《读书要有选择》

《读书要有选择》（共12篇）

《读书要有选择》 篇1

“书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好象大地没有阳光;智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。” 这是著名戏剧大师莎士比亚对书籍和知识的一段富含哲理又充满诗意的诠释，如果要讨论读书的意义，我想也能从这段话中找到答案。

当我们懂得了读书的意义，就会产生强烈的“博览群书”的愿望。的确，为尽可能多地获得知识，“博览群书”固然重要，然而人类历史悠久，书籍多如汪洋大海，有谁能在有生之年把这些书全读完呢?也正因为如此，我们伟大的革命导师列宁才会告戒人们：“应该有系统地学习一些东西，否则象这样泛泛地读书是没有什么益处的。”

“……有系统地学习一些东西。” 同学们听懂了吗?读书是为了“有系统地学习一些东西”。这里的“系统”要求读书要有选择，包括选择书和书中的章节;而从读书中“学习东西”的最主要的途径就是写读后感。从这里可以看出，要想从读书中获益，就要始终做到“读书的选择”和“写读后感”，两者不可偏废：选择得好才会有读后感可写，选择得准才能写出主题突出的读后感。写读后感能使下次的选择更具系统性。

同学们，当你拿到一本新书时，有没有想一口气看完以便马上知道结果的欲望?没关系，就一口气看完吧，可以是走马观花式的，或是一目十行式的，先满足一下好奇心嘛。其实，此时的你只是在浏览，并不是在阅读。当你浏览了一本书后，想一想，有什么感觉，你喜欢这本书吗?还想再看一遍吗?想再看的主要原因是什么?是生动的故事情节、感人的思想内容、还是精彩的语言表达?不知不觉中，你开始了选择-------选择书的取舍、选择读书时的侧重面。然后当你真正仔细地阅读书中的每一个字、每一句话时，你就会有意识地在你认为重要的、好的方面多想想、多看看，最好是再做一些记号，以便为了进一步的思考和体味再次阅读时容易找到。

《读书要有选择》 篇2

我说读书要有问题意识, 要带着问题读书。什么是问题?问题就是我们的“惑”。想不明白的, 感到迷茫的, 我们就通过读书来解决。很多人怀念80年代的读书风气, 那时, 多少西方思想理论的经典名著成为畅销书, 大学生人手一册, 争相阅读。原因之一固然是我们刚刚经历过一个“知识”和“精神”双重饥荒的时期, 突然之间, 窗户打开了, 门也打开了, 被压抑多年的求知欲望, 一下子全部释放出来了, 人们因此有了一种沉醉在春风里的幸福感, 读书也是享受这种幸福感的一种方式。此外还要看到, 80年代如火如荼的读书运动, 也源自人们反思历史、思考现实、求索未来的内在要求, 人们希望从书中找到答案, 摸索出一条通向现代民主国家的道路。如果说, 中国的改革是“摸着石头过河”的话, 那么, 一本本有思想价值的书, 就是人们摸得到的一块块“石头”。中国的改革开放走到今天, 取得了举世瞩目的成就, 读书的意义是不应低估的。

长期以来, 围绕读书一直就有“有所为”和“无所为”的争论, 读书人往往喜欢标榜自己“无所为”, 不希望给人一种太功利的印象, 以为这样才是高境界。如果从读书养性的角度说, 我也渴望达到这种境界。这里的“无所为”, 所指就是读书不能被用来换取功名利禄和物质享受。但如果是为了明事理, 长见识, 养成敏锐的判断力, 不至于被人忽悠, 上当受骗, 这样的“有所为”, 我倒觉得是应该提倡的。在这里, “有所为”是指通过读书解决我们所要探求的各种问题。只有带着问题读书, 这个读书才可能是有效的。我们正处在这样一个时代, 经济高速发展, 社会急剧转型, 各种利益都面临着重新分配和组合, 各种社会矛盾频繁发生, 改革之路也走到一个关键时刻, 我们迫切需要一个新的社会读书运动, 这种需求也是从社会和我们的内心中生长出来的。

写事情也要有选择 篇3

陈文瑛（资深童书编辑）：从我编辑童书的经验来说，我觉得写一件事时，一定得有充满生活情趣的细节。单瑛琪的《五年级的美羊羊》中有一篇讲迎接教师节的事，就选取了几个精彩瞬间：一是爸爸妈妈帮助“我们”布置才艺之窗，妈妈设计制作“八班英雄谱”，爸爸负责粘贴；二是“我们”制作贺卡。有了这几个精彩细节，迎接教师节这件事就内容丰富、生动起来了。

主持人：我赞同陈老师的观点。只有记得清楚，才能写得具体。有些事随着时间的流逝会逐渐淡忘，也有一些事却始终历历在目。在选择时，我们就应该从记忆深处挑选最让你难以忘怀的事情来写。这样，你就会感到有话可说，文章容易写得具体，而且容易写出自己的真实情感。

范泽木（儿童文学作家）：能写的事情很多，可是，我们在写之前，要清楚自己想要抒发的心情。这很重要哟。例如今天发生了三件事：一是扫地时与同学发生了矛盾；二是借书时遇到了意外的惊喜；三是玩网络游戏时，居然在游戏里碰到了多年未见的好朋友。这三件事都很有意思。可是，如果写开心的一天，可能选写后两件事比较好；如果写郁闷的一天，那就写第一件事比较合适。

主持人：是这样。在下笔之前，要考虑好自己想借一件什么样的事，表达什么样的心情，表达什么样的思考，然后，根据需要来选择适合的生活场景和细节来表现你的心情和思考。

陈文瑛：比如王一梅《一片小树林》这部作品，作者在讲述学校搬家一事时，首先对新学校的环境进行简单描述，紧接着就很自然地写到孩子们如何搬进新校舍：孩子们扛着长板凳，在田埂上排成长长的一排，从半山腰的老校舍一直排到新校舍，排成了一条长长的、弯弯曲曲的线；班长的凳子腿掉了自己都不知道，还是后面的女同学告诉他的；村支书一边拿着大喇叭维持秩序，一边跟来帮忙的刘木匠说，要修修这些残损的课桌椅……这些事情很好地表现出了新学校给人们精神上带来的巨大变化。

范泽木：记事要注意选取新的事情。有两类事情可以叫新的事情：一类是不常见的，比如有一天你看到日全食了，你就可以写写；另一类是紧贴社会热点的，比如你妈妈最近在学跳“小苹果”舞蹈，这事也可以写写。常见的事总不如鲜见的事受欢迎，也不如时兴的事物受欢迎。

主持人：是的，选材要注意新奇。例如表现“母爱”这个中心，一些同学往往会选取“妈妈照顾生病的我”“妈妈冒雨来接我”等材料。虽然能够突出“母爱”，可是大家都这样写，写得平常了，读来索然无味，想写得深刻，似乎又不容易。如果写妈妈送“我”上学，每次她都在远处看着“我”过了马路，才放心地离开这件事，是不是同样能够表现“母爱”，并且让人耳目一新呢？

范泽木：选材时切入点要小，要善于以小见大。比如你写玩雪，你写堆雪人，前者可以写打雪仗，可以写堆雪人，可以写滑雪，包含很多内容，但后者只要把堆雪人这件事写饱满、透彻就好了。事情越小，就越容易写清楚写透彻。

陈文瑛：金波的《乌丢丢的奇遇》讲述的是乌丢丢和吟痴老人徒步旅行寻找爱的故事，然而中间插入了“逆风的蝶”这一情节，乍一看跟乌丢丢的事没有太大关联。但是通过这只蝴蝶为了信守对蔷薇花的诺言，在风中奋力逆风而行，最终失去生命的故事，为乌丢丢最后将自己的生命献给珍儿埋下了伏笔。这样的材料对于主要事件所起到的作用是非常大的，值得我们学习借鉴。

主持人：陈老师讲的这个例子非常好，也就是说我们写事情不能太平淡，得把事情原本的曲折地方写出来，大家在写作文的时候可以试一试。最后我想提醒同学们：要选择那些源于生活的事情，因为只有真实的生活才能打动读者；要选择那些“打动自己”的材料，因为只有先“打动自己”，才可能打动他人。

（责任编辑 李林钟）

11、读书要有选择（推荐） 篇4

教学目标：

知识：学习生字新词，有感情地朗读全文，了解课文大意。

技能：理解课文内容，懂得如何选择合适的读物有效开展阅读活动。情感：激发学生读书的兴趣，提高学生阅读的效率。

教学重点、难点：

结合自己的阅读实际情况，改进阅读的方法，介绍如何选择合适读物。

教材分析：这是一篇学生自主学习的课文，介绍了选择合适读物的方法，内容浅显易懂，结构清晰有序，语言质朴亲切，教学时准备从名人读书故事或读书名言入手，引入课题，复习《精读和略读》的内容，再通读课文，熟读深思，探究揣摩，品味重点词句，有效地把学习语言、锻炼表达和掌握选择合适读物地本领结合起来，读读、想想、议议，读－评－说，将课文介绍的知识转化成自己的本领。

较前准备：

教师：制作课件

学生：熟读课文，了解课文大意。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入课文

1、复习学过的课文：《“煮书”》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》，说说学习这些课文得到的启示。

你知道哪些名人的读书故事、关于读书的名言。

2、今天，我们再学习一篇这样帮助我们有效读书的课文，课件出示：

读书要有选择

学生齐读课题，说说题目的含义。

根据课题说说课文要写清哪些问题。

二、指导初读课文，检查自学情况。

1、指名分节阅读课文。注意正音。

2、课件出示词语，学生大声阅读。

先贤聆听陶冶教诲日新月异

手指比画，注意书写词语的同时，注意记住词语。

结合上下文，理解词语的含义。

三、名再读课文，知道学习课文。

1、指名分节读课文。

2、指导交流课文重点内容。

课文提了哪些问题，又是怎样帮助我们认识读书的选择？学生自学，小组交流。

全班交流，教师板书小结。

我们小生可以选择哪些读物？

一、优秀文学作品，中外名著。

二、名人传记。

三、科普类书籍。

四、工具书。

说说为什么要选择这些读物（优秀文学作品、名人传记、科普类书、工具书）

怎样选择读物，我们怎样掌握这种本领？

学生阅读文中的句子，交流批注，进而理解。

四、再读课文，总结课文。

1、读读课文，说说学习课文得到什么启示？

2、说说课文第二到第五自然段的结构和写作特色

3、说说自己在营造书香式校园活动怎样做的：

交流：看些什么书，介绍些优秀文学作品、名人传记、科普类书、工具书

学习本文以后，准备怎样看书，又什么改进？

4、结合自己的阅读情况，谈谈自己学习课文后的收获。

五、作业布置：

阅读课文，完成三册，写写学习课文后的启示。

板书：读书要有选择

一、优秀文学作品，中外名著。

二、名人传记。

三、科普类书籍。

四、工具书。

《读书要有选择》读后感 篇5

“书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”这是著名戏剧大师莎士比亚对书籍和知识的一断富含哲理又充满诗意的诠释，如果要讨论读书的意义，我想也能从这段话中找到答案。

当我们懂得了读书的意义，就会产生强烈的“博览群书”的愿望。的确，为尽可能多地获得知识，“博览群书”固然重要，然而人类历史悠久，书籍多如汪洋大海，有谁能在有生之年把这些书全部读完呢？也正因为如此，我们伟大的革命导师列林才会告诫人们：“应该有系统地学习一些东西，否则象这样泛泛地读书是没有什么益处的。”当你浏览一本书后，想一想，有什么感觉，你喜欢这本书吗？当年真正的仔细地阅读书中的每一个字，每一句话时，你就会意识地在你认为重要的，好的方面做一些记号、以便为了进一步的思考和体味再次阅读时容易找到。

同学们，如果你们在求知的道路上始终清醒地认识到读书时的选择和写读后感的关系摆正，那么登上前景壮阔的知识巅峰的时刻就不会离你们太遥远！

高职学院

12级护理四班柯柳

《读书要有选择》 篇6

《读书要有选择》是苏教板小学语文六年级下册第十一课的一篇自读课文。课文重点介绍了怎样去选择适合自己的读物。其中，第一自然段写了为什么读书要有选择;第二至第八自然段写了可以选择的读物类型和方法;第九自然段写了掌握这种本领的益处。本文内容浅显，结构清晰，是放手让学生自己阅读、培养自读能力的好材料。根据课文特点，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标：知识和能力目标：正确地朗读课文，理解重点词，了解课文的主要内容。培养学生的自学能力，并初步懂得怎样选择适合自己的读物。情感价值观目标：培养学生的探究、合作精神，树立正确的读书观。

二、教法、学法

“教是为了不教。”六年级学生经过几年的训练，已经具有一定的自学能力。而本文内容浅显，通俗易懂，为了提高学生的自学能力，培养学生的合作精神，我决定采用“提出问题——解决问题——知识迁移”的教学模式，让学生自主提出问题，通过读书、思考、讨论、交流解决问题，最后运用知识。

三、教学过程

(一)、谈话导入布鲁纳认为，“兴趣是的老师。”为了激发学生的兴趣，调动学生的积极性，我采取了谈话式的导入。先让学生说说自己平时喜欢读的书，然后出示有关读书的名言，如“书籍犹如朋友，必须慎重选择。”“凡读书须识货，方不错用工夫。”最后让学生读读，谈感受。老师总结：读书要有选择。(同时板书课题)

(二)、提出问题读书贵能疑，疑能得教益。为了培养学生质疑的习惯，我先让学生根据题目提出自己想知道的问题，然后老师归纳：为什么要有选择地读书?可以选择哪些书?怎样选择?

(三)、解决问题

1、自学课文学生提出问题后，让学生带着问题自学课文，在自学过程中，同桌讨论，准备汇报。这样，既提高学生的自学能力，又培养学生的合作精神。

2、汇报、交流在学生自学课文后，为了检查学生的自学情况，让学生体验到成功的喜悦，很有必要让学生汇报学习成果。首先，指名学生读课文，教师及时纠正错字;接着，就自学中的几个问题进行交流，最后小结，让学生明白我们应该怎样去选择适合自己的读物。

选择考研要有勇气和智慧 篇7

从开始上学之后，我们要面对大大小小的考试不计其数，在这些考试中，你能否记住几次？如果我这样问的话，我相信很多人都回答不上来，但是，如果你参加考研，你一定记得，因为考研的道路上，经历的艰辛和汗水是常人无法想象的。每次升学都是人生中一座高高低低的山。考研，无疑是学业路上最难翻越的一座大山。信心、勇气、智慧、坚持、抉择……我们需要的不仅是爬山的体力，更需要的是强大的内心。所以，经历过考研，对于考生来说，收获的不仅是知识，还有经历，会让我们变得更乐观，更坚强。

今年7月我刚刚结束三年的研究生生活，回想起当初考研的情景，仍记忆犹新，历历在目。还有曲阜师范大学文学院427分第一名的成绩仍会让我心潮澎湃。回首考研路，有很多感想涌上心头，也有很多的经验可以分享，希望学弟学妹们能从中有所收获。

为什么？——信念的支持

如果缺少一个强大的动力，在考研这条路上是无法披荆斩棘，坚持到底的。所以，必须要考虑好自己为什么要考，为了父母的期望？为了自己的前程？还是为了爱情？……

我当时选择考研是出于两方面的原因，一是父母很希望自己能继续深造，二是因为我想在喜欢的专业上开阔更广的视野，也是为了以后能把喜欢的工作和喜欢的专业完美的结合。基于这两点，我就铁定了心考研。

不管出于哪种目的，必须要找一个能够支撑你经历艰辛，最后坚持到底的强大的信念，这样以后遇到任何的困难，你的内心比困难更强大，你才可能翻越考研这座高而陡的大山。

怎么办？——精心的准备

英语关键词：单词、语感、方法。

英语一直以来就是“卡”分数最重要的一关。想要英语过关并且取得较高的分数，最重要的是方法。每天必须拿出半个小时以上来记单词，读课文或者做真题，这是直到考试的最后一天都雷打不动的。还有就是最后冲刺时报一个可靠的辅导班，巩固一下写作。其它时间就完全可以放在真题上，思考一下真题的类型，自己容易丢分的题型，然后着重复习。寻找和真题最相似的模拟题，练习一下，但是不要太在乎成绩，重要的是培养对真题的敏感。

政治关键词：记忆，套路。

政治主要还是靠记忆，很多考生因为政治很枯燥所有心情也会变得异常烦躁，为了缓解这种负面心情，考生可以去书店随便翻翻政治辅导书，留意他们的不同侧重点，这样既可以给自己偷懒找到了合适的理由，还可能会有意外收获。不经意间的一道题，可能就会出现在考卷上。还有学会摸索答题的套路，这些在很多辅导书中都会有，不能掌握。这些不仅能节省答题时间还能增加得分点。专业课关键词：专业、真题。

每个学校都有自己的专业课出题风格，所以首先必须要了解报考学校报考专业的师资情况，每个导师教授什么课程，在学术领域的突出表现。然后再分析真题，这时候你就会发现，看见真题你似乎就能发觉是哪位导师的出题风格了。这能大大提高考题命中率。

给孩子补课也要有选择的补 篇8

a.确实有需要才补，不要把补课作为自我安慰。有的家长也认为补课肯定比不补要好，至少能温习巩固，这实际上是错误的认识。复习的主要方式应该是学生自我总结反思。还要意识到补课绝对不能代替课堂，千万不要把希望完全寄托在上面。

b.恰当选择辅导老师。请孩子的代课老师补课的好处是老师对孩子了解得比较全面透彻，可以有针对性地进行辅导，也可以避免补课与课堂讲授的无效重复，但代课老师可能工作繁忙，时间上未必能保证。专职辅导老师的情况恰好相反，而且与代课老师的风格与思路总是有所不同的，也许会更适合孩子。老师的授课风格很重要，看看孩子是需要耐心细致的风格还是需要大刀阔斧的风格。

c.一起补课的学生不宜太多。学生越多效果越差。因为补习主要就是为了解决学生的疑难问题，是需要有针对性的。在这个环节上不同的学生往往有不同的需要，人太多老师就顾不过来了。一般而言一个老师辅导2～3名学生最佳，既可以保证效果，又可以营造一种学习氛围，还可以让学生相互切磋砥砺。

d.补课的时候不要被动地学习，一定要在复习的基础上向老师提出明确的要求，让老师明确自己到底需要补什么，是全面补还是重点补，是补知识还是提高能力，是复习巩固还是深化拓展。要求提得越明确越细致，效果就越好。

读书要有计划说稿课优秀 篇9

那么，您知不知道，一位优秀老师是应该如何培养起来的呢?名师君这就带您看看一位老师的“优秀教师的5年规划”。

在这个规划当中，初入杏坛的老师，能够找到让自己迅速培养专业能力的书籍;已经有了一定经验的老师，能够找到读哪些书，自己才能更近一层楼;而经验丰富的老教师，则能够在这份规划中，找到自己还“差”的那一点。

优秀教师，就是这样炼成的。

一、实习期

专业阅读

必读书籍：《爱心与教育》(李镇西);《小学课堂管理》(温斯坦);《做一个专业的班主任》(王晓春);《孩子们，你们好》(阿莫纳什维利);《与黎明共舞――新教育晨诵本》(马玲编，待出);毛虫与蝴蝶推荐书目(部分)

选读书籍：《新教育之梦》(朱永新);《汉字密码》(唐汉);《朗读手册》(吉姆·崔利斯);《班主任工作漫谈》(魏书生);《心平气和一年级》(薛瑞萍);《教师人文读本》(商友敬等编写);《教师专业阅读地图》(魏智渊主编);《另类教育叙事——解读一个题为“干国祥”的教育文本》(干国祥著，待出)

专业写作

1.写读书笔记以及描述班级突发事件。

2.每次听课和研课都要写教学反思，字数不限，尽可能简明扼要。

专业发展共同体

1.日常研课：要有专门的导师(一个导师带两个弟子，三人构成小共同体)，每次听导师的课都要有详细的听课记录，并写出教学反思，利用课间与导师开展简短的讨论。每逢导师听课之前，要把教案提前交给导师并做简短交流，下课与导师继续讨论，并写出教学反思。

2.网络共同体。通过网络相互激励，在教师专业发展论坛中建议个人阅读或者写作专帖，记录自己的阅读之路或者教育生活，这很重要。

二、适应期

专业阅读

必读书籍：《学校是一段旅程》(托灵·芬瑟);《儿童的人格教育》(阿德勒);《给教师的建议》(苏霍姆林斯基);《唐宋词十七讲》(叶嘉莹);《经典·童心·编织——新教育儿童课程之整本书阅读》(干国祥编，待出)

选读书籍：《语法答问》(朱德熙);《高效能人士的七个习惯》(史蒂芬·柯维);《读书课》(干国祥著);名师课堂实录(例如窦桂梅、薛法根、王崧舟、支玉恒……);《老师如何和学生说话》(吉诺特);《窗边的小豆豆》(黑柳彻子)

专业写作

1.写班主任日记，进行日常记录，特别是对问题学生进行持续跟踪。

2.除日常教学反思外，争取拿出两个经典课案，包含资料搜集、备课、上课、评课，丰富学校的课例资源库。

专业发展共同体

1.日常研课照常进行。

2.进入网络共同体核心。

三、成熟期

专业阅读

必读书籍：《静悄悄的革命》(佐藤学);《教学勇气》(帕尔默);《儿童纪律教育》(费尔兹);《听王荣生教授评课》(王荣生);

选读书籍：《童年的消逝》(尼尔·波兹曼);《特别的女生撒哈拉》(爱斯米·科德尔);《大学人文读本》(夏中义主编);《教育漫话》(洛克);《学会生存――教育的今天和明天》(联合国教科文组织编);《逃避自由》(弗洛姆);《苏菲的世界》(乔斯坦·贾德)

专业写作

1.尝试比较熟练地写作教育叙事和教育案例，能够提供三两个比较成熟的案例，对案例资料搜集、案例书写、案例分析框架有比较清晰的把握。逐渐向专业杂志投稿。

2.研究一定数量的经典课例，并继续尝试写作比较成熟的课例并引入理论分析。

专业发展共同体

能够主持日常研课、读书会以及学科标准。

四、骨干期

专业阅读

必读书籍：《学会教学》(阿兰兹);《教育的哲学基础》(奥兹门);《学习的快乐--走向对话》(佐藤学)

选读书籍：《论对话》(伯姆);《被压迫者教育学》(弗莱雷);《中国哲学简史》(冯友兰);《爱的艺术》(弗洛姆);《人间词话》(王国维);《近距离看美国》(林达);《如何阅读一本书》(艾德勒);《万历十五年》(黄仁宇)

专业写作

1.能够针对不同的德育专题进行研究，并在大量阅读相关论文和参考书籍的前提下写出专题论文，比如叛逆儿童的教育问题等。

2.能够对教学中的某些问题进行系统梳理阐述，并写成论文。

专业发展共同体

能够通过各种方式组织和主持专题研讨会。

五、卓越期

专业阅读

必读书籍：《民主主义与教育》(杜威);《后现代课程观》(多尔);《课程与教师》(佐藤学);《有效的学习型学校――提高学业成就的最佳实践》(Richard DuFo);《西方教育心理学简史》(高觉敷等)

小白的选择读书笔记 篇10

它主要讲的是：皮肤变成青色的小白和地包天在笑猫和菲娜的帮助下，恢复了原来的样子。菲娜把他们一起带到了这座城市高档别墅区---樱花巷，在这里菲娜小白能够定居下来，在这个萧瑟的冬季，小白在阵阵寒风中，遇见了一位迷一样的美丽女人。她成为了小白的主人，永远生活在了一起。

读完了这本书，我真想说：“我们要爱惜小动物”。小动物是有生命的独立个体，它们也是地球生命的重要组成部分。我们的朋友是动物，大家在地球上共同生活着，还有些动物是我们人类的祖先，甚至还有一些事我们人类的老师。例如：会跳跃的坦克是由袋鼠的灵感制成的。

此外，我们自己也要有主见，不要老是依附于别人，学会独立思考，坚持信念。小白就是坚持了自己的想法，才找到自己的理想主人。记得有一次，我看到一本实验书上讲到如何制作酸奶，书上的过程讲得比较复杂，我想起了老师教我们的查找关键字的方法，用笔划出了关键字，并落实与实践，终于成功制作出了酸奶。虽然这是一件很小的事情，但是它也是我自己通过独立思考、实践，完成的第一次动手实验。

《小白的选择》读书心得 篇11

《小白的选择》这本书讲的是一只叫小白的贵宾犬，从绿狗山庄逃出来后，来到了樱花盛开的地方樱花巷，分别找了三户人家，有人面兽心的明星阿贝哥，有坐吃山空的两个寄生虫和喜新厌旧的一对夫妻。

在阿贝哥家，小白为了救阿贝嫂差点被阿贝哥捏死。在寄生虫家，小白吃天天吃睡，身材变得像一个球，觉得自己也成了寄生虫。在喜新厌旧的夫妇家里，小白发现这对夫妇千方百计的抛弃一只以前被他们视为心肝宝贝的老了的贵妇犬心肝儿，怕自己以后也会这样，就逃离了，还帮助心肝儿找到了狗的养老院。最后小白找到了一个谜一样的女主人，每天帮她寄信、收信、买点心，小白觉得生活很美好。

这本书让我明白了每个人的心都是不同的，有的很无情，有的很懒惰，而小白却很善良、很有爱心。

学会选择懂得放弃读书笔记 篇12

这本书主要写了：人生需要放弃，放弃了无路可走的死胡同，你就会有新的契机。不劳动而获得便宜则需要放弃，便宜的背后，往往隐藏着祸端。如果你的成功已到达顶峰，那么你更要放弃，激流勇退，给世人留下的是辉煌的记忆。放弃是一种智慧，放弃是一种豪气，放弃是真正意义的潇洒。

书中许许多多的故事令我受益匪浅，如其中的一篇：学会选择，懂得放弃。一定会有一些苦，一些痛，但是收获更多的是快乐和幸福!该执着的时候，就应该执着，该放弃的时候，就必须放弃。衡量清楚，才不会太过于委屈自己。苦苦追求不属于自己的东西，不但迷失了自己，也徒然耗费了自己的青春和精力，与其如此，我们不如先轻轻放下，反而会感到惬意无比。

我不禁联想到：少年时的我们都把所有的精力投入到了网络游戏中。我们不妨放下游戏，去努力学习，这样就可以把多一些的精力投入学习之中。少年时的我们憧憬着美好的未来，而未来就掌握在我们自己的手中。