童话与心理学论文

童话与心理学论文（精选12篇）

童话与心理学论文篇1

一、童话对儿童人格发展产生作用

弗洛伊德的无意识理论，认为“无意识来自个人早期的经历，特别是童年生活中遭到压抑的被遗忘了的心理内容，是人的创伤性经验郁结的病理情结。”儿童不具有抽象思维能力，又缺乏良好的控制能力，他们常常为自己的无意识活动感到困惑和震惊，被各种各样的情感，如焦虑、欲望、恐惧、爱与恨等等所压倒。童话故事可以向儿童提供绝妙的外化对象，把儿童无法理解的内心活动所引起的各种压力以外化的形式投射出来，然后再把解决问题的办法投射出来，通过这种外化，童话故事的形象可以直接与儿童的无意识心理进行对话。

在《格林童话》的描写中，勇敢这个性格特点更多的表现在男性人物的行动中，如《白雪公主》中的王子勇敢的冲破荆棘，救出了沉睡的公主；《无畏的王子》勇敢的忍受着魔鬼们的折磨，最终破除了公主身上的咒语；《丑小鸭》中的主人公渴望辉煌，而艰难坎坷、冷漠无情在磨灭它的渴望，然而她却忍耐着、憧憬着，不消减自己生存和发展、奋进和酬志的勇气。

二、童话是想象和现实的一种独特结合童话源于现实，但又不是现实的复写和翻版，它是在现实的基础上，将原型进行加工改造创造出新的形象。童话将想像与现实巧妙地结合在一起，构成生动有趣的故事情节，对儿童来说，越是生动有趣、越是能引起他们无限遐想的童话，他们越是喜欢。如《卖火柴的小女孩》在除夕夜晚冻死街头的悲惨遭遇，正是当时丹麦社会中贫富悬殊、下层人民饥寒交迫的现实写照；小女孩四次擦燃火柴，既表现了小女孩纯洁美好的心灵和对生活的企求，又与丑恶现实形成了鲜明的对照。《木偶奇遇记》，把说谎这一儿童生活中屡见不鲜的现象与鼻子长长的奇异幻想结合起来，使幻想新颖有趣、形象深刻。《神笔马良》在那支法力无边的“神笔”下，幻想超越时空、驾驭自然、随心所欲、近乎神话。

童话的幻想脱离了现实，就会像五彩的气泡转瞬即逝，当然，童话没有了幻想，就会像鸟儿折断了翅膀无法飞翔。有一位老师和学生一起阅读了《飞离家园》（一个男孩失去母亲后无家可归的故事），并要求学生写一篇命题作文：《如果我有一百美元》。一些孩子这样写：“如果我有一百美元，我想要一匹马”，或者“如果我有一百美元，我要买一辆劳斯莱斯汽车，等我长大了开”等等。但是，也有不少的孩子在作文中提到了无家可归者。比如，一个孩子这样写：“如果我有一百美元，我要把钱用来给别人买房子，我想好好对待那些没有房子住的人。”另一个孩子这样写：“如果我有一百美元，我要给无家可归的人，因为我真心地想帮助他们。”虽然不是所有学生的认识以及对社会问题的关注都能提高到一定的水平，但已经有不少的学生显示出了改变，这已经是一个值得庆贺的结果了。

也有一些孩子能够联系自己的现实生活，比如邻居的失业，或是某个家庭成员的死亡等。老师可以利用一些合适的阅读材料，引导学生关注身边的社会问题，促使学生学会独立地思考社会问题，从而丰富他们的内心体验，而不再沉湎于只有王子和公主的童话世界中。

三、好的童话成为教育儿童强有力工具，儿童通过童话感受真善美

童话可以让儿童感知美、创造美，具有陶冶儿童性情的作用，童话离不开美，给人以美感。优秀的童话有诗一般的意境和语言，充满着深刻的思想、饱满的感情，有着许多美丽的比喻和色彩鲜明的描写，具有浓郁的诗情画意，意境优美，色彩斑斓，能给幼儿以美的享受。这些都有助于培养幼儿的审美能力，发展他们的美感。

《小皮球的奇遇》中称颂了积极向上、助人为乐的好思想；在《猕猴井中捞月》中，描写了一群活泼可爱，但又头脑简单的猴子井中捞月的故事，这个故事启示小读者，无论办什么事情，无论遇到什么事情都要动脑筋想一想，不要盲目行动，否则的话，就会做出可笑的事情；还有《母象和小象》写了母象和小象的母子之爱，在遇到危险的时候母象不顾自己的安危舍身救助小象，体现出伟大的母爱，而小象为了妈妈宁死也不离开妈妈，并急中生智把妈妈从泥坑中救出，体现出小象对妈妈的热爱之情和勇敢顽强、智慧等等。

四、童话中生动的故事情节为之动情，为之陶醉

童话与心理学论文篇2

关键词：童话,幼儿教育,心理发展

幼年的记忆对于大部分成年人来说, 大多属于不连贯的记忆。由于处于幼儿阶段, 个体还不能够运用记忆策略对信息进行加工处理与保存, 能够在大脑停留的记忆时间与容量都相对比较有限。然而, 童话在人们有限的记忆中占据重要地位, 那些跌宕起伏、曲折离奇的故事情形, 往往会刻画在人们的心中, 由此可以看出, 童话对幼儿阶段的孩子而言具有重要意义。

一、童话对幼儿的心理发展的作用

(一) 童话成为幼儿认识社会的重要途径

首先, 童话具有一定的社会性, 通常情况下, 童话都具有夸张与幻想等特点, 甚至一部分童话内容已经超出现实范围。然而, 童话的内容都来源于现实的生活, 孩子们可以在日常生活中看到童话书本中刻画的人动物和花草树木等形象, 在现实生活中找到童话故事的原型。

其次, 童话实质上属于现实与想象相互结合, 虽然童话需要来源于现实生活, 但是加工处理好, 则高出现实生活, 不仅是对现实生活的翻版与复制, 在对现实生活的原型进行加工与改造之后, 更可以创造出全新的内容, 形成生动有趣的故事情节, 吸引读者。对于幼儿来说, 童话的生动有趣的故事情节和离奇的形象, 可以引发幼儿进行无尽的联想, 深受广大儿童的喜爱。

最后, 幼儿在阅读童话故事的过程中可以认识社会。由于幼儿的认知水平还有待提升, 致使幼儿还不能够阅读其他类型的文学作品, 如:散文、诗歌和小说等, 无法获得对社会初步的认知。然而, 幼儿在阅读童话的过程中, 可以获得一定的社会认知, 例如:幼儿可以在童话中, 了解森林中动物的生活习性, 了解初级的社会人际关系, 提高辨别社会真善美和假恶丑的能力。在我国著名的故事西游记中, 儿童被生动离奇的故事情节吸引的过程中, 可以学习孙悟空勇敢聪明等优良品质, 并且可以辨别妖魔鬼怪, 影响我国一代代幼儿的成长。

二、童话适应幼儿的心理发展特点

(一) 童话具有幻想性

童话的基本特点便是幻想性, 成为童话的核心内容, 更是反映现实生活的重要手段之一, 幻想实质上属于对生活的象征反映, 通过幻想的形式, 可以反映现实生活。换言之, 童话中所塑造的形象, 在现实生活中并不存在, 然而, 却具有一定的象征意义。童话故事的幻想来源于生活, 并且折射生活现象。通常情况下, 在创作童话的过程中, 会采用拟人化与夸张等手法, 创造离奇的气氛。

(二) 童话幻想有一定的限制

童话中的幻想不是没有根据的, 会受到思维特点和生活逻辑的限制。换言之, 在创作童话故事中的形象时, 需要选择儿童所熟悉的内容, 帮助儿童在现实生活中找到原形。此外, 幻想同样会受到幼儿的思维特点的限制, 童话中的幻想, 需要结合幼儿的思维习惯与规律, 不能够超出幼儿的思限度。

(三) 夸张与拟人是幻想的产物

各种艺术或多或少会使用不同程度的夸张表现形式, 然而, 童话故事中使用更加全面的夸张表现形式, 运用夸张的表现手法, 可以使得人与物更加离奇。此外, 童话故事的情节人物性格和遭遇等都会使用夸张的表现形式, 幻想成为童话故事的核心内容。其中, 积极向上的幻想, 要适应幼儿的心理发展特点, 促进幼儿的健康成长。此外, 童话中运用拟人化的手法, 可满足幼儿的好奇和好幻想等心理特征, 激发幼儿进行探究, 更增强童话故事的感染力。

三、幼儿在欣赏童话时的作用

(一) 提高幼儿的想象力

幼儿在欣赏童话故事的过程中可以提高想象力, 童话故事可以反映现实生活。然而, 并不是真实的生活本身, 是在假想的情景下, 对真实的活动进行反映, 需要借助于象力的运用。例如:童话故事中的主人公既可以是人, 又可以是动物和花草树木等, 和现实生活中的人一样可以进行对话与情感交流。因此, 幼儿在欣赏童话的过程中需要发挥想象力, 进而加深对主人公的思想与情感的理解。此外, 幼儿会置身于童话世界中, 将自己幻想为王子或者公主, 实现内心的渴望。例如:幼儿在表演七个小矮人与白雪公主的故事中, 需要借助想象力, 装扮为公主与七个小矮人, 以及丑恶的王后等。在想象的过程中, 幼儿的内心可以获得一定程度的满足, 实现在现实生活中无法实现的目标, 帮助幼儿宣泄不良的情绪, 缓解幼儿的焦虑情绪。

(二) 激发幼儿的阅读兴趣

幼儿在阅读童话的过程中, 往往会被童话故事中美丽的场景、善良勇敢的人们和生动有趣的故事情节吸引, 让幼儿内心中获得更多的愉快的体验, 被曲折离奇、跌宕起伏的故事扣动心弦, 激发学生阅读童话的兴趣, 降低幼儿的阅读压力与负担, 获得更多的阅读的愉快体验。

(三) 提高幼儿的口语表达能力

幼儿不仅喜欢阅读童话故事, 更喜欢听童话故事, 在听童话故事的过程中, 幼儿需要理解故事中的语言及词汇等, 而在内心复述童话故事的过程中, 则可以锻炼儿童的言语能力, 加深其对童话故事的理解, 加上言语与动作的配合, 童话故事的内容将会变得更加形象与具体。

综上所述, 童话对促进幼儿的心理发展具有重要意义, 这就要求学校教师和家庭等提高对童话的重视程度, 引导幼儿阅读积极的健康的童话故事, 激发幼儿的想象力, 提高幼儿的创造力, 促进幼儿健康、快乐成长。

参考文献

[1]郭瞻予.论童话在幼儿心理发展中的作用[J].沈阳师范大学学报 (社会科学版) , 2005, 05:6-11.

[2]罗曦.幼儿童话舞剧教学在幼儿教育中的作用[J].大舞台, 2011, 02:151-152.

[3]田劲枝.教师如何指导幼儿创造性游戏初探[J].海外英语, 2010, 02:179-180+186.

童话与心理学论文篇3

6个孩子，只有黄磊的女儿多多不信猪会说话，找到隔壁揭穿了爸爸们的“阴谋”。其他孩子都信了，但有的完成了任务，没让猪跑出去，有的却让猪走了，自己蹲在猪圈里帮猪守家。

可笑吗？孩子们竟然相信猪会说话？！嘘，这无比正常，咱们都是从这个阶段过来的。小孩子不但会相信猪能说话，连太阳、云朵、河流、花草树木，甚至桌椅板凳都会。

一般来说，3岁以前的孩子不会区分谁有生命，谁没生命，认为万物都跟他一样活动;3～5岁时，孩子会把对人有用的东西看作有生命的，比如太阳有生命，因为它带来光，山没有生命，因为它不会做任何事;从6岁左右开始，孩子认为只有活动的东西有生命;8岁以上的孩子，才会理解动植物有生命，也开始知道动植物的区别、人与其他动物的区别。

多多满8岁了，所以只有她能揭穿爸爸们的“阴谋”。而其他孩子，都相信了猪会说话，都怕得不得了，哪还有心考虑责任？如果给没完成任务的孩子贴上没责任心的标签，那可够冤枉的。所以说，要理解孩子，得首先知道孩子走到人生哪一步了，不要随便给孩子下结论。

孩子这一阶段的“童话心理”，可不是给咱大人提供笑料的，用好了，可以培养孩子的良好行为习惯。

当年，讲故事的孙敬修爷爷就是这么干的。有一次，他在公园里看到淘气的孩子在攀折小树的枝条。他走到树前，把耳朵紧贴在树干上。孩子好奇地问他在干什么，孙敬修说：“我听见小树对我说胳膊疼得要命。”孩子一听，起了同情心，不再折树枝了。这一招可比责骂训斥唠叨管用，不信你试试。

其实，说起来，很多家长也在利用孩子这一心理，不过是跑偏了。比如，孩子走路不小心，撞到凳子，倒了。家长会一边安抚孩子，一边“打骂”凳子。孩子立马不哭了，因为他觉得凳子受到“应有”惩罚。这也利用了孩子特殊阶段的特殊心理，但是，这对孩子成长没好处。因为，错误本来在孩子，他本应该学会以后走路小心，现在学到的却是，“都是你的错”，以后容易犯错怨别人，没担当。

“童话心理”还有一用，可以培养孩子丰富的想象力。学龄前孩子，想象力超强，如果让孩子处在童话的世界里，处处是鸟语花香，冷泉淙淙，树叶飒飒，还有彩虹、阳光、闪烁的繁星和野兽出没的幽径，他能感受到这个世界的奇妙和美好，对孩子未来发展来说，资源是相当深厚而宝贵的。

这时候，我们应该让孩子随便想，能多没边就多没边。家长做什么？什么都不做，别嘲笑孩子就是最好的保护了。

安徒生童话与格林童话之异同篇4

《格林童话》《安徒生童话》这两本书应该是市面上最流行的两部童话集子，但是他们从根底上是不同的，那么大家了解哪些了呢?

格林童话和安徒生童话的比较

格林兄弟和安徒生兄弟其实是同时期不同国家的童话作家。(格林1785~1863，安徒生1805~1875)，由于同属于欧洲国家而安徒生又热衷于旅行(从1840年开始安徒生共旅行经过29个国家，旅行为安徒生生活中很重要的一部分，而且安徒生大部分童话完成于这个时期)，所以其实产生这些童话的背景其实是相同的，即法国大革命后民族民主运动高涨并成为浪漫主义思潮产生的基础，同时民族之情扩大为对本土文化、艺术的保存与研究。

此时社会的主要矛盾为资本主义的发展与封建统治阶级的矛盾，因此格林童话和安徒生童话中的主角并不局限于公主，王子和骑士，其中小资产阶级的手工业者如磨房主，裁缝，鞋匠，铁匠占据很大比例，此外士兵也成为许多童话中的主角，应该于19世纪初期新兴资产阶级和封建统治阶级的大量斗争不无关系。

若要比较他们童话的不同之处，我想应该从这么几个方面进行：童话的来源，童话内容以及童话最终带来的意义。

童话的来源方面，格林兄弟的童话主要来自对民间传说的搜集，当时德国文化里复古思想严重，许多学者纷纷加入到对民间故事的挖掘整编中，格林兄弟对此更是不余遗力。恩格斯曾说过在德国的西北部仍然有一望无际的旷野，雨夜中掠过的闪电等让人内心忧伤的景象，这都是产生格林童话的地方，并保留了童话中的遗迹。

而安徒生则是一个具有高度创造性的国家，他的童话多来源于自己的创作。《安徒生传》中的说法是有一天安徒生认真地思考谁最需要他为之写作，他的答案是丹麦的孩子。特别是穷苦的孩子。因为他曾经寂寞过，没有上学的机会，没有玩具甚至没有朋友。为了使这些孩子凄惨的生活有一点温暖，他要带给他们美好的东西，使他们热爱生活、热爱美和真理。他就要为他们写些美丽并富有现实意义的作品。他觉得最能表达他的这种意念的文学形式就是童话，并因此开始了童话的创作。

童话来源的差别不可避免地产生了童话内容的区别。《格林童话》源于民间，因而以通俗、质朴见称，表现了纯真的自然美。不少主人公憨态可掬，滑稽可爱。在格林童话中.自然与神奇、现实与浪漫交相辉映，融为一体，使故事既有真实性，又有梦幻感。语言上朴实无华，充满着浓郁的乡土气息，读来令人备感亲切。

而安徒生童话既真实地描绘了穷苦人的悲惨生活，又渗透着浪漫主义的情调和幻想。属于“人造童话”，而安徒生童话由于文学性和艺术性过强，更多时候看起来并不像是将童话艺术话，而是将文学作品赋予童话的气息。

因此这些内容的区别也带来了意义上的区别：童话主要面向的读者是儿童，因此质朴的格林童话贴近童话本身并为广大儿童所喜爱，安徒生的童话也许有一部分不能为儿童所完全领悟，但却赢得了更多的.成人读者。格林童话里充满了喜剧和奇迹，而安徒生童话则充满了对信仰和灵魂的赞美。

格林童话的主人公分为两类：一类是善的化身诸如：裁缝、磨坊工、士兵、长工等。他们初遭不幸，几经周折，最后获得成功;另一类是恶的象征诸如：巫婆、魔鬼、强盗、继母等。他们多是一时得逞，最后以失败而告终。作者总是把二者对立起来描写，同情、歌颂前者，鞭答、讽刺后者。表达了鲜明的爱惜和美好的愿望，揭示了简单的人生哲理和价值观念。

而安徒生童话里不乏此类作品，但流传更远意义更深重的则是一些充满诗意、幻想和信念的作品，如〈海的女儿〉里人鱼公主为了成为人以及对王子的爱却最终不能陪伴王子，投身大海化作泡沫。整个故事里蕴藏着的安徒生对人间的爱，对人这种高等动物的热切希望。丑小鸭最终变成白天鹅则歌颂了对美的追求和向往。而《没有画的画册》和《光荣的荆棘路》则集中地表现出他所歌颂的这种诗情。这实际上是安徒生童话的“灵魂”。在所有安徒生的童话中，人们可以发觉这种诗情，不时忽隐忽现地发出闪光。

此外格林童话和安徒生童话都有一定的消极意义，有取的是在这方面两者也各不相同。格林童话的消极意义在于过多地夸大在成功中的非努力因素，其中最主要的莫过于美貌和运气。据说西方许多父母给小孩讲格林童话时总要告诉他们美貌并不是决定因素，最后主人公的成功和自己的善良与努力息息相关，可以看出格林童话里的“以貌取人”相当严重。此外格林童话里许多成功都是靠运气(靠宝物，魔法等)这与故事的背景(资产阶级爆发户一般的崛起)有关，但终究有着否定努力的消极意义。

美国有关学者研究了著名童话作家格林兄弟所写的168个童话，包括《灰姑娘》、《白雪公主》、《睡美人》、《小红帽》及《糖果屋》，差不多所有童话都提及外表，平均每个童话提及14次，而且每五个童话中，就有一个会将丑陋与邪恶连在一起，丑陋者经常成为被谴责的对象。

而夸大成功中的运气成分在格林童话中更是不胜枚举，〈傻瓜汉斯〉，〈三个幸运儿〉，〈好交易〉等童话里一些缺乏成功基本条件(地位，财产甚至智商!)的主人公不依靠任何努力仅靠运气便取得巨大成功。

安徒生童话里虽然也有类似的缺点，但并不严重，安徒生童话的消极意义在于悲剧性的故事不在少数，其中充满了对理想无法实现的忧郁。如〈卖火柴的小女孩〉，〈海的女儿〉等。这应也与他的生活背景有关。弗兰克曾写过〈忧郁的丹麦人--一个真实的安徒生〉。文中的安徒生一生相貌丑陋不敢谈婚论嫁最后被指责为同性恋，他一生梦想着出人头地但在大部分人眼中他并不是一位文学巨匠，虽然他的童话给是全世界孩子最好的礼物。

安徒生早期的作品充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。(打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等)中期幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。(卖火柴的小女孩》、《白雪公主》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》等)，而后期晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。(《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》等)。其实也是一个唯美的作家对美产生怀疑并越来越忧郁的过程。

外婆与童话篇5

月华如水。独坐于安静而幽暗的房间，小心翼翼抹去那些被岁月积累的灰尘，金色的“童话”二字似乎有些明亮的刺痛了双眼，昙花淡定的释放出幽雅的沁香，思绪如同柳絮般纷纷扬扬，回忆就象漂浮的尘埃。飞舞在忧伤而惆怅的空气中。

曾几何时，变成白天鹅的丑小鸭早已飞向远方;遗失水晶鞋的灰姑娘早已不复存在;曾几何时，小意达的花儿早已不在芬芳。留下的，只有鲁迅的深刻尖锐，席慕容的温婉哀伤，卡夫卡的压抑痛苦……而美丽善良的公主，英俊勇敢的王子，不知不觉间，如同秋日的花儿，被泥土掩埋。

记得还是孩子的时候，最喜欢安静的坐在外婆膝上，手里拿着一本童话书津津有味地阅读，老人怜爱的目光总会让我忍不住说：“外婆，我给你讲故事吧!”而外婆便会抚抚我的头，宠溺地笑了，“很久很久以前，在一片绿绿的大森林里，有一个城堡，那儿住着一个可爱的小公主……”稚嫩的话语仿佛还回响在耳边，伴随的，还有老人熟悉的气息，只是，他们终究是那么遥远。

青蛙的鸣唱在如水的夏夜里并不显得聒噪，微风透露一股清凉，树叶沙沙作响，而外婆则摇着蒲扇，一边哼着古老的童谣，一边驱赶调皮的蚊儿。那时的我，便枕在外婆的臂弯，沉浸在美好的童话里，偶尔抬头看看外婆弯起的嘴角，月光如水，坚信这个散发着神圣光芒的老人就是我的守护神。

童话，永恒干净的国度，一直守侯在孩童时代的我的心灵深处，它是温柔的河水，缓缓流淌过我清澈的双眼，而外婆，就是守侯我的船帆。曾以为，外面的世界也犹如童话一样单纯美丽，如清澈透明的水晶，总会有完美幸福的结局，我们都会和自己爱的人和爱自己的.人快乐的生活在一起。直到外婆去世，我才明白，水晶其实也会有破碎的那一天，即使它再美丽，即使你有多么的不舍，可偏偏就是在那一瞬间，它碎了，不带一丝痕迹。原来，现实和童话，就象两条平行线，难以交集……

外婆曾经说过：“有的时候，最动人的故事往往是悲伤的结局。”她是一边咳嗽一边说这句话的。空气惆怅得有点粘人，如同海的女儿在被大海吞噬化成泡沫时流下的晶莹的泪，刻骨铭心。岁月的洪流里，曾随彼得·潘一同冒险的温蒂，悄然长大，而我，淡淡的微笑，在雷雨交加的雨季里与好友紧紧相拥，诉说“天下没有不散的宴席”，不知不觉地已把形影不离的童话遗失在童年的时光中，还有那抹苍老的背影，远远留在了那片干净的夜空之下。

我不再阅读童话，书架上渐渐层叠的世界名著，古典小说和越积越高的参考资料，在我眼里，他们更值得追求。童话再好，终究只是孩子心中的梦，我们更需要去面对现实和未来。

但，始终是落寞了，默默凝视镜子里迷茫的双眼和疲惫的神情，即使再微笑，也掩饰不了内心的难以释怀。

终于，再次捧起了童话书，它瑟缩在一个不起眼的角落，却狠狠撞击了我的心一下，颤抖着翻开书页，一段段熟悉的文字让深藏的记忆瞬间找到突破口，如同被雨水浇灌的藤蔓在枯木上迅速而肆无忌惮地生长，我仿佛又看到孩童时代的自己，枕在外婆的臂弯，以为那就是永远。

那年，推着轮椅漫步在盛满鲜花的草地，外婆说：“当你长大时，你会发现你必须生活在一个与童话截然相反的世界里，但你必须要保持着一颗童话一样单纯美好的心。”记忆中沉寂了许多年的情节在脑海中掠过，清晰而深刻，很多年前的叮咛，让我明白生活中不如意的事十之八九，但我应该有童话一样真诚，善意，美好的灵魂包容一切，只有这样，我才能获得幸福，才能一直一直的，带着释然的笑生活下去啊!

大树与小鸟童话作文篇6

转眼间到了秋天，天气越来越冷了。鸟儿要离开树飞到很远的南方去过冬，小鸟说：“亲爱的朋友，我们要暂时分别了。”大树说：“再见了，可爱的小鸟，明年一定要回来给我唱歌听。”“我一定会回来的，朋友。”说完，小鸟依依不舍地飞走了。

冬天过去了，春天又回来了。温暖的阳光照耀着大地，大树又长出了嫩绿的新叶子。可小鸟，一直都没有回来。大树想：“我的朋友怎么了，难道它忘了我们的约定了吗?春天都来了，它怎么还不回来呢?”这时，淘气的风弟弟从大树面前跑过，大树连忙喊住它：“风弟弟，你能帮我找到我的鸟朋友吗?告诉它我很想它，希望它快点回来!”风弟弟说：“好呀，我正闲着呢!”说罢，风弟弟飞快地跑了。

风弟弟这儿看看，那儿看看。在公园里它看见一个人提着一个鸟笼，鸟笼里装着一只小鸟。小鸟看见风，急忙喊：“快救救我，风哥哥!”风鼓起腮帮子吸了一口气，猛吹过去，吹落了鸟笼。笼子打开了，小鸟飞了出来……

刺猬与兔子童话作文篇7

突然听到身后不断发来“嘶…嘶…”的声音，小兔子缓缓转过身，看见一条大蟒蛇从草丛中慢慢地爬出，还时不时地吐出那红色的舌头，小兔子吓得撒腿就逃，嘴里不停地喊：“救命啊!救命啊!谁能来帮帮我!”

“你这兔崽子给我站住，没有谁能帮得了你，今天你将成为我的美食”蛇信誓旦旦地说，小刺猬听到叫喊声急忙赶了过来，哇!好大的蛇呀!小刺猬边跑边说：“小兔别怕、别怕，我救你来了!”

只见小刺猬冲到了蛇的面前，竖起它那尖尖硬硬的刺说：“你走不走，不走就别怪我刺着你。”

蛇看看白白嫩嫩的兔子，又看看满身尖刺的刺猬，恨得咬牙切齿，但也只能灰溜溜地跑开了。

小兔子感激地说：“谢谢你刺猬，要不是你的帮忙，我就成为蛇的美食了，你的救命之恩，我不知如何报答才好?”

“民生”与“大利”童话作文篇8

这一天，小狗汪汪在“宠物诊所”看到人山人海，心想：“现在诊所太少了，很多动物要排很长时间的队才能看病，这样会耽误病情。我为什么不开一家诊所，造福人民！”想到这，王旺再也坐不住了。他马上联系了人，买了一栋两层楼。他邀请了内科专家小鸭，外科专家大象和护士小马。他的诊所装修简单，但让人感觉温暖。小鸭子说：“给诊所起个名字吧！”王旺想了想，说：“要造福人民，就叫‘民生诊所’吧！”“这个名字好！”大家一个个附和。就这样，诊所开张了。

看到小狗汪汪已经开了诊所，小猫晶晶想和他竞争，赚更多的钱让汪汪吃醋。于是，晶晶买了一栋三层楼的别墅，装修得豪华洋气。然后随便请了几个便宜又不熟练的猫医生，挂上“意大利诊所”的牌子，进去一看，不仅气势恢宏，而且墙上还到处贴着“诚信是金”的标语。两家诊所都开业了，距离也不远。因为晶晶的“大理诊所”非常漂亮，很多客人都被吸引到了那里。王旺的“民生诊所”空无一人，整天病人很少。

但是，去过“大理诊所”的动物，再也不会去了。听着，这是动物们的抱怨：“意大利诊所的药太贵了，看一场小感冒要两三百块。”——鸟儿啁啾。“意大利诊所也说‘诚信是金’，很多药都是假的。——小雨淡淡地说。”大理诊所的医生态度不好，技术差。他们已经四五次没见过了。“小熊嘟嘟路——号.投诉很多，投诉箱都满了。然而，晶晶仍然一意孤行，无视投诉信。

渐渐地，“大理诊所”变得冷清，最终倒闭；但王旺的“民生诊所”却是蒸蒸日上，动物们赞不绝口：“民生诊所真好，药又便宜又实惠。”——小鸟高兴地说。“民生诊所的药都不错，都是上等药材，真材实料。”——小雨开心地说。“民生诊所的医生态度好，技术好，就是有病！”——熊高兴地说.

小猫咪晶晶很不解，于是问聪明人——猴子。“为什么我和王旺有一个诊所，我的比他的更有型？可是他做的很好，我却落得这样？”

汤姆与杰瑞童话作文篇9

汤姆猫今天要去当老师，谁知杰瑞鼠也一起上路。到了学校，汤姆猫在教小猫单词时，杰瑞鼠趁机把汤姆猫的胡子打结，汤姆猫看到是这个家伙捣乱，一气之下，把杰瑞鼠绑在柱子上。杰瑞鼠趁机跳掉后，把汤姆猫一道楼梯上，一骨碌滑下去。意想不到，汤姆猫正好撞在钟上，闹钟“咕咕”地在汤姆猫头上叫。他回过身来，看到杰瑞鼠正坐在沙发上，他扑过去，不巧落到了有机关的地板上，他被机关整得半死不活。小猫天生调皮，看到汤姆猫正在捉老鼠时，也想去碰碰运，把准备好的蛋糕打在汤姆猫头上。他又去捉小猫，小猫把楼上的钢琴扔到地毯上，钢琴滑了下去，压在了汤姆猫头上，汤姆猫被整成了一块板。

汤姆猫回家时，杰瑞鼠伸出长脚，汤姆猫一把抓住杰瑞，杰瑞鼠却用小石子把汤姆猫的眼睛弄瞎。汤姆猫的眼睛又红又肿，肿的像个网球。到家时，杰瑞鼠一下把门关住，汤姆猫的尾巴变成了两半。

又一次，汤姆猫得了流感病毒，便请杰瑞鼠医治。经过了诊断、冷冻、加热三个阶段，汤姆猫的病不仅没好，反而更加严重。

老虎与狐狸童话作文篇10

“咚咚，咚咚咚!“ ”狐狸兄弟是我，我是老虎大哥!“

狐狸一听，不好是老虎来了，怎么办?而老虎这时也在想：嘿嘿，老狐狸，你做贼心虚了吧!

过了许久，老虎在外面不耐烦了，大声说：“狐狸你给我出来!”

狐狸想出办法了!捏着鼻子装着老虎的哥哥的声音，说：大胆，我是你哥哥你怎么把我当成那臭狐狸了呢!“

老虎想：不对呀，这明明是狐狸家怎么变成哥哥家了?这其中肯定有炸!

老虎说：(现在的老虎是真的.)哥哥，既然你是我哥为什么不出来!”

“我在装修房子。”

“那为什么我听不到声音?”

“听不到就怪了，肯定是你耳朵出问题了!”

“哦!那我走了不打扰你了，拜拜!”

“哦，好，拜拜!”

白白与黄黄童话作文篇11

森林里住着一只小白兔，叫白白。大清早，它就起床了，因为要去看望它的好朋友——小鸡黄黄。白白到家门外捉了一些美味的小虫子和鲜美的蘑菇带给黄黄吃。但今天白白的爸爸妈妈不在家，于是，它决定一个人去黄黄家。可是，白白住的地方离黄黄的家很远。白白住在森林里，而黄黄却住在山下的小木屋里。为了能早早地见到黄黄，白白毫不犹豫地走出了家门。

白白一边唱着歌，一边蹦蹦跳跳地走着。可好景不长，大灰狼灰灰正在向白白走来，白白吓地浑身发抖，心想：糟了，这下完了，还是逃命要紧。想到这儿，它撒腿就跑。“你跑不掉!”这时灰灰叫道。可怜的.小白白双腿一软，瘫坐在地上，垂头丧气地说：“完了，完了。”灰灰一下子跑到它面前，恶狠狠地说;“小白兔，快快跟我回家，洗干净了，给我当晚餐!”白白说：“灰灰，你想要吃我，我当然没意见，可是我得了急性肠胃炎，拉肚子，正准备下山去看医生呢!你如果现在吃了我，也一定会拉肚子的。要不，你在这里等我，我看完病还会回来的。爸爸妈妈还在家里等着我呢!”灰灰眼珠子一转，心想：有道理，反正这是白白回家的必经之路，我就在这里等着它。想到这里，灰灰得意地说：“好吧，你快去快回，可别让我等太久哦!”白白站起了，一边偷偷地笑，一边向山下跑去。