创意美术学习心得体会（推荐14篇）
2015年11月5---8日，滕州市美术骨干教师培训开始了，我有幸参加了此次培训。听取了来自湖州市吴兴实验中学的徐军老师、长春教育学院美术系李洪波老师、秦华、李荣华、蔡老师精彩的美术培训，使我受益匪浅，他们以自己成功的经验介绍在事业上的艰辛历程，辛勤的汗水没有白费，终于得到社会的认可。他们的成功告诉我们每位美术教师要有自己的最求目标，立志干一番事业，要有咬住青山不放松的毅力。
从老师们的报告中，我了解到学生的美术学习态度的变化规律:在绘画发展阶级，从小学到高中是学生身心发展变化最大的时期，即小学一到四年级学生对美术普遍保持兴趣，五到六年级对美术兴趣开始下降，因而学生对美术学习的态度也极不稳定，对我们的教学工作形成极大地挑战，从而作为美术教师的我应该想办法如何让学生对美术保持一定的兴趣。兴趣是学习美术的基本动力。我想首先在课堂上应充分发挥美术教学特有魅力，努力使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。其次要用真心、真情的去教美术。在教学中，教师要有好奇心，专业精神。同时教师要放的开，注重师生互动，大力利用肢体语言及优美的语言的应用，充分调动孩子的积极性。还要严格按照美术新课程标准，在新课改理念的指导下，精心组织、精心准备，上最有效的课。在教书过程中特别注重育人教育，要做到既教书又育人。这次培训的主要目标是提高受训教师的美术专业水平和理论素养，更新老师们的教育教学理念和教学方法，要求参加本次培训的300多名美术教师，回到各自的工作岗位后，发挥骨干教师的作用，带动本地区美术教学教研工作的蓬勃开展。
以下是我参加这次培训的一些感受。
一、加强美术教师专业水平，更新专业知识。
在这次培训开设的课程中，加强了素描、色彩等课程的训练，使没有基础的教师掌握了基本了绘画技巧，原美术院校毕业的教师业务有了大幅度提高，在此基础上，更突出强调教师要有创造思维和主观表现，打破了传统素描课、色彩课的严谨写实的拘束，这种教学理念在小学美术教学中有很大的实践意义。
二、广大中小学美术教师要准确定位自己在学校美术教育中的作用。
美术新课程标准中规定美术课程是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，那么我们美术教师应该面对全体学生进行美术素质教育，而不是针对少数美术特长生的专业美术培训，我们广大基层美术教师应该将主要精力放在对全体学生的美术教育上，不要为了追求个人利益或者所谓个人成绩而忽略了自己的基本职责。
三、美术教师不仅要做美术技能传授者，还要做美术文化的传播者。美术学科具有知识面广，综合性强等特点，它与社会科学，人文科学，自然科学有直接和暗含的关系因此，它是素质教育中不可缺少的有机组成部分，把美术学习从单纯的技能技巧层面提高到美术文化学习的层面，可以使学生较为全面地了解美术与人类，美术与生活，美术与情感，美术与历史等方面的联系，从而更好地学习美术。这就要求我们美术教师必须重视文化学习，提高自身文化修养，不仅是一名美术人，还应该是一名文化人。
四、美术教师应立于本地区自然风景、民间文化特色，开发有本地特色的课程资源。
在此次培训中学员与教研员亲切交流互相切磋技艺，很多学员结合本地区特色，深入生活，开发具有地方特色，民族特色的校本美术课程资源。为我们在本地区开发校本课程提供了参考和很多合理的建议。我们美术教师应静下心来，深入生活，潜心研究，拿出有地方特色，有个人风格的课出来。
通过学习，我更加深刻的了解到新课程中提出的发展性评价对于教学的作用，多元化评价的原则与方法，以及在新的教学评价指导下学习方式的改革方向。本次培训还为我们与同行之间进行交流提供了有效平台。在与优秀同行们一起学习交流、相互探讨之余，我们交换了各自的教学经验，分享了各自的教育心得，为自己今后的教学积累了更丰厚的应用资源。二十一世纪是一个充满挑战对话的时代，拥有知识才能抢占先机，不断更新知识，更新观念，才能紧跟社会发展潮流。在今后的教学生涯中，我将努力把本次所学的理论知识，认真贯穿到自己的教学实践中去。并树立终生学习的决心，不断坚持学习与探索，不断丰厚自己的教学技能，竭力使自己的教学设想和教学策略出奇制胜，灵活多样。
一、兴趣是成功的基础
美术在艺术范畴中能让学生以最轻松自然的方式表达自己的情感和描绘自然景物，更重要的是学习美术是开发创新意识能力的最有效的途径之一，学习美术不但能使眼睛受到刺激，而且能使学生脑、手乃至全身心投入并协调配合，这种较高难度配合的练习必将使学生的组织能力、协调能力、观察能力、注意力、灵活程度等各方面都得到明显的提高。同时，因为长期受美术作品的熏陶，学生的审美观、人生观都会随之发生积极向上的变化。由于美术学科的自身特点，在一定程度上限制了这一学科的学习成果。因此我们要将美术教学渗透在平时生活中的方方面面！兴趣是成功的基石，培养学生的学习兴趣，把他们的注意力吸引到学习绘画中来，感受学习绘画的愉悦，体验成功，激发学生学习美術的兴趣，提高学生的创新能力。
二、活跃的课堂气氛，激发学生的学习兴趣
课堂教学是师生共同参与的双边活动，要使学生的学习在课堂上获得最直接、最理想的效益，教师的“教”就应灵活多样。例如，好的课堂导入可以创造各种情境，激发学生的主动性和创造性。教师可以通过一张幽默的图片吸引学生的注意力，既可缓解教师给学生带来的压力，又可拉近教师与学生之间的情感距离，这样才能创设活跃的课堂气氛，寓教于乐。美术是注重情感表达的艺术，那么情感是无意识活动的重要组成部分，在教学过程中，情感具有动力催化作用。在愉悦情绪的动力下，人的心智活动会进行得更敏捷，更有成效，在充满趣味的教学情景中学习，学生就会把学习当做一种乐趣，而不是一种负担。高中生自制能力、学习能力和接受能力较强，采用丰富多彩的教学方法，让学生自始至终参与到课堂教学过程中，通过丰富的实践绘画活动，在轻松愉快的气氛中对客观物象进行表达的绘画创作。同时教师应认真学习美术要求，特别是进行省统考以来发生的变化，针对学生特点因材施教。在教学中还可根据往年考试内容，创设典型的静物组合，让学生能够在类似的景物中进行表达，同时欣赏往年的经典作品，体验其中的审美乐趣。
三、现代化多媒体教学，提高学生的学习兴趣
在信息现代化的今天，利用电脑课件教学，提高学生的学习兴趣是一种必然的趋势，因为单纯用教师的语言调动学生的学习兴趣是不够的，应当利用外界事物的新颖性、独特性来满足学生的对艺术审美心理活动的要求。而在课堂教学中多媒体是教学信息的载体，是输送信息的工具和手段，它的作用不仅是用来传递教学内容，还用来改变传统的教学方法和学习方法，调动课堂气氛，创设学习情境，激发学习兴趣。美术课多媒体教学的过程更多是以欣赏图片的方式进行的，同时结合与画家的生活经历和背景有关的电影故事。根据心理学实验，人们获得外界事物的信息大部分是通过眼睛输入，看过的东西比听过的东西更让人信服，且记得牢靠，如果既有视觉输入，又有电影故事，则接受效果会更好。多媒体计算机提供的情境比课本更生动更真实，能更容易引起学生的兴趣，因此有助于培养学生观察、判断、推理创新的能力，也更容易激发与培养学生的想象力，同时也能培养他们按照由表及里、由浅入深、由个别到一般、由具体到抽象的认识规律，启发学生的各种创造性思维能力。
四、师生之间的朋友关系，促进学生的学习兴趣
在培训活动中，彭老师对我们进行了美术技能的实践训练，引导我们注重将模仿思维习惯逐渐变成创造思维习惯，引导幼儿从新的角度去突破、去思考、去想象，而不是简单的模仿。
彭老师通过各年龄段教材的介绍，引导我们指导幼儿从纸张、画笔、手工创意等多个角度出发，在不断改变材料的过程中向幼儿渗透了审美意识和美的选择搭配意识;比如红色的魔术贴应避开红色的纸张，应选择其他颜色的才能更凸显效果。在手工创意时也不要局限于原来的作品，应让孩子有更大的创意空间或提供一些可替代的材料给孩子。
彭老师还引导我们让幼儿孩子对美术产生兴趣。我们看孩子的画不看现在画得好坏，而是看孩子对绘画的入迷程度。有了浓厚的兴趣，幼儿的学习才是积极、主动、轻松愉快的。
今年县教委组织培训学习，今天我们参加了实验幼儿园李彦老师的美术学习感触颇深，这的就像“我们要给孩子一滴水，那么我们自己就要有一桶水”。美术来源于生活，又高于生活，生活是贴近幼儿的，怎样从生活中发现美的，新的内容用于幼儿园的美术活动中，并且从幼儿兴趣出发，着眼于激活思路，使活动更好的开展。
李彦老师没有华丽的语言，整节课都是朴实的美术教育经验，从课题的预设到课题的生成，主要以提高幼儿的兴趣为前提，老师在课前要储备一定的知识经验，才能在课堂上做一个成功的引领者，激发出幼儿潜在的想象、创意能力。在学习的过程中还穿插了老师之间的互动，用不同方式制作鱼的作品，老师们积极踊跃的展开自己的想象力，创意作品五花八门，撕、剪、贴、画等各种作品，大展身手将自己的作品做到最美、最独特。在课余时间，李彦老师还与大家做了一个放松游戏，利用时间、人物、地点来讲一个故事，这样在学习之余还开发了老师的.想象力。相信李彦老师在课堂上对孩子也是这样，只要想到了就能画下来，每个孩子的想法是一样的，这就是美术的精髓，美术即创意。生活中处处皆美术，创意不仅来自老师，而且来自孩子，同时也来自教师与孩子的共同创造，所以我们老师不但要有丰富的阅历有足够的知识，给孩子提供丰富的教育资源，让孩子在美术创意中得到爱的滋养。
今天通过实验幼儿园老师的培训，我豁然开朗，使我感受到教师的能量是不可估量的，更应挖掘美术教育者的潜力，为美教尽献自己的微薄之力。
1、转变思想，刷新教育理念，做教育的“常青树”
通过学习，明白了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，要有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，同时增强了自身学习的紧迫性，感觉到了危机感和责任感。新的教学理念、教育思想，是保证一位教师”常青的关键。
2、研修中开阔了视野
在交流中，我受到了启发。同样一个课题，同样一节课原来可以上的如此的生动、随意，一个个原来模糊的授课环节，一个个苦思冥想的教学设计，在这里我得到了完美答案。四个学习领域的不同处理，各种教学问题的探讨都非常典型，既有可观又实用，教学设计既有知识性，又兼具趣味性，让我大开眼界。
在观看视频课堂实例时，更是受益匪浅，被他们高超的教学艺术、灵活驾驭课堂的能力所震撼，同时也找到了自身存在的严重不足。学习中所有的课程实例展示始终以新课改的教育思想、教育理论为理论指导，给大家呈现着一堂又一堂完美的美术课。
3、明确了以后的教学方向
在阅读学习，完成作业，参加研讨中，也有了自己的看法。在新课改的新形势下，要及时调整思路，改变老的、陈旧的教学模式，提高“45分钟”课堂效率，在以传授知识的同时，开创学生的发散性思维，在学生的美术综合素养提升上下足功夫。
4、加强理论学习，力足提升自我
通过这短短的十天学习，我从中学到了很多东西，深感作为教师不断学习是多么重要，所以以后要加强学习，学习最新的理论知识，及时了解最新的课改动态，提升自己的业务素质，为自己的教学提供强有力的理论、技术支持。
5、“十日谈”之后的收获与喜悦
通过这次学习，我对教学专业知识、课堂教学上都有众多收获。在研修中潜心学习、按时完成作业，学习态度认真，这反映的是对教学一种态度，一种意识。作为老师我应该能够当学生的引领者、主导者，加强文化熏陶，加强审美活动，加强自身业务素质，与学生共同学习，共同感受，共同进步，只有这样才能在教学上碰撞出精神的火花，构建和谐美好的教学环境，才能更好更全面提高学生的素养、培养学生的能力，让学生成为在艺术上有所造诣的人。
一、激发学生兴趣是开展美术教学的有效手段
首先，教师应该认识到美术教学中的现实情况，从激发学生的兴趣入手。兴趣可以更好地促进学生的学习。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的教师。”如果学生对某门课毫无兴趣，而强迫其学习的话，最后不但教学效果很差，而且会使学生更加厌烦这门课。高中美术教学要求教师要确立以人为本的教学理念，以激发和维持学生的兴趣为主，提高学生的审美能力为核心，让学生在快乐中学习美术，寓教于乐，让学生因为有美术而找到快乐源泉。
其次，作为美术教师应该认识到学科优势，相对于高中阶段的其他课程，美术鉴赏课更有助于学生兴趣的激发。因为，高中美术鉴赏有助于提高学生的整体美术素养，培养审美能力和理解力，有助于发展学生的创造力和想象力，符合素质教育的根本要求。高中美术鉴赏教学，主要是通过对美术作品的感受、认识，帮助学生完善自己的思维意识以及道德品格，形成正确的世界观、审美观、人生观，在开发学生心智、潜能等方面都有重要意义。新课改倡导下的高中美术可以说是万象更新、异彩纷程。
二、激发学生美术学习兴趣的有效途径
1.兴趣需要激励
激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，使学生主动学习，愉快学习，是上好鉴赏课的基础。积极的思维和良好的效率往往建立在浓厚的提高学生对美术鉴赏课的兴趣上。只有兴趣才是最大的动力。
在美术教学的具体实施中，教师应处理好教与学的关系，即“以学生为主体，以教师为主导”，教师可以采取多种方法和形式。让学生去感受优秀美术作品并对美术作品产生充分的联想，从而激励学生的兴趣。只有让他们感受到自信和成功感，他们才愿意主动去了解美术，吸收美术知识，去发现找寻生活中美术作品所产生的美。例如，在高中美术鉴赏课的第一节课，笔者并没有开篇就讲第一课的内容，而是让学生先把书本放一边，让他们谈一谈对美术的认识与了解，谈一谈他们以前美术课是怎么上的？由于大部分学生在以前就接触过美术课，学生对美术的说法不一，很多学生认为美术就是绘画，有的不把建筑园林列为美术等。所以，学生的认识是不全面的，甚至是残缺的。这时让他们打开书通过看目录，看全书的内容，让他们看看这本书上的内容和他们对美术的认识与理解是不是一样，有哪些是他们已经知道的，或有一定了解的，让学生谈谈自己的认识。无论学生谈的可不可行，笔者都采取了肯定、鼓励的态度。让学生感受到美术课不同于文化课，这样才能使学生对以后的美术鉴赏课感兴趣，让他们真正的感受到当学习主人的感觉。
2.兴趣需要寻找
教师要深入到学生中间去，成为他们的朋友，经常与他们交流、谈心。教师要主动去发现中学生对美术鉴赏方面特别关注的兴趣点，牢牢抓住他们的兴趣点，组织学生开展分层、分组、分专题的研究性学习活动；开展课前课外主题性阅读自学等多形式的学习活动；尽力提供形式多样创意新颖的课堂形式，腾出时间、空间让中学生体现出他们深刻真实的思想和惊人的创造力；有许多教师还会让学生从故事中找到兴趣。因为在鉴赏课中，有的美术作品并没有什么情节性。如西方的静物、风景，中国的花鸟、山水。学生并不是十分感兴趣。如果教师仅从构图、色彩、线条等形式去分析，显然他们是不太愿意听的，这时就需要教师了解作品的趣闻轶事，让学生在听故事的过程中去接受它，欣赏它。从而充分调动学生学习的兴趣，以此改善高中美术鉴赏课堂的学习气氛与教学效果。
3.兴趣需要培养
学生的兴趣是需要培养的。在鉴赏课中，教师要给予学生培养兴趣的机会，采取多样化的教学方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到良好的发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。在课堂教学中，教师要积极创设生动和谐的氛围，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，做到敢想、敢说、能做。不管学生的回答是否令人满意，教师都必须先进行表扬，再谈不足之处，千万不可打击学生的自信心和积极性，在教学中发现了优秀的作品，一定要展示，给予学生应有的表扬及奖励。
总之，在教学活动中，教师唤起学生的学习兴趣，使学生带着愉快的情绪参与到学习创作中，是完成教学任务的重要条件。在提倡素质教育的今天，单一的、枯燥的美术教学已远远不能适应当前的学生。美术教师应根据学生的年龄、心理特点，根据学生自己的需要来设计美术课堂的教学，从而使每一个学生都在良好的情绪中通过丰富新颖的教学内容、方法等不断获取新知识，提高学生对美术鉴赏课的兴趣。
作为一名乡村教师，通过此次学习让我学到了很多新的东西，这次培训，我感触很深。我深深地体会到计算机辅助教学已经走到了我们身边，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中,充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。
多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种积极的，合作的教学模式，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，最终使学生成为学习的主人，做到自主学习、冲学习和高效学习。在现行教学中恰当、正确地使用多媒体手段来辅助教学，有助于提高学生学习兴趣，突破教学难点，对优化数学教学起着显著的作用。
由于有些学科自身的特点，没有那么形象、生动、具体。学生起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。随着计算机辅助教学进入课堂，确实给教学带来了生机和活力，多媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些不足，对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的辅助作用。同时，化抽象为具体，更加直观和具体地将信息传达给学生，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，使学生成为主动参与、发现、探究和建构知识的主体，这不仅激发学生的学习动机，也提高了教学效果和课堂效率。在今后的工作中，要不断地更新自己的教学观念，改变自己的教学行为，并把这次所学的内容和方法用到自己的教学实践中，努力提高教育质量，让学生快乐学习，快乐成长。
我认为，以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学环境。应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。当我学了信息技术并且能初步运用时，不骗大家，我是感到一点的满足感的。我们可以通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参与和学习积极主动性，也可以得到充分的发挥。这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。我任教的学科是语文，在教学当中，从现代化教育手段中，也体会到了现代化的运用之益。特别是课堂教学中，学生喜欢新鲜事物电教媒体的使用，使他们精神振奋，积极性与主动性大大提高，学习效率也随之提高。有人说互联网和教育是推动新世纪社会进步的两只轮子，谁掌握了互联网，谁就掌握了未来；谁开创了面向未来的教育体系，谁就获得了持续发展的能力，这样的观点无疑是正确的。
一、巧选餐具
美术活动是幼儿与材料接触比较频繁、亲密的活动，在收集餐具时，不是所有的餐具都可以拿来就用，還必须注意以下原则：
1.确保安全性。选择的餐具要考虑排除一些不利因素，如尖利的、生锈的、不卫生的不能用。也可以对收集来的餐具进行安全化改造，如涂上油漆、进行消毒等。
2.力求多样性。一是保证形状的多样性，如圆形的盘子、瓶塞、清洁球等，长条形的勺子、叉子、吸管、搅拌器、塑料刀具、扳手、夹子等，正方形的盘子、去皮器等。二是保证材质的多样性，餐具材料有木制、铁质、塑料、橡胶等，有软硬、厚薄、轻重之分。不同形状、大小、材质的材料为幼儿创作会带来不同的启示。
3.突出组合性。在选择餐具时，即使是同一种材料，也要突出其组合性，如长方形、正方形、圆形的盘子如果与别的材料结合就适合做很多物体的底座，如头、身体等，再组合其他的小型的东西就可以变出人、动物、植物等各种物体。总之要有可以作为美术元素的点、线、面的各种餐具，保证可以带给幼儿无尽的灵感。
二、巧置餐具
美国哈佛大学的心理学家怀特说：“在促进幼儿早期教育方面，最有效的做法是创设良好的环境。”我们探索了许多特色环境设置，通过箱、区、室、廊的结合，拓宽了幼儿的活动空间。
1.放置百宝箱。我们将教师、家长、幼儿收集来的材料分门别类地进行摆放，并称之为“百宝箱”。在百宝箱里，大到锅子、砧板等，小到筷子、吸管等，只要孩子们在美术活动中需要这些材料，他们就可以到百宝箱中来寻找、领取。
2.布置操作区。我们在每个班级都设有餐具创意美术区。在一日活动中，幼儿可利用区域活动、自主游戏等时间，根据自己的兴趣和特长，任选操作区的材料，通过反复的操作、一物多玩，展现创造发明或艺术潜力。我们发现，餐具美术区往往会成为孩子最喜欢的活动区，在这里，孩子们兴趣盎然、思维活跃、创意无限。
3.开辟创意室。为了满足幼儿对餐具创意美术活动的兴趣，我们为幼儿创设了餐具创意美术专用室，材料一应俱全。幼儿在宽敞的创意室里自由创想、自主创作，一件件艺术作品充分展现了幼儿的美术潜能。
4.设置展示廊。针对孩子富有创意的餐具画，我们为孩子设置了一个展示的长廊。在长廊里，孩子的作品有的悬挂在走廊内，有的粘贴在墙壁上，有的陈列在过道中，有的摆放在楼梯口，使许多不起眼的生活化餐具材料都成了一件件艺术珍品，让孩子真切地感受到了来自生活的美丽，感知到了生活化材料的多变和可利用价值。展示廊一方面使幼儿从小树立“废品也是宝”的环保理念，另一方面激发幼儿参与创作活动的热情，为幼儿的潜能发展创造了条件。
三、巧用餐具
对于幼儿来说，美术活动的创意不是天生就有的，幼儿的创意其实也并不如成人那样带有目的性，而是在与材料的操作过程中即兴产生。因此，对于如何利用餐具材料、开拓幼儿创意，我们提炼出了一些有效的方法。
1.餐具诱导法。在开展餐具美术创意活动之前，让幼儿充分认识、观察餐具，诱发幼儿的创意灵感，可采用以下两个方法：①变换角度让幼儿观察。例如在观察一把勺子的时候，除了认识勺子的样子外，教师還可变换勺子的角度，如竖着放、横着放、倒着放，这都能带给幼儿不同的灵感。如竖着放时，幼儿把它猜测成人的鼻子、一条腿等，而倒着放时，幼儿又将其想象成了一棵树、一朵花等。②改变形态让幼儿观察。例如在观察吸管、网兜等软性材料的时候，除了看自然状态下的形态外，還可以观察其故意扭曲、压缩、折叠等情况下的形态，以拓展幼儿的思维，为接下来的创作进行铺垫。
2.餐具操作法。餐具在幼儿美术活动中的操作方法主要有以下两种：①平面操作法。平面操作一般不需要提供更多的辅助材料，幼儿一般选择形状较大的物体当底，如盘子、碟子等，然后再在这些大面积的餐具上进行创意，就能摆出平面的造型，比较适合于学习初期来操作、创作。②立体操作法。在进行立体操作的时候，一般要提供一些辅助材料，如橡皮泥等，幼儿在连接时可以用橡皮泥来固定；也可以提供一团大的橡皮泥，让幼儿在泥上进行括塑，创作出立体感强的作品，比较适合于学习了一个阶段后作为提高部分来操作、创作。值得一提的是，餐具创意在促进幼儿美术潜能的同时，還能促进幼儿良好习惯、合作能力等的养成，教师在幼儿操作、创作过程中除了引导幼儿美术创意外，還要抓住时机进行良好个性养成教育，真正做到“物尽其用，人尽其才”。
二、新课程倡导建立的学习方式 。新课程改革遵循“以学生发展为本”的理念，大力倡导建立自主、合作、探究的学习方式，使学生真正体验学习的美妙，让学生走向成功的彼岸。 新课程倡导建立的自主合作探究学习方式是建构在大众教育的课程理念之上，是建构在现代学习理论基础之上的。 现代学习方式不仅包含许多具体的学习方式，更是一个以弘扬人的主体性精神和促进学生可持续发展为目标，包含学习方法、学习习惯、学习意识、学习心理、学习过程等内容的开放的学习系统。它的本质特征主要有如下几点：
1、主动性
2、独立性
3、独特性
4、体验性
5、问题性
6、交互性
7、生成性
自主合作探究学习方式的基本特征：自主性学习，也就是学生积极地发挥自己的主体作用，主动去学习，不让老师牵着鼻子走，如能自己去阅读的教材一定自己去读，能自己动手去做的实验就要亲手去做，能自己说的一定想法自己说……;合作性学习，即通过学生与学生、学生与教师间的讨论、互助等形式的交互合作学习，互相取长补短，共同发展进步;探究性学习，就是在教师的组织、指导和引导下，学生从自身发现问题出发，从好奇心及兴趣出发，通过实验、实践，用所学的知识去解决问题、验证原理或尝试相关知识的综合性学习活动。 自主性学习方式的类型主要有超前式学习、迁移式学习、实验室式学习;合作性学习方式的类型主要有小组式学习、交往式学习、讨论式学习;探究性学习方式的类型主要有问题式学习、发现式学习、体验式学习。其实，在实际学习过程中，这些学习方式并不是截然分离的，而是相互交叉和贯通的。
三、教师要帮助学生掌握新的学习方式 新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流;过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋;师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带;教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。因而，构建和谐平等的新型师生关系有利于学生主体精神的发挥、主体人格的完善、主动学习习惯的养成，有利于学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。 现代教学观认为，教学的真正含义是教师教学生如何学习。因此，要使学生学会学习，教师必须以科研实验为先导，从课堂教学改革人手，构建能有效地促进学生新型学习方式建立的教学模式，形成有利于学生发展的科学的教学行为。新课程主张建立以“学生发展为本”的发展性课程评价体系，发展性教学评价是其中的重要内容，它是促进学生建立自主合作探究性学习方式的助推器。实施发展性教学评价，教师应努力做到以下几点：
1、教师要有正确的评价目标。
2、教师要有饱满的评价激情。
3、教师要采用多种评价方法
目前有立体平板印刷术(SLA法)、选择性激光烧结法(SLS法)、逐层轮廓成型法(LOM法)、光掩膜法(SGC法)、融化沉积法(FDM法)、陶瓷壳法(DSPC法)等3D打印方法被提出【1】。
1、立体平板印刷术(SLA法)又称立体光刻造型技术(SLA)：光刻在光固化树脂槽内进行，槽里面充满了可以紫外线照射固化的液体，液体内有一个可以举升的平台，紫外线激光会从底层做起，固化最底层的，然后平台下移，固化下一层，如此往复，直到最终成型【1】。
优缺点：精度高，成型面平滑，但是使用材料种类受限，不能多色打印。
2、选择性激光烧结法(SLS法)： SLS工艺是利用粉末状材料成形，将材料粉末铺洒在已成形零件的上表面，并刮平;用高强度的CO2激光器在刚铺的新层上扫描出零件截面;材料粉末在高强度的激光照射下被烧结在一起，得到零件的截面，并与下面已成形的部分粘接;当一层截面烧结完后，铺上新的一层材料粉末，选择地烧结下层截面【1】。
优缺点：1)比SLA法成品坚固，通常可以用来制作结构功能件;2)激光束可对多种材料成型，如尼龙、弹性体和金属;3)可以成型结构相当复杂零件;但是由于没有碾压步骤，Z向精度不易保证，表面粗糙度相对较低【2】。
3、逐层轮廓成型法(LOM法)：LOM法主要用于高分子和低熔点金属成型，工艺流程主要为铺料带，热压，激光切割，移除废料带。
优缺点：使用料带，铺设方便，只需切出内外轮廓，速度较快，成本较低。但成型形状和材料受到局限【3】。
4、光掩膜法(SGC法)：使用可编程控制的光膜照射树脂成型，光掩膜上的图形是掩膜机在模型片参数控制下，利用电传照相或静电喷涂而形成零件断面图形，零件断面部分通过紫外线固化。
优缺点：采用高能激光器，成型速度快，可省去支撑结构，方便修改，精度达正负0.1%;但是工艺相对复杂，可选材料少，感光过度会使树脂失效。
5、融化沉积法(FDM法)：使用PLA材料打印，融化后的PLA材料通过挤出头，按照3D模型数据进行逐层涂布堆积成型。
优缺点：PLA材料较为环保，成品强度和刚度高，尺寸稳定性好，适于制作组件;但打印材料受限制，打印主体完成后需手工清理。
6、陶瓷壳法(DSPC法)(Direct Shell Production Castion):根据零件形状和材料选择零件的铸造收缩率、铸造圆角加工余量等，设计陶瓷壳体三维模型，然后逐层涂敷陶瓷粉末并在壳体截面形状喷涂粘接剂，烧结喷涂得到壳体，最终以壳体为铸模铸造得到零件【5】。
大班幼儿具有丰富的生活经验和熟练的绘画技能,对新鲜的事物具有强烈的探究欲望。沙子对于幼儿来说，是熟悉且受欢迎的,而沙画这种创作方式对幼儿来说，更是新颖刺激的。我想如果把沙画运用到幼儿园美术活动之中，一定能激发幼儿的积极性和创作欲望,调动其想象力来进行美术创作,体验到沙画活动的乐趣，于是我设计了“创意沙画”这次活动。
活动目标：
1.在了解沙子特性的基础上，探索沙画的制作方法，并进行简单的沙画制作。
2.在探索沙画的作画方法中引导幼儿大胆尝试、大胆创新，从而激发他们对艺术探索的兴趣。
活动准备：
塑料碗装沙子每人一份、作画用的沙盘每人一个、海景沙画视频两段、桌布、大沙盘一个、展示台
活动过程：
一、导入，感知沙子的特性
师：“小朋友们好！看一看老师准备了什么？
幼：啊，是沙子!
师：来，我们抓一抓，摸一摸，感觉怎么样？
幼儿：松松的，软软的……
师：现在，请小朋友们抓起一把沙子，让它慢慢地从拳眼里撒下去，看一看下面是什么样子？
幼儿：像小山、像小馒头......
师：对！那么，请你们仔细想想，怎么用沙子来表示落在地上的雨点呢？（幼儿尝试）
师：现在我们一起来看一看“落在地上的雨点”，哇！沙子好神奇哦！其实，这些沙子就是老师去海边时带回来的，你们去过海边吗？你在海边都看到了什么？
评析：沙子是幼儿非常感兴趣的东西，具有细小、松散等特点，容易诱发幼儿的想象力和创造欲。因此，我发现，用沙子进行活动前的引入，对幼儿有新鲜感和刺激感，他们已经开始跃跃欲试了。
二、观看视频，学习沙画制作方法
1.观看视频，感知沙画的制作方法。
师：小朋友们说得真好，海边的景色真漂亮！不过还有更漂亮的呢！现在我们就一起来看一看沙画大师带来的各种各样美的事物和景色。
师：小朋友们，这样的画是不是很美啊？你们有没有发现是怎么完成的呢？
幼儿：就是用手画的，好像是沙子吧……
师：嗯，有的小朋友已经猜对了，这就是创意沙画，是用手把沙子画成各种你想要的美的东西。下面我们再来看一次，不过，在看沙画师表演的时候，我们可以假装自己手里有很多沙子，然后和他一起来作画，仔细观察，他用的是手的哪个部位？他是怎样画的呢？
评析：在观看美术大师的沙画表演中，幼儿寂静无声，他们深深地被沙画艺术的神奇所感动，那富于变化的表现力，充满动感的表现形式，幼儿深深感受到艺术对美的期盼。
2.讨论沙画的作画方法。
师：看完了，现在，谁来说一说刚才你看见他画了什么，是用手的哪个部位？怎样画的？
幼儿：用手指推出海浪，用指尖点出水花；用指尖画出海鸥、星星、和椰子树；手掌刮出海平面；用大拇指刮出花瓶和人物......
教师小结：在进行创意沙画时，我们可以这样做：用手指点、用手指画、用四个手指画海水、用手掌侧面画大面积、用手轻撒沙子……还可以重复作画等。
评析：不同于以往的绘画方法，用沙子和手作画，让幼儿对绘画有了全新的认识，懂得只要想表达，身边处处有舞台，万物皆材料，从而极大限度地调动了幼儿的参与热情。
三、幼儿自由进行创意沙画，教师巡回指导
1.鼓励幼儿大胆构思。
师：沙画有这么多的作画方法，你们想不想自己亲自画沙画？
幼儿：想。
师：不过，小朋友记住，在进行创意沙画之前，一定要先想一想要画什么、在什么位置、用手的哪个部位、怎样画，想好以后就可以画了。沙画可以重复作画，所以如果你画完一幅，可以让老师给你拍下来，再继续作画，然后我们就可以在大屏幕上一起欣赏了！那么，现在就开始吧！
2.幼儿开始创作，老师巡回指导并用相机拍照。
3.在大屏幕上欣赏幼儿作品，共同讨论其作法。
师：刚才，老师拍下了好多漂亮的沙画，我们来看一看都是谁的呢？说一说，他用的什么方法啊？
（请个别幼儿大胆讲述画面内容）
4.鼓励幼儿在展示台现场作画。
师：小朋友们的创意沙画太美了，现在谁能来展示台这里为我们现场作画呢？
评析：在一段时间的创意沙画后，习惯性的表扬已不能保持幼儿活动的热情，这时，我用相机将幼儿作品拍照，满足了幼儿自我张扬的欲望。同时，对幼儿作品的肯定，不会让幼儿的自尊心“膨胀”，有形的肯定反而会激励幼儿制作出更好更多的作品，也为下面小组协同作画奠定了心理基础。
四、分组合作，协同作画
师：小朋友们，快看，老师给你们准备了大沙盘，小朋友们可以自己继续作画，还可以和好朋友合作完成，你们说好不好？
幼儿：好！
（幼儿继续作画或者分组协同作画）
评析：在幼儿共同讨论他人的制作方法后，幼儿又在同伴身上不同程度地汲取了更多宝贵的经验，有了“再试一试”的强烈愿望。此环节顺应了幼儿的心理，让他们在讨论、观看过后，共同制作，这样更好地激发了幼儿的积极性，让活动在快乐中自然地结束。
活动延伸：
鼓励幼儿用多种方法画同一事物、尝试画各种景物和事情，如公园、城市、旅游所见，春游，打雪仗等。
活动反思：
本节活动，我选择用沙子进行绘画，这是针对本班幼儿绘画的特色教育而设计的，可以让幼儿自主地去尝试体验。
一、教学内容与材料新颖独特，贴近幼儿生活
本节活动的材料和教学内容都来自于幼儿生活，幼儿易懂、易创作，能够随时发挥自己的内在潜力，把自己所见、所想、所感通过视觉媒介转化为自己的作品，完全以个人的生活素材创作出作品，使幼儿在玩中学、学中玩，具有很好的生活性和拓展性。
二、幼儿掌握了“主动权”，自主学习
此活动以幼儿的自主活动为主，让幼儿通过自我学习的过程，体验、感知、学习沙画，产生探究、讲述的兴趣，在活动中注重过程，而不片面强调活动的结果。
此外，教师是活动的支持者、组织者和引导者，没有过多的干预，和幼儿一同观看制作过程；组织幼儿讨论制作方法；共同欣赏作品等等。给了幼儿宽松的活动空间，让他们无拘无束地创作，充分释放自我，表达自己的想法，真正成了学习的主人。
三、多元评价延续了幼儿对美术活动的兴趣
绘画活动和幼儿的兴趣点、心理状态、稳定的注意力和良好的行为习惯有着千丝万缕的联系，也是我们进行正确评价的一个依据和标准。本节活动，我一直充分挖掘幼儿的闪光点，言谈举止中及时地给予肯定，同时，鼓励可贵的创作勇气，采用多元的方式进行评价。比如用拍照的形势，让幼儿共同欣赏作品，鼓励同伴间互评，说说喜欢作品的原因以及创作方法等。多元化的评价让我与幼儿、幼儿与幼儿之间有了很多交流、理解的平台，使我们的创意沙画活动在课堂内、课堂外都得到了较好的延续。
一、对3D打印技术的基本认知
3D打印就是将计算机中设计的三维模型分层，得到许多二维平面图形，再利用各种材质的粉末或熔融的塑料或其它材料逐层打印这些二维图形，堆叠成为三维实体。作为3D打印技术包括了三维模型的建模、机械及其自动控制（机电一体化）、模型分层并转化为打印指令代码软件等技术。
不远的将来，我们完全可以用电脑把自己想要的东西设计出来，然后进行三维打印，就像我们现在可以在线编辑文档一样。通过电子设计文件或设计蓝图，3D打印技术将会把数字信息转化为实体物品。当然，这还不是3D打印的全部，3D打印最具魔力的地方是，它将给材料科学、生物科学带来翻天覆地的变化，最终的结果是科学技术和创新呈现爆发式的变革。
3D打印最直接的效益，就是对材料行业的拉动，随着3D产业规模的扩大，必将推动材料行业的不断变革。
3D打印机本是一种相对粗陋的机器，从工厂诞生，然后走进了家庭、企业、学校、厨房、医院、甚至时尚T台。但是一旦将3D打印机与当今发达的数字技术相结合，奇迹就发生了。再加上互联网的普及以及微小而成本低廉的电子电路的广泛使用，在材料科学和生物技术取得日新月异进步的今天，3D打印应用前景简直令人不可想象！
二、3D打印在我公司的应用前景
我们*****公司是一家叉车制造企业，每年都会进行不间断的新产
品研发。在这个过程中，3D扫描和3D打印技术有着良好的应用前景。譬如叉车的后配重由众多复杂曲面连接而成，设计上极为困难。有了3D激光扫描仪，我们可以从市场上采购造型优美的后配重成品，采用逆向工程技术进行3D扫描后,适当修型再转化为3D图纸为我所用。修改后配重也可用3D打印机做出样品，供领导决策时使用。这种3D模型外观上、结构上与设计实体完全一致，非常直观，有助于公司领导快速决策。因此3D打印技术的成功应用，必将加快我公司产品研发进度，缩短产品研发周期，提高市场响应能力！
三、3D打印技术应用的局限性
3D打印结合了智能制造技术、自动控制技术和新材料技术，确实具备了引领第三次工业革命的有利条件，但是3D打印技术的大规模工业化应用还存在诸多限制。首先3D打印的材料品种单一，价格也过于昂贵，用于打印样品则可，用于批量生产则经济上决不可行；其次从效率上来说，采用3D打印技术工艺生产一个零件还是过于浪费时间了；其三，3D打印零部件的内在质量可靠性仍然存疑。采用金属粉末加上激光烧结和激光熔覆技术打印的零部件，其内在金属结构与采用现代冶金技术生产的零部件，在组织的致密性、结合的紧密性方面差距很大，影响3D打印零部件的结构强度。因此3D打印技术现阶段真正的实际应用，仅仅在产品研发过程的样品制造、工业生产中的砂型制造、生物医学上的器官仿生等方面较为成熟。那些3D技术打印的裙子、鞋子不过是艺术家自娱自乐的哗众取宠罢了。至于劳心费力的捣鼓出一个3D打印的水果，除了追求标新立异之外没有
任何现实意义！
四、对我国发展3D产业技术的几点思考
3D技术产业化发展有其局限性，存在诸多急需突破的技术瓶颈，能否真正引领第三次工业革命浪潮尚无定论。但3D 打印毕竟是代表制造技术发展方向的前沿技术，从国家层面还是要提前谋划、提前布局、紧密跟踪。首先，要从小学阶段开始在学校普及3D打印知识教育，让孩子们从小接触3D打印技术，有利于培养他们的动手能力和创新精神。桌面级3D打印机价格已经非常便宜，完全具备全面推广条件。其次，着力培养大型3D打印和扫描技术企业，组建3D产业技术国家队，壮大企业实力，参与国际竞争。目前我国3D制造企业规模偏小，实力不强，大多数在破产的边缘苦苦挣扎，很难与国外的大公司展开真正意义上的竞争，因此政府主导的资源整合已经刻不容缓。第三、必须走产学研结合之路，占领3D打印技术的制高点。无论是3D打印还是3D扫描技术都涉及到众多高新技术领域，只有走产学研结合、联合自强之路，才能在未来的3D技术市场上占有一席之地。第四，加大政策引导力度。政府应制定政策，对那些具备产品研发能力和一定市场影响力，但现阶段经济效益不彰的企业，从税收减免、研发资助、财政补贴、贷款担保等方面给予扶持，帮他们做大做强。
高一6班 李一惠
很荣幸参加这次的班主任培训，使我受益匪浅，知道了自己的不足和努力的方向，离成为一名优秀的班主任更近了一步。
班级常规管理——于琐碎中体现教育的艺术。班级是一个大集体，像我们班就有60几名学生，每个学生都有自己独特的个性，需要根据每个学生的实际情况对其教育和培养。学生是发展中的人，是独特的人，是独立的人，因此管理学生需要讲人格，讲人性，讲人的发展变化。
在处理学生问题的心态上，班主任要做到—— 举重若轻和举轻若重。“举重若轻”是指在工作中心态要放平和，沉稳大气，不急不躁。“举轻若重”是指要善于抓住教育中的契机，眼睛中要能看到问题。用抓大事的心态对待教育中的“小问题”。就像有次体育生晚自习第二节迟到了，这个时候我没有火急火燎，而是叫一个他同宿舍的去把他叫过来我办公室，当他过来的时候我不是一头棒喝地骂他，而是先询问原因。他说是因为是在洗衣服，我耐心地跟他说洗衣服这种比较不急的事情可以放到晚自习过后，并把这件事情拔高，人做事情要懂得分清楚轻重缓急，这样才不会无心办坏事，才会赢得别人的尊敬，还开玩笑的说要给他办一个最爱干净奖，他不好意思地低下了头，笑了笑。保证说下次不在这样了。像这种迟到的事情，对一些很乖听话的学生，可能凶一下，说一下，就不会了。但对于我们班这位体育生并没有太大的用处。一方面，身为体育生，受到高年级的体育生大环境的影响，对自己的要求比较低，另一方面，由过去的经验体会，他们特别厌烦老师的严厉说教，容易出现逆反心理。所以，必须因材施教，对其循循善诱，当然也不是一味的和蔼，而是再教育的同时要让学生觉得老师是理解他的，但是他做的是欠妥的，需要改进。
在工作策略上，班主任的原则是——“伤其十指不如断其一指”。班主任工作是繁琐的，工作包含方方面面。从一团乱麻的工作中梳理一下抽出其中一根比较主要的，花上大部分的精力去好好处理，解决一个是一个，由此及彼，扩大战果，既能看到即时的效果，又为打好下一场战斗建立了信心和榜样。这就叫“集中力量打歼灭战”。像刚开学是我们班的问题特别多，卫生扣分特别严重，校徽没有带的今天那个，明天那个，带手机来学校的也特别多等等，都不知道从何下手改进。后面，我制定了一个礼拜重点解决一个问题。一个个攻破，几个礼拜下来，问题都得到了极大的改善。
经过这次培训，我制订了一些管理班级的具体措施：
1、班级实行制度化管理
(1)制订班级口号。
(2)严格实施学校的学生量化细则：
(3)每月根据学生量化管理评出“班级之星”。
(4)增强集体凝聚力
增强集体的凝聚力，首先要建立文明向上的班风。文明向上的班风是良好习惯养成的基础，树立学生以高尚的品德、超人的才情、深厚的学养为目标的人生追求，逐渐形成文明儒雅，奋发向上班级风尚。在良好的班风里，学生可以更加自由地发展自己的个性，把班级当作自己的家，主动地爱护、建设班级。
(5)班干部培养工作计划
在班级建设中，班干部的建设是至关重要的。好的班干部可以在班级里起到模范带头作用，帮助老师管理好班级、具体操作各项事务，同时也可以在老师和学生之间起到良好的沟通作用。建立好的班干部，需要老师的教育和引导。本班级班干部刚刚成立时，工作不够积极主动，有些工作还不能得心应手。因而，我准备定期召开班干部会，将作为班干部最基本的要求以及管理方法与班干部成员交流，同时也向班干部了解班级的情况以及个别同学的思想动向。使班干部成为班级管理工作的骨干，成为老师的左膀右臂，同时也能够为学生所信服。
2、发挥手抄报的作用：
手抄报是展示班级文化的一块主要的阵地，要充分利用这一现成的武器。所以我打算由宣传委员负责管理，其他同学自愿参与手抄报的制作。然后，按学校要求每月出一期手抄报，展示班级特色。
3、任务布置：从模糊到具体 ；程序设计：从混乱到有序。
如果任务布置不清楚，就算学生想去做，也不知道从何入手，还容易出现互相推卸责任的情况。做事情要有条不紊，这样才能高效地完成，不会出现混乱，浪费时间。政策方针班级班规等出台之前一定要做到三思：
一思，换一个角度看问题，如果自己是一个学生，是否能接受这样的规定？这叫换位思考。
二思，自己有无十分的把握去应对学生及家长的质疑、解决可能会出现的麻烦？这叫理性分析，把困难想在前面；
三思，有无能力将规定坚持执行下去？这叫合理评估自己的能力，避免盲目冲动，最后坚持不下去导致虎头蛇尾。
4、发挥主题班会的作用
主题班会与团会更像是一座大熔炉，它能集中全班同学们的精华思想，进而感染每一个同学，起到催化剂的作用。鉴于此，我准备将全班同学分成8个组，然后让他们每个星期轮流组织一次班会。
5、抓好学生的学习
(1)在班上树立正面、积极的学习榜样。
(2)要求每位学生每月都要制定出自己学习计划。
(3)每月进行班级的月考排名，表扬班级前15名以及有进步的学生。
(4)每天登记好学生交作业的情况，每周进行总结。
(5)协调各科目的学习
在抓紧我自己的学科数学的教育之余，也要协调本班学生各科目的学习。整体上，帮助学生调节各个科目的学习时间，使各个科目协调发展。关注每一个同学每一科目的学习情况，针对个别同学的偏科现象，与其耐心交流，帮助其找出学习中的不足，努力使其在所有学科上得到均衡的发展。
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