高三化学备考集体备课

高三化学备考集体备课（精选6篇）

高三化学备考集体备课 篇1

2010年高考已圆满结束。今年高考我校实现了历史性突破，取得了较好的成绩。在这里借助这个机会，介绍一下10年我们的一些做法，大家也许没有收获什么成功经验，但我们的不足之处，大家也许可以避免。经过二十多年的高考改革，高考的目的明确，要求科学清晰，技术先进，形式多样，难度、信度、效度、区分度的控制稳定科学公平合理。高考改革——从双基到能力到科学素养新课程改革后的高考改革是渐变而不是突变。近几年高考试题在保持基本平稳的基础上，更加重对基础知识的考查，不再出现“繁、难、偏、怪”的试题，更注重对化学情景的理解与基础知识的运用和迁移，及对学生的能力提出了更高的要求。在此将化学组的备考策略及心得总结如下：

高三年级教学内容及进度

第一阶段复习：

（2009年8月—2011年3月上旬）必修1、2，选修（化学反应原理）；有机化学基础和物质结构与性质。

第二阶段复习（2010 年3月中旬—2010年4月下旬）专题复习

第三阶段复习（2010年4月下旬—2010 年5月下旬）高考模拟冲刺训练，补缺补差。

复习思路

一、研究信息，看准方向

怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础

1、研究高考化学试题。

纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下我省近几年的高考试题，（①注意我省理综与各省、市卷的区别②注意纵向比较高考试题③注意高考试卷的质量分析与研讨）就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此开学初我们化学备课组全体教师共同研究了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。

2、研究学生高考时问题之所在

①方程式书写不规范，如化学式字母大小写错误、反应条件没有注明，未配平，有机反应写成了“=”，沉淀与气体符号漏写等，特别是生成物中小分子容易漏掉；②化学用语用字错误，包括物质名称错误，如，“酯化反应”写成“脂化反应”，醛、氨、胺、铵错写；③无机物化学式书写不规范，有机物的结构式也不规范，元素符号与单质的化学式错写等；④不按要求答题，如名称与符号错写等；⑤审题不清，答非所问；⑥条理不清，关键性的文字说明没有，如没有表述“各取少量”、“加水溶解”、“加试剂，说操作”等；⑦表达能力存在缺陷化学学科的表达能力主要包括文字表达及专业语言表达两个方面。非选择题的答题方式主要是填空，虽然答题要求也只是结论性的，但要能在填空时有效得分，必须既要懂得命题人的思路（知道答什么），又要揣摸命题人意图（怎样答才完美）；⑧化学科学的专业意识薄弱化学计算题一定是化学的而不是数学的，因此，有关计算一定与化学量或关系有关。

3、关注新教材和新课程标准的变化。

同一教学内容在不同版本中的不同处理，只在某一版本中出现的内容。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。

4、认真研究前两年的考试说明和考试大纲。

考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。

5、合理利用其它资料。

除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用必须合理，这样对教师提出了很高的要求，老师自身必须投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、浪费时间。

二、重教材、夯基础，抓纲务本。

进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。

1、精读教材，字斟句酌。系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学化学知识和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性知识，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构；对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等。对知识点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，预测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重视对化学实验内容的复习，而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型实验，深入理解化学实验原理、实验方法的设计、实验结果的处理等，切实提高实验能力

2、教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们以学案为基础整理知识，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分，弄清自己的不足，上课做到有的放矢。

3、化学学科和其他学科知识的关系。化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切的联系，不仅在知识上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、相似或者可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所体现，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发现等相互联系的试题有增加的趋势。因此，在复习中可以化学知识为主干，找出化学与其他学科的结合点、交叉点，并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散，实现从单一学科知识和能力向综合科的综合知识和能力转化，促进综合素质的提高，切实培养解决化学与社会等实际问题的能力。

4、练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的，从而提高复习效率。一轮复习题总体要求：①、起点要低，覆盖要全；②、容量要大，要求要严；③、前后相通知识要整合；④、穿插小专题 ；⑤、增加实验题、论述题；作业批改基本原则：有发必收、有收必批、有错必改、先做后讲。

三、落实备考中教学方法——提高学生学习效率

1、克服隐性浪费时间的现象，提高课堂教学效率

①盲目增加教学内容，任意提高教学难度。

②不加选择的“题海战术”，大量重复的机械训练

③大量的“伪问题”、“假问题”充斥课堂，片面追求“气氛活跃”

④无序的“自主学习”，放羊式的“课外活动”。

⑤贴标签式的“讨论”“合作学习”等既耗费大量的宝贵的时间又无实际效果的“活动”。

2、学会反思，提高能力。

能力的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力，其中思维能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培养。因此，在复习过程中，特别是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，知识和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的能力是否得到了提高。要善于从学生的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质。长期坚持，就能化平凡为神奇：能掌握化学知识及其运用的内在规律和联系，善于抓住关键，灵活地解决化学问题；能驾驭化学问题的全貌，抓联系、作比较、会归纳、能延伸；能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题

3、互相听课，取长补短。我们备课组一直互相听课，我们专门针对课堂教学提问的有效性，以及每个章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进行认真交流探讨。听完课后，相互交换意见，对课堂中存在的问题，以及如何进行改进进行讨论，取长补短。

四、存在的不足和问题

1、我们教学经验不足，对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。教材复习过慢，知识点讲解过细；盲目增加教学内容，教师教的辛苦学生学的也累。

高三化学备考集体备课 篇2

一、群策群力, 共同规划

计划是行动的指南, 一进入高三, 由备课组长牵头, 组织高三备课组教师一起讨论制订高三的工作计划 (要根据学情) , 以便于在这一年有明确的备考方向, 工作计划包括教学进度计划、集体备课计划、公开课计划和统一考试计划。各类计划要明确规定时间、地点、责任人及内容。计划要安排到周, 然后印发给每位教师, 并且以表格的形式在黑板上呈现出来, 让每位教师知道自己在高三所承担的工作, 提前做好准备。

二、团结协作, 集体备课

我们高三教师要集大家的智慧, 因此要团结协作, 就必须做好高三年级教师的集体备课, 集体备课不要流于形式, 走过场。要做到“时间常规化、内容具体化、过程民主化”。

1. 时间常规化

高三备课组的集体备课每周固定一次 (最好安排周一) , 具体安排本周的任务, 分解到每节、次。再是每次考试前都要进行集体备课, 组织本组教师先做, 让教师站在学生的层面上分析试卷的难易。考试阅卷后, 组织教师集体备课, 可以把一整套试卷分析得很透彻, 哪些题目难, 哪些题目易, 哪些题目有多种解法, 其中哪些方法适合学生掌握, 试卷中的重点、难点是什么, 学生怎样突破。然后是每章的开始也要组织集体备课, 主要分析这章的重、难点, 如何突破, 用什么样的方法学生最容易接受。总之, 可以说天天都在集体备课。

2. 内容具体化

集体备课的内容要确定到章节, 分清重、难点。重、难点经过讨论如何突破后, 由某一位教师执笔, 把突破方法总结出来, 印发给教师和学生, 让教师和学生对该重、难点达成共识。其次是典型例题的引申与拓展, 在该知识点上高考出现的动向。还有根据学生的不同基础适用什么样的试题、一类学生做什么样的试题等等都是集体备课的内容, 一定要规定到位。

3. 过程民主化

在计划和讨论复习内容时, 教师的畅所欲言, 把自己的见解都讲出来。在难点问题上互相帮助, 内容上不保留, 形式上也不强求统一。

三、统一考试, 查漏补缺

考试是检测学生掌握情况的一种重要手段, 因此教师要重视每一次考试。无论是单元考试、综合考试, 每套试卷都要经过备课组讨论确定考试目标, 确定试卷的难易, 然后确定命题人、审题人、终审人, 这三位教师根据小组讨论意见, 完成试卷, 必须对试卷全权负责。

考试试卷不能用现成的套卷, 制成的试卷难度要适当, 必须是零错误, 要做到考必阅、阅必评、评必补, 每一次考试必须统一标准, 集体阅卷, 每一题的主阅卷人必须针对阅卷情况进行评析, 分析学生的得分点、失分点、失分原因, 并提出补救措施。备课组长要在高考知识表上标记出这些失分点, 便于下一次重新考查。

试卷审题人在考后要划出一本线和二本线, 统计各班上线人数, 并将这些情况填写在办公室的表格中, 以便于老师心中有底, 加强教学的针对性。

在学生完成第一轮复习以后, 要组织各位教师进行巩固训练题、限时训练题、补差训练题、针对训练题、模拟训练题的编写, 力争这几种训练达到实效性。

四、以老带新, 相互切磋

高中化学集体备课的实践与研究 篇3

[关键词] 集体备课 准备 预案 精案

[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）20 0058

随着课程改革的不断深入，教育界兴起了集体备课热潮。集体备课为教师的交流互动、共同提高、共同发展提供了舞台，最大限度地发挥教师团队的合作精神，有利于教师团队集思广益，取长补短，也有利于教师提高教育教学的质量。

集体备课的重心是教师的全员参与，共同研讨，一般是以同年级同科组为单位，组织教师开展制订学科教学计划，集体备新课标和教材，分析学情，研究教法，讨论各章节的知识点、重难点及其在高考中的地位（是常考点还是轮考点），针对学生的实际情况选出具有代表性的、典型的与各个知识点相配套的课堂练习，并对各个知识点在近年的高考中的题型作出预测、分析，反馈教学实践信息等系列活动。集体备课，使教学预案更有针对性、实效性。

集体备课中，我们要做到“四定”：

定时间、定地点、定人员、定内容。即每一周定出两节课在指定的会议室由同年级同科组的教师讨论下一周每节课所要上的具体内容。

集体备课的程序是：个人钻研——中心发言——集体交流——集体反思——形成精案。

集体备课的实质是同行之间的一种合作学习、交流和研讨活动，是同行之间的一个互助、促进和提升过程。集体备课是在教师个人钻研独立备课的基础上进行交流和研讨，因此，在进行集体备课之前，教师个人首先要思考并形成较高质量的初案，以保证交流的针对性和实效性。

一、备前精心准备

各位教师根据教学计划，理解课标，钻研教材，结合本班学生实际，提前备好一周的教学简案。

每次集体备课之前，教研组长要根据实际情况定出下次的中心发言人及定出备课的范围，每位教师备前要对将要集体备课的内容进行初备。教师的个人钻研可从以下几个方面入手。

（1）确定知识点。把下一周每节课的教学设想设计出来，弄清楚每一节课包括多少个知识点，及各个知识点在本章节的地位和作用及在高考中的地位。定出每节课的重点、难点和关键点，设计突破重点、难点的方法，设计突破关键点的思路。

（2）备课程资源。教材是课程资源的重要部分，是教学内容的主要载体，教师要充分挖掘教材资源。如化学是以实验为基础的学科，我们要充分利用演示实验、学生实验、家庭小实验等来调动学生多种感官参与，以激发学生学习的兴趣，培养学生的动手操作能力。

（3）备学生。我校的教学本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，要求教师在备课时要了解学生的实际情况，如学生已具有哪些知识与技能；哪些知识还没有掌握，哪些知识还需要教师再点拨和引导。我们学校的学生入学成绩不是很理想，学习水平参差不齐，所以更要了解学生的实际情况。只有符合学生实际情况的教学才真正能提高学生的知识水平。

（4）备教法。“教学有法，教无定法。”教师要根据各节课的内容和学生的具体情况来灵活选择教学方法。如在教学《氧化还原反应》时，由于理论性较强，概念也比较多，我们就采用问题讨论、归纳总结的教法；又如《钠的化合物》这一节，可根据本节的内容采用实验法和对比法展开教学；对于课后的阅读材料，我们可根据学生已有的知识建议学生自学。

（5）备课堂练习。我校的教学模式是“堂清、日结、周总、月测”。其宗旨是教师讲清每一节课的知识点，同时要求学生运用所学的知识解题、总结、延伸，做到举一反三。这就要求教师根据各个知识点在高考中常以什么形式、什么题型出现，是常考点还是轮考点，选出具有代表性的、典型的与各个知识点相配套的课堂练习，并且要求学生当堂完成，这有利于保证学生熟悉、掌握各个知识点。

二、加强集体交流，形成预案

集体交流是集体备课的核心。开展集体备课有利于信息沟通、资源共享，做到相互促进、相互提高。集体备课是集中所有同年级同科组的教师的智慧，整合个人钻研的成果，取长补短，共同提高。首先由中心发言人把下一周每节课的教学设想设计出来，弄清楚每一节课的知识点，弄清所备课的内容在本册、本章节的地位和作用，及各个知识点在高考中所处的地位。定出本节课或本单元的重点、难点和关键点，设计突破重点、难点的方法及思路。中心发言人对整节课的各个环节都进行了精心的设计之后，教研组长组织大家讨论交流，各抒己见，进行适当的补充，如对某个问题还有哪些独到的解决方法，对某个例题或练习还有哪些困惑等。在讨论过程中，依托群体智慧，释疑解惑，教师之间相互启发，相互补充，共同提高。讨论应如何导入新课，采取何种方式突破重难点，如何选择典型例题、练习等；如何使新教材最大限度地培养学生的创新精神和实践能力，如何凸显学生的主体地位，真正体现课改精神。讨论本节课还需要补充哪些知识点，每个知识点引申到何种程度，哪些知识点应精讲，哪些应略讲，哪些可以通过学生交流自己解决，哪些需要师生交流合作，哪些需要教师点拨后由学生完成，完成各知识点大致需要多少时间等。另外本节课如何进行小结，是由学生自己完成，还是在教师的引导下完成。讨论所选取的课堂练习是否符合学生的实际情况，是否有利于学生对所学的知识进行总结延伸、举一反三、融会贯通。

如我们在备《氧化还原反应》这节课时，要认清氧化还原反应是高中化学的重要内容，一直贯穿整个高中的各个章节，氧化还原反应是历年高考的必考知识点，这是高中知识的重要概念，也是难点和考试热点。题型主要是选择题和填空题，在其他题型中也有部分渗透。氧化还原反应这节所包含的知识点有：氧化还原反应概念；氧化剂；还原剂；被氧化；被还原；氧化性；还原性；氧化产物；还原产物；氧化还原反应过程中的化合价变化及电子转移方向及数目；氧化还原反应中的氧化性、还原性强弱的判断；等等。要为各个知识点分配课时，并选出相应的、典型的、有代表性的课堂练习。同时也要对所选的题目进行讨论，看是否符合学生掌握知识的梯度。如学生在学习如何标电子转移的方向及数目时，就感到很难确定电子转移的数目，这就要求我们教师要按一定的梯度来设计有关的例题，使学生由易到难，真正领悟到在做标电子转移的方向及数目的各种题型时，要先看方程式两边的数字，看计量数、下标的数字、前后变价的数字，然后才能计算。如果前后的数字不相同，就应以小的数字为标准。最后由教研员或教研组长综合集体的意见和智慧，在个人初备预案的基础上形成教案。教案应力求精致和完美。

教学实践的集体反思，也是集体备课交流的一个重要环节。如在做焰色反应这个实验时，如果是按高一第一册第57页的实验3-6那样做的话，很难看到明显的现象，我们根据“食盐不慎溅到火焰上，火焰呈现黄色”得到启示：我们大胆改进实验，在一个蒸发皿中滴加酒精至蒸发皿的三分之一，然后点燃酒精，在火焰上直接撒碳酸钾、氯化钾，就可以看到火焰呈现紫色，为了对比钠元素的焰色呈黄色，再向火焰上撒氯化钠，这时只能观察到火焰呈黄色。为了说明蓝色钴玻璃的作用，让学生再透过蓝色的钴玻璃片观察，使学生真正认识到蓝色的钴玻璃有滤去黄光的作用，避免杂质造成的干扰。教师个人教学后要进行教学反思，记录成教学后记，反馈教学实践的信息。教学过程有时难免遇到新情况、新问题，学生的思想、经验不同，也使教学具有不确定性。每个教师要把个人反思拿出来讨论。在集体备课时就先要对上一周所学的内容进行教学实践反思，讨论教学任务的完成情况，还有什么需改进的，然后由中心发言人把集体反思的信息反馈到学校的资源库中，以供下一届教师在集体备课时参考使用，尽可能减少教师个体在教学中的失误，提高教学质量，使教师少走弯路、共同成长。

三、备后注重完善，形成精案

由于每一位教师都有自己的人生阅历、知识结构、教学经验、教育教学素养、个性气质，以及由此所形成的教学风格，他们对教学理论、教学内容、教学方法、教学手段等的理解、利用也各有差异。所以充分发挥每一位教师在教学技术和艺术上的优势与风格特点，显得十分重要。

集体备课后，教师不要照本宣科，要根据自身的教学特点，根据本班学生的实际，进行教育教学内容的个性化的设计，再形成精案用于课堂教学，使课堂教学更具实效性。

总之，教学质量是教学的生命线，集体备课是提高教学质量的有效途径之一，我们应该充分认识集体备课的作用，以便有效地提高教学质量。如果我们用“把一件简单的事做好就不简单，把每一件平凡的事做好就不平凡”的心态来对待集体备课，用“踏实”“执着”“精致”的工作态度来准备集体备课，那么我们一定能够使教育教学水平再上一个新台阶。各抒己见，相互启发，相互借鉴，取长补短，达成基本共识，使集体备课达到优化。我们通过同题设计，引导教师设计好课堂细节。细节决定成败，课堂教学更是如此。

随着新课程改革与实施的不断推进，更应充分调动每一位教师参与集体备课的主体性和热情。在我校建立的教师集体备课的工作评价、激励机制和制度中，把是否主动参与集体备课作为个人教学评优的条件之一，把人人主动参与集体备课作为考核教研组先进工作的条件之一，把教师参与集体备课的情况作为考核相关优秀骨干教师的条件之一，从而保证了人人参与，人人有效参与集体备课，使我校的教育教学质量一年上一个新的台阶。

[ 参 考 文 献 ]

李小君.让集备课走向高效[J].中学化学教学参考，2008（6）：9-10.

高三英语备课组备考复习工作计划 篇4

一、认真学习教学大纲、考试大纲

早在高二下学期结束前，我们就在备课组的统一指导下为高三第一学期订好了一轮复习用书。在大家的共同讨论下，我们确定在暑假补课的二十多天里，用一半的时间首先过一遍基础语法：即十大词类，句子成分，五种基本句型，以及时态语态。这样做的目的是打好语法基础，更好地为高三复习服务，地提高复习的有效性。从暑假的另外一半时间开始，我们开始进行模块复习。

开学后我们会认真地学习教学大纲和考试大纲，重新明确教学要求和高考要求，使我们的教学有明确的方向，训练测试具有较强的针对性。本学期我们主要进行一轮复习，以必修一到选修6的课本为主，辅以《核按钮》等学习资料;以复习巩固基础知识为主，加以常规的套题训练为辅。一轮复习时间将持续到20__年3月份。

在我们的高三高考备考工作计划的指挥下，本学期我们的教育教学工作得以有序的进行，达到较好的教学效果。

二、集体备课，统一步调，加强听说训练

英语是高考科目中不分文理科的，学生基础也大致相同。为了更好地开展集体备课和展开教研工作，我们基本做到统一重点、统一进度，认真设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计题型训练。当然，在这过程中，根据各班的实际情况所存在的差异，快班的教学和平行班的教学还是有所差别的，尤其是在复习进度和复习深度方面，我们对不同层次的学生提出了不同的要求。

在考试方面，本学期一共会经过五次的测验和月考。针对于高考的听力，我们除了每周四下午有专门的听力训练课，各班还根据自己的情况自己安排了听力训练。争取在高考中听力这项取得突破。

三、围绕教材、夯实基础

记得专家老师老师曾经在给我们做指导的时候说过，一轮复习主要以基础复习为主，主要是过基础词汇短语句型关，辅以一星期两三次的题型训练。不要本末倒置，把一轮基础复习变成了二轮的专项训练。此外，一轮复习中需要耐性，不要急于求成，因为基础是慢慢积累起来的，只有基础打扎实了二轮复习才会更有效果。

在这种思想的指导下，进行一轮教材复习时，我们做到紧扣教材，但又不拘泥于教材，而是以课本为主，再根据历届考试中出现的情况，给以适当的联系、扩展和归纳。在每个单元的复习中，我们尽量避免单调的“炒冷饭”，把以前的知识点重讲一遍，这样学生就没办法在有限的时间内学到新知识;还要避免光让学生做题，然后老师再评讲一次的死模式，这样的方式会让学生觉得乏闷，因为很多知识学生已经会做了，就不需要老师再重新讲一遍了。为了在高三一轮复习的有间内提高复习的高效性，我们要求老师整理单元的重点词汇，短语和句型，帮助学生有针对性地复习。并且在复习原有的基础知识的基础上，我们对各单元的话题内容进行适当的扩展和补充，尤其是对于话题写作方面有利的短语和表达，句型等，并让学生加以操练，这样我们就顺便为下学期的写作专项复习打好了知识和语言的基础。

在语法方面，通过对学生的情况调查，发现绝大多数学生的语法基础非常薄弱，甚至有些进来时分数已达二本线的学生也是如此，只要稍长的句子就没有办法理解，只能靠纯粹的猜测，不能准确把握文章，极大地影响了解题的准确性，书面表达也是基本上按照中文套译不伦不类。因此我们在进行一轮语法复习的时候，结合历届高考试题及高考热点、考点有侧重点的进行训练，并且在课文复习时常常进行加以回顾练习。

四、培优辅差，有的放矢

本学期我们共会进行5次的月考，每次月考后我们都要进行考试分析，总结成功之处，改进不足之处。级部分析，备课组分析，都是我们一直坚持做的事情。而在经过了几次的月考之后，我们发现，有相当多的一部分同学离所谓的“本科线”其实只有几分之遥。而这几分完全是可以拿到的，只要老师在答题规范或者答题技巧方面稍微指点的话，这些学生就完全能成为我们的本科生。所以，级部对这批临界生进行了统一的集中辅导，分科分时段进行学科传授。

我们英语的辅导工作由各班的老师在空余的时间里个别地辅导班里所指定的辅导对象，与他们谈心，鼓励他们发奋，帮助他们排忧解难，希望他们能在老师的关怀和指导下取得进步，实现他们自己的人生目标。

五、交流学习，共同进步

在繁忙的高考备考中，我们还不忘要时刻给自己充电，时刻向别人学习先进的高考备考经验。在本学期中，我们先后进行了几次的外出学习活动。首先，我们全体高三英语老师到__中学参加高考教研会，听上一届的高考经验介绍和学习今年的高考新指导。这次会议对我们的指导意义非常大，给我们指明了高考备考的方向。

其次，市教研室教研员会来到我们学校对我们的备考进行摸底和调研指导工作。我们感到非常的荣幸。

高三化学备考集体备课 篇5

高三生物备课组 杨 龙

为切实完成2011年高考教学目标，经高三生物备课组全体成员集体讨论形成对九月月考的分析和针对2011年高考制定如下复习计划：

一、对九月月考的分析与评价

1、对试题的总体评价

（1）试题难度比平时较难，选题体现了主干知识，注重能力考察。

（2）试题有一定的难度梯度，学习较好学生容易得分，基础知识薄弱学生得分较难。（3）较好的体现了学科内综合，不同选项涉及了不同的知识板块。

（4）文字表达内容合理适度，选修内容考察所占比例较大，符合近期教学内容要求。

2、学生答卷中暴露的问题

（1）学生审题习惯、审题方法、审题能力欠缺，不能读取试题中的直接信息，相关的隐含信息，无关的干扰信息。

（2）学生基础知识不扎实，对很多生物学概念不清楚或遗忘，部分知识混淆不清，靠主观臆断做题，而不是凭事实说话。

（3）学生思维方式不正确，易受思维定势影响，学生考试技巧较差，不能提高有效得分。

3、试卷中暴露出的教师教学中的问题

（1）教学深度和广度不够，知识的拓展不全。

（2）教师只注重知识的讲解，不注重知识的落实，导致部分基础知识学生不知道，知道的不会用，会用的不会变。

（3）对重点知识的教学个别教师没有突破，只是停留在教材基础上。

（4）平时不注重前后知识的联系，教学中不注重关联知识及时复习与检测。（5）平时对试卷的讲评不注重学生破题、解题能力的培养。

二、对2011年高考教学进度及复习计划的总体安排

2010年9月至2010年1月上旬 完成第一轮复习2010年1月上旬至2011年4月上旬 完成第二轮复习2011年4月上旬至2011年5月中旬 完成专题复习

2011年5月中旬至2011年6月 完成模拟考试、查缺补漏

三、各阶段应完成的教学任务和教学目标

第一轮复习;夯实教材基础内容，注重双基训练，初步形成教材章节知识之间的联系，注重建立知识网络体系，达到对教材相近、相关知识的明确辨析，要求教师认真备课，上课。精心挑选学生练习，做到精选、精讲、精练，适度对知识进行拓展和加深。配合“5+2”活页16开练习提高学生审题能力和解题能力，特别是获取知识信息能力的培养，培养学生审题中应注意关键词语的理解，隐含条件的挖掘，干扰因素的排除。布置一些有针对性的作业，如：课前对必记知识的提问、对生物模型的绘制、对概念关系的连接、对试验探究的设计等。训练设计难易结合，化解难题，巧用方法，限时训练，提高解答速度。要注意训练学生对生物学事实描述的准确性、得分的有效性、答案的条理性、语言的规范性、书写的科学性培养。要培养学生养成阅读教材的习惯，认真细致阅读—把课本读懂；构建知识网络—把课本读薄；查缺补漏纠错—把课本读精；迁移运用提高—把课本读活。第二轮复习：在加强基础知识的同时，重点建立生物学科知识体系，着力提升学生的生物科学素养，特别注重学生试验和探究能力的培养，进一步加强学生获取知识信息能力的培养，重视对开放性试题的编写，收集与训练。注重主干知识的形成，让学生熟练知识脉络，达到灵活运用。主要采取每隔一天进行选择题专项强化限时训练，主要由教师自己组题和编题，题源来自高考真题，教师和学生收集的错题，借鉴外省市的模考题和新题。同时每周和物理、化学学科协调，进行一次综合模考题训练。

第三论复习：要求做到重点知识重点讲，重点突出，讲练结合。专题划分合理，明确。专题知识内容全面，练习设计具有代表性、针对性和典型性。专题复习中要加深难度和广度。

查缺补漏阶段：要合理设计模拟考试试题，精心挑选。及时捕捉高考信息，借鉴教学质量好的学校、地区、省市模拟考试试题，特别是一些具有前瞻性、灵活性的模考题，教师要精心挑选，认真备用。

培优工作：根据各班确定的培优学生依据考试情况选择性培优，培优学生每次月考生物成绩65分以上，可以停止生物学科培优工作，但其它工作要稳步进行，要保温但要防止降温。其它培优对象坚持一周两次培优训练，至少要有一次做到面批面改。特别注意培优学生基础知识考问与考察。

四、实施教学计划过程中的一些具体做法

1、严肃教案书写、作业批改、培优工作纪律。要求备课组教师认真书写教案，坚决杜绝无教案上课现象发生，做到教案每周签阅一次。要求学生完成的活页作业有查阅，有选讲。教师督促学生建立纠错题集，教师要有批阅。备课组下发的培优作业要做到部分全批，全部查阅。

2、做到备课组教师分工合作，资源共享。全年计划印制16开×30页活页培优作业三册，第一册的编写工作由任国强、杨莹学负责，第二册的编写工作由焦春桂、王小龙负责，第三册的编写工作由杨龙负责。每一册都要由杨龙、刘霞负责校对，防止题目重复、错误、遗漏。

3、借鉴2010届高三错题连做计划，既不间断每日2个错题积累计划。由备课组统一印制错题积累清单，有学生积累改正后交教师批阅。也便于教师了解教学遗漏，编制有针对性的练习。

4、尖子学生基础知识堂堂清计划，每周有教师对尖子学生所学基础知识进行面对面提问抽查，落实学生基础知识，防止这些学生出现知识死角。

5、踏实进行培优计划，培优卷由备课组安排专人负责编辑，宏志班全做、奥班选做15人，普通班选做5—8人，每周两次，试卷类型“5+2”。要求教师批改或批阅。

五、对高三总体复习工作中一些问题的建议与思考

1、在复习资料的选取上应把握以下原则

（1）习题选取与一轮复习知识点相结合的原则（2）“典”与“面”结合的原则既试题选取典型，能够在某个知识点上展开，与相关知识有联系且能够解决这些问题，有代表性。（3）避免重复原则

（4）题目选取的前瞻性、灵活性原则

（5）用“剪刀+糨糊”选取试题，注意选取的试题能体现以下六个字的要求既“面”、“专”、“型”、“摸”、“漏”、“错”。

2、在复习过程中要注意六个“避免”（1）避免重做题轻读书（2）避免重资料轻教材（3）避免重综合轻基础（4）避免重课内轻课外（5）避免重灌输轻自主（6）避免重说教轻动手

3、注意布置“六种”作业

（1）注重表达——布置口头型作业（2）注重建模——布置绘图型作业

（3）注重知识联系——布置概念图作业（4）注重实践——布置试验型作业（5）注重质疑——布置提问型作业（6）注重创新——布置创编型作业

4、应把握的总体教学策略

（1）教材为本，抓纲务本，注重双基，夯实基础。（2）精心命题，限时检测，以练为主，落实基础。（3）认真备课，及时批改，反馈有效，纠错有理。（4）踏实培优，有的放矢，面批面改，共同进步。

（5）研读两纲一说明，培养四种能力（理解能力、试验与探究能力、获取信息能力、综合运用能力），提高课堂效率，优化教学内容。

（6）复习课教学要特别注意主干知识和知识网络体系建设，教学内容要覆盖主干，难度合理。

（7）各个教师要制定考点知识细目表，全部踩踏，各个点击，使教学内容全面，没有遗漏。（8）教学中要激励学生斗志，取长补短，切忌埋怨学生，大伤自尊。

（9）对试卷讲评要考后速评，详略得当，重点突出，不要面面俱到，一讲到底或久拖不评，有始无终。

高三化学备考集体备课 篇6

REVISION

The Non-predicative Verbs -------The Infinitive

09.08.24

Teaching aims and demands:

1. Help students review the brief introduction of the nonpredicate

2. Mainly help students revise the usage of the infinitive

3. Encourage students to apply what they’ve leant to pratice

Teaching procedures:

Step 1 Lead-in

Enjoy a short piece of movie “Harry Porter” and give a brief introduction of its writer JK Rowling.

Step 2 Presentation

1 非谓语动词分类

非谓语 不定式 to do

动名词（-ing)

分词 现在分词(-ing) 动词-ing形式

过去分词(-ed)

2不定式的用法

不定式 不定式的构成

不定式的基本用法

不定式的否定与省略

Step 3 Revision

Ⅰ不定式的构成

语态

时态 主动式 被动式

一般式 to do To be done

进行式 To be doing

完成式 To have done To have been done

Complete the following sentences:

1.To love and _______________(love) is the greatest happiness on earth.

2. She was not the first woman _________________ (elect) to such a post.

3. I find it easy ______________ (study) English.

4. When the teacher came in, he pretended __________________(read) a book.

5. I’m terribly sorry, but I seemed ______________(burn) a hole in your trousers.

Ⅱ不定式的基本用法

1. I don’t want _____ like I’m speaking ill of anybody, but the

manager’s plan is unfair.(天津）

A. to sound B. to be sounded

C. sounding D. to have sounded

Note: 不定式可在句中作动词宾语,常接不定式作宾语的动词有

agree, ask, attempt, care, dare, decide, desire, determine, expect, fail, happen, hesitate, hope, intend, manage, offer, plan, prepare, promise, pretend, remain, refuse, want, wish等

2. a My adviser encouraged _____ a summer course to improve my writing skills.(北京)

A. for me taking B. me taking

C. for me to take D. me to take

b. Paul doesn’t have to be made _____ . He always works hard.

A. learn B. to learn

C. learned D. learning

Note:不定式可以作宾补，但在使役动词let, make, have 或感官动词see, watch, look at, observe, notice, hear, listen to, feel后作宾补时，常省去to.但在被动语态中，宾补变主补时，要加上to.

3.a. ----Can the project be finished as planned?

---- Sure, _____ it completed in time, we’ll work two more hours a day.(2005福建）

A. having got B. to get

C. getting D. get

b. The news reporters hurried to the airport, only _____ the film stars had left.

A. to tell B. to be told

C. telling D. told

c. You were silly not _____ your car.（2004湖南）

A. to lock B. to have locked

C. locking D. having locked

Note:不定式作状语，表示目的、结果、原因或条件

To look at him, you will like him.（条件）

We were very excited to hear the news.（原因）

4. a. I’m going to the supermarket this afternoon. Do you have anything _____ .(2004上海春）

A. to be buying B. to buy

C. for buying D. bought

b. There are five pairs _____, but I’m at a loss which to buy.

A. to be chosen B. for choosing

C. to choose D. to choose from

Note:作定语的不定式如果是不及物动词，且不定式所修饰的词是不定式动作的承受者，不定式后须有相应的介词,

He is looking for a room to live in.

There is nothing to worry about.

Please give me a knife to cut with.

但修饰这三个名词time, place, way,后面的介词习惯上省去．

He had no money and no place to live.

5. 不定式的其它用

1). 作主语

To hesitate means failure.

It’s not easy to master a foreign language.

2). 作表语

To lose is to learn.

What I should do is to finish the task soon.

3). 作独立成分

To tell the truth, I don’t agree with you.

I send you 100 dollars today, the rest _____ in a year.(2005湖南）

A. follows B. followed

C. to follow D. being followed

Ⅲ不定式的否定与省略

1.The purpose of new technology is to make life easier,_____ it more difficult.

A. not make B. not to make

C. not making D. do not make

2. The boy wanted to ride his bicycle in the street, but his mother told him _____ .

A. not to B. not to do

C. not do it D. do not to

Note:1. 不定式的否定式not to + do

2. 为了避免重复，常用to代替动词不定式，有时甚至可以省略to

She wants to come， but her parents won‘t allow her to．

Don’t touch anything unless your teacher tells you to．

Step 4 Practice

1 (09江苏,26）Schools across China are expected to hire 50,000 college graduates this year as short-term teachers, almost three times the number hired last year, ______ reduce unemployment pressures.

A help B to have C to help D having helped

2 (09全国Ⅰ)The children all turned _______ the famous actress as she entered the classroom.

A looked at B to look at C to looking at D look at

3 (09山东，22) We are invited to a party ______ in our club next Friday.

A to be held B held C being held D holding

4 (09辽宁，27) ______, you need to give all you have and try your best.

A Being a winner B To be a winner C Be a winner D Having been a winner

5. (09安徽，28) The play ______ next month aims mainly to reflect the local culture.

A produced B being produced C to be produced D having been produced

6 (09天津，4) ______ the project in time, the staff were working at weekends.

A Completing B Having completing

C To have completed D To complete

7 (09湖南，29) Nowadays people sometimes separated their wasted to make it easier for it ______.

A reusing B reused C reuses D to be reused

8 (09北京，28) All of them try to use the power of the workstation ______information.

A presenting B presented C being presented D to present

9 (09 上海，39) David threatened ______ his neighbour to the police if the damages were not paid.

A to be reported B reporting C to report D having reported

10 (09四川，2) He told us whether _________ a picnic was still under discussion.

A to have B having C have D had

11 (09重庆，29) With the world changing fast, we have something new ______ with all by ourselves every day.

A deal B dealt C to deal D dealing

12(09上海春，37) Edison was the first scientist ______ a modern research and development center.

A built B having built C to build D to be built

13 (09徐州三模)_______ what is happening in his own country, he watches TV and reads newspapers every day.

A To inform B Informing of C To be informed of D Having informed of

14 (09南通二模)-What’s up? You look down.

-I have piles of papers _______, but I type so slowly.

A to be typed B typed C to type D being typed

15 (08如东三模) Whom do you want to have ________ the parts of a car together?

A fix B to fix C fixing D fixed

16.----Mum, why do you always make me eat an egg every day?

----_____ enough protein and nutrition as you are growing.

A. Get B. Getting C. To get D. To be

17. Robert is said _____ abroad, but I don’t know what country

he studied in.

A. to have studied B. to study C. to be studying D. to have been studying

18. She will tell us why she feels so strongly that each of us has a role _____ in making the earth a better place to live.

A. to have played B. to play C. to be played D. to be playing

19. The question _____ next year has something important to do with our daily life.

A. to discuss B. discussed C. being discussed D. to be discussed

20 (08全国Ⅰ，26) I like getting up very early on summer. The morning air is so good _____.

A. to be breathed B. to breathe C. breathing D. being breathed

Step 5 Consolidation

Present your dream with the given sentence structures.

My dream is to……

What I want to do is do……/that……

I want/desire/am dying to …….

It is + adj. + to do……

(In order ) to……

I am sure/likely to do……

Homework

1 Write the short passage to introduce your own dream with the given sentence structure.

2 Review the usage of the infinitive and finish the related exercises given to you.