小学教育技术装备建设的总结

小学教育技术装备建设的总结（精选14篇）

小学教育技术装备建设的总结 篇1

(一)加大硬件建设的力度

实验室的建设，一直是学校领导特别是一把手十分重视的工作。

根据上级建设标准化实验室的精神，学校在硬件建设上狠下功夫。原有一个实验室，已配备有高级别实验桌、凳，但不能满足教学所需。为此，学校挤出一间 80余平方米的教室作为实验室，并为之配齐了实验桌、凳及电教设备。为了有利于教学，满足教学所需，学校还加大了实验仪器等器材的配备力度，近年，每年都要用几万元的资金配备相关器材。

由于建有两个标准化实验室，基本满足了学校实验教学的需要。

(二)突出实验教学的开展

实验教学是学校教导处重点抓的工作之一。

(1)学校的教学计划中对实验教学有具体的要求和考核措施，学校将学生分组实验和演示实验开出率纳入了教师工作考核，每学年检查实验教学工作二次以上，并且制度化。

(2)大力开展力升实验室系统培训。近些年来，我校先后参加县级培训三次。回校后，实验员向柱贤老师克服年龄大等困难，先后两次对全体教师进行培训，为人人会使用力升实验室系统做好了铺垫。

(3)实验员在学校的领导下，及时督促教师申报实验，上实验课，并亲自协助兼职教师上好科学实验课，填写好一切相关记录。

(4)狠抓实验教学，让学生动手动脑，在实验操作中获取科学知识，提高学生动手能力。本年度，兼职科学教师也能在教室里上实验课，教导处还经常听推门实验课。

(5)每月统计一次实验教学的完成情况，并上报教导处张榜公布。

(6)建立实验室工作日志，真实、详细的记载实验室工作情况。

本年度，学校开齐并完成了小学科学课全部演示实验和学生分组实验，其中，三年级课堂演示实验完成率100﹪，成功率100﹪，学生分组实验完成率100﹪，成功率95﹪左右;四年级课堂演示实验完成率100﹪，成功率100﹪，学生分组实验完成率100﹪，成功率96﹪左右;五年级课堂演示实验完成率100﹪，成功率100﹪，学生分组实验完成率100﹪，成功率96﹪左右;六年级课堂演示实验完成率100﹪，成功率100﹪，学生分组实验完成率100﹪，成功率95﹪左右。通过实验教学，激发了学生学习科学的兴趣，也大大提高了科学课的教学质量。

(7)积极上传实验教学的教案、案例、反思等文章。本年度，春季学期上传8篇，秋季学期上传九篇。共十七篇。

二、“班班通”工程建设及使用

(一)重视硬件建设

由于多方面的原因，学校远程资源利用方面起步较晚。后来，为了不落后太远，学校决定全力拼搏，迎头赶上。从1996年自筹资金，建成初步的微机室起，到2002至2004年的电脑升级，2005年的新建另一个多媒体教室，再到2008年的“班班通”开通，学校在现代化教学手段的利用上有了飞速的发展。

2008年，学校多方筹资金近60万元，购置电脑、电视机各30台，加上其他配套设备，在全县率先开通了“班班通”。

(二)“班班通”管理及应用

学校在“班班通”的管理和应用上，学校主要抓了以下工作：

1、领导重视。

学校“班班通”发展和应用，做到了校长挂帅，各部门通力协作。

一是明确分工。在远程资源利用方面，校长是第一责任人。因此，学校成立了以校长为首的远程资源利用领导小组，负责远程资源利用方面从硬件建设到资源利用各个环节的策划、协调以及规章制度的制定、落实等事项;成立了以分管教学的副校长为首的远程资源利用实施小组，具体负责组织、实施。这样，分工负责，提高了责任意识，提高了工作质量。

二是划分职责。学校主要领导责任明确以后，学校制定了“班班通”工作中的各级职责，如校长职责、教导主任及科室主任职责，教研组长职责、学科教师职责等。

2、健全、落实管理制度

多媒体教学是全新的课题。为了更好地利用远程资源，充分发挥“班班通”的作用，学校建立健全了相关的各种制度。这些制度可分为：学校领导管理、管理员管理，教师的应用技术管理和应用过程、应用结果管理以及学校有关硬件的管理等。

(1)学校首先对管理员制定了岗位职责和一周工作规范等，按照要求填写《管理员工作周记》等，这些措施对督促、规范管理员的行为和工作有很好的约束作用。第二是与管理员签订远程资源利用目标责任书。第三是对管理员有考核方案，做到一学期一考核，考核结果与评优表模挂钩。

(2)教师技术水平管理。教师个人的计算机水平及远程资源使用水平，直接制约着学校远程资源的使用水准。为此，学校一方面对提高教师个人计算机水平作出了规定，先后制定了《校本培训制度》，《教师计算机水平考核制度》等;另一方面，加大培训和考核的力度，多次利用双休对教师进行培训。做到培训时间与出勤挂钩，培训结果(计算机水平)与评职、晋级、提拔等挂钩。经过多种努力，全校教师都能比较熟练地使用word和Excel，都能熟练地搜索和下载文件，都能熟练地直接利用资源开展教学，都能制作简单的PowerPoint课件，40%以上的教师还能制作出比较精美的课件。

(3)学科应用管理。在学科应用上，学校一是抓学科覆盖率，学科覆盖率要求做到“全覆盖”。二是抓教师或学科使用数量。教师在远程资源使用的数量上执行的标准是：语数外教师必须做到“课课用”，力争实现“堂堂用”的目标，其他教师也有规定：数学、外语教师，每班不得少于学期总课时的70%，语文不得少于学期总课时的60%。其他学科全学期每班不得少于5节，体育学科全学期每班不得少于2节。这样分人、分学科、分班级提出要求，把学科覆盖率提高了一个层次。

(4)班级应用管理。学校采取班级学生对教师的使用情况进行登记的方法，每班选出2名登记员，分双、单周，交替进行登记，防止登记疲劳。从运行的情况来看，学生登记能够真实地反应教师的使用情况。当然，随着教师使用热情的提高，这种登记将逐渐被取消，因为目前绝大多数教师已经对“班班通”形成了依赖。

(5)应用结果管理。学校还制定了检查、公布制度以及对使用结果的利用制度。学校不仅做到每学期至少两次检查，并将检查情况及时公布，同时，学校还有严格的结果利用制度。多年来，在年终考核上，在人员的提拔上，学校严格实行“远程资源利用一票否决制”。

三、图书室建设及管理

学校图书室建设及管理规范。学校有图书室、阅览室各一间，藏书1.5万余册。学校利用阅读活动、课间午休等时段作为开放时间，让学生阅读做到有阅读时间，有阅读记载。通过阅读，丰富了学生的视野，增加了学生的知识。

小学教育技术装备建设的总结 篇2

1 地方高职教育课程建设的主要做法

从高职高专的培养目标来看高职高专教育的课程要在已有的条件下, 围绕其培养目标进行设置, 要有别于普通学历教育, 突出高职高专的特点, 遵循"满足市场需求、针对性与适应性相结合、稳定性与灵活性相结合、突出实践教学"等原则来展开建设。

(1) 跟踪科技发展完善教学大纲。教学大纲随着科技发展与时俱进, 及时进行修订和完善, 将新知识、新技术、新工艺吸收到大纲中, 并坚持传授知识、提高素质、培养能力相结合的原则[1]。

(2) 加强教材建设突出应用能力。高职高专教育以"求新、求变、求异"为原则, 以"精选内容、淡化推导、加强应用、突出能力"为宗旨加大教材改革的力度, 加快教材建设的步伐。

(3) 深化教学改革提高教学质量。高职高专教育课程建设教学改革方面主要体现在:

对人才培养要求, 注重知识的有机性和融合性, 不追求学科的完整性, 精选教学内容, 优化课程体系。

在教学方法上, 将以教师为核心的课堂教学改变为以学生为主体的课堂教学。将以传授知识为主的教学改变为以培养学生自主学习、自我发展能力为主的教学。强化以提高了学生的技术应用能力为目的的实践教学, 提高动手能力。

2 士官职业技术教育课程建设存在的问题

士官职业技术教育由于课程建设自身的复杂性及诸多存在问题的制约, 在课程建设的实践中, 依然感到阻力很大, 效果也不甚明显, 主要存在着以下问题:

(1) 课程建设的相关理论研究不能与时俱进。学校对课程建设的规律性缺乏认识, 造成课程建设理论研究的水平不高, 一定程度上影响课程建设的成效。

(2) 课程体系脱离部队实战需求。当前, 士官职业技术教育的课程体系仅凭自身教学条件, 能教什么设置什么, 不能教的课程就不开, 严重脱离部队实战化作战需求。

(3) 课程设置重专业轻学科。士官职业技术教育对课程设置工作仍缺乏应有的重视, 把此项工作放在可有可无的位置。由于课程模式受到学历教育"学科型"专业人才培养模式的影响, 士官职业技术教育在课程结构上也出现了突出各学科的学术性、体现各学科的科学性的要求和问题, 却忽视了专业基础课程、专业课程、后继课程之间以"专业和应用为主线"的课程内在要求。而且, 在学科内部过分强调知识体系自身的完整性, 片面地追求各学科知识的深度与广度, 课程的"平面性"显而易见。

3 士官职业技术教育课程建设的措施

(一) 转变观念, 树立遵循工作过程课程观

现代职业技术教育的课程观认为, 课程是"跑道", 过去强调"道"是一种学习的路径, 现在强调的是"跑", 强调的是过程。士官职业技术教育按照工作过程的顺序开发课程, 按照岗位工作流程来安排课程, 是凸显职业教育特色的课程建设的突破口。

(二) 突出能力为本位, 精心设计课程建设的内容

在以能力为本课程观的职业教育观指导下, 士官职业技术教育课程内容的选择符合士官人才培养的岗位指向性要求。按照工学结合、对接岗位的思路, 深化课程内容改革, 突出基础课程应用性, 增强岗位课程针对性。任职基础课程以"必须、够用"为原则, 着眼服务于任职岗位的课程而进行教学, 突出重点, 强化应用, 优化整合教学内容。任职岗位课程以"实用、管用"为原则, 按照部队典型工作任务和工作程序, 将知识传授与技能训练融入具体的工作情景中, 加强操作规程、维修保养和组训方法教学, 着力提高学员岗位任职能力。

(三) 强化教员培养, 建设过硬的"双师"型教员队伍

培养适应部队岗位任职需要的高素质士官人才, 就必须按照素质优良、专业齐全、结构合理的原则, 建设一支满足部队需求、适应装备发展、具有专业特色的高素质的"双师"型教员队伍。课程建设过程中, 针对任职教育的特点和对学员技能培训教员的要求, 既注重教员队伍的教育理论、教学基本功、专业理论培训, 是能精深授课的好讲师, 又注重教员队伍的实践技能的培训, 是会动手的好技师。

4 总结

总之, 士官职业技术教育的课程建设和其它教育类型的课程建设一样, 是一个动态发展的过程, 需要在实践中不断完善和改进。按照"指导优先和教育优先"的职业教育教学原则, 遵循"能力本位和素质教育"的现代教育理论[2], 对士官职业技术教育课程建设工作进行了初步的研究和探讨, 这对提升士官职业技术教育教学的针对性、时效性, 提高士官人才培养质量, 服务部队建设具有一定的意义。

参考文献

[1]易康平, 晏丽萍.高职教育课程建设存在的问题及对策[J].职业技术教育, 2006 (5) :34-35.

小学教育技术装备建设的总结 篇3

关键词：高职教育小专业专业建设

【分类号】G718.5

高职酒店管理专业从建立之初就是社会需求量较大的热门专业，随着我国市场经济结构的不断调整，第三产业特别是旅游服务业在国民经济中所占的比重越来越大。据全国星评委办公室统计，截至2010年底，全国共有14680家星级饭店，“高星级”从业人员2010年缺口超过30%，星级酒店每年需补充各级管理人员20%左右。但由于想从事酒店管理专业的学生往往高考成绩居于下游，对于很多综合类高职院校来说录取率一直不高，这就导致酒店管理专业吃不饱、干不好，济南职业学院酒店管理专业自2004年建立至今，经历了十几年的建设历程，最终形成了人才培养目标明确、培养方法符合规律、拥有较强师资力量和实训条件的“小专业”，本文从下面三大方面论述一下建设思路和成果。

一、人才培养方案的建立

人才培养方案无疑是专业建设的核心内容，高职教育酒店管理专业的人才培养方案经历十几年的建设已经非常成熟，全国有很多国家级重点专业和示范性院校所做的人才培养方案已经成为标准，但是作为“小专业”，我们在建设酒店管理专业时主要从以下三个方面进行了改革和创新。

1.人才培养目标定位由“宽泛”变为“狭窄”

培养目标的准确与否是人才培养的能否成功的基石，由于酒店行业的就业群体非常庞大，岗位分布也十分复杂，加之“小专业”无法做到面面俱到，因此，我们在人才培养目标的确立上确立了“校企合作、定向培养”的思路，选择与合作企业一起培养特定的酒店人才，由原来的尽量适应各种星级、各种岗位需求，转变为在紧密的“校企合作”培养的基础上较为“狭窄”的培养目标，近几年逐渐建立起了“豪华五星级方向”和“国际邮轮乘务方向”两个培养方向，以国际酒店管理集团为切入点，深化校企合作，与各大国际邮轮公司继续实践酒店管理专业“分方向”发展。

2.核心课程体系与“分方向”课程体系的建立，体现了酒店管理专业的职业特点和不同企业的企业特色

核心课程体系体现了高职酒店管理专业不同培养方向的职业共性，也是酒店管理“小专业”建设的核心内容，为此我们紧扣酒店行业的餐饮和住宿两大主体业务，建立了酒店管理专业的职业核心课程体系，以酒店服务基础素质、酒店服务基础技能、酒店督导管理基本能力三个层次的课程，形成了“两纵三横”的酒店管理专业核心课程体系，这是人才培养方案中相对固定的部分；除此之外，为了突出“分方向培养”的人才培养特点，我们和合作企业一起，通过详细的调研、研讨和协商，共同开发了“分方向”校企合作课程体系，即豪华五星级酒店方向课程体系和国际邮轮乘务方向课程体系，这部分课程主要由合作企业承担教学和培训任务，在一定程度上解决了“小专业”师资力量不足和实习实训资源不足的缺陷，增加了学生接触企业的机会，在一定程度上也提高了合作企业的积极性。

3.建设并实施基于“校企一体、淡校旺企、逐级提升”培养模式基础上的“校企一体、定向培养”人才培养模式

在“分方向”人才培养方案的设计过程中，我们与企业一起，创新实践“校企一体、淡校旺企、逐级提升”的人才培养模式，强调把现代企业优秀文化理念、职业精神、道德教育融入人才培养全过程，以职业道德提升促进职业综合素质的整体提升，达到酒店行业对于管理人才职业道德和职业素质的要求；以职业能力培养为主导，基于工作过程对职业能力进行分析，使核心课程对应核心技能，按照实际工作过程和任务将课程内容进行整合和序化，用任务驱动教学，实现专业教学要求与企业岗位技能要求对接；采取双元授课、双元指导、双元监控、双元评估、双元地点、双元身份的共育模式，达到学校培养目标与企业用人目标融合，直接为企业培养高端技能型人才，最终形成系列的酒店管理专业“校企一体、定向培养”的“分方向”人才培养模式。

二、人才培养方案与师资建设相适应，核心课程体系与校内师资同步建设

“小专业”的瓶颈之一就是师资力量，为此，针对方案中的三大课程体系我们采取了三种措施，其一，公共课程师资学院统筹解决；其二，“分方向”校企合作课程师资企业为主解决；其三，酒店管理专业核心课程师资重点建设；下面重点介绍酒店管理专业核心课程师资建设的内容。

核心课程师资方面以自建为主，在本专业建设之初，我们只有三名校内专业核心课程教师，很多专业课程需要外聘教师完成，教学质量难以控制，课程建设也无从谈起，为此，我们坚持引进人才建立校内专职教师队伍；在这个方面我们始终坚持两个原则，就是按课程引进、按兴趣引导，即主要引进核心课程体系中所需的师资，在引进后按教师的基本素质和兴趣点确定主攻方向，例如，有教师喜欢化妆、注意形体，就积极引导她注意礼仪和形体训练等酒店服务基本素质类的课程，再如，有教师在上学时参加过酒店客房部的实习并对此有很多心得，工作后有在酒店客房部打工的职业经历，喜欢研究客房服务技能和管理知识，就积极引导他教授客房服务技能和客房管理方面的课程。经过十年左右的引进、训练、适应和磨合，济南职业学院酒店管理专业逐渐形成了一支年轻化、职称比例较合理、全员拥有初步职业经验和中高级酒店类职业资格证书的师资队伍，完全可以胜任核心课程的所有教学任务，并且多名教师已经开始在酒店管理专业内多方向发展，为此，我们拓展出了多门酒店职业能力拓展课程，比如，酒吧管理、调酒服务、茶艺服务、康乐服务等。

三、校内实训条件建设与核心课程体系相适应，积极建设拓展课程和分方向课程实训条件

校内实训条件建设的相对滞后，是酒店管理专业成为一个“小专业”的重要因素；由于受重视程度不足导致建设速度缓慢，近几年刚刚完成了从“有限训练”到“综合实训”的转变，在这一方面有如下几点经验可以分享。

其一、先“训练”后“实训”

我们在专业建设之初，首先建立的是基本训练条件，对酒店管理专业来说，也就是首先建立了中餐摆台训练室、西式做床训练室，为学生提供有限的训练空间，至于其他训练和实训，主要依靠虚拟课堂和实习单位来完成。随着招生人数的稳定、师资力量的增加、实习单位支持，特别是教育主管部门的多次普惠性院校建设资金的有力支持，经过十多年的努力，我们终于按照核心课程体系的需要建立起了系统的酒店管理专业校内实训体系，它由八个实训室和一个校中厂组成，基本可以支撑百人规模以内的训练、实训和现场管理情景化教学需求，初步达到建设目标，并且具有了针对酒店服务与管理人员开展社会培训的能力。

其二、紧扣核心课程体系，适度拓展实训功能

“小专业”在实训条件建设方面要想获得各个方面的支持，首先必须“收紧”建设思路，我们本着核心课程急需、与学院主干专业旅游管理专业共用的原则，做好规划、申请、建设等每一步工作，最终获得了政策、资金等多方面支持完成了第一期建设工程，形成了以中餐宴会实训室、西餐宴会实训室、模拟客房实训室、模拟前厅实训室、形体训练实训室为核心的酒店管理专业实训体系，随着支持力度的加大，我们还建设了酒吧实训室、茶艺实训室和化妆实训室等拓展课程实训室，形成了在“小专业”中较为完善的实训条件，从生均实训条件的指标方面走在了全省前列。

工程建设技术工作总结 篇4

于2003年11月聘为土建技术员。在此期间，不断探索，努力学习专业技术知识，以满腔的热情投入到技术管理中来。经多年的努力，积累了许多技术和管理方面的经验，并取得了一定的成绩。现对九年来的专业技术工作总结如下

一、在任职期间，我作为项目部的技术员、资料员、质量员，参与的工程建设项目及从事的岗位具体如下

1.二零零七年9月，参加建设了奉庄建筑工程主厂房、管道支架、厂区道路等工程，担任土建技术员，负责工程的技术管理工作，该工程比预计工期提前完工，并在施工中没发生任何质量事故，竣工验收合格，受到甲方的好评。

2、参加了四团拆迁房建设，此项工程是上级领导对住宅的改善工程，是关系到人民居住生活的工程，工期紧、任务重。在此工程中我担任土建技术员、资料员，负责工程技术管理及资料收集工作。在工作中重点做好技术交底、材料进场的检测工作。

3、二零一零年参加建设了局重点工程-集中供热的1＃、9＃换热站。工期紧，难度大，在项目部领导的安排下，经过项目部同事们合理的组织施工，使该工程的土建部分按期完工，没有影响安装工程，受到甲方的好评。

4、参加了奉城镇A2地块配套商品房工程的建设，该工程为6层砖混结构，在此工程中担任技术员、质量员、资料员，负责该工程的质量、技术的管理工作和资料收集整理工作。

二、工程施工技术和管理

在多年的施工管理工作中，曾担任过不同的岗位职务，但都在为同一目标而努力，就是”安全、高质、高效”。不同的工程有着各自的工程特点和客观条件，在实际的施工管理中须根据各工程的特点，编制可行的施工组织设计，做好专项施工方案和应急预案等。做到措施到位、责任到人、跟踪落实。现从以下几个方面对工程施工技术和管理做个总结

1、做好施工准备工作

施工准备是工程管理中最关键的工作之一，做好此项工作才可保证工程的顺利施工。（1）技术资料准备

熟悉图纸、合同和有关文件，做好图纸自审工作，编制施工图预算，为施工所需要的各项资源提供依据。进行开工前学习，熟悉有关施工工艺、技术规程、规范。编制施工技术交底和安全交底等有关技术资料，并根据具体要求完善各项技术资料。在开工前做好技术资料的全面准备工作，以便开工后技术资料能随施工进度，及时按系统、专业归类整理、保存，保证完整准确。

（2）施工现场准备

施工现场准备工作中重要是做好实场勘察工作，根据工程特点结合现场条件做好现场总体布置规划，布设临时设施，为日后施工创造良好的施工环境。

（3）劳动力准备

合理安排劳力，及时集结专业施工队伍，开工前做好工人进场培训，工人进场前进行筛选，根据工种分类考核，合格后方可上岗作业。

（4）机械、设备准备

按工程的施工程强度和施工计划合理安排机械、设备进场，做好进场机械、设备的检测、检修工作，保证进场机械、设备以良好的状态投入工程施工中。

（5）材料准备

按施工计划做好材料供应计划，对使用量大的材料须做好后备计划，有特殊要求的材料须提前预订，确保材料满足施工需求，保证工程施工畅顺。

2、强化质理管理，确保工程合格

多年来，我主要担任土建技术员、资料员、质量员。工作中，首先制定工作目标。按照项目工程施工方法，将工程质量目标分解到各个专业操作岗位，在按照操作岗位目标的要求组织施工。在工程实施过程中严格实行技术复核制度、工程质量检查制度、隐蔽验收制度以及质量通病控制措施和半成品保护措施等一系列有益于保证工程质量的管理制度。具体如下

（1）贯彻执行上级颁布的各种质量管理文件、规程、规范和标准，严格执行强制性标准。

（2）认真做好施工记录和隐蔽工程验收签证记录，整理完善各项技术资料，确保施工质量及资料的完整性。

（3）进行工程质量及安全知识宣传，提高工人的操作技术水平，并在施工到关键性的部位时，进行现场指挥和技术指导。

（4）坚持做到每分项、分部工程施工自检自查，把好质量关，不符合要求的不处理好决不进行下道工序施工。

（5）隐蔽工程施工必须经过建设单位工地代表和监理单位代表验收签证后，方可进行工程隐蔽。

（6）严格把好材料质量关，不得紧急放行、例外转序，不合格的材料不准使用，不合格的产品不准进入施工现场。工程施工前及时做好工程所需的材料化验、试验，材料没有检验证明，不得进场使用。

（7）建立建全工程技术资料档案制度，认真按照工程竣工验收资料要求，要根据工程进行的进度及时做好施工记录，自检记录和隐蔽工程验收签证记录。将自检资料和工程保证资料分类整理保管好，随时接受检查。

3.积极推广使用新技术，营造建筑精品

工程质量是建筑施工企业的生命，而要想获得好的工程质量，就要求技术管理人员要具有创优良工程的先进意识。施工过程中，积极推广使用新技术，严格按照设计施工图和国家规范、规程和通用图集的要求施工，并按照创精品工程细部做法要求精心完成每一个分项工程，实现了”创高标准优质工程”的质量目标。通过对工程技术工作的直接参与和控制，使该所承担工程的质量、进度和效益都收到了较好的效果。

三、及时充电，提高业务水平，提高思想觉悟

小学教育技术装备建设的总结 篇5

一、专业技术人才及技能人才队伍建设现状

长兴乡的专业技术人才队伍主要由乡政府事业单位人员、教师、医生和其他类人员构成。乡镇事业单位管理人员为7名，专业技术人员为14名，编制数与实有人数相等，从学历结构上看，具有大专以上学历的有7人，中专学历的有10人，高中以下学因的有4人，从年龄结构上看，30岁以下的有6人，31至40岁的有8人，41岁至55岁的有6人，55岁以上的有1人，从职称结构上看，具有中级职称的有3人，初级职称的有8人。

非公经济领域人才总量较快增长，特别是专业技术人才队伍发展较快，截至2011年10月份，全乡专业技术人才总量达到100多人，比2010年增长20％。对推动全乡科技经济发展发挥了重要作用。进一步加快专业技术人才队伍建设，为国民经济发展提供更强有力的智力支撑，成为长兴乡实施人才强乡战略的重要举措。

二、采用的方法措施

乡党委、政府通过加强宣传营造良好的社会环境，加强职业道德规范营造健康的学术环境，制定和完善优惠政策形成良好的政策环境，为人才提供创业舞台形成广阔的发展环境等措施，总体上营造了“鼓励人才干事业、支持人才干成事业、帮助人才干好事业”的良好氛围。专业技术人才成长和发展环境日益改善，社会地位不断提高，工作业绩不断提升。苏凤山，作为一名农经战线上的老兵，他吃苦耐劳的精神，优良的敬业素质，满腔热情工作的态度，在群众中树立了很好的公仆形象，赢得了干群的一致好评。2010年被新兴区评为劳动模范。2011年曾被七台河市授予优秀党员。随着中央对“三农”政策的大力加强，作为农经站站长，他一方面做好防止和纠正以发展生产为由的各种侵犯农民权益的行为；另一方面加强为民服务。注重引导农民按照市场规律办事，帮助农民增收。通过他的不懈努力，全乡的财务管理管理上了一个大台阶，群众对村干部由过去的不信任变得信任，积极性也高了，全面反映了全乡民主化管理的丰硕成果。

三、存在的主要问题

1、人才总量仍然不足。乡镇的专业技术人才队伍主要是教师、医生和农技中心的技术员，其他从多的职能部门的专业技术人才多数是 “半路出家”，有的甚至根本没有人。与发展的要求相比，缺口仍然很大。

2、人才结构不够合理。一是地理分布不均。边远乡镇人才

奇缺。如乡镇卫生院专业技术人员很少，有些村居然找不到合格的执业医生,村卫生室都不能开办。教师都集中在县城及周边乡镇，致使这些

学校严重超编。二是行业分布不均，教育、卫生和党政群机关人才相对集中，文化、广播电视、质量监测、地质灾害预测、畜禽防疫、环境保护人才、工程技术人才等等都十分缺乏。

3、专业技术人才队伍素质亟待提高。乡镇很大一部分技术人才都是半路转行而来，没有专业技术培训，不能适应专业技术的需要。

4、人才流失严重，招引力度不够。虽然我们在吸引优秀人才服务的工作上作了大量的努力和尝试，也取得了一定的成绩。但由于种种原因，人才一方面流失严重，另一方面又难以招引。

四、加强专业人才队伍建设的建议

切实转变观念，创新思路，强化举措，不断提高专业技术人才工作整体水平，为实现又好又快发展提供有力的人才保证。

1、树立“不唯学历、不唯职称、不唯资历、不唯身份”的观念，把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才、使用人才的主要标准，不拘一格选人才。

2、以更灵活的政策，更大的投入，更宽松的环境来吸引人，留住人。

3、搞活人才流动机制，储备优秀年轻人才。

4、创新用人竞争机制。促进人才评价体系的规范化、科学化，真正落实用人单位职务自主聘任，实现职务能上能下。

小学教育技术装备建设的总结 篇6

临江市教师进修学校信息技术办公室

2009年10月31日

临江市中小学信息技术课程教学和中小学教师信息技术培训工作基于为教学和培训工作服务的理念有效的开展活动，进一步加强信息技术学科教学建设，提高信息技术学科教师整体队伍能力；充分应用网络技术开展教师网络研修教育科研工作，以教育技术层面为切入点，整体提高中小学教师信息网络研修水平，形成以信息素养为特质的现代教师专业素质。

一、信息技术教学和教师队伍建设取得了新进展 目前全市中小学有信息技术教师54人，年龄在35至40岁之间，达到了40人，教师队伍相对比较年轻。通过加强信息技术课程建设来加强教师队伍的建设，开展信息技术课程教学研究活动，举办网络备课活动，通过从教学设计到教学设计的实施（上课）的教学案例课，以快乐学习、合作学习和项目学习等多种教学方式提高信息技术教学设计能力和上课能力，突破信息技术课重视操作的教学局限，引领信息技术教师改变原有封闭、固守的课堂教学方式，创设民主、和谐、科学、快乐的教学气氛。

通过教研、培训、网络研修等方式全面加强了信息技术教师队伍建设，培养临江市信息技术学科骨干教师、白山市 1

信息技术学科骨干教师、吉林省信息技术学科骨干教师，使信息技术教师队伍素质在整体上有一个跨越式的提高。

二、教育科研课题引领教师开展网络研修

基于吉林省教育社区门户网站(http://club.jledu.gov.cn），以教育信息化为切入点，整合教育教学工作，进行有效的教育科研工作。结合我校确立的《农村中小学教师队伍专业化建设课题研究方案》，引领信息技术教师深入开展“现代教育技术网络研修促进教师研修能力提高”子课题研究。开展吉林省教育资源库试点——信息技术课教研（临江市）工作（研修圈子http://club.jledu.gov.cn/?action-mygroup-gid-220和临江市教师研修论坛板块http://club.jledu.gov.cn/bbs/forumdisplay.php?fid=4

5），上传信息技术教学设计（教案）500多课时。全面规划临江市中小学教师网络研修技术框架，组建临江教育区域性教师网络研修模块（http://club.jledu.gov.cn/?action-category-catid-1

76），规划48个学校或教研圈子，注重网络研修的技术管理,组织9名信息技术教师申报吉林省教育信息网信息员并得到聘用，对吉林省教育社区网站进行全面管理，在技术上保障我市各校深入开展网络研修工作，为课题结题做好材料收集与过程管理工作。

为加强我市中小学教师网络研修工作，举办了全市中小学信息技术教师远程建立网络空间技术培训班。培训的主要技术规范是：依托吉林省教育社区门户网站(http://club.jledu.gov.cn），注册个人空间、管理个人空间、在空间发布信息、建立并管理学校圈子（博客群组）、在吉林省教育论坛发布主题信息等网络技术实际操作技能的培训。通过培训，提高信息技术教师的远程网络技术能力,为各校开展网络研修提供技术支持,目前全市有1330多名教师建立了自己的个人空间（博客）,自主开展网络研修活动。

三、教育技术培训基地和学校网站建设全面发展 开放农村远程教育多媒体网络教室的使用，加强机房日常管理工作，保持室内及设备的清洁，注意防火，及时关闭电源。加强学校计算机系统维护和网络安全工作，保障学校机房及部室计算机网络正常使用，为全市中小学教师提供良好的教育技术能力培训基地，创设了良好的教学研究网络环境和学校网络办公环境。

依托吉林省教育信息网加强临江市教师进修学校网站建设（http://ljedu.site.jledu.gov.cn），合理规划栏目，丰富模块内容，集成教育新闻资讯、教师网络研修、教师研修论坛、信息技术教育资源库建设为一体，及时发布学校公开的教育教学信息，在互联网搜索引擎中，“临江市教师进修学校”相关信息已被百度、哥俗、雅虎等搜索网站收录，全面推介我市教育教学成果。

基于吉林省教育信息网自助建站系统(http://space.jledu.gov.cn)建立全市中小学校网站体系，创建了以临江市教师进修学校网、临江教育督导网、临江市教育科研网为信息发布与网络研修为主核心网站，全面规划全市28个教育网站体系，集教育网站个人空间教育论坛为一体，整合教育新闻资讯教师博客日志教育论坛主题，初步建立教师网络研修“网站+空间(博客)+论坛”技术模式，指导全市中小学校建立网络研修网站，为全市中小学校提供技术支持，提高教师网络研修的技术含量。

四、教师信息化教育取得了丰富多彩的成果

2009年，组织我市中小学教师参加了由教育部信息中心和中国教育信息化杂志社组织的“惠普杯”中国教育信息化优秀论文评选活动，信息技术教师在技术上给予指导。论文围绕“加强体制机制建设、强化资源整合与应用、推进教育信息化健康发展”这个主题，结合当前我市教育信息化发展的需要，涉及到推进教育信息化体制机制建设、整合教育信息化资源、服务教育管理体制的改革与创新、信息化建设对教学变革的影响、信息技术与课程整合、中小学教师信息技术培训及网络研修等方面，科学总结了教育信息化建设的经验。有61 名教师的57篇论文参加评选,获吉林省教育信息化论文一等奖24篇，二等奖33篇；获国家教育部中国教

育信息化论文二等奖2篇，三等奖6篇，优秀奖9篇，17篇论文由中国教育部主管、教育部教育管理信息中心主办的《中国教育信息化》杂志论坛专刊收录（2009年7月）。

在2009年第九届全国多媒体课件大赛吉林省赛区选拔赛中，我市有30名教师参加竞赛，有33人获一等奖，3人获优秀奖，获优秀指导教师奖3人，临江市外国语学校被评为优秀组织单位。

组织教师参加吉林省教育社区（http://club.jledu.gov.cn）开展的“庆祝建国六十周年有奖征文”活动。桦树中学组织了全员教师43人参加活动,大湖中学组织全体专任教师参加征文活动。征文以真情实感的原创作品，从多侧面、多角度反映了建国60年来，特别是改革开放30年来教育领域发生的巨大变化、取得的伟大成就，从细微之处对社会、对人生的独特感受和亲身体验进行了描绘，真情抒发了建设中国特色社会主义小康社会、共享和谐社会美好情感。

教育技术学科教学评价体系的建设 篇7

反思传统的教学评价标准, 如果套用在新兴的教育技术学科中, 不难看出存在诸多弊端:

1. 教育技术教学评价背离本质, 听课评课难以科学规划。

传统的教学评价, 主要是作为学校对教师进行绩效考核的重要依据。难以调动教师工作的积极性, 导致评价活动背离了它沟通师生感情, 提高教学水平和学习质量的本质。同时由于传统的评价体制, 主要是针对以课堂教学为主要教学方式的教学体系, 与教育技术专业“以实践操作为主, 理论为辅”的专业特性并不一致。由于教育技术专业的特性, 听课评课如果提前没有做好规划, 就会显得随机, 散乱、不系统。无法起到促进教师提高教学质量、激发学生学习兴趣, 实现教学相长的良好学习氛围。

2. 教育技术教学评价标准陈旧, 专业特性无体现。

传统的教学评价, 已经跟不上现代社会信息化飞速发展的浪潮, 不能体现当前教育发展的趋势。传统教学评价体系始终从一个角度、采用固定的评价标准与模式对所有的教师进行相同的评价。这样的评价是不科学的。教育技术这样一个依托多媒体教学, 信息化, 时效性比较强的一门学科, 用和其他学科相同的一种评价体系进行评价, 忽视了专业差异性、人员的主体性, 本身就不符合评价的科学性, 既不能对教师、学生进行个别化评价, 又不能体现评价的价值。

3.教育技术教学评价方式单一, 学习实效无法考核

传统的教学评价, 注重总结性评价, 主要考核结果的客观、准确性。信奉“眼见为实”。这就掩盖了教育技术教学活动中丰富的教学设计、创造性思维等。这样的评价结果具有单一、片面性。导致这种量化方式很容易引发课堂表演现象, 而对于包括教学设计, 课件制作、多媒体创作等需要抽象性, 发散性, 创造性思维的学习实效就无法考核了。轻视形成性评价、诊断性评价的结果, 会使得教学工作不具备科学性, 实际的教学效果并不能较为全面的展示出来。

4.教育技术教学评价外行, 教师学生自我评价缺失。

传统的教学评价, 往往成为领导评价的一言堂, 同事评价的走过场, 学生评价较少, 甚至出现学生无评价的现象。而评价意见的最终形成仍然由学校领导层决定, 而教育技术学科, 多为新兴的电子化、网络化、信息化教学, 学习的科目也紧贴于社会发展。这种情况下, 只有熟悉教育技术教学内容的教师与学生, 才更清楚地认识自己的优缺点。

因此, 现行教育评价体系已成为教育技术专业教学发展的主要阻碍之一。为了克服现行教学评价存在的诸多问题, 就必须在教育技术教学评价体系中, 引入“多样化”评价。

1.评价功能的多样化

教育技术教学评价的功能多样化主要是指弱化评价的考核功能, 强化评价的激励功能, 课程改进功能, 总结功能。以促进教师提高教学水平为首要出发点, 激发教师的内在动力, 指明教师未来的发展方向, 调动起教师的积极性, 起到正面导向的功能和作用。同时合理的利用评价激发学生的内在学习动机, 提高学习的积极性主动性。

2.评价主体的多样化

传统的教学评价对教学评价的认定, 往往是学校管理层拍板, 评价对象只能被动地接受评价。而在教育技术这种网络学科的交互性的特点影响下, 评价对象也是评价主体。重视自身的评价, 对自我的完善、自我的认识也起到了很大的作用。因此, 教师与学生应该参与评价的全过程。要使教学真正得到改善和提高, 必须通过师生对自我的正确认识才能实现。在对学生评价中注意培养学生的自我评价、学生互评、教师评价相结合的方式。而对于教师的评价也应当结合学校督导小组评价、同事评价和学生评价结论。

3. 评价标准的多样化

教育技术教学评价, 由于其多样化的专业特性, 不能以一个标准衡量所有被评价者。网络化时代, 要求的评价标准是多元的, 对信息的收集是多样的, 对评价对象的价值判断也会关注评价对象的差异性和个性化的发展。在注重绝对评价的同时, 也应注重相对评价, 同时还应结合个体内差异评价法, 结合教育技术学科特点, 建立富有多样性、个性化的评价标准。使得教师、学生均能保持较好的教学热情和学习积极性。同时可以让教师和学生对自身有更加明确的定位和认识。

4. 评价方式的多样化

小学教育技术装备建设的总结 篇8

关键词：信息技术；道德教育

随着现代信息技术的发展，互联网得到了迅速普及，网络在社会生活中已经变得不可缺少。然而，我们在享受网络为工作、生活、学习带来便利的同时，也感受到了网络给我们带来的某些负面的、消极的道德影响，特别是影响着年轻一代的健康成长。面对网络给青少年良好道德形成所带来的负面作用，我们不能因噎废食，粗暴地切断青少年与互联网的关系，而是要通过多方位、多角度、多形式的丰富多彩的教育活动，强化青少年的道德意识，加强青少年的道德教育，让青少年在接受网络科技知识的同时不在网络世界中迷失方向。

学校是信息技术教育的主阵地，我们应充分认识到在信息技术教育中对学生加强道德教育的重要性。作为信息技术教师，我们应当充分发挥自己的专业优势，采取相应措施，以信息促德育，在加快推进教育信息化建设的同时加强学生的信息技术道德教育，提高学生的信息素质。

一、完善硬件建设，为信息技术道德教育奠基

作为信息技术教师，进行学校信息技术教育硬件建设我们责无旁贷。我们要促进学校建立微机室，建立校园局域网，并且与互联网连接，筹建自己的网站信息平台；设置有效的不良信息和不良网站过滤技术和病毒防护措施，安排专职电教管理人员，定期对所有计算机进行检查、维护。

二、提高自身素质，与时俱进地进行道德教育

我们要通过校本培训、示范课和观摩课、专题研讨会、听专家讲座、外出学习考察等形式，提高思想意识和工作能力。通过订阅《电脑爱好者》《中国电脑教育报》等有关报纸杂志，了解外界信息，掌握教育动态，参与信息交流，积极参与网络道德教育的研讨活动，适应道德教育面临的新挑战。

三、提供内容全面的校园网络资源，引导学生学习、娱乐

当前，很多学校都投入了大量人力、物力和财力建设了校园网，可是学生主动光顾的却不多。究其原因：一是校园网呈现形式过于正规化、成人化。比如网页分栏中只有学校概况、工作安排、教学科研等，确实缺少趣味性；二是校园网所有的内容都是由教师管理者发布的，校园网的内容发布脱离不了传统的说教形式，缺少趣味性；三是没有学生喜欢的各种游戏，尤其是健康新奇的游戏。所以，我们在建设校园网站时要扣紧思想道德的脉搏，多给学生参与学校管理和监督教师的机会，请他们畅谈心声，共同搭建一个师生息息相通的平台。校园网走出冷清的出路在于想学生之所想，吸引他们真正融入和参与。为了达到这个目的，我认为校园网可以充实以下内容：

1.网上书店：给学生提供更多的网上课外读物，可以包括科普类、健康类、童话类、常识类、作文类，学生可以上网读书。

2.动画场：给学生提供他们喜欢的动画片，学生可以在线免费收看。

3.知心信箱：给学生提供心理咨询的空间。开设师生对话、学生对话聊天室，学生有什么学习、生活上的问题、困难或当面不能说出口的话，可以在这里说出来。

4.文苑：学生可以自己写文章，将自己写的文章，随时传到写作天地的栏目里。

5.游戏天地：给学生提供很多小型游戏，如智力类、学习类等等。

6.网上课堂：给学生提供一些学习资源，如习题、试卷，学校比较好的一些优质课的录相，学生可以上网学习、听课。

四、通过各种形式的教育活动，教育学生合理使用互联网

一是发挥各种宣传媒体和宣传阵地的作用以及班主任、共青团等的教育功能，告知学生提倡网络文明用语，发表言论不违背社会公德和国家法令，自觉抵制任何利用计算机网络损害国家、社会和他人利益的行为。二是加强学生理想信念教育，提高青少年辨别善恶、美丑、是非的能力，自觉抵制网上思想污染、色情污染、暴力污染；三是组织学生开展网络知识竞赛活动、多媒体电脑课件比赛、科学幻想绘画以及举办“网络与现代文明”的大辩论等活动，丰富学生的业余网络生活；四是广泛开展“绿色文明上网”行动，通过信息技术教学渗透网络道德教育，使青少年学生在掌握网络这一科学技术的同时，懂得用相关的社会道德规范和行为规范来约束规范自己的行为。

五、清理校园周边环境，营造未成年人健康成长的社会环境

学校要配合文化稽查部门在双休日、寒暑假，经常深入网吧、游戏厅等营业性场所进行突击检查，对进入这些场所的学生及时进行教育。同公安、城管、文化、工商等部门一起加强对校园周边环境的清理整顿，坚决取缔学校周围200米以内的游戏厅和营业性网吧，为学生营造一个良好的社会环境和网络空间。

六、开展各种兴趣小组活动，给学生提供健康、快乐的成长空间

为让学生告别“网吧”，走进校园“绿网”，学校的网络应在周末和假期等课外时间开放。除了提供校园网站上的学习娱乐的资源外，还可以把一些好的网站介绍给学生，供学生学习娱乐。在学习之余，要成立信息技术兴趣小组，定期组织兴趣小组开展活动。学校可成立“专题小报集”“寓言故事动画集”“个人网页集”和“机器人基地”等兴趣小组。通过兴趣小组可以使学生学到更多的知识，也使那些爱好计算机的学生，更好地发挥自己的特长，不至于沉迷“网吧”，浪费青春。

七、加强学校教育与家庭教育的合作，形成教育合力

学校要通过发放民意调查表和家长座谈等方式，调查了解学生家庭网络教育情况。通过对学生家庭网络教育情况的分析研究，有针对性地制定学校“信息技术道德教育”长期规划和年度计划，做到有的放矢。同时举办信息技术家庭教育讲座，让家长掌握必要的网络知识，培养孩子建立正确的娱乐观念和娱乐方式，培养孩子的良好兴趣，教会孩子进行正确选择。同时家长要经常了解孩子的上网情况，掌握孩子上网内容，控制好孩子在网上花费的时间，严格控制孩子外出上网，帮助孩子处理好学习和上网的关系，通过学校的系统教育和家庭的适时教育，使家庭教育与学校教育形成合力。

信息技术道德教育是一门新型学科。互联网等现代信息技术为青少年的思想道德教育提供了方便快捷的工具和平台，我们应深刻认识到信息时代青少年思想道德教育的迫切性及深远的历史意义。我们要不断开展信息时代青少年信息技术道德教育的实践、研究，努力探讨新思路、新方法和新经验，为青少年的健康成长而努力奋斗。

公民道德建设教育总结 篇9

关于开展第七个“公民道德建设教育月”

活动总结

为深入开展第七个“公民道德建设教育月”活动的相关文件精神，结合我校实际，重点围绕“爱国守法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，开展了“从我做起，从小事做起，建文明校园，做‘四有’新人”为主题的活动。特把本次活动情况总结如下：

一． 成立了县初中第七个“公民道德建设教育月”活动领导小组。组长：张智勇

副组长：余雷

明绍忠

成员：艾弟云

先臣江

万平

黄翠英

张仕伟

涂小乐 二．开展系列主题活动，深化教育意识

1．以“弘扬和培育民族精神”为主，切实加强未成年人思想道德建设。利用读报、班会课、团队活动课等时间，开展“讲一个民族英雄故事”、“看一部爱国影片”、“唱一首爱国歌曲”、“读一部爱国主义题材的书”的“四个一”教育活动。这些活动加强了学生们的思想道德意识，增强了民族自尊心和自豪感。

2．以“孝德”为主题，在全校学生中开展了给教师、给父母做一伯有意义的事。写一封信，打一个问候电话，做一

饭，说句感谢话，送一杯水，谈一次心，承担一件家务劳动等活动。孩子的懂事，孩子的孝心让父母得到了心慰，学校这次活动的开展，爱到家长的好评，社会的肯定。

3．以“我是文明小市民”为主题，开展如何做一个文明小市民主题班会、演讲比赛、社会调查等系列活动。结合“爱我环境，做文明学生”活动，深化学生的环境保护意识。

4．团委、学生会、少先队大队部办出黑板报专刊，各班以“加强公民道德建设”为主题办出了黑板报。

5．全校同学写了一篇活动心得体会文章，团委利用“校园之场广播”向全体师生播出了优秀文章，在校园内产生了重要的影响。

此次活动的开展真正体现了县初中的以人为本教育和思想道德教育，深化和培养了学生“爱国守法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的道德规范。是一次有重要意义的主题教育。

小学教育技术装备建设的总结 篇10

一、项目的基本情况

氢溴酸**是由**经合成而得，主要用于治疗阿尔茨海默氏症、小儿麻痹后遗症、重症肌无力等疾病，2001年被收入美国药典，欧盟也颁发药典适应证书，我国已列入国家基本医疗保险药品，植物提取生产线建设项目技术总结报告。

目前氢溴酸**来源于合成和植物提取，合成成本高，植物提取依然有利可图。植物提取原料是**属植物的鳞茎。

我公司长期以来致力于**属植物的种植、繁育和提取研究，不仅摸清了**书属植物的种类及在世界和中国的分布状况，还先后完成了近30项科研项目，工作报告《植物提取生产线建设项目技术总结报告》。我公司依托多项科研成果，根据国家产业政策和《**市“十一五”科学与技术发展规划》，以“循环经济”思想为指导，按照生物产业、生物制药和生态能源实施原则，走**属植物产业化链式开发的道路。本项目是此产业化链式开发的重要一环。

二、项目实施主要内容：

本项目主要研究内容为**的提取技术、纯化技术及氢溴酸**的合成技术、检测技术研究，并在此基础上建成年产50kg**的提取中试生产线一条。

三、项目完成情况

(一)技术研究情况总结

1、提取技术研究总结

小学教育技术装备建设的总结 篇11

【内容摘要】在班级管理中，在信息技术发达的网络环境下，我们要培养大批具有创新能力的人才，就要在班级德育实践中，适应形势的发展，深入实施信息技术教育，让信息技术教育辅助班级建设，让学生在体验与感悟中，潜移默化地接受教育。

【关键词】信息技术  班级建设  网络资源  博客

进入科技时代，作为班主任，要深入实施信息技术教育，在班级建设上求创新，为此需要完善信息技术教育教学的基本设施，建立完善现代教育技术应用的管理机制和技术规范，着重抓好信息技术与班级活动的整合研究，形成班级建设信息技术应用的标准化体系。

一、大力开展网络资源设施建设，抓好特色班级“博客”建设

班主任要充分发挥重视网络建设，要充分利用各种网络平台，通过开设校园网、校园论坛等，搞好课件开发，抓好班级任课教师的博客建设，推进网络环境下的班级管理工作，真正服务教育教学。具体说来：

首先，教师可在自己的博客上开辟强势栏目，架设师生间交流沟通的桥梁。班主任可以利用博客实现教师间的互动;利用博客，班主任可以把自己每天的班级日记记录在自己的教育博客上，或者鼓励学生或者委婉地提出建议，这样及时表扬优秀学生的在校表现，鼓励进步学生的学习干劲，及时发现学生身上的“闪光点”。在博客家园中，我们可开辟“今天你最棒”、“孩子，和你聊一聊”、“心灵鸡汤”等强势栏目，利用这些栏目，教师可以及时与学生进行学习、生活以及做人的基本交流，拉近了师生间的心理距离，便于对孩子进行心理输导与教育，一定程度上提高了教育教学的实效。

其次，用博客来推动教育资源及信息的交流互动，达到分享教学智慧及经验的目的。老师们在教学活动中相互切磋，形成了浓厚的教研氛围，更重要的是，教师们可以利用博客，为班级出谋献策，提供教育学生的好办法，便于形成教育凝聚力，有助于培优转差工作，增强了教师群体的合作意识，达到互相提高教育管理水平的目的。

最后，用博客来构建家校合作交流的平台。教师通过开辟家长园地或班级互动平台，及时公布学校管理情况，家校联系互动，及时进行沟通，密切家校的联系，搭建教育平台，延伸教育空间，拓宽育人渠道，家校沟通变得迅捷高效。通过博客，家长可以通过园地了解自己子女的在校情况。另外，班主任开辟班级互动平台，及时公布班级班务管理情况，也可借助互动留言信箱与家长及时沟通，共同教育和培养学生。

二、抓好网络资源的开发利用，加强班级德育建设网络性文化建设

作为班级德育管理的主要实施者，班主任要重视现代教育下的网络教育作用，实施网络信息技术与德育管理的配套合作制度，真正实现网络与德育的有机结合。我认为主要从以下方面着手：

利用网络广开德育教育资源，搜集名人事例演讲或视频讲座，时刻关注中央电视台的强档栏目，下载德育片让学生观看，接受爱国主义、集体主义以及人生观、世界观教育;班主任可以利用校园网络，建设网络校园，开辟了班级文化，网上创办了校本文化一角“摘星采花集”、“成功者的足迹”等专栏，利用名篇名作来教育熏陶感化学生，使他们接受到良好的人文的感染，实实在在懂得人生的价值和成功的内涵。

三、突出网络信息技术应用性，抓好信息技术与班级管理的整合

班级管理要注重网络信息技术与班级建设间的结合，完善二者运行有机整合制度，让教师摆脱“华而不实”的形式主义育人方式，侧重育人在“实用性”上下功夫。经过几年来的实践摸索，我认为要有一套适合新课改的有效运行制度。

首先，开展信息技术网络学习培训，提高教师网络应用操作技能。课程信息技术的有机结合，离不开教师的技术及业务水平。老师们可以采取集中培训、教研培训等各种形式，加强对信息技术的强化与落实。经过培训，老师能熟练地运用power point及flash等教学软件来辅助教学活动，也更能有针对性地实施网络育人工程了。

其次，开展教研活动，用课件找准信息技术与班级管理的结合点。在班级管理中，我们强调教师认真钻研教材，研讨教法，力争把最适合给学生传授的知识，或者最有启发教育意义的案例、活动利用多媒体展示给学生。我们鼓励老师自己制作课件，凸显结合点，通过示范课、座谈等形式进行交流，要求教师在德育结合点上把好脉。之后，学校将好的德育课件集中存档，建立学校的德育资源库，极大地方便了老师们的教育教学。

最后，专门开辟班级论坛，鼓励老师上论坛交流网络信息技术，互相切磋课件使用中存在的问题，反思自己存在的困惑。在论坛上，对德育分类，版主提出讨论的话题，鼓励老师讨论教研，广开言路，互相切磋，以此基础制定课件，进而在论坛上共享教研成果。

信息技术让师生间的交流更加默契，也让家校、教师间的互动成为一种可能，学生在活动中，在老师的引导下更能接受班级建设的文化熏陶以及德育渗透。

走进信息技术教育，不一样的教育，不一样的效果。在班级管理实践中，我们要用好网络信息技术资源，将信息技术辅助班级管理，让班级教育活动变得多样化，让学生在活动中接受人生德育教育，让孩子们健康成长，自然也会让班级管理更显特色，让班级建设更能锦上添花！

【参考文献】

[1]《信息技术教育的理论与方法》，高等教育出版社，2004年.

[2]《中国信息技术教育》，2013第12期.

[3]《基础教育课程改革纲要（试行）》.

[4]《中学思想品德教师教学用书》.

小学教育技术装备建设的总结 篇12

一、高等职业教育装备建设受到普遍重视

近年来,我国高等职业教育装备建设,在学校、政府和社会的共同努力下,取得长足的进步和明显的成效。高等职业院校有了“钱”后,一是“盖楼”,二是“买设备”。随着我国绝大多数高等职业院校新校区建设“盖楼”任务的基本完成,“买设备”已经提到高等职业院校领导的“议事日程”。根据《“国家示范性高等职业院校建设计划”2006年度立项建设单位2007年度绩效检查报告》中显示:28所院校2007年度用于中央财政重点支持专业建设的专项经费达4.8亿元,其中用于设备购置72.74%。28所院校实际使用资金12.5亿元,占到位资金18.3亿元的70%,到位资金未完全使用的原因主要是部分项目建设院校设备购置时因政府采购周期长而未支付。

从政府来看,国家对高等职业教育人才培养质量评估中有关教育装备投入指标的强化,国家级和省级示范性高等职业院校的创建,品牌专业、特色专业、精品课程的建设,以及参加国家和省级职业院校技能大赛的开展,都为加强高等职业教育装备建设提供了强有力的外在动力。

为了展示高等学校自制实验教学仪器设备研究成果,对优秀自制教学仪器设备在全国范围内进行推广,教育部高等学校实验室建设指导委员会、教育部高等学校实验教学指导委员会与中国高等教育学会实验室管理工作分会联合于2008年11月在东南大学举办首届全国高等学校自制教学仪器设备研究成果评选活动,无锡职业技术学院作为高职院校的唯一代表参加了评选和展示活动,其柔性自动化综合实训装置和智能楼宇弱电系统实训装置在评选中获奖。

二、高等职业教育装备建设还远不能满足高职教育人才培养的要求

从数量上看,我国绝大多数高等职业教育装备数量严重不足,一些实验学生没有操作机会,变成了教师演示,有的甚至连一套实验装置都没有。如某省级示范职业技术学院的液压传动实验,只有一套实验装置,只能老师边讲边演示,学生看,即便这样要让全班同学都看清楚,至少要分两批;有的职业技术学院由于只有一两套实验或实训装置,怕弄坏了,平时不用,只作为应付参观、检查和评估的摆设;更有某职业技术学院楼宇自动化专业,没有一套楼宇自动化专业专用的实验或实训装置。当然,需要指出的是,我国绝大多数高等职业教育装备数量严重不足的主要原因是国家对高等职业教育的投入严重不足。

从质量上看,高等职业教育装备建设的水平低,不能满足培养具有创新精神和实践能力高技能型人才的需要。从高职院校现有的职业教育装备来看,高等职业教育装备“买”的多,学校自行开发研制的少,学校与国家大型工业生产企业深度合作开发研制的没有;适合理论实验分开教学的多,适合理论实验一体化、教学做一体化教学的少;只能做验证性实验的多,能做设计性实验的少,可以二次开发进行开放性实验和自主创新实验,培养学生发现问题、分析问题、解决问题具有独立工作能力和创新能力的更少;让学生感到枯燥无味的多,能够与学生互动、激发学生兴趣和激情,使学生主动探究、乐在其中的少;让学生按部就班操作的多,允许学生试错的少;不符合安全技术规范的多,符合规范的少;与职业实践脱离的多,基于职业典型工作任务的少;过于理想化,忽略工程概念的多,有实际设备的特征少;采用控制装置模拟系统的工作过程,把实训装置做成了单纯的教具的多,能够真实地反映系统的实际工作情况的少;没有采用工业化的标准元件与材料,电器元件、仪表的布置及连线平面化,与工业产品的要求相距甚远的多,学生能够真刀真枪进行训练的少;技术含量不高的多,对新技术新设备新工艺新材料集成度高的少。在国家和地方高等教育教学成果奖中,尚无发现一项高等职业教育装备研制成果获奖,这与高等职业教育装备建设在高等职业教育中的基础地位极不相称。

三、构建高等职业教育装备建设激励机制,提高建设水平

理论和实践证明,以高等职业院校为主体,与大型工业生产企业深度合作研制和开发实验与实训教学设备,有助于锻炼和培养“双师型”教师队伍,优化人才培养方案,开发理论实践一体化、教学做一体化的项目课程,构建基于工作过程系统化的课程体系。因此,应构建相应激励机制,激发教师的创作欲望、创新意识和创作的激情。

从政府层面来看,除了国家和各地政府要加大对高等职业教育的投入、提高高等职业教育人才培养质量评估中有关教育装备投入指标、举办职业院校学生技能大赛外,要进一步发挥政策的导向、引领和激励作用,充分调动一线教师的积极性、主动性和创造性,积极、主动投入到校企深度合作进行职业教育装备建设工作中去,力争“少花钱多办事、办好事”。在进行国家和地方教育科学规划课题、高等教育教学改革课题立项中,有关部门应设立高等职业教育装备研制专项课题,拨付经费资助。填补当前国家和地方教育科学规划课题立项中高等职业教育装备研制课题立项为零的空白。高等职业教育装备研究课题与成果在职称评审中,要与科研课题与成果享受同等待遇。在进行国家和地方高等教育教学成果奖评比中,要向高等职业教育装备研制成果适当倾斜,通过成果奖的示范作用,引领高等职业教育装备建设科学发展。

有关学术组织《中国高等教育学会》、《中国职业技术教育学会》等也应开展高等职业教育装备研制专项课题立项和高等职业教育装备研究成果评比活动。

从学校层面来看,高等职业院校应把实验与实训教学设备的开发与改造纳入科研课题立项和教研成果的评比,并给从事高等职业教育装备开发和改造的教师计算工作量。南京化工职业技术学院已经从2009年起将高等职业教育装备开发纳入科研课题进行立项,划拨资金资助。

四、以职业技能为导向、激发学生兴趣是高等职业教育装备研制的着力点

在高等职业教育装备研制中,需要注意的是:一方面,职业教育装备,“姓”职,必须以职业技能为导向,把培养学生的职业技能放在首位。因此,职业教育装备必须来源于职业实践,符合企业规范和相关标准,那些脱离职业实践的教育装备,无助于学生职业技能的培养;另一方面,职业教育装备也要高于职业实践。因为,职业教育装备是用来教育教学的,而直接来源于职业实践典型任务的具体装备由于受到行业生产工艺的局限,不便或不能直接用于教学,因此,必须对来源于职业实践典型任务的具体装备进行浓缩提炼和教学化处理,让它方便教学和学生训练。

趣味化是职业教育装备适合教学必须具有的特点。趣味化,是指职业教育装备应通过声、光等手段在引起学生好奇和激发学生兴趣上下工夫。兴趣是最好的老师。只有职业教育装备能够引起学生强烈的好奇心和浓厚的兴趣,学生才会不畏艰难,积极、主动地自己去探究,学生喜欢学、愿意学,效果自然是事半功倍。否则,如果学生对职业教育装备索然无味,产生厌学情绪,即便是企业的真实设备,效果可想而知。当然,为了便于学生发挥自身主观能动性,自主设计实验课题、实验内容、实验步骤,自己动手,选择相应模块连接,进行开放性自主创新实验,职教装备应模块化。

参考文献

[1]胡小勇.无锡职业技术学院参加全国高校自制教学仪器设备展示获殊荣[EB/OL].[2008-11-9].http://www.tech.net.cn/page/N004/2008111100015.htm l.

[2]示范性高等职业院校建设计划实施工作办公室.关于发布《“国家示范性高等职业院校建设计划”2006年度立项建设单位2007年度绩效检查报告》的通知[EB/OL].[2008-04-7].http://www.tech.net.cn/page/N011/14954.htm l.

中心小学教育云平台建设工作总结 篇13

1、管理要求及具体建设情况

我们成立了云平台工作领导小组，专人负责云平台的管理和指导，出台了《**镇中心小学云平台管理要求》，通过行政干预，制度约束和鼓励，活动推进等方式推进云平台使用。

2、加强制度建设，促进云平台建设效益

要求教干教师按要求建设自己的云空间，完成上传任务，积极参加学校开展的网络教研活动，通过制度约束教干教师，让云平台的各功能充分发挥功效，引导教师积极反思，促进其专业成长。

3、开展网络教研活动，促进云平台功能发挥

为了让云平台充分发挥其功效，促进教师专业成长，我们开展了尝试着开展了一些网络教研活动，取得了较好的效果，一是利用云平台开展了网络理论学习活动，通过云平台提供的评论、投票、分享等功能，老师们参与网络教研活动不受时空限制。我们要求教师利用教余时间认真学习领会，把自己的所思所获以博文的形式发表在云平台中，同时将自己的观点在网络教研平台上以评论的形式发表，老师们的观点得以碰撞，思想得到进一步的交流提升，所学得以内化。其次利用例会时间，面对面进行研讨交流，统一认识，随机确定主讲人，阐述自己的见解，通过面对面的交流，充分发挥了以点带面的辐射作用，理论学习效果提升明显。最后学校教务处对此次活动进行总结提升。

除了网络理论学习活动，我们还用云平台提供的魔方课堂功能，开展了网络集体备课活动，目前这项活动正在进行中。

4、奖惩规定

为了鼓励教师积极参与到云平台建设中来，我们正在研究奖惩规定，目前这项工作正在讨论，这个规定主要从以下几个方面考虑：

一是云平台数据量化列入综合量化

我们打算把云平台中的文章数量、视频数量、帖子数量等作为一项指标列入教师综合量化之中。

二是网络教研活动参与情况列入综合量化

除了对基本数据的`要求，云平台作用的发挥还要靠活动的推进，我们要求每一位教师都要积极参与学校开展的各项网络教研活动，根据参与度、交流内容的质量等进行综合打分，成绩列入综合量化。

三是优秀文章和视频评选活动

为了让老师积极反思，写出高质量的原创教育文章，我们将定期开展优秀博文和优秀视频评选活动，获奖的作品将入选学校的优秀教育资源库，同时对成绩优秀的教师给予物质和精神的双重奖励，让老师体验成功，促进其专业迅速提升。

素质教育特色建设总结 篇14

幼儿园常规教学管理工作是推进保教工作的关键，做好教学常规管理工作是最基本的前提和保证。本学期，我园教育教学管理工作在上级幼教主管部门的关心支持和在园长的精心指导下，继续以“促进教师专业发展、提高课堂教学质量”为工作重心，扎实基础、追求优质，在实践中努力提高保教质量和促进幼儿发展。在这半年里，工作是繁忙的，却又是充实的，回忆一学期来有成功的喜悦，也有失败的伤痛，转眼已接近尾声，现将一学期以来在教学管理工作方面所作出的努力和取得的成绩总结如下：

一、狠抓日常工作，提高工作实效。

1、用心、用情、用智慧，日常工作人性化

在日常工作中教师们用母亲般的爱，细心呵护着孩子们;用一颗金子般的心来感化温暖着孩子们;用自己的才思敏捷启迪开导着孩子们。教师们关注幼儿，解读幼儿，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，为幼儿的发展创造了良好的条件，使孩子们的童年生活过得丰富多彩，充满五色阳光。

2、大胆尝试课程改革，提高教学质量

从转变教师教学观念入手，以教研为手段，积极探索素质教育的新方法、新途径。每周的教研活动，活动内容有新的教育理念的学习，课堂教学方法的改革，教师角色的转变，努力使教学形式由传授式向开放式转变，由知识的传授向能力的培养的转变。努力构建积极、有效的师幼互动式的活动形式。

3、常规管理精细化，教研水平迅速提高

我园工作计划、周计划上有具体的一日活动操作要点，学期初我们又进行了自学和互学，并在日常工作中通过实例分析和自我反思提高自己组织一日活动的能力。本学期我们继续加强了“集体备课”的监督检查。只有备好课，才能提高授课质量，所以，我们还督促老师们本学期每人备出12篇活动教案投到学前教育网上，编辑老师会把好的教案发表到网站推广，不合适的留论坛交流。通过活动，进一步提高了我们老师的备课质量和授课质量，从而促进了整体教学水平的提高。

二、注重教研活动，提高保教质量

为了全面提高我园的保教质量，提高教师业务素质和教育教学能力，促进教师专业化成长，发挥教学研究的积极性，有效提升教师的教研能力。我园本学期还要求教师学习新知识、新经验、新科学，改变传统的幼儿教育教学方式，把教研活动作为教师积极探索、主动发展、提高素质的有效途径。

为了让不同层次的教师在不同水平上都得到发展，我们实行分层管理。开学初，所有教师积极参加，踊跃报名，我们每月、每周安排了各类汇报课：即骨干教师的示范课，新教师的成长课，幼儿园的研究课，外出学习的移植课，课题组探索课。

教师们根据孩子的年龄特点和发展水平，精心准备了不同类型的教学活动。在充分挖掘教材内涵的基础上，认真准备，精心设计活动方案，在课堂上用自己独特的教学方式已有的教学经验，展现了各自不同的教学风格，让观摩的老师们受益匪浅。孩子们在教师的引导下，积极主动的参与活动，充分体现了以自主、平等互动的探究学习方式。

研讨中，大家互相点评每位教师执教过程中的优缺点，并总结自己的收获和感想，真正起到了相互提高、相互促进的作用。可以说，每一次的聆听都是一次学习的机会，每一次的展示都是一次实践的机会。在活动中，不管是展示活动的教师还是参与听课的教师，都会有所思、有所获。

本学期通过这项活动，给每一位教师提供了互相学习、交流、研讨的机会和平台，让不同层次的老师相互学习，取长补短，共同提高。从而实现了全园教师共同进步，共同成长的目的!

三、研究区域活动，凸显班级特色。

区域游戏是幼儿园一日活动中的重要环节之一，为了让区域游戏活动更符合不同能力孩子发展的需要，真正促进每一个孩子都能在游戏中愉快成长，本学期我们开展了两周一次的大型区域游戏活动，在学期即将结束时，还举行了“区域游戏”的评比活动。

为了让家长更深入的了解我园情况，我们还对家长进行了开放日活动。为了公平起见，请各班一名家委会成员做了评委。在区域评比中，各班区域的摆放位置都有了明显的改变，场地布置合理美观，充分体现了孩子们的个体活动空间的优越性。活动中，各位老师都细心介绍了各种材料及玩具的操作方法。评委根据“物质条件、空间布局、精神氛围、活动指导、幼儿表现”等方面对各班进行了评价。

最后各位评委坐在一起，对本次活动的开展进行了交流研讨，他们各抒己见，各自发表了自己的看法，给我们提出了宝贵意见及建议。本次活动，促进了教师在相互观摩学习中取长补短，不断创新，在动手实践中不断提高创设环境的能力，同时也有效地促进了我园区域活动的扎实开展。

经过这样的观摩评比活动，不仅使我园内部环境大为改观，而且丰富了区域玩教具的资源，展现了教师们的创造才能，更增进了家长和幼儿园之间的互相交流，促进了幼儿园环境布置和区域游戏活动的有效开展，从而推进了我园区域活动研讨的进一步深入!

四、积极搭建平台，促进教师成长

1、各类培训和外出观摩学习活动。

我们的教师是幸福的，因为我们幼儿园为老师们创设了许多学习的机会。这个学期，无论是县里、市里还是省里组织的学习培训机会从没有错过，我们培训的老师将学回来的方法和经验在园内内辐射运用;还有大部分教师都享受到了外出听课观摩的机会，这些活动为教师们搭建了一条专业成长的阶梯。

2、各类评优、展示活动。

我园也为师幼搭建了许多展示风采的舞台，本学期有：“各类汇报课”、“技能技巧(绘画、键盘、舞蹈、钢笔字)比赛”、“幼儿趣味运动会”、“快乐六一”“区域游戏评比”“家长开放日”等。在这些活动中，老师和幼儿都得到了锻炼和成长，特别是在“快乐六一” 和“幼儿趣味运动会”两项活动中，我们看到了孩子们无限的潜能和快乐成长的童心。

五、下学期工作思路。

回顾上学期，我园在教学管理工作中虽然得到了上级领导的一致好评，但成绩毕竟属于过去。展望未来，我们任重而道远，为了使下学期取得更加辉煌的成绩，我们还应再接再厉。为此我们必须利用一切可以利用的机会不时为自己“充电”，假期中我们将继续加强培训：美术、器乐、声乐、舞蹈、体操等各项技能，在下学期初围绕课程理念(关注幼儿兴趣和需要，在情境中学习)培训教师，在新课程理念指导下扎实有效地推进课程改革。