里的“I”不假思索就选择的A项。其实，只要我们再仔细看看会发现nor后面是Li Lei and I 两个人，因此正确答案为C。

2.The teacher and writer _______ doing morning exercises this time yesterday.A.is B.was C.are D.were

【解析】此题陷阱选项为D。误选的原因是把the teacher and writer误认为是两个人，其实，the teacher and the writer才是两个人，意为“那个老师和那个作家”。到底是一个人还是两个人的关键是看and后面的名词前面是否有修饰语，有修饰语就是两个人或(物)，没有修饰语就是一个人(或物)。正确答案为B。(from )

3.Everyone except Tom and David _______there when the meeting began.A.is B.was C.are D.were

【解析】此题陷阱选项为C或D。此题考查主谓一致问题，许多同学会受Tom and David的影响会误选为C或D这两个答案。其实，这里属于“单数主语＋介词短语”作主语的情况，这时谓语动词应不受介词短语中的名词或代词的影响，仍然用单数形式。正确答案为B。

4.Every boy and girl _______ the book and they each _______ to buy one.A.likes, wants B.likes, want C.like, wants D.like, want

【解析】此题陷阱选项为A或C。选A的同学认为两个主语中都有every或each应该用单数形式；选C的同学认为第一空前面的主语是boy and girl是复数，谓语动词要用复数，第二空前面的主语是each是单数，谓语动词用第三人称单数。其实，受了every修饰的名词作主语时，谓语动词的数不受each的影响，仍用复数形式。故正确答案为B。(待续)考前点拨：中考英语典型陷阱题例析 典型陷阱之反意疑问句

1.There is hardly any rain this summer, _______?

A.isn’t it

B.is it

C.isn’t there

D.is there

【解析】此题陷阱选项为A或B或C。选A或C的考生是由于没有注意到hardly这个词而草率做题造成的；选B的考生注意到了hardly这个半否定词，但却忽视了这是一个there be结构，后面的反意疑问部分的主语仍然用there。当句中有no, nothing, never, hardly, few, little等否定词或半否定词时后面的反意疑问句要用肯定形式。正确答案为D。

2.She was unhappy when she heard the news, _______?

A.was she

B.wasn’t she

C.does she

D.didn’t she

【解析】此题陷阱选项为A。当句中有no, nothing, never, hardly, few, little等否定词或半否定词时后面的反意疑问句要用肯定形式。但是，当句中有由加否定前缀或后缀构成的否定词时，后面的反意疑问句不受其影响，仍用否定形式。正确答案为B。

3.She thinks she can get there on time, _______she?

A.can B.can’t C.doesn’t D.does

【解析】此题陷阱选项为A或B。错误的原因是受了思维定式的影响。因为在平时训练时“I think + that从句 / I don’t think + that从句”这样的句子，它们后面的反意疑问句的主语和谓语要根据后面的从句来确定，肯定或否定形式则根据主句来确定。如：I think she will win the game, won’t she? I don’t think chickens can swim, can they? 但是，当主句中的主语不是I时，其后的反意疑问句的主语和谓语仍然根据主句来确定。因此，正确答案为C。

4.—They haven’t paid for their tickets, have they?

—_______.They didn’t pay any money.A.Yes, they have B.No, they haven’t

C.Yes, they haven’t

D.No, they 中考英语典型陷阱题例析：主谓一致

1.Neither Jack nor Li Lei and I _______ interested in playing computer games.A.am B.is C.are D.was

【解析】此题陷阱选项为A。平时考生所做的题目是neither„ nor„特别结构作主语时谓语动词以单数为主，是“Neither „ nor I am „”这样的结构在考生的头脑中留下了深刻的印象，因此很多考生一看到neither „ nor„和这里的“I”不假思索就选择的A项。其实，只要我们再仔细看看会发现nor后面是Li Lei and I 两个人，因此正确答案为C。【注意：平时考生所做的题目是neither„ nor„（not only „but also„, either„or„）结构作主语时谓语动词以紧跟后面的主语为主，】 2.The teacher and writer _______ doing morning exercises this time yesterday.A.is B.was C.are D.were

【解析】此题陷阱选项为D。误选的原因是把the teacher and writer误认为是两个人，其实，the teacher and the writer才是两个人，意为“那个老师和那个作家”。到底是一个人还是两个人的关键是看and后面的名词前面是否有修饰语，有修饰语就是两个人或(物)，没有修饰语就是一个人(或物)。正确答案为B。3.Everyone except Tom and David _______there when the meeting began.A.is B.was C.are D.were

【解析】此题陷阱选项为C或D。此题考查主谓一致问题，许多同学会受Tom and David的影响会误选为C或D这两个答案。其实，这里属于“单数主语＋介词短语” 作主语,注意以except, as well as, with, together with以前面的主语为主，这时谓语动词应不受介词短语中的名词或代词的影响，仍然用单数形式。正确答案为B。

4.Every boy and girl _______ the book and they each _______ to buy one.A.likes, wants B.likes, want C.like, wants D.like, want 【解析】此题陷阱选项为A或C。选A的同学认为两个主语中都有every或each应该用单数形式；选C的同学认为第一空前面的主语是boy and girl是复数，谓语动词要用复数，第二空前面的主语是each是单数，谓语动词用第三人称单数。其实，受了every修饰的名词作主语时，谓语动词的数不受each的影响，仍用复数形式。故正确答案为B。

插入语

有时一个本来很简单的句子，由于表达的需要，在其中置入一个插入成分，或将某些成分从正常位置调入一个在同学们看来属“非正常”的位置(如宾语从句前置等)，则很有可能给同学们的理解带来困难（尤其是阅读能力不是很好的同学会更感困难）。请看：

1.His sister, as far as I know, ______ like to play music.A.seems B.appears C.feels D.does

解析：答案选D，但A、B、C均可能被误选。as far as I know为插入语，去掉插入语后，我们可以判定like为动词，seem，appear和feel与动词like连用时中间要加to, 故排除A、B、C三项。此处选D，第三人称单数用does表示强调，题干意思为“据我所知，他姐姐确实喜欢演奏音乐”。

2.John plays football ______, if not better than, David.A.as well B.as well as C.so well D.so well as

解析：答案选B。此句的正常结构是这样的：John plays football as well as David, if he doesn’t play football better than David.由于命题者将其后的状语从句移至句中，且将其省略成 if not better than，不少学生(尤其是一些阅读能力较差的学生)对这个句子的分析感到无从下手，从而导致误选。

3.—How long do you suppose it is______ he arrived here? —About half an hour.A.when B.before C.after D.since

解析：答案选D，但容易误选A。把do you suppose看作插入语，去掉后观察主句和从句的时态可以看出从句用的是一般过去时，而主语用的是一般现在时，所以只能用since引导时间状语从句。题干意思为“你认为他来到这里有多长时间了？”

4.A news report is usually short, except when it is about something very important, ______ it contains a lot of information.A.and B.but C.then D.so

解析：答案选B，但容易选A或D。句中插入成分except when it is about something very important很容易干扰同学们的分析思路。去掉这部分，句意就非常明白了，前后存在转折关系，故用并列连词but。题干主干结构的意思为“新闻报道很短，但却包含了很多的信息”。

5.Everything he ______ away from him before he returned to his hometown.A.took B.had been taken C.had had been taken D.had taken

解析：答案选C，但容易误选B或D。句中的he had是定语从句，修饰everything。去掉后可以看出主句的谓语动词应用被动语态，题干意思为“在他回到家乡之前，他拥有的一切东西都被人剥夺了”，因主句的动作发生在时间状语从句的动作之前，主句谓语动词需用过去完成时态。

6.Don’t you know, my dear friend, ______ it is you that she loves?

A.who B.which C.that D.what

解析：答案选C，但容易误选 A或B。选 A 者认为这是指人的，故用 who；选B者认为这是非限制性定语从句，两者都是误认为这是定语从句(注意没有先行词)，其实此题应选C，它引导的是一个宾语从句，只是被其中的插入语 my dear friend 隔开罢了。其实此句也可说成 My dear friend, don’t you know that it is you that she loves?

7.That’s the best way he thought of _____ enough money.A.get B.to get C.got D.getting

解析：答案选B，但容易误选D。句中的that he thought of 是修饰the best way 的定语从句，不定式 to get enough money 也是修饰 the best way 的定语，也就是说，句子主语带有两个定语修饰语。全句意为“那是他所想到的弄到足够钱的唯一办法”。

8.The teacher as well as his students ______ the Great Wall many times since last summer.A.has visited B.have visited C.visit D.visited

解析：答案选A，但容易误选B。解题时可以把as well as his students看成插入成分，即此句的主语应该是the teacher，先可排除选项B和C；由句中的since„可知，此处应用现在完成时。

9.Would you care to wait here, sir, ______ the manager can see you?

A.when B.since C.until D.while

解析：答案选C，但其他几项均可能被误选。如果撇开句中的插入成分 sir，句子则为 Would you care to wait here ______ the manager can see you? 根据句意，显然应填 until。

10.Many students in our school, for example Jim, ______ such a prize.A.have won B.has won C.to win D.winning

解析：答案选 A，但容易误选B。本题的for example Jim 为插入语，若去掉它，则可以看出句子的主语是many students，填空处缺少的是谓语，故选A。题干意思为“我们学校许多学生，例如吉姆，获得过此奖”。

：形容词与副词

1.We should keep _______ in the reading-room.A.quite B.quietly C.quiet D.quickly

【解析】此题陷阱选项为A或B。选A是由于不细心，把quite当成是quiet，草率做题造成的；选B是由于把keep误认为是一般的实义动词，修饰实义动词当然得用副词。其实，这里的keep连系动词，后面要接形容词作表语。正确答案为C。

2.The light in the room wasn’t _______for me to read.A.enough bright B.brightly enough

C.enough brightly D.bright enough

【解析】此题陷阱选项为A或B。选A的人是受的汉语思维的影响，enough bright翻译过来正好是“足够明亮”的意思，其实这并不符合英语的习惯，在英语中当enough修饰形容词或副词时一定要后置；选B的人没有注意所缺的成分是表语，作表语时应该用形容词而不用副词。正确答案为D。

3.She is _______of the two.A.the cleverest B.the cleverer C.the clever D.cleverest

【解析】此题陷阱选项为A。这是由于思维定势引起的。因为最高级的比较范围往往用of短语引出，那么一些考生一看到of一词就毫不犹豫地选择了A项。其实，由这里的two可知，两者中的比较只能用比较级，而且指特定的两者中“较„„的那一个”时，比较级前往往要用定冠词the。因此正确答案为B。

4.—How far is the factory from here?

—It’s about 4 kilometres _______.A.far B.long C.away D.near

【解析】此题陷阱选项为A。这是由于受到汉语思维的影响，因为译成汉语正好是“大约4公里远”。其实，问距离时可以用How far is „.?，但是far不能与表示具体的距离连用，此时应该用away。因此，正确答案为C。

5.—Do you have enough men to carry these chairs?

—No.I think we need _______ men.A.another B.other two C.more two D.two more

【解析】此题陷阱选项为A或B或C。选A的同学是由于草率做题造成的，因为这里空格后面是个复数名词，而不是单数可数名词，因此不能选A。选B或C的同学是由于汉语思维的影响引起的，汉语中说“另外两个”，但是英语中要说other two或two more，这与汉语的习惯不一样。正确答案为D。

其实，another后面也可以接一些表示时间、距离、金钱、重量等的复数名词。如：

If you give us another twenty minutes(= twenty more minutes), we will finish the work.如果你再给我们二十分钟，我们就可以完成这项工作。6.He is taller than _______ girl in his class.A.any B.other C.any other D.another

【解析】此题陷阱选项为C。这是由于思维定势引起的。平时大家都熟悉这样的句子China is larger than any other country in Asia.Shanghai is larger than any other city in China.于是than any other这个结构在同学们的头脑中已经根根深蒂固了。其实，到底要不要other, 关键是看主语是否也在比较的范围之内；如果在范围之内，就必须用other, 以此来避免与自身进行比较；如果不在范围之内，则不能用other, 因为没有必要把自身排除。这里主语he不属于girl in his class之列，不能用other, 因此正确为A。

7.How beautifully she sings!I have never heard _______ voice.A.the best B.a best C.the better D.a better

【解析】此题陷阱选项为A。这是由于思维定势引起的，许多同学认为最高级前加了定冠词the肯定没错。其实，这是一个暗含比较级，它省略了一些我们很清楚的东西，句子的完整形式应为：I have never heard a better voice than her voice.因此正确答案为D。典型陷阱之非谓语动词

1.He made some toys _______ his little son.A.please B.to please C.pleasing D.pleased

【解析】此题陷阱选项为A。错误的原因是由于受思维定式的影响，由于做过许多make用作使役动词的题，那么很多考生一看到make这个词就认为它是用作使役动词，这样就误选为A。其实，这里的make是“制作”的意思，而不是用作使役动词。句子的意思为“他制作了一些玩具来讨好他的年幼的儿子。这里应该用带to的动词不定式来作目的状语。正确答案为B。

2.My uncle enjoys _______ TV after supper.A.watching B.watches C.watch D.to watch

【解析】此题陷阱选项为B或D。这是由于知识错误引起的。一些考生把这里的watch当作谓语动词就误选为B。很多考生误认为enjoy后面要接动词不定式就选了D。其实，enjoy后面接动词时要用其ing形式。这样的动词还有finish, mind, practise, feel like, keep, be worth等等。正确答案为A。

3.Mr Brown asked us to stop _______, and we stopped _______to him at once.A.talking, to listen B.to talk, to listen C.talking, listening D.to talk, listen

【解析】此题陷阱选项为B或C。因为stop后面可以接动词不定式也可以接动词的ing形式，如果弄不清两者的区别就很可能误选为B或C或D。stop to do意为“停下(别的事)来开始做某事”，stop doing意为“停止做某事”。正确答案为A。这个句子意为“布朗先生叫我们停止谈话，我们立刻停下来开始听他讲话”。后面接动词不定式或动词的ing 形式有很大的区别的词有：try, remember, forget, go on等，try to do努力做某事，try doing试着做某事，remember to do记得要去做某事，remember doing记得做过某事，forget to do忘记要去做某事，forget doing忘记做过某事，go on to do接着做另一件事，go on doing继续做原来做的事。(from )

4.The doctor did what he could _______ the boy.A.help B.to help C.helped D.helping

【解析】此题陷阱选项为A。很多同学认为情态动词后面肯定要接动词原形。但是，在这里不能选A，因为情态动词could后面本来有动词原形do，只是被省略了。正确答案为B。这里to help the boy这个不定式短语用来作目的状语。

5.Mary is often listened _______ in the next room.A.to sing B.sing C.sang D.to to sing

【解析】此题易误选为A。一般来说listen to和其他感官动词一样，以不带to的动词不定式作其宾语补足语。但当该动词短语变为被动语态时，其后的动词不定式符号to不能省略。这里应特别注意，listen是一个不及物动词，在接宾语时to不能省略。正确答案为D。典型陷阱之反意疑问句

1.There is hardly any rain this summer, _______?

A.isn’t it B.is it C.isn’t there D.is there

【解析】此题陷阱选项为A或B或C。选A或C的考生是由于没有注意到hardly这个词而草率做题造成的；选B的考生注意到了hardly这个半否定词，但却忽视了这是一个there be结构，后面的反意疑问部分的主语仍然用there。当句中有no, nothing, never, hardly, few, little等否定词或半否定词时后面的反意疑问句要用肯定形式。正确答案为D。

2.She was unhappy when she heard the news, _______?

A.was she B.wasn’t she C.does she D.didn’t she

【解析】此题陷阱选项为A。当句中有no, nothing, never, hardly, few, little等否定词或半否定词时后面的反意疑问句要用肯定形式。但是，当句中有由加否定前缀或后缀构成的否定词时，后面的反意疑问句不受其影响，仍用否定形式。正确答案为B。

3.She thinks she can get there on time, _______she?

A.can B.can’t C.doesn’t D.does

【解析】此题陷阱选项为A或B。错误的原因是受了思维定式的影响。因为在平时训练时“I think + that从句 / I don’t think + that从句”这样的句子，它们后面的反意疑问句的主语和谓语要根据后面的从句来确定，肯定或否定形式则根据主句来确定。如：I think she will win the game, won’t she? I don’t think chickens can swim, can they? 但是，当主句中的主语不是I时，其后的反意疑问句的主语和谓语仍然根据主句来确定。因此，正确答案为C。

4.—They haven’t paid for their tickets, have they?

—_______.They didn’t pay any money.A.Yes, they have B.No, they haven’t C.Yes, they haven’t D.No, they have.【解析】此题陷阱选项为A或C。选A的同学是由于忽略语境造成的，如果不看They didn’t pay any money.这句话，那么A项确实是正确答案。选C的同学是由于受了汉语思维的定式引起的，因为这个答案译成汉语正好是“是的，他们没有付钱”。大家应注意否定疑问句的回答方式与肯定的疑问句的回答方式是一样，只不过这时yes要译为“不”，而no要译为“是的”。正确答案为B。(from)典型陷阱之主谓一致

1.Neither Jack nor Li Lei and I _______ interested in playing computer games.A.am B.is C.are D.was

【解析】此题陷阱选项为A。平时考生所做的题目是neither„ nor„结构作主语时谓语动词多用单数，特别是“Neither „ nor I am „”这样的结构在考生的头脑中留下了深刻的印象，因此很多考生一看到neither „ nor„和这里的“I”不假思索就选择的A项。其实，只要我们再仔细看看会发现nor后面是Li Lei and I 两个人，因此正确答案为C。

2.The teacher and writer _______ doing morning exercises this time yesterday.A.is B.was C.are D.were

【解析】此题陷阱选项为D。误选的原因是把the teacher and writer误认为是两个人，其实，the teacher and the writer才是两个人，意为“那个老师和那个作家”。到底是一个人还是两个人的关键是看and后面的名词前面是否有修饰语，有修饰语就是两个人或(物)，没有修饰语就是一个人(或物)。正确答案为B。(from )

3.Everyone except Tom and David _______there when the meeting began.A.is B.was C.are D.were

【解析】此题陷阱选项为C或D。此题考查主谓一致问题，许多同学会受Tom and David的影响会误选为C或D这两个答案。其实，这里属于“单数主语＋介词短语”作主语的情况，这时谓语动词应不受介词短语中的名词或代词的影响，仍然用单数形式。正确答案为B。

4.Every boy and girl _______ the book and they each _______ to buy one.A.likes, wants B.likes, want C.like, wants D.like, want

【解析】此题陷阱选项为A或C。选A的同学认为两个主语中都有every或each应该用单数形式；选C的同学认为第一空前面的主语是boy and girl是复数，谓语动词要用复数，第二空前面的主语是each是单数，谓语动词用第三人称单数。其实，受了every修饰的名词作主语时，谓语动词的数不受each的影响，仍用复数形式。故正确答案为B。中考英语典型陷阱题例析：生活常识题

1.When we see dark _______ in the sky, we know that rain may come soon.A.stars B.planes C.clouds D.things

【解析】此题陷阱选项为A、B。如果不清楚这是一道常识题的话，一看到in the sky就会想当然地错选为A或B这两项，因为这两样东西经常出现在天空中。由下文中的we know that rain may come soon可知“很快就要下雨了，那么一定是看天空中的’乌云’了”。因此正确答案为C。2.I want to have a _______.I feel thirsty.A.meeting B.talk C.swim D.drink

【解析】此题陷阱选项为A、B、C中的任何一项。所给的四个选项都能与have a构成短语，如果粗心大意，不注意下文中的I feel thirty.就很容易犯想当然的错误。根据常识可知：感到口渴应该是想“喝点什么东西”。正确答案为D。

3.There are five circles with different colours on the flag of Olympic Games.They are green, blue, red _______ and _______.A.yellow, black B.yellow, purple C.black, pink D.pink, grey

【解析】此题陷阱选项为B、C、D中的任何一项。如果不了解奥运会会旗图案的颜色是由红、黄、蓝、绿、黑的话，误选为B、C、D的可能性就相当大。正确答案为A。4.When people are in danger, they would cry out _______!

A.Help!Help B.Save me!Save me

C.Come on!Come on D.Save life!Save life

法律英语翻译例析 篇2

翻译就如同《西游记》中唐僧西天取经一样, “一山翻过一山拦”, 要经过重重考验, 才能取得最后的成功。面对诸多艰难险阻, 译者稍有不慎, 就可能误入歧途, 功亏一篑。而术语翻译, 正是横亘译者面前, 阻碍其成功的一座大山。译坛先驱严复认为, “今夫名词者, 译事之权舆也, 而亦为之归宿。言之比有物也, 术之比有涂也, 非是且靡所托始焉, 故曰权舆。识之其比有兆也, 指之必有橥也, 否则随以亡焉, 故曰归宿。”这就是说, 术语 (名词) 翻译是自始至终贯串整个翻译过程的, 因此术语翻译对于译者工作的成败可谓起着举足轻重的作用。

2 术语翻译的常用方法

2.1 意译

意译法是根据科技新术语的词义创造对应的译名。采用意译的方法时, 译者必须充分了解新术语表示的具体事物或概念, 然后在目的语言中加以表述, 这是术语翻译最常用的方法。

如:

holography全息摄影术;radiophotography无线电传真

radiolocation无线电定位;FM—frequency modulation调频

意译术语时应注意:个别缩略词可能是多个不同词的缩写, 必须根据具体语言环境做出恰如其分的选择, 如:

APA

American philological Association美国语文学协会

American Philosophical Association美国哲学协会

API

air position indicator空中位置指示器

American Petroleum Institute美国石油学会

2.2 音译

音译是指把术语按照词的读音对应地翻译成汉语, 这也是术语翻译的一种常用方法。通常采用的音译方式包括计量单位、新型材料等, 如hertz (赫兹) , ampere (安培) , nylon (尼龙) 。值得注意的是, 采用音译方式翻译的术语, 经过一段时间的使用后, 有可能被意义更加明确的意译术语所取代, 如engine最初译为“引擎”, 现在则已逐渐被“发动机”所取代。

2.3 音义结合

术语的一部分采用音译的方式, 一部分采用意译的方式, 如Doppler effect (多普勒效应) , Morse code (摩尔斯电码) 等。

2.4 音译+表意词素

此类翻译方式是为了让读者能够更好地理解音译的术语所属的范畴。通常情况下, 后面的表意词素都是为了表明术语所属的事物类属, 如carbine (卡宾枪) , mig (米格式飞机) , duxite (杜克炸药) 等。

2.5 形译

英语中有些术语采用了字母的形状描摹事物的具体形状。翻译时, 我们不妨按照字母的形状翻译, 以凸现事物的形状, 如I-bar (工字钢) , T-square (丁字尺) , U-iron (槽钢) 等。

3 个案分析

言语行为理论由英国哲学家奥斯汀在20世纪50年代提出后, 经过哲学家约翰·塞尔的进一步发展, 已经成为现代语用学的核心内容之一。在中国语用学界, 言语行为理论也具有重要影响。可以这么说, 目前国内出版的语用学方面的著作中, 几乎没有一本不涉及对言语行为理论的阐述。但是与该理论重要地位极不相称的是, 表达言语行为的三个术语时至今日仍然没有确定的汉语译名。语用学方面的专家学者在介绍或者阐述这一理论时, 各有自己的译名, 可谓译人人殊。笔者简单归纳了一下, 就找到十种不同的译法, 为便于对比, 列表如下:

王宗炎在《关于译名的三个问题》一文中指出, 如果用S (source) 代表外语原名, T (target) 代表汉语译名, (+) 代表“或许更多”, 0代表零, 那么汉语译名与英语原名的对应关系可以分为四类。 (1) 1S→1T, 即一个原名, 一个译名。这最便于使用, 也最易学习。 (2) 1S→2 (+) T, 即一个原名, 但有两个或更多的译名。这有两种情况:一种是应有的, 一种是不应有的。如果原名虽只有一个写法, 可是有两个不同的概念, 那么事实上这是两个同音同形的术语, 应当有两个不同的译名。而另外一种情况则是不值得欢迎的, 即一个原名, 一个概念, 可是有两个或三个译名。 (3) 2S→1T, 即两个原名, 两个概念, 可是只有一个译名。 (4) S→0T, 只有原名, 还想不出妥当的译名。王先生划分的四类对应关系, 实际上也体现出了术语引进的发展过程。一般来讲, 只有一个概念的术语, 最初引进时, 可能要有一个S→0T, 即只有原名, 没有妥当的译名的阶段。但是随着人们对该术语概念含义的理解和熟悉, 由于不同的人在译入语中对其概念的不同表达, 译名就会进入一个一对多的阶段, 即一个原名对应多个不同的译名。这种情况只会增加记忆的负担, 并不利于学术思想的传播和学术界的交流, 因此最终必将进入一个原名对应一个译名的阶段。这第三个阶段, 可能通过两种形式完成。一方面, 术语的多个译名经过语言使用者的长期选择, 那些不被看好的译名被逐渐淘汰掉, 最终剩下一个既能充分表达术语的意义, 又能被语言使用者普遍接受的译名, 这是较理想的结果。另一方面, 某些有多个不同译名的术语由于使用范围较小, 可能难以通过自然选择的过程来确定最终译名。在这种情况下, 就需要相关学科的专家学者共同研究探讨来确定一个恰当的译名。言语行为理论提出半个多世纪了, 介绍到中国也已经有很长的时间。汉语译名也早已过了没有译名的阶段, 目前正处于一个原名对应多个译名的阶段。当前的中国语言学界, 语用学正蓬勃发展, 对三种言语行为的译名加以规范就具有重要的意义。从前面归纳的多种译法可以看出, 语言学领域的专家学者翻译这三个术语时, 虽然措词不一, 但基本上都采取了意译的处理方式, 但是哪些译名能够为国内语言学界普遍接受, 看来还需要一个很长的选择过程。

4 结语

英语课堂导入例析 篇3

[关键词] 案例 导入 分析 反思

作为课堂教学的第一个环节，导入的设计和操作直接影响课堂教学的效果。有效的课堂导入通常具有三种功能：一是激活学生已有的相关背景知识，启发学生对有关话题的思考；二是把学生的注意力从课外吸引至课内，尽快转入上课的状态；三是激发学生浓厚的学习兴趣。然而在教学中，一些教师却出现了只为导入而导入甚至“导”而不“入”的现象。在此，笔者通过典型案例，剖析“导”而不“入”的问题。

【案例背景】

这是关于“保护野生动物”的一个单元，选自高中教材Unit4 Wildlife Protection of Book2。本节案例来自第一课时，主要学习动物处于濒临灭迹的危险性与通过阅读课文中Daily的愿望来了解动物处于濒临灭迹的危险性的原因与保护办法，使学生了解动物的同时培养热爱大自然、热爱生命、保护生命的情感。

【教学实录】

教师出示了一些动物后，让学生读读这些动物的单词，然后提出了几个问题叫学生回答：Do you like animals? Which animal do you like best? Which is the strongest animal in the world? Which animal mostly live in China? 这算是导入第一环节了。

接着，教师出示了几句关于动物园的谚语，叫学生来猜出其中的意思：⑴To teach a fish how to fish. ⑵Love me ,love my dog.⑶When the cat is away, the mice will play.……

【问题剖析】

表面看，以上的导入是为该节课服务的——与动物有关；可细分析，教师只是常规性的“老三篇”式提问，学生的“应答自如”只是“机械”地应对而已，因为无需思考。再出现几句英语谚语，确实有点新颖，可与本文要讲的protection关联不大，过渡不自然，没有引起学生学习的兴奋点，没有激起学习兴趣。这样的“导入”只能是为履行这一环节制造了一种表象，没有真正起到服务教学的作用。

【解决问题】

听完这节课后，笔者指导该教师作了如下的导入改变来进行另一个班的授课——

简单介绍后进入pandas相关内容；接着连接网页http://www.hinature.cn/Realpanda/，该网页题目为《真实的大熊猫》，分这样几部分：1、大熊猫的变迁；2、了解大熊猫；3、大熊猫的保护；4、威胁与挑战；5、大熊猫的研究；6、我们的保护；7、相关资料。网页图文并茂，直观、详细、明了。很显然，这节课比前面一节的效果好多了。

【反思】

（一）理念依据——建构主义理论 建构主义理论是著名心理学家皮亚杰在20世纪70年代提出的。其特点是：1、学生是教学活动的中心，是认知的主体；2、学习是一个积极主动的建构过程，是学生以自身已有的知识和经验为基础的建构活动，是个体建构自己知识的过程。

（二）课堂导入方式——图式 图式理论（schema）的概念最早是由哲学家、心理学家康德（kanta，1781）提出的，经过多年的发展，成为一种完整的理论。所谓图式即是“现存知识”（the pre-existent）或背景知识”，是人头脑中赖以储存知识的单位。图式理论认为，任何语言材料，无论是口头的还是书面的，本身毫无意义，它只指导听者或读者如何根据自己原有的知识图式，在所接受到的评议材料的刺激作用下，将储存在大脑中的知识图式的意义复现出来，或者激活大脑中所储备的相关材料的知识图式，演绎出新的意义。因此，在课堂导入中，教师不仅要教授新知识，还要帮助学生建立新的图式，帮助学生“激活”头脑中储存的知识结构，使新信息更容易被理解和吸收并融合到已有的图式中，产生新图式，丰富头脑中图式的内容，从而能正确理解所学的内容。所以导入的趣味性、相关性和精确性很重要。有了兴趣才有“激活”的可能性。正如俄国文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”

（三）设计课堂导入应遵循的原则

1.导入目的明确。无论采用何种导入方式，都应保证设置的情境指向课题的总目标，由目标规定学习行为的方向。

2.导入设计和实施的有效性。即（1）符合学生的实际情况（认知特点和年龄特征）；（2）符合教学内容。

总之，导入是课堂教学的一首序曲，必须准确无误、悦耳动听、先声夺人，学生才能受到鼓舞，才能心中充满喜悦而乐为之。“教学有法，但无定法，贵在得法。”教师可针对学生的特点和教学内容的不同，选择使用不同的切实有效的导入方法，这样就能极大地提高课堂教学效益，让学生在轻松、愉快、自主、合作、探究的氛围中学好英语。

[参考文献]

1.李 杰《高中英语课堂导入案例分析》（《中小学英语教学与研究》2008.4）

2.钱希洁《中学英语课堂教学导入“深加工”》（《中小学外语教学》2005.10）

（作者单位：广东省东莞市大岭山中学）

法律英语翻译例析 篇4

2、The cavalry were well mounted.

3、It is said that his days are numbered.

答案及解析如下

1、误：她现在处于一种微妙的状态中。

正：她现在是在怀孕中。

析：区别 a delicate condition 和 a delicate situation。后者表示困难的.局势。.

2、误：骑兵们都精于骑术。

正：骑兵们骑的都是好马。

析：mount在此指 供给马匹 而不是 骑，可参照我们熟悉的下面这个例句理解：The woman was well dressed. 她穿得很漂亮(而非她善于穿衣服)

3、误：据说他的日子都计算好了。

正：据说他快死了。

法律英语翻译研究 篇5

关键词：法律英语 英语翻译 文化差异 法系差异 心理思维差异

法律英语，是以英语为基础，用以表述法律科学概念及诉讼或非诉讼法律事务时所用的语种或某一语种的部分用语，它是在立法和司法等活动中形成和使用的具有法律专业特点的语言。法律英语特点鲜明，在词汇使用上庄重规范，书面语多，句法结构纷繁复杂，大量使用祈使句、被动语态、综合复杂句以及虚拟语气等。法律英语目前已经成为法律与英语中的一门交叉学科，在社会上日益得到广泛的重视和应用，本文主要对法律英语翻译进行了总结分析，希望能够对法律英语翻译的进一步发展有所帮助。

一、法律英语的特征

法律英语就其文体来说属于职业专用英语，是一种正式的书面语体，是应用语的一个分支，也是具有良好发展前景的一种语种。其行文庄重、结构严谨、表达准确。作为一种专用英语，法律英语在词汇的使用、句法的安排、文体的选择上都有自己独有的特征，具体来说：

1.句法特征

句法特征是法律英语特征的重要组成部分，常包括惯用长句，分词短语使用普遍(为了清晰地表达句意，法律英语往往更多地使用分词短语来代替从句做定语、状语或宾语)，介词和介词短语使用频率高，条件从句使用率高。法律英语句法的这些特征是我们研究和对其进行翻译时所必须深入考虑和分析的。

2.词汇特征

词汇特征是法律英语特征的又一重要组成部分，具体来说分为使用法律专门术语(法律英语在长期的法律实践中逐渐形成了一些具有个性化色彩的法律语言);拉丁语频繁被使用(由于历史和现实的原因，拉丁语在英美法律实践中频繁被使用);相对词义的词语大量涌现;普通词语被赋予法律含义，如Party在法律英语中被理解为“当事人”等。

3.文体特征

法律英语翻译例析 篇6

首先，要把握好“点”。所谓的“点”是指完形填空题中的句内线索，主要包括对语法、词义、词组、习语和固定句型的考点。语法方面主要是指能在一句话内体现的语法的考点，主要包括时态、语态、非谓语动词、关系代词和关系副词、分句及惯用法等语法现象。语法知识是做好完形填空题的法宝，词汇是根据语法规则确定各自的位置，有了语法规则文章才能有条不紊、顺理成章。对于完形填空题中的语法题，要找准题点，综合把握，充分调动所有的语法知识进行综合判断，稍有疏忽，就会错选。语义方面的考点主要包括对同义词、近义词及反义词的辨析。做好此类题除了要根据整句话意思做出判断外，还要特别注意词的感情色彩，比如：Father has got a drawer full of medals but he's tooto wear them. (他有满满一抽屉的奖章，但是他很谦虚，从不带它们。) 此题需要在A.humble B.modest C.proud.D.conceited四个选项中做出选择，根据句子的意思，此处应该从AB项中选一个。Humble和modest这两个形容词都有“谦恭的”之意，但是细区分两个词的意思：modest的含义广泛，指行为或态度等方面不自大、不虚荣、不傲慢、不武断和不自负，从感情色彩上来说是一个褒义词；而humble指精神和行为上的谦逊，褒义指对自己或自己的成就不骄傲，贬义则指过低地评价自己，对人低声下气，是一个褒贬意兼有的词。根据词的感情色彩的不同，此处应该选完全的褒义词modest，虽然从词义上区分不出两个词，但是从感情色彩的角度着手进行区分，就可得到正确的答案。对于词组、习惯用语和固定句型搭配的考查属于完形填空题中比较容易做的类型，主要是依据句意和平时对词组、习惯用语和固定句型搭配等方面知识的积累。做这类题的时候，尤其要注意词组的位置倒置问题，例如，一般来说固定动词词组中的名词位于动词的后面，但是有的时候名词可能被移到了动词的前面，例如：Jennie has ato play in the team.A.tennis B.captain C.responsibility D.role，这个句子中所涉及到的正常的词组应该是play a role in，但是在此句中，将to play放在了role的后面成为了role的定语，从而增加了应试者选出正确答案的难度。所以在做此类题的时候需要应试者瞻前顾后，从需要填的空前面或者后面寻找有用的信息。总起来讲，只是根据一句话内所提供的信息就能找出有效解题思路的完形填空题，属于比较简单的，在这类选项上，应试者一定不能过多丢分。

其次，做好完形填空题还要把握好“线”。所谓的“线”是指句间线索。一篇完形填空题的各个句子之间总是有一定句意上的联系，或是并列或是转折或是递进，应试者要理清句与句之间的逻辑关系，选择好所需要的连接词，使句子之间形成符合逻辑关系的意群。例如：一个空白在两个句子之间，就要根据上下文的语境和关系，选用并列连词and, but, or, however, therefore, while, for等连接两个并列句；或用who, which, that, whose, whom, when, where, why等关系代词和关系副词等连接定语从句；或用whoever, whatever, what, who, when, where, how, why, if, whether, that等连接词连接名词性从句；或用when, where, because, unless, though, even if, so that等从属连词连接各种状语从句。如果我们知道它们的基本用法和彼此间的区别，填上所选词后句子的意思和结构都完整，上下连贯，那么选定最佳答案就不难了。

最后，在把握好了“点”和“线”之后，就要从“面”的角度进行通盘考虑所选的选项了。所谓的“面”就是指做完完形填空题后，所形成的整个语篇从语法和逻辑上要前后一致，顺理成章。试题所提供的短文是一个整体，空白处所需要选的答案只是整体中的一部分。有时候，所选答案从局部看是可行的，但从整体看，不一定是最佳答案，这时就要局部服从整体，从短文的整体内容出发，重新选择答案。对于那些开始拿不定正确答案或未能选答的空白，不要仅局限在句内和句间的线索上，要把视野扩大到全文。有时一旦和整篇短文联系起来，就可豁然开朗，很容易选出正确答案。所以，对于读第一遍时不能确定的答案，需要留到读完全文后再定夺。

以上是完形填空题的“点”“线”“面”三个方面的解题思路和技巧。下列表一归纳出了近几年高考完形填空题的考点分布情况。

从表一可以看出，完形填空题的考查更多的是集中在句间的层面上，这就要求应试者通读全文，不能将注意力过多的放在单个的词汇和单一的语法层面上。总起来讲，应试者在做完形填空题时，应该遵循以下思路：

1.重视开篇句，把握整篇文章主旨。完形填空题所给的是一篇意思完整的短文，所选的答案处在整段或整篇文章之中，所以在做题前，应该了解文章的主旨大意。因为完形填空题的第一二个句子基本不设空，它们能为全文主题、时态和叙事角度提供重要线索，所以在解题之前，先要仔细把没有空的第一二句话弄明白，充分把握文章的主旨大意及其时态，这对完成全文有很大的好处。

2.联系上下文，分析对比四个选项。在把握全文主旨和时态基础上，对各备选答案应进行对比分析，选出最佳答案。

3.从语篇角度保证文章上下贯通。短文中每个空白处的正确答案和上下文在意思和结构上都有这样或那样的必然联系。一般说来，所选答案只有和上下文及其在结构上都吻合的时候，才是正确答案。因此，必须注意上下的参照，连贯思考。如果答案一时确定不下来，切记不要耽误太长时间，可暂放一边，待其他答案选好之后，再回过头来仔细推敲。

4.复查核对，仔细考虑第一遍未能选出的选项。全部题目作完以后，要仔细检查核对。其方法是:把短文连同所选答案细读一遍，将每个空白处与其相对应的四个答案逐一对照，避免遗漏。

经过上面的分析之后，我们可以总结出如下口诀，如果能深入领会，对于完形填空题的解法必有很大的帮助。

做完形，先完义，研读首句找主题；

不管同义或近义，语境不同要辨析；

左顾右盼找搭配，符合语境才算对；

瞻前顾后看语篇，理清逻辑破难题；

要想做题感觉顺，加强练习多培训。

摘要：英语完形填空题的解答如能从“点”“线“”面”三个角度出发, 深入剖析, 把握好点、线, 从面上通盘考虑, 可以开阔解题思路, 提高解题能力。

关键词：英语完形填空题,点、线、面,解题能力

参考文献

[1]顾冀梅.完形填空题的解题技巧[J].邢台学院学报, 2005, (3) .

[2]黄源深.Integrated Skills of English Student’s Books[M].北京高等教育出版社, 1998.

[3]刘润清.论英语教学[M].北京:外语教学与研究出版社, 1999.

文言文翻译方法例析 篇7

删。即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、在句子结构上起标志作用的助词和凑足音节的助词等，在现代汉语中是没有词能代替的，翻译时便可删去。

例1夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。句中，“夫”为发语词，翻译时要删去。再如：“怅恨久之”中的“之”也可删去。

留。古文中的专用名词如人名、地名、年号、国名、朝代名、官名、器具名等，一律照抄，不必翻译。

例2庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。例句中“庆历”“滕子京”“巴陵郡”等年号、人名、地名均可保留，不用翻译。

二、补与换

补。文言文中有较多的省略成分，如省略主语，省略宾语，省略介词等。在翻译时要将原文省略句中的省略成分补出来，使句意完整，然后再译。

例3然后世未有能及(之)者。例句省略了宾语“之”，翻译时要补出来。又如：然足下卜之鬼乎?句中的“卜之鬼”就是“卜之(于)鬼”，“于”字省略。

换。有些词，在古书中常用，但在现代汉语中已不用或不常用，或者有些词所表达的意思古今不一样，翻译时就要用今天的说法去置换古代的说法。

例4齐师伐我。句中“师”要换成“军队”，“伐”要换成“攻打”。再如：上使外将兵。句中的“将”要换成“带领”。古文中的“吾、余、予”要换成“我”，“尔、汝”换成“你”等。

三、择与活

择。文言文中一词多义的现象较为常见，应选择恰当的词义进行翻译，成为文言文翻译的难点。

例5威天下不以兵革之利。“兵”是一个多义词，它有“兵器、士兵、军队、军事、战争”等义项。例句中的“兵”翻译时应选择“兵器”。又如，古文中“去”有“距离、离开、除掉、前往”等义项，“委而去之”中的“去”字，应译为“离开”。

活。词的活用现象在古代汉语中是非常普遍的，翻译时不仅要掌握词的意义和用法，还要从语法结构中看出词的活用用法，了解活用后意义上的引申变化，从而正确理解句子的意思。

例6置人所罾鱼腹中。“罾”是鱼网。活用为动词，就是用鱼网捕。再如：负势竞上，互相轩邈。句中的“轩邈”本意为“高远”，这里活用为动词——比高远，即“(这些高山仿佛都在)争着向高处和远处伸展”之意。

四、调与定

调。对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式(谓语前置、定语后置、宾语前置、介宾结构后置等)，翻译时要进行必要的调整，使译文完全符合现代汉语的表达习惯。

例7微斯人，吾谁与归?“谁与归”即是“与谁归”。再如：此所谓战胜于朝廷。调整一下，句子就是“此所谓于朝廷战胜”，全句译为：这就是所说的在朝廷上战胜(别国)。

定。文言文中的固定格式有固定的译法，翻译时要注意。例8览物之情，得无异乎?“得无……乎”是固定格式，表示推测语气，译为“可能……吧”或“或许……吧”，再如：所以然者何?“所以……者”，译为“……原因”，全句译为：之所以这样的原因是什么?

五、拆与还

拆。有些词在文言文中使用，在现代汉语中也使用，但词义已发生了变化，有的扩大或缩小，有的已发生了转移，这样，翻译时要注意拆分。

例9夫人之有一能而使后人尚之如此。“夫人”是两个单音节词，“夫”是发语词，不译。再如：率妻子邑人来此绝境。句中的“妻子”要拆成“妻子”和“儿女”。

还。古文中特殊的语言现象——互文见义，翻译时要特别注意。互文见义是为了避免语言的重复、单调，在同一语言环境中用词义或反义互训。对“互文见义”的句子，翻译时要注意“还原”(即恢复其全意)。