音乐微课教学设计

音乐微课教学设计（通用10篇）

音乐微课教学设计 篇1

一节微课要用十分钟以内的时间讲透一个特定的知识点。

在设计和制作微课的时候，要从学生的角度去考虑，充分了解学生学习情况“，以学生为本，面向学生，为了学生学习”。

每个微课教学目的明确，教学思路清晰，要有效解决具体的教学问题，注重情景化、趣味化、可视化。

微课可以根据课程的需要，突破教室的局限，综合使用各种展示工具、多媒体表现方式，在各种位置、场景下录制，以灵活多样的形式和内容，激发学生学习兴趣。

2音乐专业微课制作的形式与内容要求

音乐课堂教学中歌唱教学问题一直是很受关注的领域，课中教师一般会安排以学习一首歌曲为这堂课的主要任务，围绕这一任务教师将组织展开一系列的导入、练声甚至欣赏、演唱等活动，但是往往有时候学生的演唱没有达到预期效果，

教师高音示范不到位，在遇到这些棘手问题时，及时运用微课中的歌唱教学来弥补了教学的缺陷不仅能调动学生的学习积极性，培养学生的内在学习动机，还可以丰富了教学手段和教学资源，在音乐歌唱教学中有着广泛的运用前景。

利用微课，也改变了以教师反复范唱为主，学生被动接受的局面，使学生迅速进入动态的教学环境，及时得到启发，从而学得兴趣盎然。

同时，也在不知不觉中巧妙地化解了歌唱教学中的难点。

目前，微课制作的形式非常多，许多学生在歌曲学唱时节奏把握不准，需要单独摘出其中节奏单独练习。

经过节奏练习大部分学生能够掌握节奏，但是还有个别同学没有唱准节奏，经常感觉费了很长时间效果还是不理想的状态。

这些难点节奏的教学，就可以运用微课，将歌曲中难点与微课相结合，利用微课中的生动的音像、图文颜色的变化，直观真实地呈现于学生面前，既可以轻松地引导学生掌握难点节奏，又可以从中调动每一个学生参与的积极性，培养学生的演唱自信心，使他们在节奏练习享受到美的愉悦，受到美的熏陶。

也可以是通过录屏软件录制的屏幕操作或是语音讲解和批注展示的PPT演示课件等形式。

选择用什么微课表现形式取决于课程教学的需要。

3微课的录制与编辑形式

微课的视频质量对教学效果影响非常大，所以微课要求拍摄主体明确，背景整洁，屏幕字体颜色搭配醒目，在保证声音图像质量的前提下，尽量控制微课文件大小。

(1)利用摄像机拍摄。

讲授类、演示类的课程可以用摄像机拍摄。

教师可以自己使用家用摄像机单机拍摄，将摄像机固定在三脚架上，确定好取景范围后就可以拍摄。

录制过程中教师要自然放松，保持良好的教学仪表姿态，把镜头当作学生，注重目光交流。

演示类的拍摄背景要简洁，最好是白色或是浅色。

后期剪辑时再插入教学课件等资料。

录制过程中教师如果出错，把讲错的地方重讲一遍，操作失误的地方重做一遍，保持整个教学过程的流畅，后期剪辑的时候再进行加工整理。

为了追求更优良的音乐视听效果，提高录制效率，也可请其他教师或摄制人员使用专业摄像机协助拍摄。

采用多机位进行拍摄，教学中近景、板书等画面拍摄，通过VGA口采集多媒体课件展示画面一次性录制合成。

教师在制作前要和录制人员多交流，准备表达教学意图，确保教学内容完整记录。

注意音画同步，录音时使用领夹式无线专业话筒。

(2)利用手机拍摄。

复杂的教学过程需要多人合作采用摄像机拍摄，其实对于一些小场景的演示型微课，就可以使用简单的拍摄工具拍摄制作，进一步提高教师自己制作微课的灵活性和便捷性。

可以采用手机拍摄的方式进行，这种方式技术难度低，操作简单，易于分享。

首先选取一部在500万像素以上的手机或摄像头。

把手机支架固定在桌子边缘，将手机固定到手机支架上。

这样的拍摄过程非常简单方便实用。

(3)电脑屏幕截屏录制。

对电脑屏幕截屏录制适合于制作软件操作类微课以及将PowerPoint演示文稿制作成微课。

其实，在实际录制过程中，教师可以根据教学内容和实践操作过程的需要，灵活选择摄像机或手机等拍摄工具，混合使用上述一种或者几种制作方式制作微课。

无论采用什么工具、什么方式，都必须保证录音质量。

最好使用录音质量好的电容式麦克风，说话时将话筒放在离嘴远一点靠下的位置，不要靠太近，避免把爆破音和嘶嘶声都录进来，影响教学效果。

微课的后期编辑工作首先是纠错。

将摄像机、手机等拍摄好的视频导入电脑，使用会声会影、Edius、Premier、Cooledit等音视频编辑软件。

剪辑要符合视觉习惯和教学规律。

检查修改视频中出现的.拼写或者语法错误，一定不能出现知识性、政策性错误;删、减教学过程中的停顿与拖沓声音与画面，保证整节微课的教学内容紧凑有效。

其次是添彩。

每节微课应该制作简单的片头，内容包含微课题目、作者、学校名称、微课所属学科、微课适用对象及教材版本、单元、知识点等信息。

可以根据教学需要在微课中添加提示总结字幕和动画效果，引入更多的教学资源，让教学内容更加丰富。

编辑完成后，选择合适的视频格式进行视频输出。

4结束语

在信息技术飞速发展的今天，利用微课辅助课堂教学，设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的审美意识、创造意识，提高音乐课堂教学效率，已成为大势所趋。

微课教学作为一种新型的教学手段和学习方式，以其富有感染力的音效、生动直观的图像、启发性的视频片段等特点脱颖而出，改变了过去教师单一的教学模式。

它把录音机、电视机、录像机等各种电教设备，结合在同一个微课之中，操作简单易行，可实现不同教学方式的切换。

通过课内微小视频的播放，可以帮助学生理解歌曲内容、丰富自身的情感体验、解决节奏疑难、培养音乐兴趣、提高音乐审美能力、理解音乐历史与相关文化知识等。

音乐微课教学设计 篇2

一、微课教学在高校音乐教学中的应用意义

(一)有助于实现学生的主体性地位

微课可以方便学生根据自己的学习需求选择合适的教学内容,也可以让学生根据自己的学习步调制定合适的学习计划,有助于突出学生的学习主体性地位,促进学生的全面发展。这与传统的高校音乐教学模式不同,传统的高校音乐教学中,学生必须在教师的教学安排下进行统一学习,教学内容无法实现自由选择,教学进度也必须要跟其他学生保持一致[2]。微课形式的教学模式在提高学生学习的自主性、积极性等方面具有更加明显的效果。

(二)有助于丰富音乐教学的内容

微课以信息技术为核心,信息技术中包含着大量的教学资源,教师也可以利用这些教学资源制作微课,为学生提供更多、更全面的教学内容,促进教学有效性的提高[3]。也就是说,学生在微课学习中能够学习到更多书本上没有的知识,还能够接触各种各样的音乐作品,有利于学生从各个角度欣赏音乐作品,获得音乐技巧、音乐鉴赏能力等各方面的更好发展,提高学生的音乐素养,促进学生音乐学习有效性的提高。

(三)有利于提高高校音乐教学的有效性

微课教学形式与一般传统教学形式不同,微课教学中,教师不需要对学生进行下场教学,只需要学生通过微课进行预习和学习,然后由教师进行从旁指导或者为学生答疑解惑即可。这种教学模式下教师不需要花费更多的教学精力和教学时间就能够取得更好的教学效果,而学生不仅能够学习到更多的音乐知识,还能够在教师的指导下获得学习技能的提升,有助于提高学生的学习有效性,促进学生的更好发展。

二、微课教学在高校音乐教学中的具体应用

(一)激发学生的学习兴趣,营造良好的教学氛围

兴趣是最好的老师,在高校音乐教学中,教师首先要激发学生的学习兴趣,然后才能提高学生的音乐学习效率。微课教学在高校音乐教学中的应用要求教师能够挖掘更多的音乐教学资源,并实现教学资源的情境化,以情景教学的模式激发学生对微课音乐学习的兴趣,并营造良好的学习氛围,提高学生学习的效率和质量[4]。例如,在学习古典音乐的过程中,教师可以将情景设置在中国古代的文化传承方面,让学生在欣赏音乐的过程中能够充分了解本国的传统文化、风土人情等,加强学生对古典音乐的认识和了解,切实促进学生学习效率的提高。这样的微课教学应用不仅能够提高学生的学习兴趣,还能够加强学生对音乐的理解,提高学生的音乐学习效率。

(二)加强对学生的节奏训练,提高学生的学习效果

在音乐教学中,掌握音乐的节奏感是非常重要的。高校音乐教学中,教师必须要加强对学生的节奏感训练,才能够提高学生的音乐素养,促进学生学习效果的提高。微课在高校音乐教学中的应用要求教师也要特别重视对学生的音乐节奏训练,让学生提升音乐节奏感。在传统的高校音乐教学中,教师通常采用的节奏训练方式为反复训练形式。这种训练方法不仅单一、枯燥,而且由于课堂时间的限制,经常会导致学生训练的时间不足,效率也较低。微课形式的出现则能够较好的改变这种现象[5]。首先,微课教学的应用能够不断延长学生训练节奏感的时间,保证学生的学习时间和效率。其次,微课教学的应用还能够利用信息技术的优势来帮助增强节奏训练的形式感和变化感,帮助提高学生的学习效率。因此,教师在制作微视频的过程中,可以选择音乐感较强的节奏训练,提高学生节奏训练的兴趣,促进学生学习效率的提高。

(三)丰富微课教学内容,提高学生的音乐鉴赏能力

微课拥有众多的教学资源,包括优秀的音乐作品等。在传统的高校音乐教学中,教师可以为学生展示的音乐作品内容较少,资源也不够丰富,导致学生的音乐鉴赏能力较为一般。微课教学在高校音乐教学中的应用则可以实现不同种类、不同民族的音乐作品赏析,让学生从不同的角度进行音乐鉴赏,提高学生的音乐鉴赏能力,促进学生音乐素养的提高。此外,对学生来说,微课教学内容的多样化还能够避免教学内容的单一和枯燥,提高学生学习的兴趣。此外,利用微课进行高校音乐教学学习能够潜移默化的改变学生的音乐学习方式,培养学生良好的音乐学习习惯,促进学生音乐学习效率的提高,并使学生在不断的训练中掌握到更多音乐学习技巧,增强学生对音乐的情感体验,提高学生的音乐素养。

三、结语

综上所述,微课教学在高校音乐教学中的应用有助于实现学生的主体性地位、丰富音乐教学的内容,并有助于提高高校音乐教学的有效性。因此,高校音乐教师在教学中应该要善于运用微课进行音乐教学,营造良好的教学氛围,激发学生的学习兴趣,并加强对学生的节奏训练,提高学生的学习效果,同时丰富微课教学内容,提高学生的音乐鉴赏能力。

摘要：随着科学技术的不断发展,微课在教育教学中的应用越来越广泛。在高校音乐教学中,微课的应用不仅能够加强音乐教学的效果,还能够帮助促进学生学习效率的提高,促进学生的更好发展。因此,高校音乐教师在教学中必须要灵活运用微课形式进行教学,提高学生的学习效率和质量。以下本文就微课教学在高校音乐教学中的应用意义和策略进行了简要分析。

关键词：微课教学,高校音乐教学,应用

参考文献

[1]卢海燕.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J].外语电化教学,2014,04:33-36.

[2]李伯耕,杨润.微课教学在高校音乐专业教学中的反馈调查[J].艺术科技,2015,11:53.

[3]辛颖,郭兴凤,陈复生.基于微课的翻转课堂在高校专业教学中的应用初探[J].河南工业大学学报(社会科学版),2015,04:122-125.

[4]林标声,沈绍新.慕课、微课在地方应用型高校“发酵工程”课程教学中的改革与探索[J].微生物学通报,2015,12:2475-2481.

微课在小学音乐教学中的应用 篇3

1. 微课让乐理知识教学变得生动形象。

单调的乐理知识教学对小学生来说往往是枯燥无味的，而且不容易被理解和接受。根据小学生的心理特点和年龄特征，我们在进行乐理知识教学过程中，运用生动形象的微课视频，能进一步激发小学生的学习兴趣，帮助小学生理解和记忆所学的音乐知识，取得事半功倍的效果。如，广东省东莞师范附属小学张秋萍老师用微课教学的人教版第四册第一单元乐理常识《小节、小节线、终止线》，就是一个很好的例子。张老师采用讲授法，边播放视频边话外音讲授。她先录制一小段竹子视频，从一节一节的竹子，很轻松地让小学生理解小节的概念。节与节之间用小节线隔开，又很自然地引出小节线概念，同时讲清了小节线的作用——提示强弱拍。再通过运动员跑步到终点，引出终止线。整个教学过程，只有5分钟，由于有了视听的微课视频，就让学生不知不觉掌握了小节、小节线、终止线概念，避免了口干舌燥的讲授。再如，笔者在教学人教版第一册第一单元《声音的强弱》时，录制了小狗与小猫，鸭与小鸡，小鸟和蛐蛐三组叫声的视频，播放给一年级的小学生听。小学生边欣赏边听，很快理解了声音的强与弱，避免了抽象说教。

2. 微课让唱歌教学声情并茂。

歌曲教学是小学音乐课堂教学的主要内容之一，也是学生最乐于接受和参与的表现形式。通过微课教学，采用视频动画，从范唱、歌曲特色等入手，调动了学生的学习积极性，丰富了教学手段和教学资源。如，教学人教版第十一册第六单元“2008年北京奥运主题曲”《我和你》时，笔者通过微课插入播放中国著名歌手刘欢和英国著名歌手莎拉·布莱曼在北京奥运会上的原唱视频，使学生身临其境，更加调动学生的情感共鸣。再如，教学人教版第五册第一单元歌曲《顽皮的小杜鹃》，歌曲每个乐句末尾都插入了杜鹃的叫声“布谷”。在录制微课视频时，笔者把歌曲改编成二声部，一个声部唱歌曲主旋律，另一个声部唱杜娟叫声“布谷”。这样的微课视频，减轻了演唱难度，调动了学生的学习积极性，学生喜欢，同时为二声部的教学做了铺垫。再比如，教学人教版第八册第一单元歌曲《忆江南》、欣赏《西湖春晓》时，如果播放一组风景如画的江南水乡视频，将会大大调动学生的学习积极性，同时，使学生对歌曲的细腻婉转、清澈秀丽、清风、绿柳、红花、小桥、流水、人家的江南地方風格有了较直观的感受，理解了歌曲的特征。在教唱歌曲《义勇军进行曲》时，笔者把平时录制的天安门前升国旗仪式、鼓舞人心的壮观场面的视频，插入到微课中，播放给学生看。激发了学生的爱国热情，演唱更加饱满激情。

3. 微课让欣赏教学发挥了得天独厚的优势。

传统的音乐欣赏课教学只是“讲讲”（简介作者生平及作品内容）、“听听”（单纯地听音乐）、“唱唱”（唱作品主题），根本无法唤起小学生的情感共鸣，达不到开阔学生视野、陶冶学生情操、提高音乐素养的目的。借助视听结合的微课，有利于儿童对音乐形象的理解。如，广东省东莞市莞城英文实验学校蔡云老师以微课的形式教学人教版第十册第五单元《渔舟唱晚》。蔡老师先介绍已有2500多年历史的中国民族乐器——古筝，从古筝的定弦do、re、mi、sou、la引出民族五声音阶，分段讲解《渔舟唱晚》各旋律特色，从旋律音的构成——旋律音的走向——旋律的音乐形象树立，再通过欣赏古诗《渔舟唱晚》，了解整首乐曲的表达意境，最后完整欣赏，一环紧扣一环。该微课采用视频动画，拉近学生与古曲的距离。学生通过反复播放该微课，可掌握歌曲欣赏的背景、创作方法、旋律特点，从而了解作品、欣赏作品，达到提高审美鉴赏能力。再如，教学人教版第八册第三单元《京剧中的表演形式和行当的划分》，要让小学生辨别唱、念、做、打的京剧表演形式和各种生、旦、净、丑的行当，难度很大。如果用精心设计好的微课视频，让学生通过反复看、听，要完成这课教学任务，就顺利得多。

4. 微课让器乐教学变得简单、容易。

音乐课程标准指出：器乐演奏对于激发小学生学习音乐兴趣，提高音乐理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。但在实际教学中，由于班级人数多，教师示范演奏时，学生往往看不清楚教师的指法、手型。而运用微课进行器乐教学，学生可以反复播放教师演奏的微课视频，取得了较好的教学效果。如，教学人教版第五册第一单元音乐实践——吹奏口风琴，由于是第一次教学吹奏口风琴，笔者利用微课视频播放一段口风琴吹奏的乐曲，以此调动学生的学习积极性。同时，利用微课视频，介绍口风琴的结构、吹奏姿势、吹奏方法等。这样，再教学本节课要求掌握的内容：吹奏do、re、mi，学生就容易多了。再如，教学人教版第五册第四单元音乐实践——口风琴吹奏《布谷鸟》，如果教师只是示范一两遍，学生肯定记不住口风琴的指法、位置。如果采用微课视频教学，学生通过多次反复观看，教学效果就会好得多。

5. 微课让小小音乐剧教学插上飞翔的翅膀。

人教版音乐从第八册开始，就增加了《小小音乐剧》教学内容。如果只是单纯让学生唱几首歌曲、听几首歌曲，学生很快就会厌倦。如果采用音乐微课视频，这个小小音乐剧就好像插上了飞翔的翅膀。如，教学第八册第六单元音乐剧《渔夫和金鱼的故事》时，笔者让学生边观看《渔夫和金鱼的故事》的动画视频，边欣赏教材歌曲，学生被精彩的动画视频吸引，取得了事半功倍的教学效果。再如，教学人教版第九册第四单元音乐剧《彼得与狼》时，为了体现音乐剧中音乐的重要性，《彼得与狼》中的一小段动画视频笔者录制了两遍：第一遍没配上音乐，第二遍配上了音乐，让学生对比欣赏。这样，学生很快就理解了音乐剧中音乐的重要作用。

音乐微课以其独特的魅力吸引着教师和学生，以其丰富的信息化教学资源，成为音乐课程资源改革的主力军，愿音乐微课成为校园一道最美的风景线。

微课教学设计 篇4

教学目标：

1、了解什么是扩句和缩句

2、了解基本的扩句和缩句的方法 教学重、难点：了解基本的扩句和缩句的方法 教学过程：

一、了解扩句和缩句的概念

扩句就是通过添加词语，把简单的句子扩充为具体的、形象的生动的句子。

缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。

二、扩句的方法

例子：

1、妈妈买来了桔子。

方法：先提出问题，谁的妈妈？在哪儿买桔子？买来什么样的桔子？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。

参考答案：（小林的）妈妈（从水果店）买来了（一袋黄澄澄的）桔子。

2、歌声打破了沉寂。

分析：什么样的歌声？什么地方的沉寂？根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。

参考答案：（悦耳的）歌声打破了(原野的)沉寂。

三、缩句的方法

例子：

1、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。分析：根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。参考答案：我思念启蒙老师们。

2、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。分析：根据缩句的步骤，提问“谁”“干什么”，自己回答便是缩句。参考答案：老科学家思考着问题。

微课教学设计 篇5

——詹天佑的爱国情感

(一)教学目标：

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。（二)教学重点

1、体会詹天佑的爱国热情是本课的教学重点也是难点。

2、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

（三）评价任务

抓住关键词语、句子有感朗读，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为国争光的斗志。

（四）教学过程：

一、导语引入，揭示主题：

同学们《詹天佑》这篇课文的第一句话是：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。这句话中的“杰出”、“爱国”是全篇的文眼和脉络，其中“爱国”则为一条主脉，贯穿文章始终。本微课让我们一起来探究詹天佑的爱国精神表现在哪些方面。

【设计意图：本环节紧扣中心句的重点词语“杰出”、“爱国”来组织教学，从中落实训练点，突破其难点。教学上形成一个整体，学生易于掌握，体现了从整体到部分的教学原则，同时抓住教材的特点。】

二、依托文本，精读感悟

1、读第二、三自然段找出朝政府刚提出修筑的计划，帝国主义列强是怎样做的？

例如：“有一家外国报纸轻蔑地说∶“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

“从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。他们认为这样艰巨的工程，各国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。”

他们的话里隐含着京张铁路沿线地理环境恶劣，修筑铁路的工程十分艰巨。从这句话中我们还能看出外国人瞧不起中国工程技术人员，是对中国人的蔑视和嘲笑。在他们眼里，中国人自己修筑京张铁路是个不切实际的空想，只有依靠外国人才能完成这个工程。

过渡：读到这里大家心里一定有一个疑问：一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动？下面就让我们了解一下当时的历史背景，请大家读一下下面的资料：

1840年，中英鸦片战争之后，中国开始由封建社会逐渐成为半殖民地半封建社会。1895年，中日甲午战争失败后，被迫签订了中日《马关条约》。从此，帝国主义列强以开设银行、强迫贷款、投资铁路、开矿设厂等方式，对中国加紧经济侵略。其中，从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义列强竞相办工厂、采煤矿，掠夺我国的资源。他们在我国修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还控制了铁路和沿线的地区。到19世纪末，列强争夺铁路权的斗争更加激烈，甚至以武力威逼清政府。原打算自己修筑铁路的清政府，在列强争夺面前，束手无策，只得把一条条铁路的修筑权，拱手送给外国。列强在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。

过渡：刚才我们了解了背景我想大家一定非常的愤怒，是的詹天佑和大家的心情一样，所以明知困难重重，但是他不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

在这句话中我们应该注意一个词语“毅然”，詹天佑面对帝国主义列强的阻挠,面对外国人对中国人的嘲笑，在重压之下毅然接受修筑紧张铁路的任务，他是爱国的，想为国家出一份力。课文这样写，更能反衬出詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕种种困难，毅然接受主持修筑京张铁路的任务，是受命于危难之际，为中国人民争一口气的壮举，由此可见他为国分忧的爱国主义品质。

2、第四自然段：“遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。” 这句话是对詹天佑的心理活动描写，是詹天佑遇到困难时的内心想法，京张铁路是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路。这条铁路修建的好坏，直接关系到国家和人民的声誉。修得不好，外国人讥笑中国人的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义者的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。这已经成为詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力，这种想法使他把对祖国深深的热爱化为战胜困难的动力,帮助他克服了重重困难。充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。

3、最后一段：“这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。”

这句话中我们要注意“回击”一词，它是指对攻击者进行反击。修筑京张铁路前，帝国主义者曾千方百计阻挠我国工程技术人员修筑，攻击我国任命詹天佑主持修筑京张铁路“是个笑话”，甚至狂称“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢”。而我国优秀的工程师詹天佑没有辜负国家和人民的期望, 凭借杰出的才能和爱国的精神，在不满四年的时间就全线竣工了，比原来的计划提早两年，用铁一样的事实，证明了中国人的聪明才智，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风，给藐视中国的帝国主义一个有力回击,为国家争得荣誉。

【设计意图：面对这些困难，詹天佑是怎么想的？在学生充分阅读、理解文本的基础上，我对文本作了必要的拓展延伸，借助课件出示历史背景资料，从而激发、感染了学生的情感，让学生的心灵受到极大的震撼！进而通过想象再现画面，通过朗读表达情感，掀起情感的高潮。】

三、想象表达，升华情感：

同学们今天当我们坐火车去八达岭，途中路过青龙桥车站时，会看到这样一座铜像，这就是詹天佑。此时此刻，你会想些什么呢？

我的观点：詹天佑是我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。他自幼酷爱学习。詹天佑的一生为中国的铁路事业作出了卓越的贡献。我们为我们国家有这样的爱国工程师、铁路工程专家而感到由衷的骄傲，詹天佑是我们学习的榜样，我们想：今天，我们要刻苦学习，将来才能像詹天佑一样为祖国作出贡献。

【设计意图：此时学生对詹天佑在这样的情况下主持修筑京张铁路，而且提前两年完成，从中领会到了詹天佑的爱国情怀。那么，在学生的心中已树立了光辉形象。从心底里唤起对他的尊敬、崇拜之情。通过这一环节的设计，不仅训练了学生的口语表达能力，也升华了学生的情感，达到了以情育人的目的。】

四、评价总结，拓展延伸

1、根据表现采用等级计分制，找出关键性的语句和词语每题记一分，理解分析稍接近答案的每题记二分，理解分析非常接近答案的每题记三分，最后计算你得了几分？得到6分以上被评为阅读小达人。

2、小结：同学们本文是抓住詹天佑的言行、想法等关键词句及具体的事例，体会他的爱国情怀。最后我想用詹天佑的一句话来结束本次的微课，那就是：“各出所学，各尽所知，使国家富强不受外辱，足以自立于地球之上。”亲爱的同学们，努力吧！祖国的明天等着你们来建设。

《背影》微课教学设计 篇6

中英文学校 毛明艳

一、微课题目：人物动作细节描写让《背影》更感人

二、教学思想：

《背影》是一篇著名的记事抒情散文，文字凝练优美，感情饱满深沉，从中国人最关注的角度——伦理，来表达内心的感情，因此，无论从写作技巧方面，还是从伦理道德方面，我们都可以从中挖掘非常宝贵的东西，这个微课，我从人物动作细节描写入手，让学生领悟深沉的父爱。从这一点说，我觉得在这个微课中，我们可以带给学生两个东西，其一，写作技法之巧；其二，传统美德之善。

三、教学特色：

从人物刻画的细微之处：人物动作细节描写挖掘寓意深刻的父爱主题，是这个微课的教学特色。微课只分析了《背影》中感人至深的背影：望父买橘。从父亲的动作细节描写切入，让学生深刻领悟父爱这个主题。

四、教学目标：

1、知识技能目标：

通过望父买橘中父亲动作细节的分析，领悟父亲对儿子深沉的父爱。

2、过程与方法：

学生通过学习人物动作细节描写的方法，体会深沉的父爱。

3、情感态度与价值观：

① 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

②珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德

五、教学重点难点：

学生通过学习人物动作细节描写的方法，体会深沉的父爱。

六、教学准备：多媒体，ppt课件

七、教学过程设计：

（一）导入

您好，这个微课重点讲解人物动作细节描写让《背影》更感人。《背影》是散文中的名篇，我们知道，在《背影》这篇文章中一共描绘了四次父亲的背影，其中以望父买橘的背影最为感人，下面我们来看一下，作者是怎样来刻画父亲背影形象的。

（二）教学过程

播放幻灯片一：

作者是怎样刻画父亲背影的？

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向 1 上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

教师：教师朗读：父亲买橘子的背影文字描述（如幻灯片所示）作者刻画望父买橘的时候，为什么是如此的感人呢？最重要的原因是作者运用了人物动作细节描写的方法。那么什么是人物动作细节描写呢？ 播放幻灯片二：

人物的动作的细节描写：即准确、细致、生动地描人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、身体状况、身份、地位、心理、习惯、情感等等。（教师对人物动作细节描写进行解析）

教师：下面我们就通过分析父亲动作细节描写，来领悟父亲对儿子深沉的爱。播放幻灯片三：

1.分析父亲买橘的动作描写，说明了什么？ 走路的姿势：蹒跚 爬月台动作：探攀缩倾

教师：首先，父亲走路的姿势：蹒跚，蹒跚这个词语写出了父亲年纪较大，腿脚不便，走路缓慢摇摆的样子（蹒跚的背影！）教师：爬月台动作：探攀缩倾，动作描写，“探”可看出父亲体胖动作不灵便，小心翼翼地将腿伸下，一步一步直到接近地面的艰难过程。

“攀”，写出月台的高度，因无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上。可以想象父亲爬月台是非常吃力的；

“缩”，写出了父亲两脚无处可蹬，脚是悬空的，这样全身力量全在手上，如果手掌支撑不住，那就有掉下去的危险。

“倾”，父亲身体肥胖，自然不像小孩子那样灵便，写出了父亲爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子描绘得很深刻。行动不便，步履艰难（艰难的背影！）

教师总结：通过这四个动词描写，一个父亲为我买橘子艰难，蹒跚的背影跃然纸上。播放幻灯片四：

探讨：父亲过铁道既然如此困难，为什么还坚持为我“过铁道买橘子”？ 教师：父亲过铁道既然如此困难，为什么还坚持为我“过铁道买橘子”？ 1.橘，有吉的谐音，里面包含了父亲对儿子的希望，希望儿子能够平平安安。2.父亲担心儿子路上口渴，橘子可以为儿子解渴。

是啊，父亲背负着家庭和经济的双重压力下，在囊空如洗的情况下，还要为已满二十岁的儿子去做一件自己根本不能胜任的事情，在这一切一切的背后，都凝结着父亲对儿子深沉而又伟大的爱。我们都知道，《背影》是一篇回忆性散文，朱自清写《背影》就因为文中父亲引 2 的那句话“我身体平安，惟膀子疼痛的厉害，举箸投笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”朱自清是在羞愧、伤悲、感恩等等复杂情感把自己激动得不行的情形下写下《背影》创作的。在望父买橘这个片段中，买橘子的过程和动作，描写得栩栩传神，是我们不仅好像看到父亲憨厚朴实的形象，感受到了父亲对儿子的爱，而且好像也看到了关注着父亲的儿子的形象，感受到了儿子对父亲的感激之情。

（三）作业布置

动作细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、真实可感，个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语的表白。在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许许多多的关爱，也许是一声轻轻地叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是一个温馨的早餐„„想一想，生活中的这些细微的关心，你有用心体会过吗？请你以《爸爸/妈妈，我想对你说》为题，写一段发自内心的告白，然后读给父母听。要求在描写人物行动时，不仅要写出他在做什么，更要写出他在怎样做，把爸爸/妈妈“怎样做”时常常被人忽略的细枝末节描写出来。

（四）课堂总结

微课设计初探 篇7

一、选题微小目标明确

微课的特点是短小精悍、目标明确, 便于学生利用零碎的时间完成一次学习体验。一段微课视频5~10分钟为宜。因此, 选题不能大, 对政治学科而言可以选择某个重点、难点、疑点、考点等组织教学。这样从小点切入, 分析探究才能入微到位, 时间也比较好把控。于是我选择了苏人版八年级下册第十六课《保护自己的隐私》的难点“防止个人信息泄露”为课题, 确定课题名为《提高隐私防范意识防止个人信息泄露》。

二、导入多样切题迅速

和常规课一样, 导入也是微课教学的一个重要环节。微课导入可以采用多种形式, 如设疑、复习导入课题;或从生活现象、实际问题导入课题;也可以开门见山进入课题。但不管以哪种方式, 微课都必须要求迅速切入课题。

本课我从生活实际问题入手, 通过简短的生活访问导入课题, 访问题目设计如下 (用PPT下逐一呈现) :

1. 你遇到烦恼会向他人倾诉吗?

2. 在使用QQ、微信等聊天工具时, 你会向陌生网友透露姓名、住址、学校等信息吗?

3. 购物消费或办卡时你会详细填写姓名、电话、身份等信息吗?

4. 你会将贴有个人信息的快递包装随意丢弃吗?

我适时提醒学生:当我们对以上问题作出肯定回答的时候, 就意味着个人信息已经被泄露出去了, 它将会给我们的生活带来诸多隐患。所以我们要提高隐私防范意识, 防止个人信息泄露。通过此环节, 让学生初步形成隐私防范意识, 引发他们对个人信息保护的关注, 快速切入课题。

三、线索明晰过渡激趣

如何引发学生关注?如何才能将高深的理论变得简单, 将简单的问题变得有趣?这也是微课关注的重点。在微课教学中, 我们应选用恰当的教学方式, 采用多种教学手段, 同时尽可能用一条线索贯穿全课, 突出重点内容, 显露主干知识。本课围绕课题, 以“防止个人信息泄露”为线索, 设计了“个人信息泄露的途径、危害以及掌握防止信息泄露的方法”这三个问题, 整合视频、案例、图片等多种资源, 采用视频播报 (沈阳女孩微信发照片致歹徒尾随最终丢了性命) 、现身说法 (我本人在生活中因个人信息泄露招致各种麻烦) 、智慧比拼 (师生共享保护个人信息的有效方法) 等方式展开教学。需要说明的是, 本课用录屏软件制作而成, 现场没有学生参与。所以, 我在教学中多处设计留白, 讲述间隙留给学生思考和表达的时间, 增强师生思维互动。

当然, 作为各教学任务板块的粘合剂, 过渡语也要精心设计, 它一方面可以增强课堂的连贯性, 另一方面也能更好地培养学生的学习兴趣, 激发学生的求知欲, 提升课堂学习效果。

本课在播放新闻短片前, 我设计了这样一段过渡语:现代科技使我们的生活变得便捷而透明。高科技产品微信是当下热门的交友工具, 里面有很多功能如“扫一扫”、“摇一摇”、“查找附近的人”挺有意思, 也深受大家喜爱。但是在使用过程中如果缺乏防范意识, 随意泄露个人信息的话, 可能会产生巨大的危险, 下面我们通过一段新闻短片来了解一下。

接下来是这样过渡到“现身说法”板块的:生活中很多人因为个人信息泄露产生的影响可能并没有这么严重, 但是肯定有过被各种陌生电话问候、短信骚扰甚至诈骗的经历, 老师也有过很多这样的遭遇, 以此引起学生对老师有关遭遇的关注。

四、收尾快捷高屋建瓴

良好的导入固然能产生“课伊始, 趣亦生”的妙用, 但精巧的课堂小结亦能引领师生达到“课虽终, 趣犹存”的境界。当然, 微课小结和微课导入一样, 要求快捷干脆。

本课结尾, 我总览全课内容, 用短小精悍的语言总结出四句话:“交友聊天需留意, 个人信息少发布。证件保管需妥善, 网络畅游要当心。资料填写不随意, 保密责任需约定。切勿轻信陌生人, 信息安全源头防!”以此总结在生活中防止个人信息泄露的小窍门, 进一步强化学生的隐私防范意识。

微课点亮音乐课堂 篇8

微课“课微不小”，知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用；微课“步微不慢”；微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢；微课“效微不薄”；微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。它以最短的时间用最有效的方式讲明关键问题。

随着信息化时代的到来，人们的生活与学习方式发生了颠覆性的变革，以微信、微博、微小说、微电影等为标志的“微时代”已经到来。高效快捷、短小精悍的“微课”作为微时代的新事物，正成为一种新型的教学资源或教学模式。微课在增加教学的吸引力与感染力的同时，也以其新颖性、自由化、个性化特征吸引了学生的目光，并为教师在信息时代背景下构建起另一个教学平台。对中职音乐教师来说，微课是一种值得尝试的教学手段，可以借助微课采用合理的方式和策略以提高教学实效，点亮中职音乐课堂。

一、微课闪亮引导，激发学习兴趣

导入是课堂教学的起始环节，是课堂的开端，虽然在整个教学过程中所占时间不多，但“良好的开端是成功的一半 ”。恰当的课堂导入，犹如乐章的“前奏”，小说的“引子”，戏剧的“序幕”，既能激发学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，启迪学生思维，使学生尽快进入最佳的学习状态，起到 “转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。微课以“小”、“实”、“新”、“效”为特点，务实有效。在学习《牧歌》时，其中涉及蒙古族的民歌风格特征讲解，为了能够让学生最快地进入学习状态，教师可以制作一个以内蒙古辽阔大草原为背景的微课视频呈现给学生，让学生第一眼就进入草原生活情境，看着广阔无边的蓝天、草原和成群结队的牛羊，耳边自然响起草原上嘹亮的歌声。

伴随着学生对微课画面的观赏，教师逐步添加草原风格的背景音乐，可以先从学生熟悉、感兴趣的曲目入手，如凤凰传奇的《我从草原来》《最炫民族风》等。学生看着绚丽的草原背景，听着熟悉的草原旋律，会立即进入状态，在第一时间感受到草原民族风之美，从而带着欣赏、鉴赏的情感投入到正式的学习中。教师通过创设情境、微课引导的方法引导学生，往往能够产生意想不到的教学效果，学生在最精彩、最简短的微课10分钟内获得了视觉、听觉与思想上的触动，往往能不知不觉地进入状态，为整堂课的高效讲学创造条件。

二、微课突破重难点 ， 激活学生思维

在音乐教学中，节奏是组成音乐的第一要素。他好像音乐的骨骼，没有节奏，旋律就不存在了，节奏更是学好唱歌的重要前提。因此，节奏训练比较枯燥，学生一般不感兴趣。如果此时不注意教学方法，吸引学生去听、去练、效果肯定不佳。许多学生在歌曲学唱时节奏把握不准，需要单独摘出其中节奏单独练习，经过节奏练习大部分学生能够掌握节奏，但是还有有个别同学没有唱准节奏，经常感觉费了很长时间效果还是不理想的状态，这些重点、难点节奏的教学，就可以运用微课，将歌曲中难点与微课相结合，利用微课中的生动的音像、图文颜色的变化，直观真实地呈现于学生面前，既可以轻松地引导学生掌握难点节奏，又可以从中调动每一个学生参与的积极性，培养学生的演唱自信心，使他们在节奏练习享受到美的愉悦，受到美的熏陶，最终实现预期的教学效果。

三、微课拓宽视野，激发学生潜能

基于微课理论的中职音乐鉴赏教学是一个宽泛的教学，它不仅需要教师投入精力和时间，同时也需要学生与教师配合，借助微课形式来主动展示自我才艺，通过表演、歌唱等形式來诠释对所学音乐内容的理解与运用，通过微课形式来开发学生的才艺潜能，提高学生的学习积极性，让学生在音乐鉴赏课中体会到快乐，这样才能使音乐鉴赏科目教学更有意义。在学完“中外民歌”两节内容后，为了深化学生对不同民族风格音乐特征的理解，教师可以为学生布置微课作业，让学生利用微课件、微课视频等形式来针对某一民族风格的民歌进行表演，通过歌唱、舞蹈、表演等形式来诠释民歌，展示民族风，依托微课平台、学生的才艺展示来检测学生对民歌特征的理解。接到任务后，每名学生都兴致勃勃地用自己的方式来尝试完成学习任务，并创新性地诠释了对不同民族歌曲、曲风的理解。一些学生制作了一段蒙古族舞蹈微视频，穿上民族舞服，踏着蒙古风格背景音乐翩翩起舞，踩着节拍展示属于一个民族的舞风，这就实现了音乐欣赏与舞蹈表演的有机融合。另一些学生则利用微课音乐背景来播放西北信天游，一边播放一边跟唱，虽然只有不到10分钟的展示与表演，然而，留下的却是无尽的美好回忆，整个音乐鉴赏课堂立即被活跃起来，生机无限。学生也就此获得了微课学习的乐趣。

四、微课拔高课堂，升华学生情感

微课的运用培养了学生的学习主动性，更加凸显了学生的课堂主体地位，教师要善于利用微课形式来塑造学生的音乐情感、培养学生的音乐鉴赏能力，引导学生形成属于自身的感悟与认知，带着更加积极的态度去深入赏析与体会音乐，培育属于自身的音乐鉴赏能力。教师可以试着将更多的信息内容、图片信息等添加到微课课件或视频中，让学生通过微课资料来掌握更多的背景知识，以此来深化学生对音乐曲目的理解。例如，学习《歌唱祖国》这一曲目时，教师可以在课前备课环节制作一个集信息资料、图片资料等为一体的背景知識介绍，其中着重强调重要信息、关键内容，如曲目的创作背景、作者信息等，并配上一些能够彰显祖国大好河山、大好发展的图片等作为背景素材资料，再对应播放该曲目，使学生看着壮丽的画面、听着雄浑的节奏感受到祖国的快速发展与繁荣富强。学生一边观看微课课件、一边聆听雄浑的旋律，能够在内心产生一种强烈的爱国情，从而深化对曲目旋律与歌曲内容的理解。这样，教师在学生情感升华处使用 “微课”进行教学，让学生在学习知识的同时，也升华了情感，使三维目标顺利达成。

微课作为一种新的中职音乐教学模式被我们积极地尝试，具有很大的发展潜力，能让学生拥有更大的自主权和存在感，也为教学应用带来了巨大的灵活性。希望能充分发挥互联网+的优越性，促进现代信息技术与音乐学科的整合，让微课点亮中职音乐课堂。

微课教学设计 2017 篇9

大荔县实验中学

张娟

教学目标：学会人物细节描写 教学重点：总结出人物细节描写方法 教学方法：教师讲解、播放PPT 教学过程：

导入新课：同学们，细节描写在文章中很常见，那么它包括几种、怎样运用它达到描写传神的效果呢？今天这节微课，老师告诉大家人物细节描写的方法。

一、老师讲解知识点，ppt展示内容 首先，我们要了解细节描写的定义及分类。

1、什么是细节描写？

细节描写—是对人物、景物、场面中某些具有典型特征的细小环节进行具体生动而又细腻的描绘，以达到“神韵”效果的描写方法。

2、细节描写的分类：人物、景物、生活。

人物细节描写包括外貌、语言、动作、神态、心理等；自然环境、社会环境和景物等；生活细节描写包括情节细节和事件细节。

二、通过具体例子，归纳细节描写的方法

1、肖像细节描写：《孔乙己》的长衫细节，分析其作用。方法一

典型真实

抓住典型细节，有代表性，有利于突出文章中心，给人深刻印象。

2、动作细节描写：壮汉与淑女的吃相对比，归纳方法是加修饰词、提炼动词。

3、人物细节描写：两个孩子比较，比喻、对比，妙用修辞。方法二 生动新颖

用词以少胜多，乃至一字传神；运用比喻、拟人、反复等修辞，可以增强语言的生动性。

4、心理细节描写：学生在发试卷前的心理活动。方法三：细微具体

充分发挥想象和联想，使细节描写更细腻、生动、传神。

三、细节描写的综合运用（学以致用）

扩展句子，补充细节。（可补充语言、动作、神态、心理等）她骂他混蛋。

A、她骂他道：“你真是一个混蛋！”

添加语言

B、她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

添加动作

C、她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

添加神态

D、其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但还是不断告诫自己不要失态，不要骂人。最后，她实在忍不住了，怒睁杏目，用手指着他的鼻子大声骂道：”你真是一个混蛋！”

添加心理

四、归纳小结：这节课我们学会了人物细节描写的三种方法，1、型真实（观察、捕捉）、生动新颖（词语、修辞）、细微具体

(联想、想象)，希望同学们能多练习、学以致用。

五、布置作业

以班上一个同学或科任老师为描写对象，运用细节描写，力求生动传神。请其他同学猜一猜他（她）是谁？

老师寄语：

同学们：处处留心皆学问，生活处处有语文。希望你们关注细节，用心体会，写出富有神韵的细节描写，在学习中收获快乐、健康成长！

以后的教学：

英语微课教学设计 篇10

Learning aims: New words: field airline vehicle price Grammar: It takes sb.some time to do sth.It costs sb.some money to do sth.Learning focus: 1.Students can talk about traveling.2.Students can know about the usage of infinitives.Learning difficulties: 1.Students can talk about traveling.2.Students can know about the usage of infinitives.Learning procedure: Step 1 warm up and lead in: T: What would you like to do if you feel bad?导入新课

Step 2 presentation 1.Look at the ppt and learn some new words 2.Open your books and guess: What are Miss Wang and her class talking about? 3.Listen to 1a carefully and mark T or F.4.Watch the flash carefully and answer:

Who（does）What Where How

Step 3 Pair work Here is the cost for planetrainbusbike, work in pairs to discuss the best way to travel.Step4 Group work 1.Let students enjoy some beautiful sceneries about Harbin, Xiangshan and Jiuzhaigou.2.Let students discuss the best time to go there and complete the table, then make up conversations in your groups just like this example.Teacher will choose the best group.Step5 Summary What have we learnt today?

New words and grammar.It takes sb.some time to do sth.It costs sb.some money to do sth

Go traveling.To see is to believe.Step6 Homework Write a short passage about traveling including: where do you want to go? How would you like to get there? How much does it cost to go there? How long does it take to go there? What is the best time to go there?

Blackboard Writing Design: field

go on a visit to… vehicle

-How long …

price

-It takes sb.some time to do sth.airline

-How much…

mount