简笔画活动总结（共9篇）
时间过得真快，转眼间一个学期又过了，望着五年级小朋友这个学期的进步我感到非常的开心。简笔画也是一种艺术的表现形式，它的简约、概括、夸张非常值得学习。教学中可引导儿童通过对照实际物体欣赏简笔画，认识、学习的归纳与概括。经过一学期的学习孩子们的线条也日渐成熟，能够独立的画出简单的一些图形现总结如下：
一、在情景化的活动中培养学生学习兴趣。
根据儿童易将美感与情绪体验相联系;喜爱鲜明艳丽而不注意色彩协调的美感以及直接以动作、语言与表情这些直观的行为去表达自身的情感态度等特点，可以把游戏活动与绘画教学结合起来，以激发儿童的绘画兴趣，在有趣的故事及游戏情景中慢慢认识了的绘画技巧及图形，而在操作时，因为有了情景的导入，每个学生都画得很投入、很认真，使呆板的课堂演变成尽情发挥的地方，让孩子能快乐地参与到活动中去，进一步增强了儿童绘画的兴趣，收到了寓教于乐的效果。
二、实物观察启发儿童感知自然常规的教学方法。
儿童画的小草，往往是草尖笨拙，笔划单调，缺乏生命力的美感。于是我给每个学生发一两根实物小草，指导学生边观察，边用笔将小草描绘出来。同样地，先让孩子观察肥皂泡的样子和颜色，再让学生画出的泡泡就有大有小，有高有低，还有五彩缤纷的色彩呢。通过指导对实体物的观察体验，增强了学生的观察和表现能力。
三、营造环境激发幼儿创作热情 儿童的美术创作需要营造一个宽松自由的环境，让儿童展开想象的翅膀，把他们所感受的事物用其特有的天真表现出来。如果蔬类的学习，我就提供给孩子一些水果蔬菜。这样，孩子在绘画的过程中就可以有更多创造生成的空间。
四、展示儿童作品引导儿童追求成功。
对孩子们的作品，传统的教学方法是孩子作业，教师给评价，其弊端是学生只知道画的让老师不满意，却不知道自己的画不好在哪、好在哪，这样的评价方式不利于扬长避短，追求成功。对于每一份作业，尽管显得稚嫩甚至滑稽，但却凝聚了每个孩子认真的努力和真挚的情感，因此，定期对学生的作品进行评点是必不可少的。在评点时，可以先听听各个孩子的看法，再由老师当着所有儿童指出画的可取之处，并给予鼓励表扬，让孩子互相学习，互相交流，互相促进。
(1)能听懂、会说、会读和会拼写单词shape.triangle，rectangle，square，circle.
(2)能听懂、会说、会读句型What shape is the…?及其应答It’s a/an…句型How many…can you see?及其应答I can see…和句子Come to the blackboardand show us how to do it.
(3)能正确理解课文，掌握所学对话，并能够运用所学单词和句型与同学谈论与形状有关的图片、物体及相关知识。
二、教学准备
CAI课件、录音机、课文磁带、软盘、圆盒子、糖果若干。
三、教学过程
Step 1 Warming up
1.Sing a song－“We can sing and dance”
2.Leading in
T：What can you do?
S：I can…
(由歌曲内容引入师生交谈话题，自然过渡。)
Step 2 Presentation
1.Learn the new word“triangle”.
T：Now you can ask me.
S：What can you do.Mr.Liu?
T：I can draw something.Look.(画一些图形)I candraw some shapes.(板书shapes)
(教师通过简笔画来新授单词shape，直观形象，便于学生理解记忆。)
T：Now I’m going to draw another shape.Look!(画一个三角)
angle
What shape is this?
T：We say this is an angle.(板书angle)
Ss：Angle.
T：(再以其一边画一个三角)How many angles canyou see?
two angles
S：I can see two angles.
T：(再画一个三角，使刚才的图形成为一个三角形)
triangle
How many angles can you see?
S：I can see 3 angles.
T：Then.what shape is this?
T：It’s a triangle.
Ss：Triangle.(学生两人一组轮流操练)
(在新授三角形triangle时，从一个角angle着手，由分到合，层层递进，直观形象，便于学生理解和记忆。)
2.Learn the new word“rectangle”.
T：Look.here’s an English book.Who can draw ashape of this book?
Sl：I can.
T：Come to the blackboard and show us how to doit.
(这句话在解决实际任务时出示．让学生在真实情景中学习新句子，实现了英语与实际生活的结合。真正做到学以致用。然后教师指导学生正确朗读，有效避免了学生把这个长句子读破的情况。)
学生在黑板上画英语书的外框形状
rectangle
T：Good.Look，what shape is this?
T：It’s a rectangle.(板书rectangle)
Ss：Rectangle.
(通过学生之手画出图形，然后教授新单词，实现了师生互动，形式新颖，学生饶有兴趣。)
T：The English book is a rectangle.The blackboardis a rectangle.too.What else?
3.Learn the new word“square”
T：Good.Now look，(两手夹住一张软盘，让学生看侧面)What shape is it?.
S：It’s a rectangle.
T：Good．What’s this?Guess.
S：I think it’s a ruler.
T：No，it’s a floppy disk软盘．Look.Now who candraw this shape?
S：I can.
T：Come to the….
Ss：Com to the blackboard and show us how to do it.
(第二次引导学生一起说出刚才的新句子，实现在实际情景中操练巩固。)
(学生画完)
square
T：Good,thank you.And what shape is this?
T：It’s a square.板书square.
Ss：Square.
4．Learn the new Word“circle”.
Present a box.
T：(出示圆盒子)Look at the box.Do you like thebox.?
S：No.
T：OK.Listen.(听盒子里糖的声音)Do you like thebox.now?
(用一块藏在盒子里的糖激起学生的参与积极性，巧妙激趣。)
Ss：Yes.
T：Who can draw this shape?
S：I can.
T：Come to….
Ss：Come to the blackboaId and show us how to doit.
(第三次引导学生操练巩固新句子。)
(学生画完)
cirele3
T：Thank you.Here is a sweet for you.
(给表现好的学生奖励一块糖，既让他有成就感，又激起了其他学生的更多兴趣。)
T：Now，look，it’s a circle.
Ss：Circle.(学生两人一组以“开火车”形式操练。)
(通过学生之手画出图形，然后新授单词，实现了师生互动。)
Step 3 Cpnsolidation
1.课件出示以下3张图片
T：Look，the clock is a triangle.And…
S：The blackboard is a rectangle.
S：And the yo-yo is a circle.
2.Say a rhyme
Triangle，triangle，the colock is a triangle.
Rectangle，rectangle，the blackboard is a rectangle.
Circle，eircle，the yo-yo is a circle.
Square，square，what is a square?
(用短rhyme及时巩固所学单词，简单有效。)
Step 4 Leading in Part A
1.Talk about the picture of the text
T：What is a square? Can you find any squares inthe picture?
(由Rhvme中的问题引入A部分课文内容的学习，过渡巧妙自然。)
S：I can.The kite is a square.
T：Well done.Look，who are thev?
S：Miss Li and her students.
T：Is it a Maths lesson?
S：No，it’s an Art lesson.
T：ExceUent，why do you say it’s an Art lesson?
S：Because Miss Li is teaching them shapes.
T：Well done.and the students ale…
S：Listening to the teaeher.
T：The students are learning hOW to draw shapes.
2.Try to act.
T：Now if you’re Miss Li.What Would you say to thestudents?Now come on，have a try，I’m sure you can doit.(叫一学生上台做老师，与其他同学对话互动。)
(本环节是本课一个大胆的尝试，即在打开课本之前，让一个学生扮演Miss Li，然后根据教学挂图与全班同学进行对话互动，因为课文前半部分并不难，这是很好的综合实践的机会。)
3.1ealTl Part A
T：Open your books and listen to the tape.(打开课本，听磁带，整体感知。)
T：FollOW me to tead the part.
T：Work in groups of three students.(叫两到三组汇报读书情况，并及时纠错。)
Step 5 Extension
T：(呈现图片)Here’s a picture of a robot playingfootball.Make a dialogue in this way：
A：What is the…doing?／B：He is…／A：Whatshape is his…?／B：It’s a…／A：How many…can yousee?／B：…／A：Can you draw…?／B：…
(呈现一幅由各种形状组成的机器人踢足球图片，让学生学以致用，进行实际操练，锻炼学生英语综合运用能力。)
一、活动主题：《简笔画-荷花》
二、活动对象人数：
一、二年级全体学生
三、活动目标：
1、能力目标：通过画荷花的简笔画，让学生初步体会简笔画图的方便，学会欣赏、画出比较简单图案，培养学生的动手操作能力。
2、情感、态度、价值观：通过学生自主完成荷花这一简笔画，培养学生的自我成就感，初步形成欣赏美、创造美的能力，同时增加学生对自然的热爱之情。
四、活动准备： 教师：多媒体课件展示 学生：准备白纸和水彩笔
五、活动过程：
（一）创设情境
1.图片引入，带出主题
师：同学们，你们喜欢花吗？喜欢什么花？
生：
师：看来大家喜欢的花很多啊，瞧瞧老师给你们带来了什么（放映图片）生：荷花
师：对啦，你们太棒啦，它美吗,你们喜欢吗,那今天我们一起来动手用简笔的画,画画这美丽的荷花好不好
生:好
（板书：简笔画-荷花）
师：我们先一起来看一个小小的视频，看看怎么画这美丽的荷花（放映视频）
2.动手实践，自主画图
师：(放映完)这荷花好不好画啊，是不是很简单啊 生：好画，是
师：让我们现在就开始一起来画图，你们记得要把荷花画得大大的哦！生：好
（二）活动的实施
老师、同学一起画简笔荷花（时间充裕就让学生为图片上色）
（三）分享与总结： 师：同学们画了吗 生： 画好啦
师：有没有谁愿意把自己画的简笔荷花和大家一起分享啊 生：展示（1-3个）
师：哇，大家的荷花都很漂亮，通过简笔画画，大家觉得这样画画是不是有什么好处，有没有同学愿意告诉老师啊
生：比较简单、比较快、师：是的，你说的真棒，简笔画画确实比较简单，比较方便，画出来的图画又好看
师：老师现在还有一幅小鸟的简笔画，同学们自己动手画画，下节课带过来跟同学们一起分享。
（一）在情景化的活动中培养学生学习兴趣
根据学生易将美感与情绪体验相联系、喜爱鲜明艳丽而不注意色彩协调的美感以及直接以动作、语言与表情这些直观的行为去表达自身的情感态度等特点,可以把游戏活动与美术教学结合起来,以激发学生的绘画兴趣。如《动物世界》《海洋乐园》《蝴蝶谷》《海的女儿》等等的一系列活动,学生在有趣的故事及游戏情景中慢慢认识了一些简单的绘画技巧及图形,而在操作时,因为有了情景的导入,每个学生都画得很投入、很认真,使呆板的课堂演变成尽情发挥的地方,让学生能快乐地参与到活动中去,进一步增强了学生绘画的兴趣,收到了寓教于乐的效果。
（二）实物观察启发学生感知自然常规的教学方法是由老师示范、学生仿画,而有的学生就是不会动手,效果不太理想。学生们画的小草,往往是草尖笨拙,笔划单调,缺乏生命力的美感。于是我给每个学生发一两根实物小草,指导他们边观察边用笔将小草描绘出来。同样地,先让学生观察肥皂泡的样子和颜色,再让他们画出的泡泡就有大有小,有高有低,还有五彩缤纷的色彩呢。通过指导学生对实体物的观察体验,增强了学生的观察和表现能力。
（三）营造环境激发学生创作热情
学生的美术创作需要营造一个宽松自由的环境,让学生们展开想象的翅膀,把他们所感受的事物用其特有的天真表现出来。如画圆的东西,可以在教室里放上各种圆形的物品,让学生们一边找一边来画。由于美术活动气氛宽松,形式灵活,使学生们有自由发挥的空间。在以后的活动中,时常让学生拿出一些有新意有动感的画来，如用图形组合粘贴房子的活动中,我们就提供给学生多种形状的屋顶。这样,学生在组合的过程中就可以有更多创造生成的空间。
（四）重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力
本学期积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在简笔画创作活动中，创造性的运用美术语言；鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发展自己独特的见解。在简笔画教学中注重对学生审美能力的培养。在教学中遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。摆脱以往简单的讲解代替学生的感悟和认识，通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。
从单纯的技能、技巧学习层次提高到美术文化学习的层面。在这学期的兴趣小组活动中创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神，鼓励学生进行综合性与探究性学习。本学期将加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力，重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
（五）鼓励学生进行综合性与探究性学习
实现学生在学习美术过程中多学习欣赏的知识，从根本上提升了他们的欣赏水平，从而使他们的绘画水平有所提高。多学习课外文化知识，参与各类文化知识的运用，如组织学生去参观绘画展览，提高课余生活中积累知识的机会，使他们拥有更多的文化知识，从而使学生积累更多的艺术文化知识，为日后的创作提供更多的素材。加强教学中师生的双边关系。既重视教师的教，也重视学生的学，确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学中唯一主角的现象，提倡师生间的情感交流和平等关系。
四、存在问题
实物观察启发学生感知自然常规的教学方法是由老师示范、学生仿画,而有的学生就是不会动手,效果不太理想。学生们画的小草,往往是草尖笨拙,笔划单调,缺乏生命力的美感。
五、努力方向
当然，我的工作还存在许多不足，我期待着自己的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展。我将本着为学生工作的思想，更加努力地工作，使我们的学生的素质更好地得到提高。
王旭
为激发学生学习英语的兴趣，提高学生理解课本故事，2018年4月3号晚上六点，我校在手工室举行了二至六年级以课本故事为内容的英语简笔画比赛。
在本次比赛中，各年级同学们认真地选材，精心设计、用简笔形式绘画，制作出了精美的简笔画图片。每张图片都有一个鲜明的故事主题，充分展现了学生的综合能力。经过老师们的精心评选，每个年级评出了8幅优秀作品，并把它们展示在学校的宣传栏内，深受学生的喜爱。
上课了，我不时在黑板上画船、河、钟表，大树、小草、桥，英国的名胜泰晤士河、大本钟、海德公园、塔桥，一幅幅展示给学生，我每画一幅，伴着学生的惊叹，带着学生大声朗读，这些名胜和它们的特点，学生很快就记住了，再加上后面的几个小游戏，40分钟，不知不觉过去了。下课了，才知道自己的衣服被汗浸透了。办公室的老师说：“怎么样，挺好吧，我们在办公室就感觉到班里的气氛了。”后来，听课的教研室老师给了很好的评价。简笔画，使我妙笔生花，化腐朽为神奇。
教学中，紧急事情经常发生，这就需要教师有良好的心态，并且，要有平日很好的积累，师范的学习，加上自己平日的积累，再加上同事的帮忙，会让你从容面对一切急事。这节课后，学生对我更加崇拜了，他们觉得，我的老师不但有知识，而且会画画，画得可好了。在做正规作业时，学生凭着他们的记忆，把我黑板上的简笔画画在了他们的作业本上，我觉得，他们比我画得漂亮多了。当天晚上的家庭作业，我布置学生找个地方画一下，并进行描述，学生画得很认真，描述得也十分详细，很好地巩固了本课所学。本模块的单元题，学生做得很认真，成绩也很高。
现代教学论的奠基人夸美纽斯（J.A.Comenius）强烈主张：“每种语言必须通过实践学习，而不应通过语言规则来学习。”以他的理论为依据的直观教学法强调学生直接用外语进行思维和表达的能力。为达到这种效果，教师要重视利用直观教学手段，使外语形式同客观表象直接联系，而简笔画的特点就是形象、直观。
在以后的教学中，我把简笔画充分应用于教学中。教授单词前，我先画几条线，让学生猜我要讲授的单词，或教授单词后，画出简笔画，让学生记住单词的意思，讲授课文时，用简笔画画出课文的大概，讲完课文后，根据简笔画，让学生背诵课文，并逐渐让学生学着画，正规作业、家庭作业，能画上简笔画的地方，就让学生画。一时间，上英语课，再也听不见唉声叹气的声音，取而代之的是学生们的欢腾雀跃，正规作业、家庭作业，不再是学生单纯的重复，而是学生们在本子上又写又画，交给我的是使我惊叹的作业。
我和学生深深地爱上了简笔画，如果简笔画是舟，教学是海洋，我将乘着简笔画之舟，在教学的海洋中远航。
第一节 概论、简笔画的造型方法及规律
一、什么是简笔画
简笔画的应用
如何画好简笔画
绘画基本要素
二、简笔画的造型方法及规律(1)简笔画的造型方法
第二节 简笔画的造型规律(2)
第三节 简笔画的造型方法及规律(3)
一、植物的画法
树的画法
花的画法
二、环境的画法
重复
重复＋变化
组合
固定模式＋变化
第四节动物的画法
一、关键要强化特征
二、注意变化规律
三、动物简化的规律
第五节人物画法(1)
一、人体结构与比例
二、人物动态的画法
三、理解地画、强化动态特征
第六节 人物画法(2)
四、大动态人物的画法
五、着衣人物的画法
六、人物五官与表情的画法
第七节 人物情景、主题画、连环画的构图、构图与视觉心理
一、人物情景、主题画、连环画的构图方法
二、构图法则
三、常见构图形式与忌讳线条 概论
基本知识点：
一、什么是简笔画
1、简笔画的应用
2、如何画好简笔画
学习正确的观察、认识图形和表现图形的方法（重点）学会灵活地变化和组合点、线、面（难点）
3、绘画基本要素
二、简笔画的造型方法（重点）
1、抓大形 几何化
2、强化特征（难点）
3、注意比例、结构（难点）
4、去繁就简、写意传神
5、选择相应的形与线
三、简笔画的造型规律
学习目标
了解简笔画的概念，学习正确的观察、认识图形和表现图形的方法。学习正确的学习方法，掌握简笔画的造型方法与规律，通过各类物质的表现学习归纳，找出点、线、面的变化与组合规律；
学习建议：
学习简笔画的关键在于掌握对物像概括和简化的方法，要动脑筋多思考通过各类物质的表现学习归纳，找出点、线、面的变化与组合规律。
这是一门技能，要学好它必须做到多看、多想、多画、多用。要养成正确的观察图形和认识图形的方法，学习正确的表现方法。
基础练习要扎实，要多画多练，灵活组合与变化点、线、面。
内容结构：
一、什么是简笔画？
1、简笔画的应用
简笔画的用途非常广，如教学、广告、图标等方面，它还是与人沟通的一种很好的形式，是儿童智力开发的重要手段之一。
我们已进入图文时代，电脑和商品有大量的图标；公共场所也有许多标识将规则形象化；还有商标、标志等。
图形的大量运用是因为它有强大的能量，它传递信息是多维的，有超语言、超地区、超国界的通用性，而文字却是线性的，单一的。画比语言传递的信息更形象、更直观。测试研究表明：识别一个简单物体，根据语言描述需要2.8秒，而看线条图形仅需1.5秒，显然瞬间传递信息，图像的容量比文字大，而且能彌补文字语言无法传递的一面。正所谓“百闻不如一见”。
在教学当中，教师边讲课边画简笔画，语言和画面融为一体，生动有趣，学生印象深刻，增强记忆，启迪思维，永简笔画创设教学情景,效果比较好,教学活动是有趣又互动的，可收到意想不到的积极效果。
利用简笔画教学还不易分散学生的注意力，它线条简洁，不易诱发学生的想象力，教学媒体越抽象、简明，在较短的时间里显示的信息量就越大。
2、如何画好简笔画
简化与夸张是画好简笔画最重要的两点：
简化——把握大的基本形，将复杂的物体几何化、概念化； 夸张——抓住特征，强化表现。
这是一门技能，要学好它必须做到四多：多看、多想、多画、多用。要养成正确的观察图形和认识图形的方法，学习正确的表现方法。如果能注意以下几点你就能画好简笔画。观察：
生活是艺术的源泉，要注意在日常生活中多观察、比较、积累、收集各种物体的形态与特征，厚积薄发。联想：
要有图形的概念，注意将抽象的图形联想到具体的实物形象，又把各种具体的事物用抽象的图形去概括。实践：
熟能生巧，只要肯下功夫，就一定能画出一手好画。记忆：
多观察、多联想、多实践，还要多记忆，注意积累，胸有成竹，落笔生花。归纳：
多看、多画、还要学会归纳，学方法，找规律，举一反三。
3、绘画的基本要素
无论画什么画，都要掌握正确的绘画方法，注意绘画的基本要素： 形体结构、比例、透视、构图、色彩…… 要画好一张画首先要抓基本形，抓大的比例关系
注意从整体到局部的绘画步骤
3(1)什么是形体结构？
物体内部的构成因素和形体之间的组合关系。形——物体外部的形式特征。体——物体占有空间的立体概念。
结构——不受外界条件而改变性质的实体。形体结构是绘画的基本要素之一。
形体结构的具体体现是：轮廓、比例、结构、体面、透视。在日常生活中我们所见到的物品的形体大致可分为四大类基本形： 从体的角度：方体、球体、柱体、锥体 从面的角度：方形、圆形、方形、三角形、梯形 注意：类似的形往相似的基本形靠。
简笔画多从面的角度表现，笔墨少省时间。掌握了基本形及其变化规律，对较复杂的物体 的形体结构就容易认识了，结构复杂的物体可以 看作由几个基本形按一定的关系组合而成。(2)比 例
反映物体各部分之间及其与整体之间的大小不同的关系。
画画时要牢牢抓住基本形，注意比例。物体的比例是其结构与用途决定的，不能随心所欲，有的物体是由几种形组合而成一个整体，各部分有不可分割的比例关系，为了正确掌握这种关系，一定要有整体观念，要注意整体——局部——整体的关系，即在确定整体比例的基础上去确定各部分的比例。(3)透 视
平面画幅表现立体空间的方法。
“横看成岭侧成峰”“一叶障目，不见泰山”这是由于作画时位置角度不同，物体会产生透视变形，从而引起比例关系的明显改变，这是视觉上的变化，所以应当在理解透视规律的基础上进行观察比较，注意选择视点，准确地表现物体。透视特征：
近大远小 进长远短近宽远窄近高远低(4)构图
章法布局，经营位置；画面布置物象的方法。
突出主要物体，太大太小、太高太低、太正中都不好。
怎样画好一幅画？
定好构图，抓基本形，大的比例，整体着眼局部入手，利用辅助线，注意各 4 部分的形与大形的比例关系，注意透视变化，就能画好。
简笔画是用点、线、面来表现物象，我们要有图形的概念，学会灵活地变化和组合点、线、面这些造型因素，先看看(1)点的组合与变化：
点是最小的造型要素，在视觉上有大、小、圆、方、三角与不规则等形态，点如果与其他造型因素一起组合、变化，表现的范围就更广了。我们可用点表现以下物象:(2)线的组合与变化：
线的形态可以分为有直线和曲线两大类。线是绘画中最富表现力最活跃的因素，线的长短、粗细、深浅的变化，线条之间相互交叉、并列、重叠、穿插会产生变化无穷的效果：
线的练习可先从短横、竖线过渡到长的横、竖线练习，再进入到多种线的练习。要努力做到能控制线条,随心所欲.(3)形的组合与变化
线的组合就是不同的形。有正方形、长方形、三角形、圆形、半圆形、不规则形等。形的运用手法要灵活多变，可拉长、缩短、圆些、扁些、规则的、不规则的、平置、直放、斜画、倒放、重叠、套合……巧妙地变化。
只要你有图形的概念，灵活地运用和组合点、线、面，你就能画好简笔画，从中享受到创作的乐趣。
二、简笔画的造型方法
1、抓大形 几何化
2、强化特征（难点）
3、注意比例、结构（难点）
4、去繁就简、写意传神
5、选择相应的形与线
1、简笔画的造型方法
万物皆有形。形是物体外部的基本特征。物体的基本形大致可分为：方形、圆形、三角形、梯形。(1)抓大形 几何化
画每一样物体首先要抓住物体的大形，看它是属于或类似哪一种基本形；形状复杂的物体将其分解为几个简单的几何形。
2、强化特征
特征就是差别，要抓住特征强化夸张，才能画得像。形 抓住最明显的特征夸张表现：
形体方画得更方，圆画的更圆 动态、神态都可以强化特征 外形相同，强化自身特征 借物强化 对比强化
3、注意比例、结构
物体由不同的用途决定其内部结构及外部形态；
比例是反映物体各部分及其与整体之间的大小不同的关系。要注意抓主要结构与大的比例。
大的比例不对，物体的具体形态特征也不存在了。局部比例不对，也影响形的表现。结构不对，影响形的表现。要学会取舍。
注意：要正确掌握比例关系，一定要有整体观念，先从整体、大的比例着手，在这基础上去确定各部分的比例。
4、去繁就简、写意传神
简笔画是教学语言的辅助和补充，只要能说明问题，意到即止。注意；瞬间完成的画只能神似，追求完整会弄巧成拙，也浪费时间。
5、选择相应的形与线
不同的形给人不同的感觉。
同一外形局部不同的线条处理可表现不同的质感和感觉。线条的表现力更丰富。形与线选择得当，以少胜多。
要根据不同物象的特点，灵活巧妙地运用形与线。
掌握了正确地观察与表现图形的方法，又能灵活地运用和组合变化形与线，就能画出美丽的画幅。
三、简笔画的造型规律
万物皆有形。形是物体外部的基本特征。
画简笔画的第一步是把握往物体的基本形，注意物体的比例、结构，强化最明显的特征，先整体后局部，学会概括取舍，要根据不同物象的特点，灵活巧妙地运用形与线。如能归纳找出规律，就能举一反三。
通过各类物质的表现学习点、线、面的变化与组合，1）书籍类的画法
基本形都是方形，里面的变化体现各自的特征。2）衣服的画法
基本形是方形，变化的关键部位是衣领和袖子，不同款式变化几何形，不同质地的衣服应选择相应的线条。3)锅类的画法 4)瓶类的画法
第三节 简笔画的造型方法与规律（3）5)电器的画法
多数电器的基本形是长方形。不同用途，不同结构，要抓住主要的特征用最简练的形与线表现。
请大家留意以下两类物体的画法，找出各自的规律： 6)家具的画法
按照需要在方形里进行不同比例的分割，或将不同比例的方形进行组合。7）现代建筑物的画法
学会灵活地组合变化形与线，比例是关键。多种形状的组合则建筑物立面更丰富 8）中国传统建筑的画法
注意几种基本形的变化与组合。
A的变化
B的变化
A＋B的组台
A＋B＋C的组合 9)交通工具的画法
把握住大形，抓住主要结构、比例，概括取舍。小汽车比例是关键 货车类的变化规律：
车头不变，不同用途的车，特征在车箱。自行车、摩托车的画法
注意步骤，抓主要结构，去繁就简。10）轮船的画法 11)飞机的画法 12)桥梁的画法 13)蔬菜类的画法
多用圆形与弧线。
注意：学会用对称画法，规律化、程式化，以少胜多，容易画容易记。14）水果的画法 15)各类食物的画法
利用物以类聚的特点简化笔墨。
注意：灵活变化线条是关键 16)其它物质的画法
第三节 简笔画的造型方法与规律（3）基本知识点：简笔画的造型方法与规律（3）
一、植物的画法 1.树的画法 2.花的画法
学习目标：
归类找出各种植物的变化规律，学会灵活变化和组合点、线、面。掌握植物的一般画法，学会用对称画法，将其规律化、程式化； 学会用“重复”、“重复＋变化”、“组合”、“固定模式＋变化”等方法，画出简单的构图。
学习建议：
注意组合规律，灵活变化组合形与线，比例是关键。注意步骤，抓主要结构，去繁就简。
1、运用“重复”方法构图，要注意大小、疏密的变化；
2、运用“组合”方法构图，注意选择有代表性、有特点的景物，以小见大；
3、构图时要先画前面与中间，再画后面和两旁景物，注意比例，近大远小。
内容结构：
一、植物的画法
画植物多用曲线、弧线、圆形、三角形
1、树的画法
一般画法 具体画法
叶多——树冠加树杆 叶少——树杆加树叶 树冠的类型: 球状（圆形）锥状（三角形）不规则形 树杆的类型: 8 辐射状 互生状 逐渐分叉状 树杆的画法: 树叶的画法: 叶多的树，注意树冠的形状选择相应的形与线条，再加上不同类型的树杆。叶少的树，注意树杆的长势，加上几片有特征的叶子。注意：木棉树 与松树树梢叶子较密。注意：夸张的手法产生强烈的视觉效果。注意：规律化处理效果会更好，特征更强。
2、花的画法: 一般画法 枝杆类型： 木本 草本 藤本 花冠类型: 圆片 半圆 圆形 喇叭形 花瓣形状: 注意：画花关键要画好花冠，根据花冠的类型用不同的花瓣造型，再加上不同的枝叶。
注意花头的朝向,更有生气。二、一般环境的画法 学习目标：
学会用“重复”、“重复＋变化”、“组合”、“固定模式＋变化”等方法，画出简单的构图。
学习建议：
1、运用“重复”方法构图，要注意大小、疏密的变化；
2、运用“组合”方法构图，注意选择有代表性、有特点的景物，以小见大；
3、构图时要先画前面与中间，再画后面和两旁景物，注意比例，近大远小。
内容结构：
一般环境的画法 １、重复 ２、重复＋变化 ３、组合
４、固定模式＋变化
商店的画法
１、重复:重复同一物象可以构成新的画面（难点）２、重复 十 变化——画面更丰富表现力更强
３、组合:选取有代表性的景物组合，注意选有特点的角度，以小见大。４、固定模式 十 变化——灵活变通、举一反三 记住一些固定模式稍作变化就以画出新的画幅。
注意：选择最有特点的建筑与物体是关键，用特写式的画法，简明好画。（环境12 如：大门、围墙十楼房十特征 医院 学校 ▲商店的画法
第四节 动物的画法 基本知识点：
一、强化特征是画好动物的关键
二、动物变化与简化的规律： 学习目标：
1、了解动物一般画法；
2、学会动物变化的规律；
3、动物站、卧、跑姿的特点；
4、学习动物简化方法。学习建议：
1、动物各具特征，要抓住最有特点之处强化表现；
2、注意概念化，几何化，规律化与线条的选择；
3、掌握变化规律，举一反三；
4、简化动物动态线和几何化是最好选择。
内容结构： 动物的画法
动物各具特征，要抓住最有特点之处强化表现。（难点）注意概念化，几何化，规律化与线条的选择。
一、强化特征是画好动物的关键
形状特征明显就抓住它强化表现，圆画得更圆，方画得更方； 神态特别的，就将其夸张得更有神，更有个性；
动态也是特征之一，要抓住各自特点，将它画的更生动，更有趣。
二、注意变化规律
1、体型的变化规律 注意：
大形——动物躯干。体积大但变化不大，多数可用橢圆形。特征——脖、嘴、四肢、耳朵、尾巴等变化大，这些要强化表现。
2、运动的规律
注意：想画好动物的各种动态关键是处理好动物头与躯干的关系。头与躯干的关系：
侧：头与躯干成并列关系。
正：头在前，躯干在后成重叠关系。背：头在后，躯干在前成重叠关系。注意：注意步骤，抓主要结构，去繁就简。
抓住大形，易记好画，注意组合规律。组合变化形与线，比例是关键。
3、家禽与鸟的画法
头、躯干变化不大，嘴、脖、尾等部位变化大。
4、动物站、卧、跑姿的特点：
注意：动物前、后脚形成不同的形态，加上不同的头便是各种动态的动物。
5、头的画法
动物的头大多数可用圆形表现，、少数可用长方形与三角形
注意：在站、卧、跑姿的模式加上不同动物的头便能画出各种动态的动物。
6、动物简化的规律 1)外形的概括——几何化 2)外轮廓线的概括
3)动态线
鱼的主要结构是头、身、尾、鳍，菱形是鱼的基本形，只要变化大形或某个部位就能画出各式各样的鱼。
第五节 第六节 人物画法（1）(2)基本知识点：
一、人体结构与比例
二、人物动态的画法
1）运动的规律 2）运动的类型
三、理解地画、强化动态特征（重点、难点）
四、大动态人物的画法
1、动态线：
2、如何抓动态线？
五、着衣人物的画法 六.人物五官与表情的画法
学习目标：
1、掌握人物画法的基本要领与画法
2、了解画好人物动态的基本要领与方法
3、学会概括表现形体与职业民族特点
学习建议：
1、了解画好人物动态的基本要领与方法，理解地画强化动态特征；
2、学会用动态线是画好人物动态的关键。
3、不同职业、民族的服饰各有特点，要将大形几何化，用习惯动作与道具来强化特征。
第五节 人物画法（1）内容结构：
一个圆加上几条直线就是“人”。
性别用发型和服饰来区别，年龄通过身高、脸型、发型来表现。
一、人体结构与比例
人体结构分四大部分：头、躯干、上肢、下肢
人体比例：（以头为标准）全身高度约为七个头长。注意：立七坐五盘三半，同时画几种姿势要注意
相互间的比例。
二、人物动态的画法
人的动态千变万化，任何复杂的动作都是 头、躯干、四肢的位置变化而成的，作画时要 清楚确定某一具体动作，也就是把身体各个部 分的具体方位一一说明。因为人的动作是具体的，想得越细画起来越容易。
注意：同一条件姿式不同，不同条件姿式更不同。四肢动作不同，重心、支点、高度不同。因为人有一百多个关节，稍有变化动作就不同，多观察就能画好。
1、运动的规律
注意：从何处先下笔？腰关节
腰关节决定运动的方向，如舞蹈动作“探海” —腰向前向下，右腿撑地，左腿向后高抬，左手 前伸，右手后伸，为保持平衡头要抬起。
人的运动是在脊柱作用下头、胸、腹的伸屈、侧弯、旋转,其次才是四肢与之协调的摆动。要画好人体动态的复杂变化，要掌握它的规律，注意以下两点： 1）运动局限——关节，这是能动点 2）运动方向——腰关节，是决定运动的关键
人有颈、腰、肩、肘、腕、髋、膝、足等关节，人的动作姿态受到这些关节的限制，这就是运动局限。其中以腰椎关节及四肢的关节最为重要。
例如：手有肘关节，只可向上屈，但不能向下屈。腿有膝关节可向后屈，但不能向前屈。
腰可向前、后、左、右弯曲，它决定人的动势，运动的方向。人的运动主要在腰及四肢的摆动方向与位置。
注意：从腰关节先下笔。画人的关节不能随心所欲，要注意能动点与比例。
2、运动的类型
重心——重量中心(脐下)重心线——通过人体重心向地面引的垂线 支撑面——支撑人体重量的面积
注意：画人物动态要注意重心，人的运动是在平衡与不平衡中进行的，走路时甩 13 手，大动作时头、身、手、脚的姿式都起平衡重心作用。人体的平衡与失重, 是重心与支撑面的关系，重心线在支撑面内，重心平稳.，在支撑面外，就失重。
人物动态分三种类型： 1）双支撑——站
特点:重心稳，手动作不大 2）单支撑——跑
特点:手要甩动，频率加快，腿跨度大，身体角度大，要保持重心。
3)无支撑——跳、游泳
特点:瞬间动作，重心不一定稳 要记住几种常见动态的动态特征：
坐——静态动作，关键部位在头与手的变化
走——单、双支撑交替进行，手脚摆动方向相反，重心重复变化，步距与手摆动幅度大小与速度有关。
跑——单支撑状态，重心向前，身体向前，速度越快步距越大，手摆动幅度越大。
只要记住“坐、走、跑”几种动态，稍加变化或加上道具便可成不同动作，举一反三。
三、理解地画
人的动态瞬息万变, 牵一发而动全身, 要认真分析, 理解地画。注意：不同年龄、身份、心情，走姿各异，要细心观察生活才能画得生动。注意：要选择该动作比较好表现的角度，动态的始与终特征较强。要夸张动态的特征，画出来的动态才生动。
注意：强化动态特征，抓关键部位，弯画得更弯，斜画得更斜
蹲、弯腰——背部曲线 看书、学习——头、颈、肩 奔走——四肢 站——头
不同动态的各有特点，平时多观察，画起来才有体会。
第六节 人物画法(2)
四、大动态人物的画法
人在激烈运动时，外形变化很多，14 要抓住大形大势，捕捉最强烈的第一 印象利用动态线画好人物动态。
1、动态线: 体现动态特征的轮廓与结构的线条。
一般指头颈,躯干,有力的腿所形成的动态主线。动态线的变化可分垂直,水平,倾斜,弯曲,曲折以及透视缩短，这些变化体现了人的各种动态。
2、如何抓动态线? 1）抓大形大势-----外形最明显之处
注意： 弯腰抓背曲线；坐姿抓头颈手；奔走抓四肢；正势抓头；行立从肩；侧势抓腰；卧起胸腹。2）抓关键的动态线
人体运动时，外形的曲直变化很多，要抓大形大势，注意运动方向，抓住由头颈，躯干直到有力的腿所形成的动态主线（即动态线）。抓住了动态线，动态特征就强。
学会了动态线的画法，就能在瞬间画出各种各样生动的动作，大大的提高绘画的速度与能力。
五、着衣人物的画法
1、要注意人体的体型特征：抓大型，几何化。
人穿着不同的服饰，体型会呈现不同的几何形，要抓住基本形刻画。不同职业、民族的服饰各有特点，要几何化。用习惯动作与道具来强化特征。直立人物的正面、侧面、背面各具特点，要细心观察、刻画。正面——五官、四肢、发型、衣领、衣袋 侧面——发型、足尖、鼻头 背面——发型、服饰、足跟 六.人物五官和表情的画法
第七节 人物情景、主题画、连环图的构图方法.构图法则 基本知识点：
一.人物情景、主题画、单幅画、连环图的构图方法。
二、构图法则（重点、难点）三.、常见构图形式与忌讳线条 学习目标：
1、2、学习小情景、单幅画、连环图的构图方法。学习构图法则
学习建议：
一.小情景、主题画、单幅画的构图形式一般都要求： 1）主体突出，简单明了； 2）人物勿多，注意比例与呼应；
3）选择有特点好表现的场面，切忌大场面；
二.学习构图法则突出主体与结构中心，简洁明了就是好的构图。
内容结构：
一、人物情景构图（重点）
1、构图要求：
主体突出，简单明了，注意比例，以小见大，注意比例。注意：
l）人物不宜太多，人与人之间要面呼应。注意人与人、人与物的比例； 2）场面勿大，选择有特点的角度； 3）构图时先主后次，先中间后两边； 4）构图形式要服从课文内容。
2、构图形式：
近景—主体大，人物表情清晰，只能
表现有限环境，局束欠舒展；
中景—主体适中，表情清晰，能表现
一定环境，最常用；
远景—只见动态，感觉气氛，开阔、范围大； 特写—局部描绘，有视觉冲
击力，但不宜多用；
平视—好画、常用；
仰视—人物高大，建筑宏伟； 俯视—开阔、范围大。
3、特殊处理：
刹那念头 开口说话 一段往事 几个内容
注意：多用平视角度构图，容易表现。▲主题画与单幅画
主题画：简单明了
单幅画：注意留想象余地诱发联想
1、构图要求：
1）主体突出，简单明了；
2）近、中、远景结合，注意比例； 3）单幅画构图勿太完整，注意留想象余地。这有利于诱发学生想象力，符合启发式原则。▲构图注意问题：
主次分明，主体突出，去繁就简。▲连环画：
1、连环图的特点：
连续性、相对独立、承上启下。
注意：连环画构图时要通览课文，熟悉内容，了解主要人物、故事梗概，把握教学重点、难点，可参考课文插图，将其简化，再增加画幅。
2、构图方法：
1）分画幅可按内容、情景、关键词； 2）主体突出，简单明了； 3）人物勿多，注意呼应；
4）选择有特点、好表现的场面，切忌大场面； 5）注意承上启下，简明好画。
二、构图法则（重点、难点）
变化统一，和谐均衡，简洁明了。
1、变化与统一 位置安排 主次分明 对称与均衡 对比与呼应 1）位置安排
取天地左右四点位置，主要物体要突出，但又不宜太正中，太正易呆板；太靠边会产 生不稳定感；大小画面不紧凑；太大显拥挤。2）主次分明
突出主体与结构中心。切忌杂乱无章 无主体 喧宾夺主 3）对称与均衡
对称：稳定中求变化为好，多用相对对称。
均衡：对称手法的一种突破与升华，画面各部分的轻重在感觉上均等。4）对比与呼应
要利用一切可变化因素，使彼此对立特征要明显、要有艺术性。形—点、线、面的变化 调子—黑、白、灰的对比 虚实— 动静
呼应—平衡形式的转化，通过形象内在联系、动态的呼应使主题集中表现，加强作 品的表现力和美感效果。
三、常见构图形式与忌讳线条
1、侧三角形
平稳又有向一边延伸的趋势。
2、S、C线
生动活泼，动感强烈，可横、直、斜处理，不需完整。
3、忌讳线条：底线太平、对角线
平罗县城关四小 卢凤杰
一、教学目标：
1.通过观察能发现动态人物的躯干和四肢的动作与变化。
2.能抓住人物动作的基本形状特征，用椭圆和直线画出运动中的人。
3.初步感受如何画出人物的动感及韵律。4.体会简笔画人的乐趣。
二、教学重难点：
难点：简笔画人时，稳住人物的重心。重点：画出运动中的人物。
三、教学准备：铅笔、橡皮、等绘画工具、多媒体课件等。
四、教学过程：
（一）导入：
1.师：小朋友们你们喜欢看动画片吗？
生：喜欢。
师：那我们来看一段动画片。
2.老师：动画片中的小人可爱吗，想不想知道它的名字？
生：可爱，想知道。
师：它叫简笔画人，今天我就来学习17课《简笔画人》。
首先看一下学习目标：1.通过欣赏能够了解是简笔画人。2.能运用简笔画的形式画两个以上运动中的人。（教师来读，并解释简笔画人）
（二）新授
1.课件展示课本34页村落图。先欣赏，然后说一说图上的人物都在干什么？（教师再以讲故事发方式说一说这幅图）
师：那么，这些简笔画人物都是怎么画出来的呢，同学们想不想学。首先我们要了解人的身体由哪几个部分组成？学生回答。（展示课件：由头、躯干、上肢、下肢组成）
2.我们可以用椭圆形表示头部，直线表示身躯和四肢，创造出非常有意思的小人。（板书）
3.教师示范画站立的简笔画人，学生跟画。
（三）尝试练习
1.师：同学们的小手是不是已经酸了，让我们放松放松，跟着音乐挑 起来吧。（播放小苹果的视频学生跟跳）
师：我们在跳舞是身体的那些部分发生了变化。学生回答。
小结：我们在运动时身体的各部分都在发生变化。
2.师：出示图片，学生观察，教师示范画奔跑中的简笔画人，学生跟画。（课件出示图片）
3.老师再出示图片，请同学们能根据图片的人物动态尝试画一下简笔人。（课件出示图片）
老师要请3个同学到黑板上来画一画，其他的同学请画在图画本上。（学生画画）
4、教师点评
简单点评，鼓励为主。
5.同学们想不想画画老师呀，教师有简到难摆出两个动作，学生来画一画。
4、教师点评（在黑板上画一画这两个动作的）
（四）学生作业
师：现在同学们请出我们的画画好伙伴——铅笔，一起动手试一试。课件出示作业要求：用简笔画的方法选出自己感兴趣的人物动作，比一比谁画的动作数量最多，最生动，最有趣！
（课件出示图片）教师随堂指导。
（五）作业评价
1、请学生展示自己的作品，学生自评、互评。
2、课件展示老师是怎样画的。
（六）课堂小结
今天，我们学习了简笔画人。画简笔画人的时候，要注意人分成四个部分：头、躯干、上肢、下肢。椭圆表示头，直线表示躯干、上肢、下肢。
（八）拓展学习
将简笔画引入初中语文教学，就是在语文课堂教学过程中，用简笔画的形式形象地表现课文内容出来，以便进一步加深对课文理解的一种教学方法。这种方法在语言和简笔画之间建起桥梁，使语文教学呈现出浓厚的艺术氛围。
一、在教学说明文时，可利用简笔画培养学生科学探究意识
说明文主要通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。所以其语言准确而明晰，我们完全可以依此进行绘画。如教学《松鼠》，讲松鼠乖巧特点时，笔者先布置学生在脑子里画画，基本弄清松鼠窝址的选择和位置。然后让几个学生一组，共同讨论画面的整体设计，并提醒学生绘图的重点是准确地再现松鼠窝口设计的科学性，最后让所有学生都动笔来画。画完后，以小组为单位进行交流，指出不足，进行修改。时机成熟，笔者便采用边读边解释边绘图的方法，让学生对图画进行再加工再修改。学生为了画好松鼠的窝，都在反复阅读课文，而当这幅图准确地再现在学生眼前时，学生对松鼠乖巧、能干的特点就有了整体的把握。这种方法有利于发挥集体的智慧，有效调动课堂气氛，也有利于学生深入理解课文，准确再现课文，培养科学探究意识。说明文中有些是对实物进行说明的，诸如，植物、建筑物、自然风光等均可绘其形，如《一个好树种——泡桐》等。
二、在教学游记散文时，可利用简笔画培养学生想象力和创造力
教学托物抒情、风光游记类散文，可采用学生个体局部想象创造法进行课堂教学，即学生个人通过筛选课文主要信息，抓住自己感受最深的一个景物、一个眼神、一个动作、一个画面等，充分发挥想象力和创造力并用简笔画的形式予以表现。从而达到深入理解课文的目的。如《春》这篇散文描绘了春回大地、万物复苏的动人景象，赞美春的活力给人以希望和力量。在教学中笔者重点指导学生画好五幅图画——春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。笔者课上让学生用水彩笔画下自己最喜欢的一幅春景图。不一会儿，一幅幅色彩鲜艳、生机勃勃、充满春天气息的画展现在笔者的眼前。有的学生喜欢第二幅春花图，作品中有红的桃花，粉的杏花，白的梨花，花间彩蝶飞舞，蜜蜂忙碌，树下绿草如茵，百花竞开，为我们展现了一幅百花争春的景象。这些内容都不难表现，关键是空气中的甜味如何表现呢?这是个很难用直观手法表现的问题，这就需要学生发挥想象力和创造力。为了表现空气中的甜味，有个学生画了一家三口，他们站在草地上，闭着眼睛，张大嘴巴，伸展两臂，满脸陶醉的样子。这就形象地表达出他们被甜味陶醉的情形。有的学生喜欢春风图，虽然很难表现。但有位学生却画得很精彩：柳树绽出新绿，柳枝迎风飞舞，小鸟在飞，蓝天，白云，这就充分锻炼了学生的想象力。
三、在教学古典诗歌时，可利用简笔画引导学生体验意境美
“诗是无形画，画是有形诗。”在教学诗歌时笔者采用体验法进行课堂教学。即在学生对全文理解后，合上书本，进行艺术再创造，在脑海中设计人物造型、设计人物活动的具体环境，并用简笔画表现出来。王维《使至塞上》这首诗写的是边塞的风光，以景传情，为我们展现出一幅优美的画卷，体现了诗中有画的特点。在学生自由朗读诗歌，了解了诗歌的大致内容的基础上，笔者要求学生静心闭目，张开想象的翅膀，先在脑海中根据诗句的字面意思作画，然后用简笔画予以表现，最后口述画面，进行交流。其中有一位学生是这样口述自己的“杰作”的：一随轻车简从，将去慰问将士护疆守边，奉使前行啊，车轮辘辘辗过居延。恰是路边的蓬草。随风飘转出了汉朝的世界，又如那天际的大雁，翱翔北飞进入胡人的穹天。只见灿黄无限的沙漠，挺拔着一柱灰黑直聚的烟，横卧如带的黄河，正低悬着一团落日，火红、苍凉与浑圆。行程迢迢啊，终于到达萧关，恰逢侦察骑兵禀报——守将正在燕然前线。试想，如果不让学生充分发挥想象力描绘诗中所展示的画面，学生能体验到“大漠孤烟直，长河落日圆”所营造的奇特壮美的意境吗?
以画解诗的教学方法既能丰富教学形式，又能增强教学内容的直观性，还能强化古诗教学的审美趣味性，引领学生放飞思想，可谓一举多得。
