二年级上册语文看雪教案

二年级上册语文看雪教案（共9篇）

二年级上册语文看雪教案 篇1

《看雪》是人教版小学语文二年级上册第三单元“热爱祖国”专题之第四篇精读课文。这是一篇极富儿童情趣的课文。讲的是台湾小朋友只见过橱窗里用棉花做的雪，没有亲眼见看到过雪。老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的兴趣。课文蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。

【设计理念】

以“激发兴趣，倾情美读，训练表达，升华情感”为主线，训练学生“以读为本，由本逐末”，将识字教学与阅读教学有机结合。同时，利用多媒体课件激发情趣，将天涯化为咫尺，师生互动，让两岸同胞共同期盼祖国统一。

【教学目标】

知识与技能：

1、认识“省、店、景、讲、毯、银、堆、仗”等10个生字，会写“讲”等8个字。

2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。

3、理解课文内容，感受北国雪景的美丽，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

过程与方法：

以学生自读自学为主，尊重他们的主体意识，自主识字，读中释疑，读中感悟作者的情感。

情感态度与价值观：

体会两岸人民对雪的热爱，激发学生盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

【重点难点】

1、在朗读中了解词句，感悟玩雪的趣味。

2、在语境中学会生字词，了解课文的盼望祖国统一的思想。

【教学方法】

本课教学准备充分利用多媒体教学课件与小组合作学习相结合，拓展文本信息，激发学习兴趣，丰富课堂内容，着力发挥学生的主动性和创造性，注重学生识字方法的积累。进一步深化学生的口头表达能力和识字能力。

【教学准备】

1、学生预习课文，划出生字。收集有关台湾的资料。

2、课件准备：北国雪景风光、雪趣及音乐片段、生字词、中国地图等。

【教学过程】：

一、赏雪景，导入新课。

1、课件出示谜面：

一片一片又一片，片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。

生猜出谜底(雪)

2、师：大家想跟着老师去看雪吗?(想!)课件展示：北国雪景风光。

学生欣赏雪景，畅谈自己冬天玩雪的快乐感受。

3、出示句子：

冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了!

引导学生读正确，尽量读得有感情。

师：在冬天，赏雪、玩雪是一件多美的事情啊!可是，在我国台湾省却是很难看到雪的，那里的小朋友也特别想看雪。今天，我们就一起来学习《看雪》这篇课文。

教师用楷书在田字格中书写课题──《看雪》，并指导同学看清这两个字在田字格中的整体布局。(楷书在田字格中书写起示范作用。)

[设计意图：美丽的北国雪景激发了学生的情趣，在听说台湾的孩子们只能看到“橱窗里的雪”而不能像大家一样身临其境地体验看雪的快乐时，情感上就会产生巨大的落差，而这样的落差，正是课文“情”线产生的“源”，从而激发了学生阅读课文的兴趣。]

二、初读文，自学生字。

1、指导学生自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。

2、课件出示“我会读”，检查自渎情况：

台湾省商店橱窗指了指接着;

讲故事铺着雪毯银装打雪仗;

学生自由读、齐读、指名读。

3、师：你们瞧!生字宝宝从词语中走出来了，你们还认识它们吗?

课件出示：省、店、橱、指、接、讲、铺、毯、银、仗多种方法，巩固识字。

(1)开火车、当小老师领读生字。

(2)哪些字你早就认识了，是怎么认识的?

(3)你们还有哪些有好办法记住它们?指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：

谜语认记：

毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

借助偏旁认记：“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关;“银”是金属，所以是金字旁。

形近字：讲——进、铺——辅等。

[设计意图：巩固识字是教学的难点。以上环节，采用多种方法、充分发挥学生的主体性，鼓励学生创造性地识字，并创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读教学打下良好的基础。]

三、再读文，感受真情。

1、展示朗读，体验真挚情。

指导学生分节朗读课文，并说说自己的感受。教师引导学生有感情地朗读，并适时点拨，帮助学生在朗读中体会，台湾的孩子们对到北京看雪的向往。

2、品读雪景，体验文字美：

(1)出示描写老师看到的雪景的句子：冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了!

(2)引导学生朗读。说说看，你看到了怎样的雪景?

——雪花、雪毯、银装，到处一片洁白，美吗?谁来读得很美。

——不仅是雪花美，也不仅是雪毯美，更不是树上的银装美，还有作者的描写：你看——试着再读一读。

——飘着雪花，那是“雪花飘飘”;铺着雪毯，那是“白雪皑皑”;披着银装，那是“玉树琼枝”“粉妆玉砌”;一片洁白，那是“洁白无暇”。多么美啊!谁再来美美地读读。

(3)第二句写的是雪中的活动，除了堆雪人，打雪仗，你们想象一下，孩子们还会在雪地上干什么?(自由发言：滑雪、吃雪、玩雪球、拍雪景、坐雪橇?)

(4)一边欣赏雪景图片，一边齐读第9段。

让我们一起来感受这美好的雪景，体会北方孩子玩雪的乐趣吧!

3、出示地图，了解看雪难。

师：这么美的雪景，这么快乐的感受，可是，台湾的小朋友却无法体验到，这是为什么呢?(学生分别找到北京和台湾在地图上的位置，请学生结合课前搜集的资料谈谈台湾小朋友很难看到雪的.原因。)

师：在我国台湾省是很难看到雪的。那里的小朋友们只能看看商店橱窗里的雪，那美丽的雪景并不是真的，而是“用洁白的棉花”做的。难怪那里的小朋友们会这么渴望看到雪景，所以，他们问了自己的老师。课件出示：

“您看见过真的雪吗?”(试探语气)

“你是在哪儿见过的?”(惊喜、羡慕)

“北京离这儿很远吧”。(盼望)

“什么时候能带我们去台湾看看真的雪呢?”(急迫)

4、角色体验，感受思乡情。

师：咱们分角色读一读，看看谁能读出孩子们当时发问的心情?

台湾的那位老师也一定渴望着回到自己的故乡和家人团聚，带着自己的学生到北京去看看真的雪。所以他才会望望大家，深情地说：(齐声朗读)“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢!”

设计意图：

本文中的四个问句，是教学的另一个重点。要让学生在学习中，通过朗读，体会出问话时的心情。在引导的时候，注重与学生的交流。将心情的变化，有试探到惊奇，由惊奇到羡慕，由羡慕到盼望。在指导读的过程中，适时地进行语文知识的渗透，表现在三个方面：

一是“老师微笑着点点头”在不同的语境中的含义。课文中是回答问题，表示看过真的雪;在课堂上是表示肯定与赞许。

二是“争着问”，对学生进行词语积累的教学，认识新的词语。

五、诵读儿歌，表达感情。

师：相信在不久的将来，台湾就能回到祖国妈妈的怀抱，那时候小朋友们就能和来自台湾的孩子们一起堆雪人、打雪仗了。课件出示儿歌《欢迎台湾小朋友》集体诵读。

一只船，扬白帆;

漂呀漂呀到台湾;

接来台湾小朋友;

到我学校玩一玩;

二年级上册语文看雪教案 篇2

(一)谈话激趣导入

师:小朋友,老师知道有这样一个王国:他们说话都很简练,而且很有道理,你们想去看看吗?

生:(迫不及待)想。

师:请大家看大屏幕,读读屏幕上的这些词语:

四面八方 拔苗助长 东张西望

五颜六色 坐井观天 三心二意

师:读后谁来说说这是什么王国呀?

生:这是成语王国。

师:对,今天我们还要学习一些新的成语。(板书课题)

【设计意图:这样有趣的导入,能激起学生学习的兴趣。】

(二)读中学成语

师:词语和故事能使我们受到启发,课文里的词语和故事说的什么事,告诉我们什么道理,我们能从中受到什么启发,一会儿同学们读这些词语时可得认真哦!

1.听录音朗读

(课件出示文中有趣的成语故事,让学生边欣赏课件边听朗读)

【设计意图:这些有趣的成语课件能让学生从图上初步了解他们的意思,还能为后面的成语故事表演做好准备,同时也能让学生明白读成语也要像读诗歌一样读出韵味来。】

2.对读

我采用了师生对读、男女生对读、同桌对读等形式,如:老师读尺有所短,学生读寸有所长,读后交换,或一个人读一组成语。

【设计意图:学生与老师、学生与学生之间的挑战,能激起学生朗读的兴趣,也能加深他们对成语的理解。】

(三)表演中学习成语

如学习“尺有所短,寸有所长”成语时,我先拿出尺子让学生认识“尺、寸”的大小,接着讲了一个这样故事:今天服装店的老板不在家,尺子和寸在家闲得无聊,听听他们在争论什么?

尺子:喂,寸!你看你这么短,一点用处都没有,连一本本子都量不出来!比起我来,可差远了!

寸:尺子哥哥,你是比我长,可是量一块橡皮你就不如我了;量一块黑板你又不如别人了。

师:听了尺子和寸的表演后,你们有什么想法?

生:尺有尺的长处,寸有寸的长处,就比如大象能用鼻子喷水,而土拨鼠不能,土拨鼠能钻地,而大象不能。

生:听了他们的表演,我想起了骆驼和羊的故事。

生:我们每个人都有自己的优点,也有自己的缺点,只有取长补短,才会取得更大的进步。

……

板书:尺有所短 寸有所长

取长补短 相得益彰

【设计意图:这样的情境表演能让学生明白课文里第一组四个成语的意思,明白其中包含的道理。学生看了别人的表演,也会争着想讲讲其他成语,如坐井观天、拔苗助长的故事,学生的积极性调动起来了。】

(四)认读字词

1. 开火车读

【生字卡片出示本课带拼音的生字,学生读后并说说在刚才的哪个成语中见过。】

2. 摘苹果

(出示一个个带词语的苹果卡片,学生读对了苹果上的词语,教师就把苹果摘下来送给他。)

【设计意图:让学生在轻松、愉快的环境中识字,从而消除枯燥感。】

3. 交流识字方法

师:生字宝宝们玩累了,它们想回家了,想问问你们记住了它没有,是怎么记住它的?

让学生同桌之间交流识字方法,再汇报。

生:“彰、障”可以利用换偏旁的方法记。

生:“寸”可以利用“村”字减木字旁记。

生:“徒”可以利用“走”加双人旁记。

……

【设计意图:让学生在交流中更快地记住这些生字,还利于培养他们的合作意识。】

(五)巩固提升

(利用游戏,巩固成语)

师:同学们通过欣赏课件、对读、表演已经都认识了这些成语,下面我们一起来做做游戏好吗?

生:(异口同声)好。

1. 做动作猜成语

当老师拿着一片树叶挡在眼前,学生马上想到了成语“一叶障目”;接着老师又拿张纸卷成一根管子放在眼睛上,学生齐声回答“管中窥豹”。

师:同学们真聪明,谁也来做动作,你想请谁猜?

(学生争先恐后举手,有的说做动作,有的说来猜……)

【设计意图:通过这个表演,能让学生自然明白成语中动词的意思,如:“障”和“窥”的意思。】

2. 给成语找兄弟

(贴字卡游戏)

投影出示下列带括号的成语:

( )有所长 不见( )山 相得( )( )

( )劳无功 管中窥( ) 水到( )成

一叶( )目

【设计意图:通过这种游戏形式,加深巩固学生对成语的记忆,检查学生对本课字词的掌握理解情况。】

(六)知识拓展

师:老师刚刚接到一个电话,成语王国的国王说还有几个成语宝宝没回家,想请同学们帮忙找一找。

接着投影出示:

“()、()。”因此,我们要多多发现别人的长处(优点),正确认识自己的短处(缺点)。只有(),才能不断进步。(要求学生从文中选择合适的成语填在括号里)

【设计意图:调动学生的学习兴趣,检查学生能否学以致用。】

二、教学反思

1. 乐中学成语

低年级的字词教学既是重点,又是难点,课堂上我充分发挥学生的主观能动性,遵循“以学生为主体,以教师为主导“的原则,让学生在朗读、表演、游戏等活动中轻松、愉快地学习成语。一个成语就是一个有趣的故事,这样学生在学习时就不会觉得枯燥无味了。

2. 读中学成语

这节课采用了师生对读,生生对读的形式,这样的设计拉近了学生与老师、学生与学生之间的距离,学生的心里产生了与同学、与老师挑战的想法,更激起了学生朗读的兴趣,也加深了学生对成语的理解。

3.故事中学成语

总之,低年级的字词教学不应只让学生死记硬背,而应让学生在轻松、愉快的游戏活动中识字,这样机械呆板的字词教学就会变得妙趣横生,学生学习效果也能

低年级学生对讲故事很感兴趣,这节课通过讲成语故事锻炼了学生的口头表达能力,同时也提高了学生说话、写话的能力,为以后的阅读、写作打下了坚实的基础。学生在故事表演中也明白了这样三个道理:人应该取长补短,才能不断进步;看问题要全面;做事应该遵循事物发展的规律,不能急于求成。

二年级上册语文看雪教案 篇3

（宽阔）的广场 （尽情）地唱 （ 堆 ）雪人

（ ）的城市 （ ）地说 （ ）雪景

（ ）的棉花 （ ）地问 （ ）雪仗

4.把意思相近的词语写在一块儿。（8分）

立刻 特别 著名 非常

美丽 有名 马上 漂亮

三、句子积木。（14分）

1.给句子加上正确的标点符号。（6分）

（1）周末我们全家去公园玩

（2）多么好的景色啊 你以前来过这里吗

2.把下列词语排列成句子。（4分）

（1）小柳树 一身 浅绿色 穿上 的 衣服

（2）雪地上 在 雪仗 打 堆 小伙伴们 雪人

3.照样子写句子。（4分）

例：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄来。

小猴子（ ）地吃起葡萄来。

例：叶子上的虫还用治？

叶子上的虫不用治。

风娃娃帮助人们做事，我们怎么能责怪它呢？

四、运用学过的知识填空。（请填序号）（6分）

①尺有所短，寸有所长

②一叶障目，不见泰山

③瓜熟蒂落，水到渠成

④拔苗助长，徒劳无功

1.小刚懂得的知识并不丰富，却经常吹牛，妈妈笑他是____。

2.人不可能十全十美，每个人都有自己的长处和短处，就好比____。

五、按课文内容填空。（8分）

田野献上（ ）的果实，枫林举起（ ）的旗帜，蓝天飞着（ ）的鸽子，大海奏起（ ）的乐曲。

六、阅读短文，完成练习。（13分）

长 颈 鹿

星期天的早晨，爸爸妈妈带我到动物园去看长颈鹿。

长颈鹿是一种逗人喜爱的动物。它全身浅黄，身上长满棕黄色的斑纹，它们要是站在树丛中，很难被人发现。长颈鹿是世界上最高的动物，它的脖子长长的，真像瞭望台。眼睛又大又机灵，可以望到很远的地方。长颈鹿的头上还有一对美丽的角。

我长时间出神地望着长颈鹿，舍不得离去。

1.短文共有（ ）个自然段，第（ ）自然段写了长颈鹿的样子。（4分）

2.长颈鹿全身浅黄，身上长满了棕黄色的斑纹。它的脖子（ ），眼睛（ ），还有一对（ ）的角。（6分）

3.这篇短文主要说了什么？在正确的答案后面打“√”。（3分）

（1）长颈鹿是世界上最高的动物。（ ）

（2）我舍不得离开长颈鹿。（ ）

（3）长颈鹿是一种逗人喜爱的动物。（ ）

七、写话新天地。（13分）

二年级上册语文看雪教学反思 篇4

《看雪》一文讲的是台湾小朋友只见过用棉花做的雪，没见过真的雪。老师给他们讲了自己童年在北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。

在备课的时候，根据教学参考书的提示，我就想好了，试着让学生自己提出问题并解决问题。我想知道孩子们是不是会学习了。因此，在上课时，我先让学生自己读了三遍课文，然后便告诉学生这节课将进行小组合作学习，话一出口，孩子们就乐开了花，也许是新鲜吧，但从他们的表情上我看到了兴奋与自信。毕竟是第一次尝试，所以我不得不罗嗦着提醒学生，每个人都要提出问题，然后大家共同解决。学生们行动了，课堂上完全动了起来，你一言我一语，尽管难免有的学生所提问题毫无价值，但所看所听却让我体会到合作学习成为了学生们喜欢的学习方式，四个人一组，配合倒也默契。在接下来的交流中，更是精彩迭出。小组长们认真地汇报了本组的问题及解决情况。用棉花怎么做成雪?“故乡”是什么意思?“顺手指了指”是什么意思?雪毯是什么?银装是什么?一个个问题萌生并以解决而结束。最让我兴奋的是有三个同学提出：“深情是什么意思?”这是我最希望学生提出也是最怕学生提不出的问题，借着这一问题，我与孩子将课文从头梳理了一遍，辅以我画得并不美观的中国“雄鸡图”和狭长的台湾省，使孩子们对“深情”也就理解了，难点也就迎刃而解了。当然，“动脑小博士”这一雅号便属于那三个学生了。

二年级上册语文看雪教案 篇5

湖心亭看雪

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

是日，更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白；湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余，大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。

及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” [赏析]

本文是张岱小品的传世之作。作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。作者在大雪三日、夜深人静之后，小舟独往。不期亭中遇客，三人对酌，临别才互道名姓。舟子喃喃，以三人为痴，殊不知这三人正是性情中人。本文最大的特点是文笔简练，全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于一体，尤其令人惊叹的是作者对数量词的锤炼功夫，“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”一组合，竟将天长水远的阔大境界，甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达出来，令人拍案叫绝。作者善用对比手法，大与小、冷与热、孤独与知己，对比鲜明，有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。

[名家点评]

祁彪佳：余友张陶庵，笔具化工。其所记游，有郦道元之博奥，有刘同人之生辣，有袁中郎之倩丽，有王季重之诙谐，无所不有；其一种空灵晶映之气，寻其笔墨，又一无所有。为西湖传神写照，政在阿堵矣。《西湖梦寻序》

张 岱：陶庵国破家亡，无所归止，披发入山……因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。……偶拈一则，如游旧径，如见故人，城郭人民，翻用自喜，真所谓痴人前不得说梦矣。《陶庵梦忆自序》

二年级上册语文看雪教案 篇6

杜 青

教学目标：

1．指导学生正确、流利地朗读课文。

2．从阅读中体会文中主旨，让学生体会到雪景的美和感受到作者所表达的思想感情。教学重点：

1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学难点：

1.观察画面，看清图意，初步了解课文内容，了解文章大意 授课过程：

1、通过哪里的小朋友想看雪？这个疑问句来导入课文学习，出示中国地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。回顾了识字3中所学习的有关台湾的句子。再互相交流对台湾认识。然后我通过PPT想同学们展示了我国宝岛台湾的地形地貌、优美风景以及气候。告知同学们因为台湾时亚热带气候无法看到雪而引入课文学习。

2、让学生们回忆下自己所见过的雪景和看到下雪时的心情，带着疑问：台湾的小朋友在哪里看到了雪呢？看到的雪是用什么做成的呢？集体朗读和指定学生朗读两种方式阅读课文1-2自然段并在这两段中找出答案。

3、让同学们自由朗读课文3-8自然段，想一想这几个自然段的师生对话中台湾的小朋友提出了几个疑问句？带领同学们共同体验了这几个自然段中师生对话的语气，让同学们更加深刻的体会到这段课文所表达的感情，让同学们学会有感情的朗读课文，体验课文。

4、学习第9自然段，让同学们在集体朗读和分组朗读的过程中找出段落中老师描写童年雪景的句子用笔划出来。让学生感受这一自然段中描写的雪景的美丽，通过PPT展示图片让学生图文并茂的理解段落中的动词：飘、铺、披的含义。让学生更深一层的结合课文体会到课文描写景物的美丽。不足之处：

二年级上册语文看雪教案 篇7

1援采用多种识字方法认识9个生字, 书写4个生字。

2援能正确、流利地朗读成语, 体会其中的韵律感。

3援初步感知成语的特点, 了解这些成语的大意, 激发学习兴趣。

【教学重点】

1. 学习生字, 书写生字。

2. 了解成语大意并积累背诵。

【教学难点】

了解字义, 了解成语的大意。

【教学过程】

一、导入新课, 激发兴趣

师:同学们, 你们喜欢听故事吗?

生:喜欢。

师:初次见面, 吴老师讲个故事给你们听吧。

生:好!

(师播放PPT, 讲《坐井观天》的故事。)

二、学习生字“窥、障、泰”

师:小朋友, 你们说, 青蛙弄错了吗?

生:弄错了。

师:为什么呢?

生:因为青蛙待在井里, 它只能看到井口那么大。

师:是啊, 就像鸟儿说的那样, 天还———

生:大得很哪!

师:你们知道这个故事的题目吗?

生:坐井观天。

师:“坐井观天”是个成语, 像这样的成语, 老师这里还有几个, 请看——— (课件出示:管中窥豹bào)

师:谁来读?

(师指名读, 全班齐读。)

师:“豹”是“豹子”的“豹”, (出示豹子的照片) 见过豹子吗?

生:见过。

师:在哪儿见过?

生:在动物园里见过。

生:我在电视里见过。

师:豹子是一种凶猛的食肉动物, 古人就是根据豹子的样子造出了“豹”字。 (出示甲骨文) 哪里比较像?

生:豹子张着大嘴, 身体上有一圈一圈的纹, 还有爪子和尾巴。

师:对, 古人就是用这样一幅简单的图画来表示“豹”。后来, 简化为, 人们又在它的右边加上一个表声的部件, 使这个字变成了形声字, 现在楷书写成“豹”。记住这个字了吗?

生:记住了。

师:一起读一读这个成语。

生:管中窥豹。

师:“窥”是“看”的意思, 请你根据字形猜一猜, “窥”是怎样看呢?

生:“窥”就是往小里看。

师:不是“往小里看”, 是看到的面比较小而已。“窥”字的部首是———

生:穴宝盖。

师:“穴”表示什么?

生:就是与“洞”有关系。

生:就是“孔隙”的意思。

师:对, “窥”就是从小孔中偷偷地看。那“管中窥豹”能看到什么呢?别急, 老师这里有一根管子 (师拿出一细管) , 哪个小朋友窥一窥, 看看能窥到什么。 (课件出示一张完整豹图, 指名学生管中窥豹。)

师:说说你看到了什么?

生:我看到了豹子的尾巴。

生:我看到了豹子身体的斑纹。

生:我看到了豹子的头。

师:你们看, 这些同学管中窥豹都只看到了豹子身体的一部分, 却看不到豹子的全部。管中窥豹就是比喻只看到事物的一部分, 看到的不全面。我们一起再来读一读这个成语吧!

生:管中窥豹。

师:再来读读这两个成语——— (出示:一叶障zhàng目不见泰tài山)

(生读)

师:“障”是“障碍”的“障”, “路障”的“障”, “屏障”的“障”。请猜猜看, “障”是什么意思呢?

生:“障”应该是“挡住”的意思。

师:是的。我们以前学过左耳旁, 还记得左耳旁表示什么吗?

生:左耳旁表示山。

师:像山一样隆起的地方能隔开、阻挡, 所以“障”有阻挡、遮蔽的意思。你们看, “一叶障目” (用一片叶子演示“一叶障目”) 会怎样?

生:就什么也看不见了。

生:就连泰山也看不见了。

师:是的。泰山, 是我国的一座名山, 有谁去过吗?说说看。

生:泰山特别高, 我们下来的时候都看见云了。

师:泰山高耸入云, 气势壮美。但如果一叶障目, 就是高大的泰山———

生:也看不见了。

师:是的。那你又怎样记住“泰”字呢?

生:我们学校是“景泰小学”, 就有这个“泰”字。

师:你看, 原来同学们天天和“泰”字见面呢!

生:老师, 我把“春”字下面的“日”换成下面那部分 (指‘氺’) , 就是“泰”了。

师:“下面那部分”是什么字?

生:好像是“水”。

师:就是“水”。你们看, 古时候“水”字是这样写的 (板书:) , 共有几笔呀?

生:五笔。

师:是的, 后来单独成字, 我们把“水”字左边两笔写成横撇, 变成了一笔, 右边变成了撇、捺。有人把刚才这位同学记忆“泰”字的方法编成了一首小儿歌, 我们来读一读。 (课件出示儿歌)

生:春日去, 雨水来。民安康, 国安泰。

师:这首儿歌不但帮我们记住“泰”的字形, 还告诉我们“泰”有安定、安稳的意思。“景泰小学”多么吉祥的名字呀!再来读一读这几个成语吧。

(生读)

师:去掉拼音还会读吗?

(生再读)

师:把这些生字放到句子中, 还认识吗?

(师课件出示下面的句子, 自由读, 指名读。)

从竹管中看豹子, 只能看到豹子身上的斑纹;坐在井里只能看到一小块天空;一片小小的树叶障蔽眼睛, 就连高大的泰山也看不见了。

师:读得真好!你们从中发现了什么?

生:这些句子就是那几个成语的意思。

师:是的。同学们, 成语是我国汉语宝库中的精华, 语言简洁, 但意义深刻。今天要学习的“识字4”就是由成语组成的。刚刚我们学习的几个成语, 就是其中的一部分。让我们借助拼音, 把课文读一读, 认识更多的成语吧。

三、整体感知, 读准字音

师:请大家借助拼音, 自己读一读课文, 遇到不好读的字可以多读几遍。

(生自由读书)

师:能读吗?让我们一起来读。

(生齐读课文)

师:文中还有几个生字, 请同学们读读下面的成语, 读准字音。

(师课件出示下面的成语, 指名学生读, 其他学生跟读。)

师: (去掉拼音) 去掉拼音你还会读吗?

生:会读。

师: (把课件中的成语打乱排列顺序) 把这几个成语调换位置还会读吗?

生:会。

师:大家一起读一读。

(生齐读)

师:这些成语读起来朗朗上口, 放在一起还很押韵, 像一首诗一样。让我们把这些成语放到全文中再读一读。

(生齐读)

师:同学们读得真好!老师听你们朗读这些成语, 就像听你们读诗一样。

四、学习生字“寸、益、彰”

师:谁来读一读这四个成语? (课件出示“尺有所短、寸有所长、取长补短、相得益彰”, 指名读。)

师:这位小朋友读得真好听!同学们, “尺”和“寸”都是测量长度的单位。你们看, 这是一尺 (实物) , 这是一寸 (示意) 。古人是这样写“寸”字的 (板书甲骨文) , 这是一只手, 在医生诊脉的地方做个标记, 表示手腕到脉搏的距离就是一寸。快伸出你的小手看一看, 从腕线到诊脉的地方这么长的距离就是……

生: (边做边说) 一寸。

师:对, 你看古人多聪明啊, 用这样简单的图画就表示出了“寸”的意思。“尺”和“寸”虽然都是测量长度的单位, 但如果测量稍长一些的东西, 你觉得用哪一个更方便?

生:用尺。

师:测量长一些的东西, 尺子就有它的长处。但是测量短一些的东西, 比如这个铅笔盒 (不够一尺) , 尺子的长处还发挥得出来吗?那寸就显出自己的优势了。尺有长处, 也有短处;寸有短处, 也有长处。这就是———

生:尺有所短, 寸有所长。

师:这里的“所短”就是“短处”的意思, “所长”就是“长处”的意思。 (课件出示选读课文《骆驼和羊》中的插图)

师:这两幅图你们熟悉吗?

生:熟悉, 是选读课文里的。

师:真好!这个故事的题目是———

生:骆驼和羊。

师:对!谁来讲讲这个故事?

生:骆驼长得很高大, 能吃到树枝上的绿叶, 小羊却吃不到。但是小羊可以吃到穿过小门洞的园子里的嫩草, 骆驼却吃不到。

师:讲得真好!这说明, 高有———

生:高有高的好处, 矮有矮的好处。

师:这就是“尺有所短, 寸有所长”的意思。那你们说, 有什么办法, 让骆驼和羊都能吃到树上的嫩叶和园子里的嫩草呢?

生:骆驼可以把羊托上去, 羊就可以吃到树上的绿叶了。

生:骆驼可以把树上的绿叶弄下来给羊吃。

生:羊也可以把园子里的嫩草弄一些给骆驼吃。

师:如果他们两个互相帮助, 不是像课文里讲的那样去吵架的话, 他们就可以既吃到树上的绿叶, 又吃到园子里的嫩草了。看来, 用别人的长处弥补自己的短处, 就可以……

生:就可以使自己的短处变得不那么短了。

师:就可以使他们各自的长处发挥得更加明显了。请看 (指着“相得益彰”) , 这里的“益”就是“更加”, “彰”就是“彰显”“明显”的意思。让我们再来读读这四个成语吧。

(生读)

师:快说说, 你们准备怎么记忆“益”和“彰”这两个生字呢?

生:我想记“彰”。“彰”是形声字, 左边是“章鱼”的“章”, 右边是三撇, 表形。

师:没错, 但你知道“彡”表示什么吗?

生:表示明显。

师:没错, 在这里它表示“光”, 光很明显, 容易被人看到, 所以“彰”有明显的意思。

生:我想记“益”。“益”的上面是“高兴”的“兴”去掉一个点, 下面是皿字底。

师:说得很清楚。但老师告诉你, 上面的字跟“高兴”的“兴”可没有关系。上面是什么呢?上面是, 不过, 是横过来的 (板书) , 你看古时候“益”就是这样写的 (板书) , 下面是一个装东西的器皿, 后来变成皿字底。你们看, 器皿里面装着什么东西?

生:水。

师:对, 水多得都溢了出来, 这就是“益”。现在“益”字没有这个意思了, 现在是什么意思呢?

生:是“更加”的意思。

师:对。我们就这样记住了这几个字。再来读一读吧。

(生再读)

五、学习生字“徒、功、渠”

师:学得不错, 奖励你们看一个动画片。 (课件播放动画片《拔苗助长》) 这个故事的名字叫———

生:拔苗助长。

师:“拔苗助长”也是一个成语。看了这个故事, 你想对拔禾苗的人说些什么?

生:你不要违反了大自然的规律, 不能帮它长。

师:是啊, 大自然自有它的规律。

生:禾苗慢慢地就能长大了, 不能太着急了。

生:不能急于求成。

师:急于求成, 只能是———

生:一事无成。

生:我想对他说, 做什么事都没有捷径。

师:对, 时机成熟了, 自然就会成功。

生:这个人想让禾苗快点成长, 但他违反了大自然的规律, 结果是白忙了一场。

……

师:是的。刚才你们对那个人说的这些话, 其实都可以用这几个成语来概括。 (课件出示“拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成”) 请同学们读一读。

(生读)

师:“徒”就是“白白地”的意思。“徒劳无功”就是白白地劳动而没有功劳的意思。那“瓜熟蒂落”知道是什么意思吗?

生:我知道, 就是瓜只要成熟了, 自己就会落下来。

师:连接瓜和藤蔓的那一部分叫瓜蒂 (课件演示) 。瓜熟了, 如果人们不去摘它, 它自己也会从瓜蒂上落下来 (课件演示) , 这就叫———

生:瓜熟蒂落。

师:对, 就像刚才那位小朋友说的, 事情都有它自然的规律, 条件成熟了, 自然就会成功。“水到渠成”的“渠”字是什么意思, 知道吗?

生:不知道。

师:老师给你们看一张照片, 这是“京密引水渠” (课件出示) , 我们北京人喝的水都是通过这条水渠从密云水库引到京城里来的。你说, “渠”跟什么有关系呀?

生:“渠”跟水有关系。

师:所以, “渠”字中哪一部分是表形的?

生:三点水。

师:对, 这个字念“q俨”, 也是形声字。你们用什么办法记住“徒、功、渠”这几个字呢?

生:“徒劳”是白白地劳动, 如果不动脚就不能劳动, 所以“徒”右边是个“走”。

师:这位小朋友说“徒”跟“走”有关系。吴老师告诉你, 这个字还真跟“走”有关系, 但跟“徒”右边的“走”没有关系。请看 (出示古文字 ) , 古人这样写“徒”字, 左上表示路, 左下是脚, 右边是“土”, 这个字是形声字, 表示不乘车不骑马, 徒步在路上行走。你说, 哪一部分表示读音呢?

生:“土”表示读音。

师:对, 后来这个字左上部分变成“彳”, 左下的“脚”跑到右边“土”的下面去了, 就写成现在“徒”这个样子。你再说说, 哪部分表示读音?

生:“土”表音。

师:对, 其他部分合起来表义, “徒”跟“走”有关系。“徒步行走”就是用脚走。还有什么办法记住其他字吗?

生:我用“工”加“力”就记住了“功”。

师:“功”是生字, 还要书写, 看老师写一个。 (在田字格中示范书写, 边写边讲解书写要领。) 请大家写一个。

(生练写)

师:“寸”也是要书写的生字 (边范写边讲解) , 请大家也写一个。

(生练写)

师:另外两个要书写的生字是以前学过的熟字, 请同学们读一读。

(生读)

师: (边书写边讲要领) “取”字第一笔横写过竖中线, 两竖一短一长, 中间的两个小横靠左不靠右, 最后一笔是提。右边最后一笔是捺。“补”字起笔的“点”靠近竖中线, 特别要注意衣字旁的一撇一点是两笔, 右边的“竖”要写直。看清楚了吗?请大家写一写。写字时注意头正、背直、足安。

(生练写)

六、复习巩固, 积累背诵

师:字写得很好。下面就让我们一起来玩一个“抢树叶”的游戏吧。 (游戏:看树叶上的字, 读出成语。)

师:九个生字都认识了, 让我们再一次把它们放到课文中读一读。这一次, 请你们边读边想一想, 看看有什么新的发现。

(生读全文)

师:读得真好!有什么新发现吗?

生:我发现第一组成语, 后面的一个与前面一个的意思相近。

师:嗯, 她发现这一组成语意思相近。

生:这一课的成语都是4个字的。

师:对, 这一课的12个成语都是4个字的, 但成语可不光是4个字的, 还有……

生:5个字、6个字、8个字, 还有12个字的呢!

师:是的, 下节课我们可以交流交流。还有别的发现吗?

生:第一组是围绕一个意思来写的。

师:是围绕哪个意思来写的呢?

生:取长补短。

师:很好的发现, 其实每一组都是围绕一个意思来写的。

生:我发现每一组成语之间都空一行。

师:那课文中的成语一共有几组呢?

生:三组。

师:为什么要把这些成语分成三组呢?老师留这个作业, 下一节课我们再来交流好吗?

生:老师, 我还发现, 一些成语都有故事。

二年级语文上册教案 篇8

1、复习本册书中要求掌握的生字词，认识二类字，做到准确书写，熟练掌握运用。

2、复习本册书中各课要点，正确背诵要求背诵的课文，能完成相应的“按课文内容”填空。

3、复习本册书中练习中的内容，掌握“学用字词句”的相关要求，熟记“读读背背”的内容。

4、适当补充课外阅读材料，努力提高学生阅读短文的能力。

复习第一单元

【具体步骤】

一、朗读课文，复习回顾。

1.复习生字

A、区别： 炉 芦 歌 哥 灯 盯 归 灵

B、用课文中的词语填空，再读一读

( )十月，我们来到江南( )，只见密密的( )丛中有一片片美丽的荷塘。

( )西下，一叶叶( )向岸边驶俩，水面上回荡着欢快的( )。

秋天到了，( )红了，水乡一片迷人的景象。

2.复习生字词语

A、区别：焰 烟的读音 衣字旁 视字旁川 州 桥 骄 优 忧 龙

B、阅读短文，完成练习

国庆节晚上真美啊!五颜六色的焰火，把天空照得如同白天。礼炮轰鸣，无数彩色的火星从天而降，向天女散花一样。那颜色真是五彩缤纷，红彤彤、金灿灿、绿莹莹……焰火一个接一个，像一朵朵盛开的菊花，像一串串珍珠，像一眼眼喷泉……

1、照样子写词语

绿莹莹 ______ ______ _______

2、填上合适的词语

五( )菊花 一( )珍珠 九( )喷泉 三( )电影

3、这段话主要告诉我们什么?______________

3.复习生字词语，会正确背诵课文

注意：尖字的写法 歪、斜、尾各自的反义词

(1)加偏旁组字，并组词

户( )( ) 土( )( ) 采( )( ) 且( )( )

( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )

(2)填上合适的词

一( )椅子 一( )骏马 一( )鲜花 一( )炉灶

一( )大门 一( )铅笔 一( )画家 一( )船

4.复习生字词，

A.正确区分苗 苗 描 猫 瞄 喵

我家的小( )整天( )( )叫。

小宁在( )红本上( )“苗”这个字。

船上的( )两个爪，使用来停船的。

B.比较同音字或形近字

在 再 正( ) ( )见 ( )三 现( )

完 玩 ( )具 ( )笑 ( )美 ( )成

彩 采 菜 ( )蓝 ( )集 ( )虹 色( )

清 请 晴 情 睛 雨过天( )( )波 ( )坐 事( )

三、复习《练习1》。

1、完全正确的背诵《汉语拼音字母表》，并能正确书写

2、读读背背 ： 注意：雁过留声的留 天朗气清的清

3、学会祝贺：

快过新年了，给自己的亲人或者朋友送张贺卡，并写上你祝贺的话

四、听写本单元词语。

复习第二单元

【具体步骤】

一、朗读课文，复习回顾。

1、齐读第一课，复习生字词语，会用有的……有的……造句

区分：兔 晚 郊 骄 脚 逐 家

重点区分：望 忘 ( )怀 ( )记 不了 看( )希()

2、齐读第二课，复习生字词语，正确背诵全文。

我国申奥是( )年( )月( )日成功的，奥运会在( )国( )举行。你知道奥运会的吉祥物是_________

千(言)万(语) 千( )万 ( ) 千( )万() 千( )万( )

区别：刻 该 立( ) 应( ) 不( ) 时( ) ( )字

深 申 身 伸 ( )井 ( )请 ( )手 ( )体

3、齐读第三课，复习生字词语，背诵默写《静夜思》

区别：净 静 洁( ) 干( ) 宁( )平( )( )悄悄

带 代 交( ) ( )领 ( )替( )课 时( )年( )

注意多音字：背 教 乐

根据课文内容填空：

(1)床前____，疑是____霜。____望明月，低头____“这是唐代大诗人____的一首诗，诗的题目是《____》

(2)远离家乡的亲人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来，说的是：“ ______，______”这句诗的意思

(3)《静夜思》写的是____时候的夜晚，诗人思念____的心情。你还知道李白的其他古诗吗?

4、齐读第四课，复习生字词，正确流利的背诵全文，

注意嘴、野的写法、曲是个多音字

加偏旁再组词

不( )( ) 采( )( ) 欠( )( ) 马( )( )

( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )

三、复习《练习2》。

1、逐题复习。

2、重点指导复习第一题。

四、听写本单元词语。

复习第三单元

【具体步骤】

一、朗读课文，复习回顾。

1、齐读第五课，复习生字词语，正确流利的背诵全文。

重点指导绿的书写

区分：领 邻 ( )国 ( )先 ( )巾 ( )导 ( )居

知道难是多音字，能换偏旁口头组词

照样子写词语：喜滋滋 开开心心

2、齐读第六课，复习生字词语，正确流利的背诵课文，知道浓、快的反义词

加偏旁组词

申( )( ) 半( )( ) 农( )( )

余( )( ) 大( )( ) 完( )( )

3、齐读第七课，复习生字词语，说说易、反的反义词

比一比再组词： 百 白 郊 较 容 究

多音字组词：发 要

三、复习《练习3》。

1、重点指导复习第一题，会掌握正确的音序查字法

四、听写本单元词语。

复习第四单元

【具体步骤】

一、朗读课文，复习回顾。

1、齐读第八课，复习生字词语，复习课文主要内容，用已经练习说话。

掌握两个多音字： 只 还

小鹰学飞，让你想到了哪些成语?____________

换偏旁组词: 促 摇 顶 吧 跟

2、齐读第九课，复习生字词语，注意展、善的书写，知道吸、失的反义词

比一比组词：

喝( ) 界( ) 失( ) 极( ) 吸( )

渴( ) 阶( ) 夫( ) 级( )

年( ) 北( ) ( )小 一( )台阶

掌握两个多音字：脏 倒

《狼和小羊》让你想到了什么?引读练习中的读读背背

了解温暖( )、肮脏( )的反义词

4、齐读第十一课，复习生字词语，注意转的笔顺，掌握多音字：差

根据课文内容填上合适的反义词：

(1)乌鸦的羽毛很__,可狐狸却说乌鸦的羽毛真____;乌鸦的歌声真____，可狐狸却说乌鸦的歌声很____。狐狸可真____，为了得到乌鸦嘴里的肉，就对乌鸦说__话。

这个故事，又让你想到了什么?引读练习中的《读读背背》

三、复习《练习4》。

1、逐题复习。

2、重点指导复习学用字词句

四、听写本单元词语

复习第五单元

【具体步骤】

一、朗读词串，复习回顾。

1、齐读识字五，复习生字词语 注意翠 滑的书写

练习：按要求填空：

翠是( )结构，音节是( )

绳的音序是( )，音节是( )，可以组词为( )

滑共( )笔，第十笔是( )，音序是( )

加偏旁组词：昔_( ) 包_( ) 兆_( ) 巴_( )

填合适的词：一( )蚂蚁 一( )翠竹 一 ( )寒流

一( )北风 一( )大雪 一( )苍松

分类词语：北风 腊梅 刺猬 黑熊 跑步 狐狸 滑冰 雪花

翠竹 跳绳 雪松 冰雹 细雨 兰花 松鼠 游泳

__________________

___________________

__________________

__________________

冬天来了，让你想到了哪些成语，或者句子，引导学生读背《练习中的读读背背》

用本课所学的词语填空：

冬天到了，刮起了( )，下起了( )，雪后天晴，我们好像走进了一个童话的世界

蟒蛇( )( )钻进洞里过冬了，( )、( ) 却显得更绿了，()散发出阵阵香味。小朋友们不怕寒冷，在开心的玩耍，他们有的( )，有的( )，有的()，雪地上成了孩子的世界，一片快乐的海洋。

2、齐读识字六，复习生字词语，比较：塞 寒 鸟 岛 桥 骄 雪 雷

练习：填上合适的词：

一( )骏马 ( )骄阳 一()春雨 一( )秋风

在句子中找反义词，看谁的眼睛亮：

冬天天气冷，夏天天气热

清晨，太阳从东方升起。傍晚，太阳从西边落下。

3、齐读识字七，复习生字词语，能正确背诵小诗，提醒学生注意林深不知处的深字，了解深的反义词

练习：读句子猜字：人来小亭边休息 ( )

鸟儿张开嘴巴叫 ( )

双木作伴 ( )

同音字填空：

tíng 公园里一群孩子在( )边( )下了脚步。

hé 清清的( )水里倒映着( )叶美丽的身影。

2009二年级语文上册教案 篇9

一、学习目标：1、2、3、4、认识“宜”“层”等11个生字，会写“宜”“层”等10个生字。能正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，喜欢秋天。养成收集词语的兴趣。

二、教学障碍点：

能正确、流利地朗读课文。

三、教学兴奋点：

了解秋天景色的特点，喜欢秋天。画一幅秋天的画。

四、教学时数：

两课时。

五、课前准备

1、生字、词语、卡片。学生画秋天，并写上描写秋天的词语、句子或儿歌。

2、秋天景色的挂图。

六、教学过程：

第一课时

一、新课导入语：

人们常说夏天是炎热的、秋天是凉爽的。让我们一起走进秋天，去感受秋天、去欣赏秋天的美丽景色吧！

1、出示挂图，让学生说说照片上拍的是哪个季节的景色。

3、学习生字

（1）出示生字词（卡片）

宜人

叠翠

凉爽

雄壮

华丽

层林尽染

五谷丰登（2）学生试读。把认识的字读给同学听。

（3）探究学习：你是怎么认识这些字的？合作学习，交流学习生字的方法。

（4）利用课件反馈学习情况。

A、请小朋友自由读读，谁愿当小老师领着大家读呢？ B、把生字去掉拼音，在继续读。先自己小声练习读一读，再开火车读。C、把生字变成红色，指名连词读、单个读。

D、去掉词语中不是生字的字，引导认读。男女生比赛读，小朋友用字卡互相检查一下谁的音读得最准确。E、出示全文，看看这些字藏到词里面了，你还认识吗？

3、导读课文，注意融入感情。学生模仿练读，感悟秋天的美。（1）语言引导。听！他这个“大雁南飞”读得不错，使我们仿佛看到了“高高的天空中飘浮着几朵薄纱的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”来学着他的语气读一读，做做动作。

（2）语言描述，引入情境：看！稻子笑弯了腰，到处是丰收的景象；咱们再到果园里瞧瞧：呵！果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又圆的柿子，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。“五谷丰登”“瓜果飘香”这两个词用得可真棒呀！让我们再读读这两个词语。（3）引导齐读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，就让我们带着对秋天的喜爱，美美地读一读吧！画一幅秋天的画。（交流）

第二课时

一、巩固练习

1、我会认，我会读

a、比一比谁读得流利：男女生开展“词语接龙”朗读比赛，b、2、用多种形式读课后练习中的词语。

我会记

a、小组讨论、师生讨论：怎么记住这些生词？ b、复习、积累词语

1、指出哪些是描绘秋天的词语

秋高气爽

烈日炎炎

鸟语花香

泉水丁冬

秋色宜人

天寒地冻

秋风习习

果实累累

柳绿花红

2、出示挂图，让学生把与画面搭配的词语卡片贴在相应的位置上，并领着大家朗读。

3、指导写字

（1）观察，发现规律。上下结构的字比较多：宜、实、色、华、谷、金、尽

（2）重点指导容易写错的字。

（3）范写，感悟：在田字格里写“宜、实、色、华”四个字的写法。（一看：在田字格里的位置。二想：字的结构、音序、部首。三写：正确规范的书写，注意写字的姿势。四查：是否正确、美观。五扩词：可利用生活资源、字典、词典。）

七、作业布置与指导

1、把今天学的课文读给爸爸妈妈听，把你画的秋天的画讲给爸爸妈妈听。

2、抄写生字、组词，听写生词。

3、积累好的词语和句子。（摘抄在本子上或做成知识卡片）

八、板书设计：

天高云淡

凉爽

雁南飞 秋天

秋色宜人

层林尽染 五谷丰登

瓜果飘香、九、教学反思：

1、秋天的图画

学习目标：

1、会认8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点难点：

1、教学重点是会写会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。

2、教学难点是能有感情地朗读课文。教学时间：两课时

教学方法：集中识字、表演朗读 教学准备：课文放大图片、“苹果”卡片 教学过程：

第一课时

一、揭示课题，初读课文

板书课题，让学生自己读课文。

二、小组合作认读生字

出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）

三、感知课文内容

1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。

2、教师检查读书情况，指导学生读正确。

3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。

4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

四、再读感悟

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。

4、比赛读，看谁读得美。

5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。

6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、集中识字

1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。

2、展示自我认读情况。

第二课时

一、朗读感悟

1、比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的美丽。

2、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。

3、说说秋天的美丽。

二、朗读成诵

展示朗读、背诵

三、学习生字、生词

1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。

2、“摘苹果”游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。

3、向全班小朋友汇报自己收获。

四、根据本课内容，创编一个秋天的童话。

“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置晚会会场„„

五、写字指导

1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。

2、写写（在田字格中写）

学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。（轻轻地说）

六、资料袋

大雁

大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天，大雁南飞；春天，大雁北去。它们排成整齐的“一”字或“人”字，掠过长空，激起人们无尽的遐想。

第2课

黄山奇石

一、学习目标：

1、2、认识“区、尤”等14个生字，会写“尤、其”等8个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。

3、感悟作者热爱黄山、热爱祖国、热爱大自然、，向往去黄山看奇石。

二、学习障碍点：

1、会写“尤、其”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对黄山奇石的赞叹之情。

三、学习兴奋点：

向往去黄山看奇石。

四、课前准备：

1、黄山奇石的光碟。

2、生字生词卡片。

3、祖国地形图。

五、教学时数：

两课时

六、教学过程：

第一课时

一、设问导入新课。

小朋友，今天我们学习《黄山奇石》这篇课文，从课题你知道了什么？还想知道什么？想知道“黄山”在哪里吗？“黄山奇石”奇在哪里吗？自由地读读课文后，你想把答案告诉谁就告诉谁吧！

二、多媒体放映黄山奇石风光片。

小朋友看完黄山奇石风光片你想说什么？那么，课文又是怎么来描写黄山的奇石的呢？

1、请小朋友自读课文，注意读准字音，读通顺。

2、读后自由交流老师的问题，教师点名回答。

3、利用地图让学生了解安徽黄山的地理位置，教师简介黄山。

4、指导朗读第一段，认读“区、尤、其”三个字。启发学生识记生字。

5、展示“奇石”图片，学生找相应的名称卡片贴于图下。学习“仙”字。

三、感情朗读课文。1、2、3、4、5、6、你最喜爱的“奇石”是什么，朗读相应段落。指名读，注意正音，朗读困难处，教师范读。在小组内把自己喜爱的段落读给小伙伴听，相互评价。小组推荐代表在全班展示朗读。

教师随意挑段落，愿意朗读的小朋友都可以起立齐读。引读，就说“仙桃石”吧„„“猴子观海”又怎么样呢？„„“仙人指路”就更有趣了„„

7、让学生上台指着图片介绍自己最喜爱的“奇石”。

四、学习生字。

1、小黑板出示带生词，石盘、山峰、胳膊、每当、巨石、脖子、著名、形状。学生自读词语，不会读的词语问一问小伙伴。2、3、4、开火车练读、齐读。指名读，注意正音。

玩找字游戏，教师读生字、盘、峰、胳、膊、当、巨、脖、著、形、状，学生找到相应字卡贴于黑板。

5、分组认读生字，交流记字的方法。

6、7、识字经验交流，如：脖子短，胳膊长，都有一个月字旁。玩摘果子游戏

第二课时

一、赏读课文1、2、有感情地朗读课文，再次感受“黄山奇石”的神气，美丽。背诵有奖竞赛：教师拿出“奇石”图片，谁能背诵相应段落，图片就给谁。

二、复习生字1、2、开火车边读字卡边组词。

读儿歌，巩固识字。黄山石，形状奇，山峰巨，石盘立，金鸡啼，有名气，仙桃石，天下奇，小猴子，伸脖子，胳膊举，看仔细。

三、指导写字1、2、3、字形分析与范写（其与真、区与巨、它与安、块与站）学生描红、临写

组词练习、小组内展开组词竞赛，看谁组的词多。

四、拓展思维：

想一想“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说，还可以画一画。

七、作业布置与指导：

1、把你喜欢的段落背给爸爸、妈妈听。

2、抄写生字、组词，听写生词。

3、收集好词佳句、段。

4、仿写一块奇石，再画一画。

八、板书设计：

仙桃石

猴子观海

第二课

黄山奇石

仙人指路

形状奇

金鸡报晓

“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”

九、教后反思：

第三课 植物妈妈有办法

一、学习目标1、2、3、认识“旅、蒲”等12个生字，会写“已、甲”等10个字。正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。有了解植物和探究植物奥秘的兴趣。

二、学习障碍点：

会写“已、甲”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

三、学习兴奋点：

用实物激趣。

四、教学准备：

1、蒲公英、苍耳、豌豆的种子。

2、3、课件：种子传播的动画片或录象。生字、生词卡片。

第一课时

一、播放多媒体课件，导入新课

1、揭示课题，鼓励提问

a、播放课件或出示实物，让学生认识部分植物，板书课题 b、看到课题你想知道什么？（学生质疑）

c、自由朗读课文感知全文内容。

（1）播放柳树、凤仙花、蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的录象或动画。

（2）学生说说看到了什么，整体感知种子的传播方式。

二、初读课文，感知大意1、2、范读，让学生边听边想想植物妈妈有些什么好办法。借助拼音，自读课文。

A、自读全文，画出生字娃娃，借助拼音读准字音。B、同桌互相听读课文，纠正读错的字音。

教师强调后鼻音：降、苍、经、蹦。前鼻音：纷、豌 翘舌音：察、识、乘、吹、炸平舌音：刺、苍 多音字：得、为 C、3、同学之间认读生字，交流记字方法。

小组内轮流读课文，教师巡视，发现错误及时纠正。

4、5、小组之间竞赛，看哪组读得正确、流利、有感情。说说课文写了哪几种植物。

三、巩固生字1、2、读生字卡片

用做游戏的方法巩固生字

3、课堂练习抄写词语：

许许多多

进进出出

高高兴兴

花花绿绿

快快乐乐

说说笑笑

4、扩展练习叠词的使用

上上下下

来来往往

急急忙忙

认认真真

欢欢喜喜

蹦蹦跳跳

5、查资料或请教别人，了解其他植物传播种子的方法。

第二课时

一、资源共享、展示、交流。

1、介绍自己收集的资料和了解到的知识

2、自己找伙伴交流

二、表情朗读，感悟课文1、2、分组朗读感悟。

组与组之间进行朗读比赛。

三、巩固练习

1、课文讲了（）、（）、（）等三种植物传播种子的方法。（）靠（）传播种子

2、比较形近字，口头组词。

植（）好（）娃（）洒（）己（）晒（）已（）值（）如（）洼（）

3、书面练习：用“已经”和“准备”造句。

四、指导书写生字

1、重点指导：已、己、豆、如、好

2、拓展活动

做个细心的小朋友，在课外仔细观察自己感兴趣的植物。

七、作业布置与指导：

1、读背课文把本课学的知识告诉爸爸、妈妈和其他的人。

2、抄写生字、组词，听写生词。

3、用“已经”和“准备”造句。

八、板书设计：

蒲公英

吹

植物妈妈有办法

苍

耳

带

神奇、多

豌

豆

炸

九、教后反思：

第四课

古诗两首

一、学习目标

1、认识“刘，菊”等10个生字。会写“于，首”等6个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会诗人对

秋天的赞美之情。

3、有读背古诗的兴趣。

第一课时

一、复习激趣导入

1学生自由背诵已学过的或课外自己读过的古诗。

2板书课题。理解课题中的“赠”是什么意思。（送）刘景文是谁？（是宋朝大诗人苏轼——苏东坡的一个朋友。他学问渊博，诗写得很好）

二、自主学习，初步感知

1、自由朗读、自己借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同桌听，然后圈出不理解的词语。

3、小组合作学习。共同讨论，老师巡回点拔、指导。

4、出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。

5、齐读古诗，要求读得正确，流利。

三、再读感悟，练习背诵

1、读古诗，老师相机指导有感情地朗读。注意让学生体会古诗朗读，注意学生体会古诗的特点。

2、出示课文挂图，老师范读古诗，要求学生边听边仔细观察、思考：画中的景象表现了哪几句诗的意思。

1、学生讨论，发表自己的看法。

2、质疑：还有什么问题，或那些词语还不了解？老师重点点拔“擎天盖”、“傲霜枝”的意思。“霜”你见过吗？它是一种自然现象。在北方秋天气温降到摄氏零度以下，地面和草叶上就有一层薄薄的白色冰晶，这就是霜。秋天真的只有橙黄橘绿两种颜色吗？（再次点击秋天景色的课件）让学生看到秋天是五彩斑斓、富有生机的。

3、同桌分小组练习背诵这首诗。

四、趣味实践活动

1、我说你读。

2、卡片连读

3、情境背诗

五、指导写字

1、出示“刘”、“记”、“枝”三个字，让学生观察，说说这三个字有什么共同点和不同点。

2、范写这三个字，学生跟老师一起书写。

3、学生试写一个字后，小组互相评改，找出问题，进行修改。

4、自己练习写生字，同桌交换，改正不足。

六、课外阅读古诗

《题西林壁》、《惠崇春江晚景》、《秋夕》

第二课时

一、复习导入

1、小组比赛背诵《赠刘景文》

2、听写“刘、记、枝”三个字

3、出示课题《山行》简介诗人杜枚。（唐朝诗人）

二、自主学习，感悟诗意

1、用自己喜欢的方式来学习这首诗。

2、交流、分享、展示自己的学习所获。

3、集体讨论，解决学习中还没有弄懂的问题。（1）“寒山”（深秋季节的山）“石泾”（山间的小路）

（2）“白云生处”（漂浮白云的地方）“坐”（是因为的意思）（3）你见过满山红叶吗？你觉得枫叶美吗？在秋霜中火红的枫叶显示出了旺盛的生命力。“于”（比）“二月花”（春天的花）

三、趣味实践活动

1、卡片连词练背诵，2、看图贴诗句练背诵

3、赛诗会（少先队活动课）

a、每个小队集体背诵两首诗歌：一首课内、一首课外。b、小队内先比赛，然后派一名代表参加比赛。

四、指导写字

1、指名学生在黑板上的田字格中写“于、首”两个字。集体评一评写得怎么样。

2、老师在田字格里范写“枫”字，强调这个字左窄右宽。学生临写一遍。同桌交换评、改。

3、学生练习书写生字，老师检查学生的写字姿势。

七、作业布置与指导：

1、读、背古诗，把古诗的意思讲给爸爸、妈妈和朋友听。

2、抄写生字、组词，听写生词。

八、板书设计：

第四课：古诗两首

赠刘景文（宋：苏轼）

荷搪——擎雨盖

菊花——傲霜枝

山行（唐：杜牧）

停车坐爱枫林晚，霜月红于二月花。（秋色迷人）

九、教后反思：

语文园地一

一、学习目标

1、认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。

2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

3、参与自主策划秋游活动。

4、乐于学习、乐于展示。

二、学习障碍点：

在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

三、学习兴奋点：

以“秋天”为主题开展语文实践活动。

四、课前准备

1、多媒体课件、实物投影仪。

2、识字卡片。

3、让学生在家长的指导下收集一些风景区的资料。如：门票、导游图、景区风景图片。

4、竞赛评比小蜜蜂奖

5、秋游活动计划表。

五、教学时数：

两课时

六、教学过程：

一、我的发现

1、发现识字方法，学习生字。

（1）激趣：今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？课件展示：郊 枝 笼 球 帆 梨，学生边读边组词。请你读完字后把你的发现告诉小组的伙伴们。（2）读书讨论,发现识字方法：熟字去偏旁，成为新字。课件出示带拼音识字：交 支 龙 求 凡 利

用各种形式认读、正音。

（3）.识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。六个学生手执“郊”等六个字当汉字妈妈，另外六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃。妈妈举起字说我是“郊”字妈妈，我的娃娃你在哪里？娃娃举起“交”字说，我就是你的娃娃。我的朋友是：“立交桥”。（4）发现汉字的特点，写相同偏旁的字。

有四个汉字家庭请小朋友去作客，请注意看清是哪四个家庭，分别给他们取个名字。（四间房屋）

木： 月： 草字头： 宝盖头：

唉！屋子这么大，字娃娃太少了。小朋友你们能帮帮他们，多请一些字娃娃来做客吗？

二、日积月累

1、读词语。（自渎、互读、多媒体图片认读）

2、朗读背诵儿歌（创设情景、随着优美的音乐假想走进秋天的田野、果园）。

3、看课件展示，说说你的感受。

4、把儿歌读给小伙伴听，看谁最能干能背下来。

三、口语交际：

1、激趣谈话。

秋天是一个美丽的、收获的、喜庆的季节。看！稻海翻起了金色的波浪，枫林披上了火红的衣裳，苍翠的松柏更加青翠，五谷丰登、瓜果飘香、硕果累累。

2、学完这组教材你们喜欢秋天吗？你们有什么想法呢？（想去秋游、想为秋天的美景再画上几笔）

3、分组讨论秋游活动计划，派代表发言。（1）时间：几月几日几点在什么地方集合。（2）地点：某公园、某农家乐、某山等。（3）内容：游览、游戏、爬山。

（4）准备：需带的东西（干粮、水、常用药等）（5）注意事项：（安全、纪律、卫生、团结、文明）（6）活动展示：绘画、日记、标本、鹅卵石等。（7）完成班级的秋游计划。

四、展示台

我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还去领略了秋天的美丽风光。秋天已经让我们学到了许多知识，获得了许多美的享受。现在让我们来展示自己的得意作品吧！（利用队会举行一次主题是：“秋天，我爱你的活动）

识字2

一、学习目标1、2、3、学认“棋、弹”等11个生字，会写“胡、戏”等8个字。正确，流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感 留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。

二、学习障碍点： 会写“胡、戏”等8个字。正确，流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感

三、学习兴奋点：

体验校园生活的多彩与乐趣。

四、课前准备：

实物投影仪、展示校园生活的课件、生字词卡片。

五、教学时数：

两课时。

六、教学过程：

（一）看图激趣，引入新课。

1、展示学校生活的图片（可做成课件），学生边看边议，说说图上都画了什么。

2、说说自己的学校生活，以及对学校生活的感受。

（二）学习生字

1、借助图画读本课词语，找出字娃娃。

2、借助拼音读准字音。同学互读互听，相互正音。

3、出示生字卡片检查生字的读音，重点读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。

4、抢答游戏：下面的字你会认了吗？

5、学生在独立思考的基础上，自由交流识字经验，总结识字方法。如“字”用“加一加”的方法或者熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。

（三）看图读词

1、小组合作学习，找一找：哪些词语在图画中能找到？再读一读。

2、哪些词语是图中没有的？找出来读一读。

3、再次练读词语，朗读展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

4、挑战读，看谁读得最好。

（四）指导书写

本节课指导学生练写“胡、戏、棋、钢”四个字。

1、学生先观察田字格中的范字，然后描红。

2、教师范写，学生临写。

胡：左高右低，左右宽窄基本相等。戏：左窄右宽，左短右长；“又”的捺变点。

棋：左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。钢：金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。

3、用实物投影仪展示学生写的字，评议。

第二课时

（一）复习字词

1、自己读词语，如有不认识的字，向小伙伴请教。

2、指名读词语，看准读得正确，读得有感情。

3、同桌互相读生字，互相检查。

4、用生字卡片检查认读生字情况，开火车读。

（二）朗读词语

1、老师配乐范读。

2、学生评说老师的范读。

一要边读边想象，读每个词语时头脑中都要浮现出一个画面来。二要读出词语的韵律。

3、学生有滋有味地练读词语。指名学生读第一行词语，相机评议，最后齐读。

4、自主读后面三行词语。

（1）学生自由读后三行，结合图画，边读边做动作边体会。（2）指名读。喜欢读哪行就读哪行，提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这行词语？为什么要这样读？鼓励学生个性化的思维和语言。

（3）男女生比赛读。

5、指导书写“观、弹琴、样”（1）学生观察范字，描红。（2）教师范写，学生临写。

观：左窄右宽，左短右长，左边“又”字捺变点，右边“见”字的撇不宜长，竖弯钩要舒展。

弹：左窄右宽，左右长短基本相等。

琴：上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要舒展。

养：中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写成 “王”下面写成“介”。

（三）读读说说

学生先读一读课后的“读读说说”，理解题目的意思，再来个“生字开花”，比一比看谁说得多，说得好，从中理解字的意思并积累词语。

（四）拓展活动

学校还有哪些有趣的活动？把自己知道的说给同学听。

七、作业布置与指导：

1、会写“胡、戏”等8个字。组词。

2、正确，流利地朗读、背诵课文，积累词语。

3、把校园里你认为有趣的活动讲给爸爸、妈妈、邻居、亲朋好友听。

八、板书设计：

记录

识字2 观天气

看温度

九、教学后记：

第五课 一株紫丁香

一、学习目标1、2、会认识“株、踮”等8个生字，会写“休、伸”等10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

3、有尊敬老师的愿望。

二、学习障碍点： 读懂课文内容，体会师生之间的深厚感情。

三、学习兴奋点：

有感情地朗读课文，有尊敬老师的愿望。

四、教学准备：

1、《每当我走过你的窗前》的录音带。

2、实物投影仪。

3、生字生词卡片。

五、教学时数：

两课时

六、教学过程：

第一课时

（一）看图激趣导入

1、用展示平台将 “紫丁香”的图片映出问：小朋友你们认识这株植物吗？

2、有一些大哥哥、大姐姐为了表达他们对老师的爱悄悄地在老师的窗前种下了一株紫丁香，那么，这株紫丁香代表了什么呢？今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》

（二）初读课文，感知课文内容。1、2、3、4、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。同桌互相考考生字，再把课文读给对方听。

运用多种形式练读生字和词语，重点指导：“踮”“您” 朗读展示，读自己喜欢的小节。引导评议。

（三）品读课文，体会感情

1、教师范读或放录音，学生注意体会朗读中所表达的浓浓的师生之情。

2、学习第一、二小节

（1）自读自悟，说说自己体会到了什么。

（2）想一想为什么要“踮着脚尖儿”走进小院呢？想一想这句该怎么读，指名读，评议。

3、学习第三到第五节

（1）自读自悟，小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？

（2）全班交流，根据学生的体会，指名读相关小节，相机指导感情朗读。

4、播放歌曲《每当我轻轻走过你的窗前》，这首歌和本文有相同的诗情画意，通过听歌曲，加深对本文的理解。

5、有感情地朗读全文。

第二课时

（一）复习词语

1、出示词语卡片，开火车认读。

（二）诵读诗歌

1、学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。（1）分小组练读，选出本组的“小诗人”（2）全班交流，由选出的同学比赛读，大家评议。（3）小组之间比赛读。

2、看图，练习背诵诗歌（1）学生自己练习背诵

（2）教师背诵每小节的前两行，学生齐背后面二行，在交换背诵。（3）小组读读背背（4）指名背诵课文

（三）识字写字1、2、猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义3、4、5、交流各自是怎么记住这些生字的，教师教给常用的记字方法。练习书写

学生先观察每个字在田字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。

6、用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。

（四）拓展活动

想一想你用什么方式来表达你对老师的爱。

七、作业布置与指导：

1、读背诗歌，感悟诗歌所表达的意思。

2、抄写生字、扩词，再听写。

3、想想你用什么办法来表达你对爸爸、妈妈和老师的爱。

八、板书设计：

老师窗前

第5课一株紫丁香

绿叶沙沙

（尊师）

花儿盛开

九、教学后记：

第6课

我选我

一、学习目标

1、认识“委”、“补”等8个生字，会写“员”、“青”等10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文

2、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。

二、学习障碍点：

会写“员”、“青”等10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

三、学习兴奋点：

树立自信心，学会用适当的方式展示和表现自我，愿意为集体和他人服务。

四、教学准备：

实物投影仪、课文录音带、生字词卡片、教学挂图。

五、教学时数； 两课时

六、教学过程：

第一课时

（一）揭题质疑

板书课题，让学生质疑：“我”是谁？他为什么自己选自己？

（二）初读感知1、2、3、4、老师范读课文或放录音，学生边听边思考问题。

学生自由读课文，找出生字娃娃借助拼音多读几次，然后取出 生字卡片相互考一考。

朗读展示：分段朗读课文，引导学生评议，哪些地方读得好，哪些字读得不够准确。重点指导：“室、宁、愣、青、掌”的读音。

（三）识字写字1、2、3、出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式的练读。老师说字，学生快速摆出生字卡，读一读。

认读要写的字，提出难写的字，小组讨论写这些字时应该注意什么？

4、5、全班交流识字经验和写字要注意的问题。练习写字

（1）指导学生观察田字格中的范字，提示容易写错的笔画，范写不容易写好的字。

（2）认真写一个，临写一个。

（3）对照范字检查，利用投影仪评议，改正，再临写一个字。

第二课时

（一）复习回顾1、2、用多种方法巩固生字。齐读课文

（二）朗读感悟1、2、指名读第一自然段，你读懂了什么？完成课后的句式练习学习第二、三自然段。

（三）自读自悟

1、小组讨论：你又读懂了什么？从“静悄悄的”“楞住了”这些词语中你体会到了什么？

2、小组汇报交流，老师相机指导该怎么读才能把体会到的意思读出来。

3、结合看图，自由练习读王宁的话和老师的话，体会人物的思想感情。

4、模拟再现课堂情境，分角色表演朗读，评出最佳王宁和最佳老师。

（四）自主、合作、探究式学习第四自然段

1、讨论交流：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？

2、齐读最后一段，进一步体会

4、课文朗读展示，先在小组里展读，再请读得好的同学在全班展示。

七、作业布置与指导：

1、把课文读给爸爸、妈妈听，让他们评一评自己读的怎么样？

2、抄写生字、扩词，再听写。

八、板书设计：

爱集体

第六课

我选我 王 宁

（自信、有责任心）（为什么？）

爱劳动

九、教学后记：

第7课 一分钟

一、学习目标1、2、3、认识“钟、零”等9个生字，会写“欠、元”等8个字。正确、流利、有感情地朗读课文

知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。

二、学习障碍点：

1、会写“欠、元”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会自己控制自己，珍惜时间。

三、学习兴奋点：

体验1分钟可以做些什么？

四、教学准备：

1、制作一个闹钟形状的生字卡片。

2、数数自己1分钟心跳次数，1分钟能写多少个字，跳多少个绳。

3、自带手表或闹钟

五、教学时数：

两课时

六、教学过程：

第一课时

（一）游戏导入：

教师拿出闹钟形状的生字卡片说小朋友让我们一起玩一玩 一分钟记字游戏好吗？

1、老师出示课文生词：闹钟、丁零、哈欠、迟到、决定、后悔、叹气2、3、4、一分钟快速记生字比赛开始。（找学生裁判和教师一起记时）一分钟内你记住了几个生字，是怎么记住的。

重复做识字游戏。让学生尽量记住全部生字，老师注意用激励的语言，激发学生参与活动的兴趣，让学生在游戏状态下记认生字。

（二）初读课文，感知内容

1、看课件动画片《一分钟》，边看边想，这个故事讲了一件什么事。

2、3、自由读课文，画出不懂的词语

同桌合作议读课文，一个人读时，另一个同学注意帮助纠正错误，老师巡回指导。

4、齐读课文，要求读正确，读通顺。

（三）深入感悟，明白道理

1、合作探究

（1）读完课文，你感受最深的是什么？（2）课文的哪些句子具体写了元元非常后悔（3）元元开始是怎么想的？找出来读一读

2、课件打出重点句子。

（1）再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的（2）他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”（3）他又叹了一口气说：“要是早一分钟就好了。”

（4）他等呀等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。（5）元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。（6）元元非常后悔

3、指导朗读，体会、感悟这几个句子

（1）读后说说从这些句子，你体会到了什么？（2）边读边体会可以用几种语气来读

（3）学生找朋友合作或自己练习读，教师巡视指导（4）让读得好的同学当老师教其他同学读（5）四人小组比赛读，然后派代表进行读句子比赛

第二课时

（一）媒体导入，激趣读文1、2、3、播放动画，学生配读相应段落

找出描述课文插图的段落，并有感情地朗读 合作探究：读了课文懂了什么？

（二）积累运用，培养能力1、2、课件运用，培养能力

指名学生按学习伙伴提示组字、组词，老师在学生说出词语后贴出词语卡片，闹钟、哈欠、迟到、叹气、前进、吹风机

3、让学生在书中找找本课的生字，还有哪些没有贴到黑板上，然后补上“丁零零、决定、后悔”三个词语，并相机理解意思。

4、运用词语比赛，让学生选自己喜欢的词语说话。

（三）自主写字1、2、3、4、学生仔细观察要写的字，然后说说写这8个字要注意什么。谁愿意在黑板上试写“欠、包、钟”，其他同学在书上临写。师生点评黑板上的字，同桌互换给对方纠错

学生听音乐练习写字，老师巡视检查，注意纠正学生的执笔姿势和坐姿

（四）拓展活动

续编故事《元元的明天》，按自己的想法，续编故事，把故事讲给同学听，看谁想得好，编得好。

七、作业布置与指导：

1、把课文读给爸爸、妈妈听，让他们评价评价自己读得怎样。

2、摸一摸他们的心跳1分钟多少下。

3、看看爸爸、妈妈做一件事需要多少时间。

八、板书设计：

元元迟到：贪睡、无所谓 第7课一分钟

（珍惜时间）

元元后悔：叹气 红着脸、低下头

九、教学反思：

第八课 难忘的一天

一、学习目标

1认识“计、算”等13个生字。会写“及、身”等10个字。2正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

3提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

二、学习障碍点：

1、会写“及、身”等10个字。

2、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

三、学习兴奋点：

1、对计算机的兴趣，感悟肩负的责任。

四、教学准备：.1、多媒体课件，投影仪。

2、收集有关邓爷爷的故事、事迹及图片资料。

3、生词卡片。

五、教学时数： 两课时

六、教学过程 ：

第一课时

（一）谈话导入新课

出示邓小平爷爷的照片问：“小朋友你们还记得这位爷爷吗？想想上学期我们学过的课文哪一篇写了他的故事？邓小平爷爷是一位令人尊敬伟人，如果他老人家来到我们身边我们的心情会怎样呢？我们今天来学习《难忘的一天》，看看课文的作者见到邓爷爷时心情怎样，有什么感受。

（二）初读课文，感知内容。

1、学生自读课文。勾出生字娃娃，联系上下文或看看下面的拼音自读自认。

2、3、用多种形式练读课文，把课文读通顺

分自然段读或认为自己哪一段读得好就读哪一段，学生读后，师生评价。用生字卡片检查生字词是否读正确了。

（三）自读自悟1、2、自读课文

指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。

（1）指导朗读第三自然段。你从这一段看出邓爷爷是个什么样的人？是从哪些地方看出来的？这一段该怎么读？

（2）指导朗读第五自然段。你从这一段看出邓爷爷是个什么样的人？邓爷爷的话该怎么读？（3）指导朗读第六自然段。“我”的心情怎么样？是从哪里看出来的？（4）“我”会想些什么？怎样读才能表达出“我”的心情。

3、有感情地朗读课文

（1）现在知道“我”为什么难忘这一天了吗？你们对邓爷爷有种怎样的感情？

（2）有感情地朗读课文

第二课时

（一）复习课文1、2、3、指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议 说说你读了这篇课文有什么想法。

“我“见到邓爷爷之前，见到邓爷爷之后，离开展览馆以后心情有什么变化？（开始心怦怦地跳个不停，后来紧张的心就平静下来了。）理解：慈祥的微笑、和蔼可亲这两个词。

（二）复习生字词

1、认读生字词

计算机、展览馆、紧张、砰砰地、握手、笑容、普及、兴奋、灿烂

（1）（学生自己读词语，读不准的可以看书上的拼音或者问一问同学。

（2）朗读词语中的生字，同桌交流记忆方法。

2、采用多种形式巩固生字词

（1）卡片抽读，开火车（2）给生字词组词

（3）选择你最喜欢的词语说话。

3、指导书写

（1）示范书写，重点讲解

（2）学生描红、临写，老师巡查指导（3）将学生写的字打在投影仪上，请同学评议

4、积累运用

读课后，“我会读”中的词语，并选择词语练习说话。

七、作业布置与指导：

1、把课文的故事讲给爸爸、妈妈听。

2、抄写生字、组词，再听写。

3、积累好词佳句。

八、板书设计：

见到邓爷爷之前

第8课

难忘的一天

见到邓爷爷之时

（心情变化）热爱、崇敬

见到邓爷爷之后

语文园地二

一学习目标：1、2、3、发现和运用识字方法。巩固识字，积累词汇。初步掌握部首查字典的方法。

4、5、认真听别人讲话，听懂别人讲话的内容。

有表达的自信心，积极参加讨论，与人交流时，态度自然大方有礼貌。

6、经积极参与展示活动。

二、学习障碍点：

发现和运用识字方法。初步掌握部首查字典的方法。

三、学习兴奋点：

1、有表达的自信心，积极参加讨论，与人交流时，态度自然大方有礼貌。

2、积极参与展示活动。

四、教学准备：

1、每人准备一本《新华字典》。

2、投影仪。

3、准备展示台的内容。

五、教学时数：

两课时

六、教学过程：

第一课时

（一）我的发现

1、让学生自己去发现识字的方法。

（1）说说你怎么认识“湾“的？

（2）分析“纺”字的字形特点，让小朋友自己发现“熟字加偏旁”的识字方法。熟字与新字的读音有关，加的偏旁与字的字义有关。（3）运用多种识字方法自主识字。（4）找小伙伴交流识记生字的方法。

（5）利用识字卡片认读“我会认”的生字，并能组词。

（6）读“我会读”中的词语，说说你有什么发现？（带点的字都有提手旁，字义与手的动作有关。）说说你还知道那些字带有提手旁？

（二）日积月累

1、自由读读“读读比比”中的词语。

（1）注意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方，然后说一说。（读音相同、字形相近、字义不同。）（2）用带点的字组词。

2、读“读读记记”的内容，记住姓氏。

（1）自渎，引导学生发现姓氏歌的特点。（字形分析、组合的方法）（2）说说你认识其中哪些姓氏，是怎么认识的。

（3）扩展练习说姓氏。如：木子李、人可何、舍予舒、四夕罗，享耳郭等等。

（三）学习查字典

（1）出示一个字“庞”，让学生说说读什么。当学生说不知道时，告诉学生可用部首查字法认识。

（2）让学生自由读读书上有关部首查字法的介绍，然后交流部首查字法的步骤。

（3）练习用部首查字法查几个自己不认识的字。（4）再让学生说说部首查字法的步骤，出几个字让学生用部首查字法查出读音、字义。（记时竞赛）

第二课时

（一）口语交际：

1、创设情景激趣

（1）读课文《我选我》王宁选自己当劳动委员，你觉得可不可以？（2）如果班里选干部你会选自己吗？

2、讨论：王宁选自己当劳动委员行吗？谈谈你的看法。（让学生各抒己见）

3、各组选派代表说说自己的想法，其他小朋友如有不同看法也可发表自己的看法。

4、拓展交流：小朋友，如果你当上了劳动委员你会怎么做呢？（吃苦耐劳、安排、管理好室内外的卫生）全心全意为人民服务。

（二）展示台：

1、2、分组做展示内容的准备。

展示活动由学生自主安排，教师参与并给与指导、协调。

识字3 一学习目标1、2、3、认识“神、州”等11个生字，会写“夕、与”等8个字 正确、流利、有感情地阅读课文，感受祖国的伟大。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

二、学习障碍点：

1、会写“夕、与”等8个字。

2、读懂课文，感受祖国的伟大。

三、学习兴奋点：

对三字经这种语言形式感兴趣。

四、教学准备：

1、收集祖国各地的风光名胜的资料、图片、照片。

2、识字课件，生字卡片。

3、选择一些我国风景名胜、风土人情的影视片的片段。

五、教学时数：

两课时

六、教学过程：

第一课时

（一）展示交流

1、把自己收集到的祖国各地风光名胜的照片或图片哪出来，与小组同学交流。

2、看影片，引出生字

3、播放祖国风光，名胜片段，学生说说看到什么。教师相机引出本课要认的生字

（二）自主探究，学习生字1、2、利用拼音自由小声读出字词，不会读的请同学帮忙 去掉拼音读词语3、4、5、隐去熟字、读生字 指名读，注意正音

学生拿出自带的生字卡，小组内以不同方式认读生字，交流认记生字的方法，与学习伙伴分享

6、教师抽查学生自学生字的情况后做总结

换偏旁：伸——神

勇——涌

减一减：写——与

眠——民 加一加：夹——峡

猜谜语：海中一座山，鸟儿好安家（岛）

（三）朗读感悟1、2、3、4、自由练读，要求读准每个字的字音 指四名同学每人读一句 挑自己最喜爱的一句再练一练 合作学习，交流心得

（1）请把你喜欢的一句，读给小组的同学听一听（2）自由交流（3）小组展示

（4）全班展示：请四个学生举起四张图片，分别读四句话拍手开火车读

（5）老师带着学生配上动作读

第二课时

（一）复习巩固1、2、3、4、出示图片，学生找相应词语卡片，贴卡片，并做小老师领读 老师出示图片，学生举起对应生字卡一起读 老师读生字，学生举起生字卡跟读 创设情境，朗读课文

（1）看课件或影片朗读句子

（2）先自己练读全文，再同桌互读互听（3）鼓励学生背诵

（二）质疑解词1、2、提出自己不懂的问题 教师随机点拨

（1）民族

（2）神州和华夏的意思

（3）其余问题可以利用图片相机回答

（三）指导写字1、2、3、自己观察，把自己的发现告诉同学

结合学生的分析，老师范写。重点指导“争、民、族” 学生描红、临写

（四）拓展活动

上网或从书上查一查我国少数民族的资料。

七、作业布置与指导：

1、把本课的词语、课文读给你最喜欢的人听，请他评价评价自己。

2、上网或从书上查一查我国少数民族的资料。

八、板书设计：

民族（56个）

识字3

神州、华夏

（热爱祖国）

珠穆朗玛峰

九、教学反思：

第9课 欢庆

一、学习目标1、2、3、认识“庆、献”等7个生字，会写“亿、杰”等8个字 正确、顺利、有感情地朗读课文，背诵课文。加深对祖国的热爱之情。

二、学习障碍点：

1、会写“亿、杰”等8个字。

2、正确、顺利、有感情地朗读课文，背诵课文。

三、学习兴奋点：

加深对祖国的热爱之情。

四、教学准备：

1、欢庆国庆的录像片段。或图片。

2、《歌唱祖国》的录音带。

3、学生自制生字、词语卡片。

五、教学时数： 两课时。

六、教学过程：

第一课时

（一）创设情境，引入新课

1、课件打出全国人民欢庆国庆的热闹场面。

看！田野、枫林、蓝天、大海到处呈现一片喜庆，听！祖国各地处处洋溢着欢歌。十月一日是祖国妈妈的生日，我们十三亿孩子为您祝福！祝祖国妈妈更加繁荣富强！

2、板书课题，读准生字“庆”，（后鼻韵）了解“欢庆”的意思

（二）初读课文，随文识字。

1、2、教师配乐《今天是你的生日》范读课文。学生朗读，交流识字方法

（1）自由地轻声读全诗，与同桌交流课前自学生字的情况，自由朗读，要求读正确，读通顺。

（2）谁愿意把课文读给大家分享？请你们一人读一行，其余的小朋友认真听他们读得好不好（检查预习情况）。教师随机正音：“帜” 是翘舌音；“庆”是后鼻音；“奏”是平舌音；“乐”读yue（3）交流记字方法。

（三）指导写字

1、开火车认读要求写的字。

读一读：出示生字卡“洁”，读准字音

记一记：指导学生用各自的好方法记忆“洁”字的字形 用一用：口头练习用“洁”字组词

写一写：指导在田字格中正确书写“洁”，教师先示范，学生再描红，临写2、3、以小组为单位，仿照学“洁”的步骤，合作学习其他字 教师有重点地指导

（四）读读写写1、2、先写完字的同学，练习读课文 完成课后练习中的“读读写写”

第二课时

（一）巩固识字1、2、朗读课文，检查生字认读情况 听写本课要求会写的字

（二）指导朗读，感悟诗情1、2、自由读课文，说说读懂了什么

把你自己认为读得好的诗句读给同学听听。

（三）感情朗读，悟诗情

1、学习前四行诗句  教师范读或放录音  学生模仿朗读  教师领读

 自由朗读，说说读懂了什么

 分小组体会读，议一议在脑海中出现了什么画图

2、学习后四句

（1）自由朗读，思考读懂了什么

（2）学生汇报。教师随机指导理解：为什么说十月一日是祖国妈妈的生日

3、读读背背

（1）反复朗读，感受全国人民爱祖国妈妈的感情（2）和同桌一起练习背诵

（四）实践活动

学唱《歌唱祖国》的歌曲。

七、作业布置与指导：

1、把诗歌背给爸爸、妈妈听。

2、抄写生字、组词，再听写。

3、学会一首歌唱祖国的歌曲或诗歌、儿歌。

八、板书设计：

田野

枫林

十月一日

第9课 欢庆

蓝天

（国庆节）热爱祖国

大海 十三亿孩子

九、教学后记：

第10课 北京

一、学习目标1、2、认识“央、瓦”等13个生字，会写“央、交”等10个字 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受

北京的美丽和巨大变化

3、培养热爱祖国首都的感情。

二、学习障碍点：

1、会写“央、交”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美丽和巨大变化。

三、学习兴奋点：

1、收集北京的风景名胜图片、照片。

2、培养学生热爱祖国首都的感情。

四、教学准备：

1、制作有北京天安门和北京风光的课件。

2、实物投影仪。

3、课文录音带、生字卡片。

4、收集有关北京的资料与小伙伴共享。

五、教学时数：

两课时。

六、教学过程：

第一课时

（一）导入新课揭题1、2、小朋友你们知道2008年的奥运会将在我国哪个城市举行？ 你去过北京吗？你在北京哪些名胜古迹照了照片的？给小伙伴讲讲吧！

3、没去过北京的小朋友你们在爸爸、妈妈的帮助下收集了哪些有关北京的资料，相互交流交流。

4、今天孙老师就要带你们乘飞机到北京去领略感受一下北京的美丽，迷人。孩子们做好登机的准备了吗？请依次验票登机吧！各位旅客“未来之星”航班准时起飞了。

5、看！北京到了。（多媒体演示：天安门广场、立交桥、街道、颐和园、北海、长城、十三陵、故宫、天坛）

哎！看了这些画面，你们感悟到了什么？最想说什么？

（二）初读感知

现在让我们去看看课文是怎样来描写美丽的北京的？

1、小组练读课文。把没有见过的词语画出来，在小组里练读新词，用生字卡片检查生字认读情况

2、各小组轮流朗读课文，看谁读得正确、流利，小组齐读，也可以各组派代表上讲台朗读。读后进行评价

3、说说自己读懂了什么。

（三）朗读感悟

1、我国的“首都”在哪里？第一、五自然段都说北京是个“美丽”的城市，他到底美在哪里呢？小声自由读文，自己感悟体会