美术七年级上册美术教学计划

美术七年级上册美术教学计划（精选8篇）

美术七年级上册美术教学计划 篇1

科目： 美术 教师: xxx 职称：xx 年级：七年级

周课时：1课时 教材名称：美术七年级上册 出版社：人民美术出版社

所任班级基本情况及分析	七年级学生总数xx人，学生的来源很广，大部分来自于县城以及城镇。七年级学生对美术有浓厚兴趣，但兴趣和耐心不会太久，所以绘画对于他们有很大的帮助，让他们初步感受美的能力，作画时培养他们的观察能力、绘画能力，培养绘画想象能力，提高他们的美术能力。但由于学生刚升入中学，学生的学习习惯没有稳定，还存在一些问题，很多学生的行为习惯有待进一步培养。
对课程标准、教材的简要分析	本教材是依据《义务教育美术课程标准》编写的实验教材。教材内容充分完全能拓展学生的思维，使他们愉悦的学习美术课程。根据美术课程标准把教学分为四个教学领域，这四个学习领域分别是：“造型表现”、“设计应用”、“综合探索”、“欣赏评述”。
本学期教学的目标和任务	1、了解各种绘画工具和特性，并且学会掌握使用这些工具。 2、能够了解色彩，认识各种色彩大胆应用，创作不同的作品。 3、根据美术的特点明确学习态度，从小培养他们良好的学习习惯。 4、采用各种形式激励学生学习美术知识，加入各种那个游戏进行学习，让他们不断的创作作品，展示自己，发表创作意图。 5、选择有情趣的教学内容，采用生动活泼的游戏教学形式渗透教学，叫学生在不知不觉中学习，激发、培养学生学习美术的兴趣。
本学期教学的重点和难点	通过美术教学,引导学生掌握美术基本知识和技能，进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望，培养学生的创新与实践能力,培养健康的体魄和健康的心理,健康的审美情趣和丰富多彩的生活方式,培养学生的自主学习能力和人文素养,为适应终身学习与发展打下良好的基础。通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力，陶冶学生情操,发展学生的感知能力和形象思维能力。
改进教学方法提高教学质量的措施	课堂上努力给学生创设一个宽松开阔的空间,鼓励学生大胆发表自己的意见,改变课程评价过于强调甄别与选择的功能,推行发展性评价,倡导学生主动参与,积极探究,保护和发展学生的个性。课堂教学中注意挖掘学生的闪光点,尊重学生的自尊心,让学生在教师的关爱中学习,在玩中学,促进学生的个性形成和全面发展。 1、从学生实际出发，备好课、上好课。 2、采用学习与游戏相结合的方式，启发学生对美术的兴趣。 3、运用教学媒体体，为学生创造良好的学习环境，接受美的熏陶。 4、实行新的评价手段，更加重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。 5、在教学环节和活动方式布局上，注意开放性和立体性，真正做到以人为本。 6、灵活改进示范过程的传授方式，活跃课堂气氛。 7、教学内容的选择要少而精，并注意学科之间的联系。
教 学 进 度 表	周次	教 学 内 容	实施情况
第一周	开学第一课
第二周	欣赏评述：1.在美术世界中遨游
第三周	欣赏评述：1.在美术世界中遨游
第四周	欣赏评述：2.敦煌莫高窟
第五周	国庆放假
第六周	造型表现：1.手绘线条图像----会说话的图像
第七周	造型表现：2.线描装饰画
第八周	造型表现：3.大自然的色彩
第九周	造型表现：4.色彩与生活
第十周	造型表现：5.漫画
第十一周	设计应用：1.大家动手做条龙
第十二周	设计应用：2.生肖的联想
第十三周	设计应用：3.发现与创造
第十四周	综合探索：1.艺术节策划与美术设计
第十五周	综合探索：宣传品的设计
第十六周	综合探索：吉祥物的设计
第十七周	综合探索：面具的设计制作
第十八周	综合探索：展示设计
第十九周	学期期末测试
第二十周
二十一周
二十二周

备课组长签名： 年 月 日

美术七年级上册美术教学计划 篇2

设计问题导入新课:

1.在校园中与你们朝夕相处的是谁呢?

2.我们身边有许多可爱的学习伙伴, 每天在一起学习、生活, 想不想给你的同伴画一张头像?

3.引导学生交流讨论, 猜猜他 (她) 是谁?

通过课件展示本班同学的素描头像, 教师一幅好的示范画是吸引学生学习的一个重要方面, 能激发学生学习的兴趣和积极性。在班级这个大家庭中, 每个人的相貌都是独特的, 各有特点。要想画好身边的同学, 就要了解人物头像的基本知识, 从而学习新课的知识。

首先来欣赏画家的作品:《青年男子的肖像》 (法国安格尔) 、《维族姑娘阿丽亚》 (中国肖惠祥) 、《东方少女》 (美国尼古拉·费钦) 。艺术作品具有较强的感染力, 教师还需营造一个轻松愉快的学习氛围, 吸引学生由被动学习转变为主动学习, 激发学生的学习兴趣。

接着通过名作了解人物的头部比例, 展示人物头像比例图, 并介绍“三庭五眼”的规律, 展示头骨解剖图, 介绍人物头部骨骼的基本知识。教师要详细介绍头部“八格”:我国民间画诀将头部的外形特征概括为“八格”, 以“申、甲、由、田、用、国、目、风”八个字的外形比喻八种头部的基本形状。然后以本班学生为例, 学习人物头像的基本画法以及临摹头像。

教师以教材和幻灯片图例进行讲解, 要求学生观察熟悉的同学, 并概括出他的脸型和五官特征, 引发学生思考, 师生互动, 在教学中给学生充分的观察时间, 培养学生分析问题的能力, 让学生能够自己得出结论, 更加深刻地体会美术的规律和魅力。师生讨论后, 教师再进行总结:要想表现好人物的头像, 就要了解头像的基本比例。人们观察人物形象时, 第一印象往往是最强烈也是最本质的, 它包括人物的外形、五官和精神面貌。人有丰富的表情, 我们常以喜怒哀乐来概括。多种多样的表情是由面部表情肌的收缩运动产生的。接着以幻灯片展示人物表情, 让学生形成直观的感受。作画时对所画人物形象要做到心中有数, 再根据观察到的每个人的不同变化去进行表现。画人物是一个十分讲究观察的工作, 要不断通过写生提高观察能力和造型能力。课后让学生运用所学的头部比例知识及写生方法, 用线条的方式对身边的人物进行头像练习, 教师根据学生的实际情况进行巡回指导, 以提高课堂教学的有效性。

七年级上册历史教学反思 篇3

历史这一学科涉及的内容是多方面的，它包括政治、经济、天文、地理、科学、文学等。所以对这一学科无论是老师的教还是学生的学都不是一件简单的事情。尤其对于刚刚进入中学的学生来说，历史这一门课程他们既陌生又熟悉。在小学阶段对于历史知识也了解了一些。面对这些初一的学生，历史这一门课程我们老师应该怎么教呢？怎样才能激发学生学习的兴趣呢？

初一的学生大多数都处于青春叛逆期，学生的独立性增强，希望有较多的民主。比如自己支配更多的钱和时间，而有些学生有时会错误地理解民主，并逐渐滋生叛逆心理，从而放松对自己的要求，他们希望独立、自由，有自己的空间，有些事情希望按照自己的意愿去做。再加上他们刚到一个新的环境，与新的老师和同学接触，这需要一段适应期。而且许多学生认为历史课枯燥无味，不喜欢上历史课，所以这门课对学生的吸引力并不大。那么怎么做才能让学生喜欢上历史课呢？

一、根据每节课不同的教学内容，安排不同的讲课方式

七年级历史上册第8课《中华文明的勃兴（一）》，这一节涉及的内容是比较广泛，包括先秦时期文字的演变、天文、历法、医学和音乐等方面的成就。因此我认为这一节课可以安排学生以小组为单位，从中选择感兴趣的一方面去收集相关的资料。然后在课堂上由小组的代表给大家讲述他们所了解的内容。最后再由老师进行归纳总结，使学生通过本节的学习能够了解我国古代劳动人所创造的辉煌文明。这样不仅调动了学生的学习兴趣，而且让学生亲身参与到教学中，更有利于学生对这部分历史知识的掌握。

又如第12课《大一统的汉朝》，这一节的重点内容就是汉武帝对汉朝的统治，为了激发学生的学习热情可以给大家看一些大屏幕《汉武大帝》的片段，加深学生的形象记忆，以此帮助学生更好地了解这一时期的历史。同时也可以加入讨论的形式。让学生根据自己对汉武帝的了解进行点评，并且让学生展开想象如果汉武帝没有实现大一统，那么中国的历史会怎样发展呢？这样不仅加深了学生对西汉历史的了解，锻炼了学生的口语表达能力，而且给学生搭建了一个自我展示的平台。

二、上课前老师要做充足的准备，尽量从学生的视角去讲解

从学生熟悉的内容进行教学更加有利于学生的理解和记忆。例如第18课《三国鼎立》，相信许多同学都对这一课的内容比较感兴趣。因为这一课的内容与他们所熟悉的《三国演义》的内容有关，因此学习这一节内容的时候老师可以在课前多了解一下学生对这部分的哪些人物比较熟悉或者是一些小故事，这样在上课的时候可以从调查的方向上去引导学生更好的学习。

三、抓住学科之间的渗透，吸引学生的学习兴趣

由于历史涉及的内容方方面面都有，所以老师可以抓住这一特点，从其他的学科上引入历史这一学科的学习。例如第9课《中华文明的勃兴（二）》这一节会学到关于春秋战国时期“百家争鸣”的局面，介绍这一时期著名的代表人物。那么在这里可以结合语文课上对《论语》十则的学习，学生对孔子的思想有了一定的了解，由此导入我想学生应该会比较容易接受。

那么对于初一的学生怎么才能学好历史呢？由于初中的学习要求与小学不一样，学习方法也就不同，对此许多学生很茫然不知道该怎么去学习。在此提出一些我的看法。最重要的就是利用好自己手中的教科书。对每一节的学习内容要根据小课题有所大致的了解，并在脑中形成一个知识框架。这样在老师讲课的时候不会摸不到头绪。然后不断地锻炼自己分析问题、归纳总结问题的能力。开始可以简单地进行练习，通过不断的学习提高自己的能力，最后形成适合自己的一套学习方法。

七年级美术上册教学计划 篇4

七年级学生刚由小学进入初中阶段，在学段上处于过渡期和适应期。由于在小学阶段各校对美术课的教学水平参差不齐，因而学生对美术知识的掌握存在的差距也很大，部分学生学习美术的兴趣不浓，主动性不强。俗语说，兴趣是最好的老师。调动其主动性、积极性是本学期教学的关键。

教材分析

本学期所用教材为九年义务教育美术课教材七年级下册，人民教育出版社出版。美术课是九年义务教育重要的课程之一，搞好美术课的教学工作可以使学生掌握基本的绘画方法。提高美术欣赏水平，培养他们热爱美的高尚品质。

课堂教学计划

本学期要达到的教学目标

1、培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。

2、培养学生热爱校园生活的情感，并了解对相关环境、人物活动的最基本的造型语言和表现方法。

3、加深对校园丰富多彩的学习生活的热爱，培养同学之间相互团结、密切合作的人际关系，体验和分享共同合作获得的成功与快乐。

4、创设人与环境的自然和谐情景，激发学生热爱生活、热爱学校的情感，以及发现美创造美的愿望，同时在活动中提高综合运用多领域知识、技能的能力。

5、启发学生积极关注生活中一些日常用品。

具体达标措施

1、采用灵活多样的教学方法，采用竞赛、多媒体等，形象、直观、大容量，扎扎实实上好美术课

2、挖掘丰富的课程资源，利用多媒体教学，将美术学习与学生经验，生活世界和社会、科学世界紧密联系。

3、不断吸纳先进的美术教学理论和方法，深入挖掘文本，借助资料分析教材，驾驭教材，对文章把握有自己独到见解，给学生理智的挑战，认知上的冲实，内心的震撼和无言的感动，带给学生充实的精神生活。

4、欣赏课部分，主要采用讲授的方式进行教学，注重帮助学生在学习中掌握一定的欣赏方法，引导学生自觉的去感知美术作品的艺术风格和体味作者的思想感情。

美术七年级上册美术教学计划 篇5

一、指导思想

在上级教育部门和学校教导处的领导下，以现代教育理论和新课程标准为指导，以实施素质教育和新课程标准为指导，以实施素质教育的运行机制为重点。加强素质教育的改革步伐，提高学生美术技能，促使学生全面发展。

二、基本情况

本期担任初一两个班的美术教学，该年级共有学生88人，每班44人。通过初步摸底，该年级学生虽然美术基础较差，但对于美术学习的兴趣较高，这是学好美术的前提。

三、方法措施

改革传统的教学方法，实施素质教育，注意美术科的特点，结合新课标，培养学生的动手能力。

四、教材分析

本册教材是经全国中小学教材审定委员会2003年初审通过的义务教育课程标准实验教科书《美术》（七年级上册），由课程教材研究所、中小学课程教材研究开发中心编著、人民教育出版社出版的新教材。本册教材共有课文8篇。

五、教学进度预估

周次课序教学内容课时

1—2一你、我、他2

3—4二我的故事2

5—6三向日葵2

7—8四梅竹的精神2

9—10五花圃2

11—12六和平鸽2

13—14七灯与光2

15—16八门2

17—18美术欣赏

考试2

说明：按照部颁教学计划，七年级美术每周安排1

七年级上册美术向日葵教学设计 篇6

樵舍二中 方小凤

设计说明：

“以我观物，物皆着我之色彩。”本课正体现了这一点。本课是以“色彩与情感”为主要取向的课程，选择色彩表现为教学内容，通过引导学生欣赏观察熟悉的景物进行发散思维，激发学生的想象力、表达能力和创作能力，让学生在自主合作探究活动中了解色彩的象征意义和色彩使人产生的不同情感，并运用色彩进行个性化的创作。为打造高效课堂，本节课整个教学过程将以情境导入－探究新课－创作体验－展示评比－深化主题为线索逐步展开。教学目标：

1、知识与能力目标：通过学习，让学生体验不同色彩给人的感受。

2、过程与方法目标：能够尝试运用色彩的情感特性、笔触的表现力进行大胆表现；

3、情感态度与价值观目标：让学生获得艺术创作的快乐，培养积极乐观的生活态度。教学重点：

能够尝试运用色彩的情感特性、笔触的表现力进行大胆表现。教学难点：

让学生理解艺术家作品中要表达的情感和学生的个性化的创作。教学方法：

以活动为载体，采用情境渲染法、观察法、讨论法、示范法、自主合作探究的方法。在整个教学过程中强调师生互动，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，更多地体验学习的快乐和成就感，从而进一步激发他们强烈的创作欲望。

教具准备：多媒体课件，示范画，绘画工具 课时安排：1课时

教学过程

（一）情境导课入美境，灿烂葵花向阳开。

1、谜语导入课题《向日葵》并板书。

2、伴着欢快的节奏，让同学们欣赏多幅不同形态和颜色的向日葵的图片，感受向日葵亮丽的色彩美和顽强的生命力。

3、让学生初步尝试勾画向日葵，教师给予鼓励和肯定。

（二）探究新课寻美源，色彩笔触表情感。

1、师：向日葵以它独特的魅力征服了我们，这节课我们将以向日葵为素材，学习运用色彩和笔触来表达情感。先看看画家是怎么创作的吧！你知道世界上最痴迷于向日葵的画家是谁吗？请作以简单介绍。

学生回答，教师运用多媒体展示凡高自画像并根据学生介绍情况简要小结： 凡高是荷兰人，世界著名画家。他一生沧桑坎坷，在生活上经历了很多苦难，但他在艺术上的追求却非常执著，在他短暂的37年的生命里，创作了很多幅《向日葵》用来装饰房间，还把整个房子都涂成了跟《向日葵》一样的金黄色。

2、运用多媒体展示凡高的向日葵作品并作欣赏提示：（1）凡高的《向日葵》在颜色和用笔上有什么特点？（2）作品表达了画家怎样的情感?（引导学生欣赏作品，分小组讨论，然后由小组代表回答。）根据学生回答情况教师作重点强调：

（1）在绿色背景的衬托下，金黄色的葵花显的更加耀眼。花瓣用笔粗犷豪放，富有动感和节奏感，和背景形成对比。

（2）通过对作品的分析，我们能感受到凡高对向日葵的喜爱，对生 活的热爱。

（3）我们发现色彩和笔触是表达情感很重要的手段。（板书）

3、提问：凡高用金黄色来表达自己的情感，生活当中你喜欢什么颜色？它带给你怎样的情感体验呢？

学生分小组讨论并回答。

师生归纳出通常情况下我们对色彩的感受和色彩的象征意义。

4、出示不同色彩或笔触的凡高的向日葵，感受不同的情感体验。学生相互交流感受并找代表谈一谈。

（三）自己动手，创作作品。〈1〉改画凡高的《向日葵》，画面造型构图不变，只改变画面色彩和笔触。〈2〉任意确定画面造型构图，画自己心中的向日葵。

〈3〉明确要求：a、个人独立完成或与其他组员合作完成均可； b、先拟定一个主题（如：热情的向日葵、忧郁的向日葵、向日葵在沉思„„），再大胆地创作，力争表达出自己独特的情感。c、能够给作品起一个合适的名字并向同学们介绍自己的作品。

3、播放音乐，请学生跟着旋律轻松自由地进行大胆想象和创作。

（四）互赏互评展风采，多彩花儿放光芒

1、选出优秀作品参与全班展示。

2、全班互赏互评，选出你心中的优胜作品。

注意：从色彩、笔触、构图、想象力、个性特点等多方面欣赏和评价作品。

3、将选出的优胜作品张贴在教室里美化环境。

（五）、认识向日葵女孩，学习向日葵精神

展示“向日葵女孩”何平照顾患心脏病的弟弟的图片，简介何平的事迹，引导学生学习“向日葵女孩”的生活态度：要像向日葵一样迎着太阳生活！

总结：今天我们学习了色彩和笔触能够表达情感，让我们运用你学到知识来装扮自己，美化生活，让我们的世界更加绚丽多姿。

作业布置：送给父母、老师或朋友一幅自己亲手画的向日葵，并向他（她）讲一讲向日葵女孩的故事。

板书设计：

向日葵

低年级美术创作课教学浅析 篇7

低年级学生的创作课应根据教学实际结合学生的年龄特征, 在教学中提高学生的创作能力, 那就要做好以下几项辅助性工作:

添加临摹内容。在给低年级上临摹课时, 鼓励学生添加内容, 甚至可以跟据自己的想象对画面进行适当的修改。例如:在教学第二册《快乐的小鸟》一课时。有的学生想添加太阳, 添加更多的小鸟, 添加花朵等许多美好的东西, 我都满足了他们。有时我教学生画风景画也会有意识地留出背景让学生添加自己喜欢的事物, 学生添加东西, 实际上已经脱离了临摹画的范围, 这里已经开始包含着创作的雏型了, 如对画面构图的安排、色彩的处理等等。

多画记忆画。记忆画比临摹更接近创作画。让学生练习记忆画, 不仅可以增强他们的形象记忆和识别能力, 而且还通过独立地安排画面、设色等步骤, 为今后的创作画打下基础。我常有意识地不把创作画与记忆画分得那么仔细, 结合学生的活动, 出一些记忆画的题目, 如《我的爸爸、妈妈》、《附近的大街》等等, 这样就可以使学生从记忆画一步步地向创作画靠拢。

培养观察能力。这里首先指的是习惯而不仅仅是能力。习惯就意味着观察已经变成了学生日常生活中的一项自觉的行为。他们对什么事物都善于观察, 用不着老师再提醒他们。因为我意识到学生没有一个敏锐的头脑和观察能力, 创作画就显得贫瘠而又苍白。所以学生一入学我就尽一切可能给学生多提供观察生活的机会, 多教给他们正确的观察方法。

创作画的观察和一般的观察还不完全一样, 创作画总有一定的主题, 因此在观察中, 它需要提炼、概括, 特别是当创作内容确定下来以后, 观察就更具有目的性。如, 有一个学生画了一幅草图《儿童服装展销会》, 当画到各式各样的服装时就难以下手了, 我就提醒他到服装市场、商店看看各式各样的服装, 回来之后他的画果然就丰富多了。这种观察就是有意识地搜索自己所需要的素材, 因为是有意观察, 效果肯定会好。我认为应当充分发挥观察在创作中的作用, 从确定创作内容到收集素材, 甚至构图、色彩的每一环节都让学生以观察作为基础。刚入学的学生在思想上没有什么顾虑, 这正是抓好创作画的一个有利条件, 我们应当用他们的这种积极性来消除他们对创作画的神秘感和畏难情绪, 培养他们对创作画的兴趣, 增强他们能画好创作画的自信心。

二、创作课的培养目标

创作课有3个培养目标, 一是构思能力, 二是造型能力, 再就是学生丰富的想象力。

关于构思能力, 我在创作课上强调每个学生都要表现自己对生活的独特感受。尽量不要重复别人已经画过的题材。因为在构思过程中, 最为忌讳的就是雷同。这一点对低年级学生来讲尤为重要。低年级学生容易互相影响, 在画《一次难忘的春游》时一听说有人要画看金鱼, 就有不少同学也跟着要画。我在指导学生创作时一发现独特的、深刻的构思, 立刻给予表扬、肯定。为了使学生提高构思能力, 我不断地给学生介绍在绘画、电影、文学创作中的一些故事, 深入浅出地分析一些作品的特色。开阔他们的眼界和丰富他们的思维, 从小学就培养他们有美术创作的初步构思能力。

关于造型能力, 我认为学生学习必须要扎实, 没有这一条, 学生的表现力将受到限制。扎实的造型能力好比是语文中的字、词、句的教学, 创作课好比是作文课, 没有扎实的字、词、句, 作文水平的提高也就无从谈起。培养扎实的造型基础并不是说在学生学好一些绘画技巧之前就不能画创作。一年级学生学习绘画没多久照样可以画出好创作画来, 这是因为他们的造型虽然稚拙, 但是他们已经能运用所学知识在画中基本上说清了自己的创作意图, 这就不失为一幅好作品。一般认为造型能力与学生的年龄是成正比的。所以评价学生创作画的眼光, 是不应该走到学生年龄特征前面的。

丰富的想象力对儿童画创作是必不可少的。没有丰富的想象力, 创作画会显得过于呆板, 相反, 画面就会显得富有浪漫色彩。培养学生的想象力, 是美术教学大纲提出的, 可是它却容易被人忽略。一提到想象力, 有的学生马上会想到遨游太空的科学幻想画。表现没有变成现实的未来当然需要想象, 难道现实生活就不需要想象吗?回答是肯定的。想象力只有从多层次、多角度地展开, 才能充分发挥它在创作中的积极作用。低年级学生想象力的火种是比较容易点燃的。这是因为他们经历的事情少, 对世界的许多认识不得不靠想象来填补空白, 在多媒体发达的今天, 很多种形象更能开阔他们的眼界, 以此来培养他们的想象力。

三、创作课的具体做法

教师在教给学生创作画构思过程中, 可以启发学生运用想象力丰富画面, 平时要注意对学生在这方面的培养和训练。我在教学过程中尝试过下列做法: (1) 学生在教材规定的画面里“添东西”, 实际上就是对想象力培养的一种方式; (2) 根据语文课本的描写, 想象出一幅画来; (3) 画科学幻想画; (4) 老师讲故事, 学生根据故事内容画一幅画。

创作课的启发谈话我是非常重视的, 事前要做充分的准备。教师应该非常了解自己的学生, 平时应该和学生多接触, 了解他们的生活、学习情况, 这样可以避免许多一般化的构思。教师要通过各种手段, 如谈话、提问, 让学生谈体会, 在黑板上作画, 使学生产生一种创作的激情, 不达到这个目的, 我认为启发谈话就失败了。

在巡视过程中我特别留心一些比较独特的构思, 发现了便及时给予肯定, 课下还可以给他们进行单独辅导, 或者允许他们延长一些作画的时间, 使他们能把画面画得更好。

对学生在创作中遇到的实际困难, 在不等同于给学生代笔的情况下, 我总是帮助他们解决。

普及和提高的工作做好了就会使很多学生的创作画提高到一个新水平。在这方面我常采取下列做法: (1) 平时多做作业讲评, 让学生观摩一些更有创意的作品; (2) 间隔一段时间可以举行小展览的方法扩大影响。这样的方法参观者都十分踊跃, 很受欢迎。

通过多种途径做好普及与提高的工作就会活跃学校的美术活动, 学习生活在这样氛围中的学生能不受到艺术的熏陶吗?

如何提高一年级美术教学效率 篇8

【关键词】兴趣 想象力 直观演示 培养自信 教学效率

有人说上小学美术课很轻松，就是一座房子、一棵树、一个太阳、一只鸟，其实不然。一年级的新生美术基础差，课堂纪律松散，没有学习的定性。怎样才能让他们才能让他们对美术感兴趣，想要学、要去学，提高教学效率，也使他们掌握一定的繪画基础知识和基本技能，我是从以下几点入手的。

一、激发学习兴趣

我们常说“兴趣是最好的老师”， 激发学生学习兴趣是提高课堂教学效率的关键，只有对美术兴趣盎然的儿童，才能表现出创造的欲望和热情，才能使教学活动有效地进行，从而为后面学生自主探索学习打下基础。在课堂教学中，可用猜谜语、猜一猜、比一比、赛一赛等，都是孩子们所喜欢的形式，比如我在上“谁画的鱼最大”，首先让会画鱼的孩子到上黑板画，比一比谁画的鱼漂亮，孩子们在黑板画了各式的鱼，然后请其他同学评价，从而培养了孩子的观察能力以及表达能力。接下来我说：“老师也想画一条鱼，你们想看吗？”（老师在黑板画）“老师画的这条鱼和小朋友们的有什么不同吗？”“对，除了很大以外，鱼身上还有许多美丽的花纹” 最后提出比赛要求：比一比谁画的鱼最大又漂亮。

二、运用多媒体，提高教学效果

美术教学不同于其他教学活动，首先就是要让孩子放飞心灵，开启想象，才能有所创作。问题在于孩子们的生活经验少，思维能力有限。教师运用多媒体为学生展于大量的图片、资料，增长了他们的见视，开启了他们的联想，从而不仅发展了学生的形象思维能力，培养了学生的创造能力，也提高了提高教学效果。比如：“画汽车”这课，我通过让学生欣赏各种款式的汽车的图片，了解汽车的组成部分以及不同种类汽车的外形特点。说说自己想设计什么样的车，有什么本领。接着我让学生欣赏设计师设计的未来汽车、同龄小朋友的作品，提升了学生的想象空间，激起学生的创新意识和创作的欲望。

三、教学演示，提高教学效率

在教育改革的今天，许多老师认为直接的传授己不可取，但对一年级孩子来说，没有一点美术技能基础，教师的直观演示是最直接、最清楚的技能传授方式，能够提高学生的观察和思维能力，使孩子们在观察的基础上，再动脑分析，动手操作，从而手脑并用，印象深刻，提高教学效率。比如：《多彩的拉花》这课，因为孩子小，观察力和领悟能力有限，为了行之有效的教学，我采用了直观演示的方法。拉花剪法相同，但因为折法不同，会剪出不同样式的拉花。为了演示的有效性，并且又使学生在此基础上有所创新，我整节课分三个部分。

第一次演示：教师演示折、剪，学生的尝试制作。

第二次演示：学生出现了问题，针对问题教师讲解原因，并再次演示，加深学生掌握对剪的方法。

第三次演示：演示不同的折法，剪法相同，剪出样式丰富的拉花 。

通过这三步，学生不仅学会的最基本的剪拉花的方法，还在老师的启发下，创新的新的拉花样式。

四、激励评价，培养自信。

“水不激不跃，人不激不奋”， 激励评价是课堂教学中的重要手段。对于小学生来说，常因为教师的一句赞扬的话欣喜若狂，竟而增强学习的自信心。如果在教学活动中一句欣赏性的评价再带点小建议，就会收来更好的效果，比如 “你画的真好，再多添加些内容，让画面再丰富些就更完美了”，“你的想象真丰富，涂色再均匀些就更漂亮了”，“你的画真有创意，要是画的再认真点就更好了”……，让学生因为赞赏而把学习活动当作愉快的享受，通过激发学生学习的热情，提高课堂教学效率。

我想只有采取多样的方式方法，来激发学生的学习兴趣，让学生对学习变得积极、主动，这样才能使学生的能力得到全面、有效的发展，从而才能提高美术课上的教学效率。

【参考文献】