中学特色教育成果展示

中学特色教育成果展示（精选10篇）

中学特色教育成果展示 篇1

我校历年来认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，全面实施素质教育，并不断探索实施素质教育的途径和方法。在此基础上我校广泛开展了丰富多样的素质教育活动，牢固树立学校教育以人为本的宗诣，切实加强学生德、智、体、美全面发展，进一步提升“让每个学生健康和谐发展，为每个学生终身发展奠基”的办学理念，切实提高学生体质健康水平和学生的审美能力。

一、几年来我校为全面实施素质教育要求，不断加大对学校体育场地与设施的投入，04年投入200多万元建造了室内体育馆，06年投入100多万元进行了田径场地的软化改造，并在此基础上投入大量资金添置体育、艺术器材，确保体育、艺术经费的投入。力争我校体育、艺术场地器材设备符合省的配置标准，从而满足教育教学、活动、训练工作的需要。

二、为全面实施和推进素质教育，我校认真按照国家和省课程计划的规定、开齐、开足、上好体育课、艺术课，并按照《学校体育、艺术工作条例》等有关文件要求，配齐体育、艺术师资力量，同时根据政策法规要求，做到体育、艺术教学计划完整规范，体育课、艺术课优良率达90%以上，并在此基础上认真落实教育部等国家四部委关于实施中小学课外文体活动工程，“体育、艺术2+1项目”的要求，认真做到内容丰富，时间保证，人员落实。同时切实抓好开展青少年阳光体育运动相关工作。切实保证学生每天一小时的体育活动时间。

1、我校根据确保学生每天一小时的体育活动时间的相关精神，开足、上好体育课，确保各年级每周三节体育课。没有体育课的班级每天安排1节课外活动课。同时在此基础上，抓好每天二操活动，上午第二节课后进行全校性的大课间活动，时间为35分钟。具体活动如下：广播操后，初一学生踢毽，初二学生跳绳，初三学生跑步。为达到增强“健康第一”的意识，提高学生身体素质，学校每年广泛开展全校性的“冬季三项”锻炼活动。为此学校专门成立冬锻炼领导小组，在冬锻领导小组统一领导下，教务处、政教处、体育组协同开展全校性的冬锻活动，并认真做到内容、时间、人员，场地器材五落实，全校师生共同参与，从而切实提高了全校师生的体质水平，为此我校获得了无锡市施行《国体锻标》先进集体。同时我校也荣获无锡市06年冬锻先进学校，07年江苏省冬锻先进学校等荣誉称号。

2、为推进从全面素质教育，我校在广泛开展活动的基础上，根据学生爱好特长组建学生体育、艺术兴趣小组，并确保兴趣小组的活动时间，做到指导教师、时间、场地，器材落实，做到活动有计划、有目标。为参加锡山区体育节、艺术节，比赛做好准

备。在近几年的锡山区运动会、艺术节上我校获得了较为辉煌的成绩：（1）在近几年的锡山区中小学生田径运动会上获总分；第一名1次，第三名2次，第四名2次。在锡山区球类，棋类比赛中：象棋获2次第一名，2次第二名，1次第三名。今年又获男乒第一名，女乒第三名，女羽第一名，男羽第三名，女篮第二名的好成绩。同时我校体育组也荣获无锡市教育系统先进集体称号；获教育局、教育工会领发的文明新风组室称号；我校也荣获07无锡市体育工作先进学校的荣誉称号。与此同时我校积极配合教育局的相关体育工作，积极承办锡山区级的篮球、乒乓球、羽毛球比赛，作为区级比赛的承办方，我校在场地器材等设施的添置上花费大量的精力，添置了四副乒乓球台，60块乒乓球比赛用挡板，5副比赛用的羽毛球拍和十几筒比赛专用的羽毛球，通过各部门的协作和体育教师的努力，比赛取得了圆满成功。

（2）在近几年的锡山区艺术节上，我校获锡山区中小学生校园文化艺术节金奖1次、银奖1次、铜奖1次，同时获的了无锡市竖笛比赛一等奖荣誉称号。

三、在全面实施素质教育的同时，我校多年来认真抓好教育教学质量，历年来中考成绩喜人，每年一次的初三体育考试工作是检查一个学校体育教学的成果，同时是关系到广大学生前途及命运的考试，为抓好这一工作，我校体育组着重制定好教学与训

练计划，如课间操以班级为单位的初三学生跑步，班主任到岗督促。学校上到校长下到教师都对初三学生备以关注，在我校教务处，体育组的认真落实下，历年来我校初三体育中考成绩喜人，而且高分率，平均分有逐年增长的超势，为后面的初三文化考试开了好头：04年高分率94.13%、平均成绩34.73分；05高分率94.97%、平均成绩34.85分；06年高分率97.5%、平均成绩34.9分；07年高分率99.3%、平均分34.89分的好成绩。特别是我校初三体育中考的组织安排获得了考点老师认可，受到市区直接领导的表扬，体现了我校初三学生的风采。

四，在实施素质教育的同时，我校十分重视学校体育、艺术教学工作，并把它作为学校工作的一件大事来抓，平时由学校主管体育、艺术工作的副校长亲自挂帅。学校要求艺体组做到学期有计划，有总结；活动有分工，有措施；资料有积累。学校教务处定期检查，要求艺体组教师，认真备好课，充分利用45分钟的课堂教学，抓好学生常规教育，培养学生锻炼意识、审美观点，不断提高学生的健康水平，审美能力。教务处定期和随机抽查教案，随时听课评课，确保艺体教学工作正常有序。经过全组体育教师共同努力，我校学生体质状况有了明显提高，学生体质状况良好，每学年的体育达标考查，参加测试的学生有98%以上达到《学生体质健康标准》合格以上，优秀率也在逐年提高，使学校

体育教学真正能为全面提高学生体质健康而服务。为此我校也荣获无锡市施行《国体锻标》先进集体的荣誉称号。

五、在切实落实全面素质教育的同时，我校十分关注学生心理健康方面的教育，在开设心理健康专题课的基础上，配备了专职心理健康教师，添置了心理健康室和相关器材设备和内购相关的心理健康材料杂志，并在每天中午对全体师生开放，解决师生存在的心理方面的问题。并在此基础上提倡全员德育工作，从班主任到全校教师都关心学生心理，做学生的心理疏导，从而使学生做到全面发展、有一个健康的心理素质打好基础，有关教师认真做好心理健康档案和有关材料的建挡工作。经过全校师生的共同努力下，我校获得了锡山区心理健康合格学校、无锡市心理健康合格学校、无锡市心理健康教育示范学校等荣誉称号。

中学特色教育成果展示 篇2

尽管我上课的水平很一般, 但我向来是很乐意上课的。当年应聘著名的广东碧桂园学校、广东博文学校和杭州建人高考补习学校, 都很顺利过了笔试和上课这两个环节, 算是“老江湖”了。然而要上展示课, 我还多少有点忐忑, 因为没有经验。

一、对这堂课的自省

校长上课的通知早已下发, 全省“思源校长论坛”和全省“基础教育论坛”相继举办, 忙于准备相关文稿, 到了校长展示课的前两天, 身边的同事看到我一直没有选定课题, 更没有做好上课的准备, 他们为我着急起来。在校长展示课的前一天上午我选定了九年级“酸和碱”的复习课并着手备课, 由于自己长期在高中教学, 对初中的学生来讲, 上到什么程度合适呢?既然是展示课, 我能展示什么呢?

于是, 我做了以下选择和准备:

1. 出示升学试卷和本节课要解决的“十大问题”———展示学生“有意义学习心理需要”。

2. 准备了14组每组7种化学试剂供学生实验——展示化学学习和研究的重要方法。

3. 将学生分成前后四人为一组的学习共同体——展示小组互助学习研究的新课改模式。

4. 基于问题研究、归纳总结的复习课特点——展示低起点、大容量应试迎考复习模式。

以上四点, 我认为本堂课基本达成。

然而, 课堂上两大致命的问题也暴露无遗:

其一, 课堂容量太大, 一些学生跟进显得吃力

事后仔细思考, 如果这堂课只复习“酸的通性”, 上述问题就不存在了。学生有更多的时间把酸的知识更加系统地归纳总结, 并且可以拓展较为经典的两道计算题, 如 (1) 将3.6gZn投入24.0g稀H2SO4中, 反应一段时间后, 溶液的质量为25.8g, 求生成H2的质量和反应后溶质的质量分数。 (2) 向50.0g8.0%的氢氧化钠溶液中加入一定量的稀盐酸恰好完全反应, 此时溶液pH=7。 (1) 求反应前氢氧化钠溶液中溶质的质量; (2) 求反应后生成氯化钠的质量。

其二, 迎合大众口味, 课堂被多媒体化了

其实这堂课, 只需要展示“2012年海南省初中毕业考试化学试卷”、“常见物质的PH值”、“本堂课要解决的十大问题”以及两道“计算题”共四个辅助方面的内容足矣, 其他均应在上课时, 老师引导学生把相关知识一一归纳并将最重要的知识点板书在黑板上, 既显得条理清楚又注意了课堂留白。更何况, 我历来擅长黑板板书的。然而为迎合 (评委) 大众口味, 课堂被多媒体化了, 大量的多媒体展示显得多余甚至苍白。

二、对校长上展示课的两点感想

第一, 优秀的教师未必都能成为校长, 但校长一定要从优秀的教师中产生。

我想本次参加展示活动课的校长一定都曾是优秀的教师。可以说是当年的课堂、当年的优秀教师身份展示了校长最有魅力最有能力的一面, 也就是说“优秀教师”是校长人生收获的“第一桶金”, “课堂”是校长成长的第一个台阶。很难想象, 一个不曾是优秀教师的校长会是怎样的校长, 正如一个不曾是优秀士兵的将军如何带兵打仗。我认为这次上课的校长都值得褒奖, 因为他们都敢于上讲台, 并且在课堂上表现得十分出色。好几位校长都快是五十岁的人了, 可谓是“老枪新用”, 你看大家课堂上的一招一式还真是有点模样, 才俊不减当年, 可喜可贺, 可称可道。

校长上课可以更好地了解教师、了解学生、了解课堂, 更好地把握教学需要和教学动态, 也能更好地引领教师积极投身教学改革, 这与中央军委要求团一级军官下连队当兵是一个理儿。

第二, 县教育局也罢, 学校也罢, 教研要动真格, 这个“真”就是认真、率真和求真

我很喜欢钱老先生《围城》里那句话———“丑要丑个明白”, 人不怕丑, 就怕丑还要遮遮掩掩。教研工作也一样, 不怕暴漏缺点, 要有敢于直面不足的勇气。这次活动除了校长们精彩呈现之外, 几位评委的讲评既真切又专业, 尤其是县教研室的张忠旺老师和白沙中学的王和芸老师所做的讲评, 让我耳目一新———我们的教研员 (老师) 是很有水平的, 整个讲评没有浮夸, 没有挑刺, 没有陈式, 都能从校长授课的实际结合新课改的理念一一道来, 也体现这两位老师本身厚实的教学功底。

所以说, 县教研室也罢, 学校也罢, 教研要动真格, 这个“真”就是认真、率真和求真。

无论从本次活动的组织策划还是展示过程, 作为参与者, 我为县中学教研室组织的本次活动叫好!

在我心目中, 优秀的校长不乏一些特质:有点文采, 有点清高, 有点思想, 有点书卷气。

中学特色教育成果展示 篇3

关键词：学习成果 展示交流 内涵 平台 形式

列夫·托尔斯泰说过：“与人交谈一次，往往比多年闭门劳作更能启发心智，思想必定是在与人交往中产生。”展示交流是课堂教学中不可或缺的一个重要环节，学生在课前预习或课堂合作学习中会产生一些不同的想法，有对知识的理解和感悟，有思考过程中产生的困惑，有独特的创新发现，这些都是学生的宝贵学习成果，这些成果需要通过展示、交流才能得到进一步提升。展示交流既可以让教师了解和掌控学生的实际学情，又可以激发学生探究的欲望，激励、推动学生向深层次探究，在互动交往中提高综合能力，获得成功体验，增强学习自信。

一、从检测到展示，丰富学习成果的内涵

数学教学中的展示交流是一种多维度的互动交往，以学生展示为核心，通过学生与学生、学生与教师的多向交流活动。展示交流的内容既可以是课前预习得失也可以是课堂学习感悟，而对这两方面的把握大多是教师对学生的检测，教师是主体，学生是被动的接受者，这种单向封闭的检测不利于全面准确地了解学生知识基础、思维状态，不利于教学实效的提高，更加不利于学生的发展，因此，教师必须实现从检测到展示的转变。

从检测到展示要求教师转变思想观念和交流方式，以学生为主体，让学生主动展示交流，在展示交流中互动、交流、思考、感悟。例如，在教学苏教版五年级上册“小数的性质”时，笔者课前布置学生利用预学单进行预习，原本想在上课初始利用设计好的测试题对学生进行检测，然后根据检测情况有重点地开展教学。仔细一想，检测题并不能完全检测到学生课前预学中所获得的知识，尤其是对他们的思维过程不能有效把握。因而在实际教学时改变了教学方式，变检测为展示，让学生展示汇报自己课前预学中的所思所想、所感所悟，让他们主动展示、交流，在交流中学生对有关知识达成共识，并通过展示交流，学生之间相互答疑解惑，对某些疑问进行商讨、解答，较好实现了互助互学、共同进步。如有学生在预习中发现：“小数点后面的0去掉，小数的大小不变。”有学生提出反对意见，并通过举例说明：“如1.201中的0就在小数点的后面，如果把0去掉就变成1.21，小数的大小就发生了改变，因此不可以说小数点后面的0去掉。小数的大小不变，而应该说成小数末尾的0去掉，小数的大小不会改变。”

从检测到展示这种手段的创新，充分发挥了学生的自主性，学生在互动交往中自主探究习得知识，锻炼了表达、思维等多种能力，让学习成果的内涵在展示交流中更加丰富。

二、从小组到大组，拓宽展示交流的平台

“在儿童的精神世界里都渴望自己是一个探究者、发现者，都希望展示自己的发现，得到他人的认可。”教师应该为学生提供探究的条件，架设展示的舞台，帮助学生获得成功的体验，实现自己的价值。在“合作学习”已经成为课堂教学常态的形势下，展示交流应当成为“学的课堂”的主旋律。

当下各地都以小组合作学习为主流教学方式，然而展示交流却局限于小组内部的交流，往往缺乏较大范围的交流或者全班交流。为了扩大学习成果，实现更大领域的合作共赢，教师可以根据教学需要，在小组交流的基础上提升到全班层面。笔者在数学教学中经常组织学生从小组交流到全班展示，不断拓宽展示交流的平台，让他们的学习成果得到最大程度的分享和提升。例如，在教学苏教版五年级上册“不规则图形的面积”一课中，笔者充分扮演了一个组织者与参与者的角色，整堂课以学生的展示交流活动为核心，沿着学生的交流内容推进教学进程。首先组织学生小组交流，孩子们四人一组，在组长的带领下互相汇报交流预学成果，共同探讨预习中遇到的疑难问题，并尝试合作解决预习中碰到的问题，在学生经过充分的组内交流后，组织了全班展示，邀请小组代表展示汇报学习成果，与大家分享，并提出组内尚未解决的问题，交由全班讨论，其他小组听后为他们出谋划策，提出解题思路和方案，为他们有效地解决了难题。孩子们经过自己的努力，集众人智慧，自主学会了用不同的方法估计不规则图形的面积，掌握了确定不规则图形的面积范围的方法。

从小组交流到大组展示，为学生搭建了更宽广的学习舞台，拓宽了更广阔的展示交流的空间。孩子们在互动交流中张扬了个性，融洽了感情，锻炼了勇气，提升了合作能力和团队精神。

三、从作业到作品，靓化成果展示的形式

学生学习成果一般需要依托一定的载体，而作业是展现学生学习成果的一种媒介。在数学教学中，为了完成数学学习任务，提高学习效果，教师为学生布置一定的作业，让学生通过操练进一步巩固知识、提高能力。作业的内容是由教师决定的，学生只能依据老师设计的知识框架开展练习，这种传统的检阅学生学习成果的方式具有一定的局限性，抑制了学生的自主创新发展。

和作业相比，同样是承载学习成果的作品，以其开放性和独创性赋予了学生更广阔的自由空间，促进学生思维的发展，培养了学生创新能力。为此，笔者在数学教学中靓化学习成果展示交流的形式，把学生作业变为作品，提升了学习成果的品质。

例如，在教学苏教版五年级上册“统计表和条形统计图”一课中，在学生掌握了复式统计表与复式条形统计图后，为了巩固学生对相关知识的认识和理解，提高应用统计表和统计图的能力，笔者给学生布置了如下“作业”：近期学校阳光体育活动搞得如火如荼，学生课间体育活动形式丰富多彩，请你们完成一份《我最喜爱的体育活动项目》调查报告，利用课余时间对全校让学生展开调查与统计，并根据调查数据作出分析。为了激发孩子们的兴趣和提高作业质量，笔者利用了孩子的比拼心理，将学生分成男、女两大组，让他们开展合作、竞争。各组自行设计统计表，分工开展调查，搜集数据。课后，孩子们奔走于全校各个班级，逐一对每位学生进行采访，了解他们最喜爱的体育项目，调查中发现：有的学生喜欢毽球，有的喜欢跳绳，有的喜欢滚铁环。在经过充分调查之后，他们又聚集到一起研讨，根据数据绘制统计图，并作出分析。最后，笔者让男、女两队将这份“作业”进一步美化，张贴在学校的宣传橱窗中进行展览，让全校学生共同分享，孩子们从作品中知道全校学生最喜爱的体育活动是踢毽球，男生最爱活动的是滚铁环，女生最喜爱的项目是跳房子。将这两份特殊的“作业”摆放到橱窗中，学生的“作业”变成了“作品”，这两份凝聚学生心血和创意的作品给孩子们一种无法言表的成功感。

学生学习成果还可以通过说、画、演、做等形式进行展示交流，学生学习成果一旦由作业变成作品，学生的学习态度就会发生改变，他们将变得更积极、更有创意，在各种展示交流中他们会得到更大的满足感，获得更多的自信。

（作者单位：江苏省启东市陈尚义小学）

中学特色教育成果展示 篇4

黑龙江·虎林市教师进修学校

作者：于萍

为了展示基层学校科研成果，做好“十二五”教育科研课题结题工作，12月16日，虎林市教师进修学校在实验中学举行了全市中小学教育科研成果展示现场会。教师进修学校校长徐高、教育学会全体成员、全市各中小学业务副校长、科研主任及科研骨干教师30余人参加了活动。

本次活动由教育学会秘书长林宏钱主持。活动安排了观摩课题展示课、看科研材料、观看科研专题片、科研经验介绍四项内容。实验中学英语教师刘淑伟、语文教师高洪绪分别展示了题为《How often do you exercise》、《登岳阳楼》两节课题课。两位教师紧紧围绕自己的课题，结合学情，充分利用现代化教学手段，采用自主、合作、探究的教学模式，以人为本，学生全员参与，课堂中处处体现着和谐的氛围，实现了科研与教学一体化的教学目标。

实验中学由校长孙忠宝亲自牵头，副校长隋洪国、周洪涛负责，分别确立了《寄宿制初中德育网络化管理模式的研究》、《寄宿制初中分层次教学的研究》和《寄宿制初中潜能生转化策略的研究》三个课题。学校常规工作就围绕这三个课题的研究来开展。学校科研工作扎实有序，材料齐全规范，学校的科研专题片及副校长隋洪国在会上做的科研工作经验介绍都充分展示了学校科研工作的突出成绩。

实验中学通过扎实有效的科研工作，促进了学校的良性发展。学校的各项工作取得了骄人的成绩。尤其是2012—2014年，连续三年超额完成中考配额，2014年更是创历史新高，完成88名配额指标，99名学生达到配额线，为学校发展树立了自信，同时用连续三年的喜人成绩赢得了社会的认可。

总结会上，教育学会秘书长林宏钱感慨颇深：实验中学“十二五”教育科研工作用一个字来概括即“实”，材料实、讲课实、过程管理实。他又总结了“明、调、排、养” 四个字，即工作目标明确、心态调整及时、排除各种干扰、培养正能量。正是基于这些特点，实验中学走出了一条寄宿制学校的特色之路。

教师进修学校校长徐高在总结中高度评价了实验中学在科研工作中的突出成绩，充分肯定了教育学会组织开展的本次活动的实效性。他强调，教育科研是教育教学工作的助推器，各学校要树立 “科研兴校”的观念，学校要重视科研工作，努力实现科研“唯真、唯实、唯用”的目标。

杨桥中学关爱活动展示方案 篇5

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，深入贯彻“十八大”精神，树立“以人为本”的教育理念，为迎接“黄冈市示范学校校长联谊会”和“黄冈市教育督导工作研讨会”的召开，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。特制订如下展示方案

二、工作目标

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，1、学业失教。部分留守儿童不能很好完成学业，学习习惯差。

2、生活失助。部分留守儿童家庭贫困，缺乏照顾，生活水平低。

3、心理失衡。部分留守儿童父母长期外出，缺乏正确家庭教育，普遍存在不同程度心理问题。

4、亲情失落。由于留守儿童长期与父母分离，强烈感到亲情失落和孤独，性格自卑。

5、安全失保。留守儿童缺少亲人照料，自护意识淡薄，人身安全存在隐患。

加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大农村留守儿童的综合素质。

1、建立留守儿童档案，确保留守儿童建档率达100％；

2、力使留守儿童入学率、巩固率达９８％以上；

3、留守儿童计划免疫接种率达95％；

4、对涉及留守儿童的案件，符合法律援助规定的，100％给予法律援助；

5、留守儿童家长家教知识普及率达95％。

三、主要措施

(一)健全机制，发挥学校主阵地的作用：

制订实施“留守儿童”教育工作方案，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化乐园、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

（二）成立领导机构，明确职责分工。

成立“关爱留守儿童”领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。学校党支部办公室、政教处、教务处等部门要结合各自工作职能，加强上下联系和沟通，做到相互配合和协作，切实做好关爱农村留守儿童工作。

组长：孟安法校长

副组长：刘理春 桂志能 李建金雷成发

成员：全体教职工

（三）启动“关爱留守儿童”主题教育，向全校师生发出倡议：同享蓝天 共建和谐

四、展示内容

（一）硬件展示

1、美丽校园，打造特色校园文化：

2、和谐校园，营造温馨生活环境：

3、文明校园，着力健康养成教育：

（二）软件展示

1、内务管理，凸显细节：（实地查看）

2、文化熏陶，氛围浓郁：（实地查看）

3、档案材料，整齐规范：（查看档案）

（1）、留守儿童档案信息 基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。

（2）、结对帮扶每位教师8—10名留守学生；

（3）、亲情电话：电话号码0713-6619588男生宿舍 0713639430

1女生宿舍 1571787550

3（4）、教师、监护人、学生谈话记录；

（5）、学校安全工作应急预案和安全工作责任书；

（6）、学生进步档案；

（7）、4、工作机制，长效完善：

（1）、建立留守儿童、学校、家长（监护人）、政府之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。留守儿童在校期间遇到突发事件，要30分钟内告知委托监护人，1小时内告知在外务工家长，2小时内报告上级教育主管部门和镇党委政府，以保证留守儿童的安全第一的要求，不得拖延推诿。与教职工层层签订学校安全工作责任书，明确责任，确保学生在安全的环境中成长。

（2）、加强对留守学生的教育和管理，要作为学校教育管理的重要组成部分，纳入到工作目标体系之中。建立和完善工作考评制度，定期对班级、部门和教师进行考评，作为奖优罚劣的重要依据。如因工作不力和失职而造成影响的，师德和考核定为不合格并给予经济处罚。

（3）、学校要对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，要将家庭困难的留守儿童按政策纳入“两免一补”计划，通过免收杂费、书本费，提供生活补助等方式，确保他们完成九年义务教育。

（4）、集中整治学校周边环境，加大对校园周边环境的监督、管理和查处力度。

（5）、学校每学期进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，定期召开研讨会、座谈会，交流经验，研究工作，探索新路，采取措施，巩固成果，增强实效，不断提高留守学生教育管理的水平，发挥学校在“留守儿童”教育管理中的积极作用。

5、真情关爱，“三个优先”：

(1)、学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

(2)、生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

(3)、活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

6、实践活动，丰富多彩：（图片展示）

五、展板说明

第一版：“关爱留守儿童”教育活动方案

第二版：“六个一”活动图片

第三版：教室文化、寝室文化、内务整理图片展示

第四版：真情关爱，“三个优先”

第五版：教师家访、谈话记录、电话记录或图片展示

第六版：“献爱心、共成长”关爱留守儿童演讲稿精选或图片展示

育民中学师德风采展示月活动方案 篇6

为庆祝第33个教师节，深入实施榆树市师道师德师风主题教育实践活动三年行动计划，全面展示我校教师教书育人和爱岗敬业的精神风貌，进一步塑造“风清气正，斯文在兹”的教育形象，按教育局要求，我校决定在8月20日----9月20日开展“育民中学师德风采展示月”活动。现制定活动方案如下：

一、活动时间

2017年8月20日——9月20日

二、活动内容

1、宣誓承诺。学期开学，教师面向家长、学生开展宣誓和承诺践诺活动。学校要召开家长会，教师要家长郑重宣誓。教师要向学校、家长、学生签订承诺书。

2、开展宣讲活动

在教师节后要邀请教育局名优工程宣讲团到我校宣讲。我校被评选的名优工程教师要在教师大会上做演讲。

3、开展读书论坛

开放学校图书室，每月每位教师要读一本书，每学期学校召开一到二次读书报告会。每学年召开一次师德论坛。

三、活动要求

1、成立领导小组，精心组织。我校成立以姜校长为组长的领导小组，班子成员为组员的领导小组。全面负责这项活动。做到以上率下，全员覆盖，全员参与。

中学特色教育成果展示 篇7

一确定主题

开好主题班会, 首先要确定与策划好主题。主题的策划具有导向性作用, 它将确立班会的发展方向, 并达到预期的目的。那么, 如何进行主题的策划呢?我认为主要把握好两个原则:教育性、针对性。

1. 确定教育目的, 富有教育性

主题班会必须有明确的教育目的, 自始至终贯穿、渗透着极强的教育性。在定主题时应考虑召开主题班会的目的, 是在一种怎样的背景下, 选择哪个点展开讨论, 切勿泛泛而谈。如现在大家都在围绕“中国梦”和“社会主义核心价值观”开展系列活动, 这是一个大背景。在谈“中国梦”时可以结合所学专业, 谈职业梦想。在践行社会主义核心价值观时, 选择社会主义核心价值观的第三个层面, 即个人层面:爱国、敬业、诚信、友善, 抓住其中的某个关键词来开展主题班会, 这样以小见大, 目标明确, 学生才能有话可说。

2. 结合学生实际, 具有针对性

主题班会必须结合学生的实际, 主题的确定必须寻找学生中普遍存在的典型的思想问题。具体来说, 就是根据学生的年龄阶段及身心特点, 思想发展的脉络, 结合学校、家庭、社会生活实际, 针对学生在思想、学习、生活方面出现的问题, 以及所学专业, 广泛选取题材, 进行筛选、提炼、策划、组织, 及时对学生进行教育。例如:在高一时, 学生因为来到一个新的学习环境, 对周围的一切都感到好奇。有些学生可能因为性格等方面在与他人相处时容易产生矛盾, 作为班主任, 应该抓住这个契机, 及时地对学生进行点拨、引导, 组织“相亲相爱一家人”等主题班会, 使学生和谐共处, 早日融进这个班级大家庭。

要做到有针对性, 班主任必须善于搞好调查研究。作为班主任, 对于本班学生的精神状态、学习风气、健康状态、舆论、班风和当前存在的主要问题等都要做到心中有数, 了如指掌。只有这样, 才能摸清学生状况, 抓住当前需要解决的主要问题, 并能寻找解决问题的方法和对策, 促使学生的思想朝健康的方向发展。例如, 在进行法制教育时, 有关未成年人的法律条款很多, 班主任可以结合所学专业及班级学生的特征来选择与学生最接近的某个点为话题。如酒店管理班召开班会时可以结合未来就业的前景及所从事的相关工作找到某个点进一步展开。

二制订方案

主题确定后, 各班教师根据所确定的主题和学生一起进行策划构思, 在方案的制订中从以下四个方面着手, 分别是活动目的、活动形式、活动准备、活动过程。

1. 活动目的

在确定主题时已经有所考虑, 这里再次提到主要是从主题班会的方案的规范性上予以强调。

2. 活动形式

开好主题班会, 除了要有好的主题之外, 还必须注意形式的多样性和生动性。在常见的一些精彩的主题班会中主要有如下一些形式:视频、演讲及朗诵、文艺表演、技能展示、访谈和辩论、小组讨论、经验交流、知识竞赛等。

这些丰富多彩的形式能够大大活跃课堂气氛, 增强学生的凝聚力和向心力, 大大调动他们参与主题班会的积极性, 从而在活动中受到启发、受到教育和锻炼。当然需要特别强调的是, 所有的形式都是为内容和主题服务的, 不能为了活动而活动, 更不能把一堂主题班会课开成一台晚会。在一些节目的选定上, 注意主次之分, 在选择一些具有教育意义的视频过程中注意取舍, 不能一堂课45分钟, 视频占四分之一, 甚至三分之一, 所有的形式都只是一个突破点, 是为了导出班会要讨论的话题。在这个问题上一些新班主任容易走进形式误区。

3. 活动准备

主题定好后, 班主任带领班级学生干部一起, 利用网络和数码相机搜集相关素材, 包括课件的制作, 小品、演讲、才艺秀等都得提前准备, 45分钟的一堂展示课, 要多准备十分钟的内容, 以便在后面的摩课过程中进行取舍。

4. 活动的过程

一堂课从班会的导入, 到每个环节的过渡及最后的班会总结都得在方案的实施过程中完成。这里需要班主任亲自把握, 它就是一个剧本, 一堂班会展示课成功与否, 与剧本密不可分。因此, 在整个实施过程中, 这个环节起到非常重要的作用。

三现场观摩

有了对主题的论证, 方案的修订, 接下来的工作就是如何将方案在课堂中实施, 这个过程中可能因学生的基础和表演不同而产生不同的效果。班主任在这个过程中应起穿针引线的作用, 将自主权交给学生, 每到一个环节的关键部分班主任可适度进行点评, 往往一个优秀的班主任几句话就能概括, 这样会给学生留下更多的时间。

可以说现场观摩是对一堂主题班会课的全部呈现, 在摩课过程中可请有经验的班主任或学校德育处的相关老师为班会把关。在摩课过程中应从以下五个方面考虑: (1) 选题。所给主题只是一个大范围, 如何从大主题中找到一个切入点来进行充分论述, 如“责任”这个话题, 责任是一个广义的概念, 有对家庭的责任、对班级的责任、对社会的责任等。选择哪个点作为主题班会的切入点是考验班主任功力的第一步。 (2) 内容是否充分、是否有说服力和感染力。 (3) 形式是否多样, 是否有创新与亮点。 (4) 过程是否层层递进, 环环相扣。 (5) 效果能否激起情感共鸣。反映一堂主题班会课效果主要从以上五个方面进行考评。一堂课能出现一到两个亮点, 这堂课就值得推崇, 供全校班主任观摩。

四情况反馈

摩课结束后, 相关人员及时将自己的想法与班主任进行沟通, 哪些方面做得比较好应充分肯定, 哪些方面值得商榷建议班主任进行修改, 为今后展示打下基础。班主任也可以谈谈自己的想法, 这样做的目的是什么, 为什么要这样做, 如果换一种方式又将是怎样的效果等。最后还要听听同学们的意见和建议。

五公开展示

经过摩课后, 在听取相关人员的建议后进行修改, 然后再在全校进行公开展示。相信取百家之长后, 一定能上出一堂精彩的主题班会课, 我们的主题教育通过主题班会的形式呈现在师生面前, 让学生在活动中受到教育与启发。

中学特色教育成果展示 篇8

最近，三峡大学“中学语文课程与教学论”教师赵乔翔副教授的专著《中学语文教学能力训练探索》由湖北人民出版社出版。由于我们是赵老师学生，便有幸最先拜读了该书。尽管我们未必真正读懂了该书的全部内容，但却分明感觉到该书是我国近些年来少有的从理论和实践两方面探索中学语文教学能力训练问题的重要成果。我们之所以必须用“重要”二字评价，除了因为该书探索的是中学语文教学能力训练这个永恒的重要课题之外，更主要的原因在于该书中的理论和实践都具有新、实、活的特点。

该书第一个显著特点是“新”。主要体现在三大方面：一是内蕴着新的教学理念。要说我国大学的教学长期存在的最大不足是什么，我们认为就是死守固有的知识体系，教师力求把系统的知识讲清楚，学生则力求把老师讲的知识听懂并且记住。这种做法对于某些纯知识性课程的教学或许会有效果，但对于以培养能力为主要目的的课程绝不会有理想的效果。赵老师在书中虽然没有直接阐述中学语文教学能力训练的理论依据，但却充分内蕴了现代教学理念。大到全书的构架，小至具体内容的安排，都体现了建构主义教学理论所推崇的教学目的观、内容观和方法观，竭力避免繁琐讲解、强行灌输和机械训练，着力引导学生进行探究性、操作性、体验性的学习，为学生搭建了逐步建构和生成中学语文教学能力的可能性学习平台。二是探索出了新的教学体系。任何课程的教学，都要谨防教学目的不当、教学内容错位。赵老师针对以往的“中学语文教学法”“中学语文教学论”“中学语文教育学”和“中学语文课程与教学论”以及与之密切相关的“教学见习”“教学实习”等实践性教学活动存在的严重失误，经过多年的优质课程建设和教改实验研究，重新拟定了教学目的和教学内容，重新建构了具有严密内在联系的教学体系。即在学生具备了坚实的汉语言文学素养和教育基本理论素养以及较强读、写、听、说能力的基础上，引导学生尽可能全面了解我国中学语文教学工作实际，形成对中学语文教学工作的多方面的感性认识；引导学生理解中学语文教学基本理论，并尝试对自己感兴趣的中学语文教学理论问题进行初步探讨和理论建构；引导学生准确把握中学语文“课标”的基本精神和具体要求，熟悉现行的有代表性的中学语文教科书，能在教学中自觉遵循“课标”规定，用好教科书；引导学生扎实训练中学语文教学的设计、说课、施教、评教等基本能力，能胜任中学语文教学工作。在上述四项内容的教学过程中，潜移默化地熏陶、感染学生的人格情操，使他们逐步形成高尚的师德修养和良好的心理品质。我们认为这个教学体系是全新的，具有理论价值和实践意义。三是展示并阐述了新的教学情境及过程。赵老师在书中详细“展示”了自己组织学生开展“教学见习”和“中学语文课程与教学论”课的系统做法，并且清楚地“阐述”了这种教与学的理由。我们据此也就不难想象和理解，他的学生通过案例性、操作性、体验性、探究性学习从而逐步形成较强中学语文教学能力的生动教学情境及过程。这种“行动真实”与“道理深刻”的统一，不仅体现在引言和余论中，也体现在主体部分的各章中。

该书第二个显著特点是“实”。主要体现在三大方面：一是以扎实的教学及改革实践为基础。赵老师1982～1991年任高中语文教师，1992～1993年任初中语文教研员，1994年以来任高校“中学语文课程与教学论”教师，主持汉语言文学教育专业的“教学见习”“教学能力强化训练”和“教学实习”等实践性教学活动；其间，1995～1997年、1998～2000年主持完成了学校和省教育厅高校教学研究项目“中学语文课程与教学论课程教学改革研究”，2001～2003年、2004～2006年主持完成了学院和学校两级优质课程建设项目“中学语文课程与教学论”的建设。在上述过程中，赵老师积累了丰富的培养中学语文教师素质和帮助在职中学语文教师提高专业水平、特别是训练中学语文教学能力的实践经验，该书就是在这些教学改革研究和实践探索的基础上撰写成的。二是中学语文教学能力训练内容丰实。该书所反映的中学语文教学能力训练不是“走过场”，不是理论知识教学中的“点缀”，而是有着丰厚的训练内容。我们看到：第一章“感知中学语文教学工作实际”，包括引导学生观摩多种类型的中学语文教学活动、评析多种类型的中学语文教学典型案例、了解近些年来社会各界对中学语文教学的种种批评意见和改革建议；第二章“建构中学语文教学基本理论”，包括引导学生直面中学语文教学研究事实、明确中学语文教学基本理论问题、在独立探究自己感兴趣的某个中学语文教学基本理论的基础上进行交流和讨论；第三章“熟悉中学语文课标和教科书”，包括引导学生熟悉中学语文课程标准的历史演变和“新课标”内容、熟悉中学语文教科书的历史演变、了解现行的有代表性的教科书并撰写教科书分析论文；第四章“训练中学语文教学实践能力”，包括引导学生扎扎实实地训练中学语文教学设计能力、说课能力、施教能力和评教能力。三是注重运用典型实例引导学生学习。该书显示教学中要引导学生观摩数十节中学语文课堂教学，观摩许多优秀实习生、优秀毕业生、中学语文教坛名师的教学经验介绍和专题报告，评析大量中学语文教学典型案例，熟悉十多个中学语文教学设计范例和说课稿范例。这样的案例教学，对训练学生的中学语文教学能力的作用是巨大的，而且还可以对学生形成高尚道德和良好心理品质等方面产生积极的影响。

该书第三个显著特点是“活”。主要体现在三大方面：一是教学内容及结构体系开放而有活力。诚如赵老师在引言中所说：“教学内容和结构体系虽然力求做到严密、稳定，但又不失极强的包容性和开放性，在教学中可以随时补充中学语文教学的新理论、新经验、新例子和新信息，不断引进中学语文教学理论研究与改革实践的源头活水，使这门课的教学能够始终贴近中学语文教学理论前沿和改革实践。”二是教学方式方法灵活多样。该书明确指出在教学中要尽力用好四类十二种基本的教学方法：第一类是使学生扎实掌握中学语文教学理论的教学方法，主要有讲授法、自学法、讨论法；第二类是使学生深入了解中学语文教学实际的教学方法，主要有观摩法、见习法、调查法；第三类是使学生有效训练中学语文教学能力的教学方法，主要有设计法、模拟法、实习法；第四类是使学生养成高尚道德和良好心理品质的教学方法，主要有熏陶法、体验法、激励法。这么多教学方法的使用，足以使教学方法达到灵活多样的境界，教学也就不会是纯理论知识的讲解和灌输。而且，这些教学方法不是理论演绎的结果，而是在具体的教学及改革实践中总结出来的，因此就更显得难能可贵了。三是在教学实践中培养出了许多“有活力”的教师。我们从书的引言、第一章、第四章中可以看到，赵老师历数了很多优秀实习生、优秀毕业生典型代表，许多优秀毕业生已经迅速成长为宜昌市中学语文教学界的“顶梁柱”，有的已经在全省、全国中学语文教学界颇具影响。这些优秀实习生、毕业生代表既是教学实践成果的“鲜活样本”，又是最值得在校汉语言文学教育专业学生学习和仿效的成功典范。

我们知道，我国学者近些年来出版研究中学语文教学能力问题的专著已有不少，如曾祥芹主编的《语文教学能力论》（1987）、周庆元主编的《语文教师职业技能训练教程》（1996）、饶杰腾主编的《基础教育现代化教学基本功·中学语文卷》（1997）、孙伟卿主编的《语文教学基本技能训练》（1998）、李颖主编的《中学语文微格教学教程》（1999）、韩雪屏主编的《语文教学技能训练》（1999）、徐林祥等主编的《中学语文课堂教学技能训练》（2000）、王相文等主编的《语文课程教学技能》（2007）、武玉鹏主编的《语文教师专业技能训练与教育实习》（2007）。赵老师的这部专著在选题上也许并没有新颖之处，但他却以自己长期独特的“中学语文课程与教学论”“教学见习”和“教学实习”教学改革实践和理论思考为深厚基础，追求有效的教学实践及其理论阐释，呈现给读者的是一部独具新、实、活等特点的好书。我们读完该书，深感赵老师执着探索的可贵和因此而获得的幸福感。这正如他在书后记中所说：“中学语文教学事业在路上，中学语文教师培养事业在路上，它们只有非常美好的前景，而没有辉煌的终点。愿所有有志于中学语文教学事业、中学语文教师培养事业的人们，都能在这无限美好的探索之路上走得更远、更幸福！”赵老师是不断向前探索的，因而也总是幸福的。

论中学化学学案教学的成果 篇9

南郑县阳春中学王连

摘要：中学化学教案中基本体现了以下几个环节：课时学习目标;课堂预习导学;课堂学习研;达标练习;拓展与延伸以及布置作业。教师就应该注重教学教案的自我反思和评价。并以此来提升教师的学案教学水平。

关键词:中学化学；学案教学；教学理念；反思审评

本人本着教学创新的理念，并用求真务实的工作态度，本着夯实学生基础的目的，实实在在地实施了学案教学，取得了一定的实践经验和理论成果，下面就是鄙人在化学教学中实施学案教学得出的一些心得体会，冀图为广大同行参考。以下是鄙人的拙见：

1.标榜正确的学案教学理念

学案教学就是老师利用开课前预先设计好的教学学案有效地控制课堂教学的全过程。学生利用教师提供的学案主动的融入到学习知识的过程的一种课堂组织方式。教学案教学体现了以学案为载体，以指引为桥带，老师的教导为主引，学生的自主学习为主体，合作交流为主要手段，以此来体现学生的主体性与教师的主导性。教学学案培养学生的自主学习，这是学案教学的教学理念。

在化学教学中我利用学案来引导学生独立看书，以此来完成

1第一步。然后在课堂上以合作探究、讨论交流、分析问题，解决问题的流程来完成第二次教学，之后我就在课堂上当堂进行达标测试。这样可以及时得到反馈，解决问题，来完成了第三次教学。在化学教学过程中，我始终认清和充当三种角色。首先是“教练”，我能够充分用好教材，精选素材，精设反馈渠道，选好学案教法学法，利用好教学手段。在“重点”与“疑点”上做好教练的角色；其次是课堂上的“公关”角色。我在教学中始终树立激励并呼唤学生的主体意识，主动接近学生。事实证明，这个方法达到的很好的效果。

2.注重学案教学的基本环节

2.1注重课时学习的目标。课时学习目标具有导向性、激励性和调控性。目标的制定要体现明确化。使本节内容的当堂检测题能够与之相呼应。课时学习目标要尽可能体现以下几点：①目标要以3到4个为宜，不要太多。②内容一般要体现知识技能、过程方法、情感态度价值观这三个维度。③目标内容要明确具体，而且可操作性要能实现。学习目标尽可能不要出现模糊性的语言，譬如了解或是理解之类的俗语。要用能记的住的，能说的出的实现字句，并指出重点与难点。

2.2注重课堂预习与导学。课前预习导学的教学设计主要体现以下几个方面：老师要以发现学生在学习中得到的问题为出发点，课前回忆与本节课有关的知识并预习本节课要学习的主要知识，自主解决预习中所遇到的基础性问题，引导学生养成对疑难问题

做好标记的习惯，养成能与同学合作解决问题或在课堂上向老师质疑的习惯。学案教学的课前预习从具体的内容入手。从问题出发设计教学，把握学生固有的认识与新现象新事物的矛盾，引导学生自已发现或创设情境，帮助自己发现这一矛盾，引发真正的有效的学习性活动。

2.3注重达标和练习。在这部分，我本着下面的原则：立足于学生学习中的问题与学习要求进行有针对性的训练。一般分为同步训练与达标测试。同步训练不是简单地做题目，而是根据学生的有效学习要求从而进行有针对性的同步训练，以达到精讲精练的目的。

2.4注重延伸与拓展。课后的拓展延伸设计，我根据化学学科的特点，认为应该体现以下几个目的：①课后反思。老师完成教后反思，学生完成课后反思。同时为师生提供-个交流的平台，关注学生课习后复习时遇到的问题，指导学生有效学习的方法等。②提供一些综合性和实践性的思考题。供学生课后拓展探究，加深他们对所学知识的理解。③设计下节课的相关课前提问问题，以及和本节课学习内容有关的辅助资料与信息资源，使课内学习自然延伸到课外，以此达到学生自主学习的目的。总之，我立足于课内外的结合，体现学习的过程，更关注了学生学习的知识结构。

3.加强学案教学之后的自我反思

根据化学的学科特点，我主要从以下两个方面进行自我反思

与自我评价

3.1首先是反思我是否可以站在学生学习的角度，通过体悟来策划设计师生共同拥有的“学习节目表”。看能否减少课堂运行的被动性与盲目性。能否养成老师的钻研能力，培养学生主动学习的习惯和学习能力。同时关注学生学是否高兴积极。我知道，学案教学的每个环节，每个栏目都是师生学习过程中走向高兴主动的桥段，是深刻创造和创新的天地。如果条理清晰，活动一波三折，正例衬托反例，联想的同时又外加类比，那么，这样的学案教学就会把学生不断引入胜景。

3.2反思老师在教学过程中是否轻松，课堂教学是师生不断分合的动态过程。老师不能只抢学生的活，要善于把问题球踢给学生。老师要在课堂上实施主动撤离的方法，做好主持人的工作，教授过程是否轻松是反思和评价学案教学课堂成功与否的显著标志。

综上所述：古人云：教贵有法，教无定法。以上是鄙人在实施学案教学的一些心得体会。供广大的同行略作参考。如此，不管通过什么样的教学方式，始终都要有以广大的学生发展为基本的理念，关注学生学习的全过程，更要关注学生学习的有效性，关注课堂师生共同成长的互动性。这样，才能在学案教学的进程中埋下夯实的一笔！

参考文献

[1]《初中化学课堂教学艺术》.孙建民,孙繁升主编.中国林业出版社,2005-5-1

中学特色教育成果展示 篇10

首届“中学生个人才艺展示周”活动计划2004、1

1一、活动宗旨：

为响应素质教育要求，体现新课程改革精神，同时活跃校园文化氛围、提高展现我校学生多方面技能水平，特举办该项活动。

二、活动内容安排：

1、项目设置：

将推出“校园十大歌手”演唱比赛、“丹青国手”现场书画比赛、“小小明日之星”小品比赛、“食神争霸”现场烹饪比赛、“showshow我口才”口头表达能力大赛等五大项目，供全校学生自由选择报名参与。如个别项目报名人数（队）比较多则先举行初、预赛进行淘汰。所有其余不参赛的同学在决赛日可自由观看各项比赛。

2、活动进程：

第14周各项目接受报名

第15—17周个别项目进行初、预赛

第18周星期五（12月31日）为决赛日，当天下午2:30开始各项目最终决赛

3、活动地点：

按各项目特点充分利用学校现有场地设备分别同时进行。

三、奖励办法：

1、单项奖：各项目按最终决赛人数一定比例（不低于50%）进行奖励；

2、集体奖：凡报名并参赛的个人，不管最终得奖与否，均以班为单位计算分数，而在决赛日获得名次的，则由高到低加入各班总分之内，最后各级奖励总分前三名的班集体。

四、活动说明：

1、各班要充分利用各种渠道做好宣传发动工作。

2、演唱、小品和烹饪比赛可以打破班级界限自由组队报名参赛，但人数不能太多。

3、为鼓励更多同学参与，每位同学只能报名参加其中一项比赛，不得兼报多报或冒名顶替，一经发现立即取消参赛资格。

4、各班要组织好本班同学文明参赛，更要做文明观众。

5、各项比赛具体规程另行印发。

五、活动组织：

主办：校教导处、团队

协办：图音体科组及各位非班主任老师。

六、本次活动拟每年举办一届。