浅谈当前小学班级管理中存在的问题及策略

浅谈当前小学班级管理中存在的问题及策略（共11篇）

浅谈当前小学班级管理中存在的问题及策略 篇1

吉林省敦化市实验小学 吉林 敦化 133700

【摘要】在全球化高速发展的今天，人才已经成为衡量一个国家实力的重要标准之一。而教育是培养人才的首要途径。教育目的能否实现，每个学生能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要。本文深入分析了当前小学班级管理中存在的一些问题，并对教师自身素质的提高以及班级管理的有效策略进行探讨，具有一定的参考价值。

【关键词】小学 班级管理 班主任 问题 策略

1.当前小学班级管理中存在的问题

班级是学校进行教育的基本单位和重要场所。班级的管理，直接关系到学校教育教学质量的高低。而班主任是班集体的教育者、组织者和领导者，在学校教育工作中具有重要作用。然而，当前在很多学校中，班主任对班级的管理仍存在一些问题。具体分析如下： 1.1 管理方法陈旧单一。

目前，在很多地方，尤其是比较落后的城镇，仍采用传统的小学班级管理模式，即：权威式的管理模式，教师就是权威。这种自上而下的管理模式，使得教师常常根据自己的知识经验，不分时间、地点、对象和具体事件，采用同一个模式，没有针对不同的学生进行差异性管理，只是通过出勤率、活动参与情况、学生违纪情况、学生的成绩等来量化班级工作。在这样权威式的管理模式下，学生只能按照教师规定的范围、方法来学习、生活，致使学生的发展存在不均衡性，这显然对培养学生的全面发展产生不利影响。1.2 忽略学生情感、心理的发展。

长期以来，由于在培养目标上存在偏差，受片面追求升学率的影响，导致了班主任对班级管理内涵的片面认识，只注重对学生的成绩、纪律、卫生等常规项目的管理，而忽略学生情感、心理的发展。在这种强压式的管理模式下，学生只能盲目的顺从。但随着到了高年级，学生的独立性增强了，教师过于严厉的言辞使学生产生逆反心理，产生抵触情绪。这种忽视学生情感活动的管理模式对于培养学生的能力，发展学生的个性，形成学生良好的品德都是不利的，致使培养出来的学生大多是“顺从型”或是“叛逆型”，而具有独立性、创造性的则较少。

1.3 班主任对管理方法系统学习较少。

由于当前多数班级存在学生较多的现象，班主任的工作量较大。为了管理一个班级，每天的常规工作就要占据他们1/3以上的工作时间，久而久之大多数班主任已沦为“事务型”，少有“学者型”。他们很少有时间去系统学习班级管理的具体方法，只能依靠自己的经验来管理班级。这样的管理方法缺乏创新性，没有做到与时俱进。社会在进步，学生的视野、知识和心理同样随着社会的发展而变化。如果班主任对班级的管理只是停留在传统方法的层面上，那么培养出来的学生不能做到很好的适应社会快节奏的变化，这将对学生未来的发展产生严重的影响。

1.4 小学生集体观念下降影响有效管理的效果。

当前，随着独生子女的增多，小学生出现集体观念下降的现象也愈发明显。独生子女的优点在于：活泼、思维较敏捷、善于接受新事物。但是他们仍具有很多缺点。例如：由于他们习惯了集万千宠爱于一身，因此，他们只知道被爱，而缺乏主动爱父母、亲人、朋友的观念。并且，他们相对自由散漫，不愿接受纪律制度的约束，个性逐渐加强，盲目地攀比，而大多数学生表现为比较浮躁。在这个提倡和谐共赢的社会，像这样缺乏集体观念，不利于学生将来立足于快速发展的社会。2.加强小学班级管理的策略 2.1 提高班主任自身素质。

首先，任何一名人民教师都要热爱教育事业，用爱去感染学生，这是作为一名教师的基本义务。教师真心地关怀学生，全心全意地爱护学生，是教师情感教育的重要内容。只有这样，让学生真实地感受到来自教师的爱与奉献，才能学会如何去关心别人，如何为他人着想。从而学会正确处理同学之间的各种关系，为班级形成良好的班风创造了条件。

其次，“教师是人类灵魂的工程师。”因此，一位拥有丰富学识、幽默语言和崇高人格的教师更能够引起学生心理的共鸣，成为他们钦佩和效仿的楷模。作为班主任，要不断提高自身学识的深度与广度，努力让课堂成为师生心灵对话的舞台，用幽默机智的话语改变传统课堂的沉闷，通过忘我的工作精神和奉献精神感染学生，给学生以极强的示范和影响，从而使学生喜欢课堂，为班级管理提供了有利环境。

最后，班主任要做到与时俱进。通过改变传统的教育管理模式，学习新思想、新方法，并且从传统的领导位置走下来，让每位学生都参与班级管理，提高学生学习工作的积极性。班主任的本职工作要一切为了学生，一切服务于学生。这是新时代赋予班主任的职责。2.2 重视小学生心理、情感教育。

由于小学生年龄小，社会经验不足，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面都可能会遇到或产生各种心理问题，有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康产生不良影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷，所以对小学生的心理、情感教育是班主任的首要工作。班主任平时需要细心观察学生心理变化，努力成为学生的知心朋友，与学生倾心交流。并且促进小学生的各种活动与积极的情绪体验相结合，培养小学生明辨是非的能力，通过丰富多彩的活动培养他们的美感、责任感，使他们懂得维护班集体的荣誉，不做有损集体利益的事。

2.3 以人为本，实行平等民主的管理模式。

优化小学班级管理模式，将“以人为本”、“和平等民主”纳入到小学班级管理之中来，这是新时期小学班级管理模式的两个突出特点。应树立学生榜样，举办各类主题班会，让学生积极参与到讨论中来，学习榜样精神。在评选班干部时，应充分调动学生的竞争意识采取自我推荐、竞选、演讲等多种方式，目的是为每个学生创造一个公平竞争的机会，也为每个学生搭建一个展现自我才能的平台。同时，要注重调动全班学生学习的主动性和积极性，使他们的学习态度变被迫、被动为自觉、主动。2.4 开展丰富多彩的班级活动，培养集体主义精神。

班级活动是增强班级凝聚力、增加学生集体荣誉感的最好方法，也是对学生进行思想道德品质教育的最佳方式。丰富多彩的班级活动可以提高学生之间的协作能力和交际能力，使学生迅速成长起来，逐渐有自我辨析的能力。班主任可以组织学生开展一些主题班会、歌唱比赛、小组赛等活动，也可以通过学校运动会等大型活动，使学生积极参与到其中，从而培养学生的集体主义精神。2.5 与学生家庭建立良好的反馈机制。

家长是孩子的第一任教师，家长的言谈举止、文化思想都在潜移默化地影响着孩子，因此，家长对于学生的教育作用是不容忽视的。作为班主任，应主动向家长讲解教育的目的、内容、方法，并针对学生在学校的表现与家长做及时沟通，充分调动家长对学生教育的积极性。具体方法如：召开家长会、展开问卷调查、个别问题学生个别讨论等方式。只有通过家长与教师的全力合作，才能确保学生向正确的方向健康地发展。总之，由于小学生的身心特点，班主任在班级管理中的工作十分复杂、繁重。打造一个积极向上、民主平等、充满活力的班级是一个长期的、艰巨的过程。而一个这样的班级将影响着每一个学生的发展。因此，班主任对于班级管理探索与研究的步伐仍在继续，而且任重而道远。这就要求班主任要能够用客观的、发展的眼光看待各种问题，不可以急于求成。只有通过长期的不断实践、认识、再实践、再认识，最终才能把各种问题解决好。参考文献

浅谈当前小学班级管理中存在的问题及策略 篇2

关键词：小学班级管理,实践,问题,对策

一、前言

班主任作为社会主义接班人成长的引路人, 担负着教书育人的责任。小学班级管理, 需要教师满怀对职业执著的爱, 对学生无私的爱, 并施以科学的方法和技巧, 才能有所收效, 才能有所提高。而班主任是班级工作的管理者和引导者, 是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。他的主要价值在于“育人”, 在于让学生树立正确的人生观和价值观。本文就当前小学班级管理实践中存在的问题及对策进行探讨, 希望能够起到抛砖引玉的作用。

二、当前小学班级管理实践中存在的问题

1. 管理方法陈旧。

在这种模式下, 班级管理以经验型为主, 重视班主任的常规活动。通过出勤率、活动参与、学生违纪情况、学生的成绩等来量化班级工作。经验型的管理, 其方法主要为压迫法, 久而久之, 班主任及班干部与其他学生对立情绪愈演愈烈, 压则灵, 不压则反弹。

2. 现在的班主任大多十分辛苦。

为了管好一个班级, 每天的常规工作就要占据他们1/3以上的工作时间, 如“四到场” (早操、早自习、课间操、集会) , 个别地方甚至设置了“六到场”, 更别说对突发事件的处理。久而久之大多数班主任已沦为事务型, 少有学者型。他们很少有时间去研究管理方法的科学化、规范化、效率化, 工作起来经常是事倍功半。

3. 当前, 随着独生子女的增多, 常规管理问题中突

出表现的学生诸多不良行为习惯的存在, 正日益成为令学校管理者尤其是班主任头疼的问题。独生子女的主要优点是, 活泼, 开放, 思维较敏捷, 乐于接受新事物, 敢于向权威挑战。他们的缺点同样明显, 主要表现在三个方面:第一, 他们在思想道德方面缺乏爱心, 往往只爱自己, 不知道爱父母、亲人、朋友。第二, 他们在言行举止方面相对缺乏诚信, 比较浮躁。第三, 他们在纪律制度方面相对自由散漫, 不愿受纪律制度的约束。

三、如何加强小学班级管理

1. 班主任管理观念更新。

在班级管理中班主任要从领导的位置走下来, 应本着服务的精神建立以生为本的理念。正如魏书生老师所说的我们应为学生服务, 满足学生的积极需要。班主任应是编剧, 学生是导演、演员, 让学生沿着老师设计的目标不断前进;班主任应是服务员, 学生的发展需要什么, 则给予什么, 做到一切为了学生, 为了学生的一切, 为了一切学生。

2. 积极开展班级文化生活, 抓好德育工作。

要想建立良好的班风、学风, 班主任首先要了解学生情况, 其次要狠抓学生在校思想品德, 使学生养成良好的日常行为规范, 使班级形成良好的班风和浓厚的学风, 人人勤学守纪, 有强烈的集体荣誉感。把爱洒向每一个学生, 了解他们的爱好、兴趣、家庭情况。

3. 狠抓学生纪律, 确保学习环境的良好。

良好的纪律是搞好学习的保证。班级除了严格执行学校的各种规章制度以外, 还可以制定班级的纪律, 对学生严格要求, 以确保正常秩序和各种工作、活动的开展。通过班会、学生座谈等形式, 反复强调校纪班规, 让学生牢记在心。班委会应积极主动地配合班主任维持好班内的学习、生活等纪律, 营造一个舒适的学习环境, 让师生在愉快的心境下工作和学习。

4. 班主任应与学生家庭建立良好的反馈机制。

学生在家里的表现与学校的表现有什么差异?学习态度在家与在学校一样吗?学生在学校与在家里、社会上言行一致吗等等, 这些都可以作为班主任与家长反馈的内容。特别是针对当前家庭教育出现的“望子成龙”和“顺其自然”这两种极端教育方式, 作为班主任更应该与家长好好地沟通, 指出并改正其在教育子女上出现的偏颇。

四、结语

总之, 要做好小学班级管理工作, 作为班主任, 除了要认真履行自己的神圣职责外, 还必须与学生们交朋友, 学会倾听他们的心声, 对学生施以爱心, 了解、尊重学生, 努力做学生的良师益友, 并且讲究一定的方法与技巧。只有这样, 我们的教师才不愧为“人类灵魂工程师”的称号, 才能为培养创世纪的新人才做出一定贡献。

参考文献

[1]张林萍.谈小学班级管理[J].大连教育学院学报, 2001, (4) :114-118.

浅谈当前小学班级管理中存在的问题及策略 篇3

关键词:小学班级管理;实践;问题;对策

一、前言

班主任作为社会主义接班人成长的引路人,担负着教书育人的责任。小学班级管理,需要教师满怀对职业执著的爱,对学生无私的爱,并施以科学的方法和技巧,才能有所收效,才能有所提高。而班主任是班级工作的管理者和引导者,是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。他的主要价值在于“育人”,在于让学生树立正确的人生观和价值观。本文就当前小学班级管理实践中存在的问题及对策进行探讨,希望能够起到抛砖引玉的作用。

二、当前小学班级管理实践中存在的问题

1.管理方法陈旧。在这种模式下,班级管理以经验型为主,重视班主任的常规活动。通过出勤率、活动参与、学生违纪情况、学生的成绩等来量化班级工作。经验型的管理,其方法主要为压迫法,久而久之,班主任及班干部与其他学生对立情绪愈演愈烈,压则灵,不压则反弹。

2.现在的班主任大多十分辛苦。为了管好一个班级,每天的常规工作就要占据他们1/3以上的工作时间,如“四到场”(早操、早自习、课间操、集会),个别地方甚至设置了“六到场”,更别说对突发事件的处理。久而久之大多数班主任已沦为事务型,少有学者型。他们很少有时间去研究管理方法的科学化、规范化、效率化,工作起来经常是事倍功半。

3.当前,随着独生子女的增多,常规管理问题中突出表现的学生诸多不良行为习惯的存在,正日益成为令学校管理者尤其是班主任头疼的问题。独生子女的主要优点是,活泼,开放,思维较敏捷,乐于接受新事物,敢于向权威挑战。他们的缺点同样明显,主要表现在三个方面:第一,他们在思想道德方面缺乏爱心,往往只爱自己,不知道爱父母、亲人、朋友。第二,他们在言行举止方面相对缺乏诚信,比较浮躁。第三,他们在纪律制度方面相对自由散漫,不愿受纪律制度的约束。

三、如何加强小学班级管理

1.班主任管理观念更新。在班级管理中班主任要从领导的位置走下来,应本着服务的精神建立以生为本的理念。正如魏书生老师所说的我们应为学生服务,满足学生的积极需要。班主任应是编剧,学生是导演、演员,让学生沿着老师设计的目标不断前进;班主任应是服务员,学生的发展需要什么,则给予什么,做到一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生。

2.积极开展班级文化生活,抓好德育工作。要想建立良好的班风、学风,班主任首先要了解学生情况,其次要狠抓学生在校思想品德,使学生养成良好的日常行为规范,使班级形成良好的班风和浓厚的学风,人人勤学守纪,有强烈的集体荣誉感。把爱洒向每一个学生,了解他们的爱好、兴趣、家庭情况。

3.狠抓学生纪律,确保学习环境的良好。良好的纪律是搞好学习的保证。班级除了严格执行学校的各种规章制度以外,还可以制定班级的纪律,对学生严格要求,以确保正常秩序和各种工作、活动的开展。通过班会、学生座谈等形式,反复强调校纪班规,让学生牢记在心。班委会应积极主动地配合班主任维持好班内的学习、生活等纪律,营造一个舒适的学习环境,让师生在愉快的心境下工作和学习。

4.班主任应与学生家庭建立良好的反馈机制。学生在家里的表现与学校的表现有什么差异?学习态度在家与在学校一样吗?学生在学校与在家里、社会上言行一致吗等等,这些都可以作为班主任与家长反馈的内容。特别是针对当前家庭教育出现的“望子成龙”和“顺其自然”这两种极端教育方式,作为班主任更应该与家长好好地沟通,指出并改正其在教育子女上出现的偏颇。

四、结语

总之,要做好小学班级管理工作,作为班主任,除了要认真履行自己的神圣职责外,还必须与学生们交朋友,学会倾听他们的心声,对学生施以爱心,了解、尊重学生,努力做学生的良师益友,并且讲究一定的方法与技巧。只有这样,我们的教师才不愧为“人类灵魂工程师”的称号,才能为培养创世纪的新人才做出一定贡献。

参考文献:

[1]张林萍.谈小学班级管理[J].大连教育学院学报,2001,(4):114-118.

小学班级管理中存在的问题及对策 篇4

班主任作为社会新人成长的引路人，担负着教书育人的责任。小学班级管理，需要教师满怀对教师职业执著的爱，对学生无私的爱，并施以科学的方法和技巧，才能有所收效，才能有所提高。而班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。她的主要价值在于“育人”，在于让学生树立正确的人生观和价值观。本文就当前小学班级管理实践中存在的问题及对策进行探讨，希望能够起到抛砖引玉的作用。2.当前小学班级管理中存在的问题 2.1管理方法陈旧

在这种模式下，班级管理以经验型为主，重视班主任的常规活动。通过出勤率、活动参与，学生违纪情况，学生的成绩等来量化班级工作。经验型的管理，其方法主要为压迫法，久而久之，班主任及班干部与其他学生对立情绪愈演愈烈，压则灵，不压则反弹；班主任仍被认为是学生的管理者和监督者,具有较大的权威，是一种我说一你不能说二的管理模式。这不利于学生的个性发展、学生创新意识和创造能力的培养以及学生的全面发展。

2.2随着独生子女的普及，不良行为习惯的存在

当前，随着独生子女的普及，常规管理问题中突出表现的学生诸多不良行为习惯的存在，正日益成为令学校管理者尤其是班主任头疼的问题。独生子女的主要优点是，活泼，开放，思维较敏捷，乐于接收新事物，敢于向权威挑战。他们的缺点同样明显，主要表现在三个方面：第一，他们在思想道德方面缺乏爱心。往往只爱自己，不知道爱父母、亲人、朋友。如：他们觉得你对她好是应该的，没有一丝的感恩。第二，他们在言行举止方面相对缺乏诚信，比较浮躁。第三，他们在纪律制度方面相对自由散漫，不愿受纪律制度的约束。因为他们在家从来都是“说一不二”的“小皇帝”。

2.3学生没有良好的学习、生活、行为习惯

由于学生来自于不同的生长环境，家长的教育方式不同，每个人的性格各异，所以层次参差不齐。让这些同学在一起学习，明显感觉到行为习惯上的区别，有的讲礼貌，但不讲卫生；有的很聪明，但不爱学习；还有的几乎连基本的礼节也不懂，让人大伤脑筋。

2.4有些家长思想观念发生偏差，阻碍了教育工作的顺利进行近几年来，随着经济地不断发展，外出务工人员增多，出现了大量留守子女。有些人认为只要掌握简单的知识、有钱就可以生存，而忽视了对孩子品德的培养，出现了留守学生隔代教养的现象，为我们的教育工作增加了新的难度。记得又一次我班一个男同学连续几次没完成作业，就此事与家长沟通，他家长居然说：“我的小孩以后会挣钱就行。”一句话说的你无言以对。

3.优化小学班级管理的对策 3.1班主任管理观念更新

在班级管理中班主任要从领导的位臵走下来，应本着服务的精神建立以生为本的理念，正如魏书生老师所说的我们应为学生服务，满足学生的积极需要。因此老师尤其是班主任应从本质上变学生服务老师为老师服务学生。时刻紧记班主任不应是园丁，因为园丁主要是剪剪、裁裁，而老师却要遵循学生自身特质，促其健康成长；班主任也不应是工程师，因为工程师生产的是规范、整齐的产品，而班主任培养的学生理应千姿万态、百花争艳。因此班主任应是编剧，学生是导演、演员，让学生沿着老师设计的目标不断前进；班主任应是服务员，学生的发展需要什么，则给予什么，做到一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。

3.2积极开展班级文化生活，抓好德育工作

要想建立良好的班风、学风，班主任首先要了解学生情况，狠抓学生在校思想品德，使学生养成良好的日常行为规范，使班级形成良好的班风和浓厚的学风，人人勤学守纪，有强烈的集体荣誉感。把爱洒向每一位学生，了解他们的爱好、兴趣、家庭情况。经常性地组织开展各种活动，让文明的观念和习惯慢慢浸入孩子们的生活。3.3狠抓学生纪律，确保学习环境的优良

良好的纪律是搞好学习的保证。班级除了严格执行学校的各种规章制度以外，还可以制定班级的纪律，对学生严格要求，以确保正常秩序和各种工作、活动的开展。通过班会、学生座谈等形式，反复强调校纪班规，让学生牢记在心。

3.4班主任应与学生家庭建立良好的反馈机制

学生在家里的表现与学校的表现有什么差异？学习态度在家与在学校一样吗？学生在学校与在家里、社会上言行一致吗？等等，这些都可以作为班主任与家长反馈的内容。特别是针对当前家庭教育出现的“望子成龙”和“顺其自然”这两种极端教育方式，作为班主任更应该与家长好好地沟通，指出并改正其在教育子女上出现的偏颇。

“三人行，必有我师焉”，更何况面对着如此众多的家长，他们来自社会的各个阶层，不乏各种人才。他们对孩子的教育也很有经验，班主任应该细听各位家长的意见，更好地发挥家长的参与作用。信任并尊重家长，做到心胸开阔。当学生有错时应主动与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能训斥家长，不能把学生的错误转嫁给家长。要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失；一旦家长不理解班主任的用意产生矛盾时，我们一定要遇事冷静、理性，做到心胸大度，宽容一切不和谐。

班主任要充分利用家长会，利用现代教育技术与素质教育的最新观点，全面指导家庭教育，使家长做到“信任孩子、赏识孩子”。只有学校教育与家庭教育形成了合力，我们的教育才会收到良好的效果。

3.5亲近学生，研究学生，为管理工作提供有利条件

谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信 赖的 老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

3.6建立丰富的信息网络，消除隔代教养存在的弊端

对学生的教育主要有学校、家庭和社会三个方面。班主任是联系学校与家庭的纽带，争取和依靠家长配合学校教育是班主任工作的一个重要方面。班主任要通过家访、家长会、家庭联系卡等形式，加强与家长的联系，及时了解学生在家表现状况，以便有的放矢地实施教育活动，防止学校教育与家庭教育脱节，消除个别家长认为学生教育是学校单方面的事的错误观点。特别是要加强与留守学生家长的联系，指导家长如何教育学生。让孩子时时感受到 家长和老师对他的关心，消除孩子们的思亲之情和孤独无助之感，为顺利实现班级管理正规化扫除障碍。

班主任工作对任课教师的教学工作起着促进作用，任课教师教学工作中的德育渗透是对班主任工作强有力的补充。班主任同其他任课教师对学生的教育影响应当保持高度一致。班主任要主动与任课教师取得联系，互通情况，共同研究，制定措施，分工合作，指导学生开展各项有益的活动，同时，班主任还应及时地了解学生对各科教学的意见和建议，反馈信息，以便搞好本班的教与学。

3.7要扮演好班级管理改革者的角色

班级管理的目的是实现教育质量的全面提高。随着改革开放的不断深入，我国现有的班级管理模式受到越来越大的冲击，教育从封闭走向开放，课程由传统走向现代，办学条件也在不断改善，一贯制的班级管理模式已不能适应今天的教育需要，特别是社会发展日新月异，班级管理改革面临空前机遇，每位班主任必须以前所未有的危机感和强烈的责任感，应对这一不可回避的严峻挑战。班级管理改革不仅要对学生的现在负责，更要对学生的将来负责。为此，班主任必须转变观念，强化创新意识，通过改进班级管理，充分挖掘学生的潜能，启发他们的思维，开发他们的智力，使他们保持旺盛的求知欲与成才欲。还要设法在情感、态度、人格等方面积极影响他们、鼓励他们，使每一位学生都能拥有成功的学习体验，为实现教育质量的整体提高提供有利条件，创造良好的氛围。3.8要扮演好班级管理组织者的角色

班主任是班级管理的教育者和组织者。班级管理是指班主任按照国家的教育方针和学校的规章制度，以及新形势下教育的要求，采用适当构建具备良好班风的班集体，以实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动。班主任作为班集体的教育者和组织者，其中心工作就是调动各方面积极的因素和通过自身的师德修养去影响和加强对学生的思想品德教育，以提高学生的自我约束、自我教育的能力。因此，班主任在班级管理中首先要走出如下几个误区：一是以管理代替教育，一句话讲了算，不做深入细致的思想教育工作，忽视学生的内化因素；二是采取打骂、体罚或变相体罚，使学生的身心受到伤害，导致学生无心向学，逆反心理加强，出现恶性循环；三是动辄函告家长，或登门告状，忽视调查分析和做学生的思想疏导工作；四是处分学生，唯一“一劳永逸”，忽视学生的心理变化；五是忽视科任教师的作用，班级所有事务一手抓，陷入孤军作战。其次，班主任要加强自身的师德修养，以良好的形象作表率。乌申斯基说过：“教师个人范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质、道德修养客观上就是班级群体乃至班级中每一个体的楷模。班主任自身的形象就是最好的教材，身教胜于言教。班主任除了要有高尚的师德，要有扎实的理论基础，要有深厚的文化素养和精湛的专业造诣而外，还要有广泛的求知兴趣，才能优化教学手段，满足学生的求知欲，达到教学的目的，从而赢得学生的尊重和信任，这是班级管理成功的基础。同时，班主任还要善于调动一切积极的因素，沟通科任教师、家庭和社会，形成教育合力，以达到最佳教育效果，促进学生尽快形成教育者希望的品质。

3.9要扮演好班级管理实际工作者的角色

教育现代管理的真谛在于发挥人的价值，挖掘人的潜能，发展人的个性，真正做到以人为本。学校的班级管理也要遵循这一原则，才能最大限度地发挥管理的效能。班主任是班级管理的实际工作者，身为班主任，在新的形势下，对班级管理要有新的思路、新的管理实施方案和计划。

3.9.1建立班级管理的目标机制

班级管理的计划要科学，目标要明确。班级管理的目标不明确，措施不科学，管理不到位，教育质量的提高就得不到保障。作为班主任要抓好班级管理，就要根据班级实际状况，科学地、正确地制定出班级管理的目标机制，才有远景目标；有了目标，就有了任务；为实现目标，完成任务，就有了策略。班主任在工作中，要循序渐进，既要有近期目标，又要有中期和远期目标，步步升级，从而达到最高点，实现预期的总体目标。教育管理观是一个发展观，它是在不断创新中健全和完善的。我们的教育管理要与世界教育管理接轨，就要抓住楔机，采取对策，制定出符合本校实际的班级管理目标，这样，才能有的放矢地实现从管理要质量。

3.9.2以意识为先导，加强对学生的思想教育，培养自治能力 作为班主任，要构建新型的教育管理模式，建立提高教育质量为核心的目标管理，首先要树立以人为本的育人观，不要用固定的模式看待学生。要树立“没有教不好的学生，只有不会教的老师，相信所有的学生都能教育好”的教育理念，树立“尊重的教育”新理念，并且注意把握好“尊重的教育”的五个维度，即：尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然、尊重知识。要树立适应新时代的教育管理理念，优化班级管理，用现代的管理方法，科学地管理学生。对学生友好地进行马列主义、爱国主义、集体主义和“三个代表”重要思想的教育，培养正确的世界观、人生观、价值观。对学生要进行分层教育和个别教育，因人施教，要注意观察并根据班级学生不同的思想倾向，采取不同的教育方法。要通过养成教育培养学生的自我教育能力，把养成教育与培养学生的责任感和诚信品质结合起来，让学生参与班级管理，甚至启发、推动和指导他们自我管理，成为自我认识和自我塑造的主体，增强学生的自治能力。3.9.3规范班级的管理，实现管理有序化

长期以来，由于受“应试教育”的影响，学校片面追求升学率，造成班主任的工作脱轨，忽视大多数学生潜在能力的挖掘。百花齐放才是春，要实现从班级管理要质量，就要规范班级的管理。首先，要培养好班干部，发挥班级领导核心的作用。班干部是班主任的得力助手，是搞好班集体、形成良好班风的骨干，抓好学生干部的培养，对顺利开展班级德育工作有着重要的意义。作为班主任，对班干部的培养要不断给担子、加压力。教给他们处理问题和管理班级的方法，鼓励他们大胆工作。此外，要扩大班级的管理角色，尽量能让每位学生都能在班级管理的岗位上得到锻炼。但要避免一人多职，一岗多人。其次，要健全班级规章制度，做到凡事都能有法可依，有章可循，按章办事。班级规章制度对班集体的形成和发展不仅具有导向作用，而且具有约束作用。规章制度的运作，能引导学生积极向上，学会做人；同时，也能约束学生的不良行为，规范学生的日常行为，使班集体沿着目标管理的方向发展，从而实现过程管理与目标管理相结合、自主管理与制度约束相协调的管理效果。在加强班干部的培养和制度规章制度的基础上还要做好培优转差的工作。一是做好优秀学生的培养工作，将特别优秀的学生树为典型，实现以点带面的总体目标。二是要抓好后进生的思想转化工作。班主任要把握好后进生的个性特点，动之以情，晓之以理。尊重他们的人格，采取措施建立起平等、和谐的“朋友式”新型师生关系。善于捕捉他们的闪光点，通过各种活动充分发挥他们的特长，培养他们的创新精神、合作精神和民主意识，不断给予鼓励，促进其进步。只要措施得当，方法正确，师生关系融洽，班级的管理工作就能顺利开展，实现教育质量的全面提高就有保证。4.结语

浅谈当前小学班级管理中存在的问题及策略 篇5

存在的问题及对策

台山市广海中学黄永华

时间如白驹过隙，一年的时光在不断的摸索和学习中过去了。我于2011年8月底来到台山市广海中学，承担初一生物教学和初一（9）班班主任。在这一年的时间里我也更加了解广海的风土人情以及广海中学面临的一些德育方面的问题。所谓“百育德为先”，中学思想品德教育，也就是德育至关重要。成人都是由娃娃成长起来的，而中学正是一个人思想道德形成的关键时期，切实加强德育工作，提高中学德育工作的时效性和针对性，成为当前中学教育工作中的一件迫在眉睫的任务。

一、广海中学德育工作中存在的一些问题

1、政治素质方面：不少学生在政治素质方面不过硬。表现在对党和国家在现阶段的路线、方针、政策缺乏正确认识和理解；表现在对政治思想课不感兴趣，政治理论水平偏低，法律意识和法制观念淡薄。不少初中生不知道四项基本原则，不知当代世界发展的主题，甚至是法盲。

2、思想素质方面：不少学生没有完全形成正确的世界观、人生观和价值观。表现在处理个人与集体关系时显现极为强烈的个人主义；对待财物时，显示享乐主义倾向和拜金主义倾向；对待劳动时，偏重就轻，显示好逸恶劳的不良倾向。讲奉献少，讲索取多，关怀他人少，关心自己多；注重精神陶冶少，讲究物质享受多。

3、道德素质方面：缺乏足够的家庭美德、社会公德和做学生的基本道德。少爷型、公主型的学生已不少见，娇生惯养，衣来伸手，饭来张口，对父母的劳动不珍惜，对老人不尊重。在社会公共场所，不爱护公共财物，妨碍他人工作和休息。在学校表里不一，有老师、无老师在场不一样，视读书为苦差，视老师为敌人，只要自由，不要纪律。

这些问题都是本人一年来在广海真实感受，学生已经深受当地社会现实和不良风气的影响，更有甚者有些学生涉及到吸毒、卖淫、打架斗殴、打骂师长等等严重行为，已足以发人深省。

二、学校德育工作出现上述问题的原因

1、社会环境的不良因素，成为学生不良行为的主要诱因。

实事求是地审视改革开放以来、社会发生的翻天覆地的变化，无论是在政治上、经济上还是思想文化方面，都大踏步地顺时代向前迈进。但在物质文明高度发展的同时，精神文明的发展却相滞后。尤其是改革开放大背景下，国外的生活方式的冲击，各种思潮和价值观泛滥，黄、赌、毒的死灰复燃，极大地污染了

当地青少年成长的环境。各种媒体——包括影视、网络、报刊、书籍，铺天盖地，其中确有帮助学生健康成长的良师益友，但囿于市场经济发展的负面效应，与学生年龄段不相宜的色情、暴力充盈在各个角落。广海当地的情况是享乐主义比较严重，声色娱乐场所较多，电子游戏机室、网吧管理不善，成人很多注重享乐好逸恶劳。这些于是，经常有家长、教师叹息：我的几年培养，比不上外面世界一个小时的影响。

2、部分家长的认识和觉悟不到位，使学生的德育难以形成合力。

不少家长对待孩子读书有极强的功利主义色彩，认为读书就是考大学，然后找到一个好工作。至于在成长过程中的思想品质的养成并不十分重视。也有不少家长视其独生子女为掌上明珠，过于溺爱，眼里只有宝贝的优点，根本发现不了问题。还有更多的家长认为孩子的教育是学校的事，孩子缴费上学，一切都交给了学校，由学校全权负责。或者家长只注重自身赚钱没时间管理孩子，同孩子关系紧张。

三、解决上述问题的对策。

1、净化青少年健康成长的环境，减少青少年成长的不良诱因。首先要净化社会大环境，政法部门要加大对黄赌毒现象的打击力度，加大对黑恶势力的打击力度，加大对青少年合法权益的保护力度，营造一个文明的、健康的社会大环境。其次要净化校园的周边环境，教育行政部门要与政法部门一道净化校园周边环境，尤其是要让学生远离各种录相厅、网吧、舞厅等场所。再次，要净化文化市场，最大限度地减少色情、暴力等信息的传播。特别是加强对网络经营业的管理，力所能及地减少垃圾文化对纯洁青天少年的污染。

3、家长要正确对待孩子的教育，为孩子教育尽到最大的家庭责任。第一，家长要把孩子的思想教育作为自己的重要工作来抓。不管经济压力有多大，个人工作有多忙碌，不能忽视对孩子的教育。这就要求家长自己要率先垂范，严守法纪，不能做问题家长，进而养出问题孩子；对孩子不能过分溺爱，要严格要求，要善于发现问题，及时校正；要与孩子保持密切联系，不能留真空。只有既重视孩子的思想教育又注意提高教育的水平，才能把孩子的教育在家庭这个环节落到实处。

浅谈当前小学班级管理中存在的问题及策略 篇6

高校学生管理工作是以班级为基础单位的, 辅导员作为这个基础单位的直接领导者和管理者, 是联系学校和学生的桥梁与纽带,在高校的教育管理中起着重要的作用。一方面学校针对学生开展的各项活动和要求, 都要由辅导员传达给学生,学生如果在学习、生活中遇到什么问题,或者对学校有什么意见和建议,通常也会把情况反映给辅导员,从辅导员处寻求帮助。另一方面,高校学生管理工作涉及心理辅导、活动组织、就业规划等多个领域,非常复杂繁琐,这就需要辅导员不断学习,具备从事这些工作的能力。高校辅导员学生管理工作的效率和质量,不仅关系到学生的成长、成才,而且关系到高校教育事业的发展,因此,加强高校辅导员学生管理工作有重要的意义。

二、高校辅导员学生管理工作中存在的问题

1.学生管理的能力和经验不足

我国教育部在2006年颁布的《普通高等学校 辅导员队伍建设规定》中指出,辅导员是高校学生日常管理工作中政治思想教育的实施者、指导者和组织者,是开展大学生思想政治教育的骨干力量。但是,在目前大多数高校的现任辅导员中,辅导员所学的专业和思想政治教育没有关系,也没有经过专业培训或系统的学习,普遍缺乏足够的管理能力、沟通能力、职业素质能力和创新能力,辅导员队伍专业知识水平整体偏低。

2.管 理方式不当

近年来,随着高校的扩招,招生的要求有所降低,一些问题学生和学生问题呈现多样化和复杂化的特点, 在对学生进行管理的过程中,一方面,部分辅导员一味采取严管的方式对学生的主体地位不够重视, 缺少与学生的心理沟通和对学生心理问题的疏导。另一方面, 一些辅导员在处理学生问题时,没有秉持公正客观的原则,而是偏私或者态度比较生硬只要学生出现问题,就对其进行严厉批评或惩罚,使矛盾激化,师生关系不好,最终达不到教育管理的初衷。

3.工 作热情不高

一些年轻的辅导员对职业前途没有明确的规划, 认为辅导员这个岗位没有很大的发展空间,因此情绪比较消极,工作热情不高,缺乏责任心,职业能力和敬业意识很难提高,从而大大降低学生管理工作效率和质量。此外,通常情况下,辅导员要负责管理好几百个学生, 工作量非常大, 且问题层出不穷,繁琐复杂,很少有时间和精力去做学生的思想政治工作也很少有时间参加业务培训和学习进修。再加上辅导员的晋升、奖励、待遇机制不完善,导致其工作热情不高,学生管理工作质量无法提高。

三、加强高校辅导员学生管理的策略与建议

1.革新传统的管理方法

面对新的教育形势,辅导员必须以管理制度为前提,对传统的管理方法进行改革和创新,使其个性化和多样化。

首先,在对优等生和“差生”兼顾的同时,也要注重对中间力量的发掘,这种中间力量在学生中占多数,但辅导员经常不重视这种力量。如果班级的约束力比较差,这种中间力量就会很容易向下发展,造成班级管理工作无法进行。

其次,对学生进行鼓励,帮助他们树立竞争意识,提高他们对社会的适应能力。比如鼓励学生进行自主创业、勤工俭学及在暑期参加社会实践等。

2.强化 “以人为本 、以生为本 ”的管理意识

作为高校学生管理工作的直接从事者, 高校辅导员必须从实际出发,强化“以人为本,以生为本”的管理意识,不断提高自身的修养和工作能力。

首先,辅导员要转变自己高高在上的管理者角色,以服务学生作为自己的工作职责, 努力为学生营造和谐的生活环境和文化氛围,并用自身的高尚情操影响学生,以人性化的关怀感染学生,在心理上和情感上缩短与学生的距离,成为他们的良师益友。

其次,辅导员要采取以说服、引导教育为主的工作方法,结合学生的发展需求,以活泼生动的形式,把正确的世界观、人生观、价值观传达给学生,学生主动接受而非被动的灌输,并且多给予学生赞扬和鼓励,少对学生进行训斥和惩罚。

3.制定科学合理的管理策略

制定科学合理的管理策略,可以很好地推进高校辅导员学生管理工作的开展,即一是科学的决策,二是周密的计划,三是严格的执行,四是信息的反馈。

首先, 科学决策的建立必须立足正确的道德理论和政治思想,它可以为学生管理工作的开展指明方向,体现辅导员的道德素质和政治水平。在决策过程中,辅导员要充分听取学生的意见,做到对学生情感、学生需求、学生实际的三贴近。

其次,周密的计划是执行决策的保障,辅导员要建立一个包括学生道德、生活、学习、思想情况在内的数据库,以此数据库为依据,制订科学合理的工作计划。

最后,辅导员在执行决策时要注重方式和方法,重视执行过程中的细节问题,充分考虑学生的感受,在少数学生反对时不会取消执行,也不能在不具备充分条件时盲目执行。

四、结语

浅谈当前小学班级管理中存在的问题及策略 篇7

关键词：教学；问题；对策

一、传统体育教学中存在的问题

1.教学思想老套

教育思想是人类对特有的教育活动现象的一种理解和认识，这种理解和认识常常以某种方式加以组织并表达出来，其主旨是对教育实践产生影响。从一定程度上讲，教学思想的科学与否直接影响着教学的效率。体育是一项对于学生理论知识、认知能力、实践技能都有巨大指导意义的学科，教师的教学思想对于学生的影响是无法估量的，但是在传统的教学中，体育课堂的指导思想就是教师的教授，而忽略了学生的感受，传授内容的出发点是学生必须掌握课堂内容，不以学生学习兴趣为导向，这就导致学生在学习的过程中存在兴趣不足的问题。另外，在教学中多注重教法的应用，忽视学法的设计，缺乏对学生主动性与创造性思维的培养，单调的教学模式导致学生在学习的过程中很难自觉地进行学习。还有传统体育教学中教学评价过于单调，只注重学生的最终成绩，而不顾学生的学习过程与学习表现，没有对于学生的个体差异进行区别，刀切式的教学很难实现教学评价的公平性。

2.教学目标不明确

多年来，小学体育教学都是被当做一项“副科”进行教学规划的，教学课时少、专业教师少、新教学理念难以实施是当前体育教学的现状。同时，部分教师在教学过程中也缺乏明确的教学目标，很少会对学生进行专业技能培养，课堂上既有跳绳，又有羽毛球、乒乓球，课堂教学模式基本都是以“放羊”式进行，大多都是学生自由活动，不顾学生的全面发展也就导致学生在体育课堂上很难学习到有用的知识，也影响了学生身体素质的提升。

二、新时期体育教学对策分析

1.不断改进教学方法

俗话说“名师出高徒”，教师的教学方法、教学技能对于学生的学习效率有着直接的影响意义，所以，在教学中就需要教师能够不断地提升自身的教学素质，不断地改进自身的教学方法，以便能够使教学更加符合学生的实际需求，更加符合学生的学习兴趣，通过学生的兴趣激发学生的学习积极性。一个班，学生之间的心理素质、身体素质和智力发展是不同层次的，学生的创造性思维和创新能力，需要不同教学手段与方法来培养和调动，教师应充分发挥自身的业务素养，创造形式多样的教学方法，以便能够使教学更加符合学生的实际状况，提升教学的有效性。

2.不断丰富教学内容

民谚说“龙肉吃多了也会腻”，再好的东西经历得多了也会感觉厌烦。在学习的过程中也是如此，如果长期学习一种技能，就会导致学生产生厌烦心理。特别是在小学时期，学生的兴趣爱好广泛，所以，在教学中就需要教师引导学生不断地丰富教学内容，让学生感受到丰富多彩的体育课堂，以便能够给予学生更多的学习选择，实现学生的全面发展与综合素质的提升。比如，教师除了引导学生进行日常的体育学习锻炼之外，还可以给学生讲述一些体育历史上的名人轶事，比如，“马拉松”的来源、“奥林匹克”的历史等等，让学生能够更好地认识到体育的历史，提升学生对于历史的认知度。另外，教师还可以给学生讲述一些体育对于身体的好处，让学生能够自觉地进行体育知识的学习与锻炼，提升学生的学习有效性。

3.善于营造教学氛围

俗话说“环境塑造人才”，在学习的过程中也是如此，小到一个班级的班风，大到整个学校的校风，学习氛围对于学生的学习意识、学习认知有着深远的影响意义。所以，在体育课堂教学中，教师要驾驭和调动学生的上课情绪，调动学生在体育课上的活动激情，同时又要注重知识的合理传送。

4.合理地进行科学评价

笔者认为，教学评价（体育成绩）不是对于学生进行“盖棺定论”，而是对于学生的前段学习进行总结，同时也要为学生后期的学习进行指导。因此，体育教师应根据自己教学经验和实际情况，采用多元教学评价体制，也要让学生认识到自身存在的不足，引导学生明确后期的努力方向，丰富学生对体育知识的积累，让学生自主乐意地投入到体育教学的学习中。

总而言之，在体育教学过程中需要我们不断地改进教学观念、改进教学模式，运用新的教学理念指导自己的教学活动，不断地提升体育课堂的教学效率。

参考文献：

王淑英.学校体育课程体系研究[D].河北师范大学，2012.

浅谈当前小学班级管理中存在的问题及策略 篇8

摘要：伴随着21世纪中国的教育事业不断在发展，学校的课程设置和课堂教学也也在不断地发生变化。然而，在这个发展的过程中，我国中小学的课程设置和课堂教学中都暴露出了一系列问题。这些问题主要表现在注重知识的学习和成绩的提高，忽视学生发展过程中创造力的培养;注重文化知识的学习，忽视培养个体素质和适应社会能力。关键词：

多年来，我国中小学生从课程标准、设置到教学大纲、教材甚至是各年级的教学进度都是由国家统一规定的。这对保证学校基本教学质量具有根本的意义，但是，统一的过多过死，就会缺乏灵活性。这严重的脱离了我国各地经济文化发展的极度不平衡的实际，也不利于儿童和青少年个性的发展。而且课程结构配比不合理，重理轻文，重外语轻母语，重文化课轻素质拓展课；课程内容偏重于基础理论知识的培养，反映科学思想的较少，忽视了学生实际动手和操作能力的培养；课本要求与考试要求不一致；学科内容量多难度大；课程之间的相互独立，缺少横向渗透。因此，针对以上问题，中小学课程应该从以下几方面进行改革。

1、改革单一的课程模式，向多元化的方向发展。课程设置要考虑到经济文化发展的不同需求和学生的年龄特征及其不同的志愿和能力，并据此提供多种类型的课程，改变千校一面，万人一书的状况。应把统一性和灵活性结合起来，以适应经济文化发展不同的的确的不同需要。

2、注重课程人格化，全面关注儿童和青少年的发展。世界性的教育改革已从重视培养学生“学会生存”到“学会美心”，舞步关注儿童，青少年发展的需要和人性的开发。因此，课程改革应该按照儿童、青少年发展的需求来进行，为他们提供合适的学习内容，促进其健康成长和幸福生活。

3、教材编写多方参与，实行专职编辑，教师和专家相结合。目前我国的课程改革，既要立足于本国课程发展的实际，又要从多角度考察和借鉴世界各国的课程编制和改革成就。因此，组建一支具有现代教育科学素养和懂得中小学教育教学规律的专业队伍十分有必要。要让课程实施的执行者和身处在教育第一线地广大中小学教师从分参与到教材的编写中。

4、课程设置实现整体化，注重课程整体功能的发挥。当今科学发展整体化的进程正在加速，不同学科的原理或认识方法不断交叉渗透。因此，课程改革要通过对课程的结构的整体优化和学科之间的广泛联系以实现课程功能的增值，充分发挥整体效应。同时，我们应积极推行素质教育，着力培养学生的创新精神和实践能力。

课堂是学生学习、获取知识的主要场所。课堂教学占据了学生（尤其是中小学生）绝大数时间，是学生生活的主体。课堂状况与课堂质量在一定意义上就是一个人在学生时代的生活状况和生活质量。课堂是充满生命活力的，还是压抑沉重的，是不断创新的，还是简单重复的，这在一定意义上就决定了学生的生活质量待会儿人生价值，因此，提高课堂教学实效性是提高教学质量不仅关系到学生受教育的过程，更是关系到人的学力和人格综合发展的。

通过聚焦我国中小学生的课堂，我们不难发现，我国中小学生的课堂教学中存在着不少问题。

1、教与学关系中师生的不平等关系。在中小学的课堂中老师是教学的中心，老师与学生就是命令与服从的关系，老师在教学过程中拥有着绝对的主权。甚至在有的乡村中小学中，老师会体罚学生。

2、老师只管“教”不管“学”。有的中小学老师认为教学任务的完成就是把书上的知识讲完，并不去考虑学生的可接受性，学生的兴趣、爱好动机和情感，也不考虑知识本身的价值取向。

3、教学目的和目标比较单一且不明确。现在很多的中小学老师吧教仅理解为“传道、授业、解惑”而忽视了能力的训练、情感意志的培养。教学目标明确是对教师的最基本要求。但许多教师在进行教学设计时都是根据教学内容，把教学目标当成了为教学内容服务的工具，这在实际上违背教学规律的。

4、教学方法古语陈旧。在课堂教学中，由于个别教师对新课程理解不够，过度依赖经验系统，教学方法单一呆板。具体表现在，课堂教学多采用讲授式，重自己讲授，对学生的能否接受与否关注不够，缺乏创造力。

5、关注学生发展不够。在新课改的背景下，学生以一个完整的生命个体，是知识的构建者，在课堂教学中处于主体地位。但有些中小学教师在课堂中对不甘把主动权留给学生，对学生的关注度不够。

6、课堂气氛沉闷。在教学本应该在一个生活泼、积极与和谐的氛围中进行的。但是很多中小学课堂中教师严厉的眼神，枯燥的说教；学生懒散的行为，淡漠的表情让人完全体会不到教与学的乐趣。

以上就是我国中小学课堂中常常会出现的一些问题，针对以上的种种问题，我们可以从以下几个方面入手来解决。

1、提高教学管理水平。学校管理是促进课堂教学规范和提高课堂教学效益的重要保障。各级教育管理者要切实履行自己的职责，要站在提高课堂教学质量是学校生存和发展的高度来思考问题和开展工作。在工作中要做到“观导结合、奖惩结合、点面结合、人事结合，量质结合”，要竭力为教师床色良好的教学环境和条件，要搭建教师成长发展的平台。在对待教学管理和工作是，教育管理者要敢于抓，勤与抓，全面抓，抓重点，转难点，抓深入，用智慧和心血把教学工作落到实处。同时教育管理者要勤于和善于和教师交流和沟通课堂教学的建议和意见，开创管理者和胰腺教师共同成长的可喜局面。

2、增强教师自身能力和素质。教师是课堂教学活动的组织者、实施者。所以要解决课堂教学中存在的问题，教师是至关重要的因素。首先，教师要对自己的职业有深刻的理解，自觉加强师德师风建设，自觉的树立正确的教师观、教学观、学生观、增强自己的人格魅力、增进与学生的感情。其次，教师要通过多种途径来提高自己的教学能力。叫许额能力是教师能力结构的核心要素，是教师综合素质的反映，也是教师的本质特征，它决定着课堂教学质量的高低。教师要提高自己的教学能力就要学会在学习中成长，在实践中探索，并且能够在自我反思中升华。因为教师他不仅仅是一名老师，也是一名学习者，他也需要不断地学习新教学实践经验和理论以充实自己；也需要讲自己学到的经验和理论付诸于实践，然后再实践中去检验其可行性；需要去反思自己的教学过程和活动，然后不断的提升和改善自己的教学行为。

3、扎实开展教学活动。活动是推进各项工作的重要载体。但长期以来，我国中小学课堂的教学活动开展的不是很理想，大多都止步于“老三篇”，对提高教师课堂教学能力没有产生积极地影响。因此，老师因该要结合教学实际，积极开展教学活动激发学生的学习兴趣和积极性，并积极培养学生的自主学习与合作学习的能力。

课堂教学是心与心的交流，是智慧与智慧的碰撞，是平等的对话，是放飞思想的一次旅行。我们要让课堂教学为学生的梦想插上翅膀。

浅谈当前小学班级管理中存在的问题及策略 篇9

德国教育家第斯多惠指出：“教师本人是学校最重要的师表，是直观的最有效益的模范，是学生活生生的榜样。”确实，良好的师德在青少年成长过程中具有重要的榜样导向作用，特别是对于善于模仿、可塑性大的中小学生来说，这种导向作用更大，影响更长远。学校人才培养的质量如何，教师是关键。然而，由于受社会各种思想的影响，当前学校师德建设中存在着一些不容忽视，亟待解决的问题。

一、当前师德建设中存在的主要问题

当前学校教师职业道德的整体水平是好的，大多数教师的思想觉悟和道德素质是高的，他们能够做到为人师表，率先垂范。在平凡的岗位上，以默默无闻的辛勤耕耘，赢得了社会舆论的赞誉和学生家长的敬重。但是，我们也应该看到，随着国际形势的变化、社会改革的深入以及市场经济的影响，一些教师在师德方面还存在许多问题，这主要表现在：

1、事业心不强，敬业奉献精神不足

市场经济的发展，对人们的思想观念也产生了一定的冲击，一些中小学教师的心态也产生了变化。有的教师价值取向的功利性呈上升趋势，过分看重个人价值的实现和物质利益的索取，在教学中投入精力不足，热衷于利用第二职业挣钱，消极应付本职工作，缺乏敬业精神。把自己所从事的工作仅仅认为是一种职业和谋生的手段。不认真备课, 不钻研教材, 不更新知识,不研究教学法, 上课内容空洞,照本

宣科,教学信息量少,深度不够,没有把本学科发展的最新成果动态及时补充到讲课内容中去,对教学敷衍了事。

2、为人师表意识淡薄

孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师是为人师表的职业，社会对教师的道德、人格乃至为人处事的要求比对一般人的要求要高，这一点对我们教师和教育工作者来说，既是一种压力，也是一种光荣，有的教师不能很好地把握教师的角色，不注重自身修养，不注重为人师表的形象塑造和表率作用，缺乏自尊自爱。不能用教师应具有的基本道德原则规范去影响教育学生。有的教师不遵守教学纪律，随意变更教学时间，课堂上信口开河，甚至随意接听手机。甚至借一些个人成见和怨气任意发牢骚或表露不满情绪，极个别教师物欲膨胀，以“教”谋私，以“分”谋私，严重影响和损害了教师的高尚形象。我们每一位人民教师，都应牢记自己的身份和责任，按照教师职业道德规范严格要求自己，时时处处以自身的模范行为维护教师队伍的群体形象。

3、缺乏上进心，不注重自身素质的提高

教师是人类知识和文明的传播者，必须具有广博的专业知识和全面的能力素质。然而，目前很多中小学教师仍然抱着一种“学习----工作----退休”的旧的学习观念，从走上工作岗位后，就放松了对自己的要求，不再学习，不再去锻炼和提高自身的能力，一本教材、一套教法用一辈子。

例如，目前在我县推行的“新课改”教学改革中，有些教师仍然

没有积极参与，还是照着以前的教学方法进行教学，随着教育改革的不断发展，对教师的要求也更高。我们教师也必须加强自身素质的提高。

4、教书育人意识不足，重智育，轻德育。

学校教育不仅要教学生学知识，更要教育学生学会做人，但有不少的教师却不能自觉地将党的教育方针，教育思想，积极贯穿和渗透教育教学全过程，有些教师片面地认为，只要把书本知识教了，就是完成任务，就是育人了。这些教师平时只是教书上课，对学生的政治思想与道德品质一概置之不理，不热爱和尊重学生，从不与学生谈心，不了解学生的思想状况，对学生的成长毫不关心。

二、当前师德建设中存在问题的对策

1、持之以恒，加强学习，提高教师队伍的综合素质。

教师队伍的综合素质，既包括教师的政治思想素质、业务素质，也包括教师队伍整体的文化水平和文明程度。这个综合素质上去了，教师职业道德水平也就上去了。首先应该加强教师职业道德方面的学习，使教师能够树立起全新的教育观、人才质量观，自觉地把师德贯穿于教育教学的全过程，为培养高素质人才而努力。其次，教师职业道德建设不可以抓一阵放松一阵，必须持之以恒，我们必须按照党的十四届六中全会精神，把教师职业道德建设纳入到社会主义精神文明建设中去，立足现实，着眼长远，重在治本，切实把教师职业道德建设搞好。

2、要充分发挥领导的表率作用。

在调查中有69.7％的教师认为“领导发挥模范带头作用，用自身的表率作用影响和带动教师”是最有效的途径。事实上，领导不带头，要想提高教师职业道德水平是做不到的。领导在这个问题上可以发挥作用的有两个方面：一是严格要求自己，带头遵守教师职业道德规范，做教师的表率；二是严格执行党的教育方针和各项方针政策，转变教育观念，不因为眼前利益或小团体利益而默许、放纵教师中任何违反职业道德规范的行为。

3、制定规章制度，把师德建设落到实处

加强师德建设，除了教师自身的自觉性和良好的素质外，明确师德的规范对于提高师德建设水平、做好教书育人工作也是很重要的。《中华人民义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等一系列法律法规和中共中央颁发的《公民道德建设实施纲要》都对师德提出了明确的要求,基本上形成了教师道德规范体系。我们还要从实际出发,结合各自的具体情况制订教师的师德规范和各项教育教学管理制度。并在完善制度、规范师德的基础上有所创新,使广大教师真正将制度规范融入道德理念。

4、优化环境，营造良好的师德氛围

浅谈当前小学班级管理中存在的问题及策略 篇10

【关键词】会计档案；档案管理；问题与对策

一、关于会计档案

会计档案是重要的经济档案，是国家档案的重要组成部分，也是各部门的重要档案之一。会计档案是记录和反映一个单位经济业务的重要史料和证据，会计档案管理是会计工作的重要组成部分。

二、当前会计档案管理中存在的问题

会计档案管理作为财务管理的最后一个环节，往往容易被忽视，形成财务管理工作的一个薄弱环节，直接了影响财务管理的质量和水平。尤其是会计电算化的实行，产生了许多机读数据与文件，赋予了会计档案管理许多新特点，同时也凸显出会计档案管理中存在的问题。当前会计档案管理工作中存在一些问题，不利于会计档案的管理。这些问题主要表现为如下几个方面：

（一）对会计档案管理工作的重要性认识不够

对会计档案管理工作的重要性认识不够，缺乏充分的认识，意识淡薄，导致会计工作与会计档案管理相脱节。现实中，会计档案不受重视，整理不规范，保管不安全的现象时有发生。许多单位只重会计业务，轻会计档案管理，没有专职的财务档案管理人员。会计人员上岗前，很少进行会计档案基本知识与操作技能的培训，大多数是由会计人员兼管，缺乏档案管理工作经验，不懂得档案的基本操作规程，对财务档案的归档范围和标准不清楚，导致整理出来的会计档案达不到规范要求，更谈不上科学管理。

（二）会计档案归档制度不完善

设置财会档案管理机构是工作的需要，也是法律规章的需求，但实际工作中财务档案工作均不完善，不规范，都未设置此机构，档案工作由会计人员兼职。财务会计档案的鉴定、销毁工作往往不受重视，许多单位的会计凭证、会计账簿等，多年来只归档不鉴定，更不销毁，由于种种原因导致会计档案的鉴定销毁工作难以开展，从而影响了档案整体工作的质量和效果。

目前会计档案管理制度的管理对象主要是以会计凭证、会计账簿、会计报表等会计核算专业材料，实施会计电算化后产生的大量以电子文档、程序文件、数据结构、备份文件等新的会计档案信息载体，没有及时制定相应的管理办法。导致许多应该归档的会计数据文件散落于不同的经办人手中，最终造成了会计档案归档不完整。会计档案保管、移交制度没有落实，责任不清。档案被随意摆放、翻动，造成档案丢失和泄密。大部分单位的会计资料，一般是谁负责的工作，会计档案资料就由谁装订成册，然后放在资料柜中。如果出差或调走，资料的使用就会遭到限制，离开岗位的人员对会计档案资料不说明、不移交，一走了之；接任的会计人员，不过问前任会计资料，责任不清。

（三）会计档案管理现代化程度不高

随着计算机软硬件技术的成熟，档案管理已逐步向电子化、数字化的方向发展，大大提高了档案的科学管理水平和工作效率。但一些单位因为重视不够，投入不足，库房拥挤，现代化管理手段落后。有的甚至还无法做到计算机检索，仍停留在手工检索阶段，严重制约了电算化会计档案工作的进一步发展，影响整个会计档案管理工作大局。相关表格、目录填写不完整，整理工作不到位。财会活动一经发生即生成档案，按照《会计法》，生成的档案应被及时整理立卷，装订成册。用电脑打印的活页账簿及报表应按规定填写账簿启用表、科目目录等。但实践中经常出现各月报表分散存放，会计档案移交时不移交手续等问题，往往将凭证、账簿等存入档案室了事。鉴定销毁工作不到位。对保管到期的档案不按规定进行及时鉴定，有的领导因怕承担责任而对过期无保存价值的会计档案不进行销毁处理，造成存放的会计档案越积越多。

三、改善会计档案管理工作的对策

随着市场经济的发展和计算机技术的普遍应用，会计档案管理也进入一个全新的时期。新的时期给会计档案业务和管理带来了新的技术、方法与概念的冲击。特别是实行会计电算化以后，会计档案的内容和载体等都发生了很大的变化，给会计档案实体管理和信息开发带来了新的机遇与挑战。面对新的形势，结合当前会计档案管理工作中存在的问题，不妨采取如下对策改善会计档案管理工作：

（一）提高对会计档案管理工作重要性的认识

真实、完整的会计档案是反映、监督、参与本部门经营管理决策的重要信息资源，对于本部门本单位的经营管理具有重要的支持保证和促进作用。可以传递管理规划、控制和决策过程中所发生的经济活动信息，从而维护活动双方的正当权益，也是有利于经济纠纷公正合理解决的有效法律证据。会计档案的信息化也可以减少错误，及时反映会计档案的质量，提高会计档案的现代化管理水平。正因如此，我们应当提高认识，会计档案作为重要的信息资源同部门的生存发展密切相关，关系到活动双方的切身利益和合法权益，已经提升到维护部门形象，构建和谐的社会关系和维护安定团结政治局面的重要地位。因此，现代社会各行各业必须高度重视会计档案工作，抓好各项基础管理，深化信息服务的内容和层次，顺应时代的要求，充分发挥会计档案的作用。

（二）建立健全财务档案管理的规章制度

建立健全法规和制度是管理好电算化会计档案的保障。要使财务档案规范化，必须将档案管理工作纳入日常工作的总体，制定档案工作管理目标，明确责任，并建立健全一套档案管理制度，如《财务档案工作人员职责》、《财务档案保管制度》、《立卷归档制度》、《财务档案保密制度》、《财务档案移交、销毁制度》等，规范档案资料的收集、整理、归档、保存、利用等各项工作程序、使财务档案管理工作有章可循。

（三）建立电算化档案定期备份制度

电算化会计档案应定期将会计数据备份到磁性介质，并设立备查登记簿，提供备份时间、数量、保管方式等备份细节信息。由于磁性介质的特殊性，管理人员必需对这些会计电算化档案进行定期检查复制，以防止会计信息损坏丢失。建立电算化软件内的会计档案管理多用户、分权限调用制度。对电算化会计档案的各项内容按照秘密等级划分不同的使用权限。通过这样设置，保证电子档案的安全性，减少人为修改的可能性。对电算化会计档案的使用更改设置系统记录功能。因为电子档案存在可修改性并且难以发现痕迹。所以应在系统里进行设置，什么人在何时，以何种身份调用了哪些功能、进行了哪些操作，均应一一记录在案，定期备份、妥善保存。这构成了一种安全性保障，也提供了在发生事故后追查原因的依据。

参考文献：

[1]郑晶.会计档案管理工作中存在的问题及对策分析[J].才智.2011.25期.

[2]王贵平.会计档案管理工作中的问题及对策分析[J].办公室业务.2013.19期.

浅谈当前小学班级管理中存在的问题及策略 篇11

关键词：小学英语,语音教学,问题研究

随着我国基础教育改革的不断深入,在小学教学中,英语教学越来越重要,尽管没有专门设置语音课,但是语音学习也是非常重要的内容,对小学英语教学目标有着重要影响。语音和字母、词汇、句型等均有着一定的联系,可以将其看成是英语学习的基础。因此,在小学英语教学中,一定要采取有效的教学方法与手段,提高语音教学质量,实现预期的英语教学目标。

一、当前小学与英语语音教学存在的问题

1.小学英语教师自身素质有待提高。英语语音教学概念刚提出不久,师范毕业的教师还未接受相关的系统训练,在进行小学英语教学时缺乏经验,不仅语音概念掌握的不清晰,同时缺乏节奏感和语感。而小学是学生学习发音的关键时期,一旦接受错误信息日后很难矫正,不利于学生日后的发展。

2.语音课堂教学设计不合理。大部分语音教学设计不合理,课堂教学缺乏趣味性,重概念,轻功能意念,一味地给学生讲解音节、读音规则,缺乏针对性的练习,重音、语调、连读、失爆等语流音变现象很少受到师生的重视,使得学生朗读与背诵时只是逐一读出单词,缺乏韵律、节奏。

3.教学内容配置不合理。当前小学英语教学内容过于分散,往往一节语音教学结束,要等很长时间才会有语音学习。 因为间隔时间过长,造成学生在学新知识的同时还要先学之前学过的语音知识,浪费了大量的时间和精力。

4.母语环境的影响。英语作为第二语言,在学生的习得过程中,受到母语习惯发音的影响,在心理上会造成阻碍,抑制其学习正确的语音。为了防止忘记如何发音,他们会采用已经熟悉了的母语——汉语帮助学习,结果在表达时产生了奇怪的甚至是错误的发音。汉语语音和英语语音两个不同的语音体系存在的一个很大的区别在于:汉语靠声调辨义,不同的声调会产生不同的意义;英语则靠语调辨义,单词有重音、次重音之分,句子也是升降调起伏不一。

二、改进小学英语语音教学的策略

1.提高英语教师队伍的素质。语音教学是最典型的示范性教学,正确的示范对学生的习得影响至关重要。因此,合格的英语语音教学师资是语音教学实效性的保障。针对广大英语专业学生和小学教师语音不过关的现象,笔者认为很有必要建立一套科学、真实的语言评测系统。试想:如果语音方面能够实行类似普通话等级考试那样的认证制度,如果教育部门也将英语教师的语音水平达到某一等级作为英语教师上岗的条件,那么,经过一两代教育工作者的努力,英语语音教学的效果将会大大改善。

2.优化语音教学方法。小学语音教学任务不仅仅是让学生学习语音理论知识,还要培养他们基本的听、说、读、写技能。在语音教学中,学生往往要进行大量、反复的操练,但是枯燥的操练会严重影响学生学习积极性。这就要求英语教师利用多种教学方法,进行语音教学。如教师可以让学生通过说唱、绕口令提高语音辨识能力,也可以通过多媒体、故事、表演等开展情景教学,让学生在真实的情境中进行语音学习。同样,教师还可以通过对比教学、合作教学,让学生体会英语语音的特点,更好地掌握语音音素发音方法。

3.模仿和理解相结合。中国有句古话叫做“知其然并知其所以然”,意思是说,知道了结果,并且知道了为什么会产生这种结果。在小学英语语音教学中,也应该追求这种教学效果,即模仿和理解的结合。首先,模仿是英语语音学习中的重要手段,也只有通过模仿才能获得相关的感知和记忆。但是这种模仿并不是一种“鹦鹉学舌”,而是一种真正的理解。即在模仿的基础上,逐渐明白为什么会这样发出这个音,并逐渐触类旁通。对此需要教师有针对性的进行引导,让学生利用模仿得来知识,去获得更多的知识。如果仅仅是一种模仿的话,那么学生则成为了一个被动接受知识灌输的容器,而我们要培养的则是能够在教师的帮助下,能够自主运用现有知识的去获得更多新知或解决实际问题的学生。

4.营造英语语音学习的语境。在小学英语入门语音教学中,教师正确及优美的语音语调辅助于流利的表达能够给学生营造出良好的英语语音的学习环境,从而有效提高学生在听方面的能力,为学生能够有准确的发音奠定基础。在发音准确的基础上,若想将英语说得流利与地道,需要长期的实践与应用才能实现。这些都离不开教师在教学中营造中实践环境的支持,只有良好的英语语音学习环境才能让学生充分地说与表现。

三、结语

语音是语言学习的起点与基石,而小学阶段是学生对语音最为敏感的时期,只有充分重视小学阶段的语音教学,打好结实的英语学习基础,才能为提高英语入门能力和交际运用能力提供有力的支持,在充分掌握好音标、语调、重读、节奏等语音知识后,学生的英语学习兴趣和能力往往也会得到大幅度的提升,更有助于提高学习效率,增强学习英语的信心并激发其主动性。准确掌握语音知识和技能是开启英语拼写、听说能力的基础,是帮助学生培养自主学习能力、增强英语实践交际能力和综合应用能力的基础。

参考文献

[1]李富强.小学英语语音教学有效策略的探索[J].课程教学研究.2013(09).