风的教学反思

风的教学反思（精选10篇）

风的教学反思 篇1

郑口第一小学王智慧

《风的形成》是冀教版五年级上册第16课的内容。

在教学本课时，我首先从学生生活经验入手，在学生不知不觉中导入新课。本节课的成功之处是：

快乐课堂，快乐学习，给学生一定的自主权。

从课堂的引入到实验，再到课堂结束，我们都处在一种轻松的课堂氛围中。教师快乐地教，学生快乐地学，应该是素质教育提倡的境界，科学课首先要达到这种境界。为了培养学生自主探究的能力，在实验指导中，我仅说明了实验材料、实验要求及注意事项，让学生自己去理解实验步骤，自主进行实验。因为探究实验的目的不在于全班同学统一认同的结果，而重在使学生真正参与探究过程，在实验中获得具体的体验。

根据学生在课堂中的表现，我发现了自己在本节课中的不足：

首先，在课堂上没有给学生充分的表达、质疑、探究、讨论问题的机会。由于学生实验操作能力差，加之电的充分使用，使很多学生不会、甚至不敢划火柴，见了火苗就懵了，浪费了不少时间，在讨论、提问环节就显得比较被动。学生实验的交流和总结是实验的点睛部分，为提高学生实验操作能力，今后，我应利用不同的方式鼓励学生多动手实验，并交流自己的实验成果，不管是零散的、不完整的，还是系统的，要让每一个学生都出一份力。

其次，《风的形成》演示实验不成功。现在市场上的蚊香几乎都是无烟的，为取得好的教学效果，我将实验材料中的蚊香用硬纸条代替。实验中，纸条果真冒出大量的烟。但不少学生发现，点燃蜡烛后，大部分烟进入箱内，仍有一部分烟四处飘散。因为烟太多了，不利于实验结果的生成。后来，我利用檀香代替了硬纸条，虽取得了一定的教学效果，但仍感觉不能满足学生的探究欲望。我想，应该让学生分组实验，给学生充分自主的空间，让他们亲历探究过程，自己得出风的成因结论。

风的教学反思 篇2

教材分析：

自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的奥秘”的活动。

幼儿情况分析：

大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。

活动目标：

考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标：

1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。

2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

3、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。

4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

活动准备：

1、知识经验准备：

（1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；

（2）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录；

（3）请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识。

2、物质材料的准备：

（1）每组一块分类板

（2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等

（3）“笑”与“生气”的脸谱图各一张。

3、环境资源的准备：

选择有微风的天气。

设计思路：

教师在幼儿探索活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过实验来证明风的大小、判断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发现自然界的奇妙。在这个活动中，遵循幼儿自主探索的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息（书、网络、实验或询问家长），让幼儿在动眼看、动嘴说、、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的经验，并自己想办法来解决一些问题，使幼儿在轻松、愉快的氛围中获得知识，习得方法。

活动过程：

一、自然导入，激发兴趣（5分钟）

师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关心天气情况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢？

师：“偏北风2—3级”，我们从哪儿可以看出？你怎么知道有风？（带领幼儿到户外观察、感受）

我的提问可能会使孩子回忆以往的经验会说“国旗、树叶……”这时孩子的讨论中对风的感受肯定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发现风来的时候自然界有着各种奇妙的变化：花瓣迎风飞舞，池中的水会泛起波纹，彩旗会迎风招展。

二、感受发现风力（6分钟）

师：你们听到了什么？看到了什么？感觉到了什么？（让幼儿用图画形式记录下来，并向大家说说）

（出示分类板）请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间互相讨论后再分类。

幼儿归类、集体检查。

在对微风进行探索的基础上，激发了孩子关注风力变化的积极性。这就自然地生成了以后的探索活动，在中级风、大风到来时，让他们自发地到户外去感受，然后将自己的体验与发现用图画、表格的形式记录并分类。

师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。

三、探索判断风向（10分钟）

师：天气预报说今天是北风，这是什么意思？（北风就是从北边来）（是风向）

“用什么方法判断？”用这样的话题引发孩子的小组讨论，然后到户外活动，引导孩子用他们的方法证明风来的方向。如：观察旗杆上的国旗飘动；让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动……让孩子通过活动，真正明白“风真的从北边来”。

了解风是有方向的这一特征后，鼓励孩子想办法把“风向”记录下来。就方法让孩子展开讨论：可以标汉字，也可以标箭头，记录不求精确，只要初步学习使用科学的记录方式。

四、尝试制造风的方法（10分钟）

师：（拿出风车）这些风车在活动室能玩吗？

孩子们肯定会疑惑地说“怎么玩，没有风！”我就一句话燃烧孩子制造风的热情：“没有风不可以制造点儿风啊？”怎样制造风呢？带着这个问题，让孩子自己寻找材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒……孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气……鼓励孩子用各种方式尝试制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程，但是我想这些生动有趣的探索活动对他们今后的成长将具有深远意义。

活动延伸：

师：小朋友想了很多办法制造了风，那你们喜欢风吗？为什么？（幼儿讨论）

课后通过孩子自己不断地收集信息与资料，让孩子逐步发现风能帮人类做许多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。我想，了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

教学反思：

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。我设计的这节科学探究活动，一开始就利用魔术箱变魔术这一孩子感兴趣的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿“无心”的好奇转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探索欲望。

活动中，教师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观察性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的周围有空气，把充满气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过观察，对比，知道了流动的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的积极思维。其次，《纲要》中强调：“教师应提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”活动中，幼儿通过 “做中学”活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、交流与表达中获取知识，并在此过程中习得学习的方法。最后，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来?引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿 较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观察、动手、探究，梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。当然，在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

风的形成教学设计 篇3

设计者（高海石

卢龙县蛤泊镇王深港小学）

一、概述

《风的形成》一课选自河北版小学五年级科学（上册）教材。本节课是五年级上册《冷和热》单元的第16课，是在三年级认识空气和风的基础上进行的，通过探究风的形成，了解热传递的另一种方式---对流，为进一步研究保温和散热奠定基础。而本节课是《风的形成》这一课的第一课时。

二、教学目标分析 探究目标

1．能够按实验方法进行螺旋圈转动的实验； 2．能够推测螺旋圈转动的原因； 3．从实验现象出发，提出要研究的问题。知识目标

4．能够通过通过阅读科学在线，理解热空气上升的道理。5．能够理解螺旋圈转动的原因； 情感目标

6．愿意用所学知识解释学习中出现的现象和问题。STSE 7．了解人类对热气球的探索史。

教学重点：分组进行纸螺旋圈转动的实验。

教学难点：理解纸螺旋圈转动的原因。

三、学习者特征分析

本课是在学生三年级时就知道了风是因为空气流动而形成的基础上进行的，在本课教学之前，因为我校的实验教学开展得不算好，学生的动手操作能力有所欠缺，学生的表达能力也不好，但学生有一颗热爱科学、爱学科学的心，学生对新鲜事物的接受能力还是挺高的，在此基础上，我给学生上了《风的形成》第一课时这一课。

四、教学策略选择与设计

把握了教材的目标及重难点，就为教学活动的设计指明了方向，鉴于高年级学生的年龄特点和接受能力，这节课我用小组实验探究活动来落实整个教学过程，我沿着提出问题，做出假设，自主探究，成果交流，延伸实践这一思路展开教学。

五、教学资源与工具设计

1、铁架台、蜡烛、火柴、细线、实验记录纸。

2、教学用课件

六、教学过程

（一）谜语引进，激发爱好，揭示课题

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师出一则谜语，仔细听好了，看谁猜的又准又快。课件出示谜语：“云儿见他让路，小树见他招手，禾苗见他弯腰，花儿见他点头。”你们知道它是什么吗？（风）

老师这里还有一个谜语：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。大家看看它是什么？（风）

2、怎么才能知道有风了呢？（出示课件，学生答：通过观察我们身边的事物可以看到风。）

对于风，你们想知道些什么？ 生答。

师（出示课题）我们在三年级的时候就知道风是由于空气流动形成的，那么大家猜想一下，在自然界中，空气是如何流动起来的呢？

生：自由讨论，分组汇报结果。

3、那同学们先来看这样一个有趣的现象，冬天，将两条纸片分别粘在门缝的底部和上部，然后把教室门打开一条缝，你会发现什么？（下面的纸条往里飘，上面的往外飘）

4、为什么会出现这种现象呢？（学生猜测：和风有关，和热空气有关等）

5、这节课我们就来研究热空气的性质。（板书：学习任务：研究热空气的性质）

【设计意图：通过谜语的激趣引入，让学生对风这一现象充满探究的兴趣，再让学生观察门缝处上面和下面的小纸条飘向不同的方向来提出问题：这是什么原因造成的？并且让学生通过猜想假设让学生初步感知风的形成原因。】

（二）实验探究、发现新知

1、热空气有什么性质呢？让我们通过实验来探究吧。老师为你们准备了一些实验材料，这个实验应该怎么来做呢？

2、找一名学生来读。教师出示实验提示：①剪一个纸螺旋圈，圈中间系住一根线；②将线的另一端固定在铁架台上，调整好高度，使螺旋圈自然下垂；③点燃蜡烛，放在螺旋圈下面，观察有什么现象；④移走蜡烛，过一会儿再放回原处，观察螺旋圈会怎样。

3、让学生猜一下第③步和第④步分别会有什么实验现象？

4、学生实验，教师提示注意事项：实验时注意火与纸的距离，避免纸燃烧，我们就按实验步骤来实验吧，做完后，填写实验报告单。

5、交流

汇报实验现象和推测

6、看来同学们对螺旋圈转动的原因不是很清楚，那同学们想一想，我们除了把纸螺旋圈放在蜡烛上面，螺旋圈可以转动以外，我们还能想到其它的方法让螺旋圈转动起来吗？

演示：用嘴向上吹螺旋圈，螺旋圈转动起来。师：这说明了什么？

学生讨论汇报。师板书：空气受热后会上升。

【设计意图：让学生通过观察纸螺旋圈的转动认识到空气受热后会上升】

7、课件出示科学在线的内容。（孔明灯和热气球）思考：是什么让孔明灯和热气球升上了天空呢？ 学生讨论回答。师总结。

【设计意图：让学生进一步认识空气受热会上升这一本质】

8、你们会运用所学知识解决问题了，谁能用刚才所学到的知识

解释冬天门缝下部的纸片往里飘，上部的纸片往外飘的原因。小组讨论交流并回答。

9、其实热空气上升的原理在生活中有广泛的应用，仔细想一想，你知道哪些？（抽油烟机、空调、排风扇）安装在什么地方？为什么？

【设计意图：让学生在认识空气受热会上升这一本质的基础上，进一步学会利用所学知识解释日常生活中的一些现象，即做到学以致用。】

板书： 风的形成

空气受热后会上升。

教学流程图：

1、教学引入

教学目标：通过让学生猜谜语激发学生的学习兴趣，通过视频展示让学生提出要解决的问题。

所需要媒体：教学课件。

2、实验探究，发现新知：

教学目标：通过让学生观察纸螺旋圈的转动让学生认识到空气受热会上升这一本质。

所需媒体：教学课件、铁架台等实验器材。

3、对所学知识的应用

教学目标：让学生利用所学知识解释生活中的现象。所需媒体：教学课件。

七、教学评价设计

通过本节课的学习，你有哪些收获和体会呢？

八、帮助和总结

风的教学反思 篇4

1。引导幼儿愉快的学习有关风的知识。

2。幼儿能操作工具探索风的形成、风速与风力大小的关系，并用流畅的语言讲述实验过程。

3。帮助幼儿了解风的形成以及与人们之间的关系，尝试用各种材料制造风。

活动准备

1。课件—声音：风

2。气球，风车，扇子等。

声音

活动过程

一、动作表演导入主题

1。教师用肢体动作表演谜语，引起幼儿的好奇。

教师：谁也看不见我的影子，谁也捉不住我的身子，沙沙沙，有时我只摇摇树枝，哗哗哗，有时我要推倒房子，请你猜猜我的名字。

2。播放声音：风

二、探索风的形成1。小实验：滚动的气球

教师手托气球，过渡语：小朋友，你们有什么办法让大气球滚动起来吗？

大家想一想我们来试一试。

提问：

（1）你想了什么办法让气球滚动的？

（2）为什么用嘴吹或者扇子扇，气球就滚动了？

（引导幼儿初步感知风的存在）

2。讲述生活经验，了解风的形成。

（1）我们用嘴吹动空气就有风，那你能摸到风吗？你怎么知道风的存在呢？

小结：皮肤可以感受到凉爽，衣服被吹起，帽子被吹掉，树枝摆动，纸片飞起，听到风声。

（2）讨论：我们可以看到听到风的存在，你知道风是怎样形成的吗？

（3）小实验：空气流动形成风。

教师用扇子在小朋友的脸旁扇一扇，引导幼儿说一说有什么感觉。

感知空气的流动形成风。

3。启发幼儿用现有的材料制造风。

怎样让风车转的能快能慢，让纸片飞的能高能低？请你试一试。

小结：空气流动快，产生的风力大；空气流动慢，产生的风力小。

4。谈话：风的利用

风除了能让我们迅速凉快下来，还有什么用途？

小结：把衣服吹干；吹动帆船；传播花粉；发电；使风筝上天。

三、尝试用各种材料制造风

四风的危害 篇5

按照中央精神和省委统一部署，以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动已在我公司全面展开。中央要求，扎实开展党的群众路线教育实践活动，要着力整治形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风“四风”方面存在的突出问题，宿州煤电集团公司坚持以“共产党的理念，市场化的手段”来运作企业，为了实现“一流待遇、一流人才、一流矿井”的总体目标，必须以作风建设的新成效凝聚起推动经济发展的磅礴力量。

一、反对形式主义

形式主义是个坏东西。它被列在“四风”之首，足见其积弊之深、危害之大。形式主义就是注重表面超过内容、注重形式超过实效的思想和行为，它知行不

一、不求实效，文山会海、花拳绣腿，贪图虚名、弄虚作假，用老百姓的话说，就是“驴粪蛋外面光”。

形式主义有多种多样，渗透到经济、政治、社会、文化等各个领域，表现在思想、工作、作风等各个方面。人民群众形象地勾勒出了形式主义的“嘴脸”：用哗众取宠代替实事求是，用投机取巧代替实干苦干，用粗枝大叶代替一丝不苟，用走马观花代替深入实际，用潦草应付代替严谨作风，用口头汇报代替实际工作，用三心二意代替全心全意，用拖拖拉拉代替雷厉风行，用欺上瞒下代替求真务实，用表面文章代替表里如一。形式主义有一个共同特点：“无实事求是之意，有哗众取宠之心”，对群众关心的问题绕、躲、拖，对上镜头、出风头的事情围、追、捧。形式主义有一个基本特征，“扎扎实实走程序，认认真真走过场”，只讲原则，不拿办法；只见轰动，不见行动；只图虚名，不求实效。

形形色色的形式主义都是假大空、空对空。君不见，某国家级贫困县计划斥资60亿元建一座新城，结果花了100亿留下一堆“烂尾楼”；某镇为应付绿化检查突击栽下近千棵名贵的无根香樟树，半年之后全拔光；某市为平息百姓对水污染的质疑，政府紧急购买上游水库500万立方米优质水引流入城，一条河流一夜之间变清，但时间不久有被污染。

形式主义害死人。“楚王好细腰，宫中多饿死。”形式主义害党、害国、害人、害己。1942年，毛泽东同志在《反对党八股》一文中就对文风会风中形式主义的危害做了概括：流毒全党，妨害革命，传播出去，祸国殃民。人民群众对身边的形式主义深恶痛绝，怨声载道，并罗列其几大“罪状”：妨碍工作落实，禁锢人们思想，挫伤群众积极性，损害政府形象，助长歪风邪气。

反对形式主义，呼唤优良作风。求真务实是形式主义的天敌，是反对形式主义的最有力武器。中央提出，反对形式主义，就是要着重解决工作不实的问题，教育引导党员、干部改进学风文风会风，改进工作作风，在大是大非面前敢于担当、敢于坚持原则，真正把心思用在干事业上，把功夫下到察实情、出实招、办实事、求实效上。察实情，了解事物的本来面貌，听真话、讲真话、讲真理；出实招，按照实际情况决定工作方针，不提不切实际的口号，不提超越阶段的目标，不做不切实际的事情；办实事，从点滴入手、从具体事做起，力戒形式主义、官僚主义，力戒空谈；求实效，雷厉风行、狠抓落实，不抓则已、抓则必成，做出实实在在的业绩，不好大喜功、不做表面文章、不搞花架子。

对照形式主义的表现形式，查找本单位存在问题，我们搞党的群众路线教育实践活动，不能以文件传达文件，以会议落实会议，我们不能事不关己，高高挂起，明哲保身但求无过。着重治理对上级重大决策部署阳奉阴违、弄虚作假，搞上有政策、下有对策等作风不实的行为。我们要从自身做起，从现在做起，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。让我们彻底铲除形式主义土壤，创造职工满意和经得起实践检验的业绩！

二、反对官僚主义

人心向背事关党的生死存亡，官僚主义则是党群关系的天敌。总书记强调，“党只有始终与人民心连心、同呼吸、共命运，始终依靠人民推动历史前进，才能做到坚如磐石”。这是振聋发聩的警示，也是对破除官僚主义的鞭策

提及某些部门或干部，老百姓经常感慨“官僚得很”。的确，“官僚主义”作为机关病、政治病，在现实生活中时有所见，群众十分反感。

官僚主义的表现形式。一些领导干部，只要能安坐办公室，就绝不愿下基层“受苦”，甚至不愿和群众“坐同一条板凳”，怕给自己添麻烦；喜欢拍脑袋决策、拍屁股走人，盲目铺摊子、上项目，留下一堆后遗症；对上吹吹拍拍、曲意逢迎，对下喝五吆

六、横眉立眼，门难进、脸难看、事难办；思维僵化，机械执行上级决定，生搬硬套，完全不顾实际情况；官气十足、独断专行，总觉得“自己高明、别人不行”，容不下他人，听不得不同意见……凡此种种，做官心理浓厚，惰政思维盛行，权力观念错位，映照出官僚主义的病症和丑态。

脱离实际、脱离群众，高高在上、漠视现实，唯我独尊、自我膨胀——官僚主义不仅惹人嫌恶，也贻害无穷，不断侵蚀着党的肌体，疏离着党同群众的血肉联系。早在延安整风时期，毛泽东就形象地把官僚主义者比喻为“泥塑的神像”，批评其“久坐不动，十分无用”。70多年过去，面目可憎的官僚作风并未根绝，反而衍生出诸多变种，幽灵般附着在某些党员干部身上。正因此，在开展党的群众路线教育实践活动之际，中央把官僚主义列为脱离群众的“四风”之一，要求集中进行有针对性的整治。

官僚主义常与形式主义如影相随。中央要求改作风，一些人口号喊得震天响，文件挨个接连出，实则干打雷不下雨，私底下依然故我；面对机构改革任务，名称变得比谁都快，但审批权、管理权，能不放的坚决不放，能晚改的绝不早改，职能转得比谁都慢；你找他办事，也能笑脸相迎，却拿“按规定来”、“得走程序”做挡箭牌，推三阻四，效率低下。在这个意义上，形式主义迎合、助长官僚主义，官僚主义“捧出”、“逼出”形式主义。形式主义也是一种官僚主义，破除官僚主义就要反对形式主义。官僚主义也与个人主义、享乐主义密不可分。在官僚主义者的价值排序中，部门利益、个人利益至上。于己有利的事抢着干，于己无利的事推给别人干，心里装着一个膨胀了的自我，只想自己的位子、票子、房子、车子，唯独没有人民群众，甚至漠视、侵害群众切身利益。对此，人们怎能不对官僚主义深恶痛绝？党章明确规定，“党在自己的工作中实行群众路线，一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”。不破除官僚主义，党的群众路线就无从贯彻，党的群众基础也无法巩固。

值得深思的是，我们一贯反对官僚主义，但官僚主义却频现反弹，在个别地区和部门甚至愈演愈烈，原因何在？仔细推究，群众观念的弱化、为民信念的缺失、执政理念的模糊，正是根源。一些人之所以沦为官僚主义的俘虏，正在于动摇了与人民同呼吸共命运的立场，淡忘了全心全意为人民服务的宗旨，丢弃了群众是真正英雄的历史唯物主义观点，在“为了谁、依靠谁、我是谁”上犯了迷糊。因此，破除官僚主义，关键是要肃清“官本位”思想，树立为民意识，真正同人民群众干在一起、苦在一起、累在一起，苦群众之艰辛，甘群众之收获。

改革开放初期，邓小平就告诫全党须“防止领导机关官僚化的危险”，并要求“教育引导党员、干部深入实际、深入基层、深入群众，接地气、通下情”。此次为期一年的群众路线教育实践活动，中央把“为民”作为反对官僚主义的着力点，无疑找准了病根，抓住了关键。虚心向群众学习，真心对群众负责，热心为群众服务，诚心接受群众监督，才能杜绝官僚主义的潜滋暗长，涵养一心为民的公仆情怀。

目前，在我们宿州煤电集团公司的各级领导中存在着不同程度的官僚主义。一是在工作中不积极主动，行动上敷衍了事。二是机关还存在门难进、脸难看、事难办的现象。三是不思进取，不学无术，混日子。

四、管理粗暴，方法简单，不尊重职工。五是见利益就上，见困难就让。六是嫉贤妒能，#from 本文来自学优高考网，转载请保留此链接！。总书记强调，“党只有始终与人民心连心、同呼吸、共命运，始终依靠人民推动历史前进，才能做到坚如磐石”。这是振聋发聩的警示，也是对破除官僚主义的鞭策。

三、反对享乐主义和靡之风习总书记在党的群众路线教育实践活动工作会议上指出，在充分肯定主流的同时必须看到，我们党内脱离群众的现象，集中表现在形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这“四风”上。

享乐主义、奢靡之风的表现形式。享乐主义和奢靡之风是互为表里的两面。随着经济的发展和物质的充裕，一些干部在得到比较优越的生活条件之后，放松对自己的约束，一味追求更豪华、更高档的享受，是为享乐主义。当他们的享乐主义心态外化成实际行动，便是金表华服，珍馐佳酿，豪宅别墅，名车美人，是为奢靡之风。官员接待上级的宴席不够高档，是“不给面子”；开会时不在五星级酒店，是“没有重视”；领导出行若不是警车开道，则是“不够隆重”。在公务活动中，讲排场、比阔气，铺张浪费，不重实效；在生活方式上，追求贵族化，吃喝玩乐，沉湎于花天酒地声色犬马。一些并不艳羡享乐、奢靡的官员亦被裹挟其中，只能老实遵守“潜规则”。久而久之，这种不正之风更是异化成一种“官场标准”，腐化干部队伍，更腐蚀了党的各项制度规章。

目前，在我们集团公司也不同程度存在一些享乐主义的的苗头，这里还谈不上奢靡之风。比较突出的是：一是在精神状态上，思想空虚，精神萎靡，贪图安逸，不思进取，；二是在价值取向上，把个人利益放在高于一切的位置，事情多做一点觉得吃亏，待遇稍差一点满腹牢骚；三是在工作态度上，怕苦怕累，逃避责任，得过且过，值班带班不能和职工同上同下，更不能在现场解决实际问题；四是在工作作风上，利用自己手中的权力，不为职工谋利益，而是吃拿卡要，贪图享受。

三是如何解决享乐主义和奢靡之风？要靠执政党的自觉和清醒。高度警惕——享乐主义正在败坏党的形象和社会风气；高度警觉——值此实现民族复兴中国梦的关键时刻，享乐主义、奢靡之风更是致命的腐蚀剂。

要靠执政党的率先垂范。痛下决心，全党对作风之弊、行为之垢来一次大排查、大检修、大扫除，切实解决人民群众反映强烈的突出问题。还要注重建立长效机制，要害是把权力关进制度的笼子里，给权力涂上防止金钱、资本、市场腐蚀的防腐剂。

近年来，党内提出反对享乐主义时，往往伴随着反对奢靡之风。

2002年，胡锦涛去西柏坡学习考察时提出，这些年来，拜金主义、享乐主义和奢靡之风在党员队伍和干部队伍中有滋长蔓延之势……

2007年，胡锦涛在中纪委全体会议上提出，领导干部要带头抵制拜金主义、享乐主义和奢靡之风。

“奢靡之风是享乐主义的一个具体表现。”郭建宁称，极度的享乐主义就是奢靡之风。郭建宁说，狠刹奢靡之风一定要最大限度公开“三公”，“阳光是最好的防腐剂”。案例

一、伏法前叹没喝过路易十三

广东省惠州市原公安局局长洪永林，因受贿罪被二审裁定死刑时还念念不忘如何享受，他后悔：“我什么东西都吃过了，可惜„路易十三‟这种酒还没有喝过，今后也喝不到了。”

享乐主义 1929年已有的思想倾向

早在1929年，毛泽东针对红军队伍中出现的一些错误思想倾向，指出享乐主义是党内个人主义的表现之一。“他们总是希望队伍开到大城市去……是为了去享乐。”

2001年的十五届六中全会，江泽民提出四个坚持，四个反对。其中包括坚持艰苦奋斗，反对享乐主义。

2006年，6月30日，在庆祝中国共产党成立85周年暨总结保持共产党员先进性教育活动大会上，胡锦涛发表重要讲话，强调要自觉抵御拜金主义、享乐主义、极端个人主义等消极腐朽思想文化的侵蚀。

案列

二、公款吃喝一年三千亿

在去年的全国两会上，九三学社中央的提案列举了一组数据：目前，全国一年公款吃喝的开销已达3000亿。

案例三、十八大以来有8位副部级官员落马

一、刘铁男违法违纪被“双开”

刘铁男落马缘于媒体人实名微博举报，其1983年即已担任原国家计委材料局主任科员，从科长到副部级官员，用了25年。2013年5月，刘铁男因涉嫌严重违纪，接受组织调查，并被免去领导职务。刘铁男还被曝出涉及包养情妇和一系列色情活动，奢靡之风严重，道德败坏。

二、李春城原职务：四川省委副书记

去年12月6日，监察部发布，原四川省委副书记李春城涉嫌严重违纪。从普通老师到副部级官员，李春城用了33年。据媒体称，李春城此番被调查，或与成都工业投资集团有限公司董事长戴晓明案有关。戴晓明在李春城帮助下，长期担任成都市青白江区区委书记、成都市经济委员会主任等职，为李春城“得力干将”之一。

三、衣俊卿原职务：中央编译局局长 2010年2月，衣俊卿任中共中央编译局局长。2013年1月17日，衣俊卿因为生活作风问题，被免去中央编译局局长职务。

据媒体报道，2012年12月12日，中央编译局女博士常艳在网上实名发表12万字长文，声称自己与衣俊卿有婚外情，更举证详细叙述两人情史。后常艳又突然道歉，并称自己患有抑郁症，所以杜撰举报。外界则质疑她受到压力后改口，促当局彻查并公开真相。

四、周镇宏原职务：广东省委常委、统战部部长

2013年2月8日，中央纪委对外宣布，经查，周镇宏利用职务上的便利，为他人谋取利益，收受贿赂；收受礼金、贵重礼品等。1981年从广东师范学院毕业后，周镇宏被分配至广东工学院。从普通老师到副部级官员，周镇宏用了26年。

五、倪发科原职务：安徽省副省长

6月4日，监察部官方网站发布消息，原安徽省副省长倪发科涉嫌严重违纪。倪发科涉嫌参与造假和借矿企牟利，正接受组织调查。

1954年出生的倪发科用了38年，从农场知青、党支部书记到副部级官员，走完所有职位。

六、郭永祥 原职务：四川省文联主席

6月23日，中央纪委发布消息，四川省文联主席郭永祥涉嫌严重违纪，正接受组织调查。

1972年，23岁的郭永祥成为胜利油田的一名普通工人，用34年实现了从普通工人到副部级官员的跨越。

七、王素毅原职务：内蒙古自治区委常委

王素毅是去年底以来落马的8名副部级官员中年龄最小的。1982年，王素毅从内蒙古原计委能源处干事做起，用了28年，完成了从科员到副部级官员的跨越。

媒体报道，王素毅被中央纪委调查的背后，是其治下的巴彦淖尔市大兴土木建造楼堂馆所的乱局，而其被查之前，已有数名其原下属落马。

八、李达球 原职务：广西壮族自治区政协副主席

2013年7月6日，李达球因涉嫌严重违纪，接受中央纪委调查。7月13日，中央决定免去其领导职务。据《21世纪经济报道》报道，李达球在贺州任职期间，当地矿业发展迅猛，但网络上关于李达球亲戚以强权霸占矿山的实名举报一直不断，甚至有说法称其亲戚的行为有“黑社会”性质，还涉及一些违规的分包获利行为。

从媒体公开报道及个人公开简历不难看出，上述8人中，郭永祥出生于上世纪40年代末，王素毅出生于上世纪60年代初，其余6人均为上世纪50年代生人。大部分从教师、工人等最基层干起，一点点积累，成为副部级官员，除了仕途上升的机遇，其个人能力亦不可忽视。而落马的原因不外乎三种欲望超出了常规：权欲、钱欲和色欲。三种欲望归纳起来就是：享乐主义、奢靡之风。

他给我们的教训是：

带风的成语 篇6

2、顺水顺风，四海承风，宿水飡风，宿水餐风，宿雨餐风

3、奉扬仁风，改俗迁风，改政移风，甘败下风，甘拜下风

4、放屁添风，飞蓬乘风，飞蓬随风，斐然乡风，斐然向风

5、同舟遇风，蔚然成风，吴带当风，相帅成风，相习成风

6、穆如清风，蹑影追风，弄影团风，弄月嘲风，弄月吟风

7、台阁生风，贪墨成风，谈吐生风，桃李春风，天末凉风

8、血雨腥风，泱泱大风，一帆顺风，一轨同风，一路顺风

9、高节清风，怪雨盲风，观化听风，喝西北风，箕山之风

10、余韵流风，玉树临风，遇事生风，月晕而风，月晕而风

11、弱不禁风，上雨旁风，十雨五风，树大招风，树高招风

12、疾恶如风，疾雨暴风，济窍飘风，霁月光风，见事生风

13、八面驶风，八面威风，败化伤风，败俗伤风，笔底春风

14、毕雨箕风，拨草瞻风，捕影系风，不正之风，惨雨酸风

15、靡然乡风，靡然向风，密不通风，灭景追风，明月清风

16、排糠障风，破浪乘风，千里同风，秋月春风，如坐春风

17、代马依风，当耳边风，当耳旁风，道骨仙风，耳后生风

18、林下清风，马耳春风，马耳东风，马牛其风，满脸春风

19、沂水春风，遗训余风，易俗移风，饮露餐风，咏月嘲风

20、借篷使风，举步生风，刻雾裁风，空穴来风，口角春风

21、月晕知风，础润知雨，运斤成风，运斤如风，骤雨暴风，骤雨狂风

22、抹月秕风，抹月批风，沐露梳风，沐雨梳风，沐雨栉风

23、口角生风，苦雨凄风，朗月清风，两袖清风，林下高风

风的词语 篇7

2、狂风怒号：怒：愤怒，发怒;号：号叫。大风刮得像发怒一样号叫。

3、寒风凛冽：冽：寒冷。形容寒风刺骨，非常寒冷。②形容严肃，令人敬畏的样子。

4、风雨交加：1:交;相交融。又是刮风，又是下雨。比喻几种灾难同时袭来。2:比喻不利的事碰到一起。

5、和风细雨：和风：指春天的风。温和的风，细小的雨。比喻方式和缓，不粗暴。

6、春风拂面：春天的风。拂面：吹打着脸。表示感觉很舒服，像春天的风吹打着脸。

7、风流云散：犹如风和云一样自然的散开了。

8、风云变色：意思和叱咤风云差不多，都是形容威力巨大，让事物或人彻底改变。

9、狂风暴雨：指大风大雨。亦比喻猛烈的声势或处境险恶。

10、急风骤雨：急剧的风雨。常用以形容声势浩大而迅猛。

11、风调雨顺：风的力度比较适宜，下雨的时间也符合人类生产生活的需要。

12、飞砂走石：砂土飞扬，小石翻滚。形容风力迅猛。

13、骤风暴雨：来势急遽而猛烈的风雨。

14、春风化雨：适宜于植物生长的风和雨。比喻良好教育的普遍深入，也用来称颂师长的教诲。

15、微风拂面：威风吹到你的脸上。

16、凉风习习：指微风从外面徐徐吹进来，给人以凉爽、惬意的感受。常指夏天季节中的风一阵阵迎面吹来让人体会到清爽舒服自如的畅快感觉。

17、不正之风：风指是社会风气，不正之风指的是不好的社会风气。

18、风娇日暖：娇：柔媚。微风吹拂，阳光温暖。

19、东风浩荡：东风大多指的是春风，因为一般来说只有春天才会刮东风。所谓的东风浩荡是形容春天来了万物开始复苏了。

冬风的作文 篇8

“这儿真冷，幸好有空调。”现在外面就和寒带一样。“如果没有空调，我现在已经躺在医院里了。”可母亲却骑着电动车顶着寒风，赶到学校，只怕我冷着，给我送一件衣裳，母亲到学校了，这最后一节晚自习，老师正在那讲台上面改之前做的卷子，当然我对自己这次十分有信心，而母亲为了不打扰我们，只站在门外等待下课。

天气随着时间愈来愈冷，在里面有空调的庇护，也因为窗户的一个缝渐渐变冷，而教室中的暖气无法向母亲那儿传递，她仍站那儿，只有抖抖腿，哈哈气，但无济于事。

风的成语 篇9

风清月朗：风凉爽，月明亮。

风雪交加：风和雪同时袭来。

风雨交加：又是刮风，又是下雨。比喻几种灾难同时袭来。

风雨飘摇：飘摇：飘荡。在风雨中飘荡不定。比喻局势动荡不安，很不稳定。

风云变幻：象风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。

风雨同舟：在狂风暴雨中同乘一条船，一起与风雨搏斗。比喻共同经历患难。

风雨无阻：不受刮风下雨的阻碍。表示预先约好的事情，一定按期进行。

风轻云净：微风轻拂，浮云淡薄。形容天气晴好。同“风轻云淡”。

风月无边：极言风景之佳胜。

风行电击：形容气势迅猛。

风轻云淡：微风轻拂，浮云淡薄。形容天气晴好。同“风轻云净”、“云淡风轻”。

风行草靡：比喻强大的势力能制服一切。

风雨晦暝：表示风雨交加，天色昏暗犹如黑夜。

风雨对床：表示兄弟或亲友久别后重逢，共处一室倾心交谈的欢乐之情。

风情月思：表示男女相互爱恋的情思。亦作“风情月意”。

风举云摇：凭借风云飞腾而上。亦比喻飞黄腾达。

风清月皎：轻风清凉，月光皎洁。形容夜景优美宜人。

风行草偃：偃：倒伏。风一吹草就倒下。比喻道德文教的感化人。

风流云散：象风和云那样流动散开。比喻在一起的人分散到四面八方。

风激电飞：形容势猛。

风车雨马：表示神灵的车马。亦用以比喻迅疾、快速。

风驰电击：形容迅速出击。

风驰电卷：形容像刮风和闪电那样迅速。同“风驰电掣”。

风驰电逝：形容像刮风和闪电那样迅速。同“风驰电掣”。

风驰霆击：形容迅速出击。同“风驰电击”。

风驰雨骤：形容像风雨一样迅捷猛烈。

风驰云卷：形容迅速席卷。

风驰云走：形容奔驰疾速。

风吹草动：风稍一吹，草就摇晃。比喻微小的变动。

风吹浪打：比喻险恶的遭遇或严峻的考验。

风吹马耳：比喻对别人的话无动于衷。

风吹日晒：狂风吹，烈日晒。形容无所遮挡。

风吹雨打：原表示花木遭受风雨摧残。比喻恶势力对弱小者的迫害。也比喻严峻的考验。

风吹云散：比喻事物的消失、完结。

风刀霜剑：寒风象刀，严霜象剑。形容气候寒冷，刺人肌肤。也比喻恶劣的环境。

风车云马：表示神灵的车马。亦用以比喻迅疾、快速。同“风车雨马”。

风掣雷行：掣：闪过。风闪雷鸣。形容像刮风和响雷那样迅速。

风尘肮脏：在污浊的人世间挣扎。风尘：表示污浊，纷扰的生活。肮脏：高亢刚直的样子，引申为强项挣扎的意思。

风尘碌碌：碌碌：辛苦忙碌的样子。形容在旅途上辛苦忙碌的样子。

风尘仆仆：风尘：表示行旅，含有辛苦之意；仆仆：行路劳累的样子。形容旅途奔波，忙碌劳累。

风尘之变：风尘：比喻战乱。表示战争的`灾乱。

风尘之会：风尘：比喻战乱；会：时机。表示战乱发生之际。

风驰草靡：比喻强大的势力能制服一切。同“风行草靡”。

风和日美：微风和畅，阳光明丽。同“风和日丽”。

风和日暖：风很平静，阳光暖人。

风和日暄：微风和畅，阳光温暖。见“风和日暖”。

风虎云龙：虎啸生风，龙起生云。表示同类事物相互感应。旧时也比喻圣主得贤臣，贤臣遇明君。

风花雪夜：原表示旧时诗文里经常描写的自然景物。后比喻堆砌词藻、内容贫乏空洞的诗文。

风花雪月：原表示旧时诗文里经常描写的自然景物。后比喻堆砌词藻、内容贫乏空洞的诗文。也表示爱情之事或花天酒地的荒淫生活。

风华绝代：风华：风采才华；绝代：冠绝当世。意思是风采才华为当世第一。

风华正茂：风华：风采、才华；茂：旺盛。正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时候。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。

风鬟雾鬓：鬟：环形发髻；鬓：脸旁靠近耳朵的头发。形容女子头发的美。也形容女子头发蓬松散乱。

风鬟雨鬓：形容妇女在外奔波劳碌，头发散乱。

风回电激：形容像风那样回旋，像闪电那样迅速。

风风韵韵：①形容韵致、意态美好。②声音悠长婉转的样子。

风骨峭峻：峭峻：山又高又陡。形容人很有骨气，刚直不阿。也比喻诗文书画雄健有力的风格。

风光旖旎：形容景色柔和美好。

风光月霁：表示雨过天晴时明净清新的景象。亦比喻胸襟开阔、心地坦白。

风禾尽起：比喻顺应天心，得到天助。

风激电骇：形容势猛。同“风激电飞”。

风急浪高：形容风浪很大。

风景不殊：殊：不同。用以悲叹国土破碎或沦亡。

风举云飞：凭借风云飞腾而上。同“风举云摇”。

风驰电骋：形容像刮风和闪电那样迅速。同“风驰电掣”。

风驰电赴：形容迅速赶赴。

风的脾气作文 篇10

春天到了，她带来的风，是和风。和风轻轻吹过风铃，风铃高兴极了，快乐地唱起歌来。和风，走过海的作业成纸，在上面写出一串串波浪，和风吹过我们，就像母亲的手，抚摸着我们的头。

和风是温柔的。

夏天到了，他送来的风，是熏风。熏风吹到我家，小狗连忙吐出舌头，热得都喘不过气来。在学习中的我，多么希望有一丝凉风吹过。可是，凉风弟弟就是不来，就算有风吹过，也没有一丝凉意。

熏风，是调皮的。

成熟的季节到了，她捎来的风，是金风。她吹熟了果实，吹红了农民伯伯的心，吹黄了树叶，它们一片片像降落伞似的飘下来。秋天，凉风习习。

金风，是善解人意的。

冬天来了，他带来的风，是寒风。早晨，寒风呼啸着穿过了田野，正在工作的农民伯伯的脸和那粗糙的手都冻僵了。

寒风是暴躁的。