寄宿制班主任工作总结

寄宿制班主任工作总结（精选8篇）

寄宿制班主任工作总结 篇1

王东子

通过一学期紧张而又忙碌的教学工作，终于迎来了寒假。作为三年级三班的班主任，就本班本期的班主任工作总结而言，主要有以下几个方面：

一、学生基本情况分析

我所担任的三年级一班的学生共有37人，男生19人，女生18人，总体上女生的学习习惯和学习成绩都稍好于男生，但男生的思维总体上比女生要好些。

二、班级建设管理方面

1、民主选举班干。开学一周，我班通过全班的民主选举，选举出了大家都认为比较满意的班委班干部，组建了优质的班级核心。同时又选举产生了小队长，小组长等，完善了中层班干部的配制。明确了各自的职责权利，进行了相应的班干部培训，顺利开展了班务工作。

2、民主制定班级规章制度。利用开学第一周的班会，通过大家讨论的形式，民主制定了班级规章制度，一共十条，完善了班级的制度建设，明确了各自应该做什么，不应该做什么，做到奖罚分明。从这一学期的班级管理来看，完善的规章制度保证了班级的良好发展。

3、组建学习兴趣小组。我班以相邻的四人为一个学习兴趣小组，民主选举小组长，建立了学习兴趣小组的学习制度，确定了辅导人员和被辅导人的名单，并确立了达到的目标。通过一学期的工作情况看来，各兴趣小组都达到了预定的目标，完成了我给予的任务。

4、开好每周一次的班队会。在班长和中队长的共同组织下，在全班同学的共同支持下，我班每周一次的班队会都顺利开展。主题活动灵活多样，内容丰富多彩，活动形式兼顾全部学生，使得各层次的学生都积极参与，使得学生在不同的班队会中不断提高了能力，同时还丰富了知识，达到了共同、全面进步的目标。

5、办好每月一次的手抄报和学习园地。根据学校要求，在我班干部的带领下，我班认真办好了每月一次的黑板报和学习园地，做到了在数量和质量都有大的提升，培养了学生的实践能力，促进了学生的全面发展。

6、认真做好每次清洁卫生。我班把清洁卫生工作列入对个人的考评，所以我班的每次清洁卫生都做得相当的彻底，真正做到了认真干好每次大扫除，认真对待每天的劳动卫生，同时搞好个人卫生，为学习创造了良好的学习环境，养成了良好的个人卫生行为习惯。

7、认真做好安全工作。从开学到放假，我班一直抓好安全工作，适时地进行了相应的安全教育，通过举事例等教育学生注意安全，做到安全第一，生命第一。由于安全工作做得比较扎实，本学期我班一直无不安全事故发生。

寄宿制班主任工作总结 篇2

一、亲近学生, 研究学生

由于农村寄宿式学校的学生远离亲人, 作为班主任要体贴和关心学生, 要善于接近学生, 多与学生亲切交谈, 在交流过程中要使学生感到班主任是个容易接近、随和的班主任, 并且在谈话中要多关心他们的生活情况, 了解学生的心理动态, 帮助他们放下心理包袱和经济困难带来的负面影响, 把精力投入到学习生活中, 让学生知道班主任在关心他们, 从而使学生对班主任有了亲近感和认同感。

我工作的学校是一所半寄宿制学校, 班里绝大多数学生都寄宿, 我刚接手这个班不久, 就发现班里有丢钱和乱花钱的现象, 为了杜绝丢钱现象的发生, 让学生养成合理的消费习惯, 我决定成立一个“储蓄所”, 要求学生在星期一上学时, 将带来的零花钱全部存在“储蓄所”里, 然后我把数目记录在一个本子上, 让大家在周五早饭之后再来取钱。在取钱的时候, 我会先问明用途并且反复嘱咐不可乱花钱, 还让大家相互监督。自从采取了这个措施后, 班里丢钱的现象基本消失, 乱花钱的现象也大大改善。

二、展现自我, 树立威望

在农村寄宿制学校里, 班主任不仅是学生的教师和管理者, 还应该是他们生活、习惯、品德等多方面的榜样和影响者。由于学生与父母相处的时间少, 与教师、班主任相处的时间多, 且高中阶段正是学生人生观、价值观、世界观等形成的重要时期, 所以, 班主任肩上的担子就更重。一方面, 我们要给他们“传道、授业、解惑”, 另一方面, 我们更要注意帮助他们养成良好的生活、学习习惯, 影响他们形成健康向上、积极进取、乐观开朗等方面的品德和性格。结合高中生有强烈的自我意识, 爱崇拜偶像等身心特点, 如果我们班主任能充分展现自己的优良品德, 在学生心目中树立起良好的威望, 那么上述问题就会迎刃而解。学生就会以教师、班主任为榜样, 逐步养成良好的生活、学习习惯, 性格也会慢慢变得开朗、活泼、自信起来。

三、了解学生, 尊重学生

都说爱是无法平均分给每个人的, 但是作为一个班主任, 在对待班里的这群学生时, 必须得让他们都感受到教师的爱。

(一) 偏爱后进生, 严爱优等生, 博爱中等生

后进生就像乐曲中的不和谐音符一样, 制约和困扰着我们的教学。教师应大胆吸收后进生参与班级管理, 让他们在管理中克服自身不良的行为习惯, 从而使转差工作行之有效。就说我们班的于永龙, 因为懒惰, 再加上父母疏于管教, 经常不能按时完成作业, 没过几天, 他就会积起一大堆作业没有完成。同学说他只会抄作业, 永远不会写作业, 一写会头疼。我有时也真是气极了, 但静下心来想想也挺同情他的, 总是少言寡语, 同学们也不愿和他玩。为了改变这种状况, 我把“班级教室锁门员”的任务交给了他, 还把他和张婷安排坐同桌, 慢慢地教师的信任让他有了自信, 学习的自觉性逐渐增强了, 作业基本能按时完成。我认为, 这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法, 用百分之百的热情, 去争取哪怕百分之一的效果。

(二) 厚爱留守学生

随着社会的发展, 为了生活, 在咱们农村地区, “留守孩子”越来越多。由于远离父母、远离亲情, 对他们的健康成长造成了一定的影响。所以, 作为班主任的我们就应该时时关爱, 处处呵护。我班就有一个这样的学生, 他叫马建, 他父母在广州打工, 家中只有爷爷奶奶。随着年龄的增长, 他对亲情的认识与理解也变了, 渴望也多了, 性格越来越内向, 学习成绩下降很快。课下, 我就多和他聊天, 并给予他班长小助手的重任, 有时利用周记让他给我写写心里话, 对他的困惑, 及时给予指导。为了联系方便, 他妈妈还把我加为她的QQ好友, 周末回家上网, 就和他妈妈聊聊学生的表现, 告诉他们多给学生送去一些“远程教育”。

四、勤字当头, 紧跟班级

对于班主任, “勤”是“必修课”;在农村寄宿制学校里, 更要“勤”字当头。因为学生毕竟是学生, 总会出现不自觉、不主动、不严格要求自己等方面的问题。这都需要大人的引导和帮助。如果离开了班主任的“勤”, 好多问题就会得不到了解和解决, 久而久之, 就会在班级管理中出现问题。作为农村寄宿制学校的班主任的“勤”, 更应侧重于勤谈心, 通过勤与学生交流思想来掌握学生的真实想法, 倾听他们的意见, 将一些问题解决在萌芽状态。对此, 我深有体会:我班的徐晓慧同学是一个性格十分内向的女孩子, 不善于和别人交流, 经过我观察发现, 她不论上课还是下课, 都是愁眉苦脸的, 我问她, 她也不说。后来我就不时地给她找些小活, 让她帮我完成, 拉近我和她的距离后, 又找她谈心, 才了解到她在学校很想家, 很孤独, 有时烦躁时就通过用小刀划自己的手这种方式发泄。掌握了这一情况后, 我经常会故意找她聊聊天, 上课给她一些简单的问题回答, 还给她安排了一个性格开朗的同桌, 鼓励她和同学主动交流。现在, 她的脸上愁云少了点, 阳光多了点。因此, 我觉得, 只要我们班主任做到“勤”字当头, 注意观察班级学生, 许多问题就不是问题了。

五、善于评价学生

班主任对学生的评价不同于对商品的评价, 学生是活生生的人。只有使科学和艺术巧妙地结合起来, 公正客观地评价每个学生, 才能促进学生的身心健康地发展, 也就是表扬与批评的统一, 表扬要发自内心, 鼓励要及时, 并且要有针对性, 批评要注意方式, 批评不是目的, 让学生懂得道理, 改正错误才是真正的目的。将表扬与批评有机结合, 与学生面对面、心与心地交流, 才能有效激励学生。教师在评价学生时, 不能单纯地看分数, 要体现出教师对学生的关心和爱护, 让学生及时得到反馈, 又不挫伤学生的自尊心, 让学生可以在原有的水平上得到提高, 发现学生的潜能和特长, 帮助他们建立自信, 这样才能起到评价的促进作用。

农村小学寄宿制学校班主任工作 篇3

【关键词】农村小学 寄宿制学校 班主任工作

现在农村大部分孩子的家长都到外地打工去了，他们跟着爷爷奶奶一块生活，爷爷奶奶的疼爱，使他们养成了饭来张口、衣来伸手，贪玩、不爱学习的坏习惯。因此，农村小学寄宿制教师肩负着比城市教师更多的责任和压力。作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任——教书、育人。

如何开展小学班主任工作就成为一个十分重要的问题。下面我们谈谈自己多年班主任工作中的一些体会。

一、了解农村小学面临的教育状况。

农村寄宿制小学存在一些令人担忧的问题。1. 由于孩子小，自控能力差，在学校老师的监督下都能及时地完成作业，但在家没人监督的情况下要么不做作业，要么作业敷衍了事乱写一通；2. 农村的小学生有大部分是留守儿童，家长外出打工，一般由文化水平低的爷爷奶奶带着，娇惯脆弱，受不得点滴委屈，养成了一些坏习气；有的父亲外出打工赚钱，由母亲带着，时间长了就养成了缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散的坏习惯；3. 最重要的一点是：大部分孩子住校，周末才能回家与家长见面交流，家长总认为孩子在校好像是在遭罪或是受了委屈一样，回到家就该享受一下，把孩子捧在手心里，想让孩子好好地休息一下，至于作业或是必要的家庭教育就抛之脑后。这样孩子在校时一个样，在家时另一个样，各做各的，没有将学校教育和家庭教育有效的统一结合起来。这就对我们从事农村寄宿制小学班主任在指导家庭教育方面提出了新的挑战。

二、加强班主任性格修养，在校做好学生的家长

班主任在校除了是老师，还是充当“家长”的角色。孩子从星期一开始，就一直在学校生活和学习。再者，我们管教的是一群处于懵懂无知，正值撒娇离不开父母的小孩子。既然孩子小，那么老师实质上就是孩子在学校时的家长。我们要充分利用课余时间和班会时间，多和学生谈谈心，学着做学生的知心朋友。向学生讲讲自己的学生时代，讲讲自己的家庭，自己的生活琐事，使学生了解老师，走进老师的世界，拉近师生之间的距离。最后老师真正融入学生当中，也让学生把老师看成是他们在学校的家长，无话不说，无话不谈的好朋友。时不时告诉他们，作为老师和家长辛劳的付出，唯一的期盼就是希望你们有所进步，老师和家长期待着你们的点滴进步，你们也绝不会辜负老师的。相信这种真诚的、发自肺腑的心灵告白，一定会感染每一位有进取心的学生。

三、亲近学生，研究学生，关爱学生

班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，树立起班主任崇高的威望。

（一）及时的、全面的掌握班级情况

作为班主任及时全面的了解班级情况是一项非常重要的工作，对班级的教学管理起到事半功倍的效果。如：问题学生是哪几个？都有什么样的问题？单亲家庭有哪几个？现在跟谁生活？哪些学生学习出现下滑现象？是什么原因？班级中的留守儿童有哪些？平时家里面是谁在打理？农活一般是谁在干？家庭成员中的受教育情况如何？家庭作业有没有人辅导等等，这些繁琐问题，都需要班主任的细心了解和多方面的调查才能做到心中有数。

（二）关爱留守儿童

留守儿童的教育是眼下我们面临的一个大问题，他们有的父亲外出打工，有的母亲外出打工，有的父母双方均外出打工，这是现阶段农村非常普遍的一个现象。这些孩子或独立生活，或由祖辈、亲戚照看，缺少父母的关爱和监护，一旦在学习和生活上遇到困难，容易感到无助，产生自卑感，对学习失去信心，产生厌学情绪。班主任要特别关注他们，要像亲人一样去关心他们，主动与他们谈心，用爱心呵护他们，使他们感到班主任就像父母一样。由于多数留守儿童放学回家后无人辅导功课，学习自觉性差，导致学习成绩差，所以班主任要对他们的学习进行特别辅导，帮助他们搞好学习，鼓励他们树立信心，对他们取得细微的进步予以表扬。在生活中要给予更多的关爱，解决他们实际问题，在校患病时，班主任要像亲人一样及时带他们去诊治，给予悉心的照料。我们在这样做着，我们要用实际的行动将更多的爱传递给学生。作为班主任，还要担当起他们与父母沟通的桥梁，通过电话形式与家长联系，多向家长汇报他们在学校的情况，有问题及时和家长联系，把他们可喜的变化、进步让家长知晓，并要求他们回家后主动给父母或亲人汇报自己的学习和生活情况。

（三）生活上给予关心和爱护

现在的孩子依赖性强，独立生活能力差。班主任要关心他们的生活，经常到宿舍看看学生吃饱吃好没有？生活上遇到什么困难？如有学生生病，及时送到医院或学校附近医务室看病并与家长联系，在家长未到来之前，负责照顾有病的学生。平时还要督促他们刷牙洗脸，洗澡洗衣服，督促他们添衣盖被，关心孩子们的起居冷暖，做好孩子们的另一个“父母”，让他们感到老师亲，学校温暖。

总之，农村小学寄宿制学校班主任工作是非常艰苦和琐碎，不付出辛勤的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。作为班主任，就必须工作细致，兢兢业业，严于律己，为人师表；就要有一颗博爱的心，能让每一位学生感受到温暖；就要有博大的胸襟，能容忍学生的错误，并帮其纠正；更要有无私的奉献精神，用我们温暖而有力的双手，牵引他们一直走未来。

【参考文献】

[1]王飞， 李彩琴， 王艳林. 浅谈如何做好农村寄宿制学校班主任工作[J]. 教育与教学研究 ， 2010（05）.

寄宿管理下的班主任工作 篇4

大家好：

关于寄宿管理下的班主任工作，我主要谈以下四个方面的内容：

一、推行班主任自我解放 促进寄宿生自我管理

寄宿制班主任又当爹又当妈，又当保姆又当管家。要管学生的学思苦乐、还要管学生的吃喝拉洒，所以首要的一条是班主任要学会解放自己。否则，事无具细，千百牵挂，整个人团团转，根本无法正常进行班主任管理。

对此，要明确三点：一方面一切教育都是自我教育，所有的教育只有内化成学生自己要求上进、要求进步的力量才是真正的教育。我们要努力的方向是引导寄宿生学会自我教育、自我管理。另一方面，我们做寄宿制班主任的一定不要站到学生的对立面，摆出一副与学生为敌的战斗姿态。生活中面带微笑，一进教室就板着脸孔，班主任都快成“二皮脸”了。有的班主任每天在其他老师上课时，晚自习时，夜半时分，像幽灵一样从窗前从门前从宿舍前飘过，阴魂不散。第三方面教育是慢的艺术，学生的缺点是长期养成的，一声怒吼就能帮他们改掉长期养成的缺点也是不合乎规律的。十五六岁的孩子没有缺点也是不正常的，况且我们寄宿制的班主任在学校里是孩子的依靠，充当着孩子“代家长”角色的，动辄大发雷霆对孩子会有无形的心灵伤害，这在寄宿制学校是非常大的隐患。

如何促进学生自我管理？有三点和大家交流。第一、班级内的小组管理。寄宿的学生朝夕相处，最适合分小组管理。小组的成员坐在一起，学习、值日、考评在一起，形成竞争。调座的时候采取“公转”“自转”相结合的方式。班长班内调组，组长组内调组员。每两周轮换一次。我常向寄宿制学校的班主任鼓吹这种排座调座方式，因为这样，既免去了家长及同学对座位的“敏感心理”，又在小组内形成合力，小组间互相竞赛互相监督又方便了班主任的管理，一举三得。每周根据班里考评评出最优秀小组，每月评出前三名小组。考评还包含了上早操、晚上就寝及寝室卫生等项目。第二轮流当班长、制度治人。要据寄宿学生彼此间较为熟悉的特点，实行轮流当值日班长的办法。每人一天，早上早到开门，负责一天的班级管理，晚上移交钥匙及班级日志。减轻班干的负担，保证学生的时间。学生犯错误就按班规执行，不多批评。第三高举表扬大旗不动摇。班里制定了班规及考评办法以后，班主任主要的任务就是不断地发现学生的优点，不停的表扬。大人做了事以后，也希望得到别人的认可，何况十多岁的孩子。表扬班干，表扬课代表，表扬寝室长，表扬组长，表扬值日生，既表扬好学生更要表扬后进学生，表扬进步的，也表扬退步的，总之，要要想得周到，要表扬得全面，事事表扬，时时表扬，处处表扬。当然讲究表扬技巧。首先，现在的孩子对表扬的免疫力强，以前小孩投一个小石子就水波荡漾了；现在的小孩，你扔几块大石头也不一定有反应。所以不能让他们看出来是在为表扬而表扬，一定要作真诚状，动心状，或全力以赴，或痛心疾首，不出口则已，出口就要有杀伤力。其次，不要等到出现了好事才表扬。要有原则，那就是想让班里出现什么样的人就表扬什么样的人，想要班里出现什么样的现象就表扬什么样的现象。这样才能逼得学生不好意思犯错，才能真正的防患未然。另外，在表扬时班主任不要以个人名誉表扬，以班干的名誉表扬学生，以学生的名誉表扬班干，以代课教师学校领导的名誉表扬学生，同时以学生名誉表扬代课教师。这是和谐班级建设的绝招。我们寄宿制的班主任是半个家长，所以我们绝不能只严看死守，而忽视了对学生的认可。

二、安全务必细抓、常抓，学习切勿“棍棒”、“诱惑”。

如果说寄宿制学校什么最重要，那只能是安全。人人都知道寄宿制的班主任非常累，但我觉得抓学习的班主任最累，为什么累，累得是恨不得替学生学。坦承点说，没有不想学好考好的学生，只是心和力、想和做的关系处理上做得不好，我们班主任大可不必惶恐不可终日，着急上火，魂不附体。学生学习成绩的提高是多方面因素共同促进的结果，不是班主任生气，上火就能办到的。对寄宿制学校来说，最重要的是学生的安全。说难听一点，只要学生安全不出事故，其实当班主任也出不了什么大问题。多加强安全教育，多关心学生身心健康，比学习重要。这一点要注意两个点，一个是要细抓，一个是要常抓。上下楼梯，上下电梯，上下床铺，各种排队，各种活动课，都要安排到。尤其当前有感冒发烧的，班主任切不可掉以轻心，要腿勤、心细、眼明、嘴快。我们中国孩子有时真没办法，有病了，有不好意思说的，还有不敢说的，还有不愿实话实说的。另外，还要常说常提醒，人说班主任要有一个婆婆嘴，用来指安全教育是再恰当不过了。当然这项工作，学校的管理和相关设施的完善是非常关键的。

三个方面的原因使我们必须关注寄宿生学习心理的引导：第一个方面我们对寄宿生采取的是笼养式、圈养式、缸养式教育模式，学生一睁眼就是半个军人，统一起床，统一出操，统一上自习；吃饭排队，上电梯排队，洗澡排队等等，生活十分枯燥；第二个方面寄宿学校的班主任对学生的学习有更多的教育机会，当前中国的教育，说白一点，不管标榜哪种方式，最终沦为两种，一种是诱惑，一种是棍棒。学生不是被逼着学，就是被哄着学。我们从来不让他们自己学。学生很有逆反心理。第三个方面我们的家长对孩子期望值非常高。中国的教育走的是精英式非凡式教育，我们希望孩子成为一个与众不同的人上人，而不是教育孩子先学会做一个普通的能正常生活的人。以上三个原因导致了我们的学生基本上都是非常悲壮地学习。说真的，这就是为什么我们的教育培养不出创新人才的原因。寄宿条件下，不正确的教育思想会变本加厉，打击面广，打击力度大。班主任在教育学生学习的过程中，不要用那种“棍棒”加“诱惑”的方式。两千多年前孔子就说过：“古之学者为己，今之学者为人”。我们一定要引导寄宿生从学习中找到乐趣，体会知识及探索本身带给他们的快乐，让他们感觉到学校的可爱，课堂的魅力，学习的快乐，知识的乐趣。提高学习的主动性，增加学习的自由度，培养自主学习的能力，不能让教育的过程变成求知欲逐渐丧失的过程。

三、培养良好生活习惯 杜绝教育思想误区 主要是四个习惯：

1.养成惜时的习惯。寄宿制保证了学生的学习时间，时间观念的培养容易被忽视。其实如果不加以引导并管理，寄宿生的时间优势就会变成劣势。要引导学生养成严谨的时间观念，按时进教室、按时就餐、按时就寝，提高做事、学习效率。同时班主任要注意，寄宿制高中不是增加大量的习题，也不是占用大量时间进行补课，而是把时间和空间尽可能多地还给学生，让学生学会如何合理安排，充分利用，自由选择，提高效率。

2.养成昂扬的习惯。我深刻感觉到：我们的教育者（包括家长）太喜欢孩子内敛、顺从、压抑、自卑自闭、自苦心志，不希望孩子张扬、主见、个性、自信自强、自我昂扬。我为什么总是低着头做人，我们的民族为什么总是那么压抑，我常能从我受到的教育和我们进行的教育中找到原因。我们寄宿制的班主任更要注意，我们所面对的是朝气蓬勃,有思想,有感情的少男少女，他们又生活在单调的寄宿制校园里，我们更要鼓励他们昂扬一些，乐观一些。这说大一点是我们的班主任为我们民族走出自卑、压抑状态做出一点贡献。

3.养成宽容合作的习惯。做一个热情的人，包容的人，会合作的人。校园不是教育的孤岛，学生之间的互相教育，力量非同小可。建立良好的同伴关系，有健康的人际关系对寄宿生非常重要。但是今天我们所面对的是一群九零后，这是一帮没有兄弟姐妹，在唯我独尊，唯我自大的环境中成长的孩子。前几年意大利就召开了一个中国独生子女问题会议，说再过二十年，这些人将要成为中国的领导者，我们将如何和这样一帮不懂宽容、不会忍让人打交道，需要好好研究。这些孩子渴望交往，但又没有方法，所以需要我们帮助他们。怎样才能受人欢迎，是他们很关心的。告诉学生，你想知道班里有多少人欢迎你吗？那你就看一下自己欢迎多少人。

我常教育学生你想要成为什么样的人就装成什么样的人，时间久了，你就会成为那样的人。优秀是一种习惯，让优秀的习惯变成一种人生的惯性，你就一定能成功。

另外有三个教育误区： 1.班主任少对寄宿制学生不要进行奴化的刻苦教育。在中国每一个成功人士的背后都有一个惨不忍睹的童年，都有一段尊严扫地的屈辱的学习经历，都有一段血淋淋的奋斗史。这对学生是一种误导，这究竟是在鼓励孩子还是吓唬孩子。寄宿生对生活之苦有切身的感受，逼得太紧会让他们有悲观情绪。高考是选拔庸才的制度，如果你不幸考上了大学，那只能证明你不是天才。中国许多教育者相信人才是可以批量生产的，可以通过盲从的，机械的，反复的，一刀切的，斫平所有个性和创新的超强度练习把庸才送进大学。可能正因为这一点，我们才能荣膺“最能考的民族”称号。这是寄宿制学校尤其要注意的，我们不用我们的严格管理去成就全班孩子的全面平庸。

2.教师首先是一个普通的社会人，所以我藐视什么带病坚持的甚至抛家忘子的自称为教育奉献一切的教育者。教师最重要的工作是做好示范工作，我坚信能够过好正常人生活的人，才能够做一个称职的教育者；能够把教育当作一种休闲艺术的人，才是最优秀的教育者。

3.日本的教育是鼓励孩子做普通的人，中国的教育是鼓励孩子做非凡的人。所以中国的家长和教师都是“教育狂”，知识灌输得太多，心灵塑造得太少。我们自己不要当这样的“狂”，更不要助长家长这方面的“狂”。全国人民大都有这种畸形的教育心理正是我们教育搞不好的重要原因。

第四、注重班级文化建设 发展学生健康人格

班级文化建设是发泄器，也是解压器。监狱里还让罪犯唱唱歌呢，所以班级文化建设非常重要。这也很简单：黑板上划出一处“每日寄语”，学生每天轮流写一句自己的名言；墙上安排出一个角落，让每个同学写下自己的优点；弄个图书角学生每人拿出自己的一本书和大家换着看；出个黑板报、搞个书法展、读报栏，看看新闻联播等等，方便易行。而且学生从中尝到了甜头，热情很高，会自觉坚持，乐此不疲。

这对于培养寄宿生健康的人格，非常关键。寄宿制对学生来说优势是什么？最有意义的是当他们毕业时我们给他成功“断奶”，能顺利适应将来远离父母的大学生活。要常教育学生不要自怜自惜，学会自立，我常告诉学生，这世界一切的爱都是以聚合为目的，唯独父母、老师对子女、学生的爱应该以分离为目的。世界是他们自己的，他们总要独立地面对世界上的风风雨雨，走过人生的坎坎坷坷，品尝生活的酸辣苦甜。今天他们不自己断奶，就不能自主地品尝生活，坚强地打拼生活。学习是为了什么？最终是为了更有尊严地活着。

从走读班班主任到寄宿班班主任 篇5

当寄宿班班主任开始，首先就要有放弃一些家庭责任的心理准备。因为作为寄宿班班主任，早起晚归，不仅顾不上家务，还顾不上孩子。但为尽到一个寄宿班班主任的职责，就必须放弃或减少做父母的责任，而做好整个班学生的父母。

寄宿班学生绝大部分家长工作都比较忙，没有多少时间管孩子，很大部分学生得到家长的爱就比较少，学生大部分时间都吃住在学校，有的刚到学校寄宿班的学生不习惯，常常想家想会哭。作为班主任，我将像他们的父母一样发自内心的、真心的关心每一个寄宿班的孩子，和他们一起吃饭交流，督促他们按时睡觉。只有学生感到你是真心的关心他，才可能从内心接纳你，作为班主任也才可能随时了解学生的思想动态、精神状况，才能及时化解孩子们的心理、生活矛盾。特别是有的家长远在外地打工，一年都难得见两次面，做班主任的不仅要经常与他们交心谈心，站在学生的角度上去思考问题，站在父母的角度为他们解决问题，更要与家长随时、及时沟通，才能有针对性地、正确帮助孩子解决问题。关心要象生活中的空气无处不在，关心要象春风细雨，润物无声。

寄宿班班主任仅做好父母角色是不够的，班主任还有班级管理职责，是班级学生中的核心，如何履行好班级管理者的职责？就是要实行民主科学的管理，提高学生自我管理的能力，实现学生的自我管理。

当班主任近几来，通过我的摸索和几届学生的努力，已形成了一套完善的、科学的班级管理制度，实行班级制度量化管理，有制度、有执行、有监督、有考核、有评议、有总结，坚持持续改进。坚决维护制度的权威性，在学生中树立班级制度就是法律的意识，对违反制度的学生给予惩罚，对发出正能量的学生，要在学生中开展大讨论，在班级中形成了良好的舆论氛围，创造了一种积极进取、文明向上的班风，为学生创造了良好地学习环境。

寄宿班班主任对班级管理要勇予创新，不断创新。班级管理，需要制度管理，但班级管理的最高境界是学生潜意识的自我约束，我会逐渐地培养学生自主管理的能力。

如何建立这种班级道德准则？就需要通过各种手段对学生的思想施加影响，在生活和学习中随时随地的这种向学生灌输这种道德准则，如与学生一起吃饭时就班上某种现象进行讨论；利用主题班会让学生评论；与学生一对一专题谈心；让学生写反思，在反思中与学生对话；利用黑板报宣传；甚至利用QQ这种不见面而学生又易于接受的方式聊天。手法多种多样，只要学生易于接受和喜闻乐见，就能收到良好效果。

寄宿制管理工作总结 篇6

推行农村小学寄宿制，是国家对欠发达地区实施调整学校布局的一项惠民政策。农村小学实行寄宿制办学不但解决了制约布局调整的一个瓶颈问题，而且也拓宽素质教育的时空，提升了素质教育的实施水平，为全面提高农村小学生的综合素质创造了新的发展机遇和发展平台，是促进农村小学素质教育的有效举措。我校是2008年9月开始实施的，3年来，我们通过认真的实践与探索，走出了一条适合于本校实际的路子，以下便是我们一路走来的点滴体会。

一、未实施寄宿制前的学生情况

未实施寄宿制前的学生每天住在破烂而低矮的教室，坐在木板搭成的桌凳。狭窄的活动场地和枯燥的学习环境，始终激发不了他们的学习热情，加上地方生活习俗的影响使他们养成了不好的习惯，还有学校的学习管理不到位，教师又知识低下，使这些学生的养成特别差，没有自信心，生活全依赖于家庭。

二、实施寄宿制后学生的变化

(一)是学习习惯形成，学生学习成绩明显跃升。实行寄宿制，学生全天候在校，管理科学，制度严格，完全规范化。从周一到周五，寄宿学生全部在学校生活。在校时间长，学习时间充裕，学习精力集中，学习情绪稳定，学习氛围浓郁，学习环境良好，良好的学习习惯容易形成，且学校的学习管理到位，教师的个别指导专业及时，老师若是觉得当天的教学有问题，或者哪些学生的作业有困难，可以利用晚自习进行辅导，同学的互帮互助方便快捷，既有利于后进生补漏补缺和优等生拓展延伸，又有利于全体寄宿生文化成绩的整体提升，提高了教学效益。

(二)是规范集体管理，学生道德品质明显提高。集体生活，军事化管理，培养了学生集体主义精神。寄宿生基本以集体生活为主，在学校集体的大家庭中生活，有积极进取的集体舆论导向，有科学文化的激励机制，有健康文明校园文化和宿舍文化的熏陶，有统一规范的作息时间安排，有不同时段纪律的约束，有朝夕相处师表形象和言谈举止的正面影响，更有班主任、任课教师及宿舍生活指导教师全面的指导、督促，全方位、人文化、人性化、人情化的管理。所有这些都为年幼、可塑性强的农家孩子良好行为和竞争意识的形成营造了优于一般农村家庭的成长环境。

三、关爱贫困寄宿生，形成学生关心他人和互爱互助的品质。我校在寄宿生管理方面，成立了寄宿生管理小组，配备了专门的生活老师来分层管理学生住宿，年小的学生生活自理能力差，我们根据实际情况，采取教师包层管理，一至三年级教师经常跟他们洗衣服和拉被子，手把手教他们折被子和冲厕所，随着天气的变化而随时提醒他们增减衣服；高年级学生协助管理，也就是我们实施的“手拉手，大托小”计划。即每位教师既是老师又是保姆，从学生的学习、到学生生活细节都要过问，每天到学生宿舍检查指导不能少于3次，随时发现问题随时解决汇报；但由于一些年幼学生刚入学时，晚上还不习惯单独入寝、经常半夜生病等，遇上这样的情况，我们也是难以照顾周到，因此我们采取的是：发动一些责任心强的高年级学生，让他们和这些生活自理能力差的小学生结对子，负责教会小学生一些独立生活技巧，特别是晚上，临睡前要时刻关注他们的身体状况等。对于这些高年级的学生来说与其说是增加了他们的负担，不如说是一次锻炼的机会，既增长才干又提高了责任心。寄宿制学校中师生近千人在一起学习生活，拓宽了学生的群体交往，通过班级组织、寝室小集体及兴趣小组等多层次多形式的交往，学生在交往中学会做事，学会共同生活，学会关爱他人。

四、是开展活动课程，学生潜能明显得到开发。

寄宿生课余生活基本以自主活动为主。孩子们在自主活动的空间里，放开思维，大胆想象，放飞理想，加之寄宿生课余时间充足，占有学校室内外训练场地和电脑、图书、文体娱乐器材机会多，训练机会多，教师专业辅导次数足，同学交流切磋技艺方便。所有这些都为发展寄宿生兴趣、爱好、特长，提高全面素质创造了一般农村家庭走读生不易具备的优越条件。

五、是加强生活教育，提高自理能力。

寄宿生基本以独立生活为主。现在农村小学生独生子女逐渐增多。童年就离开家庭，离开父母，相对独立的寄宿生活，这既向孩子传统成长环境提出挑战，也是治疗独生子女娇惯任性、自私、不合群、依赖性强、自理能力差、意志品质脆弱等毛病的一剂良方。保管财物、统筹开支、刷碗倒水、洗衣叠被、抹桌扫地拖地板以及看病服药等，自己的事自己做，自己的困难自己克服，是一种生活压力，但这更是一种生活的锻炼。让那些“饭来张口，衣来伸手”的“小皇帝”、“小公主”在群体共处中学会关爱、学会合作、在自理中学会生存。在这样相对独立的生活环境中成长的寄宿生与在家庭温室呵护成长的走读生相比，自主、自立、自强、自理、自律的能力理所当然要强得多。培养了他们独立生活的能力，使他们具备了生活知识准备和生活劳动及生活综合能力的准备，为未来走向生产劳动打下了坚实的基础。

六、要求参与活动，身心得到陶冶。

学校改制成寄宿制小学以来，我们始终把培养学生良好习惯作为宗旨，重视学生养成教育，注重习惯养成教育、生存能力教育、心理健康教育、和谐共处教育、学法指导、日常礼仪、安全常识、自我救护、环境保护、艺术欣赏、小制作等活动，扩大学生视野，丰富学生校园生活，提高了学生整体素质。开展了“文明行动在校园”系列教育活动，教育学生说文明话、做文明事、当文明人。

我们还从学生兴趣爱好、能力和需要出发，对学生进行了特长培养，进行有益于身心健康的娱乐，引导学生根据自己的兴趣爱好和特长选择参加活动，参与率达到了100%，现在学校有学生参与的一些大型集会活动都有学生来主持。我们还坚持了让学生每天室外锻炼1小时，让学生玩得开心，努力构建欢乐的校园、活泼的校园。根据小学生在校时间长的特点，保障了音乐、美术、体育、科学、健康卫生，劳技等艺体科的教学时间，陶治他们的情操，并通过课外活动，充分让学生去展示自己的个性特长，促使学生德、智、体、美、劳等全面发展。

七、教育资源的整合利用使工作率明显提高。

实行寄宿制，撤并了不合理的校点布局，优化教育结构，整合教育资源，资金投入集中，把一些年青的，业务能力较强的教师通过竞聘上岗安排在了教学岗位，把一些年龄较大，学历低的教师安排在了生活指导教师岗位；一线教师学历、能力得了提高；使师资资源得到科学调整，学生得到同等教育，教育公平得到体现，促进了教育的均衡发展和优质教育资源的共享。

八、加强学校规范管理。

学校将人性化管理与制度管理结合起来，过程管理与结果管理结合起来，阶段考核与终结考核结合起来，精神激励与物质奖惩、评优、晋级、晋职结合起来，有力地推进寄宿制的发展。农村小学寄宿制，解决了独生子女“缺伴”、“孤独”和学习枯燥的问题，形成了乐学氛围；克服了“骄”“娇”二气，增强了学生自学、自理、自护、自强、自立的意识，实现了从“小皇帝”到“小主人”的转变。当然，我们也同时发现，农村小学寄宿生综合素质发展并不均衡，班与班、宿舍与宿舍、人与人、还存在一定的差距。个别环节甚至还存在安全、卫生隐患，为此，学校始终把学生安全放在首位，充分利用升国旗仪式、集合、讲座、班会、黑板报、校园广播等形式，加强学生安全教育，使学生明白安全关系到每个家庭的幸福。校内：认真排查可能存在的隐患，如用电线路，因冰灾造成的墙体脱落，正在建设中的设备，校外：对山塘水库，水滩，河流认真排查，与各村群众搞好联系，一旦发现有学生私自下河、下塘洗澡及时派人制止和看护。在交通方面：我们杜绝任何学生搭乘无牌证和超载车辆，不准学生在公路上玩耍，交待学生找明显的地方让车，鉴于我校地处公路急转弯地段，我校及时在校门安装减速带两条，每天学生上学和放学都有老师接送，并在学生上学和放学时由门卫老师及时挂上警示牌“学生上学放学，请减速慢行”。每个星期回家，我们从学校自身的情况出发，因为有学生回家要走20多公里的路，所以周五下午只上一节班会课，然后集会交待安全事项，由大的同学带好小的同学安全到家，不准在半路做玩，、停留、洗澡，也不准到别的同学家去住宿，以让家长放心。

九、后勤工作的管理

后勤工作，是保证学生安心学习与生活的头等大事，也是社会各界最关心的问题，在这项工作中，我们把寄宿生生活费享受条件及时传达给每个教师。为了让国家惠民政策得到落实，每学期，我们都及时把贫困学生（花名册）档案建好，及时让学生提出申请，经过本村审核，再由学校评审，最后由县局通过核定，并将享受的条件和上报的结果予以公示，不可跨越每一个评审的环节。划拨生活费到校后，学校认真预算，杜绝承包，由学校零利润为学生服务，制定好相应的采买制度，付款制度，即学校根据预算由两个老师以上采买，经过校领导验收，同意才由财务人员付款，采购回来后，叫工勤人员及时管理和存放，认真清洗，足量加工，为了预防各种意外事故的发生，对所有勤工人员进行体检，体检合格方能上岗，每天学生用餐前作好留样记录，用餐后，及时清洗餐具，并进行高温消毒。总之，寄宿制学生生活经费，我们从未停留、借支和挪作它用。

十、重视民族特色、弘扬民族文化

排调民族小学地处锦鸡苗族发源地，弘扬和传承民族文化是我们义不容辞的责任。自我校实施寄宿制以来，我校着力推行民族芦笙舞，地方刺绣腊染，通过校园芦笙操和民族文化进课堂，激发学生热爱家乡、热爱人民，让民族文化得以传承。受到地方群众的高度赞扬。

十一、存在的问题与设想

1、实施寄宿制管理后，学校资源得到整合，教学质量得到了提高，百姓得到了实惠，真正体现了教育的公平，但却加重了教师的负担，教师从早上到晚上一直为学生服务，为学生着想，也为学生方方面面的安全担忧。

2、实施寄宿制后，教师编制未列入地方预算，宿管教师编制一直未得到体现。由于学校抽出部分教师作宿管后，加重了教学一线老师的工作量，工作量大，使教师没有更多的精力投入于教学。

3、一部分学生家距校较远，公休日、假日往返，都需要过河，农村有的村寨都未通公路，更没有桥，季节性涨水，无法保障学生的安全。

4、由于部分学生家长有摩托车，每个星期往返都由家长接送，学生安全存在一定隐患。

寄宿制班主任工作总结 篇7

一、给学生一个温暖的家

新生入学后, 最突出的问题就是对陌生环境的不适应, 尤其是我们寄宿制学校的学生, 他们都是第一次离开父母过独立的集体生活, 他们会碰到许多新问题和难题。所以, 班主任必须做一个细心、温和的家长, 班主任要及时了解学生的需要, 鼓励和关心学生, 指导他们尽快适应学校生活;同时, 让学生之间加深了解和交往, 让他们感觉到自己生活在温暖、和谐的家———班集体。

班主任要在促进班集体的整体合作上下功夫, 为学生创造一个平等友好、相互尊重、相互信任、相互合作的良好班级氛围, 使每个学生在班集体中都有家的温暖、有爱班如家的信念。

班主任要把学生装在心中, 我会记下每个学生的生日, 每有学生过生日我都有礼物相赠。礼物虽小, 但在学生心中却是重重的。每逢柯尔克孜族的诺若孜节, 我都会和全班同学一起庆祝!学生觉得我们班就像真正的“家”!

二、加强对学生思想品德的教育

思想品德教育是教育过程中的重要环节, 是推进素质教育的重要组成部分, 是引导学生健康成长的无形力量, 所以, 加强对寄宿制学校学生思想品德的教育, 是班主任工作的主要任务, 也是班级建设的重点。对学生思想品德的教育我们不应一味追求道德说教和道德知识的讲授, 而忽视道德实践活动, 应将道德教育与实际生活联系起来。古人云:“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”坚持理论联系实际, 切实做到有的放矢。

用爱教育是思想品德教育的一种体现, 老师要像父母爱自已的子女那样爱自已的学生, 把自已爱的感情无保留地全心全意地倾注到每个学生的身上, 用爱的感情去打开他们的心灵之门, 启迪他们的聪明才智, 激励他们的进取心, 使他们茁壮成长。我用这种教育方法, 与学生接触时, 总是带着微笑, 对他们的进步及时给予激励, 关心他们的冷暖、学习, 教他们做人的道理。学生犯了错误以后, 我总是细心地分析所犯错误的根源, 把自己摆在学生的位置, 体验学生的心理, 给予理解和宽容。通过以上做法, 班级发生了崭新的变化, 活泼开朗的学生多了, 学生不再惧怕我这个老师, 把我视为亲人, 有什么事就找我谈心。班级出现了生动活泼、进取向上的良好氛围。通过这种教学在学生中产生的潜移默化的变化, 使我认识到没有情感的教育方法是不成功的, 是与思想品德教育背道而驰的。

“一年之计, 莫如树谷;十年之计, 莫如树木;终身之计, 莫如树人”。思想品德教育任重而道远, 我们班主任千万不可懈怠。

三、加强班风建设, 营造良好学习环境

古人云:“近朱者赤, 近墨者黑。”一个班级班风的好坏直接关系到班级建设、个人发展的好坏, 是整个班级建设的基础。优良的班风是一种无形的教育力量, 可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为, 对巩固和发展班集体有着举足轻重的作用。因此班主任要积极采取措施, 每学期初组织全班同学学习学校的各项规章制度、开展总结个人的优点、不足, 从而有针对性地制订本学期班级、个人的奋斗目标, 建立切实可行, 针对于本班实际的制度。加强班风建设, 努力为学生营造良好的学习环境, 促进学生身心的健康发展。

班风建设光靠班主任一个人是不行的, 还需在班上充分挖掘骨干力量组建班干部队伍, 还要加强培养, 积极引导学生理解、支持班干部的工作, 要肯定干部取得的成绩, 指出存在的不足, 培养他们默默无闻、乐于奉献的精神品质。该表扬时, 决不吝啬;该批评时, 决不姑息。对后进生则要多鼓励, 少批评。

四、搭建互动平台, 促进教学相长

知人才能善教, 学生是教学的对象, 是学习的主体, 班主任要深入地了解学生, 掌握学生的思想动态, 研究学生多一个角度, 读懂学生多一分深入, 才能把学习转化为学生的内在需求。教师应从学生的全面发展出发, 给学生学习、成长的空间, 把握学生的爱好、个性和特点, 并合理地加以引导利用, 用平等、友善的态度, 平等地对待每一位学生。我定期召开不同形式的师生交流会和学习经验交流会, 例如:我通过班会开展“我为班级建设献一言”活动, 让学生为班级建设献计献策, 每次学校评选优秀班级时, 我们班都是第一;我还通过“班主任信箱”, 让同学们可以把难于启齿的事情悄悄告诉我, 知道学生的问题后, 我会第一时间给予解决和帮助, 同时通过“班主任信箱”我还可以了解各科任课教师在学生中的问题和矛盾, 以便我和各科任课教师及时沟通, 将矛盾化为动力。通过一系列的活动, 搭建师生互动的平台、促进教学相长。

五、协调学校各方面的教育力量, 发挥班主任的纽带作用

班主任是班级教育工作的组织者和领导者, 是沟通学校、家庭教育的桥梁, 是连接学生、家长和各科任课教师的纽带。因此, 在班主任工作中必须贯彻协调统一各方面教育力量的原则———就是指班主任要促进各方面教育力量互相配合, 形成统一的教育力量。我积极主动和各科任课教师联系, 在与他们的交往中, 我尊重他们的地位、尊重他们的意见, 视他们为自己的知己, 凡事和他们协商, 倾听和采纳他们的意见, 能够慎重处理学生和各科任课教师之间的关系。我还经常和家长联系, 交流学生在家庭和在学校的情况, 向家长宣传教育目的, 介绍学校和班级情况, 介绍教育的要求和教育的方法, 听取家长对学校和班级工作的意见。配合各科室的学生管理工作, 形成全方位的教育氛围。

总之, 班主任工作也是一个不断发展、不断丰富的过程, 事物每天都在发展着、变化着, 我们也要与时俱进、不断进取, 这样才能提高班主任工作的境界, 做一个令学生满意的班主任。

摘要：全封闭式管理的寄宿制学校与普通学校管理制度不一样。在这样的学校要做好班主任工作更是一门科学、一门艺术。

浅谈农村小学寄宿制班主任工作 篇8

[关键词]寄宿制 班主任工作 关爱 亲近 照顾 培养

[中图分类号] G625 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）36-090

当过班主任的教师都能深深地体会到班主任工作的酸甜苦辣以及班主任工作的重要性。近几年，随着教育资源的整合，乡镇中心校成为寄宿制学校。那么，寄宿制班主任的工作更是难做而辛苦。由于学生年纪小、独立生活的能力差，他们的衣食住行都离不开教师，特别是班主任，班主任就是他们的“父母”。

一、关爱学生

没有爱就没有教育。然而爱的教育还需要班主任用智慧去实施，使爱的教育收到良好的实效。学生刚到学校时，对于他们来说，一切都是陌生的。班主任就要做到关心和照顾学生的生活，经常到宿舍与学生亲切地交谈，在交谈的过程中，让学生感受到班主任是个平易近人的教师。借此机会，班主任还可以了解学生的性格特征，甚至学生的爱好、特长等。

二、亲近学生

寄宿制学生的课余时间都在学校度过，班主任可以组织学生开展有趣的课外活动，比如，和他们一起打球、到图书室、阅览室看书，看电视等。通过活动，既能让学生很快地融入校园生活，又锻炼了身体，学到了更多的知识，开阔了视野。同时可以让班主任对学生有了进一步的了解，学生对班主任也有了亲近感。

三、照顾学生

这些学生虽然来自农村，但他们也没吃过什么苦，依赖性很强，独立能力差。所以，班主任要经常到宿舍督促他们按时作息，刷牙洗脸，洗澡洗衣服，督促他们添衣盖被，起床后及时折叠好被子等。由于学生年龄小不会照顾自己，学生生病是无法避免的，每当遇到这种情况我都会及时把学生送到医院并与家长联系，在家长未到来之前，负责照顾学生。做好学生的另一个“父母”，让他们感受到教师的爱，学校的温暖，同时也让家长放心。

四、培养学生良好的习惯

寄宿制学生如果没有良好的学习、生活习惯是不行的。所以，开学后我及时组织他们学习学校的《寄宿制学生管理制度》，教育他们要严格遵守学校的纪律。用《小学生守则》和《小学生日常行为规范》等规章制度作为自己学习和生活的指南。这样，学生改掉坏习惯、坏行为，形成良好的行为习惯就容易多了。

1.加强宿舍管理

宿舍管理是寄宿制学校管理的一个重要环节，所以班主任要根据学校的宿舍管理制度，配合宿舍管理员加强宿舍管理。首先，每个宿舍要培养一个得力的舍长，这个舍长要敢管敢说，人际关系好，严于律己，以身作则，是同学的楷模。其次，班主任要经常组织本宿舍学生学习《学生宿舍管理制度》，强化宿舍内务常规训练。

2.创建良好班级

班主任不仅要教会学生学会生活，还要教会学生学会学习。首先，我召开了“班荣我荣，班耻我耻”的主题班会，通过主题班会，增强学生集体观念和集体荣誉感，增强班级的凝聚力，提高学生关心集体、建设集体的积极性和热情，同时使学生对良好的学风有了正确的认识，让学生在良好的班集体的氛围中健康成长，并发挥自己的光和热。其次，班主任要经常下到班级对学生学习、行为习惯的养成进行监督。比如，到班级发现了违反纪律的学生，班主任要及时对他们进行耐心的教育。作为班主任，要允许学生犯错误，学生就是在不断地犯错误中改正错误的。我们要善于表扬，巧妙批评。作为教师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量感化他们。如：我班学生林乔威，父母亲常年在外打工，是爷爷奶奶把他带大的。他行为习惯差，动不动就打班上的同学，同学们都很怕他。后来，我与他多次谈心，从正面、侧面了解他，在这期间，只要他取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励方式，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我作心灵的交流，这样使他从思想上认识错误、改正错误。在班级多给他自我表现的机会，使他消除自卑的心理，感觉到自己的价值所在。于是，我在班内就让他做改正缺点的典型，使得所有的学生明白每个人也许会有这样那样的不足，但只要勇于改正缺点，那自己就是最棒的。

五、培养优秀的班干部

农村寄宿制小学班主任工作繁琐，单单靠班主任管理是很辛苦的，也是远远不够的。所以，班主任要善于培养一个优秀的班干部团体，协助自己把班级管理好。教育班干部要以身作则，做好学生的榜样。

总之，农村寄宿制小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。我们只要有一颗真诚的“爱心”，是完全能够干得游刃有余的。在今后的教学生涯中，我将用我的青春继续耕耘我的那片园地，努力做好一个特色的农村寄宿制小学班主任。