音阶歌 教案（精选13篇）
第 23 课
音阶歌
科目：音乐 内容：湘版音乐教材二年级上册 主备教师：张 敏 授课教师：张 敏 学习目 标 ：
1、能熟悉七个音符和唱名之间的关系，让学生在活泼愉快的游戏活动中，增进同学之间的友谊。
2、在学唱歌曲《音阶歌》后，能唱准音阶。
教学重点： 能熟悉七个音符与唱名之间的对应关系。教学难点： 在学唱歌曲《音阶歌》后，能唱准音阶。学情分析：
二年级的学生活泼好动，但识字量小，所以对于形象的音乐知识更有兴趣；本节课应将音符与唱名等乐理知识融入游戏及儿歌中，从而激发学生的学习热情。教学过程：
（一）导入：活动——《身体音阶歌》 学生配合音乐做动作。
通过活动的导入，引入本节课要学习的主要内容，和音阶有关的旋律。
（二）游戏：音排队
1、音阶排队
找八名同学分别扮演1、2、3、4、5、6、7、ⅰ。先把“科尔文手势”教给同学们，使学生学会做音阶手势的动作。接下来老师弹奏音阶，8名同学按照老师弹奏的顺序站好，并分别做出相应的手势。
八名同学按照老师弹奏的旋律排队。
①
②
2.请同学们欣赏歌曲《do re mi》，边听边做“科尔文手势”；
（三）练声活动
教师和学生用各种小动物的叫声以问答的方式进行练声
（四）学唱《音阶歌》
1、唱儿歌。把《音阶歌》的歌词以儿歌的形式唱出来，节奏要和原歌曲一致。
2、学唱《音阶歌》（1）按节奏大声读歌词（2）教师范唱
（3）学生逐句学唱，教师伴奏（4）全班齐唱（5）男女生分组唱
（五）即兴创作表演
把学生分成几个组，在掌握《音阶歌》的节奏和旋律的基础上，每组同学即兴的创作动作，进行即兴动作的律动，并在大家面前自信的表演出来。(六）课堂小结
年级:一年级第二学期。课时:一课时。
教具准备:
教师——电子琴、《小动物唱歌》C D或M T V、动物图片、文字卡片、打击乐等有关课件;
学生——小动物头饰。教学内容:
1、音乐活动:声音的强弱。2、歌表演:小动物唱歌。
教学方法:情景、游戏、律动教学法。教学目标:
能理解、感受声音的强弱, 能正确地应用到歌曲的演唱之中。通过歌表演活动, 发展学生的创造能力和表演能力。
教学重点:
认识强音f和弱音p力度记号, 正确运用到音乐之中。能够用活泼、诙谐的情绪演唱, 并用肢体语言表现歌曲。
教学难点:弱起小节及声音的强、弱力度在歌曲中的运用。教学过程:
一、组织教学 (律动进教室) (播放《火车开了》音乐)
师:春天来了!咱们一块儿开车出去玩玩吧。师生随
《火车开了》音乐律动进教室。
二、学习新课
(一) 导入新课 (课件:出示大森林图片)
1、师:我们来到了美丽的大森林, 看见它们在举办音乐会啦, 听, 他们在唱歌……
2、 (播放乐曲《小动物在唱歌》)
3、师:
小动物们唱的真好听, 我们也想加入, 这时候, 猫妈妈出现了, (出示头饰) 她想让我们回答一个问题:小朋友, 你知道我的孩子小猫咪是怎么叫的吗?我和它们的声音有什么不同呢?你能学一学?
4、学生自由讨论:猫妈妈的叫声与猫宝宝的叫声有什么不同?
总结:小猫的叫声比较小, 比较轻; (再次模仿小猫叫) 猫妈妈的声音比较大, 比较重。 (再次模仿猫妈妈的叫声)
(二) 学习力度记号 (认识力度记号—了解生活中的强弱音——进入歌曲中强弱音的演唱)
1、师:
音乐世界里, 特别的奇妙。这一大一小的声音, 都有自己好听的名字, 大声的叫强音哥哥, 小声的叫弱音妹妹。 (课件播放出一个男孩和一个女孩) 瞧, 他们来了。它们是生:f、p
2、师:
在汉语拼音中, 它们读f和p, 而在音乐术语里, 他们叫强和弱。下面我们一起喊出他们的名字 (强弱) 。从图上看, 强音哥哥和弱音妹妹在干什么?
3、师:
我们现在知道, 声音有大有小, 有轻有重。那么声音又大又重的称为强音, 又轻又小的称为弱音。请看图片上, 你能一眼就看出强弱吗? (课件出示敲鼓图片)
4、师:下面我们做个小游戏, 男同学就是强音哥
哥, 女同学就是弱音妹妹, 当听到强音的时候男同学起立, 听到弱音的时候女同学起立, 明白了吗? (教师敲击桌子进行游戏)
(真不错, 强音哥哥找到了, 接着来) (弱音妹妹找到了, 现在老师请同学们用最弱的声音坐下来.)
5、师:在生活中, 你听过的哪些声音是强的, 哪些声音是弱的? (生自由地说)
6、师:下面我们一起来制造一些强音; (生使劲地拍手, 跺脚, 叫嚷等) 一起制造一些弱音 (轻轻地拍手)
(三) 、巩固练习
1、复习歌曲《小动物唱歌》
师:刚才我们已经知道了强音和弱音, 接下来我们复习一下上节课学习的歌曲, 注意音准和节奏。
2、对歌曲演唱进行处理
师:这首歌曲, 大家基本唱会了, 但歌曲中的强弱音没表现出来, 它们藏在哪儿呢?孩子们, 闭上眼睛, 仔细听, 看谁的耳朵最灵? (师播放课件——《小动物唱歌》音乐)
师:好, 同学们, 请睁开眼睛, 看着歌谱, 找一找?
(生找出强弱音)
师:你也能按强弱要求演唱吗?请同学们试一试。 (生进行模唱, 老师进行纠正)
3、再演唱一遍
(四) 、创编歌词
1、师:
小猫小狗听了你们的歌声非常兴奋, 如果能唱唱其它的小动物就更好了。有哪位知道小青蛙是怎么叫的? (呱) 能一强一弱的叫吗?小青蛙的动作是怎么样的?大家一起学学它唱歌好不好? (用青蛙的叫声编入歌词中集体演唱)
2、师:
除了小猫小狗小青蛙, 还来了许多的小动物, 下面请所有的小朋友, 把自己创编的新歌词在四人小组中唱一唱, 跳一跳。
3、生自由在四人小组中编唱 (出示课件分组讨论后交流)
(五) 、歌表演
1、教师先戴小猫、小狗的头饰教学生跳舞
师:小动物的歌声真好听, 能为它们跳舞吗?那我们先来简单的学习一下舞蹈动作吧!
2、学会后, 让生表演。
小猫、小狗跳的真好, 看!又来了好多的朋友, 一起来认识它们。 (出示其它头饰) 它们的舞蹈怎么跳呢?你能跳一跳吗?
3、分组戴头饰, 进行集体舞
师:看来小动物都能歌善舞, 那我们一起到舞池来边唱边跳, 好吗? (交待每种动物做自己的动作)
三、小结下课。
师:今天, 我们和这么多可爱的小动物一起唱歌、跳舞, 大家觉得开心吗?小动物请老师给小朋友捎几句话:它们希望每一位小朋友都来爱护动物、关心动物, 与它们一起快乐幸福地生活!
最后, 请同学们唱着《小动物唱歌》律动走出教室。
感知音的高低（六）（4课时）
第一课时
《音阶歌》
第1课时
教学目标：
1、能熟悉七个音符和唱名之间的关系，并积极地参与音乐游戏《我的朋友就是你》，让学生在活泼愉快的游戏活动中，增进同学之间的友谊。
2、在学唱歌曲《音阶歌》后，能唱准音阶。
教学重点：
能熟悉七个音符与唱名之间的对应关系。
教学难点：
在学唱歌曲《音阶歌》后，能唱准音阶。
教具准备：音符与唱名卡片、多媒体
教学过程：
一、情景导入
师演唱歌曲《找朋友》
师：同学生你们知道这是哪个游戏中的歌曲吗？这个游戏大家都玩过，叫做《找朋友》，接下来我们就做这个小游戏，帮助音符找朋友，好不好？
二、认音符
师：我们在做游戏之前先认识下我们要帮助的对象——音符。
1、拿出音符与唱名的卡片，让学生认识音符1、2、3、4、5、6、7
和唱名do、导读：三、音乐游戏，播放音乐《我的朋友就是你》，台下的学生拍手直到音乐结束，并积极地参与音乐游戏《我的朋友就是你》，让学生熟悉音乐《我的朋友在哪里》，培养多元音乐文化的情感，当课前音乐（《有个洋娃娃》伴奏）响起时，同学们拍起手走进音乐室，老师带领大家按音乐的节奏做着律动，音乐游戏“听音做手号”帮助学生在游戏竞赛中复习已经掌握的doremifasoll，3、音乐游戏：听音做手号（doremifasoll）
e、mi、fa、sol、la、si的对应关系。
2、打乱7个音符和唱名的顺序，让学生来辨认。
三、音乐游戏
请出7名同学上台，拿着打乱了顺序的唱名卡片隔空站好，播放音乐《我的朋友就是你》，然后请拿着音符卡片的同学，在找到自己相对应的朋友后，同时举起手中的卡片，台下的学生拍手直到音乐结束。
四、学习歌曲《音阶歌》
师：大家玩得真开心呀！音符找到了自己的朋友，也特别的高兴！这不，它们唱着《音阶歌》感谢我们来啦！
1、初听歌曲
师：同学们有没有找出歌曲当中哪句最能体现音符小精灵爬上坡又滑下坡？
师：找到了吗？谁来说说？（如没有找到，老师可以范唱歌曲，并用手势提示）你能唱一唱吗？
师：仔细听听老师唱的和刚刚这位同学唱的有什么不同？（教师范唱最后一句）
师总结：音符小精灵2非常着急，一下就爬上去了，因此我们在唱2的时候速度稍快点，音符小精灵7、6很粗心，不留神就滑下来了，我们再来唱唱。（学生跟琴反复唱最后一句，唱准附点以及十六分音符）
2、再次聆听歌曲
师：音符小精灵非常的调皮，特别喜欢滑滑梯，这首歌曲中除了最后一句，它们还出现了几次？
生：
??
师：那我们一起来学学吧！（教师弹琴教唱，学生反复跟唱，边唱边做手势）
3、师生接龙
老师唱歌词，学生唱唱名处；老师唱唱名处，学生唱歌词（学生用手的动作配合表示所唱音阶的旋律线）
4、随琴轻声演唱歌曲。
五、课堂小结
今天，我们不仅为音符找到了朋友，而且还学会了《音阶歌》，大家真棒！下课！
第二课时
《音阶歌》（第2课时）
教学目标：
1、能熟悉七个音符和唱名之间的关系，并积极地参与音乐游戏《我的朋友就是你》，让学生在活泼愉快的游戏活动中，增进同学之间的友谊。
2、在学唱歌曲《音阶歌》后，能唱准音阶。
3、能认识并唱准1至高音1的唱名。
教学重点：
能熟悉七个音符与唱名之间的对应关系。
教学难点：
在学唱歌曲《音阶歌》后，能唱准音阶。
教具准备：音符与唱名卡片、多媒体
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、回顾复习
师：同学们，刚才我在上班的路上碰到了小鸟妈妈，小鸟妈妈说：“老师，我这有张光碟，上面的歌曲可好听了，你拿到学校放给孩子听听吧，”我说“太好了，谢谢小鸟妈妈”于是我就把这张光盘带来了，那同学们，你们想不想听一听这上面有些什么好听的歌曲呢？
三、继续学习
1、师弹音阶教学生唱1—2遍。
2、出示画面。
师：原来这些唱名就像爬楼梯一样的一阶比一阶高。
3、讲解音名和唱名的书写方式
4、学生再唱音节。
5、播放柯尔文手势让学生观看，激发学生想学柯尔文手势的欲望，然后教学生学习柯尔文手势。
6、师边弹琴边教唱歌曲1—2遍。
7、看着画面上的歌词再次教唱歌曲1—2遍。
8、分别角色演唱歌曲。
9、全班齐唱，并对学生进行表扬鼓励。
四、玩游戏《我的朋友在哪里》。
让学生熟悉音乐《我的朋友在哪里》，并讲解游戏规则，朋友找错的同学要罚表演节目。
五、课堂小结
一、说教材（1）教学目标
1、通过游戏活动，培养学生学习音乐的兴趣，使学生更好的掌握知识。
2、在互动的过程中，培养学生的团队合作能力。
3、增强学生对音乐的反应能力和对音乐音高、节奏的把握。
4、提高学生即兴律动和即兴表演的能力。
5、通过微格教学，提高学生自我总结、自我评价的能力。（2）教学重点、难点
通过各种游戏活动，使学生掌握《音阶歌》的节奏和旋律，从而进行律动创作，在视频回顾时能自我总结和评价。学生在掌握《音阶歌》的节奏和旋律的基础上，能即兴表演；了解老师本节课所用到的教学方法，能把这些教学方法运用到今后的实习中去。
二、说教法与学法
本节课主要用了实践性教学方法，主要运用了讲授法、练习法、游戏教学法、律动教学法、创作教学法、微格教学法。在教学中学生以“动”为主，在练习中通过观察、模仿、对比、思考、帮助等方法领悟知识技能要点。鼓励学生大胆做动作，正确评价学生的问题，增强他们学习的信心。
三、说教学程序
1、导入
本环节通过律动《身体音阶歌》引入主题，先调动起学生的兴趣。
2、新课教授
在本教学环节中：（1）音排队——游戏。
形象的认识音阶，认识到音阶的重要性。不同的音按照不同的顺序排列就构成了不同的旋律。要掌握不同的旋律，也就要求学生先要掌握音阶以及音阶当中的每个音。（2）练声——趣味练声
本环节主要还是增加同学们对音乐的兴趣，在兴趣的前提下，运用歌曲中的部分旋律对学生进行趣味练声，这样会取得事半功倍的效果。（3）唱歌
本环节主要从唱儿歌和学唱歌曲两个方面进行。特别是唱儿歌是最简单，也是学生掌握节奏的一个很好的方法。本环节主要让学生很快的掌握节奏和旋律。（4）即兴创作表演及评价
分组进行创作表演，除训练学生的创作能力外，还要求学生有很好的团队合作意识。只有团结合作，才能快速的完成作品。
教学目标：通过双手半音阶的练习，提高学生在弹奏中手指的灵敏度与准确性，以及声音的颗粒性，并提高表现乐句起伏的能力。
教学重点：正确而始终如一的指法运用，是使演奏顺利进行的重要保证 教学难点：左手半音阶的弹奏及右手半音阶的拐弯处，保证声音的颗粒性。教学方法：讲解法、示范法、练习法 课型：
课时数：
学时 教学过程：
1、考勤
2、复习上期知识技能，并指出应纠正提高的方面
3、进入新课：
曲目一：599-56 内容简介：
此曲是右手半音阶的练习，速度是小快板，F大调单三部结构。此曲仅有两处休止，对划分乐段起重要作用。音乐结构十分工整，具有快速旋转的圆舞曲风格
弹奏提示：
1、半音音阶，每个乐段的前半部分各有两处，都是惯用传统指法，注意弹奏流畅，具有可颗粒性；
2、颤音，每个乐段的后半部各有六个短句形式，注意第三拍跳音别出重音；
3、第3-4/7-8小节可以腕部配合弹奏；
4、左手始终以“强、弱、弱”基本节律配合，不要喧宾夺主。
5、半音阶的指法：2指或3指上黑键，这首当中用3指上黑键，音阶的上下要表现乐句的起伏、悠扬。
曲目二：
849-21 内容简介：
双手的半音阶练习。全曲共有二十四小节，可分三段练习，每八个小节为一段。这是一首训练双手半音阶跑动的练习曲。降B大调。第一小节中术语delicatamente veloce是对整首练习音乐表情的要求，意思是细致地、敏捷地、快速地。所有音符都标有长连线，声音是连贯、柔和、轻盈的。弹奏提示：
1、指法：所有的黑键都弹3指，或者是2指，但2指稍难，一般初学者用3指
2、拐弯处注意流畅性。
3、左手半音阶及两次乐句尾的琶音，是全曲的技术难点，应着重练习。
4、弹奏半音阶可运用多种指法组合．但最常用的是1、3指为主，即用1指弹白键，3指弹黑键，2指作为两个相邻白键的过渡指法。
另一种是1、2指为主，用1指弹白键，2指弹黑键，3指作为过渡指法。
本首半音阶练习用的是第二种指法，较第一种稍难。学生可先按指法进行分手、合手的预备练习。
5、第一段： 力度标记是pp，应始终保持这个力度。手臂放松，手指动作可小一些，声音感觉不要太沉。右手旋律不受左手伴奏和弦的影响，应具有流动感，按旋律的变化方向自然起伏。每一次的过渡音符（第二、四、五、六小节的第四拍）最易使这种流动中断，声音也有可能不匀，指法应严格，思想上提前想到旋律的变化方向，并着重练习这些连接音符。最后一句的琶音较难，学生在情急之中往往会用上五花八门的指法，但只有始终如一地弹奏书上指法，才能尽快解决这一技术困难。本段左手和弦要控制好力度，和弦要整齐，手指贴键，和弦连接中提前找准位置。
第二段：
力度由pp变为f。前四小节是左手长句的半音阶，与第一段形成力度对比，手指抬高，力量到底。记住旋律在最低和最高位置的音符，要尽快熟记音符，以使注意力更多地集中到手指的弹奏上来。上行转下行的四个过渡音符要练好。句尾结束音符的指法设置最初会有些困难，但必须严格按指法进行，着重多练。右手和弦会因过分关心左手而出错，可先单手练习。前五个和弦低音均为F（fa），由1指演奏，利用休止符的时间提前把住位置。
第五、六小节，右手是四个音一级的上行半音阶，可每拍弹一个重音。第七小节每个手指需靠得很紧，5指弹奏黑键较难弹，手指之间应相互协调好，放开要迅速。第三拍处有dim（渐弱）记号，此句开始渐弱，力度由f变为p，与第三段在力度上自然连接。
第三段：
前四小节是第一段的再现。第五、六小节的双手齐奏可能因左手原因而不齐，可分成八个音一组，奏出一个较重的音头，并逐渐加强力度。第五小节右手两次换手指，第三拍换1指，第四拍第二个E（mi）音换2指。只有及时进行这两次换指，才能使接下来的演奏变得方便。最后两小节的长琶音，每个音都有明确的指法标示，必须严格按指法弹奏。手小的学生更应熟练而准确地掌握
（教师讲解并示范以上曲目，并解答学生的疑难问题）
小结：
初学者练习音阶, 主要是帮助他们快速熟悉键盘和贝司, 因为对于他们来说, 最难的要数贝司, 一般来讲左手没有右手灵活, 当然“左撇子”的人除外, 而且拉贝司时自己又看不到左手, 就更难把握其准确程度, 这就要靠指法和个人感知慢慢累积, 步步升华。初学者对音阶的熟练程度直接影响到以后的作品表现力, 正所谓:“下层基础决定上层建筑”。在大型的手风琴演奏曲目中会经常出现各种调式的音阶片段, 甚至是半音阶或琶音片段, 如果我们从一开始就把这些内容练习到位, 使其不再是难点, 那么等遇到音阶在曲目中出现的时候也就不会慌张, 不会再花很长时间来单练这里。
同样的, 对于级别较高的人来说, 音阶也十分重要, 他们往往会在练习曲目之前练习音阶, 特别是与曲目相关的调式音阶, 这对曲目的把握很有帮助, 可以预先熟悉调式中的各种调号音, 该升该降做到心中有数, 如果谱面上还有临时升降号, 那么我们也不会慌乱, 可以镇定自若的完成每一个音符。另外还可以活动手指, 即所谓的“开手练习”, 如同运动员或舞蹈演员上场之前的“热身准备”一样, 练习音阶不仅可以提高手指灵活度, 还可以进一步熟悉各种调式调性, 无论大小调式还是五声调式, 都可以尽在掌握了。
怎样才能练好音阶?这是所有初学者最关心的问题, “认真”二字必不可少。手风琴练习大小调音阶时与其他乐器有所不同, 并不是每一条音阶都要练习两只手, 手风琴这件乐器的特点在于左手贝司练习时只练会两套音阶指法就可以贯穿使用到任何大小调音阶当中, 即“一劳永逸”的左手贝司音阶指法。初学者只需要练会大调音阶一套指法, 小调音阶一套指法即可“以不变应万变”, 通过改变主音位置来变换调式音阶, 十分轻松方便, 节省时间和精力可以去练习更高、更难的曲目内容。右手键盘练习音阶着实没有什么捷径可走, 必须实实在在认认真真看着音高、指法和调号以及和声小调与旋律小调中出现的临时升降号进行细致练习。此外还应注意“穿指”和“跨指”, 上行时2指一下键, 1指就要马上做出“穿指”动作, “藏”在2指后面早做准备, 以便迅速完成之后所需要的音。而跨指则需要在1指一下键, 3指或4指马上做出“跨指”的动作, 在需要下键时马上到位, 做提前准备。“穿指”和“跨指”在音阶练习中尤为重要, 如果初学者从一开始将“穿指”和“跨指”练习到位, 那么日后就会轻松许多, 手指能力也会相应提高许多。此外, 还有一个音阶在练习时比较困难, 那就是—半音阶, 半音阶与其他任何音阶都有所不同, 它的左手和右手各自有一套指法, 那么我们在练习的时候就应该单独着重练习每一只手, 练到无可挑剔才能完成半音阶双手合, 当然这需要多年的基本功和坚持不懈的努力与耐心, 可以说半音阶已然达到了所有音阶的顶峰, 征服了它终将征服所有音阶。
每练一条音阶时先把谱子读清楚, 该升该降该黑键该白键都要心中有数、准确到位、不能心急, 只有将两只手分别练到非常熟练, 才有双手合的可能, 否则绝不要冒然进行双手合音阶练习。要双手配合好也不是一件容易的事, 它要求左右单手熟练程度达到非常高的标准才行, 特别是左手, 务必要练到不用大脑指挥手也可以快速准确无误的拉奏音阶指法, 这样双手合的时候才可以在头脑中省掉左手的思维空间, 只注重右手即可, 如此练习双手合才能够达到目标要求。
在练习过程中还要注意手型、风箱以及呼吸气口, 这样你会更上一层楼, 会事半功倍。练习音阶的另一优点在于加深对曲目的熟悉程度, 每练一遍音阶, 就等于加深一遍对曲目的了解和认识, 每一个音在五线谱中的位置就会牢牢印在脑子里, 以后不论遇到什么曲子, 你的大脑都会迅速的反应出每一个音的音高位置、左右手在贝司和键盘中的位置, 那么曲目中的音都将不是难点, 能够轻松“拿下”。
练习音阶是为了帮助初学者能够更快更准确的完成曲目练习, 当然个人感情的投入和乐曲处理的把握都将直接影响曲目的现场演奏, 但在练习过程当中, 音阶的重要性绝对不容忽视, 通过练习音阶更可以磨练自己的意志和心态, 从中感受音乐的美妙, 无论大调音阶、小调音阶还是半音阶, 它们都是你的工具, 为你所用, 伴你走过艺术生涯!
摘要：音阶练习是手风琴演奏的基础, 也是手风琴演奏基本功训练的重要内容之一, 在手风琴教学中极其重要。音阶练习有助于我们熟悉每一个音在键盘或贝司上的位置, 掌握正确的、符合自然规律的指法逻辑, 这样才能够更快更准确的完成曲目练习、固定手型和提高手指机能, 继而达到将曲目表现得更加顺畅、完整、准确、富有表现力。本文针对初学者展开论述, 从实际操作角度出发, 意在于给初学者一些建议, 帮助其能够顺利完成音阶的练习。
一、活动目标
1、愿意跟着教师一起玩游戏，感受手指游戏带来的快乐。
2、能清楚、有节奏地朗诵儿歌，灵活的运用手指跟做手指游戏活动过程。
3、借助已有的生活经验，扩展想象，仿编手指游戏。
二、活动准备
1、课件
2、制作好的一根手指、二根手指、三根手指、四根手指图各一张
三、活动过程
1、游戏导入课程
（1）师生一起做已学习的手指游戏
一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指弯弯，四个手指叉叉，五个手指变成一朵花，花儿开在肩膀上，花儿开在头顶上，花儿花儿不见了。
（2）提问：小朋友我们把什么藏起来了。我们有几只手？每只手上有几个手指头？
幼儿回答：我们有两只手；每只手上有五个手指头。
（3）老师说：“我们一起来数数吧！”它们都叫什么名字？
2、教师有感情地朗诵手指游戏儿歌并做手指动作
师：（1）我们的小手都能干些什么呢？我们来听听，你们就明白了。
3、出示五指图片，再次欣赏手指游戏
师：这就是我们的小手，我们再来听听、看看能干的手指宝宝都做了些什么？（放课件）
4、理解手指游戏内容，师：一个、二个、三个、四个、五个指头会做什么？ 幼儿回答，教师出示相应图谱。
5、利用图谱，加深对手指游戏的印象。
师:小朋友，看了这个手指游戏，你心里有什么感觉呢? 我们伸出手指，用好玩的、有趣的、高兴的声音玩玩《手指歌》
6、利用图片理解儿歌内容，了解不同的手指配合在一起做不同的事情。图一：食指，它用来按电钮最方便，其他手指也可以做，但是却没有它快。图二：食指和大拇指，它俩配合捏东西，最棒！图三：食指、中指和大拇指，配合在一起扣纽扣最舒服。图四：食指、中指、无名指、小拇指，提东西最有力气。图五：五个手指一起用力，最有劲，团结力量大！
小结：每个手指都有自己的本领，配合在一起都能做一些有用的事情。
7、游戏：“看谁说的快”，快速正确的配合手指动作。师：孩子们，调皮的手指宝宝想和你们玩游戏，你们愿意吗？ 规则：我出手指宝宝，你们用儿歌里的语言、手指动作表现出来。
8、结合生活经验进行扩展儿歌内容。（利用课件）（1）一个手指除了会按电钮，还会干什么？
（2）我们其他的手指还会做些什么？快和身边的小伙伴讨论讨论。（3）总结幼儿仿编的儿歌，并带领孩子读一读，玩一玩。
9、手指不能做的事情。
师：我们的小手这么能干，可是手指还有哪些不能做的事情？
总结：今天我们知道了小手这么棒，在日常生活中，要记住保护好我们的小手，不要让它受到伤害，要让小手指做有用的事情。
8、歌曲《手指歌》结束。
师：手指宝宝今天累了，我们唱首歌让手指宝宝休息吧！
目标：
1.能安静认真的跟着教师一起玩游戏
2.能灵活的运用手指跟做手指游戏活动过程：
一、谈话导入1.先让小朋友安静坐好，以进行教学活动。
2.提问：小朋友你们跟爸爸妈妈去吃过肯德基吗？
哪你们去到肯德基都会吃些什么呢？
二、教师示范、教学1.师：小朋友们，今天老师跟小朋友们做一个有关肯德基的小游戏，游戏的名字叫做“小白”2.教师示范。师：这个游戏好玩吗？小朋友想学吗？哪就认真的跟着老师一起学。
3.教师逐步教学。师：哪现在请小朋友们跟着老师小手叉腰，小白要上楼梯了，让我看看谁的小白走的最好。
4.边念儿歌边教学。师：打开电视机，小手点一下小鼻子，电视机打开了没有呀？（教师可以走到幼儿中间，点一下一些没有认真听的幼儿的小鼻子，并说：你的小电视机打开了没有呀？）师：伸出小天线，把小手举过头顶，我看看谁的小天线伸的最直最好看。（可以适当表扬一些做得好的小朋友，让他们更有自信心）师：电视不好看，关掉电视机，小朋友再点一下小鼻子都要把电视关好哦！小白小白下楼梯，去吃肯德基。(动作要放大，并且要慢一点，让幼儿跟得上速度。)师：薯条呀薯条！薯条是怎么做的呀！伸出小手指跟着老师一起哦！看谁的薯条最好最美味。
师：汉堡呀汉堡！汉堡是不是一层一层的呀！我们包一个漂亮又好吃的汉堡，包一个送给爸爸，再包一个送个妈妈。来，老师包好了一个漂亮美味的汉堡送个小朋友们。（跟幼儿多做互动，这样不但能活跃气氛更可以让幼儿记忆深刻。）师：可乐呀可乐！咕噜咕噜吃饱了。小朋友摸一下小肚子，看一下吃饱了吗？让老师来摸摸小朋友的小肚子看小朋友都吃饱了吗。
三、加强幼儿记忆1.师：让我们再来玩一下吧！
2.教师带幼儿多做几遍游戏，并慢慢加快节奏，让幼儿熟悉节奏、旋律。
3.还可以请幼儿上来表演，让下面的小朋友观赏。
四、结束师：今天老师教了小朋友一个什么游戏呀？小朋友们都学会了吗？今天在幼儿园学到了这个那么好玩的手指游戏，哪也请我们的小朋友回到家也教一下你们的爸爸妈妈玩这个好玩的手指游戏，分享一下我们的小本领。
附：
设计：蔡钧 审核：李招娣 时间：2015年 月 日 编号： 班级： 姓名：
学习目标：
1.学会读诗，了解诗歌的特点。2.学写诗歌，学会抒发感情。
学习重点：学会读诗，了解诗歌的特点。学习难点：学写诗歌，学会抒发感情。学习过程：
一、出示目标。
二、了解诗歌。（8分钟）
1.学生读附录267页《怎样读诗》，了解诗歌特点。（5分钟）2.提问检测。
三、学写诗歌。
（一）写作指导（10分钟）
诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐 无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。
怎样写诗呢？
1．要有鲜明的形象,做到情景交融（意像美和意境美）对比欣赏：
春 天
春天啊，我赞美你： 我赞美你红红的花，我赞美你绿绿的草，我赞美你绵绵的雨，我赞美你蓝蓝的天。
迎春花
把我镶满你的皮肤 我要和你一起盛开 让我的嘴唇长成你的花瓣 让你的枝条长成我蓬松的头发
我呼吸着你的黄色 在万物中通体透明
（同样写春天，但前一首诗缺少意象，没有诗的味道，第二首诗诗人爱春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”这个意象，与迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。）
2．有了意象是否就能写出美妙的诗句呢？ 还应有什么？（充沛的感情）
“感人心者，莫先乎情。”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。例如：
（1）、捐躯赴国难，视死忽如归。（曹植《白马篇》）（2）、多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。（柳永《雨霖铃》）（3）、慈母手中线，游子身上衣。（孟郊《游子吟》）（4）、本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步诗》）（5）、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。（白居易《长恨歌》）（6）、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》
（这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情。）这些诗句为什么
能拨动我们的心弦，关键在于一个“情”字。无情即无诗，诗是跳出来的心。诗，首先以情动人，写诗，首先要酝酿感情。
3、好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想像。艾青说：“没有想象就没有诗”，“诗人最重要的才能就是运用想象。”
露
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 我在张开惺松睡眼的花心里
我没有向人们说：“勿忘我”清晨和黑夜 我自生又自灭
我不是星星的眼泪 也不是璀璨的明珠
我就是我 一滴纯洁的甘露 很少人注意我，我不抱怨 哪——又有甚么要紧？ 阳光妩媚的清早 我会升华成一朵 美丽的洁白的云
（这首诗用拟人的手法，让露自述，角度新。写露珠在草叶尖上、花心里，不声不响，不大引人注意，但纯洁、命澈，自生自灭，在“阳关明媚的清早”，还会“升华起一朵美丽洁白的云。）
4、想象应该是诗歌走向美感的前提，诗歌要走向美感，除了想象，还必须使用比喻等修辞手法。诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命！
作文：以《乡愁》一诗为范例，创作小诗一首。欣赏：
乡愁 春节时
乡愁是一张精美的贺卡
我在这头期待
伙伴在那头祝福
元宵节
乡愁是一个红红的灯笼
我在这边想象
爷爷在那边牵挂
端午节
乡愁是一个甜甜的粽子
我在这头品尝
奶奶在那头守望
中秋节
乡愁是一轮圆圆的月亮
我在这边观赏
亲人在那边企盼
（二）写作实践：按照课本19页写作实践要求，限时作文（18分钟）教师巡视，点拨作文。
四、收缴作文，简单点评。
对于每个琴童来说, 掌握熟练的钢琴演奏技巧无疑是迈向成功的第一步。当钢琴学习进行到一段时间之后, 每一个学习者都会接触到音阶和琶音的学习, 并且在很长一段时间里我们都一直在不断学习它们。甚至当我们弹到类似肖邦练习曲这样较高难度的曲子时, 我们依然经常要回过头来练习音阶、琶音。由此可想而知, 对于钢琴练习来说, 它是一个不可或缺的重要环节。列举它的重要之处, 大致可以分两个方面。
1. 通过大量的音阶琶音训练, 可以迅速提高手和手指的机能, 同时让大脑能够加以完善的控制。
练习曲和乐曲固然可以起到大量练习的作用, 但这两者都有一定的难度, 学习起来要花很长时间。特别是乐曲, 在弹奏时还要注意曲子的音乐性、表情处理等问题, 并不只是单纯的练习手指。在这方面, 音阶、琶音比练习曲或乐曲简单, 更容易上手, 并且能提供更大的练习量。如果每天连续弹上半个小时到一小时, 手指的活动量相当可观。因此, 一个学生在他技术成长的六、七年里, 音阶和琶音的练习都是非常重要的学习内容。
2.音阶琶音的练习最为基础, 它的训练主要针对手指的独立性、灵活性和均匀弹奏。这样的练习是一个准备, 就是我们通常所说的, 先把手指活动开, 再演奏曲子。任何练习曲或乐曲都有一个特定的练习演奏目的, 比如说左手跑动的训练;装饰音的训练;或是乐感、音乐表达能力的训练等等。这时音阶琶音的练习就好比活动前的热身运动, 充分活动手指, 让手指准备到最好最灵活的状态, 以便接下来轻松完成练习曲或乐曲的练习演奏内容。
音阶琶音训练的要点及难点
音阶、琶音是基本功的练习, 钢琴演奏中会遇到的很多技术要求, 在音阶、琶音的练习中都能得到集中训练。因此只有真正符合要求的练习, 才能达到练习音阶琶音的目的。别看其每条练习的篇幅很短, 谱面也十分简单, 但真正要求均匀、快速、流畅的演奏它时, 往往就会出现许多问题。
1.均匀的弹奏就是许多人在练习音阶、琶音时面临的第一大难题。我们所说的均匀弹奏包括两个方面:力度和速度。不少琴童, 特别是初学钢琴的孩子, 常常会感觉快速练习时, 手指经常不受控制, 不经意几个音就顺着“溜”了下来, 因此导致了弹奏不均匀。会出现这个问题的原因之一是先天因素造成的。人的五根手指长短不一, 力度和灵活程度也不一样, 自然弯曲的摆在琴键上, 五根手指是无法平齐而力度均匀的接触琴键的。因此只有通过大量的练习, 才能使五根手指在琴键上自然灵活均匀的运动, 弥补由于先天因素而导致音阶弹的不均匀的问题。另一个原因是手指的独立能力差, 由于我们五根手指的力量不一样, 一二三指比较有力, 而四五指就比较弱一些。而且试验一下就会发现, 四五指的连动性很强, 常常是一个手指抬起来另一根手指也跟着抬起来了。这就使得它们要独立而有力的弹一个音就变得比较困难。我们常常会说四五指太软, 站不起来或抬不起来就是这个原因。四五指的独立性差, 弹音阶的时候就容易把四五指的音溜过去, 或弹到四五指的时候音量就突然变小了。这时就出现了弹的不均匀的问题。这需要从根本上来提高基本功。
2. 弹奏音阶、琶音时, 左右手弹不齐是一个很普遍也较难解决的问题。
特别是在练习三度、六度和十度等这些难度较高的音阶时, 这个问题尤其明显。要解决它, 既需要苦练也需要用一定的方法练习才能见效。快速练习时可以先采用四个音一个重音的方式, 保证两手的整齐协调, 更熟练之后可采用八个音一个重音的方式练习。也可以适当的进行变节奏练习;或四个音为一组, 其中前两个音奏成八分音符, 后两个音为十六分音符;亦可以将变奏的音符时值前后颠倒过来练习。利用这种快速的变奏练习, 让每一根手指都有独立长时间站立的机会, 并且锻炼大脑对两手协调能力的控制, 从而达到左右手均匀、和谐弹奏的目的。
音阶、琶音都必须通过姆指的转弯动作来得到连贯。因此如果姆指动作不好, 则会严重影响到演奏的连贯性。姆指是一支很独特的手指, 它除了能像其他手指那样, 灵活的做上下敲击运动外, 还能作水平旋转运动, 甚至是转圈运动。而正是拇指这个特殊的功能支撑起了弹奏音阶、琶音时手的位置转换。拇指弹奏时应该倚重于根部接近手掌的关节的活动, 以指尖的外侧触键。这样小面积的触键, 才能保证拇指过指运动时候的灵活自如和清透明亮的音色。弹音阶时, 因为手指处于密集状态, 手腕要保持平稳, 基本不需要太多的横向移动。切忌用姆指弹奏时手腕下沉, 否则就是用手腕的力量去弹拇指的音而不是用它本身的力量, 这是一种错误的弹法。而弹琶音时, 姆指的水平转弯可以说是最重要的一个注意环节, 它和弹音阶时是有一定区别的。琶音因为手指伸展较宽, 手腕需要随着每个手指的弹奏和手的重心作一些横向移动。姆指转弯时, 手重心尽可能的转移到下个音上, 手腕也可略微升高一点点, 使姆指容易通过, 之后手腕马上复原。有人弹奏琶音时姆指是跳过去的, 所弹的声音之间, 就有一条缝隙, 破坏了连接。要弹出真正连贯的音, 就需让姆指狠狠地往手掌下面弯进去, 直到姆指把音按下, 弹前一个音的手指才能离键。这比弹音阶时要求要严格, 练习起来也会困难一些, 需要我们多花点时间慢慢练习才行。
以上的问题都能注意到之后, 我们就需要大量的有方法有步骤进行音阶和琶音练习。这样才能事半功倍。
练习曲或乐曲当然不容忽视, 但练音阶、琶音自有其不能取代的作用。俄国的一位钢琴家拉萨列夫就曾告诉他的学生:每天应练一小时左右的音阶、琶音, 这样做能够大大提高其手上的技术。现在我们从唱片里听到众多诸如拉赫玛尼诺夫这些钢琴家往年的演奏时, 仍不能不为他们惊人的、一尘不染的技巧所倾倒。这点想必跟他们受过严格训练是分不开的。音阶和琶音的训练虽然只是大量练习中的一小部分, 但它是最基础也是非常重要的训练。如果我们能在每天练琴的开始, 花上半个小时到一个小时的时间练习音阶和琶音, 我相信在不知不觉间, 我们的手上技术一定会有突飞猛进的提高, 学习进度也会大大的提升。
作者单位:中国传媒大学南广学院
摘要：对钢琴学习中音阶琶音重要性作了阐述。着重讨论了音阶琶音训练中的要点和难点, 并列举了对应的解决方法。
2、尝试根据节奏选择乐器，并学期按指挥的手势正确地进行打击乐器演奏。
3、体验与同伴合作扮演红军和老百姓的乐趣，培养交往能力。
活动过程：
1、听音乐，引导幼儿互相交流感受。
A段音乐雄壮有力，表现红军打仗时英勇顽强的精神。
B段音乐缓慢抒情，表现红军胜利时和老百姓挥舞着红旗庆祝的情景。
2、组织幼儿分声部看指挥练习拍手动作。
3、引导幼儿根据节奏型和拍手动作探索选用不同的乐器演奏。例如：B段每一个小节用哪种乐器和方法演奏较合适？
4、看指挥，尝试分声部进行乐器演奏，教师注意启发幼儿根据音乐的不同情绪，用相应的力度演奏乐器，分角色表演。
5、引导幼儿创编动作，分角色表演。
教学目标
1.认识12个生字；会写10个字。（重点）
2.正确、流利地朗读课文（重点），初步感知数量词的用法（难点）。3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。课前准备
1.制作多媒体课件，准备生字词卡片。
2.借助拼音自主朗读课文，拼读生字。留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。课时安排
2课时。教学过程
第一课时
一、情景导入
小朋友，你们喜欢旅游吗？你们去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，你们想去吗？(想。)让我们一起出发吧！
二、学习第4小节
1.那我们就高举鲜艳的队旗，吹响嘹亮的铜号，高高兴兴地出发吧！(播放画面：在嘹亮的铜号声中，一群“红领巾”高举队旗高高兴兴地去郊游。)在画面中，你看到了什么？听到了什么？
2.（相机出示课件）出示词语：铜号、红领巾、队旗。3.识字。
(1)出示：红领巾、铜号、队旗图片，指导读准“领”“铜”“队” “旗”。(2)引导学生用不同的方法识记生字。
(3)小结：小朋友们的识字方法真多：加一加，换偏旁……你们可以用这些方法识字。其实识字的方法还有很多，希望大家在以后学习生字的时候多开动脑筋，争做识字大王！
4.学生尝试加上数量词，再读一读。(一面队旗，一把铜号，一群“红领巾”，一片欢笑)(1)教师指导学生读第4小节，注意朗读的节奏。(2)再读韵文。(有节奏地齐读第4小节。)
三、学习第1～3小节
1.引导自主学习：我们要去的地方有很多，现在就让我们开始今天的旅行吧！2.出示自学提示：
(1)朗读课文第1～3小节，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，读正确，读通顺。
(2)你有什么好的方法记住外形复杂的字？(3)我们都去了哪些地方？这些地方都有哪些景物？(4)了解儿歌的语言形式。(5)根据自学提纲自主学习。3.交流汇报：我们都去了哪些地方？(清凉的海边，幽静的乡村，美丽的公园。)(1)课件出示海边图：课文哪个小节是写海边的景物的？谁来读一读？小朋友在海边看到了什么？
(学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船)(齐读第1小节)(2)课件出示乡村图：哪个小节是写乡村的景物的？谁来读一读？小朋友在乡村又看到了什么？(学生看图说话，老师板贴：鱼塘、稻田、垂柳、花园)(齐读第2小节)(3)课件出示公园图：哪个小节是写公园的景物的？谁来读一读？小朋友在美丽的公园里看到了什么？(学生看图说话，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟)(齐读第3小节)(4)课件出示三个小节的课文：小朋友观察得可真仔细，现在我们再把课文读一读。
4.交流认读生字。
(1)课件出示生字：细心的小朋友一定会发现在课文的美景中藏着许多生字宝宝呢，你会读哪些字？谁来当小老师带其他小朋友读一读？
(2)去掉拼音认读：去掉拼音你还能准确认读这些字吗？(老师随意抽读)有哪些字是你以前就认得的？(指名说)你有什么好办法记住这些字？(我会记……)(3)组词。
记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几个字组词。(抢答比赛)(课件出示：园、军、号)(4)游戏巩固生字。
拿出你的字卡，玩玩字卡游戏，考考你的小伙伴。
四、学习数量词 1.再读黑板上的词语。
2.这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙把它们找出来。我们再来把课文读一读，想想它们的好朋友是谁。(全班齐读全文)3.发卡片给学生，玩找朋友游戏。形式：海鸥的朋友在哪里？在这里，在这里。
4.认识数量词：刚才我们找出来的词叫数量词。(板贴：数量词)一般我们在表达一种事物时都要配上合适的数量词，例如：一个人、一本书。看着黑板我们再来读一读。
五、课堂总结
同学们，老师用一个人、一颗心、一根粉笔、两片唇与你们建立起了学习知识的桥梁。老师希望你们能一天学习一点点，一天成长一点点。回家后，大家能把你们的收获和家人分享。
第二课时
一、复习导入
1.开火车认读生词：沙滩、一艘、一群、军舰、帆船、稻田、花园、石桥、翠竹、队旗、铜号、红领巾。
2.男女生合作读课文。
3.引导学生运用数量词说说身边的事物，学以致用。比如：一本书、一支笔、一盏电灯、一件衣服、一双皮鞋、一间房子、一张桌子、一台电脑、一部照相机、一辆汽车、一架飞机等。
二、拓展创编
1.引导学生仿照课文创编韵文：美丽的景物还有很多。你们愿意做小诗人，描绘祖国的美景，描绘自己的生活吗？老师这儿有一个素材箱，里面装着许多漂亮的明信片。先请每个组长抽取一张，再请小组的同学互相交流，像课文里一样，编一小节优美的韵文。
2.自编韵文，小组交流。3.全班交流优秀作品。
三、指导写字 1.书写：园。
(1)课件出示“园”的动漫书写演示。(2)学生书空。
(3)引导学生交流写“园”字时，注意笔顺规则。(学生分析交流)(4)学生练写，教师巡视指导。
(5)学生把自己觉得写得比较好的字展示给大家看。2.书写：孔、桥、群、队、旗、铜、号、领、巾。
(1)课件出示这几个字的动漫书写演示。引导学生观察这几个字，注意结构。(2)学生先在书上描一个字，一边描一边记住字的笔顺。(3)学生描红。
(4)同桌之间互相评一评。
(5)展示两位得五颗星同学的作品，让同桌说说评价理由。学生可以从字迹是否工整、清晰，生字在田字格中的位置是否正确等方面进行简单评价。
四、总结
通过这节课的学习，我们深深地感受到身边有许许多多的知识，就让我们一起去发现和探索吧！教学反思
本课教学的成功之处在于以下两点。
1、通过听赏、对比和演唱俄罗斯民歌《夜歌》、弦乐四重奏《如歌的行板》，了解外国音乐作品中运用当地优秀民歌进行创作的情况。
2、能在聆听、演唱作品以及识读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，并运用已有的知识进行辨别，找出旋律异同之处。教学重点与难点：
1、对比《夜歌》、《如歌的行板》的旋律，找出相似的音调。
2、能背唱歌曲的歌谱作为本课的重点。教学过程：
一、组织教学： 二：教授新课：
（一）、复习歌曲《李玉莲调》：
1、跟琴唱一唱：注意音准，用自然、朴实的声音表现歌曲的欢乐情绪。
2、唱一唱歌谱：提示学生关注旋律的骨干音及进行特点。
（二）、学唱《夜歌》：
1、故事导入：1869年，俄罗斯著名作曲家柴可夫斯基偶然听到泥水匠唱着一支动人的俄罗斯民歌《孤寂的凡尼亚》，随即记下来，收编于《俄罗斯民歌50首》中。两年后，柴可夫斯基以这首民歌的动人旋律为主题，写成了著名的弦乐四重奏——《如歌的行板》，听赏乐曲
听后你的感觉怎样？情绪怎样？今天我们就来学习这首歌曲的创作原曲《夜歌》。
2、学唱歌曲《夜歌》
a、学唱歌谱：要求：清唱唱准歌谱、掌握节奏。b、跟琴练唱歌谱。c、有感情朗读歌词。d、加词演唱。
e、讨论用什么样的情绪来演唱歌曲比较合适？体会思乡与离愁之情，感受四四、四五、四三拍的变化以及由此带来的摇曳、动荡感。
f、用这样的情绪唱一唱。
3、拓展：《夜歌》的常识：
“夜歌”一词来自于古典音乐，是一种抒情性的音乐体裁。意为“在夜晚唱的歌”，夜歌一般是演奏曲，所以也叫“夜曲”，俄罗斯民歌中有一首“夜歌”非常著名。德国诗人歌德也曾写过一首叫“流浪者的夜歌”的诗，（《流浪者的夜歌》[德]歌德）
<在这只有八行的短诗中，诗人抒发了一个流浪者在夜色朦胧时面对静寂的大千世界的感受，表现了永恒运动着的大自然中的瞬间静止。>）后由舒伯特谱曲，夜歌擅长于抒情，富有歌曲性，常常带有忧郁的色彩。
4、再唱歌曲，在深入了解了夜歌的常识后，要更好地表现歌曲。
三、小结
螃蟹是一种孩子们很喜欢的小动物，生活中大家对它十分了解，也有些害怕。有部分学生还有过亲自抓螃蟹、玩螃蟹、吃螃蟹的经历，这都为教学的开展提供了许多帮助。根据教材的内容有以下几个问题是学生可能遇到的困难，教师将提前做好预设：第一，鹭鸶是什么？第二，在歌曲第二段中第一句歌词“横着走横着走横上坡、直着走直着走直下坡”这组前八后十六分音符一字一音的演唱，学生有一大部分估计唱不下来比较快。第三，小组合作创造表现环节，学生应当怎样合作、什么方法、怎样组织、能否全组参与，这些细节而重要的问题，都应在日常教学中对学生进行经常地训练和指导。
教材分析
湖北童谣《螃蟹歌》具有荆楚浓郁乡情的湖北文化，让学生在亲切的家乡旋律中，感受“乡音”，激发学生热爱故乡、热爱祖国的思想感情。本课《螃蟹歌》是一首风趣、生动、活泼的湖北童谣，有明显的民歌小调风格，用音乐塑造了一个有趣的、横行的螃蟹，极富童趣，又有一定的逗趣、嬉戏色彩。教材试图通过学唱《螃蟹歌》，创编表演歌曲的活动，让学生喜爱大自然、喜爱小动物，让孩子有种置身大自然的轻松、自由、嬉戏、逗趣。本课属于表现与创造教学领域。
《螃蟹歌》教学设计 教材分析：
湖北童谣《螃蟹歌》具有荆楚浓郁乡情的湖北文化，有明显的民歌小调风格，让学生在亲切的家乡旋律中，感受“乡音”，激发学生热爱故乡、热爱祖国的思想感情。歌曲为2/4拍，徵调式，由上下乐句构成。旋律诙谐、活泼，用音乐塑造了一个有趣的、横行的螃蟹，极富童趣，又有一定的逗趣、嬉戏色彩。教材试图通过学唱《螃蟹歌》，创编表演歌曲的活动，让学生喜爱大自然、喜爱小动物，让孩子有种置身大自然的轻松、自由、嬉戏、逗趣。教学目标：
1.能用湖北地方方言和诙谐、滑稽的情绪演唱《螃蟹歌》，在积极参与交流中让学生体会表演的乐趣。
2.在丰富的艺术活动中引导学生发现美、表现美、创造美，感受螃蟹可爱有趣的特点，体验不同地域的文化特点。教学重、难点：
（一）教学重点
掌握歌曲的情绪、了解歌曲的风格、准确地唱好歌曲。
（二）教学难点
歌曲旋律的音准及运用方言演唱歌曲。教学过程
（一）组织教学
教师：今天，我们首先举办一个“动物联欢会”，希望同学们积极扮演角色，大胆表现自己，为我们的联欢会增添更多的欢乐。1.欣赏《大象》动画。
2.学生随画面自由模仿动作进音乐教室表演。
（二）创设情境、寓教于乐 1.描述动物特征
教师：同学们表演得好极了，大家都非常准确地抓住了各种小动物的特征，不说出它的名字就能让我们知道你表演的是谁？哪位小朋友说说你扮演的小动物有什么明显的特征？带上老师的头饰表演一下。2.讲解情绪的重要性
教师：欢快、活泼只是歌曲情绪的一种，那么同学们还学过其他情绪的歌曲或乐曲吗？每首歌曲或乐曲由于情绪的不同，我们的演唱风格和表演形态都不一样，可见情绪在音乐表现中的重要性。（乐曲听辨）
（三）引入课题 1.轻松导入。
教师：刚才开“动物联欢会”时，老师观察大家所扮演的动物大都是和陆地有关，小朋友们喜不喜欢海里的小动物呢？你们最喜欢海里的什么动物？（引出螃蟹）2.相关文化介绍。
教师：大家都喜欢螃蟹，不仅是因为螃蟹味道鲜美、而且长相非常有趣滑稽。那么谁能来介绍你所了解的螃蟹、并表演螃蟹的动作呢？
螃蟹大多横行，因而被人们称为“横行介土”，这在动物群类中是独一无二的。螃蟹的头胸部两侧具有五对胸足，除第一对为螫足外，其余四对为步足。由于步足的关节只能左右移动，所以只得靠一侧步足侧向推进，另一侧步足趴地而横行了。虽然螃蟹具有坚硬的外壳和强壮的双螫，可以对敌人发动进攻，但是鹭鸶也有一套很好的办法对付它们。它们俩有时还打得不分上下呢！今天我们就一起来学习《螃蟹歌》。
（四）审美体验
1.欣赏《螃蟹歌》动画，感受歌曲的另一种风格情绪。（滑稽、诙谐）教师：同学们都说这首歌曲的情绪和我们以前学的不一样，这主要体现在歌曲描写的内容和歌词的方言特点上。老师告诉你们，这是一首湖北童谣，在演唱上运用了湖北方言，这就是大家听不太清楚的原因。大家都知道螃蟹一般生活在水里，比如在我国的南方地区，水源充足，在人们的生活环境里经常会见到螃蟹，有时还会被螃蟹夹到，他们就把这样的事编到歌里来唱。是不是很有趣？我们再来听一遍，歌曲描写的内容是什么？ 2.聆听歌曲《螃蟹歌》，感受歌曲描写的有趣内容。
3.了解湖北民歌的方言特点，教师讲解，学生学读歌词，对重点字词进行辅导，使学生体会和感受歌曲中幽默、诙谐的风格。(注：“哥”方言读guo、“脚”方言读jiuo、“个”方言读guo、“壳”方言读kuo、“河”读huo、“只”读zi。)4.聆听《螃蟹歌》伴奏，教师与学生以接龙形式按照节奏朗读歌词，要求读音准确，尽量读出湖北的方言特点，体会歌词的诙谐、滑稽，体验不同地域文化的特点。
（五）《螃蟹歌》歌曲学习1.学习歌曲 教师：同学们都知道语言对民歌音乐风格所起的作用是非常大的，那么歌曲的旋律更能体现出浓郁的地方风格特色，下面我们就一起来学唱这首歌曲。（1）教师弹琴，学生用“Lu”哼唱旋律。
（2）学生随琴慢速唱词，用湖北方言重点唱好后十六分音符和附点八分音符。（教师随时指导学生掌握好本首歌曲的难点：歌曲旋律的音准及运用方言演唱歌曲。）（3）一边唱一边引导学生体会歌曲滑稽、诙谐的情绪，从而更加深刻地理解歌曲三段歌词的含义。2.歌曲处理
引导学生讨论怎样唱才能使这首歌曲更加生动、形象，才能更好地表现出歌曲滑稽、诙谐的情绪呢？学生分小组自由讨论后进行歌曲处理，哪组的建议好就采用哪组的建议。（然后教师给予汇总：第一段用夸张的表情演唱，第二段用平稳的方法演唱，第三段用着急求饶的语气演唱。）3.完整演唱
（1）学生完整地随《螃蟹歌》伴奏带演唱，准确地把握好演唱歌曲的度。
（2）学生活动：学会歌曲后可采用三种形式演唱歌曲：A、师生分段接唱；B、男女生分段接唱；C、分组分段接唱。
（六）想象表现
教师：刚才我们唱的是发生在螃蟹身上有趣的事情，现在我们就来表演一下这个小故事好吗？全班分成三组，每一组推荐一名小组长，分配角色，可以唱歌、可以表演、可以用打击乐器伴奏，也可以加入旁白等。
1.学生分小组讨论，在小组长的带领下分好角色进行排练：一人扮演螃蟹、一人扮演大鸟，设计好符合歌曲情节的动作，随音乐表演。声音好的学生随着伴奏带演唱。再选出一人设计旁白在前奏和间奏之间加入。其余学生选择打击乐器（如三角铁、碰铃、铃鼓、响板、木鱼等等）进行伴奏。2.小组汇报表演。
3.师生共同评价，选出优胜小组，进行奖励。
（六）拓展视野、课堂总结
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