主题实践活动总结（精选11篇）
为全面贯彻教育局党委关于开展“践行教育行业精神，提升教育工作形象”主题实践活动文件精神，我校党支部接到通知就结合学校的实际认真组织落实每一项活动，在教师中弘扬以身立教的风尚，倡导甘为“人梯”的精神,不断锻铸默默无闻的崇高师德与爱岗敬业，淡泊名利的科学态度，在全校教师中形成了团结和谐、爱岗敬业、关爱学生的新风尚。现具体活动总结如下：
一、在开展学校展风采树形象活动方面
1、、我校为了促进学校教育与家庭教育的发展，充分展示我校良好的校风校貌和全体教师的风采，让家长更全面的了解自己的孩子、了解学校、了解教育，我校于5月10日下午结合道德讲堂组织开展了“家长会”。在家会上家长与班主任、科任教师的互动。在互动中增强了大家的交流和沟通，使家长更多地了解孩子在学校的学习情况及其他各方面情况。在家长会上校长通过广播作了讲话表示：我们的每一位教师将竭诚给孩子们创造更多机会，让所有的孩子都能获得充分的发展，同时家长对学校工作的支持，要把它作为工作中前进的动力认真对待，使我校的各项做得更好。
2、在校园文化方面
（1）、营造优美的校园环境，以环境文化熏陶人、感染人 让每一堵墙都说话： 教学楼一至四楼连廊开辟学科知识文化长廊； 学校楼梯口都布置有名人名言展板，有的来自教师学生的推荐，有的来自教师学生的原创，在设计制作上每一个展扳都有学校的标识，既美观又富有教育意义。让每个功能室都灿烂： 学校投入资金建设完成一个标准化的美术教室、舞蹈教室、体育俱乐部，努力在齐全的基础上呈现学校亮点。现着手根据学校少先队工作特色，打造前旗一流的标准化少先队队室。让每个班级都温馨： 学校积极开展特色班级的评比活动，班级环境文化建设的评比活动，一系列的举措，让班级文化呈现出个性鲜明，书香浓郁，温馨如家的特点。
（2）、健全人性化管理制度，以制度文化激励人、规范人。学校管理人文化： 学校对干部管理进行目标化考核；对学校重大事项采取教代会商议的形式；对校务公开实行网络化操作；对学校工作听取师生“金点子”；对学生教育管理采取家校“互动制”。教师成长自主化： 师生管理精细化： 师生考核激励化：
（3）、充实师生精神食粮，以精神文化引导人、提升人。学校采取各学科，各办公室，各班主任推荐书籍，学校集中购买的方式，不断丰富学校图书，班级有图书箱，办公室有书柜，为师生阅读提供方便。开展精彩主题月活动： 隆重节日典礼活动：
“三大节日，四大典礼”成为学校校园生活的重要内容。一年中，我们认真策划并成功组织“周一升国旗仪式、入队宣誓仪式、开学典礼、毕业典礼”；富有创新地开展了“七彩六
一、感恩母亲、爱国诗诵会”。通过节日典礼活动不断积淀学校独特的文化内涵。
3、在开展“一校一品”展示活动方面
“点亮阅读心灯，照亮孩子一生”，多年来，我们额小坚持在广大师生中开展读书活动，踏上了一条打造充满活力、文化厚重、可持续发展的学校之路。
我们根据教研室倡导的读书活动和《语文课程标准》提出的阅读要求，结合世界读书日，4月22日利用国旗下讲话正式启动第二节读书周活动，读书活动序幕拉开之后，各班级按要求在原有图书的基础上开展了捐赠读书活动，同学们纷纷把自己收藏的图书带到学校，充实班级图书角，为班级营造浓厚的读书氛围。
在读书活动中学生和老师表现出了极大的热情，同学们积极汇报读书成果，并推荐自己喜爱读的书，用课本剧表演、读书卡、读后感、读书笔记等形式体现了学生热情读书与书为友，快乐成长的精神风貌。
在整个汇报交流过程中，同学们的展示获得师生的一致好评。其中三年一班的“小蚂蚁读书汇报会”，三年二班的“经典伴我同行”，三年三班的“我与书每天有个约定”这三个班级的活动各有特色精彩纷呈，活动内容丰富，富有创意。
利用5月6日间操时间对评选出了“书香班级”、“朗读明星班级”、“创意明星班级”中进行总结并颁奖。
5月12日下午，我校在二楼会议室举行了经典诗文诵读比赛。此次参加的选手分为蒙、汉中年组和蒙、汉高年组四组六十名学生参加了比赛。赛前，选手们进行自己的加油打气，看看稿件，印证自己的记忆。比赛采取抽签形式，选手们在抽选纸张后写上自己的姓名、班级、演讲题目。现场还有低年级的“文明观众”观摩，培养后继选手。比赛进行时，高年组的选手各个是台风稳健，还辅以动作表情。中年级的表现也相当不错，不过临场经验有少许欠缺，紧张了。通过此次比赛，能够锻炼学生的心理素质，丰富学生的课外生活，也为培养合格的社会主义公民作出一定的贡献。
这次活动的每组名次设置是一等奖一名、二等奖两名、三等奖五名。鼓励奖若干名。
我校推行学校和班级两级图书借阅制、经典阅读情况跟踪研究记载制，以及经典阅读积极分子、经典阅读大王、书香班级评比制。我们决心把读书活动作为一项长期、有效、健康的教育工程，让师生在读书的过程中不断完善自己的人格，做一个有利于社会国家的人在全校形成人人读书的良好风气，不断提高我校得教育教学质量。
二、在开展党员、教师践承诺、树新风行动方面
1、我校接到通知之后，开会落实此项工作。学校党支部要求每位党员至少与一名贫困生结对，每位任课教师与一名“学困生”结对，开展帮扶共进活动。通过党员教师与帮扶对象进行面对面交流沟通，找准帮扶对象，学习困难的原因，制定帮扶措施，跟踪帮教，现老师们已在通过交流谈心，学习辅导等多种形式在帮助学困生培养意志，养成习惯，树立正确的学习观、纪律观、促进学困生不断进步。此项活动我们会继续常抓不懈。
2、学校在开展教师书写岗位名言的基础上，在5月20日围绕如何践行师德规范和行业精神，争做人民满意的教师，在校内教职工中开展“践承诺、树新风”演讲比赛，在活动中教师积极参与，精心准备，他们结合自身的工作经历和身边的人和事从不同角度，不同侧面进行精彩生动的演讲。老师们的演讲主题鲜明，展现了我校教师的新风采，突出了热爱教育，现身教育的责任意识和进取精神，展现了学校教师良好的职业素质。通过比赛，更好地促进了学校师德建设，在学校营造了讲师德，比奉献，学先进，促发展的氛围。
3、我校认真组织教师学习《中小学教师职业道德规范》，学习了《兴安盟教育局关于中小学校长正确行使职权的八项规定》通过开展学习提高了教师思想政治素质、职业道德水平和责任感。我校不仅学习，还让每位教师深刻剖析个人在工作实践中存在的不足，撰写心得体会，使其教师的师德水平和业务能力得到进一步的提高。
三、在开展学生倡文明促和谐活动
5月14日我校在学生中开展了“中国梦，我的梦”歌颂祖国诗歌朗诵比赛。首先，全体师生齐唱庄严的国歌。巴校长在致辞中说，“我的梦就是中国梦，中国梦就是我的梦，一个民族要有自己的精神，一个国家要有自己的梦想。这次演讲是“歌颂祖国”“学雷锋”活动的延续，也是“民族精神教育”的内容之一”。20名参赛选手表现出色：自信、大方、富有激情，他们用真挚的语言诠释了“中国梦·我的梦”，将个人理想与祖国发展紧密结合起来，展示了学生良好的精神风貌，展现了学生对美好未来的渴望，也表达了学生追梦的决心与信心。评委们坚持公正、公平的原则，评出了一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。最后，陈书记作总结讲话。他肯定了这次活动的圆满成功，对参与此次活动的班主任、老师和同学们表示感谢，并寄语学生：做一个执着的追梦人，以勤奋与努力为翅膀放飞自己美丽的梦想，实现“今天，你以额小为荣，明天，额小以你为荣”的目标。同时学生的征文比赛、书法绘画还在进行中。我校还充分国旗下讲话主题中队会、板报、手抄报等形式在学生中开了“中华礼仪伴我行”，“社会主义荣辱观”教育活动，此项活动正在进行中。
4、开展挖掘先进典型，宣传道德风尚行动
今年3月15日，我校根据实际情况，组织全体学生和教师利用下午时间观看了《开学第一课》相关视频。通过班干部、中队辅导员的辐射作用让广大学生了解上好这节课的意义。在观看后要认真写出自己的感想，畅谈对祖国、对人民、对家乡的热爱之情。同时，我们又让各班中队辅导员把本次观看活动作为一项政治任务来完成，并以此为契机，加强对学生的思想品德教育。通过本次活动，广大师生身受感动，增强了他们为振兴中华、实现四化而奉献的勇气和信心。
“同学们,这节课我们一起讨论老年人生活现状的问题。我想问问同学们你们想了解哪些相关问题呢?”学生各小组讨论(想知道些什么),然后开始交流选择题目、小组分工、制订活动计划(准备怎么去了解,用什么方法)、填写表格,完成预期任务。按照上面的流程上课时,我发现同学们上课的积极性不高,更谈不上学习兴趣了。每次只有几个比较优秀的同学在不停地发言,其他学生似乎都做了陪衬。
课结束后,我思索着这节课肯定哪里出现了问题。可是问题出在哪呢?在评课时,听课的几位老师对我的课进行了点评,使我逐渐感到:这节综合实践课主题的选择进入过于简单,没有引起学生探究的欲望,缺少进一步研究的价值和内容,从而影响了学生学习的积极性,学生的学习只是为了配合老师的上课。在其他老师的点拨和查阅了大量的资料后,我认识到:小学综合实践活动课研究性内容选择合适的主题能起到事半功倍之效。为此,我作了如下的思考和实践:小学综合实践活动课的研究主题选题要能够联系学生生活实际,结合当地实际;要指导学生选题有一定深度和广度;要关注学生兴趣,引导学生对课题的选择。
二、结合学生实际,引发学生探究兴趣确定研究主题
综合实践活动作为一门新课程,是以学生自主选择、直接体验、研究探索的学习为课程基本方式的非学科性课程,正以它的实践性和生活化日益受到学生的欢迎和老师的关注。它是一门有别于学科课程的新型课程。实际上这种学习活动也的确存在于我们的现实生活中,只是没有引起我们的重视和挖掘,并且这种学习具有不可替代作用。
1.研究主题要联系学生生活实际
我们所有人生活于自然中,但是我们的教育却往往让学生远离现实世界,封闭在课堂内,课堂学习成为隔离学生与世界的屏障。因为这是我们每个人都会面临的问题,使学生有一种强烈好奇和求知欲。在上课刚出示题目后,就有学生问:老师,我的爷爷奶奶和我们生活在一起,但我从来没有注意他们的生活情况。我说:“是啊,和我们最亲近的人照顾我们的人往往被我们所忽略,只有在我们痛失他们的时候我们才知道他们对我们多么重要。”在第二堂课学生汇报课上,同学们汇报了自己的观察记录。在交流的过程中,使学生了解了相关的知识。
2.主题活动的选题要和当地实际结合
虽然全面开展素质教育已经响亮地喊了几年,但是无论是社会还是家长,无论是学校还是教师。那种根深蒂固的单一追求以分数为主的片面教学仍然存在。
综合实践活动课程的开设,主题的选择、教材的编写都从学生生活着的当地选择,就是为了打破这种片面教学,树立全面的学习观和教学观,真正促进学生全面素质的提高。选择当地的教育资源作为学习内容的一方面一定能够引起学生的学习兴趣,一定能够引起家长和社会的思索。
例如,《新疆的民俗风情》作为综合实践活动的大主题,学生可以根据自己感兴趣的本地13个民族中选择自己感兴趣的一个民族组建探究小组进行深入的主题研究。因为各探究小组研究的民族不同,在小组汇报的时候通过自己汇报,听取汇报扩大了对新疆各个民族的了解。
3.在确定研究主题时要注意学生的兴趣所在
如果一个人能够对一项事物感兴趣, 那么从自身就会有无穷的动能,所以说兴趣是最好的老师。选题要注意学生兴趣,更应培养学生兴趣。坚持学生探究学习的自主性和主动探究是综合实践活动的理念。在该课程刚开始时,由于学生和教师受传统思维的定式影响,教师在选择综合实践活动主题的时候,只注意学生的兴趣,而可能缺少学生兴趣的培养,教师不能代替学生选择。
爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。确定主题就是为了初步明确研究内容、研究目的、研究方向。因此，重视和加强对活动主题确定的指导，有利于促进科技实践活动的顺利实施，提高活动成效。
主题恰当与否是活动成败的关键。课题选得好，研究活动就容易着手，研究活动就会进展顺利。如何确定综合实践活动的主题呢？
与社会“亲密接触”
有些学生对社会常识懂得太少，单靠课堂上学得的知识，走出校门会觉得不太适应。
如最起码的礼貌问题，看见别人不晓得怎么打招呼；问路也是直接就问，让人摸不着头脑；碰见有残疾的就直呼其残疾俗称，比如对盲人就随便乱叫“瞎子”，招来别人的气愤……
有些学生由于祖辈、父辈是单传，所以就对一些称呼及亲戚关系知之甚少，什么内亲外戚，什么姑表姨舅一概不知。有些农村学生，居然不认得秤，更不用说一些还在应用的市制单位了。当学生到市场上买东西时，不知道1斤是多少，更不用说老中医开的药方上的一“钱”是多少。学生中有很多父母亲在外打工，他们大多通过邮政储蓄汇款，但一些学生从来就是从大人们手中接过钱就用，不懂得如何存取款……
因此，选择和确定主题时应结合学生实际，从学生熟悉的社会生活中提炼主题。比如，为了调查我镇竹木资源的利用和开发情况、农民工外出务工情况，我们开展了以“三调芭蕉扇——张谷英镇竹木资源的利用和开发”为主题的综合实践活动，这项活动获第三十二届湖南省青少年科技创新大赛一等奖。再如根据张谷英镇的旅游资源开展了以“旅游景点，我学小导游”为主题的综合实践活动，深受学生的欢迎。
下面一些主题（资料节选自张行涛、周卫勇《新课程教学法》中学卷下册），可以指导我们从更广阔的社会范畴来开展活动。
本地居民生活方式；本地居民消费结构；本地居民收入结构；本地居民闲暇方式研究；本地居民心目中的公务员； 本地居民“家族”观念的研究；本地居民外出打工情况之研究；本地居民失业问题之研究；本地居民违法犯罪现象研究；本地居民旅游情况之研究；本地居民通婚问题研究；本地居民身体健康状况之研究；本地居民对学校满意度的调查； 本地居民对医院满意度的调查；本地居民外出打工的调查；本地居民的教育意识；本地居民的保健意识；本地居民文化消费；本地居民的道德意识；本地居民的保险意识；本地居民的守法意识；本地人口的过去与现在；本地文化习俗探究；本地交通问题的研究；本地交通事故的研究；本地名胜古迹的研究；本地木材使用情况调查；本地方言探究；本地经济结构研究；本地街道变化研究；本地职业结构研究；本地姓氏研究（笔者添加）。
家乡的传说；家乡的变迁；家乡的楹联；家乡的杰出人才；家乡的旅游资源；我爱家乡的山和水。
日常生活处处留心
日常生活中，细微之处都有着丰富的知识。家用电器普及到千家万户，不会使用就会引发很多麻烦；食品、衣物如何储藏，这中间不能说没有学问；家庭收入怎样开支，理财之道，你懂了吗？……
对于学生来说，生活可分解为个人生活、家庭生活、校园生活及社会生活等，对应可供选择的主题便有怎样完善我的个性、我能行、我的零花钱、我和我的家庭、我的同学、我看市容等。生活方面校园专题综合实践活动还可以从下面这些主题入手：
迟到、缺席现象之研究；作弊现象的研究；学生手中的通讯工具；纸条里的秘密；每个人心中的秘密；我们喜欢的老师；我们喜欢的衣着；我们为什么厌学；我们需要什么样的活动空间；同桌的友谊；校园超市；黑板报的制作；让我们和弟弟妹妹交朋友和“留守”孩子交朋友。
我们在2010年根据社会和学校随处可见的生活垃圾现象，开展“垃圾是放错了地方的资源”主题综合实践活动。
活动过程中学生个个积极，人人争先，发出了倡议书，张贴了大量的宣传标语，挂出宣传横幅3条，发出学生问卷170份，社会调查问卷110份，发出宣传传单500份，做出喷绘宣传窗口1个，各班及团支部共办出黑板报16块。收到手抄报152份，办出手抄报展览窗口1个；收到学生读书笔记150份，其涉猎面相当广泛；收到学生网上搜索资料卡片27张，这些都由学生自己动手完成，图片文档编辑相当精美；收到学生活动反思或感想70份，人人说话实在，见解独到。校园活动取得了一定的成绩后，我们到校外进行更广泛综合实践活动，如在张谷英集镇范围和旅游景点进行了声势浩大的宣传活动和义务劳动，由学生向政府领导写出了卫生情况整改的建议信，并提出了可行性建议。
此项活动得到了政府和社会的良好评价，造成了一定的影响，获第三十届湖南省青少年科技创新大赛一等奖。
自然知识勤学巧补
人类要生存、要发展，首先应该了解其生活的环境和状态，懂得自然规律，灵活运用自然知识。
比如，在我们农村山区的中学生应该了解本地水资源状况及水质状况、水污染状况，空气质量状况，干旱、洪涝灾害情况，地形地貌和地质状况，稀有动植物情况，农田土壤及污染情况，农作物化肥使用情况等。
培养学生在自然知识方面综合实践的能力，可以选择下面这些主题：
本地水质状况的研究；本地地下水资源状况的研究；本地空气质量的研究；本地水土流失的研究；本地干旱、洪涝灾害之研究；本地水污染状况及废水处理；本地地形地貌和地质状况的探究；本地稀有动物的探究；本地稀有植物的探究；本地生物品种多样性的探究；本地农田土壤污染的研究；本地农作物化肥使用情况之研究；本地地形地貌衍变之研究；本地土壤资源调查研究；本地品种资源保护研究；本地光照资源之研究；本地能源问题之研究；本地绿化情况研究；本地矿产资源之研究；本地地质灾害之研究。
我们在2011年开展了以《家乡河流水质及污染情况调查》为主题综合实践活动，该活动获第二十六届全国青少年科技创新大赛一等奖。开展了以《张谷英镇土壤肥力特性及改良研究》为主题的研究性学习，该活动获第三十二届湖南省青少年科技创新大赛二等奖。
总之，一个好的科技实践主题，就是研究性学习、社会服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术素养培养的完美组合。
科技实践活动可以从“学生与自然”、“学生与社会”、“学生与人”三个基本线索来进行活动内容和主题的选择。尽可能多地安排学生进行社会参观、考察、访谈、调查、服务、宣传、探究、角色体验等活动，从人类生存中的吃、穿、住、行、娱乐等方面，进行实际社会情景体验，开展各种力所能及的社区性、公益性、体验性的学习，以获得直接经验，培养实践能力。
2008年，市建委认真落实省、市民主评议政风行风工作会议精神，按照《市建委“对照职能，贴近民生，认真为群众办实事办好事”活动实施方案》的要求，在全委扎实开展了“对照职能，贴近民生，认真为群众办实事办好事”活动，取得了一定的成绩，有力地推动了民主评议工作的顺利开展。现将主题实践活动开展情况总结如下：
一、市政工程及双创硬件设施建设方面
今年，根据我市城市建设实际情况和双创工作安排，主要实施了矿工路改造、新华路北延、开源路铁路立交桥改造、神马大道东段改造、湛河治理四期、城东河及西杨村河治理等工程和所承担的45项双创硬件设施建设任务。截至目前，已完成产值2.49亿元,占总投资的73.9%。其中矿工路改造、新华路北延、开源路铁路立交桥改造、神马大道东段改造等工程已基本完工。湛河治理四期工程完成产值800万元，占总投资的20%；西杨村河、城东河治理治理工程湛北路至矿工路段主体工程已基本完工，矿工路以北部分正在施工，西杨村河治理已基本完工、城东河治理已接近尾声。我委承担的45项双创硬件设施建设任务中，已完成绿地建设 11项、道路绿化任务5项、环卫设施9项、公园广场改造项目2项，带状绿化1项基本完成；9项正在实施。以上工程的建设，达到了三大效果，一是畅通了市区东北部交通，极大地方便了市民到山顶公园休闲、郊游；二是彻底打通了我市南大门，实现了开源路与平洛高速的连接，完善了湛河以南基础设施，从根本上改善了该区域形象；三是发挥了河道在城市中的点睛作用，美化了城市环境，提升了城市品位。
二、城市管理方面
今年以来，我们以“双创”工作为契机，积极学习借鉴周边地市的城市管理工作经验，进一步解放思想，创新举措，围绕人民群众反映强烈的热点、难点问题，实行了领导班子成员分包道路制度，深入开展了城市精细化管理活动，初步建立了城市管理长效机制，城市管理工作取得了阶段性成果。
一是大力开展市容秩序整顿。继续推行市容秩序全天候管理模式，采取突击整治和阵地执法相结合的方法，定岗定责，以点带线，以线带面，集中对占道经营、乱停乱放、乱贴乱画等影响市容秩序行为进行了整治，今年以来，共清理各种占道经营行为25万余起，清理户外广告、乱贴乱画11万余处，清理取缔夜市烧烤摊点1000余处（次），拆除违章建筑3000多平方米，整治不规范门头牌匾2100余处（个），大型户外广告200余座，市容秩序有了根本性改观。
二是加大环卫工作力度。在落实“五无六净”、“两扫一保”等保洁制度的基础上，改进清扫保洁方法，加强机械化清扫力度，道路清扫质量明显提高。加强公厕及垃圾中转站管理工作，延长开放时间，提高服务质量，切实做到垃圾应收尽收、日产
二是强化绿化管理。按照精细化管理的要求，狠抓城市绿地的科学化、制度化、规范化管理，巩固绿化建设成果。截止目前，已完成育苗60万株,累计修剪树木12.8万株（次）、草坪绿篱180万m2，进行病虫害防治喷药树木6.8万株（次）、草坪绿篱610万m2。节假日期间，在公园、广场、游园、桥头和主要道路绿化带摆放立体鲜花坛，累计摆放鲜花80万盆。强化绿化执法检查，对毁绿行为进行严厉打击，有效地巩固了绿化成果。
三是认真组织开展社会绿化工作。为增加我市绿化面积，组织全委各单位，集资20多万元，在山顶公园、湛河河堤义务植树两万棵。积极开展园林小区建设，截止目前，共建成市级园林小区190个，省级园林小区46个，有省级绿化达标道路19条。
四、老城区、城中村改造方面
(一)加强组织领导。
成立以“守法、诚信、感恩”为主题的公民教育活动专门领导小组，制定工作计划，召开村干部会议，在全乡安排部署“守法、诚信、感恩”教育宣传活动，明确方法、步骤和具体措施，确保活动有序推进。
(二)加强宣传教育。
组织村干部，利用农民夜校、院坝会、微信群、QQ群等。
(1)、结合扶贫工作，向群众宣传“守法、诚信、感恩”主题的教育宣传活动，引导公民自觉养成守法、守时、守信的良好习惯，牢固树立感恩意识。积极开展法律进村进校等活动，引导干部群众学会使用法律，学会使用法律武器维护自己的合法权益，树立良好的农村风尚。
(2)，取得成果
通过教育宣传活动，党员、干部和群众对守法、诚信和感恩的认识进一步加深。全镇都比较守法，老实，感恩。
(3)，下一步的工作计划
1、以环保为主题进行了国旗下讲话，组织各中队布置了一期主题板报，举行了一次题为“节约、环保，从我做起”的主题队会，让全体队员深刻体会到践行节约、环保的重要意义，制定各中队具体的。
2、以爱我校园为主题开展校园环保活动，每班选派两名保洁小卫士，对各班划分的责任区进行爱绿、护绿活动，并时刻进行维护和保洁。
3、利用小星星电视台开展了一次以环保为主题的电视直播，加强学生对环保的认识，积极进行环境宣传教育。
关键词：生产任务,生产责任,心理压力,共同发展
一、聚人心, 文化引领凝聚人
注重价值观引领, 强化文化宣贯。充分利用大厅LED显示屏、楼道视频传输系统、公司门户网站, 将国家电网的核心价值观等内容通过图片形式进行循播, 让企业文化如影随“行”;依托“三会一课”、政治学习等形式, 积极开展社会主义核心价值观的学习, 依托“道德讲堂”, 通过党委书记宣讲企业文化, 开展对“五统一”企业文化的学习, 增强员工的企业文化自信心。组织开展企业文化考试, 督促员工自觉学习, 提升全体员工对国网文化的认同度, 使企业文化内化于心、外化于形、固化于制。
以“服务年”活动为契机, 推出了一系列服务员工、服务基层的行动举措, 增强员工对企业的认同感和归属感:组织“快乐工作·健康生活”职工健步行活动, 倡导健康文明的生活方式;着力改善单身员工的住宿环境, 举办“放飞梦想、邂逅青春”青年联谊会, 为公司单身青年搭建交友平台;服务员工文化聚心行动, 以“职工之家”为载体搭建文化交流平台, 通过各个职工兴趣小组实施人文关怀, 为偏远变电站购置羽毛球拍、哑铃等健身器材, 添置常用的生活必需品;服务员工健康你我行动, 从饮食、体检等方面提升员工健康水平;服务员工素质提升行动, 实行轮岗制度, 让员工能“串门”, 全面了解运行、检修乃至管理等不同岗位职责, 交流工作经验, 取长补短, 共谋发展;打造变电检修、继电保护实训基地, 以分众化的培训方式, 科学完善的训练制度, 促进员工专业技能的全面提升。
开展丰富多彩的文体活动, 促进员工队伍融合。组织开展员工运动会、进校园志愿服务活动、“青春光明行”“冬送温暖、夏送清凉”等丰富多彩的活动, 为公司营造和谐、祥和、愉快的工作氛围, 彰显公司干部员工团结奋进的精神风貌。各项活动的有效开展和广大员工的积极参与, 让每一位员工的思想和谐统一, 意识保持一致。
二、聚智慧, 文化保障培养人
高度重视企业文化的保障作用, 努力搭建员工交流、学习的平台, 充分挖掘自身内部潜力, 凝练经验, 碰撞智慧, 实现企业的创新发展。
创新员工成长成才机制, 畅通员工职业发展通道。充分发挥优秀专业人才的“传、帮、带”作用, 通过“师带徒”活动为员工职业发展编制了可执行的“五年计划”;通过岗位竞聘、人才帮扶、劳务协作、临时借用、挂职 (岗) 锻炼、组织调配等6种人才配置方式, 盘活人力资源, 促使人才多渠道流动;为每位员工量身定制“职业能力提升建议表”, 畅通每位员工的职业发展道路;定期公开选拔工作负责人和班组长和到省公司、公司本部岗位锻炼人员及各专业“优秀专家人才”“优秀专家人才后备”, 为优秀生产一线员工创造更多的提升空间。
开展职工代表巡视, 闭环解决企业各项工作, 建立三级效能监察督察保障机制, 通过价值观引导发挥集体智慧。启动流动红旗评比、周考月考机制, 引导员工提高技能水平的积极性, 树立全员集体荣誉感。开展合理化建议征集活动, 企业文化论文评选、企业廉洁演讲比赛、“三学三提升”活动, 提升员工企业文化的认知认同, 形成班组建设与员工进步、思想与文化的“智慧库”, 积累员工心血助推企业可持续发展。
增强员工创新意识, 提高质量管理认知。2012年至2014年, 检修公司注册QC活动小组30个, 取得QC成果30项, 其中5个QC项目获省质量协会奖项, 13个QC项目分别获得省公司级奖项。发挥“周丽群技能大师工作室”“劳模工作室”的先进引领作用, 不断注入新生力量, 更好地影响、带动广大员工变革创新、求真务实。引导公司150名青年员工参与到创新创效活动中, 全过程引导管控青年创新创效工作, 促进员工快速成长, 推动企业持续健康发展。
三、聚合力, 文化渗透塑造人
以企业文化环境建设为抓手, 注重企业文化的渗透力, 将抽象的价值理念具象化, 使企业文化成为“看得见”的文化, 更好地传播公司的核心价值观, 塑造公司统一品牌和形象。
把企业文化“五统一”要求融入办公、会议室、生产和施工等场所的企业文化环境建设中, 2012年至2014年开展企业文化宣传阵地传播内容排查3次, 及时发现并解决问题26个, 实现了企业文化环境建设的规范统一。利用文化展示牌等有效载体, 营造良好的文化氛围, 不定期更新企业文化“电脑屏保”, 使统一的企业文化如“春雨润物”潜移默化到广大员工的心中。
积极利用宣传平台, 传播正能量。将传统学习形式内容和新兴媒体有机结合。在公司门户网站设立“企业文化”“政工工作”等专栏, 以图文并茂的形式适时发布专题报道;利用飞信群、飞秋群、微信群、QQ群等新媒体, 组织讨论, 搭建沟通平台, 卓有成效地变单向灌输为双向互动, 增强学习效果。建立公司先进典型树培对象库, 组织先进典型巡回演讲, 公司网站开辟“创先争优”“人物风采”专栏, 举办“以劳模为镜”“一线风采”征文活动, 充分发挥劳模引领带动作用, 宣传发布公司先进典型、好人好事, 累计发稿150篇, 在全公司范围内传递向上、向善的正能量。
国网江西检修公司通过基于“三聚”的人本文化管理, 增强了员工对企业文化认知认同度和企业归属感, 加强了企业软实力。检修公司先后荣获第四届全国电力行业设备管理先进单位、国家电网公司先进集体、国家电网公司文明单位、江西省“五一”劳动奖状、省直机关文明单位、江西省电力公司创建“四好”领导班子优秀单位、文明单位标兵、“四强”党组织、思想政治工作先进单位等荣誉称号。企业的持续良好发展也为员工实现自身的理想和价值提供了更加广阔的空间, 在这种良性循环中, 企业和员工双双实现了可持续发展。
参考文献
[1]郭兆义.以人本管理促进和谐企业建设[J].统计与管理, 2014 (8) :130-133.
一、单一式主题活动设计
围绕一个主题,引导学生开展单一式主题活动。如开展《童年的游戏》主题活动。通过调查,我们了解到,随着时代的进步和社会的变迁,孩子们的游戏发生了一些重大的改变:游戏的科技含量越来越高,户外的活动越来越少;大家一块儿玩儿的越来越少……根据现状,我确定了活动主题——童年与游戏。让学生通过调查访问,了解生活中的游戏,在活动中培养学生调查、访问和收集相关信息以及对信息进行整理和应用的实践能力。同时,通过体验生活中的游戏,感悟游戏的发展,学生的身心更加愉悦,创造、探究能力得到了极大的提高。单一式主题教育活动,往往具有一定时效性,耗时短,见效快,比较适合在综合实践起始年级开展。
二、交叉式主题活动设计
交叉式主题活动以不同主题开展活动,活动之间往往会相互交融,优势互补,相得益彰。如学校一直非常重视把学科课程整合到综合实践活动中,以拓展综合实践活动的广度与深度。每年一开学,学校便制订科技文化节、艺术文化节、体育文化节、英语文化节和感恩文化节等专题活动计划。每个活动突出一个主题,历时一个月。这些活动相互交叉,共同为提高学生综合素质作出了自己的贡献。交叉式主题活动的内容和空间相对单一式主题活动来说要更加宽泛些,但它往往受时间、地点及参与人员的限制,交叉主题内容的选择可遇而不可过分强求。
三、并列式主题活动设计
围绕一个主题,同时开展多种活动。如我校2009年“读书节”,除了“读书漂流”、“我是小小藏书家”、“年级诵读比赛”是共同活动,更有根据年级特点的分类活动:一年级故事大王比赛,二年级图书跳蚤市场,三年级读书知识竞赛,四年级书签、小报制作比赛,五年级“我和书的故事”现场作文大赛,六年级读书演讲比赛。并列式主题活动操作性强,涉及面广,有利于学生分工合作,锻炼学生能力。但此种活动模式,对指导教师的要求偏高,实践过程中,要充分调动社会、家长各方面的力量,保证活动有效进行。同时,这类活动一般耗时较长,参加活动的班级和指导教师要持之以恒。
四、辐射式主题活动设计
围绕一个主题,开展与主题相关的各项活动,每项活动与主题密切相关,而活动之间又相互独立,往往可以呈现出百花齐放的良好局面。如《可爱的靖江》主题活动,学校先是打响“身为靖江人,当知靖江事”的口号,在三年级某个班开展了“靖江的由来”主题活动,这激发了整个年级的共鸣,于是,学生中掀起了一股了解靖江、研究靖江、宣传靖江的热潮。孩子们各显神通,分班揽下了《靖江饮食知多少》、《靖江艺苑奇葩——讲经》、《保护长江水资源》、《纺织工业在靖江》等专题。辐射式主题活动设计围绕一个中心,生发出无数个子课题,大大丰富了主题的内涵,实现了有效资源的共享,已成为综合实践活动的主要模式。
作者单位 江苏省靖江市靖江外国语学校
主题学习实践活动开展以来，我镇围绕“蝶变淳安，文昌争先”这一指导思想，积极动员，精心组织，认真学习，圆满完成了第一阶段的各项任务，全镇上下思想解放，思路清晰，精神振奋，为文昌的新一轮发展注入了新的活力和动力。
一、加强领导，精心组织
在县委召开主题学习实践活动动员大会后，2月26日我们召开了由村两委主要领导、驻镇企、事业单位负责人和全体镇干部、村长助理参加的动员大会，专门部署全年的主题学习实践活动任务。为保证活动的扎实开展，成立了由镇党委书记任组长、镇长任副组长，其他班子成员为成员的领导小组。领导小组下设办公室，由镇党委副书记任办公室主任，镇组纪办、综合办、综治办、经济发展办协同配合，使开展活动有组织、有部署，按顺序层层递进。并制定下发了《关开 展“以湖兴县、蝶变淳安”主题学习实践活动的实施意见》、《主题学习实践活动第一阶段实施意见》、《关于明确主题学习实践活动领导小组、办公室及其工作职责和有关工作制度的通知》等系列文件，明确了活动的具体要求、时间节点和目标任务。
二、积极宣传，营造氛围
组织镇文化宣传线干部负责主题实践活动的宣传工作，利用黑板报、标语广泛宣传“落实五个战略，打造五个淳安，争当五个示范”的具体内容。利用横幅宣传“打造世界山水公园，东方休闲名湖”的 1
战略引领。利用镇文化宣传栏宣传蝶变淳安的客观要求和现实意义。镇班子成员带队到各联系村进行学习实践活动宣讲，并在全镇16个村级党支部成立了主题教育学习小组，由各村书记担任组长，在党员中深入开展学习和讨论，并通过片组户民情联系带动广大群众了解、掌握“以湖兴县，蝶变淳安”的具体内容和战略举措。自古以来文化底蕴深厚、善于学习，乐于接受新事物、新思想的文昌人民很好地掌握了实践活动的主旨，并结合我镇实际提出了加快文昌发展的一系列意见、建议。同时在镇机关干部中实行两周一次的理论学习制度、学习签到制度、检查考核制度，开展“比、学、赶、超”活动，要求全体干部自觉做到“三个实”：实学、实干、实效。通过一比学习，二比干劲，三比服务，四比团结，五比效率，六比表现，力争在现代服务业引进、工业平台拓展和农业产业结构调整上有新突破，营造了实践活动的浓厚氛围。
三、强化学习，明晰思路
一是建立学习制度。每周一上午作为机关干部集中学习日，每月镇党委理论学习中心组组织一次集中学习，各村每周召开一次村、组干部会议进行集中学习，其余时间结合自身工作实际进行自学。二是明确学习内容。根据学习动员阶段要求，将学习内容明确到镇村两级干部，并将学习内容统一整理成册，通过电子邮件传送和打印纸质材料等形式，发放到镇机关各部门、各村、驻镇各单位。三是注重学习效果。要求做到学习有资料、有形式、有记录、有讨论的意见建议、有学习体会、有学习笔记，要求镇机关干部和村两委干部除集中学习
外，每天坚持自学，并撰写学习笔记和一篇以上的心得体会。通过学习不断提高干部队伍素质和政策理论水平，提升工作责任意识，增强贯彻落实工作的自觉性和主动性。
四、进村入企，破解难题
意大利诗人但丁说过：“一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难于用知识去弥补。”做一个有道德的人是做人的基本准则，根椐中央文明办、教育部、团中央、全国妇联发起的“知荣辱、树新风、我行动”的号召，以学生和谐发展为培养目标，在促进学生身心健康发展的基础上，我校扎扎实实地开展了“做一个有道德的人”系列主题实践活动，取得了较为显著的成绩。展现出来的最直观的成效就是使学生普遍增强了道德意识、强化了道德养成，践行了道德规范、提高了道德素质，尤其是立志成材、发奋读书的学生越来越多。活动中同学们积极参与，充分体现出了良好的道德素养。现将活动总结如下：
一、在学校，开展了“和谐校园”系列活动。
1、召开主题班会，深化学生认识，做到人人参与，创设氛围。
（1）利用升旗仪式，在学校的倡议下，学生从情感上认识到必须做一个有道德的人。
（2）为了使这次活动能够更好的进行，学校大队部组织各班召开了“让文明与我们同行争做一个有道德的人”的主题班会，班主任制定了详细的活动方案，并对学生进行活动动员。各班开展了形式多样的主题班会，有个人的道德实践计划汇报；有引人入胜的道德小故事；有生动活泼的德育小短剧；有激烈的道德大讨论……。学生通过自己的认真思考、动手实践认识到人人要做有道德的人，为活动的继续开展做好充分的思想准备。
2、强化常规管理，狠抓养成教育，引导学生们知礼仪、重礼节。学校是未成年人思想道德建设的主渠道、主课堂、主阵地。在实际工作中，我们以创建“行为规范示范校”为载体，通过行为规范示范校的创建促进“和谐校园”建设。通过在学生中广泛开展争做“行为规范小标兵”活动、“争做雷锋好少年”评选活动、“继承传统美德、做文明现代人”、“三别、四带、五无”（向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别，把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝心带给长辈、把谦让带给社会，做到地面无痰迹、室内无纸屑、桌面无刻划、墙面无脚印、出言无脏话）等活动，教育和引导学生从我做起、从小事做起，从点滴做起，注重在日常的规范养成中知礼仪、懂礼貌、重礼节，培养他们关心集体、乐于助人的好品德。
3、开展“向不文明行为告别 养成道德好习惯”主题活动。纠正一次不文明的行为，养成一个好习惯。结合学习遵守小学生行为守则、日常行为规范组织开展文明礼仪教育 教育活动，广泛宣传文明礼仪、文明交通、文明上网等知识。各班在组织学生总结行为规范教育月活动的成绩和不足的同时，认真开展自查自纠活动，看自己身上是否存在不文明现象，引导学生寻找校园和社会生活中存在的一个不文明陋习或自己身上一个不文明习惯，纠正不文明行为，提高学生的文明礼貌素质，争当文明小使者。
4、开展“我承诺：做一个有道德的人”网上签名活动。利用学校网站链接，班组群空间宣传等多种途径，号召同学们登录中国文明网，进行登录签名，发表感言、表达心声。这次活动充分发挥了网络受众面广、吸引力感染力强的优势，充分展示了孩子们积极投身道德实践，“做一个有道德的人”的良好精神风貌，通过此次网上签名，吸引更多孩子参与道德实践，从而让他们自我教育、自我提高，升华心灵，陶冶情操，真正成长为一个有道德的人！
5、开展“做一个有道德的人”征文活动，发表自己的感言。在活动中，学生根据自己的所感所想，撰写心得体会，发表自己的感想。学校大队部进行评优展示。在这次征文中，同学们无论是从思想上，还是从行动上都充分表现出了作为一个有道德的人所拥有的品质。有的同学这样写到：要做一个会感恩的人。孝敬父母，尊敬师长。体贴父母，记住他们的生日，关心他们的身体，在家中主动分担家务，不盲目攀比，做到勤俭节约，感恩自己的老师，感谢他们的悉心培养；要做一个讲文明礼仪的人。做到文明出行、文明上网、文明待人。积极投身社区实践活动，参加义务劳动，服务孤寡老人、残疾人，慰问军烈家属等，向社会献上自己的爱心；要做一个有爱心，有社会责任感的人，积极开展向地震灾区的同学们献爱心活动，尽自己所能，向灾区同学伸出援助之手……。同学们从什么才是有道德的人，怎样做一个有道德的人、有道德的人所具备的品质、我们青少年该怎么做等许多方面表达了自己的想法和实际做法。通过开展本次活动在学生身心产生了深刻的影响。
二、在家庭，开展 “感恩父母”亲情体验活动。这是本次活动开展的重要内容之一。主要是让学生体验父母或长辈的辛劳，培养热爱劳动、自强不息、乐观进取的生活态度，弘扬中华民族尊老、爱老、敬老的传统美德，让学生主动为父母做一件事，例如：帮助父母洗碗、做饭、洗衣、叠被、扫地、浇花，培养自理、自立能力；引导学生孝顺父母、尊敬长辈，向父母道一声辛苦、为父母捶捶背洗洗脚，制作一个小礼物送给父母、给父母过生日、关心父母的身体健康，理解父母、感谢父母，培养孝心，学会感恩；鼓励学生不挑吃穿，不乱花钱，不盲目攀比，养成艰苦朴素、勤俭节约的好习惯。从而，让从做简单家务入手，培养学生们的自理能力，从生活细节入手增强学生们的感恩意识、节俭意识。从各班反馈的情况看，活动所起到的效果非常好。学生能在家里帮助做些力所能及的事，学会了孝敬父母，感恩父母。加强了孩子和父母之间的沟通和交流，增进了孩子与父母之间的感情。同时，也增进了家校联系，加强了家长对学校的沟通。
三、在社会，开展“小雷锋志愿者”为社会奉献爱心活动。
1、组织学生开展“文明出行疏导活动”。让学生走向社会，对行人翻越隔离栏、穿越绿化带、乱穿公路、闯红灯等不文明行为进行劝导；并向广大市民发放宣传品，宣传普及公民基本道德规范和基本交通规则。
2、组织学校小雷锋志愿者走向社区开展“做爱心小天使”活动。以班级小队为单位，号召学生走进敬老院、为孤寡老人和军烈属提供服务，（如： 帮助他们洗衣做饭、打扫卫生，陪他们聊天谈心，读书读报），解决实际生活中的困难，使学生在关爱他人、奉献社会中，感受真情、提升境界，体验光荣、获得幸福。
3、组织学校小雷锋志愿者走向社区开展“我是社区小主人”社会实践活动。以各班小雷锋小分队为单位,动员小雷锋志愿者积极投身社区建设，参与社区清洁卫生，环境保护、植树护绿、公益宣传和文化活动。在此过程中，学生们热情高涨，积极参加。在活动过程中，学生工作认真负责，不怕苦、不怕脏、不怕累。通过义务劳动，同学们体验到了劳动的辛苦与快乐，增进了同学间的友谊。社区工作者给予学生们极高的评价，这向社会展示了我校学生文明向上的良好风貌！
四、深入开展向道德模范和道德楷模学习活动，在学生中形成学习英雄、崇尚奉献、追求进步的浓厚氛围。榜样的力量是无穷的。在活动实践中,我们注重发挥典型的示范带动作用,让学生们学有楷模、学有目标、学有方向，使活动不断地升温。我校通过举办座谈会、主题班队会、演讲等多种形式, 统一时间集中学习“抗震救灾英雄少年”和“抗震救灾优秀少年”的感人事迹和优秀品质。同时,还利用假期 时间在学生中开展社会调查,撰写调查报告,进行征文、手抄报等评选活动,使“学习英雄少年”活动扎实深入有效地开展。
五、表彰奖励——发挥榜样的作用。
各班在深入开展道德实践活动的基础上，及时发现总结先进典型和感人事迹，利用班报和校园黑板报等形式进行宣传。学校大队部结合六一儿童节的表彰会，对这次活动涌现出的好人好事进行表彰奖励，学校分别设立了“爱心小天使”、“礼仪小标兵”、“学校形象大使”等相关奖项，对学生进行表扬鼓励。
关键词：初中思品；主题探究活动；有效开展；思考
《义务教育思想品德课程标准》指出：思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验。鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。这就要求教师精心策划，引导学生开展探究式学习，获得知识和技能，达到发展能力、培养情感的目的。下面谈谈自己在主题探究活动实践研究中的思考成果：
一、体现学生主体地位
学生是主题探究活动的主角，教师是活动的参与者。主题探究的各个环节应尽量让学生去思、去想、去做、去发展。教师则以平等的身份参与学生的交流，这样既融洽了师生关系又充分调动了学生主动参与的意识。充分发挥学生的主体作用，表现在尊重学生的人格，尊重他们的观点、想法及其劳动。特别是当学生出现与老师指导思想相反的观点时，要因势利导，不能用强迫或命令去压制或干预他们，而是让他们在经受“挫折”的过程中去体验生活、反思后果。
二、鼓励学生大胆尝试
教师要相信自己的学生能行，放手让他们尝试着自己去理解、去探索。学生尝试的过程，就是一个自我探究的学习过程，此过程有助于教学与生活的结合，有助于培养学生动手、动脑的结合，有助于培养情感与提高能力的结合。在学生尝试中，教师要启发学生质疑解难。要善于培养学生发现问题、大胆提出问题的良好习惯。孔子说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑是获取知识的动力之源。由此开展分组探究活动，使学生的思想感情得到进一步升华。
三、活动与知识相结合
“主题探究”是帮助学生走向生活、激发学生问题意识和探究意识的关键，对实现本单元的教学目标具有重要作用。将“主题探究”活动与单元知识有机结合，有利于发挥单元知识对“主题探究”的指导作用，让学生在知识的指导下进行实践探究，更好地认识和解决现实问题；同时发挥“主题探究”对单元知识的内化作用，让学生通过探究，将教材中的间接经验加以内化、吸收，从而建构自己的知识体系。
四、老师管理准确到位
主题探究给了学生一个自主发展、自我展示的机会和舞台，
教师要营造良好的教学环境，在时间和空间上提供必要的条件，使学生能充分展示自己的活动才能。此外还应从实际出发，根据条件帮助学生制定完善的活动方案，调整方法措施，合理安排时间，最大限度地实现主题探究教学目标。总之，对探究活动的各个环节，教师心中都要有充分的预设，做到心中有数。
五、指导学生整理资料
在主题探究中，整理资料是非常重要的，教师要善于引导学生学会科学地收集整理，逐步提高他们收集和处理资料的能力。
通过指导学生准确把握资料来探究获得新知。锻炼学生的推理及批判思维能力。
六、引入竞争激励机制
有竞争就有活力，有活力就有积极性；注重及时指导、科学评价；充分调动全体学生的积极性。如通过一线通告知家长喜讯、张榜表扬、设立公正的评价制度等。
总之，在主题探究中，学生的生活在丰富、在发展，主题探究贴近学生生活，成了学生认识和探索世界的窗口，使所学知识在生活中得以应用、丰富和完善；在主题探究中，学生要领略生活与社会这个大课堂的神韵，激发他们热爱生活、关心社会的积极情感；在主题探究中，学生有了实践的机会，可以充分展示自我，主动经历从过程到结果的情感体验；在主题探究中，师生之间、学生生之间互相尊重，以诚相待，相互交流，彼此感染，心智世界被触发，个人价值得以体現，课堂焕发出生命活力……
参考文献：
周慧.浅谈初中思想品德课课堂中探究活动的开展.教育学，
2011-01.
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