护理本科毕业鉴定

护理本科毕业鉴定（精选7篇）

护理本科毕业鉴定篇1

自我鉴定是个人在一个阶段的自我总结，写自我鉴定可以让我们审视自身，让我们来为自己写一份自我鉴定吧。那么自我鉴定要注意有什么内容呢？以下是小编帮大家整理的护理本科毕业自我鉴定7篇，希望对大家有所帮助。

护理本科毕业自我鉴定篇1

光阴荏苒，转眼间，两年半的护理本科函授学习即将结束，我要感谢三峡大学医学院给了我这次再学习与提高的机会，回首这两年，是我一生的重要阶段，因为通过再次系统全面的学习护理学专业知识，我的专业技能得到了全面地提高，为实现人生的价值打下了坚实的基础，本人主要从思想品德与学习情况专业技能方面总结如下：

在思想品德上，在两年多的学习过程中，我进一步端正学习态度，养成了严谨的学风与自觉学习的良好习惯，这些无形的财富将对我以后的工作与生活产生重要影响，在这个学习过程中，我牢记医学生的誓词，努力为祖国卫生医药事业奉献自己的微薄之力。

在学习上，我不断地充实自己，挑战自我，圆满地完成了《生理学》、《医学免疫学》、《组织胚胎学》、《基础护理学》等17门课程的学习，在系统地掌握了护理学专业课程的同时，也充实了相关医学知识，使本人在过去的基础上，对于护理专业知识有一个较完整的框架把握，对以前在学习的知识有个反刍的机会，对所之所学的专业知识有了更深刻的理解，自身素质有进一步的提高。通过这两年多的专业学习，我的专业知识与专业技能有了质的提升，让我对于护理工作更加得心应手，在以后的工作中，我要把把学到的新理论、新观念、新技术及时地运用到护理工作的具体实践中，真正做到“以病人为中心，以质量为核心”的服务宗旨，工作尽职尽责，踏踏实实，练就了扎实的基本功，为患者提供更加优质的服务。

两年半的业余学习，时间虽短，但是本人觉得受益很大，我将努力向更高的医学知识高峰继续攀登，并以此作为回报社会的资本与依据，以扎实的专业技能为依托，用优质的服务回报社会，为祖国护理事业的发展与人类身心健康贡献自己的力量。

护理本科毕业自我鉴定篇2

本人通过半年多的护理工作实习，在带教老师的悉心指导与耐心带教下，认真学习《医疗事故处理条例》及其法律法规，并积极参加医院组织的医疗事故护理条例培训，多次参加护理人员学习，通过学习使我意识到，法律制度日益完善，人民群众法制观念不断增强，依法办事、依法维护自身的合法权益已成为人们的共识，现代护理质量观念是全方位、全过程的让病人满意，这是人们对医疗护理服务提出更高、更新的需求，因而丰富法律知识，增强安全保护意识，并且可以使护理人员懂法、用法、依法减少医疗事故的发生。

理论水平与实践水平有了一定提高，在实习过程中，本人严格遵守医院规章制度，认真履行实习护士职责，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，关心病人，不迟到，不早退，踏实工作，努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化，将理论与实践相结合，并做到理论学习有计划，有重点，护理工作有措施，有记录，实习期间，始终以“爱心，细心，耐心”为基本，努力做到“眼勤，手勤，脚勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患都提供优质服务，树立了良好的医德医风。

在各科室的实习工作中，能规范书写各类护理文书，及时完成交接班记录，并做好病人出入院评估护理和健康宣教，能做好各科常见病，多发病的护理工作，认真执行无菌操作规程，能做好术前准备指导，并完成术中，术后护理及观察，在工作中，发现问题能认真分析，及时解决，能熟练进行内，外，妇儿及重症监护等各项护理操作，严格执行三查七对，同时，本人积极参加各类病例讨论和学术讲座，不断丰富自己的业务知识，通过学习，对整体护理技术与病房管理知识有了更全面的认识和了解．通过半年多的实习，本人理论水平和实践水平都有所提高，在今后的工作中，本人将继续努力，牢记护士职责，不断加强思想学习与业务学习，全面提高自身综合水平，为患者提供优质服务。

自中专卫生学校毕业以来，一直以严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，有成功的喜悦，也有失败的辛酸。真正接触到临床后，才发现，临床护理和书本上的理论知识还是存在着差距，自己不仅要有扎实的理论，熟练的临床操作，良好的职业道德，还必须培养自己的耐心和爱心等等。然而日益激烈的行业竞争也使我充分地认识到自己的不足，一定要有过硬的专业技能和思想政治觉悟才能在这个高科技突飞猛进的社会主义社会拥有一席之地。于是，20xx年12月份我又完成了山西医科大学脱产两年的大专课程，来弥补自己的不足之处。

在思想上，与党保持一致，坚持四项基本原则。要求自己积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护共产党的领导、拥护各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢；有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。能严格遵守医院的各项规章制度的，积极参加医院和科室组织的各项活动并能尊敬领导，团结同事。

在学习上，严格要求自己，凭着自己对成为一名优秀白衣天使的目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上掌握了一些专业知识和操作技能，熟练的掌握了专科知识和各项专科护理操作，作到了理论联系实际。除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质。

在工作上，我积极配合上级领导和同事，正确执行医嘱及各项护理技术操作规程，做好基础护理，严格执行无菌操作和三查七对制度。发现问题，及时上报，及时解决。在工作中能理论联系实际，遇到不懂的.问题能及时向护士长及年资深的老师请教，努力提高自身的业务水平。对待患者能文明礼貌的服务，做到举止文明、态度和蔼，急病人所急，想病人所想。积极与患者沟通，及时了解他们的心理动态，以便让患者接受更好的治疗，并做好健康宣教。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，以严谨而积极向上的生活态度打理好自己的每一天。为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的尺度均衡的处事原则，能与同事们和睦相处，积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的工作阅历和生活。

把有限的生命投入到无限的医护工作中。在今后的工作中我会更加不断努力地学习上进，不断提高自身的专业技术水平，从而使自己的理论知识及操作技能更上一个台阶，以便能更好的服务于患者。争取做一名优秀的护理人员，以无愧于白衣天使的光荣称号！

护理本科毕业自我鉴定篇3

在卫校的第三年是我到医院实习的时间，基本上一年都是呆在医院里学习。在医院里我熟练我的护理操作技术，把理论和实践结合在一起，在带教老师的指导下用我全部的耐心和爱心护理病人，使病人得到良好的照顾，早日康复。到医院实习认识到许多也是学习护理的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。

经过两年的专业技能学习加上一年的实习实践，我不但有了牢固的理论知识而且有了丰富的动手能力。我相信这会成为我以后每项工作并不断取得成功的保障。因此我将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感投入到新的生活环境中，争取做一名优秀的护理工作者。

护理本科毕业自我鉴定篇4

珍贵的四年护理专业大学生活已接近尾声，回顾自己走过的路，我感觉非常有必要将这四年所学进行总结，以便在今后的工作生活中扬长避短。

本人从20xx年进入广西医科大学护理学院就读护理学以来，积极地学习相关的护理知识和认真工作，虽然有成功的泪水，也有失败的辛酸，也有过无法补及的过错。然而，日益激烈的社会竞争也使我充分意识的成为一名德、智、体全面发展的大学生的重要性，但是，当我们真正接触到病人后，我炼都是很基础的和和我们书本上所学的知识还是存在着差距的，自己不仅要有扎实的护理理论知识，还要有熟练的操作技能，应具备有受伤观、爱心、奉献精神等。

无论如何，在过去在校学习的几年是我不断努力学习，不断奋斗目标，不断完善自我，不断经历成长磨练的阶段。在其中我曾经努力学习护理相关知识，担任班干、社团干部和舍长时工作认真，与同学友好相处，积极主动参与班集体活动，也荣获奖励；可其中我也迷糊过，踏上过错误的路，但是我一直都在悔悟，它使我拥有动力更努力地完善自我，改正不足，让我的人生更充满信心与动力。

在思想上，认真学习，积极向上，要有勇于接受批评和自我批评的精神，树立正确的人生观和价值观；严格遵守医院的各项规定和制度，团结同事，积极主动参与各种活动。

在学习上要严格要求自己，刻苦钻研，态度端正，目标明确，不断扩展自我的知识面，提高自思想文化素质。

在工作上，我一定能做到对待患者细心、耐心、爱心、责任心，不迟到不早退，认真仔细做好每一项工作，善于工作总结，向护士长及资深的老师请教，努力提高自身的业务水平。

在生活上，养成良好的生活习惯，有条理，严谨生活态度和作风，丰富自己的阅历。让自己所学的护理知识充分运用到临床上，为病人更多的服务，提供更好更全面的护理，帮助他们恢复健康。

人生总要不断地学习，不断的完善，争取克服一切的不足，努力奋斗，朝着目标，做好一名优秀的护理人员，我相信只要努力与付出自己一定行！

护理本科毕业自我鉴定篇5

本人自参加本科函授学习以来，认真学习医护理论与相关的法律法规，严格遵守学院和实习医院的各项规章制度，认真履行学员职责，严以律己，宽以待人，勤恳上进，踏实工作，努力使自己做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化，将理论学习与护理实践紧密结合，并做到理论学习有计划，有重点，护理工作有措施，有记录；为全心全意给患者提供优质护理保障，付出了自己的全部心血，树立了良好的护理形象。多次被评为优秀学员和年终考评优秀。

实习期间，本人严格遵守科室制度，按时参加护理查房，熟悉病人病情，规范熟练进行各项基础护理操作及专科护理操作，正确执行医嘱，严格执行三查七对，能规范书写各类护理文书，及时完成交接—班记录，并做好病人出入院评估护理和健康宣教，能做好各科常见病，多发病的护理工作，认真执行无菌操作规程，能做好术前准备指导，并完成术中，术后护理及观察，在工作中，发现问题能认真分析，及时解决，能熟练进行内，外，妇儿及重症监护等各项护理操作，对各科室的急，危，老，重患者，能迅速熟悉病情并做出应对，在抢救工作中，一丝不苟，有条不紊，得到了患者的信赖与好评。

同时，本人积极参加各类病例讨论与学术讲座，不断丰富自己的业务知识，通过学习，对整体护理技术与病房管理知识有了更全面的认识和了解护理水平有了极大的提高。学习期间独立撰写的论文《多例XX的护理体会》发表在国家级刊物《中国XXX》上；论文《老年性XXX的护理体会》发表在省级刊物《XXXXX》上，被广泛交流。

函授学习期间，我积极参加医学院组织的本科课程的培训，认真研读每门课程的全部内容，从不迟到早退，各科结业，所有科目考试成绩都很优秀；在读期间我还参加了学院组织的学士学位外语考试，成绩居本学区第一。

我立志献身于医疗护理事业！在以后的学习工作中更加努力，不断充实自我、完善自我，始终以积极的信念和勤奋的态度，对护理工作满腔热情，将耐心、细心、热心、责任心贯穿于以后的整个护理工作中，在业务方面认真专研，不断加强业务学习，把学到的新理论新观念及时的运用到护理工作的具体实践，真正做到以病人为中心，以质量为核心的服务宗旨，工作尽职尽责、踏踏实实。救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医学卫生事业的发展奋斗终身。

护理本科毕业自我鉴定篇6

在实习过程中，本人严格遵守医院规章制度，认真履行实习护士职责，以马列主义伟大领袖思想为指导，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，关心病人，不迟到，不早退，踏实工作，努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化，将理论与实践相结合，并做到理论学习有计划，有重点，护理工作有措施，有记录，实习期间，始终以爱心，细心，耐心为基本，努力做到眼勤，手勤，脚勤，嘴勤，想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患都提供优质服务，树立了良好的医德医风。

在各科室的实习工作中，本人严格遵守科室制度，按时参加护理查房，熟悉病人病情，能正确回答带教老师提问，规范熟练进行各项基础护理操作及专科护理操作，正确执行医嘱，严格执行三查七对，能规范书写各类护理文书，及时完成交接—班记录，并做好病人出入院评估护理和健康宣教，能做好各科常见病，多发病的护理工作，认真执行无菌操作规程，能做好术前准备指导，并完成术中，术后护理及观察，在工作中，发现问题能认真分析，及时解决，能熟练进行内，外，妇儿及重症监护等各项护理操作，对各科室的急，危，老，重患者，能迅速熟悉病情并做出应对，在抢救工作中，一丝不苟，有条不紊，得到了患者的信赖和好评，同时，本人积极参加各类病例讨论和学术讲座，不断丰富自己的业务知识，通过学习，对整体护理技术与病房管理知识有了更全面的认识和了解。

通过半年多的护理工作实习，在带教老师的悉心指导与耐心带教下，认真学习《医疗事故处理条例》及其法律法规，并积极参加医院组织的医疗事故护理条例培训，多次参加护理人员学习，通过学习使我意识到，市场经济体制的建立，法律制度日益完善，人民群众法制观念不断增强，依法办事、依法维护自身的合法权益已成为人们的共识，现代护理质量观念是全方位、全过程的让病人满意，这是人们对医疗护理服务提出更高、更新的需求，因而丰富法律知识，增强安全保护意识，并且可以使护理人员懂法、用法、依法减少医疗事故的发生。理论水平与实践水平有了一定提高。

通过半年多的实习，本人理论水平和实践水平都有所提高，在今后的工作中，本人将继续努力，牢记护士职责，不断加强思想学习与业务学习，全面提高自身综合水平，为患者提供优质服务。做一名合格的护理。

护理本科毕业自我鉴定篇7

大学四年是我一生的重要阶段，也是学习专业知识及提高各方面能力为以后发展服务的重要阶段。从跨入大学的校门的那一刻起，我就把这一信念作为人生的又一座右铭。

在这四年里，我在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才。

德，即思想道德。用先进的理论武装自己的头脑，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，树立集体主义为核心的人生价值观。认真参加学校及学院组织的各项政治活动，在思想上和行动上与中央保持一致。我曾参加党校系统学习并取得结业证书，积极主动地向党组织靠拢。

智，即科学文化知识。我热爱我的专业并为其投入巨大的热情和精力。大学四年，我系统全面地学习了本专业的理论知识，每学年成绩排名比较*前，并顺利通过了英语四级考试，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，力求理论与实践的统一。我还努力拓宽自己的知识面，培养自己其它方面的能力，通过了计算机一级考试。

体，包括身体和心理两个方面。大学四年里，我一直积极参加学校、学院和班级的各项体育活动，身体健康，体育合格达标。在心理方面，我锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。

护理本科毕业鉴定篇2

1 研究对象

本院2006级护理本科生59人, 高中起点, 男生5人, 女生54人, 年龄22岁-25岁, 所有学生都在三级以上医院进行毕业实习, 并在结束临床毕业实习后, 返回学校参加统一的毕业考试。

2 方法

2.1 毕业考试的原则

2.1.1 以本科护理人才培养目标及毕业实习计划为依据;

2.1.2 考试体现综合性, 包括基础理论知识, 专业应用能力和临床护理技能的全面考核;

2.1.3 结合国家护士执业考试综合能力测试要求, 力求与护士执业考试接轨;

2.2 考试的内容和形式

2.2.1 理论综合考试

采用闭卷笔试方法, 考核学生的基本理论和基本知识, 同时包括对学生思维能力的测试。以国家护士执业考试基本内容为蓝本, 包括《护理学导论》、《基础护理学》, 《内科护理学》、《外科护理学》、《妇科护理学》与《儿科护理学》课程内容, 题型采用护士执业考试题型中的A1和A2型题, 二者的比例为1:1从学院题库中随机抽取。其中综合试卷组成比例为:《护理学导论》试题占10%, 《基础护理学》试题占20%, 《内科护理学》与《外科护理学》试题各占20%, 《健康评估》、《妇科护理学》与《儿科护理学》试题各占10%。共200道单项选择题。

2.2.2 综合护理技能考试

考试的方法、内容和形式, 采用三站技能考核法。总的要求是结合口试, 考核学生与操作技能相关的基本知识和临床思维能力, 如人际沟通能力、应急问题处理能力、应用护理程序及专业知识的能力和学生的职业态度与行为规范等。内容包括理论考核的所有应用知识和能力。并模拟真实病房的情景。每站考试时间10分钟, 全场考试时为30分钟, 每位学生在指定的时间内依次经过各站点接受考试。基础护理技能以模拟人为操作对象, 收集资料与专科护理技能, 则由教师扮演病人角色进行真人实体考试。考前集中培训主考教师和助手, 预先制定每站, 每题的评分表, 各站固定主考教师和助手, 每站的评分结果及时输入电脑, 进行统计学处理。三站技能考核方法包括:

第一站:基础护理操作技能。取《基础护理学》课程中的16项操作项目, 学生以抽签的形式, 选取一项为操作项目, 教师按评分标准给以打分。第二站:收集资料与专科护理技能, 我们从综合案例库 (选取的比例为:内科与外科护理各占30%, 妇儿护理各占20%) 中选择具有代表性的案例100个, 学生也是以抽签的形式, 选取案例, 并对教师进行评估与诊断, 案例中涉及的技能操作, 要求在模拟人身上进行操作。第三站:撰写护理计划。学生在完成第二站的收集资料及技能操作后, 按照案例问题的要求, 回到指定的教室, 进行书写护理计划。

3 结果

每位学生的毕业成绩由两部分组成, 即理论综合和护理技能综合, 分别以百分单列成绩。

4 讨论

我院于2006年首次招收护理学专业本科生, 如果毕业考试采取向专科生一样的单一的理论考试模式, 且考核内容仅为内科护理学, 外科护理学, 护理学基础的理论知识, 这将忽视了学生的能力和综合素质培养, 导致学生只重视书本理论知识, 不注重护理技能及应用能力的训练, 违背了我院护理学专业的办学指导思想。即培养人文精神、创新意识和实践能力, 以社会需求为导向, 以人文素养和专业技能培养为核心, 全面提高学生综合素质。

国内外护理实践表明, 单一的理论考试既不能代表学生的专业能力和水平, 也不利于学生能力的提高, 素质的增强和创新精神的培养[2]。因此, 强化考试功能, 使考试符合人才培养目标要求, 符合培养模式。坚持以学生为中心, 以整体护理为主线, 以培养知识、能力和素质协调发展的高素质护理人才为目标, 突出创新精神和实践能力的培养, 构筑基础知识和专业知识平台, 将人文精神与实践能力培养贯穿考核方案中, 建立既具有突出专业特点, 综合性强, 可操作的毕业考试模式。

我院护理学本科的毕业考试内容体现了护理学科的基本理论, 基本知识和基本技能, 在理论综合考试中, 我们调整卷面题型和结构, 取消了以往的概念、填空题、简答题题型, 应用实际病例分析和综合性试题, 在护理技能考试中注重对护理操作技能, 人际沟通能力、知识应用能力和职业素质等考核, 从而比较全面的评价了教学质量和学生的综合能力和素质。我们认为, 综合性毕业考核模式, 有利于教育目标的实现。

毕业考试的模式也引导学生重视临床实践, 重视理论学习与临床实践的紧密结合, 引导临床教师在带教过程中重视护生护理技能的规范化训练[3]。今后在教学中应注重发挥学生的主体作用, 贯穿以问题为中心及研究性学习的教学方法, 重视培养学生独立的思考能力和应变能力, 加强实践环节教学, 逐步完善毕业考试模式。

参考文献

[1]韩斗玲, 汪娩南, 陈丽华等.护理学专业毕业考试的改革与实践[J].护理研究, 2006, 20 (14) :807.

[2]韩斗玲, 汪娩南, 陈丽华等.高职高专护理学专业毕业考试模式的研究与应用[J].护士进修杂志, 2006, 9:603.

护理本科毕业鉴定篇3

近年来,由于大幅扩招,本科院校一夜之间几乎都变成了一个“庞然大物”,在校生人数动辄上万,这虽然短时间内在一定程度上缓解了就业压力,但随着扩招后的毕业生走出校门,问题也随之而来:高校培养的本科学生能否适应市场的需要?能否适应职业岗位的需要?据有关数据,今年将有100多万的应届高校毕业生不能如期就业,占全部毕业生的近30%,而且有近1/4的毕业生专业和职业不对口。另外,近几年,笔者每年都碰到了多个本科毕业生回炉参加职业培训的案例,这不能不令人深思。笔者多年从事职业技能鉴定工作,通过对职业技能鉴定的认识和体会,笔者认为,在本科院校开展职业技能鉴定,不失为解决问题的良策之一。

一、职业技能鉴定概述

职业技能鉴定是按照国家规定的职业标准,通过政府授权的考核鉴定机构,对劳动者的专业知识和技能水平进行客观公正、科学规范地评价与认证的活动。它本质上是一种考试活动。这种考试活动具有以下几个特征。

1.以职业活动为导向

职业技能鉴定以职业活动的实际需要为出发点,通过运用职业功能分析方法制定国家职业标准,并且通过国家职业标准的形式确定下来。虽然技能考核也要涉及相关专业知识,但密切联系经济活动或生产的实际,以实际生产和管理部门需要的技能和技术为主要内容。

2.以实际操作为主要考核方式

职业技能鉴定采取工作现场考试的方式进行。这种方式可以最直接最有效地来证明考生实际工作能力,证明考生是否真正适合工作岗位需要。而传统课堂上的书面考试,很难达到这种考核的目的。当然,职业技能鉴定虽然强调工作现场的实际表现,但在进行鉴定时,通过模拟工作条件下的考核、符合实际工作任务要求的操作或正式上岗前的实习评价等方式也都可达到同样的效果。

可以说,职业技能鉴定这种考核的思路和方式是考试本质的回归,它摒弃了现代考试制度最不合理的成分,是改革传统考试制度,引导教育培训向先进的生产技术标准看齐,使人力资源开发方向更加接近实际需要,提高人力资源开发效率的重要途径。

二、本科院校开展职业技能鉴定的意义

1.推进科学人才观的全面确立

千百年来,人们一直桎梏于陈腐成才理念:“劳心者治人,劳力者治于人”、“万般皆下品,唯有读书高”,即使是新中国成立后对人才的定义,也没能脱离既有的巢臼,使得我们国人都重学历轻技能,“千军万马”拼命挤向学科模式的本科院校。因此,改革开放后,我们不断面临“中国制造,谁来制造?”的困惑。通过在本科院校开展职业技能鉴定,让本科院校及其毕业生充分认识到,企业面对的激烈的市场竞争实际上是人才的激烈竞争,这不仅是企业有很多博士、硕士等高精尖人才的竞争,更是企业员工整体素质的竞争,它不但取决于企业有多少高精尖人才,也取决于企业一线技能人才的数量和质量。从而更新本科院校管理者和学生的人才观,在全社会树立尊重劳动、崇尚技能的社会风气,使科学人才观得到淋漓尽致的诠释。

2.提升本科毕业生的就业能力和岗位适应能力

本科院校多年以来的教学模式一直维系着学科导向。学科导向的教育,注重理论、知识和学术的严谨和完整。这种体系由于自身相对独立于经济和生产活动,与实际工作有相当的距离。而且,因其评价方式就是在考场上以考分来比高低,因此,常常会出现学生高分低能的现象。但对职业或工作岗位来说,重要的不是你知道什么,而是你会做什么。按照考试的内容取决于培训教育的内容,又反作用于培训教育活动的原理,职业技能鉴定与培训教育活动是相互作用与反作用的关系。职业技能鉴定将促使培训教育活动以培养出职业或工作岗位上需要的人为目的,不仅注重学员能知道什么,更注重学员能干什么,培养出来的人才才能具备较强的实际操作能力,能解决具体工作中面临的各种复杂的问题,真正符合实际工作岗位的需要。从而在很大程度上提高本科学校学生就业能力和岗位适应能力。

3.拓宽本科毕业生的成才通道

十五大报告曾指出,我们要培养数以千万计的技术人才,同时要培养数以亿计的高素质的劳动者,这是时代发展的需要。当前,虽然就业压力很大,但是劳动力结构性矛盾还很突出,一方面高素质、一专多能的劳动者稀缺,而素质低、技能单一的劳动者很多,很多先进的设备、设施由那些技术水平低,无法掌握正常操作规程的劳动者操作,其使用效率极其低下。另一方面,随着时代的发展,生产将越来越智能化,设备更新、技术更新的速度不断加快,更多的岗位要求劳动者具备良好的科学文化素养,坚实的专业技术基础知识和知识更新、知识迁移的能力,要求他们不但能熟练操作原有的机器设备,而且能迅速学会新设备的使用和维护。当前我国初、中、高级技工的比例为6∶3.6∶0.4,呈倒金字塔型,缺乏高级技工,这是目前广大企业的通病,更是将来的大病,根本不适应经济的发展。因此,本科院校完全可以瞄准这一空挡培养人才,兼顾另一条人才培养之路——技能人才培养之路,通过职业技能鉴定,引导学生在掌握扎实的理论基础的前提下,走高级工、技师、高级技师成才的道路,使广大学生获得更多的就业机会和更大的发展空间,提升学校为经济社会发展服务的能力。

三、本科院校开展职业技能鉴定的途径

1.改革教学内容体系,提高学科和职业的兼容度

在本科学校现有的教学模式下,实习技能训练很弱,学生动手能力差;理论教学和实践教学脱节,学生解决实际问题能力差。因此,要打破旧的教学模式,建立理论与实际相结合,工艺与操作训练相结合,教学实践与生产实习相结合,知识技能一体化培养的新模式。学校可以根据《中华人民共和国职业分类大典》及本校专业设置,针对各专业选择一个与其相同或相近的职业(或一个以上职业),确定其学生在技能领域里的专攻方向,将国家职业标准所规定的工作要求纳入教学计划,兼顾培养的学科性和职业性,不仅使学生达到学科教育要求,而且使学生至少达到国家职业资格四级的技能要求。

2.加强师资队伍和硬件建设, 保障“教”、“练”的有效性

技能培养需要理论支撑,但更主要的是让学生有动手的机会和在训练中接受正确的指导。本科院校设备投入一般重点在研究领域或教学型设备,生产型设备投入比较少,因此,一方面,学校可以充分利用现有设备,如全天开放实验室和实习基地,鼓励更多的实验室在时间和实训项目上向学生全面开放,学生可以随时来实验室做训练;另一方面,加大生产型实训设备的投入,让学生能够接受市场上最先进的设备、设施的锤炼,真正做到与市场的“零距离”。同时,学校应着力培养一支知识、技能双强的“双师型”教师,保障优质的教学与技能指导。

3.完善校内工作体系,形成推动职业技能鉴定工作的合力

本科院校开展职业技能鉴定,一般在组织上应采取主管教学的校长兼任职业技能鉴定所所长,鉴定所办公室设在教务处,在鉴定所的领导下,院(系)级单位设立相关职业(工种)职业技能鉴定站,由院(系)副主任兼任鉴定站站长,实行所、站层层负责制。教务处负责职业技能鉴定的对外联络、校内统筹协调和监督管理,院(系)负责宣传发动和组织实施,职责分工和相应的工作规则应通过学校的制度予以固定。同时,定期组织所、站工作人员和院系、班级辅导老师进行职业技能鉴定业务知识培训,形成一支强有力的校内职业技能鉴定宣传、组织、实施工作队伍,推动学校职业技能鉴定工作又好又快发展。

4.运用多元评价方式,确保职业技能鉴定与学科考试的统一性

本科院校开展职业技能鉴定,可以根据自身的教学活动特点和安排,采用多种评价方式进行。除采用传统的理论知识考试和操作技能考核一次性综合考试外,还可以国家职业标准为依据,采用平时形成性考核与期末总结性、鉴定性考试并重的,由多种考核方式构成、时间与空间按需设定的多次考核综合评定成绩的课程考试体系;也可根据国家职业标准,开展模块式教学,将模块式教学与学分制和职业技能鉴定紧密结合起来,学生每修完一个模块通过考核即可获得相应的学分,该职业标准所涵盖的每一个模块学生都通过考核,即可获得该职业相应等级的职业资格证书。这样,既将学科教学活动与职业技能鉴定完美结合起来,也减轻了学生学习考试的负担。此外,还可以积极开展职业技能竞赛,以赛代考,充分调动学生学技能、练本领的积极性。

5.实行学分制,建立职业技能鉴定的激励约束机制

为保证培养计划和教学计划落实到位,学校甚至可以将职业技能鉴定纳入学分制管理,规定获得相应职业、等级的国家职业资格证书者才可获相应的学分,形成学生参加职业技能鉴定的内在推力和拉力。

本科院校开展职业技能鉴定,有利于树立科学人才观,有利于提高学生的就业能力,有利于扩充本科生的成长空间,能够满足经济社会发展对人才知识能力结构复合化的需要。而且,通过调整教学内容、完善工作体系、建立激励约束机制等学校自主性的努力,完全可以有效地实施职业技能鉴定。因此,对本科院校而言,职业技能鉴定是一件可为、该为的工作。

护理本科毕业生自我鉴定篇4

护理本科毕业生自我鉴定一

光阴似箭，电大的学习生活悄然从指间滑过，在两年的学习和生活中，我一直在思想上、学习上和生活中严格要求自己。

回望过去的日子，不禁让我感慨万千：这一段时光不但让充实了自我，而且也让我结交了许多良师益友;这段岁月不仅仅只是难忘，而是让我刻苦铭心。年华虽逝坚，带不走的记忆却历历在目。

在思想上，我持明礼诚信、爱国守法、坚持实事求是的思想和作风，勇于追求真理，具有强烈的爱国主义情感和高度的社会责任感。

我不但遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，而且各方面表现优秀。我时刻牢记自己是一名光荣的共产党员，怀着强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则,注重个人道德修养，且乐于助人，关心国家大事。

学习上,通过良师的教导和自身的刻苦学习,我已掌握如何运用英语知识进行一般商务活动,也养成了认真对待学习和工作的好习惯!我圆满地完成本专业课程，并具备了较强的英语听读写能力。

而且乐于与同学分享学习经验，并能即使帮助同学解决疑难问题。对Office办公软件和其它流行软件能熟练操作,并通过了全国计算机一级考试和全国英语网考。

学有余力，我还取得了建筑安全员证书和会计上岗资格证书，并通过努力取得了助理工程师的职称。平时我还阅读了大量文学、心理、营销等课外知识而且理论联系实际,使我的工作能力有了很大的提高!

在生活上,我崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外,我平易近人，待人友好,所以一直以来与人相处甚是融洽。

而且在阶段，我踏踏实实的工作，充分运用自己所学的专业理论知识与实践相结合，受到了领导和同事的一致好评。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，今后，我将再接再厉，不断地完善自我，努力成为一名优秀的工作者，做一个全面发展的社会主义建设者，做一个对国家、对社会有用的人。相信这些经历和积累都将成为本人人生道路上的宝贵财富。

在以后的工作和学习中，本人将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。

护理本科毕业生自我鉴定二

自20XX年3月到XX科技大学参加成人业余本科学习。

现在，在校的学习生活马上就要结束了，两年半的学习，使我系统地学习了法律、英语、毛邓、西方经济、会计、组织行为学、劳动关系、社保、薪酬和人力资源开发等课程。这些课程让我在思维上有了新的认识与改变，除了这些基础和专业课的学习，更大的财富来自于教授我们课程的一些优秀教师。

在课堂上为我们答疑解惑，在课余为我们解决工作中的难题。

作为一名在职学生，我的职业是在企业中做HR。来科大读书是为了让自己更加系统、深刻地学习人力资源管理的方方面面，并能运用到实际的工作中，真正做到了学以致用。

学习的过程是辛苦的，每天忙忙碌碌地工作加上周末的学习，但现在想想这些努力是值得的。我现在可以用书本上很专业的词汇给我们企业的员工进行相关的培训，也可以在和季度总结中把自己的工作分析与报告以一种专业的形式表达出来。

我想专家之所以称为专家是因为他们看到的和表达出来的东西在用词上更加精准。比方说招聘，我们通常所说的招聘可以分为两个阶段：初试和复试。但通过学习，我们可以用更精确的两个词来表达这两种意思：招募和甄选。

这就是我在科大学习的成果，通过专业的知识让自己更加专业。

本科毕业鉴定表自我鉴定（精选）篇5

在思想上，要求用心上进，热爱祖国、热爱人民，遵守国家的法律法规及各项规章制度;有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观、价值观和世界观。在学习上，严格要求自我，凭着对考研目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际。

在工作上，作为一名学生干部我一向秉持从学生中来到学生中去的心态，并以此为目标要求自我。

护理本科毕业鉴定篇6

1 对象及方法

1.1 对象

采用分层随机抽样的方法, 对北京协和医学院和湖北省人民医院、中南医院、广州军区武汉总医院、武汉钢铁总医院5个单位的85名在院临床实习生进行问卷调查, 并对武汉钢铁医院的临床实习生进行跟踪调查。

1.2 研究方法

本调查为描述性相关性研究, 采用问卷调查的方法研究护理本科毕业生应对方式和心理健康水平

1.3 测量工具

本研究通过个问卷来收集数据:Folkman和Lazarus的应对方式问卷和症状自评量表 (SCL-90) 。Folkman和Lazarus的应对方式问卷用于测量护理本科毕业生面对压力所采取的应对方式, 主要包括解决问题、求助、退避、幻想、自责和合理化6种类型的应对措施。SCL-90评分采用5级评分法, 依次表示为没有0分、很轻1分、中等2分、偏重3分、严重4分, 并计算躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性等9个症状因子及总均分得分[1]。

1.4 资料收集

资料的收集从2009年12月—2010年3月。由研究者使用统一指导语并发放问卷包 (包括Folkman和Lazarus的应对方式问卷和SCL-90[2,3]。在医院上班期间, 研究者前往指定医院, 随机抽取护理本科实习生进行问卷调查。完成量表的时间约需25 min, 调查对象填完后, 由研究者收回。本次研究共发放问卷90份, 回收90份, 剔除无效问卷后, 有效问卷为85份, 有效率为94.4%。

2 结果

3 讨论

3.1 本科实习护生应对方式分析

应对是人们持续地通过意识和行为的努力并根据个人能力而缓解内外压力的一种需求和缓解心理压力的过程[4]。据众多国内外学者研究表明, 面对压力, 护理本科实习生大多采取积极的应对方式。本次研究结果显示, 应对方式顺序排名为解决问题、求助、退避、合理化、幻想、自责, 这与国内相关研究结果一致。学生采用应对方式前10名为:努力寻找解决问题的方法, 吸取自己或者他人的经验去应付困难, 常与同事朋友一起讨论解决问题的方法, 善于从实践中吸取经验, 努力去改变现状, 使情况向好的一面发展, 常常喜欢找人聊天以减轻烦恼, 用幽默或玩笑的方式缓解冲突或不快, 常能看到坏事中有好的一面, 对自己取得成功的能力充满信心, 平心静气、淡化烦恼。曹颖等[5]在2000年对86名学生的研究表明:接受现实是学生采用最多的一种应对方式, 独自想办法解决和试图改变目前的局面也是两个常用的应对方式。2009年梁晓坤等[6]发现:解决问题和与同学谈论自己的感受是学生们最常采取的应对方式。由此可见, 护理专业学生在面临困难、承受压力的情况下, 能够采取多种应对措施去积极地面对和解决困难、缓解压力。同时, 从曹颖等[5]2000年学生采用接受现实的应对方式和本次研究中排名第一的应对方式“努力寻找解决问题的方法”对比说明, 本科护理学生心理素质与应对压力的能力有所改变, 不再一味只接受现实, 更是在此基础上寻求解决问题的方法, 这使我们对保持和提高护理本科毕业生的心理健康抱有很大的希望。同时, 通过比较Folkman和Lazarus的应对方式结果[2]表明, 解决问题和求助相结合的应对模式属于成熟型, 采用退避和自责模式则为不成熟型。本次研究发现49.84%的调查对象属于成熟型, 这也说明学生在应对压力时能保持乐观的态度和采取积极主动的应对方法, 更有利于促进学生的心理健康。

3.2 护理本科毕业生的心理健康水平

从SCL-90测评得知, 护理本科生的心理问题以强迫、抑郁、躯体化、人际关系、焦虑等最常见, 这与何贵蓉等[7]的研究结果基本一致。本科护理学生较专科更具思维性, 更有上进心, 属于高智商群体, 这样的群体本身承受的心理压力较大, 加上护理职业方面带来的压力使得他们心理负荷超载, 更加需要引起社会的关注。

3.3 压力应对方式与心理健康水平的相关性分析

此项研究表明:应对方式总分及各因子均在0、1。说明应对方式总分及各因子和SCL-90总分水平正相关。退避和自责因子被称为不成熟型应对方式, 其与SCL-90总分的相关系数r为0.278 (P<0.05) , 说明不成熟型应对方式和SCL-90总分水平成正相关, 由于SCL-90的总分越高, 其心理健康水平越低, 所以, 不成熟型应对方式与心理健康水平间接成负相关联系。

解决问题、求助、幻想、合理化因子被称为成熟型应对方式, 成熟型应对方式和的相关系数r为-0.54, P<0.05。说明成熟型应对方式和SCL-90总分水平成正相关, 由于SCL-90的总分越高, 其心理健康水平越低, 所以, 成熟型应对方式与心理健康水平间接成正相关联系。

采用积极有效的成熟型 (解决问题和求助) 应对方式与护理本科毕业生的心理健康成正相关联系, 反之, 不成熟型应对方式则不利于学生的心理健康。结果显示, 努力寻找解决问题的应对方式是最有效的措施, 采用这类应对方式的调查对象具有良好的心理健康水平。由此, 我们可以确定成熟型应对方式是值得在护理本科毕业生中极力推广的, 它能更好的促进心理健康水平。如何让更多的学生灵活应用成熟型应对方式是我们现今亟待解决的问题。

3.4 促进有效应对方式的采用, 使心理健康获得最大的提高

3.4.1 综合管理对策

对于不喜欢该专业的护理学生在面对强压力的时候, 更早更容易出现倦怠综合征。美国心理学家Maslach把工作倦怠定义为:个体在长期的工作压力下, 逐渐形成的一种综合征, 它包括情绪疲惫、去人格化和个人成就感降低[8]。出于这样的现象, 有关教育部门可制定相关条例, 针对全国高考考生, 分省会统一对其进行EPQ人格测试, 帮助广大考生了解自己的个性, 找准适合自己的职业, 以减少个人固有个性导致的对职业压力应对无效现象的出现。

3.4.2 改革教学和实践模式

针对一名护理本科学生, 高校应合理规划课程设置, 制定本科教学培养方案。学校不仅要设立专业知识课程, 更要做好相关心理压力应对的培训, 让学生更早更好了解临床工作上面临的各方面压力, 并且使学生提早学会如何针对可能面临的心理压力, 采取有效应对方式, 减缓压力, 促进心理健康。合理安排理论与临床见习实习的时间, 将原有的集中见习分散至各学期, 结合理论知识同步见习, 增强专业理论思维模式的建立, 从而减少缺乏专业知识带来的工作压力。组织开展专业性课余活动, 培养灵活的逻辑思维和应急能力, 做到善于处理危机事件, 临危不惧, 理性面对困难并冷静应对。为学生建立自身独立应对压力的能力提供尽可能多的素质培养, 内在塑造气质, 在外施展应对能力。同时, 有效的应对是缓解心理应激的关键。Jalowiec将应对方式归纳为八种, 包括乐观、支持、自我依赖、勇敢面对、保守、听天由命、情感和逃避。乐观应对方式被认为是效果最好的应对方式, 其次是支持应对方式。教师应注意了解和观察学生的心理状态, 及时给予正确合理的引导, 以使学生采用积极有效的方式应对压力[9]。

3.4.3 医院体制更改

医院应定期对护理本科毕业生的心理健康进行症状测评分析, 针对测评结果进行应对方式指导。建议医院设立专门的心理治疗科室, 辅导治疗他们的心理问题, 有效缓减护理本科毕业生的心理压力, 提高心理健康水平。

4 小结

积极有效的成熟型应对方式, 能使护理本科毕业生拥有良好的心理健康水平。好的工作精神对压力产生免疫, 也就减少了压力来源, 没有压力的困扰, 心理自然比较健康。护理本科生是护理事业欣欣向荣的希望。做好社会、学校、医院等制度的改革和完善, 提供条件提高学生素质并培养积极主动应对压力的能力, 使学生保持健康稳定的心理水平。

摘要：[目的]调查武汉、北京两地护理本科毕业生应对方式及心理健康水平, 分析不同应对方式对心理健康水平的影响, 从而探讨最有效的应对方式, 以保持和促进护理人员的身心健康。[方法]采用Folkman和Lazarus的应对方式问卷和症状自评量表 (SCL-90) , 对85名护理专业本科毕业生进行问卷调查。[结果]采用最多的应对方式是解决问题和求助, 护理专业本科毕业生多以积极的心态和方式面对压力源。成熟型应对方式与心理健康水平呈正相关。[结论]成熟型的应对方式对心理健康水平有着积极的促进作用。采取综合管理对策, 改革教学和实践, 医院体制更改等有效举措可提高学生应用成熟型应对方式的能力。

关键词：护理,本科毕业生,应对方式,心理健康水平

参考文献

[1]和丽梅, 木崇仙, 王耶覆, 等.240名独生子女医学大学生心理健康状况调查[J].中国热带医学, 2009, 9 (4) :776-778.

[2]Lazarus RS, Folkman S.Stress, appraisal and coping[M].Spring-er:New York, 1984:933.

[3]Folkman S, Lazarus RS.Study of emotion and coping during threestages of a college examination[J].J Personal Soc Psychol, 1985, 48 (6) :150.

[4]王玉琼.妇科癌症病人应对方式的调查研究[J].中华护理杂志, 1999, 34 (4) :203.

[5]曾颖, 戴舒霞, 于艳秋.护理本科生的压力及应对方式的调查分析[J].护理学杂志, 2000, 15 (3) :166-168.

[6]梁晓坤, 李菁, 李杨.护理本科生临床学习期间压力、压力源和应对方式的调查研究[J].中国护理教育, 2009, 6 (8) :339-342.

[7]何贵蓉, 向红.护理本科生的压力源和心理健康的调查研究[J].护理研究, 2005, 19 (3) :486-489.

[8]Nicholas G, Castle.Mental health outcomes and physical restraintuse in nursing homes private[J].Adm Policy Ment Health&MentHealth Serv Res, 2006, 33:696-704.

高中毕业直读澳洲本科的捷径篇7

据悉，每年从广东省去澳洲留学的学生中有相当一部分是高中毕业生。但一直以来，因为学制的问题澳洲基础教育阶段是13年，而我国是12年，所以澳洲教育部规定中国高中毕业生到澳读大学需要先读一年的预备课程，通过预科课程的考试，才能进入本科第一年学习，即使非常优秀的高中毕业生也无法避开大学预科这一阶段。这意味着高中毕业生需用4年时间完成本科教育。

另外一种进入本科课程的捷径，就是在大学附属下的学院学习一年文凭课程，通过考试再进入大二。但在这种情况下，学生有很大的压力，因为一定要通过文凭考试，否则还要重读直到通过为止。

从今年开始，传来了对学生利好的消息：一小部分澳洲优秀大学开始接受中国优秀高中毕业生直读其本科大一课程。日前，以商科、IT著称的澳洲名校麦考瑞大学在广州表示，欢迎中国优秀的高中毕业生直接申请该校本科，麦考瑞大学会根据学生的平时表现和高考成绩决定是否录取该名学生，如果被录取，学生就可以免读预科，直升大一，并在3年内完成本科课程。

如果能实行，即完成本科只需3年，足足节省了一年的时间和近20万元费用，无论是从时间还是经济成本来算，都是相当利好的消息。

不过，这种留学方式仅适合学习成绩优秀的中学生。据悉，这些学校都相当重视申请学生的成绩，尤其是高考成绩，一般要求达到重点线，有些学校甚至要求主要学科均要在优良以上方可申请。

可直接申请本科的澳洲院校

麦考瑞大学

以商科、IT著称的名校。是澳大利亚唯一一所连续十年处于“毕业生起薪点”排行榜第一位的大学。在学生需求、研究赞助、研究强度、文化多样性、入学难度、学习服务、师资、毕业生就业和生活支持等九个方面都获得五星的评价。

目前可以接受报名的专业：会计、精算、应用金融、工商管理、电子商务、信息技术、计算机、心理学、国际传播、媒体及文化学、教育等。

入学要求：高考成绩达到当年第二类本科录取线，雅思6.5分。

邦德大学

澳洲第一所私立大学。商科、法律、管理类、信息技术类专业以及MBA颇受好评。

专业：大部分专业接受高中毕业生的申请。

入学要求：高中毕业，雅思要求是6.5分。

科廷理工大学